P. 1
0 Proiect Didactic Cl08 Lacul Mihai Eminescu

0 Proiect Didactic Cl08 Lacul Mihai Eminescu

|Views: 1,930|Likes:
Published by Adrian Szin

More info:

Published by: Adrian Szin on Sep 25, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/05/2013

pdf

text

original

Proiect didactic

Data: Şcoala: Profesor: Disciplina: Clasa: Subiectul lecţiei: Tipul lecţiei:
Competențe generale vizate
3. 4. Receptarea mesajului scris din texte literare, în scopuri diverse. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea mesajelor scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

19.10.2011 S.A.M. Prisăcani, Jud. Iaşi Adina Brânzea Literatura română a VIII-a A Lacul de Mihai Eminescu – interpretarea textului de receptare a unei opere lirice

Valori și atitudini
  Cultivarea interesului pentru lectură și a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii. Stimularea gândirii autonome, reflexive și critice în raport cu diversele mesaje receptate.

Competențe specifice
3.1 3.2 4.1 Dovedirea înțelegerii unui text literar pornind de la cerințe date. Identificarea procedeelor de expresivitate artistică într-un text liric. Redactarea diverselor texte, adaptându-le la situația de comunicare concretă.

Conținuturi asociate
 structura textelor lirice, eul liric;  procedee de expresivitate artistică în textele studiate (figuri de stil: aliterație, asonanță, epitet, personificare);  versificația (măsura, rima, ritmul, versul, strofa);  trăsăturile specifice ale genului liric într-o operă literară studiată;  valori stilistice ale nivelului fonetic într-un text literar;  comentarea unor secvențe dintr-o operă studiată pe baza unor cerințe date (de exemplu: elemente de structură a operei literare; elemente de limbă și de stil).

1/8

Resurse  capacităţile de învăţare ale elevilor. Metode şi procedee       lectura model.  a-și dezvolta capacitatea de exprimare și de receptare a unui text literar. Adina Brânzea S. Iaşi An școlar 2011-2012 Proiect didactic: „Lacul” de Mihai Eminescu Competențe derivate / obiective operaţionale  Cognitive – la sfârşitul orei elevii vor fi capabili:  a citi fluent și expresiv textul.  portofoliul elevilor.  tabla.  a înțelege mesajul textului. învățarea prin descoperire.Prof.  timp de lucru: 50 minute. Forme de organizare a activităţii elevilor: frontală / pe grupe 4. 2. lucrul pe text.  a-și dezvolta pasiunea pentru lectură.  a cunoaște trăsăturile genului liric. Prisăcani. dialogul. 3.  cunoştinţele anterioare. M. A. conversația. Strategii didactice 1. 2/8 . problematizarea. Mijloace de învăţământ  caietele elevilor.  Formative  a argumenta că textul studiat aparține genului liric.

A. 1997  Literatura română. Columban. Emanuela Ilie. 2005  Literatura română. 2002  Literatura în școală. Editura Aula. Cârstocea. Marinela Popa. 2004  Didactica literaturii române. Florentina Sânmihăian. D. Editura Badea & Professional Consulting. Manual preparator baza tuturor manualelor alternative ale ciclului gimnazial. ediția a II-a. Manual preparator pentru clasa a VIII-a pe baza textelor literare din cele trei manuale alternative. de Raluca Scarlat Iancău. Brașov. Adina Brânzea S. Bibliografie  Limba română. Constantin Parfene. Grup Editorial Art. Editura Aula. 2003  Didactica limbii române.  Literatură. prof. clasa a VI-a – Ion Popa. Raluca Scarlat. Botoşani. Ion Popa. Bucureşti. E. manual pentru clasa a VIII-a – Alexanru Crișan. București. Iaşi An școlar 2011-2012 Proiect didactic: „Lacul” de Mihai Eminescu 5. limbă română. Prisăcani. I. București. Mihaela Secrieru. Gal. Marinela Popa. 2003. Brașov. Coman. Bucureşti. analiza textelor din toate manualele alernative clasele V-VIII. Editura Ovi-art. Ioniță. Editura Polirom. Editura Universității „Al. clasele V-VIII. V. Cuza”. M. 2007  Dicționarul figurilor de stil din toate manualele alternative. Sofia Dobra. L. A. comunicare pentru clasa a VIII-a în conformitate cu noile programe. Mariana Badea. Editura Niculescu. M. Poezia. Sfârlea. L. București. 2008 3/8 . Iași. F. Kudor. Editura Humanitas Educational. Editura Niculescu. Iași.Prof. 2008  Literatura română. 2008  Literatura română.

Adina Brânzea S. iar elevii îl vor scrie în caietele de clasă. 3) Cum apare lirica erotică eminesciană? Lirica erotică eminesciană îmbină sentimental dragostei pentru ființa iubită cu adorația față de frumusețile naturii. Iaşi An școlar 2011-2012 Proiect didactic: „Lacul” de Mihai Eminescu Desfășurarea activităţii didactice I. 2) Din ce categorie de poezii eminesciene face parte această poezie? Poezia Lacul de Mihai Eminescu face parte din lirica erotică eminesciană. Enunţarea obiectivelor  Cognitive – la sfârşitul orei elevii vor fi capabili:      a citi fluent și expresiv textul. verificarea temelor. III. II. elevii sunt solicitați să răspundă cu ajutorul profesorului la următoarele întrebări-cheie: 1) Când și unde a apărut poezia Lacul de Mihai Eminescu? Poezia Lacul de Mihai Eminescu a fost publicată la 1 septembrie 1876 în revista „Convorbiri literare”. a-și dezvolta capacitatea de exprimare și de receptare a unui text literar. stabilirea ordinii.  Formative  a argumenta că textul studiat aparține genului liric. Coordonarea învăţării. A. a cunoaște trăsăturile genului liric. verificarea materialului didactic. - Moment organizatoric prezenţa. - Pregătirea stării de învățare Captarea atenției: se va audia înregistrarea poeziei Lacul de Mihai Eminescu. Se va nota titlul lecției (Lacul de Mihai Eminescu) pe tablă de către profesor.  Pentru o bună receptare a mesajului și a semnificațiilor poeziei Lacul de Mihai Eminescu. obţinerea performanţelor în învăţare şi asigurarea conexiunii inverse  Elevii sunt invitați să recite expresiv poezia Lacul de Mihai Eminescu. M. 4) Care este semnificația titlului acestei poezii? 4/8 . a înțelege mesajul textului. IV. Natura și iubirea nu pot fi separate la Eminescu. Prisăcani. Li se vor oferi elevilor fișe cu viața și activitatea literară ale lui Mihai Eminescu. a-și dezvolta pasiunea pentru lectură.Prof.

Vraja peisajului este sporită de prezența lunii. M. Decorul natural este unul nocturn. de visare. Însă totul rămâne la stadiu de dorință. al profunzimii trăirilor interioare ale poetului. apa este un element al vieții. luna. 5/8 . determinându-l pe poet să viseze la o dragoste ideală. 8) Cum poate fi structurată poezia din punct de vedere compozițional? Compozițional. elementele ei capătă însușiri umane prin intermediul personificărilor (lacul „tresărind”. Prin personificare. de posibilitate. 12) Selectați din text verbele cu ajutorul cărora se creează o atmosferă de vrajă. natura preia sentimentele și stările eului liric. nuferii. „unduioasa apă”). 1 inefabil = care nu poate fi exprimat în cuvinte. „a suna” sugerează atmosfera de vrajă. „a sări”. luna vântul. Prisăcani. 11) Ce moment al zilei este descris în poezie? Indicați elementul din text care v-a ajutat să răspundeți la această întrebare. la posibilitatea împlinirii ei în cadrul fascinant al codrului. nuferii) converg către lacul din mijlocul codrului. Verbe precum „a cădea”. pentru că visul de iubire nu se realizează. „cutremură”. „unduioasa apă”. Toate celelalte elemente care compun decorul în care urmează să se manifeste iubirea(trestiile. inexprimabil.Prof. Natura este personificată. vântul. strălucește și vibrează o dată cu poetul în așteptarea ființei iubite sau împărtășește tristețea acestuia din final. „blânda lună”. unul real. Ea este dinamică. „lin foșnească”. Adina Brânzea S. codrul. luna. 5) Ce semnifică apa în viziunea lui Mihai Eminescu? În viziunea lirică a lui Mihai Eminescu. 9) Numiți elementele care alcătuiesc decorul imaginat pentru întâlnirea dintre cei doi îndrăgostiți? Elementele care alcătuiesc decorul imaginat pentru întâlnirea dintre cei doi îndrăgostiți sunt: lacul. barca. 7) Din câte catrene este alcătuită poezia Lacul de Mihai Eminescu și cum sunt organizate acestea? Poezia Lacul de Mihai Eminescu este alcătuită din 5 strofe (catrene) organizate gradat ca stare sufletească de la speranța împlinirii iubirii până la tristețea sfășietoare din finaL. 10) Care dintre aceste elemente sunt considerate specifice poeziei eminesciene de dragoste și de natură? Elementele specifice poeziei eminesciene de dragoste și de natură sunt: lacul. 6) Care este tema poeziei Lacul de Mihai Eminescu? Tema poeziei o constituie dorința arzătoare a îndrăgostitului de a-și împlini iubirea. interior al visului de împlinire a iubirii absolute. intimitatea și inefabilul1 întâlnirii imaginare. de visare. Prezența apei prin farmecul și misterul ei. 13) Identificați epitetele din strofa a patra și observați ce rol au acestea în crearea atmosferei. codrul. exterior care cuprinde descrierea naturii și altul ideal. apa „sune”) și epitetele personificatoare („blândei lune”. poezia poate fi structurată pe două planuri. favorizează reveria. „a scăpa”. Iaşi An școlar 2011-2012 Proiect didactic: „Lacul” de Mihai Eminescu Poezia are ca titlu numele unuia dintre elementele cadrului natural descris: lacul. „lin foșnească”. A. trestiile. „a pluti”.

dar nerealizată. Când poetul descrie cadrul natural sau când se trezește din visare. „a sări”. Care sunt acestea și cum sunt distribuite? Verbe precum „a cădea”. a) Personificări: „Lacul codrilor albastru Tresărind în cercuri albe El cutremură o barcă” „Să sărim în luntrea mică Îngânați de glas de ape”. din emoția lui în așteptarea ființei iubite și vibrează la unison cu aceasta. Conjunctivele exprimă o acțiune dorită. alegând dintre următoarele variante : a) sugerează o acțiune viitoare posibilă. Adina Brânzea S. intimitatea și inefabilul întâlnirii imaginare. 18) Trăirile interioare ale îndrăgostitului sunt surprinse în mai multe momente. „să-mi cadă lin”. 15) Observați folosirea modurilor personale ale verbului în text. „nuferi galbeni”. pentru că lacul se însuflețește cu ajutorul personificării: „Tresărind în cercuri albe /El cutremură o barcă”. c) sugerează o acțiune ireală. verbele sunt la modul indicativ. „suspin”. este mai puțin dinamic. „să sărim”. lacul nu mai tresare la prezența și la sentimentele poetului. „a pluti”. Iaşi An școlar 2011-2012 Proiect didactic: „Lacul” de Mihai Eminescu 14) Indicați strofele în care apar elemente cromatice și explicați așezarea simetrică a acestora. seninătate. timpul prezent: „încarcă”. „blândei lune”. claritate. lacul ca element al ei. „sufăr”. „Nuferi galbeni îl încarcă” (prima strofă) „Tresărind în cercuri albe” (prima strofă) „Lângă lacul cel albastru” (ultima strofă) Epitetele cromatice albastru și galben realizează imagini vizulae care sugerează armonie. De la această imagine vizuală statică din primele două versuri se va trece la una dinamică. „să plutim”. „a suna” sugerează atmosfera de vrajă. natura. lacul fiind asemenea unei oglinzi în care urmează să se reflecte atât lumea exterioară. de visare. ea sugerănd tristețea apăsătoare din sufletul poetului. 17) Selectați din text personificările și epitetele prin care elementele naturii capătă însușiri umane. revenind la realitate. „a scăpa”. b) sugerează o acțiune dorită. dar nerealizată: „să cadă”. M. Care sunt acestea? 6/8 . limpezime. „cercuri albe”. În ultima strofă lipsește galbenul nuferilor. „cutremură”. „să scap”. decorul nu mai este luxuriant. cât și cea interioară. preia din zbuciumul sufletesc al poetului. Imaginea vizuală din final („lacul cel albastru”) nu mai are strălucirea și consistența cromatică a celei din prima strofă. „lin foșnească”. Prisăcani. 16) Explicați rolul conjunctivului prezent. „nu vine”. Astfel. „unduioasa apă”. b) Epitete: „lacul albastru”.Prof. A.

unele exprimate. apropiate de versificația creației populare. A. abandonați extazului. În prima strofă. „Și să scap din mână cârma Și lopețile să-mi scape”. din text se degajă o vrajă aparte. cine sunt „eu” din strofa a doua și „noi” din strofele a treia și a patra. Prisăcani. pe care o dorește împlinită tot la modul ideal. al reveriei și al reîntoarcerii la realitate. a) aliterații: „să sărim”. Astfel. ci către o iubire ideală. ci doar inclus. M. „Ea din trestii să răsară Și să-mi cadă lin pe piept. „eu”. „Eu” și „ea” din strofa a doua sunt poetul (eul liric) și iubita. dar nerealizată. pentru a spori armonia versurilor. în timp ce foșnetul trestiilor și susurul apei le vor acompania alunecarea în vis. în decorul de basm al codrului și al lacului. 20) În poezie apar mai multe persoane gramaticale. „Să plutim cuprinși de farmec”.” „Îngânați de glas de ape” „lacul cel albastru / Încărcat”. Dacă „el”. iubita apare ca o proiecție imaginară în visul poetului. verbele sunt la persoana a treia singular. 21) Selectați din text cuvinte sau secvențe care sugerează intimitatea și inefabilul întâlnirii imaginare dintre cei doi îndrăgostiți. „să-mi scape”. rima(rimează numai versurile al doilea și al patrulea creând impresia unui distih cu rimă împerecheată). Din dorința de împlinire a dragostei „eu” și „ea” devin un posibil „noi”. Acestor procedee li se adaugă. Adina Brânzea S. idealul feminin către care tinde acesta. altele incluse sau doar sugerate: eu. ea fiind o proiecție imaginară a îndrăgostitului. 22) În ciuda simplității aparente a poeziei. Iaşi An școlar 2011-2012 Proiect didactic: „Lacul” de Mihai Eminescu Trăirile interioare ale îndrăgostitului sunt surprinse în diferite momente : al așteptării. „lângă lacul”. Explicați de unde provine această impresie. sugerat. ea. apar ca persoane gramaticale. căci împlinirea iubirii este dorită.Prof. Poetul nu realizează un portret al ființei iubite pentru că dorința lui nu se îndreaptă către o anumită ființă. el și noi. „noi” nu este exprimat. Plină de vrajă este muzicalitatea interioară a versurilor realizată cu ajutorul aliterațiilor și al asonanțelor. îndrăgostiții vor pluti vegheați de razele blânde ale lunii. „Ea”. Explicați de ce imaginea iubitei nu este concretizată într-un portret. „el” fiind lacul. „ea”. ritmul trohaic și măsura de 7-8 silabe. Visul de iubire al poetului este țesut în starea de așteptare și de singurătate.” „Să sărim în luntrea mică”. cea izvorâtă din amintire și ruptă parcă din natură („din trestii să răsară”) aparține unui posibil scenariu pe care poetul și-l imaginează: fascinați de natură și de farmecul ei. 7/8 . b) asonanțe: „Lacul codrilor albastru Nuferi galbeni îl încarcă. 19) Iubita nu apare în mod direct în cadru. Identificați cine este „el” din prima strofă.

A. „să cadă”. „suspin”. Elementele de pastel se compun din îmbinarea imaginilor vizuale cu cele auditive. Asigurarea retenţiei şi a transferului informaţiei Tema pentru acasă Redactează o compunere de 20-25 de rânduri în care să argumentezi că poezia Lacul de Mihai Eminescu aparține genului liric. Iaşi An școlar 2011-2012 Proiect didactic: „Lacul” de Mihai Eminescu 23) Deși poezia surprinde un moment de iubire neîmplinită. exprimați-vă opiniile și motivați-le cu privire la următoarele aspecte: VI. „sufăr”. natura eminesciană fiind în armonie desăvârșită cu sentimentul de dragoste. Prisăcani. Comentați legătura poet . Cum explicați acest fapt? Armonia versurilor. M. Natura este personificată. de calmă resemnare. Pe baza discuțiilor anterioare. Poate fi titlul poeziei o cheie pentru a o interpreta într-un anumit fel? 2. contribuie la sugerarea unei atmosfere generale de calmă resemnare. participând emoțional la trăirile profunde ale îndrăgostitului. credeți.natură prezentă în poezia Lacul de Mihai Eminescu. pentru că poezia surprinde un moment de iubire neîmplinită. aliterații și elemente de versificație.Prof. poezia Lacul de Mihai Eminescu este o idilă – pastel. Aprecieri Se notează elevii care au răspuns corect la oră. 8/8 . Elementele de idilă sunt exprimate de verbe cu o mare încărcătură emoțională: „parcascult”. că aparține poezia „Lacul” de Mihai Eminescu? Motivați răspunsul. „să răsară”. V. atmosfera generală pe care o degajă versurile este una de seninătate. realizată prin asonanțe. Deoarece este o operă literară în versuri. Dă un titlu sugestiv acestei compuneri și nu uita să fii original! VII. în care este descris un tablou de natură în cadrul căruia poetul își manifestă dorința de împlinire a iubirii ideale. Realizarea feedback-ului 1. „parc-aștept”. În ce constă genialitatea poetului Mihai Eminescu? Ajunge el la sufletul cititorilor? 3. Adina Brânzea S. 24) Cărei specii literare. Armonia poeziei ne trimite cu gândul la un alt nivel al armoniei întregii naturi și tocmai de aceea farmecul și misterele ei vin să diminueze tristețea și singurătatea îndrăgostitului din finalul poeziei.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->