coala Cezar Petrescu Hodora Com. Cotnari, jud.

Iai RAPORT ASUPRA ACTIVITII DESFURATE N SEMESTRUL AL II LEA AL ANULUI COLAR 2010-2011

Mi-am desfurat activitatea la clas cu un efectiv de 27 elevi , procentul de promovabilitate la sfritul anului colar fiind de 80% , iar cel de corigen de 20% . Demersul didactic s-a ncadrat n parametrii specifici asigurrii calitii n nvmnt. In acest sens ,testrile predictive ( la nceputul semestrului al II-lea ), mi-au direcionat activitile practice att la nivelul ntregului colectiv , ct i la nivelul fiecrui elev. Am privit cu simul responsabilitii i perfecionarea mea continu pe diverse ci dar i implicarea elevilor n activiti extracurriculare i extracolare , urmrind cele ase compartimente ale activitii : COMUNICARE Pentru realizarea unei comunicri interpersonale elev---nvtor am selectat modaliti de comunicare adecvate difiritelor situaii : colaborare ajutor coordonare i control recompense sanciune Am avut n vedere ca informaiile transmise s fie nsoite de argumente , de aplicabilitate practic de crearea de contexte favorabile , dar mai ales de implicarea lor personal, nsuirea lor realizndu-se prin implicare direct. In activitatea didactic ,mi-am stabilit , obiective foarte clare pe care le-am operaionalizat , concretizndu-le n : activiti de formare informare experimentare, interpretare aplicare n diverse situaii In contextual facilitrii comunicrii elev---elev , munca n perechi, n grup restrns sau lrgit, au dat rezultate deosebite N-am neglijat comunicarea cu colegii de comisie, colaborarea avnd ca obiectiv central o mai temeinic formare a elevilor mei , n aciunile la clas ,completndu-ne reciproc . Eficientizarea demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare interdisciplinar i chiar transcurricular , limbajul utilizat ,fiind specific unor domenii conexe. RELATIA FAMILIE SCOALA SOCIETATE Pentu a menine relaia familie- coal , am oferit n cadrul edinelor sau lectoratelor cu prinii , informaii periodice referitoare la progresul fiecrui elev, comportamentul social al acestora, acolo unde s-au mai creat anumite situaii de criz , le-am gsit mpreun rezolvarea : lipsa de responsabilitate minciuna regres la nvtur In multe activiti formative-educative a fost implicat familia , inndu-se cont de unele opinii formulate :

serbri colare excursii aciuni de gospodrire i autofinanare Toate aceste actiuni au avut obiective educaionale stabilite , valorificarea lor fcnduse n cadrul activitilor didactice. CURRICULUM Programarea activitilor de nvare s-a fcut pe baza cunoaterii curriculum-ului colar selectat pentru semestrul al II lea , iar activitile de nvare au fost structurate n concordan cu acesta. Practicnd nvarea centrat pe elev, am conceput i desfurat activitile de nvare, conform particularitilor individuale , dar i cerinelor standard, am respectat curba de efort a elevilor, dar i nevoia de : dezvoltare ameliorare recuperare In diferite ocazii : activiti de evaluare recapitulri finale strategii noi abordate, , am elaborate schie i proiecte didactice , utiliznd strategii interactive , participative , adaptnd demersul didactic la situaiile concrete. FORMAREA ELEVILOR Pentru ca motivaia nvrii s existe din toate punctele de vedere , o atenie deosebit am acordat-o organizrii i amenajrii spaiului de lucru, respectnd condiiile de igien aspect informative, formativ, estetic, Dezvoltarea comportamentului social, s-a realizat prin aciuni concrete : stabilirea regulamentului clasei i respectarea acestuia n totalitate dezbateri pe baza unor situaii concrete sau imaginare motivarea unor recompense sau sanciuni Dezvoltarea capacitii de nvare am realizat-o prin abordarea unei diversiti de forme de nvare : nvarea reciproc metoda chestionarului metoda ciorchinelui povestirea unor cunotine noi pe baza studiului individual realizarea unor fie ( individual sau n grup )pe diverse teme, Ca urmare a acestor demersuri , elevii clasei au paricipat la diverse competiii colare, clasndu-se destul de onorabil : CONCURSUL MRIORUL ECOLOGIC-Locul 1 la seciunea costume ecologice CONCURSUL SMART elevul SOOS ROBERT a obinut Premiul II CONCURSUL PDUREA-RAIUL VERDE AL COPILRIEI-elevul DNILA DANIEL a obinut Premiul I la seciunea Creaii artistice EVALUAREA Evaluarea rezultatelor colare s-a realizat prin folosirea celor trei tipuri de evaluare , dar i prin strategii de evaluare alternative : portofolii mape postere anunuri desene tematice experimente (cu fie de observaii )

Aprecierea rezultatelor colare s-a fcut prin elaborarea descriptorilor de performan pentru uniti de coninut grupate n diverse moduri nct s rspund standardelor de performan , stabilirea probelor de evaluare conform obiectivelor , stabilirea ulterior a modalitilor de dezvoltare, ameliorare sau recuperare , nsoirea evalurii de observaii i aprecieri folositoare i prinilor n ideea supravegherii actului de nvare. FORMAREA PROFESIONALA Formarea mea profesional s-a realizat ntotdeauna, pornind de la identificarea propriilor nevoi de formare n urma autoevalurii obiective prin : participarea la activitile comisiei-Pe data de 29 aprilie 2011 am susinut n cadrul Comisiei metodice a nvtorilor i educatoarelor activitatea transcurricular cu titlul Hristos a-nviat! participarea la activitatea CERCULUI PEDAGOGIC din data de 25 martie 2011 proiect educaional Sarut-mna mam!-program artistic dedicat zilei de 8 Martie - proiect educaional 9 mai-Ziua Europei - proiect educaional La muli ani, copile! - proiect educaional Excursie tematic la Constana-activitate n cadrul parteneriatului interjudeean Copilria-leagnul prieteniei ntre coala Cezar Petrescu Hodora i SAM Istria, jud. Constana

nv. Irina Tal