Plan de clase I.

Datos de identificacin Colegio: Nacional San Lorenzo Disciplina: Literatura Alumna: Ftima Cardozo Profesora Gua: Juana Arra Curso: 1 Fecha: Contenido Anlisis de poesa Eje temtico El amor Capacidad -Reconoce elementos estticos, formales y estructurales en obras literarias. -Comprende el texto escrito. Indicadores -Identifica la estructura de la poesa. -Interpreta el mensaje de la poesa Mtodo de verificacin Correccin de cuadernos Estrategias metodolgicas Incentivacin Reflexionamos sobre la cancin de la oreja de Van Gohg Deseos de cosas imposibles Luego leemos atentamente la poesa

II. III. IV.

Fuimos en sueos compaeros

Fuimos, en sueos, compaeros: la vigilia no nos uni. Slo en los sueos traicioneros su pie a mi paso se ajust! Jams la diestras se estrecharon; los labios sedientos no hablaron; pero el juramento existi.

Labios gemelos en el ansia: no unisteis nunca vuestro ardor! Pupilas, astros de constancia: nunca rimasteis un fulgor!

Nunca las bocas se besaron; de los besos que no quemaron, brasa fue el doble corazn!

Josefina Pla
Versos de amor oculto
Amor oculto, atroz cilicio De una ignorada penitencia Amor silente; sacrificio Sin Dios, penuria en la opulencia . Amor que palabra no fuiste -labio de silencio hechizadoAmor que en sombra transcurriste Mi nica luz por ti he mirado

Amor que no tuviste dia cuantos das exiraa mia En tu dulzura consumi!

Si en sueos es la vera vida Tu eres mi vida, la vivida Mas que el amor a que me di!

Sealo con una doble x donde corresponde

Fuimos en sueos compaeros Versos de amor oculto

Ninguno

1. Esta compuesto de 14 versos 2. Tiene rimas perfectas 3. Los versos estn distribuidos en 5 estrofas 4. Tiene versos endecaslabos 5. Tiene versos decaslabos 6. Posee cuatro sinalefas 7. Tiene 5 sinalefas en la primera estrofa 8. Es un soneto 9. Expresa un amor no correspondido 10. Transmite aoranza 11. La poetiza se siente aprisionada por sus sentimientos 12. El destinatario es el amor 13. Expresa sufrimiento 14. El amado nunca supo sus sentimientos 15. Posee anttesis 16. Tiene metforas 17. Tiene hiprbole 18. La poetiza despreciaba al destinatario 19. Usa vocablos comunes 20. Usa oraciones afirmativas exclamativas Determino la estructura

Amor oculto

Fuimos en sueos compaeros

Numero de estrofas Nombre Numero de versos Nombre segn el numero de silabas

Completo: Las obras se llaman:____________________________________________________________ Y_________________________________________________________________ La autora es:________________________________________________________ Nacionalidad________________________________________________________ Genero discursivo____________________________________________________ Genero textual______________________________________________________ Tema:______________________________________________________________ Realizo la critica de ideas: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Pienso y escribo brevemente lo que entiendo sobre las siguientes frases: Amor oculto, atroz cilicio De una ignorada penitencia ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ solo en los sueos traicioneros Su pie a mi paso se ajusto!

Conforme al texto subrayo la respuesta correcta El sinnimo de: Cilicio a. Perteneciente a la regin de cilicia b. Sufrimiento c. Castigo d. Instrumento que sirve para mortificarse Silente a. Sin sonido b. Pausado c. Silencioso d. Acallado Opulencia a. Abundancia b. Redundancia c. Sobra de bienes d. Intolerancia

Oculto a. Invisible b. Que se guarda c. Escondido d. Desapartado El antonimo de es: Extraa a. Lo mas intimo del ser b. rganos contenidos en el cuerpo c. Superficial Penuria a. Pobreza b. Riqueza c. Sacrificio Vera a. Verdadera b. Orilla c. Falsa Hechizado a. Desencantado b. Embrujado c. Alumbrado Nombro los recursos literarios a los que pertenecen los siguientes versos: -Penuria en la opulencia _____________________________________________________________________________________ - Labio de silencio hechizado -Pupilas, astros de constancia Nunca rimasteis un fulgor! Entresaco de los poemas: Sustantivos abstractos a. b. c. Sustantivos concretos a. b. c.

Plan de clase I. Datos de identificacin Colegio: Nacional San Lorenzo Disciplina: Literatura Alumna: Ftima Cardozo Profesora Gua: Juana Arra Curso: 3 Fecha: Contenido Criticas sociolgicas y sicolgicas sobre el texto Eje temtico El amor Capacidad Compara los aspectos sociolgicos e ideolgicos entre las obras paraguayas y universales Redacta textos con coherencia y cohesin

Indicadores Identifica el carcter sociolgico del texto Deduce las ideas subyacentes existentes en el tema Mtodo de verificacin Correccin de cuadernos Estrategias Metodolgicas Incentivacin Reflexionamos sobre el 5 mandamiento honrars a tu padre y a tu madre Luego leemos atentamente el texto Me echaron del texto Buenas tardes mi mama! venga mi vieja querida Que le encaje un beso grandote en la trompa! Qudese quieto; Semejante hombraso con esos bigotes Y hacindose el chico? Mama, es que vengo de alegre. No le digo el antojo, Va a cumplir los treinta Y anda aragaando con sus sentimientos; Dgame, ya ha encontrao novia?

No me eche agua fra, Que mientras usted viva No habr moza Por ms linda, Que sea capaz de meter la pata entro el rancho; Mi mama es mi novia y acabao el cuento.

Le hacen mayordomo? qu mayordomo ni qu mayordomo, endivine? Le aumentan el sueldo? Qu sueldo ni qu sueldo. Quiere que le diga por qu vengo alegre? Me echaron del puesto! Cmo dice? Que le han echao del puesto Y ust viene alegre? S, pero una vez que ust sepa por qu me despiden Me va a creer ms su hijo. Hace una semana Lleg la patrona y el patrn del pueblo, Con ellos trujeron al hijo;

Un mozo que dicen que es ledo Porque estudia en los libros, Toma t con wiskhy, Se pinta las uas, Pero tiene ms humo Ese palo verde que ust ha echao en el fuego. Ayer hubo fiesta en la estancia Y el mocito biodo, maltrat al boyero, Anduvo a palos con peones y perros; Cuando vide que el patrn con tuita justicia, Vino a pedirle al hijo, se estuviese quieto, El patrn fue quien tuvo que irse dentro. Luego, vino la madre! Para qu venir Conforme la pobre viejita, Vino a pedirle al hijo se estuviese quieto. Se ensa en la pobre; Lo maldijo a Dios! Y cuando esa pobre madre vino a arrodillarse, La tom de un brazo, la apret fuerte, La tir en el suelo, Y despus, no me acuerdo. Se me fue el sento, me tap una sombra,

Lo alc por los aires y lo estrell contra el suelo; No s si lo he dejao all tirao, creyndolo muerto Porque pens que era ust esa madre Y yo ese mal hijo que haba educado el pueblo. Y quise matarlo, Deshaciendo ese hijo que olvid en los libros Lo que un ignorante de los ranchos nuestros, Ni borracho, ni loco, se olvida un momento.

Y aqu estoy, Djeme que le encaje un beso grandote en la trompa! Deje que llore uno chiquitico pegadito en su seno; Deje que me sienta un chiquiln de nuevo, Mientras grito alegre: Me echaron del puesto

Completo: Introduccin: Nudo Desenlace

Argumento de la obra _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Criticas sociolgicas

Critica de ideas _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Critica sicolgica

_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Marca la respuesta correcta La obra es: a. Quebrada b. Lineal La persona del narrador es: a. Primera persona b. Segunda persona c. Tercera persona Redacto un ensayo en 10 lineas referente a lo siguientes temas: La familia El valor del respeto y la humildad

Plan de clase I. Datos de identificacin Colegio: Nacional San Lorenzo Disciplina: Literatura Alumna: Ftima Cardozo Profesora Gua: Juana Arra Curso: 1 Fecha: Contenido Anlisis de poesa Eje temtico Triunfos y fracasos Capacidad -Descubre la significacin de la lectura Indicadores -Deduce las ideas subyacentes existentes en el texto -Identifica las figuras literarias Mtodo de verificacin Correccin de cuadernos Estrategias metodolgicas Incentivacin Cantamos al son de la guitarra la cancin de Mercedes sosa Yo Vengo a ofrecer mi corazn Luego leemos atentamente el texto Los treinta mil ausentes (Josefina Pla) Este es el da solar de la victoria Trae consigo El aroma cereal de los maizales El perfume nupcial de los azahares El oro de los viejos naranjales Oh da solsticial entre los das Triunfales! El himno adensa el aire Y el aire es ya todo himno De norte a sur y de este a oeste La patria es solo un cantico Es solo un gran suspiro La paz llega aureolada de victoria! Llevadnos con vosotros La tierra se estremece Toda ella vuelta msica En su marcha interminable hacia el mar La msica del rio caudaloso Padre de nuestra historia Msica de la sangre hecha victoria!... Vuelven los hijos los hogares

II. III. IV.

Florecen como ceibos en agosto Madres esposas compaeras novias Buscan todas El rostro amado que les pertenece Son muchos los que vuelven y Hay un fulgor de espejos Encantado rincones de las almas Son muchos los que faltan y hay Una oscura nube que se deshace En invisible rocio sobre El alma mutilada. Son muchos Los que vuelven y en los pechos Suena alegre los tambores Son muchos los que faltan Y son muchos Los relojes sin hora Y sin embargo.

Contesto: 1. 2. 3. Explico: La autora que nos quiere expresar con estos versos: a) La paz llega aureolada de victoria Cul es el tema de la poesa? Todos mueren en la guerra? Qu significa La patria es solo un cantico?

b) Msica de sangre hecha victoria

c)

Son muchos los que vuelven

d) Y en los pechos suenan alegres tambores

Extraigo del poema figuras literarias:

Metfora:

Personificacin:

Escribo con que versos podras asociar el triunfo de la patria .. Escribo una crnica sobre: La familia paraguaya despus de la guerra del chaco Comparto con mis compaeros en clase: .

Plan de clase I. Datos de identificacin Colegio: Nacional San Lorenzo Disciplina: Literatura Alumna: Ftima Cardozo Profesora Gua: Juana Arra Curso: 1 Fecha: Contenido Eje temtico Usos y abusos de poder Capacidad -Identifica los usos y las finalidades de textos informativos, cientficos y expositicos Indicadores Identifica las partes del texto cientfico Deduce las ideas subyacentes existentes en el tema Mtodo de verificacin Correccin de cuadernos Estrategias metodolgicas Incentivacin Observo la imagen y respondo oralmente:

II. III. IV.

-Qu significado tendra para ti esta imagen? -Estar pidiendo algo legal esta persona? -Por qu? -Cmo te sentiras tu con esta accin? Leo con atencin: La corrupcin Corrupcin poltica, en trminos generales, es el mal uso pblico (gubernamental) del poder para conseguir una ventaja ilegtima, generalmente secreta y privada. El trmino opuesto a corrupcin poltica es transparencia. Por esta razn se puede hablar del nivel de corrupcin o de transparencia de un Estado o Nacin. Sayed y Bruce (1998) definen la corrupcin como el mal uso o el abuso del poder pblico para beneficio personal y privado, entendiendo que este fenmeno no se limita a los funcionarios pblicos. Tambin se define como el "conjunto de actitudes y actividades mediante las cuales una persona transgrede compromisos adquiridos consigo mismo, utilizando los privilegios otorgados, esos acuerdos tomados, con el objetivo de obtener un beneficio ajeno al bien comn". Por lo general se apunta a los gobernantes o los funcionarios elegidos o nombrados, que se dedican a aprovechar los recursos del Estado para enriquecerse. Todos los tipos de gobierno son susceptibles a la corrupcin poltica. Las formas de corrupcin varan, pero las ms comunes son el uso ilegtimo de informacin privilegiada, el trfico de influencias, el pucherazo, el patrocinio, sobornos, extorsiones, fraudes, malversacin, la prevaricacin, el caciquismo, el compadrazgo, la cooptacin, el nepotismo y la impunidad. La corrupcin facilita a menudo otro tipo

de hechos criminales como el trfico de drogas, el lavado de dinero y la prostitucin ilegal; aunque no se restringe a estos crmenes organizados, y no siempre apoya o protege otros crmenes. El concepto de corrupcin difiere dependiendo del pas o la jurisdiccin. Lo cierto es que algunas prcticas polticas pueden ser legales en un lugar e ilegales en otros. En algunos pases, la polica y los fiscales deben mantener la discrecin sobre a quien arrestan y acusan, y la lnea entre discrecin y corrupcin puede ser difcil de dibujar. En pases con fuertes intereses de grupos polticos, las prcticas de corrupcin se dan con ms facilidad. Siguiendo a Max Weber citado por Alvar Ezquerra, puede decirse que la gran diferencia entre el ejercicio del poder por el Antiguo Rgimen y el mundo democrtico es que en el Antiguo rgimen ese ejercicio era marcadamente patrimonialista. Sin embargo, en los regmenes democrticos, al recaer la soberana en el pueblo el ejercicio del poder tiene que responder ante la nacin.,1 Por otro lado resultan tiles las aseveraciones de Theobald, quien, adems de definir la corrupcin como "el uso ilegal del oficio pblico para el beneficio personal", intuye que en el mundo preindustrial las dependencias personales dieron paso -en el mundo industrial- a la codificacin formal de las organizaciones sociales buscando la eficiencia. Sin embargo, los lazos familiares o de amistad an perduran con ms presencia conforme se desciende en la pirmide burocrtica. Los pases desarrollados tambin presentan corrupcin, pero sta tiende a frenarse cuando se dan aumentos extraordinarios en la cantidad y la calidad de los medios de produccin, y tambin si se diera una economa internacional basada en un sistema estable de intercambio de valores, bienes y servicios.2 La corrupcin poltica es una realidad mundial; su nivel de tolerancia o de combate evidencia la madurez poltica de cada pas. Por esta misma razn existen entidades nacionales e internacionales, oficiales y privadas, con la misin de supervisar el nivel de corrupcin administrativa internacional, como es el caso de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), la Organizacin de los Estados Americanos (OEA) y Transparencia Internacional. Adems, la corrupcin no es slo responsabilidad del sector oficial, del Estado o del Gobierno de turno, sino que incluye muy especialmente al sector privado, en cuyo caso se puede hablar de corrupcin empresarial o de trfico de influencias entre el sector privado y el pblico. En muchos pases, como en los de Latinoamrica, dicho sector tiene una gran influencia estatal y por lo tanto el nivel de corrupcin presente en esos pases tiene mucho que ver con la manera en la que se comporta el sector privado en conjunto con los sistemas polticos. Una situacin de corrupcin poltica sin restricciones se conoce como cleptocracia, trmino que significa literalmente "gobierno por ladrones". Las causas pueden ser endgenas (internas) o exgenas (externas): Entre las muchas causas endgenas (las que tienen que ver con el individuo) podemos enlistar las siguientes: Falta de valores humanistas Carencia de una conciencia social Falta de educacin Desconocimiento legal Baja autoestima Paradigmas distorsionados y negativos (materialistas)

Como elementos exgenos de la corrupcin (los que dependen de la sociedad), tenemos: Impunidad en los actos de corrupcin Modelos sociales que transmiten una falta de valores, realizando una carencia de estos. Excesivo poder discrecional del funcionario pblico Concentracin de poderes y de decisin en ciertas actividades del gobierno Soborno internacional Control econmico o legal sobre los medios de comunicacin que impiden se expongan a la luz pblica los casos de corrupcin Salarios demasiado bajos Falta de transparencia en la informacin concerniente a la utilizacin de los fondos pblicos y de los procesos de decisin Poca eficiencia de la administracin pblica Extrema complejidad del sistema. Sealo la respuesta correcta: El texto es: a) Cientfico b) Periodstico c) Argumentativo Las partes del texto cientfico son: a) Introduccin, Marco conceptual, conclusin b) Exposicin, nudo y desenlace c) Descripcin cuerpo sntesis En el primer prrafo aparecen respondidas las 6 preguntas: a) Como, para que, quienes, que, con quien, por que b) Que para que, con quien, donde, como, quien. c) Que, quien, como, cuando, donde, por que. Las caractersticas del texto cientfico son: a) Objetividad, Claridad, precisin, Veracidad, Universidad. b) Veraz, gil, practico, claridad, universidad c) Claridad, objetividad, rapidez, Veracidad, Verificabilidad Contesto: 1. Qu es la corrupcin? 2. Qu consecuencias acarrea? Por qu? 3. Por qu crees que se da la corrupcin en los altos cargos? 4. Por qu en nuestro pas la corrupcin se da en forma evidente? 5. Qu podramos hacer para evitar la corrupcin? Creo slogan que traten de concienciar a las personas acerca de lo daino que resulta la corrupcin y pego en lo tableros:

Plan de clase I. Datos de identificacin Colegio: Nacional San Lorenzo Disciplina: Literatura Alumna: Ftima Cardozo Profesora Gua: Juana Arra Curso: 1 Fecha: Contenido Comprensin de texto Eje temtico Usos y abusos de poder Capacidad -Comprende el texto escrito Indicadores Deduce las ideas subyacentes existentes en el tema Identifica el mensaje del texto Mtodo de verificacin Correccin de cuadernos Estrategias metodolgicas Incentivacin Observo la imagen y respondo oralmente: _Que sentimientos te inspiran este dibujo? _En donde te parece que se encuentra? _Te gustara ser el capitn? Escucho la cancin y lleno los espacios incompletos: Un velero llamado libertad (Jos Luis Perales) Ayer se fue..y se puso a navegar. Una.Un pantaln vaquero. Donde ira? Donde? Se despidi yen duelo con el.. Y recorre el mundo en.y navegar, na- na-na, navegar Y se marcho y.le llamo. Y en el cielo descubriY pinto.en el mar. Su corazn, busco una.diferente de Pero las .le gritaron Con los dems, na- na-na.Y sey la noche le grito ..y en susdibujo.Y pens hoy debo Regresar. Y regreso y unale pregunto.Y al mirarla descubri Unos.nai, na-na, azules..el Leemos nuestro trabajo .Compartimos con los compaeros y nos autoevaluamos: Comento acerca del tema de la cancin: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Sealo la respuesta correcta: 1. El joven se marcho a) En busca de aventura b) Porque odiaba su entorno

II. III. IV.

2.

3.

4.

c) Porque anhelaba nuevos horizontes Se despidi y decidi batirse en duelo con a) La carretera b) El mar c) El cielo Las olas le gritaron vete a) para que regrese b) para que busque una forma diferente de vivir c) para que salga del mar Una voz le pregunto como estas a) Su perro b) La persona amada c) El viento Coloca (V) a las aseveraciones verdaderas y (F) a las falsas: decidi batirse en duelo con el mar. .tomo sus cosas y se puso a caminar a su barco le llamo libertador se marcho y en el cielo descubri estrellas. su corazn busco una forma diferente de vivir la noche le grito ven Continuamos este relato So que me regalaron un velero. Lo bautice con el nombre dey empec mi aventura . Que frase muestra?: Vida aprisionada: Libertad: .. Escribo un breve texto sobre el significado de cada una de estas palabras: Libertad: Vivir: Sueos: .

Plan de clase I. Datos de identificacin Colegio: Nacional San Lorenzo Disciplina: Literatura Alumna: Ftima Cardozo Profesora Gua: Juana Arra Curso: 3 Fecha: Contenido Comprensin lectora Eje temtico El libre albedrio Capacidad -Compara los aspectos sociolgicos e ideolgicos entre las obras paraguayas y las obras de literatura universal Indicadores Identifica los aspectos sociolgicos del personaje del texto ledo Deduce las ideas subyacentes existentes en el tema Mtodo de verificacin Correccin de cuadernos Estrategias metodolgicas Incentivacin Observo la imagen y respondo oralmente -Qu sentimiento te transmite la imagen? -Cmo se ha de sentir ella?Por que? Luego cantamos al son de la guitarra la cancin A mi manera A mi manera (Paul Anka) Estoy mirando atrs quise perseguir... y puedo ver mi vida entera si me oculte y se que estoy en paz pues la viv a mi manera... si me arriesgue Crec sin derrochar lo que perd no lo llor... logr abrazar, el mundo todo porque viv y mas, mil sueos mas, siempre viv, a mi manera... viv a mi modo... Am tambin sufr y compart Dolor lo conoc caminos largos y recib compensaciones perd y rescate segu sin vacilar mas no guarde, tiempos logre vencer las decepciones... amargos... mi plan jams fallo jams me arrepent y me mostro mil y un recodos si amando di todos mis sueos y mas, si mucho mas, llor y si re, fue viv a mi modo... a mi manera... Ese fui yo que arremet, hasta el azar Que pueden decir, o criticar si yo aprend a renunciar

II. III. IV.

si hay que morir y hay que pasar nada deje sin entregar

porque viv siempre viv a mi manera

Contesto 1. Qu sentimiento te inspira esta cancin? 2. Cmo se siente el autor al expresarse asi? 3. Cmo creci y vivi su vida, segn los versos de la cancin? 4. Cmo era nuestro personaje :arriesgado o sumiso?por que? 5. El hacia lo que el senta o lo que le decan? Justifica Explico que expresa el verso: -Su libertad:. -Su amor: -Su sentimiento de alegra:.. -Su sentimiento de tristeza: -Su deseo:. Identifico en el texto: Hiprbole:. Anttesis:.. Valores:. Describo las caractersticas fsicas y sicolgicas del personaje de la cancin: .. Analizo sociolgicamente al personaje: .. Realizo el anlisis estructural del poema: .. Dibujo como me imagino al personaje:

Plan de clase I. Datos de identificacin Colegio: Nacional San Lorenzo Disciplina: Literatura Alumna: Ftima Cardozo Profesora Gua: Juana Arra Curso: 3 Fecha: Contenido Anlisis de texto Eje temtico Comienzo y fin del ser Capacidad -Identifica funcin, uso y caractersticas de los textos analizados -Redacta textos con coherencia y cohesin Indicadores Deduce las ideas subyacentes existentes en el tema Redacta versos con coherencia y cohesin Mtodo de verificacin Correccin de cuadernos Estrategias metodolgicas Incentivacin Observo la imagen y respondo oralmente: -Qu simboliza esta obra del pensador? -Qu crees que busca en su eterna reflexin? -Por qu el hombre necesita buscar sentido a su vida? Leo con atencin: Lo fatal (Rubn Daro) Dichoso el rbol, que es apenas sensitivo, y ms la piedra dura porque esa ya no siente, pues no hay dolor ms grande que el dolor de ser vivo, ni mayor pesadumbre que la vida consciente. Ser y no saber nada, y ser sin rumbo cierto, y el temor de haber sido y un futuro terror Y el espanto seguro de estar maana muerto, y sufrir por la vida y por la sombra y por lo que no conocemos y apenas sospechamos,

II. III. IV.

y la carne que tienta con sus frescos racimos, y la tumba que aguarda con sus fnebres ramos, y no saber adnde vamos, ni de dnde venimos!

Subrayo las caractersticas del destinador( emisor) del poema Joven-viejo-sencible-cobarde-cobarde-decepcionado-amoroso-melanclicocurioso-pobre-rico-misterioso-dramtico-disconforme con la vida-realista- tristeinseguro. Completo con (F) si a la afirmacin es falsa y (V) si es verdadera. ()-El poema esta escrito en series (..)-El poema esta escrito en estrofas (..)-Es un poema lirico (..)-El poema tiene rimas perfectas ()-El receptor del poema es el amor (..)-El octavo verso contiene polisndeton (..)-El poema tiene comparaciones (.)-El poema tiene metforas Explico el significado de los siguientes versos: Pues no hay dolor mas grande que el dolor de ser vivo Ni mayor pesadumbre que la vida consciente. Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto Y la carne que tienta con sus frescos racimos Y la tumba que aguarda con sus fnebres ramos, Ni de donde venimos! .. Contesto: a) Por qu te parece que Rubn Daro escribi este poema? b) Qu sentimientos transmite? c) Qu opinas de la vida?Por que? d) Qu piensas del contenido del poema?Por que? e) A que corriente pertenece el autor? f) Cuales son las caractersticas de esa corriente? Creo unos versos teniendo en cuenta los elementos estticos:

Indicadores: Estrofas Versificacin Rimas o versos libres. Figuras literarias Cohesin y coherencia( secuencia de ideas y sentido)

Plan de clase I. Datos de identificacin Colegio: Nacional San Lorenzo Disciplina: Literatura Alumna: Ftima Cardozo Profesora Gua: Juana Arra Curso: 2 Fecha: Contenido Anlisis de texto Eje temtico La bsqueda de lo relevante Capacidad -Analiza los rasgos de las obras escritas en prosa y en verso Indicadores Deduce las ideas subyacentes existentes en el tema Infiere el mensaje del texto Mtodo de verificacin Correccin de cuadernos Estrategias metodolgicas Incentivacin Observo la imagen y respondo oralmente: -Dnde va la gente a buscar a Dios? -Jess donde esta? -Por qu? Luego cantamos al son de la guitarra la cancin Jess es verbo no sustantivo

II. III. IV.

(hablando) ayer, Jess afino mi guitarra y agudizo mis sentidos, me inspiro papel y lpiz en mano, apunto la cancin y me negu a escribir porque hablar y escribir sobre Jess es redundar, seria mejor actuar luego, algo me dijo que la nica forma de no redundar es decir la verdad decir que Jess es accin y movimiento, no cinco letras formando un nombre decir que a Jess le gusta que actuemos, no que hablemos decir que Jess es verbo no sustantivo. // Jess es mas que una simple y llana teora que haces hermano leyendo la biblia todo el da? lo que ah esta escrito se resume en amor, vamos ve y practcalo Jess hermanos mos es verbo no sustantivo Jess es ms que un templo de lujo con tendencia barroca l sabe que total a la larga esto no es ms que roca la iglesia se lleva en el alma y en los actos no se te olvide Jess hermanos mos es verbo no sustantivo Jess es ms que persignarse hincarse y hacer de esto alarde l sabe que quiz por dentro la conciencia les arde Jess es ms que una flor en el altar salvadora de pecados

Jess hermanos mos es verbo no sustantivo Jess es ms que un grupo de seoras de muy negra conciencia que pretenden ganarse el cielo con club de beneficencia si quieres tu ser miembro activa tendrs que presentar a la directiva tu cuenta de ahorros en suiza y vnculos oficiales Jess converta en hechos todos sus sermones que si tomas caf es pecado dicen los mormones tienen tan poco que hacer que andan inventando cada cosa Jess hermanos mos es verbo no sustantivo Jess no entiende por que en el culto le aplauden hablan de honestidad sabiendo que el diezmo es un fraude a Jess le da asco el pastor que se hace rico con la fe Jess hermanos mos es verbo no sustantivo Me bautizaron cuando tenia 2 meses y a mi no me avisaron hubo fiesta piata y a mi no me lo preguntaron bautzame tu Jess por favor, asi entre amigos se que odias el protocolo hermano mo De mi barrio la mas religiosa era doa carlota hablaba de amor al prjimo y me pincho cien pelotas desde nio fui aprendiendo que la religin no es mas que un mtodo con el titulo "prohibido pensar" que ya todo esta escrito Seores no dividan la fe las fronteras son para los pases en este mundo hay mas religiones que nios felices Jess pens "me hare invisible para que todos mis hermanos dejen de estar hablando tanto de mi y se tiendan la mano" Jess eres el mejor testigo del amor que te profeso tengo la conciencia tranquila por eso no me confieso rezando 2 padres nuestros el asesino no revive a su muerto Jess hermanos mos es verbo no sustantivo Jess no bajes a la tierra qudate ah arriba todos lo que han pensado como tu hoy estn boca arriba olvidados en algn cementerio, de equipaje sus ideales murieron con la sonrisa en los labios porque fueron verbo y no sustantivo Contesto 1. De quien nos habla la poesa? 2. Qu quiere Jess es verbo y no sustantivo? 3. Cmo se nos pide vivir el amor? 4. Qu es lo que el hombre debe buscar siempre? 5. Qu frase elegiras para expresar la bsqueda de lo relevante? Explico el significado de: a. Jess es mas que un templo de lujo con tendencia barroca ........................................................................................................................ ....................................................................................................................... b. Jess es mas que persignarse y hacer de esto alarde

 Que colores le pondras a : Amor:.. alma: Conciencia: Cielo: Pesado: Felicidad:..