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Tcnica de concordar-discordar
Tipo de tcnica De trabajo grupal; centrada en la tarea. Objetivo explcito Definir la posicin individual y grupal en relacin con una serie de afirmaciones determinadas por el coordinador. Objetivos implcitos Desarrollar habilidades para la discusin y el anlisis en equipo. Desarrollar la capacidad para fundamentar y exponer las opiniones personales. Desarrollar la capacidad para escuchar diferentes puntos de vista y modificar los propios en funcin de lo discutido. Desarrollar la capacidad para analizar con detalle y precisin. Desarrollar la capacidad para definir conceptos con claridad y precisin Evaluar el nivel de apropiacin de un tema por parte del grupo

Mecnica Primer paso El coordinador plantea al grupo una serie de afirmaciones (de 5 a 10) y les pide que, en silencio e individualmente, indiquen si estn de acuerdo o no con cada una de ellas. (El apartado de material requerido se explica la manera de presentar estas afirmaciones.) Para esto, puede entregar una fotocopia con las afirmaciones a cada participante o simplemente traerlas en una hoja de rotafolio y colocarla donde todos la podan ver. Se les dan de 5 a 10 minutos para esta actividad, dependiendo del nmero de afirmaciones. Segundo paso El coordinador divide al grupo en equipos de seis, siete u ocho personas cada uno y les da las siguientes instrucciones: El trabajo de cada equipo es decidir, por consenso, si estn de acuerdo o no con cada una de esas afirmaciones. No deben decidir por mayora de votos, sino a travs de la discusin y fundamentacin de las opiniones personales. Si despus de discutir no llegan a ponerse de

acuerdo en alguna afirmacin, pueden modificar la forma en que est redactada para establecer un consenso. Se les asignan de 20 a 35 minutos, dependiendo del nmero de afirmaciones. Tercer paso Se hace un plenario para que cada equipo presente sus conclusiones. El coordinador anota en el pizarrn (en un cuadro de doble entrada), la decisin de cada equipo en relacin con cada una de las afirmaciones. En las afirmaciones en que haya diferencias entre los equipos, el coordinador propiciar la discusin y fundamentacin de cada opinin, para ver si se llega a un consenso grupal. Si ste no se alcanza fcilmente, se pasa a la siguiente afirmacin. Durante este plenario, el coordinador an no da su opinin personal, sino que simplemente propicia la discusin y el intercambio de ideas.

Cuarto paso Se contina con el plenario, pero en este momento el coordinador externa su opinin personal, indica al grupo lo que l considera correcto y los puntos en los que les falt profundizar o afinar detalles, aclara las dudas que hayan quedado y complementa el tema. Quinto paso Se hace una evaluacin de la tcnica, de su utilidad para el logro de los objetivos, del nivel de avance del grupo, etctera. Tiempo De 60 a 90 minutos, dependiendo del nmero de afirmaciones que presente el coordinador. Materiales requeridos Una serie de afirmaciones (de 5 a 10) que pueden entregarse en fotocopia o archivo a cada participante o elaborarse en una hoja de rotafolio que se coloca en un lugar visible. No se trata de preguntas cerradas (del tipo verdadero o falso), las cuales deben estar redactadas con toda precisin para evitar errores. Se trata de afirmaciones rotundas, absolutas, que deben ser redactadas (a propsito) con algunas ambigedades y/o imprecisiones. El propsito de este ejercicio es, precisamente, que el grupo desarrolle su capacidad para precisar, circunstanciar, afinar detalles y definir conceptos. Las afirmaciones deben estar redactadas de tal forma que propicien la discusin y el anlisis. Si en algunas de ellas los equipos se ponen de

acuerdo muy fcilmente, sin profundizar ni discutir, es que no estn bien redactadas para los fines de esta tcnica. Observaciones Lo ms importante aqu es la manera de redactar las afirmaciones. Se recomienda probarlas con algunos colegas antes de aplicarlas al grupo. Despus de su primera aplicacin, hay que estar atento para detectar aquellas afirmaciones que no propicien la discusin y el anlisis, para modificarlas. Indicaciones Esta tcnica es til para evaluar, al final de un tema, el grado y nivel de apropiacin del mismo por parte de los alumnos. Tambin puede utilizarse antes de ver un tema, con el fin tanto de diagnosticar los conocimientos que ya tiene el grupo sobre el mismo, como de estimular e incentivar el inters de los alumnos para estudiarlo.

Concordar-discordar sobre el buen profesor 1. Un buen profesor sabe cmo hacer respetar la disciplina y el orden en clase Estoy de acuerdo si____X_______ No _____________ 2. Lo ms importante para ser buen profesor es dominar la materia que se imparte Estoy de acuerdo si______X_____ No _____________ 3. Quien ejerce su profesin es mejor profesor que quien no la prctica Estoy de acuerdo si_____X______ No _____________ 4. Un buen profesor no necesita aplicar exmenes para evaluar correctamente a sus alumnos. Estoy de acuerdo si_____X______ No _____________ 5. El buen profesor sabe cmo ejercer la presin de la calificacin sobre sus alumnos para obligarlos a estudiar. Estoy de acuerdo si___________ No ______X_______ 6. El buen profesor nunca falta a clases, y siempre llega a tiempo Estoy de acuerdo si______X_____ No _____________ 7. Un buen profesor se lleva como cuate con sus alumnos Estoy de acuerdo si___________ No ______X_______ 8. La principal obligacin del profesor es ensear bien, como la de los alumnos es aprender bien. Estoy de acuerdo si___________ No ______X_______

9. El buen profesor se gua por el programa y siempre lo cumple Estoy de acuerdo si___________ No ______X_______ 10. El profesor que utiliza tcnicas grupales es mejor que el que no las utiliza. Estoy de acuerdo si______X_____ No _____________