Not privind

elaborarea planului-cadru pentru nv mntul primar Clasa pregtitoare i clasele I a II-a

(Proiect)

Planul-cadru pentru clasa pregtitoare i clasele I - a II-a din nv mntul primar reprezint un document reglator esen ial component a Curriculumului na ional i, prin aceasta, un instrument de baz n promovarea politicii educa ionale la nivel na ional. n elaborarea acestui document s-a inut seama de prevederile Legii educa iei na ionale nr. 1/2011 referitoare la structura nv mntului obligatoriu i la Curriculumul na ional, precum i de asumarea de ctre Romnia a Recomandrii Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competen ele cheie din perspectiva nv rii pe parcursul ntregii vie i din 2006. n conformitate cu Legea educa iei na ionale nr. 1/2011, clasa pregtitoare i clasele I i a II-a fac parte din nv mntul primar. Din perspectiva Curriculumului na ional, cele trei clase acoper ciclul achizi iilor fundamentale. Necesitatea prezentului plan-cadru este determinat de schimbrile generate de introducerea clasei pregtitoare n nv mntul primar, ca prim clas a colarit ii obligatorii. Construc ia planului-cadru de nv mnt are n vedere realizarea dezideratelor profilului de formare al copilului care finalizeaz clasa a II-a. In mod concret, pn la finalul clasei a II-a, se urmrete ca elevul s fie capabil: 1. s utilizeze modalit i variate de comunicare n situa ii reale, prin: receptarea i producerea de mesaje verbale i non-verbale scurte i simple n contexte familiare folosirea unor componente elementare ale conven iilor terminologice specifice diferitelor discipline colare interac iunea n contexte de comunicare familiare n limba matern 2. s dea dovad de gndire creativ i de capacitate de adaptare la situa ii variate, prin: manifestarea curiozit ii pentru schimbare/ transformare manifestarea curiozit ii pentru implicarea n activit i focalizate i structurate, de tipul proiectelor propuse de educator manifestarea curiozit ii pentru diferite forme de expresivitate artistic exprimarea sensibilit ii artistice prin intermediul unor mijloace simple 3. s-i valorizeze propriile experien e n investigarea mediului natural i social, prin: observarea unor elemente/ fenomene/ regularit i din mediul apropiat manifestarea curiozit ii pentru elemente/ fenomene/ regularit i din mediul apropiat relatarea unor fapte/ rela ii/ fenomene observate n mediul apropiat folosirea unor proceduri simple n rezolvarea unor probleme formularea unor explica ii simple la ntrebri de tipul: Cnd?, Cum?, De ce? formularea unor preri simple asupra unor obiecte/ fapte/ fenomene din mediul nconjurtor 4. s n eleag i s performeze roluri sociale n cadrul a diferite tipuri de comunit i, prin: manifestarea interesului pentru rela ionare n cadrul clasei participarea la activit i de grup disponibilitatea pentru aplanarea unor conflicte observarea identit ii membrilor familiei i a modului n care interac ioneaz acetia manifestarea propriei persoane n cadrul unui rol social (familie, clas) 5. s n eleag i s utilizeze tehnologiile n mod adecvat, prin: manifestarea disciplinei i a perseveren ei n realizarea cu sprijin a unor sarcini simple n contexte familiare 1

acceptarea ndrumrii i a cooperrii n procesul de nv are cutarea de informa ii pentru rezolvarea unor sarcini de lucru simple, punctuale utilizarea TIC n scopuri ludice manifestarea interesului pentru un program echilibrat de accesare a computerului

6. s interiorizeze un set de valori individuale i sociale care s-i orienteze comportamentul, prin: manifestarea ncrederii n propriile for e manifestarea grijii pentru un mediu nconjurtor curat i prietenos manifestarea interesului pentru un regim de via i munc sntoase formularea unor preri referitoare la aspectele estetice din mediul apropiat 7. s-i mobilizeze poten ialul propriu pentru construirea unei vie i de calitate, prin: sensibilizarea pentru urmrirea unor scopuri derularea unor activit i orientate spre un scop, cu focalizare pe atingerea scopului transpunerea i interpretarea unor roluri n activit i ludice i n via a de zi ci zi. Acest profil de formare este menit s asigure bazele conceptuale, psihice i comportamentale care s permit copilului adaptarea eficient la treapta urmtoare de colaritate (clasele a III-a a VIa: Ciclul curricular de Dezvoltare i diversificare) n vederea unei inser ii sociale optime. Pentru a crea premisele transformrii acestor deziderate n realit i colare, au fost necesare cteva modificri fa de planul de nv mnt actual. Acestea sunt prezentate n cele ce urmeaz. Ariile curriculare cu care se opereaz n prezentul plan-cadru sunt urmtoarele: - Limb i comunicare - Om i societate - Matematic i tiin e ale naturii - Arte i tehnologii - Sport i sntate - Consiliere i orientare. Ariile curriculare sunt desemnate pe baza unor principii i criterii de tip epistemologic i psiho-pedagogic. Aria curricular este o consecin a principiului selec iei i al ierarhizrii culturale; aplicarea acestui principiu la nivelul planului-cadru conduce la decupajul domeniilor cunoaterii umane i ale culturii n sens larg n domenii ale curriculumului colar, structurate n discipline de studiu. Fiecare domeniu de cunoatere este caracterizat de un mod de gndire i proceduri specifice. La nivelul unei arii curriculare sunt reunite discipline care mprtesc un set de opera ii-nucleu similare sau apropiate i macroconcepte comune. Operarea cu ariile curriculare men ionate mai sus reflect necesarele interrela ionri dintre modurile de gndire de tip disciplinar. Ca grupaj de discipline colare care au n comun anumite dominante conceptuale, aria curricular ofer o viziune multi- i/sau interdisciplinar asupra obiectelor de studiu. Valoarea adugat a prezentei propuneri este constituit de accentuarea conexiunilor dintre domenii i dintre ariile vecine. Astfel, spre exemplu, ariile Arte i Tehnologii apar reunite ntr-una singur la nivelul ciclului achizi iilor fundamentale deoarece astfel se permite utilizarea optim a timpului didactic, valorificnd totodat predarea integrat a disciplinelor Arte vizuale i Lucru manual. Specificul acestei integrri este exprimat, n esen , de nv area holistic, n care frumosul i utilul merg mpreun. n ciclul colar urmtor ns, aria Tehnologii va deveni o arie de sine stttoare, apropiindu-se tot mai mult de aria Matematic i tiin e ale naturii. O alt integrare fireasc i propice elevilor de aceast vrst este cea realizat la nivelul disciplinei Matematic i explorarea mediului: valorificnd contexte reale din mediul apropiat, conceptele matematice capt concrete e i profunzime pentru copil, devenind mai uor accesibile. De asemenea, prezenta propunere ine cont de legtura mai strns dintre disciplinele sociale i cele relative la limb i comunicare, pozi ionnd cele dou arii n vecintate, spre deosebire de situa ia din planurile actuale. 2

Planul-cadru propus men ine i aria curricular Consiliere i orientare pentru acest nivel de vrst, prin introducerea n trunchiul comun a disciplinei Pre-consiliere. Aceasta este dedicat activit ilor de nv are care au ca scop dezvoltarea capacit ii elevului de a se autocunoate i de a-i exprima ntr-o manier pozitiv interesele, aptitudinile, tririle personale i reflec iile cu privire la nv are. Pentru clasa pregtitoare, activit ile n cadrul acestei arii pot fi realizate ntr-o or de curs obinuit sau fragmentat, n func ie de competen ele vizate. De exemplu, pot fi dedicate acestei arii 30 minute la nceputul fiecrei sptmni, astfel nct cadrele didactice s poat: - explora interesele specifice de nv are ale elevilor pentru sptmna n curs; - identifica experien ele anterioare ale elevilor cu privire la temele ce urmeaz a fi derulate n sptmna respectiv; - colecta ateptrile elevilor cu privire la activit ile ce urmeaz a fi desfurate - adapta propriul plan sptmnal la starea real a fiecrui copil n parte i a grupului n ntregul su. Alte 30 de minute de observare i pre-consiliere pot fi petrecute la finalul sptmnii, atunci cnd elevii pot fi invita i s i exprime tririle i interesele specifice cu privire la ceea ce au nv at n sptmna respectiv. Alocrile orare din prezentul plan-cadru de nv mnt pentru ciclul achizi iilor fundamentale respect prevederile art. 66 din Legea educa iei na ionale nr. 1/2011, referitor la numrul maxim de ore pe sptmn la nv mntul primar, la ponderea disciplinelor obligatorii i a celor op ionale. Planul-cadru de nv mnt pentru ciclul achizi iilor fundamentale este structurat pe dou componente: trunchi comun i discipline op ionale. Trunchiul comun reprezint oferta educa ional de parcurs n mod obligatoriu de ctre to i elevii. Disciplinele op ionale asigur cadrul pentru dezvoltarea unor oferte curriculare proprii fiecrei unit i de nv mnt, pentru sus inerea unor niveluri de performan diferen iate i a unor nevoi i interese specifice de nv are ale elevilor. Disciplinele op ionale sunt prevzute cu alocri orare pe fiecare arie curricular, dar i ca op ionale integrate, care vizeaz competen e de integrare i transfer apar innd unor arii curriculare diferite. De asemenea, Planul-cadru de nv mnt propus are n vedere prevederile art. 68, alin (4) din Legea educa iei na ionale nr. 1/2011, n care se precizeaz: Curriculumul pentru clasele pregtitoare urmrete dezvoltarea fizic, socio-emo ional, cognitiv a limbajului i comunicrii, precum i dezvoltarea capacit ilor i a atitudinilor n nv are, asigurnd totodat pun ile ctre dezvoltarea celor 8 competen e-cheie. Profilurile de formare detaliate anterior n ateptri pe care copiii i prin ii lor, precum i societatea n ansamblul su o poate avea la finele clasei a doua conduc treptat spre atingerea celor opt competen e-cheie (Legea Educa iei Na ionale 1/2011, art. 68): (a) competen e de comunicare n limba romn i n limba matern, n cazul minorit ilor na ionale; (b) competen e de comunicare n limbi strine; (c) competen e de baz de matematic, tiin e i tehnologie; (d) competen e digitale de utilizare a tehnologiei informa iei ca instrument de nv are i cunoatere; (e) competen e sociale i civice; (f) competen e antreprenoriale; (g) competen e de sensibilizare i de expresie cultural; (h) competen a de a nv a s nve i. Competen ele cheie recomandate la nivel european i reflectate n Legea educa iei na ionale nr. 1/2011 reprezint competen ele de care are nevoie orice persoan ntr-o societate a cunoaterii, pentru: mplinire personal, cet enie activ, incluziune i coeziune social, angajare. O trstur esen ial a competen elor cheie este faptul c majoritatea sunt transversale ele se formeaz prin contribu ia diferitelor discipline cuprinse n planurile-cadru de nv mnt i nu doar prin studiul unei anumite discipline. Aceast trstur a jalonat de asemenea plusul de flexibilitate i integrare caracteristic acestui plan-cadru de nv mnt.

Plan-cadru de nv mnt nv mntul primar ciclul achizi iilor fundamentale

(Proiect)

Clasa Aria curricular/ disciplina I. Limb i comunicare Comunicare n limba romn Limba modern Opionale1 II. Om i societate Educaie pentru societate Religie Opionale III. Matematic i tiine ale naturii Matematic i explorarea mediului Opionale IV. Arte i Tehnologii Arte vizuale i lucru manual Muzic i micare TIC (Jocul cu calculatorul) Opionale V. Sport i sntate Educaie fizic i sport Opionale VI. Consiliere i orientare Dezvoltare personal Opionale Opionale integrate Nr. total de ore n trunchiul comun Nr. minim de ore pe spt. Nr. maxim de ore pe spt.

CP
4-8 4-6 0-2 2-3 1-2 1 0-1 4-5 4-5 0-1 3-5 1-2 2-3 0-1 0-2 2-3 2-3 0-2 1-2 1-2 0-1 0-4 16 18 20

I
5-8 5-6 0-2 2-3 1-2 1 0-1 4-5 4-5 0-1 3-5 1-2 2-3 0-1 0-2 1-2 1-2 0-2 1-2 1-2 0-1 0-4 16 18 20

II
5-8 5-6 0-2 2-3 1-2 1 0-1 4-5 4-5 0-1 3-5 1-2 2-3 0-1 0-2 1-2 1-2 0-2 1-2 1-2 0-1 0-4 16 18 20

Se recomand ca n planul de nv mnt al fiecrei coli, cele dou ore de op ional din aria Limb i comunicare s fie alocate pentru o Limb modern, predat de un cadru didactic calificat.

Plan-cadru de nv mnt nv mntul primar ciclul achizi iilor fundamentale pentru nv mntul n limbile minorit ilor na ionale
(Proiect)

Clasa Aria curricular/ disciplina I. Limb i comunicare Comunicare n limba romn Comunicare n limba matern (minorit i) Limba modern Opionale2 II. Om i societate Educaie pentru societate Religie Opionale III. Matematic i tiine ale naturii Matematic i explorarea mediului Opionale IV. Arte i Tehnologii Arte vizuale i lucru manual Muzic i micare TIC (Jocul cu calculatorul) Opionale V. Sport i sntate Educaie fizic i sport Opionale VI. Consiliere i orientare Dezvoltare personal Opionale Opionale integrate Nr. total de ore n trunchiul comun Nr. minim de ore pe spt. Nr. maxim de ore pe spt.

CP
7-10 4-6 3-4
*

I
8-10 5-6 3-4
*

II
8-10 5-6 3-4
*

0-2 2-3 1-2 1 0-1 4-5 4-5 0-1 3-5 1-2 2-3 0-1 0-2 2-3 2-3 0-2 1-2 1-2 0-1 0-4 19 21 23

0-2 2-3 1-2 1 0-1 4-5 4-5 0-1 3-5 1-2 2-3 0-1 0-2 1-2 1-2 0-2 1-2 1-2 0-1 0-4 19 21 23

0-2 2-3 1-2 1 0-1 4-5 4-5 0-1 3-5 1-2 2-3 0-1 0-2 1-2 1-2 0-2 1-2 1-2 0-1 0-4 19 21 23

* La sec iile/colile/grupele cu predare n limbile minorit ilor care au optat pentru studiul limbii romne dup programa pentru colile cu predare n limba romn, numrul de ore alocat pentru limba matern i limba romn va fi egal.

Se recomand ca n planul de nv mnt al fiecrei coli, cele dou ore de op ional din aria Limb i comunicare s fie alocate pentru o Limb modern, predat de un cadru didactic calificat.

Plan-cadru de nv mnt nv mntul primar ciclul achizi iilor fundamentale

pentru nv mntul n limba romn sau n alt limb dect cea matern, pentru elevii apar innd minorit ilor na ionale (Proiect)

Clasa Aria curricular/ disciplina I. Limb i comunicare Comunicare n limba romn Comunicare n limba matern (minorit i) Limba modern Opionale3 II. Om i societate Educaie pentru societate Religie Opionale III. Matematic i tiine ale naturii Matematic i explorarea mediului Opionale IV. Arte i Tehnologii Arte vizuale i lucru manual Muzic i micare TIC (Jocul cu calculatorul) Opionale V. Sport i sntate Educaie fizic i sport Opionale VI. Consiliere i orientare Dezvoltare personal Opionale Opionale integrate Nr. total de ore n trunchiul comun Nr. minim de ore pe spt. Nr. maxim de ore pe spt.

CP
7-10 4-6 3-4 0-2 2-3 1-2 1 0-1 4-5 4-5 0-1 3-5 1-2 2-3 0-1 0-2 2-3 2-3 0-2 1-2 1-2 0-1 0-4 19 21 23

I
8-10 5-6 3-4 0-2 2-3 1-2 1 0-1 4-5 4-5 0-1 3-5 1-2 2-3 0-1 0-2 1-2 1-2 0-2 1-2 1-2 0-1 0-4 19 21 23

II
8-10 5-6 3-4 0-2 2-3 1-2 1 0-1 4-5 4-5 0-1 3-5 1-2 2-3 0-1 0-2 1-2 1-2 0-2 1-2 1-2 0-1 0-4 19 21 23

Se recomand ca n planul de nv mnt al fiecrei coli, cele dou ore de op ional din aria Limb i comunicare s fie alocate pentru o Limb modern, predat de un cadru didactic calificat.