Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Autor:Hanganu Ana
Anul I Medicina generala
Terminologie
RECOMPENSA = 1) Favoare care compenseaz. 2) Bun material sau spiritual acordat pentru a compensa un serviciu, un merit particular sau o aciune realizat; rsplat. PEDEAPSA = Msur de represiune, sanciune aplicat celui care a svrit o greeal; spec. msur de constrngere prevzut de lege i aplicat cuiva de o instan judectoreasc drept sanciune pentru o infraciune; condamnare, osnd; situaie n care se afl cel pedepsit, condamnat. EDUCATIE = Ansamblu de msuri aplicate n mod sistematic i contient n vederea formrii i dezvoltrii facultilor intelectuale, morale i fizice ale oamenilor (n special ale copiilor i tineretului).
Recompensele
Recompensele au un rol semnificativ in formarea si intarirea motivatiei elevilor. Recompensel e pot fi Externe
Interne sentimentul de implinire provocat de lucrul bine facut, satisfacerea curiozitatii, tabere placerea resimtita la rezolvarea unei probleme sau la atingerea unui standard fixat de catre profesor.
Timothy Blair
a sistematizat recompensele ca fiind: Eficiente cand
se recompenseaza atingerea unor standarde specificate anterior.
se specifica detaliile realizarii pentru care elevul este recompensat
Ineficiente cand
se ofera la intamplare
nu ofera informatii relevante despre performanta atinsa
se centreaza atentia elevului pe se orienteaza elevul spre comportamentul propriu, desfasurat comparatie cu ceilalti(nu cu sine), in timpul realizarii performantei. incurajand competitia se sprijina motivatia intrinseca(elevul crede ca face eforturi pt ca ii place subiectul) se sprijina o motivatie extrinseca (ca sa faca placerea profesorului, ca sa castige o recompensa)
Insa trebuie avut in vedere ca premiile pot produce, pe langa efectele benefice, si efecte nedorite. In acest sens W. Waller scria Intreaga problema a controlului prin premii este o enigma oarecum paradoxala. Unde este aplicata cu intelepciune, metoda controlului prin premii poate avea drept rezultat stabilizarea unor relatii optime intre profesor si elevi. Unde metoda este aplicata fara intelepciune, ea este ineficace si , in ultima instanta, daunatoare pentru elevi.
Pedepsele
Posibilitatea controlului unei clase si mentinerea disciplinei, consta in combinarea autoritatii si a puterii profesorului. In acest context, disciplina defineste conformitatea cu regulile negociate in prealabil cu elevii. Incalcarea flagranta a sistemului de reguli impune recurgerea la pedepse. Desi pedeapsa ca instrument de control, trezeste asocieri si conotatii negative, profesorul n-ar trebui sa ezite in aplicarea ei daca imprejurarile o impun.
Pedeapsa ca remediu nu are efecte pozitive decat in mod circumstantial si pe termen scurt. In schimb de cele mai multe ori, produce reactii emotionale negative cu efecte pe termen lung:
anxietate, frustrare, deteriorarea relatiilor profesor-elev.
Pedepse nerecomandabile
din cauza posibilelor efecte secundare negative
1. activitatea scolara n-ar trebui folosita drept pedeapsa, pentru a nu crea asocierea afectiva (cu efecte negative) intre scoala si pedeapsa. 2. mijloacele psihologice de pedeapsa( critica severa a persoanei, ridiculizarea elevului) nu sunt recomandabile 3. nu sunt recomandabile nici acele sanctiuni care fac apel la procedee dureroase. 4. trebuie evitata eliminarea elevului din sala de clasa, daca este necesara izolarea, ar fi bine ca aceasta sa fie pusa in practica in sala de clasa.
5. teme suplimentare: una dintre cele mai vechi pedepse din sistemul educational. Din pacate metoda nu este recomandata de specialisti datorita asocierii inadecvate care se poate crea in mintea elevului intre pedeapsa si un anumit obiect de studiu sau chiar intre pedeapsa respectiva si institutia scolii ca intreg 6. privarea de privilegii: una dintre putinele pedepse care se dovedeste eficienta. Pentru a reprezenta o miza, privilegiile trebuie sa fie dorite de elevi. 7. scaderea notelor:desi tentanta aceasta metoda trebuie evitata; notele elevilor trebuie sa corespunda intotdeauna efortului lor intelectual, fara a fi afectate in vreun fel de comportamentul acestora. 8. trimiterea elevilor la director: desi fiecare profesor este responsabil, pentru disciplina din sala de clasa,unii elevi, prin comportamentul lor, pot crea o situatie care sa reclame trimiterea lor la director
Plecand de la ideile lui A. Kohn, Denise Breton si Christopher Largent fac afirmatia ca pedepsele si recompensele au efecte negative majore asupra psihicului uman; 1. pedepsele si recompensele corup relatiile umane, incepand cu acelea dintre cei plasati mai sus si cei plasati mai jos in ierarhia stabilita de accesul la administrarea pedepselor si recompenselor 2. dubletul pedepse/recompense administreaza mai degraba imaginea si nu realitatea: a parea bun este mult mai important decat a fi bun
3. pedepsele si recompensele inlocuiesc motivatia intrinseca cu motivatia extrinseca Este demonstrat ca a recompensa o persoana pentru ceea ce face are ca efect scaderea interesului pentru activitatea respectiva si nu, cum ne asteptam pana acum, o crestere a acestuia. 4. dubletul pedepse/recompense manipuleaza si cultiva egoismul 5. mecanismul pedepse/recompense intareste o conceptie despre viata stresanta, competitiva, de tipul eu impotriva celorlalti care conduce la anxietate si alienare
6. Recompensele se pot transforma in pedepse, distrugand bucuria de a trai, goana dupa recompense si incercarea de a evita pedepsele par sa alcatuiasca jocul vietii, dar, de fiecare data cand cineva primeste o recompensa, pentru ceva ce facea de placere, se va distruge bucuria interioara de a face lucrul respectiv, pentru a fi inlocuita cu bucuria de a fi recompensat. Libertatea alegerii dispare si ea, inlocuita de incercarea de fenta pedepsele si de vanatoarea de recompense
Sistemul recompensa/pedeapsa este un sistem vicios care pe langa influentele pozitive pe care le exercita asupra elevului, contine si aspecte negative care pot inrautati statutul elevului. Elevii au datoria de a invata fata de ei insisi, si nu de frica pedepselor sau atrasi de avantajele recompenselor deoarece, Nu invatam pentru scoala, invatam pentru viata
Bibliografie
Emil Stan Despre recompense si pedepse in educatie Ion Negrut-Dobridor, Ion Ovidiu Panisoara Stiinta invatarii http://psihosolutii.ro/psihoterapia-copilului/200807-20-rasplata-si-pedeapsa-in-educatiacopilului.html http://www.didactic.ro/lectii-invatamant-primar19-recompensa-si-pedeapsa-p16703-t3