Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
: 19.11.2012 ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare PROFESOR: Crciun Oana UNITATEA DE NVARE: Structura textului liric CONINUTUL: Iertare de Alexandru Macedonski TIPUL LECIEI: : de receptare a unei opera literare lirice OBIECTIV CADRU: 2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat; 3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse. Competene specifice 2.1 construirea unui discurs oral pe o tem dat; 3.1 dovedirea nelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerine date; 3.2 recunoaterea modalitilor specifice de organizare a textului epic i a procedeelor de expresivitate n textul liric. Coninuturi associate -structuri n lirice (concordana dintre forma grafic a poeziei i ideea transmis de aceasta; - procedee de expresivitate artistic (repetiia fonetic/ aliteraia, metafor, hiperbol; epitet, comparaie, repetiie, enumeraie, antitez) n textul liric; versificaia (tipuri de rim, ritmul, piciorul metric, tipuri de ritm); * Coninuturile OBIECTIVE OPERAIONALE -COGNITIVE -s cunoasc semnificaia i originea cuvntului Psalm;
-s menioneze autori din literatura romn care au scris astfel de poezii ; -s poat argumenta apartenena textului la specie ; -s remarce relaia cu divinitatea a eului liric/stri sufleteti ; -s defineasc noiunile de invocaie retoric i inversiune i recunoaterea lor n texte. METODE DIDACTICE: conversaia euristic, exerciiul, analiza lexical, lucrul cu manualul i dicionarul, demonstraia. RESURSE UMANE: capacitile de nvare ale elevilor; cunotinele lor anterioare. MATERIAL DIDACTIC: manualul, dicionarele, fiele de lucru. BIBLIOGRAFIE : 1. Alexandru Crisan, Sofia Dobra, Florentina Samihaian, Limba romn, 1999, Bucuresti, Ed. Humanitas;
Evenimente le instruirii
T i m p
Activitatea profesorului
Activitatea elevilor
Mijloace
Metode
Forme de organizare
Evaluare
1'
Conversaia Discuia
Frontal Individual
3'
Profesorul
Caietele elevilor
Conversaia
Frontal Individual
tem,,iertare,,apoi cere elevilor s formeze cte un cvintet( versul 2-dou adjective referitoare la cuvntul tem; versul 3- trei verbe la gerunziu; versul 4- o propoziie alctuit din patru cuvinte; versul 5 - un cuvnt care s exprime opinia, sentimentele, prerea fiecrui elev fa de cuvntul tem dat).
1'
Expunere
frontal
iniial
3 0'
Profesorul solicit lectura demonstrativ a textului de ctre 1-2 elevi; reluarea lecturii de ctre mai muli elevi, conversaii privind mesajul textului, sentimentele sugerate de text, opinii personale privind importana
Elevii noteaz n caiete definiiile i urmresc explicaiile profesorului. Caietele elevilor Tabla
Frontal Individual
deprinderilor
iertrii . Se poart o scurt discuie care s scoat n eviden trsturile poeziei lirice. Se prezint elevilor date privind biografia poetului Alexandru Macedonski. Alexandru Macedonski (1854-1920) a rmas n literatura romn mai ales prin valoarea ciclului de poezii al Nopilor i prin lirica din volumul Rondeluri. El are meritul de a fi introdus la noi simbolismul european, al crui teoretician a fost. Ca poet debuteaz cu un volum intitulat sugestiv Prima verba, n 1872. Un loc aparte n creaia liric a lui Macedonski l ocup cei 11 psalmi, adunai sub titlul de Psalmi moderni, publicai n volumul Excelsior, din 1895. Poezia Iertare de Alexandru Macedonski este un psalm i a fost publicat mai nti n revista "Literatorul", la 15 iulie 1893, apoi integrat n ciclul Psalmi moderni din volumul Excelsior. Se definete elevilor noiunea de psalm :
Psalmul este o specie liric, prin care poetul nal un imn religios divinitii, exprimndui sentimentele de smerenie i laud pentru mreia i atotputernicia lui Dumnezeu. Cuvntul psalm vine de la grecescul "psalmos", care nseamn compunere poetic biblic, avnd caracter de rugaciune, od, elegie sacr. Se prezint exemple de psalmi din creaiile lui Dosoftei, Al. Macedonski si T. Arghezi. Se explic elevilor c cea mai veche i cunoscut psaltire este cea a regelui David, din care se citete i astzi n biseric., de altfel, david este creatorul acestei specii literare. Primul poet religios a fost Dosoftei, care a i tiprit creaiile lirice religioase Psaltirea pre versuri tocmit (1673) (a preluat psalmii biblici i i-a transpus n versuri). Se solicit elevii pentru discutarea unor probleme legate de vocabular, morfologie, ortografie si punctuaie. Nivelul lexical:
preioase: mister, atom, ticlos, prigoni; - Absena imaginilor vizuale i auditive; Nivelul morfologic: - Poezia propune o evident predominare a verbelor fa de substantive; - Este interesant de remarcat c n prima strof rima este compus n totalitate din substantive; - Elevilor li se atrage atenia asupra repartizrii verbului cheie- iertare. Verbele propriu zise sunt nlocuite cu participii substantivizate. Se adreseaz elevilor ntrebri legate de anumite aspect ale poeziei: Cui i sunt adresate versurile poeziei? Ce stare sufleteasc a poetului dezvluie aceste versuri? Comentai rolul repetiiei verbului iertare n nuanarea strii de nelinite de care este bntuit sufletul poetului. Descriei starea sufleteasc a poetului fa de Divinitate, n cele dou ipostaze ale acestuia. Comentai efectul stylistic al repetrii primului vers n finalul strofei nti. Se prezint elevilor invocaia retoric 1.Elevii observ c poezia este o rugciune fierbinte adresat lui Dumnezeu, pentru iertarea pcatelor omeneti. Macedonski se autoinclude ntre muritorii supui greelii i, fiind cuprins de cin, implor: "Iertare! Sunt ca orice om!" 2. Sentimentul de vinovie se manifest mai nti pentru faptul c s-a ndoit de
ca fiind figura de stil care exprim o rugciune, o adresare ctre o muz sau divinitate pentru a cere inspiraie sau pentru a obine ajutor ntr-un moment dificil. Se cere elevilor s identifice invocaia retoric n poezia Mnastirea Argeului. Se ofer elevilor definiia inversiunii ca fiind un procedeu stilistic ce const n schimbarea topicii obinuite a cuvintelor dintr-o propoziie sau fraz. Prin inversiune se evideniaz importana deosebit a unui cuvnt sau a unui grup de cuvinte din contextul respectiv. Elevii sunt solicitai pentru a rezolva ex. 1 i 2 din manual de la pag. 68.
atotputernicia lui Dumnezeu i a sfidat sfintele taine, dei acestea au rmas nedezlegate de om nc de la facerea lumii. " Epitetul- inversiune "sfintele mistere" accentueaz puterea divin i, n antitez, sugereaz slbiciunea i " nimicnicia omului n faa mreiei lui Dumnezeu. 4. Apsat de povara pcatului, omul implor divinitatea s-1 absolve de greelile omeneti, s-i ierte necredina, ndoiala, solicitnd ndurare: "Iertare! Sunt ca orice om"..Umilina n faa divinitii se amplific, ntruct poetul se consider "ticalosul" persecutat de toi, ori de cte ori ceva nu-i reuete ori se simte cuprins de tristee, accentuat i de inversiunea din ultimul vers. Dei nedemn de dragostea divin, poetul este contient c Dumnezeu iubete fiina uman neconditionat: "Dar, Doamne, nu m-ai prsit". n acest vers, este prima adresare direct a poetului ctre Dumnezeu, folosind invocaia retoric prin vocativul "Doamne". Simetria psalmului este dat de repetiia
versului "Iertare! Sunt ca orice om!", reluat cu inversiune n versul-liber din final.
5.Obtinerea performanei
Se cere elevilor s identifice inversiunile din anumite texte i s precizeze valoarea lor stilistic.
Conversaia exerciiul
frontal
iniial
2 ,
Profesorul va evidenia elevii care au rspuns cel mai bine,acordnd cateva note Caietele elevilor Se ofer tema elevilor. Elevii i noteaz tema pentru acas,cer unele precizri.
Conversaia Explicaia
frontal
Continu
5 ,
Manualul
Exerciiul Explicaia
frontal
continu