EL PROCESO EDUCATIVO

El proceso educativo puede ser descrito como el conjunto de actividades, mutaciones, operaciones, planificaciones y experiencias realizadas por los agentes perfectivos del hombre, en si el proceso educativo es una Paidognesis ya que es una expresin helena que significa origen y desarrollo del nio es el fieri de la educacin, reconocido por un punto de partida la educabilidad y de llegada educacin conseguida. La educacin es un proceso tpicamente humano, porque presupone capacidades exclusivas del hombre, tales como la inteligencia por la cual aprende y planea su perfeccionamiento, la libertad para autorrealizarse, el poder de

relacionarse y comunicarse, la posibilidad de socializarse... No podemos compartir las doctrinas sumamente influenciadas por el conductismo, que interpretan el comportamiento humano mediante la mgica frmula del estmulo-respuesta como una suma de reflejos y de predecibles reacciones ante la excitacin. Cuando la educacin se reduce a un aprendizaje y a una adquisicin de hbitos casi cibernticamente adquiridos, se equipara la educacin a un enriquecimiento automtico, similar al que desarrollan los animales ms prximos al homo sapiens. Cualquier proceso educativo necesariamente esta vinculado con una nocin de educacin que sustente y d cuenta de dicho proceso. Las nociones sobre educacin pueden, y de hecho son, diversas a lo largo de los tiempos, atendiendo a ciertos contextos socioculturales. En cualquiera de las sociedades

contemporneas han existido educadores, instituciones educativas y teoras pedaggicas; es decir, encontramos una accin educativa planeada

conscientemente intencional y sistemtica por la cual el hombre se educa. Como quiera que sea, Fullat (2000) lo sintetiza al afirmar que Educamos para encarnar en las sociedades histricas un concreto modelo de hombre..., y contina explicando que Siempre se educa tomando como modelo al hombre de tal sociedad, o de tal clase, o de tal ideologa, o de tal raza (Fullat, 2000). Vista la accin educativa como una accin planeada conscientemente intencional y sistemtica, implica en palabras de (Fullat, 2000) interpretar la educacin desde los referentes del sistema educativo que la organiza y promueve, del producto que se obtiene gracias a la accin educativa y del proceso que pone en situacin de intercambio y de influencias recprocas a dos o ms personas. Sarramona (1989) afirma que la actividad educativa intencional y sistemtica produce como efecto un desarrollo perfectivo en el sujeto. De la afirmacin anterior se desprende el concepto de perfeccionamiento, que caracteriza al proceso que acta sobre el sujeto que no ha llegado a un estado de perfeccin, pero que se dirige hacia l. Se entiende entonces que el desarrollo perfectivo est asociado a un proceso de transformacin o desarrollo del sujeto. De acuerdo con Samanja (1993) la nocin de proceso implica generalmente una serie de transformaciones que le comienzan a ocurrir al sujeto hasta que finalmente alcanza un cierto estado de desarrollo. Hablar de procesos supone, por tanto, dar cuenta de un estado inicial o preliminar del sujeto, as como de una serie de operaciones de transformacin que se van dando en el sujeto de forma sucesiva, acumulativa y progresiva en el tiempo. Desde la perspectiva de la teora general de sistemas, Van Gich (1998) entiende el concepto de proceso como un componente esencial

de cualquier sistema y se le denomina proceso de conversin. Este proceso de conversin supone, por ejemplo en la educacin, que el estudiante adquiere una comprensin de su medio de tal forma que le permite irse desarrollando y actuando en l.

De acuerdo con las interpretaciones de Samanja y Van Gich, se puede entonces afirmar que un proceso implica, por un lado, la nocin de progreso, desarrollo, o marcha de una accin transformadora; y, por otro, es reconocer la existencia de un cierto sentido de sistematizacin que est presente en todo proceso que le permite a su vez cierto grado de orden. Por tanto, al hablar del proceso educativo se est dando a entender las diferentes etapas que posibilitan, de una manera ordenada, el acercamiento al estado ideal de perfeccin del ser humano; pero, como dice Sarramona (1989:27), siempre vinculado a una visin ideal de la concepcin de hombre y de sociedad. Dicho de otra manera, se trata de un proceso permanente e inacabado a lo largo de toda la vida por el cual se desarrollan las potencialidades del ser humano, en tanto persona individual e integrante de una comunidad, donde dicho proceso est, segn el propio Sarramona (1989:39), condicionado al contexto social, del mismo modo que la interpretacin filosfica del mundo y de la vida es fruto de una cultura y un momento histrico determinado. Por lo tanto el proceso educativo histricamente no se presenta como un hecho aislado, sino que atiende y se estudia vinculndolo con las diversas orientaciones filosficas, religiosas, sociales, culturales y polticas que sobre l han influido.

Referencias Electrnicas: PROCESO EDUCATIVO. (2010, MARZO 12) sabersinfin.com. http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=324&Itemid=46

PROCESO EDUCATIVO EPDB. (2009, Diciembre 17) slideshare.net http://www.slideshare.net/cbranez89/proceso-educativo-epdb

PROCESOS EDUCATIVOS. (2008, Julio, 16) http://epdb.info/procesoseducativos.php