UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

PROGRAMA DE FORMACIN DOCENTE

PROFORDEMS UMSNH

MDULO III
INSTRUCTOR: ALUMNO: GRUPO: GENERACIN: CONSTANTINO GALLEGOS CALDERN JOS RICARDO HARO RUIZ UMSNH01Z3 SEXTA

REALIZADO POR:

LSC. JOS RICARDO HARO RUIZ

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 3 Propsito : Disear instrumentos de evaluacin considerando el enfoque por competencias para los productos de aprendizaje

Introduccin: En el presente sistema de evaluacin se integran los elementos de los acuerdos secretariales nmeros 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) con el propsito de establecer la correspondencia entre el Bachillerato General por Competencias y el Marco Curricular Comn (MCC). Esta Unidad de aprendizaje, tiene correspondencia con el campo disciplinar de comunicacin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato; La unidad de aprendizaje Ingls 1 pondr al alumno en contacto con las herramientas necesarias para poder expresarse y construir lenguaje de manera efectiva en el idioma ingls utilizando cualquiera de las cuatro habilidades bsicas: escribir, escuchar, leer y hablar. En esta evaluacin de la unidad de aprendizaje, buscaremos sentar las bases para que el alumno construya su camino hacia la competencia comunicativa del idioma a travs de actividades de aprendizaje como la utilizacin de expresiones en el mbito familiar, escolar y laboral; compartir informacin sobre oficios, profesiones, gustos, hbitos, rutinas, y eventos del pasado esto para satisfacer necesidades de comunicacin efectiva.

Procesos/Productos Atributos Competencia Dominio/Transferencia (Identificacin y registro)

Evaluacin

REALIZADO POR:

LSC. JOS RICARDO HARO RUIZ

SISTEMA DE EVALUACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidades temticas a evaluar: Contenidos temticos.
Tareas que realiza el estudiante que evidencian el logro de las competencias. I

Periodo de evaluacin:

Fecha:

1.1 Introducing yourself. 1.2 Introducing others. 1.3 Whos that?.

Evidencias de aprendizaje.
Escribe dilogos. Presenta conversaciones. Pone en orden conversaciones. Improvisa dilogos. Diagnstica
Examen del curso para identificar lo que sabe de antemano

Tipo de evaluacin.
Formativa
El docente considera las actividades realizadas durante el proceso de este modulo.

Repite dilogos. Contesta ejercicios. Hace una retroalimentacin del trabajo realizado.

Sumativa
Evidencias de aprendizaje tomando en consideracin los subproductos y productos de la UA

Evidencias de aprendizaje seleccionadas para calificacin Gua y/o texto Mapa mental por equipos de trabajo que plasme el origen, evolucin y participacin de su rbol gealogico. Actividades orales y escritas que demuestren la comprensin y conocimiento del lenguaje (ingls) de las cuatro habilidades (leer, hablar, escuchar, escribir) Exposicin interactiva con diapositivas en equipos, referentes a los parientes (familia)

Ponderacin (%)

10%

Criterios a evaluar en las evidencias de aprendizaje (considerar fondo contenido- y forma) Los criterios a evaluar para el mapa mental son los siguientes: 1. Presentacin 2. Contenido 3. Estructura 4. Organizacin 5. Explicacin 6. Entrega en la fecha sealada La exposicin interactiva con diapositivas se sujetar a los siguientes criterios de evaluacin: 1. Cada una de las diapositivas deber observar la idea central y a partir de ah los expositores darn una explicacin precisa y detallada, evitando con ello el que vengan cargadas de informacin 2. Elaborarlas con letra grande, mnimo fuente 28 para que se pueda trabajar con luz 3. Se debern respetar las fechas de exposicin asignadas por el docente 4. Evitar errores ortogrficos 5. Tener un buen manejo de grupo 6. Dominio del tema ya que se formularn preguntas intercaladas 7. La evaluacin ser de manera individual y todos los integrantes del equipo tendrn que exponer Al igual que en el punto anterior el docente explicar los criterios, amn de entregarlos por escrito al jefe de grupo para efectos de la puntuacin La produccin del video se encontrar sujeto a los siguientes criterios: 1. La pronunciacin correcta y clara del ingls 2. Que las imgenes sean ntidas 3. Duracin mxima de 10 4. Buen alcance sonoro

Tcnicas e instrumentos de evaluacin

Los mapas mentales sern evaluados a travs de una rbrica.

10%

La exposicin interactiva, haciendo una lista de cotejo con los criterios y entrega de los archivos.

30%

Video en ingls de los estudiantes realizando una presentacin de si y de terceras personas su en contexto.

25%

El video, se confrontar con la lista de control con los criterios y la entrega del mismo en la fecha estipulada previamente.

Examen escrito 25%

Examen

REALIZADO POR:

LSC. JOS RICARDO HARO RUIZ

Entrega en formato DVD en la fecha establecida

Conclusin: La tendencia educativa hacia el desarrollo de competencias plantea nuevos retos. Planificar, ensear y evaluar bajo el esquema de competencias requiere de una preparacin a travs de programas de actualizacin y profesionalizacin docente. Por otra parte, en la medida que los profesores implementemos estrategias y nuevas formas de proceder en el aula, tendremos la oportunidad de ir innovando nuestra prctica docente; Misma que a su vez el alumno lograr un desempeo competente en la lengua extranjera que le permita hablar, comprender, redactar y leer en Ingls.

UNA VIDA SIN EXAMEN, NO MERECE SER VIVIDA Scrates

Bibliografa
Diego Martin, J. L. (1996): La organizacin del tiempo en la Educacin Infantil, en Aula de Innovacin Educativa, n. 47, pp. 53-59. Fernndez Ballesteros, R. (1987): El ambiente. Anlisis psicolgico. Madrid: Pirmide. Dra. Mara Elena Chan (2010) La formacin por competencias en el nivel educativo medio superior: la sinergia posible. Leithwood, K., & Riehl, C. (2005). What we know about successful leadership. In W. Firestone & C. Riehl (Eds.). A new agenda: Directions for research on educational leadership (pp. 22-47). New York, NY: Teachers College Press.

REALIZADO POR:

LSC. JOS RICARDO HARO RUIZ