LIMITACIONES Y OBSTACULOS PARA APRENDER A APRENDER

Cada persona se enfrenta a su propia batalla. Bernard Curtis

El proceso de aprendizaje requiere adaptarse a ciertas reglas para encontrar el conocimiento valioso. Pero hay que tomar en cuenta que no hay recetas, ni camino marcado a seguir, cada quien debe andar su propio camino

Cada quien debe desarrollar sus propias habilidades para: Memorizar Escuchar Leer Redactar Crear

El punto es reconocer nuestros propios obstculos y limitaciones con objeto de hacer lo necesario para superarlos.

Los Obstculos pueden ser de dos tipos:

Los que provienen de uno mismo.

Los que provienen del medio en que nos desenvolvemos.

Obstculos personales:
Nadie es infinitamente sabio, inteligente, maduro, etc.
Todos tenemos limitaciones relacionadas con la tenacidad, disciplina, ambicin, etc. Algunos somos ms superficiales que otros.

Obstculos Personales cont..

Lo que debemos hacer es reflexionar sobre lo que impide nuestra realizacin personal. Es decir debemos ser capaces de aprender todas las artes y habilidades para tomar nuestras propia vida en nuestras manos.

LA DESORGANIZACIN
Para combatirla la clave est en administrar nuestros recursos.

Sntomas tpicos son:

No saber donde tenemos cosas importantes. Olvidar asuntos y compromisos. Llegar tarde a citas importantes. Falta de planeacin por falta de tiempo

LA DESORGANIZACIN cont

Para liberarse de este obstculo, cada persona desorganizada debe establecer su estrategia de modo responsable, consiente y libre. Podemos echar mano de: Apuntes, notas. Agendas, bitcoras. Tareas de clasificacin. Proyectos tipo 5 Ss, etc.

LA DESORGANIZACIN cont

Sobre todo hay que administrar inteligentemente:

Nuestro tiempo. Nuestro dinero. Nuestra energa.

Una herramienta efectiva para aprovechar nuestro tiempo organizadamente es establecer nuestras prioridades con base en la siguiente Matriz.

LA INCONSTACIA
Para no ser presa de este obstculo hay que evitar hacer planeacin a largo plazo desde un principio. Es ms conveniente hacer planes semana por semana, incluyendo los periodos de vacaciones para evitar interrupciones en la planeacin a corto plazo. Cuando somos constantes con la planeacin a corto plazo podemos dar el paso a la de largo plazo.

LA INCONSTACIA
Para contrarrestarla, la planeacin bien estructurada apoyada en los valores nos permite saber que debemos hacer en cada fase de nuestro proyecto, lo cual nos ayuda a no abandonar nuestras tareas implicadas

LA INCONSTACIA
Para contrarrestar el cansancio y el hasto que son aliados de la inconstancia, se recomienda:
Descansar oportunamente.

Hacer ejercicio para fortalecer nuestro cuerpo.

Pensar que estamos destinados a esforzarnos a llegar hasta donde no podemos.

OBSTACULOS Y LIMITACIONES DEL MEDIO AMBIENTE

En el ambiente escolar:
Los exmenes escolares normalmente no estn bien diseados para evaluar la habilidad de pensar y resolver problemas reales.

La mayora de las veces solo miden la capacidad de memoria del alumno.

El ambiente en el aula eventualmente est contaminado por: La superficialidad y/o El desinters.

(tanto de profesores como alumnos)

 Tambin tenemos a veces la inseguridad del profesor, etc.

Educadores = Desafos VS. Habilidades

Muchos

Ansiedad

Pocos

Desafos

Aburrimiento

Pocas

Habilidades

Muchas

OBSTACULOS Y LIMITACIONES DEL MEDIO AMBIENTE

Paulo Freire estableci que para que la verdadera educacin sea una realidad debemos realizar:
La reflexin y accin sobre el mundo para transformarlo. Esto es algo que debe hacer al alumno, el maestro, el profesionista, el obrero, etc.

FALSA JERARQUIA DE VALORES

La misma sociedad a la que pertenecemos a difundido falsos valores como:
El conocimiento ms valioso es el que te permite obtener dinero fcil y rpido. Es exitoso el que ms tiene No importa como, el chiste es aprobar los exmenes, y conseguir la chamba ms fcil y mejor pagada.

EL MEMORISMO
Los profesores y estudiantes deben dejar de conformarse con situaciones que les ahorren esfuerzo. De lo contrario se pierde la oportunidad de desarrollar la creatividad, la inventiva y la conciencia critica.

Por ejemplo:
No tiene sentido aprender de memoria todos los factores que generan contaminacin si no hacemos experimentamos poniendo en practica las recomendaciones difundidas por mltiples medios como la clasificacin de la basura.

Inclusive puede ser recomendable hacer una visita con objetivos planeados, a un basurero local para vivir de primera fuente lo que como sociedad arrojamos al medio ambiente y lo que hay detrs.

EL MEMORISMO
En lugar de aplicar el memorismo hay que dar oportunidad al desarrollo de habilidades intelectuales superiores como:

El anlisis. La sntesis. La conciencia crtica. La previsin. La austeridad. El amor. La justicia, etc.

AUSENCIA DE ESTIMULOS
La superficialidad con que eventualmente se imparten cursos no aportan estimulo alguno a los alumnos. Tampoco los programas educativos muertos motivan a los profesores. Por otra parte de poco sirven los conocimientos que no se pueden poner en prctica ni se puede experimentar con ellos.

AUSENCIA DE ESTIMULOS

Por la falta de estmulos y orientacin miles de personas que tienen la fortuna de obtener una educacin acadmica formal, estn ajenos a los problemas que sufre la sociedad a la que pertenecen .

Dentro de los desafos de la educacin est afrontar con ideas creativas la distorsionada jerarqua de valores.

FIN

Si la educacin fuera un asunto fcil, la satisfaccin de lograrla se perdera.