Sunteți pe pagina 1din 10

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

DISCIPLINE SOCIO-UMANE: ECONOMIE I EDUCAIE ANTREPRENORIAL

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

A. NOT DE PREZENTARE Programa pentru disciplinele Economie i Educaie antreprenorial se adreseaz absolvenilor facultilor de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional. Absolvenii facultilor de profil i profesorii care susin concursul la disciplinele Economie i Educaie antreprenorial pot preda n nvmntul preuniversitar discipline socio-umane, n conformitate cu prevederile n vigoare. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul absolventului de nvmnt superior, urmrind: cunoaterea coninuturilor fundamentale i a principalelor tendine n evoluia disciplinelor Economie i Educaie antreprenorial, precum i a metodicii disciplinelor; probarea capacitilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor didactice; demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional. Fiind date particularitile disciplinelor socio-umane i influena modelatoare puternic pe care acestea o exercit asupra formrii i dezvoltrii personalitii elevului, precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul de discipline socio-umane trebuie s demonstreze c: nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le pred; are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev; nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare care sprijin dezvoltarea intelectual i social a acestuia; nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al modului n care nva i poate s ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii; are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel succesul colar al acestuia; are capacitatea de a dezvolta activiti didactice n cadrul Curriculumului la Decizia colii, activiti curriculare i extracurriculare inter-, pluri- i transdisciplinare; dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini curiozitatea, colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare; planific activitatea de predare-nvare-evaluare pe baza competenelor curriculare, a cunoaterii proceselor predrii-nvrii-evalurii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a diferenelor dintre elevi; nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului; evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor profesori i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar; caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu; contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i cu organizaii existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activitilor colii; nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia pentru carier n activitatea didactic; nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti; nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n conceperea i realizarea activitii didactice.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI DE DISCIPLINE SOCIO-UMANE Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice profesorului de discipline socio-umane, competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt: cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de disciplinelor; cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale; capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare; capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi; capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient. C. TEMATICA PENTRU DISCIPLINELE DE SPECIALITATE ECONOMIE I EDUCAIE ANTREPRENORIAL I. UNIVERSUL ECONOMIEI 1. Sisteme economice (economia natural, economia de schimb, economia de pia) 2. Tipuri de ageni/ uniti economice; circuitul economic II. CONSUMATORUL 1. Nevoi, resurse, raionalitate economic 2. Consumatorul i comportamentul su (utilitatea economic; alegerea consumatorului raional; costul de oportunitate) III. PRODUCTORUL/ NTREPRINZTORUL 1. Factorii de producie (factorii i neofactorii de producie; combinarea factorilor de producie) 2. Cost, profit, productivitate, eficien economic metodica

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

IV. CERERE, OFERT, PRE 1. Cererea (formare, lege, elasticitate) 2. Oferta (formare, lege, elasticitate) 3. Raportul cerere - ofert - pre; preul de echilibru V. PIAA 1. Caracteristicile generale ale pieei 2. Concurena (rol, forme, strategii) 3. Forme ale pieei (piaa bunurilor i serviciilor; piaa forei de munc; piaa monetar; piaa capitalurilor; piaa valutar) VI. ECHILIBRUL I DEZECHILIBRUL ECONOMIC 1. Modele ale echilibrului economic 2. Dezechilibre economice: omajul i inflaia VII. CRETEREA I DEZVOLTAREA ECONOMIC 1. Cretere economic (factori; tipuri; beneficii i costuri) 2. Dezvoltare economic 3. Fluctuaii ale activitii economice 4. Msurarea rezultatelor activitii economice: indicatorii macroeconomici 5. Venit, consum, economii, investiii VIII. ECONOMIA MONDIAL 1. Piaa mondial i formele ei 2. Integrarea economic i globalizarea 3. Probleme ale economiei mondiale IX. POLITICI ECONOMICE 1. Statul n economia de pia 2. Politici economice (tipuri, coninuturi, scopuri, instrumente de realizare)

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

X. INIIEREA I DERULAREA ACIUNII ANTREPRENORIALE 1. Individul, ca ntreprinztor 2. Planul de afaceri (structur i fundamentare) 3. Instrumente necesare studierii pieei 4. Resurse necesare derulrii unei afaceri (financiare, materiale, umane) 5. Evaluarea afacerii XI. COMPORTAMENTUL N AFACERI 1. Competene ale ntreprinztorului de succes 2. Responsabilitatea n afaceri (rspunderea n afaceri; principii etice n aciunea antreprenorial) XII. RISC I REUIT N AFACERI 1. Riscul n afaceri (tipuri; modaliti de minimizare a riscului) 2. Reuita n afaceri (principii generale i elemente specifice n realizarea unei afaceri reuite) D. BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINELE DE SPECIALITATE ECONOMIE I EDUCAIE ANTREPRENORIAL

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Anvers Denis, "Economia mondial", Ed. Humanitas, Bucureti, 1991 Becker Gary S., "Comportamentul uman, o abordare economica", Editura All, Bucureti, 1994 Ciobanu loan, Ciulu Ruxandra, "Strategiile competitive ale firmei", Ed. Polirom, Iai, 2005 Didier Michel, "Economia: Regulile jocului", Ed. Humanitas, Bucureti, 1998 Dobrot Ni (coord.), "Dicionar de economie", Ed. Economic, Bucureti, 2002 Dobrot Ni (coord.), "Economie" - Manual ASE, Editura Economic, Bucureti, 2001 Dru Florin, "Motivaia economic", Ed. Economic, Bucureti, 1999 Durand M., "Bursa", Editura Humanitas, Bucureti, 1992 Friedman Milton, "Capitalism i libertate", Editura Enciclopedic, Bucureti, 1995 Frois Gilbert Abraham, "Economia Politic", Editura Humanitas, Bucureti, 1994

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Galbraith John Kenneth, "Societatea perfect", Ed. Eurosong & Book, Bucureti, 1997 Heyne Paul, "Modul economic de gndire", Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1991 Huidumac Ctlin, Rogojanu Angela, "Introducere n studiul economiei de pia", Ed. All, Bucureti, 1998 Ignat I., "Uniunea Economic i Monetar European", Editura Symposion, Iai, 1994 Keynes J. M., "Teoria general a folosirii minii de lucru, a dobnzii i a banilor" Ed. tiinific, Bucureti, 1970 King Alexander, Schneider Bertrand, "Prima revoluie global", Ed. Tehnic, Bucureti, 1993 Martin Hans-Peter, Schumann Harald, "Capcana globalizrii", Ed. Economic, Bucureti, 1999 Rugin A. N., "Principia Oeconomica. Fundamente noi i vechi ale analizei economice", Ed. Academiei Romne, Bucureti, 1993 Rujan O., "Teorii i modele privind relaiile economice internaionale", Ed. All, Bucureti, 1994 Sut-Selejan Sultana, "Doctrine i curente n gndirea economic modern i contemporan", Ed. All, Bucureti, 1994 *** "Economia politic" (Economics), Editura Economic, Bucureti, 1994

E. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR ECONOMIE I EDUCAIE ANTREPRENORIAL I. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice la disciplina Economie i Educaie antreprenorial 1. Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum difereniat, curriculum la decizia colii/ curriculum n dezvoltare local), programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai curriculumului naional: arii curriculare, discipline, module, standarde curriculare. 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul: aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou. 3. Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplinele socio-umane. Competene generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor.
7

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- i transdisciplinare. II. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina Economie i Educaie antreprenorial. Strategii i modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter practic-aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare. 2. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare. 3. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare. 3.1 3.2 Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor.

4. Mediul de instruire, mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire. 5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de performan din standardele de evaluare. 5.1 5.2 5.3 5.4 Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare). Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de evaluare i de notare.

F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE 1. 2. *** Ghid de evaluare pentru tiine socio-umane, SNEE, Ed. Prognosis, Bucureti, 2000 *** Ghid metodologic de aplicare a programelor colare pentru aria curricular "Om i societate", lucrare aprut sub coordonarea CNC, Ed. SC Aramis Print, Bucureti, 2002

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Cerghit I., Neacu I., Pnioar I. O., Potolea D., "Prelegeri pedagogice", Ed. Polirom, Iai, 2001 Creu C., "Curriculum individualizat i personalizat", Ed. Polirom, Iai, 1998 Creu C., "Psihopedagogia succesului", Ed. Polirom, Iai, 1997 Cristea Sorin, "Dicionar de termeni pedagogici", E.D.P., Bucureti, 1998 Cuco C., "Pedagogie general", Ed. Polirom, Iai, 2000 Dru M. E., "Didactica disciplinelor economice. Consideraii teoretice i aplicaii", Ed. ASE, Bucureti, 2002 Ionescu M., Radu I., "Didactica moderna", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995 Neacu I., "Metode i tehnici de nvare eficient", Ed. Militar, Bucureti, 1990 Nicola I., "Tratat de pedagogie colar", Ed. Aramis, Bucureti, 2000 Stoica A. (coord.), "Evaluarea curent i examenele", Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, Bucureti, 2001 Stoica A., "Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic", Ed. Humanitas Educational, Bucureti, 2003 Vlsceanu L. i Cerghit I. (coord.), "Curs de pedagogie", T.U.B., Bucureti, 1988

NOT: Bibliografia pentru metodica de specialitate include i planurile-cadru, programele colare pentru disciplinele Economie i Educaie antreprenorial, precum i manualele alternative cuprinse n Catalogul manualelor colare valabile n nvmntul preuniversitar, n anul colar n care se susine concursul.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Grupul de lucru pentru discipline socio-umane Eugen STOICA - Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii Angela TESILEANU Sorin SPINEANU DOBROT Marius AVRAM - Institutul de tiine ale Educaiei - Centrul Naional de Evaluare i Examinare - Centrul Naional de Evaluare i Examinare

10