PROGRAMAS DE FORMACIN CONTINUA

EL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS

ALUMNO PARTICIPANTE: CSAR EDGARDO SALGADO BADILLO.

ASESOR DEL CURSO: FERNANDO TADEO SUREZ.

TONAL, JAL. A 16 DE JUNIO DE 2012. ACTIVIDAD:

ELABORE UNA SECUENCIA DIDCTICA QUE CONTENGA SITUACIONES PROBLEMTICAS ACORDES AL GRUPO QUE ATIENDA, QUE DESARROLLEN LA HABILIDAD PARA LA COMPRENSIN DE LOS ENUNCIADOS QUE SE LEEN, QUE CONTENGAN LOS SIGUIENTES ASPECTOS: GRADO ESCOLAR AL QUE VA DIRIGIDO COMPETENCIAS QUE FAVORECE APRENDIZAJES ESPERADOS, EJE, TEMA Y COMPETENCIAS MATEMTICAS METODOLOGA PROPUESTA PARA SU IMPLEMENTACIN MATERIALES QUE REQUIERE ELEMENTOS PARA SU EVALUACIN COMENTARIO ACERCA DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA APLICACIN.

ESCUELA PRIMARIA IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO

TURNO MAESTRO

VESPERTINO CSAR EDGARDO SALGADO BADILLO

GRADO Y GRUPO

5 B

EJE

MANEJO DE LA INFORMACIN

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN SUBTEMA DIAGRAMAS Y TABLAS RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN EXPRESAR LA RAZN QUE GUARDAN DOS CANTIDADES. HABILIDAD PARA LA COMPRENSIN DE LOS ENUNCIADOS QUE SE LEEN. RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTNOMA. VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.

TEMA

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO INDAGAR EN QU SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA SE UTILIZAN LAS TABLAS O CUADROS PARA ORGANIZAR INFORMACIN. PRESENTAR ALGUNOS EJEMPLOS (ENCICLOMEDIA V2.0 : Quinto grado / Matemticas / Leccin 6 / La feria). PLANTEAR A LOS ALUMNOS EL SIGUIENTE PROBLEMA Y PEDIRLES QUE TRATEN DE RESOLVERLO INDIVIDUALMENTE EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE PERO EXPLICANDO SU PROCEDIMIENTO:

DESARROLLO

EL ROBLE Y EL PINO. Cuando Jorge plant un pino y un roble, el pino tena

el triple de altura que el roble. Ambos rboles crecieron un metro por ao. Ahora el pino mide 13 metros y el roble mide 9 metros de alto. Cunto medan los rboles cuando los plant Jorge?

CIERRE

COMENTAR EN PLENARIA LAS RESPUESTAS Y PROCEDIMIENTOS ENCONTRADOS POR LOS ALUMNOS. INVITARLOS A QUE PASEN Y EXPLIQUEN SUS PROCEDIMIENTOS AL FRENTE.

METODOLOGA MATERIALES NECESARIOS EVALUACIN

DEL TRABAJO EXPOSITIVO AL TRABAJO INDIVIDUAL / GRUPAL (PLENARIA). EQUIPO DE ENCICLOMEDIA. RESOLUCIN DEL PROBLEMA POR ESCRITO. CLARIDAD DE LAS IDEAS EXPRESADAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA ANTE EL GRUPO. APROXIMADAMENTE EL 80% DE LOS ALUMNOS MUESTRA INTERS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE ESTE TIPO Y PARTICIPA ACTIVAMENTE TANTO EN LO INDIVIDUAL COMO EN LO COLECTIVO. EL PROBLEMA SE TRABAJ SIN DIFICULTAD.
SE HAN VENIDO TRABAJANDO EN EL GRUPO ESTE TIPO DE PLANTEAMIENTOS Y SU RESOLUCIN POR ESCRITO DESDE ENERO DEL PRESENTE AO. A CONTINUACIN SE MUESTRA EL PROCEDIMIENTO SEGUIDO POR UNA ALUMNA Y SE PLANTEAN LAS SOLUCIONES Y PROCEDIMIENTOS ENCONTRADOS PARA EL PROBLEMA DE LA GUIA El caballo y el mulo.

COMENTARIO ACERCA DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

OBSERVACIONES

VALERIA ITZEL MONDRAGN PADILLA. 11 AOS.

NOTA:
EN EL PROBLEMA DE EL CABALLO Y EL MULO NO SE LES INDIC QUE RESOLVIERAN EL PROBLEMA CON UNA TABLA, POR LO QUE SU PROCEDIMIENTO ES INFORMAL Y NO HACEN EL CAMBIO DEL LENGUAJE COTIDIANO AL LENGUAJE MATEMTICO. EN EL ROBLE Y EL PINO SI SE PIDI QUE ORGANIZARAN LA INFORMACIN Y LA PRESENTARAN CON UNA TABLA POR LO QUE SE OBSERVA EL TRNSITO DE LENGUAJE ESPERADO EN LOS ESTNDARES CURRICULARES.

GRADO ESCOLAR AL QUE VA DIRIGIDO COMPETENCIAS QUE FAVORECE APRENDIZAJES ESPERADOS, EJE, TEMA Y COMPETENCIAS MATEMTICAS METODOLOGA PROPUESTA PARA SU IMPLEMENTACIN MATERIALES QUE REQUIERE ELEMENTOS PARA SU EVALUACIN COMENTARIO ACERCA DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA APLICACIN.