Sunteți pe pagina 1din 8

Anexa 3 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5198 / 01.11.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A III-A

EDUCAIE TEHNOLOGIC
Aprobat prin Ordin al Ministrului Nr. 5198 / 01.11.2004

Bucureti, 2004

NOT DE PREZENTARE Revizuirea programelor colare pentru clasele a III-a a IV-a, la nivelul ariei curriculare Tehnologii, a avut n vedere racordarea, nc din nvmntul primar, a obiectivelor i a coninuturilor nvrii la cerinele formulare pentru educaia de baz. Se creeaz astfel premisele ca, pe parcursul colaritii obligatorii, toi elevii s dobndeasc un sistem de cunotine, abiliti i atitudini care s le faciliteze viitoarea integrare n viaa social i profesional. Rezultatul este benefic att pentru individ ct i pentru societate. Planurile-cadru de nvmnt n vigoare cuprind Educaia tehnologic ca disciplin de trunchi comun att n nvmntul primar ct i n cel gimnazial. Prin urmare proiectarea curriculum-ului acestei discipline pentru cele dou etape de colaritate impune asigurarea coerenei orizontale i verticale. Prin modificrile pe care le aduce noul curriculum, comparativ cu ce anterior, s-a avut n vedere asigurarea corelaiei ntre ceea ce au nvat elevii n clasele I a II-a, la disciplina Abiliti practice, i ceea ce se urmrete prin noile programe colare de Educaie tehnologic pentru clasele a V-a a VIII-a. S-a mai avut n vedere faptul c educaia tehnologic are un caracter interdisciplinar. Curriculum-ul de Educaie tehnologic pentru clasele a III-a a IV-a continu din punct de vedere structural programele colare de Abiliti practice pentru clasele I a II-a, coninnd: Obiective cadru, urmrite pe parcursul claselor a III-a i a IV-a; Obiective de referin nsoite de exemple de activiti de nvare, prezentate pentru fiecare an de studiu; Coninuturi ale nvrii, prezentate pentru fiecare an de studiu;

Standarde curriculare, ca repere necesare pentru construirea descriptorilor de performan n vederea evalurii rezultatelor nvrii la finele nvmntului primar. Care sunt schimbrile?

extinderea ariei de cuprindere a obiectivului cadru 4 Dezvoltarea simului practic, a celui estetic i a responsabilitii pentru modificarea mediului natural, ca rspuns la nevoile i dorinele oamenilor, pentru sporirea componentei valoric-atitudinale a disciplinei; reformularea unor obiective de referin, pentru a exprima clar i concret ce se ateapt ca elevul s tie s fac, n progresie, de la o clas la alta; completarea i diversificarea exemplelor de activiti de nvare, pentru a veni n sprijinul cadrului didactic n proiectarea, pregtirea i desfurarea activitii la clas.

Educaie tehnologic, clasa a III-a

introducerea categoriei de coninuturi ale nvrii Sugestii de produse ce pot fi realizate, n locul categoriei Subiecte orientative, pentru dezvoltarea creativitii i pentru valorificarea tradiiilor i a experienelor pozitive locale.

Educaie tehnologic, clasa a III-a

I. OBIECTIVE CADRU

1. Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i

ustensile 2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple 3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs
4. Dezvoltarea

simului practic, a celui estetic i a responsabilitii pentru modificarea mediului natural, ca rspuns la nevoile i dorinele oamenilor

Educaie tehnologic, clasa a III-a

CLASA a III-a A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i ustensile Obiective de referin La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: 1.1. s stabileasc asemnri i deosebiri ntre corpuri din mediul apropiat, pe baza unor observaii proprii Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele activiti:
-

colectarea de corpuri / materiale din mediul apropiat, dup caracteristici comune (aspect, elasticitate, duritate, densitate etc.), pentru a fi folosite n confecionarea unor produse utile n activitatea zilnic; observarea caracteristicilor materialelor care fac parte din aceeai categorie (lemn de fag- stejar- brad etc.; hrtie glasat-creponat-carton-calc-hrtie reciclat etc.); compararea nsuirilor corpurilor / materialelor naturale sau prelucrate (culoare, form, rugozitate, rigiditate, greutate, compresibilitate, sunete produse etc.); identificarea unor corpuri / materiale care sunt potrivite / nepotrivite, utilizrii n activitile legate de coal, joac etc.; observarea ustensilelor / instrumentelor specifice prelucrrii diferitelor materiale, n cadrul unor vizite organizate la Fabrica de pine, Fabrica de confecii, Fabrica de mase plastice etc. (n funcie de specificul zonei i resursele locale); alctuirea unor fie cu corespondene ntre materialul prelucrat i instrumentele folosite pe etape, pentru a ajunge la rezultatul dorit; folosirea corect a unor tehnici de lucru: mpletire manual, *cu croeta sau andrelele; custuri utilitare (coaserea nasturilor la haine, a tivului etc.); nnodare; nuruire; *tehnici de cultur a plantelor (n Grdina cu flori, Grdina de legume, Grdina din balcon, Colul viu al clasei) etc.; definirea n termeni accesibili a noiunilor consumator, termen de valabilitate, aliment nealterat / alterat; identificarea procedeelor folosite pentru pstrarea igienei n alimentaie: citirea termenului de valabilitate de pe produse, pstrarea acestora n condiii corespunztoare etc.; respectarea normelor de protecie i prevenirea unor accidente, n cazul folosirii frigiderului; prezentarea importanei alimentelor; identificarea consecinelor negative ce pot aprea ca urmare a nerespectrii normelor de igien n alimentaie.

1.2.

s prelucreze materiale folosind ustensile adecvate i tehnici variate

1.3

s utilizeze alimentare, n adecvate de igien

produse condiii

Educaie tehnologic, clasa a III-a

2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple Obiective de referin La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: 2.1. s alctuiasc un plan de lucru pentru a realiza un produs Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele activiti:
-

dialog dirijat pe tema necesitii de a alctui un plan nainte de realizarea oricrui produs (evidenierea consecinelor care apar ca urmare a nerespectrii etapelor parcurse pentru obinerea unui produs); selectarea celor mai potrivite materiale i instrumente, n funcie de scopul urmrit; descrierea aciunilor desfurate n cadrul fiecrei etape a realizrii unui produs; ordonarea logic a etapelor unei activiti (scopuri, mijloace, dificulti, rezultate, consecine etc.), din perspectiva planificrii unei activiti proprii (realizarea unui produs necesar n viaa de zi cu zi); realizarea unor compoziii decorative pentru design interior, a unor colaje, accesorii de vestimentaie etc., prin tehnicile: mpletire manual, *cu croeta sau andrelele, custuri utilitare, nnodare, nuruire, *custuri decorative sau alte tehnici etc.; realizarea de jucrii muzicale; realizarea unor produse adecvate srbtorilor specifice (locale), n funcie de anotimp; reprezentarea sub form de colaj a unor fragmente sugestive din textele literare studiate; completarea portofoliului cu desene, colaje, scheme, *tabele, *grafice despre: schimbri ale propriului corp de-a lungul unei perioade de timp; fenomene i procese naturale, observate de-a lungul unui interval de timp; schimbri observate n viaa unei plante sau a unui animal din mediul apropiat etc.; reprezentarea prin colaje, mini-machete etc. a unor fenomene naturale observate n mediu, n scopul participrii la concursuri, expoziii, ntlniri cu oameni de tiin etc.; *descoperirea de modele (teme) noi prin combinarea tehnicilor nvate i a materialelor din natur i sintetice; exprimarea unor opinii privind produsele proprii sau ale altora, dup criterii funcionale i estetice.

2.2

s confecioneze produse utile, folosind materiale i tehnici variate

2.3.

s aprecieze calitatea produsului finit, raportat la proiectul iniial

Educaie tehnologic, clasa a III-a

3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs Obiective de referin La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: 3.1. s realizeze produse colective Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele activiti:
-

3.2.

s-i asume responsabiliti activitatea de grup

desfurarea de activiti n echip / grup, pentru realizarea unor proiecte, construcii, *mini-machete, etc., folosind tehnici de lucru nvate i materiale diverse; asamblarea produselor pariale n vederea obinerii unui produs final al grupului; stabilirea regulilor de desfurare a activitilor n grup i a responsabilitilor fiecrui membru al grupului.

4. Dezvoltarea simului practic, a celui estetic i a responsabilitii pentru modificarea mediului natural, ca rspuns la nevoile i dorinele oamenilor. Obiective de referin La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: 4.1. s valorifice experiena pozitiv local n activitile de prelucrare a mediului Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele activiti:
-

exerciii-joc de analiz a unui produs, dup criterii practice i estetice; confecionarea unor produse utile i de bun gust, valorificnd tradiiile locale; *derularea de proiecte integrate, urmrind educaia pentru calitate; exerciii de identificare a ct mai multe posibiliti de utilizare pentru obiectele realizate; *analiza povetilor de succes din comunitate, pentru evidenierea deprinderilor i atitudinilor de care ar trebui s dispun un ntreprinzator de succes (educaia antreprenorial); realizarea schematic sau sub form de povestire a drumului pe care un produs natural l parcurge pn devine deeu; selectarea n recipiente separate a unor materiale (hrtie, sticl, plastic, lemn, fier etc.), pentru a fi reutilizate/ reciclate, asamblate n construcii, machete, ornamente etc.; organizarea unor concursuri, carnavaluri, expoziii, cu obiectele realizate din materiale reciclabile; *definirea n termeni accesibili a noiunii de poluare; *exemplificarea, cu ajutorul mijloacelor mass-media, a modurilor de poluare i a msurilor care ar trebui ntreprinse pentru stoparea acestora; *vizitarea localitii i identificarea surselor de poluare; *popularizarea n cadrul revistei colii sau a ziarului comunitii locale a experienelor pozitive trite de elevi privind grija fa de mediu.

4.2

s descopere soluii de valorificare optim a materialelor refolosibile n combinaie cu alte materiale

*4.3

s identifice surse de poluare, care pot afecta calitatea vieii, atunci cnd omul modific mediul

Educaie tehnologic, clasa a III-a

B. CONINUTURILE NVRII 1. Elemente de proiectare a activitii: planul de lucru pentru realizarea unui produs 2. Activiti cu materiale din natur tehnici combinate: decupare, rupere, mpletire, lipire, vopsire, nnodare, nuruire, *realizare de aranjamente florale *cultura plantelor- tehnici simple de cultivare i ngrijire 3. Activiti cu materiale sintetice 3.1. Hrtia tehnici combinate: trasarea unui contur, decuparea, lipirea, ruperea, ndoirea 3.2. Materiale plastice nsuiri ale materialelor plastice construcii din material plastic: cu piese existente n comer i din materiale refolosibile 3.3. Fire i materiale textile nsuiri ale firelor i materialelor textile custuri utilitare (tiv, nasturi) tehnici combinate: nnodare, nuruire, mpletire manual *tehnici: *custuri decorative (puncte de custuri la alegere, n funcie de tradiia zonei) ; mpletire cu croeta sau andrelele 4. Activiti desfurate n gospodrie 4.1 Norme de protecie a consumatorului citirea datei de fabricaie i a termenului de valabilitate de pe ambalaj verificarea integritii ambalajului i a calitii produsului folosirea aparatelor electrocasnice 4.2 Igiena alimentelor i a alimentaiei alimentele i rolul lor reguli de pstrare a alimentelor reguli pentru o alimentaie sntoas *4.3 Reete simple sucuri din fructe i legume pregtirea unui platou cu aperitive 5. Evaluarea produselor realizate: criterii funcionale i estetice C. Sugestii de produse ce pot fi realizate:

obiecte de design interior: rama foto, rama tablou, vase pentru flori, *aranjamente florale, colaje pentru sala de clas, coal sau camera proprie etc., *mileuri, erveele; obiecte specifice srbtorilor, n funcie de anotimpuri: Crciun, Pati etc.- se vor urmri i valorifica tradiiile locale; obiecte pentru uz personal: brar, irag de mrgele, *bentia, plasa pentru minge, mti pentru carnaval; jocuri i jucrii etc.

Educaie tehnologic, clasa a III-a