Descripcin de Centro de Prctica

Mi centro de prctica se ubica en un barrio del centro-sur de Santiago de Chile, en la comuna de Pedro Aguirre Cerda. Est en un lugar vulnerable, donde antiguamente ste lugar era conocido por el esfuerzo de los habitantes y por ser famosa por su espritu combativo y de resistencia al golpe militar y dictadura de Augusto Pinochet, siendo un ncleo importante de la izquierda en el Gran Santiago, epicentro de numerosas tomas de terrenos, protestas e incidentes con los carabineros. Pero su prestigio de este sitio se ha ido deteriorando, por el narcotrfico que existe en la actualidad y del gran porcentaje de consumidores de drogas. Tambin fue fundada por sus propios pobladores un ao despus de la toma de terrenos, la Escuela es hasta hoy uno de los mayores orgullos de la poblacin. Funcionando en un moderno edificio, limpio y muy ordenado, el establecimiento educa a 516 alumnos, de primero a octavo bsico, y se jacta de estar entre los tres mejores colegios municipales de la comuna en los resultados del Simce de cada ao. Directora, asegura que el orden y la disciplina son la premisa en la formacin de sus alumnos y que la autogestin es una de las mayores virtudes del colegio. Sobre lo negativo? Ella cuenta que, segn sus estudios, 25% de los nios del colegio vive en situacin de abandono de parte de sus padres, tienen alto riesgo social y no recibe ningn tipo de apoyo fuera de la escuela. Otro 25% no puede recibir ayuda de sus padres, pues ambos trabajan. Adems la mayora de su alumnado y funcionarios vive cerca de ste o en sus alrededores.

La visin y misin del establecimiento. Visin: Nos proponemos consolidar una gestin de autonoma y excelencia acadmica, que permita constituirnos en una institucin que prestigia la educacin municipal y a la vez es un referente positivo de cambio en la comunidad escolar, generando confianzas y apoyos que permitan cumplir de forma ptima nuestros objetivos. Consolidar la excelencia acadmica y potenciar y fomentar la educacin municipal como referente de cambio en la comunidad

Misin: Somos una escuela que desarrolla en el nio o nia al mximo sus habilidades, capacidades y autoestima. Que todos aprendan aprehender los saberes que les permita mejorar su calidad de vida y ser cada da mejores personas; y que los dems integrantes de la comunidad educativa tengan esta misma posibilidad de crecimiento desarrollndose en un ambiente de sana convivencia, con respeto, tolerancia, responsabilidad y solidaridad. La escuela pretende desarrollar los aprendizajes y habilidades para la vida del nio y la nia en un ambiente de sana convivencia. -El tipo de estudiantes que pretende destacar o desarrollar el establecimiento, siendo un colegio municipal, que los estudiantes que puedan sobrevivir a este sistema con las herramientas que el ste les entrega, teniendo una buena base en conocimiento y afectividad, logrando as ser un profesional o un gran trabajador, siendo el mejor en su rea, si no llegara a tener estudios superiores, a pesar de vivir en un sector pobre, con alumnos con problemas familiares relacionado con el alcoholismo, drogadiccin, abusos, maltratos; etc. El establecimiento y la municipalidad apuesta por el futuro de los nios y nias, entregando materiales y recursos que hasta un colegio particular deseara tener. - El establecimiento cuenta con jornada escolar completa, Ley SEP, Biblioteca CRA, en su entorno encontramos la tenencia de Carabineros a 50 metros de distancia y el policlnico de la poblacin a 5 min, el colegio tiene una red social de salud en donde los nios y nias de 6 a 12 aos son atendidos por un programa de salud bucal. Otra red social que tiene es de Pronio (proyecto de telefnica) donde beneficia al estudiante trabajador no remunerado ms a los nios prioritarios.

Equipo Docente consta de: Directora Jefe de Unidad Tcnica Pedaggica Inspector General 13 Docentes de Ed. Bsica Docente de Idioma extranjero (ingls) Docente de Ed. Fsica Docente de Religin 4 Asistentes de la educacin Profesor de Ajedrez Instructor de Banda 5 Manipuladora de alimentos Profesora de Coro Profesionales de Ley SEP consta de: Asistente social Psicloga 5 Apoyo de aula Bibliotecaria (Biblioteca CRA) Profesor de remplazo Personal para trabajo colaborativo Su funcin es aumentar la calidad y equidad de la educacin. Teniendo un sistema financiamiento y condiciones de funcionamientos de la escuela. El perfil del profesional atiende a una orientacin asistencial, incorporando estrategias pedaggicas, formando un clima estimulante para su formacin para desempearse como ciudadanos responsables, solidarios y aptos
para vivir en democracia.

Profesionales del proyecto de Inclusin Escolar: Fonoaudiloga Psiclogo Trabajador Social Psicopedagoga

Su rol es apoyar en forma constante a los estudiantes que tienen NEE, as dando respuesta a la diversidad, siendo que participe la comunidad en el proceso que conlleva cada estudiante con NEE.

Su estructura consta de: 2 pabellones, 3 pisos 13 salas de cursos (1 a 8 bsico) 2 Patios (Techado y Griego) Sala biblioteca CRA Sala para equipo de inclusin Sala de coro Sala de profesores Sala de AFT (PRONIO) Sala de Enlaces Kiosko Oficina Direccin Oficina de Unidad Tcnica Pedaggica Oficina Inspector General Oficina Centro General de Padres Oficina de Pronio 3 bodegas (deportes, banda; etc) Enfermera 6 baos para estudiantes 3 baos de docentes Bao de direccin Bao para asistentes de la educacin Red hmeda

Perfil del estudiante a funcin del PEI El estudiante desarrolla su potencial creativo en las diferentes reas del aprendizaje que involucran la lengua, el arte y la ciencia, entre otras, para mirar y afrontar su realidad desde diferentes perspectivas. Es consciente de que sus conocimientos previos son la base para la apropiada iniciacin de nuevos ciclos de aprendizaje. Considera a su profesor como una acompaante en su proceso de aprendizaje y trabaja con ste, asumiendo una posicin clara y definida sobre lo qu le interesa aprender y cmo lo debe aprender. Es recursivo, implementa diferentes estrategias y herramientas para solucionar situaciones especficas de su proceso de aprendizaje. Es un estudiante que est preparado para usar estas estrategias independientemente, dentro y fuera del saln de clase.

Perfil del docente a funcin del PEI El profesor de este establecimiento es como agente socializador enfrentan el reto de abrir las puertas del siglo XXI introduciendo cambios en su organizacin, en su quehacer y lograr que estos no se operen slo en el discurso sino en el accionar cotidiano del profesor. Porque Asisten a un perodo de cambio a nivel mundial, en el que para muchos el futuro se presenta incierto: cambian las demandas de la sociedad y de los individuos, la situacin internacional es otra, aparecen nuevas reglas de juego y se modifican los roles de las instituciones, los agentes y surgen nuevos actores sociales. Los sistemas educativos no se mantienen inertes, se han iniciados procesos de reformas y transformaciones, derivadas de la concientizacin del agotamiento de un modelo tradicional que no ha conciliado el crecimiento cuantitativo con niveles satisfactorios de calidad y equidad, ni de satisfaccin de las nuevas demandas sociales.

En este marco, la escuela emerge como una institucin abierta a las demandas de su contexto y con grados crecientes de autonoma, manifestacin de uno de los cambios ms significativos que se sucedieron en los sistemas educativos. En respuesta a estas transformaciones la reconceptualizacin del rol del profesor es una exigencia de los procesos de descentralizacin, de autonoma en la gestin de las escuelas y de los cambios que estn ocurriendo en los procesos de enseanza y aprendizaje. De manera tal, que el asunto no se reduce a la creatividad del maestro sino tambin a la autonoma profesional la cual se ve afectada por factores tales como:
el prestigio social que tiene la profesin, la propia formacin profesional y la superacin, los lmites que impone el contexto escolar al ejercicio profesional.

Sello del establecimiento El colegio es caracterizado por: Tener sus puertas abiertas a toda la comunidad, por ejemplo a actos de beneficios, es sede de votacin. Mantiene a los alumnos en constante tiempo en actividades, nos referimos a los talleres extraprogramaticos, ya sean de teatro, danza, deportes, folklore, banda de guerra, lengua mapudungun, entre otros Tener un centro de padres solidificado, que trabaja a diario junto al equipo del establecimiento.