1

Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru

Andrei Daniela Diana Stoica Valentina Patilea Ioana

Anul II zi, Grupa 5, seria 2

Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei Universitatea Bucureti

2 Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru

Cuprins

PAGINA DE TITLU................................................................................................1 CUPRINS......................................................................................................2 REZUMAT.....................................................................................................3 INTRODUCERE.............................................................................................4 METODE.......................................................................................................14 Subieci/Participani..............................................................................14 Ipoteze.................................................................................................14 Aparate................................................................................................14 Model experimental...............................................................................15 Procedur.............................................................................................16 REZULTATE..................................................................................................17 DISCUII.......................................................................................................17 BIBLIOGRAFIE..............................................................................................19 ANEXA 1.......................................................................................................20 ANEXA 2.......................................................................................................21 ANEXA 3.......................................................................................................22

3 Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru

Rezumat
Studiul experimental realizat vizeaz influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru. Pornind de a premisa c dac se lucreaz cu denumiri concrete subiecii vor reactualiza mai bine dect n cazul cuvintelor abstracte, obinnd astfel rezultate mai bune am demonstrat faptul c memoria de lucru engrameaz mult mai uor cuvintele concrete dect pe cele abstracte La experiment a participat un eantion de 30 de persoane, cu vrsta cuprins ntre 18 i 53 de ani, care a avut sarcina de a memora i reactualiza att o serie de cuvinte concrete ct i una de cuvinte abstracte. Diferena ntre performanele reactualizrii celor 2 serii de cuvinte constituie obiectul de studiu al acestui experiment. Cele doua esantioane considerate sunt: esantionul scorurilor obtinute pentru reactualizarea si cele pentru memorare. Am utilizat programul SPPS 15.0, am aplicat Testul t al diferentei mediilor a doua esantioane dependente, am obinut pragul semnificatiei statistice t(29)calculat = 3.026, p<0.05, t calculat este mai mare dect t critic (t critic = 2.045), se respinge ipoteza de nul i se accepta ipoteza cercetarii.

Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru

Introducere
Delimitri conceptuale Termenul de memorie are n psihologie sensuri diferite. Acest fapt ilustreaz complexitatea fenomenului i dificultatea de a-l defini ntr-un mod univoc. n continuare vom prezenta cteva dintre sensurile cel mai frecvent ntlnite, identificate n manualul de psihologie al domnului Mihai Golu (2000). Astfel, memoria este funcia general graie creia omul nmagazineaz, conserv i apoi actualizeaz sau utilizeaz informaiile pe care le-a recepionat n cursul experienei anterioare. Memoria poate fi definit de asemenea ca un loc abstract n care vin s se inscrie noiunile, faptele; aptitudinea de a-ti aminti anumite lucruri ntr-un domeniu dat; imaginea mintal conservat a faptelor trecute; ansamblul faptelor trecute care rmne n amintirea oamenilor, a unui grup (memoria unui popor). Studiul tiinific al memoriei a fost iniiat la nceputul anilor 1880, cnd filosoful german Hermann Ebbinghaus a lansat ideea revoluionara c memoria poate fi studiat pe cale experimental. Prin aceast prere el s-a desprins de tradiia cu o vechime de 2000 de ani, care atribuia n mod categoric studiul memoriei filosofilor i nu oamenilor de tiin. Ebbinghaus, cercettorul care a deschis perspectiva studiului tiinific al memoriei, este acelai care a propus n studiul memoriei folosirea de structuri de cuvinte. El a decis c singura modalitate de a ataca subiectul complex al memoriei umane este aceea de a simplifica problema. Personal, el a testat o singur persoan, i deoarece dorea s studieze modul de nvare al informaiilor noi, reducnd la minimum efectele cunotinelor anterioare, el a inventat un material complet nou care urma a fi nvat. Acest material era alctuit din silabe fr nici un sens, alctuite din succesiuni consoan vocal - consoan ca de pild WUX, CAJ, BIZ, ZOL care se pot pronuna cu uurin dar nu au nici un sens. El nsui a nvat secvenele alctuite din asemenea cuvinte, recitndu-le cu voce tare, ntr-un ritm lent i notndu-i cu mare grij numrul recitrilor care i-au fost necesare pentru a nva fiecare list sau pentru a o renva dup o anumit perioad de timp care a determinat instalarea uitarii. n testele sale de nvare el a evitat s foloseasc orice asociaie cu cuvintele reale, iar autotestarea a fost efectuat n fiecare zi, la aceeai or, n condiii strict controlate, oricnd n

5 viaa lui exterioar sau interioar au avut loc mari schimbri, testrile fiind ntrerupte. n ciuda sau poate tocmai datorit acestui material anost, Ebbinghaus a demonstrat lumii c Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru memoria poate fi studiat tiinific iar ntr-o perioad de numai doi ani el a putut pune n evidenta unele dintre caracteristicile eseniale ale memoriei umane. Indiferent de felul n care definim memoria, eseniale sunt cteva trsturi ale acesteia care o difereniaz de alte procese i funcii psihice. O prim trstur ar fi reflectarea trecutului, a ceea ce s-a petrecut cu noi sau n jurul nostru n trecut. A doua trstur important se refer la diversitatea i eterogenitatea memoriei, aceasta nglobnd toate genurile de informaie, obiecte, ntmplri i experiene. n fine, o a treia caracteristic este implicarea memoriei n prezent, participarea ei la desfurarea propriu zis, curent a activitii noastre psihice. Aadar, importana procesului psihic superior al memoriei const n faptul c acesta definete dimensiunea temporal a organizrii noastre psihice, integrarea ei pe cele trei coordonate ale orizontului temporal: trecut, prezent, viitor. Fr memorie fiina uman ar trai ntr-un etern prezent, nu ar mai fi posibil funcionarea altor procese psihice care se bazeaz pe memorie, pe trsturile i procesele acesteia, nu ar mai fi posibil nvarea, nu ar mai exista experiena anterioar, am fi mereu pui n faa unei situaii cu care nu ne-am mai confruntat i pentru care nu am elaborat un model comportamental. Fr memorie nu ar fi posibile marile comportamente umane, ntre care ntelegerea i nvarea, activitatea creatoare etc. Procesul memoriei devine aadar o condiie bazal indispensabil a existenei i adaptrii optime, a unitii temporale a personalitii noastre. La nivelul regnului animal i la nivelul omului se delimiteaz memoria biologic, prin care se realizeaz pstrarea i reactualizarea informaiei legat de transformrile cum ar fi creterea, maturizarea i integrarea organismului c entitate vie i memoria psihic, prin care se asigur fixarea, pstrarea i reactualizarea coninuturilor altor procese psihice, cognitive, afective sau motivaionale. Dac memoria biologic este proprie tuturor tesuturilor din organism, memoria psihic reprezint un atribut exclusiv al creierului, realizndu-se n 2 forme: memoria individual i cea colectiv. Procesele memoriei Aa cum procesul cognitiv complex al gndirii nglobeaz alte procese ce i determin funcionarea, aa i memoria, de asemenea proces psihic cognitiv, are la rndul su trei

6 procese eseniale ce i stau la baza: engramarea, pstrarea respectiv reactualizarea. Engramarea se refer la ntiprirea unui anumit volum de informaie, pstrarea este Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru meninerea informaiei ntr-o form ct mai bun n vederea reactualizrii, iar reactualizarea se refer la readucerea n primplan a unei informaii care a fost memorat n trecut dar este necesar n prezent. Dei cea mai important calitate a memoriei este fidelitatea, adic redarea unei informaii prin reactualizare ntr-o form ct mai apropiat de cea n care informaia a fost memorat, s-a descoperit c la nivelul procesului pstrarii intervin anumite variabile de care subiecul nu este contient, anumite asociaii, substituii, schimburi i modificri ale materialului memorat astfel nct la reactualizare acesta nu mai seaman cu materialul supus memorrii. Acest fapt atest valenele creatoare ale procesului memoriei i independena procesualitii sale. Dei mai puin studiat pe cale experimental, problema fidelitaii reproducerii materialului memorat a constituit obiectul unor cercetri speciale. Astfel, Enikeev (dup 79) a reuit s stabileasac o anumit relaie ntre natura materialului memorat i modificrile survenite n reproducere (adugiri, nscociri, denaturri). El a constatat c n cazul unui text uor, cu caracter descriptiv, la prima reproducere adugirile sunt strns legate de impresiile vizuale produse de parcurgerea textului. n reproducerile ulterioare, aceste impresii devin mai numeroase, mai concrete. Astfel de la 11% n prima reproducere, adugirile ajung la 32% la a patra reproducere. Dac materialul este dificil, numrul adugirilor este n general mai mare, dar evoluia prezenei lor n reproducere urmeaz o alt cale: ele sunt mai numeroase n prima reproducere, iar n reproducerile urmtoare numrul acestora scade. n interdependena pe care o stabilete cu alte procese psihice (cognitive, afective, motivaionale) precum i cu sistemul de personalitate i laturile acestuia, principalele caracteristici ale memoriei rmn ntiprirea, pstrarea i posibilitatea de reactualizare a informaiei ntro form ct mai apropiat de cea a materialului de memorat. Astfel, n investigarea i evaluarea nivelului de dezvoltare i eficien al memoriei se iau n considerare urmtorii parametrii: volumul, trinicia, fidelitatea, completitudinea, promptitudinea. Formele memoriei

7 n funcie de desfurarea proceselor de engramare, pstrare i reactualizare pe baza prezenei sau absenei inteniei, scopului i controlului voluntar se delimiteaz 2 forme de baz ale memoriei: memoria involuntar i cea voluntar. Memoria intenionat, forma memoriei care Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru face obiectul interesului n prezentul experiment, este condiionat de intenie, scop i control deliberat. Acestea presupun depunerea din partea subiectului a unei cantiti de efort neuropsihic, de concentrare, prelucrare, sistematizare, selecie. Aadar se cere consumul unor resurse de energie destinate atingerii unui anumit scop, ajungerii la o anumit finalitate (trebuie s memorez acest lucru). Prezena scopului este susinut de participarea activ a mecanismelor reglajului voluntar. Aici intervin unele trsturi de voina cum ar fi fora sau gradul de mobilizare neuropsihic, perseverena (repetarea unui material de attea ori ct este necesar pentru o bun i complet fixare ) i tenacitatea (insistarea asupra sarcinilor de memorare, indiferent de complexitatea i dificultatea lor). n desfurarea optim a mecanismelor memoriei voluntare un rol foarte important l are i gradul de implicare al trsturilor ateniei voluntare cum ar fi concentrarea, stabilitatea i distributivitatea. Acestea sunt condiionate de interesele i trebuinele subiectului, care alturi de strile dispoziionale interne i gradul de implicare constituie categoria de factori subiectivi care influeneaz procesul memoriei. n legatur cu aceti factori, s-a pus n psihologie problema destul de complex a nivelului optim al tonusului pentru memorie. Aceasta depinde n mod esenial de momentul n care se face reactualizarea materialului memorat. Astfel, nivelurile ridicate ale tonusului determin o slab performan iniial dar pe termen lung ele asigur o mai bun reactualizare. Aceste situaii au fost mai bine evideniate printr-o serie de experimente (Kleinsmith; Kaplan, 1963) n care subiecilor li s-a cerut s asocieze cuvinte. Cuvintele au fost alese astfel nct s fie relativ neutre (not, dans) sau investite cu o ncrctur emoional (vom, viol). Au fost testate trei grupe de subieci, prima efectund reactualizarea dup o ntrziere de 2 minute, a doua dup 20 de minute iar ultima dup o sptmn. Cuvintele care au determinat o slab stimulare au fost iniial bine reactualizate, dar au evideniat un puternic fenomen de uitare. Reactualizarea cuvintelor puternic stimulative s-a mbuntit ns cu trecerea timpului. Kleinsmith i Kaplan sunt de parere c nivelurile ridicate de stimulare ajut la consolidarea amprentelor din memorie dar n primele stadii ale consolidrii ele fac dificil regsirea. Elementele care produc pe moment o stimulare puternic au pe termen scurt dezavantajul de a fi greu de regsit, dar pe termen lung

8 beneficiaz de consolidare. Nivelul tonusului prezint sistematic fluctuaii n timpul zilei, fiind relativ sczut imediat dup trezire i crescnd apoi treptat pn seara, cnd ncepe din nou s scad. Avnd n vedere concluziile experimentelor lui Kleinsmith i Kaplan, au fost Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru evitate n experiment cuvintele cu ncrctur emoional puternic, a cror reactualizare pe termen lung are loc mai eficient dect n cazul cuvintelor neutre, s zicem anoste. Memoria voluntar stabilete o interdependen puternic cu procesul gndirii i cu cel al limbajului, acestea avnd rol reglator prin utilizarea anumitor procedee de facilitare a memorrii, reunite sub numele de procedee mnemotehnice, corelaii i asocieri logice ntre secvenele de memorat etc. Toate acestea fac c memoria voluntar s devin mai productiv, mai eficient dect cea involuntar, lipsit de scop, intenie i control voluntar, mai uor gestionabil n cadrul activitii curente: cnd tii ce i de ce ai memorat este mai uor s stabileti cnd i la ce i va folosi. Dup criteriul timpului, delimitm trei forme de baz ale memoriei: senzorial, de scurt durat respectiv de lung durat (MLD). Memoria de scurt durat (MSD) are limita superioar de pstrare n timp de maximum cinci minute, aa cum a fost demonstrat pe cale experimental. Exist i alte teorii care extind durata MSD pn la 30 de minute. Puin, dar suficient de mult pentru a permite mecanismelor cognitive s transfere informaia n MLD. Cu toate acestea structurarea elementelor este condiionat i de importana i frecvena solicitrii acestor elemente n activitatea cotidian a subiectului. Astfel, elementele mai puin importante i cu o frecventa redusa n activitatea cotidiana se vor dispune la un nivel de reactualizare mai sczut, n timp ce cele cu importan i frecven mare se vor situa la un nivel de funcionalitate ridicat. Prin comparaie cu MLD, memoria de scurt durat este practic infinitezimal i totui este suficient. Informaia ce rmne dup primul filtraj al memoriei senzoriale trece n MSD unde, fie este prelucrat pentru a fi transferata mai departe n MLD, fie este pierdut respectiv uitat, dac nu este necesar. Iat un mecanism extrem de important, care dovedete adaptarea fericit la avalana de informaii la care suntem supui: prin filtrri succesive, se ajunge n final la o mult mai redus cantitate de informaii, dar importante, crora le putem face fa. Diferena dintre memoria senzorial i MSD este c prima pstreaz informaia virtual n aceeai form n care a fost perceput, dispunnd de numeroase trsturi specifice senzaiei i avnd o imens capacitate de stocare a informaiei (este aproape o fotocopie), n timp ce MSD reprezint deja un produs cognitiv diferit, suferind

9 unele prelucrri, interpretri, conceptualizri, selecii. Diferena dintre cele dou nu este att ca durat, dei strict vorbind MS este de mai scurt durat dect MSD, i este mai ales calitativ. Memoria senzorial reprezint un sistem diferit de memoria de scurt durat, fiind Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru foarte aproape de percepie, n timp ce MSD este mai aproape de memorie n sensul curent. n principiu, dac dorim s pstrm informaia din MSD, este suficient fie s o repetm, fie s o prelucrm logic pentru ca astfel s o putem muta n MLD. S ne gandim doar cum procedm n general cnd trebuie s memorm un numr de telefon: n primul rnd l repetm mental de mai multe ori, apoi dac avem timp cutm diverse semnificaii sau reguli matematice de compunere a lui. Se poate considera de aceea c uitarea din MSD este intenionat, sau mai bine zis permis. Ceea ce nu dorim cu adevarat s uitm, utiliznd strategiile specifice, pn la urm vom reine. Foarte muli cercettori consider deci MSD drept o etap obligatorie ctre memoria de lung durat. n MSD se continu procesul nceput prin percepie, de transformare i pregtire a informaiilor pentru a fi stocate pe termen lung, atunci cnd se urmrete acest lucru. De la memoria pe termen scurt la memoria de lucru Obiectivul teoretic al lucrrilor lui Brown i Peterson este s arate c memoria imediat se bazeaz pe mecanisme total diferite de cele implicate n memoria amnat i n nvare. Mecanismul central n nvare fiind cel al interferenei, Brown postuleaz c interferenele nu joac niciun rol n memorarea imediat i c singurul mecanism care intr n scen la acest nivel este declinul (regresia) urmei. Raionamentul lui Brown este c urmele clasice ale memoriei imediate se realizeaz n laborator astfel nct nicio alt activitate s nu poat jena activitatea de memorare. Evocarea, n memoria imediat, este aadar ntotdeauna cvasiperfect, n limita a ceea ce numim capacitatea memoriei. Brown considera c a demonstrat existena unei regresii spontane a urmei n memoria pe termen scurt. Curba de poziie serial este reprezentat atunci cnd un subiect trebuie s-i aminteasc un ansamblu de itemi, care constituie o list, probabilitatea evocrii nu este aceeai pentru toi itemi. n anii 60 s-a nregistrat dezvoltarea unui numr important de modele care concep memoria ca fiind compus din mai multe depozite n care este stocat informaia. Modelele cele mai

10 formalizate sunt cele ale lui Waugh i Norman (1965), Bower (1967), Atkinson i Shiffrin (1968), Laughery (1969), Reitman (1970). Murdock (1967) i Glanzer (1972) au ncercat s elaboreze modelele minimale. Pentru autorii care se situeaz n curentul teoretic al Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru modelelor seriale, depozitul pe termen scurt este presupus a juca un rol central n performanele a numeroase sarcini. ntr-un text al lui Atkinson i Shiffrin depozitului pe termen scurt i se atribuie un rol n control ansamblului rutinelor implicate n achiziia i recuperarea informaiilor memorate. La aceti autori, conceptul de memorie pe termen scurt este apropiat de cel al unei memorii de lucru. Putem considera capacitatea maxim drept o bun estimare a spaiului n care poate fi stocat informaia pentru a fi prelucrat. Se ridic ntrebarea dac limitarea memoriei de lucru i limitarea capacitii mnemonice corespunde aceleiai propietii cognitive. Memoria de lucru Acea form a memoriei care face obiectul de interes n acest studiu experimental este definit de Baddley ca un sistem de meninere temporar i de manipulare a infomaiilor, necesar pentru realizarea unor activiti cognitive complexe, cum ar fi nelegerea, nvarea, raionamentul. Lucrarea lui Baddley i Hitch a fost considerat drept fondatoarea unui model ce s-a dovedit extrem de prolific: modelul lui Baddley. n sarcinile utilizate de cei doi se observ c memoria de lucru este legat de capacitatea mnemonic, ns legturile care le unesc sunt minore. Pentru a explicita ansablul funcionalitilor memoriei de lucru n aspectele sale de stocare i de control, trebuie luate n calcul i alte componente. Autorii propun s se admit existena unui sistem comun de memorie de lucru, care implic att stocarea ct i prelucrarea informaiilor, considernd c el este n mare parte independent de capacitatea mnemonic. Memoria de lucru n aciunile mentale Memoria de lucru este prezentat ca un sistem ierarhizat n mai multe sisteme articulate: administrator central (nsrcinat cu selecionarea, coordonarea i controlul operaiunilor de prelucrare) i sisteme sclave (nsrcinate cu stocarea informaiilor n manier specific, n funcie de natura materialului care a determinat constituirea lor). Administratorul central, n modelul memoriei de lucru al lui Baddley, este responsabil cu selectarea i executarea

11 prelucrrilor, iar funcia sa cea mai specific ar fi legat de controlul ateniei. Roulin i Mounier (1996) au ncercat s identifice anumite aspecte care difereniaz concepiile memoriei de lucru i care pot sta la originea diversitii sarcinilor memorie de lucru. Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru Analiznd diversele conceptualizri, autorii ajung la concluzia c definiia comportamental a memoriei de lucru se dovedete insuficient pentru a hotr ce anume este o sarcin de memorie de lucru. ns, ntr-un mod general, sarcinile de memorie de lucru se difereniaz de cele ale memoriei pe termen scurt prin aceea c la situaia de evocare simpl se adug o activitate de prelucrare, fie la momentul codificrii, fie la meninere, fie la momentul evocrii. Memoria de lucru are un rol important n lecturarea i nelegerea unor texte. n cadrul ei sunt prezente cel puin 2 categorii de activiti cognitive coocurente (Britton, Glynn i Smith, 1985) : ansamblul proceselor ce alctuiesc lectura (decodarea i analiza mesajului lingvistic) i ansamblul operaiunilor mnezice (privitoare la procesele i reprezentrile aprue n urma acestor prelucrri). Una din funciile memoriei de lucru este s stocheze n mod ordonat i literal elementele textului. Conform modelului lui Kellogg (1996), memoria de lucru este important i n producia scris cuprinznd trei categorii supraordonate de procese de producie: formularea, execuia, controlul. n activitile de rezolvare de probleme Richard (1982), a subliniat faptul c sunt implicate 2 tipuri de activiti mnezice: cutarea n memoria pe termen lung a cunotinelor i stocarea momentan a informaiilor necesare pentru prelucrri ulterioare S-a stabilit o legtur ntre capacitile mnemonice i inteligen. Rolul memoriei de lucru a fost deseori evocat cnd s-a ncercat explicarea dezvoltrii cognitive generale. Determinanii dezvoltrii memoriei de lucru sunt viteza de identificare a stimulilor i repetiia mental. Hunt susine ipoteza conform creia o variabilitate individual de prelucrare a informaiilor. Abordrile difereniale se exprim de-a lungul diferenelor individuale n folosirea proceselor de manipulare a informaiilor. Astfel, se poate concluziona c memoria de lucru uman este foarte robust. Legtura dintre funcionarea memoriei de lucru i repertoriul cunotinelor implicate n sarcin duce la evidenierea faptului c privete procese care pot ine de modaliti foarte variate de stocare i prelucrare a informaiilor. Interaciunea i interdependena care se stabilesc ntre procesul reprezentrii i cel al memoriei sunt deosebit de strnse, memoria nglobnd imaginile din reprezentri ce se

12 integreaz experienei perceptive-cognitive umane. Reprezentrile, procese ce se nscriu la limita dintre perceptiv i cognitiv constituie imagini care se formeaz n lipsa interaciunii cu obiectul reprezentat. n plan mintal, nu manipulm obiecte concrete ci transfigurri ale Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru acestora, imagini care le simbolizeaz, cuvinte care le substituie i care pot substitui de asemenea imaginile obiectelor. Acest lucru ne duce cu gndul la faptul c practic, n mintea noastr, cuvntul i gsete imediat asociere cu imaginea, acest fapt favoriznd marile procese cognitive (ntre care i memoria) ce stau la baza comportamentelor i conduitelor umane inteligente. Admitem aceasta coresponden cuvntimagine n contextul memorrii de cuvinte ce simbolizeaz fie concretul (sertar, lantern, nurc, vapor, conac folosite n prezentul experiment), fie abstractul (premis, doctrin, conotaie, istorie, empiric - folosite n prezentul experiment) ca un factor ce faciliteaz procesul reactualizrii n avantajul acelor imagini ale reprezentrii ce transfigureaz n plan mintal obiectul concret, uzual, comun existenei umane de fiecare zi. Noiunea, abstractismul, i gsete delimitri n cadrul mintal, imagistic dar exist o mai mare inciden ca acestea s varieze de la persoan la persoan att de mult, nct imaginea reprezentrii s nu mai fie suport pentru procesul de reactualizare, aa cum se tie c se ntmpl n cazul imaginilor de obiecte concrete. Aceasta constituie una dintre premisele ce ne determin s consideram ipoteza studiului ca demn de probat pe cale experimental. n experimentul nostru ne-am propus s demonstrm c acele cuvinte ce denumesc obiecte concrete au mai mari anse de a fi memorate i reactualizate dup o perioad scurt de timp dect acelea cu semnificaii abstracte i n acest scop am ntocmit o list de cuvinte dispuse haotic pe o jumatate de coal de hartie. Pentru a ne facilita folosirea unor asociaii logice i apariia unor corelaii ntre cuvinte am evitat folosirea cuvintelor din acelai cmp lexical, a unor cuvinte apropiate sub aspect fonetic, a unor sinonime, antonime etc. Dispunerea pe foaia de hrtie a cuvintelor este una aleatorie, astfel nct poziia pe foaie a niciunuia dintre cuvinte s nu atrag atenia asupra sa. Semnificaia cuvintelor este una neutr, sunt folosite pe ct posibil cuvinte concrete uzuale, nici prea lungi nici prea scurte sub aspectul numrului de caractere. Toate aceste exemple de msuri i altele asemenea au fost luate tocmai pentru a se evita facilitarea memorarii unor cuvinte prin intermediul acestor procedee mnemotehnice de care se servesc subiecii pentru a-i uura sarcina de memorare, mai ales n cazul cuvintelor concrete, uzuale. Sub aspectul eficienei, raportndu-ne la numrul de repetiii necesare pentru memorare, memoria logic este mai rapid, numrul repetiiilor necesare pentru fixarea

13 materialului fiind sensibil mai mic dect n cazul memorrii mecanice a unui material lipsit de sens. n cazul memoriei logice se restructureaz calitativ nu numai procesul de engramare dar i cel de pstrare i reactualizare. Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru n concluzie, ideea unui studiu experimental care i propune s ateste faptul c memoria de lucru opereaz mai puin performant n cazul cuvintelor abstracte dect n cel al cuvintelor ce denumesc obiecte concrete pleac de la urmatoarele premise, a cror validitate este susinut de alte studii din literatura de specialitate amintite n cele de mai sus: se reactualizeaz mai uor acele structuri lexicale care evoc obiecte concrete, proprii experienei cotidiene a oamenilor faa de abstractisme; reprezentrile obiectelor ce sunt evocate prin cuvinte concrete faciliteaz reactualizarea ntruct se contureaz mai precis i mai repede n plan mintal declannd asocieri proprii existenei cotidiene a omului spre deosebire de abstractisme, mult mai supuse subiectivitii n reprezentare i mai dificil de corelat, mai ales dac subiectul nu se afl n posesia unei semnificaii exacte a cuvntului.

14

Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru

Metode
Participani
n cadrul acestui experiment a fost testat un eantion 30 de subiecti, ales aleator, proporia fiind relativ egal n funcie de sex: 14 femei i 16 barbati. Vrsta participanilor este cuprins ntre 18 i 53 de ani, iar nivelul lor educaional este nalt: studii superioare finalizate sau n curs de finalizare. Subiecii au fost de acord s participe la acest studiu.

Ipoteze
Ipoteza cercetrii: Dac materialul de memorat conine cuvinte ce denumesc obiecte concrete atunci el este mai uor de memorat dect n cazul n care conine cuvinte abstracte. Ipoteza de nul: Indiferent de felul cuvintelor cu care opereaz memoria de lucru are aceleai performane

Instrumente/Aparatur
n cadrul experimentului am folosit o jumatate de coala A4 care coninea instruciunile destinate participantului i 10 cuvinte ce trebuiau s fie memorate (vezi Anexa1). Cuvintele de memorat au fost alese astfel nct s aib un nivel mediu de dificultate i utilizabilitate curent. De asemenea s-au mai utilizat coli i creioane prin intermediul crora participanii erau rugai s alctuiasc propoziii simple n msura n care i aminteau cuvintele. Cuvintele folosite n experiment sunt urmtoarele: 5 concrete - sertar, lantern, nurc, vapor, conac i 5 abstracte - premis, doctrin, conotaie, istorie, empiric. Acestea au fost dispuse mprtiat pe pagin, astfel nct s nu se favorizeze memorarea niciunuia dintre ele, iar vizibilitatea s fie egal. Participanii aveau la dispoziie 2 minute pentru a memora ct mai

15 multe cuvinte cu putin, urmnd c dup 2 minute s fie rugai s reactualizeze cuvintele memorate i s alctuiasc propoziii simple cu fiecare cuvnt amintit. Fiecare cuvnt reactualizat este notat cu 1 punct. Se folosete un cronometru. Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru

Modelul experimental
Variabila independent este reprezentat de caracteristica cuvntului de memorat de a fi concret sau abstract. Variabila dependent este performana memoriei de lucru de a reactualiza a participanilor. Performana de reactualizare este cuantificat n numrul de cuvinte, att concrete ct i abstracte, care sunt reactualizate corect, n forma lor original (nu se iau n calcul variaii ca de exemplu: nutrie n loc de nurc sau empirism n loc de empiric). Astfel, la finalul testului, fiecare participant deinea dou scoruri cu valoarea ntre 0 i 5: unul reprezenta numrul de cuvinte concrete corect reactualizate, iar al doilea numrul de cuvinte abstracte corect reactualizate. Variabila de control se relev prin faptul c toi participanii au un nivel de educaie superior, astfel nct nu exist diferene majore de natura intelectual. De asemenea, pentru a evita diferenele de tonus ale memoriei, faza de memorare s-a desfurat dimineaa (orele 9:00 11:00 AM) n cazul tuturor participantilor. O alt variabil pe care am ncercat s o controlm este natura cuvintelor. Ele au fost alese astfel nct s diminum pe ct posibil asocierea lor: nu am folosit sinonime, antonime, paronime, cuvinte care s rimeze sau s provin din aceeai arie semantic. n plus, am ncercat s evitm cuvintele puternic ncrcate afectiv ca de exemplu, cancer, spital, omor care ar fi influenat performana reactualizrii, iar aranjarea n pagin a cuvintelor nu scoate n eviden pe niciunul n mod deosebit (aceeai vizibilitate pentru toate cuvintele). De asemenea, instruciunile oferite participanilor au fost ntotdeauna aceleai, nencercnd s i motivm pe unii mai mult dect pe alii. Pentru c instruciunile s fie ct se poate de clare, ele apar i pe foaia de test oferit fiecrui participant.

16

Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru

Procedur
Toi cei 30 de participani la experiment au constituit un singur eantion. Ideal ar fi fost s putem lucra cu ntreg eantionul deodat, ns lipsa unui spaiu adecvat i natura foarte eterogen a grupului, cu disponibilitate temporal diferit, ne-au determinat s lucrm cu fiecare participant separat. Aa cum aminteam mai sus, experimentul a presupus dou faze: faza de memorare i faza de reactualizare. Faza de memorare a avut loc dimineaa, n intervalul 9:00 11:00 AM; fiecare participant a primit acelai set de instruciuni, att oral ct i n form scris (vezi Anexa 1); dup primirea foii ce coninea cele 10 cuvinte, timp de dou minute, ei trebuiau s incerce s memoreze ct mai multe cuvinte, urmand ca apoi s le reactualizeze i s formeze enunuri cu ele. Nu conta ordinea n care participanii memorau cuvintele; cele dou minute acordate pentru memorarea cuvintelor au fost cronometrate de ctre experimentator; la finalul acestora participantul trebuia s predea foia cu cele 10 cuvinte de memorat; pentru a motiva realizarea sarcinii, participanilor li s-a comunicat faptul c li se va cere s reactualizeze cuvintele memorate; totui, am ncercat s aducem participanii ctre un optim motivaional, pentru a evita astfel ratarea sarcinii din cauza supra sau sub-motivrii; nu am oferit nici o recompens pentru realizarea sarcinii; participanii nu au avut voie s foloseasc pentru memorare dect instrumentul oferit de experimentator: foia de hartie ce coninea cuvintele de memorat, coala unde alctuiau propoziiile i creioanele; cele dou minute pn la reactualizare au fost cronometrate de ctre experimentator, urmnd apoi faza de reactualizare. Faza de reactualizare a avut loc 2 minute dup faza de memorare;

17 participanii au fost rugai s reactualizeze cuvintele memorate i s alctuiasc enunuri simple cu fiecare cuvnt; nu a contat ordinea de reactualizare; Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru au fost luate n calcul doar cuvintele reactualizate corect, n forma lor original, nu i cele asemanatoare; fiecare cuvnt reactualizat corect a fost notat cu 1 punct i s-au constituit doua scoruri cu valoarea ntre 0 i 5: numrul de puncte acordat reactualizrii cuvintelor concrete (sertar, lantern, nurc, vapor, conac); numrul de puncte acordat reactualizrii cuvintelor abstracte (premis, doctrin, conotaie, istorie, empiric).

Rezultate
Cele dou scoruri obinute de fiecare participant pot fi vizualizate n Anexa 2. Pentru interpretarea statistic a fost folosit testul t al diferenei mediilor a dou eantioane dependente (vezi Anexa 3). Cele dou eantioane considerate sunt: eantionul scorurilor obinute pentru reactualizarea cuvintelor concrete i eantionul scorurilor obinute pentru reactualizarea cuvintelor abstracte. Se constat o medie de reactualizare a cuvintelor concrete mai mare (2.57) dect media de reactualizare a cuvintelor abstracte (1.77). Diferena a atins pragul semnificaiei statistice t(29)calculat = 3.026, p<0.05, pentru = 0.05 bilateral, cu limitele de ncredere (95%) cuprinse ntre Lower = 0.259 i Upper = 1.341. Decizia statistic: avnd n vedere c t calculat este mai mare dect t critic (t critic = 2.045 pentru = 0.05 bilateral i df = 29), se respinge ipoteza de nul i se accept ipoteza cercetrii.

Discuii
Interpretarea statistic susine faptul c memoria de lucru este mai performant n cazul cuvintelor concrete dect n cazul cuvintelor abstracte. Pe scurt, reinem mult mai bine

18 cuvintele ce denumesc obiecte concrete, pe care ni le putem reprezenta mental, dect pe cele abstracte pentru care reprezentarea (dac aceasta exist) este subiectiv. Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru Dei ipoteza cercetarii se accept, credem c un eantion experimental mai mare dect cel folosit n acest studiu ar furniza rezultate i mai convingatoare. De asemenea, un eantion mai mare ar limita variabilele intermediare care influeneaz performana de reactualizare a participanilor. O astfel de variabil este, de exemplu, personalitatea participanilor. Unii subieci se implic n experiment foarte mult, sunt motivai intrinsec, i acord aadar o mare importan unei performane nalte la finalul testului, chiar dac nu primesc nici o recompens material. Pentru ei este de ajuns satisfacia personal pe care o resimt atunci cnd ndeplinesc corect i performant sarcina respectiv. Pe de alt parte, ali participani sunt mai degrab motivai extrinsec i prin urmare, nu acord o aa mare importan ndeplinirii ct mai performante a sarcinii de memorare i reactualizare. O alt variabil care este posibil s fi influenat rezultatele experimentului ine de capacitatea de memorare a fiecrui participant i de tehnicile folosite de acetia pentru memorare. Astfel, unii pot fii dotai n mod natural cu o memorie de lucru foarte bun, iar alii pot folosi diferite tehnici mnemotehnice care s favorizeze o bun reactualizare. De asemenea, unii dintre participani este posibil s fi repetat mental irul de cuvinte n intervalul de 2 minute pn la momentul reactualizrii. Menionam c subiecii nu au fost instruii s nu fac acest lucru deoarece credem c o astfel de interdicie ar fi creat efectul invers. Pornind de la acest experiment, putem remarca i alte direcii de cercetare, cum ar fi studiul influenei unor variabile precum vrsta, nivelul de educatie, profilul educational (realist sau umanist) asupra performanei de reactualizare a memoriei de lucru.

19

Influena cuvintelor concrete/abstracte asupra memoriei de lucru

Bibliografie

1. Atkinson & Hilgard i colaboratorii, 2005, Introducere n psihologie editia a XIV-a, Editura Tehnic, Bucureti 2. Gaonach, D., Larigauderie P., Memorie i funcionare cognitiv.Memoria de lucru, 2002, Editura Polirom, Iai 3. Golu, M., Pais-Lazarescu, M., 2000, Psihologie, Editura Economic, Bucureti 4. Zlate, M., 2006, Fundamentele psihologiei, Editura Universitar, Bucureti 5. http://ro.wikipedia.org/wiki/Memorie 6. http://comp.uark.edu/~jdharris/cogmem.html 7. http://brain.oxfordjournals.org/cgi/content/full/128/3/615 8. http://content.apa.org/journals/xlm

20

Anexa 1- Instrumentul experimental

Instruciuni: Citete cu atenie cuvintele de mai jos. Timp de 2 minute ncearc s memorezi ct mai multe dintre acestea. Ulterior, peste 2 minute, vei fi rugat/ s formulezi enunuri sau propoziii simple cu aceste cuvinte memorate. Nu conteaz ordinea n care memorezi sau i aduci aminte cuvintele. Mulumim pentru ajutorul acordat!

premis vapor lantern conotaie conac doctrin nurc

istorie

empiric

sertar

21

Anexa 2 Scorurile participanilor

Case Summaries(a) Scorul cuvintelor concrete 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Total a Limited to first 100 cases. N 5 1 5 4 3 2 4 2 4 3 4 5 5 1 2 1 1 4 2 2 2 2 1 0 1 2 2 0 2 5 30 Scorul cuvintelor abstracte 3 4 4 3 3 1 2 1 2 1 2 4 4 1 2 0 0 1 1 1 1 0 1 2 1 1 1 2 3 1 30

22

Anexa 3 Prelucrare statistic

Paired Samples Statistics Std. Error Mean .286 .223

Pair 1

Cuvinte concrete Cuvinte abstracte

Mean 2.57 1.77

N 30 30

Std. Deviation 1.569 1.223

Paired Samples Correlations N Pair 1 Cuvinte concrete & Cuvinte abstracte 30 Correlation .485 Sig. .007

Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Difference Mean Pair 1 concrete abstracte Cuvinte - Cuvinte .800 Std. Deviation 1.448 Std. Error Mean .264 Upper .259 Lower 1.341 Interval of the Sig. (2tailed) .005

t 3.026

df 29