Sunteți pe pagina 1din 12

DATA: 15.11.

2011 GRDINIA : Csua cu poveti secia ANL, Bistria GRUPA: Mic NIVEL DE STUDIU: I (3-5 ani) PROPUNTOARE: Nagy Andreea MENTOR: Muscari Salvan Carmen PROF. COORDONATOR: Catalano Cristina TEMA ANUAL DE STUDIU: Cnd, cum i de ce se ntmpl? TEMA SAPTMNII: Parfum de toamn florile TEMA ACTIVITII INTEGRATE: Frumoasele mele crizanteme FORMA DE REALIZARE: Activitate integrat CATEGORII DE ACTIVITI ABORDATE: 1. ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE (ADE) Domeniul Limb i Comunicare (DLC): Crizantemede Elena Drago memorizare ; Domeniul Estetic i Creativ (DLC): Crizanteme vesele dactilopictur 2. JOCURI I ACTIVITI DIDACTICE ALESE (ALA) Bibliotec Vaz cu crizanteme - exerciii grafice; Art: Crizantema tablou (mototolire lipire); Joc de mas: Crizanteme mari i mici- gsete perechea 3. ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL (ADP) Rutine: Primirea copiilor; Micul dejun; ntlnirea de diminea (salutul, prezena, calendarul naturii, mprtirea,activitate de grup) Tranziii: Poezii: Eu am o cas aa i aa

Degeelele Batem palmele uor Cntecele: Bate vntul fruzele Familia mea OBIECTIVE GENERALE: mbogirea cunotinelor copiilor referitoare la florile de toamn i n mod special a crizantemelor; Dezvoltarea unei exprimri orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical i gramatical; dezvoltarea memoriei logice; Consolidarea deprinderilor de utilizare a tehnicilor de lucru n vederea realizrii unor lucrri practice inspirate din natur; Stimularea i dezvoltarea proceselor psihice de cunoatere: spirit de observaie, atenie voluntar, limbaj i imaginaie. OBIECTIVE OPERAIONALE: Pna la sfritul activitiilor, precolarii vor fi capabili:

s memoreze logic poezia Crizantema de Elena Drago; s rspund ntrebrilor adresate de ctre propuntoare pe marginea textului poeziei avnd ca suport planele; s recite corect, ct mai expresiv, respectnd intonaia i ritmul; s-i mbogeasc vocabularul cu cuvinte noi: ger, ninsoare, pitesc; s utilizeze tehnicile de lucru n mod corect: mototolire, lipire, dactilopictur cu ajutorul degetului arttor; s respecte normele elementare de lucru, pstrand ordinea i curenia la locul de munc; s analizeze lucrrile critic s respecte conturul, s realizeze exerciiile grafice corect, s lucreze ordonat i ngrijit.

STRATEGII DIDACTICE: Metode i procedee de nvmnt: - Conversaia; - Memorizare; - Explicaia; - Demonstraia; - Exerciiul;

- Problematizarea;

Mijloace de nvmnt: - Macheta crizantema pierdut - Coule cu crizanteme; - Brar sub form de crizantem - Plane ilustrative; - Plane model pentru fiecare centru de interes; - Fie de lucru - Hrtie creponat, hrtie cartonat, lipici; - Creioane, creioane colorate - Acuarele, ap - Recompense - pentru fetie agraf cu crizantem - pentru biei papion cu crizantem

Forme de organizare: - Frontal; - Pe grupuri mici; - Individual; Tipuri de nvare: - Inteligena; - Creatoare; - Receptiv-reproductiv; SISTEM DE EVALUARE Forme de evaluare: - evaluare formativ; Metode de evaluare: observare curent; verificare oral; verificarea produselor activitii;

Resurse temporale: 1h i 30 min.

Finalitatea zilei: Crizantema machet mpreun cu propuntoarea vor aprecia copiii pentru felul cum au lucrat i vor realiza o expoziie a lucrrilor, pentru a fi vzute de prinii acestora.

Bibliografie: Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, MECT, 2008; Educaia timpurie- ghid metodic pentru aplicarea curriculumului precolar, editura Paralel 45, 2009; Activitatea integrat n gardinita - ghid pentru cadrele didactice din nvmntul preuniversitar, Didactic Publishing, 2008; Abordare n maniera integrat a activitilor din grdini ghid pentru proiecte tematice, Viorica Preda, Editura Humanitas Educaional, 2005; Aplicaii ale noului curriculum pentru nvmntul precolar, DPH, 2009.

SCENARIUL ZILEI Sala de grup va fi organizat pe dou compartimente: o jumtate n care scaunelele vor fi aezate n form de semicerc (unde se va desfura ntlnirea de diminea,) i cealalt jumtate unde msuele vor fi aranjate pe sectoare/centre/arii de stimulare. Copiii vor intra n sala de grup i se vor aeza pe scunelele aezate n form de semicerc, pentru desfurarea ntlnirii de diminea, astfel nct, fiecare copil s aib contact vizual cu toi ceilali copii ai grupei. ntlnirea de diminea va debuta prin recitarea unei poezii de ctre educatoare: Dimineaa a sosit, /Toate crizantemele au venit, /n semicerc s ne adunm, /Cu toate s ne salutm. /Bun dimineaa dragi copii /M bucur c suntei aici, /S ncepem o nou zi /Cu zmbete i jucrii. Salutul se va realiza dupa formula: Bun dimineaa, Sofia, culoarea mea preferat este..., fiecare copil salutndu-i colegul aflat n stnga sa, prin ntoarcerea capului spre acesta. Prezena o va realiza elevul de serviciu. El va ntoarce cartonaele cu fotografiile copiilor, iar acetia i vor confirma prezena. Se vor stabili coordonatele zilei: ziua sptmnii, dat, luna, anul, anotimpul, condiiile meteorologice i se vor completa la Calendarul Naturii. n cerc toi de aezm i apoi ne salutm S vedem cine-i prezent, Poate cine e absent S ne-ncnte cineva Cu povestea sa. Calendaru-i ncntat, C va fi iar completat, Cu nori, ploae, vnt, furtn, Mai bine cu vreme bun. Invitatul surpriz const n macheta crizantem care va fi primit n sala de grup dup auzirea n u a ctorva bti. Crizantema le povestete copiilor c este n cutare de copii cumini i interesai de jocurile i activitile pregtite de ea, aduse n couletul ei minunat. Activitatea de grup const ntr-un joc de atenie - crizantema ascuns.

To copiii vor nchide ochii, timp n care propuntoarea va ascunde o crizantem din couleul machetei, n sala de grup. La btaia din palme a propuntoarei toi ochiorii se vor deschide, iar un copil la alegere va cuta floarea ascuns, pentru gsirea crizantemei i se va oferi un dar o brar cu crizantem. Ceilali copii i vor ajuta colegul prin rostirea cuvintelor: aproape sau departe, n funcie de poziia n care se afl copilul n cutare fa de floare. Voi anuna n termeni accesibili tema activitii: Frumoasele mele crizanteme, explicndu-le c n prima parte a activitii vor memoriza poezia Crizantemede Elena Drago, urmnd ca n partea a doua a activitii s realizm o vaz cu crizanteme prin intermediul metodei dactilopictur. Vom lucra pe sectoare n felul urmtor: La sectorul bibliotec, copiii vor decora o vaz cu crizanteme prin intermediul exerciiilor grafice; La sectorul art, copiii vor realiza un tablou Crizantema. Vor rupe i mototoli fiile de hrtie creponat iar apoi le vor lipi. La sectorul joc de mas, copiii vor fi solicitai s gaseasc perechea crizantemelor din imagine prin trasarea unei linii, iar apoi s coloreze florile. nainte de nceperea realizrii sarcinilor date pe sectoare, copiii vor executa exerciii pentru nclzirea muchilor mici ai minii , dup care urez copiilor Spor la treab. nainte de nceperea realizrii sarcinilor date pe sectoare copiii vor executa jocul Degeelele, pentru nclzirea muchilor mici ai minii. Cum stau laolalta Frunzele pe ram La fiecare mana Cinci degete am. Cinci frati buni, ai spune Dar ce curios Unul e mai mare Altul e mai gros. Sau e mai subtire, Sau mai mititel, Dupa cum se vede Ele nu-s la fel. Degetele insa Toate la un loc Imi ajuta mie Zilnic sa ma joc

Cntecelul familia mea: Acesta e tata bun i serios, Aceasta e mama exemplu frumos. Fratele mai mare merge la coal, Sora cea mare cu ppua-n poal Sora cea mic la mama alearg, Acetia formeaz familia-ntreag. Pe tot parcursul desfasurarii activitii la centre, copiii vor fi ncurajai i sprijinii n vederea realizrii sarcinilor primite. Voi trece pe la fiecare sector, dnd indicaii i oferind ajutor copiilor care au nevoie. Voi face aprecieri globale i particularizate asupra activitii desfurate pe sectoare de ctre copii. Activitatea integrat este compus din domeniul limb i comunicare unde copiii vor memora mpreun cu propuntoarea poezia Crizantema de Elena Drago, i domeniul estetic i creativ, unde vor realiza o vaz cu crizanteme -Crizanteme vesele prin intermediul dactilopicturii. Memorarea poeziei Crizantema se realizeaz frontal i cuprinde urmtoarele verigi: familiarizarea copiilor cu coninutul poeziei, recitarea model a poeziei de ctre propuntoare i reproducerea poeziei de ctre copii. Copiii vor fi familiarizai cu textul poeziei cu ajutorul unor plane. Voi familiariza copiii cu planele, cerndu-le s enumere elementele observate. Recitarea model a poeziei va fi expresiv, cu o intonaie i mimic adecvat i se va realiza de dou-trei ori. Pentru a trezi interesul copiilor pentru memorarea poeziei, voi adresa urmtoarele ntrebri: V place poezia?/ Ce anume v place? Poezia va fi memorat pe uniti logice: se recit prima strof se repet pe rnd cu 2-3 copii individual; se repet pe subgrupe apoi se repet cu toat grupa; se recit prima cu a doua strof model de ctre educatoare apoi cu 2-3 copii individual, pe subgrupe i cu toat grupa; Se exerseaz memorarea poeziei cu fiecare copil, antrenndu-i pe ceilali s recite n oapt, o dat cu cel numit. Copiii sunt ncurajai i apreciai ntr-un climat de bucurie i stimulare a efortului depus de fiecare. Pentru evitarea monotoniei voi folosi unele artificii pentru desemnarea copilului care va recita (Toi copiii care au pe mn o brar roie vor recita acum). Voi face aprecieri globale i individuale referitoare la modul n care au memorat poezia. Voi intona cntecul Bate vntul frunzale. Dup ncheierea acestei activiti, voi trece la cea de a doua parte a activitii, unde dup modelul propuntoarei, copiii vor trebui s realizeze o vaz cu crizanteme, activitate numit Crizanteme vesele prin intermediul dactilopicturii.. La aceast activitate, copiii vor folosi degetul arttor, acuarele i ap.

Voi trece pe la fiecare copil n parte pentru a-i oferi ajutorul i a verifica ntelegerea sarcinilor date. Lucrarile vor fi puse la expoziie pentru a fi apreciate de ntreg grupul, prinii copiilor i n mod special de crizantema machet, care va fi foarte fericit s vad lucrrile copiilor finalizate. Pentru modul n care s-au comportat pe parcursul ntregii zile, copiii vor primi cte o recompens - fetiele agrafe de pr cu crozantem - bieii papion cu crizantem

Evenimentele didactice

Strategii didactice Coninutul tiinific Metode i procedee Resurse materiale Forme de org Evaluare Activiti de ntrire a sarcinilor formulate Observar e-a curent Verificar e oral Observar ea curent 2 Timp 1

1. Moment organizatoric

Pregtirea slii de grup: materiale, mobilier, ambient, asigurndu-se astfel condiiile optime de desfurare a activitii propuse. Se realizeaz prin prezentarea invitatului special Crizantema Machet i a prezentrii materialelor aduse de aceasta: un co plin cu crizanteme i fiele de lucru pentru cele trei sectoare. Conversatia Explicaia Crizantema Machet Coul cu surprize frontal

2. Captarea ateniei

25

3. Anunarea temei i enunarea obiectivelor

Activitatea noastr de astzi se numete Sentimente in lumea vie. In prima parte a activitatii am sa va spun Povestea spicului de Conversagrau, iar in partea a doua a activitatii vom tia lucra pe sectoare, vom realiza cateva tablouri (scene) din poveste cu ajutorul unor spice de Explicatia grau si materiale din natura.

4.Reactualizarea cunostintelor

Se realizeaza printr o scurta conversatie despre produsele de panificatie si despre drumul pe care l parcurge bobul de grau.

Conversatia

Observar ea curent Verificar e oral

5. Dirijarea nvrii prin abordarea integrat a coninuturilor

Voi incepe expunerea naratiunii Povestea Explicatia spicului de grau Le voi spune copiilor ca trebuie sa fie foarte atenti in timp ce eu Conversapovestesc , pentru a intelege foarte bine mesajul tia pe care il transmite povestirea. A fost odata ca niciodata o fetita care traia impreuna cu familia ei intr-un sat de oameni saraci. Erau atat de saraci incat se hraneau doar cu animalele pe care reuseau sa le vaneze din Povestirea padure. Intr o zi, fetita a ramas singura ca sa aiba grija de foc, pentru ca acesta sa nu se stinga. Flacarile jucause o faceau sa uite ca este singura, dar in acelasi timp acestea o faceau sa se simta in

15

6. Obtinerea performantei

sigurantale , deoarece animalelor le este frica de foc. Deodata, fetita auzi niste tipete, care pareau sa fie un glas de pasare. Ea nu stia ce sa faca: sa ramana langa foc sau sa se duca sa vada ce se intampla. Inima ii batea cu putere , dar, pentru ca dorinta de a afla ce se intampla era mare si a invins frica, fetita s-a indreptat spre locul de unde se auzeau tipetele. Si ce-i vazu ochii? Un sarpe se incolacise pe trunchiul unui copac vroia sa manance puii unei mierle, care-si avea cuibul pe o ramura. Curajoasa pasare se repezea cu ciocul si ghearele spre sarpele amenintator, dar acesta nici n-o baga in seama. Tipetele mamei i au facut sa si dea seama ca sunt intr un mare pericol. Atunci fetita alearga la foc, ia un bat aprins si il indreapta spre capul sarpelui. Acesta nu se astepta la un astfel de atac si se retrase indreptandu-se spre padure. Mierla nu mai putea de bucurie si se aseza langa puisori . Dupa ce acestia au adormit, mierla a zburat spre un loc doar de ea stiut. Dupa putin timp s a intors tinand in cioc un spis de grau. Aceasta se apropie de fetita si-i zice glas omenesc:-Ai fost foarte curajoasa si buna la suflet, tu mi ai salvat puisorii! De aceea vreau sa ti fac un dar. Ia acest spic de grau, pune boabele in pamant si de acum inainte tu si familia ta nu veti mai suferi de foame! Fetita s a intors in sat si a semanat boabele, le a lasat sa fac spic, apoi a cules boabele si le a semanat din nou in anul urmator. De atunci casutele acestui sat sunt inconjurate de lanuri bogate. Oamenii au invatat sa faca din aceste boabe faina si din faina paine gustoasa. Voi descoperi plansele si voi sintetiza continutul povestirii prin intrebari respectand succesiunea evenimentelor. Propun prescolarilor utilizarea unor formulari specifice povestilor, atrag atentia asupra exprimarii corecte, si al mesajului educativ al povestirii. Voi aplica metoda interactiva : Explozia stelara

Povestirea Povestirea

Aprecieri verbale

Povestirea

Povestirea

Observa-tia Conversatia Explicatia Explozia stelara

10 Planse Stelute cu intrebaril e Boabe de grau Spice de grau Pamant Apreciere a verbal 25 Verificar e orala

7. Asigurarea retentiei si a transferului.

In cea de-a doua parte a activitatii, copiii se vor deplasa spre cele trei sectoare, intonnd cntecul Soarele incalzeste . La sectorul Stiinta, copiii vor realiza individual urmtoarele sarcini: vor semana boabe de grau in ghivece (experiment). Dup finalizarea acestei

Conversatia Demonstra

Observar

sarcini vor realiza un colaj Lan de grauvor ia avea de asamblat si de lipit tot atatea spice de grau cat le arata cifra. La sectorul Art copiii vor avea de realizat un Exercitiul tablou Spice de grau. Vor rupe si lipi pe o panza inramata suport, spice de grau si materiale din natura ( flori uscate). La sectorul Constructii, copiii vor realiza o macheta cu mai multe cuiburi. Vor lipi fire de iarba uscata , paie in interiorul si exteriorul cuibului, dupa care vor decupa puisori , realizand Cuibul mierlei. nainte de nceperea realizrii sarcinilor date pe sectoare copiii vor executa jocul Batem palmele, pentru nclzirea muchilor mici ai minii. Batem palmele usor, Batem palmele de zor Unu- doi- trei, unu- doi- trei Eu strang pumnii Si i desfac Degetelor fac pe plac, Unu- doi, un doi, Exercitiul Toti suntem acum vioi. La pian acum cantam Liniste sa ascultam Plic plac, plic- plac Melodiile imi plac. Mainele pe masa sa le asezam Si privind in sus sa le ridicam Bate toba : bum bum bum Spatele e drept acum.
Pe tot parcursul desfasurarii activitatii la centre, copiii vor fi incurajati si sprijiniti in vederea realizarii sarcinilor primite. Voi trece pe la fiecare sector, dand indicatii si oferind ajutor copiilor care au nevoie. Dupa terminarea sarcinilor , intervine Brutareasa care se adreseaza copiilor: Am vzut c ai ascultat cu atentie ovestea, cat de frumos ati lucrat pe sectoare si ce lucrari deosebite ati realizat. Mi-ar plcea acum s facem repede ordine pe masue i sa va rman doar lucrrile pentru a putea organiza expoziia pentru prini.

Manusi Hartie cartonata Aracet Cifre Panza Flori uscate Paie Iarba uscata Cuiburi Pasari

ea curent microgrupal

Exerciiul

8. Evaluarea si incheierea activitii

Lucrrile realizate la cele trei centre vor fi aranjate cu ajutorul musafirului pentru organizarea unei mici expoziii pentru colegii din grupa mare i prini. Pentru a realiza evaluarea voi folosi metoda interactiv Turul galeriei. Voi expune lucrarile (tablourile) realizate la fiecare centru.

Conversaia

Apreciere a verbal

10

Turul

Verificar

Fiecare grup de copii va trece s viziteze tablourile expuse i vor face aprecieri asupra modului cum au fost realizate. Voi face aprecieri globale i particularizate asupra activitii desfurate de copii.

galeriei

Recompe n-se

a produselo r activitatii