MINISTERUL EDUCA IEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

CLASA PREGTITOARE

Program colar
pentru disciplina

RELIGIE

Proiect propus pentru dezbatere Februarie 2012

Not de prezentare
Programa colar pentru religie clasa pregtitoare reprezint o ofert curricular, proiectat pentru o or pe sptmn n trunchiul comun al planului de nv mnt pentru aceast clas i face parte din aria curricular Om i societate. Prezenta program colar a fost elaborat n acord cu prevederile Legii educa iei na ionale nr. 1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare, referitoare la statutul orei de religie n cadrul planurilor de nv mnt i la condi iile de elaborare a curriculumului pentru clasa pregtitoare: Planurile-cadru ale nv mntului primar, gimnazial, liceal i profesional includ religia ca disciplin colar, parte a trunchiului comun (art. 18, alin. 1); Curriculumul pentru clasele pregtitoare urmrete dezvoltarea fizic, socio-emo ional, cognitiv a limbajului i comunicrii, precum i dezvoltarea capacit ilor i a atitudinilor n nv are, asigurnd totodat pun i ctre dezvoltarea celor opt competen e cheie (art. 68, alin. 4). De asemenea, curriculumul pentru disciplina religie la clasa pregtitoare ine cont de prevederile documentelor curriculare i de politic educa ional specifice nv mntului precolar: Strategia na ional privind educa ia timpurie (MECTS, 2005-2006); Curriculumul pentru educa ia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani (MECT, 2008); Ghid de bune practici pentru educa ia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani (MECT, 2008); Repere fundamentale n nv area i dezvoltarea timpurie de la natere la 7 ani RFIDT (MECT, Reprezentan a UNICEF n Romnia, 2008). Elaborarea programei colare pentru religie clasa pregtitoare a avut la baz urmtoarele premise: - Introducerea religiei n planurile de nv mnt nc de la debutul colarit ii asigur o abordare continu a domeniului pe tot parcursul nv mntului preuniversitar specific majorit ii sistemelor educa ionale care includ religia n curriculumul colilor publice. - Rolul religiei la vrstele mici este recunoscut i sus inut de teoreticienii i practicienii din domeniul educa iei, care eviden iaz importan a educa iei religioase n formarea propriei identit i a elevilor, aspectele legate de credin e i convingeri fiind un element important al acesteia. - La debutul colarit ii, disciplina religie constituie un context de nv are care valorific n plan educativ marile ntrebri ale copiilor, experien ele de via ale acestora, altele dect cele vizate n mod obinuit de celelalte discipline din planul de nv mnt, dar cu importan major pentru dezvoltarea moral i pentru socializarea acestora. - Finalit ile propuse la clasa pregtitoare pentru disciplina religie au, n mai mic msur, scopul unei educa ii de tip strict confesional, ci vizeaz mai ales dezvoltarea moral a copiilor i formarea comportamentului n acord cu valorile moral-religioase. - Prin competen ele i con inuturile vizate, disciplina religie contribuie n mod direct la realizarea competen elor ariei curriculare Om i societate, prin contribu ia adus la dezvoltarea competen elor sociale i civice, prin accentul pe promovarea diversit ii, pe integrarea n diferite grupuri, prin sus inerea unor abordri inter- i transdisciplinare. Structura programei colare pentru religie clasa pregtitoare include urmtoarele elemente: Nota de prezentare; Competen e generale; Competen e specifice, corelate cu activit i de nv are; Sugestiile metodologice. Competen e generale sunt ansambluri structurate de cunotin e, deprinderi i atitudini dobndite prin nv are, care permit identificarea i rezolvarea n contexte diverse a unor probleme caracteristice unui anumit domeniu. Realizarea competen elor generale se asigur prin parcurgerea unei discipline de nv mnt la nivelul unui ciclu curricular; acestea sunt elaborate n raport cu modelele de cunoatere specifice disciplinei, valorificnd, n acelai timp, poten ialul transversal al unei discipline. Competen ele specifice reprezint nucleul func ional al programei colare i reprezint rezultatele ateptate ale nv rii la nivelul fiecrui an de studiu, fiind derivate din competen ele generale. Exemplele de activit i de nv are specificate n programa colar constituie propuneri de organizare a activit ii n diferite contexte de nv are, n vederea realizrii competen elor prevzute. Aceste exemple pun accent pe valorificarea experien ei concrete de via a elevilor i pe integrarea unor strategii de predare-nv are diverse. Pe baza exemplelor propuse de programa colar, profesorul de religie poate elabora alte exemple de activit i, adecvate specificului fiecrei situa ii de nv are. Sugestiile metodologice cuprind recomandri specifice disciplinei, privind metodologia de aplicare a programei colare i proiectarea demersului didactic. Acestea includ: lista con inuturilor nv rii; propuneri de organizare a procesului de predare-nv are-evaluare centrat pe formarea de competen e; recomandri de strategii didactice specifice disciplinei; modalit i de evaluare. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta utilizarea prezentului curriculum n proiectarea i realizarea activit ilor de predarenv are-evaluare, n concordan cu specificul disciplinei religie.
Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

Pentru a asigura un cadru coerent al predrii religiei n coal, programa colar propune un set de elemente comune pentru toate cultele din Romnia ce au drept de predare a propriei religii n sistemul de nv mnt: lista competen elor generale i specifice, exemplele de activit i de nv are i partea general a sugestiilor metodologice. Lista de con inuturi va fi elaborat de ctre fiecare cult, permi nd orientarea ctre teme relevante pentru fiecare dintre acestea.

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

Competen e generale

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n diferite contexte de via 2. Colaborarea cu copiii i cu adul ii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase 3. Explorarea activ a unor elemente din via a de zi cu zi, din perspectiva propriei credin e

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

Competen e specifice i exemple de activit i de nv are pentru Clasa pregtitoare 1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n diferite contexte de via
Competen e specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competen e:

Exemple de activit i de nv are

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activit i:

1.1. Identificarea unor elementele de baz ale credin ei religioase

1.2. Analizarea caracteristicilor comportamentale ale unui bun cretin, pe baza valorificrii unor situa ii din via a de zi cu zi 1.3. Aplicarea unor reguli de comportament moral-cretin n contexte de via familiare

organizarea de discu ii despre rolul lui Dumnezeu n via a omului; exerci ii de nv are a nchinrii (gestul nchinrii, cuvintele nso itoare); explicarea credin ei n Sfnta Treime, pornind de la gestul nchinrii; realizarea unor desene/lucrri practice n care se reflect informa iile primite prin intermediul cntecelor, rugciunilor, textelor biblice prezentate; organizarea de dialoguri pe tema elementelor care definesc via a unui cretin (rugciunea, primirea Sfintelor Taine, participarea la slujbele Bisericii, lectura biblic, comuniunea cu semenii etc.), valorificnd experien a de via a copiilor. povestirea unor fapte bune, proprii sau ale altora; exerci ii de identificare a calit ilor celorlal i (membri ai familiei, colegi, prieteni etc.) prin desene, dialoguri etc.; organizarea unor jocuri de rol Aa da/Aa nu. organizarea de conversa ii de grup privind regulile de comportament n diferite situa ii (n familie, coal, biseric, comunitate etc.); vizite la biseric; organizarea unor studii de caz, pornind de la situa ii reale sau imaginare din via a copiilor (persoane reale, personaje din povestiri biblice, personaje din desene animate sau din poveti etc.); organizarea de jocuri de rol: Cum m comport n situa ia...?; Cum procedez dac sunt n situa ia...?; organizarea unor exerci ii de manifestare a dezacordului fa de comportamente care ncalc valorile moral-cretine .

2. Colaborarea cu copiii i cu adul ii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase

Competen e specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competen e:

Exemple de activit i de nv are

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activit i:

2.1. Asumarea unor responsabilit i n cadrul grupurilor din care face parte, la propunerea adultului

2.2. Identificarea unor elemente de diferen iere dintre oameni

organizarea de dialoguri pe teme privind colaborarea n diferite grupuri de apartenen ; exerci ii de identificare a rolurilor sociale ale diferitelor persoane (copii, prin i, profesori etc.) i a responsabilit ilor corespunztoare fiecreia dintre acestea; organizarea de activit i caritabile, mpreun cu al i membri ai colii, parohiei etc.; realizarea de jocuri de rol pe tema asumrii diferitelor responsabilit i; analizarea unor studii de caz pe tema ajutorului oferit celorlal i. exerci ii de identificare a asemnrilor i a deosebirilor dintre persoane pe baza anumitor criterii (aspect fizic, limba vorbit, credin , calit i, comportamente, lucruri sau mncruri favorite etc.); formularea de ntrebri privind diferen ele dintre persoane;
5

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

exerci ii de exprimare a acordului/ dezacordului fa de opiniile altora; organizarea de ntlniri cu persoane din comunitate, de diferite apartenen e; organizarea de dialoguri pe tema persoanelor cu nevoi speciale; analizarea unor studii de caz: Ce ai face dac ai fi n situa ia ...?; audierea unor texte religioase simple, n proz sau n versuri, n care se reflect ideea de toleran .

3. Explorarea activ a unor elemente din via a de zi cu zi, din perspectiva propriei credin e
Competen e specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competen e:

Exemple de activit i de nv are

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activit i:

3.1. Explicarea semnifica iei unor evenimente religioase cunoscute

3.2. Identificarea manifestrii unor srbtori i evenimente cu semnifica ii religioase, cu inciden asupra vie ii familiei

realizarea de dialoguri pe baza audi iei unor texte biblice i din vie ile sfin ilor; descrierea unor icoane care reprezint evenimente din via a Mntuitorului, a Maicii Domnului, a Sfntului Nicolae i a altor sfin i; nv area de rugciuni, cntri, colinde etc.; organizarea de serbri colare; povestirea dup imagini (icoane, ilustra ii etc.) cu tematic adecvat. identificarea aspectelor caracteristice ale diferitelor srbtori; audierea unor texte din literatura romn i universal, referitoare la marile srbtori cretine; organizarea de discu ii privind evenimentele religioase din via a omului: botezul, nunta, ziua onomastic etc., valorificnd experien ele concrete ale copiilor; analizarea unor imagini relevante din via a copiilor i a familiilor lor (fotografii de familie, imagini din sfera public etc.); exerci ii de nv are de colinde i cntri religioase; organizarea de serbri colare; realizarea unor proiecte pe diferite teme religioase (Cum am srbtorit Crciunul, Cum ne pregtim de Pate etc.); realizarea de desene i confec ionarea unor felicitri, ornamente, colaje etc. cu ocazia diferitelor srbtori religioase.

Sugestii metodologice
Programa colar pentru religie clasa pregtitoare reprezint o ofert curricular dezvoltat n jurul unei teme centrale: Dumnezeu este cu noi prin descoperire i iubire. Avnd ca scop familiarizarea copiilor cu domeniul religios, aceast tem orienteaz formularea competen elor specifice, precum i construirea situa iilor de nv are ntr-un mod flexibil i creativ, n raport cu particularit ile de vrst i individuale ale elevilor. n acest context, sugestiile metodologice prezint: lista elementelor de con inut; metode i mijloace de nv mnt ce pot fi utilizate la ora de religie; contexte i medii de instruire adecvate; aspecte privind metodele de evaluare.

Lista elementelor de con inut pentru ora de religie nu mai este organizat pe marile domenii teologice, ca la programele colare anterioare, ci este organizat pe teme majore. Fiecare dintre aceste teme majore reprezint un mesaj cheie relevant pentru domeniul religiei, cu care elevul ar trebui s rmn la finalul parcurgerii programei colare.
Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

Con inuturi ale nv rii

Lista con inuturilor este elaborat de ctre fiecare cult din Romnia ce are drept de predare a propriei religii n sistemul de nv mnt, permi nd orientarea ctre teme relevante pentru fiecare dintre acestea.

Exemplificare: Lista de con inuturi pentru religie cultul ortodox

Programa colar include trei teme majore i dou teme dedicate marilor srbtori cretine Naterea Domnului i nvierea Domnului care vor fi prezente pe parcursul ntregului nv mnt preuniversitar. Acestea vor constitui prilejuri de analiz a srbtorilor cretine i a altor evenimente corelate cu acestea, din multiple perspective (religioase, sociale, culturale, istorice etc.). Nu n ultimul rnd, lista elementelor de con inut specific un ansamblu de elemente de tip predominant confesional: rugciuni, texte biblice, cntri religioase, colinde. Acestea nu vor fi analizate ca unit i de con inut de sine stttoare, ci vor constitui mijloace de realizare i de explicitare a temelor majore anterior men ionate.

1. Dumnezeu ne-a creat din iubire, dup chipul Su

Omul, cea mai important fiin de pe pmnt Sunt copilul lui Dumnezeu i al prin ilor mei Ce nseamn s fii cretin Cum vorbesc cu cei din jur Ce simt fa de ceilal i Cum m comport ca un cretin O zi din via a mea de cretin

2. Dumnezeu ne-a creat pentru a ne ajuta unii pe al ii

Familia mea Sunt cretin i la coal Primii mei prieteni Preotul n via a mea Cretinii din biserica mea Oamenii din lumea ntreag

3. Dumnezeu este ntotdeauna cu noi

O lume frumoas, druit de Dumnezeu omului Iisus Hristos i copiii Maica Domnului, mama noastr din Cer ngerii, ocrotitori ai oamenilor Sfin ii, prietenii lui Dumnezeu i ai copiilor

4. Naterea Domnului, darul lui Dumnezeu pentru oameni

Naterea Pruncului Iisus, bucuria copiilor Cum srbtoresc Crciunul

5. nvierea Domnului, mplinirea darului lui Dumnezeu

Bucuria copiilor la Florii i la Pati Cum srbtoresc Patile

Rugciuni: To i, cu inima curat; Doamne, Doamne, ceresc Tat; nger, ngeraul meu; Tatl nostru; Doamne, ct este de bine; cuvintele care nso esc semnul Sfintei Cruci, la nceputul i la sfritul rugciunii. Texte biblice: Te voi luda, c sunt o fptur aa de minunat! (Psalmi 138, 14); Copii, asculta i pe prin ii votri n Domnul c aceasta este cu dreptate (Efeseni 6, 1); Bucura i-v cu cei ce se bucur, plnge i cu cei ce plng (Romani 12, 15); Nu rsplti i nimnui rul cu ru (Romani 12, 17). Cntri religioase: Preasfnt Nsctoare de Dumnezeu, miluiete-ne pe noi; ie, Doamne; Fie numele Domnului binecuvntat; Troparul nvierii Domnului. Colinde: Astzi S-a nscut Hristos; Steaua sus rsare; Trei pstori; Am plecat s colindm; Viflaime, Viflaime.
Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

Valorificarea valen elor formative ale disciplinei religie promoveaz utilizarea de strategii didactice care accentueaz construc ia progresiv a cunotin elor specifice, prin abordri flexibile i diferen iate ale con inuturilor nv rii, n paralel cu formarea progresiv la elevi a capacit ii de autoevaluare a comportamentelor verbale i ac ionale, aplicabile n diferite contexte de via . Caracterul practic-aplicativ al disciplinei religie impune utilizarea pentru segmentul de vrst cruia ne adresm a unui cadru metodologic care mbin metodele tradi ionale cu cele moderne, activparticipative, astfel nct acestea s devin ci pentru dezvoltarea capacit ii de comunicare a elevilor, pentru crearea unui cadru educa ional bazat pe moralitate i religiozitate, prin care s fie sprijinit formarea de conduite precum ncrederea, respectul pentru diferen , toleran a, care s ajute la interiorizarea valorilor religioase i a normelor morale. Setul de metode de nv mnt utilizat n activit ile didactice la disciplina religie la clasa pregtitoare va cuprinde cu precdere: - nv area prin descoperire, pornind de la seturi de imagini din diferite categorii (icoane, ilustra ii cu con inut moral, fotografii care reflect aspecte din via a religioas proprie sau a familiei, imagini ce fac referire la ac iuni i elemente liturgice etc.); - nv area problematizat, prin crearea de situa ii-problem pornind de la diferite elemente din sfera moral (de exemplu, pilde, nv turi religioase, studii de caz); - jocul de rol cu diferite teme (Ce ai face dac ai fi n situa ia...?; Ce face un cretin la biseric/la coal/acas/pe strad...? Aa da/Aa nu), pentru identificarea unor aspecte privitoare la domeniul religios i moral, pentru analizarea i evaluarea critic a unor situa ii din diferite grupuri de apartenen sau pentru exersarea unor practici cu caracter moral-religios; - studiul de caz, pentru analizarea unor situa ii pornind de la experien ele de nv are i de via ale elevilor; - conversa ia euristic, pentru identificarea, mpreun cu elevii, a unor solu ii i rezolvri la diferite situa ii din via a de zi cu zi, pentru eviden ierea trsturilor morale ale personajelor biblice sau din diferite povestiri cu con inut moral etc. Aplicarea metodelor anterior descrise presupune utilizarea unor mijloace de nv mnt diferite, n special a celor cu caracter intuitiv, ilustrativ, permi nd alternarea diferitelor forme de organizare a activit ii (individual, n perechi, n grupuri mici), realizarea de activit i religioase specifice (nv area de rugciuni, texte biblice, cntri religioase, colinde etc.), implicarea elevilor n diferite activit i extracolare, care completeaz i mbog esc demersurile didactice desfurate prin ora de religie; gsirea de solu ii la diferite probleme concrete, n rela ie cu grupurile de apartenen .

Metode i mijloace de nv mnt

Ora de religie nu nseamn numai activitatea obinuit a profesorului cu elevii n sala de clas. Prin specificul ei, educa ia religioas permite organizarea unor contexte variate de nv are, care s motiveze elevii pentru a participa activ la activit i i s sus in interesul acestora pentru domeniul religiei. Aadar, cum i unde anume se pot organiza activit ile de nv are la ora de religie? nv m n sala de clas n slile de clas, profesorul poate organiza diferite activit i de predarenv are cu elevii: lec ii obinuite de prezentare de noi teme, ntlniri cu personalit i relevante pentru domeniul religiei, discu ii pe teme religioase cu prin i sau cu al i membri ai comunit ii etc. Mergem la bibliotec Profesorul de religie, mpreun cu elevii, poate organiza ora de religie la biblioteca colii sau la alt bibliotec din comunitate. n aceste contexte de nv are, elevii pot fi ncuraja i i sus inu i: s cunoasc se familiarizeze cu spa iul blibliotecii; s observe cum se caut o carte; s participe la ntlniri cu diferite personalit i. Vizitm biserica Biserica este un spa iu cu nalte valen e educative pentru ora de religie. Profesorul poate organiza vizite la biseric cu elevii cu diferite ocazii i scopuri: pentru participarea si observarea anumitor slujbe bisericeti; pentru a primi Sfnta mprtanie; pentru discu ii cu preotul pe teme religioase sau pentru a organiza n comun diferite evenimente importante pentru comunitate ori activit i de ntrajutorare a membrilor acesteia. Ieim i n alte spa ii din afara colii Profesorul de religie i elevii pot derula activit i de nv are i n alte contexte nonformale de educa ie, precum: mersul la cinematograf pentru vizionarea unui film pe teme religioase/relevante din perspectiva acestei materii de studiu; participarea la diferite discu ii relevante pentru ora de religie; vizitarea unor muzee. Tot aici se pot organiza i activit i de nv are n spa ii informale de educa ie: de exemplu, plimbarea pe strad/prin parc pentru observarea comportamentelor oamenilor i analizarea acestora din perspectiva moralei religioase. Mergem n excursii tematice la mnstiri sau alte lcauri de cult Profesorul de religie poate organiza excursii cu elevii, pe un traseu care s cuprind o serie de mnstiri sau alte aezminte religioase cu o anumit semnifica ie pentru comunitatea sau regiunea respectiv. n acest context, se pot organiza discu ii cu specialitii din muzeele mnstirilor, se pot ini ia dialoguri cu unii duhovnici, se observ sau se descriu spa iile sau obiectele cu caracter sacru.
Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012

Contexte i medii de instruire

Cutm pe Internet informa ii i imagini cu caracter religios nafar de faptul c unele lec ii sau teme pot utiliza platforme educa ionale, profesorul poate s descopere pe Internet, mpreun cu elevii, informa ii relevante despre specificul vie ii religioase din spa iul proxim sau din alte arealuri geografice i culturale, poate urmri secven e muzicale, filmice, liturgice ce sunt corelate cu temele planificate.

Evaluarea reprezint o component important a procesului de nv mnt, prin mbinarea organic a acesteia cu predarea i nv area. Alturi de evaluarea oral i evaluarea unor ac iuni religioase practice (de exemplu, gestul nchinrii), se recomand utilizarea unui set de metode moderne de evaluare aplicate la domeniul religiei, adaptate la particularit ile elevilor de clas pregtitoare: observarea sistematic a activit ii i a comportamentului elevilor din perspectiva aplicrii valorilor moralreligioase, elaborarea unor micro-proiecte de grup bazate pe desen sau colaje pe teme de religie etc. n evaluare, se va urmri corelarea rezultatelor colare cu competen ele specifice vizate de programa colar, a experien elor de nv are din coal cu cele din via a de zi cu zi a elevilor. Modalit ile de comunicare a rezultatelor colare vor valorifica func ia formativ i cea motiva ional a evalurii, prin valorizarea aspectelor pozitive, a progresului nregistrat de elevi att n plan cognitiv, ct i afectiv i atitudinal-comportamental.

Modalit i de evaluare

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012