Sunteți pe pagina 1din 2

STILURI DE NVARE

nvm folosind trei modalitile de receptare a informaiei vedem, ascultm i atingem. Dei utilizm toate cele trei modaliti, una sau mai multe dintre aceste stiluri de receptare sunt dominante. Stilul dominant definete modalitatea cea mai bun prin care o persoan poate acumula noi informaii prin filtrarea coninutului care urmeaz s fie nvat. Acest stil poate s nu fie ntotdeauna acelai pentru toate sarcinile. Elevul poate prefera un stil de nvare pentru o sarcin i o combinaie de alte stiluri pentru alt sarcin. De multe ori stilul de nvare ne este impus de ctre abordrile adoptate n coal, universitate etc. n coala primar nvm frecvent n mod chinestezic/ practic. Pe msur ce educaia noastr avanseaz, stilul poate deveni mai auditiv, prin prelegeri i prezentri formale. Cu toate acestea, n cultura noastr, majoritatea elevilor au ca stil dominant pe cel vizual (40%) sau chinestezic/practic (40%). Mai puin de 20% dintre elevi au ca stil de nvare dominant stilul auditiv. Aadar, ca formatori, este necesar s prezentm informaiile folosind toate cele trei stiluri de nvare. Aceasta creeaz pentru toi elevii, indiferent de stilul lor preferat, oportunitatea de a se implica. De asemenea, permite ca elevul s beneficieze de celelalte dou metode pentru consolidarea coninutului nvat. Doar pentru c preferm un stil, nu nseamn c celelalte dou nu ne pot ajuta cu nimic. Din contr, ne ajut s nvm informaiile i mai repede pot fi considerate metode de ntrire a celor nvate. Stil de nvare VIZUAL Puncte tari i amintesc ceea ce scriu i citesc Le plac prezentrile i proiectele vizuale i pot aminti foarte bine diagrame, titluri de capitole i hri neleg cel mai bine informaiile atunci cnd le vd. Strategii de nvare Folosii grafice, diagrame, ilustraii etc. Includei planuri, agende de lucru, fie etc. pentru a fi citite i pe care s ia notie. Includei n fie suficiente informaii pentru a fi recitite dup sesiunea de nvare. Lsai spaiu liber pe fie pentru luarea de notie. ncurajai adresarea de ntrebri pentru a-i ajuta s rmn ateni n medii auditive. Folosii flipchart-uri pentru a nfia ce va urma i ceea ce s-a prezentat. Accentuai ideile principale pentru a le semnala cnd s ia notie. Eliminai potenialele surse de distragere a ateniei. Oricnd este posibil, adugai ilustraii la informaia textual.

Stil de nvare AUDITIV Puncte tari i amintesc ceea ce aud i ceea ce se spune Le plac discuiile din clas i cele n grupuri mici i pot aminti foarte bine instruciunile, sarcinile verbale/orale neleg cel mai bine informaiile cnd le aud. De multe ori se descurc mai bine vorbind unui coleg sau ctre un casetofon i ascultnd ceea ce s-a spus.

Strategii de nvare ncepei predarea unui nou material cu o explicare scurt a ceea ce urmeaz s se predea. Finalizai cu un rezumat al coninutului predat. Acest fapt reprezint vechiul principiu spunei-le ce urmeaz s nvee, nvai-i i apoi spunei-le ce au nvat. Folosii metoda socratic de susinere a prelegerilor pe baza adresrii de ntrebri elevilor pentru a obine o ct mai mare parte din informaii de la ei i apoi umplei golurile cu propriile dvs. cunotine. Includei activiti auditive, cum ar fi brainstorming, scurte discuii n grupuri mici, concurs de rspuns la ntrebri (Jeopardy) etc. Lsai suficient de mult timp pentru discutarea i analizarea activitilor. Acest lucru le permite s stabileasc conexiuni privind coninutul nvat i modul n care se aplic acesta la situaia lor. Strategii de nvare Realizai multe activiti de formare practice. Folosii activiti care i determin pe elevi s se implice activ i s se mite. Punei muzic n timpul activitilor, atunci cnd este cazul. Folosii culori pentru a evidenia ideile principale pe flipchart sau table albe. Asiguraiv c aceste culori sunt suficient de strlucitoare pentru a fi vzute de toi participanii. Dai pauze frecvente de relaxare (pauze pentru odihnirea creierului). Punei la dispoziie instrumente de evideniere, (pixuri, creioane colorate, etc.). ndrumai elevii cum s vizualizeze sarcinile complexe.

Stil de nvare TACTIL-KINESTEZIC Puncte tari i amintesc ceea ce fac i experienele personale la care au participat cu minile i ntreg corpul (micri i atingeri) Le place folosirea instrumentelor sau prefer leciile n care sunt implicai activi/participarea la activiti practice i pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au fcut o dat, le-au exersat i le-au aplicat n practic (memorie motric) Au o bun coordonare motoric. BIBLIOGRAFIE

Proiect PHARE TVET RO, nvmntul incluziv: O ans pentru toi elevii !!