EDUCATIE PENTRU SANATATE

PROGRAMA PENTRU ACTIVITATE OPTIONALA

ARIA CURRICULARA : MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII PROPUNATOR : HURDUC GINA - INSTITUTOR GR. DIDACTIC I GRUPA : MIJLOCIE MODUL DE ORGANIZARE :PE GRUPE

LOCUL DE DESFASURARE : SALA DE GRUPA SI ALTE LOCATII (IN FUNCTIE DE TEMA PROPUSA) DURATA : 1 AN SCOLAR (2005-2006) NR . ACTIVITATI ALOCATE – PE SAPTAMANA 1 − PE SEMESTRU 15 16 −PE AN 31 GRUP TINTA- 15 COPII

sănătatea individului este definită drept “o stare de bine fizica. dar si întretinerea sănătatii lui.Conform Organizatiei Mondiale a Sănătatii. nu trebuie să se piarda din vedere faptul că orice activitate umană este supusă unei legi suverane : adaptarea individului la mediul său.ARGUMENT Dreptul la sănătate este unul din drepturile fundamentale ale omului. reprezintă una din principalele căi de promovare a cunostintelor corecte privind diferite aspecte ale sănătatii si totodata de formarea a atitudinilor si deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil si sănătos.mentala si socială si nu doar absenta bolii sau infirmitatii”. Educatia pentru sănătate este un drum sigur. Cînd vorbim despre educatie. . prin care notiunile ajung la copilul de vârsta prescolară ca reguli sau norme ce vor pătrunde adânc în modul de viată cotidian. Educatia pentru sănătate incă de la vîrsta prescolară.

OBIECTIVE CADRU I. 2.CI 1.Formarea si consolidarea deprinderilor de igiena personala.igiena muncii. Cunoasterea unor notiuni elementare de anatomie si fiziologie. .de odihnă si recreere. III. 3.Insuşirea unor norme de comportament pentru asigurarea echilibrului dintre sănătatea individuală si sănătatea colectivă. 2.în vederea dezvoltării armonioase a personalităţii. Utilizarea unui limbaj specific. O. 2.Formarea si cultivarea interesului pentru problematica sănătatii.Identificarea principalelor părti ale organismului uman. O. II.CII 1.Cunoaşterea si însusirea unor noţiuni legate de organele de simţ.Cunoaşterea noţiunilor legate de sănătate si boală. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ O.utilizând termini simpli de anatomie.CIII 1.Formarea si consolidarea deprinderilor de alimentaţie raţională. Formarea si dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătatii personale si a mediului.educatie pentru sănătate.

igienă.EXEMPLE DE COMPORTAMENT -Să identifice principalele parţi ale organismului uman -Să inţeleagă noţiunile de sănătate.să le diferenţieze(piramida alimentelor) -Să identifice rolul activitaţii si a odihnei in mentinerea sănătatii -Să manifeste interes pentru aprecierea calităţii produselor alimentare(valabilitatea acestora)etc CONTINUTURI .aer.soare) -Să cunoască alimentele de bază.boală -Să cunoască (să recunoască) simptomele unor stări de boală -Să aplice corect normele igienico-sanitare -Să recunoască comportamentele sănătoase si comportamentele de risc -Să cunoasca alimentele ce menţin sănătatea dinţilor si sa le evite pe cele ce le dăunează -Să prevină si să combata cariile -Să reprezinte grafic schema corporala -Să folosească corect obiectele de igienă personală -Să cunoască principalele reguli de igienă personală (si să le aplice) -Să deosebeasca prin comportament atitudini favorabile ocrotirii mediului si sănătaţii propriului organism -Să-şi căleasca organismul la factorii de mediu(apa.

probe practice.Igiena imbracamintei. 1.incaltamintei 5.Corpul uman – parti componente 2.I. BIBLIOGRAFIE Manual de educatie pentru sanatate-Editat de Fundatia Soros Minighid de educatie pentru sanatate-Ed.V&I Integral-Bucuresti 2000 Copilaria fundament al personalitatii-Bucuresti PLANIFICARE .Igiena personala 1.Notiuni elementare de anatomie si fiziologie.Organele de simt 3.Starea de sanatate / boala II. portofolii etc. dezlegari de rebusuri(cu ajutorul unor simboluri)autoevaluarea.dar eficiente.modalitati de evaluare:probe orale.Activitate si odihna 1.jocuri-concurs.a unghiilor 3.Regimul de activitate si odihna in perioada copilariei MODALITATI DE EVALUARE Având in vedere ca evaluarea este o componenta importanta a procesului de invatamânt(si a oricarei situatii de invatare) vor fi utilizate cele mai variate.Boli cauzate de lipsa igienei III.Dystell-Craiova 1994 Programa activitatilor instructive-educative in gradinita de copii Ed.Igiena miinilor.Igiena cavitatii bucale 2.Igiena corpului 4.fise de activitate individuala.

2 III.3 III.1 III.3 III.prosopul “Fetiţa cu fundiţe rosii” de Cella Aldea Periem hăinuţele de praf “Dinţi frumoşi şi sănătoşi” “Cu cine semeni” “Cocoselul neascultator” “Ghici ghicitoarea mea” “Vizita” de I.3 I.2 II.2 .1 I.1 II.1 III.Caragiale Piramida alimentelor “Ce e bun si ce e rau” MIJLOACE DE REALIZARE lectura dupa imagine convorbire desen vizita la cabinetul medical joc didactic consemnare zilnică prin desen joc de mişcare puzzle desene decorative lectura educatoarei activitate practică vizita la cabinetul stomatologic poezie lectura educatoarei dezlegare de ghicitori diafilm desen observare (alimente) OBSERVAŢII 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 I.NR OBIECTIVE DATA CADRU/ CRT REFERINŢĂ TEMA PROPUSĂ “Cine sunt eu?” “Eu sunt unic” “Autoportret” “Cine e sănătos cine e bolnav” “Ce spune oglinda?” Jurnalul sănătăţii Staţia curăţeniei Omul Batistă.1 II.2 III.L.1 II.1 II.1 III.2 I.2 III.1 III.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful