ELEMENTE DE PROIECTARE DIDACTICA

Un demers didactic corect presupune

1.

PROGRAMA COLAR CURRICULUM NAIONAL

2.

PLANIFICAREA CALENDARISTIC PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE

3.

4.

PROIECTUL DE LECIE

OPERATIILE PROIECTRII DIDACTICE

Consultarea programei i a planificrii calendaristice ncadrarea leciei n sistemul tematic din care face parte unitate de nvare Stabilirea scopului leciei i obiectivelor operaionale Structurarea logic, specific a coninutului Alegerea tipului i a variantei de lecie (n funcie de acestea se stabilesc momentele leciei) Analiza resurselor materiale disponibile i alegerea lor Alegerea strategiilor didactice corespunztoare (metode active care s accentueze caracterul formativ al procesului de nvmnt, etc.) Elaborarea unor instrumente de evaluare corespunztoare obiectivelor operaionale propuse Pregtirea i redactarea proiectului de lecie pentru debutani, schia de proiect celelalte cadre didactice

Proiectarea unei uniti de nvare

Coninuturi Activiti de nvare

Mijloace de nvare
materiale didactice; texte suport; culegeri; fie; forme de organizare a colectivului; metode didactice;

Nr. ore

Evaluare

Obs.

Se detaliaz coninuturile din programa colar

etc.

NOT: La clasele I-II se recomand precizarea activitilor transdiciplinare

3. Proiectarea unitii de nvare

unitatea de nvare este elementul generator al planificrii calendaristice; proiectarea unitii de nvare ncepe prin parcurgerea schemei urmtoare:
De ce voi face? Ce voi face?

Cu ce voi face?

Cum voi face?

Ct s-a realizat?

Identificarea obiectivelor, competenelor

Selectarea coninuturilor

Analiza resurselor

Determinarea activitilor de nvare

Stabilirea instrumentelor de evaluare

4. Proiectul de lecie

A. Datele de identificare:

coala: ............................................ Institutor/nvtor: ........................ Clasa: ............................................. Disciplina: ...................................... Unitatea de nvare: ............................................ Tema: ................................................................... Tipul activitii: ................................................... Scopul: ................................................................ Obiective operaionale: ...................................... Resurse:

Temporale: ......... Metode: ................................................... Material didactic: .....................................

Bibliografie: ........................................................

B. Desfurarea activitii didactice Obiective Coninut informativ/Sarcini de nvare Resurse/s trategii didactice Evaluare

Evenimentele leciei

Scopul leciei

Este obiectivul major, expresia concentrat a coninutului instructiv - educativ al leciei, arat importana leciei de predat n vederea atingerii unuia dintre obiectivele generale i specifice ale disciplinei. Exprim concepte i principii fundamentale ale disciplinei respectiv. Definirea scopului este legat de utilizarea verbelor: a cunoate, a nelege, a descoperi, a fixa, a recapitula, a sistematiza, verbe ce desemneaz implicarea unor capaciti n actul nvrii.

Obiectivele operaionale

Procedura lui Mager - rezultatul didactic este definit printr-o expresie verbal coninnd trei precizri prin care profesorul stabilete ce trebuie s tie i ce trebuie s tie s fac elevul pe parcursul i la sfritul leciei: Taxonomia lui Bloom obiectivele operaionale sunt uor de precizat dac sunt formulate cu ajutorul verbelor ce indic comportamente observabile. Formula conine: 1. Verbul de aciune (desemneaz un comportament observabil i msurabil) 2. Condiiile n care se realizeaz aciunea (stabilirea modului) 3. Performana minim (criteriul de msurare a reuitei)

Lecia

are o configuraie flexibil, este alctuit din succesiunea unor evenimente ale instruirii i educrii, legate temporar i cauzal ntre ele:

Moment organizatoric Verificarea temei Captarea ateniei Anunarea temei, a obiectivelor Dirijarea nvrii Realizarea feed-back-ului Obinerea performanei Anunarea temei pentru acas Aprecieri asupra desfurrii activitii Moment organizatoric Captarea i orientarea ateniei Enunarea scopului i a obiectivelor operaionale (opional) Reactualizarea noiunilor anterior nvate Prezentarea optim a coninuturilor Dirijarea nvrii Aceste evenimente sunt, n Asigurarea conexiunii inverse general, valabile pentru toate Evaluarea obiectivelor operaionale tipurile de lecie Fixarea Transferul cunotinelor Anunarea temei pentru acas

Calitile unui proiect de lecie

s ofere o perspectiv global i complet asupra leciei/activitii; s aib caracter realist; s fie simplu i operaional; s fie flexibil.

Fia de evaluare a activitii didactice cuprinde ca indicatori:

proiectarea didactic; realizarea activitii didactice ; comportamentul didactic; evaluarea; cunoaterea elevilor; autoevaluarea; activitatea metodic i tinific; activitatea educativ; conduita n coal.

Autoevaluarea activitii didactice se face tot dup aceti indicatori.

Mapa comisiei metodice

1. Componena (ncadrarea) comisiei metodice
Numele si prenumele Vechime Grad didactic Titular /suplinitor /detasat Studii Ultima perfectionare Clasa Nr elevi Gradatie /salariu de merit Responsabilitile membrilor comisiei metodice la nivelul comisie i la nivelul colii

2. Structura anului colar 3. Programele scolare in vigoare 4. Planul cadru de nvmnt 5. Schemele orare pe clase 6. Lista/fiele opionalelor vizate de inspectorul de specialitate (copii) 7. Orarele claselor 8. Manualele utilizate de fiecare clas 9. Auxiliarele utilizate (proces verbal cu acordul scris al prinilor)

10. Graficul activitilor extracurriculare-extrascolare pentru fiecare clas 11. Planul managerial anual 12. Planul managerial semestrial 13. Raportul de analiz al comisiei metodice pentru anul colar precedent 14. Planificarea testelor iniiale, sumative 15. Procese verbale/note ale activitilor desfurate lecii demonstrative, referate, dezbateri; edine cu prinii, lectorate.

16. Instrumente de evaluare si notare (testele predictive i sumative, descriptorii de performan, rezultatele testelor, interpretarea testelor, program de dezvoltare pentru elevii performani si program de recuperare pentru elevii cu dificulti de invare
17. Copii dup deciziile responsabililor comisiilor metodice 18. Fie de observare ale responsabilului comisiei metodice n urma asistenelor efectuate la clas 19. Lista elevilor capabili de performan 20. Rezultatele la concursurile colare 21. Grafic de pregatire pentru elevii participanti la concursurile scolare 22. Fiele de evaluare ale membrilor catedrei 23. Evidena perfecionrii membrilor comisiei