Mdulo 1 Prctica docente y Reforma Integral de la Educac

Especializacin en Competencias

Unidad 3 Educacin por competencias

Actividad 1 y 2 Enfoques y modelos educativo

Modelos educativos enfoque pedaggico

Corrientes psicolgicas qu sustentan los modelos educa

Aspecto

Escuela tradicional

Escuela nueva o moderna

Conductismo

Ideal educativo

Es formar la Es esencial que el inteligencia, la estudiante pueda Lograr un cambio en la capacidad de resolver aprender de las conducta de los problemas, las diferentes experiencias alumnos por medio de posibilidades de cotidianas que le ofrece un condicionamiento. atencin y de la vida. esfuerzo Es considerado un A el le corresponde facilitador que promueve guiar y dirigir la vida Estimula para obtener la actividad del de los alumnos, es respuestas alumno,estimula el modelo y guia que se satisfactorias aprendizaje y orienta debia imitar y ,establece condiciones cada actividad en el obedecer y al alumno estimulantes, desarrollo de su vida , lo le correspondia manipula conductas deja socializar y tomar obedecer y someterse para obtener informacin de su por completo al respuestas entorno en su contexto maestro. social.

Papel del maestro

Papel del alumno

El alumno slo debe obedecer las reglas y preparse para la vida tanto en conocimientos en el arte y los valores

Ya tiene libertad para expresarse y es cooperativo.

Pasivo, actua como un agente receptor de contigencias que tienen la capacidad de modificar su conducta.

Mtodos y tcnicas

El mtodo es de Psicologiza los mtodos repeticin y la tcnica y adapta la escuela a las Apegados a normas y de enseanza es por caractersticad de los reglas establecidas. castigo sujetos.

Recursos didcticos y materiales educativos

Son libros, enciclopedias, diccionarios

Serie de esquemas Los recursos ya son ms sistematizados, ya sea libres y tendr que por medio de utilizar su experiencia computadoras o libros de los actos vivenciales con los cuales se de su vida. desea conductas aceptables

Contenidos

Retorno a la Desarrolla los atractivos Mtodos mecanizados antigedad y todo intelectuales, artsticos y para lograr obtener basado en el manual sociales propios del procesos repetitivos escolar. alumno

Evaluacin

Centrada en los El alumno que desarrolle El alumno que resultados finales, en los temas con memorize lo que el los productos, los creatividad utilizando el maestro dijo es el que cuales deben ser contenido sabe observables y adecuadamente medibles.

Disciplina

Observar Es libre, desarrolla el determinadas normas espritu de cooperacin, estrictas, el alumno coeducacin y la no tiene preparacin al futuro. espontaneidad.

Rigida, se establece con el apoyo de estimulos y castigos

Relacin maestro/alumno

El maestro es la autoridad y se le debe respeto adems es el El maestro es el gua del Relacin de enseaza mediador entre el alumno y lo orienta no aprendizaje modelo y el alumno. hay imposicin. Actitud distante ante los alumnos

Relacin escuela/comunidad

Promueve el aprendizaje La relacin que se activo ,participativo y mantiene es que las cooperativo, un escuelas o internados fortalecimiento de la estaban aislados y relacin esc. Comunidad esto facilitaba el y un mecanismo de aprendizaje y el unico promocin flexible contacto que tenia es adaptado a las el maestro que se condiciones y consideraba el centro necesidades de los de todo . jvenes mas vulnerables.

La relacin es que la comunidad de jvenes y la escuela los prepara y los regresa con un alto grado de responsabilidad para su desnvolvimiento en la sociedad.

n Competencias Docentes

Mdulo 1 ntegral de la Educacin Media Superior

Unidad 3 n por competencias

tividad 1 y 2 modelos educativos

Modelo por competencias centrado en el aprendizaje

ientes psicolgicas que an los modelos educativos

Constructivismo: aprendizaje situado y significativo

Reforma Integral de la Educacin Media Superior

Mi modelo educativo a la luz de la revisin de mi prctica docente

Es egresar jovenes Favorecer el conscientes de las Lo que se busca mediante las crecimiento personal y necesidades que demanda el RIEMS es hacer que le alumno desarrollar la mundo actual, dispustos a pueda ser competente con su capacidad de desarrollar habilidades, sociedad por ello la importancia construir aprendizajes destrezas y actitudes que les de adecuar lo que aprende con su significativos en los permitan potenciar sus entorno. alumnos. capacidades de resolver problenas en distitos Entre las actividades que En la RIEMS el docente le mas disfruto estan ensear corresponde guiar, facilitar, al alumno a ser competente coordinar actividades que y darle los conocimientos Facilita el aprendizaje favorezcan la construccin de adecuados, as como motivando mediante conocimientos en ambientes y incentivarlo a ser activo en estrategias y guiarlos situaciones educativas el proceso de enseanzaa contribuir a un contextualizadas; adoptar aprendizaje, me encanta nuevo aprendizaje estrategias basadas en la dialogar con mis alumnos, resolucin de problemas y en la conocverlos en el ambiente indagacin. fuera de la escuela, me gusta ser quien los gue y motive

En este modelo educativo segn Ausubel el alumno es un procesador activo de informacin, Es participativo, ya que debe reestructurar la creativo. Reelabora informacin de forma activa los mensajes segn como ideas, conceptos y sus propios esquemas percepciones que posee en su cognitivos. estructura cognitiva. El alumno debe aprender por descubrimiento.

Motivar a que el alumno, sea el protagonista en la construccin de su propio aprendizaje, que asuma una actitud analtica, y crtica de lo que acontece en su entorno, pero tambien debe asumir el compromiso de ser proactivo con todas las causas.

Me gusta motivar a la lectura Los mtodos y tcnicas que se Es flexible, los para crear conciencia critica emplean en la RIEMS, se refiere a mtodos y tcnicas se en los alumnos exposicin, la creacin de problemas pueden adaptar a las Me gusta utilizar tcnicas complejos, para que el alumno diferentes situaciones vivenciales, pueda poner en practica sus y contextos. retroalimetacin, relacion competencias y habilidades. entre alumnos. Los recursos didcticos que utlizo son: Lecturas, Los recursos didcticos y Esquemas, mapas mentales, materiales utilizados en este Los recursos son ms mesas de discusin, modelo educativo, tenemos a la actuale es ms ya hay investigacin, trabajos Lectura para la resolucin de computadoras. Mapas colaborativos, trabajos en problemas,analogias, mapas conceptuales parejas, exposiciones, cognitivos y el trabajo en el computadoras, can , laboratorios escolar. pizarrn, analogas, mapas cognitivos. Lo que marca el sistema nacional de bachillerato, de En este modelo los contenidos acuerdo a las competencias deben presentarse al alumno que se pretenden organizados y de acuerdo a una desarrollar, que por secuencia lgica-psicolgica supuesto se encuentra en mi apropiada.Los contenidos llevan temario y en mi plan, de intencionalidad. acuerdo al marco curricular comn. La evaluacin de acuerdo a un examen de conocimientos y portafolio de evidencias

Aprendizaje significativo

La evaluacin es durante todo el proceso, es decir es un tipo de evaluacin continua.

La evaluacin de acuerdo con la RIEMS se lleva a cabo por medio de evidencias

Se requiere que los alumnos se vuelvan concientes de sus conductas y actitudes, que se vuelvan responsables y lograr una formacion integral.

Se traduce en una negociacin mutua de significados, trabajo colectivo maestro alumno y la relacin de apoyo y de guia.

Se debe fortalecer la capacidad reflexiva de los alumnos, mantener los grupos motivados y con una disposicin a aprender, dispuestos a escuchar y ser escuchados, mantener un ambiente de camaradera, crear condiciones para que todos trabajemos en armona durante todo el semestre.

La relacin con mis alumnos es de manera formal y con respeto, dialogo mucho con ellos incluso los oriento en La relacin maestro alumno se da caso de algn problema o en un ambiente de libertad para Relacion de situacin que se les elegir la forma en la que cooperacin, presenta durante su vida construir conocimientos. La camaraderia y respeto estudiantil en el plantel, tolerancia ,el respeto y sobre todo mutuo Propongo los temas y las interaccin en el trabajo en actividades y ellos asumen equipo con el docente su rol activamente en el desarrollo, me gusta que los alumnos aprendan de forma autonoma.

Los contenidos y actividades tienen todo que ver con la vida En este modelo el del alumno y con su entorno Existe una relacin alumno debe tener los social, se busca que el alumno se sumamente cercana con la suficientes integre a la sociedad sabiendo comunidad, por todas conocimientos para relacionar su aprendizaje con lo aquellas influencias que que pueda aplicar en que demanda el sector intervienen en los procesos su vida cotidiana y asi productivo, se traduce en una de aprendizaje poder relacionarse. negociacin mutua de significados.