Sunteți pe pagina 1din 43

ABORDAREA EXPERIMENTAL A NVRII 1. Introducere.

nvarea poate fi definit ca o schimbare relativ constant la nivelul cunotinelor sau a comportamentului determinat de acumularea de experien prin exerciiu. Dup Atkinson (2002) pot fi difereniate urmtoarele tipuri d nvare: adaptarea, condiionarea clasic, condiionarea operant i nvarea complex. Aceste aspecte sunt n acelai timp principalele teme pe care le vom aborda n acest curs. Al. Roca (1971) distinge urmtoarele forme de nvare: condiionare clasic, operant, nvare perceptaual- motric, nvare verbal i nvare inteligent. nvarea este prezent n toate procesele cognitive abordate experimental n cursurile trecute, ncepnd cu sensibilitatea, cu percepia i ncheind cu memoria sau gndirea. Faptul c experimentele din domeniul nvrii sunt prezentate separat de cele ale memoriei are la baz raiuni didactite. 1.1. Cum s abordai eficient acest curs. Rmn valabile recomandrile nprecedente. 1.2. Obiectivele cursului La finele acestui curs vei fi capabili: S imaginai i s desfurai o serie de experimente pentru verificarea ipotezelor proprii privind un aspect sau altul legat de nvare. S nelegei mai bine importana studierii nvrii, n diferite domenii ale vieii, ca forma cea mai nalt de adaptare. S nelegei n articulaiile sale eseniale oricare cercetare efectuat asupra nvrii i s estimai critic valoarea de cunoatere pe care aceasta o aduce. 2. Modele experimentale privind condiionarea clasic. Au fost efectuate att pe animale ct i pe oameni. Conceptele care asigur nelegerea acestor experimente sunt: stimul condiionat, stimul necondiionat, rspuns condiionat, rspuns necondiionat, condiionare de nalt ordin, generalizarea i discriminarea stimulului condiionat, stingerea rspunsului necondiionat. n mai toate modelele experimentale stimulul condiionat (SC) precede apariia stimulului necondiionat (SN). Funcie de distana n timp ntre SC i SN exist urmtoarele tipuri de reflexe condiionate: vestigial (SC a fost ntrerupt nainte de apariia SN),de ntrziere (SC este prelungit pn cnd apare SN), de coinciden ( SC acioneaz simultan cu SN dup ce anterior la precedat cu cteva secunde). n aceste experimente variabila independent este reprezentat de stimul care capt dou aspecte: condiionat-necondiionat iar variabila dependent este constituit de diferite modificri adaptative ale comportamentului nglobate n termenul generic de nvare. Indicii acestor comportamente sunt o serie de modificri interne (modificri ale rezistenei electrice a pielii, salivaie, etc. sau care in de comportamentul extern cum sunt reaciile de rspuns, motor, verbal, etc. -Experimentele pe oameni utiliznd ca indice al modificrilor variabilei

dependente salivaia au fost efectuate de S. Razran. n prima faz a experimentului se produce asocierea stimulului necondiionat alimentar (subiecii mestec gum sau consum o cantitate mic de alimente) cu stimulul condiionat care poate fi o lumin sau un sunet. ntre fiecare asociere se interpune o pauz de 5-7 minute, timp n care se determin cantitatea de saliv. n acest scop sunt utilizate o serie de rulouri de vat hidrofil care se introduc sub limba subiecilor implicai n experiment, nainte i dup fiecare condiionare i care se cntresc riguros nainte i dup utilizare pentru a se determina cantitatea de saliv secretat ca urmare a apariiei stimulului condiionat. -Un procedeu mai riguros, care nltur o serie d deficiene ale metodei precedente, utilizeaz salivmetrul. Acesta este un dispozitiv format din dou camere circulare concentrice, una avnd ca destinaie fixarea pe glanda de salivaie printr-un sistem de vidare, cealalt fiind utilizat pentru colectarea salivei care este condus printr-un racord flexibil la un parat de msurare. -Un alt model experimental utilizeaz ca variabil dependent reacia motric de retragere a minii sau a piciorului pentru evitarea unei stimulri negative, de obicei un oc electric care nu este periculos pentru sntatea subiectului. Se utilizeaz un dispozitiv care simultan produce ocul i nregistreaz reacia de retragere. Acest dispozitiv este format dintr-un postament pe care subiectul aeaz mna cu palma n jos. Pe degetul mare se aeaz un dispozitiv semicircular care mbrac transversal acest deget. Orice micare a acestuia va fi transmis printr-un ax vertical, unui tambur cu membran elastic. Acesta transform micarea de retragere n variaii de presiune care vor determina deplasarea acului inscriptor a unui dispozitiv de nregistrare pe o band de hrtie mobil. Vrfului degetului astfel fixat i se aplic un numr de 20 de ocuri electrice, precedate n mod riguros, la cteva fraciuni de secund, de un semnal neutru (condiionat), sunetul unei sonerii. n faza a doua a experimentului se administreaz, la fel ca la celelalte experimente de condiionare clasic, stimulul neutru fr s fie urmat de SN. Se nregistreaz reacia condiionat de retragere configurat pe banda de hrtie. -Alte modaliti de nregistrare a nvrii prin condiionare clasic se bazeaz pe nregistrarea efectului palpebral, reacia electrodermal, reacia visceral etc. O serie de autori menioneaz c reflexele condiionate viscerale se formeaz mai greu dect cele de condiionare la stimuli externi, pentru primele fiind nevoie de 6-10 asocieri SC-SN, fa de numai 2-4 ct necesit ultimele (Al. Roca, 1971) n legtur cu utilizarea condiionrii clasice n ameliorarea diferitelor aspecte ale comportamentului i ale vieii n general sunt de menionat cercetrile lui J. Garcia (1974) privind condiionarea lupilor la o serie de substane alimentare care determin inbolnvirea lor temporar, substane ingerate odat cu carnea oilor atacate. Este vorba de ceea ce se numete condiionare de un ordin mai nalt care const n utilizarea n calitate de stimul declanator nu a unui stimul necondiionat ci a unui stimul care anterior a

fost asociat la un rspuns necondiionat. Ali cercettori (Ilene Bernstein, 1991) s-au interesat de ameliorarea prin condiionare clasic a comportamentului alimentar al subiecilor bolnavi de cancer care urmeaz programul chimioterapeutic cu citostatice. S- a constatat c n timpul acestor tratamente are loc o reducere a poftei de mncare, o scdere considerabil n greutate care diminueaz capacitatea de lupt mpotriva bolii. Studiul a mprit subiecii bolnavi, copii n trei loturi: primului grup i s-a dat s consume ngheat cu o arom nou i diferit naintea fiecrei edine cu citostatice, celui de-al doilea grup i s-a dat s consume nainte de cur acelai tip de ngheat iar ultimului nu i s-a dat deloc ngheat. S-a constatat c senzaia de ru specific chimioterapiei a fost mai bine condiionat de stimulii alimentari noi dect de cei vechi. Ipoteza comun a acestor cercetri este c dac pur i simplu stimulul necondiionat este precedat de SC, adic dac pur i simplu ntre cei doi stimuli exist o relaie de contiguitate nvarea sub forma condiionrii clasice va avea loc, adic stimulul condiionat va declana reflexul necondiionat. O serie de cercetri experimentale efectuate dintr-o perspectiv cognitivist pe animale de R. Rescrola (1968) i col. au dovedit c de fapt condiionarea va avea loc numai dac SC este un indiciu sigur c va fi urmat de ctre SN. Intervin cu alte cuvinte o serie de mecanisme interne cu caracter evaluativ care cresc sau mresc probabilitatea subiectiv a relaiei SC-SN. 3. Studiul experimental al nvrii prin condiionare operant (instrumental) Dac n condiionarea clasic accentul se pune pe asocierea SC cu SN, n condiionarea operant modelul experimental utilizeaz ca paradigm relaia dintre un comportament (adoptat mai mult sau mai puin ntmpltor i consecina acestui comportament). Modelul experimental comun marii majoriti a studiilor care au fost realizate pe animale, obolani sau porumbei se bazeaz pe crearea unei stri de deficit intern (foame) i prin blocarea accesului animalului la sursa de hran. La nceput printr-un comportament prin ncercare i eroare animalul reuete s deblocheze accesul la sursa de hran. Prin ntrirea repetat a reaciei care a fost urmat de succes are loc consolidarea acesteia. N.I. Krasnogorski a utilizat ca semnal neutru ndoirea labei piciorului cinelui ori de cte ori acesta primea hran. Dup mai multe ncercri ori de cte ori avea senzaia de foame ndoia piciorul. Thorndike i apoi Skinner au extins aceste experimente. Thorndike a pus n eviden prin experimentele sale efectuate la nceput pe pui apoi pe pisici ntroduse n puzzle box aa numita lege a efectului ( un comportament urmat de satisfacerea unei nevoi va fi ntrit, sau slbit dac este urmat de lipsa acestei satisfaceri). Animalele introduse ntr-un dispozitiv labirintic reueau s nvee fie drumul corect care le facilita accesul la hran fie acionarea corect a unei pedale care lsa liber accesul la sursa de hran. Cercetrile au oferit un suport experimental riguros metodei de instruire

programat care se bizuie pe efectul de ntrire pe care l are asupra comportamentului de nvare faptul c persoanei care nva i sunt oferite feedback-uri privitoare la secvena de nvare deja parcurs. Conceptele de baz ale acestor experimente sunt: legea efectului, contingen comportamental (relaia dintre comportament i consecinele sale care pot avea valoare de ntrire pozitiv, negativ, valoare de stingere, sau de pedeaps), principiul Premark ( David Premark a descoperit n 1965 c un comportament cu mare probabilitate poate fi utilizat ca pentru ntrirea altuia mai slab. De exemplu comportamentul de nvare, poate fi condiionat de vizionarea de ctre copil a emisiunilor la TV., sau de jocul pe computer), programele de ntrire (programe, scheme care stabilesc regimul de acordare a ntririlor pentru reaciile de rspuns dezirabile. Aceste programe pot fi: continue n care este ntrit fiecare rspuns; pariale n care sunt ntrite doar unele rspunsuri astfel: dup un numr fix de rspunsuri sau dup un numr variabil de rspunsuri corecte; cu intervale fixe de timp ntre un numr de rspunsuri corecte i ntrire sau cu intervale variabile. Un alt concept este acela de stingere care desemneaz dispariia gradual a unui comportament de rspuns nvat dac mult timp nu este urmat de ntrire. 4. Invarea perceptiv nvarea perceptiv se refer la creterea capacitii de discriminare a stimulilor ca urmare a apariiei lor repetate. Aa cum remarc Al. Roca (1971) are loc o scdere a pragurilor senzoriale prin exersri repetate fapt care amelioreaz performana n sarcini de discriminare a unor stimuli cu mare grad de similaritate. Modelul experimental obinuit utilizeaz stimuli a cror ambiguitate este variat funcie de poziia de prezentare sau de gradul de luminozitate. Experimente de acest tip, conduse de vartz au utilizat ca indicator de recunoatere a literelor gradul minim de luminozitate necesar acestei activiti. Utiliznd mai multe tipuri de ntrire cercettorul a constatat c ntrirea dat de comunicarea performanelor a fost superioar prin efectele ei ntririi negative iar aceasta a fost superioar situaiilor cnd nu s-a dat nici un tip de ntrire. (Vezi n detaliu Al. Roca, p.197). 5. nvarea perceptiv motorie Paradigma experimental comun mai multor tipuri de experimente este administrarea repetat a unei sarcini de coordonare oculo-motorie sau doar motorie i, pe baza valorilor variabilei independente, trasarea curbei nvrii. Variabila dependent poate fi exprimat prin: durata nvrii sarcinii (atingerea unor standarde de calitate i cantitate), numrul de erori, etc. Se utilizeaz urmtoarele metode (aparate) care sunt descrise pe larg n Al. Roca (1971, p.198-205): desenul n oglind, persecvometrul, metoda labirintului, aparatul de disociere manual, sinusoida Bonnardel i metoda sortrii. Aceste metode i aparate i-au gsit o larg aplicabilitate n laboratoarele de psihologie aplicat pentru evaluarea unor aptitudini psihomotorii (coordonarea micrii braelor funcie de informaia vizual, precizia

micrilor minii i / sau braului, etc.) care s-au dovedit a avea valoare predictiv pentru reuita n diferite profesiuni. 6. nvarea de nalt ordin (nvarea complex). O serie de cercetri experimentale efectuate ndeosebi pe animale au sugerat c nvarea, ndeosebi la primate i la om, se efectueaz nu doar prin asociaii dup modelul condiionrii clasice sau operante ci i prin angajarea unor reprezentri mentale despre stimuli i situaii cu un anumit grad de generalitate i de abstractizare. Mai recent nvarea este abordat mai puin ca o schimbare a comportamentului extern i mai mult ca o achiziie de noi cunotine (Greeno, 1980 citat de L., Sdorow, 1993). Aceste cercetri au fost efectuate din perspectiva psihologiei cognitive. Edward Tolman dovedise nc n deceniul al patrulea al sec. trecut, n experienele sale efectuate pe obolani, c n condiionarea clasic determinant pentru nvare nu este relaia de contiguitate dintre stimulul condiionat i cel necondiionat ci achiziia unor noi cunotine despre relaiile dintre cei doi stimuli (Atkinson, 20002). n condiionarea operant relaia extern dintre rspuns i consecina sa deine rolul esenial n nvare. Din perspectiva cognitiv, dimpotriv un rol esenial n nvarea prin condiionare l au factorii interni care in de modul n care subiectul uman sau animal percepe, interpreteaz relaia dintre ntrire i rspuns. Experimentele ntreprinse de Tolman pe obolani au avut la baz urmtorul model experimental: subiecii trebuiau s parcurg un traseu labirintic pentru a obine hrana. obolanii din grupul experimental, spre deosebire de cei din grupul de control, au beneficiat de o explorare preexperimental a labirintului. Dei aceast explorare nu a fost ntrit, s-a constatat c n experimentul propriu-zis obolanii din grupul experimental au gsit mai repede ieirea din labirint, comparativ cu cei din grupul de control. Tolman a considerat c aceste rezultate susin ideea c n cursul explorrilor nentrite obolanii din grupul experimental i-au format o schem cognitiv (cognitive maps), adic o reprezentare mental a traseului labirintic. nvarea s-a produs deci pe un fond de cunotine anterioare. Referindu-se la subieci umani Ausubell _(198**) accentueaz n mod deosebit rolul factorilor interni considernd nvarea ca pe un proces de generare de noi cunotine i comportamente prin restructurarea n adncime a sistemului de cunotine deja achiziionate. Rezultatele acestei cercetri sunt susceptibile de a fi interpretate i din perspectiva noiunii de nvare latent concept introdus, de asemenea, de Tolman, mpreun cu Honzic (1931).. Experimentul care a confirmat ipoteza unei nvri latente a fost efectuat astfel: trei grupuri de obolani au strbtut un labirint, timp de mai multe zile, o dat pe zi. Primul grup a primit ntrire dup fiecare reuit i a reuit s reduc progresiv numrul de erori n gsirea ieirii din labirint. Curba erorilor de-a lungul celor peste 22 de zile arat o scdere abrupt a erorilor care ncepe cu prima zi i continu pn n a 13 zi cnd curba se aplatizeaz, ceea ce echivaleaz cu definitivarea procesului de nvare. Celelalte dou grupuri au nregistrat o curb a erorilor care se menine la un nivel crescut pn n a 11 zi, ceea ce echivaleaz cu lipsa nvrii. ncepnd cu a 11 zi

aceste grupuri au primit ntrire. Drept consecin curba erorilor cade brusc i se aplatizeaz nu dup treisprezece zile ca n cazul primului grup ci dup numai dou zile. Crui fapt se datoreaz aceast scurtare a duratei procesului de nvare prin condiionare operant? Rspunsul este c a avut loc o nvare latent, dar neexteriorizat n comportamentul observabil. Imediat ce a fost dat ntrirea acest nvare i-a fcut simit prezena n comportamentul exterior al obolanilor. O serie de cercetri mai recente menionate de Atkinson i col. (op. cit), efectuate tot pe obolani au confirmat ipoteza cognitivist c animalele de experiment se orienteaz n trasee labirint pe baza elaborrii unor scheme cognitive. Dispozitivul pentru experimentare const din opt trasee identice dispuse radial. Sobolanii trebuie s nvee s caute mncarea, pus la captul fiecrui traseu astfel nct s nu revin niciodat pe un traseu deja parcurs. Dup aproximativ 20 de ncercri animalele nva s nu mai caute mncarea n locurile deja vizitate. Olton, autorul acestor cercetri consider c obolanii ajung s marcheze mental fiecare bra parcurs astfel nct, fr a proceda ca oamenii, fr s verifice n succesiune fiecare traseu, ei procedeaz n mod aleatoriu , dar pe baza unei scheme mentale, a unei reprezentri. O alternativ la considerarea contiguitii temporale drept condiie esenial a condiionrii clasice o constituie ipoteza nivelului de predictibilitate al SN pe baza frecvenei de apariie a SC (stimulului condiionat). Rescorla (1967) verific aceast ipotez ntr-un experiment efectuat pe cini. Lotului experimental i-au fost administrai stimuli sonori (SC) care aveau un nalt nivel de predictibilitate pentru stimulii necondiionai reprezentai de ocurile electrice (nici unui SN nu i lipsea anticiparea printr-un sunet). Dimpotriv lotului de control i s-a administrat acelai numr de stimuli necondiionai (ocuri electrice) dar fiind slab (rareori) anticipai de SC. S-a constata c reflexul condiionat a aprut rapid la lotul experimental i nu a aprut deloc la lotul de control. Faptul c organismul interpreteaz, adic are o anumit percepie a relaiei dintre SC i SN sau dintre ntrire (operant) i rspuns, reprezentare mental care condiioneaz nvarea ntr-un grad mai nalt dect relaia lor de apropiere n timp este adeverit de experimentele ntreprinse de Maier i Seligman (1976). Autorii au testat ipoteza c subiecii, i de aceast dat tot cini, nva prin condiionare operant numai dac ei percep c ntrirea care este o consecin a comportamentului se afl sub controlul lor. Cinii au fost grupai n perechi. n prima faz a experimentului, la anumite intervale, cinilor li se aplicau ocuri electrice. Cinii erau astfel legai nct nu puteau evita aceste ocuri. Totui un cine din fiecare pereche putea ntrerupe ocul prin apsarea cu nasul a unui buton. Toi cinii care aveau aceast posibilitate formau grupul de control. Grupul experimental era format din animalele care nu puteau evita ocul datorit unui anumit sistem de nhmare. Ori de cte ori cinele de control ntrerupea ocul, acesta se ntrerupea i pentru cinele experimental. n a doua faz a experimentului, care era unul de condiionare clasic, cinii

erau introdui, pe rnd, ntr-o cuc format din dou compartimente desprite printr-o barier . Ei primeau ocuri electrice precedate de sunete avertizoare. Odat cu recepia stimulului condiionat trebuiau s evite ocul (stimulul necondiionat) srind bariera i trecnd n compartimentul fr pericol. S-a constatat c animalele de control care au avut experiena anterioar a controlului ocurilor prin propriul comportament au nvat repede s evite ocurile electrice. La grupul experimental reflexul condiionat de evitare a stimulului nociv nu s-a format. Pe msura aplicrii stimulilor aceti cini deveneau tot mai pasivi i n loc s sar bariera ltrau a neputin. 7. nvarea bazat pe reprezentarea mental a sarcinii Dei studierea nvrii complexe pe specii inferioare furnizeaz suficiente dovezi n sprijinul ei, acest tip de nvare este mult mai specific speciilor evoluate, adic primatelor i ndeosebi omului. Cercetrile efectuate de Wolfgang Khler se deosebesc, de altele, prin dizainul experimental utilizat. n primul rnd multe din concluziile sale se bazeaz pe observarea comportamentului de nvare al unui singur subiect, cimpanzeul Sultan. Situaiile experimentale constau n etalarea la vedere a hranei dar ntr-o poziie care este inaccesibil animalului. Sarcina experimental se bazeaz pe nelegere. Soluia gsit are dup Atkinson (op.cit.) urmtoarele caracteristici: este spontan (apare brusc, dup o lung pauz care urmeaz unei ncercri nereuite, timp n care animalul pare s reflecteze la datele problemei), disponibilitatea ulterioar i transferabilitatea la alte situaii problematice similare. n perioada de pauz se pare c cimpanzeul i formeaz o reprezentare mental a datelor problemei pe care le proceseaz pn la gsirea soluiei. Aceast soluie este apoi tradus n fapt. nvarea complex, aa cum apare din experimentele lui Khler pare s se desfoare n dou faze: n prima faz este identificat soluia la situaia problematic iar n faza a doua soluia stocat n memorie este actualizat ori de cte ori apare o situaie similar. Transferul soluiei la alt situaie problematic este posibil deoarece reprezentarea ei este suficient de abstract pentru a acoperi un domeniu larg de posibiliti. Legat de nvarea latent este aa- zisa nvare observaional teoretizat de A. Bandura ca stnd la baza nsuirii comportamentelor sociale. Este un tip de nvare prin vicariere (vicarios reinforcement) care se produce n absena ntririi reale, subiectul observnd cum comportamentul manifestat de model este ntrit. n primele sale studii Bandura a confirmat ipoteza c agresivitatea este un comportament social pe care copii l nva prin asistarea la diferite scene violente. Trei grupe de copii au urmrit un film n care o ppu Doll era btut de un adult model. La fie grup condiiile experimentale erau oarecum diferite. n filmul urmrit de primul grup modelul era rspltit pentru comportamentul su agresiv cu laude i dulciuri, in filmul prezentat celui de-al doilea grup modelul era pedepsit de un alt adult printr-un comportament violent, iar n cazul celui de-al treilea grup

modelul nu primea nici un fel de ntrire. ntr-o a doua faz a experimentului copii celor trei grupuri erau observai n timp ce se jucau cu aceeai ppu Doll. Copii din primul grup au manifestat un nivel de anxietate mult superior celor dou grupuri. Nu putem ncheia fr a meniona unele limite biologice ale nvrii pe care cercetrile efectuate din perspectiv etologic le leag de experiena adaptativ stocat n bagajul ereditar al speciei. n cazul animalelor nvarea pare s se conformeze unei matrie comportamentale determinat genetic. Acest fapt are consecine extrem de importante asupra proiectrii experimentelor pe animale asupra nvrii, deoarece, se pare c nu orice SC poate fi asociat cu oricare SN aa cum postuleaz teoriile nvrii prin condiionare clasic. Garcia i Koelling (1966) au efectuat un experiment extrem de interesant desfurat n trei etape n prima etap obolanilor din grupul experimental li se ddeau doi stimuli, unul luminos, i unul sonor ori cte ori gustau dintr-o soluie aromat. n al doilea stadiu al experimentului obolanii erau mbolnvii dndu-li-se o substan nociv. n ce-a de-a treia etap era testat stimulul condiionat care va fi asociat de obolani cu mbolnvirea. n toate etapele recipientul cu soluie era acelai. n ultima etap soluia din recipient era fie aceeai cu cea din prima etap dar nensoit de sunet i lumin, fie alt soluie (cu alt gust) dar nsoit de cele doi stimuli condiionai. obolanii au evitat soluia care avea un gust cunoscut dar nu i soluia nsoit de sunet i lumin. Aceste rezultate confirm ipoteza c graie unei relaii ntiprite genetic, boala este asociat cu gustul i nu cu lumina sau sunetul. Ali autori au artat, ntr-o manier asemntoare c asocierea reaciei de evitare a ocului electric se realizeaz n raport cu sunetul i lumina i nu cu gustul alimentelor. Deoarece spre deosebire de obolani care identific hrana prin gust, psrile asociaz hrana mai degrab cu informaiile vizuale, acestea din urm vor evita alimentele nocive prin asocierea lor cu stimuli condiionai vizuali dect cu stimuli gustativi. Rezumat Au fost parcurse principalele modele ale nvrii mpreun cu experimentele adiacente: nvarea clasic, operant, de nalt ordin, perceptiv i social. n mai toate modelele experimentale de condiionare clasic stimulul necondiionat (SC) precede apariia stimulului necondiionat. Experimentele pe oameni utiliznd ca indice al modificrilor variabilei dependente salivaia au fost efectuate de S. Razran. Aceste experimente constau n asocierea stimulului necondiionat alimentar. Cantitatea de saliv ca variabil dependent este determinat cu ajutorul unor rulouri de vat hidrofil care se introduc sub limba subiecilor implicai n experiment. Cercetri mai recente (Ilene Bernstein, 1991) s-au interesat de ameliorarea prin condiionare clasic a comportamentului alimentar al subiecilor bolnavi de cancer care urmeaz programul chimioterapeutic cu citostatice. Modelul experimental comun marii majoriti a studiilor de condiionare instrumental au fost realizate pe animale, obolani sau porumbei. Ele se bazeaz pe crearea unei stri de deficit intern (foame) i prin blocarea

accesului animalului la sursa de hran. La nceput printr-un comportament prin ncercare i eroare animalul reuete s deblocheze accesul la sursa de hran. Prin ntrirea repetat a reaciei care a fost urmat de succes are loc consolidarea acesteia. David Premark a descoperit n 1965 c un comportament cu mare probabilitate poate fi utilizat pentru ntrirea altuia mai slab. De exemplu comportamentul de nvare, poate fi condiionat de vizionarea de ctre copil a emisiunilor la TV., sau de jocul pe computer. n nvarea perceptiv paradigma experimental comun mai multor tipuri de experimente este administrarea repetat a unei sarcini de coordonare oculo-motorie sau doar motorie i, pe baza valorilor variabilei independente, trasarea curbei nvrii. Variabila dependent poate fi exprimat prin: durata nvrii sarcinii (atingerea unor standarde de calitate i cantitate), numrul de erori, etc. Se utilizeaz urmtoarele metode: desenul n oglind, persecvometrul, metoda labirintului, aparatul de disociere manual, sinusoida Bonnardel i metoda sortrii. Rescorla (1967) verific aceast ipotez a nvrii latente ca un indiciu al unei nvri mai complexe. Legat de nvarea latent este aa- zisa nvare observaional teoretizat de A. Bandura ca stnd la baza nsuirii comportamentelor sociale ntrebri pentru autoevaluare Care este modelul experimental al condiionrii reflexului salivar ? Care sunt asemnrile i deosebirile dintre modelul experimental al coniionrii clasice i cel al condiionrii operante ? La ce concluzii conduc experimentele lui Rescorla ? Ce este nvarea prin vicariere i care experimente au confirmat-o ? Care sunt dovezile experimentale ale nvrii prin reprezentarea mental a sarcinii la animale ? Care este validitatea ecologic a experimentelor pe animale cu privire la nvare ?

ABORDAREA EXPERIMENTAL A PROCESELOR SENZORIALE 1. Introducere Abordarea experimental a proceselor senzoriale i perceptive prezint nu doar un interes istoric i didactic dar i un interes tiinific att paradigmatic dar i direct pentru c multe din modelele i tehnicile experimentale utilizate

la nceputurile psihologiei experimentale sunt valabile i astzi. Enunarea unora din legile sensibilitii sau verificarea lor experimental este legat de aceste metode i tehnici. Cursul trecut ne-a familiarizat cu metoda experimental dintr-o perspectiv static i n acelai timp descriptiv. ncepnd cu acest curs metoda experimental este prezentat la lucru, n domeniul stabilirii pragurilor senzoriale. Regulile privind elaborarea ipotezei de lucru, desfurarea experimentului, controlul variabilelor, prelucrarea i interpretarea datelor rezultate din experiment, prezentate n cursul precedent, prescriu cadrul de desfurare a acestor experimente. Vor fi prezentate metodele de determinare a pragurilor senzoriale precum i cele mai reprezentative modele experimentale i tehnici utilizate n cercetarea sensibilitii interne, vizuale, olfactive i auditive. Actualizarea unor chestiuni teoretice de la disciplina Fundamentele psihologiei este absolut necesar nainte de a trece la metodele propriuzise. 1.1 Cum s abordai eficient aceast tem Reactualizai informaiile de la cursul precedent ajutndu-v de rezumatul su. Parcurgei coninutul vignietelor de la nceputul paragrafelor care v ajut s v amintii noiunile care sunt operaionalizate n experimentele prezentate. Antrenai-v cu procedurile propriuzise de prelucrare i interpretare a datelor rezultate din experimentele, utiliznd exemplele parcurse n orele de laborator sau exemplele coninute n lucrrile recomandate mai jos. ntrebrile care urmeaz v vor ajuta s v facei o prere n legtur cu calitatea informaiilor de care dispunei n prezent i pe baza crorara se vor produce noile dumneavoastr achiziii : Cte modaliti senzoriale cunoatei ? Cum definii senzaia ? Care sunt etapele unui experiment tiinific ? Ce sunt senzaiile kinestezice ? Ce fel de senzaii ne dau analizatorii din aparatul vestibular ? ntre ce limite de frecven radiaia luminoas determin senzaii vizuale ? 1.2. Obiectivele cursului Odat cu aceast tem vei dobndi urmtoarele competene: -Cunoaterea metodelor de determinare a pragurilor senzoriale; -Familiarizarea cu metodele i tehnicile de experimentare n domeniul senzaiilor. 2. Pragurile senzoriale Domeniul a fost dezvoltat de Th. Fechner sub denumirea de psihofizic. Cercetrile de acest gen au nu doar valoare teoretic dar i practic deoarece sunt relevate limitele capacititii umane de a sesiza stimulii semnificativi n utilizarea unor echipamente de nalt complexitate: radar, camere de comand, bordul aeronavelor, etc 2.1. Prag senzorial absolut (psa)= cea mai mic (c.m.m.) valoare a unui stimul care poate fi perceput., care poate determina un rspuns (la adult este o reacie verbal sau motorie; la animale i copii este o reacie

condiionat). Valoarea pragului este o mrime statistic (= rezult din prelucrarea statistic a unei colecii de valori diferite ale aceluiai stimul aplicat i resimit ca atare de un subiect) i exprim mrimea sa cea mai probabil. (La seriile crescnde pragul este mai ridicat dect la seriile descresctoare de stimuli.) 2.2. Prag diferenial (sau minimal absolut - pd)=c.m.m. diferen ntre dou valori ale aceleiai stimulri care poate determina o experien senzorial diferit, manifestat printr-un rspuns discriminativ. Este i ea o valoare statistic. De aceea pentru a se obine valori reprezentative pentru psa i pd trebuie s se repete msurtorile (50 -100 de ori n cercetri i ntre 10-20 de ori cu scop demonstrativ). n acest caz pragul = (psa, pd) valoarea sau diferena care va produce un rspuns n 50 sau 75% din ncercri. 2.3 Prag terminal (sau maximal absolut) = mrimea cea mai ridicat a unui stimul care poate fi perceput nainte de a se transforma n reacie, senzaie dureroas sau de a nu mai produce nici o senzaie ca n cazul stimulilor sonori de peste 20.mii cicli pe sec. Factori care produc varierea pragului de la o msurtoare la alta sunt: fluctuaiile ateniei ; variaia strii funcionale a analizatorului ; oboseal; condiii spaiale sau temporale ale prezentrii stimulilor; pot fi neutralizate prin contrabalansare ; Problemele legate de stabilirea pragurilor senzoriale ale diverselor modaliti senzoriale au fost abordate n legtur cu legea intensitii, n formularea pe care i-a dat-o Fechner:

Cercetrile ulterioare (Thursthone, Stevens, Zapan) au restrns aria de aplicabilitate a acestei legi la intensitatea medie a stimulilor. Exist deci o zon optimal de recepie care cuprinde nivelul de intensitate al stimulilor cei mai frecveni. 3. Metode de determinare a pragurilor 3.1. Metoda limitelor. Aceast metod de experimentare a pragurilor senzoriale utilizeaz o scar de valori discrete ale intensitii stimulului, aa cum sunt valorile n decibeli ale intensitii unui stimul auditiv. Limitele inferioare i superioare ale domeniului de variaie se stabilesc fie prin tatonare fie pe baza unor cercetri anterioare. 3.1.1. Determinarea psa. Const n varierea stimulului n sus i n jos pn subiectul spune c nu l mai percepe sau c l percepe. Pentru a contracara efectul de acomodare se variaz de cteva ori lungimea seriilor de stimuli. Pentru a evita monotonia se va aplica o valoare a stimulului care nu este la locul ei n serie. Pragul absolut este dat de media aritmetic a ultimei valori percepute i a primei valori nepercepute (pentru seriile descresctoare), i

invers, pentru seriile cresctoare. (Vezi Roca 1971,p.46). 3.1.2. Determinarea pd. Stimulul este variat peste i dedesubtul unei valori etalon n serii cresctoare i descresctoare. Subiectul trebuie s spun cnd i se pare c stimulul este mai mic (-), egal (=), sau mai mare (+) dect stimulul etalon. (Vezi Roca 1971, p.47). Se determin pentru fiecare serie: un prag diferenial inferior egal (pentru seriile ascendente) cu media aritmetic a ultimei valori notate cu minus i a primei valori notate cu semnul egal; un prag diferenial superior egal (pentru seriile ascendente) cu media aritmetic a ultimei valori notate cu semnul egal i a primei valori notate cu semnul plus. Pentru seriile descendente se procedeaz invers. 3.2. Metoda scar este o variant a metodei limitelor. Se prezint un stimul la o valoare bnuit a fi apropiat de prag. Dac nu este perceput l cretem cu o unitate determinat. Dac acum este perceput l scdem cu o unitate. De un numr determinat de ori l cretem cnd nu este perceput i l scdem cnd este perceput. Pragul se afl ntre valorile percepute i cele neprcepute. 3.3. Metoda stimulilor constani Este mai precis dar i mai laborioas dect metoda limitelor. 3.3.1. Determinarea pragului absolut. Valorile minime (majoritatea cazurilor cnd stimulul nu este perceput) i maxime (majoritatea cazurilor cnd stimulul este perceput ca prezent) ale stimulilor se stabilesc prin ncercri preliminare. Se utilizeaz 4-10 valori date, fiecare n serie de 10-20 pentru demonstraie i 50-100 pentru determinarea exact a pragului. Valorile care sunt percepute ntotdeauna sau niciodat se elimin la urmtoarele ncercri. La fel, se pot aduga stimuli de valori sub' sau supraliminare dac este nevoie. (Vezi Roca 1971, p.49). Pe fiecare valoare se noteaz perceprea (+) sau neperceperea stimulului. Se face frecvena lui + pe ficare valoare i se calculeaz procentajul. Pragul absolut se situeaz n zona imediat stabilit: 1) prin interpolare linear dac distribuia rezultatelor este normal sau 2) prin interpolare grafic, punnd valorile cercetate ale stimulului pe orizontal i procentajul perceperii stimulului pe vertical. 3.3.2. Determinarea pragului diferenial se experimenteaz ntr-un mod asemntor. Sunt prezentai aleator stimuli deasupra i dedesubtul unei valori etalon. Se determin pragul diferenial inferior i superior, prin interpolare linear sau prin interpolare grafic unde rezult dou curbe sigmoidale (ogive normale). Valoarea pragului diferenial = (prag sup - prag inf.)/2. 3.3. Metoda erorii medii Se prezint subiectului un stimul etalon (de exemplu un segment de dreapt) pe care trebuie s-l reproduc. Se repet de 20 de ori. Se msoar deferenele cu + i - . Se stabilete media sau mediana care reprezint punctul egalitii subiective. Metoda se folosete pentru msurarea iluziilor optice: -iluzia orizontal-verical (o linie orizontal tras de subiect va fi mai mare dect etalonul vertical);

- iluzia Mller-Lyer cu un dispozitiv pe care l putei realiza i dv. (vezi Roca, 1971, p.52) 4. METODE i TEHNICI DE CERCETARE A SENZAIILOR O serie de cercetri cu caracter experimental sunt focalizate pe estimarea probabilitii de detecie a semnalului (stimulului), probabilitate care este condiionat nu numai capacitatea (sensibilitatea) analizatorului dar i de informaiile asupra semnalului, de ateptarea i motivaia subiectului. 4.1.Cercetarea experimental a interorecepiei Experimentul lui Cannon i Washburn reprezint un punct de referin pentru toate cercetrile ntreprinse n acest domeniu. Ei au experimentat pe sine introducndu-i n stomac o par de cauciuc care n calitate de element sensibil prelua micrile peristaltice i le transforma n variaii de presiune pe care le transmitea unui aparat nregistrator prin intermediul unui furtun flexibil. n adevr micrile erau sinconizate cu prezena stimulilor alimentari. Ipoteza existenei unei astfel de modaliti senzoriale care transmite la scoar informaii despre starea mediului intern a fost verificat experimental de i de ctre K.M. Bkov (citat de Al. Roca, op.cit.). Datele obinute relev faptul c modificrile care au loc n interiorul organismului sunt semnalizate n scoara cerebral de numeroi analizatori interni, ai cror receptori se gsesc n pereii vaselor i n diferite organe i esuturi interne. Aceti analizatori rspund la diferite excitaii mecanice, chimice, termice, dar cu o intensitate mai mare dect n exterorecepie, iar scoara difereniaz cu o destul de mare precizie aceste semnale provenite din mediul intern. E.. Airapetian i V.L.Balakina au irigat mucoasa stomacului unui cine cu ap la temp. de 38C, stimulent nsoit de ntrire alimentar, i cu ap la 26C fr ntrire. Dup 16 combinri s-a obinut diferenierea: salivaie puternic la apa de 38C i nici un efect la stimulul de 26C. Pentru controlul acestor date s-a adugat la fiecare tip de stimul sunetul puternic al unui fluier. Drept consecin diferenirea a fost inhibat pentru c stimulul de 26C + sunet a fost nsoit de salivaie puternic iar stimulul de 38C + sunet a dat un efect aproape nul. Vasilieva, o colaboratoare a lui Bkov, a obinut rezultate asemntoare n privina diferenierii apei de robinet i a unei soluii de 0,2% acid clorhidric + ntrire alimentar sau sunet dureros. Informaiile provenite din mediul intern se pot conecta la nivelul scoarei cu cele provenite din exterior determinnd posibilitatea modificrii strii funcionale a organelor interne prin influene exteroreceptive. S-a obinut astfel modificarea pe cale reflexcondiionat a schimburilor respiratorii la om. S-a mai constatat, tot prin cercetri conduse de Bkov, c metabolismul bazal se modific funcie de faptul dac omul se afl acas, la serviciu sau este n uzin, n zilele de lucru sau n zilele de repaos. Cercetri de acest tip au adus n discuie ipoteza biofeedback-ului (posibilitatea controlului prin exerciiu al unor funcii i procese fiziologice, ncepnd cu ritmurile cerebrale i terminnd cu indicatorii de funcionalitate

ai SNV) care a determinat multe cercetri dar al cror rezultate sunt contradictorii. Analizatorii interni i externi formeaz o unitate funcional. Cercetrile experimentale au relevat o serie de deosebiri: impresiile provenite de la interoreceptori sunt vagi i imprecis localizate, pe cnd cele care vin de la exteroreceptori sunt mai clare, mai bogate, mai variate. De asemenea reflexele condiionate la stimulii interoreceptivi se formeaz mai greu (6-10 stimulri) comparativ cu cele formate la stimuli externi (2-4 stimulri). 4.2. Experimente n domeniul senzaiilor kinestezice i de echilibru Avem senzaii kinestezice odat cu: ridicarea greutilor, tragerea obiectelor, apsarea unui resort. Sunt foarte numeroase probele de aprecire a greutilor : 4.2.1. Metode Proba Klemm. Subiectului i sunt prezentate 10 piese cilindrice; fiecare difer cu 1/30 (+ -) fa de cele nvecinate. Ordinea este codificat pe partea bazal a greutilor (219...100). Subiectul are ca sarcin s ordoneze greutile dup rang (de la cea mai grea la cea mai uoar, i invers). Se stabilete diferena de rang a fiecrei piese i se face suma. Cota subiectului=suma diferenelor. ordinea real 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ordinea stabilit de subiect 2 3 1 4 6 5 9 8 7 10 diferena de rang 1 1 2 0 1 1 2 0 2 =10 4.2.2. Greutile Gilbert i Whiple. ntr-o variant se dau greuttile 80.5 81 - 81.5 - 82 - 82.5 - 83 - 83.5 - 84 - 84.5 - 85 86- 87 - 88 - 89 - 90 - 92 - 94 - 96 - 98 - 100 -105 - 120 grame, precum i o greutatate ETALON de 80 grame. Subiectul trebuie s compare fiecare greutate cu etalonul i s spun dac este mai uoar, mai grea, sau egal. Cota subiectului este egal cu numrul de rspunsuri corecte. ntr-o alt situaie experimental subiectul compar greutile cu etalonul. Se stabilete care este diferena de greutate de la care, n sus sau n jos, subiectul nu mai greete. Astfel se stabilete pragul diferenial al senzaiei kinestezice (etalonul tebuie s fie de valoare mijlocie). Un alt tip de experiment este destinat determinrii fenomenului de ancoraj cu aj. greutilor (nivel de adaptare sau cadru de referin). Experimentul se desfoar n dou faze : n prima faz, fr ancoraj, se dau subiectului 5 greuti, n ordine ntmpltoare, fiecare de cinci ori. El trebuie s s i atribuie o valoare dup o scar, cu 5, 7, sau 9 trepte (de la foarte uoar la foarte grea). n faza cu ancoraj, subiectului i se d o greutate ancor. (Ea trebuie s fie mai grea dect cea mai grea sau mai uoar dect cea mai uoar din serie). nainte de a aprecia o greutate subiectul ridic greutatea ancor. Greutatea mijlocie se va deplasa ctre valorile mari, dac greutatea ancor este mai grea, sau spre valorile uoare dac greutatea ancor este mai uoar (40 gr)

dect oricare din serie. Media geometric fr ancor va fi = ; media geometric cu ancor = unde x este greutatea ancor. 4.2.3. Aparate pentru determinarea senzaiilor kinestezice Artrometrul Kern. Este un dispozitiv format din dou prghii, montate ntr-un cadru, fiecare avnd la unul dintre capete o greutate. Cele dou prghii pot fi reglate prin rotaie, astfel nct, dac sunt ridicate de subiect s fie egale ca greutate (Vezi Roca, 1971, p. 58). La nceput prghiile sunt net diferite ca greutate. Subiectul le face egale prin rotirea uneia dintre ele, dup indicaiile experimentatorului. Se citete diferena pe scala gradat. Proba se repet. Artrometrul Moede. Este bazat pe aprecierea rezistenei de nvrtire a unui urub (sensibilitatea articular). nvrtirea urubului se face cu ntreaga mn sau cu numai dou sau trei degete. Subiectul trebuie s aduc acul la poziia iniial (o anumit valoare indicat pe ecran, unde acul a fost condus de subiect ntr-o prim faz) pn simte aceeai rezisten. Se citete valoarea i se face diferena. n aceast prob, ca de altfel n toate probele unde stimulii comparai nu sunt simultani) intervine memoria kinestezic. Subiectul poate numra rotaiile manivelei, de aceea experimentatorul l las s o manevreze doar n apropierea valorii alese, apoi i spune s nvrteasc pn simte aceeai greutate. Kinestezimetrul Michotte (varianta Univ. Cluj). Subiectul are ochelari opaci. Experimentatorul i duce mna, care a prins cursorul ntre degetul mare i arttor, pn la un obstacol fixat la 30 cm. Subiectul duce cursorul acolo unde l-a ntlnit prima dat. Se opereaz cu distanele 30, 25, 15 i 40 cm. Se fac 10 msurtori pentru 4 lungimi de patru ori. 4.3. Experimente privind senzaiile statice -dinamice (=de echilibru sau de accelearie, Ananiev).

Sensibilitatatea analizatorului vestibular este cercetat cu ajutorul a diverse aparate i tehnici care permit deplasarea subiectului cu o vitez determinat, n sens rectiliniu sau circular sau care dau corpului ori capului diferite nclinri. Un rol important se acord experimentelor privind adaptarea analizatorilor vestibulari la accelrrile brute, n zborurile piloilor sau ale cosmonauilor. Capacitile analizatorului vestibular pot fi depite de divrse tipuri de solicitri, de unde cerina ca piloii s se orienteze dup informaiile aparaturii de bord, i mai puin dup informaiile acestui analizator care, n astfel de condiii, pot fi eronate. Funcia acestui analizator poate fi antrenat. 4.4. Experimente n domeniul senzaiilor vizuale

4.4.1. Cercetri experimentale bazate pe electroretinograme. Experimentatorul fixeaz un electrod pe cornee i altul pe tmpl sau pe cavitatea bucal. Electrozii sunt conectai la un electrogalvanometru sau oscilograf: n timpul creterii intensitii luminoase a stimulului vizual scade timpul de laten al fenomenelor electrice din retin. Electroretinograma reproduce ritmicitatea cu care este aprins i stins lumina stimul. Rspunsul electric este mai amplu pentru ochiul mai bine adaptat la ntuneric. 4.4.2. Determinarea acuitatii vizuale. Se realizeaz cu ajutorul optotipului, tehnic elaborat de Snell, mbuntit de Lowell i adaptat pentru copii mici i analfabei de ctre Cohn, Mc Callies i Ewing. Este compus din litere i cifre de 5-90 mm. n tablou se specific distana de la care poate fi citit fiecare rnd de ctre ochiul normal. Acuitatea este dat de distana dintre tablou i subiect raportat la distana ochiului normal. Se examineaz un singur ochi o dat, cellalt fiind acoperit. 4.4.3 Discriminarea pragului diferenial al luminozitii (nuanele de luminozitate de alb la negru). Se efectueaz cu fotoesteziometrul. Cel mai cunoscut este aparatul conceput de Hering. Dispozitivul este format dintr-o incint (cutie) n care pot fi nclinate dou plci fa de o surs de lumin. Plcile sunt vopsite n alb sau gri. nclinaia fa de sursa de lumin este proporional cu luminozitatea (lumina reflectat). Subiectul se uit prin dou fante i regleaz nclinaia fiecrei plci pn crede c le-a egalizat. Diferena este paragul senzorial. Exist i alte variante mai perfecionate care pot programa o cretere discret a intensitii luminii. 4.4.4. Adaptarea la ntuneric(a). A se cerceteaz cu adaptometrul Piron sau cu fotoesteziometrul Ulbricht. Adaptometrul Ulbricht are 4 camere. Sursa de lumin este n cam I. Subiectul privete printr-o deschiztur dou ferestre rotunde A (care da spre cam I) i D (care d spre camera IV). Ferestrele A i D sunt mate dar au i un sistem de opacizare. Pe D se gsesc diverse forme, desene. Se variaz lumina de la 0 pn cnd se vd formele de pe D. Cantitatea de lumin necesar este pragul absolut inferior. Persoanele fr capcitate de vedere nocturn obin rezultate nesatisfctoare (Pentru detalii, vezi Roca, 1971, p.97). Tehnica este utilizat n msurarea timpului de orbire pentru selecia oferilor. 4.4.5. Frecvena critic de fuziune(f.c.f). Este frecvena la care licritul unei lumini plpinde dispare. Cu ct fcf este mai mare cu att eficiena recepiei luminoase este mai mare. FCF coboar cu vrsta i variaz odat cu oboseala, boli psihice, leziuni cerebrale. Intensitatea mare a stimulului crete FCF. Ea scade la intensiti mici ale stimulului. Se determin cu episcotesterul sau stroboscopul. Aceste aparate genereaz o lumin

pulsatorie a crei frecven poate fi reglat i citit pe un ecran cu diviziuni de fraciuni de Hz. Pragul critic se determin cu metoda scar prezentat la paragraful 3.2. Metoda are o larg aplicaie n studiile privind apariia oboselii n cursul diferitelor activiti. 4.4.5. Studiul experimental al vederii cromatice. Vederea (sensib.) cromatic se testeaz cu firele colorate Holmgreen. Ca principiu acest test este format din mnunchiuri de fire colorate. Subiectul trebuie s aleag din alte mnunchiuri mprtiate pe o mas cenuie sau alb un mnunchi cu o culoare asemntoare. Sub. cu cecitate cromatic sorteaz n loc de roz, albastrul i purpuriul sau mai rar cenuiul i verdele. Pentru rou vor alege verdele i albastrul nchis. Se mai fol. planele pseudoizocromatice Stilling, Ishihara, Polack Metoda discurilor colorate utilizeaz dispozitive numite variatoare de culori sau aparate pentru amestecul culorilor. Cel mai cunoscut este variatorul Zimmerman. Un motor rotete un disc variabil dinspre centru. Subiectul st la un metru de aparat. ntr-un disc alb se introduce o culoare n timpul rotaiei. Se citete cantitatea de culoare introdus dup ce subiectul a identificat culoarea. Se poate lucra cu dou discuri diferit colorate care sunt egalizate pn cnd sub vede o singur culoare. Variatoarele de culori mai sunt folosite n experimentele privind amestecul culorilor: - alb + negru dau prin amestec nuana cenuie; De asemenea cenuiul se obine prin amestecul (n anumite proporii) culorilor complementare: galben i albastru, rou i verdele. Amestecul a dou culori complementare d o culoare intermediar. Amestecul culorilor se mai face cu alte aparate bazate pe alte principii (filtre de culoare). 4.4.6. Determinarea petei oarbe Procedeul este simplu: Pe o foaie de hrtie se deseneaz un '' X '', un brad complet negrit i un ptrat negru nscris ntr-un cerc, toate dispuse pe o linie orizontal. ntre '' X '' i brad se las o distan de 5cm i 4 cm ntre brad i cercul exnscris ptratului. Cu ochiul stng nchis, se privete cu ochiul drept, de la 20 cm., cruciulia X. Bradul nu va fi vzut deoarece imaginea sa este localizat pe pata oarb. 4.4.7. Determinarea contrastului simultan i a imaginii consecutive Dou culori complementare aezate una lng alta sau una (cu suprafa mai mic) peste alta se ntresc reciproc. Experimental, acest fapt se determin aeznd inele gri pe ase ptrate (colorate n rou, albastru, galben, verde , negru, alb). Peste toate se aeaz un geam alb mat. Inelul de pe rou va fi vzut verziu, cel de pe albastru, va fi glbui....etc. Acesta este contrastul simultan. Contrastul succesiv este reprezentat de imaginea consecutiv negativ. Imaginea consecutiv negativ apare drept rezultat al oboselii celulelor nervoase care au prelucrat imaginea colorat.

4.5. Experimente n domeniul senzaiilor auditive

Cercetarea experimental a senzaiilor auditive se realizeaz cu ajutorul unor aparate electronice de producere a sunetelor i de control al caracteristicilor acestora. Prezint ns interes i o serie de instrumente i dispozitive utilizate n trecut n laboratoarele de psihologie experimental. 4.5.1.Determinarea pragului auditiv absolut inferior al intensitii stimulului auditiv. Se realizeaz cu ajutorul urmtoarelor instrumente i dispozitive: diapazonul - acuitatea auditiv este dat de timpul mediu ct sub. aude sunetul. Se fac mai multe determinri pentru o ureche cealalt fiind acoperit. ciocanul acustic sunetul este produs de cderea de la o nlime variabil a unui o ciocan pe o suprafa metalic; Acuziestezimetre ( tipuri : Zoth, Toulouse i Vaschide, Foy, etc) care utilizeaz diferite principii (mecanice, electromagnetice, electromecanice) de funcionare Audiometrele . Sunt aparate electronice carer pot genera sunete de intensitate i frecven reglabile. Subiectul st la o anumit distan i reacioneaz ntr-un mod prestabilit (prin instructaj) cnd aude sunetele emise de aparat 4.5.2.Determinarea pragului auditiv diferenial al intensitii. Se realizeaz cu pendulele acustice. Pendulul acustic dublu Fechner. Ca principiu dispozitivul are dou ciocane care cad sub unghiuri variabile pe dou arcuri de cerc metalice i produc astfel sunete de intensiti diferite. Subiectul trebuie s spun care dintre cele dou sunete auzite este mai puternic. Cnd nu este sigur va rspunde n consecin, la fel, cnd sunt la fel. Se las s cad ciocanele sub urm unghiuri (n grade)echivalente cu tot attea intensiti diferite: 32 - 50, 34 - 50, 36 - 50 etc Pragul difereial este egal cu diferena la care subiectul d dou rspunsuri din trei ''nu sunt sigur'' sau ''sunt identice''. Experiena se continu cu seria descrescnd. Se face media celor dou serii. Se continu experimentul cu cealalt ureche. 4.5.3. Determinarea pragului pentru frecvena (nlimea) sunetelor. Cu un dispozitiv special, funcionnd pe principiul sirenei acustice ( de tip Cagniard sau Latour) experimentatorul poate modifica frecvena sunetului generat, de la valori mici care dau un sunet asemntor unui suflu discontinuu pn la valori mari (prag absolut inferior). Pragul absolut superior al nlimii se stabilete cu un dispozitiv format din cilindtri metalici (Cilindrii Koenig) care prin lovire, ntr-o anumit ordine, dau frecvene de 4096 la 32.760 cps. n acelai scop este utilizat fluierul Galton sau varianta sa mbuntit Galton-Edelmann, care produce pn la 43 de

mii de vibraii simple. Determinarea pragului diferenial pentru nlime se realizeaz i cu plcile (discurile) fonografice Seashore care au fost destinate msurrii aptidunii muzicale. Proba este etalonat pe centile. Progresele n domeniulul electronicii au permis construireea unor genereatoare de sunete cu care se experimenteaz dup metoda modelrii: se d un ton continuu care se moduleaz fie dup frecven., fie dup intensitate. Subiectul trebuie s spun dac aude un ton constant sau variabil. Un astfel de generator poate da sunete de la 25 la 30 de mii cps. i de o intensitate variabil. Obinerea unor tonuri pure se realizeaz prin filtre iar pentru controlul intensitii se folosesc diferite atenuatoare. Se folosesc tuburi catodice care transpun sunetele n imagini optice. Determinarea acuitii auditive se realizeaz cu audiometrul. El permite controlul tonului, frecvenei i intensitii sunetului. Este folosit att n scopuri clinice ct i pentru experimentare. Dispune de un dispozitiv care transmite oscilaiile sonore prin conducie osoas la urechea intern pentru verificarea sistemului cohlear. Frecvena i intensitatea sunt reglabile. El are i o serie de frecvene fixe care au valori de octave, n cps: 128, 236, 512, 1024, 2048, 4096, 8192. Se poate determina pentru fiecare frecven declinul sensibilitii n dB, fa de un nivel normal, mediu. Reprezentarea grafic a acestor determinri este audiograma. Urechea mai bun se mascheaz cu un sunet cu 40dB deasupra pragului ei, pentru a elimina posibilitatea ca sunetul dat urechii examinate s ajung prin conductibilitate osoas sau deoarece urechea bun nu a fost bine etanat. Cercetrile efectuate n camere izolate fonic au dezvluit dezavantajul c se aud zgomotele propriului corp. De aceea s-a emis ipoteza utilitii unui fond sonor alb caree s suin taoate frecvenele audibile. 4.6. Modele i tehnici experimentale n domeniul recepiei olfactive 4.6.1. Metode de investigare a acuitii senzaiilor olfactive Metoda Toulouse Pieron. Determinrile au loc ntr-o atmosfre inodor, calm, cu t=15C; se folosesc flacoane coninnd soluii apoase de substane odorifice. Subiectului i se prezint flaconul, dup scuturare, destupat, timp de 3 secunde. Subiectul inspir natural fr efort, cu o nar n timp ce cealalt este astupat, i spune nu dac nu a simit nici un miros, dac nu-l poate determina spune ''un miros'' sau l denumete dac dac l-a recunoscut. Flaconul trebuie inut cu vat pentru a nu-i modifica temperatura. El trebuie s ating narina cu deschiztura. Dup trei patru determinri se face o pauz de 2 min. pentru a preveni oboseala olfactiv. Cnd se fac experimente cantitative se pune o cantitate determinat de substan odorific, cunoscut ntr-o sticl de un litru. Stimulul se exprim n miligrame sau miimi de miligram de substan odorific la litru de aer care este inhalat din sticla de 1 litru. Pragul absolut (cea mai slab concentraie care poate fi simit) variaz foarte mult de la o substan la alta.

4.6.2. Aparate pentru determinarea sensibilitii olfactive (exemple) - Olfactomatrul Zwaademaker. Se gsete fie n varianta de stimulare dirhinic (stimulul se aplic ambelor nri) fie n varianta monorhinic (stimulare simpl). Sunt variante care se in cu mna i variante care se fixeaz de mas. Modelul cu dubl stimulare este format din dou tuburi de sticl ce trec printr-un paravan de aluminiu care mpiedic scprile de vapori de la cilindrii ceramici. Cele dou tuburi sunt uor curbate la capetele care se introduc n narine. La captul opus aceste tuburi se introduc fiecare n cte un tub de porelan poros care se mbib cu substana mirositoare. Cu ct tuburile de porelan sunt trase mai n afara cu att se elibereaz o parte mai mare din suprafaa lor interioar mbibat cu substana odorific de experiment. Deplasarea acestor cilindri este msurat cu nite cursori care se deplaseaz pe o scar metalic gradat. Sensibilitatea se exprim numeric prin distana de deplasare a cursorilor i este cu att mai mic cu ct cilindrul a fost scos mai mult. Dezavantaj: cantitatea de vapori sau gaze odorifice inspirate variaz cu frecvena i intensitatea inspiraiilor. - Olfactometrul Elsberg-Levy elimin acest dezavantaj. Este format dintr-o sticl de 500cm cubi n care se introduce substana odorific, lichid sau gazoas. ea are un tub de ieire i unul de intrare. Cel de intrare este conectat la o seing hipodermic cu aj. creia se introduce n sticl un volum determinat de aer. Tubul de ieiere este conectat printr-un tub de cauciuc la un dispozitiv mono sau dirhinic. Tubul de cauciuc este trangulat cu o clam prin eliberarea creia este introdus n nri volum de vapori sau gaze egal cu volumul aerului msurat cu seringa. Dezavantaj: nu controleaz temperatura i puritatea gazului odorific. precum i gazele care pot scpa involuntar din instalaie. De aceea s-au proiectat cabine libere de orice scpri de mirosuri, n afara celor de experiment. O astfel de cabin se numete olfactoriu, i este format din pereni etani i transpareni. Subiectul face du i mbrac un costum special inodor n anticamera cabinei. Cabina are un dispozitiv automat de purificare a aerului. Stmulii sunt controlai automat d.p.d.v. al umiditii, concentraiei, temperaturii). Prin aceast metod se obin praguri olfactive mai sczute dect cu celelate metode. Msuri suplimentare: renunarea de ctre subiect la fumat i la guma de mestecat cu o or nainte de experiment, acestea ridicnd pragurile olfactive. Experimentattorul trebuie s controleze fenomenul de oboseal olfactiv i de adaptare. Un miros slab aplicat continuu nceteaz s mai fie simit dup cteva minute. Creterea gradului de concentraie a unui miros poate genera un miros diferit. Rezumat nceputurile metodei experimentale n psihologie sunt legate de primele cercetri efectuate n domeniul proceselor psihice elementare senzaiile. Este oportun s ne interesm de metodele i modelele utilizate de primii

psihologi experimentaliti pentru c ele sunt nc actuale iar rezultatele lor au aplicabilitate ntr-o serie de domenii ale vieii (alimentaie, cosmetice, supravegherea instalaiilor automatizate complexe, transporturi, etc.). Determinarea pragurilor senzoriale implic att modele experimentale consacrate (metoda limitelor, metoda stimulilor constani, etc), ct i proceduri statistice de prelucare a determinrilor de laborator. Cecetarea sensibilitii interne (interorecepie) sau externe (exterorecepie), a senzaiilor auditive, olfactive, vizuale, tactile, etc. reprezint arii interesante de experimentare ale sensibilitii. ntrebri pentru autoevaluare Explicai caracterul statistic al pragurilor senzoriale. n ce const importana experimentelor privind interorecepia senzorial ? Care sunt principalele aspecte studiate experimental n domeniul exterorecepiei?

PROBLEMELE EXPERIMENTALE ALE PERCEPIEI 1. Introducere. Senzaiile, de care ne-am ocupat n cursul anterior, reprezint nivelul primar al lanului procesrilor cognitive. Ele ne ofer informaii despre proprietile simple i separate ale lucruruilor i fenomenelor. Percepia este procesul psihic de prelucrare i interpretare de un nivel mai complex a informaiilor care ne parvin prin simuri. Desprirea senzaiilor de percepii este mai degrab rezultatul unui demers analitic, propriu tiinei, prin care aceasta i adncete cunoaterea, pentru c n realitate cele dou procese cognitive opereaz ca un tot unitar, rare fiind situaiile cnd avem senzaii izolate. Abordarea experimental a percepiei are cteva domenii devenite clasice. Acestea sunt: capacitatea de aprehensiune, efectele consecutive figurale, oscilaiile percepiei, studiul micrilor oculare n percepia vizual, fenomenele de constan n percepia mrimii, formei strlucirii i adncimii, localizarea obiectelor n spaiu i orientarea spaial, percepia timpului a micrii, cauzalitii, cercetarea rolului cuvntului i al contextului n percepie, aprrile perceptive. Asupra experimentelor consacrate studierii acestor fenomene ne vom opri n continuare. Percepia este un proces cognitiv complex i nu doar o sum de senzaii. V amintii de la istoria psihologiei c gestaltitii au consacrat un mare volum de cercetri descifrrii legilor percepiei. Cu toate acestea, cunoater

MSURAREA EXPERIMENTAL A TIMPULUI DE REACIE 1. Introducere n cursurile trecute am trecut n revist principalele modele de abordare experimental a proceselor senzoriale, perceptive i a memoriei. Experimentele n domeniul acestor procese psihice cognitive au presupus ntr-o form oarecum implicit problema vitezei cu care rspundem ntr-o manier mai mult sau mai puin elaborat, la nivelul comportamentului observabil sau doar n plan ideomotor la diferitele stimulri prelucrate de sistemul cognitiv ca imagini prezente, ca senzaii, ca percepii sau ca imagini trecute. Cel puin din punct de vedere experimental, problema timpului de reacie este, prin urmare, solidar legat de aceea a vitezei perceptive (pe care Thurtstone a identificat-o nc din 1937 ca fiind unul dintre cei opt factori intelectuali), a vitezei de reactualizare a urmelor (engramelor) experienei trecute i nu n ultimul rnd a rapiditii deciziei care, ca i percepia, angajeaz procesul psihic cel mai complex , gndirea. 1.1. Cum trebuie abordat acest curs Revedei problemele percepiei. Dup ce v vei fi oprit asupra cursului urmtor referitor la atenie, revenii asupra articulaiilor eseniale ale cursului prezent. Cu cronometrul unui ceas electronic, care msoar sutimi de secund, sau cutnd pe internet cuvntul cheie reaction time pentru a identifica diferite programme adecvate, efectuai experimente privitoare la timpul de reacie. Conexiunile cu temele precedente sunt foarte importante pentru nelegerea problemelor din acest curs. Iat unele ntrebri care v dau informaii despre ct de bine vei putea realiza aceste legturi : Care factori influeneaz viteza cu care se succed modelele stelare din experimentele privind oscilaiile percepiei ? Care factori influenaz durata memoriei senzoriale ? Ce este cmpul perceptiv i care este durata standard de expunere a stimulilor n experimentele consacrate lui ? 2.1. Obiectivele cursului Odat cu parcurgerea acestui capitol vei fi capabili: s distingei principalele etape, modele i mijloace de investigare a timpului de reacie. s alegei modelul experimental potrivit pentru verificarea unei anumite ipoteze privind timpul de reacie (TR) s desfurai un experiment cu una sau mai multe variabile independente, avnd ca variabil dependent TR. s valorificai i s evaluai critic informaiile provenite din parcurferea unor cercetri consacrate acestei teme. 3. Scurt istoric. Termenul de timp de reacie a fost utilizat pentru prima dat de Exner (1873) pentru a desemna intervalul scurs de la aplicarea stimulului pn la

declanarea comportamentului de rspuns. n 1820 un alt astronom Bessel a explicat aceast eroare apelnd la noiunea de ecuaie personal. Ca momente mai importante n conturarea preocuprii tiinifice pentru timpul de reacie (TR) sunt citate urmtoarele contribuii: n anul 1861 astronomul eleveian Hirsch a cercetat sistematic timpul de reacie cu ajutorul unui aparat construit de Hipp. Fiziologul Helmoltz (1850) studiaz viteza de transmitere a influxului nervos prin nervul motor de broasc. El a nregistrat timpul scurs ntre momentul stimulrii electrice i cel al contraciei musculare. Viteza de transmitere a influxului nervos reprezint un alt mod de exprimare a TR cnd se cunoate lungimea traiectului nervos. Un alt fiziolog Donders (1865-1866), olandez, elaboreaz urmtoarele modele experimentale de abordare a TR, care sunt valabile i astzi: a) se aplic subiecilor unul i acelai stimul de mai multe ori i se nregistreaz timpul de reacie simplu; b) se aplic subiecilor stimuli diferii (ptrate, cercuri, culori diferite, etc.), i se nregistreaz reaciile diferite, numite reacii la alegere; c) se aplic subiecilor stimuli diferii cu precizarea de a rspunde n cazul unui anume stimul (ex. sunet nalt) i de a nu rspunde la altul (ex. sunet grav.) Timpul nregistrat n modelele b i c se mai numete TR disjunctiv. Odat cu aceste cercetri caracterul diferenial al TR. a devenit evident. Trebuie menionat c n sec. XX cercetrile privind timpul de reacie se amplific, datorit dezvoltrii tehnologiei. O serie de maini i echipamente (militare, transporturi rutiere i feroviare, tablourile de comand din industria automatizat, etc.) necesit timpi scuri de rspuns. A aprut problema seleciei acelor persoane care au viteze de rspuns optime. Pe de alt parte, cunoscndu-se pe baze experimentale, limitele umane ale reaciei de rspuns s-au proiectat echipamente adaptate caracteristicilor psihofiziloge proprii naturii umane. n afara funciei psihodiagnostice, modelele experimentale ale TR. au devenit metode de cercetare a nivelului de solicitare neuropsihic n diferite posturi de munc. 4. Instrumente i tehnici utilizate n msurarea TR - Cronometre mecanice ( cu posibilitatea de msurare a unei cincimi sau a unei zecimi de secund) i electronice (care msoar 1/100 s). - Cronoscoape electronice cu afiare digital care pot masura pn la 1/1000 s. Sunt de notorietate cronoscoapele electronice Zac, Takei, precum i cronometrul electronic elaborat de I.F.A. Bucureti cu posibilitatea de a msura 10-3s. El este nc prezent n multe laboratoare de psihologie experimental i aplicat din ara noastr. Schema de funcionare a aparatelor moderne, cronoscoape sau polireactometre cuprinde un bloc de programare a stimulilor i de afiare a TR, un bloc de nregistrare a rspunsurilor subiectului, prevzut cu

dispozitive (chei, pedale, manete) de rspuns. n ''istoria'' dispozitivelor de msurare a TR. sunt consemnate aparate funcionnd pe principii mecanice sau electromecanice care astzi nu mai sunt utilizate: cronoscopul Hipp, electrocronoscopul Hammer-Hipp. (Pentru detalii vezi n A. Roca, 1971, p.151-186). Indiferent de varianta de construcie, se consider c reacia efectuat prin eliberarea dispozitivului de rspuns este mai relevant dect aceea care const n apsarea aceluiai dispozitiv. 5. Desfurarea experimentelor privind TR. Experimentele cuprind o faz de instructaj i de antrenament prin care subiecilor li se faciliteaz formarea deprinderilor corecte de lucru. n acest fel variabilele strine care in de cunoaterea preexperimental a sarcinii sunt meninute sub control prin egalizare. n experimentele clasice, subiectul este pregtit printr-un semnal de avertizare, ''Acum !'', cu 1-4 secunde nainte de producerea stimulului (sonor, de diferite tonaliti sau intensiti, colorai, verbal, etc.). n experimentele efectuate cu aparatur electronic modern sau, mai nou, cu ajutorul computerelor dotate cu microprocesoare de mare vitez exist posibiliti multiple de programare a unor variate condiii experimentale, privind natura stimulilor, durata, intervalul dintre stimuli, modalitatea de rspuns, etc. n aceste condiii, cnd stimulii se succed automat, se renun la averizarea fiecrui stimul. De obicei intervalele dintre stimuli sunt diferite pentru a mpiedica formarea reaciei condiionate la durat. Atenia subiectului poate fi orientat prin instructajul dat de examinator pe : stimulul ateptat. n acest caz subiectul angajeaz o atitudine ''senzorial''. reacia de rspuns. n acest caz atitudinea dominant este ''motorie''. Aceste atitudini sunt adoptate n mod alternativ de ctre subiect funcie de natura sarcinii prescrise prin instructaj. n mod obinuit se aplic fie serii de 15-30 de minute cu pauze ntre stimulri de 0-30 de secunde, fie serii de 20-50 de stimulri urmate de scurte pauze. Pe msur ce stimulii se succed, se observ o scdere a timpului de rspuns ca urmare a nvrii. Timpii de reacie se trec n protocoale (tabele) individuale sau colective pentru a facilita tratarea lor statistic. Timpii de rspuns atipici ( foarte ndeprtai ca valoare de cei mai mici sau de cei mai mari timpi realizai de subiect) se elimin din protocol. ntr-o reprezentare grafic cei ''n'' timpi de reacie inregistrai n cazul unui subiect se noteaz pe ordonat. Pe abscis se trec cele ''n'' stimulri, de la 1 la n. Se observ c baleiajul timpilor individuali n jurul mediei tinde s-i diminueze aplitudinea sub influena acomodrii cu sarcina.

media

1 2 3 4 5 .......n Ali autori propun calcularea pe lng TR a abaterii standard ca un indicator al gradului de variabilitate a valorilor la acelai subiect i implicit al fluctuaiilor performanei. O serie de modele experimentale utilizeaz stimulii verbali i/sau reacii verbale. Aceste experimente se numesc asociativ-verbale. Se utilizeaz urmtoarele tipuri de asociaii: 1. asociaie direct; 2) asociaie liber continu; 3)asociaie liber discret; 4) asociaie controlat (dirijat) continu; 4) asociaie controlat discret. 5.1. Experimentul prin asociaie direct. Timpul de reacie = durata necesar pentru citirea cu voce tare a unor simboluri verbale (litere, cuvinte, cifre) sau durata necesar pentru denumirea unor stimuli concrei (culoare, obiect, figur geometric), ori timpul scurs de la prezentarea stimulului pn la apariia reaciei verbale. 5.2. Experimentul prin asociaie liber continu. Subiectului I se prezint un cuvnt stimul. El trebuie s rspund ct mai repede cu o succesiune de cuvinte izolate (ct mai multe). De exemplu se noteaz timpul utilizat pentru rostirea a 8 cuvinte. Se poate proceda i invers, adic fixnd un timp limitat i numrnd cte cuvinte au fost spuse. 5.3. Experimentul prin asociaie liber discret n cazul acestei metode subiectului I se prezint cuvinte inductoare la care subiectul trebuie s rspund, de fiecare dat, cu un alt cuvnt. Experimentul este precedat de un exerciiu preliminar. Stimulii sunt prezentai fie oral fie vizual. Subiectul rostete cuvntul asociat spontan cu cuvntul inductor. Cuvintele inductoare sunt asociate cu cuvinte cu semnificaie neutr pentru subiect. Jung, a utilizat un astfel de model experimental pentru a identifica complexele la nivel incontient. Creterea timpului de reacie n legtur cu unele cuvinte inductoare semnific prezena unor complexe (rezistene) n jurul unor semnificaii legate de acele cuvinte. Uneori odat cu TR se msoar i rezistena electric a pielii, pentru a evidenia componenta afectogen a compelexului. 5.4. Asociaia controlat continu. Subiectul rostete doar acele cuvinte care sunt asociate cu cuvntul inductor. 5.5. Asociaia controlat discret. Subiectul rspunde la cuvntul stimul doar prin sinonimul, omonimul acestuia sau printr-un cuvnt care indic o parte a obiectului desemnat prin cuvntul inductor. n experimentele asociativ verbale sunt utilizate dispozitive specifice care s poat declana cronometrul cronoscopului odat cu producerea stimulului verbal sau s-l ntrerup odat cu reacia verbal a subiectului. Clasic este cheia vocal (sau labial) a lui Cattell, de forma unei plnii

prevzut cu o membran sensibil ca aceea a difuzorului. Odat cu producerea stimulului vebal , sau a reaciei verbale de rspuns, membrana vibreaz i ntrerupe un contact electric. Aceast ntrerupere este marcat pe banda de hrtie cu deplasare continu a unui aparat nregistrator numit kimograf. Timpul de rspuns se citete pe gradaiile hrtiei. Astzi sunt utilizate cronoscoape electronice crora li se ataeaz dou laringofoane, unul pentru subiect, altul pentru experimentator. (Pentru detalii vezi Roca, 1971). 6. Factorii de influen ai TR Timpul de reacie este variabil dependent n raport cu urmtoarele tipuri de condiii de influen (variabile independente): 6.1. Modalitatea senzorial. Odat cu schimbarea modalitii senzoriale TR se modific. Astfel TR este mai mic la stimulii sonori dect la cei luminoi. (deoarece stimulii luminoi acioneaz indirect asupra tesutului nervos prin mediatori chimici). TR la stimulii algici este mai mare deoarece aici apare mai nti senzaia tactil i numai apoi aceea de durere. Compensarea modalitilor senzoriale ntre ele, privitor la TR) este imposibil deoarece intensitile fizice ale stimulilor specifici diferitelor modaliti senzoriale nu sunt comparabile. 6.2. Calitatea senzorial. TR este mai scurt pentru stimulii gustativi srai dect pentru cei amari El difer i de la o culoare la alta utilizat ca stimul. 6.3. Intensitatea stimulului. TR se reduce proporional cu creterea intensitii stimulului, intensitate care totui trebuie s se ncadreze n limite rezonabile (fr s devin nocive). Intensitatile a doi stimuli adresai unor modaliti senzoriale diferite pot avea un efect sumatoriu. Astfel un sunet i un oc electric pot determina un TR mai scurt, dect fiecare n mod separat. De asemenea, amplitudinea modificrii intensitii stimulului, de la o stimulare la alta, are rol de variabil independent. Cu ct modificarea este mai mare cu att TR este mai scurt. Scderea intensitii stimulrii determin o scdere mai semnificativ a TR dect creterea ei. 6.4. Suprafaa stimulat. Creterea suprafeei stimulate la nivelul organului receptor reduce n mod proporional TR. Acest fenomen este mai evident n cazul stimulrilor tactile i termice. 6.5. Intervalul dintre semnalul pregtitor i stimul. Acest interval trebuie s nu fie mai mic de o secund i nu mai mare de patru secunde. Creterea intervalului reduce alerta senzorial, i, implicit, crete TR. Scurtarea sub limita de o secund a intervalului dintre semnalul pregtitor ('' acum'', ''atenie'') poate perturba comportamentul de rspuns. 6.6. Apariia sau ncetarea stimulrii. Sunt unele cercetri, neconfirmate de ctre altele, potrivit crora, n cazul stmulilor luminoi, TR la ncetarea stimulrii este mai mic dect la apariia ei. n astfel de experimente subiectul este obinuit n prealabil s apese cheia de rspuns, fie cnd apare stimulul luminos, fie cnd acesta dispare. 6.7. Similaritatea stimulilor. Cu ct asemnarea stimulilor (cu privire la intensitatea sau nlimea sunetelor, la apropierea nuanelor culorilor,

semnificaia cuvintelor, etc.) este mai mare, cu att crete travaliul discriminativ i deci cu att cresc latenele rspunsurilor. 6.8. Numrul stimulilor i al rspunsurilor. Are loc acelai fenomen menionat la punctul 7. 6.9. Nivelul motivrii subiectului n sarcina experimental. O motivaie mai nalt, creat experimental prin ntrire pozitiv sau negativ (ex.: aplicarea unui oc electric, ori de cte ori subiectul ntrzie rspunsul), dtermin scurtarea TR. 6.10. Strile de anxietate, oboseal, consumul unor substane (alcool, droguri) determin variaii intraindividuale mari ale TR. 6.11. Cunoaterea preexperimental i cunoaterea rezultatului reaciei determin scurtarea TR. Rezumat Termenul de timp de reacie a fost utilizat pentru prima dat de Exner (1873). n anul 1861 astronomul eleveian Hirsch a cercetat sistematic timpul de reacie cu ajutorul unui aparat construit de Hipp. Fiziologul Helmoltz (1850) studiaz viteza de transmitere a influxului nervos prin nervul motor de broasc. Donders (1865-1866), elaboreaz modelele experimentale de abordare a TR, care sunt valabile i astzi : timpul de reacie simplu, timpul de reacie reacie la alegere. n experimentele privind TR atenia subiectului poate fi orientat prin instructajul dat de examinator pe :stimulul ateptat sau pe reacia de rspuns. O serie de modele experimentale utilizeaz stimulii verbali i/sau reacii verbale. Aceste experimente se numesc asociativ-verbale. n calitate de variabil dependent TR este influenat de o serie de factori : modalitatea senzorial, calitatea senzorial, intensitatea stimulului, suprafaa stimulat, apariia sau ncetarea stimulrii, similaritatea stimulilor, numrul stimulilor i al rspunsurilor, nivelul motivrii subiectului n sarcina experimental, strile de anxietate, oboseal, consumul unor substane nocive, cunoaterea preexperimental i cunoaterea rezultatului reaciei. ntrebri pentru autoevaluare Ce sunt timpii de reacie simplu i disjunctiv ? Care sunt tipurile de experimente asociativ-verbale ?. Care sunt elementele lor comune i difereniatoare ? Care sunt variabilele indepentente care modific TR ?

ABORDAREA EXPERIMENTALA A ATENIEI 1. Introducere

Un reputat profesor i psiholog romn definea atenia ca pe un proces reflectoriu fr un coninut propriu ( P.Popescu-Neveanu, 1976). Nu discutm aici universalitatea principiului reflectrii n psihologie, ci un adevr pe care psihometricienii l-au constatat demult n practic, anume corelaiile nesemnificative ntre diferitele teste de atenie, fapt care poate fi explicat prin faptul c atenia tinde s mprumute coninuturile proceselor sau activitilor psihice pe care le susine. Acesta este un motiv n plus ca n experimentele pe care le vom prezenta n continuare s avem mereu n minte faptul c putem vorbi de o atenie senzorial, de o atenie perceptiv i de ce nu chiar de o atenie mnemic atunci cnd activarea psihic este focalizat pe reinerea sau actualizarea unor informaii. La fel de evident este conduita atent n rezolvarea unor situaii problematice care angajeaz operaiile gndirii. Fr selectarea informaiei i fr focalizarea (concentrarea pe datele relevante ale problemei) soluia ar aprea cu dificultate. 1.1. Cum poate fi abordat n mod eficient acest curs Revedei ideile principale ale cursului privind percepia, deoarece, aa cum vei vedea, majoritatea experimentelor asupra ateniei utilizeaz drept sarcini experimentale diferite activiti perceptive. Citii mai nti titlurile subcapitolelor acestui curs pentru a avea o perspectiv de ansamblu asupra structurii acestuia. n acest stadiu anumite noiuni le putei fixa mai bine apelnd la un dicionar de psihologie. n etapa imediat urmtoare insistai pe fiecare subcapitol n parte i nu trecei la urmtorul pn cnd nu v sunt clare ipotezele, planul i desfurarea experimentului, concluziile la care acestea au condus. La final, ajutndu-v de rezumat ncercai s reproducei ideile principale ale ntregului curs. 1.2. Obiectivele cursului La sfritul acestui curs vei fi capabili: S imaginai i s desfurai o serie de experimente pentru verificarea ipotezelor proprii privind un aspect sau altul legat de atenie. S nelegei mai bine importana studierii ateniei n diferite domenii ale vieii. S nelegei n articulaiile sale eseniale oricare cercetare efectuat asupra ateniei i s estimai critic valoarea de cunoatere pe care aceasta o aduce. Principalele aspecte ale ateniei care sunt abordate experimental sunt selectivitatea, caracterul contient-incontient i vigilena

Metodele i tehnicile experimentale n domeniul selectivitii ateniei pot fi sistematizate funcie de aceste modele deoarece au fost utilizate n scopul validrii lor.

2. Experimente bazate pe audiiile dihotomice Experimentele de acest tip au testat fiecare una dintre urmtoarele trei ipoteze cu privire la faptul c selectivitatea ateniei s-ar datora unui filtru care funcioneaz: 1) la captul incipient (senzorial) al lanului procesrilor cognitive; 2) la captul terminal al proceselor cogniiei i 3) intermediar (filtre atenuate). 2.1. Ipoteza filtrajului senzorial. Broadbent (1958) a elaborat primul model al ateniei selective. Autorul consider c informaia senzorial, nainte de a fi procesat i stocat n memoria de lung durat, este mai nti depozitat n memoria de scurt durat i filtrat de o serie de filtre senzoriale. Aceste filtre blocheaz unele informaii i dau prioritate altora deoarece exist de fapt un singur canal de procesare. Datele care au confirmat acest model provin dintr-un model experimental de ascultare dihotomic. Subiecii de experiment primesc, simultan, sau la intervale foarte scurte de timp, mesaje diferite la o ureche i la cealalt. O ureche primete mesajul int pe care este focalizat atenia. Conform instructajului iniial dat de experimentator, subiectul va trebui s reproduc acest mesaj nonint. Chiar dac o fraz nonint, de exemplu, este repetat de 30 de ori, aceasta nu va fi reinut. Astfel ntr-un experiment subiecilor le-au fost prezentate dihotomic trei perechi de cifre, astfel: Urechea stng Urechea dreapt 76 48 89 Subiecii i aminteau cu mai mare uurin cele trei cifre prezentate la o ureche sau la cealalt, adic 7,4,8, sau 6,8,9 dect perechile, respectiv 76, 48, 89. Interpretarea dat de Broadbent acestor rezultate se bazeaz pe ipoteza filtrului senzorial selectiv care ar stabili prioritatea n procesarea mesajelor deoarece sistemul de procesare dispune de un singur canal. Aceast prioritate se realizeaz funcie de ordinea semnalelor (primul) de nlimea sunetului i de intonaie. Mesajele sunt stocate mai nti n memoria de scurt durat, dup care mesajul selectat de ctre filtru senzorial este transmis canalului unic de procesare i de aici ctre memoria de lung durat. Faptul c n experimentele de ascultare dihotomic, din mesajele ignorate nu se rein dect caracteristicile fizice, a condus la concluzia c selecia informaiei se produce nainte de a fi stocat n memoria de scurt durat. Rezultatul c doar informaia int poate fi reinut ar dovedi c doar ei i s-a dat acces n MSD. Potrivit acestui model atenia selectiv ar funciona dup principiul tot sau nimic. 2.2. Ipoteza filtrelor trzii. Totui modelul timpuriu nu poate explica fenomenul coktail-party studiat de Cherry (1953): n condiii normale, la o petrecere, n ciuda vacarmului putem s ne concentrm asupra unei conversaii; n condiii experimentale de stimulare auditiv dihotomic subiecii nu rein din mesajele de la urechea cu mesaje nonint dect

caracteristicile fizice privind vocea (feminin-masculin, intensitatea i intonaia vocii). Pare mai degrab plauzibil c exist totui mai multe nivele de selectare n virtutea crora este posibil ca urmrind un mesaj int subiectul s rein la cealalt ureche un nume. T Malim (1999) menioneaz urmtoarele variabile care n dizainuri experimentale ca acela menionat mai sus pot influena performanele ateniei selective: experiena anterioar n experimente cu audiie dihotomic, lipsa similaritii informaiilor transmise la o ureche i la cealalt. Allport i colaboratorii (197 ) au efectuat urmtorul experiment pentru a demonstra rolul facilitant al reinerii a dou materiale diferite: Subiecii, muzicieni care aveau sarcina s rein un discurs verbal n timp ce interpretau o partitur muzical, au realizat ambele activiti fr ca interpretarea s interfereze cu urmrirea discursului. Mai mult, o serie de alte experimente au relevat faptul c interpretarea mesajului int se realizeaz cu aportul mesajului neutru. De exemplu interpretarea unui mesaj int ambiguu George se apropie de banc utilizeaz informaia neutr a mesajului nonint de la cealalt ureche coal sau CEC (Miclea, 1999). De asemenea mesajele int recepionate contient se realizeaz pe seama unor informaii recepionate incontient la cealalt ureche: Gray i Weddburn (1960) au realizat urmtorul experiment cu audiie dihotomic care furnizeaz date concludente n legtur cu faptul n discuie: Ei au prezentat subiecilor urmtoarele mesaje: Urechea stng urechea dreapt Cine 6 8 merge acolo 7 Subiecii au reactualizat mesajele coerente Cine merge acolo i 687. De asemenea, n alte experimente autorii prezentau un mesaj cu sens la o ureche i un mesaj fr sens la cealalt ureche. Dei, conform instructajului subiecii i focalizau atenia pe mesajul int relatau ulterior mesaje hibride, adic combinaii cu sens ale mesajelor recepionate la ambele urechi. Von Wright i colab. au confirmat aceste rezultate prin urmtorul experiment desfurat n dou faze: Mai nti subieciilor li se prezenta un cuvnt care era nsoit de un oc electric de mic intensitate. n a doua faz a experimentului odat cu mesajul int subiecii primeau la cealat ureche un mesaj neutru n care era inclus cuvntul ce fusese condiionat la ocul electric. Prezena acestui cuvnt determina modificarea reaciei electrogalvanice, rspunsul emoional fiind un indiciu al procesrii semantice incontiente. Toate aceste rezultate experimentale dovedesc c mesajele ignorate pot fi prelucrate semantic chiar dac nu au intrat n cmpul ateniei ceea ce nseamn c filtrajul se petrece dup aceast etap. Pe aceast baz Norman (1968) a propus modelul filtrajului trziu. Potrivit acestui model filtrul s-ar situa mai aproape de captul final al sistemului procesrii. Mesajele sunt procesate d.p.d.v. al caracteristicilor lor fizice de o manier nesegregaionist. Ulterior pe lanul procesrilor cognitive, la nivelul

procesrii semantice vor fi facilitate i reinute acele informaii care se vor fi dovedit relevante n virtutea unor mecanisme de pertinen. De aceea acest model se mai numete i modelul pertinenei. Principala limit a acestui model const n faptul c postuleaz efectuarea seleciei doar la nivel semantic. Consecina logic ar fi c n-ar trebui s ntmpinm nici o dificultate n a discrimina, la aceeai ureche, sub aspectul caracteristicilor fizice (intensitate, frecven sau care ureche) dou mesaje diferite. 2.3. Ipoteza filtrelor atenuate. Pornind de la limitele celor dou modele cercettoarea american A. Treisman (1964, 1988) propune modelul filtrelor atenuate. Potrivit acestor mesaje filtru nu blocheaz mesajele neselectate ci doar le atenueaz din intensitate pentru a putea fi prelucrate informaiile relevante. Urmtorul experiment a determinat-o pe cercettoare s considere, contrar modelului filtrajului trziu, c selecia informaiei este totui posibil nc la nivelul combinrii caracteristicilor fizice ale stimulilor deci contrar modelului filtrului trziu. Totui spre deosebire de modelul filtrului timpuriu autoarea postuleaz caracterul preatenional, deci automat, al procesrilor trsturilor stimulilor. Aceasta s-ar realiza pe baza detectorilor de trsturi despre care am vorbit n capitolul despre percepie. Odat cu acest experiment ne familiarizm cu un alt design experimental utilizat n studiul ateniei vizuale Subiecilor le erau prezentate pe monitor, pe durata a ctorva sutimi de secund o serie de configuraii formate din figuri geometrice dispuse aleatoriu (ptrate i triunghiuri albe sau negre). Subiecii trebuiau s rspund prin apsarea unei taste ori de cte ori considerau c au vzut un anumit stimul int, de exemplu un triunghi. ntr-o alt faz a experimentului subiecii trebuiau s rein prezena n configuraie a unui stimul precizat prin dou caracteristici: ptrat de culoare alb. S-au obinut timpi de rspuns mai mari n a doua situaie experimental dect n prima, ceea ce confirm c dac procesarea unei singure trsturi este preatenional, automat, procesarea a dou sau mai multe trsturi este un proces atenional care implic decizia. Concluzia este c atenia selectiv nu procedeaz dup modelul tot sau nimic ci printr-o succesiune de procesri care au loc la niveluri diferite. Aa cum remarc Miclea (1999) modelul filtrelor atenuate ajunge s nege ideea nsi de filtrare a informaiei deoarece ntregul sistem cognitiv devine un mecanism de filtrare a informaiei. 3. Experimente neoconexioniste privind nivelurile de procesare. Aceste experimente susin un model al ateniei bazat pe resurse. Potrivit acestui model selectivitatea ateniei nu se bazeaz pe filtrri ci pe gestionarea resurselor limitate ale sistemului cognitiv, comparativ cu amploarea informaiilor care ne parvin din mediu intern i extern. Aceast gestionare const n alocarea preferenial a unor resurse de tratare cognitiv a unor informaii cu mai mare semnificaie sau valoare adaptativ. Selecia informaiei s-ar realiza la diferite niveluri de adncime a procesrii cognitive. Se vor folosi cu att mai multe resurse cu ct nivelul este mai profund adic

cu ct angajeaz procese cognitive mai complexe. Jonhston i Heinz care au propus acest model n 1978 au realizat urmtorul experiment de confirmare: Subiecii primeau la ambele urechi att cuvinte int ct i cuvinte neutre n dou situaii experimentale diferite: a) cuvintele erau rostite de aceeai voce masculin ceea ce echivala cu discriminare sczut; subiecii discriminau cuvintele doar pe baza informaiilor semantice. n situaia b) cuvintele int erau rostite de o voce feminin iar cuvintele neutre de o voce masculin. n acest caz subiecii aveau informaii senzoriale suplimentare. Cuvintele nonint au fost mai bine reamintite n situaia a) dect n situaia b), deoarece discriminarea era mai simpl i erau angajate mai puine resurse cognitive. ntr-un alt experiment Johnston i Wilson au obinut alte dovezi privind selectivitatea ateniei ca o funcie a gestionrii resurselor de tratare a informaiei. Ei au prezentat subiecilor la ambele urechi cuvinte int nsoite de cuvinte neutre care exprimau fie o caracteristic proprie fie una neutr sau improprie cuvntului int ( ex. urs brun; urs suferind), n cadrul a dou situaii experimentale: 1) fr specificarea urechii la care va fi auzit cuvntul int ceea ce echivaleaz cu o sarcin de atenie generalizat. 2) cu specificarea urechii receptoare a cuvntului int. n situaia de atenie generalizat detectarea cuvintelor int devenea dificil dac erau nsoite de cuvinte neutre i foarte dificil pentru cuvintele improprii asociate cuvntului int. Dificultatea procesrii n atenia generalizat, care n alte modaliti experimentale conduce la creterea timpului de laten, este indiciul unui nivel de procesare mai complex care dup Malim (1999) este semantic , pe cnd atenia focalizat din a a doua modalitate experimental ar angaja un nivel inferior, funcie de factori fizici (vocile diferite). 4. Modele experimentale pentru studiul vigilenei Comportamentul vigilent a fost definit i cercetat n legtur cu aspectul monoton al sarcinii, caracteristic proprie unor activiti unde frecvena stimulilor i gradul de precizare al cadrului spaio-temporal de producere al acestora sunt reduse (radar, camerele de comand, etc.) Primele cercetri au fost ntreprinse de Makworth n 1940. El a utilizat ca situaii experimentale: 1) testul radar: pe un ecran semnalele relevante apreau n condiii de zgomot vizual. 2) testul de audiie a sunetelor cu durata de 2,5 secunde, care apreau la intervale de 18 sec. 3) testul ceasului. Subiectul trebuia s sesizeze momentele n care arttorul mare srea uneori dou gradaii, sau cnd i ncetinea sau i accelera mersul. Variabila dependent era reprezentat de: latena rspunsurilor, rata erorilor, potenialele evocate ale EEG. n ara noastr un institut de cercetri al Ministerului Muncii a realizat n deceniile trecute un aparat numit Cronovigimetru care reprezint o materializare a modelului lui Makworth. Concluziile cercetrii ntreprinse de autorul citat au fost c performana n sarcini de vigilen este influenat de: 1) caracteristicile semnalelor int (

intensitate, frecven, prezentare, durat, locaie.; 2) Cunoaterea rezultatelor obinute. 3) Nivelul de stimulare (apariia unor semnale care ntrein nivelul de activare neuropsihic) 4) Administrarea de amfetamine sporete performana 5) Tipul de personalitate; introvertiii sunt mai eficieni. Mackworth a explicat rezultatele cercetrilor pe baza teoriei condiionrii clasice. Eysenck se bizuie n explicaiile sale pe ipoteza confirmat parial a unei activiti mai intense a sistemului limbic. Performanele la sarcinile de vigilen se depreciaz n timp datorit fenomenului de stingere care are loc pe scoar datorit caracterului neregulat i aleatoriu al apariiei semnalelor relevante. Mai valabile par a fi explicaiile care se bazeaz pe teoria nivelurilor de activare sau de alert senzorial (excitabilitatea). Excitabilitatea este o caracteristic tipologic. Ea se exprim prin nlocuirea n sarcini de vigilen a undei cerebrale alpa cu undele beta. ntre excitabilitate i performan este o relaie exprimat printr-un U inversat: performana vigil este maxim pentru un nivel de activare mediu (optim de activare). Pe aceast baz sunt utilizai ca indicatori ai excitabilitii; rspunsul galvanic, frecvena cardiac, diametrul pupilar, potenialul de aciune. Rezumat. Principalele aspecte ale ateniei care sunt abordate experimental sunt selectivitatea, caracterul contient-incontient i vigilena. Modelul experimental cel mai des utilizat este acela al audiiilor dihotomice. El a fost utilizat de diferii autori pentru a testa trei ipoteze diferite privind locul unde s-ar situa filtrul pe seama cruia este pus selectivitatea ateniei. Acestea sunt ipoteza filtrului senzorial, ipoteza filtrelor intermediare sau atenuate i ipoteza filtrelor trzii. Datele mai vechi i mai noi nclin balana n favoarea primei ipoteze dei sunt o serie de date cum ar fi fenomenul de Coktail party care nu-i gsesc o explicaie satisfctoare n lumina ipotezei amintite, fapt care face mai plauzibil ultima ipotez. O ipotez mai recent este aceea promovat de neoconexisioniti (Jonhston i Heinz , 1978) potrivit crorar selectivitatea ateniei nu se bazeaz pe filtrri ci pe gestionarea resurselor limitate ale sistemului cognitiv. Aceast gestionare const n alocarea preferenial a unor resurse de tratare cognitiv a unor informaii cu mai mare semnificaie sau valoare adaptativ. Selecia informaiei s-ar realiza la diferite niveluri de adncime a procesrii cognitive. Cercetrile privind vigilena ( ca o atenie difuz) u fost determinate de o serie de cerine privind utilizarea eficient a radarelor. Makworth n 1940 a utilizat ca situaii experimentale: testul rada, testul de audiie a sunetelor cu durata de 2,5 secunde, care apreau la intervale de 18 secunde i testul ceasului. Variabila independent era reprezentat de: latena rspunsurilor, rata erorilor, potenialele evocate ale EEG. Explicaiile cele mai plauzibile

generate de experimentele privind vigilena se bazeaz pe teoria nivelurilor de activare sau de alert senzorial (excitabilitatea). ntrebri pentru autoevaluare Care este raiunea (motivul) ipotezei filtrului ? De ce nu coreleaz ntre ele testele de atenie ? Ce fapt tiinific releveaz efectul Coktail Party ? Care sunt asemnrile i deosebirile privind modelul experimental i ipotezele experimentelor ntreprinse de Broadbent, pe de o parte i de Gray i Weddburn pe de alt parte ? Ct de diferite sunt modelele filtrului trziu i al filtrului sensorial ? Enunai dovezile experimentale care susin ipoteza selectivitii ateniei ca o funcie a gestionrii resurselor de tratare a informaiei. Ce este vigilena i care sunt modelele experimentale consacrate investigrii ei ? Bibliografie Malim, T., 2002 - Procese cognitive, Ed. Tehnic, Bucureti. FLORU R, 1967. - Psihofiziologia ateniei, Ed. tiinific, Bucureti.

ABORDAREA EXPERIMENTAL A GNDIRII Introducere n raport cu procesele cognitive studiate anterior gndirea reprezint treapta cea mai nalt de procesare a informaiilor. Ea reprezint un anasamblu de operaii graie crora cunotinele noastre despre lume i despre noi nine capt caracter ipotetico-deductiv, adic nu vizeaz doar obiectele prezente ci pe cele posibile, nu obiectele particulare cI clasele de obiecte i fenomene. Gndirea ca anasamblu operaional prelucreaz informaiile de natur senzorial-perceptiv, din memorie, reprezentri i imaginaie. Pe de alt parte anumite procesri specifice gndirii cum sunt generalizarea, abstractizarea, categorializarea sun prezente n anumite grade ncepnd cu percepia. Este important, de aceea s v amintii aceste aspecte din cursurile trecute. Iat cteva ntrebri care v vor ghida eforturile : Cum recunoatem obiectele percepute (n virtutea cror mecanisme ?, Vezi T. Malim - rezumatul teoriilor prototipurilor, matrielor, demonilor). Cum sunt pstrate informaiile n memoria semantic ? (Vezi modelele lui Collins i Quillian din cursul numrul cinci). Cum am putea interpreta n ordinea generalitii procesrile memoriei descoperite de Bartlett ? 1.2. Obiectivele cursului La finalul acestui curs vei putea:

- S valorificai n mod critic rezultatele unei cercetri despre gndire, sub aspectul calitii ipotezelor avansate, al validitii experimentului, i al generalizabilitii concluziilor. - S imaginai i s desfuarai experimente pentru controlul unor ipoteze privitoare la diferitele aspecte ale gndirii.

2. Metode utilizate n experimentele din domeniul gndirii Principalele aspecte ale gndirii care au fost cercetate pe cale experimental sunt : formarea i nsuirea noiunilor, rezolvarea problemelor, creativitatea gndirii, relaia gndire-limbaj. n investigarea experimental a gndirii au fost utilizate urmtoarele metode: 2.1.Introspecia experimental sistematic a fost dezvoltat de O. Kulpe, un elev al lui W.Wundt care mpreun cu o serie de renumii psihologi (K. Marbe, A. Mayer, N.Ach, K. Buhler, .a.) a format coala de la Wurtzurg. Metoda consta n a solicita subiecilor s relateze n legtur cu procesele de gndire implicate n rezolvarea unor probleme. Deoarece gndirea are o procesualitate n bun msur situat sub pragul contienei, operaiile i nlnuirile asociative angajate n rezolvarea problemelor scap celui care i propune s le nregistreze. n deceniile opt i nou ale sec. trecut metoda gndirii cu voce tare a fost reconsiderat de cognitiviti. Eriksson i Simon (1980) consider c inconvenientele metodei ar putea fi diminuate dac: a) Se iau n considerare doar informaiile obinute n timpul rezolvrii problemelor de gndire i nu cele obinute dup rezolvare; b) Se nregistreaz pur i simplu relatarea subiectului n loc ca s se rein interpretarea acesteia. Treptat a diminuat utilizarea acestei metode n studiul experimental al gndirii. 2.2. Metoda limbajului artificial care se subdivide n metoda nvrii noiunilor i metoda clasificrii. Ambele metode implic utilizarea unor cuvinte sau silabe fr sens n scopul dezvluirii mecanismelor de conceptualizare, adic de reunire n sfera unei noiuni a unor elemente care se asemn printr-o nsuire care este chiar noiunea cercetat. Procedura este tipic behaviorist i are ca paradigm definiia noiunii ca fiind un rspuns comun la o clas de obiecte n virtutea unei caracteristici comune. 2.2.1 Metoda nvrii a fost utilizat de C.L.Hull care n cea mai autentic tradiie behaviorist considera noiunea ca fiind o reacie unic la o clas de stimuli i nu un anumit coninut de gndire rezultat n urma unor procese mentale de analiz i sintez de abstractizare i generalizare. Rezult c noiunile se nva prin asocierea unei reacii la elementele unei clase de obiecte. Hull a prezentat subiecilor si la tahistoscop serii de pictograme chinezeti n paralel cu rostirea unor silabe fr sens. Pictogramele care aveau n componen un acelai element comun erau denumite cu aceeai silab. Prin repetare subiecii reueau s nvee noiunile, adic toate pictogramele care aveau un radical comun erau apelate cu o aceeai silab.

Noiunile erau nvate de subieci prin ncercare i eroare. Smoke K.L. utiliznd aceeai metod a nvrii ddea subiecilor n loc de pictograme figuri geometrice unele dintre ele fiind denumite cu o aceeai silab fr sens n virtutea unei caracteristici comune. De ex. toate figurile care aveau un punct n interiorul cercului i altul n afara acestuia erau denumite dax, pe cnd figurile care nu aveau aceast nsuire erau nondax. La fel ca n experimentul lui Hull, prin repetarea seriilor subiecii care la nceput procedau la ntmplare reueau n cele din urm s atribuie n mod corect aceeai silab unei ntregi clase de obiecte pe baza sesizrii elementelor lor comune. Smoke a mai remarcat importana elementelor negative (non-dax) n procesul de nsuire a noiunii. 2.2.2. Metoda clasificrii . Primul care a utilizat o astfel de metod a fost N.Ach. Subiecilor le sunt prezentate figuri geometrice diferite ca form, mrime i greutate. Figurile geometrice mari i grele sunt nscripionate cu cuvntul fr sens guzun, pe cnd cele mari i uoare au pe ele scris cuvntul ros. n cursul experimentului aceste cuvinte fr sens deveneau denumiri generice (noiuni) pentru anumite grupuri de figuri. Rezultatele experimentelor lui Ach au lsat s se concluzioneze c noiunile se formeaz n procesul rezolvrii unor probleme, proces orientat de o anumit tendin determinat. Pornind de la aceast metod pe care au adaptat-o studiului experimental al rolului cuvntului n formarea noiunilor, cercettorii rui L.S. Vgotski i L.S.Saharov au dezvoltat metoda dublei stimulri. Ea const n a etala n faa subiectului de experiment a uni numr de 22 de blocuri care difer ntre ele prin culoare, form, nlime i suprafa. Mai precis sunt decelabile cinci culori, patru forme, dou nlimi i dou suprafee diferite. Pe suprafaa care constituie baza fiecrei figuri sunt scrise silabe fr sens. Subiectului i se cere s repartizeze blocurile pe patru grupe, sarcin imposibil dac se ia n consideraie doar una dintre cele cinci nsuiri. Subiectul poate rezolva sarcina doar dac conceptualizeaz adic dac recurge la abstractizare i generalizare. Modul de desfurare a experimentului este urmtorul: Experimentatorul i prezint subiectului unul din blocuri i i arat silaba scris pe baza acestuia. Apoi i cere s gseasc celelalte figuri care fac parte din aceeai clas. Cnd subiectul greete examinatorul i arat silaba de pe baza blocului. Proba continu pn cnd subiectul clasific corect toate piesele, acesta fiind un indiciu c a descoperit principiul de lucru. Examinatorul i cere s spun care a fost principiul clasificrii. Ultima faz a experimentului const n a cere subiectului s sorteze din nou blocurile i s verbalizeze toate operaiile pe care le ntreprinde. Goldstein i Sheerer au realizat o prob de sortare a unor obiecte familiare: ciocan, clete, chibrituri, lingur, lumnare, tampil, etc. Subiectul trebuie s grupeze laolalt cu un obiect desemnat de experimentator pe toate celelalte care se potrivesc (care merg mpreun ). ntr-un alt tip de sarcin subiectului i se poate cere s grupeze toate obiectele din colecie care merg mpreun. Experimentul releveaz diferite strategii de clasificare: concret sau abstract, rigid sau flexibil. Metoda este utilizat i ca test pentru

diagnoza unor sindroame neuropsihice la adult sau pentru decelarea dificultilor de conceptualizare la copii. Sunt de notorietate experimentele ntreprinse de autoarea E Heidbreder n domeniul formrii noiunilor. Subiecilor le-au fost prezentate la tahistoscop, rnd pe rnd desenele unor obiecte. Odat cu prezentarea fiecrui desen experimentatoarea rostea o silab fr sens care desemna clasa de obiecte creia i aparinea obiectul expus. De exemplu se rostea silaba relk pentru feele umane sau mulk pentru copac etc. Expunerea ntregii serii de desene se repeta pn la nvarea tuturor noiunilor. Autoarea a concluzionat c nvarea silabelor care erau asociate desenlor de obiecte implica mai puine repetiii dect cele care erau asociate numerelor. Alte cercetri au relevat caracterul facilitant al experienei n formarea noiunilor. Un interes deosebit l prezint strategiile utilizate de subieci n nsuirea noiunilor. Brunner, i colab. constat n cursul unor experimente c subiecii descoper noiunile printr-o succesiune de operaii n care unele ipoteze sunt controlate prin informaiile disponibile i deci printr-o comutare de la o decizie eronat ctre alta corect, concordant cu noile informaii. Ca material de experimentare autorii au utilizat 81 de cartonae care puteau fi grupate n 255 de categorii. Aceste categorii difereau prin urmtoarele caracteristici ale figurilor: culoarea, numrul elementelor, numrul chenarelor care ncadreaz figura. Subiectul avea ca sarcin s identifice un anumit concept din mintea experimentatorului utiliznd confirmrile sau infirmrile experimentatorului c un cartona prezentat aparinea categoriei respective. Infirmrile conduceau la schimbarea ipotezei subiectului iar confirmrile la meninerea acesteia. Prezentarea succesiv a unor cartonae dura pn cnd subiectul reuea s descopere conceptul. Au fost evideniate dou strategii generale: 1) o strategie global, mai eficace dect urmtoarea, potrivit creia subiecii care o adopt utilizeaz toate aspectele cartonaului (culoare, tipul figurilor, numrul de linii ale chenarului). Subiectul un trebuie s-i aminteasc ipoteza precedent pentru c ultima n succesiune o conine pe precedenta; 2) o strategie analitic bazat pe considerarea doar a unui detaliu i pe ignorarea celorlalte. Formarea unei ipoteze noi presupune ca subiectul s-i aminteasc reuitele sau eecurile privitoare la atributele luate n considerare n etapele anterioare. n legtur cu atitudinile subiecilor privind luarea deciziei de schimbare a ipotezei n cazul eecului legat de un cartona, s-au constatat urmtoarele variante: atitudinea prudent de verificare a unei singure trsturi sau atitudinea hazardat de a schimba dou trei atribute deodat. 3. Rezolvarea de probleme Studiul strategiilor de rezolvare a problemelor, alturi de formarea i nsuirea noiunilor ofer un cmp larg de informaii cu privire la procesualitatea gndirii. O serie de cercetri s-au focalizat pe rolul facilitant sau nefacilitant al

atitudinii pregtitoare (setului) n rezolvarea problemelor dup cum aceasta este adecvat sau neadecvat situaiei poroblematice. Setul rezult dintr-o anumit instrucie sau deprindere anterioar rezolvrii problemei. 3.1. Experiena pendulului. N.R.F. Mayer a experimentat rolul setului n direcionarea gndirii. El considera c gndirea valorific n mod inedit experiena trecut pe baza unei anumite direcii, atitudini. n tradiie gestaltist direcia era pentru el similar conceptului de restructurare intuitiv a experienei. El a conceput un experiment n care subiecilor le era pus la dispoziie ntreaga experien necesar sub forma unei soluii divizat n trei pri a cror recombinare printr-o direcie adecvat conducea la gsirea soluiei corecte. Problema consta n improvizarea de ctre subiect a dou pendule cu materiale care n mod obinuit au alt ntrebuinare: patru prjini, clame, creioane, cret, srm. Sarcina prevedea ca pendulele s lase o dr de cret pe podea. Subiecii au fost mprii n cinci grupe. Fiecare grup a fost ntrodus ntr-o situaie experimental diferit n privina nivelului de specificare a sarcinii. Unei grupe i s-a dat doar sarcina, alteia i sa furnizat o anumit experien de construcie ns soluia era fragmentat n trei pri, iar altei echipe i s-a furnizat n plus i o anumit direcie de aciune. (Subiecilor li s-a sugerat de o manier ct mai neutr c pendulul ar trebui agat de tavan pentru a putea cpta micarea de balans. Concluzia lui Mayer a fost c experiena nu este suficient n gsirea soluiei dac ea nu este nsoit de direcie. Este valabil i reciproca: direcia este util doar n prezena experienei. Dup Mayer identificarea direciei corecte n soluionarea problemelor este esena raionrii. Totui preexperiena, setul ne sugereaz a anumit direcie habitual, care se manifest prin persistena pe o direcie greit care conduce la eec n formarea schemei de rezolvare a problemelor. Raionarea ar fi procesul de nvingere a rspunsurilor habituale. Mayer a demonstrat rolul perturbator al direciei habituale pe care o furnizeaz experiena anterioar prin experimentele n care subiecii aveau ca sarcin s uneasc nou puncte, dispuse n form de ptrat, trecnd prin toate, cu patru linii, fr s ridice creionul i fr s revin. Weisberg i Alba (1985) au reluat acest experiment utiliznd patru grupe de subieci constituite din persoane care dup zece ncercri succesive nu gsiser soluia corect. Variabila independent nivelul de ajutor furnizat subiecilor- a fost diferit de la o grup la alta: gr. 1 (grup de control) - nici un ajutor, gr. 2 se poate depi aria ptratului, gr.3 se poate depi ptratul + unde trebuie tras prima linie, gr. 4 s-a indicat locul primelor dou linii. Procentajele soluiilor corecte au fost: gr.1=0%, gr.2=20%, gr.3=60%, gr.4=100%. O alt problem este aceea de a uni patru puncte dispuse n form de ptrat respectnd aceleai cerine. Dificultile ntmpinate de subieci se datoreaz direciei greite induse de experiena anterioar care limiteaz spaiul problemei doar la suprafaa ptratului. Timpul de rezolvare se scurteaz n mod evident dac subiecilor li se ofer direcia bun, anume c pot trage liniile mai lungi dect latura ptratului. Ponomarev, utiliznd puncte

luminoase care sugerau direcia bun n sarcina de unire a celor patru puncte a constatat c oferirea direciei bune amelioreaz performana numai dac aceasta este dat ntr-un timp optim, nici prea devreme nici prea trziu. O modalitate interesant de experimentare a strategiilor de rezolvare a problemelor aparine direciei cognitiviste. Newell i Simon au realizat n 1972 Rezolvitorul general de probleme, un program pe computer care procedeaz dup o strategie numit Analiza finalurilor semnificative. Este vorba de divizarea problemei n mai multe subprograme crora li se identific pe rnd scopurile i procedeele prin care pot fi atinse aceste scopuri. Ipoteza unui astfel de experiment este urmtoarea: dac un procedeu de rezolvare poate fi implementat pe calculator, i n msura n care acest program funcioneaz, nu am avea nici un motiv s nu considerm c gndirea uman urmeaz un procedeu asemntor. Autorii consider c strategiile de acest tip numite euristice sunt justificate de aa-zisul spaiu problematictotalitatea soluiilor posibile pentru rezolvitor. Prin utilizarea unui volum ct mai mare de informaii legate de problem se ngusteaz aria de cutare pn cnd apare soluia problemei. Cercetrile cognitiviste au mai evideniat urmtoarele alte strategii euristice de gndire: Strategia planificrii care presupune o simplificare iniial a problemei urmnd ca ulterior, odat cu rezolvarea problemei simple s fie luate n considerare i datele omise; Strategia invers care pleac de la rezultat spre etapele iniiale ale rezolvrii. 3.2. Experimente privind fixitatea obiectului i fixitatea funcional Astfel de cercetri au fost ntreprinse de Carl Duncker (1945). Prin fixitate obiectual autorul nelegea inabilitatea de a intui pentru un obiect o alt ntrebuinare dect cea consacrat de experien. Fixitatea obiectului a fost demonstrat de Duncker cu ajutorul experimentului burghiului, al cutiei, al frnghiei. Ali autori au utilizat ca materiale cu destinaie precizat printr-un experiment anterior, relee i ntreruptoare electrice. ( Pentru detalii vezi Al. Roca, 1971, p216-242) Fixitatea funcional sugereaz ineria gndirii, persistena pe un procedeu de rezolvare greit. Fixitatea funcional este accentuat de experien, dar i de caracteristici individuale. Ea era atenuat de instructajul dat subiecilor de experimentator : Nu fi orb! ori de cte ori soluia se afla n impas (Vadum i Rankin, 1998). Metodele de cercetare a fixitii funcionale, mai frecvent utilizate, au fost: transvazarea, anagramele, unele probleme de aritmetic cu care se confrunt copii din clasele mici. (Vezi Al. Roca, op.cit., p.238-246). 4. Experimente privind relaia dintre gndire i limbaj Aceste experimente au vizat relevarea rolului jucat de limbaj n activitatea gndirii. Ca paradigm experimental comun gsim procedura de blocare a funcionrii aparatului fonator (variabila independent) i nregistrarea dificultilor de rezolvare a unor sarcini care implic activitatea gndirii (variabila independent).

Variabilele independente sau situaiile experimentale mai frecvent, utilizate sunt: Articularea ( excluderea- accentuarea articulaiei n sarcini de dictare n care au fost implicai copii; sau : manipularea condiiilor de articulare de la articulare liber, la mpiedicarea mecanic prin strngerea buzelor, la blocarea articulaiei prin pronunia repetat a silabei lea, lea). Paralizarea artificial a muchilor sheletici, inclusiv ai aparatului fonator cu ajutorul unor substane inofensive pentru sistemul nervos. Tehnica electromiografic de nregistrare a potenialelor de aciune n muchii activi ai aparatului vocal, pe durata unor sarcini de gndire, cu ajutorul unor electrozi implantai sau de suprafa. Potenialele de aciune obinute n aceste condiii aveau aceeai form i amplitudine ca n situaiile de rezolvare care implicau limbajul oral. Tehnica nregistrrii potenialelor de aciune Tehnica Turnului din Hanoi. Aceste tehnice le gsii discutate pe larg n Al. Roca ( Metodologie i tehnici experimentale n psihologie, 1971). Rezumat Principalele aspecte ale gndirii care au fost cercetate pe cale experimental sunt : formarea i nsuirea noiunilor, rezolvarea problemelor, creativitatea gndirii, relaia gndire-limbaj. n investigarea experimental a gndirii au fost utilizate urmtoarele metode: introspecia experimental sistematic, Metoda limbajului artificial (metoda nvrii i clasificrii), dezvoltat de Hull, Smoke, Vgotski i Zaharaov. Brunner, i colaboratorii si constat n cursul unor experimente c subiecii descoper noiunile printr-o succesiune de operaii n care unele ipoteze sunt controlate prin informaiile disponibile i deci printr-o comutare de la o decizie eronat ctre alta concordant cu noile informaii Studiul strategiilor de rezolvare a problemelor s-a dovedit o modalitate experimental eficient de a ptrunde n procesualitatea intim specific gndirii. Astfel Mayer a cercetatat cu ajutorul unor probleme, original imaginate, rolul setului, al direciei i al experienei n gndire. Dunker, de asemenea, s-a preocupat de ineria, respectiv de flexibilitatea gndirii. Experimentele privind relaia dintre gndire i limbaj au utilizat ca variabile independente diferite forme de blocare a articulrii n timpul rezolvrii unor probleme logice. ntrebri de autoevaluare Care sunt limitele metodei introspeciei sistematice ? Care este specificul metodei nvrii noiunilor ca metode de experimentare a gndirii ? Care este metoda inaugurat de Newll i Simon pentru studiul rezolvrii problemelor ? Care este scopul nregistrrilor elelctromiografice n experimentele privind relaia dintre gndire i limbaj ?

Modele experimentale n domeniul cercetrii motivaiei 1. Introducere Motivaia, alturi de afectivitate reprezint palierul dinamico-energetic al personalitii, Ea desemneaz ansamblul resorturilor interne ale comportamentului, de la motivele biologice la idealurile abstracte (Roca Al, 1948), modelul subiectiv al cauzalitii obiective (Golu, M, 1976). Paradigma experimental a behaviorismului (R= f(s ;r)) este deficient prin omiterea determinismului psihologic care explic de n aceeai situaie oamenii reacioneaz diferit (Cosmovici,1996). Prin caracterul su dinamogen motivaia are puternice legturi cu atenia, cu care, de altfel, mparte o baz neurologic comun. 2. Modele experimentale privind trebuina de stimulare Modelele experimentale ntrebuinate de diferii cercettori au n comun utilizarea ca variabil independent deprivarea senzorial. Subiecii sunt izolai prin diferite tehnici de orice stimulare exterioar. Astfel Bexton, Heron i Scott ( Sdorow, L. 1999 p.447) au redus stimularea subiecilor prin utilizarea unei camere izolate fonic, prin imobilizarea lor la pat (diminuarea stimulrii kinestezice), prin blocarea vederii cu ajutorul unor ochelari opaci i prin blocarea stimulrii tactile introducnd minile subiecilor n mnui i manoane speciale. n general cercettorii s-au supus ei nii unor astfel de experimente, reducnd drastic nivelul de stimulare general. J. C. Lilly a utilizat un tanc cu ap cald, amplasat ntr-o camer ntunecat. Subiectul sttea cufundat complet n tanc, realizndu-se astfel o bun izolare tactilkinestezic. Ca variabile dependente, n aceste cercetri, sunt efectuate nregistrri ale activitii electrice a creierului, ale nivelului de toleran fa de lipsa de stimulare sau ale manifestrilor subiective n timpul experimentului care poate dura dou trei zile. Concluziile experimentelor converg n a sublinia tolerana sczut a subiecilor fa de condiiile de deprivare senzorial n virtutea unei adevrate foame de stimulare, apariia unor fenomene halucinatorii. 3. Curiozitatea perceptiv Curiozitatea perceptiv i epistemic a fost studiat de D. Berlyne (1963). Curiozitatea perceptiv este, potrivit lui Berlyne, antrenat de aa-zisele proprieti colative ale stimulilor: noutatea, surpriza, complexitatea, ambiguitatea, absurditatea etc. Prin incertitudinea pe care o provoac aceste proprieti instig simultan mai multe rspunsuri ceea ce echivaleaz cu o stare conflictual n subiectul de experiment. Planul experimental a cuprins ca variabil independent natura stimulilor prezentai la tahistoscop, manipulat de experimentator de-a lungul a patru

modaliti care au constituit tot attea situaii experimentale. Ele (situaiile) au fost parcurse de fiecare subiect: n experimentul 1 s-au prezentat dou serii, una cu imagini de animale, alta cu imagini de psri. n fiecare serie la un moment dat apreau imagini cu animale i psri imposibile, absurde. n al doilea experiment erau date n succesiune, o dat, imagini care evoluau de la un cerc la un ursule, i a doua oar imagini care evoluau de la cerc la imaginea unui clovn. n experimentul 3 subiecii primeau pe tahistoscop 12 imagini care erau grupri de alternative de serii scurte de piese geometrice (triunghiuri roii, cercuri verzi). Elementul surpriz l constituia figura 12 care diferea ca form (ptrat) i culoare (violet). n experimentul al patrulea subiecii au primit trei serii de stimuli (grupri ordonate de figuri geometrice, cruciulie nsoite de grupaje neregulate ale acelorai elemente). Subiecii erau invitai s apese o cheie electric de cte ori doreau s revad o anumit imagine care li se prea interesant. Variabila dependent, respectiv curiozitatea perceptiv era exprimat de numrul de apsri pentru fiecare imagine. Concluziile lui Berlyne au fost: Curiozitatea perceptiv a fost mai mare pentru figurile absurde, neateptate, neregulate dect pentru cele normale. 4. Curiozitatea epistemic A fost cercetat de acelai autor, Berlyne, care o definete ca pe un comportament orientat spre achiziia de cunotine. El este motivat de o stare conflictual ntre tendine de rspuns simbolice, generat de proprietile colative ale situaiilor stimul. In linii mari experimentarea acestui tip de curiozitate a utilizat un plan experimental asemntor: subiecilor, copii de vrst precolar i de mic colaritate le-au fost prezentate, n cadrul a dou experimente, patru categorii de stimuli, povestiri, imagini i imagini nsoite de povestiri care se distingeau prin una din calitile colative: noutatea, surpriza, absurditatea, incertitudinea. Subiecilor li s-a cerut s pun ntrebri n legtur cu stimulii care i interesau. Datele obinute au condus la urmtoarele concluzii: - Curiozitatea epistemic manifestat de copii era cu att mai mare cu calitile colative menionate erau mai izbitoare. Curiozitatea epistemic a copiilor poate fi augmentat printr-o atitudine din partea experimentatorului care ncurajeaz punerea de ntrebri. Odat cu vrsta copii au tendina de a formula ntrebri mai bine orientate pe acele informaii care pot reduce incertitudinea. 5. Activitatea de orientare Exprim o cretere a nivelului de activare neuropsihic sub influena caracteristicilor colative a stimulilor. Cercetarea experimental a componentei motorii a reflexului de orientare se realizeaz cu ajutorul electromiografului prin nregistrarea potenialelor de aciune din receptori ca urmare a noutii, surprizei, ambivalenei stimulrilor.

Componenta vegetativ a reflexului de orientare este cercetat utiliznd ca variabile dependente