ISSN 1982 - 0283

EDIO ESPECIAL

COMNIO:
A ARTE DE ENSINAR E APRENDER
Ano XX Boletim 15 - Outubro 2010

Sumrio

Edio EspEcial comnio: a artE dE Ensinar E aprEndEr

Proposta da edio especial Comnio: a obra de uma vida e a vitalidade de uma obra ........................... .............. Francisco Marques (Chico dos Bonecos) 3

ProPoSTA DA EDio ESPECiAL

comnio: a obra dE uma vida E a vitalidadE dE uma obra

Francisco Marques (Chico dos Bonecos)1

Joo Ams Comnio nasceu no dia 28 de maro de 1592, na regio da Morvia, no corao da Europa, atualmente Repblica Tcheca. O seu falecimento ocorreu no dia 15 de novembro de 1670, na cidade de Amsterd, na Holanda. Seu nome de batismo era Jan Amos Komensky. Internacionalmente, seu nome conhecido na verso latinizada: Comenius. Em Portugal, usa-se Comnio. Aqui, usa-se tambm uma verso abrasileirada: Comnio. Sua vida est concentrada no sculo XVII, mas precisamos sobrevoar tambm os sculos XV e XVI para compreender as aes e as ideias do nosso professor. Nesse perodo, a Europa vive a agitada passagem da Idade Mdia para a Idade Moderna: a expanso do comrcio, as grandes navegaes, o crescimento das cidades, a

centralizao do poder, as novas formas de trabalho, os progressos tcnicos... Alimentando-se dessas transformaes e fornecendo novos alimentos a essas mesmas transformaes, surgem dois movimentos vigorosos: o Renascimento e a Reforma. Os pais de Comnio e toda a sua comunidade participavam de uma das igrejas precursoras da Reforma: a Unidade dos Irmos Morvios. Essas novas igrejas apresentavam muitos pontos em comum. Por exemplo: promover a leitura da Bblia nas lnguas nacionais. J nos primeiros anos de 1500, a Unidade dos Irmos Morvios publicou vrios livros para auxiliar o trabalho de evangelizao. Em 1593, lanou a Bblia totalmente traduzida para a lngua tcheca. Para a Unidade dos Irmos Morvios, portanto, a educao das crianas era um com-

1 Poeta e professor, formado em Letras pela UFMG. Desenvolve oficinas para professores em torno do tema dos brinquedos e das brincadeiras. autor, com Estvo Marques, da pea radiofnica Muitas coisas, poucas palavras (A oficina do professor Comnio e a arte de ensinar e aprender), lanada pela Editora Peirpolis de onde foram extrados vrios trechos que compem este texto. Consultor da edio especial.

promisso que se fortalecia na prpria concepo religiosa. por isso que a educao pblica e muito especialmente o ensino fundamental pblico se fortalece com o movimento da Reforma.

Em 1628, em plena Guerra dos Trinta Anos (1618-1648), Comnio foi obrigado a deixar a sua terra e se transformou num homem em permanente exlio, mas sempre pensando, escrevendo e trabalhando pela melhoria da educao em diversos pases: Polnia, Inglaterra, Sucia, Hungria e Holanda.

ALuno E ProfESSor
Comnio escreveu mais de duzentas obras. Em 1608, aos dezesseis anos, Comnio vai estudar em Prerov, na escola mantida pela Unidade dos Irmos Morvios. Da sua trajetria de aluno, Comnio reuniu experincias e reflexes que fortaleceram o seu projeto de mudar radicalmente a maneira de ensinar: Eu prprio, msero homnculo, sou um desses muitos milhares que passaram e gastaram miseravelmente a amenssima primavera da vida e os anos florescentes da juventude nas banalidades da escola. Ah! Quantas vezes, mais tarde, quando comecei a ver as coisas um pouco melhor, a recordao do tempo perdido me arrancou suspiros do peito, lgrimas dos olhos e gritos de dor do corao (Captulo XI, 13). Em 1614, Comnio foi nomeado professor da escola em que estudou. E promoveu grandes mudanas: alm de eliminar todos os castigos corporais, incluiu novas disciplinas, introduziu conversas, passeios, teatros, brincadeiras e canes. Em 1631, publicou a obra que espalhou o seu nome por muitos pases: A porta aberta das lnguas. Em 1658, lanou uma obra inovadora: O mundo sensvel das imagens. Associando as palavras s gravuras, esta obra um dos primeiros livros didticos ilustrados para criana. Em 1632, em Leszno, na Polnia, Comnio concluiu a obra Didtica Tcheca. Em 1638, concluiu a traduo da Didtica Tcheca para o latim quando foi batizada com o nome de Didtica Magna. Em 1657, em Amsterd, na Holanda, a Didtica Magna foi publicada, seguindo a redao de 1638. Esta obra um marco na histria da educao. Um marco, tambm, na histria das reformas sociais: a ideia de escola pblica, uma escola para todos, nasce sob a forte inspirao deste autor. Esta obra clssica deu a Comnio os ttulos de o precursor da pedagogia moderna e o pai da didtica.

AS iDEiAS funDADorAS
Em 1957, em comemorao aos trezentos anos da publicao da Didtica Magna, a UNESCO lanou a obra Jean Amos Comenius (1592-1670) Pginas escolhidas. Na introduo dessa coletnea, Jean Piaget aponta o critrio fundamental de uma pedagogia ativa:

Em se tratando do corpo e dos movimentos, a criana aprende tantas coisas, e to rapidamente, com tanta imaginao e energia! Em se tratando da inteligncia e dos conhecimentos, a criana no poderia aprender assim tambm: tantas coisas, e to rapidamente, com tanta imaginao e energia? Assim, ele inicia a sua investigao sobre a

(...) quando o aluno redescobre ou reconstri a verdade atravs de aes materiais ou interiorizadas que consistem em experimentar ou raciocinar por si mesmo. Ora, este critrio decisivo nos parece ter sido claramente percebido por Comnio. Dirigindo-se sempre aos pais e aos professores, o autor da Didtica Magna parte da seguinte observao:

arte de ensinar e aprender: a criana aprende com o auxlio dos cinco mensageiros: ver, ouvir, saborear, cheirar e pegar; a inteligncia da criana se desenvolve em diferentes tempos e em diferentes formas. A sua concluso clara: se a criana no tem vontade de aprender, o problema est no professor, ou seja, o problema est na sua maneira de ensinar. Antes de expor em detalhes a sua arte, Co-

Quando nascemos, trazemos no corpo a semente do movimento: pegar, puxar, engatinhar, andar... Quando nascemos, trazemos na inteligncia a semente do conhecimento: investigar, experimentar, falar, cantar... A natureza d a semente do movimento, mas no d os movimentos. A natureza d a semente do conhecimento, mas no d os conhecimentos. Ainda se dirigindo aos professores e aos pais, Comnio arquiteta, a partir desta constatao, o seu desafio central:

mnio salienta a importncia do profundo envolvimento do professor: Quanto mais ardoroso ele for, tanto mais atento tornar os alunos (XIX, 16). A partir da, Comnio estabelece os passos da prtica docente: Levar a criana a conhecer as coisas, e s depois falar sobre as coisas; ensinar a fazer fazendo; misturar aquilo que divertido com aquilo que o tema do estudo; mostrar a utilidade daquele co-

nhecimento no cotidiano das crianas; ensinar a perguntar; ensinar a ensinar; ensinar a criana a descobrir a prpria fonte do conhecimento. Perto do final da obra, Comnio dedica o pequeno e precioso captulo XXVI ao tema da disciplina escolar. A clareza das suas palavras e a beleza de suas imagens atualizam e rejuvenescem as ideias: Para a disciplina crescer e se desenvolver, ns, pais e professores, devemos ser, sempre!, exemplos constantes de todos os bons comportamentos. Ns, pais e professores, devemos ser, sempre!, modelos vivos de todas as boas atitudes. Ele compreende que, muitas vezes, esta postura fundamental no suficiente. Nestes casos, o professor vai repreender o aluno que cometeu um erro de comportamento. O professor, entretanto, vai repreender o aluno para que ele no erre mais. Por isso, a repreenso deve ser feita com simplicidade e sinceridade, para que a criana perceba que para o seu bem e para o bem de todos para que a criana perceba que a repreenso movida pelo afeto. Assim, a postura afetuosa no exclui a postura severa e a severidade no elimina o afeto.

A sua arquitetura literria est em harmonia com a sua proposta pedaggica: o conhecimento deve necessariamente principiar pelos sentidos (Captulo XX, 7. I). Por isso, as ideias se desenvolvem, sempre, atravs de comparaes: semente, planta, flor, rvore, pomar, fruto, jardim, vento, chuva, raios, troves, sol, relgio, tipografia, navio... Muitas vezes, as comparaes se transformam em pequenas imagens que povoam o tecido literrio: palavras de vento e linguagem de papagaio (XI, 10); sem dvida que andamos a transportar gua com crivo (XVIII, 2); explicado to claramente, que o tenham presente como os cinco dedos das prprias mos (XVII, 41-II); seja como um fogo na medula dos vossos ossos (XXXIII, 12). Outras vezes, Comnio assume o papel de um contador de casos: o ovo de Colombo (XII, 4); Alexandre Magno e seu cavalo (XII, 21); os preos das aulas do professor Timteo (XXV, 23). Comnio transforma as pginas da Didtica Magna num permanente dilogo com um leitor imaginrio:

Se todas estas coisas so verdadeiras,

ArTE DA PALAvrA
Alm da arte de ensinar e aprender, Comnio tem grande habilidade na arte da palavra.

como que ns ousamos prometer um mtodo de estudos to universal, to certo, to fcil e seguro? Respondo: que

estas coisas so absolutamente verdadeiras, mostra-o a experincia; mas que, para estas coisas, h remdios eficacssimos, mostra-o tambm a experincia (Captulo XIV, 9). O captulo XII, por exemplo, especialmente construdo em torno deste jogo de perguntas e respostas. O humor comeniano se expressa tambm atravs das perguntas: E havemos de admirar-nos que haja quem critique e fuja de semelhante mtodo de educao? Devemos antes admirar-nos que haja ainda quem se entregue

a tais educadores (Captulo XII, 17). Para concluir, deixo para vocs, amigos leitores, pais e professores, a belssima comparao do relgio conforme consta do captulo XIV, 6. E vou apresentar esta comparao devidamente recriada ao sabor comeniano: (...) que todas as coisas, mesmo as mais srias, sejam apresentadas num tom familiar e agradvel, isto , sob a forma de conversas ou de charadas, que os alunos, em competio, procurem adivinhar; e, enfim, sob a forma de parbolas e aplogos (Captulo XVII, 19).

O PRESENTE
Heitor, o inventor, inventou um drama nada original: o inventor Heitor amava a bela Estela, mas Estela, a bela, no amava Heitor, o inventor. Melodramtico, isbrogltico, sorumbtico, Heitor contemplava a natureza: o espetculo de uma noite estrelada. Observando apaixonadamente o movimento dos astros no firmamento, Heitor imaginou, finalmente, uma inveno original: o relgio, um aparelho dedicado a medir o tempo, o tempo todo. Essa mquina, complexa e delicadssima, traria em seu corao uma roda dentada, a roda-mestra, que giraria incessantemente sobre o seu prprio eixo e ainda faria girar outras rodas dentadas. De repente, de rompante, nesse instante de puf-puf, uma estrela cadente, que ouvia tudo atentamente, riscou no cu uma pergunta surpreendente: - Ora, ora, senhor Heitor! Aqui, no firmamento, ns, os astros, nos movimentamos, perpetuamente,

a partir de uma energia prpria. Onde o senhor pretende buscar essa infinita energia capaz de oferecer o mesmo movimento perptuo roda-mestra, grande roda dentada? Heim? Heim? Onde? Como? O inventor Heitor, atingido por essa celestial pergunta, desabou em si, muito silencioso, proparoxitonamente desanimoso: melodramtico, isbrogltico, sorumbtico... J estava caindo de sono, muito sono, quando, de repente, de rompante, nesse instante de puf-puf... A corda! O que fez o nosso inventor? Numa ponta da corda amarrou um peso. Amarrou a outra ponta no eixo da roda-mestra e enrolou a corda neste eixo. O que aconteceu? O peso, naturalmente, pesou. A corda, naturalmente, desenrolou. E a roda-mestra, naturalmente, girou. E fez girar as outras rodas dentadas naturalmente... Assim, o relgio, mquina complexa e delicadssima, funcionou, na verdade verdadeira, a partir de um simples impulso da natureza: a fora da gravidade. Podemos comparar esse relgio com a arte de ensinar... A educao da criana, arte complexa e delicadssima, funciona, na verdade verdadeira, a partir de um simples impulso da natureza: o desejo de aprender. Como? Quem? Dizem que Heitor, o inventor, construiu o primeiro relgio e deu de presente para Estela, a bela. No! No me digam que vocs esto pensando isso que eu estou pensando que vocs esto pensando. Dizem que Heitor e Estela viveram felizes cada hora de suas vidas s interrompiam a felicidade para dar corda ao relgio...

BiBLiogrAfiA
obras de Comnio Didctica Magna Tratado da arte universal de ensinar tudo a todos. Introduo, traduo e notas: Joaquim Ferreira Gomes. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1966. Esta traduo est disponvel em www.ebooksbrasil.org/nacionais/ebookpro.html Didtica Magna. Traduo: Ivone Castilho Benedetti. Aparelho crtico: Marta Fattori. 2. ed. So Paulo: Editora Martins Fontes, 2002. Jean Amos Comenius (1592-1670) Pages choisies. Hommenage de lUnesco loccasion du trois centime anniversaire de la publication des Opera Didactica Omnia (16571957). Introduction de Jean Piaget directeur du Bureau International dducation: Lactualit de Jean Amos Comenius. Unesco, Paris, 1957. obras sobre Comnio Comenius O pai da pedagogia moderna. Olivier Cauly. Trad. Maria Joo Batalha Reis. Lisboa: Instituto Piaget, 1999. Comenius: a persistncia da utopia em educao. Wojciech A. Kulesza. Campinas: Editora da Unicamp, 1992. Comnio ou da arte de ensinar tudo a todos. Joo Luiz Gasparin. Campinas: Editora Papirus, 1994.

Comnio A emergncia da modernidade na educao. Joo Luiz Gasparin. 2. ed. Petrpolis: Editora Vozes, 1998. Comenius: A construo da pedagogia. Sergio Carlos Covello. 3. ed. So Paulo: Editora Comenius, 1999. Comenius. Alade Lisboa de Oliveira. Revista da Universidade Federal de Minas Gerais UFMG. Belo Horizonte, 1968. Comenius & a educao. Mariano Narodowski. Belo Horizonte: Editora Autntica, 2004. O conceito de teologia e pedagogia na Didtica Magna de Comenius. Edson Pereira Lopes. So Paulo: Editora Mackenzie, 2003. Comenius, a Educao e o Ciberespao. Luis Augusto Beraldi Colombo. Bragana Paulista: Editora Comenius, 2006. outras obras Histria da educao e da pedagogia. Lorenzo Luzuriaga. Trad. e notas Luiz Damasco Penna e J. B. Damasco Penna. 9. edio. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1977. Histria do brinquedo e dos jogos brincar atravs dos tempos. Michel Manson. Trad. Carlos Correia Monteiro de Oliveira. Lisboa: Editorial Teorema, 2002. (Captulo VIII: A entrada dos brinquedos nos tratados sobre educao)

Histria da leitura. Steven Roger Fischer. Trad. Claudia Freire. So Paulo: Editora Unesp, 2006. As fbulas de Esopo. Traduo direta do grego, prefcio, introduo e notas de Manuel Aveleza de Sousa. Rio de Janeiro: Thex Editora, 1999. internetografia Site oficial da Repblica Tcheca: www.czech.cz

Esther Aguirre Lora. Revista Electrnica de Investigacin Educativa. 2001, v. 3, n. 1, Mxico. http://redie.uabc.mx

Orbis Sensualim Pictus. John A. Comenius. The Virtual Museum Education Iconics. Museum Directory. The Galleries. The College of Education & Human Development. Estados Unidos: University of Minnesota. http://education.umn.edu/EdPA/iconics/Orbis/ Orbis_Text.htm

Edio especial Comnio: a arte de ensiSite oficial da Unio Europia: www.europa.eu Site da Rdio Praga: www.radio.cz Comenius e a internacionalizao do ensino. Maria Fernanda Martins Gonalves. Millenium Revista do Instituto Politcnico de Viseu, n. 11, julho de 1998. Portugal. www.ipv.pt/millenium El juego y el juguete en la herencia cultural de una nacin. Viera Zbirkov. Correo del Maestro Revista para profesores de educacin bsica, n. 43, dez. de 1999. Mxico. www.correodelmaestro.com Ensear com textos e imgenes. Una de las aportaciones de Juan Ams Comenio. Maria A Edio especial Comnio: a arte de ensinar e aprender, a ser veiculada no programa Salto para o Futuro/TV Escola no dia 15 de outubro de 2010, em homenagem ao Dia do Professor, tem como proposta apresentar a vida de Comnio e a vitalidade de sua obra e, ainda, mostrar a importncia do seu legado para a educao. Comnio escreveu mais de duzentos livros. Sua obra mais famosa a Didtica Magna, considerada um marco na histria da educao e na histria das reformas sociais. A ideia de escola pblica, uma escola para todos, nasce sob a forte inspirao desse autor. Esta obra clssica deu a Comnio os ttulos de precursor da pedagogia moderna e pai da didtica. nar e aprender

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Presidncia da repblica ministrio da Educao Secretaria de Educao a Distncia Direo de Produo de Contedos e formao em Educao a Distncia

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Coordenao-geral da Tv Escola Coordenao Pedaggica Superviso Pedaggica Rosa Helena Mendona Acompanhamento Pedaggico Ana Maria Miguel Coordenao de utilizao e Avaliao Mnica Mufarrej Fernanda Braga Copidesque e reviso Magda Frediani Martins Diagramao e Editorao Equipe do Ncleo de Produo Grfica de Mdia Impressa TV Brasil Gerncia de Criao e Produo de Arte Consultor especialmente convidado Francisco Marques (Chico dos Bonecos) E-mail: salto@mec.gov.br Home page: www.tvbrasil.org.br/salto Rua da Relao, 18, 4o andar Centro. CEP: 20231-110 Rio de Janeiro (RJ) Outubro 2010

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