Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educacin Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Programa Nacional

de Educadores Tucani - Mrida

APRENDIENDO SOBRE LA HIGIENE BUCAL, CON LOS NIOS Y NIAS DEL 5TO GRADO SECCION A DE LA UNIDAD EDUCATIVA PLAYA GRANDE, DEL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO ZULIA

Prof. Asesor: Gabriela Santiago C.I V-17029853

Autor: Malav L. Susana G. C.I V-13478849

Tucan, Junio de 2012

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educacin Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Programa Nacional de Educadores Tucani - Mrida

APRENDIENDO SOBRE LA HIGIENE BUCAL, CON LOS NIOS Y NIAS DEL 5TO GRADO SECCION A DE LA UNIDAD EDUCATIVA PLAYA GRANDE, DEL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO ZULIA

Tucan, Junio de 2012

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educacin Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Programa Nacional de Educadores Tucani - Mrida

APRENDIENDO SOBRE LA HIGIENE BUCAL, CON LOS NIOS Y NIAS DEL 5TO GRADO SECCION A DE LA UNIDAD EDUCATIVA PLAYA GRANDE, DEL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO ZULIA

AUTOR: Malav (2012)

RESUMEN La Salud Bucal constituye un puesto importante en la salud general del individuo, pues no podemos hablar de personas Sanas que no tengan salud bucal. La higiene bucal deficiente y un bajo nivel de conocimientos son factores que actan desfavorablemente en la salud bucal de las personas. La higiene bucal deficiente y un bajo nivel de conocimientos son factores que actan desfavorablemente en la salud bucal de las personas. Se realiz observaciones en el aula de clases del 5 grado seccin A y se detecto que existe un porcentaje de un 40% de alumnos que no practican de una forma regular hbitos de higiene bucal.

Palabras claves: higiene Oral, Salud bucal, Cepillado .

Durante la etapa de crecimiento y desarrollo, es importante mantener una adecuada higiene bucal, ya que en la etapa escolar de entre los 7 y 8 aos, comienza el proceso biolgico y natural del cambio de la denticin temporal a la permanente. Es por eso que hay que poner nfasis en una adecuada mantencin de la cavidad bucal para una saludable mudanza de los Ejemplares dentarios. Por lo dems cabe destacar que los nios despus de que aprenden a escribir desarrollan la habilidad motriz para poder desarrollar una buena tcnica de cepillado. Pero en muchos casos nos encontramos con un grupo de personas, familias las cuales poseen ingresos socioeconmicos medios, que conllevan a que la higiene bucal quizs no sea una prioridad, pero que a la vez no deje de ser importante, aunque esto repercute a que no haya un mayor conocimiento de este proceso y por ende un menor cuidado si de salud bucal se trata. Es por eso que ante esta necesidad y los cambios naturales que posee el nio en su crecimiento, una correcta y adecuada mantencin es fundamental. Justificacin. La determinacin o establecimiento de los hbitos de higiene bucal en un grupo de nios, es fundamental en el logro de una salud integral a corto, mediano y largo plazo. Los resultados del

estudio pueden permitir la orientacin de campaas escolares para obtener una adecuada higiene bucal. La enseanza de padres a hijos, de

los mtodos de higiene bucal apropiados es una inversin en salud que le proporcionar beneficios para toda la vida. Lo primero es darle un buen ejemplo; al cuidar usted (los padres) sus propios dientes el nio recibir el mensaje de que la salud bucal es algo importante. La medida ms importante para garantizar una adecuada salud dental puede resumirse en un consejo: visitar peridica y regularmente al odontlogo. No se trata de acudir slo al dentista cuando aparece un problema, se advierte una caries, o el nio refiere una molestia dolorosa; lo fundamental es visitarlo antes de que surjan alteraciones, precisamente para prevenirlas o para corregir los factores que predisponen a ellas. Destacamos la relevancia prctica de la investigacin en la educacin de los padres de familia y sus nios sobre las consecuencias en la salud en general en cuanto al incremento de caries en los nios y nias.

DEDICATORIA A Dios Todopoderoso a y a la Santsima Virgen por permitirme alcanzar esta meta. A mi Madre y a mi Padre que con amor y comprensin han sabido guiarme Gracias que Dios los bendiga! A mis Hermanos por ser fuentes de motivacin y base de mi crecimiento personal y espiritual. A mis Linda y Traviesas Sobrinas quienes que con sus ocurrencias me alegran la vida. A toda mi familia que siempre me han brindado su apoyo. A todo mis compaeros de Clase en especial mi grupo de trabajo. Gracias por su solidaridad, confianza y lealtad.

Gracias.

AGRADECIMIENTO

A Dios Todopoderosos por permitirme vivir esta experiencia.

A mis padres por el motor de mi existencia

A mis hermanos, por su comprensin y tolerancia

A mis compaeras Aleyda y Deicy. por su amistad

A la Universidad Bolivariana por darme la oportunidad de prepararme profesionalmente

A la U. E. Playa Grande por permitirme realizar mis vinculaciones en sus aulas, a sus docentes y directoras y a todos los que me ayudaron a realizar este proyecto.

INTRODUCCIN

La salud de nuestros dientes y boca est relacionada de muchas maneras con la salud y el bienestar general. La capacidad de masticar y tragar la comida es esencial para obtener los nutrientes necesarios que permiten disfrutar de un buen estado de salud. Aparte de las consecuencias sobre el estado nutricional, una mala salud dental tambin puede afectar de manera negativa a la capacidad de comunicacin y a la autoestima. Las enfermedades dentales provocan problemas econmicos y sociales debido a que los tratamientos son costosos y que el dolor de dientes causa bajas en la escuela (nios) como en el trabajo (adultos). La caries es una enfermedad infecciosa transmisible, la ms comn que afecta a los dientes, en la que los cidos producidos por las bacterias disuelven los dientes. La expresin higiene dental hace referencia a todos los aspectos de la salud y al funcionamiento de nuestra boca, especialmente de los dientes y de las encas. Adems de permitirnos comer, hablar y rer (tener buen aspecto), los dientes y las encas deben carecer de infecciones que puedan causar caries, inflamacin de la enca, prdida de los dientes y mal aliento. La caries, tambin conocida como cavidad dental, es la enfermedad ms comn de los dientes. Los principales factores para el control de la caries son la higiene bucal, el uso de flor y el consumo moderado de alimentos cariognicos.

A los dientes tambin les afecta el desgaste de los dientes o erosin. Se trata de un proceso normal que se produce con la edad, a medida que se pierde el esmalte de los dientes debido a su exposicin repetida a cidos distintos de los que produce la placa. La estructura de este proyecto est integrada por momentos cuyo contenido se resume de la siguiente manera: Momento I: Diagnostico de la comunidad y del aula. Momento II: Identificacin del problema pedaggico Momento: III Fundamentacin del problema pedaggico.

MOMENTO I DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA

MOMENTO I 1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA Diagnstico del grupo escolar: Aspectos fisiolgicos: El grupo de nios que conforman el 5to grado seccin A, de la Unidad Educativa Playa Grande, tiene una representacin de 30 estudiantes; cuyas edades se encuentran comprendidas entre 9 y 14 aos, divididos en 17 hembras y 13 varones. Es necesario, conocer del estado de salud fsico, ai como el de salud e higiene bucal de los estudiantes previamente sealados, ya que los mimos forman el eje central dentro de este proyecto; En tal sentido, es importante saber que el peso de estos nios se encuentra entre veinticinco y cuarenta y cinco Kilogramos, siendo est, l peso acorde a la edad y estatura que ellos poseen. Por lo que sigue, se mencionar que algunos los estudiantes presentan infecciones virales de ndole gripal, es importante aadir, que a travs de consultas medicas previas se determin que los estudiantes tienen una adecuada salud visual y auditiva; con respecto a la higiene y cuidado personal se apreci que un porcentaje considerable se mantienen dichos cuidados, mientras que al otro porcentaje se le pudo evidenciar poca higiene y cuidado personal. En lneas generales el estado fsico, de salud, higiene y cuidado personal de los estudiantes es bueno. Despus de las consideraciones anteriores, es oportuno destacar la salud bucal de los estudiantes. En la que se puede acotar que presenta una irregularidad; dicha situacin fue constatada mediante chequeo odontolgico, donde se detect que existe un cuarenta porciento de nios y nias que presentan caries, en efecto se compro que los estudiantes no mantienen el habito e higiene del cepilladlo bucal, es evidente entonces que los estudiantes presenten halitosis, caries.

Aspectos cognoscitivos, afectivos y motrices: Las habilidades cognitivas de los estudiantes, del quinto grado de la seccin A de la Unidad Educativa Playa Grande; se puede decir que de los nios tienen un perfil acadmico sustentable al nivel educativo en el cual se encuentran, esto tiene como consecuencia que el ochenta porciento de los estudiantes implemente la comunicacin y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en la sociedad, dndole cumplimiento al rea de aprendizaje del lenguaje, comunicacin y cultura. Seguidamente, se puede mencionar que ese mismo porcentaje presentan habilidades cognitivas consolidadas en el rea de aprendizaje de matemtica, ciencias naturales y sociedad. As como tambin han desarrollado destrezas cognoscitivas en el rea de aprendizaje de ciencias sociales, ciudadana e identidad; dndole comprensin a la realidad social a travs del tiempo y el espacio. Manteniendo la identidad venezolana. En este orden de ideas, los estudiantes practican la educacin fsica el deporte y la recreacin como medio de desarrollo perceptivo, fsico y socio motriz. Asumiendo adems la actividad fsica y recreativa como medio para el disfrute y el desarrollo de la personalidad. En cuanto a integracin de todas las reas de aprendizaje, cabe menciona que se vinculan mediante los ejes de ambiente y salud, interculturalidad, las tecnologas de informacin y la comunicacin y el trabajo liberador. Es pertinente sealar, que la clase participativa se encuentra articulada con los pilares de aprender a crear, aprender a convivir y participa, aprender a valorar y aprender a reflexionar. Esto le ha permitido organizar los contenidos de aprendizaje en relacin a las finalidades

planteadas; incrementar sistemticamente las exigencias cognoscitivas y formativas del contexto sociocultural. Po ultimo se destaca, el clima favorable y el dialogo abierto, franco y respeto mutuo que existe dentro del contexto escolar y familiar de los estudiantes, promoviendo la participacin afectiva y segura del aprendizaje.

1.1 mbito Geohistrico. Este espacio describe la relacin que tiene la escuela, la comunidad educativa y la familia apoyndose en la resea histrica de la comunidad y plantel enfocados en un modelo de formacin y misin educativa. La comunidad de Playa Grande fue fundada en el ao 1950 por habitantes que emigraron de las comunidades vecinas como: Arapuey, Trujillo, entre otras; y recibe este nombre a travs de un lugar ubicado en la parte baja del ro, el cual tiene por nombre las Adjuntas. Por un fenmeno natural se unieron los ros y formaron una gran playa de arena, como los pocos habitantes de la comunidad la frecuentaban para baarse lo nombraban Playa Grande, y as permanece en la actualidad. Para el ao 1953 estando al mando Marcos Prez Jimnez, se inici la construccin de la carretera panamericana y las personas que ya habitaban en el sector comenzaron a construir sus casas en las cercanas de est. La comunidad de Playa Grande se encuentra en la zona Sureste del Municipio Sucre del Estado Zulia En la parte Este de la Parroquia Heras. Es una alineacin que se extiende a orillas de la carretera Panamericana desde el sector Las Guaudas en lmites con la poblacin de Aguas Calientes en el Sur y hasta el sector la Victorita en su direccin Norte. Esta poblacin est formada por los sectores: Las Guaudas, La Alcabala, Sector 2 de Febrero, El Cerrito I, El Cerrito II, Las Rurales, El Campamento, El Silencio, La Victorita y Santa Teresa. Los Fundadores de la comunidad de playa grande; fueron el seor Roseliano Delgado, Teodulfo Daz, Antonio Dvila, Digna Mrquez, Josefa de Daz, Eladia Mendoza, Juan de la Cruz, Antonio Perozo, Rafael Sosa, Arnaldo Malav y otros. Estos habitantes son provenientes de algunos pueblos de los Andes como. Torondoy, Trujillo, Mrida, y tambin Valencia, Maracaibo. Etc. Asentndose en este sector y dando origen a sta comunidad.

Es importante sealar, Segn los datos arrojados por el censo efectuado por Instituto Nacional de Estadstica en el ao 1990, existan 175 viviendas con 879 habitantes. En la actualidad esta poblacin ha aumentado considerablemente habiendo hoy en da la cantidad de 340 Casas y 1851 habitantes, segn un censo realizado por la Misin Barrio Adentro (2004), la cual se encuentra presente en la Comunidad. Ahora bien, es preciso describir la resea histrica de la Unidad Educativa Playa Grande, esta se encuentra en la carretera panamericana en la zona Suroeste del Municipio Sucre en el casero del mismo nombre, en la zona este de la Parroquia Heras. La institucin fue fundada en el ao1958 por la ciudadana Josefa Lares quien fue la primera maestra de la comunidad, luego en el ao 1962, fue construida la Institucin en un terreno donado por el Seo Teodulfo Daz, quien junto a otras personas particip en las actividades de gestin para que en el gobierno de Ral Leoni se lograran sus aspiraciones, funcionando como escuela Bsica Playa Grande,

impartiendo 1ro 2do y 3er. Grado. Luego en el ao 1978 se da inicio al 6to grado, en el ao 1999 a la Educacin Bsica completa, o sea 9no grado, en el ao 2000 se da inicio al primer ao diversificado y al siguiente ao 2001 segundo ao diversificado, egresando la 1 ra promocin de

Bachilleres en Ciencias en el mes de julio del ao 2002.

Por aumento de la Matrcula la Zona Educativa decide graduarla como unidad Educativa Playa grande , en el ao 2004.

Actualmente en el turno de la trabaja con el nivel I que es el 1 Bachillerato.

er,

Tarde es Liceo Bolivariano, se y 3er ao y Nivel II 4to y 5to ao de

do

En la noche se trabaja con la Misin Ribas.

1.2 mbito Socio-Poltico. En esta etapa del proyecto se definir las organizaciones sociales, que existen en la comunidad, la proyeccin poltica existente, adems de la asociacin civil que hace vida dentro del contexto educativo de la comunidad. Asi como los grupos econmicos y comeciantes de la comunidad. En Playa Grande existen dos consejos comunales. Presidios por habitantes de diferentes sectores de la misma comunidad entre los que se destaca el consejo comunal la Victorita y el consejo comunal de Playa Grande. La simpata poltica est distribuida entre miembros del partido socialista unido de Venezuela y el sector contrario al mencionado. La organizacin que incide con mayor auge en la institucin es la Asociacin Civil de Padres y Representantes, que se encarga de la contralora interna de la institucin.

El mbito Econmico de Playa Grande est conformada por comercios de diferentes tipos, que dan forma a las actividades econmicas que se desarrollan en dicha comunidad. Las actividades econmicas que se desarrollan son de tipo: Comercial, Agrcola, e informal. Las fuentes de ingreso econmico de las familias de la comunidad se da a travs de la agricultura, muchos poseen pequeas parcelas donde se dan diversos cultivos como la yuca, pltano, auyama, aguacate, entre otros rubros. Tambin se desarrolla el plano el formal comercial, formado por pequeos abastos de vveres, licoreras, restaurantes, panadera, estacin de servicios y el informal conformado por personas que venden

en la panamericana, caf, jugos, frutas entre otros. Otro grupo se desempea como obreros de las haciendas ubicadas en el sector y de la estacin de servicios. En la institucin educativa se da la economa a travs de vendimias que se hacen durante la hora del recreo, con el fin de recaudar fondos para la compra de artculos de limpieza y material de papelera para la institucin. 1.3 mbito Ideolgico Cultural. Este mbito define la forma de concebir la vida de la comunidad a travs de las manifestaciones autctonas e identitaria de sus creencias, costumbres, valores, tradiciones, manifestaciones musicales,

gastronomas y festivas.

En primer lugar se define las formas de lenguaje. Que estn presente en la comunidad, el dialecto ms utilizado es el voseo, con una fusin del usted andino y dialecto de la nacionalidad colombiana.

Predominando el lenguaje coloquial zuliano. Ya que la comunidad pertenece al astado Zulia.

En este orden de ideas las costumbres y tradiciones de la comunidad, se encuentra en las cercanas del estado Mrida, siendo parte de las costumbres y tradiciones adoptadas de dicho estado. Po las que se destacan. Navidad y sus misas de aguinaldo. Semana santa San Isidro Labrador Virgen de la Candelaria Chimbangueles por promesas a San Benito. Quema de ao Viejo.

Por otra parte se encuentra las creencias religiosas, manifestadas y profesadas en dos variantes la mayor parte de los habitantes del sector pertenecen a la religin catlica y otra parte a la religin evanglica. De esto dependen las tradiciones festivas celebradas en esta comunidad; las cuales se destacan la navidad, los carnavales, la semana santa memorables por la religin catlica apostlica y romana.

Adems se encuentran las manifestaciones

culturales, que se

agasajan como representacin a la cultura y tradicin de la comunidad, las actividades tradicionales y culturales de carcter religioso, que existen en Playa Grande se encuentran. La celebracin de la navidad, con las correspondientes misas de aguinaldos y la escenificacin en vivo por miembros de la comunidad de la Bsqueda del nio y viacrucis cuya actividad tiene la influencia cultural de los pueblos Andinos Merideos. As mismo se celebran las fiestas patronales en honor a la Virgen de la Candelaria y San Isidro. La bsqueda del nio, se celebraba con mucho auge y mucho entusiasmo en aos remotos con participacin de gran parte de la Comunidad ya que se desarrollaba haciendo un recorrido de casa en casa simulando la gran bsqueda hasta encontrar y festejarlo pero a raz de la ocurrencia de un nefasto accidente de trnsito donde un vehculo arremeti contra la procesin quitndole la vida a algunos de sus participantes esta tradicin a menguado un poco en la comunidad. Manifestaciones Gastronmicas: En la comunidad no existen platos tpicos; las manifestaciones gastronmicas se fusionan debido a la diversidad de culturas existentes en la poblacin, donde se resalta el consumo de productos agrcolas tales como: pltano, yuca, entre otros. adems del consumo de arroz, pasta y arepas.

Po ultimo se puede aadir que el gnero musical que se destacan en la comunidad es variado, debido a la penetracin de culturas de diferentes

pueblos, ciudades y pases vecinos. Po lo tanto se encuentra el vallenato, el merengue, el reggaetn y la cristiana.

1.4 mbito Socio Educativo Pedaggico. En la comunidad las misiones que hacen vida son la misin Ribas y misin Barrio Adentro. La misin Ribas ha sido muy positiva en la comunidad ya que muchas personas mayores, que haban sido excluidas del sistema

educativo, y otras que no pudieron ingresar, ni terminar el bachillerato hayan sido incluidas en el proceso educativo. Generando efectos positivos como el fortalecimiento de la comunidad en materia educativa, disminuyendo el analfabetismo.

En la comunidad no existen espacios dedicados a la tecnologa no hay servicio de Internet, por lo tanto las familias de la comunidad no cuentan con el acceso a este servicio, es `por ello que se da muy poco desarrollo tecnolgico, siendo deficiente el servicio de TV, cabe destacar que la seal de radio llega pero a veces muy distorsionada. En la institucin existe un aula telemtica equipada con veinticinco (25) computadoras para el desarrollo de actividades de informtica de todos los estudiantes.

1.5 mbito Ambiental. La comunidad posee servicios pblicos tales como: Agua Sistema Elctrico Recoleccin de Basura Transporte Publico Telefona Mvil No posee los siguientes servicios: Aguas Servidas Telefona Fijas

 Gas por Tubera Red de Cloacas

MOMENTO II

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO

MOMENTO II

1.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO En esta fase se desarrollara lo concerniente al problema pedaggico detectado, en el que se incluir la organizacin de los problemas, as como el tratamiento de la informacin, la toma de decisiones, la misin y visin de este proyecto. Tambin se describirn las bases legales que lo sustentan y por ultimo la justificacin del mismo.

1.1 Organizacin de los problemas

Analizando la perspectiva pedaggica de los estudiantes del quinto grado de la seccin A pertenecientes a la Unidad Educativa Playa Grande. Se puede mencionar que presentan

2.2.- Tratamiento de la informacin analizada Como toda costumbre saludable, es importante que los nios aprendan hbitos de higiene desdepequeos para cuidar su salud. La higiene personal no solo es esencial para mantenernos saludables y mejorar nuestra calidad de vida sino que es una forma de respetar a quienes nos rodean. El cuidado bucal es un hbito que se aprende desde la infancia y que perdura toda la vida. Los dientes y encas bien cuidados ayudan a los nios a mantener una buena salud a nivel general, no slo bucal. Por estas razones es tan importante cuidar y ensearles a los nios los hbitos de higiene bucal. Estos deben ser enseados y reforzados por los padres durante su crecimiento.

2.3- Toma de decisiones La propuesta de este proyecto es de gran importancia para los nios y las nias, que ya que el mismo representa la ejecucin de una

Campaa de Higiene y Salud Bucal Infantil, la cual es de gran ayuda para prevenir enfermedades de esta ndole, y a su vez ensearlos y capacitarlos, para que los nios y las nias pongan en prctica los conocimientos que adquieran a travs de un especialista que

brindara el apoyo para lograr el objetivo propuesto. Una de los aspectos de la salud que ms debemos cuidar es el de la dentadura y la salud bucal. Muchas veces al pensar en salud olvidamos la salud bucal, pensando siempre en los rganos del cuerpo, en cuidarnos de los virus y dems, pero pocas veces pensamos en la importancia que tiene el cuidado bucal, desde pequeos y para el resto de la vida. La constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela plantea en su artculo 83 la importancia de la salud La salud es un derecho social fundamental, obligacin del estado, que la garantizara como parte del derecho a la vida. El estado promover y desarrollara polticas orientadas a elevar la calidad de la vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen derecho a la proteccin de la salud, as como el deber de participar activamente en su promocin y defensa y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la repblica. Y la Ley Orgnica de Educacin decretada en el 2009 plantea en el artculo 17 la importancia de la familia en la creacin de valores por parte de la familia. Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientacin y formacin en principios, valores, creencias, actitudes y hbitos en los nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexin, participacin, independencia y aceptacin. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educacin ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes.

MISION

Mejorar la educacin en salud, en cuanto a hbitos de higiene bucal de los nios y nias de la Unidad Educativa Playa Grande, herramientas pedaggicas, que permitan que estos

basndonos en

desarrollen sus hbitos tanto en el hogar como en la escuela.

VISION

Lograr que los nios y nias del 5 grado seccin A aprendan e implementen hbitos de higiene bucal, para que de esta manera mejoren su salud general.

JUSTIFICACIN.

La determinacin o establecimiento de los hbitos de higiene bucal en un grupo de nios, es fundamental en el logro de una salud integral a corto, mediano y largo plazo. Los resultados del estudio pueden obtener una

permitir la orientacin de campaas escolares para

adecuada higiene bucal. La enseanza de padres a hijos, de los mtodos de higiene bucal apropiados es una inversin en salud que le proporcionar beneficios para toda la vida. Lo primero es darle un buen ejemplo; al cuidar usted (los padres) sus propios dientes el nio recibir el mensaje de que la salud bucal es algo importante. La medida ms importante para garantizar una adecuada salud dental puede resumirse en un consejo: visitar peridica y regularmente al odontlogo. No se trata de acudir slo al dentista cuando aparece un problema, se advierte una caries, o el nio refiere una molestia dolorosa; lo fundamental es visitarlo antes de que surjan alteraciones, precisamente para prevenirlas o para corregir los factores que predisponen a ellas.

La importancia de educar a los alumnos y alumnas en Salud bucal deriva de tres razones fundamentales: - La enfermedad dental es la enfermedad ms comn que afecta a los nios y las nias en edad escolar. - La enfermedad dental puede afectar incluso a los nios y nias muy pequeos. - La enfermedad dental puede prevenirse o controlarse en gran medida mediante rutinas diarias simples y hbitos alimentarios saludables.

La enfermedad dental puede ocasionar dolor y sufrimiento considerables, as como alterar la funcin y la esttica, aunque todo ello puede reducirse significativamente adoptando una sencilla rutina diaria. En este proyecto se pretende contribuir a desarrollar en el alumnado la capacidad de conocer supropio cuerpo, valorar la higiene del

mismo y valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo y el medio ambiente.

En la edad escolar es el momento idneo para adquirir conocimientos y hbitos de vida saludables, como el correcto cepillado de los dientes y una alimentacin equilibrada, y tambin es el periodo en el que va apareciendo la dentadura definitiva por lo que los beneficios se prolongan a lo largo de toda la vida. Destacamos la relevancia prctica de la investigacin en la educacin de los padres de familia y sus nios sobre las consecuencias en la salud en general en cuanto al incremento de caries en los nios y nias. Justificacin

BASES LEGALES

La constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela plantea en su artculo 83 la importancia de la salud La salud es un derecho social fundamental, obligacin del estado, que la garantizara como parte del derecho a la vida. El estado promover y desarrollara polticas orientadas a elevar la calidad de la vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen derecho a la proteccin de la salud, as como el deber de participar activamente en su promocin y defensa y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la repblica.

Y la Ley Orgnica de Educacin decretada en el 2009 plantea en el artculo 17 la importancia de la familia en la creacin de valores por parte de la familia. Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientacin y formacin en principios, valores, creencias, actitudes y hbitos en los nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexin, participacin, independencia y aceptacin. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educacin ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes

MOMENTO III FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO

MOMENTO III 1. FUNDAMENTACION SOCIOPEDAGOGICO El desarrollo del nio ha evolucionado de acuerdo a las diferentes teoras que se plantean y que permiten que le aprendizaje se realice, con relacin a los procesos evolutivos de la edad. La adquisicin de buenos hbitos higinicos es fundamental para evitar infecciones, TEORICA DEL PROBLEMA

inflamaciones o enfermedades y, para facilitar la integracin social del nio Los problemas y enfermedades odonto-estomatolgicas ms frecuentes son:

debidos a una incorrecta o insuficiente higiene bucodental

Problemas y enfermedades dentales:

o

Desarrollo excesivo de placa bacteriana y formacin de sarro.

o o

Halitosis. Caries.

Problemas y enfermedades periodontales:

o o

Gingivitis. Periodontitis.

El mejor modo de prevenirlas es con una buena higiene bucodental y con revisiones peridicas al odontlogo o al estomatlogo. Tambin es relevante el control de la ingesta de determinados alimentos,

especialmente aquellos que tienen un alto potencial cariognico: azcares como la sacarosa o la glucosa. Al comienzo de la vida escolar, los nios empiezan a hacer sus grupos de amigos y, por lo general, los que poseen un aspecto sucio o malos olores son rechazados por los dems. La higiene bucal es el conjunto de acciones que hacemos nosotros mismos o solicitamos peridicamente a los higienistas dentales para mantener nuestras encas sanas y nuestros dientes limpios. Una buena higiene bucal se basa sobre

todo en el cepillado frecuente, y siempre despus de las comidas. Pero adems existen otras prcticas muy beneficiosas, como el hilo dental o los enjuagues y gargarismos. A medida que vayan siendo mayorcitos, a los nios se les debe acostumbrar a seguir las siguientes normas: Cepillarse los dientes de arriba abajo, al menos durante dos minutos, tras cada comida. Usar productos dentales que tengan flor. No tomar alimentos ricos en azcares fuera de las comidas. Acudir a la consulta del odontlogo al menos una vez al ao.

Entre las teoras que definen con claridad el proceso del aprendizaje y conducta del nio, cabe mencionar dos de los ms importantes; ellos son el enfoque cognoscitivo y el enfoque constructivista, en este caso abordaremos el enfoque constructivista social de Vygostky y el enfoque cognoscitivo de Piaget. Vygotsky es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de l, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplan o modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histrico y social donde el lenguaje desempea un papel esencial. Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no solamente fsico tambin rechaza los enfoques que reducen la Psicologa y el aprendizaje a una simple acumulacin de reflejos o asociaciones entre estmulos y respuestas. Existen rasgos especficamente humanos no reducibles a

asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicologa. A diferencia de otras posiciones (Gestalt,

Piagetiana), Vygotsky no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente. Vygotsky establece que hay dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores. Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y estn determinadas genticamente. El comportamiento derivado de las funciones mentales inferiores es limitado; est condicionado por lo que podemos hacer. Estas funciones nos limitan en nuestro comportamiento a una reaccin o respuesta al ambiente. Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a travs de la interaccin social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad especfica con una cultura concreta, Las funciones mentales superiores estn determinadas por la forma de ser de esa sociedad: Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente Para

Vygotsky, a mayor interaccin social, mayor conocimiento, ms posibilidades de actuar, ms robustas funciones mentales. El desarrollo del individuo llega a su plenitud en la medida en que se apropia, hace suyo, interioriza las habilidades interpsicolgicas. En un primer momento, dependen de los otros; en un segundo momento, a travs de la interiorizacin, el individuo adquiere la posibilidad de actuar por si mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar. Vygotsky considera que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural., siendo la actividad del hombre el motor del proceso de desarrollo humano. El concepto de actividad adquiere de este modo un papel especialmente relevante en su teora. Para l, el proceso de formacin de las funciones psicolgicas superiores se dar a travs de la actividad prctica e instrumental, pero no individual, sino en la interaccin o cooperacin social. La instrumentalizacin del pensamiento superior mediante signos, especficamente los verbales, clarifica la relacin entre el lenguaje y el pensamiento.

Vygotsky propone que el sujeto humano acta sobre la realidad para adaptarse a ella transformndola y transformndose a s mismo a travs de unos instrumentos psicolgicos que le denomina "mediadores". Este fenmeno, denominado mediacin instrumental, es llevado a cabo a travs de " herramientas" (mediadores simples, como los

recursosmateriales) y de "signos" (mediadores ms sofisticados, siendo el lenguaje el signo principal). Tambin establece que la actividad es un conjunto de acciones culturalmente determinadas y contextualizadas que se lleva a cabo en cooperacin con otros y la actividad del sujeto en desarrollo es una actividad mediada socialmente. Gran parte de la investigacin de Piaget se centr en cmo adquiere el nio conceptos lgicos, cientficos y matemticos. Aunque reflexion sobre las consecuencias pedaggicas generales de su obra, se abstuvo de hacer recomendaciones concretas. No obstante, sus trabajos acerca del desarrollo intelectual del nio inspiraron trascendentales reformas del plan de estudios en las dcadas de 1960 y de 1970. Su teora sigue siendo el fundamento de los mtodos didcticos

constructivistas, de aprendizaje por descubrimiento, de investigacin y de orientacin a los problemas en la escuela moderna. En esta seccin vamos a comentar cuatro importantes contribuciones que hizo a la educacin.

Inters prioritario a los procesos cognoscitivos. Una de las contribuciones ms importantes de la obra de Piaget se refiere a los propsitos y a las metas de la educacin. Critic los mtodos que hacen hincapi en la transmisin y memorizacin de informacin ya conocida. Estos mtodos, afirma, desalientan al alumno para que no aprenda a pensar por s mismo ni a confiar en sus procesos del pensamiento. En la perspectiva de Piaget, "aprender a aprender" debera ser la meta de la educacin, de modo que los nios se conviertan en pensadores creativos, inventivos e independientes. La educacin debera" formar, no moldear" su mente (Piaget, 1969, pp. 69-70).

Inters prioritario de la exploracin. La segunda aportacin ms importante de Piaget es la idea de que el conocimiento se construye a partir de las actividades fsicas y mentales del nio. Piaget (1964) nos ense que el conocimiento no es algo que podamos simplemente darle al nio. El conocimiento no es una copia de la realidad. Conocer un objeto, conocer un hecho no es simplemente observarlo y hacer una copia mental de l. Conocer un objeto es utilizarlo. Conocer es modificarlo, transformarlo, entender el proceso de la transformacin y, en consecuencia, comprender la forma en que se construye, (p. 8) Piaget estaba convencido de que los nios no pueden entender los conceptos y principios con slo leerlos u or hablar de ellos. Necesitan la oportunidad de explorar, de experimentar, de buscar las respuestas a sus preguntas. Ms an, esta actividad fsica debe acompaarse de la actividad mental. "Hacer" no debe interpretarse como aprender ni como entender. El conocimiento obtenido de la experiencia fsica debe ser utilizado, transformado y comparado con las estructuras existentes del conocimiento La principal preocupacin de Bruner es inducir al aprendiz a una participacin activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el nfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje se presenta en una situacin ambiental que desafe la inteligencia del aprendiz impulsndolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido. Se puede conocer el mundo de manera progresiva en tres etapas de maduracin (desarrollo intelectual) por las cuales pasa el individuo, las cuales denomina el autor como modos psicolgicos de conocer: modo enativo, modo icnico y modo simblico, que se corresponden con las etapas del desarrollo en las cuales se pasa primero por la accin, luego por la imagen y finalmente por el lenguaje. Estas etapas son acumulativas, de tal forma que cada etapa que es superada perdura toda la vida como forma de aprendizaje.

La postura que mantiene Bruner sobre los problemas de la educacin se puede resumir as: si quieres saber cmo aprenden los alumnos en el aula, estdialos en la escuela y no pierdas el tiempo estudiando palomas o ratas". Bruner defiende la posibilidad de que los nios vayan ms all del aprendizaje por condicionamiento. Para Bruner el nio desarrolla su inteligencia poco a poco en un sistema de evolucin, dominando primero los aspectos ms simples del aprendizaje para poder pasar despus a los ms complejos. Para Bruner, lo ms importante en la enseanza de conceptos bsicos es que se ayude a los nios a pasar, progresivamente, de un pensamiento concreto a un estadio de representacin conceptual y simblico que est ms adecuado con el crecimiento de su pensamiento. Bruner expresa que su trabajo sobre el proceso mental del aprendizaje constituye un esfuerzo para enfrentarse como unos de los fenmenos del conocimiento mas simples y omnipresentes: la

categorizacin o Conceptualizacin afirma que es tpico del ser humano categorizar es decir, agrupar objetos, acontecimientos y personas en clases y responder a ellos en trminos de ser potencia de case, antes que en trminos de unicidad. En la dcada de los setenta, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los nios construyeran su conocimiento a travs del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposicin (recepcin), ya que ste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas caractersticas. As, el aprendizaje escolar puede darse por recepcin o por descubrimiento, como estrategia de enseanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorstico y repetitivo.

De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se

incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero tambin es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le est mostrando. Ventajas del Aprendizaje Significativo:

Produce una retencin ms duradera de la informacin. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retencin del nuevo contenido.

La nueva informacin al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.

Es activo, pues depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

Es personal, ya que la significacin de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo: 1. Significatividad lgica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construccin de conocimientos. 2. Significatividad psicolgica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. Tambin debe poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidar todo en poco tiempo. 3. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro slo puede influir a travs de la motivacin.

IV MOMENTO PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO IDENTIFICADO

IV PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO IDENTIFICADO

Conviene sealar que papel fundamental del Proyecto de Aprendizaje es buscar el bienestar colectivo, y para ello se pretende elaborar un plan de accin, con una serie de estrategias y actividades que ayuden a mejorar el rendimiento cognitivo como fsico de los estudiantes, adems de adquirir conciencia sobre el importante papel que el cuidado bucal en nuestra salud y bienestar general

Nombres: Susana Gabriela Malav Labastida. C.I.N. C.I V-13478849

Trayecto; III Semestre: VIII

Problema Sociopedaggico Identificado: Mal habito en el cuidado e higiene bucal. Tema a Desarrollar: Aprender sobre la higiene bucal, con los nios y nias del 5to grado seccin a de la Unidad Educativa Playa Grande, del Municipio Sucre del Estado Zulia

Objetivo General: Aplicar estrategias pedaggicas mediante las que se conozcan la Importancia de la Higiene Bucal en Nuestras Vidas, en los nios y nias del 5to Grado Seccin A de la Unidad Educativa Playa Grande, del Municipio Sucre del Estado Zulia

MOMENTO IV PLAN DE ACCION OBJETIVO GENERAL: Aplicar estrategias pedaggicas mediante las que se conozcan la Importancia de la Higiene Bucal en Nuestras Vidas, en los nios y nias del 5to Grado Seccin A de la Unidad Educativa Playa Grande, del Municipio Sucre del Estado Zulia. Objetivos Especficos Actividades y Tareas Mtodos y Contextos Participantes Recursos Tiempo Evaluacin de los Tcnicas Avances del Plan
Diagnosticar el situacin Realizar Plenaria y actual de la higiene bucal de conversatorio lo estudiantes del 5to Grado individual con cada Seccin A de la Unidad estudiante, para Educativa Playa Grande, del conocer de que forma, Municipio Sucre del Estado y como mantienen su Zulia cuidado bucal. Realizar dinmica cuantos dientes tengo para determinar individualmente la situacin dental y bucal de los estudiantes. Brindar orientaciones previas para desarrollar los roles de las tareas planificadas. Participacin individual de cada estudiante Participacin grupal para realizar la dinmica. Escuela y misin educativa Estudiantes, Pasante Vinculante, Docente del quinto grado de la seccin A Papel lpiz fotocopias Con la ejecucin de esta actividad los estudiantes se concientizaron sobre la situacin bucal que poseen. Mediante esta tarea se tomo en cuenta la capacidad del trabajo en equipo e individual que posee cada estudiante, ya que se lleno una ficha cada estudiante. Tambin se evalo si los nios y nias siguen instrucciones y muestran inters por las actividades planteadas.

Dar a conocer a los padres y representantes el proyecto de Aprendizaje.

Orientar a los padre y representantes sobre las actividades que se desarrollaran el proyecto planteado, as como concientizarlo en el cuidad e higiene bucal que deben tener los estudiantes y la familia.

Convocar a los padres y representantes. Sensibilizar a los padres y representante sobre la importancia y cuidado de la higiene bucal. Autorizacin por parte del representante para consulta odontolgica de cada estudiante.

Estudiantes, Pasante Vinculante, Docente, Padres y Representantes del quinto grado de la seccin A

Recursos tecnolgic os ( computad or, Video beam)

Los padres y representantes, aceptaron de manera positiva e importante el proyecto propuesto. Con este objetivo se desarrollo una actividad que permiti conocer y evaluar la importancia que los padres y representantes le dan al cuidado que bebe

Fomentar la importancia del cuidado e higiene bucal de los estudiantes, mediante el uso de recursos y herramientas tecnolgicas ( proyeccin de videos, charla virtual)

Presentar video (cuidado bucal, nacimiento de las caries). Charla virtual odontolgica sobre la tcnica adecuada del cepillado. Proyectar video sobre los tipos de dientes que tenemos.

Proyectar informacin (video, charla) adecuada y pertinente al cuidado e higiene bucal. Los cuales permitirn crear conciencia y conocer el verdadero y adecuado higiene oral, adems saber que consecuencias que ocasiona el descuido y antignico bucal.

Estudiantes, Pasante Vinculante, Docente del quinto grado de la seccin A

Recursos tecnolgic os ( computad or, Video beam)

Se logr crear conciencia sobre la propia salud bucal de cada estudiante. Se aclararon dudas y mitos sobre la cada de piezas dentales. Se dio a conocer la importancia de acudir por lo menos una vez al ao a consulta odontolgica. Se Indico la importancia de poseer recuro y herramienta tecnolgica que permiten investigar, conocer y evaluar cualquier tema; y en especifico como influyo en la investigacin y bsqueda de material presentado.

Conocer la tcnica de cepillado y uso del hilo dental.

Ensayar la tcnica adecuada del cepillado y el hilo dental.

Practicar con cada estudiante como debe cepillarse adecuada mente. Practicar como debe usar el hilo dental. Asistencia preventiva a consulta odontolgica

Estudiante. Docentes. Pasante del quinto grado de la seccin A Odontloga Auxiliar de odontologa

Cepillos dentales, Crema Dental, Hilo Dental, Agua, Toallas.

Realizar chequeo odontolgico, los estudiantes del quinto grados de la seccin A de la U.E. Playa Grande.

Solicitar citas programa especial odontolgico estudiantil al ambulatorio de playa grande. Identificar sobre la condicin y salud bucal de cada estudiante. Crear historia clnica de cada estudiante.

Realizar Consulta odontolgica a cada estudiante. Crear historia clnica de cada estudiante para conocer y detectar el estado bucal de los mismos, con el fin de mejorar la condicin segn sea el caso.

Estudiantil

Estudiante. Docentes. Pasante del quinto grado de la seccin A Odontloga Auxiliar de odontologa

Instrument os y materiales Odontolgi cos (silla, pinzas,). Historia clnica: Papel, lpiz,

Los estudiantes aprendieron a cepillarse adecuadamente, as como a usar peridicamente el hilo dental. En esta actividad se oriento a cada estudiante a ser multiplicador de la tcnica aprendida sobre el cepillado bucal. Se evalu la condicin odontolgica de cada estudiante. Se concientizo a los estudiantes referidos sobre el proceso que deben seguir para mejorar la condicin detectada.

Analizar las enfermedades odontolgicas detectadas, para programar de la

Concientizar sobre los efectos y consecuencias

Clasificar las enfermedades detectadas por cada

Comunidad educativa y en general

Estudiante. Docentes. Pasante del

Recurso humano ( odontlog

Se concienci sobre lo importante que es

correccin de dichas irregularidades. De los estudiantes del quinto grados de la seccin A de la U.E. Playa Grande.

Reunir a los padres, representantes, para informar del estado de salud bucal de los estudiantes referidos

perjudiciales que ocasiona no tener una salud bucal adecuada. Programar citas odontolgicas segn la condicin detectada de cada estudiante. Analizar los gastos econmicos que ocasionan las correcciones de enfermedades bucales. Citar a los representantes de los estudiantes referidos a cita odontolgica, para que conozcan el estado, proceso y cuidado de la correccin odontolgica a realizar.

estudiante. Solicitar los insumos, herramientas odontolgicas que se necesitan para corregir las piezas dentales

quinto grado de la seccin A Odontloga Auxiliar de odontologa

o Pasante Vinculante, Auxiliar de odontolog a)

tener una salud bucal adecuada. Se evalu lo importante que es acudir al odontlogo. Se estudio la perdida de una pieza dental antes de la etapa prevista.

Corregir y controlar las enfermedades bucales y odontolgicas detectadas.

Acudir a las citas para dar inicio a la correccin de piezas dentales (

Dar a conocer a los representantes las fechas previstas para la correccin odontolgica. Explicar a cada representante que condicin odontolgica presenta el estudiante referido y cual ser el procedimiento odontolgico a seguir segn la deteccin realizada. Cada representante acudir con su representado para

Estudiantes, Pasante Vinculante, Docente, padres y representantes del quinto grado de la seccin A

Papel lpiz Historia Clnica.

Se concienci sobre lo importante que es tener una salud bucal adecuada. Se evalu lo importante que es acudir al odontlogo. Se estudio la perdida de una pieza dental antes de la etapa prevista. Con esta actividad se logro mejorar y corregir

Estudiante. Docentes. Pasante del

Instrument os y materiales

calzar caries, limpieza odontolgica, extraer piezas dentales)

hacer la correccin odontolgica, y conocer el cuidado pertinente que debe tener segn el tratamiento indicado.

quinto grado de la seccin A Odontloga Auxiliar de odontologa

Odontolgi cos (silla, pinzas, tenaza, alicate entre otros). Historia clnica: Papel, lpiz, Laminas de papel bond, lpiz, marcadores , tijeras, revistas, pizarra.

los problemas odontolgicos detectados. Se valoro el esfuerzo y trabajo realizado por el doctor.

Desarrollar exposicin sobre la Exponer las experiencias experiencia significativa adquiridas durante el obtenida con el proyecto desarrollo del proyecto

Cada estudiante debe resear como era su higiene y cuidad bucal antes y despus de abordar el proyecto

Estudiantes, Pasante Vinculante, Docente del quinto grado de la seccin A

Aplicar normas de convivencia social y de organizacin de la escuela y el hogar mediantes las experiencias vividas

V Desarrollo de la Planeacin de acciones para la solucin del problema Psicopedaggico.

V Desarrollo de la Planeacin de acciones para la solucin del problema Psicopedaggico.

La higiene oral, es una de las cosas ms importantes y bsicas que el individuo debe hacer por sus dientes y encas. Los dientes sanos no slo le dan un buen aspecto a la persona, lo hacen sentirse bien, sino que le permiten hablar y comer apropiadamente. La buena salud bucal es importante para el bienestar y salud general todos los seres vivos.

I ACTIVIDAD La actividad se ejecut en primer lugar con una charla orientadora obre la actividad a iniciar, para que seguidamente se desarrollar la dinmica cuantos dientes tengo donde se permiti que los nios y

nias, pasante vinculante y docente participaran de manera grupal e individual contaran la cantidad de dientes que tenia cada participante, adems se converso sobre el cuidado y cepillado que tenia cada estudiante, esto conllevo a evaluar los conocimientos de los nios y nias en los procesos determinantes que influyen en la higiene bucal .

II ACTIVIDAD Esta tarea se fundamento en la orientacin a los padre y

representantes sobre las actividades que se desarrollaran el proyecto planteado, as como concientizarlo en el cuidad e higiene bucal que deben tener los estudiantes y la familia. Por otra parte se aprovech a

ocasin para que los representantes dieran autorizacin para las posteriores consultas odontolgicas. III ACTIVIDAD Mediante esta actividad de logro mostrar videos y charlas virtuales sobre el adecuado y pertinente cuidado e higiene bucal que deben

poseer los individuos. En eta tarea se permiti crear conciencia y conocer el verdadero y adecuado higiene oral, adems saber que consecuencias que ocasiona el descuido y antignico bucal IV ACTIVIDAD Se logro practicar con cada estudiante como debe cepillarse adecuadamente, adems de darle uso correcto al hilo dental. Se oriento obre la importancia de acudir preventivamente a consulta odontolgica. En esta actividad tambin se incito a que cada estudiante multiplicara entre los miembro de su familia la tcnica aprendida sobre el cepillado bucal. V ACTIVIDAD Solicitar atencin odontolgica en el ambulatorio de Playa Grande para rrealizar chequeo odontolgico a los estudiantes del quinto grado de la seccin A. Donde se obtuvo una ficha clnica que defina el diagnostico clnico de cada estudiante.

VI ACTIVIDAD

En esta actividad e clasificaron los casos clnicos de las enfermedades detectadas por cada estudiante. Luego se solicitaron los insumos,

herramientas odontolgicas y citas que se necesitaban para corregir las piezas dentales en los estudiantes referidos.

VII ACTIVIDAD Citar a los representantes de los estudiantes referidos a cita odontolgica, para que conozcan el estado, proceso y cuidado de la correccin odontolgica a realizar.

VIII ACTIVIDAD Cada representante acudi con su representado a la cita odontolgica correctiva, donde conoci a travs del odontlogo el

cuidado pertinente que debe tener el estudiante segn el tratamiento indicado.

IX ACTIVIDAD En esta actividad lo correspondi a cada estudiante, docente, pasante vinculante exponer las experiencias adquiridas durante el

desarrollo del proyecto. Donde se logro resaltar las normas de convivencia social y de organizacin de la escuela y el hogar que debemos tener.

VI EVALUACIN Y PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

a boca juega un rol fundamental en nuestra salud y bienestar general. Por ello, mantener la boca sana es muy importante, porque ello facilita que se realicen correctamente las distintas funciones de la boca. Entre las principales funciones bucales, podemos reconocer: Funcin de respiracin: La boca participa activamente en la respiracin y nos sirve tanto para tomar, como para eliminar el aire durante la respiracin forzada. Incluso, ciertas personas la utilizan la boca para tomar y eliminar el aire en la respiracin habitual: son los denominados respiradores bucales, los que muy frecuentemente presentan una obstruccin en la va nasal y se acostumbran a respirar mayormente por la boca. La respiracin bucal puede generar una alteracin en el crecimiento y el desarrollo de los msculos de la cara, los huesos maxilares y la posicin de los dientes. Funcin digestiva: La boca es el primer rgano y el punto de inicio del aparato digestivo y gracias a ella, podemos: recibir, cortar, masticar, triturar, moler, digerir y tragar nuestros alimentos. Con una boca enferma, nos exponemos a un proceso digestivo y a una digestin deficientes. Funcin sensorial y sensitiva: La boca tambin participa activamente en el proceso de la percepcin del sabor y en el sentido del gusto, ya que est recubierta de las denominadas papilas gustativas (presentes en toda la mucosa que recubre la boca y sobre todo en la lengua). Estas son los receptores que nos permiten diferenciar y reconocer los sabores: cido, amargo, dulce, agrio y salado. A la vez, una boca sana facilita nuestra relacin con el mundo que nos rodea, ya que es uno de los elementos ms tiles y especializados que tenemos en el cuerpo para percibir las propiedades de las cosas. Prueba de ello es que en los primeros aos de nuestra vida, la utilizamos ms que otros sentidos, para descubrir la consistencia y textura de las cosas. Haga el ejercicio de observar qu hace un nio pequeo y ver que se lleva los objetos desconocidos a la boca, mucho ms que a los ojos u orejas. A la vez, si toma un grano de arena entre los dedos o si lo observa, podr identificar sus propiedades de un modo mucho ms limitado en comparacin de tomarlo entre sus dientes. Otra demostracin de alta sensibilidad y sensorialidad que caracteriza a la boca es la costumbre de los nios de chuparse el dedo, que incluso persiste en algunos jvenes o adultos que mantienen el hbito de succin a lo largo de la vida (ya sea utilizando el dedo u otros objetos). Funcin de proteccin: gracias a la mencionada avanzada propiedad que tiene la boca para percibir los sabores y las texturas de los alimentos y de las cosas, es que juega un rol crucial en nuestro sistema de defensa y en nuestra autoconservacin. Por ejemplo, si recibimos un alimento extrao o en mal estado, nuestra boca nos avisa respecto al riesgo de ingerirlo y muy probablemente lo escupamos. Funcin de comunicacin: la boca adems nos permite comunicarnos eifcientemente. Pues con ella no solo emitimos sonidos y practicamos el habla, sino que tambin realizamos distintos gestos, ademanes, silbidos, etc. con los que nos comunicamos con las dems personas. Es decir, participa a la vez en la comunicacin verbal y en la comunicacin no verbal (risa, sonrisa, muevas, etc.). Funcin de autoestima: las caractersticas externas de la boca y la presentacin de nuestros dientes forman parte de nuestra apariencia fsica. Por consiguiente, son muy importantes en la imagen que proyectamos a los dems y el tener una boca agradable favorece las relaciones humanas y eleva nuestra autoestima. Una boca sana es el reflejo de un cuerpo sano y de una persona bien integrada en la sociedad.

onclusiones relacionadas con los escolares espaoles - Los datos epidemiolgicos del estado de salud oral de la poblacin muestran como los niveles de caries se han reducido paulatinamente en los ltimos aos. An as un 43,3% de los escolares espaoles de 12 aos presentan lesiones de caries y el 44,8% presentan gingivitis o clculo en su denticin. - Existe una positiva evolucin en los hbitos de cepillado ya que los ltimos estudios muestran unos porcentajes de cepillado entre los escolares adolescentes, de acuerdo a las recomendaciones internacionales de la FDI de un mnimo de dos veces al da, situados entre el 50 y el 55%, siendo siempre mejores en el sexo femenino, pero lejos de los porcentajes alcanzados por algunos pases escandinavos con cifras alrededor del 80% (no hemos de olvidar que cualquier dato proveniente de una encuesta tiende a ofrecer unos datos que sobrestiman la realidad). - Los porcentajes de cepillado como mnimo de una vez al da se sitan alrededor del 90%, lo cual significa que ms que iniciar el hbito del cepillado, lo importante a esta edad es conseguir una pauta ms frecuente, a la cual debera aadirse una tcnica correcta. - En relacin con los hbitos de higiene interproximal, podemos comprobar como la frecuencia de realizacin de estos hbitos son muy bajos en edades infantiles o juveniles, con un porcentaje de usuarios ocasionales del hilo de seda entorno al 20% mientras los usuarios habituales se sitan entorno al 5%. Conclusiones relacionadas con los adultos espaoles - En la poblacin adulta, el porcentaje de personas que declaran cepillar sus dientes un mnimo de dos veces al da vara tremendamente en funcin del sexo. De esta manera, cerca de tres cuartas partes de las espaolas declaran cepillarse un mnimo de dos veces al da, porcentaje slo alcanzado por aproximadamente la mitad de los espaoles de sexo masculino. Cabe destacar que el horario preferido para cepillarse los dientes es despus de la cena, seguido por despus del desayuno. - El hilo de seda es utilizado de forma habitual por una cuarta parte de la poblacin mientras que los colutorios alcanzan cifras superiores a la mitad de la poblacin, siendo ms frecuente el binomio cepillado-enjuague que el cepillado-hilo de seda. Estos datos se relacionan perfectamente con los estudios de venta de colutorios que muestran un nmero de usuarios constante a lo largo de la ltima dcada con un aumento progresivo de aquellos que lo utilizan un mnimo de dos veces al da. - Los conocimientos educativos de la poblacin en relacin con las patologas bucales ms prevalentes (caries y enfermedad periodontal) continan siendo bajos, existiendo an conceptos errneos por parte de la poblacin como el evitar el cepillado en caso de sangrado de las encas o el desconocimiento sobre los efectos a largo plazo de estas patologas. Adems, los profesionales pueden y deben mejorar la informacin de sus pacientes ya que cerca de la mitad de los mismos declaran no haber recibido ningn consejo sobre higiene bucal en su ltima visita al dentista y slo un 11,8% recibi algn documento informativo escrito.

- Pese a los hbitos declarados, slo una cuarta parte de la poblacin declara cambiar su cepillo cada tres meses y este dato se ve reflejado en la venta anual de cepillos, que pese a mejorar, lenta pero progresivamente, no alcanza la venta de un cepillo/ao por habitante. Los esfuerzos para la prevencin y el tratamiento de estas enfermedades deben continuar dirigindose a la concienciacin de la poblacin sobre la necesidad de una buena higiene oral (cepillo + hilo de seda + enjuague) y al diagnstico.Parece necesario buscar nuevas frmulas de motivacin del paciente, en todos los mtodos de eliminacin de placa, especialmente en aquellos ms fciles de cumplir y ms habituales por parte de la poblacin, como el cepillado o los colutorios. Bibliografa recomendada Para profundizar en la lectura de este tema, el/los autor/es considera/an interesantes los artculos que aparecen sealados del siguiente modo: *de inters **de especial inters. 1. Orland FJ, Blayney JR, Harrison RW, Reyniers JA, Trexler PC, Ervin RF, Gordon HA, Wagner M. Experimental caries in germ-free rats inoculated with enterococcus. J Amer Dent Assoc 1955;50:259-72. [ Links ] 2. The Swedish Council on Technology Assesment in Health Care. Prevention of dental caries. A systematic review. Summary and conclusions. Stockholm: SBU, October 2002 (accedido el 2 de julio de 2004 enwww.sbu.se/filer/content0/publikationer/1/dentalcare_2002/dentalcarieslut.pdf) [ Links ] 3. Le H, von der Fehr FR, Schitt CR. Inhibition of experimental caries by plaque prevention. Scan J Dent Research 1972;80:1-9 [ Links ] 4. Le H. Oral hygiene in the prevention of caries and periodontal disease. Int Dent J 2000;50(3):129-39 [ Links ] 5. Sheiham A, Netuveli G. Periodontal diseases in Europe. Periodontology 2000, 2002;29:104-21. [ Links ] 6. Libro blanco. Odonto-Estomatologa 2005. Barcelona: Lcer, 1997. [ Links ]

7. Gmez-Santos G. II Estudio Epidemiolgico de la Salud Bucodental Infantil en Canarias, 1998. Servicio Canario de Salud, Serie Epidemiologa, 2000. [ Links ] 8. Servicio del Plan de Salud e Investigacin del Servicio Canario de Salud. Encuesta de Salud de Canarias 1997. Consejera de Sanidad y Consumo del Gobierno de Canarias. Santa Cruz de Tenerife, 1998. (accedido el 30 de julio de 2004 enhttp://www.gobcan.es/sanidad/scs/1/plansalud/esc/ppal_esc.htm) [ Links ] 9. Doria-Bajo A, Corts-Martinicorena FJ, Asenjo-Madoz MA, Sainz de Murieta-Iriarte I, Ramn-Torrell JM, Cuenca-Sala E. Hbitos de higiene oral en los escolares de Navarra. Arch Odontoestomatol Prev Comunitaria 2003;19:515-22 [ Links ] 10.** Currie C, Roberts C, Morgan A et al. Young people's health in context. Health Behaviour in School-Aged Children (HBSC) study: international report from the 2001/2002 survey. World Health Organization. 2004 (accedido 22 de julio de 2004 enhttp://www.euro.who.int/Document/e82923.pdf) [ Links ] Este estudio (HBSC) es en la actualidad la mejor comparativa existente en relacin a la frecuencia de cepillado, al realizarse la adaptacin de un cuestionario idntico para todos

los pases y regiones participantes monitorizado por tcnicos durante su realizacin en las escuelas. 11.* Kuusela S, Honkala E, Kannas L, Tynjala J, Wold B. Oral hygiene habits of 11-yearold schoolchildren in 22 European countries and Canada in 1993/1994. J Dent Res 1997 76:1602-9. [ Links ] Artculo que comenta la informacin de la edicin 1993/94 del estudio HBSC en relacin a los hbitos de higiene oral en los escolares de pases desarrollados 12.* King A, Wold B, Tudor-Smith C, Harel Y. The Health of Youth: A cross-national survey. WHO Regional Publications, European Series No. 69. 1996. (accedido el 22 de julio de 2004 en http://www.hbsc.org/downloads/Healthof-Youth1.pdf) [ Links ] Edicin 1993/94 del estudio HBSC en el cual aparece la relacin de los hbitos de higiene oral en los escolares de pases desarrollados que participan en este estudio. 13. Lafuente PJ, Gmez Prez de Mendiola FJ, Aguirre B et al. Estilos de vida determinantes de la salud oral en adolescentes de Vitoria- Gasteiz: evaluacin. Aten Primaria 2002;29:213-7. [ Links ] 14. Honkala E, Kannas L, Rise J. Oral health habits of schoolchildren in 11 European countries. Int Dent J 1990;40:211-