P. 1
Tema 3 Oltean

Tema 3 Oltean

|Views: 1,284|Likes:
Published by Vasilin Jean

More info:

Published by: Vasilin Jean on Jul 17, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/11/2013

pdf

text

original

Investeste in oameni !

FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operational Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritara – 1 – “Educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economice si dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere” Domeniul major de interventie: 1.3. – Dezvoltarea resurselor umane in educatie si formare profesionala” Titlul proiectului: e-Formare – Competente integrate pentru societatea cunoasterii Beneficiar: INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN CLUJ Numarul de identificare al contractului: POSDRU/87/1.3/S/55336 Instrucț iuni privind evaluarea finală pentru beneficiarii programului de formare Care este obiectivul general al programului de formare? Formarea competentelor integrate pentru cadre didactice din invatamantul preuniversitar, in domeniile: competente IT, proiectarea si implementarea curriculumului centrat pe competente, managementul clasei, gestionarea situatiilor de criza, metode interactive de predare – invatare. Ce va pregăti beneficiarul pentru evaluarea finală? Pentru evaluarea finala beneficiarul formarii va pregati: - Din cele 10 teme integratoare, beneficiarul va alege minimum 5, pentru care se va elabora 5 portofolii rezultate in urma implementarii la clasa a 5 lectii interdisciplinare si - prezentarea uneia dintre aceste lectii si a impactului asupra elevilor in sesiunea publica de evaluare a programului de formare (estimativ noiembrie 2011) Care sunt temele integratoare și care sunt indrumarele ce le faciliteaza pregatirea? Indrumarul – toate indrumare vor fi postate, de catre moderator, pana la 1 august 2011, pe grupul beneficiarilor aflat la adresa: Tema integratoare http://groups.yahoo.com/group/beneficiar_eformare_CJ-MS/ T1. Computerul partener tutore_tic@yahoo.ro Educatie prin TIC in instruire T2. Dezvoltare personala tutore_cariera@yahoo.ro Educatie pentru dezvoltare personala si cariera si cariera T3. Lectura resursa a tutore_lectura@yahoo.ro Educatie prin lectura cunoasterii Educatie pentru dezvoltare durabila T4. Dezvoltare durabila tutore_durabil@yahoo.ro T5. Creativitate si tutore_creativitate@yahoo.ro Educatia pentru dezvoltarea creativitatii expresie T6. Diversitate, egalitate tutore_diversitate@yahoo.ro Educatie pentru diversitate, egalitate de sanse si de sanse, cetatenie cetatenie activa activa Educatie pentru o viata sanatoasa T7. Stil de viata sanatos tutore_sanatate@yahoo.ro Educatia pentru a invata sa inveti T8. Invatare eficienta invatare@yahoo.com T9. Invatare prin tutore_experiment@yahoo.ro Educatie prin experiment experiment pentru experienta de invatare T10. Comunicare in tutore_multilingvism@yahoo.ro Educatie pentru comunicare in context multilingvistic context multilingvistic Cum ne inscriem in grupul beneficiar e-formare? Inscrierea in grupul beneficiarilor, pentru cei care nu sunt inca membri ai grupului, se face in felul urmator: 1 . Accesati adresa web: http://groups.yahoo.com/group/beneficiar_e-formare_CJ-MS/ 2. Actionati butonul albastru din dreapta sus:

După finalizare fiecare dintre cele 5 portofolii realizate pe baza a 5 teme integratoare va fi trimis email la adresa mentionata mai sus. modelul de portofoliu. ce imi vor parveni: Numele si prenumele.com. T2. La step 3 alegeti tipul de prezentare a mesajelor si ultimul pas este sa introduceti codul in spatiul dedicat apoi clicati butonul din dreapta jos. Se va deschide pagina de intampinare a grupului yahoo Join This Group unde la Step 1.. care va cita sursa: numele si prenumele cadrului didactic. În plus veti pregati pentru CCD pe suport de hartie cele 5 portofolii care vor fi predate in ziua planificata pentru evaluarea finala dată la care veți pregăti și susține. NOTA: Veți lista portofoliul doar de la pagina 3 încolo. 1. va fi selectat si cuprins in ghidul metodic interdisciplinar cu numele temei integratoare. sa accesati (sectiunea Files) ultimele versiuni ale suporturilor de curs. pentru protectia datelor grupului. doar mesajele de la moderator. scoala. tema1>_gr. prezentari. doar acces web la resursele grupului. pentru a fi la dispozitia dvs.Iacob_Adriana-t1_gr. 2. cele 10 indrumare. <nr.1_CJ. 5. 1 2 T1. va fi evaluat. acestea vor fi postate pe grupul beneficiarilor. Dupa aprobare veti primi un mesaj email de confirmare a faptului ca sunteti membru al acestui grup.3. Continutul electronic al portofoliilor. s. consiliere in demersul de a va pregati pentru evaluarea finala.doc (ex.<Nume beneficiar>_<prenume beneficiar>-<nr. rezumate zilnice. puteti incarca fotografii inedite de la cursurile de formare. sa primiti si sa trimiteti mesaje grupului folosind adresa email: beneficiar_e-formare_CJ-MS@yahoogroups. In continuare. locatia de formare.doc etc. tabelului de mai sus CJ sau MS . Dupa finalizarea ghidurilor. numele formatorului (fara aceste informatii. Calitatea de membru al grupului va permite: 1. la cerere. (pe aceasta adresa veti primi ulterior mesajele grupului si fisierele atasate la mesaje). iar daca este apreciat calitativ. regulile de decont. 3. confirmati aceeasi adresa de pe care v-ati logat si completati in caseta de comentariu urmatoarele informatii. grupa. Cum numim fisierele pentru transmitere email si inscriptionare pe CD: Cele 5 portofolii vor fi numite 1. Join.a. 4. Va logati in contul yahoo pe care il detineti introducand in pagina Sign into Yahoo ID-ul si parola dvs. careia i se va da curs doar daca nu ati omis comentariul (conform textului subliniat de mai sus). La Step 2 la Message Delivery optati pentru tipul de livrare a mesajelor: mesaje individuale. format din profesorii participanti la programul de formare CISC. judetul. transmise email. Cand este termenul de finalizare a portofoliilor pentru evaluarea finală? Vă rugăm să vă planificați cele 5 lecții interdisciplinare astfel încât portofoliile să fie gata înaintea datei de 1 noiembrie 2011. conf. sa primiti. 4. unitatea de invatamant unde a fost implementata lectia. printr-o prezentare Power Point una dintre cele 5 lecții.>_<judet2>. deci veti trimite fiecare portofoliu la adresa email corespunzatoare. puteti initia parteneriate cu colegi din judetul partener. in total cinci fisiere). nu va pot accepta inscrierea). fise. cu conditia sa fiti logat. moderatorul grupului va primi de la Yahoo un mesaj care anunta ca s-a primit o solicitare de inscriere.

Investeste in oameni ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operational Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritara – 1 – “Educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economice si dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere” Domeniul major de interventie: 1. Lectura. stampila Portofoliu didactic lectia „Paştele la români” T5: Creativitate şi expresie Intre partenerii proiectului Mai 2012 finalizat transmis pentru avizare „Paştele la români” Marcela Oltean Şcoala cu clasele I-VIII “Horea. Stil de viata sanatos. .M. T5. – Dezvoltarea resurselor umane in educatie si formare profesionala” Titlul proiectului: e-Formare – Competente integrate pentru societatea cunoasterii Beneficiar: INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN CLUJ Numarul de identificare al contractului: POSDRU/87/1.Cloşca şi Crişan” Turda. înv.3/S/55336 Competente integrate pentru societatea cunoasterii Portofoliu didactic pentru lectia T5 Denumire produs/ livrabil Tema integratoare3 Nivel de diseminare Data de livrare Grad de realizare Lectia Autor Unitatea de invatamant. Dezvoltare durabila. T2. judeţul: Şcoala cu clasele I-VIII „Horea. localitatea. numele si prenumele directorului. T7. Invatare prin experiment pentru experienta de invatare. cetatenie activa. semnatura. judetul Disciplina predata4 Clasa la care se aplica lectia Avizare director scoala.05. T9. 4 Conform specialitatii predate din orarul elevilor. din trunchiul comun. Diversitate. Comunicare in context multilingvistic.jud.N. T10. Creativitate si expresie. primar Data 21. Dezvoltare personala si cariera. seva fiintarii. egalitate de sanse.3. localitatea. T3. T6. Turda 3 Una din cele 10 teme integratoare: T1. T4. Computerul partener in instruire.V.Cloşca şi Crişan” Turda Abilităţi practice Clasa a II-a B Prof.2012 Grupa 3 /Locaţia C. Invatare eficienta. Obligatoriu se vor selecta minim 5 teme integratoare.Cluj Disciplina predată: prof. T8. Miclăuş Ionaş Numele şi prenumele: Marcela Oltean Unitatea de învăţământ.

„Ştiu să fac lucruri deosebite”..aplicarea recompenselor ideilor şi produselor creative.  Realizarea unor decoraţiuni de Paşti.. Lista activităţilor elevilor  Exerciţiul consecinţelor „Ce pot face cu o fâşie de hârtie?”  Brainstorming-ul „Ce decoraţiuni de Paşti cunoaşteţi?”-alcătuirea unei scheme cu decoraţiunile reprezentative . F. dezvolatrea unei stime de sine ridicată. Rolul dascălului este de a găsi în fiecare elev pasiunea şi îndemânarea pentru o activitate anume şi fructificarea acestei laturi pozitive. Direcţii de acţiune privind predarea temei integratoare (abordări) Se poate desfăşura şi în orele de limba şi literatura română sau în orele de educaţie plastică pentru conturarea imagii de ansamblu despre această mare sărbătoare. După multă muncă. D.PORTOFOLIUL DIDACTIC INTERDISCIPLINAR TEMA INTEGRATOARE: T5 CREATIVITATE ŞI EXPRESIE A. în cadrul orei de Abilităţi practice. E. dezvoltarea unei competiţii constructive. oferirea libertăţii de exprimare. doborârea barierelor emotionale dintre elevi. . B.  Se realizează decoraţiuni de Paşti cuprinzând tehnici diferite de lucru. Activităţile elevilor  Se documentează din mai multe surse despre sărbătoarea „Învierii Domnului”pentru a colecta informaţii despre obiceiurile ce însoţesc acestă sărbătoare. este stilul încurajator al dascălului . Aceste gânduri pozitive se pot obţine prin exersarea la clasă a tuturor posibilităţilor de dezvolatare a creativităţii şi încurajarea elevilor la expunerea ideilor şi a convingerilor proprii. la o clasă de nivel mediu. Conţinutul educaţional Recomandarea pedagogilor pentru încurajarea şi dezvoltarea creativităţii .  Lectura unor texte ce prezintă obiceiuri ale poporului român din diferite zone cu ocazia „Paştelor”  Schema tehnicilor învăţate în orele de abilităţi prin care se poate realiza o compoziţie. „Sunt o persoană creativă”. Este sănătos să sădim în sufletele copiilor gânduri ca „Sunt original”. Introducere Se aplică la clasa a II-a..  Se formează grupe de lucru după tehnica aleasă şi compoziţia artistică realizată.

Evaluarea elevilor şi a activităţii A fost o lecţie desfăşurată cu multă pasiune şi migală de elevi. S-au relaxat şi au lăsat imaginaţia să născocească nişte produse originale şi încărcate de culoare şi expresivitate.Iată cu ce ne mândrim!!! G. .

evaluare Tipuri de activităţi propuse: a. 2. 4. imagini cu diverse produse ce respectă tema dată. Tipul de activitate 6 Investigaţie deschisă. investigaţie/cercetare dirijată. e.să manifeste interes şi participare activă în cadrul grupului. . c. descoperire dirijată. . alte tipuri de activităţi .să desprindă informaţii/idei esenţiale dintr-un text citit . d. investigaţie deschisă. coerenta.să formuleze aprecieri critice asupra produselor colegilor.analiza critică a produselor proprii şi a celorlalţi . Tehnologia utilizată (dacă este cazul) Materiale utilizate/Informaţii pentru elevi Decoraţiuni model.exprimarea liberă a opiniei proprii. Demonstraţie interactivă. b. 5 6 1.alte tipuri de activităţi. -să găsească variante originale de realizare a compoziţei. explicare.să participle în grup la realizarea unor produse . .cooperarea cu membrii echipei. . Investigaţie limitată.intelegerea mesajului oral şi scris. antrenare. orala şi . Abilităţile exersate de elevi -exprimare. . .să rezolve sarcinile de lucru. . 5. . . -să aprecieze calitatea compoziţiilor realizate.munca in grup. -să îmbine tehnici de lucru cunoscute pentru obţinerea unor compoziţii originale. analizând si colaborând cu colegii. . elaborare.TITLUL LECȚIEI INTERDISCIPINARE: „Paştele la români” NOTIŢE PENTRU CADRUL DIDACTIC Disciplina Abilităţi practice Nivelul clasei Clasa a II-a B Durata 3 ore Stadiul atins în ciclul învăţării5 Elaborare Obiectivele învăţării/ Competenţele vizate -dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral şi scris. corectă. . explorare.luarea deciziilor.să argumenteze o părere personală. 3. .

Ce s-ar fi întâmplat dacă nu s-ar fi inventat hârtia? 4. „Sunt o persoană creativă”. Este sănătos să sădim în sufletele copiilor gânduri ca „Sunt original”.originalitate. Schema tehnicilor învăţate de folosire a hârtiei în orele de abilităţi practice. 8. Ce decoraţiuni de Paşti cunoşti ? 2. Evaluarea activităţii. . „Ştiu să fac lucruri deosebite”. Produsele trebuie să aibă: . Realizarea decoraţiunilor în cadrul fiecărei grupe. încurajări Itemi pentru realizarea decoraţiunilor.acurateţe. Aceste gânduri pozitive se pot obţine prin exersarea la clasă a tuturor posibilităţilor de dezvolatare a creativităţii şi încurajarea elevilor la expunerea ideilor şi a convingerilor proprii. . . Formarea grupelor de lucru? 7. Evaluarea produselor realizate. -cooperare în cadrul echipelor. 9. -respectarea temei date. Evaluare Pe tot parcursul activităţii Aprecieri verbale şi non verbale. Sugestii şi sfaturi Rolul dascălului este de a găsi în fiecare elev pasiunea şi îndemânarea pentru o activitate anume şi fructificarea acestei laturi pozitive.Metodologia Brainstorming: „Ce decoraţiuni de Paşti cunoşti?” Exerciţiul consecinţelor „Ce pot face cu o fâşie de hârtie?” Lectura activă Citirea unor fragmente despre diferite obiceiuri şi tradiţii ale sărbătorii “Învierii Domnului” Conversaţia „Ce tehnici am învăţat în orele de abilităţi practice?” Observaţia Problematizarea Ce s-ar fi întâmplat dacă nu s-ar fi inventat hârtia? Munca in echipă Cronologie sugerată 1.. Lectura unor fragmente din texte despre obiceiuri şi tradiţii de Paşti . 3.folosirea tehnicilor enumerate. 6.Ce putem face cu o bucată de hârtie? 5.

„Ce putem face cu o bucată de hârtie?” Materiale (dacă există) Şabloane. -să aprecieze calitatea compoziţiilor realizate. Reflectare asupra întrebării directoare Pentru a rezolva această sarcină este necesară lectura textelor ce descriu obiceiuri şi tradiţii despre Paşte. ouă de ghips.să argumenteze o părere personală. lipici. . . truse de quilling. culegere de texte literare.bucăţi de materiale.goaşe. Activitatea propriu-zisă  Exerciţiul consecinţelor „Ce pot face cu o fâşie de hârtie?”  Brainstorming-ul „Ce decoraţiuni de Paşti cunoşteţi?”-alcătuirea unei scheme cu decoraţiunile reprezentative . „Ce s-ar fi întâmplat dacă nu s-ar fi inventat hârtia?. rezolvarea exerciţiilor de genul „Ce decoraţiuni de Paşti cunoşti?” . foarfecă.să desprindă informaţii/idei esenţiale dintr-un text citit . Echipele trebuie să fie eterogene în aşa fel încât să existe în fiecare echipă un elev care decupează bine.  Realizarea unor decoraţiuni de Paşti.  Lectura unor texte ce prezintă obiceiuri ale poporului român din diferite zone cu ocazia „Paştelor”  Schema tehnicilor învăţate în orele de abilităţi prin care se poate realiza o compoziţie. .unul care coordonează activitatea echipei. unul care lucrează quilling îngrijit… să fie un elev care asamblează ordonat şi estetic.să manifeste interes şi participare activă în cadrul grupului.coajă de ouă. . analizând si colaborând cu colegii.TITLUL LECŢIEI INTERDISCIPLINARE: „Paştele la români” FIşA DE LUCRU A ELEVULUI Introducere . De la început se specifică faptul că fiecare membru al echipei trebuie să-şi exprime ideile creative şi se va cauta varianta cea mai bună după părerea majorităţii. Sugestii Activitatea se va desfăşura pe echipe.pensule.să rezolve sarcinile de lucru.să formuleze aprecieri critice asupra produselor colegilor. . -să găsească variante originale de realizare a compoziţei.să îmbine tehnici de lucru cunoscute pentru obţinerea unor compoziţii originale. . . Măsuri de securitate a activităţii Se atrage atenţia asupra folosirii corecte a foarfecii. fiecare echipă având 4-5 membri. a mânuirii cu grijă a ouălor din ghips sau a celor golite de conţinut.să participle în grup la realizarea unor produse .unul care pictează deosebit.

Se organizează turul galeriei.Analiza Se face la final.Criteriul dominant e originalitatea. Investigaţii suplimentare Activitatea are loc după studierea temei la cât mai multe dicipline. Evaluare Itemii sunt prezentaţi mai sus. . după autoevaluarea şi evaluarea reciprocă a decoraţiunilor.Se prelungeşte şi în orele de educaţie plastică şi se face permanent legătura cu cunoştinţele predate la toate disciplinele.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->