EDUCATIE PENTRU SANATATE

PROGRAMA PENTRU ACTIVITATE OPTIONALA

ARIA CURRICULARA : MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII PROPUNATOR : HURDUC GINA - INSTITUTOR GR. DIDACTIC I GRUPA : MIJLOCIE MODUL DE ORGANIZARE :PE GRUPE

LOCUL DE DESFASURARE : SALA DE GRUPA SI ALTE LOCATII (IN FUNCTIE DE TEMA PROPUSA) DURATA : 1 AN SCOLAR (2005-2006) NR . ACTIVITATI ALOCATE – PE SAPTAMANA 1 − PE SEMESTRU 15 16 −PE AN 31 GRUP TINTA- 15 COPII

sănătatea individului este definită drept “o stare de bine fizica. Educatia pentru sănătate este un drum sigur. reprezintă una din principalele căi de promovare a cunostintelor corecte privind diferite aspecte ale sănătatii si totodata de formarea a atitudinilor si deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil si sănătos. prin care notiunile ajung la copilul de vârsta prescolară ca reguli sau norme ce vor pătrunde adânc în modul de viată cotidian. Educatia pentru sănătate incă de la vîrsta prescolară.ARGUMENT Dreptul la sănătate este unul din drepturile fundamentale ale omului.Conform Organizatiei Mondiale a Sănătatii.mentala si socială si nu doar absenta bolii sau infirmitatii”. Cînd vorbim despre educatie. nu trebuie să se piarda din vedere faptul că orice activitate umană este supusă unei legi suverane : adaptarea individului la mediul său. dar si întretinerea sănătatii lui. .

2. O. 2.Formarea si consolidarea deprinderilor de alimentaţie raţională. Cunoasterea unor notiuni elementare de anatomie si fiziologie.Cunoaşterea noţiunilor legate de sănătate si boală. III.CI 1.Formarea si consolidarea deprinderilor de igiena personala.în vederea dezvoltării armonioase a personalităţii. Utilizarea unui limbaj specific.Insuşirea unor norme de comportament pentru asigurarea echilibrului dintre sănătatea individuală si sănătatea colectivă.CII 1. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ O. 2. O.utilizând termini simpli de anatomie.educatie pentru sănătate.Cunoaşterea si însusirea unor noţiuni legate de organele de simţ.OBIECTIVE CADRU I.Formarea si cultivarea interesului pentru problematica sănătatii. II. 3. Formarea si dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătatii personale si a mediului. .Identificarea principalelor părti ale organismului uman.igiena muncii.CIII 1.de odihnă si recreere.

boală -Să cunoască (să recunoască) simptomele unor stări de boală -Să aplice corect normele igienico-sanitare -Să recunoască comportamentele sănătoase si comportamentele de risc -Să cunoasca alimentele ce menţin sănătatea dinţilor si sa le evite pe cele ce le dăunează -Să prevină si să combata cariile -Să reprezinte grafic schema corporala -Să folosească corect obiectele de igienă personală -Să cunoască principalele reguli de igienă personală (si să le aplice) -Să deosebeasca prin comportament atitudini favorabile ocrotirii mediului si sănătaţii propriului organism -Să-şi căleasca organismul la factorii de mediu(apa.igienă.soare) -Să cunoască alimentele de bază.aer.să le diferenţieze(piramida alimentelor) -Să identifice rolul activitaţii si a odihnei in mentinerea sănătatii -Să manifeste interes pentru aprecierea calităţii produselor alimentare(valabilitatea acestora)etc CONTINUTURI .EXEMPLE DE COMPORTAMENT -Să identifice principalele parţi ale organismului uman -Să inţeleagă noţiunile de sănătate.

I.a unghiilor 3. BIBLIOGRAFIE Manual de educatie pentru sanatate-Editat de Fundatia Soros Minighid de educatie pentru sanatate-Ed.Organele de simt 3.Activitate si odihna 1.incaltamintei 5.V&I Integral-Bucuresti 2000 Copilaria fundament al personalitatii-Bucuresti PLANIFICARE .probe practice.Corpul uman – parti componente 2.Starea de sanatate / boala II.Igiena personala 1.Boli cauzate de lipsa igienei III.fise de activitate individuala.Igiena cavitatii bucale 2.Notiuni elementare de anatomie si fiziologie. 1.Igiena corpului 4.modalitati de evaluare:probe orale.Regimul de activitate si odihna in perioada copilariei MODALITATI DE EVALUARE Având in vedere ca evaluarea este o componenta importanta a procesului de invatamânt(si a oricarei situatii de invatare) vor fi utilizate cele mai variate.Dystell-Craiova 1994 Programa activitatilor instructive-educative in gradinita de copii Ed. portofolii etc.Igiena miinilor.jocuri-concurs.Igiena imbracamintei.dar eficiente. dezlegari de rebusuri(cu ajutorul unor simboluri)autoevaluarea.

3 III.2 I.1 II.1 I.1 II.2 III.1 II.1 II.3 III.prosopul “Fetiţa cu fundiţe rosii” de Cella Aldea Periem hăinuţele de praf “Dinţi frumoşi şi sănătoşi” “Cu cine semeni” “Cocoselul neascultator” “Ghici ghicitoarea mea” “Vizita” de I.2 III.2 .1 III.1 III.2 II.1 III.2 III.3 I.Caragiale Piramida alimentelor “Ce e bun si ce e rau” MIJLOACE DE REALIZARE lectura dupa imagine convorbire desen vizita la cabinetul medical joc didactic consemnare zilnică prin desen joc de mişcare puzzle desene decorative lectura educatoarei activitate practică vizita la cabinetul stomatologic poezie lectura educatoarei dezlegare de ghicitori diafilm desen observare (alimente) OBSERVAŢII 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 I.L.1 III.NR OBIECTIVE DATA CADRU/ CRT REFERINŢĂ TEMA PROPUSĂ “Cine sunt eu?” “Eu sunt unic” “Autoportret” “Cine e sănătos cine e bolnav” “Ce spune oglinda?” Jurnalul sănătăţii Staţia curăţeniei Omul Batistă.