Entre Ciencia e Ingeniera, ISSN 1909-8367 Ao 4. No.

7 Primer semestre de 2010, pginas 32 -46

Una propuesta metodolgica para una mayor comprensin e interpretacin del comportamiento de los fenmenos naturales para las Ciencias Bsicas en la Universidad Pontificia Bolivariana: a partir de la observacin hasta obtener las respuestas del comportamiento del fenmeno1 A proposal for a better comprehension and interpretation of the natural phenomena for the Basic Sciences at Pontificia Bolivariana University: from observation until getting the answers to the phenomena behavior
Egidio Esteban Clavijo Gaan Magster en la Enseanza de la Matemtica Especialista en Computacin Licenciado en Matemticas Docente Universidad Pontificia Bolivariana Grupo de Investigacin en Matemticas, Gmat egidio.clavijo@upb.edu.co Gustavo Suarez Guerrero Magster en Mtodos numricos y modelamiento matemtico Ingeniero Mecnico Docente Universidad Pontificia Bolivariana Grupo de Investigacin en Matemticas, Gmat Gustavo.suarez@upb.edu.co

Recibido Octubre 10 de 2009 Aceptado Mayo 21 de 2010 SNTESIS

En el rea Mtodos Numricos del Centro de Ciencia Bsica de la Universidad Pontificia Bolivariana, UPB, se viene implementando una metodologa con base en un proceso de observacin del fenmeno, de identificacin del fenmeno y de interpretacin del fenmeno. Hace parte complementaria de la metodologa la simulacin computacional del fenmeno. Esta metodologa surge como propuesta a partir del planteamiento del proyecto Solucin de problemas de dominios acoplados con interaccin fluido estructura en un dispositivo de asistencia ventricular cardiaca y de los diferentes proyectos presentados por los estudiantes de Mtodos Numricos con los cuales se realizaron pruebas piloto
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Producto derivado del Proyecto de Investigacin PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO DEL MODELO PARA UNA BOMBA DE ASISTENCIA VENTRICULAR CARDACA COMO FASE PREVIA AL ESTUDIO DEL DISPOSITIVO EN LA INTERFACE FLUIDO MECNICO, proyecto financiado por la Universidad Pontificia Bolivariana de Medelln y Universite De Paris Vi (Pierre Et Marie Curie).

para la valoracin de la metodologa mediante unas mini-jornadas acadmicas de modelamiento matemtico y simulacin numrica, las cuales entregaron resultados positivos. La metodologa pretendi fomentar un pensamiento cientfico lgico y organizado que conduzca a una mayor calidad de la enseanza y del aprendizaje.

Descriptores: Metodologa, observacin, identificacin, interpretacin, modelamiento, simulacin.

ABSTRACT Numerical Methods area In the Center for Basic Science at Universidad Pontificia Bolivariana, UPB, a methodology has been implemented based on a process of observation, identification and interpretation of the phenomenon. It is part of the computer simulation of the phenomenon methodology. The proposal methodology comes as a project approach "Troubleshooting domain coupled with fluid - structure interaction in a cardiac ventricular assist device" and the different projects presented by students of Numerical Methods course who participate in pilot-test for the methodology assessment through a mini-conference academic mathematical modeling and numerical simulation, which gave positive results. The methodology want to encourage a logical and organized scientific thinking in the students, that leads to a higher quality of teaching and learning.

Descriptors: Methodology, observation, identification, interpretation, modeling, simulation.

1 INTRODUCCIN

Para la humanidad y la ciencia ha sido interesante conocer como el hombre pudo alcanzar un saber cientfico evolutivo, desde la misma era primitiva, a pesar de llevar consigo la carencia de un pensamiento cientfico, lgico y organizado.

El hombre primitivo explor e indag los fenmenos de la naturaleza con los que conviva permanentemente, intentando resolver inquietudes y clarificando situaciones con la intencin de sobrellevar una supervivencia defensiva.

Desde su concepcin, fueron varias las preguntas que el hombre primitivo se pudo haber hecho: cuntos individuos forman una aldea?, cunto tiempo tienes?, dnde estoy situado?, cunto espacio ocupa?

Surge entonces la lgica, desde el primer momento en que el hombre al enfrentar la naturaleza, infiere, deduce, y razona, con el nimo de entenderla y aprovecharla para su supervivencia.

La evolucin de la lgica esta intrnsecamente ligada a la evolucin intelectual del ser humano, ya que como ciencia del razonamiento, su historia representa la historia misma del hombre.

Existen grandes enfoques interpretativos sobre la evolucin de la lgica. Poincar la dividi en cinco etapas dentro de tres grandes tpicos: del rigor y la formalidad a la creatividad y el caos. Las etapas con las cuales la identific fueron: revolucin matemtica, revolucin cientfica, revolucin formal, revolucin digital y la prevista siguiente revolucin lgica.

Las matemticas se convirtieron entonces en una necesidad por comprender e interpretar la naturaleza y sus situaciones fenomenolgicas. Inclusive, el hombre quiso comprender su mismo cuerpo y las situaciones biolgicas que lo componan.

En muchas ocasiones los fenmenos fueron mal comprendidos e interpretados, desvindose del verdadero sentido, como ocurri cuando se trat de entender el concepto de enfermedad, a la cual consideraron un suceso mgico y misterioso interpretndola como un hechizo maligno apoderado del cuerpo y del alma.

Luego surgi una pregunta: Cmo se desarroll en aquel entonces un proceso de indagacin, sin haber estado suscitado inherentemente por algn orden metodolgico?, acaso si se present?

Retomando toda la evolucin de las ciencias y de las grandes teoras en la historia, se pudo detectar la existencia de un orden lgico que evoc grandes descubrimientos de la humanidad.

Este orden se bas principalmente en unos aspectos fundamentales conformados por la observacin del fenmeno, la identificacin del fenmeno, la interpretacin del fenmeno mediante algn formalismo y la respuesta del fenmeno.

En la Universidad Pontifica Bolivariana, especficamente en el Centro de Ciencias Bsicas, motivados por el hacer ciencia a travs de un pensamiento cientfico organizado, se ha implementado una metodologa similar, basada en los mismos aspectos descritos anteriormente, y aplicados a varios cursos semestrales de mtodos numricos del pregrado.

Esta metodologa ha permitido desarrollar diferentes propuestas de los estudiantes quienes vienen adquiriendo una mayor comprensin e interpretacin de los conceptos matemticos complejos, abstractos, de difcil comprensin por casos cotidianos, reales y de fcil entendimiento. Los estudiantes determinan una temtica para el desarrollo de unos proyectos siguiendo un proceso de observacin de fenmenos de situaciones fenomenolgicas reales o cotidianas. Los docentes les brindan asesoras permanentes que orientan la ejecucin de la propuesta. Una de las fases que constituye esta metodologa es el desarrollo de un modelamiento matemtico-numrico con una solucin computacional . 2 PROPUESTA METODOLGICA PARA UNA MAYOR COMPRENSIN E

INTERPRETACIN DE LOS FENMENOS

La metodologa permite determinar unas temticas de estudio anlisis las cuales han sido obtenidas por medio de un proceso de observacin de fenmenos de situaciones fenomenolgicas reales. El proceso de observacin constituye la fase preliminar de la metodologa y es esencial para el desarrollo de las siguientes fases. Un proceso de observacin se aplica por medio de observar una situacin fenmeno con sentido crtico y lgico a partir de una inferencia, deduccin, y razonamiento.

La primera fase se conoce como la identificacin del fenmeno que establece cuales seran las variables que actan en el fenmeno, los parmetros del fenmeno, los parmetros que se transforman en variables, y las variables que se convierten en parmetros, esto dependiendo del comportamiento del fenmeno. Adems cuales para el comportamiento, pudieran ser variables poco sensibles, sensibles y muy sensibles.

La segunda fase se conoce como la interpretacin del fenmeno la cual se sustenta por medio de las fases anteriores y consiste en la elaboracin del formalismo matemtico para la descripcin del fenmeno. Para esta interpretacin es relevante determinar qu tipo de simplificaciones se requieren sin que se sacrifique la fiabilidad de las respuestas, evitando una mayor complejidad en la interpretacin del modelo matemtico y un mayor robustecimiento del proceso numrico y computacional. Subyacen preguntas en esta fase como: el fenmeno tiene un comportamiento estacionario transitorio?

La tercera fase es conocida como condiciones del fenmeno la cual consiste en establecer los criterios, condiciones de trabajo, requerimientos para que se presente el comportamiento del fenmeno.

La cuarta fase est conformada por la aplicacin de un mtodo de transformacin. En esta fase se pretende representar el fenmeno de un medio continuo, micro y

macroscpicamente sin interrupciones, representado mediante un medio discreto. Sin esta fase sera complejo resolver distintos fenmenos naturales, ya que el nmero de ecuaciones subyacentes de la interpretacin matemtica no son fcilmente resultas de manera analtica.

La quinta fase la constituye el mtodo de solucin para las repuestas del comportamiento del fenmeno. Esta fase est directamente relacionada con la fase anterior.

La sexta fase est definida como la implementacin del fenmeno, y consiste en establecer apropiadamente los recursos tecnolgicos de hardware y software para obtener las respuestas del fenmeno y la convergencia de la solucin.

La ltima fase se conoce como la valoracin de las respuestas del fenmeno, la cual consiste en determinar unas tcnicas grficas que faciliten la comprensin del comportamiento del fenmeno.

A continuacin se presenta un diagrama de bloques que muestra la metodologa que ha permitido una mayor comprensin e interpretacin de los fenmenos naturales. Figura 1.

Figura 1. Diagrama de bloques que muestra la metodologa que ha permitido una mayor comprensin e interpretacin de los fenmenos naturales.

La aplicacin metodolgica por fases requiere de otros componentes para su desarrollo. En los apartados siguientes sern tratados los componentes que complementan esta propuesta.

2.1 Componentes para una modelacin y simulacin de un fenmeno natural. Un componente que es esencial en la metodologa es la definicin del dominio que contiene el fenmeno. El dominio es requerido para el proceso de observacin, identificacin e interpretacin, y se encuentra situado por unos lmites donde se producen las actividades del fenmeno.

Las actividades son representadas por la interaccin dinmica de los subdominios del fenmeno. La interaccin dinmica se presenta por el acoplamiento fenomenolgico de los subdominios a travs de la interfaz.

La metodologa tiene como punto de partida la observacin de un fenmeno continuo el cual micro y macroscpicamente no tendr interrupciones (desde lo ideal),

transformndolo en un fenmeno discreto representado mediante un nmero finito de puntos elementos. El fenmeno se transforma entonces en una serie de pasos discretos.

Otro componente fundamental en la metodologa es la determinacin del modelo definido como el objeto del fenmeno el cual est conformado por unos lmites en un subdominio y constituido por unas actividades en dinmica con el dominio.

Es relevante determinar las variables exgenas compuestas por las influencias que ejercen de naturaleza. Son variables de entrada siendo predeterminadas para el modelamiento del fenmeno. Estas variables actan sobre el dominio y segn el comportamiento del fenmeno no tienen necesariamente que recibir respuestas del mismo. Algunas pueden ser controladas en cambio otras no tienen un control determinado.

De igual manera, se debe determinar las variables endgenas. Son variables de salida producidas por la interaccin dinmica con las variables exgenas en la actividad del fenmeno.

Generalmente las variables estn limitadas en cuanto a los rangos en que oscilan. Se deben determinar las regiones factibles del fenmeno dadas por un conjunto de restricciones.

Existen parmetros que acompaan la descripcin del fenmeno. Estos son considerados factores del fenmeno cuya incidencia alteran el comportamiento del dominio.

En la metodologa es fundamental realizar una postulacin del fenmeno estableciendo una hiptesis elaborada por medio de los componentes y actividades que constituyen el comportamiento fenomenolgico.

2.2 Un fenmeno que muestra la representacin del funcionamiento del hgado en el cuerpo humano.

Se establece la postulacin del fenmeno con una hiptesis establecida por el proceso de observacin. El fenmeno comienza en la inyeccin del producto qumico tiroxina en el torrente sanguneo. Este producto llega hasta el hgado, el cual la transforma en yodo que se absorbe en la bilis. Sin embargo ni la conversin, ni la absorcin ocurren instantneamente. Parte de la tiroxina vuelve a entrar en el torrente sanguneo para realizar un proceso de recirculacin y retornar al hgado. Utilizando istopos radioactivos, es posible medir la rapidez con que se elimina la tiroxina del torrente sanguneo, aunque no se conoce el mecanismo especfico por el cual se transfiere de la sangre al hgado y de ah a la bilis.

Del proceso de observacin, se establece una hiptesis con un conjunto probable de componentes y actividades.

El dominio queda determinado por el cuerpo humano y los subdominios quedan constituidos por los vasos sanguneos, el hgado y la bilis, con interaccin dinmica entre s.

Las actividades del fenmeno se presentan en los procesos de circulacin, absorcin y conversin. La tiroxina se puede identificar como un parmetro que presenta un proceso de trasformacin afectando directamente las variables. Se pueden establecer como las variables del fenmeno las concentraciones con que ocurren las actividades.

La interpretacin se puede elaborar presentando los subdominios mediante modelos de tres compartimentos que interactan recprocamente. Cada modelo posee unas variables exgenas y endgenas que describen su comportamiento.

Se elabor una interpretacin matemtica con base en las variables, los paramentos y las actividades del fenmeno, por medio de las razones con que se transfiere la tiroxina entre los compartimentos, estableciendo una proporcin de equilibrio de la concentracin interactuante.

Figura 1. Modelo de tres compartimentos representando el fenmeno de absorcin y conversin de la tiroxina en los vasos sanguneos, el hgado y la bilis.

El compartimiento 1 representa los vasos sanguneos, el compartimiento 2 representa el hgado y el compartimiento 3 representa la bilis. Se muestra los coeficientes supuestos de transferencia entre los comportamientos.

2.3 Analogas entre distintos comportamientos de la naturaleza para adquirir una mayor comprensin e interpretacin de un fenmeno

En la naturaleza es frecuente observar analogas fsicas, qumicas y matemticas entre distintos fenmenos naturales. Las analogas se presentan por similitudes subyacentes entre actividades y componentes.

Los fenmenos pueden estar conformados por distintos componentes aun siendo gobernados por interpretaciones similares. Algunos fenmenos poseen un

comportamiento complejo que dificulta el proceso de identificacin e interpretacin, sin embargo presentan analogas con otro fenmeno para el cual el proceso de identificacin

e interpretacin es ms prctico. Las analogas se convierten entonces en una alternativa para comprender e interpretar los fenmenos naturales.

A continuacin se presenta una analoga clsica entre un fenmeno elctrico y mecnico: Se tiene un modelo constituido por una masa suspendida a travs de un resorte la cual viene siendo empujada por a una fuerza dinmica F(t). El resorte posee una fuerza de amortiguacin proporcional a la velocidad de la masa. El fenmeno es observado en la suspensin que conforma la amortiguacin de un automvil. Se tiene un circuito elctrico en serie con una fuente de voltaje que vara mediante la funcin E(t).

Figura 2. Analoga entre un fenmeno mecnico (a) y un fenmeno elctrico (b).

La interpretacin de movimiento para un anlisis dinmico transitorio es:

Mu Cu
Donde:
M

Ku

Ft

(1)

= Matriz masa. Matriz de amortiguamiento. Matriz de rigidez. Vector de la aceleracin.

C=

K=
u=
u

= Vector de la velocidad. = Vector de desplazamiento. = Vector de la carga.

Ft

En el circuito elctrico, siendo q la carga en la capacitancia del circuito elctrico, el comportamiento del fenmeno se puede interpretar como:

Lq''

Rq'

q C

E(t) C

(2)

Dnde: L = La inductancia del circuito elctrico. R = La resistencia del circuito elctrico. C=Capacitancia del circuito elctrico. El proceso de identificacin para los dos fenmenos muestra que se presenta una analoga entre las variables y los parmetros existiendo similitud en la interpretacin que describe cada uno de los comportamientos. Tabla 1. Analogas de las variables y los parmetros de ambos fenmenos (V=Variables, P=Parmetros). Mecnico Desplazamiento Velocidad Fuerza Masa FactorNde amortizacin Rigidezmdel resorte VP
u
u

Elctrico Carga Corriente Voltaje Inductancia Resistencia

VP q q E L R

F M D

1/ Capacitancia

1/C

En la prctica, es ms simple perturbar el fenmeno elctrico que el fenmeno mecnico, siendo factible la comprensin del fenmeno mecnico por medio del fenmeno elctrico. Si en el evento se considera que el neumtico rebota mayormente con determinado sistema de suspensin, en el fenmeno elctrico se refleja que la carga (y por tanto el voltaje) en el condensador oscila excesivamente. Para predecir el efecto que tendr una modificacin en el amortiguador o muelle (resorte) para el comportamiento del automvil, es suficiente perturbar los factores de la resistencia o condensador en el circuito elctrico y observar el efecto en la manera como vara el voltaje.

El fenmeno mecnico anterior, ha sido presentado de manera elemental pudiendo ser resuelto a partir de la interpretacin matemtica descrita. Sin embargo en un fenmeno mecnico real pueden aparecer efectos complejos que dificultan la identificacin e interpretacin matemtica. Para el caso, si el movimiento de la rueda del automvil estuviera limitado mediante algunos topes fsicos, esta condicin exigira una interpretacin no lineal del fenmeno conllevando a un mayor grado de dificultad de la solucin. Para el caso elctrico, esta situacin resulta sin problemas imponiendo lmites al voltaje que puedan existir en la capacitancia.

En otras situaciones, la interpretacin matemtica de un fenmeno puede elucidar comportamientos de otros fenmenos que poseen un grado mayor de escala. Otras situaciones que puede complejizar el anlisis de un fenmeno mecnico seran cuando el modelo se somete a vibraciones no predecibles y cuando se presentan no linealidades del material, para lo cual el fenmeno elctrico podra ser determinante.

RESULTADOS

La metodologa actualmente viene siendo implementada en los cursos de mtodos numricos del Centro de Ciencia Bsica, y valorada por pruebas piloto con el propsito de obtener alternativas que conduzcan a una mayor calidad de la enseanza y del aprendizaje acadmico y cientfico. Los estudiantes presentaron ideas novedosas originadas a partir de la aplicacin de un proceso de observacin en diferentes tipos de fenmenos. La aplicacin de la metodologa viene siendo valorada desde hace un ao y medio, alcanzando como resultados el desarrollo de 147 proyectos de semestre. La propuesta fue valorada y calificada positivamente por los jurados-docentes (de 0 a 5, se obtuvo una calificacin general de 4.65).

Se citan algunas situaciones fenomenolgicas que fueron desarrolladas por los estudiantes del curso del 4to ciclo de ingenieras: Modelizacin del crecimiento de la dentadura y la mandbula de los cocodrilos en relacin con el crecimiento de los dientes de leche de un infante. Interpretacin matemtica del comportamiento celular en la formacin de patrones de pigmentacin en las serpientes.

Simulacin del comportamiento del cuerpo humano sometido a unas cargas por cada libre a una altura predeterminada, e incidencia del fenmeno en el sistema esqueltico. Modelamiento matemtico y Simulacin numrica del comportamiento de tumores polclonares y mutacin celular en la masa ceflica (Cncer Cerebral y Metstasis). Modelizacin matemtica para el anlisis del comportamiento del material en un casco de proteccin vehicular sometido a fuerzas dinmicas y cargas de impacto generadas por choque (accidentes de trnsito). Simulacin computacional y elaboracin de un modelo experimental que permita elucidar el comportamiento de un huracn, con el propsito de desarrollar una propuesta que evite catstrofes costeras.

CONCLUSIONES

La metodologa pretendi fomentar un pensamiento cientfico lgico y organizado con base en las mismas formas de expresin como se desarroll la ciencia en la humanidad. Se presentaron tres vnculos fundamentales del saber como fueron: inferir, deducir y razonar.

La metodologa tambin busco en el estudiante ejercitar su intelecto mediante el fortalecimiento de su capacidad de comprensin para posibilitarle hacer ciencia.

Las grandes teoras de la humanidad se descubrieron con base en un proceso de observacin de fenmenos, de identificacin de fenmenos y de interpretacin de fenmenos.

La rapidez con la cual avanza la humanidad ha limitado el proceso natural de observacin desplazndolo por un proceso visual que captura imgenes de manera transitoria sin algn sentido crtico.

Se realizaron ponencias estudiantiles mediante tres eventos catalogados como: Minijornadas acadmicas de modelamiento matemtico y simulacin numrica; con la

presencia de 75 docentes-jurados (un grupo asistido entre los tres eventos), conformados por profesores PhD, profesores Msc, investigadores y estudiantes de postgrados de la Universidad Pontificia Bolivariana, UPB.

Los resultados reflejaron que los estudiantes adquirieron mayor comprensin e interpretacin de la matemtica de los fenmenos aptitud aportada por el desarrollo de un pensamiento cientfico, lgico y organizado.

Es interesante destacar en los estudiantes que aun siendo un curso del 4 to ciclo de ingenieras, demostraron una gran capacidad de comprensin e interpretacin del fenmeno.

AGRADECIMIENTOS

Un sincero agradecimiento con la dedicacin de esta obra al

Director del Centro de

Ciencia Bsica UPB, Msc lmer Ramrez Machado, por su apoyo y acompaamiento en la implementacin de la propuesta metodolgica, en el rea mtodos numricos, para los estudiantes del 4to ciclo de ingenieras.

BIBLIOGRAFA

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