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Segn Piaget, para llegar a la construccin del nmero; se deben haber adquirido algunas habilidades mentales y conceptos precurrentes (alto- bajo y ancho-estrecho), que le permitan establecer diferentes tipos de relaciones y le posibiliten luego llegar a las operaciones matemticas: Las nociones lgicas deben entregarle al nio la capacidad de establecer: equivalencias, proporciones, cuantificar cantidades, relaciones asimtricas, ordenarlas, seriarlas, realizar correspondencias y clasificaciones, adems de conservar la cantidad.
CUANTIFICADORES
Podemos describir al trmino cuantificar como el acto de convertir determinada informacin o datos en nmeros o algn tipo de dato en forma de cantidad. La palabra cuantificar hace referencia justamente a la idea de cantidad, algo que puede ser contado, medido en trminos numricos y que por tanto puede conocerse de manera exacta y no aproximada.
Los nios emplean los siguientes cuantificadores para referirse a: a) Cantidad: muchos, pocos, nada. b) Comparacin: ms que, menos que, igual. c) Partes de un todo : todo o ninguno.
CLASIFICACIN
La clasificacin significa percibir las cualidades de los objetos y distinguir sus semejanzas y diferencias con otros objetos, agrupndolos o separndolos de acuerdo con estas cualidades. Exige una atencin discriminativa y una capacidad de abstraccin y asociacin de cualidades de objetos distintos que permitan incluirlos o no en un grupo. a) 1son agrupaciones de objetos que aparecen a la vista, tengan o no caractersticas. b) 2 es la coleccin no figural, en esta ya se tienen en cuenta algunos conceptos para definir la coleccin. c) 3 el nio pasa a clasificar operativamente, es decir, ahora el nio tiene en cuenta la clase o la categora para poder agrupar los elementos. Ej: saca del conjunto de juguetes, los que son medio de transporte.
La clasificacin se puede hacer por color, forma, tamao, clase y/o categora. Al principio utilizando material real y/o concreto, luego grfico y por ltimo pidiendo solamente que enuncie la clase o categora que se les pide.
SERIACION
La seriacin es una operacin lgica que consiste en ordenar sistemticamente las diferencias en un grupo de objetos de una serie, de acuerdo a la variacin de una o ms caractersticas. Ej: tamao, peso, grosor, color, superficie, etc. Nivel I: No Seriacin (Nios de 3 a 4 aos) Nivel II: Seriacin Emprica ( Nios de 5 a 6 aos y medio) Al inicio forma serie de 10 elementos por ensayo y error; compara en la prctica y relaciona los elementos entre s (cada nuevo elemento lo compara con los anteriores); no elabora un plan mental para seriar, lo hace conforme se le van presentando los elementos. Nivel III: Seriacin Operacional (7 aos) Logra anticipar la seriacin, elaborando ya un plan mental, aunque no vea todos los elementos.
Conservacin de cantidades.
Es la capacidad de reconocer la cantidad en extensin, no importando la presentacin que tenga en el momento. Entonces Implica la capacidad de percibir que una cantidad de sustancia no varia cualquiera sean las modificaciones que se introduzcan en su configuracin interior.
Lleno dos vasos estrechos idnticos de agua. Le pregunto al nio si ambos vasos tienen la misma agua, ste asiente.
Vierto el contenido de uno de los vasos en un vaso ancho ms bajo, y pregunto al nio si ambos vasos tienen la misma cantidad de agua. El nio observa los dos vasos y contesta sin dudar que el vaso estrecho tiene ms agua que el vaso ancho.
Introduzco una de las bolas en un vaso, mostrndole al nio que el nivel del agua sube. Luego le pido que con la otra bola de plasticina haga una galleta, y que me diga si, al introducirla en el otro vaso, subir el agua hasta el mismo nivel que el otro vaso. El nio me dice que subir ms en la galleta, porque es ms grande y el agua sube ms arriba.