GNDIREA I. Definirea i caracterizarea gndirii II.

Structura psihologic intern a gndirii

I. Definirea i caracterizarea gndirii Definiie: Gndirea este procesul psihic de reflectare mijlocit i generalizat-abstract sub forma noiunilor, judecilor i raionamentelor a nsuirilor comune, eseniale i necesare ale obiectelor i a relaiilor logice, cauzale dintre ele. Gndirea reprezint nivelul cel mai nalt de prelucrare i integrare a informaiei. Caracterizarea gndirii: 1. caracterul mijlocit al gndirii: ea e mijlocit prin: experiena perceptiv stocate n memorie i imaginile din reprezentri vehiculate cu ajutorul limbajului. 2. caracterul general-abstract al gndirii: - ea evideniaz nsuiri generale i abstracte al obiectelor i fenomenelor; - se subordoneaz unor modele generale (noiuni, principii, legi). 3. gndirea este capacitatea de a rezolva probleme (aceast accepie o apropie de de inteligen). Jean Piaget - gndirea are caracter nnscut sau dobndit ? Pentru el, inteligena se dezvolt n mod treptat, stadial (vorbete de patru stadii). El dezvolt teoria dezvoltrii stadiale a inteligenei. Howard Gardner dezvolt teoria inteligenelor multiple (lingvistic, logico-matematic, muzical, spaial, naturalist, chinestezic, interpersonal i intrapersonal): avem mai multe inteligene. Dup el, gndirea este un sistem multifazic. 4. gndirea ocup un rol central n sistemul psihic uman: gndirea are acest atribut al centralitii pt. c: - se bazeaz pe celelalte funcii i disponibiliti ale subiectului (trece succesiv de la fenomen la esen, de la particular la general, de la intuitiv-concret la formal-abstract i invers) - acioneaz ca un mecanism de comand n raport cu celelalte procese psihice. II. Structura psihologic intern a gndirii Din punct de vedere structural, gndirea este: a. sistem de noiuni, judeci, raionamente (latura de coninut) b. sistem de operaii (latura relaional) c. sistem de produse (latura operatorie) * Guilford modelul structural al gndirii, cu trei componente: operaii, coninuturi, produse (5x4x6=120). Dup el, pe baza modelului structural al gndirii, trsturile acesteia sunt: flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea, elaborarea. a. sistem de noiuni, judeci, raionamente (latura de coninut) Noiunea este unitatea de baz a gndirii: - este un construct mintal (include nsuiri i proprieti comune eseniale ale obiectelor); nu se aseamn cu obiectul (nu este o imagine precum percepia ori reprezentarea); este totdeauna general (A= privighetoare, B=pasre, C=animal, D=fiin); - se situeaz la un anumit nivel de abstractizare; - este trit subiectiv, ca o semnificaie ce se refer la o clas de fapte ale existenei. Clasificarea noiunilor: dup modul n care satisfac criteriile esenialitii i ale necesitii: - empirice (limbaj cotidian, conin erori); - tiinifice (limbaj specializat, permit intrarea n posesia definiiilor. dup natura nsuirilor pe care le reflect:

- concrete; - abstracte. Judecata este structur informaional mai complex, care reflect obiectul n relaie cu alte obiecte. Raionamentul este operaie a gndirii i o structur discursiv i ierarhizat, n care se pornete de la anumite propoziii, premise i se ajunge la obinerea unora noi, concluzii. b. sistem de operaii (latura relaional) Operaiile pot fi: fundamentale scheletul de baz al gndirii 1. analiza descompunere n elemente componente; sinteza reconstituirea ntregului din elemente; comparaia evidenierea asemnrilor i deosebirilor; abstractizarea extragerea proprietilor generale; generalizarea extindrea rezultatului asupra cazurilor particulare (ex. fructele conin vitamine merele, perele, cireele conin vitamine) 2. concretizarea (individualizarea) instrumentale gndirea n situaii concrete. 1. algoritmica succesiune strict a secvenelor; euristica desfurarea arborescent, n evantai; (scurtturi mentale) c. sistem de produse (latura operatorie) nelegerea este funcia esenial a gndirii. nelegerea se poate realiza: spontan sau treptat, n timp sau discursiv. nelegerea poate fi: - empatic; - contextual. nelegerea presupune: - sesizarea unei legturi ntre noile cunotine i vechile cunotine; - stabilirea semnificaiei acestei legturi; ncadrarea noilor cunotine n setul vechi de cunotine.

CONDIII GENERALE ALE ACTIVITII PSIHICE UMANE LIMBAJUL I. Definirea i caracterizarea limbajului: Def. Comunicarea: procesul de transmitere a informaiilor. Schem de comunicare ntre dou persoane: a. emitor: cel ce produce i transmite mesajul; b. receptor/destinatar: cel care recepioneaz mesajul; c. canalul de comunicare: veriga ce mijlocete ajungerea mesajului de la emitor la receptor - aerul, apa etc.; d. semnalul: entitatea fizic prin care se obiectiveaz mesajul: sunete, semne grafice, lumini etc. e. codul: sistemul de semne prin care se semnific ceva, adic se recepioneaz i se transmite un mesaj informaional. Comunicarea indicatori: - promptitudine: rapiditatea emiterii sau a transmiterii mesajului; - fidelitate: corectitudinea transmiterii mesajului; - completitudine: raportul dintre volumul informaiei emise i volumul informaiei recepionate. Def. Limba: sistem de semne i reguli logico-gramaticale elaborat social-istoric, ce servete ca instrument de codificare i transmitere a informaiei n procesul comunicrii. Forma de baz, natural i concret a sa este vorbirea (limbajul oral). Mecanismele vorbirii includ trei categorii de componente: - energetice: aparatul respirator i sistemul muscular aferent acestuia; - fonatoare: corzile vocale fixate n laringe; compartimentul executiv i receptiv, - de rezonan: muchiul limbii, buzele, n general cavitatea bucal i nazal. periferic al vorbirii. + auzul fonematic. Cele mai importante sunt ns mecanismele neurocerebrale. Def. Limbajul: activitatea/funcia de utilizare a limbii sau a altui sistem de semne-simbol n raporturile cu ali oameni. II. Verigile funcionale ale limbajului: - veriga de recepie: receptarea-asimilarea structurilor obiective ale limbii; receptarea i nelegerea limbajului oral sau scris; stabilirea legturilor dintre coninutul mesajului cu motivele i cu activitile desfurate; - veriga de execuie: elaborarea i stocarea schemelor articulatorii corespunztoare sunetelor verbale i scrierii literelor i operaiile de selectare i de actualizare a schemelor articulatorii i grafice; - veriga conexiunii inverse: circuitul ntre verigile de execuie i de recepie, corectarea erorilor de pronunie sau scriere. III. Funciile limbajului: Funcia de comunicare: const n asigurarea transmiterii informaiei de la o persoan la alta; Funcia de cunoatere: se refer la direcionarea i fixarea activitii de cunoatere; faciliteaz i mediaz operaiile de abstractizare i generalizare; permite explorarea i investigarea realitii, mbogirea i clarificarea cunotinelor; Funcia simbolic de reprezentare: substituirea unor obiecte, fenomene, relaii prin formule verbale sau alte semne; Funcia expresiv sau afectiv: faciliteaz exteriorizarea i transmiterea ideilor sau tririlor subiective complexe prin intonaie, ritmul vorbirii, pauze, accente, mimic, pantomimic, gestic etc. Funcia persuasiv sau de convingere: de inducie la o alt persoan a unor idei i stri emoionale; Funcia de reglare sau de determinare: de conducere a conduitei altei persoane sau a propriului comportament; Funcia ludic/de joc: pp. asociaii verbale de efect, ritmic, ciocniri de sensuri, mergnd pn la construcia artistic. Funcia dialectic sau de formulare i rezolvare a contradiciilor sau a conflictelor problematice: prezentarea de argumente pro i contra unei teze, n cadrul unei dezbateri colective; este calea principal prin care teza poate fi elucidat;

Funcia de detensionare nervoas, cathartic: modaliti specifice care in cont de tipurile de personalitate implicate. IV. Raporturile dintre limbaj i alte procese psihice: Limbajul se afl n strns interdependen cu celelalte fenomene i procese psihice, n special cu gndirea, cu procesele intelectuale i cu cele motorii. - nelegerea cuvintelor contureaz imaginea perceptiv i antreneaz memoria semantic, reprezentrile i gndirea, iar percepiile i reprezentrile, prin verbalizare, dobndesc semnificaie. Formulrile verbale sunt garania memoriei de lung durat. Vorbirea i scrisul presupun deprinderi motorii complexe, precum i o conduit atent i voluntar. - n imaginaie, cuvintele sunt vehicule de imagini ce vor fi supuse unor combinaii. - Verbalizarea permite definirea motivelor i departajarea motive-scopuri. Voina apare ca proces de autoreglaj verbal. - Limbajul are rol major n formarea gndirii i n procesul de socializare, anume n evoluia de la limbajul egocentric la limbajul socializat, ceea ce poate conduce la eliminarea elementelor afective, personalizate, individualizate.Limbajul ajut la raionalizarea i socializarea gndirii. Progresul nvrii limbajului se realizeaz concomitent cu progresul gndirii. La nivelul sistemului psihic uman, limbajul ndeplinete un rol deosebit de important, el fiind un fel de ax al sistemului psihic care face posibil fenomenul de contiin.

MEMORIA
I. Definirea i caracterizarea memoriei: Definiia: Memoria este procesul psihic cognitiv de ntiprire, stocare i reactulizare a informaiilor. Caracterizarea memoriei: Memoria are cteva trsturi eseniale: este activ nu const ntr-o simpl depozitare a informaiilor, ci le prelucreaz, le evalueaz i le reorganizeaz logic, astfel nct informaiile memorate suport modificri importante; este selectiv omul reine i reactualizeaz doar unele informaii n funcie de motivaie, interese, vrst, cultur etc.; este inteligibil presupune nelegerea informaiilor memorate, organizarea acestora dup criterii de semnificaie; este situaional/contextual nregistrarea i reactualizarea informaiilor se realizeaz n concordan cu coordonate de timp i spaiu ale situaiei; este mijlocit fixarea, pstrarea i reactualizarea informaiilor se realizeaz prin utilizarea unor procedee mnemotehnice speciale: repetiii, sublinieri, asocierea cu elemente din fondul experienei anterioare etc.; este organizat logic i sistemic ntre informaiile memorate se stabilesc legturi de semnificaie, de asemnare-contrast, de subordonare-incluziune; este relativ fidel o amintire nu este o fotografie, amintirile prezint deosebiri mai mici sau mai mari fa de datele percepute iniial. Memoria este proces psihic activ, selectiv, inteligibil, cu caracter situaional, mijlocit, organizat logic i sistemic, relativ fidel. II. Procesele i formele memoriei Memoria este un proces psihic complex care presupune o anumit desfurare n timp, ncepnd cu ntiprirea, continund cu pstrarea i avnd ca scop reactualizarea informaiilor. Procesele memoriei 1. Memorarea informaiilor (termeni sinonimi: fixare, ntiprire, encodare, engramare). 2. Pstrarea informaiilor (termeni sinonimi: stocare, depozitare, conservare). 3. Reactualizarea informaiilor. 1. Memorarea informaiilor const n ntiprirea acestora n mod activ, selectiv i inteligibil. Informaia este tradus ntr-un cod, (imagine, sunet, propoziie) astfel nct s poat ptrunde n sistemul memoriei. a). Dup prezena sau absena inteniei, a scopului de a memora, a efortului voluntar, exist: - memorare voluntar: este caracterizat prin prezena scopului de a memora; Condiii ale memorrii voluntare sunt: stabilirea contient a scopului; depunerea unui efort voluntar; utilizarea unor procedee speciale pentru a facilita memorarea (repetarea, stabilirea planului, clasificarea etc.). memorare involuntar: ntiprirea informaiei se realizeaz neintenionat, fr stabilirea unui scop mnezic prealabil; b). Dup prezena sau absena gndirii / nelegerii materialului, exist: - memorare logic: bazat pe nelegerea sensurilor i a semnificaiilor materialului de memorat; este preponderent voluntar, economic, mai productiv dect cea mecanic i absolut necesar n procesul nvrii cognitive; - memorare mecanic: efectuat n lipsa nelegerii, implic simpla repetare a materialului, duce la nvarea formal, nu persist n timp; ocazional duce la succese; e necesar pentru a reine date istorice, denumiri geografice etc. 2. Pstrarea informaiilor const n reinerea informaiilor pe o anume perioad de timp. Trinicia pstrrii depinde de trsturile materialului de memorat, de context / condiiile achiziiei, de trsturile psihofiziologice ale omului. a). Dup durata pstrrii, memoria este: - memorie senzorial / memoria de foarte scurt durat / stocaj senzorial (de la cteva fraciuni de secund la 5 secunde). Memoria senzorial (vizual, auditiv, tactil) este cea care face posibil percepia. Memoria senzorial este numit i memorie de foarte scurt durat (0-5 secunde) ea fiind de fapt stocajul senzorial ntruct excitaia provocat n organele senzoriale, pn s ajung n centrii din cortex, parcurge o serie de staii intermediare, ntmpinnd rezistene, ceea ce face ca stimularea s aib o inerie, deci s dureze pn la 0,25 0,5 dintr-o

secund. - memoria de scurt durat (dup unii autori ntre 1 2 secunde sau dup alii ntre 15 - 20 secunde i maxim 810 minute). Dei limitat ca timp i volum, ea este de mare importan ntruct din memoria de scurt durat cunotinele trec n memoria de lung durat prin repetiii, dac au ncrctur emoional sau dac au un neles ce se asociaz noiunilor dinainte consolidate. Ea este numit i memorie de lucru sau operaional (ne ajut s operm cu informaiile curente). - memoria de lung durat. Ea pstreaz informaiile timp ndelungat, chiar toat via, asigurnd continuitatea trecut - prezent viitor. Ea cuprinde: - memoria episodic (format din evenimente personale); - memoria semantic (format din idei, concepte, operaii, scheme, deprinderi, atitudini, convingeri). b). Dup modalitatea informaional preferenial, avem: - memorie perceptiv: material concret furnizat de memoria vizual, auditiv etc.; - memorie verbal: material abstract sub form de noiuni, judeci, raionamente / concepte, simboluri, inferene etc.; - memorie procedural: aciuni sau reguli de aciuni (ex. utilizarea calculatorului); - memorie afectiv: material furnizat de emoii, sentimente, pasiuni. C.Reactualizarea informaiilor presupune aducerea n prezent a informaiilor pentru a fi folosite i valorificate. Reactualizarea informaiilor se realizeaz prin recunoatere i reproducere. Recunoaterea se realizeaz n prezena obiectului i presupune suprapunerea modelului actual peste cel existent n mintea subiectului, presupune ndeosebi procese de percepie. Reproducerea se realizeaz n absena obiectului, presupune confruntarea i compararea mintal a modelelor n vederea alegerii celui optim cu ajutrul limbajului. De exemplu, cnd un elev rspunde la lecie uitndu-se pe carte el reactualizeaz informaiile pe baza recunoaterii, iar cnd rspinde n lipsa crii el face apel la informaiile nvate anterior, el reactualizeaz informaiile respective pe baza reproducerii. III. Calitile / indicatorii memoriei - volumul: cantitatea de informaii pe care o putem memora, pstra i actualiza; - mobilitatea memoriei: capacitatea de a acumula noi informaii, de a le corela cu altele, de a le reorganiza, de a le modifica; - rapiditatea memoriei: uurina memorrii, realizarea rapid a ntipririi, cu economie de timp i de repetiii; - trinicia pstrrii: informaiile engramate sunt conservate corect o lung perioad de timp; - fidelitatea reactualizrii: redarea informaiilor corect, corespondena calitativ dintre materialul memorat reprodus; - promptitudinea reactualizrii: realizarea rapid a recunoaterii i reactualizrii informaiilor. IV. Factorii memoriei 1. Factori subiectivi: gradul de implicare a omului, interesele, trebuinele, aspiraiile, atitudinile, scopul activitii viitoare, sntatea, stresul, oboseala etc. 2. Factori obiectivi: - natura materialului (concret-intuitiv sau verbal-abstract): memorarea trebuie s nceap cu materialul mai accesibil i s continue cu materialul mai dificil, verbal-abstract. - gradul de organizare i sistematizare a materialului: dac acesta este ridicat, va duce la perfecionarea schemelor logice interne ale memoriei (un material e memorat mai uor dac e reformulat pentru a deveni ct mai inteligibil); - volumul materialului: dac volumul informaiilor este mare, va trebui s mbinm memorarea secvenial cu cea global; - gradul de noutate al materialului: cu ct un material este mai familiar cu att el se reine mai uor; - modul de prezentare: simultan sau secvenial; - organizarea i omogenitatea materialului: materialele ordonate logic se rein mai uor dect cele nestructurate; materialele omogene, cu elemente similare se rein mai greu dect cele neomogene; - locul ocupat de material n cadrul activitii: materialul care reprezint scopul activitii este reinut mai uor dect cele care fac parte din mijloacele de realizare a acesteia; - poziia materialului n structura seriei: nceputul i sfritul unei serii se rein mai bine dect mijlocul.

* Pentru memorie, o mare importan o are i ambiana (temperatura, lumina, mobilier, eliminarea factorilor perturbatori etc.). * Exist procedee mnemotehnice speciale: procedeul asociaiei ntre cifre, nume i semnificaia unor date personale, construirea de cuvinte noi cu cele date, stabilirea unor puncte de reper .a.
Legile memoriei: Memoria depinde de factorul vrst. Legea nelegerii Legea dependenei de natura materialului memorat memorie intuitiv la vrste mici i material verbal de la 7-8 ani (15 ani) Legea exerciiului Legea motivaiei n funcie de recompens i sanciune

V. Memorie i uitare Uitarea e un fenomen psihic opus memoriei i se manifest sub forma erorilor n recunoaterea sau reproducerea materialul memorat, pn la imposibilitatea de a-l reactualiza. Ea este un fenomen psihic natural i necesar, avnd rolul de a evita suprancrcarea memoriei i de a asigura echilibrul sistemului cognitiv al individului. n cazul n care uitm informaii neeseniale, devalorizate, detalii, atunci uitarea are rol pozitiv. Dac uitm informaii eseniale, utile, necesare , atunci uitarea este negativ perturbatoare pentru activitatea noastr. Aadar ea are caracter selectiv. * Teoriile psihologice explicaii pentru cauzele uitrii: - teoria uitrii motivate (mecanismele refulrii) Sigmund Freud; - teoria tergerii urmelor (informaiile neutilizate se deterioreaz i dispar din memorie); - teoria interferenei (uitarea este datorat influenelor negative ale cunotinelor nvate unele asupra altora; interferen retroactiv informaia nou achiziionat are influen negativ asupra celei vechi / interferen proactiv informaia veche, anterior nvat are influen negativ asupra celei noi). Formele uitrii: - total - parial - situaional (lapsusuri, blocaje temporare). Cauzele uitrii: nesolicitarea ndelungat a informaiilor, insuficienta consolidare a informaiilor memorate, stri emoionale negative, experiene penibile, lipsa de interes, starea de oboseal, consum de droguri i alcool, vrsta. Uitarea se produce instantaneu (ocuri traumatice i psihice) sau treptat. * Cf. H. Ebbinghaus, n primele 20 de ore se pierde 60 70 % din volumul materialului memorat, dup care ritmul uitrii se reduce, curba stabilizndu-se la 15 - 20 % din materialul iniial. n cazul materialului cu sens, ratele de uitare sunt mai mici. Uitarea poate fi combtut prin repetiii care trebuie s respecte cerinele: - numrul de repetiii trebuie s fie optim (un numr prea mare duce la supranvare i la apariia fenomenului de saturaie, iar un numr prea mic de repetiii duce la subnvare i la iluzia nvrii); - ealonarea repetiiei este mai eficient dect repetiia comasat (intervalul optim este de cteva zeci de minute, ntre 15 20 minute, fie de 1 2 zile, deoarece intervine oboseala); - repetiia este mai eficient atunci cnd lectura este combinat cu ncercri de reproducere; repetiia poate fi organizat diferit prin relaurea materialului n ntregime (metoda repetrii globale sau prin fragmentarea materialului n funcie de volumul de memorat).

IMAGINAIA
I. Definirea i caracterizarea imaginaiei: Definiia: proces cognitiv superior i complex de elaborare a unor imagini i proiecte noi, pe baza selectrii, combinrii i recombinrii experienei anterioare. Caracterizarea imaginaiei: Imaginaia are cteva trsturi eseniale: - este proces cognitiv complex specific doar omului; - apare pe o anume trept a dezvoltrii umane, dup ce au aprut alte procese i funcii psihice imaginaia depinde de mbogirea experienei de via, cunotinele anterioare, deprinderile formate, aptitudini i talente, de dezvoltarea reprezentrilor, achiziia limbajului, evoluia gndirii i inteligenei etc. - interacioneaz permanent cu toate procesele, funciile psihice i componentele SPU: imaginaia interacioneaz mai ales cu memoria, gndirea, limbajul, afectivitatea i motivaia. 3. imaginaie i memorie: memoria ofer material de combinare pentru imaginaie (reprezentri, idei, triri afective .a.) i totodat consev produsele ei; dac memoria are caracter reproductiv i este valoroas ntruct red fidel informaiile memorate, imaginaia este valoroas ntruct rezultatele ei depesc experiena subiectului i a societii. 4. imaginaie i gndire: gndirea intervine n imaginaie prin operaiile sale (analiza, sinteza, abstractizarea .a.), imaginaia devenind creatoare mai ales cnd folosete euristica; dac prin gndire omul cunoate ceea ce e esenial, necesar, general din realitate sau ceea ce e logic posibil, prin imaginaie omul exploreaz necunoscutul, posibilul, viitorul. 5. imaginaie i limbaj: cuvntul, ca instrument al activitii mentale, permite evocarea selectiv a ideilor i reprezentrilor, precum i punerea lor n relaii complexe. 6. imaginaie i afectivitate: tensiunea emoional pe care o triete omul stimuleaz evocarea elementelor experienei anterioare i apoi combinarea variat i neateptat a acestora. 7. imaginaie i motivaie: motivele ntrein o receptivitate crescut pentru anumite elemente ale realului, pentru aducerea acestora n prim-plan, pentru reliefarea lor dup alte criterii dect cele ale gndirii. II. Procedeele imaginaiei: Procedeul imaginativ: mod de operare mintal care const ntr-o succesiune de compuneri, descompuneri i recompuneri, de operaii de analiz i sintez care conduc la rezultate variabile calitativ i cantitativ. 1) Aglutinarea: crearea unei noi structuri prin combinarea unor elemente aparinnd unor obiecte diferite; ea a fost utilizat n trecut n mitologie, azi este frecvent n tehnic (ex. n mitologie - sirena, centaurul, Minotaurul, Himera, Ianus, Sfinxul, n tehnic - radiocasetofonul, robotul casnic, telefonul mobil); 2) Amplificarea i diminuarea: modificarea dimensiunilor unei structuri, mrirea / micorarea acestora (ex.: literatura S.F., povetile pentru copii - Setil, Flmnzil, Uriaul, Piticul, n tehnic ecranul cinematografului); 3) Multiplicarea i omisiunea: modificarea numrului de elemente ale unei structuri, prin nmulirea sau prin eliminarea lor (ex. n mitologie i basme - balaurul cu apte capete, ciclopul, n creaia artistic Coloana infinitului Brncui, n tehnic - automobilul cu dou ui etc.); 4) Tipizarea: extragerea trsturilor tipice caracteristice unui grup de persoane, trsturi care sunt individualizate ntr-un singur personaj (ex. tipul laului, linguitorului, avarului etc.); 5) Analogia: compararea a dou obiecte care au n comun anumite nsuiri, iar unul din obiecte are, n plus, o nsuire i, pe baza analogiei, se consider c i cellalt obiect are acea nsuire (ex. computerele); 6) Empatia: transpunerea imaginar n plan perceptiv, intelectiv, afectiv n altceva, acest altceva putnd fi un om, un obiect etc., ceea ce duce la descoperirea de noi aspecte i nelesuri; empatia nseamn c o persoan se pune, imaginar, n situaia altui om, ajungnd s triasc momente identice cu cel n cauz i s neleag temeinic preocuprile, atitudinile, sentimentele, suferinele, psurile acestuia (ex. transpunere empatic n locul prinilor, profesorilor etc.);

8) Modificarea: schimbarea unor componente i funcii ale unor obiecte (ex. laleaua neagr, cldiri construite de Antonio Gaudi, cldire n form de co din Newark, SUA etc.); 9) Schematizarea: selecia unor nsuiri i omiterea altora cu bun tiin (ex. n grafic - caricatura unei persoane, n tehnic sigla, marca unui autoturism, schiele n arhitectur etc.). III. Formele imaginaiei: n funcie de intenionalitate i implicarea activ n actele imaginative: 1. Forme involuntare: a) visul din timpul somnului b) reveria 2. Forme voluntare: a) imaginaia reproductiv b) imaginaia creatoare c) visul de perspectiv Visul din timpul somnului: nlnuire de imagini, emoii i reflecii care apar n starea de somn i fa de care omul este mai mult spectator, neputndu-l dirija i nelege imediat i astfel acestea i apar ca fiind haotice i absurde. n unele vise, imaginile se desfoar cu o anume coeren, ca scenele unei piese de teatru, de aceea se spune c au un caracter scenic. Visul dureaz circa 10 15 minute la nceputul i la sfritul nopii i constituie circa un sfert din timpul somnului nostru. Uitarea viselor intervine foarte rapid la majoritatea oamenilor. ntmplrile din vis constituie o aventur la care participm intens afectiv, aentur pe care o considerm real sau ireal, absurd. n vis nu sunt respectate principiile gndirii logice. Putem fi simultan n dou locuri, un cine sau un arpe poate fi dumanul nostru .a. Visul se produce n sfera incontientului. Imaginile din vis izvorsc i sunt asociate cu dorinele i ateptrile noastre din starea de veghe i care nu sunt satisfcute sau sunt chiar inhibate contient i voluntar. n starea de somn cnd reglajele slbesc, dorinele i temerile apar n prim plan i actualizeaz acele imagini legate de ele. Unele dorine pot fi respinse n starea de veghe. Efectul reprimrii se poate pstra ns i de aceea dorinele se pot asocia cu imagini ce reprezint un fel de satisfacere deghizat a lor (cf. Freud). n consecin, visele au caracter simbolic i trebuie descifrate. n plus, n vis se petrec i fenomene de reordonare i sistematizare a informaiilor. De aceea, combinrile din timpul visului fie le vor sprijini pe cele dinstarea de veghe, fie vor fi chiar rezolvri ale problemelor teoretice i practice ce i macin pe oameni. Reveria: stare de detaare fa de realitate, intermediar ntre gndirea n starea de veghe i vis. Numit i visare cu ochii deschii, ea const n faptul c omul, pornind de la ceea ce vede sau de la o imagine ce i-a rmas n minte, i las gndurile s vagabondeze, s o ia razna. Ea const din iruri de imagini i idei propulsate de dorine i ateptri, care evolueaz ntr-o direcie fantezist, iar omul le urmrete pasiv i din cnd n cnd poate interveni cu o uoar dirijare n direcia dorinelor. Dac e de scurt durat, reveria este o cale a stimulrii creativitii. n schimb, dac e prelungit, ea este duntoare personalitii omului, deoarece reprezint o satisfacere fictiv a trebuinelor i se poate pierde contactul cu realitatea. Imaginaia reproductiv: construirea mintal a imaginii unor realiti existente n prezent sau n trecut, dar care nu pot fi percepute direct / obinerea unor imagini noi care au corespondent n experiena anterioar (ex. reconstituirea modului n care triau oamenii n comuna primitiv, citirea unui roman i reprezentarea personajelor, n fizic, chimie, matematic, dar i n istorie, geografie i literatur etc.). Ea se desprinde de concret i de aceea nu trebuie s fie confundat cu memoria imaginilor care sunt rezultatul proceselor perceptive. Imaginaia creatoare: elaborarea de reprezentri i de idei noi pe baza combinrii i recombinrii experienei anterioare, idei care nu au corespondent n experiena anterioar. Ea se deosebete de imaginaia reproductiv prin aceea c este orientat spre ceea ce este posibil, spre ceea ce ine de viitor i de nou. Produsul imaginaiei creatoare este un proiect mintal caracterizat prin noutate, originalitate, personalizare. Ea este cea mai valoroas form a imaginaiei care st la baza creaiei autentice. La nivel superior, ea este specific doar unui numr redus de oameni (talent, geniu) dei, ntr-o anume msur, mai mare sau mai mic, toi oamenii sunt creativi. Produsul imaginaiei creatoare depete experiena individului i a societii. Visul de perspectiv: proiectarea contient i voluntar a drumului propriu de dezvoltare conform disponibilitilor personale i cerinelor societii.

MOTIVAIA I. Definirea i caracterizarea motivaiei: Def. Motivaia: - mobilurilor interne ale conduitei, fie c sunt nnscute sau dobndite, contientizate sau necontientizate, simple trebuine fiziologice sau idealuri abstracte; - ansamblul stimulilor interni care determin comportamentul. Caracterizarea motivaiei:Cercetrile au artat dependena comportamentului omului att de modificrile interne, ct i de stimulii externi, motivaia reprezentnd cauza intern a comportamentului. n filogenez i ontogenez se elaboreaz anumite stri de necesitate ale organismului. Aa se dezvolt nevoia de substane nutritive, de oxigen, de anumite condiii de temperatur, umiditate, presiune, nevoia de micare, aciune, relaxare, de comunicare cu alii, de realizare de sine. Acestea nu sunt altceva dect trebuine, condiii ale vieii, procese pulsionale fundamentale ce semnalizeaz perturbrile, de tipul privaiunilor sau exceselor. Alturi de trebuine se dezvolt i impulsuri (trebuine aflate n stare de excitabilitate accentuat, expresiv), tendine (fore direcionate mai mult sau mai puin precis) valene(orientri afective spre anumite rezultate) intenii(implicri proiective ale subiectului n aciune). Puine dintre formele motivaiei, cele mai simple, s-au format n decursul filogenezei, fiind nnscute, n timp ce altele, mai complexe, s-au format pe parcursul vieii fiind dependente de particularitile mediului, precum i de specificul strilor de necesitate interne deja existente (impulsuri, tendine, valene, intenii etc). Influena factorilor externi este prelucrat i modelat de organizarea intern a subiectului care posed o selectivitate bine structurat. Pe msura dezvoltrii psihice i a lrgirii comunicrii, a interaciunii cu mediul socio-cultural, se difereniaz i structureaz forme noi ale motivaiei (interese, aspiraii, convingeri, motive), legate, pe de o parte, de asigurarea i afirmarea propriului Eu n lume, i, pe de alt parte, de coninutul activitilor i al valorilor sociale n care individul trebuie s se integreze ca membru al unei colectiviti. Motivaia este un filtru al influenelor externe, o prghie a autoreglrii individului, for motrice a ntregii dezvoltri psihice umane. Nu este suficient s stabileti scopul aciunii pentru a obine o anumit performan, deoarece dac lipsete stimularea i susinerea energetic (motivaia) atunci aciunea nu va fi dus la ndeplinire. II. Funciile motivaiei: a). funcia de selectare, activare i de semnalizare a unor dezechilibre fiziologice sau psihologice; b). funcia de orientare / direcionare a aciuniipentru satisfacerea strii de necesitate i pentru realizarea scopului aciunii; c). funcia de susinere / potenare (energizant) a aciuniipe durata satisfacerii trebuinei. Prin autoreglarea conduitei se imprim acesteia un caracter activ i selectiv. Eficiena reglatorie a motivaiei este dependent att de energizare ct i de direcionare. III. Sistemul motivaional: niveluri structurale: Dup gradul de structurare, componentele sistemului motivaional pot fi grupate n: a). Stri motivaionale simple- slab organizate: pulsiuni, tendine, impulsuri etc. b). Trebuinele- forme motivaionale relativ complexe, bine organizate i puternic integrate. Trebuinele pot fi primare, nnscute (i) i secundare, dobndite (,i). b). Trebuinele- forme motivaionale relativ complexe, bine organizate i puternic integrate; ele semnalizeaz o stare de dezechilibru fiziologic sau psihologic. - primare, nnscute Trebuinele pot fi: - biologice / organice foame, sete, trebuin sexual - fiziologice / funcionale de micare, relaxare-descrcare

- secundare, dobndite instrumente propriei personaliti

- trebuine materiale de locuin, confort, de unelte i - spirituale de cunoatere, estetice, etice, de realizare a

- sociale de comunicare, anturaj i integrare social, de cooperare O clasificare celebr a trebuinelor i aparine lui A. Maslow piramida trebuinelor. c). Interesele orientri selective, relativ stabile i active spre anumite domenii de activitate; sunt forme motivaionale bine structurate, dar mai puin stabile i consolidate dect trebuinele. Ele asigur o legtur selectiv i activ cu un anume domeniu de activitate. Ele sunt tendine, preferine spirituale, atracii irezistibile ale individului centrate pe un obiect fizic, o persoan sau o activitate, fr a viza foloase materiale sau avantaje. n structura psihic a intereselor intr elemente cognitive, afective i volitive. Interesele pot fi personale i generale, pozitive i negative, cea mai cunoscut clasificare fiind dup domeniul de activitate. d). Aspiraiile ansamblu de tendine care l propulseaz pe om ctre un ideal. Aspiraia este dorina de a realiza un scop, de a obine o anumit performan sau a tinde ctre un ideal ntr-o anumit perioad de timp dat. Aspiraia este un ansamblu de fore sau tendine ce izvorsc din motivaia de a crete n plan profesional, cultural, social etc. e). Idealurile proiecii ale individului n sisteme de imagini i idei care i ghideaz ntreaga existen. Idealurile izvorsc din sistemul de valori personale sau ale grupului, prefigurnd scopul final al aciunii, scopul avnd valoare proiectiv centrat pe devenirea ulterioar a propriei personaliti sau a grupului. f). Convingerile idei adnc implantate n structura personalitii, puternic trite afectiv i care impulsioneaz spre aciune. Ele sunt deopotriv idei-fori idei-valoarecare interacioneaz cu celelalte forme motivaionale, cu ntreaga personalitate. g). Concepia despre lume i via ansamblul ideilor, opiniilor, teoriilor despre om, natur i societate care se formeaz sub incidena condiiilor de via, a culturii, a educaiei etc. Ea are rol de strategie a orientrii comportamentului, reunind cognitivul cu valoricul. h). Motivele mobilul care declaneaz, susine energetic i orienteaz aciunea pe ntreaga durat a desfurrii ei. Spre deosebire de trebuine care nu declaneaz ntotdeauna aciunea, motivul determin adoptarea unor comportamente de satisfacere. Motivele pot fi individuale i generale, pozotive i negative, intrinseci i extrinseci, altruiste i egoiste etc. IV. Formele motivaiei: 1. Motivaie pozitiv / negativ: motivaia pozitiveste bazat pe laud i ncurajare, pe stimulri premiale i recompense i are urmri benefice privind angajarea n activitate, preferina interpersonal, creterea stimei de sine; motivainegativeste bazat pe stimuli aversivi (pedeapsa, cearta, btaia, ameninarea, blamul) i genereaz inhibiie, abinere, evitare sau refuz; 2. Motivaie intrinsec / extrinsec: motivaiaintrinsecconst n faptul c i gsete satisfacia prin ea nsi (este autostimulat), este extrem de important n nvarea colar, apare tardiv (spre sfritul ciclului al doilea sau la liceu), dar are for propulsoare i energizant mare, contribuind la fixarea ei n interese i pasiuni; motivaia extrinseceste generat din exterior, de o alt persoan, nu izvorte din specificul activitii i nu este foarte productiv; 3. Motivaie cognitiv / afectiv: motivaiacognitiv bazeaz pe curiozitate, nevoia de a ti, de a cunoate, de a afla ce este nou; motivaia afectivse bazeaz pe nevoia de aprobare, afiliere, stim, dragoste, preuire, tipice afectivitii.

V. Optimum motivaional. Nivelul de aspiraie i nivelul de expectan: Motivaia trebuie pus n slujba obinerii unor perfomane nalte. Eficiena activitii depinde de relaia dintre intensitatea motivaieii complexitatea sarcinii de ndeplinitprecum i de relaia dintre intensitatea motivaiei i gradul de dificultate al sarcinii. Pentru sarcinile simple creterea intensitii i a nivelului performanei sunt aproape paralele. Pentru sarcinile complexe (creative, cu o bogie de alternative), aceast cretere este paralel doar pn la un punct, dup care performana descrete dramatic. De unde ideea unui optim motivaionalcare asociaz intensitatea motivaiei cu nivelul performanei, dar i cu modul de percepere de ctre subiect a dificultii sarcinii. Optimumul motivaional: intensitatea optim a motivaiei care permite obinerea unor performane nalte / scontate. Despre optimumul motivaional se poate vorbi n dou situaii: 1. cnd dificultatea sarcinii este corect apreciati subiectul adopt motivaia corespunztoare; exist o strns coresponden ntre intensitatea motivaiei i nivelul performanei; 2. cnd dificultatea sarcinii este incorect apreciatde subiect, exist dou situaii: - subaprecierea dificultii sarcinii duce la submotivaie; - supraaprecierea dificultii sarcinii duce la supramotivaie. Ambele situaii pot duce la un rezultat comun, eecul (prin deficit, respectiv prin supraenergizare motivaional). Nivelul de aspiraie stimulul motivaional care mpinge spre realizarea unor progrese i autodepiri evidente. El atrage dup sine satisfacia sau insatisfacia trite dup nregistrarea unui anumit rezultat. El se leag foarte strns de trebuinele de cretere i autorealizare ale lui Maslow, fiind definit ca standardul pe care o persoan se ateapt s l ating ntr-o performan dat (E. Hurlock). Nivelul de aspiraie este un factor difereniator foarte puternic al oamenilor: n timp ce unii sunt terorizai de teama de eec, i de aceea se angajeaz minimal n activitate, alii, mai ambiioi i cu mai mari rezerve de energie, ridic mereu tacheta, nemulumii permanent de rezultate. Familia, grupul de elevi sau chiar societatea pot avea asemenea standarde, mai sczute sau mai ridicate, care efectiv trag n jos sau ridic o persoan. Nivelul de expectan pe care individul estimeaz c l va obine pornind de la o estimare realist. aspiraia se raporteaz la un standard de perspectiv, ndeprtat, nivelul de expectan are n vedere activiti mai bine circumscrise, actuale sau de perspectiv imediat.

AFECTIVITATEA I. Definirea i caracterizarea afectivitii: Def. Afectivitatea: - procesul psihic care reflect raportul de concordan sau discordan dintre strile interne ale subiectului (factorii motivaionali) i factorii externi sub forma unor triri specifice. - ansamblul relaiilor dintre subiect i obiect sub form de triri specifice (uneori atitudinale). Caracterizarea afectivitii: - ntre afectivitate i motivaie exist o strns legtur, cu rol de energizare i de orientare i direcionare a aciunii; - n desfurarea proceselor afective rolul major nu l are obiectul ci valoarea i semnificaia pe care o are acesta pentru subiect (relaionarea unic sau repetat a individului cu diverse obiecte, persoane, evenimente conduce la construirea treptat, n plan subiectiv, a unor atitudini sau poziii fa de acestea, atituduni care pot fi oricnd declanate; - procesele afective se afl n strns interaciune i interdependen cu toate celelalte fenomenele psihice i procesele psihice (afectivitatea este prezent att n domeniul incontientului ct i al contientului); - afectivitatea este specific omului, ea este considerat componenta bazal, infrastructural a psihicului, dar i nota lui definitorie, deoarece prin afectivitate omul se difereniaz profund de roboi i calculatoare, de inteligena artificial. II. Particularitile afectivitii: ntre nsuirile proceselor afective se numr: - valoarea motivaionala proceselor afective: trebuina i starea afectiv pot ndeplini rolul de cauz i efect (procesele afective sunt motive active aflate n plin desfaurare, iar motivele sunt cristalizri ale proceselor afective, sunt procese afective condensate, cristalizate, solidificate); - subiectivitateaproceselor afective: tririle afective aparin unui subiect i l exprim n ceea ce are el definitoriu; - intensitateai durataproceselor afective; - polaritateaproceselor afective: tririle afective au tendina de a gravita n jurul polului pozitiv sau a polului negativ, n funcie de satisfacerea trebuinelor (bucurie-tristee, plcere-neplcere, rs-plns, dragoste-ur etc.) - mobilitateaproceselor afective: trecerea de la o trire la alta (trecerea de la o emoie la un sentiment) sau trecerea de la o faz la alta n cadrul aceluiai proces afectiv (trecerea de la stadiul primar ce exprim o trire nespecific de incertitudine bazat pe deficitul de informaie, la stadiul secundar ce presupune o trire specific bazat pe relevana informaiei); - ambivalena afective: dou tipuri de triri afective n raport cu acelai obiect (de ex. gelozia); - expresivitatea afective: tririle afective au capacitatea de a se exterioriza de a fi vzute, citite, simite; expresivitatea proceselor afective se manifest prin mimic- expresiile feei ( la mimic particip toate elementele mobile ale feei, n special gura, ochii, sprncenele, obrajii, prin care se exprim o infinit gam de expresii: bucurie, tristee, team, dezndejde, furie etc.); pantomimic micrile corpului (inuta, mersul, gestica); modificri de natur organic / vegetativ(amplificarea sau diminuarea ritmului rerspiraiei, - amplificarea sau scderea ritmului cardiac - pulsul, vasoconstricia i vasodilataia - tensiunea arterial, hiper sau hipotonusul muscular, chimismul sangvin, modificrile hormonale etc., care se soldeaz cu paloare, tremor, nroire, lacrimi, nod n gt sau gol n stomac, transpiraie, spasme, plns); schimbarea vocii, care prin intensitate, ritm, intonaie, timbru supraadaug vorbirii pecetea unei game emoionale extrem de variate. III. Clasificarea tririlor afective:

Afectivitatea cuprinde o multitudine de stri i triri afective. Dup intensitatea, durata, complexitatea, gradul de contientizare i nivelul de elaborare ale tririlor afective, acestea pot fi: 1) Procese afective primare: sunt nnscute, au caracter involuntar, spontan i caracter elementar - slab organizate, mai aproape de biologic (instinct) i mai puin elaborate cultural, ele tind s scape controlului contient, raional: a. tonul afectiv al proceselor cognitive: se refer la reaciile emoionale care nsoesc i coloreaz afectiv orice act de cunoatere; o senzaie, o reprezentare, o amintire, un gnd etc. trezesc n noi stri afective pe care uneori nici nu le contientizm; culorile, sunetele, mirosurile percepute genereaz nu doar acte cognitive ci i afective (plcere, neplcere etc.); b. tririle afective de provenien organic: cauzate de buna sau proasta funcionare a organelor interne (ciocniri dintre organele interne aflate n stare de boal): n cardiopatii apare alarm afectiv, n bolile gastro-intestinale apare mohorrea, n hepatit este predominant euforia i sensibilitate deosebit, n maladiile pulmonare este frecvent iritarea etc.; c. afectele: sunt triri afective simple, primitive, impulsive, puternice, de scurt durat, ce nu pot fi de obicei controlate contient, ce apar brusc i au desfurare impetuoas: groaza, mnia, atacul de panic, frica, plns zgomotos, rsul n hohote. 2) Procese afective complexe: dobndite i au un grad mai mare de contientizare i intelectualizare: a. emoiile curente: triri afective de scurt durat, active, intense, au caracter situativ, au desfurare calm sau tumultuoas i orientare clar determinat (spre un obiect sau spre o anumit persoan): bucuria, tristeea, suprarea, veselia, simpatia, antipatia, entuziasmul, admiraia, dispreul, sperana, dezndejdea, plcerea, dezgustul; b. emoiile superioare sau integrate sunt legate de o activitatea pe care o desfoar individul; apar n aciuni intelectuale, n realizarea comportamentului moral; presupun evaluri, acordri de semnificaii valorice aciunii aflat n desfurare. ele se supun n mai mare msur nvrii, existnd chiar o form de nvare numit nvare afectiv: de joc, de nvare etc.; c. dispoziiile afective sunt stri afective generalizate, difuze sau vagi, semicontiente, cu intensitate variabil i durabilitate relativ: buna sau proasta dispoziie (*dac dispoziiile se repet, se pot transforma n trsturi de caracter: mohort, nchis, tern, apatic sau jovial, vesel, deschis etc.); uneori cauza lor este uor de evideniat (peisaj, persoane, obiecte de art, starea vremii), alteori este difuz, venind din straturile de profunzime ale persoanei sau chiar din tipul temperamental-caracterial. 3.) Procese afective superioare: caracterizeaz printr-o mare restructurare i raportare valoric, situat nu la nivel de obiect (ca cele primare), de activitate (ca cele complexe), ci la nivel de personalitate: a. sentimentele triri afective intense, de lung durat, relativ stabile i cu intensitate moderat; ele includ elemente de ordin intelectual, motivaional, voluntar i caracterizeaz omul ca personalitate; ele iau forma unor atitudini afective care se pstreaz mult timp, chiar toat viaa: dragostea, ura, gelozia, invidia, admiraia, ndoiala, recunotina. preuire etc. Sentimentele pot fi: - sentimente intelectuale: curiozitatea, mirarea i uimirea, ndoiala, dragostea de adevr etc.; - sentimente estetice: mplinire prin frumos, admiraia, extazul etc.; - sentimente morale: prietenia, patriotismul, datoria, onoarea etc.; - sentimentele Eu-lui: amorul propriu, sentimentele de inferioritate sau de superioritate. b. pasiunile - sunt sentimente cu intensitate i stabilitate foarte mare, de lung durat care antreneaz ntreaga personalitate: Pasiunile pot fi: - pasiuni pozitive, lucide sau nobile: lectura, sportul, arta, iubirea sau dragostea;

- pasiuni negative, oarbe (patimi sau vicii): - cupiditatea, avariia, fanatismul (Eul); - gelozia, ambiia (Altul); - pasiunea pt. jocurile de noroc, pt. alcool, femei (Lumea). IV. Rolul proceselor afective: Acest rol este extrem de controversat: - unii psihologi consider c emoiile sunt cele care dezorganizeaz conduita uman prin starea de agitaie difuz, prin intensitatea i desfurarea lor tumultoas; - ali psihologi consider c emoiile sunt cele care organizeaz conduita uman prin mobilizarea energiei psihonervoase a ntregului organism, prin punerea lui n acord cu situaia; n realitate, procesele afective ndeplinesc ambele roluri dar n condiii diferite: - ele dezorganizeaz conduita atunci cnd intensitatea este mare, cnd situaia este nou, neobinuit iar organismul nc nu a elaborat rspunsuri comportamentale adecvate; - ele organizeaz conduita dac intensitatea este medie i organismul i-a elaborat rspunsuri comportamentale adecvate pentru anumite situaii. Funcia esenial a proceselor afective ca i a expresiilor lor este aceea de a pune organismul n acord cu situaia, deci de a adapta, de a regla conduita uman din punct de vedere energetic i direcional.

VOINA I. Definirea i caracterizarea voinei: Def.: - de aciune n vederea realizrii unui scop contient, nfrngnd barierele interioare sau exterioare; - proces psihic complex de reglaj superior, realizat n mijloace verbale i constnd n aciuni de mobilizare i concentrare a energiei psihonervoase n vederea nvingerii obstacolelor i atingerii scopurilor contient stabilite; - procesul psihic complex, cu ajutorul cruia omul i mobilizeaz i i canalizeaz forele i capacitile fizice i psihice pentru nvingerea obstacolelor ce apar pe traiectoria activitii. Caracterizare: Voina poate fi neleas ca: - modalitate de coordonare a activitii n general (voina aciunii i abinerii, rbdrii, renunrii); - aptitudine de a aciona n vederea realizrii unui scop propus contient; - proces superior de autoreglaj (de tip contient i mediat verbal). Obstacolul nu se identific cu vreun obiect sau fenomen al realitii sau cu rezistena intern resimit de om n desfurarea unei activiti, ci reprezint o confruntare ntre posibilitile sale i condiiile obiective ale realitii. Natura obstacolului poate fi extern, material sau intern, fiziologic sau psihologic. n evaluarea obstacolului poate s se produc reflectarea adecvat a obstacolului (succes), subaprecierea obstacolului (eec) sau supraaprecierea (eec). Efortul voluntar. Acesta nu este nnscut, el este dependent de modul de apreciere a obstacolului i de nivelul de dezvoltare al limbajului. Efortul voluntar const n mobilizarea resurselor fizice, intelectuale, emoionale, prin intermediul mecanismelor verbale. Limbajul are rol reglator n declanarea, organizarea i desfurarea aciunilor mintale sau motorii. Voina poate s transforme imperativele externe n comenzi interne (autocomenzi) constituidu-se ca mecanism psihic de autoreglare, autoguvernare i de dirijare a conduitei. II. Etapele actului voluntar: 1. Articularea motivaional / prefigurarea inteniei sau impulsul: tensiunea interioar tinde s se exteriorizeze i s activeze veriga motorie. Atunci cnd intensitatea impulsului (care poate fi interior sau exterior) depete un anumit prag se produce contientizarea lui care devine punctul de plecare al aciunii voluntare. 2. Deliberarea / analiza i lupta motivelor: motivele intr n raporturi de concordan sau de opoziie, ceea ce impune aprecierea avantajelor i dezavantajele alegerii unuia sau altuia dintre ele. 3. Decizia /luarea hotrrii: n urma deliberrii, se ia o decizie - o hotrre luat prin voin proprie. Acum apare intenia de a aciona care include: motivul ales (n detrimentul altuia, care este respins sau amnat), scopul urmrit, mijloacele adecvate de realizare a scopului, planu desfurrii aciunii i posibilele consecine ale acestuia. 4. ndeplinirea planului / faza execuiei: aceast faz este format din operaii concrete i uneori operaii automatizate (deprinderi). Pe parcursul execuiei pot s apar obstacole i aciunea poate s eueze, scopul nefiind realizat. Numai cnd scopul a fost ndeplinit se poate spune c voina a mers pn la capt. 5. Faza de evaluare i de verificare a rezultatelor pariale i transformarea lor n informaie invers pentru comanda i executarea operaiilor viitoare. Dac rezultatele nu sunt cele scontate atunci sunt anse ca aciunea s fie repetat. III. Calitile voinei:

Voina se formeaz prin executarea n timp a multor aciuni voluntare cerute de mprejurri, dar i prin exerciii speciale.
1. Perseverena: meninerea timp ndelungat a efortului voluntar. ncpnarea, opusul perseverenei, presupune urmrirea unui scop chiar i atunci cnd este clar c mprejurrile nu ofer nicio ans de reuit (are la baz, adesea, lipsa flexibilitii n gndire i aciune, prejudeci sau carene educaionale).

2. Fermitatea i tria voinei: capacitatea de a suporta dificulti, opinii contrare, severitatea criticii, pentru a-i menine hotrrea luat. Opusul ei este slbiciunea voinei ce nseamn imposibilitatea de a realiza efortul cerut.
3. Independena i iniiativa: gradul de autodeterminare i originalitatea conduitei. Ea este tendina de a lua hotrri pe baza chibzuinei proprii, a raionamentelor personale, fr a ignora ns prerea altora. Opusul ei este sugestibilitatea - adoptarea necritic a influenelor exterioare.

4. Autocontrolul: contientizarea, aprecierea i adecvarea permanent a tendinelor, motivelor i proceselor intelectuale, precum i a aciunilor concrete anumitor exigene, principii, idealuri morale, politice, sociale etc. 5. Promtitudinea deciziei: rapiditatea cu care omul delibereaz. Opusul ei este nehotrrea sau tergiversarea - oscilaie lung i nejustificat ntre motive, scopuri, mijloace. Calitile voinei integrate n structuri mai complexe, devin trasturi de caracter. Dezvoltarea voinei contribuie la dezvoltarea personalitii. Dup tipul de activitate i de efort exersate, voina se specializeaz fiind mai dezvoltat n anumite domenii.

ATENIA I. Definirea i caracterizarea ateniei: Def. Atenia: fenomenul psihic de orientare selectiv i de concentrare a energiei psihonervoase, n vederea desfurrii optime a activitilor psihice / orientarea, selectarea i concentrarea contiinei noastre asupra unor stimuli aflai n afara noastr sau n interiorul nostru. Caracterizarea ateniei: Principalele caracteristici ale ateniei sunt: - a fi atent nseamn a fi orientat ctre ceva anume; - a fi atent nseamn a fi atras de ceva anume; - a fi atent nseamn a ignora ct mai mult din tot ceea ce exist i se ntmpl n jurul a ceva anume de care ne ocupm; - a fi atent nseamn a fi concentrat asupra a ceva anume. Orientarea, selectivitatea i concentrarea sunt cele trei note definitorii ale ateniei: - reflexul de orientare se declaneaz la nceput spontan, dar apoi este dirijat voluntar, prin intermediul cuvntului; concentrarea i focalizarea efortului voluntar ce genereaz selectivitatea reflectrii, este bazat pe acest reflex; - selectivitatea se produce diferit n funcie de punctele de reper, este strns legat de starea de veghe a persoanei sau n oricare alt situaie cnd contiina este afectat; - concentrarea ateniei se manifest printr-o orientare mai stabil a activitii psihice, printr-o cretere a activitii psihice n raport cu obiectul aflat n cmpul ateniei care este reflectat clar i precis. Atenia este resimit, subiectiv, ca o stare de ncordare. Indici comportamentali: fixarea privirii asupra persoanei/obiectului vizat (mimica), imobilitatea sau tcerea, micri n raport de obiectul ateniei etc. Atenia nu face parte nici din categoria proceselor cognitive - nu are un coninut informaional-reflectoriu specific, nu are un produs propriu - nici din categoria activitilor psihice. Ea are calitatea de condiie facilitatoare pentru procesele i activitile psihice. Ea este condiie necesar i obligatorie pentru reuita aciunii omului, dar nu i suficient. Atenia este inclus ntre funciile voinei, ntre operaiile inteligenei i chiar printre funciile generale ale contiinei. Atenia este strns legat de motivaie, mai ales de interese dac persoana este preocupat i atras de anumie categorii de stimuli, orice semn al prezenei acestora i va capta imediat atenia. II. Formele ateniei: a). n funcie de mecanismul implicat / de prezena sau absena efortului depus i a gradului de contientizare: 1. Atenia involuntar: atenia este captat dei nu ne propunem acest lucru. Ea este declanat de stimuli externi (intensitatea deosebit, noutatea lui, mobilitatea lui, apariia sa brusc, micarea stimulilor) sau interni (interesul pentru activitate, actualizarea unor motive i triri afective etc.). Ea reprezint un reflex de orientare, nefiind provocat de orice modificare a mediului, ea fiind dependent i de dispoziia persoanei. 2. Atenia voluntar: forma superioar a ateniei care e declanat intenionat, se realizeaz cu efort voluntar i e autoreglat contient. Pentru ea, decisive sunt mecanismele verbale: decizia de a fi atent, stimularea i focalizarea ateniei. 3. Atenia postvoluntar - multe activiti conduc la formarea unor deprinderi i la dezvoltarea unor atitudini pozitive fa de acestea n sensul c ele devin preferate, deci reluarea lor nu va mai necesita efortul voluntar deci atenia postvoluntar se bazeaz pe deprinderea de a fi atent. b). n funcie de direcia principal de orientare a ateniei: 1. Atenia extern: este orientat ctre lumea exterioar (obiecte, fenomene, persoane); ea intervine n toate tipurile de activitate uman: munc, joc, nvare, creaie. 2. Atenia intern: presupune orientarea ctre interior, ctre diferite aspecte ale psihologiei proprii: gnduri, imagini, sentimente; ea intervine n cadrul comunicrii cu sine (introspecie, reflecie interioar). III. nsuirile ateniei: nsuirile ateniei sunt formate n ontogenez, spontan sau dirijat, fiind considerate aptitudini la nivelul personalitii. - Volumul: cantitatea de elemente pe care le putem cuprinde simultan cu acelai grad de claritate n cmpul ateniei; numrul de elemente (stimuli) pe care le putem include concomitent n sfera de cuprindere a ateniei

este 72, adic el este cuprins ntre 5 - 9; prin antrenament putem extinde volumul ateniei. - Concentrarea ateniei: presupune fixarea asupra unui anume obiect, asupra unei activiti, i neglijarea, inhibarea celorlalte. Concentrarea ateniei depinde de particularitile psiho-fiziologice ale omului, de motivaia pentru activitate, de importana i de interesul pentru activitate, de antrenamentul special la factorii perturbatori. Opusul ei este distragerea ateniei (incapacitatea de a fi atent, persoanele sunt distrase de orice modificare a mediului extern sau intern). - Stabilitatea: meninerea ateniei la un stimul - obiect sau activitate, o perioad mare de timp; ea se dezvolt cu vrsta. Opusul ei este instabilitatea ateniei, frecvent la precolari i la colarii mici, la persoanele obosite sau bolnave. - Mobilitatea (flexibilitate, comutativitatea): uurina comutrii ateniei de la un stimul la altul, de la o activitate la alta. Opusul ei este fixitatea / rigiditatea cnd persoana nu-i poate deplasa uor atenia. - Distributivitatea: desfurarea concomitent a mai multe activiti, cu condiia ca unele dintre ele s aib componente automatizate / capacitatea persoanei de a-i concentra simultan atenia asupra a doi sau mai muli stimuli.