Matematicas 3

SECRETARADE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA PLANEACIN DE BLOQUE BASICO
TELESEC. JUAN SARABIA CLAVE: 24ETV1273B ZONA: 17 SECTOR: II GRADO: TERCERO GRUPO A CICLO ESCOLAR: 2012-2013 PROFESOR: PABLO VERA MONSIVAIS
BLOQUE:
COMPE TENCIAS: RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTNOMA, COMUNICAR INFORMACIN MATEMTICA, VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS Y UTILIZAR LAS TCNICAS EFICIENTEMENTE.
EJES: SENTIDO NUMERICO PENSAMIENTO ALGEBRAICO
TEMA: PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES.
CONTENIDO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE REPARTO PROPORCIONAL. IDENTIFICACIN Y RESOLUCIN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA DEL TIPO VALOR FALTANTE EN DIVERSOS CONTEXTOS, CON FACTORES CONSTANTES FRACCIONARIOS. ANLISIS DE LA REGLA DE TRES, EMPLEANDO VALORES ENTEROS O FRACCIONARIOS.
TIEMPO UN BIMESTRE
APRENDIZAJES ESPERADOS: RESUELVE PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA DEL TIPO VALOR FALTANTE, EN LOS QUE LA RAZN INTERNA O EXTERNA ES UN NMERO FRACCIONARIO.
ESTNDARES : SOLUCIONA PROBLEMAS VINCULADOS A LA PROPORCIONALIDAD DIRECTA, INVERSA O MLTIPLE, COMO PORCENTAJES, ESCALAS, INTERS SIMPLE O COMPUESTO.
UNO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIN.
SECUENCIA 1: PRODUCTOS NOTABLES Y FACTORIZACION
SESION 1 A FORMAR CUADRADOS DESCUBRIR LA REGLA PARA OBTENER EL TRINOMIO
EJE
TEMA
TIEMPO
RECURSOS TECNOLOGICOS
CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS % 10 20 20 10 10 30 100 OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
PROPOSITO
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES.
45 MINUTOS POR SESION
PROGRAMA 1 INICIA EN LA SESIN 1
ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL
EFECTUAR O SIMPLIFICAR CLCULOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS TALES COMO:
(x + a)2; (x + a) (x + b); (x + a) (x a).

FACTORIZAR EXPRESIONES ALGEBRAICAS TALES COMO:
2 EL CUADRADO DE UNA DIFERENCIA DESCUBRIR LA REGLA PARA OBTENER EL TRINOMIO CUADRADO PERFECTO QUE RESULTA DE ELEVAR AL CUADRADO UNA DIFERENCIA DE DOS TRMINOS 3 EL CUADRADO DE UNA DIFERENCIA DESCUBRIR LA REGLA PARA OBTENER EL TRINOMIO CUADRADO PERFECTO QUE RESULTA DE ELEVAR AL CUADRADO UNA DIFERENCIA DE DOS TRMINOS 4 A FORMAR RECTNGULOS DESCUBRIR LA REGLA PARA MULTIPLICAR DOS BINOMIOS CON TRMINO COMN E INVERTIRLA PARA FACTORIZAR UN TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO. 5 UN CASO ESPECIAL DE LA FACTORIZACIN DESCUBRIR LA REGLA PARA FACTORIZAR BINOMIOS CON FACTOR COMN.
INTERACTIVO
x 2 + 2ax + a 2; ax 2 + bx ; x 2 + bx + c ; x 2 a 2.
PROGRAMA 2 INICIA EN LA SESION 4
TELESEC. JUAN SARABIA
CLAVE: 24ETV1273B
ZONA: 17
SECTOR: II
GRADO: TERCERO
GRUPO A
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
PROFESOR: PABLO VERA MONSIVAIS
BLOQUE:
CONTENIDO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE REPARTO PROPORCIONAL. IDENTIFICACIN Y RESOLUCIN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA DEL TIPO VALOR FALTANTE EN DIVERSOS CONTEXTOS, CON FACTORES CONSTANTES FRACCIONARIOS. ANLISIS DE LA REGLA DE TRES, EMPLEANDO VALORES ENTEROS O FRACCIONARIOS. TIEMPO
TIEMPO UN BIMESTRE
UNO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIN. EJE TEMA
SECUENCIA 2: TRIANGULOS CONGRUENTES Y CUADRILATEROS.
SESION
CRITERIOS DE EVALUACION
PROPOSITO
APLICAR LOS CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRINGULOS EN LA JUSTIFICACIN DE PROPIEDADES DE LOS CUADRILTEROS.
1 LADOS OPUESTOS IGUALES FORMULAR ARGUMENTOS PARA JUSTIFICAR QUE CUALESQUIERA DE LOS LADOS OPUESTOS DE UN PARALELOGRAMO SON IGUALES. 2 PUNTOS MEDIOS FORMULAR ARGUMENTOS PARA MOSTRAR QUE, SI LAS DIAGONALES DE UN CUADRILTERO SE CORTAN POR EL PUNTO MEDIO, ENTONCES EL CUADRILTERO ES UN PARALELOGRAMO.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
FORMAS GEOMETRICAS
AULA DE MEDIOS LA DIAGONAL DE UN PARALELOGRAMO (GEOMETRA DINMICA)
RASGOS ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
% 10 20 20 10 10 30 100
PROGRAMA 3 AULA DE MEDIOS CMO VERIFICAR LA CONGRUENCIA... (GEOMETRA DINMICA) INTERACTIVO
CLAVE: 24ETV1273B
ZONA: 17
SECTOR: II
GRADO: TERCERO
GRUPO A
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
UNO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIN. EJE FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. TEMA
SECUENCIA 3: ENTRE RECTAS Y CIRCUNFERENCIAS
SESION 1 PUNTOS EN COMN IDENTIFICAR LAS POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTAS Y UNA CIRCUNFERENCIA. 2 TRAZOS DE TANGENTES IDENTIFICAR QUE UNA RECTA TANGENTE A UNA CIRCUNFERENCIA ES PERPENDICULAR AL RADIO QUE PASA POR ESE PUNTO. 3 ENTRE CIRCUNFERENCIAS IDENTIFICAR LAS POSICIONES RELATIVAS ENTRE DOS CIRCUNFERENCIAS.
FORMAS GEOMTRICAS.
PROPOSITO
IDENTIFICAR LAS POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTAS Y UNA CIRCUNFERENCIA, Y ENTRE CIRCUNFERENCIAS. CARACTERIZAR LA RECTA SECANTE Y LA TANGENTE A UNA CIRCUNFERENCIA.
PROGRAMA 4 AULA DE MEDIOS TANGENTES (GEOMETRA DINMICA) INTERACTIVO PROGRAMA 5 INTERACTIVO
4 ALGUNOS PROBLEMAS UTILIZAR LO APRENDIDO EN LAS TRES SESIONES ANTERIORES PARA RESOLVER PROBLEMAS.
CLAVE: 24ETV1273B
ZONA: 17
SECTOR: II
GRADO: TERCERO
GRUPO A
BLOQUE:
CONTENIDO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE REPARTO PROPORCIONAL. IDENTIFICACIN Y RESOLUCIN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA DEL TIPO VALOR FALTANTE EN DIVERSOS CONTEXTOS, CON FACTORES CONSTANTES FRACCIONARIOS. ANLISIS DE LA REGLA DE TRES, EMPLEANDO VALORES ENTEROS O FRACCIONARIOS. TIEMPO Y 45 MINUTOS POR SESION
TIEMPO UN BIMESTRE
UNO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIN.. EJE FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. TEMA RECTAS NGULOS.
SECUENCIA 4: ANGULOS EN UNA CIRCUNFERENCIA
SESION 1 DOS NGULOS DE UNA CIRCUNFERENCIA IDENTIFICAR Y DESCRIBIR LOS NGULOS INSCRITO Y CENTRAL EN UNA CIRCUNFERENCIA 2 RELACIONES A MEDIAS DETERMINAR LA RELACIN ENTRE LA MEDIDA DE UN NGULO INSCRITO Y UN NGULO CENTRAL QUE SUBTIENDAN EL MISMO ARCO DE UNA CIRCUNFERENCIA. 3 PROBEMOS QUE UNO ES LA MITAD DEL OTRO LOS ALUMNOS JUSTIFICARN FORMALMENTE LA RELACIN QUE ENCONTRARON ENTRE LAS MEDIDAS DE LOS NGULOS CENTRAL E INSCRITO QUE SUBTIENDEN EL MISMO ARCO. 4 PROBLEMAS DE MEDIDA RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA MEDIDA DE NGULOS INSCRITOS Y CENTRALES
RECURSOS TECNOLOGICOS AULA DE MEDIOS NGULOS INSCRITOS EN UNA CIRCUNFERENCIA (GEOMETRA DINMICA)
CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL % 10 20 20 10 10 30 100 OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
PROPOSITO
DETERMINAR LA RELACIN ENTRE UN NGULO INSCRITO Y UN NGULO CENTRAL DE UNA CIRCUNFERENCIA, SI AMBOS ABARCAN EL MISMO ARCO.
PROGRAMA 6 INTERACTIVO
PROGRAMA 7
CLAVE: 24ETV1273B
ZONA: 17
SECTOR: II
GRADO: TERCERO
GRUPO A
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
UNO
SECUENCIA 5: PROBLEMAS CON CURBAS
SESION 1 SLO UNA PARTE RESOLVER PROBLEMAS PARA CALCULAR LA MEDIDA DE ARCOS Y DE SECTORES CIRCULARES 2 LO QUE RESTA RESOLVER PROBLEMAS PARA CALCULAR LA MEDIDA DEL REA DE ALGUNAS CORONAS. 3 DE TODO UN POCO RESOLVER PROBLEMAS PARA CALCULAR EL REA DE DISTINTAS FIGURAS.
PROPOSITO
MEDIDA.
CALCULAR LA MEDIDA DE NGULOS INSCRITOS Y CENTRALES, AS COMO DE ARCOS, EL REA DE SECTORES CIRCULARES Y DE LA CORONA.
CLAVE: 24ETV1273B
ZONA: 17
SECTOR: II
GRADO: TERCERO
GRUPO A
BLOQUE:
CONTENIDO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE REPARTO PROPORCIONAL. IDENTIFICACIN Y RESOLUCIN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA DEL TIPO VALOR FALTANTE EN DIVERSOS CONTEXTOS, CON FACTORES CONSTANTES FRACCIONARIOS. ANLISIS DE LA REGLA DE TRES, EMPLEANDO VALORES ENTEROS O FRACCIONARIOS. TIEMPO AULA DE MEDIOS
TIEMPO UN BIMESTRE
UNO
SECUENCIA 6: LA RAZON DE CAMBIO
SESION 1 EL INCREMENTO ESTUDIAR LA RAZN DE CAMBIO EN UN FENMENO O SITUACIN LINEAL 2 PENDIENTE Y RAZN DE CAMBIO RELACIONAR LA RAZN DE CAMBIO CON LA PENDIENTE DE LA RECTA ASOCIADA AL FENMENO O SITUACIN LINEAL. 3 ALGUNAS RAZONES DE CAMBIO IMPORTANTES ESTUDIAR ALGUNAS RAZONES DE CAMBIO SIGNIFICATIVAS, TANTO POSITIVAS COMO NEGATIVAS.
PROPOSITO
MANEJO DE LA INFORMACIN.
REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN.
ANALIZAR LA RAZN DE CAMBIO DE UN PROCESO O FENMENO QUE SE MODELA CON UNA FUNCIN LINEAL Y RELACIONARLA CON LA INCLINACIN O PENDIENTE DE LA RECTA QUE LO REPRESENTA.
PROGRAMA 10
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
UNO
SECUENCIA 7: DISEO DE EXPERIMENTOS Y ESTUDIOS ESTADISTICOS
SESION 1 DISEO DE UN ESTUDIO ESTADSTICO. QU MATERIA TE GUSTA MS? REFLEXIONAR SOBRE CULES SON LAS PREGUNTAS ADECUADAS PARA RECOPILAR, ORGANIZAR, REPRESENTAR E INTERPRETAR DATOS, DEPENDIENDO DE LA SITUACIN QUE SE QUIERE ANALIZAR. EMPLEAR ENCUESTAS PARA RECOPILAR DATOS. ELEGIR ADECUADAMENTE UNA FORMA PARA ORGANIZAR Y REPRESENTAR LOS DATOS. 2 UN JUEGO DE LETRAS. OTRO ESTUDIO ESTADSTICO REALIZAR UN ESTUDIO EN EL QUE SE ABORDE LA IDEA DE MUESTRAS.
CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL OBSERVACIONES Y ADECUACIONES % 10 20 20 10 10 30 100
PROPOSITO
Programa 11 Interactivo
DISEAR UN ESTUDIO O EXPERIMENTO A PARTIR DE DATOS OBTENIDOS DE DIVERSAS FUENTES Y ELEGIR LA FORMA DE ORGANIZACIN Y REPRESENTACIN TABULAR O GRFICA MS ADECUADA PARA PRESENTAR LA INFORMACIN.
QU CANTIDAD DE AGUA CONSUMEN DIARIAMENTE LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO? PLANTEAR UNA HIPTESIS O DETERMINAR LOS POSIBLES RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO (QUE PUEDE O NO SER DE AZAR). POSTERIORMENTE, REALIZAR EL EXPERIMENTO Y ORGANIZAR LOS RESULTADOS PARA COMPARARLOS CON LAS HIPTESIS. ESTUDIAR DATOS CUANTITATIVOS.
Programa 12
BLOQUE:
CONTENIDO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE REPARTO PROPORCIONAL. IDENTIFICACIN Y RESOLUCIN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA DEL TIPO VALOR FALTANTE EN DIVERSOS CONTEXTOS, CON FACTORES CONSTANTES FRACCIONARIOS. ANLISIS DE LA REGLA DE TRES, EMPLEANDO VALORES ENTEROS O FRACCIONARIOS. TIEMPO 45 MINUTOS POR SESION
TIEMPO UN BIMESTRE
DOS
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIN. EJE SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
SECUENCIA 8: ECUACIONES NO LINEALES
PROPOSITO UTILIZAR ECUACIONES NO LINEALES PARA MODELAR SITUACIONES Y RESOLVERLAS UTILIZANDO PROCEDIMIENTOS PERSONALES U OPERACIONES INVERSAS.
SESION 1 EL NMERO SECRETO DESCUBRIR QUE UNA ECUACIN DE SEGUNDO GRADO PUEDE TENER HASTA DOS SOLUCIONES 2 CUBOS, CUADRADOS Y ARISTAS CONOCER Y ANALIZAR DIVERSOS PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER ECUACIONES NO LINEALES.
TEMA SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES.
RECURSOS TECNOLOGICOS PROGRAMA 13 AULA DE MEDIOS ECUACIONES CON MS DE UNA SOLUCIN I (CALCULADORA)
CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS % ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL 10 20 20 10 10 30 100 OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
3 MEN DE PROBLEMAS RESOLVER E INVENTAR PROBLEMAS QUE PUEDAN MODELARSE CON ECUACIONES DE SEGUNDO Y TERCER GRADO.
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
DOS
SECUENCIA 9: RESOLUCION DE ECUACIONES POR FACTORIZACION
SESION
PROPOSITO UTILIZAR ECUACIONES CUADRTICAS PARA MODELAR SITUACIONES Y RESOLVERLAS USANDO LA FACTORIZACIN.
1 CUNTO MIDEN LOS LADOS? DESCUBRIR QUE UNA ECUACIN DE SEGUNDO GRADO PUEDE RESOLVERSE USANDO LA FACTORIZACIN 2 LOS FACTORES DE CERO RESOLVER ECUACIONES CUADRTICAS EN LAS QUE UN LADO DE LA IGUALDAD ES CERO.
SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES.
RASGOS 45 MINUTOS POR SESION PROGRAMA 15 ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
% 10 20 20 10 10 30 100
INTERACTIVO
3 EL ADORNO MODELAR PROBLEMAS MEDIANTE ECUACIONES CUADRTICAS Y RESOLVERLAS POR FACTORIZACIN
PROGRAMA 16
4 APLIQUEMOS LO APRENDIDO INTEGRAR LO APRENDIDO EN LAS TRES PRIMERAS SESIONES SOBRE EL PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIN DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO POR EL PROCEDIMIENTO DE FACTORIZACIN.
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
DOS
SECUENCIA 10 : FIGURAS SEMEJANTES
SESION 1 UN CORAZN MUY ESPECIAL IDENTIFICAR LAS DOS CONDICIONES QUE SE REQUIEREN PARA ASEGURAR QUE DOS POLGONOS SON SEMEJANTES 2 APLICACIONES DE LA SEMEJANZA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE LA SEMEJANZA DE POLGONOS.
RECURSOS TECNOLOGICOS PROGRAMA 17 INTERACTIVO
PROPOSITO CONSTRUIR FIGURAS SEMEJANTES Y COMPARAR LAS MEDIDAS DE SUS NGULOS Y DE SUS LADOS.
FORMAS GEOMTRICAS.
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
DOS
SECUENCIA 11 : SEMEJANZA DE TRIANGULOS
SESION
PROPOSITO ENUNCIAR LOS CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRINGULOS Y APLICAR LA SEMEJANZA DE TRINGULOS PARA RESOLVER PROBLEMAS.
1 Explorando la semejanza de tringulos Explorar ejemplos para identificar que es posible garantizar la semejanza de dos tringulos sin conocer la medida de todos sus lados ni la de todos sus ngulos 2 Criterios de semejanza de tringulos I Identificar dos de los criterios de semejanza de tringulos: cuando las medidas de los lados son proporcionales y cuando los ngulos correspondientes son iguales. 3 Criterios de semejanza de tringulos II Identificar otro criterio de semejanza de tringulos: cuando las medidas de dos lados en uno de los tringulos son proporcionales a las medidas de dos lados en el otro tringulo y el ngulo entre ellos es igual. 4 Clculo de distancias Resolver problemas en los que se utilice los criterios de semejanza de tringulos.
FORMAS GEOMTRICAS.
PROGRAMA 19 45 MINUTOS POR SESION
RASGOS ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES
% 10 20 20
AULA DE MEDIOS IDEA DE TRINGULOS SEMEJANTES (GEOMETRA DINMICA)
PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
10 10 30 100
BLOQUE:
CONTENIDO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE REPARTO PROPORCIONAL. IDENTIFICACIN Y RESOLUCIN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA DEL TIPO VALOR FALTANTE EN DIVERSOS CONTEXTOS, CON FACTORES CONSTANTES FRACCIONARIOS. ANLISIS DE LA REGLA DE TRES, EMPLEANDO VALORES ENTEROS O FRACCIONARIOS. TIEMPO 45 MINUTOS POR SESION PROGRAMA 21
TIEMPO UN BIMESTRE
DOS
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIN. EJE MANEJO DE LA INFORMACIN. TEMA
SECUENCIA 12:
INDICES
PROPOSITO INTERPRETAR Y UTILIZAR NDICES PARA EXPLICAR EL COMPORTAMIENTO DE DIVERSAS SITUACIONES.
SESION 1 EL NDICE NACIONAL DE PRECIOS AL CONSUMIDOR CONOCER E INTERPRETAR LOS NDICES Y SU USO. 2 NDICES EN LA ESCUELA IDENTIFICAR Y CONSTRUIR NDICES SIMPLES.
ANLISIS DE LA INFORMACIN.
3 QUIN ES EL PELOTERO MS VALIOSO? CALCULAR Y UTILIZAR DIFERENTES NDICES QUE SIRVEN PARA ANALIZAR ALGUNOS ASPECTOS DEL JUEGO DE BEISBOL. 4 MS SOBRE NDICES UTILIZAR NDICES PARA ANALIZAR E INTERPRETAR DISTINTAS SITUACIONES.
PROGRAMA 22
I NTERACTIVO
BLOQUE:
CONTENIDO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE REPARTO PROPORCIONAL. IDENTIFICACIN Y RESOLUCIN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA DEL TIPO VALOR FALTANTE EN DIVERSOS CONTEXTOS, CON FACTORES CONSTANTES FRACCIONARIOS. ANLISIS DE LA REGLA DE TRES, EMPLEANDO VALORES ENTEROS O FRACCIONARIOS. TIEMPO PROGRAMA 23
TIEMPO UN BIMESTRE
DOS
SECUENCIA : 13 SIMULACION
SESION 1 SIMULACIN DEFINIR QU ES SIMULACIN Y CULES SON LAS CONDICIONES QUE SE DEBEN CUMPLIR PARA REALIZAR UNA SIMULACIN ADECUADA. 2 APLICANDO LA SIMULACIN APLICAR LA SIMULACIN PARA CONOCER CMO SE COMPORTA UNA SITUACIN QUE NO PUEDE REALIZARSE.
PROPOSITO UTILIZAR LA SIMULACIN PARA RESOLVER SITUACIONES PROBABILSTICAS.
ANLISIS DE LA INFORMACIN.
PROGRAMA 24
3 SIMULACIN Y TIROS LIBRES SIMULAR UNA SITUACIN EN LA QUE SE REQUIERE UN NMERO GRANDE DE RESULTADOS AS COMO LA GENERACIN Y USO DE NMEROS ALEATORIOS. PROPUESTAS DE EXAMENES BIMESTRALES BLOQUE 1 Y 2
AULA DE MEDIOS SIMULACIN CON EL MODELO DE URNA (1) (HOJA DE CLCULO) INTERACTIVO
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
TRES
SECUENCIA : 14 RELACIONES FUNCIONALES Y EXPRESIONES ALGEBRAICAS
SESION
PROPOSITO RECONOCER EN OTRAS DISCIPLINAS LA PRESENCIA DE CANTIDADES QUE VARAN UNA EN FUNCIN DE LA OTRA Y REPRESENTAR LA VARIACIN MEDIANTE UNA TABLA O UNA EXPRESIN ALGEBRAICA.
1 EL REA DE LA IMAGEN ESTABLECER LA EXPRESIN QUE DESCRIBE LA RELACIN ENTRE EL REA DE UNA IMAGEN PROYECTADA Y LA DISTANCIA DEL PROYECTOR A LA PANTALLA 2 EL CORRAL DE LOS CONEJOS UTILIZAR UNA RELACIN CUADRTICA PARA ENCONTRAR EL REA MXIMA DE UN CORRAL CON PERMETRO FIJO. 3 EL MEDIO LITRO DE LECHE CONOCER OTRAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS QUE MODELAN DISTINTOS FENMENOS.
INTERACTIVO SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES. 45 MINUTOS POR SESION
RASGOS ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES
% 10 20 20 10 10 30 100
PROGRAMA 25
PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL
PROGRAMA 26
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
TRES
SECUENCIA 15: RESOLUCION ECUACIONES CUADRATICAS POR FORMULA GRAL.
DE LA
SESION
EJE
TEMA
TIEMPO
PROPOSITO MODELAR FENMENOS MEDIANTE ECUACIONES CUADRTICAS Y RESOLVERLAS USANDO LA FRMULA GENERAL.
1 LA FRMULA GENERAL USAR LA FRMULA GENERAL PARA RESOLVER ECUACIONES CUADRTICAS. 2 EL BEISBOLISTA USAR LA FRMULA GENERAL PARA RESOLVER ECUACIONES CUADRTICAS EN LAS QUE EL VALOR DEL DISCRIMINANTE SEA UN NMERO DECIMAL. 3 CUNTAS SOLUCIONES TIENE UNA ECUACIN CUADRTICA? DETERMINAR CUNTAS SOLUCIONES TIENEN UNA ECUACIN CUADRTICA MEDIANTE EL ANLISIS DEL DISCRIMINANTE. 4 LA RAZN DORADA USAR LA FRMULA GENERAL PARA RESOLVER ECUACIONES CUADRTICAS EN LAS QUE LA SOLUCIN ES IRRACIONAL.
S IGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES.
RASGOS 45 MINUTOS POR SESION ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
% 10 20 20 10 10 30 100
PROGRAMA 28
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
TRES
SECUENCIA 16: TEOREMA DE TALES
PROPOSITO DETERMINAR EL TEOREMA DE TALES. RESOLVER PROBLEMAS GEOMTRICOS EN LOS QUE SE UTILICE ESTE TEOREMA
SESION 1 LA CULPA ES DE LAS PARALELAS IDENTIFICAR QUE, CUANDO DOS RECTAS QUE SE INTERSECAN SON CORTADAS POR DOS O MS PARALELAS, LAS MEDIDAS DE LOS SEGMENTOS DETERMINADOS POR LAS PARALELAS EN UNA DE LAS RECTAS SON PROPORCIONALES A LAS MEDIDAS DE 2 PROPORCIONALIDAD CONTRA PARALELISMO IDENTIFICAR QUE EN DOS RECTAS QUE SE INTERSECAN, SEGMENTOS PROPORCIONALES DETERMINAN EN SUS EXTREMOS RECTAS PARALELAS 3 AH EST EL TEOREMA DE TALES UTILIZAR EL TEOREMA DE TALES PARA RESOLVER PROBLEMAS GEOMTRICOS.
EJE FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
TEMA FORMAS GEOMTRICAS.
TIEMPO 45 MINUTOS POR SESION
RECURSOS TECNOLOGICOS AULA DE MEDIOS INTERACTIVO PROGRAMA 29
CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS % ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES 10 20 20
AULA DE MEDIOS TEOREMA DE TALES
PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
10 10 30 100
PROGRAMA 30
BLOQUE:
TEMA: PROPORCIONALIDAD FUNCIONES. Y
TIEMPO UN BIMESTRE
TRES
SECUENCIA : 17 FIGURAS HOMOTETICAS
PROPOSITO DETERMINAR LAS PROPIEDADES QUE PERMANECEN INVARIANTES AL APLICAR UNA HOMOTECIA A UNA FIGURA. DETERMINAR LOS RESULTADOS DE UNA HOMOTECIA CUANDO LA RAZN ES IGUAL, MENOR O MAYOR QUE 1 O QUE 1.
SESION 1 ESPECIALMENTE SEMEJANTES DETERMINAR CUNDO DOS POLGONOS SON HOMOTTICOS Y TRAZAR UN POLGONO HOMOTTICO A OTRO. 2 DEPENDE DE LA RAZN DETERMINAR LOS RESULTADOS DE UNA HOMOTECIA AL COMPARAR DISTINTOS VALORES PARA LA RAZN DE HOMOTECIA.
TEMA TRANSFORMACIONES.
TIEMPO 45 MINUTOS POR SESION
RECURSOS TECNOLOGICOS PROGRAMA 31 INTERACTIVO AULA DE MEDIOS
CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS % ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL OBSERVACIONES Y ADECUACIONES 10 20 20 10 10 30 100
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
TRES
SECUENCIA 18: GRAFICA DE RELACIUONES FUNCIONALES
SESION 1 PLANO INCLINADO RECONOCER QUE EL MOVIMIENTO CON ACELERACIN CONSTANTE SE DESCRIBE GRFICAMENTE CON UNA PARBOLA. 2 LA LEY DE BOYLE RECORDAR QUE LA HIPRBOLA ES LA GRFICA DE UNA RELACIN DE PROPORCIONALIDAD INVERSA Y QUE DICHA GRFICA DESCRIBE LA LEY DE BOYLE. 3 LA CAJA ENCONTRAR EL MNIMO DE UNA RELACIN MEDIANTE EL MTODO GRFICO Y COMPARARLO CON EL ALGEBRAICO.
EJE
TEMA
TIEMPO
RECURSOS TECNOLOGICOS INTERACTIVO PROGRAMA 33
PROPOSITO INTERPRETAR, CONSTRUIR Y UTILIZAR GRFICAS DE RELACIONES FUNCIONALES NO LINEALES PARA MODELAR ALGUNOS FENMENOS.
PROGRAMA 34
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
TRES
SECUENCIA 19: ALGUNAS CARACTERISTICAS DE GRAFICAS NO LINEALES
SESION
EJE
TEMA
TIEMPO
PROPOSITO
ESTABLECER LA RELACIN QUE EXISTE ENTRE LAS CARACTERSTICAS DE LA GRFICA DE UNA FUNCIN NO LINEAL Y LOS VALORES DE LOS PARMETROS EN LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS QUE DEFINEN ESTAS FUNCIONES.
1Abiertas y ms abiertas! Analizar el comportamiento de grficas de funciones cuadrticas de la forma y = ax 2 + b, cuando cambia el valor de b y cuando cambia el valor de a. 2Para arriba y para abajo! Analizar el comportamiento de grficas de funciones cuadrticas de la forma y = ax 2 + b, cuando a es positiva y cuando a es negativa e identificar el vrtice de la parbola. 3 Las desplazadas Analizar el comportamiento de grficas de funciones cuadrticas de la forma y = (x + c )2 + b, cuando cambia el valor de c y cuando cambia el valor de b. 4 Ah les van unas cbicas! Analizar el comportamiento de grficas de funciones cbicas de la forma y = ax 3 + b, cuando cambia el valor de b y cuando cambia el valor de a. 5 Ah les van unas hiprbolas! Analizar el comportamiento de grficas de hiprbolas de la forma y = ax + b, cuando cambia el valor de b. 6 Efectos especiales Resolver problemas para identificar elementos en la grfica de una funcin no lineal e identificar la expresin algebraica que le corresponde.
Aula de medios Interactivo
RASGOS ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL
% 10 20 20 10 10 30 100
Interactivo
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
Programa 37 Interactivo Interactivo
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
TRES
SECUENCIA 20: GRAFICA POR PEDAZOS
PROPOSITO
SESION 1 LAS ALBERCAS ESTUDIAR LAS GRFICAS ASOCIADAS AL LLENADO DE RECIPIENTES CON DISTINTAS FORMAS. 2 DIVERSOS PROBLEMAS RESOLVER PROBLEMAS A PARTIR DE GRFICAS CON SECCIONES RECTAS Y/O CURVAS
EJE MANEJO DE LA INFORMACIN.
TEMA REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN
TIEMPO INTERACTIVO 45 MINUTOS POR SESION
INTERPRETAR Y ELABORAR GRFICAS FORMADAS POR SECCIONES RECTAS Y CURVAS QUE MODELAN DISTINTOS FENMENOS.
BLOQUE:
CONTENIDO: ANLISIS DE LA REGLA DE TRES, EMPLEANDO VALORES ENTEROS O FRACCIONARIOS. ESTUDIO DE LOS EFECTOS DEL FACTOR INVERSO EN UNA RELACIN DE PROPORCIONALIDAD, EN PARTICULAR EN UNA REPRODUCCIN A ESCALA.
TIEMPO UN BIMESTRE
ESTNDARES : RESUELVE PROBLEMAS VINCULADOS A LA PROPORCIONALIDAD DIRECTA, INVERSA O MLTIPLE, COMO PORCENTAJES, ESCALAS, INTERS SIMPLE O COMPUESTO.
CUATRO
SECUENCIA 21 : DIFERENCIA SUCESIONES
EN
SESION 1 NMEROS FIGURADOS EXPLORAR SUCESIONES DE FIGURAS EN LAS QUE LA EXPRESIN QUE REPRESENTA EL NMERO DE ELEMENTOS QUE TIENE CUALQUIER FIGURA ES CUADRTICA 2 LAS DIFERENCIAS EN EXPRESIONES CUADRTICAS IDENTIFICAR QUE, CUANDO LA EXPRESIN ALGEBRAICA QUE REPRESENTA UNA SUCESIN ES CUADRTICA, LA CONSTANTE DIFERENTE DE CERO APARECE EN EL NIVEL DOS DE LAS DIFERENCIAS Y VICEVERSA. 3 EL MTODO DE DIFERENCIAS EXPLORAR EL MTODO DE DIFERENCIAS PARA DETERMINAR LA EXPRESIN GENERAL CUADRTICA QUE REPRESENTA UNA SUCESIN EN LA QUE EN EL NIVEL DOS DE LAS DIFERENCIAS HAY UNA CONSTANTE DIFERENTE DE CERO. 4 APLIQUEMOS LO APRENDIDO APLICAR EL MTODO DE DIFERENCIAS PARA DETERMINAR LA EXPRESIN GENERAL CUADRTICA QUE REPRESENTA UNA SUCESIN
EJE
TEMA
TIEMPO PROGRAMA 39 INTERACTIVO
CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES % 10 20 20
PROPOSITO
SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES.
DETERMINAR LA EXPRESIN GENERAL CUADRTICA QUE REPRESENTA SUCESIONES NUMRICAS Y FIGURATIVAS UTILIZANDO EL MTODO DE LAS DIFERENCIAS.
PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL OBSERVACIONES Y ADECUACIONES PROGRAMA 40
10 10 30 100
BLOQUE:
CONTENIDO: ANLISIS DE LA REGLA DE TRES, EMPLEANDO VALORES ENTEROS O FRACCIONARIOS. ESTUDIO DE LOS EFECTOS DEL FACTOR INVERSO EN UNA RELACIN DE PROPORCIONALIDAD, EN PARTICULAR EN UNA REPRODUCCIN A ESCALA
TIEMPO UN BIMESTRE
CUATRO
SECUENCIA 22: TEOREMA DE PITAGORAS
PROPOSITO
APLICAR EL TEOREMA DE PITGORAS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
SESION 1 QU NOS DICE EL TEOREMA DE PITGORAS? IDENTIFICAR EL TEOREMA DE PITGORAS Y DAR UNA JUSTIFICACIN GEOMTRICA PARA ESTE TEOREMA 2 APLICACIONES DEL TEOREMA DE PITGORAS I APLICAR EL TEOREMA DE PITGORAS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS 3 APLICACIONES DEL TEOREMA DE PITGORAS II APLICAR EL TEOREMA DE PITGORAS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
TEMA MEDIDA.
TIEMPO 45 MINUTOS POR SESION AULA DE MEDIOS INTERACTIVO PROGRAMA 41
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
CUATRO
SECUENCIA 23 : RAZONES TRIGONOMETRICAS
SESION 1 LA COMPETENCIA CALCULAR EL VALOR QUE TOMA LA TANGENTE PARA NGULOS MENORES QUE 90 GRADOS 2 SENOS Y COSENOS CALCULAR EL VALOR QUE TOMAN EL SENO Y COSENO PARA NGULOS MENORES QUE 90 GRADOS.
EJE
TEMA
TIEMPO AULA DE MEDIOS INTERACTIVO
PROPOSITO
MEDIDA.
ESTUDIAR LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS COMO COCIENTES ENTRE LAS MEDIDAS DE LOS LADOS. CALCULAR MEDIDAS DE NGULOS Y LADOS DE TRINGULOS RECTNGULOS A PARTIR DE LOS VALORES DE SUS RAZONES TRIGONOMTRICAS.
PROGRAMA 43
3 30, 60 Y 45 CALCULAR EL VALOR DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS DE ALGUNOS NGULOS CONOCIDOS.
4 A RESOLVER PROBLEMAS RESOLVER PROBLEMAS USANDO LOS VALORES DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS.
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
CUATRO
SECUENCIA 24: EL CRECIMIENTO EXPONENCIAL Y EL LINEAL
SESION 1 CRECIMIENTO DE POBLACIONES COMPARAR EL CRECIMIENTO EXPONENCIAL CON EL PROPORCIONAL, EN EL CONTEXTO DE GENERACIN DE LAS ESPECIES. 2 INTERS COMPUESTO OBSERVAR QUE EL CRECIMIENTO EXPONENCIAL SIEMPRE REBASA AL CRECIMIENTO LINEAL.
EJE
TEMA
TIEMPO
PROPOSITO
INTERPRETAR Y COMPARAR LAS REPRESENTACIONES GRFICAS DE CRECIMIENTO ARITMTICO O LINEAL Y GEOMTRICO O EXPONENCIAL
3 LA GRFICA EXPONENCIAL RECONOCER QUE EL CRECIMIENTO EXPONENCIAL AUMENTA A UNA RAZN CONSTANTE
PROGRAMA 46
4 LA DEPRECIACIN DE LAS COSAS DEFINIR EL DECRECIMIENTO EXPONENCIAL
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
CUATRO
SECUENCIA 25: REPRESENTACION DE LA INFORMACION
SESION
EJE
TEMA
TIEMPO PROGRAMA 48 INTERACTIVO
1 MUCHOS DATOS
PROPOSITO OBTENER NUEVA INFORMACIN PARTIR DEL ESTUDIO DE UN CONJUNTO GRANDE DE DATOS A MANEJO DE LA INFORMACIN. REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN. 45 MINUTOS POR SESION
ANALIZAR LA RELACIN ENTRE DATOS DE DISTINTA NATURALEZA PARA PRODUCIR NUEVA INFORMACIN SOBRE ALGN FENMENO.
2 DE IMPORTANCIA SOCIAL OBTENER NUEVA INFORMACIN A PARTIR DE DATOS AGRUPADOS EN UNA TABLA.
BLOQUE:
TIEMPO UN BIMESTRE
CINCO
SECUENCIA 26: SESION EJE TEMA TIEMPO 45 MINUTOS POR SESION RECURSOS TECNOLOGICOS CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS PROPOSITO ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL OBSERVACIONES Y ADECUACIONES % 10 20 20 10 10 30 100
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TIEMPO UN BIMESTRE
SECUENCIA : SESION EJE TEMA TIEMPO 45 MINUTOS POR SESION RECURSOS TECNOLOGICOS CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS % ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL OBSERVACIONES Y ADECUACIONES 10 20 20 10 10 30 100
PROPOSITO
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PROPOSITO
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SECRETARADE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA PLANEACIN DE BLOQUE BASICO

EJES: SENTIDO NUMERICO PENSAMIENTO ALGEBRAICO

TEMA: PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIN.

SECUENCIA 1: PRODUCTOS NOTABLES Y FACTORIZACION

SESION 1 A FORMAR CUADRADOS DESCUBRIR LA REGLA PARA OBTENER EL TRINOMIO

CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS % 10 20 20 10 10 30 100 OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.

SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES.

45 MINUTOS POR SESION

PROGRAMA 1 INICIA EN LA SESIN 1

ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL

EFECTUAR O SIMPLIFICAR CLCULOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS TALES COMO:

(x + a)2; (x + a) (x + b); (x + a) (x a).

PROGRAMA 2 INICIA EN LA SESION 4

TELESEC. JUAN SARABIA

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

PROFESOR: PABLO VERA MONSIVAIS

EJES: SENTIDO NUMERICO PENSAMIENTO ALGEBRAICO

TEMA: PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIN. EJE TEMA

SECUENCIA 2: TRIANGULOS CONGRUENTES Y CUADRILATEROS.

APLICAR LOS CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRINGULOS EN LA JUSTIFICACIN DE PROPIEDADES DE LOS CUADRILTEROS.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

45 MINUTOS POR SESION

AULA DE MEDIOS LA DIAGONAL DE UN PARALELOGRAMO (GEOMETRA DINMICA)

PROGRAMA 3 AULA DE MEDIOS CMO VERIFICAR LA CONGRUENCIA... (GEOMETRA DINMICA) INTERACTIVO

TELESEC. JUAN SARABIA

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

PROFESOR: PABLO VERA MONSIVAIS

EJES: SENTIDO NUMERICO PENSAMIENTO ALGEBRAICO

TEMA: PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES.

SECUENCIA 3: ENTRE RECTAS Y CIRCUNFERENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS % 10 20 20 10 10 30 100 OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

45 MINUTOS POR SESION

ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL

PROGRAMA 4 AULA DE MEDIOS TANGENTES (GEOMETRA DINMICA) INTERACTIVO PROGRAMA 5 INTERACTIVO

TELESEC. JUAN SARABIA

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

PROFESOR: PABLO VERA MONSIVAIS

EJES: SENTIDO NUMERICO PENSAMIENTO ALGEBRAICO

TEMA: PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES.

SECUENCIA 4: ANGULOS EN UNA CIRCUNFERENCIA

TELESEC. JUAN SARABIA

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

PROFESOR: PABLO VERA MONSIVAIS

EJES: SENTIDO NUMERICO PENSAMIENTO ALGEBRAICO

TEMA: PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIN. EJE TEMA

SECUENCIA 5: PROBLEMAS CON CURBAS

CRITERIOS DE EVALUACION RASGOS % 10 20 20 10 10 30 100 OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

45 MINUTOS POR SESION

ASISTENCIA TAREAS PARTICIPACIONES PRODUCTOS CONDUCTA EXAMEN TOTAL

TELESEC. JUAN SARABIA

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

PROFESOR: PABLO VERA MONSIVAIS

EJES: SENTIDO NUMERICO PENSAMIENTO ALGEBRAICO

TEMA: PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIN. EJE TEMA

SECUENCIA 6: LA RAZON DE CAMBIO

45 MINUTOS POR SESION

EJES: SENTIDO NUMERICO PENSAMIENTO ALGEBRAICO