DUMITRANA LILIANA Anul III, nvmnt primar

STUDIU DE CAZ
NUME: VRSTA: CLASA: I. M. Alexandru 8 ani si 4 luni I

DEFINIREA PROBLEMEI 1. Modul de manifestare a subiectului n viaa cotidian Cnd a venit la coal, n prima zi, Alexandru a privit curios sala de clas, a vorbit ntruna vreo 30 de minute, apoi s-a oprit. Cnd mi-a ntins florile, m-am aplecat s l pup pe obraz, iar el s-a ferit. Bunica mi-a spus c lui nu i place s fie pupat. S-a aezat n prima banc. n aceeai banc st i acum. Era foarte retras. Privea la jocurile colegilor lui, dar nu participa. Parc i era team. Dup cteva zile de la nceperea anului colar, mama lui a plecat n Italia. Alexandru mi tot spunea c smbt va pleca la bloc. ntrebndu-l ce face la bloc, a spus c joac jocuri pe televizor i c tatl lui i va cumpra pizza. Discutnd cu bunica lui, aceasta mi-a spus c biatul nu a fost la grdini, nici s vorbeasc prea bine nu tia. Este darnic. i plac jocurile pe calculator. Copilul prezint dificulti de nvare (manifestate la citit, scris, calcul). La dou luni de la nceperea colii, am observat unele schimbri n comportamentul su. Nu mai este att de reinut fa de colegi, dorete s se implice n jocurile lor, dei prezint unele temeri. Are momente cnd plnge din senin, suprarea lui neavnd legtur cu ceea ce are de fcut ( de exemplu dictare) sau cu un calificativ primit. 2. Date despre mediul familial Biatul provine dintr-o familie dezorganizat, n prezent locuind la bunici. Tatl este angajatul unei firme de taxi. A crescut la casa de copii. Mama este casnic i a plecat n Italia, pentru a strnge bani s plteasc datoriile fcute de soul ei. Bunicii lui Alexandru, din partea mamei, i-au primit ginerele cu dragoste n familia lor. Le-au fcut nunt, au avut i o locuin cumprat, dar care a fost vndut pentru a achita datoriile fcute de tatl biatului la jocuri de noroc. Cnd era acas, copilul nu avea voie s se dea jos din pat, sttea toat ziua la televizor i se uita la desene animate. ntre prinii biatului relaiile nu sunt armonioase, ei fiind n pragul divorului. Nu cu mult timp nainte de a ncepe coala, biatul a fost internat n spital din cauza unei corecii aplicate de tatl lui: i rupsese urechile. De cnd a nceput coala, biatul locuiete la bunici, care se ocup cu mult dragoste i atenie de el. 3. Date despre starea sntii Biatul este sntos. Dintre bolile copilriei a fcut vrsat de vnt. Nu rcete foarte uor. Din punct de vedere somatic prezint o dezvoltare staturo-ponderal normal. 4. Date despre dezvoltarea personalitii Intelectual - Gndirea: ritmul activitii intelectuale sczut; rezisten redus la efort intelectual (efortul depus la copiere, dictare, socotit i provoac dureri de cap); percepie difuz, superficial a materialului de nvare; - Memoria: slab spre medie

Imaginaia: srac, reproductiv Limbajul: exprimare greoaie, pronun greit cuvintele (butcrie, tevelizor) Inteligena: sub nivel mediu

Afectiv motivaional: - Are trebuina de apartene i integrare n grup; - Dorete simpatia i aprecierea nvtorului; manifest intens trebuina de performan i apreciere, dorind s obin premiul nti (cu coroni); - Dorete s evite pedepsele; - Manifest interes cognitiv n activitatea colar; - i dezvolt motivaia colar; - Manifest prietenie i chiar dorete s aib prieteni (colegi de banc, de drum spre cas). Volitiv
-

perseverent; poate duce la bun sfrit o activitate conform planului, chiar dorete s finalizeze singur lucrarea nceput;

Temperament - interiorizat, sensibil, retras, nesigur, anxios Caracter - atitudini fa de sine: are stim de sine, este atent cu propria-i persoan (s i potoleasc setea, foamea, s nu se loveasc, s nu fie lovit) - atitudini fa de ceilali: desfoar jocuri n grupul de biei; particip i la jocuri n grupuri mixte (fete + biei): Trenuleul, Podul de piatr, Statuile; - atitudini fa de activitate: i interiorizeaz programul zilnic; este puin dezordonat cu lucrurile sale; - atitudini fa de natur: particip la explorarea i investigarea lumii nconjurtoare; Aptitudini - Creativitatea: slab dezvoltat - Spiritul de observaie: prezint spirit de observaie 5. Comportament Are un comportament corect. 6. Relaiile n grupul de elevi Este reticent n jocurile practicate de colegii lui (mai ales cnd acetia alearg), dar particip la ele. Este darnic. Accept s lucreze n colaborare cu colegii, dar nu la iniiativa lui. 7. Date pedagogice Ruta colar: nu a frecventat grdinia Stil de nvare: nu se poate vorbi despre un stil de invare; nva prin experien concret; n clas, nu termin o dat cu ceilali activitatea dat. Succes / eec: i dorete s aib succes la toate activitile desfurate, nereuitele fcndu-l s plng. Cu toate acestea, nu se las, relund exerciiile pn reuete s le rezolve corect; Discipline preferate: educaie plastic, abiliti practice Rezultate colare: face progrese vizibile att la romn i matematic, ct i la celelalte discipline colare; Activiti extracolare: particip activ i cu plcere la toate activitile extracolare organizate, coopernd cu colegii i cu nvtoarea.

II. NEVOI SPECIFICE ALE SUBIECTULUI N CAUZ Nevoia de afectivitate Nevoia de apartenen la grup Nevoia de securitate Nevoia de simpatie, de consideraie Nevoia de ncredere n sine III. -

OBIECTIVE dezvoltarea deprinderilor de autonomie personal; stimularea responsabilitii n diverse situaii de via; cultivarea deprinderilor de munc; formarea imaginii de sine i stimularea ncrederii n propria persoan; sprijinirea relaiilor interpersonale; dezvoltarea spiritului de observaie. PLAN DE ACIUNE

IV.

Discuii cu bunica pentru a cunoate cauzele comportamentului lui Alexandru, dar i cu scopul de a gsi mpreun soluii pentru socializarea copilului, n vederea unei bune adaptri la viaa de colar; i-am sugerat s l duc la un psiholog. Discuii cu elevul pentru ca acesta s contientizeze propriile puncte tari i puncte slabe, stabilirea unor aciuni care s fortifice perseverena, disciplina n munc. Antrenarea elevului n diverse activiti: -activiti de via cotidian: mbrcatul (care conduc la autonomia personal) dac n primul semestru nu era n stare s mbrace corect geaca, acum elevul se descurc singur; -activiti cu caracter ludic, asociate cu elemente de senzorialitate (zgomotul vntului, al ploii, fonetul pomilor) i reprezentarea grafic (sau prin modelaj) ale unor obiecte, forme i elemente din mediu, anterior cunoscute pentru mbuntirea coordonrii motrice generale; -exerciii de coordonare a motricitii fine, pentru dezvoltarea capacitii de coordonare a musculaturii minii n vederea efecturii unor micri fine i precise; -exerciii pentru corectarea greelilor de pronunie -exerciii matematice, n vederea nsuirii tehnicii de calcul mintal si scris pentru efectuarea operaiilor de adunare i scdere -jocuri de rol Discuii cu colegii elevului pentru a-i asigura suportul afectiv de care are nevoie, pentru stabilirea de relaii interpersonale, pentru antrenarea n jocurile practicate de acetia. Lauda i ncurajarea permanent pentru stimularea ncrederii n propria persoan, pentru creterea curajului