Sunteți pe pagina 1din 5

NOT DE PREZENTARE A PROGRAMEI COLARE PENTRU LICEU Ca parte a nvmntului preuniversitar, ciclul liceal trebuie s asigure pregtirea elevilor

pe liniacompetenelor cheie europene, stabilite ca finaliti ale sistemelor educaionale i de formare profesional din rile Comunitii Europene, fiecare disciplin de nvmnt fiind chemat s-i aduc contribuia specific la realizarea acestora. Obiectivul general al disciplinei Educaie fizic const n dezvoltarea aptitudinilor bio-psihomotrice i formarea capacitii elevilor de a aciona asupra acestora, n vederea meninerii permanente a strii optime de sntate, asigurrii unei dezvoltri fizice armonioase i manifestrii unei capaciti motrice favorabile inseriei profesionale i sociale. La baza revizuirii programelor de educaie fizic pentru clasele IX-XII s-a avut n vedere adaptarea acestora la prevederile planurilor cadru n vigoare. Programele colare au urmtoarea structur: - nota de prezentare - competenele cheie europene - competenele generale - valori i atitudini - competene specifice i coninuturi, pentru fiecare clas - sugestii metodologice - normativ de dotare minimal/ unitate de nvmnt n afara orelor prevzute pe sptmn, n trunchiul comun, pentru Educaie fizic, exist posibilitatea alocrii nc unei ore, prin CD, destinate extinderii/ aprofundrii coninuturilor prevzute de program. Pentru a putea asigura un proces didactic modern, bazat pe o ofert educaional optim, ct i pe instruirea difereniat a elevilor, pe baza unor trasee particulare de nvare, individuale sau de grup, este necesar, corespunztor realitii practice, ca n clasele IX-XII s se asigure dobndirea de ctre elevi a cunotinelor necesare acionrii asupra dezvoltrii fizice i a calitilor motrice, ct i iniierea/ consolidarea n practicarea unor discipline/ probe sportive, astfel: n clasa a IX-a: - dou probe atletice, de preferat din grupe diferite - elemente acrobatice statice i dinamice din gimnastica acrobatic (din cele fcute n clasele V-VIII) i variante de legri de elemente - o sritur la aparatul de gimnastic, la alegerea elevilor, din cele prevzute de program

- dou jocuri sportive, la alegerea elevilor, din cele prevzute de program n clasa a X-a: - cele dou probe atletice fcute n clasa a IX-a - gimnastic acrobatic - sritura la aparatul de gimnastic prevzut de program - dou jocuri sportive, la alegerea elevilor, din cele prevzute de program n clasa a XI-a: - trei probe atletice, din grupe diferite, dintre cele ofertate de ctre profesor, conform programei - gimnastic acrobatic - o sritur la aparatul de gimnastic, la alegerea elevilor, din cele nvate - un joc sportiv, la alegerea elevilor, din cele prevzute de program n clasa a XII-a: - trei probe atletice, din grupe diferite, dintre cele ofertate de ctre profesor, conform programei - gimnastic, la alegere: aerobic, ritmic sportiv, artistic sportiv - un joc sportiv, la alegerea elevilor, din cele prevzute de program Disciplinele sportive alternative sunt predate, cu aprobarea directorului unitii de nvmnt, pe perioade precizate, numai n situaii speciale determinate de factorii de mediu i de baza tehnicomaterial, cu condiia existenei materialelor didactice necesare pentru toi elevii clasei i abilitarea profesional a cadrului didactic n disciplina sportiv respectiv. Coninuturile i criteriile de evaluare aferente fiecrei discipline sportive alternative se elaboreaz de ctre profesorul clasei i se avizeaz de ctre inspectorul colar de specialitate. Programa de educaie fizic, document reglator al procesului de nvmnt, stabilete i permite fiecrui cadru didactic formarea competenelor specifice, utiliznd, ca mijloace, categoriile de coninuturi pe care le consider eficiente, corespunztor particularitilor clasei i condiiilor concrete de activitate. Ea are un caracter concentric, n sensul relurii coninuturilor pentru ntrirea deprinderilor i pentru a preciza fenomenul de transfer n nvarea noilor deprinderi, n dezvoltarea capacitilor, contribuind astfel la formarea competenelor. Ca urmare, coninuturile predate ntr-un an de studiu vor fi reluate n anul de studiu ulterior, ca elemente de baz n predarea noilor coninuturi. Este obligatorie prezena profesorului de educaie fizic i sport la orele de educaie fizic n echipament sportiv. SUGESTII METODOLOGICE n vederea valorizrii competenelor cheie i a asigurrii transferabilitii la nivelul activitii educaionale, se recomand ca strategiile didactice utilizate n

predarea disciplinei educaie fizic s pun accent pe: construcia progresiv a cunoaterii; flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat; coeren i abordri inter- i transdisciplinare. Venind n completarea numeroaselor variabile oferite de programele colare, lecia de educaie fizic rmne o creaie a fiecrui profesor, ce trebuie s reflecte cunotinele i competenele sale profesionale, capacitatea, deosebit de important, de a se adapta condiiilor concrete de desfurare a activitii didactice i particularitilor elevilor, ajutndu-se de o serie de ndrumri/ sugestii metodologice, oferite prin aceast program, astfel: - Necesitatea prezentrii de ctre profesor a locului de desfurare, n interior i n aer liber, a cerinelor privind echipamentul. - Obligativitatea reglementrii participrii la orele de educaie fizic, prin adeverina medical, a fiecruia dintre elevi. - Importana prezentrii de ctre profesor a coninuturilor care vor fi abordate, a cerinelor i criteriilor de evaluare i a repartizrii acestor coninuturi pe semestre. - Realizarea evalurii predictive a nivelului de pregtire a elevilor. - Eliminarea din relaia profesor-elev a oricrei forme de agresare verbal sau fizic asupra elevului. - Parcurgerea ciclurilor de iniiere/ consolidare a deprinderilor specifice practicrii tuturor probelor atletice prevzute n programe, n perioadele de lucru n aer liber; - Constituirea i parcurgerea unor cicluri de iniiere/ consolidare a deprinderilor specifice unui joc sportiv dintre cele prevzute n programa colar, pentru care exist condiii de practicare n unitatea de nvmnt respectiv, att n aer liber, ct i n sal; - Proiectarea unor cicluri de iniiere/ consolidare a ramurilor gimnasticii, care pot fi practicate n unitatea de nvmnt respectiv, dintre care nu vor lipsi gimnastica acrobatic i sriturile. Pe lng abordarea coninuturilor noi, vor fi valorificate i cunotinele, deprinderile, priceperile, capacitile i atitudinile dobndite n anii colari anteriori, n activiti de nvare care s determine formarea competenelor specifice prevzute de program. Pentru formarea capacitii de organizare, asigurarea dezvoltrii fizice armonioase, consolidarea i extinderea fondului de deprinderi motrice de baz i utilitar-aplicative, dezvoltarea calitilor motrice, se vor folosi coninuturi specifice i unitare pentru toi elevii clasei. Pe parcursul semestrului al II-lea, avnd la baz observaiile i datele nregistrate, se poate aciona difereniat, pe grupe de nivel valoric deschise, pentru dezvoltarea calitilor motrice.

n finalul semestrului al II-lea, cadrul didactic va prezenta elevilor oferta sa de instruire pentru clasa urmtoare i va solicita elevilor precizarea opiunilor. n acest sens, profesorul va prezenta elevilor i va realiza practic cu acetia modele variate de nclzire, de influenare selectiv i global a aparatului locomotor, de dezvoltare a calitilor motrice (izolate i combinate), de prevenire i corectare a atitudinilor corporale deficiente, angrenndu-i i pe elevii care le manifest n conceperea, conducerea i organizarea exersrii. Aceste componente ale instruirii se vor realiza cu ntreaga clas. Pe baza opiunilor exprimate de elevi, la finalul unei clase, cadrul didactic va organiza n clasa ulterioar instruirea n probele/disciplinele sportive pe grupe de opiuni, dup caz, separate dup criteriul sexului sau mixte. La nivelul acestor grupe, instruirea va urmri aprofundarea i extinderea cunotinelor i a componentelor pregtirii fizice i tehnico-tactice, dndu-se o pondere crescut activitilor de exersare global, inclusiv sub form de ntrecere, n regim de autoorganizare, cu ndeplinirea de ctre elevi (prin rotaie) a rolurilor de arbitru, cpitan de echip, ef de grup. n aceste domenii de instruire opional, cadrul didactic, spre deosebire de varianta de lucru frontal cu ntreaga clas, va ndeplini rolul de organizator, mediator, consiliind alternativ fiecare grup i pe componenii acestora. Dup caz, n cadrul fiecrei grupe opionale, se pot constitui subgrupe de nivel valoric, periodice i deschise, pentru care se stabilesc trasee particulare de instruire. Sub aspect organizatoric, leciile vor trebui s asigure cadrul necesar de desfurare a activitii, corespunztor opiunilor elevilor, individuale i de grup, nivelului difereniat de pregtire, particularitilor de sex, interesului i motivaiei acestora. Ca urmare, n lecii vor cpta prioritate activitile pe grupe valorice, pe grupe de opiuni i particulariti de sex, pe microgrupuri de afinitate i interese comune i exersrile individuale. Va fi mrit ponderea exersrii i a ntrecerilor n regim de autoorganizare i autoarbitrare, ct i organizarea clasei pe formaii/echipe constante. Pentru valorificarea optim a timpului destinat instruirii, se impune acionarea cu mijloace a cror influen este polivalent, realiznd att consolidarea structurilor tehnico-tactice, ct i dezvoltarea calitilor motrice. Privind calitile motrice, va predomina, n funcie de natura deprinderilor prin care se exerseaz, solicitarea manifestrii combinate a acestora. Soluia optim pentru respectarea particularitilor de sex o reprezint organizarea exersrii demixtat, asigurndu-se coninuturi, volume i intensiti specifice ale efortului pentru fiecare categorie de elevi.

Probele de evaluare a elevilor (minimum dou semestrial) vor viza: 1. dezvoltarea forei segmentare exprimat printr-un cuplu de dou probe, viznd dou segmente corporale diferite, altele dect probele susinute n clasa anterioar; 2. o prob atletic aleas dintre cele dou practicate opional; 3. un exerciiu liber ales la una dintre ramurile gimnastici sau o sritur la un aparat de gimnastic; 4. randamentul n jocul sportiv practicat opional sau efectuarea unei structuri tehnico-tactice stabilite de ctre profesor.