EDUCACIN SENSORIAL: EL TACTO A tener en cuenta: PIAGET: FASES DE DESARROLLO PERCEPTIVO Y COGNITIVO PRIMERA FASE: (desde el nacimiento a la edad

d de un mes). Ejercicios reflejos aislados y espontneos SEGUNDA FASE: (del mes a los cuatro meses y medio). Adquisicin de los primeros hbitos y reflejos circulares (repeticin de accin senso-motoras que han proporcionado nuevos resultados para reforzarlas) TERCERA FASE: (de los cuatro meses y medio a los ocho o nueve meses). Coordinacin entre lo que se ve y aprehende CUARTA FASE: (desde los nueve meses al fin del primer ao). Coordinacin de los medios de los esquemas de accin conocidos para alcanzar nuevos objetos QUINTA FASE: (hasta los 18 meses). Exploracin y tanteos dirigidos que dan lugar al descubrimiento de nuevos medios o esquemas de accin SEXTA FASE: (desde los 18 meses a los dos aos). Finalizacin del perodo senso-motor con la combinacin mental de esquemas y paso al perodo siguiente

Cuadro de Educacin Sensorial SENSACIONES RGANOS

SENTIDOS

ACCIONES ESPECFICAS Sentir calor o fro, escalofros, humedad. Repasar, sentir mayor o menor peso, sopesar, acariciar, accionar. Agarrar, asir, besar, acariciar, accionar, coger, empujar, frotar, manosear, palpar, rozar, tirar, tocar.

trmicas

piel

Tacto trmico

ponderables

piel

Tacto brico

Tctiles o hpticas piel

tacto

Al momento de planificar EL EDUCADOR DEBE TENER EN CUENTA: La experiencia sensorial debe ser personal, pues percibir es individual, lo dems es transmisin. Las actividades no deben ser para grupos numerosos. Entregar el material necesario a los nios. Aunque los ejercicios se practiquen en el jardn, se debe buscar la experiencia la medio natural ms propio. Colaboracin de padres. TALLER SENSORIAL TCTIL Formar grupos de 3-4 alumnas con el material trado (plasticina, greda, cermica, etc.), mnimo dos materiales por grupo. Describir en las tarjetas (fichas tcnicas) entregadas las experiencias sensoriales con el material, primero tctil, y luego con los dems sensores. Qu siente cada una con el material

FICHA TCNICA IDENTIFICAR, nombrar, describir y reconocer las caractersticas que son propias del material. Cualidades. CLASIFICAR, apartar o separar, acercar o agrupar. Descubrir diferencias, identificar semejanzas. COMPLETAR SERIES, pone en funcin la capacidad de reconocimiento, aislando el elemento parecido para incluirlo dentro de una seriacin o para combinarlos entre s con vistas a resultados creativos. RECONSTRUIR CONJUNTOS, avanza por tanteos sucesivos de conjuntos parciales hasta llegar al todo previsto.

MATERIAL DIDCTICO I A partir de lo experimentado crear una actividad para nios desde 2 a 9 meses Traer documentado con fotografas o en video la experiencia con al menos un nio, (si son fotos, pegadas en media cartulina espaola negra cortada de manera longitudinal)* Traer adems un informe tipo tarjeta con los resultados. (objetivos, contenido, tiempo planificado, se cumpli?, etc.)

* cortar de esta manera la cartulina, quedarn dos trozos largos