Sunteți pe pagina 1din 16

Modul 3 VRSTA ADULT DE MIJLOC Scopul modulului: Prezentarea specificului dezvoltrii la vrsta adult de mijloc Obiectivele modulului: La finalul

acestui modul, cursanii trebuie s: 1.1 Introducere cunoasc elementele particulare ale funcionrii fizice i cognitive la vrsta adult de mijloc prezinte aspectele specifice relaiilor sociale n aceast etap de vrst identifice caracteristicile crizei vrstei de mijloc

n acest modul sunt prezentate principalele caracteristici ale vrstei adulte de mijloc, de la modificrile care apar la nivel fizic, cognitiv i socio-emoional la specificul crizei prin care tind s treac majoritatea persoanelor n acest etap de vrst. De asemenea, ca un caz particular, sunt detaliate principalele probleme cu care se confrunt persoanele de acest vrst n contextul unei experiene de emigrare. Perioada 40-60 ani este cunoscut n literatura de specialitate ca etapa adult de mijloc, n care, cu toate c ncep s apar unele deteriorri, indivizii funcioneaz nc optim i n unele domenii ating chiar apogeul (de ex., n carier sau n viaa social). n aceast etap, indivizii pierd calificativul tineri, ns l ctig pe cel de aduli cu adevrat maturi. 1. Ce se ntmpl la nivel fizic? Tonusul muscular i flexibilitatea muscular scad. De asemenea sunt din ce n ce mai prezente minusuri n fora muscular sau n coordonarea motorie. Timpul de reacie scade per ansamblu cu 20%. Aceste deficite fizice pot fi compensate prin baza de cunotine de care dispune individul i prin modaliti de stimulare lrgit.

Adaptarea ochilor la lumin intens e mai nceat, la fel scade capacitatea de focalizare pe obiecte foarte apropiate, persoanelor le e mai greu s disting ntre tonuri de albastru i verde

Dup vrsta de 40 de ani scade capacitatea de a detecta unele sunete de frecvene mai nalte, precum i de a distinge ntre unele consoane, n special f, g, s, t, z, (Marshall,1981)

Totui, la aceast vrst, dei simurile nu sunt la fel de acute ca nainte, varietatea de stimulri posibile compenseaz relativul deficit. Putem spune ns c aceste modificri sunt graduale i nu sunt resimite acut de ctre indivizi. Pe de alt parte, viaa sedentar determin modificri mai abrupte! Dup vrsta de 50 de ani, crete frecvena bolilor cronice. Apar menopauza (45-55 ani) i andropauza (la aprox. 10 ani diferen fa de instalarea menopauzei la femei, Weg, 1989). Din punct de vedere sexual, se nregistreaz modificri ale capacitii reproductive. La femei menopauza are ca i consecin apariia osteoporozei i creterea riscului de boli cardiovasculare, datorit nivelului redus de estrogeni. Menopauza are ns i un impact psihologic masiv, care poate s duc la depresie; dar ca i n cazul adolescenilor, nu este vorba neaprat de modificri anatomice, ct de atitudinea fa de schimbrile corporale att cea a propriei persoane, ct i a celor din jur. La brbai apar de asemenea modificri hormonale, fluctuaii ciclice care determin o alterare a fertilitii. 2. Ce se ntmpl la nivel cognitiv? Crete capacitatea de a rezolva probleme care se bazeaz pe informaia existent deja (inteligen cristalizat) i ncepe s scad capacitatea de a rezolva probleme noi n situaii noi (inteligena fluid, vezi teoria lui Cattell). Adulii tind s gndeasc integrativ adic, filtreaz problemele i situaiile prin prisma experienei lor de via. n continuare se afl n faza de gndire postformal i adesea au de ctigat datorit experienei mult mai bogate de acum.

Tem de reflecie nr. 1 Persoanele aflate la vrsta adult de mijloc tind s filtreze problemele i situaiile prin prisma experienei lor de via, fapt care i ajut de multe ori n rezolvarea mai rapid i eficient de probleme. Pe de alt parte cum credei c este implicat acest specific al gndirii adultului n aa-numitul conflict ntre generaii? ntr-o serie de studii, studeni i aduli mai n vrst au fost solicitai s sumarizeze povestiri (Labouvie-Vief & Hakim-Larson, 1989, apud Papalia & Olds, 1992). Una din ele era o fabul despre un lup care i promite unui cocor s l recompenseze dac acesta i scoate un os blocat n gt (Labouvie-Vief, Schell & Weaverdyck, 1982). Cocorul scoate osul cu ciocul o manevr care presupunea s i pun capul ntre flcile lupului iar apoi cere recompensa promis; lupul i rspunde c recompensa lui e aceea de a fi lsat s scape cu via! Ambele grupuri de vrst au reactualizat povestea n detaliu, dar au oferit sumarizri foarte diferite. Studenii s-au limitat la a face inferene pe baza textului propriu-zis, n timp ce adulii mai n vrst (media lor de vrst era de 74 de ani) au extras semnificaii morale i sociale bazate pe propriile experiene i lecii de via. Un studiu similar, conceput n jurul unei pilde sufiste a inclus i un grup de vrst mijlocie (R. G. Adams, 1986). n acest studiu a reieit clar faptul c adulii de vrst medie gndeau pe dou niveluri n acelai timp: ei integrau ceea ce exista n text cu semnificaia psihologic i metaforic pe care povestirea o avea pentru ei n mod individual (Papalia & Olds, 1992).

La aceast vrst, adulii pot s rezolve mai bine problemele practice. Studiile arat c, n comparaie cu tinerii, persoanele ntre 40-60 de ani au scoruri mai bune atunci cnd problemele din teste vizeaz aspecte cotidiene (de ex., copilul dvs. de 8 ani i jumtate a ntrziat o or i jumtate de la coal, pivnia dvs. este inundat). Exist studii care arat c dup vrsta de 35 de ani asistm la o scdere lent a scorurilor la diferite teste de inteligen (Aiken, 1998, cap. 4), ns explicaiile pot s nu

vizeze numai funcionarea cognitiv per se: este posibil ca rezultatele s fie explicate de diferene la nivelul colarizrii sau al condiiilor sociale. Cu toate c creativitatea atinge cotele maxime n a doua parte a tinereii, aceasta se menine adesea la cote ridicate i n etapa adult de mijloc, mai ales n prima faz a acesteia (Aiken, 1998) nu trebuie s uitm ns c diferenele individuale n acest domeniu sunt foarte mari!

nvarea la vrsta adult de mijloc Asistm n ultimele decenii la o cretere semnificativ a persoanelor cu vrsta cuprins n tre 40-60 de ani care urmeaz o form sau alta de nvmnt (fie c se nscriu pentru prima dat la colegiu sau la facultate, fie c i continu studiile ntr-o form sau alta), mai ales n Statele Unite. Acest lucru este motivat n particular de modificrile de la nivelul pieei muncii, n care exist o mobilitate tot mai mare a indivizilor de la o profesie la alta. Pe de alt parte, muli dintre cei care se apropie de pensie doresc s i extind orizontul cunoaterii, mai ales pentru a-i utiliza timpul liber ntr-un mod ct mai interesant cu putin. Se pare c indivizii ajuni la vrsta matur sunt mai motivai ca i studeni dect persoanele mai tinere i, pe de alt parte, au neles deja c nvarea nu este limitat la clas sau sala de curs, ci poate avea loc i acas sau la locul de munc. Cu toate c ei pot s nu aib anumite abiliti academice specifice foarte dezvoltate, ei compenseaz acest deficit prin bogia i varietatea experienelor de via pe care le aplic la materialul pe care l au de nvat (Datan, Rodeheaver, & Hughes, 1987, apud Papalia & Olds, 1992). n schimb, se pare c studenii maturi sunt adesea mai anxioi i mai puin ncreztori n forele proprii dect colegii lor mai tineri. n plus, au uneori probleme de ordin practic, ntruct le este mai dificil s adapteze orarul cursurilor la programul lor de lucru i la cel din familie (Papalia & Olds, 1992).

Tem de reflecie nr. 2 Care credei c ar putea fi cteva dintre motivele anxietii resimite de persoanele adulte care reiau studiile, i ale ncrederii lor mai reduse n forele proprii? ncercai s discutai cu un coleg aflat n acest situaie, sau, dac este cazul, reflectai asupra propriilor experiene!

3. Ce se ntmpl la nivel social? A. Criza vrstei de mijloc (40-45 ani) Pn la vrsta de 40 de ani, persoanele reuesc s-i pstreze, fa de sine n primul rnd, o imagine tnr (sau cel puin evenimentele care se succed continuu nu leau lsat timpul necesar meditaiei asupra trecerii i transformrilor inevitabile). Cam la aceast vrst, individul e confruntat cu acumularea de dovezi privind declinul su n ce privete capacitile fizice, mnezice sau entuziasmul implicrii ntr-o sarcin. Levinson observa c brbaii realizeaz puterea lor distructiv, considerndu-se "continuatori ai povetii dezumanizrii omului fa de om": dac acest aspect e contientizat, poate fi convertit n demersuri creative, care ar compensa implicaiile negative ale manifestrii puterii dobndite dup o anumit vrst. Alte aspecte tipice caracteristice pentru acest interval : apare contientizarea morii ncep s dispar muli dintre oamenii importani din viaa adultului are loc o reevaluare a propriei viei i o contientizare mai ales a ceea ce persoana nu a realizat copiii lor devin adolesceni, ceea ce duce adesea la conflicte ntre generaii (adulii au fost numii n aceast faz "generaia sandwich", prini pe de o parte ntre prinii lor din ce n ce mai slabi i neputincioi i pe de alt parte ntre copiii ce au nevoie de tot sprijinul i grija lor)

ncep s fie contieni de sexualitatea n curs de maturizare a copiilor lor n paralel cu semnele "stingerii" propriei viei reproductive

Se vorbete n general despre un dublu standard al vrstei de mijloc, deoarece semnele mbtrnirii sunt valorizate diferit la cele dou sexe. De exemplu, prul care ncepe s ncruneasc face ca brbaii s fie cotai drept i mai atractivi, n vreme ce la femei este semn c "au trecut pragul" vrstei a treia. Acest dublu standard afecteaz relaiile de cuplu. Maximul de expectane realizabile referitoare la carier se definitiveaz; de asemenea e tot mai greu s se pstreze "la zi" cu ritmul schimbrilor din propria profesie Interesant e poziia relativ diferit a unor cercettori cum ar fi Farell & Rosenberg (1981), care contest existena unei crize a vrstei de mijloc per se, considernd n schimb c individul, confruntat cu stresori inevitabili oricrei perioade de dezvoltare, poate dezvolta un mod specific de a le face fa, ce determin o aa-numit "autoizolare", creia i corespunde o negare a sentimentelor de slbiciune ce se ascunde sub diverse mti. Totui, nu poate fi ignorat i categoria de persoane care, printr-o confruntare activ cu stresul, l depesc i se simt n deplin control asupra propriei viei. O tipologie posibil a rspunsurilor la stresul vrstei de mijloc e prezentat n tabelul de mai jos ( dup Farrell & Rosenberg, 1981): Confruntare activ cu Negarea stresului Punitiv-Realist Creterea autoritarismului Insatisfacia asociat cu cele mai mici confruntri externe Conflictul cu copiii stresul Anti- Erou Izolare accentuat Lupt pentru definirea identitii de sine Interiorizare Neimplicare interpersonal Autoritarism sczut

Nesatisfcut

Pseudo-Dezvoltat Se arat mereu satisfcut Atitudini rigide i neag sentimentele Scoruri nalte la anxietate i depresie nemanifeste Predispus la apariia unor simptome organice

Transcendent-Generativ Evalueaz trecutul i prezentul cu un sim rezonabil de satisfacie Simptome reduse de insatisfacie Nu i e fric de sentimentele proprii Accept out-grupurile Simte c are control asupra destinului propriu

Satisfcut

B. Reorientare (ieirea din criz) - (45-60 ani) Acesta este un interval fructuos al maturitii depline, n care individul poate ajunge la apogeul n carier, n succesul financiar, n poziia social. femeile devin mai masculine, se concentreaz mai mult asupra vieii lor profesionale, se implic mai mult n viaa social (organizaii, partide), devin asertive, impuntoare brbaii ncep s fie mult mai ntori spre viaa de familie, devin mai calzi, tandri i adulii de 45-60 de ani pot s-i nsueasc noi abiliti.

C. Familia la vrsta adult de mijloc ntruct copiii persoanelor ajunse la vrsta adult de mijloc ncep s prseasc familia (fie merg la studii superioare n alt ora, fie se cstoresc), unii autori vorbesc despre cuibul gol, un fenomen care afecteaz viaa adulilor. Cu toate c mult timp s-a considerat c efectele vor fi mai drastice la mame, deoarece ele s-au implicat mai mult n creterea copiilor, se pare c exist efecte majore i n cazul brbailor, care regret c nu au petrecut mai mult timp cu copiii lor nainte ca acetia s plece de acas (Papalia & Olds, 1992). Pe de alt parte, situaia n care copiii nu prsesc cminul atunci cnd prinii se ateapt la acest lucru (n sensul dobndirii autonomiei de ctre copiii lor) este la fel de dificil.

Fenomenul cuibului gol poate s afecteze n ambele sensuri relaia dintre soii rmai acum singuri din nou fie cuplul ajunge la un moment de criz i partenerii i dau seama c nu mai au prea multe lucruri n comun, fie, n cazul cstoriilor reuite, cuplul rmne unit. D. Munca la vrsta adult de mijloc Profesia ofer la aceast vrst satisfacii i, de aceea, este unul din aspectele care ofer sens vieii adulilor. Adulii se afl acum n stadiul de meninere la nivel ocupaional (Super, 1990, apud Aiken, 1998), respectiv perioada n care scopurile legate de carier fie se materializeaz, fie devine clar c nu se vor mplini niciodat. Dup vrsta de 55 de ani ncepe pregtirea pentru pensionare, care este caracterizat adesea prin decelerare. Uneori, persoanele de aceast vrst pot s aib un nivel sczut de satisfacie la locul de munc, mai ales dac ansele de avansare sunt limitate sau exist griji pentru viitor. De asemenea, cu ct o persoan este mai n vrst i are un nivel educaional mai sczut, cu att cresc efectele negative n cazul pierderii locului de munc. Aceste efecte se pare c sunt mai pronunate n cazul adulilor aflai n etapa de mijloc (Aiken, 1998): tinerii sunt mai optimiti deoarece tiu c au toat viaa nainte, n timp ce persoanele de vrsta a treia sunt deja oricum nainte de momentul pensionrii. Decizia de a se pensiona poate fi luat din mai multe motive, ns se pare c ea este luat de regul de ndat ce devine o oportunitate din punct de vedere financiar (Aiken, 1998). Planificarea pensionrii ar trebui s nceap, n mod ideal, cu 5-10 ani nainte de momentul pensionrii pentru a evita adaptarea sczut la acel moment (vezi modulul 4). De cele mai multe ori ns, planificarea este informal i mult mai apropiat de momentul pensionrii ceea ce duce la anticiparea slab a problemelor care pot s apar (Aiken, 1998). Planificarea este cu att mai necesar acum, cnd sistemele de pensii de stat sunt tot mai puin viabile.

Tem de reflecie nr. 3 Reflectai asupra comportamentelor unei persoane pe care o cunoatei i care se afl n pragul pensionrii. Au existat unele pregtiri legate de acest moment? Care sunt planurile de viitor alea acestei persoane? n ce msur sunt acestea influenate de atitudiniel sociale legate de pensionare? Sarcini de dezvoltare ale adulilor ( dup Chickering & Havighurst): 35-45 ani tranziia vrstei de mijloc 45-57 ani adult propriu-zis 57-65 ani adult trziu Adaptarea la schimbrile n cerinele locului de munc Revizuirea planurilor de carier Redefinirea relaiilor de familie Meninerea carierei sau redirecionarea profesional Stabilizarea relaiilor de familie Ajustarea la schimbrile biologice Pregtirea pentru pensionare

E. Adaptarea cultural n actuala er a globalizrii, un numr din ce n ce mai mare de indivizi se deplaseaz nafara i revin nuntrul spaiului cultural de origine, aceste migraii

punndu-i amprenta asupra indivizilor care sunt aculturai (Heine & Lehman, 2004) sau re-aculturai, n cazul n care penduleaz ntre ara de origine i o ar gazd (Onwumechili, Nwosu, Jackson II & James-Hughes, 2003). Adaptarea la o cultur diferit de cea de origine este o sarcin de dezvoltare pentru tot mai muli aduli. Migraiile contemporane pot lua forme multiple, n funcie de intervalul de timp petrecut n noul spaiu cultural: a) termen scurt turism (se estimeaz c n 2010 se vor nregistra aproximativ 940 de milioane de cltorii pe an; b) termen mediu studiu, activiti comerciale, joburi n companii multinaionale, munci sezoniere; n acest caz se vorbete despre aa-numiii sojourners; c) termen lung n cazul celor care au obinut reziden permanent.

Iniial, a fost propus sintagma oc cultural (Oberg, 1960) pentru a descrie contactul cultural dintre membrii unor culturi diferite, mai precis experienele unui strin la intrarea ntr-un nou mediu cultural. Pornind de la un studiu al lui Lysgaard (1955) focalizat pe procesul de adaptare la mediul SUA al unor bursieri norvegieni Fulbright, s-a conturat ideea c, dup o perioad de entuziasm i euforie, de trire a aventurii, de lun de miere cu noul mediu sociocultural, se instaleaz o criz de adaptare, cauzat de dificultatea individului de a se integra n grupurile rii-gazd, i de a stabili relaii personale intime, ceea ce duce la dezvoltarea unor sentimente de singurtate i dor de cas. Aceast a doua faz a fost numit oc cultural. Abia dup cel puin 6 luni aceast criz se rezolv i are loc o veritabil ajustare la noua cultur. Abordri ulterioare (Wad, Bochner & Furnham, 2001, Bochner, 2003) au sugerat c termenul de oc cultural este impropriu, fiind o etichet de tip clinic ataat unui proces de adaptare activ, care se desfoar la multiple niveluri cognitiv, comportamental i emoional, - i care depinde deopotriv de factori individuali i sociali. n ceea ce privete procesul adaptrii culturale, Oberg (1960) sugereaz c acesta ar parcurge un traseu n form de U, cu patru stadii distincte: lun de miere, criz, rezolvarea crizei, i ajustare propriu-zis. Dac din punctul de vedere al lui Oberg luna de miere dureaz cteva sptmni, studii ulterioare realizate de Ward & Kennedy (1996), Ward, Okura, Kennedy & Kojima (1998) par s infirme aceast idee, sugernd c perioada critic se instaleaz de la bun nceput, acoperind primele 4-6 luni de via n noua cultur. Lund n considerare mai ales cazul celor care migreaz pe termen scurt, Gullahorn & Gullahorn (1963) au propus un un traseu n form de W, considernd c aceeai succesiune de etape se repet i la ntoarcerea acas, cnd individul este nevoit sa se reacomodeze la cultura de origine. Studii recente atrag ns atenia asupra faptului c procesul de adaptare cultural este mult mai complex dect postuleaz aceste curbe n form de U sau W, putnd fi mult mai acurat descris, de exemplu, prin modele dinamice (Haslberger, 2005).

Emigrarea i adaptarea cultural Adaptarea la noua cultur, mai ales n cazul celor care obin reziden permanent, presupune n mod particular o serie de schimbri majore, urmate de un interval de relativ stabilitate, de intrare n rutine i aezare. Procesul de construcie a unei noi identiti este oarecum similar cu cel parcurs de individ la ieirea din adolescen i intrarea n viaa adult (Schrauf & Rubin, 1998). Dup unele studii, noua identitate este ancorat inclusiv lingvistic; de exemplu, Marian & Neisser (1997) au artat c memoria autobiografic a unor studeni bilingvi ruso-englezi, emigrani n SUA, a fost activat difereniat, n funcie de contextul lingvistic: amorsele n limba rus au dus la apariia unor amintiri mai timpurii, i a unor evenimente petrecute n Rusia, iar cele n limba englez au amorsat amintiri mai trzii, corespunztoare unor evenimente petrecute n SUA. Studiind memoria autobiografic a unor aduli (61-69 ani) de origine hispanic, imigrani n SUA ntre 20-35 ani, Schrauf & Rubin (1998) au constatat o cretere a numrului amintirilor acestora din perioada n care a avut loc emigrarea i aezarea/ ajustarea la noua cultur. Curba normal a reamintirii presupune ca intervalul 10-30 ani s fie cel critic pentru actualizarea majoritii informaiilor de ordin autobiografic (reminiscence bump). Dar, n cazul celor care au emigrat la 34-35 ani, un numr mult mai mare de informaii autobiografice corespund intervalului de timp proxim stabilirii i adaptrii la noua cultur. O problem nc deschis este cea a existenei unei posibile perioade sensibile pentru nvarea cultural (Heine & Lehman, 2004). De esemplu, un studiu realizat de Minoura (1992) pe emigrani japonezi stabilii n SUA sugereaz c un astfel de interval critic ar putea fi cel al vrstei de 9-15 ani: persoanele nscute n Japonia dar care au emigrat nainte de 9 ani s-au dovedit a fi puternic americanizate i distante fa de motenirea cultural de origine; persoanele care au emigrat dup 15 ani au ntmpinat dificulti n mbriarea noii culturi, mai ales din punctul de vedere al experienei emoionale. Doar cei care au emigrat n intervalul 9-15 ani s-au dovedit a-i pstra sensibilitatea cultural pentru ambele culturi. Dup Bochner (2003), adaptarea la o nou cultur este un proces dinamic, care se desfoar la nivelul unor multiple dimensiuni:

emoional presupune experienierea unor emoii negative, precum confuzie, neajutorare, anxietate, dor de cas, doliu, stim de sine sczut, dar i a unor emoii pozitive;

comportamental implic prezena unor abiliti sociale instrumentale (de navigare n noul mediu de ex., la cumprturi), de interaciune (solicitare de indicaii), relaionare (stabilirea unor relaii de prietenie cu indivizi din noua cultur) i lingvistice;

cognitiv adaptarea este facilitat de prezena interesului pentru alte culturi, a toleranei fa de diferenele culturale, a atitudinii pozitive fa de un mediu cultural nou, nefamiliar. Identitatea etnic este o component esenial la nivelul acestei dimensiuni; se consider astfel c exist: a) indivizi monoculturali, care fie resping cultura de origine i o mbrieaz pe cea nou, pierzndu-i identitatea etnic originar, fie resping cultura rii gazd i exagereaz cultura primar, ceea ce duce la naionalism/rasism; b) indivizi marginali, care oscileaz ntre cele dou culturi, ceea ce genereaz la nivel individual conflict i confuzie a

identitii; i c) indivizi biculturali, care sintetizeaz, integreaz ambele culturi, acest proces avnd ca rezultat dezvoltarea personal.

Tem de reflecie nr. 4 De ce credei s indivizii biculturali, care integreaz ambele culturi, par s beneficieze la nivelul dezvoltrii personale de pe urma experienei de emigrare? Reflectai asupra efectelor accesului la dou surse de resurse, la diversificarea soluiilor la probleme, etc. S-a ncercat i identificarea predictorilor adaptrii socioculturale n cazul emigranilor. Astfel, s-ar prea c urmtoarele variabile prezic o ajustare cu succes la noua cultur: nivelul de educaie, venitul, statutul socioeconomic, genul - femeile au adesea mai puine oportuniti de a nva despre noua cultur, mai ales daca rolul asignat lor de ctre cultura de origine este acela de soie i mam casnic, responsabil pentru conservarea tradiiei; alte studii sugereaz c, dimpotriv, brbaii sunt cei cu probleme de adaptare mai numeroase, ntruct ei sunt mai responsabili de relaiile cu ara gazd, la locul de munc sau la nivelul instituiilor publice i suportul social.

Ali factori care constrng adaptarea cu succes sunt legai de cantitatea i calitatea relaiilor cu ara/cultura gazd (Van Oudenhoven, Ward & Masgoret, 2006). Mai ales studiile realizate n cazul adaptrii pe termen mediu la o nou cultur (sojourners) sugereaz importana diferenelor culturale percepute sau mai precis a distanei culturale discrepana perceput ntre cultura de origine i cultura gazd. Distana cultural perceput este amplificat de prezena unor seturi de valori fundamentale diferite n cele dou culturi. n plus, Zlobina, Basabe, Paez & Furnham (2006) arat, n cazul a cinci grupuri etnoculturale de emigrani, cu vrste cuprinse ntre 16 i 57 ani, c cei mai puternici predictori ai adaptrii socioculturale sunt durata rezidenei n noua cultur, statutul

emigrantului (legal sau nu), i discriminarea perceput. Dintre factorii individuali care prezic adaptarea cultural, Nevo & Chawarski (1997) invoc inteligena practic, definit de Sternberg & Wagner (1993) drept capacitatea de a rezolva probleme n viaa de fiecare zi. Savicki et al. (2004) sugereaz, pe baza Intercultural Adjustment Potential Scale (Matsumoto et al., 2001), c dimensiunile cheie ar fi: capacitatea de autoreglare emoional controlul impulsivitii, al anxietii i al furiei n faa unor experiene din noua cultur, flexibilitatea capacitatea de a genera noi rspunsuri, noi moduri de a gndi despre experienele din noua cultur, deschiderea (openness) cutarea unor noi experiene, gndirea critic capacitatea de a reflecta asupra experienelor trite n noua cultur pentru a le putea nelege. Alte studii invoc tolerana la ambiguitate, autoeficacitatea, automonitorizarea, asertivitatea, sau chiar dimensiuni temperamentale extraversiune versus neuroticism.

Eecul adaptrii culturale se traduce prin incidena crescut a unor probleme de sntate fizic sau mental (de ex., depresie), mai ales la vrsta adult de mijloc (van der Wurff et al., 2004).

Exist un oc cultural invers? Rentoarcerea n ara de origine, n cazul celor care au petrecut o perioad semnificativ de timp ntr-o alt cultur (sojourners) se asociaz cu un spectru ntreg de reacii posibile. Dac modelul propus de Gullahorn & Gullahorn (1963) postula cu

necesitate prezena unei perioade critice la ntoarcerea acas (modelul W), datele din literatur indic faptul c unii indivizi pot s nu experienieze nici un fel de efect negativ al rentoarcerii, n vreme ce n cazul altora problemele pot s se menin chiar timp de peste un an (anxietate, depresie, ostilitate, conflict de identitate cultural, dificulti interpersonale, probleme profesionale sau academice) i ar necesita apelul la consiliere psihologic. Fontaine (1996) sugereaz care ar putea fi cauzele instalrii unui asftel de oc al rentoarcerii. Pe de o parte, individul a acumulat noi experiene, noi abiliti, o nou nelegere a lumii, i a dobndit chiar, n unele cazuri, o veritabil nou identitate. Pe de alt parte, viaa de acas nu a rmas pe loc, oamenii au crescut/au mbtrnit, o serie de evenimente importante s-au petrecut i n vieile lor. Cei de acas pot s nu fie interesai de experienele celui care se rentoarce, pot s l taxeze pe acesta drept snob,

privilegiat, rsfat, sau pot s atepte ca el s revin la normal ct mai repede. Unii autori vorbesc despre aa-numitul sindrom al unchiului Charlie (Cleveland, Mangone & Adams, 1960; Weaver, 1994) reflectat de cuvintele unei persoane ntoarse acas: n oraul meu natal, exist muli oameni care nici nu i dau seama c pmntul e rotund. mi amintesc, atunci cnd m-am ntors de la Moscova, c m ntrebau cum a fost, dar nainte s spun ceva, au nceput s mi povesteasc despre cum i-a rupt braul unchiul Charlie.. Exist, aadar, o serie de expectane, care se dovedesc nerealiste, legate de rentoarcerea acas: Totul va fi la fel ca nainte, Totul va fi perfect, Pot s mi reiau relaiile de acolo de unde le-am lsat, Am aceleai nevoi i scopuri ca nainte, Oamenii de acas au mintea deschis, Oamenii de acas vor fi interesai de exprienele mele, Cei de acas vor recunoate i vor aplauda dezvoltarea mea personal (Fontaine, 1996). Revenirea psihologic n ara de origine se ncheie abia atunci cnd este rezolvat aceast criz, care, dup cum artam, poate avea o amplitudine variabil de la un individ la altul.

Rezumat Modificrile de ordin fizic care apar acum sunt graduale i nc lente i de aceea nu sunt nc resimite acut de ctre indivizi. Cercetrile sunt ns de acord asupra faptului c viaa sedentar poate determina modificri fizice abrupte. Modificrile eseniale sunt induse de instalarea menopauzei la femei (n prima jumtate a acestei etape) i a andropauzei la brbai (spre finalul acestei etape), care aduc cu ele schimbri hormonale intense. Din punct de vedere cognitiv, se consider c la aceast vrst adulii gndesc integrativ i c rezolv cel mai eficient problemele practice, avnd performanele cele mai bune n aceast sfer n comparaie cu persoanele aflate n alte etape ale vieii. n ceea ce privete funcionarea social, adultul de mijloc este adesea n poziii de conducere, parial datorit experienei acumulate pn acum. Pe de alt parte, unii aduli trec prin criza vrstei de mijloc, n care are loc mai ales reevaluarea propriei viei i contientizarea a ceea ce adultul nu a realizat pn n acel moment al vieii, odat cu modificarea relaiilor cu propriii copii (care devin adolesceni) i cu prinii (care sunt acum la vrsta a treia). Este tratat de asemenea i tema adaptrii culturale n contextul globalizrii.

Cuvinte-cheie: tranziie, asumpii disfuncionale, criz, mecanisme de adaptare, rspuns la stres, gndire postformal

Exerciii de autoevaluare 1. ntre 40 i 60 de ani, adulii: a) integreaz propria experien de via n rezolvarea de probleme b) rezolv mai bine probleme noi c) rezolv mai bine probleme practice d) prezint modificri abrupte la nivel cognitive

2. Analizai motivele succesului n carier la adultul matur.

Rspunsuri corecte: 1. a, c.

Lucrarea de evaluare nr. 1 Avei la dispoziie spaiul oferit de o coal A4 i trebuie s realizai o brour informativ legat de particularitile sociao-emoionale specifice experienei de migrare pe termen mediu. Broura se adreseaz romnilor care merg s munceasc pe perioade mai lungi n strintate i va fi distribuit prin intermediul ambasadelor i al consulatelor Romnie. Specificai i argumentai pe scurt ce informaii ai include ntr-o astfel de brour. Aceast tem se va trimite pe adresa de e-mail a tutorilor pn la data de 1 iunie 2008. Pentru rezolvarea corespunztoare a temei se vor acorda 0.75 puncte.

Bibliografie minimal Bialystok, E., & Craik, F. I. M. (2006). Lifespan Cognition. Mechanisms of Change, Oxford University Press. Poole, D., Warren, A., & Nunez, N. (2007). The Story of Human Development, Prentice Hall.