NUME: BALAN (CIOROIU) MIRELA DISIPLINA: DIFICULTATI DE INVATARE AN DE STUDIU/ SPECIALIZAREA: PPP CONTINUARE I PROFESOR : ECATERINA VRASMAS

STUDIU DE CAZ
PROBLEMA : Copilul B.G. din grupa mare de la Grdinia de copii sat Cuza-Voda, comuna Stncua, judeul Brila prezint dificulti de nvare si integrare sociala reflectata in nivelul sczut al randamentului colar. OBIECTIVE : - determinarea cauzelor ; - eliminarea cauzei ; - propunerea unui proiect educativ de intervenie ; ETAPE: I. ABORDAREA CAZULUI

A. Prezentarea cazului - situaia actuala

*probleme la nvtura *relaii conflictuale cu colegii de grupa

B. Procurarea si sistematizare informaiilor

1.Analiza activitii colare : - rezultate sczute la majoritatea activitilor ; - nu i ndeplinete sarcinile precolare dect cu mare greutate ; - nu participa activ la activitile desfurate la grupa ; - nu vine regulat la grdinia ;

2.Observatii psihopedagogice: Inteligenta corespunztoare vrstei. Gndirea concret - intuitiva nu face abstractizri. Limbajul scris/oral - srac in exprimare, acordul gramatical nu este bine format. Memoria - in general mecanica si de scurta durata ; viteza de memorare lenta ; ntiprirea slaba, durata pstrrii scurta. Imaginaia de tip reproductive. Atenia - capacitate redusa de concentrare , obosete uor. Voina lipsete, evita sa ia decizii majore, este nehotrt, nu are rbdare, este uor influenabil de cei din jur. Motivaia - de tip extrinsec. Deprinderi verbale, senzoriale, motrice normale, corespunztoare vrstei. Deprinderi de gndire si perceptive - puin sub posibiliti. Afectivitatea prezint dezechilibre afective majore ( oscileaz), comunica mai greu cu educatoarea si colegii, jucandu-se de cele mai multe ori singur. Caracterul - destul de combativ daca are interese,are o atitudine oscilanta fata de propria persoana si de colegi , deosebit de agresiv daca ii sunt lezate interesele. Echilibrul sistemului nervos- copilul prezinta o labilitate psihica destul de accentuata generata in principal de probleme personale si familiale. -se plictiseste usor, nu rezista la stres si nici la efort intelectual sustinut - este o fire sociabila, un temperament extrovertit. -nu are incredere in propria persoana. Stilul de invatare: Greoi, datorita faptului ca nu se poate concentra mult timp si se plictiseste repede. Prefera jocurile recreative si educatia fizica.. Este dezinteresat de celelalte activitati din gradinita, are un stil de munca incet, se plictiseste usor, nu rezista la efort intelectual sustinut si nici la efort fizic. 3. Probleme medicale: Copilul prezinta o dezvoltare psihosomatica normala pentru varsta lui dar are si efecte care necesita o atentie speciala : - nascut premature, la o varsta destul de inaintata a mamei ( 45 de ani) ; - spitalizari frecvente datorita dezvoltarii fizice precare ; - sistem imunitar scazut ;.

4.Relatii sociale :
2

Mai are 3 frati mai mari decat el cu o diferenta foarte mare de varsta (apox 20 ani). Fiind nascut la o varsta atat de inaintata a parintilor copilul nu a fost atat de dorit de parinti la nastere. Frati ce i-ar fi putut fi parinti ,ca urmare el nu a avut cu cine sa se joace si sa discute in familie. Mama nu-i acorda atentia necesara deoarece: - este preocupata permanent de asigurarea conditiilor de trai, - are problemele de sanatate . - este dezechilibrata afectiv si emotional, hiperemotiva, suprasaturata de multitudinea de sarcini si de factori pe care trebuie sa le faca fata ; - din cauza probemelor personale , problemele copiilor au trecut pe locul 2. Tatal este autoritar cu toti membrii familiei, cu o situatie financiara precara , traieste din ajutorul social acordat de Primarie, deoarece nu are nici o calificare si nici nu a gasit locuri de munca. Fratii destul de mari au si ei probemele lor, cea mare este despartita de sot si locuieste impreuna cu copilul sau la mama acesteia. Grup de prieteni- are prieteni foare putini. Colegi de grupa- se joaca in general cu copii care au jucarii noi si frumoase ( el nu prea dispune de jucarii) ; isi insuseste de cele mai multe ori jucariile altor copii. C. Istoricul evolutiei problemei
1. Istoricul problemei.

Problemele au aparut mai frecvent in grupa mare odata cu testarile si activitatile ce necesita evaluari curente. Mama avand probleme de sanatate a inceteat sa-l mai aduca pe B.G. la gradinita o perioada buna de timp, aproximativ 2/3 din semestru. Si in anii precedenti lipsea foarte mult. 2. Istoricul evolutiei scolare Datorita absenteismului copilul B.G a acumulat o serie de goluri in ceea ce priveste insusirea materiilor. 3. Istoricul dezvoltarii intelectuale O dezvoltare intelectuala normala , corespunzatoare varstei. 4. Istoricul dezvoltarii fizice -dezvoltare psihosomatica aproximativ corespunzatoare varstei. - fire mereu bolnavicioasa datorita tratamentului luat de mama in timpul sarcinii ;

5. Istoricul familiei Mama preocupata in general de grija zilei de maine si de problemele de sanatate. Tatal este procupat in general de bautura , copiii find pentru el ``grija mamei`` el fiind cel care i-a facut, nu este afectiv cu nici un membru al familiei. 6.Istoricul relatiei sociale Datorita comportamentului agresiv al tatalui si diferentei prea mari de varsta intre frati B.G. are un grup restrans de prieteni , pleaca de acasa si intra in curtile oamenilor fara stirea parintilor. D. Descoperirea cauzelor -conflictualitatea familiei, tensiunile si relatiile dintre parinti submineaza nevoia de protectie si de siguranta a copilului. - lipsa de comunicare si autoritarismul excesiv, agresivitatea produc dezechilibre emotionale E. METODE FOLOSITE PENTRU DEPISTARE -observarea sistematica, matricea sociometrica, teste , chestionare II.CONFIGURAREA SITUATIEI In urma analizarii caietelor de lucru al copilului B.G. al observarii directe a parintilor asupra modului de desfasurare a copilului in cadrul activitatilor demonstrative dar si a discutiilor purtate cu acestia care au inteles importanta frecventarii gradinitei s-au stabilit urmatoarele: -copilul sa nu mai lipseasca de la gradinita fara motive intemeiate ; -sa fie mai atent la explicatiile d-nei educatoare ; -sa fie mai comunicativ mai cooperant cu colegii sai ,sa imparta jucariile cu acestia.

III.

ELABORAREA STRATEGIILOR DE ACTIUNE

*Se actioneaza la nivel personal prin : -cresterea increderii in fortele proprii; -stimularea motivatiei pentru invatare;
4

-modificarea atitudinii copilului fata de invatare ; - modificarea atitudinii parintilor fata de copilul respectiv ; -modificarea atitudinii copilului fata de colegi si relatiile cu acestia ; *Se actioneaza la nivelul grupei de copii prin : -inlesnirea integrarii in grupul de copii ; - solicitarea copilului in realizarea unor activitati desfasurate in cadrul grupui de copii;. *Se actioneaza la nivelul tuturor factorilor -parinti,educatoare, colegi de grupa, anturaj, IV. LUAREA SI SUSTINEREA HOTARARII

Elaborarea unui proiect educativ de interventie - formularea de prognoze privind evolutia ulterioara a copilului

PROIECT EDUCATIV DE INTERVENTIE

PLAN DE ACTIUNE COMUNA GRADINITA FAMILIE

Scop : - intensificarea colaborarii gradinita familie astfel incat sa se rezolve situatiile tensionate din familie ; - -copilului sa-i fie stimulata motivatia pentru gradinita si pentru activitatile desfasurate in cadrul acesteia ; - copilul sa fie sociabil cu colegii. Obiective :
-

constientizarea de catre parinti a responsabilitatilor care le revin in educarea copilului lor, a necesitatii tratarii diferentiate a fiecarui copil in functie de particularitatile de varsta . constientizarea de catre parinti a faptului ca , copilul B.G. are doar 5 ani si ca are multa nevoie de educarea si ingrijirea acestora. Cunoasterea reciproca parinti educatoare pentru realizarea unei cooperari reale gradinita familie. Implicarea si stimularea motivationala a parintilor in educarea si cresterea copilului Modificarea atitudinii copilului fata de colegi ; Stimularea motivationala adecvata a copilului fata de activitatile desfasurate in gradinita ; Realizarea unui program de activitati fara suprasolicitare sau efort in salt, cu sarcini repartizate in functie de particularitatile copilului, cu intarirea succesului si diminuarea insuccesului. Dezvoltarea increderii in fortele proprii, dezvoltarea si imbunatatirea imaginii de sine a copilului ; Favorizarea integrarii in grup prin realizarea de actiuni comune cu colegii;

PROGNOZA EVOLUTIEI ULTERIOARE *Starea pedagogica: -intensificarea interesului pentru activitatile din gradinita; -obtinerea calificativelor bune la activitati;
6

*Starea intelectuala: - va creste rezistenta la efort intelectual ; -se va optimiza capacitatea de concentrare a atentiei ; *Starea de sanatate : - se va dezvolta normal ; *Prognoza dezvoltarii personalitatii: -dezvoltarea increderii in sine; -recastigarea respectului de sine; *Relatii sociale : -va relationa pozitiv cu colegii, se va integra in colectiv ; - va fi acceptat in colectivitate pentru realizarea sarcinilor in echipa; *Relatii familiale : - se vor detensiona si imbunatatii relatiile dintre parinti ; -parintii vor fi mai preocupati de dezvoltarea intelectuala a copilului, de reusita succesului prescolar ; Reguli ale comportamentului educatoarei pentru reusita planului de interventie *Sa promoveze permanent spiritul de echipa ; *Sa il incurajeze pe G in tot ceea ce face ; *Sa ofere o definire realista a succesului si esecului ; *Sa il recompenseze pe G. pentru fiecare succes si sa fie alaturi de el la esec ; *Sa evite pedepsele, sa tina cont de abilitatile copilului ; *Sa consilieze in permanenta familia ; *Sa arate si sa i dovedeasca lui G. ca este iubit si apreciat in fiecare moment petrecut in gradinita ; *Sa fie activ la toate activitatile desfasurate, cu precadere in cele de grup ; *Sa manifeste rabdare si indulgenta fata de tot ce realizeaza.