Proiect didactic

nvtor: Ctia Ctlin Profesor metodist: Asaftei Petru Propuntor: Dasclu Lavinia Data: 16.03.2012 coala: coala nr. 23 Titu Maiorescu Clasa: a I - a D Aria curricular: Matematic i tiinte ale naturii Disciplina: Matematic Unitatea de nvare: Probleme Subiectul: Probleme care se rezolv prin mai mult de o operaie Tipul de lecie: consolidare Scopul leciei: Consolidarea priceperilor i deprinderilor de a rezolva probleme prin mai mult de o operaie. Obiective operaionale: O1: S analizeze partile componenteale unei probleme O2 S rezolve probleme cu obiecte sau desene si sa verifice rezultatul prin numarare O3:S rezolve probleme de tipul (a+b)+c=x, in care a, b si c sunt numere date; O4:S rezolve probleme de tipul (a+b)-c=x, in care a, b si c sunt numere date; O5:S rezolve probleme de tipul (a-b)+c=x, in care a, b si c sunt numere date;

Strategii didactice: Metode: conversaia, exerciiul,sinteza, expunerea, demonstraia. Mijloace didactice: fi de lucru Forma de organizare: frontal, individual-independent. Durata: 50 de minute.

Secvenele activitii 1.Moment organizatoric 2.Reactualizarea i verificarea cunotinelor din lecia precedent

Coninut instructiv-educativ sau (Activiti de nvare ) Se creeaz climatul propice desfurrii orei de matematic i se distribuie materialele necesare pentru lecie. Ce am fcut ieri la ora de matematic? (noi ieri am nvat s rezolvm probleme prin dou operaii) * Ce pai/ etape trebuie s urmm pentru a rezolvm o problem cu dou operaii? (- nsuirea enunului problemei; - examinarea (judecata) problemei; - alctuirea planului de rezolvare; - rezolvarea propriu-zis; ) * (O1) Care sunt prile componente ale unei probleme?

Metode i procedee

Evaluare

Exerciiul

Evaluez capacitatea elevilor de a reproduce noiunile nvate anterior

3.Anunarea temei i a obiectivelor 4.Dirijarea nvrii

Astzi vom face tot probleme cu mai mult de o necunoscut pentru a nelege mai bine cum se rezolv ele.

Conversaia

MERELE ( O2. ) PROBLEMA 1: Pe o farfurie sunt 10 mere,iar pe cealalt sunt 5 mere. Mihai ia 2 mere de pe prima farfurie. Cte mere au rmas n total pe cele doua farfurii? OOOOOOOO OOOOO ( = merele pe care Mihai le-a luat.) desenez la tabl, iniial ,10 mere intr-o parte,iar in cealalt 5merecitim datele problemei i aflm c Mihai a luat 2 mere de pe prima farfurieFacem scderea i tiem cele dou mere cu o linie, citim mai departe si problema ne cere s calculm numrul total de merescriem adunarea apoi verificm prin numrare. (O3.) Ana are 6 mere i 2 pere , iar Ionu 3 mere. Cte fructe au n total copiii? Copii, cte fructe are Ana? Foarte bine.Ce ne cere problema s

Evaluez capacitatea elevilor de a stabili planul logic si planul operational (Aprecieri verbale)

aflm? (nainte de a rezolva problema, ,,o analizm identificnd datele cunoscute i cele necunoscute) (O4.)Ctlin avea 8 creioane negre i dou maro. El i d surorii lui 3 dintre acestea. Cu cte creioane a mai rmas Ctlin? (rezolv aceast problem la fel ca cea de mai sus)

5.Fixarea cunotinelor 6.Evaluarea

Se va cere copiilor s compun i ei o problem care s se rezolve prin dou operaii. (O5.)Pentru a verifica dac elevii au neles le dau s lucreze individual o problem de tipul (a-b) + c= x , unde a,b,c sunt date cunoscute. Problem: Irina are 10 caiete si cu 5 mai puine cri. Cte rechizite are Irina? Elevii au timp de lucru cte va minute,apoi evaluarea se va face frontal, prin citirea planului de rezolvare. Se vor compara rezultatele. Voi face aprecieri globale si individuale. Voi acorda calificative Copiii vor primi tema pentru acas.

Conversaia Exerciiul

Aprecieri verbale Aprecieri verbale

7.ncheierea activitii

Conversaia