EXPLORA Y APRENDE VOCABULARIO DEL SALN DE CLASE EN INGLS

YESICA PAOLA CANTOR BELTRN ANDERSON YESID FONSECA CHAPARRO

INSTITUTO TCNICO NUESTRA SEORA DE MANARE DESARROLLO DE SOFTWARE PAZ DE ARIPORO 2012

EXPLORA Y APRENDE VOCABULARIO DEL SALN DE CLASE EN INGLS

YESICA PAOLA CANTOR BELTRN ANDERSON YESID FONSECA CHAPARRO

Trabajo de grado para optar por el titulo de: Bachilleres tcnico con especialidad en desarrollo de software y mantenimiento de computadoras

Dirigido por: CARMEN CECILIA GMEZ GALVIS LICENCIADA EN INFORMTICA EDUCATIVA

INSTITUTO TCNICO NUESTRA SEORA DE MANARE DESARROLLO DE SOFTWARE PAZ DE ARIPORO 2012

NOTA DE ACEPTACIN

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

__________________________________ DIRECTOR

__________________________________ JURADO 1

__________________________________ JURADO 2

Tabla de contenido
INTRODUCCIN .......................................................................................................................................12 1. EXPLORA Y APRENDE VOCABULARIO DEL SALN DE CLASES EN INGLS ...................13 1.1 rea temtica ......................................................................................................................................13 1.2 Delimitacin del tema .........................................................................................................................13 2. PROBLEMA ........................................................................................................................................13

2.1 Identificacin del problema................................................................................................................14 2.2 Antecedentes.......................................................................................................................................15 2.3 Formulacin Del Problema ................................................................................................................16 2.4 Sistematizacin ...................................................................................................................................16 2.5 Alcances ..............................................................................................................................................17 3. JUSTIFICACIN ...................................................................................................................................18 4. OBJETIVOS ...........................................................................................................................................19 4.1 Objetivo general ..................................................................................................................................19 4.2 Objetivos especficos .........................................................................................................................19 5. MARCO REFERENCIAL .....................................................................................................................21 5.1 Marco Terico......................................................................................................................................21 5.1.1 Hardware ..........................................................................................................................................21 5.1.2 Software ............................................................................................................................................21 5.1.3 Diseo de software..........................................................................................................................22 5.1.3.1 Metodologas de desarrollo de software ...................................................................................22 5.1.3.2 Material educativo computarizado MEC ...................................................................................22 5.1.4 Bases de datos ................................................................................................................................23 5.1.4.1 Sistema Gestor de Bases de Datos ..........................................................................................24 5.1.4.2 Modelo de Datos ..........................................................................................................................24 5.1.5 Modelo relacional (MR)...................................................................................................................25 5.1.6 Los orgenes sociales del funcionamiento psicolgico individual ............................................25 5.1.6.1 Principales habilidades del pensamiento .................................................................................26 5.1.6.2Componentes del procesamiento de la informacin................................................................26

5.1.7 Interaccin en el saln de clases ..................................................................................................27 5.1.7.1 Intercambios entre docentes y alumnos ...................................................................................27 5.1.8 Aprendizaje y enseanza del idioma ingls a partir de la primera infancia ...........................27 5.1.9 Fontica ............................................................................................................................................28 5.2 MARCO CONCEPTUAL ....................................................................................................................29 5.2.1 El computador ..................................................................................................................................29 5.2.2 Programas de diseo ......................................................................................................................29 5.2.2.1 Flash...............................................................................................................................................29 5.2.2.2 Adobe Photoshop .........................................................................................................................30 5.2.3 Programas de diseo ......................................................................................................................30 5.2.3.1 Access 2010..................................................................................................................................30 5.2.4 Enseanza-Aprendizaje del ingls a partir de la primera infancia ...........................................30 5.2.5 Desarrollo del software ...................................................................................................................31 5.3 MARCO LEGAL ..................................................................................................................................32 5.3.1 Artculo 23.- reas Obligatorias y Fundamentales .....................................................................32 5.3.2 Artculo 32.- Educacin Media Tcnica .......................................................................................32 6. METODOLOGA....................................................................................................................................34 6.1 Tipo de investigacin..........................................................................................................................34 6.1.1 Investigacin descriptiva ................................................................................................................34 6.2 Fuentes de informacin ....................................................................................................................35 6.2.1 Fuentes primarios ............................................................................................................................35 6.2.2 Fuentes segundarios ......................................................................................................................35 6.3 Recursos humanos y fsicos .............................................................................................................35 6.3.1 Recursos humanos .........................................................................................................................35 6.3.2 Recursos materiales .......................................................................................................................36 6.4 Desarrollo metodolgico ....................................................................................................................36 6.5.1 Anlisis ..............................................................................................................................................36 6.5 Construccin pedaggica ..................................................................................................................37 6.5.1 Seleccin del tema ..........................................................................................................................37

6.5.2 Documentacin ................................................................................................................................37 6.5.3 Poblacin ..........................................................................................................................................38

LISTA DE TABLAS

Pg.

Tabla 1. Estructura del saln de clases ------------------------------------------------------------ 35 Tabla 2. Muebles del saln de clases -------------------------------------------------------------- 35 Tabla 3. Accesorios del saln de clases ----------------------------------------------------------- 36 Tabla 4. Dispositivos tecnolgicos del saln de clases ---------------------------------------- 37 Tabla 5. tiles escolares ------------------------------------------------------------------------------- 38 Tabla 6. Personas en saln de clases -------------------------------------------------------------- 38

LISTA DE GRFICOS

Pg. Grafico 1. Antecedentes -------------------------------------------------------------------------------- 11

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LISTA DE FIGURAS Pg. Figura 1. Modelo relacin ------------------------------------------------------------------------------ 20

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INTRODUCCIN

A medida que trascurre el avance de la informtica y la tecnologa fluye la necesidad de estar actualizados, y por lo tanto se ve la importancia de desarrollar un aplicativo de software donde se ensee el vocabulario de los objetos personas de un saln de clase en ingls con su respectiva gramtica, puesto que a estos tiempos el aprender un nuevo idioma como lo es el ingls es de vital importancia para la vida, y para ello se debe empezar el proceso de aprendizaje y el desarrollo mental de los estudiantes desde temprana edad. Por consiguiente se deben aprovechar estos avances y oportunidades que brinda la tecnologa para la elaboracin y el diseo de un material educativo computarizado dirigido a estudiantes de los grados terceros del Instituto Tcnico Nuestra Seora de Manare del municipio de Paz de Ariporo (Casanare) con el fin de contribuir con el desarrollo mental y el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes. El proyecto EXPLORA Y APRENDE VOCABULARIO DEL SALN DE CLASES EN INGLS es un propsito que consta de un aplicativo de software creado en

Macromedia flash CS3 usando el lenguaje de programacin action script 2.0 con su respectivo motor de base de datos; el cual est enfocado a ensear el manejo del vocabulario de los elementos y personas de un saln de clases escritos en ingls con su respectiva escritura, lectura y pronunciacin, donde se incluyen entornos grficos demostrativos para incentivar al estudiante a explorar el contenido, y aplicaciones didcticas para el evaluar el aprendizaje adquirido por los estudiantes y as se estimule a los usuarios a aprender, para que de este modo la utilizacin de este aplicativo sea ms eficiente para el aprendizaje.

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1. EXPLORA Y APRENDE VOCABULARIO DEL SALN DE CLASES EN INGLS 1.1 rea temtica
El proyecto EXPLORA Y APRENDE VOCABULARIO DEL SALN DE CLASES EN INGLS est enfocado en el vocabulario de los elementos y personas que podemos encontrar en un saln de clases. En el cubrimiento de este proyecto se ensea el manejo de estas palabras donde se muestra entornos grficos demostrativos donde el usuario pueda informarse acerca de su respectiva escritura, lectura y pronunciacin de cada palabra. Tambin se va a permitir la opcin de facilitarle una prctica y evaluacin por medio de aplicaciones didcticas al estudiante como rompecabezas crucigramas, y sopa de letras para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.

1.2 Delimitacin del tema

El vocabulario del saln de clase va a relacionarse con estructuras, muebles, accesorios, tiles escolares, aparatos tecnolgicos, y personas del aula de clase que se especificaran en la descomposicin del tema en mdulos ubicada en el punto 3 de la construccin pedaggica de la metodologa.

2.

PROBLEMA

Los estudiantes en el INSTITUTO TCNICO NUESTRA SEORA DE MANARE del municipio PAZ DE ARIPORO CASANARE presentan problemas en el conocimiento de

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terminologa, puesto que se les dificulta ampliar sus conocimientos en el vocabulario sobre los objetos y personas de un saln de clases en Ingles. Estos problemas se evidencian en los estudiantes, dado a ellos se les dificultan

aprender la respectiva, escritura y pronunciacin de los nombres de los elementos y personas de un saln clases en ingls. Igualmente los docentes de rea de ingls presentan la necesidad de tener a su disposicin un material educativo computarizado enfocado al aprendizaje de este

vocabulario con su respectiva lectura, escritura y pronunciacin en ingls para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes e incentivarlos a mejorar sus conocimientos en ingls.

2.1 Identificacin del problema

Para lograr identificar esta problemtica se ejecutaron los siguientes procesos de recoleccin y anlisis de informacin: La aplicacin de una encuesta a estudiantes de los grados segundos, terceros, y docentes del rea de ingls, cuyo propsito fue: Determinar la importancia del desarrollo de un software donde se ensee el de vocabulario de los elementos y personas del aula de clase en ingls con su respectiva gramtica, para los grados segundos y terceros. El anlisis de la informacin de las encuestas tanto de docentes como de estudiantes produjo resultados favorables para el desarrollo del proyecto de los cuales se pudieron deducir las siguientes conclusiones: El desarrollo de un software destinado a ensear el vocabulario de los objetos de un saln de clase escritos en ingles con su respectiva escritura, lectura y

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pronunciacin (por medio de audio) para los grados segundos y terceros; es un propsito bastante importante, puesto que va a contribuir para mejorar el

desarrollo mental, y el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes. Los docentes necesitan tener a disposicin un material didctico tanto para ensear a los estudiantes vocabulario de los elementos de un saln de clases con su respectiva gramtica (escritura, lectura y pronunciacin) como para incentivar a los estudiantes a explorar y aprender vocabulario de este nuevo idioma. Es de vital importancia desarrollar un aplicativo de software que motive a los estudiantes a explorar y aprender vocabulario en ingls.

El aprendizaje de un nuevo idioma como lo es el ingls es de trascendente importancia para la vida y es por ello se debe empezar el proceso de formacin y desarrollo mental en estudiantes desde temprana edad.

2.2 Antecedentes
En el Instituto Tcnico Nuestra Seora de Manare del municipio de Paz de Ariporo Casanare se ha llevado a cabo los siguientes proyectos pedaggicos de los cuales el presente proyecto espera tener en cuenta:

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Grafico 1. Antecedentes

ANTECEDENTES

Recurso Multimedia MI RANCHITO EXTRANJERO 2009

EL ZOOLOGICO BILINGE 2009

Recurso Didactico Multimedia .. 2009

Learning with the verb to be 2011

"THE WORD OF DE FRUITS"

AUTORES Nevis Anyir De Dios Magda Gisela Rodrguez G

Arely Fuentes Fuentes Jacly Magdoly Gonzlez M.

Nelsy Johana Betancourt R. Gladys Stella Calderon Mesa

Perdomo Ariety Avila Seleny

2.3 Formulacin Del Problema

Cmo disear un recurso didctico multimedia utilizando Macromedia flash CS3 y su respectivo gestor de base de datos, que facilite a los docentes del rea de ingls a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes e incentivarlos a

explorar y aprender vocabulario de los elementos y personas del aula de clase en ingls con su respectiva escritura, lectura y pronunciacin; en el Instituto Tcnico Nuestra Seora de Manare del municipio de Paz da Ariporo Casanare?

2.4 Sistematizacin
Este proyecto se aplicara a los estudiantes de los grados segundos y terceros, con posibilidad de ser utilizado en grados superiores; puesto que si hacemos una

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estadstica no todos los nios han tenido el privilegio de recibir un mismo nivel de formacin en ingls.

2.5 Alcances
Facilitar un material didctico para incentivara los estudiantes a explorarlo, y as logren aprender ms fcilmente el vocabulario sobre los elementos y personas del aula de clase en ingls. Proveer de un material educativo computarizado a los docentes, para que puedan brindarles a los estudiantes un ambiente virtual, donde ellos interacten, y de esta manera su aprendizaje sea haga ms divertido. Despertar el inters de los estudiantes por aprender un nuevo idioma tan necesario para la vida como lo es, el ingls. Dar a conocer la importancia de usar un material educativo computarizado para el proceso de enseanza-aprendizaje tanto a los docentes como a los estudiantes. Aplicar los concomimientos adquiridos en pro del mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes de plantel educativo Nuestra Seora de Manare.

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3. JUSTIFICACIN
El proyecto EXPLORA Y APRENDE VOCABULARIO DEL SALN DE CLASE EN INGLS se est planeando porque en la comunidad educativa del Instituto Tcnico Nuestra Seora De Manare se ha logrado identificar que los estudiantes presentan problemas en el conocimiento de terminologa; puesto que se les dificulta ampliar sus conocimientos en el vocabulario sobre los objetos y personas de un saln de clases con su respectiva escritura, lectura y pronunciacin en ingls, e igualmente los docentes presentan la necesidad de tener a su disposicin un material educativo computarizado sobre este tema. Esto con el fin de incentivar a los estudiantes a aprender este nuevo idioma tan el proceso de enseanza y aprendizaje de los

necesario para la vida y mejorar

estudiantes. Este propsito se va a realizar con apoyo de una docente del rea ingls, utilizando programas como Macromedia flash CS3 con su respectivo gestor de base de datos.

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4. OBJETIVOS 4.1 Objetivo general

Desarrollar un aplicativo de software enfocado hacia la enseanza de vocabulario de los elementos y personas del saln de clase en ingls en ingls con su respectiva escritura, lectura, y pronunciacin; donde se incluyen entornos grficos demostrativos para incentivar al estudiante a explorar el contenido, y aplicaciones didcticas para el evaluar el aprendizaje adquirido por los estudiantes y as se estimule a los usuarios a aprender ,para que de este modo la utilizacin de este aplicativo sea ms eficiente para el aprendizaje.

4.2 Objetivos especficos

o Identificar el problema o necesidad que existe en el Instituto Tcnico Nuestra Seora de Manare respecto al vocabulario de los elementos y personas del aula de clase con su respectiva gramtica en ingls aplicando una encuesta y tanto a docentes como a estudiantes del plantel educativo. o Consultar y recolectar fuentes de informacin sobre la enseanza de vocabulario de los objetos del saln de clases en ingls para la elaboracin y diseo del software. o Buscar asesora para el desarrollo y diseo del proyecto que est destinado ala enseanza del vocabulario de los elementos del saln de clases en ingles. o Elaborar una base de datos donde se suministre y se organice la informacin, como por ejemplo buscar la escritura, lectura o pronunciacin de una palabra.

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o Realizar una prueba piloto y de campo para identificar los errores tcnicos en la parte de programacin, programas, y base de datos para realizar las respectivas correcciones al proyecto. o Hacer la respectiva sustentacin para exponer las capacidades de conocimiento y manejo del tema delante de un pblico, y de igual manera demostrar la funcionalidad del proyecto.

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5. MARCO REFERENCIAL 5.1 Marco Terico 5.1.1 Hardware

Son todas las partes fsica de una computadora es decir, los componentes tangibles los cuales permiten el funcionamiento del software; estos componentes se clasifican as: Dispositivos de entrada: Teclado, mouse micrfono escner. Dispositivos de salida: Parlantes, impresora, monitor. Dispositivos de almacenamiento: USB, disco duro, CD, Blue-Ray, DVD.

5.1.2 Software
Es la parte intangible de una computadora donde se encuentran todos los programas almacenados en ella; los cuales los podemos clasificar de la siguiente manera: Programas de sistema: Permiten la interaccin con el hardware. Programas de programacin: Lenguaje que permiten la creacin de sus propios programas. Programas de aplicacin: Permiten realizar tareas especficas en el software de la computadora.

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5.1.3 Diseo de software 5.1.3.1 Metodologas de desarrollo de software

Una metodologa de desarrollo de software es un conjunto de pasos y procedimientos que deben seguirse para desarrollar software que se basa en el modelo bsico de entrada/proceso/salida de un sistema. La teora general de sistemas (TGS) o teora de sistemas o enfoque sistmico es un esfuerzo de estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades comunes a entidades, los sistemas, que se presentan en todos los niveles de la realidad, pero que son objeto tradicionalmente de disciplinas acadmicas diferentes.1 La teora general de sistemas no busca intentar soluciones prcticas, pero s producir teoras y enunciaciones conceptuales que pueden crear condiciones de aplicacin en la del software.

5.1.3.2 Material educativo computarizado MEC

Son programas en computador con los cuales los aprendices interactan cuando estn siendo enseados o evaluados a travs de un computador. Es un ambiente informtico que se prepara para protagonizar el tipo de experiencias educativas que se consideran deseables frente a una necesidad educativa. Es esencial para realizar buenos productos, tener objetivos claros, explcitos y posibles de cumplir, dignos de hacer parte de los escenarios educativos.
1

Tomado de: http://es.scribd.com/doc/12983329/Metodologia-de-Desarrollo-de-Software

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Para la construccin de un software educativo es necesario tener en cuenta tanto aspectos pedaggicos, como tcnicos. Su desarrollo consiste en una secuencia de pasos que permiten crear un producto adecuado a las necesidades que tiene determinado tipo de alumno, necesidades que deben ser rigurosamente estudiadas por la persona que elabora el material y que se deben ajustar a las metodologas de desarrollo de software educativo presentes en el momento de iniciar dicho proceso.2 Para lograr esta idea se debe: Crear entornos de aprendizaje participativos, donde los estudiantes formen parte activa de la construccin del conocimiento. Implantar las herramientas necesarias para que la actitud del estudiante sea ms activa, participando de una forma ms directa en el proceso de enseanzaaprendizaje. Definir con claridad los objetivos del material que se pretende disear. Aclarar los mecanismos apropiados de evaluacin, tratando de que no sean competitivos sino colaborativos. Y establecer el tiempo necesario que se requiere para el normal desempeo de las actividades por parte de los aprendices.

5.1.4 Bases de datos

Es una coleccin de datos referentes a una organizacin estructurada segn un modelo de datos de forma que manifiesta las relaciones y restricciones existentes entre los objetos del mundo real, y consigue independencia, integridad y seguridad de los datos.

Adaptado de: http://es.scribd.com/doc/12983329/Metodologia-de-Desarrollo-de-Software

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5.1.4.1 Sistema Gestor de Bases de Datos

Sistema Gestor de Bases de Datos (SGBD) es el encargado de manipular la informacin contenida en dicho almacenamiento mediante operaciones de

lectura/escritura sobre la misma; este sistema caracteriza por: Independencia de los datos: cambios en la estructura de la base de datos no modifican las aplicaciones. Integridad de los datos: los datos han de ser siempre acertados. Se establecen una serie de restricciones (reglas de validacin) sobre los datos. Seguridad de los datos: control de acceso a los datos para evitar manipulaciones de estos no deseadas.

5.1.4.2 Modelo de Datos

Un modelo de datos es un conjunto de conceptos y reglas que nos llevarn a poder mostrar la estructura de datos y operaciones adaptables sobre ellos de un sistema informtico.

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5.1.5 Modelo relacional (MR)

Figura 1. Modelo relacin

5.1.6 Los orgenes sociales del funcionamiento psicolgico individual

Se ha argumentado que una de las fuentes de progreso en el desarrollo est en los estados de equilibrio, es por esto que obligan a un sujeto a superar su estado actual y a buscar lo que sea en nuevas direcciones, Una de las formas en que puede ocurrir este conflicto cognitivo es cuando los diseos establecidos de un individuo entran en contacto con informacin del mundo exterior que no encaja con estos diseos. Segn el investigador Vygotsky toda funcin parece dos veces: primero a nivel social, y ms tarde a nivel individual. Primero, entre personas (interpsicolgica) y luego en el interior del propio nio (interpsicolgica).3

Tomado de:Http://www.wikilearning.com/monografia/teorias_del_aprendizaje_y_psicologia_educacional/1035916

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5.1.6.1 Principales habilidades del pensamiento

Habilidades meta cognitivas: Planificacin, evaluacin, organizacin,

monitorizacin y autoevaluacin. Habilidades de Razonamiento: Induccin, deduccin, analoga, razonamiento informal. Habilidades de solucin de problemas: Seleccin de informacin, identificacin de la meta, planificacin, eleccin, ejecucin y evaluacin de la solucin propuesta. Estrategias de aprendizaje: Repaso, elaboracin, organizacin. Hbitos y tcnicas de estudio.

5.1.6.2Componentes del procesamiento de la informacin

Meta componentes: procesos de alto nivel cognitivo que se utilizan para planificar y evaluar. Componentes de ejecucin: de bajo nivel cognitivo, sirven para poner en marcha estrategias concretas. Componentes que corresponden a la adquisicin de conocimiento: implicados en el almacenamiento de nueva informacin.

Estos componentes se aplican dependiendo el tipo de tarea que los individuos deben resolver

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5.1.7 Interaccin en el saln de clases 5.1.7.1 Intercambios entre docentes y alumnos

La educacin admite una situacin comunicativa y un fenmeno de tipo social. Las caractersticas lingsticas dentro de las aulas son fundamentales para explorar el modo en que se produce el aprendizaje dentro de la dimensin colectiva del estudiante. El lenguaje en el aula es pues, un vehculo a travs del cual se transmiten los saberes escolares, un portador de formas particulares de comprender e interpretar la realidad y finalmente, un contenido que debe ser aprendido por los alumnos para desempearse con eficiencia en el entorno escolarizado.4

5.1.8 Aprendizaje y enseanza del idioma ingls a partir de la primera infancia

Segn los especialistas en la enseanza de lenguas extranjeras se sugiere que la enseanza de un segundo idioma se puede iniciar a los 6 aos, edad en la que el nio ya conoce la lengua materna y percibe una mayor vinculacin entre la palabra, el sentido y su significado. El aprendizaje de una segunda lengua en la edad infantil, tiene ventajas de tipo neurolgico, ya que existe una maleabilidad en el cerebro hasta los primeros 8 o 9 aos de vida, que le facilitan al nio la asimilacin de nuevos estructuras lingsticas. Tambin hay ventajas de tipo fonolgico que permiten escuchar y producir todos los sonidos perfectamente, cualidad que se comienza a desaparecer despus de los 11 o 12 aos.

Tomado de: http://educacion.idoneos.com/index.php/290431

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Esto muestra porque las personas que comienzan a estudiar lenguas extranjeras cuando son adultos les resulta ms difcil hablarlas con fluidez, que a quienes las aprenden de nios.

5.1.9 Fontica
La fontica es el estudio de los sonidos del lenguaje humano. Es una rama de la lingstica que estudia la produccin y percepcin de los sonidos de un lenguaje 5 con respecto a sus manifestaciones acsticas. Sus ramas ms importantes son: fontica experimental, fontica articulatoria, fontica acstica. o Fontica experimental: La fontica experimental es la que estudia las propiedades acsticas y fsicas de los sonidos del habla, reuniendo los datos y cuantificando los datos sobre la emisin y la produccin de las ondas sonoras que configuran el sonido articulado.6 o Fontica articulatoria: Es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista funcional; es decir, describe qu rganos orales intervienen en su produccin, en qu posicin se encuentran y cmo esas posiciones varan los distintos caminos que puede seguir el aire cuando sale por la boca, nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos diferentes.7 o Fontica acstica: Es la que estudia la onda sonora como la salida de un resonador cualquiera; que es, equipar al sistema de fonacin con cualquier otro sistema de emisin y reproduccin de sonidos.8

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Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Fon%C3%A9tica Adaptado http://es.wikipedia.org/wiki/Fon%C3%A9tica 7 Adaptado: http://es.wikipedia.org/wiki/Fon%C3%A9tica 8 Adaptado http://es.wikipedia.org/wiki/Fon%C3%A9tica

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5.2 MARCO CONCEPTUAL 5.2.1 El computador

El computador es una herramienta tecnolgica de gran utilidad en la actualidad, y en el presente indispensable para optimizar el proceso enseanza-aprendizaje de los estudiantes; es por eso que se ha utilizado esta herramienta como medio para desarrollar un software orientado a la enseanza de vocabulario de los elementos y personas que encontramos en un saln de clase en ingls. Para esto requeriremos el acompaamiento de un equipo con las siguientes

caractersticas: Hardware: Disco duro 500 GB RAM 2 GB Procesador Intel Core i3

Software: Sistema operativo 32 Bits Service Pack 1

5.2.2 Programas de diseo 5.2.2.1 Flash

Es una herramienta muy til en el campo de la creacin de aplicaciones y manipulacin de grficos vectoriales con posibilidad de manejo de cdigo mediante el lenguaje action script; es por ello que se elijo este programa para el desarrollo del software enfocado hacia la enseanza del vocabulario de los elementos y personas de un saln de clases
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en ingles; puesto que este se orienta hacia el estudio de animacin que trabaja fotogramas y est destinado a la produccin y entrega de contenido interactivo.

5.2.2.2 Adobe Photoshop

Adobe Photoshop es un programa que brinda la posibilidad de editar imgenes y creacin de grficos de excelente complejidad, es por ello que se requiere este programa para el retoque de grficos y de esta manera adecuarlos al contexto del desarrollo de software sobre la enseanza de vocabulario de los elementos y personas del saln de clases en ingles.

5.2.3 Programas de diseo 5.2.3.1 Access 2010

Este programa se empleo para el desarrollo de la base de datos, ya que es un

programa de gestin de base de datos relacional, con la posibilidad de crear ficheros con bases de datos que pueden ser consultados por otros programas.

5.2.4 Enseanza-Aprendizaje del ingls a partir de la primera infancia

El aprendizaje y la enseanza del ingls a partir de la primera infancia son muy importantes, puesto que ayuda a los nios a tener buenas bases de aprendizaje y a incentivarse a aprender este idioma tan fundamental para la vida.

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Para la enseanza del ingls a los nios se les necesita en primera instancia, crear mtodos de aprendizaje que los motive a explorar las fuentes de aprendizaje y para que as ellos logren mejorar sus conocimientos; pues si se les brinda una buena

enseanza-aprendizaje a los chiquillos desde temprana edad, no solo van a aprender ms fcilmente los conocimientos sino que tambin van a tener un buen desarrollo mental que los va a beneficiar en el resto del proceso de aprendizaje de este idioma.

5.2.5 Desarrollo del software

Cuando se desarrolla un aplicativo de software enfocado a la enseanza de vocabulario de un idioma extranjero como el ingls a nios de grados inferiores se debe optar por tomar mtodos de aprendizaje efectivos para que los aprendices puedan aprender fcilmente y se motiven a mejorar sus conocimientos sobre este nuevo idioma. Por lo tanto un aplicativo de software donde se ensee el vocabulario de los objetos de un saln de clases en ingls con su respectiva escritura, lectura y pronunciacin, en el cual se incluyen entornos grficos y aplicaciones didcticas para el evaluar el aprendizaje adquirido por los estudiantes con el software en su parte de aprendizaje de tal manera que incentive a los nios tanto a explorarlo a como a aprender. Realizar este propsito con los nios es de mucha importancia porque va a contribuir al desarrollo mental de los estudiantes en su primera infancia; puesto que este aprendizaje es valioso ya que muchos estudios lo han demostrado donde sugiere que el aprendizaje a temprana edad los nios tienen ms facilidad de asimilar informacin motivo que a medida que pasan los aos es ms difcil porque estn acostumbrados a su lengua materna.

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5.3 MARCO LEGAL 5.3.1 Artculo 23.- reas Obligatorias y Fundamentales

Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ciencias naturales y educacin ambiental. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia. Educacin artstica. Educacin tica y en valores humanos. Educacin fsica, recreacin y deportes. Educacin religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemticas. Tecnologa e informtica.

Pargrafo: La educacin religiosa se ofrecer en todos los establecimientos educativos, observando la garanta constitucional segn la cual, en los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibirla.

5.3.2 Artculo 32.- Educacin Media Tcnica

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La educacin media tcnica prepara a los estudiantes para el desempeo laboral en uno de los sectores de la produccin y de los servicios, y para la continuacin en la educacin superior. Estar dirigida a la formacin calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas, administracin, ecologa, medio ambiente, industria, informtica, minera, salud, recreacin, turismo, deporte y las dems que requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica para que el estudiante est en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologas y al avance de la ciencia. Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder a las necesidades regionales. Pargrafo: Para la creacin de instituciones de educacin media tcnica o para la incorporacin de otras y para la oferta de programas, se deber tener una infraestructura adecuada, el personal docente especializado y establecer una coordinacin con el Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA u otras instituciones de capacitacin laboral o del sector productivo.

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6. METODOLOGA 6.1 Tipo de investigacin

A medida que ha transcurrido el avance de la informtica y tecnologa las personas se han visto en la necesidad de aprovechar estos avances y oportunidades que brinda la tecnologa para incentivar a los estudiantes a aprender vocabulario de un nuevo idioma tan importante para la vida, acatando esta necesidad se permiti identificar la falta de un material educativo computarizado (MEC) en el Instituto Tcnico Nuestra Seora de Manare del municipio de Paz de Ariporo Casanare. El proyecto EXPLORA Y APRENDE VOCABULARIO DEL SALN DE CLASE EN INGLS es un propsito producto de la investigacin descriptiva, gracias a que esta permite observar una serie de situaciones y caractersticas que se presente en los estudiantes y docentes del plantel educativo.

6.1.1 Investigacin descriptiva

Este tipo de investigacin trabaja dos aspectos importantes que son: Hiptesis: La hiptesis consiste en una respuesta o un intento de explicacin a un problema. Conceptos: Los conceptos son ante todo propiedades o caractersticas de los sujetos o las poblaciones que se estn estudiando. Dentro de los concepto se pueden

encontrar conceptos constantes que significa que dichas caractersticas de la poblacin es va a permanecer; y los conceptos variables que figuran las caractersticas de la poblacin que pueden cambiar en un momento determinado.

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6.2 Fuentes de informacin

Para el proyecto EXPLORA Y APRENDE VOCABULARIO DEL SALN DE CLASE EN INGLS se utilizaron diferentes fuentes de recoleccin de informacin entre ella se destacan las siguientes:

6.2.1 Fuentes primarios

Aplicacin de encuestas a estudiantes y docentes de las reas de ingls e informtica del plantel educativo para Determinar la importancia del desarrollo de un software donde se ensee el vocabulario de los elementos y personas del aula de clase en ingls con su respectiva gramtica, para los grados segundos y terceros.

6.2.2 Fuentes segundarios

Material web y bibliogrfico sobre escritura, lectura y pronunciacin de los nombres de los elementos de un saln de clases en ingls.

6.3 Recursos humanos y fsicos 6.3.1 Recursos humanos

Asesora a lo largo del proyecto por la Licenciada Martha Parada, orientacin por parte de la Licenciada Carmen Cecilia Gmez Galvis directora del proyecto, diseo y programacin Yesika Paola Cantor Beltrn, Anderson Yesid Fonseca Chaparro.

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6.3.2 Recursos materiales

Para el desarrollo del proyecto se tendr disponible un computador, impresora, material de oficina, papelera, memoria USB, dispositivos de grabacin de voz.

6.4 Desarrollo metodolgico 6.5.1 Anlisis

En el plantel educativo Nuestra Seora De Manare del Municipio de Paz de Ariporo Casanare existe la situacin en la que los estudiantes presentan dificultades sobre el aprendizaje del vocabulario de los elementos y del aula de clase en ingls, puesto que los docentes no cuentan con un material didctico para brindarle a los estudiantes un mtodo de aprendizaje que incentive a los estudiantes a aprender el ingls un idioma tan importante para la vida. Para solucionar esta problemtica se necesita suplir las siguientes necesidades que se muestran a continuacin: Carencia de un material educativo computarizado (MEC) enfocado hacia la

enseanza del vocabulario de los elementos y personas del aula de clase en ingles con su respectiva escritura, lectura, y pronunciacin. Ausencia aprendizaje de un ambiente virtual, el cual contenga mtodos eficientes de el vocabulario

donde los estudiantes se incentiven a aprender

sobre los elementos y personas del aula de clase en ingls.

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6.5 Construccin pedaggica 6.5.1 Seleccin del tema

La seleccin del tema se llev a cabo en una pequea reunin de grado, donde se conformaron grupos mximos de dos estudiantes para el desarrollo del proyecto; analizando la situacin de desarrollar un aplicativo que contribuya a los docentes a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes sobre el vocabulario de los elementos y personas del aula de clase con su respectiva escritura y pronunciacin; sobre el cual realizamos una investigacin tanto ha estudiantes como a docentes del plantel educativo con el propsito de determinar la importancia desarrollo de un software donde se ensee el del

vocabulario de los elementos y

personas del aula de clase en ingls con su respectiva gramtica, para los grados segundos y terceros. Al realizar este procedimiento se pudo establecer que verdaderamente existe el problema de que los estudiantes presentan problemas de conocimiento de vocabulario sobre los elementos del saln de clases con su respectiva gramtica, de igual manera que los docentes necesitan tener a disposicin un material educativo

computarizado.(MEC) enfocado hacia este tema; por consiguiente se opto por desarrollar un proyecto de este tipo para suplir la necesidad de los docentes y de esta manera solucionar la situacin que se presentan en los estudiantes.

6.5.2 Documentacin
EL desarrollo de software DIDCTICO MULTIMEDIA EXPLORA Y APRENDE VOCABULARIO DEL SALN DE CLASE EN INGLS es un designio que se

constituye del vocabulario de los elementos y personas del aula de clase en ingls , con su respectiva escritura, lectura y pronunciacin, donde se incluyen entornos grficos
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demostrativos para incentivar al estudiante a explorar el contenido, y aplicaciones didcticas para el evaluar el aprendizaje adquirido por los estudiantes y as se estimule a los usuarios a aprender, para que de este modo la utilizacin de este aplicativo sea ms eficiente para el aprendizaje.

6.5.3 Poblacin
EL desarrollo de software DIDCTICO MULTIMEDIA APRENDAMOS VOCABULARIO DE LOS OBJETOS DEL SALN DE CLASES EN INGLS est dirigido a estudiantes de los grados segundos terceros y sus docentes del plantel educativo Nuestra Seora de Manare del municipio de Paz de Ariporo. En vista a esta temtica el proyecto se divide en VI mdulos con su respectivos

entornos grficos diseados con el propsito de que los usuarios se motiven a aprender vocabulario de este idioma tan importante para la vida como lo es el ingls con el fin de que la enseanza de este vocabulario sea ms efectiva. Estos mdulos son los siguientes:

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Modulo I
Tabla 1. Estructura del saln de clases

:
CLASIFICACIN CLASSROOM VOCABULARY

NOMBRE DE MODULO

escritura

PRONUNCIACIN

SIGNIFICADO

Wall Floor Window ESTRUCTURA DEL SALN DE CLASES Door Lock Hall

(wol) (flo...r) (windou) (do...r) (lock) (jol)

Pared, muro Piso Ventana Puerta Cerradura Pasillo

Modulo II
Tabla 2. Muebles del saln de clases

CLASIFICACIN CLASSROOM VOCABULARY

NOMBRE DE MODULO

ESCRITURA

PRONUNCIACIN

SIGNIFICADO

Chair

(cher)

Silla

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MODULO II MUEBLES DEL SALN DE CLASES

Table Locker Desk

(teibl) (loker) (desk)

Mesa Armario Escritorio

Modulo III
Tabla 3. Accesorios del saln de clases

CLASIFICACIN CLASSROOM VOCABULARY NOMBRE DE MODULO ESCRITURA PRONUNCIACIN SIGNIFICADO

Picture

(pictur)

Cuadro, pintura, pelcula

Poster Sign MODULO III ACCESORIOS DEL SALN DE CLASES

(poster) (saign)

Cartel Signo, seal, smbolo

Thumbtack Blackboard Box Flag Plug Key Welcome class

(dumbtack) (blackbord) (box) (flag) (plug) (ki) (welcomclas)

Tachuela Pizarrn Caja Bandera Clavija Llave Bienvenido a clases

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Modulo IV
Tabla 4. Dispositivos tecnolgicos del saln de clases

CLASIFICACIN CLASSROOM VOCABULARY NOMBRE DE MODULO T. V. Set (ti. Vi. Set) Aparato de t. V. ESCRITURA PRONUNCIACIN SIGNIFICADO

(teipwricorder) MODULO IV DISPOSITIVOS TECNOLGICOS DEL SALN DE CLASES Ceiling fan (ciling fan) Tape recorder C. D. Player (ci. di. Pleyer)

Grabadora

Tocador de discos compactos

Ventilador de techo

Clock

(clock) (laudspiker)

Reloj "de pared" Altavoz, bocina

Loudspeaker Telephone (telefon) Telfono

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Air conditioner Overheadprojector

(eircondishioner) (overjed proyector)

Aire acondicionado Retroproyector

Computer

(compiuter)

Computadora

Modulo V
Tabla 5. tiles escolares

CLASIFICACIN CLASSROOM VOCABULARY NOMBRE DE MODULO INGLES Text book Ring binder Ballpoint pen Scissors MODULO V TILES ESCOLARES Book Notebook Brush Pen Eraser Pncil Pncilsharpener PRONUNCIACIN (textbuk) (ring bainder) (bolpoint pen) (sisors) (buk) (notbuk) (brush) (pen) (iwreiser) (pncil) (pnsil sharpener) SIGNIFICADO Libro de texto Carpeta Bolgrafo Tijera Libro Libreta Brocha Lapicero Borrador Lpiz Sacapunta

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Rule Color Sheet Marker Paper Glue Homework Switch Looseleafpaper Exam Exercise Page Practice

(wrul) (color) (shi..t) (marker) (peiper) (glu) (jomwork) (switch) (lu..S li...f peiper) (exam) (exersais) (peich) (practis)

Regla Color Hoja de cuaderno, lmina o sabana Marcador Papel Pegamento Tarea Interruptor Hoja suelta de papel Examen Ejercicio Pagina Prctica

Outlet Pncil case

(autlet) (pncilkeis)

Tomacorriente, enchufe Lapicera

Modulo VI
Tabla 6. Personas en saln de clases

CLASIFICACIN CLASSROOM VOCABULARY

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NOMBRE DE MODULO

ESCRITURA

PRONUNCIACIN

SIGNIFICADO

Teacher

(ti...cher)

Maestro, profesor

MODULO VIPERSONAS DEL SALN DE CLASES

Student

(student)

Estudiante

Boy Girl

(boi) (grl)

Nio, muchacho Nia, muchacha

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