Leopoldo Zapata A.

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Las normas colombianas que definen, regulan y dan pautas para el diseo del currculo en los diferentes establecimientos educativos del pas son las siguientes:

Ley General de Educacin

Ley 115 de 1994: ART. 76. Concepto de currculo: conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluido los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el PEI.
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Ley General de Educacin

Ley 115 de 1994:

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ART. 79. Plan de estudios: es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currculo de los establecimientos educativos.

Ley General de Educacin

Ley 115 de 1994: ART. 23. reas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
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Ley General de Educacin

Artculo 23:
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Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: 1. Ciencias naturales y educacin ambiental. 2. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democrtica.

Ley General de Educacin

Artculo 23 3. Educacin artstica. 4. Educacin tica y en valores humanos. 5. Educacin fsica, recreacin y deportes. 6. Educacin religiosa. 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemticas. 9. Tecnologa e informtica.
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Ley General de Educacin

Ley 115 de 1994

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ART. 13. Enseanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir con:

Ley General de Educacin

Ley 115 de 1994

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a. Estudio, comprensin y prctica de la Constitucin y la instruccin cvica. b. Aprovechamiento del tiempo libre, y el fomento de la cultura. c. Proteccin del ambiente, la ecologa y los recursos naturales. d. Educacin para la justicia, la paz formacin en valores humanos. e. Educacin sexual.

Ley General de Educacin

Ley 115 de 1994

Fines de la educacin: (ART. 5) 1. Pleno desarrollo de la personalidad (formacin integral). 2. Formacin en el respeto a la vida y los derechos humanos. 3. Formacin para facilitar la participacin en las decisiones sociales. 4. Formacin en el respeto a la autoridad. 5. Adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos. 6. Estudio y comprensin crtica de la cultura y la diversidad tnica.

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Ley General de Educacin

Ley 115 de 1994

Fines de la educacin: (ART. 5) 7. Acceso al conocimiento y la ciencia. 8. Creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional. 9. Desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica. 10. Conciencia para la conservacin y proteccin del medio ambiente. 11. Formacin en la prctica del trabajo. 12. Formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene.
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Ley General de Educacin

Ley 115 de 1994

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Objetivos comunes de todos los niveles educativos (ART. 13)

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

Ley General de Educacin

Artculo 13 a. Formar la personalidad (autonoma deberes y derechos). b. Proporcionar slida formacin tica y moral (derechos humanos). c. Fomentar en la institucin educativa prcticas democrticas para el aprendizaje (responsabilidad). d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima.
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Ley general de Educacin

Artculo 13 e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. f. Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional. g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. h. Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
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Decreto 1860 de 1994

Artculo 33
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Criterios para la elaboracin del Currculo: es el producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes al Plan de Estudios... Orienta el quehacer acadmico; debe ser flexible y permitir su innovacin; adaptable a las caractersticas propias del medio cultural donde se aplica.

Decreto 1860 de 1994

Artculo 33
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Cada institucin educativa realizar actividades que comprendan la investigacin, diseo y evaluacin permanente del currculo (art. 78). Las instituciones de educacin formal gozan de autonoma para estructurar el currculo en cuanto a contenidos, mtodos de enseanza, organizacin de actividades formativas (art. 77).

Decreto 1860 de 1994

Artculo 38
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Plan de estudios: relaciona las diferentes reas con las asignaturas y con los proyectos pedaggicos. Decreto 1290 de 2009 (ART. 3) Esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currculo de los establecimientos educativos.

Decreto 1860 de 1994

Comprende lo siguiente 1. Identificacin de los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y proyecto pedaggico. 2. Distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo (perodo lectivo). 3. Metodologa aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedaggicos que soporte la accin pedaggica.
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Decreto 1860 de 1994

Comprende lo siguiente
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4. Los logros para cada grado, o conjunto de grados, segn los indicadores definidos en el proyecto educativo institucional. 5. Los criterios de evaluacin y administracin del plan.

Competencias

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Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes son de tres clases: Competencias bsicas: permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lgica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en todos los niveles de educacin.

Competencias

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Competencias ciudadanas habilitan a los jvenes para la convivencia, la participacin democrtica y la solidaridad. Se desarrollan en todos los niveles de educacin. Competencias laborales comprenden los conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarios para que los jvenes se desempeen con eficiencia como seres productivos.