Sunteți pe pagina 1din 7

JOCUL CU ORTOGRAMA I SEMNUL DE PUNCTUAIE

PROPUNTOR: Dron Daniela CLASA : a II-a 2 ani colari la nivelul ariei curriculare 1 or TIPUL OPIONALULUI: Limb i comunicare NR. ORE/SPT.: ARGUMENT: n clasele primare se acord o atenie deosebit formrii i dezvoltrii la elevii a deprinderilor de exprimare corect, oarl i scris. Opionalul Jocul cu ortograma i semnul de punctuaie i propune s contribuie la optimizarea procesului de scriere a limbii literare actuale. Orele de curs vor decurge printro participare activ i direct a elevilor la explicarea i nelegerea cunotinelor de limb, de ortografie i punctuaie, de mbogire a vocabularului, de exprimare corect, oral i scris. Aa cum am precizat i n titlul opionalului, modalitatea de abordare a noiunilor se realizeaz prin joc, o necesitate vital pentru copilul aflat n plin dezvoltare. n opiniile unor psihologi i pedagogi prin joc copilul nva s se formeze, ceea ce nseamn c ntre joc i coal nu exist nici un fel de contradicie, ci mai degrab un consens ntregit de faptul c pentru copil jocul reprezint munca, binele, datoria, idealul de via (Edouard Claperede, Psihologia copilului i pedagogia experimental, EDP, Bucureti, 1975, p. 99). Jocul este recunoscut n acelai timp ca fiind una din principalele metode active, atractive, extrem de eficace n munca instructiv-educativ care imprim un caracter mai viu i mai atrgtor activitii colare (Ioan Cerghit, Metode de nvmnt, EDP, Bucureti, 1976, p. 165). Coninutul este structurat n funcie de dezvoltarea intelectual a elevilor, jocurile fiind diverse i atrgtoare. DURATA:

Obiective cadru : I Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris II Dezvoltarea capacitii de comunicare oral / scris CLASA A II-A

I. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Obiective de referin 1. sesizarea corectitudinii gramaticale a unui enun oral ; Activitii de nvare -jocuri i exerciii de sesizare intuitiv a structurilor gramaticale ( morfologice i sintactice) corecte sau incorecte, n fluxul vorbirii ; -exerciii de realizare a acordurilor gramaticale ; -jocuri de ordonare logic a cuvintelor n propoziii ; -alctuiri de propoziii cu structuri gramaticale date ; -jocuri de identificare a vocalelor,consoanelor, silabelor dintr-un cuvnt dat ; -exerciii de identificare a grupurilor de sunete ; -jocuri de completare a silabelor, cuvintelor ; 2. identificarea vocalelor, consoanelor i silabelor dintr-un cuvnt dat ; -rebus ; -exerciii i jocuri de delimitare a cuvintelor ntr-o propoziie dat ; -exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut prin raportare la context ; -jocuri i exerciii de alctuire a familiilor de cuvinte, de grupare a cuvintelor pe familii ; -rebus ; 3.distingerea cuvintelor i sensului lor ntr-un enun ; -exerciii de dicie i ortoepie ; -jocuri de cuvinte ;
2

-frmntri de cuvinte ; -exerciii de rostire corect a cuvintelor cu probleme de accentuare ; -antrenament de corectare a pronuniei ;

4. pronunarea clar i corect a unui mesaj utiliznd intonaia adecvat impus de semnele de punctuaie ;

II Dezvoltarea capacitii de comunicare oral /scris Obiective de referin 1.utilizarea formelor flexionare ale prilor de vorbire ; Activiti de nvare -exerciii i jocuri de realizare a acordurilor gramaticale (ntre predicat i subiect ; adjectiv i substantiv) ; -exerciii de construire a unor propoziii i texte ; -jocuri de completare a unor texte lacunare ; -exercitii de transformare a vorbirii directe n vorbire indirect ; -copieri,dictri, autodictri ; -compuneri gramaticale ; 2. aplicarea n mod contient a regulilor de ortografie i punctuaie, scrierea lizibil i ngrijit ; -exerciii de scriere corect a ortogramelor ; -jocuri i concursuri ; -exerciii de analiz i apreciere ;
3

CONINUTURI ALE NVRII

I.FONETICA I PROBLEMELE DE ORTOGRAFIE I ORTOEPIE Propoziia, cuvntul, silaba, sunetul i litera 1. Jocuri pentru pronunarea/accentuarea corect a cuvintelor Exemple : Cine tie mai multe cuvinte cu , Fazan , Scara (poezie-joc), frmntri de limb

2. Jocuri de sesizare a consoanelor i vocalelor Exemple : Repet vocala , Cine tie mai multe cuvinte (care ncep/sfresc cu consoana/vocala dat) 3. Jocuri de sesizare a modificrilor cuvintelor n urma omiterii / adugirii/ schimbrii unui sunet/liter Exemple : Jocul literelor , Ce scrie aici ? , arpele miraculos (adugare succesiv de sunete/litere la cuvintele date), rebus

4. Jocuri de combinare a sunetului unui cuvnt Exemple : Descoper cuvntul , Gsiti intruii , Litera salvatoare (gril n care toate cuvintele ncep/se termin cu aceeai liter)

5. Jocuri de combinare/modificare a silabelor unui cuvnt Exemple : Descoper perechea , Jocul silabelor , Sus steguleul, frate ! 6. Jocuri de combinare/modificare/ordonare a cuvintelor ntr-un enun Exemple : Descoper propoziia , Spune mai departe (joc de completare a unui enun pornind de la un cuvnt dat) 7. Exerciii i jocuri de pronunare/scriere a cuvintelor mai dificile : -cuvinte cu grupuri de litere ;
4

-cuvinte ce contin diftongi, triftongi ; -cuvinte ce conin vocale/consoane duble ; -cuvinte cu mb , mp , x .

8. Jocuri pentru verificarea/corectarea formrii pluralului substantivelor Exemple : Eu spun/scriu una, tu spui/scrii multe , Eu spun/scriu multe, tu spui/scrii una 9. Jocuri de realizare a acordurilor gramaticale -ntre predicat i subiect ; -ntre adjectiv i substantiv.

II. SCRIEREA CU MAJUSCUL 1. Jocuri de sesizare/scriere a substantivelor proprii Exemple : ri, orae, nume, ape , Dreptunghiul cifrat

III . ORTOGRAME 1. Jocuri pentru recunoaterea i scrierea ortogramelor : sau , s-au , s-a , sa , ntr-o , ntr-un , dintr-o , dintr-un . Exemple : Sus cartonaul, frate ! (se utilizeaz jetoane cu ortograme i cuvinte omofone)

IV. PUNCTUIA 1. Jocuri de recunoatere i utilizare corect a semnelor de punctuaie(punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, linia de dialog) Exemple : Schimb semnul , Ce lipsete ? .

Bibliografie orientativ

1. Bogdan, Mdlina

- Gramatica practic pentru ciclul primar ,


5

Editura Coresi, Bucureti, 1993 ; 2. Iordchescu, Carmen - Exerciii de limba romn pentru clasele II-IV , Editura Carminis, Piteti, 1998 ; 3. Iordchescu, Carmen - S dezlegm tainele abecedarului , Editura Carminis, Piteti, 1998 ; 4. Nu, Silvia - Metodica predrii limbii romne n clasele primare, vol. I-II, Editura Aramis, Bucureti, 2000; 5. Pene, Marcela - Comunicare-Culegere de exerciii pentru clasele I-IV , Editura Aramis, Bucureti, 1998 ; 6. Mricuoiu, Victoria - Rebusuri, careuri, ghicitori i proverbe ,

7. Veghe, Rozalia ; Pene, M. Rebusuri pentru colarii claselor I-IV , Editura Aramis, Bucureti, 1998 ;

Activiti finalizatoare:
1. Realizarea unei mape cu ortogramele frecvent folosite; 2. Spectacol de teatru (o ppu + copii spectator): Lecia de gramatic de Elena Ilie

(Vol. Copiii i teatrul lor de ppui , Bucureti, 1985);


3. Teatrul de ppui i personaje umane : Povestea lui Petrior cel atotnetiutor de

Ion Gh. Arcudeanu (Vol. Copiii i teatrul lor de ppui , Bucureti, 1985).

Niveluri curriculare de performan Obiective cadru I Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
6

Niveluri N1 Desprinderea semnificaiei globale i

de detaliu dintr-un mesaj oral N2 Formularea unor enunuri corecte din II Dezvoltarea capacitii de comunicare oral/scris punct de vedere fonetic, lexical i gramatical N3 Respectarea n redactarea unui text a regulilor simple de scriere corect