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Tarma 2012
Aspectos Contextuales
Diversificacin Curricular
La atencin a la diversidad
La complejidad como elemento de diferencia positiva
VIOLENCIA SOCIAL
ARTESANA
PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL PAS. Geogrfica. Lingstica. Social. Cultural. Econmica.
PARA ATENDER LAS DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE REGIONALES Y LOCALES . PARA ENFRENTAR LOS RETOS Y EXIGENCIAS DEL PROCESO DE GLOBALIZACIN DESDE LAS REGIONES
EL PER No es este tu pas porque conozcas sus linderos, ni por el idioma comn, ni por los nombres de los muertos. Es este tu pas, porque si tuvieras que hacerlo, lo elegiras de nuevo para construir aqu todos tus sueos.
Aspectos Conceptuales
Diversificacin Curricular
ENFOQUE CURRICULAR
Currculo abierto y flexible.
Capacidades, Competencias y Valores como FINES, contenidos y estrategias como MEDIOS. Aprendizaje: estrategias cognitivas y metacognitivas Docente mediador del aprendizaje y de la cultura social.
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
ES UN PROCESO REALIZADO POR LA II.EE
que consiste en
ADECUAR
ENRIQUECER
La educacin peruana tiene a la persona como centro del proceso educativo. Se sustenta, entre otros principios, en: La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, as como el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
La diversificacin curricular debe considerar las condiciones reales de cada II. EE. y, en especial, las caractersticas y necesidades de los estudiantes en sus respectivos entornos.
DIVERSIDAD
Temas transversales Valores y Actitudes Capacidades y Conocimientos diversificados Estrategias, tcnicas
metodologas de aprendizaje
Indicadores e instrumentos de evaluacin
Sistema de evaluacin
Conceptos fundamentales
Competencia
Competencia
EBR - 2009
Competencias y Capacidades
Competencia
Capacidad
Capacidad
Aptitud o potencialidad desarrollada segn sus inteligencias mltiples y su grupo etrio
Mentales
Capacidad
Motrices
EBR - 2009
Capacidad Inicial
Capacidad Primaria
Actividad
Valores y Actitudes
Disposiciones internas que se expresan en desempeos (comportamientos) positivos en funcin de principios rectores que se denominan valores.
EBR - 2009
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DIVERSIFICACIN CURRICULAR
INSTITUCIN EDUCATIVA
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Propuesta Pedaggica
Sesiones
Actividad de Taller N 01
de tu localidad.
Redacta Tres Temas Transversales. Redacta tres capacidades diversificadas. Redacta tres conocimientos diversificados.
PLANIFICACION CURRICULAR
Diversificacin Curricular
Conceptos centrales: -Plan Anual de Trabajo. -Programa Curricular de Aula (PCA). -Diseo Curricular Nacional -Diseo Curricular Regional
Programacin Anual
La Planificacin Curricular
Programacin Curricular
Programacin Curricular
Programacin mensual, bimestral, (a corto plazo)
Unidades Didcticas
Unidades Didcticas
Sesiones de Aprendizaje
Programacin Curricular
Programa Anual.
Unidades Didcticas.
Sesiones de Aprendizaje.
Programacin Anual
Los procesos cognitivos en el marco del DCN para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje
Programacin Anual
La Programacin Anual es una sntesis de lo que realizar el docente en el grado durante el ao escolar. En ella se organizan las unidades didcticas por cada perodo lectivo
Programacin Anual
aprendizajes.
(DCN 2009)
Actividad de Taller N 02
Unidades Didcticas
La Planificacin Curricular
..?
..?
..?
Capacidades y Actitudes
Estrategias de Aprendizaje
Indicadores de Evaluacin
Unidades Didcticas
Formular los aprendizajes esperados. Seleccionar estrategias (para desarrollar los aprendizajes).
Formular indicadores.
Asignar tiempo.
Centro de Recursos
GUAS
Unidad Didctica
OTP TEXTOS
MANUALES
Caractersticas de los estudiantes
Priorizar estrategias cognitivas y metacognitivas. Favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinar de los aprendizajes esperados (capacidades y actitudes). Utilizar procedimientos e instrumentos de evaluacin variados.
Actividad de Taller N 03
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
CMO SE VA A EVALUAR?
LA SESIN DE APRENDIZAJE
Se puede disear en forma descriptiva o I. Aprendizajes esperados como cuadro de doble entrada II. Secuencia didctica (materiales y tiempo) Motivacin permanente Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos Son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos
Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que sta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinacin de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelacin de procesos cognitivos, socio afectivos y motores.
PROCESOS
COGNITIVOS
APRENDIZAJE ESPERADO
PROCESOS COGNITIVOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIN DE LA CAPACIDAD
CAPACIDAD
CAPACIDAD
NIVEL DE ENTRADA
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
NIVEL DE ELABORACIN
NIVEL DE RESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo
APLICA
Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o conocimientos en actividades concretas
FORMULA
Es la capacidad que permite inter relacionar elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas
BUSQUEDA Y RECEPCION DE LA INFORMACIN IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS INTERRELACION DE ELEMENTOS PRESENTACIN DE LAS INTERRELACIONES
ORGANIZA
Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
SELECCIONA
Es la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido.
REPRESENTA
Es la capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc
OBSERVAR EL OBJETO.
ARGUMENTA
Es la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
REALIZA
Es la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin
BUSQUEDA O RECEPCIN DE LA INFORMACIN (QU, POR QU Y CMO SE VA HACER,) IDENTIFICACIN Y SECUENCIACIN DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE INVOLUCRA LA REALIZACIN EJECUCIN DE LOS
PROCEDIMIENTOS CONTROLADOS POR EL PENSAMIENTO
I. II.
APRENDIZAJES ESPERADOS
III.
EVALUACIN
(INDICADORES)
LAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SE GENERAN EN FUNCIN LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE INVOLUCRA EL APRENDIZAJE ESPERADO
IDENTIFICA. Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.
BUSQUEDA Y RECEPCION DE LA INFORMACIN
Exposicin del
docente
Instrumentos del anlisis de funcin y forma papelote
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Actividad de Taller N 04