Planeacin Bimestral Matemticas

2do Grado
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
Ciclo escolar 2012-2013 Ao de la Lectura

Bloque I

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

MATEMTICAS

BLOQUE 1

TIEMPO

1 bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas grficamente.

EJES Sentido numrico y pensamiento algebraico

CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de numeracin Identificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que forman un nmero para compararlo con otros nmeros. Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una coleccin numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20). Problemas aditivos Resolucin de problemas que involucren distintos significados de la adicin y la sustraccin (avanzar, comparar o retroceder). Construccin de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el clculo mental (descomposiciones aditivas de los nmeros, complementos a 10, etctera). Problemas multiplicativos Resolucin de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos. Figuras y cuerpos Identificacin de semejanzas y diferencias entre composiciones geomtricas. Medida Comparacin entre el tiempo para realizar dos o ms actividades. Medicin del tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias.

Forma, espacio y medida

ACTIVIDADES
NMERO DE HUEVOS EN EL GALLINERO Pginas 8 a 10. Comentar en el grupo que observen los nmeros que hay en los crculos de la pgina 9 de su libro de texto y que los coloren de acuerdo con lo que se te indica. Despus en equipos, los alumno observarn el gallinero de la pgina 8 y contestaran las preguntas que se sealan. Compararan sus respuestas y procedimientos con los de otro equipo y escribirn resultados dentro del recuadro. LA RIFA Y LAS REGULARIDADES DE LOS NMEROS Pginas 11 a 13 Los alumnos observaran las cartas, identificaran qu tienen en comn en cada grupo y de acuerdo con esto tacharan las cartas que consideren que no pertenece a cada uno. Contestaran las preguntas que se indican en el libro de texto pginas de la 11 a la 13. COLECCIONES DE OBJETOS Pginas 14 a 16 Que los alumnos escriban en el recuadro cuntas figuras hay en cada caso y, despus, contestaran las preguntas. Formaran equipos, en cada uno metern varios objetos en una bolsa, sin decir la cantidad de objetos, la intercambiaran con otro equipo. Adems de que contestaran las preguntas que se sealan en las pginas 15 y 16 del libro. AGREGO, QUITO Y COMPARO Pginas 17 a 18 De cada coleccin, los alumnos colorearan de azul el grupo de tarjetas cuya suma es igual a 24. Despus respondern las cuestiones de las pginas 17 y 18. SUMAS Y RESTAS PARA COMPLETAR A 10 Pginas 19 a 21 El docente organizara a los alumnos en equipos para que utilicen las tarjetas del recortable: Cmo contar ms rpido?.

En este juego cada jugador seleccionar una tarjeta de cada nmero del 1 al 9. Posteriormente, todos los jugadores juntarn y revolvern sus tarjetas. Un integrante tomara todas las tarjetas en desorden, repartir 5 a cada compaero y se quedara con el resto. El encargado de repartir las tarjetas tomara una de las suyas, mencionara el nmero y la mostrara. Los dems jugadores debern buscar entre sus tarjetas una que sume 10 con la que mostr su compaero. El que la muestre primero y diga: Llegu al 10!, se queda con ambas tarjetas. Gana el que junte ms tarjetas despus de 5 rondas. Con su mismo equipo, los alumnos realizaran un juego con aros. Las reglas sern las siguientes. Cada equipo dispondr de dos aros y nueve botellas de plstico. Se numeraran del 1 al 9. Por turnos, cada jugador tirara los aros para rodear las botellas. Si lo logran, obtendrn el puntaje indicado en cada botella y lo anotaran en la tabla. Ganara el que acumule ms puntos. En caso de empate, los jugadores con el mismo puntaje vuelven a jugar con un tiro por integrante. Siguiendo con el juego anterior, cada jugador lanzar dos veces su aro. Ganar quien rodee dos botellas que tengan nmeros que sumen 10. En cada fila colorearan los nmeros que al sumarlos den como resultado 10. Compararan sus resultados con los de los compaeros. Anotaran dos respuestas diferentes a las de los dems.

PLANOS O CURVOS? Pginas 22 a 24 Los alumnos formaran equipos y realizaran la siguiente actividad. Necesitarn dos vasos, arena y una pelota pequea. Llenaran con arena hmeda uno de los vasos hasta que se desborde. Ahora pasaran por el borde una regla y observaran cmo queda la superficie. Llenaran el otro vaso con arena hmeda hasta que se desborde, introducirn la mitad de la pelota, la retiran y observaran lo que sucede. Compararan la superficie de la arena en cada vaso. Para este juego los alumnos necesitarn una caja y objetos con forma de dado, pelota o tubo, y podrn ser slidos o huecos. Cada uno de los objetos tiene que entrar en la caja de tal manera que se pueda mover libremente en el interior al inclinarla o ladearla. Jugaran en equipos. Se les mencionara al grupo que uno de los integrantes meter un objeto a la caja sin que los dems lo vean y la cerrar. Por turnos, los dems integrantes movern la caja suavemente mientras la sostienen con ambas manos, y dirn si el objeto se desliza o rueda, si tiene caras planas o curvas. Despus, dibujarn en su cuaderno el objeto que suponen est guardado. Finalmente, abrirn la caja para comparar el objeto con el dibujo y llenarn la tabla de la pgina 23 de su libro. En otra ronda, los alumnos cambiarn de lugar con el encargado de guardar el objeto en la caja. Despus reunirn algunos de los objetos que traern. Levantaran una mesa de un lado de manera que quede ligeramente inclinada. Colocaran uno por uno los objetos que trados sobre la mesa y observaran si permanecen en su sitio o si se deslizan. Dibujaran en su cuaderno cada objeto y escribirn las frases rueda o se desliza, segn corresponda. Colocaran la mesa en posicin normal y volvern a poner los objetos. Observaran qu sucede y lo comentaran con sus compaeros. Compararan sus respuestas con todo el grupo y llegaran a una conclusin. RECORRIDOS Pginas 25 a 27 Los alumnos observaran el croquis de la pagina 25 de su libro y seguirn las instrucciones para

llegar a distintos lugares, tomando siempre el mercado como punto de partida. Con un lpiz dibujaran los caminos en el croquis. Compararan los resultados con los de sus compaeros. Se reunirn con un compaero. Siguiendo tus instrucciones, trazarn el recorrido necesario para llegar desde la farmacia hasta los lugares que aparecen en la lista. Utilizaran los trminos norte, sur, este y oeste para guiarlos. Ahora el compaero les dar las instrucciones correspondientes para llegar a los siguientes lugares tomando como punto de partida la presidencia municipal. Organizados en equipos. Observaran la cuadrcula modelo y la tomaran como ejemplo. En las otras cuadrculas dibujaran lo que falta en el lugar que les corresponda. Despus, trazaran el camino que une los dibujos, como se muestra en el modelo.

QU PESA MS? Pginas 28 a 30. Los alumnos se organizaran en equipos, reunirn objetos como lpices, sacapuntas, gomas y corcholatas. De los objetos reunidos, tomaran un par de ellos y estimaran cul pesa ms y cul menos, Para despus registrarlo. En la tabla de la pgina 28 de su libro de texto escribirn el nombre del objeto y sus estimaciones. En equipos, reunirn el siguiente material: un palo de escoba, dos platos medianos de cartn, estambre y tres barras de plastilina del mismo tamao. Construirn una balanza como la de la ilustracin. Solicitaran ayuda a su maestro para que los platos queden a la misma altura y equilibrados estando vacos. Con cada barra de plastilina, modelaran un dado, un lpiz y una pelota. Registraran los cuerpos, los compararan por pares y determinaran cul pesa ms. Compararan con otro equipo los pares de objetos que pesaron. Contestaran las preguntas que se indican. QU DURA MS? Pginas 31 a 33. Los alumnos estimaran cul de las dos actividades dura ms. Despus escribirn la respuesta. En equipos de tres integrantes realizaran esta actividad. En el patio de la escuela marcaran dos segmentos de recta paralelos y del mismo largo como se muestra en la imagen de la pgina 31. Uno de los alumnos caminar sobre el primer segmento con pasos largos; y el otro, sobre el segundo segmento, con pasos cortos. El tercer integrante del equipo dar palmadas a un ritmo constante de tal forma que con cada palmada cada uno avanzar un paso al mismo tiempo. Registraran cuntas palmadas tardan en llegar al extremo del segmento. De manera individual ordenaran las imgenes de la pgina 32 de acuerdo con el momento del da en que se realizan. Los alumnos escribirn un nmero a cada una de las imgenes empezando por el uno. Compararan las respuestas con sus compaeros y comentaran el porqu de su respuesta. En equipos traern los siguientes materiales: una botella de plstico de un litro o ms, una cubeta y plumones. En la base de la botella harn una perforacin pequea. Saldrn al patio en grupo, despus se pondrn de acuerdo para realizar un recorrido. Por ejemplo: Atravesaran el patio caminando y regresaran corriendo al punto de reunin. Es importante que cada integrante del equipo lleve a cabo el mismo recorrido. Para medir la duracin de cada recorrido, en equipos llenaran la botella con agua, La colocaran con el orificio hacia abajo cubrindolo con un dedo. En cuanto salga el primero alumno, se destapara la botella, dejando caer el agua sobre una cubeta y la taparn de nuevo cuando el compaero haya vuelto. Entonces, marcaran con un plumn el nivel del agua que ha quedado en la botella. Repetirn lo anterior con los dems integrantes y determinaran quin hizo ms rpido el recorrido.

CLASIFICO, ORDENO Y ORGANIZO OBJETOS Pginas 34 a 36. Los alumnos llevaran al saln de clases alguna coleccin que tengan en casa, por ejemplo, estampas, piedras o canicas, entre otros. Se reunirn con otros compaeros y observaran las colecciones. Clasificaran cada una de acuerdo con cuatro diferentes caractersticas. Escribirn cada una de las caractersticas que utilizaron para clasificar las colecciones. Compararan con otro equipo su clasificacin. Observaran en su libro Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad el Plato del bien comer y verificaran cmo estn clasificados los alimentos. Recortaran las tarjetas: Los juguetes. Las agruparan de acuerdo con la forma, tamao, color o material con que estn hechos los juguetes. Registraran los juguetes en la tabla de la pgina 35 de su libro de texto. Escribirn otras caractersticas que se pueden usar para clasificar los juguetes. Organizados en equipos, identificaran, buscaran, anotaran nmeros a las piezas y armaran el rompecabezas de la pgina 36 del libro de texto. REUNIMOS DATOS Pginas 37 a 40 Los alumnos preguntaran a cinco de sus compaeros qu fruta les gusta comer en el recreo. Cada vez que escojan una fruta, anotaran una palomita en la fila a la que pertenece en la tabla de la pgina 37 del libro de texto. A partir de la siguiente informacin respondern las preguntas que se indican. Registraran los resultados de todo el grupo en las tablas de la pgina 39 de su libro. En el grupo comentaran las respuestas que obtuvieron en la encuesta. Completaran la informacin de las tablas y despus respondern las preguntas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 9 a 45. Lpices de colores, tarjetas del recortable, dos vasos, arena y una pelota pequea, una caja y objetos con forma de dado, pelota o tubo, y podrn ser slidos o huecos, lpices, sacapuntas, gomas y corcholatas, un palo de escoba, dos platos medianos de cartn, estambre y tres barras de plastilina del mismo tamao, una botella de plstico de un litro o ms, una cubeta y plumones, estampas, piedras o canicas. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase http://www.lainitas.com.mx/recursos.html Material didctico 2 Grado Archivos: Matemticas Ejercicios de Matemticas Bloque 1

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Para evaluar este bloque, se considera la observacin del desempeo del alumnado en la realizacin de todas las actividades y el producto final.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES