1.

DEDICATORIA A Dios: Por ser nuestro creador y dador de toda sabidura, quien me permiti la vida y la oportunidad de llevar a cabo los estudios de preparacin profesional. A Guatemala: Por ser un pas maravilloso y bello, cuna de diversas culturas e idiomas, pero ante todo, el pas que me vio nacer. A mi promedita y futura esposa y familia: Por esos sabios consejos que durante mi vida me han brindado, los cuales llevo siempre en mi mente y corazn, por el apoyo moral, econmico y espiritual los cuales han sido el sustento para que pueda continuar mis estudios, ya que sin estos recursos me fuera imposible obtener la preparacin que hasta la fecha he logrado. A mis compaeros: Por apoyarme moralmente durante el proceso de prctica brindndome sus consejos e impulsndome a seguir adelante y finalizar el proceso de enseanza aprendizaje de la Prctica Docente Supervisada. A mis catedrticos: Por las enseanzas que me brindaron como base fundamental para mi desarrollo intelectual, logrando que desde las aulas lograr un aprendizaje personal y a la vez enfocado en el desarrollo de las comunidades. A la Universidad Mariano Glvez de Guatemala Por ser la casa de estudio que abri sus puertas para la enseanza e iluminacin de nuestras mentes hacia un desarrollo social y personal.

2. INTRODUCCIN Haciendo hincapi en que la Prctica Docente Supervisada es un requisito indispensable para poder optar al ttulo de Profesorado de Enseanza Media y Administracin Educativa, que es el medio por el cual el futuro profesional adquiere experiencias que le ayudarn a enfrentar los nuevos retos de la educacin y conocer la realidad nacional, en lo que respecta a la educacin en nuestro pas. La ejecucin de la prctica durante dos meses fue dirigida hacia adolescentes, entre 12 y 17 aos, de ambos sexos, estudiantes del nivel bsico, del Instituto Mixto de Educacin Bsica por Cooperativa de Enseanza de la Aldea San Antonio la Nueva Esperanza, Uspantn, Quich. Durante el desarrollo de la prctica fueron utilizadas las metodologas del Currculo Nacional Base que contempla nuevas prcticas de planificacin, desarrollo y evaluacin de los estudiantes. El presente informe contiene cada una de las actividades realizadas durante el proceso de la prctica docente supervisada, el cual se encuentra organizada en tres etapas que son: Observacin, Auxiliatura y Prctica Formal. Cada una de las etapas, tiene sus propios objetivos y caractersticas y se realiza en un proceso secuencial, para que el futuro profesional participe en una experiencia integral. La observacin se realiz al catedrtico titular del curso para comprender el desempeo profesional dentro del aula. En la etapa de la Auxiliatura que es cuando el futuro profesional comienza a integrar a la labor docente colaborando en cualquier actividad pedaggica que se requiere. Y la prctica formal consisti en la aplicacin directa de los conocimientos pedaggicos sustituyendo al catedrtico titular.

3. JUSTIFICACIN La Prctica Docente Supervisada es la etapa que permite al futuro profesional a adquirir experiencias tcnicas y docentes previo al cierre de una carrera, en este caso Profesorado de Enseanza Media en Pedagoga y Administracin Educativa. Dicha etapa permite identificar fortalezas y debilidades de la aplicacin de metodologas pedaggicas, del cual viene a favorecer la adquisicin de nuevas estrategias pedaggicas para la futura aplicacin en el trabajo. Y por ende contribuir para el mejoramiento de la calidad de educacin en el pas. Desde el punto de vista terico, antes del desarrollo de la prctica docente supervisada se recibieron conocimientos que se desarroll en sta etapa. Desde el punto de vista metodolgico, la aplicacin de las nuevas metodologas del Currculo Nacional Base nutre los conocimientos del futuro profesional para que al momento de aplicar los conocimientos sea un proceso eficaz en el desarrollo de la superacin de las comunidades al cual se desarrolle la profesin, cumplir como un agente de cambio y prestar servicios a una comunidad necesitada y junto a ella alcanzar un desarrollo mejor para nuestro pas.

4. OBJETIVOS Aplicar los conocimientos tericos adquiridos en la formacin docente a situaciones propias de la labor educativa y en procesos de enseanza aprendizaje formal. Fortalecer la formacin docente, mediante la aplicacin de tcnicas pedaggicas innovadoras que contribuyan con el proceso de enseanza aprendizaje y promuevan la investigacin educativa y el desarrollo profesional docente. Diagnosticar la situacin del establecimiento educativo usando metodologa participativa y plantear acciones de mejoramiento.

5. CONTENIDO DEL INFORME

5.1 FASE DE OBSERVACIN

5.2 FASE DE AUXILIATURA

5.3 FASE DE PRCTICA FORMAL

5.4 EVALUACIN

5.5 PROYECTO

6. CONCLUSIONES La aplicacin de los conocimientos tericos adquiridos durante el proceso de la formacin docente a situaciones propias de la labor educativa enriquece de gran manera el desarrollo pedaggico del futuro profesional. La prctica docente permiti descubrir las fortalezas y debilidades de la aplicacin de metodologas pedaggicas, del cual viene a favorecer la adquisicin de nuevas estrategias pedaggicas para la futura aplicacin en el trabajo. El diagnstico de la situacin de un establecimiento permiti conocer la situacin real de la educacin de Guatemala, as proponer soluciones a problemas encontrados.

7. RECOMENDACIONES 1. Se recomienda llevar a la prctica los conocimientos adquiridos durante el proceso de la formacin, ya que slo llevando a la prctica se puede mejorar y enriquecer los conocimientos.

2. Se sugiere indagar ms sobre el uso de tcnicas pedaggicas innovadoras para contribuir en mejorar la calidad de la educacin en nuestro pas. 3. Se recomienda utilizar nuevas metodologas de observacin para diagnosticar la situacin de un establecimiento que servir para evaluar las fortalezas y debilidades en las diferentes reas y proponer soluciones de mejoramiento.

8. BIBLIOGRAFA 1. Ciencias Sociales 8, Editorial Santillana S.A. Edicin 2009, Guatemala 2. Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, 3. Estudios Sociales, Editora Educativa, Edicin 2006, Guatemala 4. http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_francesa 5. http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Placas_tectonicas_Teoria.htm 6. http://www.educared.org/wikiEducared/La_independencia_de_las_colonias_ americanas.html 7. Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

9. ANEXOS