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DEFINIR CADA UNO DE LOS PROCESOS NEUROPSICOLOGICOS Y ESTRUCTURAR 3 ACTIVIDADES CON CADA UNO PARA TRABAJAR CON EL NIO

GNOSIAS O PROCESAMIENTO PERCEPTIVO Las gnosias se refieren al reconocimiento de un objeto a travs de una modalidad sensorial. Los procesos intelectuales se inician en las funciones sensoriales. Segn la modalidad sensorial que se utilice, nos referimos a tipos de gnosias: gnosias visuales, auditivas, tctiles, etc. Se distinguen gnosias simples y complejas. Entre las primeras se pueden considerar algunas gnosias visuales como el reconocimiento de los colores o algunas gnosias tctiles como la diferenciacin entre lo duro y lo blando, lo spero y lo suave. Algunas gnosias auditivas pueden ser la diferenciacin de sonidos. Entre las gnosias complejas tenemos las visomotoras, las espaciales y visomotoras-auditivas, etc. Las gnosias visoespaciales tienen una gran importancia en el aprendizaje de la lectoescritura. Actividades: 1. Se le tapa los ojos al nio con una tela y luego le hacemos tocar con sus manos varias texturas diferentes como papel lija, arena, piedras, hojas, telas finas como la lana y la seda. El nio debe mencionar cuales son las texturas suaves y speras, de sta manera ayudamos a desarrollar las gnosias tctiles 2. Otra actividad muy importante es hace que el nio distinga entre temperaturas diferentes utilizando agua caliente, tibia y fra

3. Para trabajar las gnosias auditivas se realiza la siguiente actividad: tapamos los ojos del nio con una tela, luego se toca diferentes instrumentos musicales como una guitarra, una flauta, una trompeta, un pito, un tambor y una campana pequea; luego el nio debe diferenciar y reconocer los sonidos de cada instrumento

PRAXIAS O PROCESAMIENTO PSICOMOTOR Las praxias son movimientos organizados productos de procesos de aprendizaje previo que tienen un objetivo determinado. Las praxias son movimientos con intencin o significacin. Son actos voluntarios complejos aprendidos durante la vida como caminar, correr, vestirse, peinarse o escribir. En las praxias interviene la actividad motora, msculos, tendones y articulaciones. En este proceso tambin intervienen otras aferencias como las visuales, auditivas y tctiles. Es muy importante comprender que las adquisiciones motrices requieren una actividad compleja del sistema nervioso. Las praxias y la psicomotricidad integran las interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad desempea un papel fundamental en el desarrollo armnico de la personalidad. La psicomotricidad tiene 3 dimensiones: dimensin motriz, dimensin cognitiva y dimensin emocional. Actividades: 1. Para psicomotricidad gruesa: Marchar por la sala siguiendo el paso que marca el maestro. El maestro puede caminar y agacharse, ponerse de puntillas, caminar como enano, andar de cuclillas hacia adelante y hacia atrs 2. Sin moverse del sitio, lanzar objetos (cuyo nombre estemos trabajando) de un nio a otro. Si estamos trabajando las formas geomtricas, este es un momento estupendo para jugar con ellas. Siendo los nios los que nombren las formas que quieren lanzar o que quieren recibir 3. Para psicomotricidad fina hacer que el nio realice figuras con plastilina, con arcilla, recortado de figuras 4. Rasgar trozos de papel en tiras y en pedacitos y luego pegar bolitas de papel siguiendo el contorno de una figura sencilla

LA ATENCION La atencin nos permite mantener los sentidos y la mente pendientes de un estmulo durante un determinado plazo de tiempo. La atencin es una condicin bsica para el funcionamiento de los procesos cognitivos, ya que implica la disposicin neurolgica del cerebro para la recepcin de los estmulos. Son varios los procesos psico-cognitivos que contribuyen en la atencin, tales como la percepcin, memoria y praxias; adems no podemos olvidarnos de los componentes motivacionales y afectivos que permiten que este proceso alcance el xito. Sin la atencin la memoria y el aprendizaje no podran darse.

Actividades: 1. Una actividad muy buena para la atencin es hace que el nio encuentre las diferencias en dos dibujos aparentemente iguales y sealar stas con una cruz o un crculo, etc. 2. Otra actividad muy beneficiosa para la atencin es jugar con el nio el loto, bingo o lotera. De tal manera que nosotros vamos diciendo los nmeros que van saliendo y el nio los busca en su tabla. Tambin se puede jugar con el nio un juego de cartas que requiera atencin como el cuarenta en donde el nio debe estar atento de las cartas que ya salieron.

3. Descubrir figuras escondidas: colorear todos los nmeros 1 de rojo, los 2 de amarillo, los 3 de azul 4. Los juegos de formar parejas iguales o formar parejas que tengan relacin entre s (mdico-jeringuilla, bombero-manguera) tambin estimula la atencin y la concentracin.

UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGA

SEXTO CICLO DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

ESPECIALIDAD EN EDUCACION BASICA

ASIGNATURA: Dificultades del aprendizaje I

TRABAJO DE DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

ALUMNOS: Wilson Garca A. Jenny Tenecela

Cuenca, 11 de Mayo 2011