Organizacin de las prcticas del lenguaje en mbitos

Las prcticas del lenguaje se han agrupado en tres grandes mbitos: el estudio, la literatura y la participacin ciudadana. Dicha organizacin surge del anlisis de las finalidades que las prcticas del lenguaje tienen en la vida social. En cada uno de los mbitos la relacin entre los individuos y los textos adquiere un matiz diferente. En el mbito de estudio las prcticas sociales del lenguaje exigen una actitud atenta y reflexiva respecto del contenido de los textos y sus modos de expresin, un intercambio oral formal y un dominio preciso de la expresin escrita, pues es en los textos acadmicos donde el cuidado de las formas lingsticas y la normatividad adquieren mayor relevancia. En cambio, en el mbito de la literatura se busca fomentar una actitud ms libre y creativa, invitar a los estudiantes a que valoren y se adentren en otras culturas, crucen las fronteras de su entorno inmediato, descubran el poder creador de la palabra, y experimenten el goce esttico que la variedad de las formas y la ficcin literaria pueden producir. En el mbito de la participacin ciudadana, las prcticas llevan al estudiante a reflexionar sobre la dimensin ideolgica y legal de la palabra, el poder de las leyes y dems regulaciones sociales; adems, abren vas hacia la participacin mediada por el dilogo. Cabe sealar que si bien la organizacin por mbitos permite preservar la naturaleza social de las prcticas en el programa, se trata de una distribucin estratgica. Su objetivo es que los diferentes requerimientos de las prcticas puedan ser comprendidos tanto por el docente como por el estudiante.

Diagrama de las prcticas en mbitos

mbito: ESTUDIO

Las prcticas sociales del lenguaje agrupadas en este mbito tienen el propsito de apoyar a los estudiantes en el desempeo de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y acadmico. Desde esta perspectiva, lo encaminan a leer y escribir para aprender y compartir el conocimiento de las ciencias y humanidades, as como a apropiarse del tipo de discurso en el que se expresan. Por este motivo, algunas de las prcticas que se integran en este mbito se vinculan directamente con la produccin de textos propios de las asignaturas del rea de ciencias naturales y sociales. En el mbito de estudio el proceso de produccin de textos exige que los estudiantes planeen su escritura, preparen la informacin, y la expongan conforme el discurso que cada disciplina requiere; que expresen las ideas claramente, de acuerdo con un esquema elegido; que organicen de manera coherente el texto, delimitando temas y subtemas, definiciones, comentarios y explicaciones; que empleen un vocabulario especializado y definiciones tcnicas; que citen adecuadamente las fuentes de consulta y puedan relacionar sus opiniones con las de distintos autores. Ya que el discurso acadmico requiere una expresin rigurosa y est sometido a mltiples convenciones, es en este mbito donde se propone un mayor trabajo con los temas de reflexin referentes a la estructura sintctica y semntica de los textos, su organizacin grfica y la puntuacin.

mbito: LITERATURA

En este mbito las prcticas se organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios, pues es mediante la comparacin de las interpretaciones y el examen de las diferencias como los estudiantes aprenden a transitar de una construccin personal y subjetiva del significado a una ms social o intersubjetiva; amplan sus horizontes socioculturales, y aprenden a valorar las distintas creencias y formas de expresin. Aunque se ha dicho que en el mbito de la literatura se trata de enfatizar la intencin creativa e imaginativa del lenguaje, tambin es cierto que se plantean maneras sistemticas de abordar los textos. En este sentido, seguir una temtica o un movimiento literario son prcticas de lectura que ofrecen la posibilidad de comparar los patrones del lenguaje y comprender su relacin con las diferentes pocas de la historia. Asimismo, leer en atril, una prctica comn en el teatro, resulta de sumo provecho para que los estudiantes se involucren y entiendan el complicado proceso de dar voz a un texto. Con el propsito de que los estudiantes se acerquen a la diversidad cultural y lingstica, se propone leer obras de diferentes periodos histricos del espaol y la literatura hispanoamericana. Sin embargo, no se trata de que reconstruyan la historia de la lengua y la literatura, sino de propiciar un acercamiento a otros modos de ser de la lengua, los textos y los valores culturales. As, la lectura de los cuentos de los siglos XIX y
XX

permite entrar en contacto con otros pueblos hispanohablantes y sirve de apoyo para

reflexionar sobre la diversidad del espaol. Del mismo modo debe entenderse la propuesta de leer textos medievales o renacentistas.

mbito: PARTICPACIN CIUDADANA

Todo ser humano es sujeto de derecho desde el momento mismo de su nacimiento. La participacin civil, social y poltica se corresponde con tres modos de ejercer la ciudadana. De todas ellas, la nica condicin de ciudadana que los jvenes an no ejercen es la poltica. Por eso es legtimo decir que el desafo en materia educativa es formarlos como ciudadanos. La educacin bsica debe estar dirigida a hacer de los estudiantes personas responsables y capaces de participar en la construccin de la sociedad. En el mbito de participacin ciudadana, las prcticas sociales del lenguaje tienen como propsito ampliar los espacios de incidencia de los jvenes y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en l. Por eso se han integrado diversas prcticas relacionadas con la lectura y uso de documentos administrativos y legales, as como otras que implican la expresin y defensa de la opinin personal, y la propuesta de soluciones a los problemas que analizan. La participacin ciudadana comprende tambin el desarrollo de una actitud crtica ante la informacin que se recibe de los medios de comunicacin; en su labor formadora de ciudadanos responsables y reflexivos, la escuela no puede ignorar el impacto que ejercen. El peridico, la televisin, la radio e Internet forman parte del contexto histrico de los estudiantes y constituyen una va crucial en la comprensin del mundo y la formacin de identidades socioculturales. Por ello los alumnos deben aprender a interpretar los textos e imgenes en circulacin, a identificar los valores y formas de vida que los medios apoyan y difunden, a descubrir sus posiciones ideolgicas y a asumir una postura reflexiva ante los mismos. Por ltimo, dada la importancia que tiene el lenguaje en la construccin de la identidad, en el mbito de la participacin ciudadana se ha otorgado un espacio a la investigacin y reflexin sobre la diversidad lingstica. El objetivo es que los estudiantes comprendan su riqueza y valoren el papel que tiene en la dinmica cultural.