SESIN DE APRENDIZAJE N 2

I.

DATOS INFORMATIVOS. 1.1. Institucin Educativa N 1.2. Grado y Seccin 1.3. rea Curricular 1.4. Profesores responsables

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83004 Juan Clemente Verjel 2 - . Matemtica. ALCANTARA MESTANZA, Mara Amparo. ALVAREZ MENDEZ, Nelly Nancy. CORREA CABANILLAS, Martha Rossana. CUEVA SUREZ, Wilder. GONZALEZ SARMIETNO, Francisco Hugo. REYES ALVAREZ, Nora Georgina. VASQUEZ ESTELA, Santos Anbal. Lus Alfredo Llaque Silva. Aprendemos a dividir nmeros naturales. Cajamarca, 24 de Noviembre del 2012. ..

1.5. Profesor del curso 1.6. Nombre de la sesin 1.7. Lugar y fecha 1.8. N de alumnos II.

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SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES. Organizador Capacidades Conocimientos 1. Nmeros, relaciones y 1.9. Interpreta el 1. La divisin por restas 1.1. operaciones significado de la sucesivas. divisin como operacin inversa a la multiplicacin. Qu procesos mentales voy a desarrollar? Identifica Analiza. Infiere Juzga Aplica Resuelve.

Actitudes Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema.

III. PROCESO METODOLGICO/SECUENCIA DE ESTRATEGIAS.

ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

ACTIVIDADES PERMANENTES Se recepciona a los nios y se realiza actividades diarias de entrada: saludan, rezan, responden a la lista. ACTIVIDADES DE INICIO: Presentamos a los nios material concreto dentro de una bolsa, luego les preguntamos: (motivacin) Qu piensan que tengo en esta bolsa? Qu forma tiene?

Pizarra, plumones, papelote, material multibase, hojas fotocopiadas.

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 De que esta hecho? Alguna vez lo han utilizado? Para qu piensan que lo utilizaremos? Pedimos que pasen 3 nios a la pizarra y se les da 12 cubitos, y les decimos que se repartan un nio en forma equitativa y luego preguntamos: (Recuperacin de saberes previos) Cmo harn para que se repartan por igual? Cuntos cubitos les ha tocado a cada uno? Los nios sealan cuntos cubitos les ha tocado a cada uno y dan su respuesta Se representa en la pizarra lo que se hizo con los alumnos en forma grfica. Preguntamos a los nios para inducirlos a que infieran sobre el tema que vamos a tratar: Qu proceso han hecho al repartir en partes iguales? El docente declara el tema: La divisin La docente pregunta qu operacin se realizo para hacer el reparto Saben en qu consiste la divisin? (Conflicto cognitivo) Qu debo tener en cuenta para dividir? ACTIVIDADES DE PROCESO : Indicamos a los nios que ahora vamos a descubrir el proceso para hacer un buen reparto. Definimos en qu consiste la divisin utilizando material no estructurado (semillas y chapitas) cada grupo realiza repartos segn indicaciones. El docente presenta el tablero MACKINDER explicando su utilidad y lo que tienen que hacer para su aplicacin. Para ayudarnos a hacer el reparto sin equivocarnos utilizamos el tablero MACKINDER que ha sido confeccionado con anticipacin. La docente explica cmo usarlo para dividir correctamente as: Colocamos en el taper la cantidad que se quiere dividir (granos de morochos) se abren las cajas de fsforos que representa entre cuantos se quiere repartir, luego repartimos equitativamente los granos de morocho entre las cajitas de fsforos y al final contamos cuantas granos hay en cada caja de fsforos. (Fase concreta) Representamos en la pizarra grficamente la divisin realizada y luego en forma simblica; as: (Fase grafica y simblica)

50 Pizarra, plumones granos de morocho, palitos de fsforos, tablero MACKINDER, hojas de aplicacin

12 4 = 3

12 4 0 3

Luego decimos: 124= 3 porque 3x4=12 Realizamos varios ejercicios propuestos por los nios. (organizacin e interiorizacin del aprendizaje). Hacemos un concurso con todos los nios para ver quien hizo el reparto correctamente En un resumen se consolida la nocin de la divisin como

operacin inversa a la multiplicacin. (sistematizacin o adquisicin del aprendizaje) Sealan los trminos de la divisin. Entregamos una prctica con varias divisiones las cuales sern resueltas utilizando el tablero MACKINDER. ACTIVIDADES DE TERMINO: Reciben hojas impresas para dividir nmeros naturales de una o dos cifras entre otro de una cifra. (Evaluacin) Dialogamos sobre la actividad que han realizado (Metacognicin) : Qu aprendieron hoy? Cmo aprendieron? Para qu sirve aprender a dividir? Reciben una hoja impresa de la autoevaluacin y responden a los tems planteados y conversan sobre: Cmo nos sentimos al realizar la actividad?

30 Hojas fotocopiadas, texto MED, tablero MACKINDER.

IV. EVALUACIN.

INDICADORES Calcula la divisin utilizando el tablero MACKINDER Dividen nmeros naturales hasta de dos cifras en el dividendo y una en el divisor

INSTRUMENTO Lista de cotejo Ficha de aplicacin y evaluacin

V.

BIBLIOGRAFA Magic BooK MATEMTICA Texto MED Matemtica Matemtica II 2 2 2 2 Grado Grado Grado Grado Lourdes Agero Andrade Santillana Irma Camargo Ambia

ANEXOS. Ficha de prctica.

____________________________ DOCENTES DE AULA

Tablero Mackinder
VI. Materiales:

Un cartn para la base. Terokal Vinifan. Taper pequeo 9 cajas de fsforos.

VII. Cmo se confecciona?

Forrar el cartn con papel lustre y Vinifan. Pegar con Terokal en el centro del cartn el taper. Distribuir equitativamente 9 cajas de fsforos en los alrededores del taper, pegndolas con Terokal, as:

40 cm

Taper

40 cm

VIII.

Funcionalidad didctica:

Se utiliza para realizar de forma concreta actividades de clculo y agrupacin, que sern base para el desarrollo posterior de operaciones abstractas como la descomposicin aditiva, la operatoria de conjuntos, la multiplicacin y la divisin. Se puede realizar situaciones de aprendizaje en: RESOLUCIN DE PROBLEMAS. Equivalentes conceptuales Adicin (aumentar, aadir) Sustraccin (quitar, disminuir) Multiplicacin (repetir) Divisin (separar, repartir)

LISTA DE COTEJO
Grado: 2 Seccin:
INDICADORES Se involucra Utiliza en las Hace repartos Estuvo Participa adecuadame actividades equitativos sin atento a las activamente nte el relacionadas dudar de lo explicaciones en clase material con su que hace repartido aprendizaje

ESTUDIANTES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Leyenda:

1. Nunca

2. A veces

3. Siempre

ANEXOS

ME AUTOEVALUO
YO SOY: ESTOY EN: GRADO SECCIN : .. HOY DA ES: .

He compartido mi material de trabajo SI NO

He tenido oportunidad de opinar SI NO

Mis opiniones fueron escuchadas SI NO

He trabajado con alegra SI NO

Me agrad trabajar SI NO

He sido solidario SI NO

ME AUTOEVALUO
YO SOY: ESTOY EN: GRADO SECCIN : .. HOY DA ES: .

He compartido mi material de trabajo SI NO

He tenido oportunidad de opinar SI NO

Mis opiniones fueron escuchadas SI NO

He trabajado con alegra SI NO

Me agrad trabajar SI NO

He sido solidario SI NO

 Practicando aprendo mejor !

 Practico en casa para aprender mejor !