Sunteți pe pagina 1din 2

1

Std. Tcaciuc (Derevlean) Simona Maria, anul II, master M.I.E. Metode pedagogice clasice i moderne in formarea profesorilor Lect.dr.Clipa Otilia

METODA STUDIULUI DE CAZ


Studiul de caz a fost promovat la sfritul secolului al XIX-lea, la Harvard Graduate School of Busines Administration, de profesorul Colomb Langdall. Termenul caz provine din latinescul casus eveniment fortuit. Este o metod activ cu valoare euristic i aplicativ care permite confruntarea cu situaii reale. Dei este cunoscut i aplicat de peste o sut de ani, studiul de caz a rmas n actualitate, fiind considerat o metod modern de nvare-evaluare datorit valorii sale formative deosebite. Studiul de caz este un suport al cunoaterii inductive care faciliteaz trecerea de la particular la general. Din acest motiv, exemplul ales trebuie s fie reprezentativ pentru o situaie general. Foarte cunoscut ca metod aplicat elevilor de nivel preuniversitar, aceast metod are succes i n educaia adulilor, datorit caracterului de participare n nelegerea educaiei adulilor, care nu este o educaie ce se face unor mase caracterizate prin absena total a acesteia, ci una care se nate prin participarea maselor de indivizi, aflate pe diferite trepte de dezvoltare social, profesional etc., opernd cu anumite simboluri i semnificaii culturale. Educatia adulilor, nvarea n acest caz, este participare. Pasivitatea, metodele colreti nu pot da rezultate tocmai datorit condiiilor modificate n care se produce nvarea. Indiferent dac este aplicat individual sau n echip, studiul de caz are numeroase avantaje: contribuie la dezvoltarea capacitii intelectuale; formeaz abilitatea de argumentare i analiz; pregtete subiecii pentru a lua decizii eficiente; Pentru aplicarea metodei este necesar s se realizeze portofoliul de cazuri adecvate situaiilor n cauz. Aceasta presupune identificarea cazurilor particulare relevante pentru nelegerea unor categorii generale de probleme, documentarea, selectarea informaiilor i sistematizarea lor. Cazul poate fi prezentat n trei forme: descriere complet - se primesc toate informaiile de care au nevoie pentru soluionarea problemei; descriere parial; enunarea cazului sub forma unor sarcini concrete de rezolvat.

Std. Tcaciuc (Derevlean) Simona Maria, anul II, master M.I.E. Metode pedagogice clasice i moderne in formarea profesorilor Lect.dr.Clipa Otilia Prima variant se aplic subiecilor care au experien redus de studiu, dup metoda cazurilor. Ea oblig formatorul la un efort considerabil i reduce la minim implicarea participanilor. n al doilea caz, se prezint acele informaii care formeaz baza unei cercetri personale. Are avantajul c familiarizeaz subiecii cu sursele de cunoatere i le dezvolt abilitatea de a formula ntrebri. Cea de-a treia variant este recomandat celor care tiu s identifice sursele de informare i s le valorifice n mod critic. Indiferent de varianta pentru care s-a optat, studiul de caz se va ncheia cu o dezbatere n care subiecii i vor prezenta informaiile i opiniile. Evaluarea va urmri: folosirea corect a termenilor; calitatea argumentrii; ierarhizarea variantelor de rezolvare a problemei; viabilitatea soluiilor propuse.

Bibliografie: Mariana Pintilie, METODE MODERNE DE NVARE-EVALUARE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR, Editura Facil Cluj-Napoca 2000 Nicolae Vintanu, EDUCATIA ADULTILOR, E.D.P. R.A. Bucuresti, 1998

S-ar putea să vă placă și