Generalidades del plan docente:

Estrategias Metodolgicas
Procedimientos didcticos: Clases tericas con exposicin por parte del docente y la participacin activa de los alumnos. Prcticas: Se irn resolviendo ejercicios y casos con la participacin directa y activa de los alumnos, el docente actuar como moderador de las participaciones y facilitador de los marcos tericos necesarios. Asesora. Se asesora la aplicacin correcta de los conocimientos tericos en la solucin de un caso real organizacional llevado en un proyecto.

Actividades tipo: Inicio. Desarrollo. Cierre. De refuerzo. De ampliacin. Actividades. Previsin orientativa de clases. Sesin 1, sesin 2, sesin3, sesin Clasificacin de actividades en funcin del tipo de aprendizaje: terico, prctico, de coordinacin-evaluacin, otras* Actividad expositiva (no la peyorativa leccin magistra) Explicacin y discusin en clase Explicacin, discusin y ejemplificacin en clase. Diseo de un ejemplo (proyecto de innovacin para un centro educativo) Trabajo por grupos en la actividad anterior

Indicar qu materiales bibliogrficos (manuales, artculos cientficos, apuntes elaborados por el profesor) o audiovisuales (diapositivas, materiales multimedia) se utilizarn como apoyo de la explicacin; cmo se intercalarn otras actividades de carcter prctico, cooperativo o autnomo Durante una explicacin verbal la intervencin del profesor suele ser ms prolongada y directiva, elaborando y apoyando la informacin nueva. De los alumnos se espera que tomen nota, transcribiendo con sus propias palabras esa informacin, y que hagan preguntas de aquello que no entiendan (acciones que no siempre se producen). En cambio, cuando se pide a los alumnos que resuman un artculo, desarrollen una demostracin matemtica, realicen un

mapa conceptual o participen en una discusin, la implicacin de stos puede ser ms activa y explcita, lo que facilita que el profesor pueda supervisar mejor la comprensin.

Evaluacin Instrumentos para la evaluacin. Criterios de Calificacin. Criterios de evaluacin y calificacin* Vinculacin a los objetivos del Plan Docente* Actividades e instrumentos Descripcin de las actividades y pruebas de evaluacin Criterios de calificacin Observaciones (requisitos, fechas, normas de evaluacin)*

Realizacin de una prctica y un cuestionario de preguntas Tutorizacin y evaluacin de la actividad anterior Metodologa Debe ayudar a alcanzar los objetivos y Aspectos metodolgicos, materiales y recursos didcticos especficos de la unidad. Estrategias: Exposiciones magistrales, conferencias, estudio de casos, tcnicas de dinamizacin de grupo, simulaciones, prcticas en laboratorio

Medidas de Atencin a la diversidad.

Los componentes propuestos por el plan docente son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Datos generales de la asignatura. Objetivos de la asignatura. Metodologa. Evaluacin. Temas o Bloques de contenidos. Recomendaciones. Fuentes de informacin.

Tabla 3. Propuesta de competencias genricas del Grado

Competencias genricas Posibles descriptores para el primer ciclo** I.- Comprender, analizar, relacionar, expresar informacin
**Entender o expresar significados en un determinado lenguaje (verbal, matemtico, utilizando un segundo idioma); comprender la informacin de libros de texto avanzados en un determinado campo de estudio

II.- Planificar, tomar decisiones, resolver problemas III.- Utilizar destrezas, herramientas o tecnologas
**Aplicar destrezas fsicas; utilizar aparatos y tecnologas

**Generalizar o aplicar conocimientos a la prctica; disear proyectos, aplicar procedimientos metodolgicos y algoritmos en determinados contextos (no demasiado complejos ni interdisciplinares)

IV.- Aprender autnomamente, investigar V.- Pensar con iniciativa y creatividad

**Buscar, registrar, sintetizar e interpretar informacin de fuentes diversas; razonar inductivamente, a partir de indicios o evidencias; inferir y extraer conclusiones; juzgar, argumentar y analizar crticamente **Innovar y aportar ideas propias o, en su caso, crear manifestaciones artsticas; responder con cierta seguridad y flexibilidad a situaciones imprevistas

VI.- Comunicarse, relacionarse asertivamente, cooperar

**Defender en pblico ideas, opiniones o productos, teniendo en cuenta las caractersticas del contexto y los destinatarios; liderar o trabajar en equipo; relacionarse asertivamente en contextos formales e informales (reconocer y expresar sentimientos, empalizar, hacer o rechazar peticiones asertivamente, aceptar crticas y disculparse; iniciar y mantener conversaciones)

VII.- Otras personales, sociales y emocionales

**Trabajar con constancia y perseverancia; motivarse por recompensas a medio o largo plazo; ser optimista; resistir la frustracin; adaptarse a nuevas situaciones; actuar con responsabilidad; actuar con civismo y respeto al medio-ambiente; actuar con justicia, tolerancia y solidaridad; respetar el cdigo deontolgico de cada profesin