Las matemticas son tan antiguas como la humanidad, desde la aparicin del hombre las matemticas han sido

la base principal para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, ya que las matemticas surgen con el fin de hacer los clculos en el comercio, para medir la tierra y para preceder los conocimientos astrolgicos, entre otros. La experiencia nos ha demostrado que a pesar del esfuerzo de los profesores, la idoneidad y modernidad de sus mtodos de enseanza y la profundidad de sus conocimientos, en los cursos de matemtica, los alumnos casi siempre parecen necesitar un apoyo adicional, el cual se traduce en clases particulares, asesoras personalizadas, guas de prcticas, etc. Para poder cubrir con xito estos tpicos, los profesores del rea de matemtica constantemente deben buscar nuevos caminos y nuevas tcnicas que les permitan optimizar el proceso enseanza aprendizaje.

El CD ROM de Calculo Diferencial ha sido elaborado con el apoyo de software de diseo y de produccin de video digital. Bsicamente, mantiene la estructura que tiene el curso, por lo que parte de un men en el que se pueden escoger los temas fundamentales de la rama de Calculo Diferencial. Con esto se pretende conseguir que al alumno le resulte sencillo mantener un orden en la exploracin del CD ROM. Adems cuenta de abundantes contenidos que el alumno pueda dosificar, para hacer ms rpido el repaso si ste fuera su objetivo, si es que el alumno lo desea, al final de cada tema puede hacer un test de auto evaluacin y al final de cada captulo resolver un examen. Los ejemplos y los test planteados siguen la lgica del planteamiento de las preguntas en los exmenes del curso.

El Este trabajo se desarrollo con el tema: Fortalecer y actualizar la informacin para el CD interactivo, mediante la investigacin y la utilizacin de programas como: Matlab, entre otros del segundo nivel A de la Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad tcnica de Manab, que empez la primera semana de junio entregando el tema en la ultima semana del mes de junio y la defensa del avance en la primera semana del mes de julio del ao 2012 en el periodo abril septiembre 2012.

Cmo fortalecer el proceso de aprendizaje mediante nueva informacin para el CD interactivo, el cual es de mucha utilidad, ya que con el podemos fortalecer nuestros conocimientos en el segundo nivel A de la Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad tcnica de Manab periodo abril - septiembre 2012 fuera de el aula de clase?

El presente trabajo de investigacin se realizo con el objetivo de actualizar y fortalecer el CD Interactivo, del segundo nivel A dela Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica de Manab.
El motivo fundamental que lleva a la realizacin de este CD interactivo en la materia de Calculo Diferencial de la carrera de informtica de la Universidad Tcnica de Manab radica en facilitar a los estudiantes el manejo del CD interactivo creado mediante el software multimedia Auto Play, para contribuir al fortalecimiento de los temas tratados en el semestre y a la vez desarrollar sus capacidades reflexivas y meta cognitivas, determinando el uso del Matlab en diferentes operaciones matemticas y sus formas de programacin, con el fin de que se aplique como estrategias metodolgicas orientadas a la resolucin de los problemas matemticos de la materia de Clculo Diferencial.

Fortalecer y actualizar la informacin del CD interactivo de la informacin del curso, mediante la investigacin y la utilizacin de programas para los estudiantes del 2do. A de la Facultad de Ciencias Informticas de la U.T.M.

Fortalecer y actualizar los contenidos del CD interactivo proporcionado por el docente. Disear la interfaz del CD interactivo. Lograr el funcionamiento y rendimiento del trabajo de investigacin Mejorar los procesos de enseanza aprendizaje, incrementando la cooperacin y colaboracin entre estudiantes y docentes. Facilitar un CD interactivo a cada equipo de trabajo.

Orden 1

Alternativa Si

Votos 35

Porcentajes 70 %

2
3 TOTAL

No
Tal vez

5
10 50

10 %
20 % 100 %

Orden 1

Alternativa Bueno

Votos 8

Porcentajes 16 %

2
3 TOTAL

Muy bueno
Excelente

14
28 50

28 %
56 % 100 %

Orden

Alternativa

Votos

Porcentajes

1 2 3 TOTAL

Si No Tal ves

40 3 7 50

80 % 6% 14 % 100 %

Orden 1 2 3 TOTAL

Alternativa Si No No se

Votos 45 2 3 50

Porcentajes 90 % 4% 6% 100 %

Orden 1

Alternativa Si

Votos 25

Porcentajes 50 %

No

15

30 %

No se

10

20 %

TOTAL

50

100 %