SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

Contenido
Escucha atentamente y lee el texto de El Pas. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Contesta las siguientes cuestiones: Qu esperanza de vida tienen los espaoles nacidos en 1995? En cunto se ve superada por los nacidos en 2005? Los espaoles nacidos en 1995 tienen una esperanza de vida de 78 aos. Se ve superada en ms de dos aos (la esperanza de vida supera los ochenta). Quin se ha encargado de realizar el estudio sobre la esperanza de vida en la sociedad espaola actual? El estudio ha sido realizado por el Instituto Nacional de Estadstica. A qu edad se jubilan los espaoles en los ltimos aos? Hoy en da los espaoles se jubilan a los 65 aos. A qu se refiere la expresin la feliz coincidencia? Se refiere a la consideracin de que la prolongacin de la vida laboral repercute favorablemente en el sostenimiento de las pensiones, de ah la expresin feliz coincidencia. Por qu hoy los espaoles viven ms? Los espaoles viven ms debido a la calidad de la alimentacin, la salubridad de las conductas y al nivel de la sanidad pblica y privada. Quines contribuyen a que se paguen las pensiones pblicas? Los ciudadanos que trabajan.
T Observa ahora el mapa y los grficos que figuran a continuacin, y extrae algunos datos.
PIRMIDE DE POBLACIN DE ESPAA (1950)

(pginas 50/53)

Lectura y comentario
(pginas 50/53)

Ms all de los 80
(pginas 50/51) Comentario de texto (pgina 51)

Hombres

Edad +85 80-84 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4

Mujeres

% 10

0
Edad +85 80-84 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4

10 %

PIRMIDE DE POBLACIN DE ESPAA (2007)

Hombres

Mujeres

% 10

10 %

A qu aos hacen referencia estas imgenes? Hacen referencia a 1950 y 2007, respectivamente, los grficos; a 2005, el mapa. Teniendo en cuenta el mapa, en qu comunidades autnomas hay mayor envejecimiento de la poblacin y en cules la poblacin es ms joven? Hay mayor envejecimiento en Castilla y Len y Galicia. La poblacin es ms joven en Andaluca, Madrid y Canarias.

90 UNIDAD 3

Cmo se agrupan las edades en los grficos? Se emplea el criterio de marcar las edades de cinco en cinco aos. Qu criterio se sigue en las proporciones de ambos grficos? Qu diferencia hay entre uno y otro? En el de 1950, la mayor parte de la poblacin se encuentra en la base (entre los 15 y 30 aos); en 2007, la base ha disminuido y se ha incrementado el nmero de mayores (de 25-50 aos y hasta ms de 85). Indica qu tanto por ciento de poblacin tena ms de 85 aos en 1950 y en 2007, respectivamente. En 1950, en torno al 1% (teniendo en cuenta hombres y mujeres). En 2007, ms del 2,5% (al contar tanto hombres como mujeres). A partir de qu edad el nmero de mujeres es mayor que el de varones en cada grfico? En 1950, a partir de los 50 aos; en 2007, a partir de los 50, aunque se incrementa claramente desde los 70.
T Interpreta ahora el texto y los elementos visuales que lo acompaan.

Crees qu sigue aumentando la esperanza de vida de los espaoles? Razona tu respuesta apoyndote en datos extrados de la lectura. RESPUESTA LIBRE. [Se espera que los alumnos respondan afirmativamente, dadas las afirmaciones del editorial, a la primera pregunta; pero tambin podran imponer condiciones: si el cambio climtico; si se lleva una vida ms saludable] A partir de la observacin del mapa, intenta dar una explicacin de por qu la poblacin de ms edad y la ms joven se agrupa en determinadas zonas. Al hacerlo, no olvides factores como la inmigracin, la poblacin rural y urbana RESPUESTA LIBRE. [Parece darse correlacin entre zonas agrcolas y envejecimiento, y zonas industriales o tursticas (prximas a la costa, especialmente) y juventud.]

Estructura
Copia y completa la siguiente informacin. En el texto de El Pas, se proporcionan datos para la argumentacin en el prrafo primero. Localiza el prrafo de la lectura en el que se indica un inconveniente. En la ltima oracin del cuarto prrafo se explica que el inconveniente a la prolongacin de la edad laboral reside en la menor capacidad de sustitucin en el empleo existente.

Formas de expresin
T Busca en el diccionario el significado de la palabra preliminar. A qu elementos de la realidad se puede aplicar?

Preliminar significa antes de entrar a fondo en una materia. El trmino se puede aplicar a cualquier anlisis o consideracin que se pueda hacer de un suceso, un acontecimiento, una situacin, un problema Qu diferencia existe entre salubridad y salud? Explcalo por medio de un par de oraciones que sirvan de ejemplo. Salubridad se refiere a lo que es bueno para la salud; salud, al estado en que un organismo ejerce bien sus funciones. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Pueden servir de ejemplo: Este producto es perjudicial para la salud, la fbrica donde lo elaboraban fue cerrada porque no cumpla los requisitos de salubridad. Como sus hbitos se haban ceido siempre a la salubridad, en la vejez gozaba de buena salud.] Deduce el significado que presenta la palabra colapso en las siguientes oraciones. a) Todas las maanas se produce un colapso en la N4. Paralizacin del trfico. b) El colapso que tuvo lugar en la mquina fue muy grave. Bloqueo. c) Ha sufrido un colapso y lo han llevado al hospital en ambulancia. Sncope, desvanecimiento.

Perspectivas de la realidad

91

Entre las siguientes palabras, elige aquellas que sean sinnimas del adverbio drsticamente. a) radicalmente b) inflexiblemente c) apaciblemente d) dcilmente e) pacficamente f) enrgicamente

T Atiende ahora al mapa y a los grficos, y contesta:

Qu elemento visual se utiliza para transmitir informacin en el mapa? Diferentes colores. Y en las pirmides de poblacin? Colores, barras de diferente extensin y lneas verticales que sealan porcentaje, as como smbolos que indican el sexo de las personas.

Reflexin y opinin
Consideras, como en el texto, que las personas deben jubilarse con ms edad que con la que lo hacen en la actualidad? Redacta un texto breve en el que expliques tu postura. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos habrn de redactar un texto argumentativo que presente no solo opinin, sino tambin argumentos.]

El editorial y las cartas al director (pgina 52) Actividades de expresin y composicin (pgina 53)

Lee atentamente el texto Ellos son inteligentes.

Cartas al director
Ellos son inteligentes Desde pequeo, mis viajes al pueblo estn salpicados de recuerdos llenos de fascinacin y asombro ante la habilidad que mis padres y sus progenitores tenan para afrontar y solucionar tantas dificultades para el da a da de un lugar donde la luz elctrica lleg siendo yo ya adolescente y el invierno aislaba aun ms el ya de por s inhspito y lejano paraje. Mis padres no saben encender un ordenador, ni siquiera tengo claro que sepan muy bien qu es. Pero lo que s saben es lidiar con las adversidades, por inesperadas que sean, y una y otra vez me sorprenden con un ya lo iremos haciendo nosotros, sin importar la dificultad de la tarea que deban emprender. La mitad de la casa la han hecho con sus manos, cultivan todo tipo de productos, cuidan animales, reparan artilugios y hasta se permiten el lujo de fabricarse algn otro; mi madre cocina y cose como nadie, han educado y cuidado a sus dos hijos y se mantienen al da de la mayora de los temas de actualidad. Dicen que la dificultad aguza el ingenio, ingenio que parecemos empeados en hacer desaparecer con nios cuyo principal reto es manejar con mayor o menor soltura un millar de botones que cumplen sus rdenes al instante. A mis padres se les acaba el tiempo y a m me falta para impregnarme de una mnima parte de su sabidura. Porque yo tal vez sea medianamente culto, pero ellos no, ellos son inteligentes.
ngel VILARELLO, Gijn XL Semanal, 4 de marzo de 2007

Contesta las siguientes cuestiones: Cundo comenz a percatarse ngel Vilarello de la capacidad de sus padres para afrontar dificultades? El firmante de la carta empez a darse cuenta de la capacidad de sus padres para afrontar las adversidades desde que era pequeo. En qu consiste tal capacidad? Cita ejemplos tomados del texto que la pongan de manifiesto. La capacidad consiste en resolver los problemas por s mismos ya sea adaptndose a las condiciones del lugar (vivir sin luz elctrica en un pueblo aislado), realizando muchas y diversas tareas (construirse una casa, cultivar la tierra, cuidar animales, llevar las tareas del hogar, educar a los hijos), reparando e inventando mecanismos o aparatos (reparan artilugios y hasta se permiten el lujo de fabricarse algn otro) y, adems, mantenindose al da en los temas de actualidad. Qu no conocen sus progenitores? No saben encender un ordenador porque probablemente no saben lo que es. A qu achaca el firmante de la carta la falta de ingenio de los nios en la actualidad? A que no lo aguzan, no lo estimulan porque no afrontan dificultades.

92 UNIDAD 3

Razona si el anlisis que realiza el emisor en la carta se refiere nicamente a su familia o abarca tambin a muchas personas que viven en el medio rural. Aunque el emisor de la carta habla solo de su familia, la opinin podra generalizarse, pues cualquier habitante de un medio rural de la edad probable de los padres del emisor debe haber pasado por similares circunstancias y, por tanto, ha tenido que desarrollar su inteligencia de manera semejante para resolver parecidas dificultades (desde luego, en mayor medida que aquellos que viven rodeados de comodidades). El texto de la pgina 52 es argumentativo. Contesta: Cul es la tesis? Las personas que resuelven las dificultades en un medio hostil son inteligentes. En qu lugar de la carta aparece? Aparece al final de la carta coincidiendo con la conclusin. Con qu argumentos se defiende? Selalos e indica su tipo. Se defiende con hechos (la mitad de la casa la han hecho con sus manos, cultivan todo tipo de productos, cuidan animales, reparan artilugios). Qu estructura argumentativa presenta? El texto presenta una estructura sinttica, puesto que la tesis aparece al final. Ejemplifica las caractersticas de una carta al director a partir de la que acabas de leer. Las caractersticas de las cartas al director que presenta son: expresin de un punto de vista personal, brevedad, lenguaje claro, ausencia de encabezamiento e indicacin de lugar y firma como despedida. Escucha atentamente el texto y realiza las actividades que se proponen. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Los cafs, parte de nuestra tradicin Seor director: En este pas exista la sana costumbre de sentarse alrededor de unas tazas de caf y conversar, hablar de poltica, de literatura, de arte, de la vida, etc. De hecho, a finales del siglo XIX y principios del XX, existan en Madrid tantos cafs como ahora bares. Hoy los cafs han ido evolucionando hacia establecimientos en los que se consume alcohol y poco ms. Las charlas ya no son como las de antes y estos locales estn poblados, si acaso, por filsofos de barra de bar. Otro aspecto interesante es la esttica. Frente a la madera y mesas de mrmol, ahora los bares son cutres o peor an, de diseo. Los cafs son parte de nuestra tradicin y es una pena que se hayan perdido o en lo que se han convertido.
Paco GMEZ ESCRIBANO El Mundo, 12 de febrero de 2010

6.1. Contesta las siguientes cuestiones: De qu poca son los cafs que echa de menos el emisor? De finales del siglo XIX, principios del XX. Qu materiales usaban entonces? Madera y mesas de mrmol. Qu son los filsofos de barra de bar? RESPUESTA LIBRE. [Debe destacarse el carcter peyorativo o de categora inferior a la de los cafs.] 6.2. Encuentras algn argumento en el texto o solo hay opinin? Razona tu respuesta. Hay argumentos: hechos (la sana costumbre de sentarse) y ejemplos (la madera y mesas de mrmol). 6.3. Qu rasgos de las cartas al director aparecen en el texto que has escuchado? Brevedad, expresin del punto de vista del emisor, aparece firmada y est escrita con lenguaje claro y directo. Debatid en grupo los contenidos de la carta que habis escuchado en la actividad 6. Argumentad vuestra opinin y formulad conclusiones para darlas a conocer al resto de compaeros. RESPUESTA LIBRE.

Perspectivas de la realidad 93

T Apoyndote en las cartas y los editoriales de esta unidad, realiza un cuadro comparativo entre ambos tipos de textos periodsticos (estructura, contenidos, grado de detalle, extensin).

Carta al director Asunto de importancia. Opinin personal. Firma. Breve. Estructura libre. Aparicin en un lugar fijo de un peridico.

Editorial Asunto de actualidad de inters general. Opinin del peridico. Sin firma. Normalmente de mayor extensin. Mayor estructuracin. Aparicin en un lugar fijo de un peridico.

Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones: Da Internacional de la Lengua Materna Siempre me cautiv que el ojo humano fuera capaz de distinguir gamas de hasta siete millones de colores quiz el femenino ms aunque las lenguas solo dispusieran de unos pocos nombres para todos ellos. Segn J. A. Marina, el francs tiene lexicados unos 126 colores, y el rumano sobre 260. En espaol he contado unos 400 en el Mara Moliner. [] Un adulto culto del Primer Mundo, puede entender unas 60 000 palabras, aunque solo use unas 20 000, mientras que a un nativo del Kalahari le basta con un vocabulario de 800 vocablos, que mezcla entre un vasto repertorio gestual, por lo que suele pasar apuros en noches sin luna. [] Comprendern que, desde tales parmetros, afirme que la lengua de la que disponga el intelecto de un sujeto para poder circular, para lograr expresarse y hasta para ser, adquiere una dimensin apabullante. Cunta razn le otorgo al que dijera que la historia de la humanidad est cifrada entre sus lenguas. O que la lengua materna nos lega la clave cultural de nuestro linaje.
Jos Mara REQUENA ABOGADO www.prensaescrita.com/adiario.php

De qu asunto trata este artculo? De la necesidad de una mayor inversin destinada a educacin para paliar los dficits actuales que se dan en ella. Indica si el texto tiene una estructura analtica o sinttica. Qu tipos de argumentos utiliza? El texto posee una estructura sinttica. Los argumentos son, sobre todo, datos.
T Redacta una carta al director a partir de la fotografa.

Expresa tu opinin utilizando adjetivos. Introduce al receptor por medio del uso de la 1.a persona del plural y de interrogaciones retricas. Ameniza tu texto con recursos del lenguaje figurado. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos respetarn la relacin con la imagen, la correcta presentacin y las convenciones del tipo textual.]
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Antes de empezar (pgina 54)

I

(pginas 54/61)

Las proposiciones coordinadas (pginas 54/59)

Qu tipo de relaciones pueden mantener las proposiciones que forman una oracin compuesta? Se relacionan sintcticamente por coordinacin o por subordinacin.

1. La coordinacin (pgina 54)

Indica qu tipo de relacin semntica mantienen las proposiciones coordinadas de las siguientes oraciones. a) La excursin result fantstica, pero volvimos muy cansados. Restriccin. b) Voy a estudiar a la biblioteca y volver tarde. Adicin. c) Ya s que estudias, aunque no lo suficiente. Restriccin. d) No est enferma, sino descansando. Restriccin. e) Estudias o trabajas? Exclusin. f) Unas veces est atenta; otras, distrada. Distribucin g) Ni acudi a la cita ni se disculp. Adicin. h) Se me abra la boca en el cine, o sea, la pelcula me aburra mucho. Explicacin.

94 UNIDAD 3

Fjate en el ejemplo que aparece en el margen y construye tres oraciones formadas por proposiciones coordinadas yuxtapuestas. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deben mantener las relaciones semnticas propias de las coordinadas y no utilizar nexos de enlace.]

2. Los nexos coordinantes

(pgina 55)

Busca en tu libro de texto ejemplos de coordinacin de sintagmas, de proposiciones y de prrafos. RESPUESTA LIBRE. [Evidentemente, las respuestas dependern de los datos aportados por los alumnos.] Localiza nexos coordinantes en las siguientes oraciones, indica si se trata de conjunciones o de locuciones conjuntivas, y seala qu elementos enlazan en cada caso. a) Los animales, ya sean domsticos, ya sean salvajes, benefician a la humanidad. Ya conjuncin. Enlaza dos proposiciones: sean domsticos; sean salvajes. b) O bien te compras un piso, o bien lo alquilas por un tiempo; pero no puedes seguir as. O bien Pero Ni Y O locucin conjuntiva. Une las proposiciones: te compras un piso; lo alquilas. conjuncin. Enlaza la proposicin: no puedes seguir as, con las anteriores. conjuncin. Une dos sintagmas nominales: los unos; los otros. conjuncin. Enlaza dos proposiciones: cuando llegues; lo veas. conjuncin. Enlaza dos sintagmas nominales: tu hermana; yo.

c) Ni los unos ni los otros han hecho nunca nada por conocerse bien.

En las profundidades
El juez abri la puerta de cobre que cerraba la cueva de la roca y baj a las profundidades de las prisiones. Ech un ltimo vistazo al cuadrado del cielo que, con estrellas blancas y saltarinas, se recortaba en su marco. An perciba el suave silbido del viento entre los rboles y los chillidos estridentes de los monos; pero, en la primera profundidad, ya no eran ms que un susurro dbil y remoto, y en la segunda, reinaba un silencio como bajo la superficie del mar, fro e inmvil.
Stefan ZWEIG Los ojos del hermano eterno, Acantilado

d) Cuando llegues a tu casa y lo veas, me dirs si la razn la tena tu hermana o yo.

Seala los nexos coordinantes que aparecen en el fragmento del margen e indica qu elementos unen en cada caso. Los nexos coordinantes que aparecen en el texto de Zweig son las conjunciones y (e) y pero, que enlazan estos elementos: Las proposiciones: el juez abri la puerta de cobre que cerraba la cueva de la roca y baj a las profundidades de las prisiones; en la primera profundidad, ya no eran ms que un susurro dbil y remoto, y en la segunda, reinaba un silencio como bajo la superficie del mar, fro e inmvil. Los sintagmas adjetivales: estrellas blancas y saltarinas; dbil y remoto; y, bajo la forma e: fro e inmvil. Los sintagmas nominales: el suave silbido del viento entre los rboles y los chillidos estridentes de los monos. El nexo pero enlaza las proposiciones: an perciba el suave silbido del viento entre los rboles y los chillidos estridentes de los monos; pero, en la primera profundidad Localiza las proposiciones de las siguientes oraciones y analzalas, indicando el tipo de coordinacin. a) Trabajaban y luchaban por un mundo mejor. Coordinadas copulativas. Prop1: (SO (SN): (ellos / as) / P (SV): N (V): trabajaban); Nx: y; Prop2: (SO (SN): (ellos / as) / P (SV): N (V): luchaban; C Rg (Prep SN): por un mundo mejor). b) Aquello no era una tertulia, sino que pareca una jaula de grillos. Coordinadas adversativas. Prop1: (S (SN): aquello / P (SV): N (V): era; At (SN): una tertulia, CCN (S Adv): no); Nx: sino que; Prop2: (SO (SN): (aquello) / P (SV): N (V): pareca; At (SN): una jaula de grillos). c) En martes, ni te cases ni te embarques. Coordinadas copulativas. Prop1: (SO (SN): (t) / P (SV): N (V): te cases; CCT (Prep SN): en martes; negacin: ni); Nx: ni, ni; Prop2: (SO (SN): (t) / P (SV): N (V): te embarques; negacin: ni). d) En mi pueblo hay treinta habitantes y todos son amigos mos. Coordinadas copulativas. Prop1: (P (SV): N (V): hay; CD (SN): treinta habitantes; CCL (Prep SN): en mi pueblo); Nx: y; Prop2: (S (SN): todos / P (SV): N (V): son; At (SN): amigos mos).

3. Clases de coordinadas
(pginas 56/57)

Perspectivas de la realidad 95

e) Comenzaron a buscarlo, pero no lo encontraron. Coordinadas adversativas. Prop1: (SO (SN): (ellos / as) / P (SV): N (V): comenzaron a buscar; CD (SN): (lo); Nx: pero; Prop2: (SO (SN): (ellos / as) / P (SV): N (V): encontraron; CD (SN): lo; CCN (S Adv): no). Identifica las proposiciones coordinadas presentes texto de Julio Cortzar que se reproduce en el margen y analzalas.

Sin miedo
All en el fondo est la muerte, pero no tenga miedo. Sujete el reloj con una mano y tome con dos dedos la llave de la cuerda. [] Ahora se abre otro plazo, los rboles despliegan sus hojas, las barcas corren regatas, el tiempo como un abanico se va llenando de s mismo y de l brotan el aire, las brisas.
Julio CORTZAR Historias de cronopios y de famas Edhasa

A continuacin, te mostramos las proposiciones coordinadas presentes en el texto de Julio Cortzar e incluimos sus elementos y el anlisis sintctico: Son coordinadas adversativas: all en el fondo est la muerte, pero no tenga miedo. Prop1: (S (SN): la muerte / P (SV): N (V): est; CCL (S Adv): all en el fondo); Nx: pero; Prop2: (SO (SN): (usted) / P (SV): N (V): tenga; CD (SN): miedo; CCN (S Adv): no). Son coordinadas copulativas: Sujete el reloj con una mano y tome con dos dedos la llave de la cuerda; el tiempo como un abanico se va llenando de s mismo y de l brotan el aire, las brisas. [Todas las oraciones, desde el punto hasta estas ltimas, pueden considerarse coordinadas copulativas.] Prop1: (SO (SN): (usted) / P (SV): N (V): sujete; CD (SN): el reloj; CCM (Prep SN): con una mano); Nx: y; Prop2: (SO (SN): (usted) / P (SV): N (V): tome; CCM (Prep SN): con dos dedos; CD (SN): la llave de la cuerda). Prop1: (S (SN): el tiempo / P (SV): N (V): se va llenando; C Rg (Prep SN): de s mismo; CCM (Conj SN): como un abanico); Nx: y; Prop2: (S (SN): el aire, las brisas / P (SV): N (V): brotan; CCL (Prep SN): de l). Localiza las proposiciones coordinadas de estas oraciones y analzalas. En cada uno de los apartados se incluyen las proposiciones coordinadas y su anlisis sintctico: a) Unos iran al campo; otros, a la playa. Coordinadas distributivas yuxtapuestas. Prop1: (S (SN): unos / P (SV): N (V): iran; CCL (Prep SN): al campo); Prop2: (S (SN): otros / P (SV): N (V): (iran); CCL (Prep SN): a la playa). b) Estas proposiciones son coordinadas, esto es, se sitan en el mismo nivel sintctico. Coordinadas explicativas. Prop1: (S (SN): estas proposiciones / P (SV): N (V): son; At (S Adj): coordinadas); Nx: esto es; Prop2: (SO (SN): (estas proposiciones) / P (SV): N (V): se sitan; CCL (Prep SN): en el mismo nivel sintctico). c) O te das prisa o nos vamos sin ti! Coordinadas disyuntivas. Prop1: (SO (SN): (t) / P (SV): N (V): te das; CD (SN): prisa*); Nx: o, o; Prop2: (SO (SN): (nosotros) / P (SV): N (V): nos vamos; CCM (Prep SN): sin ti). [*Los alumnos no conocen locuciones verbales.] d) Al final de la representacin patearon, es decir, rechazaron la obra. Coordinadas explicativas. Prop1: (SO (SN): (ellos / as) / P (SV): N (V): patearon; CCT (Prep SN): al final de la representacin); Nx: es decir; Prop2: (SO (SN): (ellos / as) / P (SV): N (V): rechazaron; CD (SN): la obra). e) Me ha costado cien cntimos, o sea, he pagado un euro. Coordinadas explicativas. Prop1: (SO (SN): (ello) / P (SV): N (V): ha costado. CI (SN): me; CCC (SN): cien cntimos); Nx: o sea; Prop2: (SO (SN): (yo) / P (SV): N (V): he pagado; CD (SN): un euro). f) La seora ni vende el piso ni lo alquila. Coordinadas copulativas. Prop1: (S (SN): la seora / P (SV): N (V): vende; CD (SN): el piso; negacin: ni); Nx: ni, ni; Prop2: (SO (SN): (la seora) / P (SV): N (V): alquila; CD (SN): lo; negacin: ni). g) Conoca las respuestas; sin embargo, no pronunci una sola palabra. Coordinadas adversativas. Prop1: (SO (SN): (l / ella) / P (SV): N (V): conoca; CD (SN): las respuestas); Nx: sin embargo; Prop2: (SO (SN): (l / ella) / P (SV): N (V): pronunci; CD (SN): una sola palabra; CCN (S Adv): no). Indica qu tipo de coordinadas son las proposiciones de la actividad 8. La respuesta aparece en la actividad 8. Enlaza las acciones que realizan los atletas de la ilustracin y construye oraciones compuestas que contengan distintos tipos de proposiciones coordinadas. Debes usar todos los nexos que conoces.

96 UNIDAD 3

RESPUESTA LIBRE. [Algunos ejemplos son: Juegas al tenis o practicas la equitacin?; Roberto unas veces juega al rugbi, otras corre con monopatn; Elvira juega al tenis y al rugbi, pero / sin embargo / no obstante es un desastre en equitacin; Para practicar rugbi, tienes que protegerte adecuadamente, es decir / esto es / o sea es necesario que te pongas el casco.] Lee los dos textos, publicados en la seccin de Cartas al director de dos diarios de difusin nacional, y contesta las siguientes cuestiones:

Actividades de refuerzo
(pgina 58)

Cartas al director
Prohibido prohibir Antes, los fumadores fumaban en cualquier sitio y es lgico que los no fumadores exigiesen lugares en las zonas pblicas donde no tuvieran que respirar el humo del tabaco. Por fin se logr. Pero llegar a prohibirlo en todos los locales pblicos, incluidos los bares, no slo es excesivo sino dictatorial. Hay que saber convivir. Antes transigamos con muchos defectos de los dems, ahora no solo no los soportamos, sino que los prohibimos. Ciudadanos son todos, fumen o no fumen, y habra que tratar de que puedan vivir todos sin imposiciones y prohibiciones drsticas, subjetivas y particulares, que les hacen la vida desagradable. Los fumadores ya saben que fumar no es bueno y que hacerlo en exceso es muy perjudicial [] Pero no podemos prohibirlo todo. Una cosa es saber educar y otra imponer.
Olegario VIUALES SUS, Zaragoza ABC, 6 de enero de 2010

La ley antitabaco No puede alegarse la libertad individual como razn para oponerse a la ley del tabaco, y esto es as porque la libertad del fumador est anulada precisamente por el hbito de fumar. El fumador no es una persona libre frente al tabaco; si esto no fuera as le sera fcil dejar de fumar cuando quisiera y este no es el caso. La ley que va a impedir que se fume en lugares pblicos cerrados persigue, sobre todo, proteger la salud de los sufridos fumadores pasivos, segn las encuestas ms fiables, el 70% de la poblacin. Tampoco puede esgrimirse que los bares y restaurantes vayan a perder clientela, con el argumento de que ese 30% dejara de ir a ellos. Por qu no les preguntan al 70% restante si, una vez limpios de humo estos locales, acudiran ms a menudo a ellos?
Eduardo Antonio SNCHEZ RODRGUEZ El Pas, 7 de enero de 2010

Segn cada uno de los emisores, qu pretende la ley antitabaco? Para Olegario, imponer una norma. Para Eduardo, proteger la salud de los fumadores pasivos. Qu es, para cada uno de los remitentes, fumar? Para Olegario, un defecto (fumar no es bueno y en exceso es perjudicial); para Eduardo, un problema de salud individual y social.
T Elabora un esquema que recoja qu y a quin defiende cada autor.

RESPUESTA LIBRE. [Olegario defiende tanto a los fumadores como a los no fumadores y desea que siga habiendo espacios para fumadores; Eduardo defiende a los fumadores y no fumadores por medio de la prohibicin de fumar en ningn sitio.] Explica qu caractersticas comunes presentan ambas cartas. Ambas tratan un asunto de importancia (Ley antitabaco), plantean una opinin personal, son breves, estn firmadas y las dos tienen un ttulo. Cul de los dos textos es de carcter argumentativo? Justifica tu respuesta. El primero plantea opiniones. El segundo aporta una tesis inicial, ejemplos y datos. Reconoce en ambos fragmentos nexos coordinantes copulativos que unan sintagmas y cpialos en una tabla como esta, junto con los elementos enlazados. Prohibido prohibir La Ley antitabaco Sin imposiciones y prohibiciones drsticas; subjetivas y particulares. Bares y restaurantes.

Perspectivas de la realidad

97

Consideras que la oracin del recuadro est compuesta por proposiciones coordinadas copulativas? Explica por qu. Fumar no es bueno y hacerlo en exceso es perjudicial. La oracin del recuadro est, en efecto, compuesta por proposiciones coordinadas copulativas porque expresa una suma o adicin de proposiciones. Seala qu tipo de coordinacin se da en las siguientes oraciones. a) Una cosa es educar; otra cosa, imponer. Es una coordinacin distributiva. b) Antes, transigamos con muchos defectos de los dems; sin embargo, ahora los proEn este caso se trata de una coordinacin adversativa. hibimos. Localiza en el texto publicado en ABC una oracin formada por proposiciones coordinadas disyuntivas. Fumen o no fumen. Seala el tipo de coordinacin que se establece entre las proposiciones que forman las siguientes oraciones. a) Los fumadores saben los peligros del tabaco, mas no pueden dejar de fumar. Adversativa. b) El tabaco es un problema para todos, esto es, afecta a fumadores y a no fumadores. Explicativa. c) O se toman medidas extraordinarias o no se acabar con la problemtica del tabaco. Disyuntiva. d) Ni se debe permitir el tabaco cerca de los enfermos ni se puede consentir junto a los Copulativa. nios. Escribe una carta al director de una revista juvenil en la que expreses tu opinin sobre el tema tratado. RESPUESTA LIBRE. [Se respetarn tanto la coherencia del contenido y su correspondencia con el asunto propuesto, como el estilo y la estructura propia de este tipo de textos.]
T Copia y completa el esquema de las proposiciones coordinadas.

COORDINACIN

Relacin sintctica que permite ensalzar elementos del mismo nivel sintctico

NEXOS Conjunciones Por ejemplo, y, pero, sino Locuciones conjuntivas Por ejemplo, dado que, a pesar de que

CLASES Copulativas Adversativas Disyuntivas Distributivas Explicativas Expresan suma o adicin Expresan restriccin Expresan exclusin o eleccin Expresan acciones alternas o correlativas Expresan una explicacin

Desarrollo de competencias bsicas (pgina 59)

Lee el texto y contesta las cuestiones: El derecho a leer L. CAPMANY | Sbado 20-02-2010 Ya habrn odo que la SGAE se propone cobrar a las bibliotecas pblicas 20 cntimos por libro prestado, y que varios gobiernos y empresas se oponen a que Google cree la mayor biblioteca virtual del mundo, esa especie de hexgono borgiano donde lo encontraramos todo sin necesidad, gracias a las nuevas tecnologas, de perdernos eternamente en un laberinto de anaqueles. Son, bien mirados, trminos opuestos. Con lo primero, se pretende proteger los derechos de los autores. Con lo segundo, impedirles librarse de los intermediarios.

98 UNIDAD 3

Pero si la lectura se tasa y mercantiliza, si deja de ser un bien garantizado para convertirse en un producto de consumo, cegaremos el tnel que conduce, sin distincin de clases o recursos, a otro derecho ms inalienable: el que tiene a aprender y a completarse, a ilustrarse y a ser rico por dentro, hasta el ms desprovisto ser humano. Leer no es un placer, sino una maravilla. Yo me voy cada noche de viaje a un mundo nuevo, a un libro que me arae con su amor y su pena. Y no le dejo un euro en la mesilla. Leer es un derecho porque hay dos nacimientos. Uno, cuando te dan el golpe de la vida, y te entra en los pulmones el aire de tu siglo, y otro cuando descubres que todo est a tu alcance, cifrado en esas letras cargadas de sentido que duermen, como prismas luminosos, en los estantes de las libreras. Escribir, por supuesto, es un trabajo, pero, una vez cobrado, no hay quien le ponga puertas a lo escrito. Como han nacido para ser prestados, yo no s a ustedes, pero a m los libros me gustan solo en forma de regalo.
Desde mi buhardilla www.abc.es

Qu es leer para la autora, adems de un derecho? Y escribir? Segn el texto, leer y escribir son, respectivamente: una maravilla y un viaje a un mundo nuevo; y un trabajo. A qu sociedad representan las siglas SGAE? A la Sociedad General de Autores Espaoles. Para qu se emplea Google? Para realizar bsquedas de datos, imgenes, vdeos, etc., en Internet. Qu beneficios produce la lectura, segn la autora? Aprender, completarse, ilustrarse, ser rico por dentro. Indica en qu fragmentos del texto se exponen a) La introduccin. Desde Ya habrn odo hasta de los intermediarios. b) La tesis. Desde Pero si la lectura hasta ser humano. c) Los argumentos. Desde Leer no es un placer... hasta puertas a lo escrito. d) La conclusin. Desde Como han nacido hasta en forma de regalo. Cul es la tesis que plantea Laura Capmany? Si la lectura se mercantiliza, deja de ser un derecho a formarse como ser humano. Qu estructura argumentativa presenta el texto? Es analtica, porque la tesis se plantea al principio. Demuestra, con fragmentos del texto, la existencia de los siguientes elementos. a) Presencia del emisor. Yo me voy cada noche yo no s a ustedes, pero a m b) Lenguaje preciso. Se emplean tecnicismos como anaqueles, derechos, inalienable, intermediario Lee el siguiente fragmento y contesta las cuestiones. La Biblioteca de Babel El universo (que otros llaman la Biblioteca) se compone de un nmero indefinido, y tal vez infinito, de galeras hexagonales, con vastos pozos de ventilacin en el medio, cercados por barandas bajsimas. Desde cualquier hexgono se ven los pisos inferiores y superiores: interminablemente. La distribucin de las galeras es invariable. Veinte anaqueles, a cinco largos anaqueles por lado, cubren todos los lados menos dos; su altura, que es la de los pisos, excede apenas la de un bibliotecario normal. Una de las caras libres da a un angosto zagun, que desemboca en otra galera, idntica a la primera y a todas.
Jorge Luis BORGES Ficciones, Alianza

Con qu compara Borges la Biblioteca? Qu tamao tiene esta? Borges compara la Biblioteca con el universo. Tiene un nmero indefinido, tal vez infinito de galeras.

Perspectivas de la realidad 99

Cmo se relaciona este texto con El derecho a leer? Laura Capmany cita a Borges cuando habla de la biblioteca virtual que pretende crear Google y la compara con la Biblioteca infinita de Borges. Compara, por escrito, este otro texto con el de Borges. El gran laberinto Tambin en El nombre de la rosa, la biblioteca est concebida como laberinto y smbolo del mundo. A la pregunta de Adso: La biblioteca es un laberinto?, responde Guillermo: La biblioteca es un gran laberinto, signo del laberinto que es el mundo. Los torreones heptagonales con salas cuadrangulares o pentagonales alrededor de una sala central, las salas simtricas que se abren a los ocho lados del octgono central, las habitaciones ciegas, ocho en total, situadas entre los dos torreones y el corredor interior, necesariamente producen a los visitantes la sensacin de encontrarse en un corredor de difcil salida.
FLIX GARCA MATARRANZ Borges y El nombre de la rosa, revistas.ucm.es

RESPUESTA LIBRE. [Debe destacar la forma hexagonal nica en Borges frente a la heptagonal, cuadrangular o pentagonal de Eco, entre otras cosas.] Estos dos dibujos representan las bibliotecas de Borges y Eco, autor de El nombre de la rosa. Cul es cul? Justifica tu respuesta.

El primer dibujo representa la de Borges y el segundo la de Eco.

Lxico y Ortografa
(pginas 60/61)

Localiza los formantes de las siguientes palabras y explica su significado. omnipresente retrovisor insecticida acufero nanotransmisor

Formantes latinos
(pgina 60)

omnipresente (de omni-, todo): presente en todas partes. retrovisor (de retro-, hacia atrs): que permite ver hacia atrs. insecticida (de -cida, el que mata): que mata insectos. acufero (de -fero, que lleva, contiene o produce): que lleva o contiene agua. nanotransmisor (de nano-, enano): transmisor microscpico. [El elemento compositivo nano-, que en latn significaba enano, ha adquirido en castellano el significado de una milmillonsima (109) que se aplica a unidades de medida microscpicas; as, un nanmetro equivale a la milmillonsima (109) parte del metro.] Escribe otras palabras en las que se empleen los formantes latinos -fero y -forme. Hay formantes griegos que signifiquen lo mismo? En caso afirmativo, localiza posibles dobletes. Algunos ejemplos con el formante -fero son: calorfero, somnfero, mamfero, petrolfero, soporfero Uno de los significados del formante griego -geno es que genera, produce o es producido, como en patgeno, lacrimgeno, hidrgeno, endgeno Algunos ejemplos con el formante -forme son: multiforme, cruciforme, pisciforme, cuneiforme, campaniforme Del griego se toman los formantes -oide: parecido a (humanoide y elipsoide), y -morfo o morfo-: forma (antropomorfo, isomorfo). El significado de humanoide es similar al de antropomorfo.

100 UNIDAD 3

Lee atentamente el siguiente texto y escribe palabras que contengan los formantes latinos que aparecen en l. Aliengenas A los habitantes de otros planetas se les ha llamado tradicionalmente extraterrestres; de ah la abreviatura, E. T., con la que son nombrados en ingls. En esta lengua tambin se los conoce como aliens, aliengenas, un trmino que procede del latn, alienus, extrao, y que significa extraterrestre, pero tambin extranjero, ajeno, no natural.
Muy Interesante, octubre de 2007

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo con extra-: extracorpreo, extraescolar] Explica el significado de las abreviaturas a. m. y p. m., empleadas al sealar las horas, que se han construido con los formantes latinos ante y post, y con la palabra merdiem. a. m. (de ante merdiem): antes del medioda; hora comprendida entre medianoche y medioda / p. m. (de post merdiem): despus del medioda; hora comprendida entre medioda y medianoche. El curso pasado estudiaste algunas expresiones latinas que se utilizan para designar tpicos literarios. Recurdalas y escrbelas. Por ejemplo: ubi sunt?, carpe dem, beatus ille, locus amoenus, tempus fugit

Diccionario de dudas (pgina 60)

Corrige las oraciones en las que el empleo de ntimo e intimista resulte inadecuado. a) Su obra es ntima, expresa sentimientos profundos. Su obra es intimista, expresa sentimientos profundos. b) Era un rincn ntimo donde podan hablar sin ser odos. c) Solo confa sus deseos a los amigos ms intimistas. Solo confa sus deseos a los amigos ms ntimos. d) Los artistas intimistas pintan interiores ntimos.

Signos de puntuacin para indicar opinin (pgina 61)

Un extrao sujeto
Daban las cinco de la tarde cuando nuestros amigos y el joven desconocido coincidieron en la puerta de la posada. Se sentaron inmediatamente a la mesa. []. Qu nos traen aqu? pregunt vivamente []. Son lenguados, seor. El mar queda ah mismo y Ha dicho lenguados? Conforme, joven! Es un manjar principesco! Pero vienen de Londres, no se atreva a negarlo. Esa gente de los transportes hace milagros Aqu se dan festines polticos, me consta []. Su vaso, seor? [] Y aquel extrao sujeto brind con mster Pickwick; luego, con cada uno de sus amigos; y, finalmente, con los cuatro a la vez.
Charles DICKENS Los papeles pstumos del club Pickwick Bruguera

Localiza otros ejemplos de uso de signos de puntuacin para sealar omisin en el texto de Charles Dickens. Estos son los otros ejemplos de uso de signos de puntuacin para indicar omisin en el texto ledo: fragmento suprimido: Se sentaron inmediatamente a la mesa []; eliminacin del verbo: Finalmente, con los cuatro a la vez [el verbo omitido es brind.]; enunciado incompleto: Esa gente de los transportes hace milagros Escribe t nuevos ejemplos de los distintos casos de omisin. RESPUESTA LIBRE. Qu signos se utilizan en este otro texto para indicar omisin? Indica qu es lo que se omite. El regalo Gracias, es linda dijo; la abri y estuvo paseando su pequea nariz resuelta en el espejo. Para lo que me va a servir Es cmico que me haya regalado esto. Pero hizo bien, no importa. Si me hubiera preguntado le habra dicho que no quiero nada, pero creo que despus le habra pedido una polvera como esta []. Ya debe estar el agua para el caf. Qu quiere?
Juan Carlos ONETTI El astillero, Bruguera

Estos son los casos de omisin, con los signos que se utilizan para indicarla destacados en magenta: Enunciado incompleto: Para lo que me va a servir Fragmento suprimido: le habra pedido una polvera como esta []. Copia los homfonos con h que aparecen en el texto de Onetti. Las palabras con h del texto que presentan homfonos, indicados estos entre parntesis, son haya (aya), hizo (izo), habra (abra). Lee de nuevo el fragmento Un extrao sujeto y contesta: Escribe la nica forma verbal compuesta. Qu verbo funciona como auxiliar? La forma verbal compuesta es ha dicho. El verbo haber.

Perspectivas de la realidad 101

A qu categora gramatical pertenece palabra a en la expresin no se atreva a regalarlo? Se trata de la preposicin a. A partir de tus respuestas anteriores, copia y completa la frase. La tercera persona del singular del presente de indicativo del verbo haber y la preposicin a suenan igual, pero se diferencia en la escritura; son, pues, palabras homfonas. Escribe el significado de los siguientes pares de homfonos con h. a) he / e b) herrar / errar c) hizo/ izo d) hojear / ojear

CON H
he (forma del verbo haber) herrar (verbo: poner herraduras) hizo (forma del verbo hacer) hojear (verbo: pasar las hojas) e (conjuncin)

SIN H
errar (verbo: equivocarse) izo (forma del verbo izar: elevo, levanto) ojear (verbo: pasar la vista, mirar)

Escribe una oracin con cada uno de los homfonos con h de la actividad anterior. RESPUESTA LIBRE. [Pueden servir de ejemplo: He ido con Mara e Irene. El errar al herrar perjudica a los pobres caballos. Mientras izo el ancla cuntame lo que hizo. Al hojear as el peridico ni siquiera puedes ojearlo.] Escucha atentamente y copia al dictado el texto de Charles Dickens. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM.
EDUCACIN LITERARIA (pginas 62/69)

Antes de empezar (pgina 62)

I

La narrativa realista
(pginas 62/67)

Cundo se desarroll el posromanticismo? El posromanticismo se desarroll en la segunda mitad del siglo XIX.

II Qu tipo de poesa se cultiv en esa etapa?

Se cultiv una poesa intimista, basada en la expresin de emociones y sentimientos personales y en el reflejo de la naturaleza.

1. El realismo (pgina 62)

Extrae del texto de Juan Valera las diferencias que, segn el autor, existen entre la obra romntica y la realista. Pepita y don Luis Antoona abri la puerta del despacho, empuj a don Luis para que entrase y al tiempo lo anunci, diciendo: Nia, aqu tienes al seor don Luis que viene a despedirse de ti. [] Al llegar a este punto no podemos menos de hacer notar el carcter de autenticidad que tiene la presente historia, admirndonos de la escrupulosa exactitud de la persona que la compuso. Porque si algo de fingido, como en una novela hubiera, no cabe duda en que una entrevista tan importante y trascendente como la de Pepita y don Luis se hubiera dispuesto por medios menos vulgares que los aqu empleados. Tal vez nuestros hroes, yendo a una nueva expedicin campestre, hubieran sido sorprendidos por deshecha y pavorosa tempestad, teniendo que refugiarse en las ruinas de algn antiguo castillo o torre moruna, donde por fuerza haba de ser fama que aparecan espectros o cosas por el estilo. Tal vez nuestros hroes hubieran cado en poder de alguna partida de bandoleros. [] Creemos, sin embargo, que en vez de censurar al autor porque no apela a tales enredos, conviene darle gracias por la mucha conciencia que tiene, sacrificando a la fidelidad del relato el portentoso efecto que hara si se atreviese a abordarla con lances y episodios sacados de su fantasa.
Juan VALERA Pepita Jimnez, Alianza

102 UNIDAD 3

Valera considera que la obra realista se caracteriza por la autenticidad, la exactitud y la fidelidad, pues es capaz de atenerse a la escrupulosidad del relato, sin caer en la tentacin de introducir elementos fantsticos que, aunque ms lucidos, resultaran falsos; mientras que la obra romntica responde a lo fingido, lo imaginado, lo fantstico, y en ella predominaran las emociones y sentimientos, la aventura y los episodios sacados de la fantasa del autor.

2. La novela realista
(pgina 63)

Lee el siguiente texto y explica a qu crees que ha acudido Mara a la reunin. La presentacin de Mara Mara, dirigida en su tocador por los consejos de su patrona, se present malsimamente pergeada. Un vestido de foulard demasiado corto, y matizado de los ms extravagantes colores; un peinado sin gracia, adornado con cintas encarnadas muy tiesas; una mantilla de tul blanco y azulado guarnecida de encaje cataln, que la haca parecer ms morena: tal era el adorno de su persona, que necesariamente deba causar, y caus, mal efecto. [] Cunto tenemos que agradeceros vuestra bondad en venir a satisfacer el deseo que tenamos de oros! dijo la condesa a Mara. El duque os ha celebrado tanto! [] Rita, para estar ms cerca de ella, haba dejado su puesto ordinario y colocndose junto a Elosa: Jess! dijo al ver a Mara; si es ms negra que una morcilla extremea. Ya estoy deca [Mara] en sus adentros, y dndose cuenta de sus observaciones. La condesa es buena y desea que me luzca. Las jvenes elegantes se burlan de m y de mi compostura, que debe ser espantosa. Para los extranjeros, que me estn echando el lente con desdn, soy una doa Simplicia de aldea; para los viejos soy cero.
Fernn CABALLERO La gaviota, Orbis

Mara ha acudido a la reunin a cantar. En palabras de la condesa: Cunto tenemos que agradeceros vuestra bondad en venir a satisfacer el deseo que tenamos de oros! Describe qu impresin provoca la joven en los asistentes. Provoca una mala impresin por la forma como va vestida y por el color de su piel: malsimamente pergeada; un peinado sin gracia; si es ms negra que una morcilla. Indica a qu grupo social hace referencia este texto de Fernn Caballero. Los personajes que asisten a la reunin pertenecen a la aristocracia: condesa, duque, o a la alta burguesa. Mara aparece como un personaje popular o algo vulgar: una doa Simplicia de aldea. Qu rasgos de la novela realista aparecen en el fragmento de La gaviota? Los rasgos de la novela realista que aparecen en el fragmento son la presencia de un narrador omnisciente; la descripcin exterior del personaje y la presentacin directa de sus pensamientos, as como la descripcin del ambiente. En conjunto, la ausencia de fantasa y la presentacin de la realidad objetiva.

3. El realismo en Espaa
(pgina 64)

Lee el fragmento de Jos Mara de Pereda, indica qu se describe en l y explica de qu modo lo hace el autor. Fiesta del Prao-Concejo El valle, vestido de verano, era hasta hermoso; la gente, animada y alegre; la comunicacin con los pueblos de la comarca, ms fcil y agradable; los panoramas, mucho ms interesantes por la abundancia de luz y limpieza de los horizontes; la temperatura, hasta calurosa en los sitios bajos; las fiestas y romeras, abundantes, y la ms solemne y original de las primeras []: la del reparto de la hierba del Prao- Concejo en agosto, que dura ocho das seguidos; la verdadera fiesta del trabajo. Todo el pueblo concurre a aquella vasta y empingorotada pradera, vestido de gala para la designacin de partidores, bajo la presidencia del regidor competente; y es de ver cmo aquellos funcionarios, despus de decirles el regidor, descubrindose la cabeza: hablen los partidores, con una varita en la mano y sin hacer jota de geometra ni de problemas de triangulacin, van demarcando con equidad admirable las hazas o suertes correspondientes a todo el vecindario.
Jos M.a DE PEREDA Peas arriba, Orbis

Perspectivas de la realidad 103

En el fragmento de Peas arriba, Pereda describe un valle en la poca veraniega. Lo hace contrastando la situacin y las actividades propias del verano con otra poca del ao probablemente el invierno ms oscura, con dificultades en el camino, etc.: la comunicacin con los pueblos [] ms fcil y agradable; los panoramas [] ms interesantes por la abundancia de luz. Quines acuden al Prao-Concejo y a qu acuden all? A la fiesta del Prao-Concejo acude todo el pueblo. Van para asistir al reparto de los prados que sern segados entre el vecindario. Explica cul es la misin de los partidores y en qu se apoyan para actuar. Los partidores reparten de manera equitativa las tierras entre los vecinos, sirvindose exclusivamente de su capacidad y experiencia, ya que no realizan ningn clculo matemtico: sin hacer jota de geometra. Aparece la opinin del narrador en este pasaje de Peas arriba? Seala qu tipo de narrador es. El narrador aparece como omnisciente, pues conoce todo lo que ocurre, y expone su opinin, por ejemplo, al hablar de la fiesta: la verdadera fiesta del trabajo, y de la capacidad para distribuir de los partidores: con equidad admirable. Identifica los rasgos propios del realismo en el texto de Pereda. El paisaje y el reflejo de la vida y de las costumbres del campo, que aparecen ensalzadas, son los rasgos propios del realismo presentes en el texto de Pereda.

4. Benito Prez Galds

(pginas 65/66)

Explica de qu acusa doa Perfecta a Pepe, su sobrino, y qu destaca de l. La desavenencia sigue creciendo Bien s que eres un buen muchacho dijo doa Perfecta []. Pero, hijo, de pensar las cosas a manifestarlas as con cierto desparpajo, hay una distancia. [] Bien s que tus ideas son no te enfades; si te enfadas me callo Me guardar muy bien de vituperarte porque creas que no nos cri Dios a su imagen y semejanza, sino que descendemos de los micos; ni porque niegues la existencia del alma, asegurando que esta es una droga como los papelillos de magnesia o de ruibarbo que se venden en la botica Seora, por Dios! exclam Pepe con disgusto. Veo que tengo muy mala reputacin en Orbajosa. Pues deca que no te vituperar por esas ideas Adems de que no tengo derecho a ello; si me pusiera a disputar contigo, t, con tu talentazo descomunal, me confundiras mil veces; no, nada de eso. Lo que digo es que estos pobres y menguados habitantes de Orbajosa son piadosos y buenos cristianos, si bien ninguno de ellos sabe filosofa alemana; por lo tanto, no debes despreciar pblicamente sus creencias. Querida ta dijo el ingeniero con gravedad. Ni yo he despreciado las creencias de nadie, ni tengo las ideas que usted me atribuye.
Benito PREZ GALDS Doa Perfecta, Ctedra

En el texto, doa Perfecta acusa a su sobrino Pepe de haber despreciado pblicamente las creencias cristianas de los habitantes de Orbajosa. Destaca de l su talento y su capacidad de razonar. A qu orientacin cientfica se alude en el texto? Seala qu concepciones contrasta Galds a travs del enfrentamiento de los dos personajes. En el fragmento se hace referencia al darwinismo al citarse la teora de las especies, a la que se alude cuando doa Perfecta afirma: descendemos de los micos. El enfrentamiento de los personajes muestra dos formas de concebir el mundo: la de doa Perfecta, que ofrece una concepcin cristiana tradicionalista; y la de Pepe, que aparece como un joven moderno racionalista. Adnde se dirige Fortunata en el fragmento de arriba? Con qu fin acude a ese lugar? Indica el nombre de las calles y plazas por donde pasa la joven. Reflexiones de Fortunata [Fortunata] atraves la Puerta del Sol por frente a la casa de Cordero, y ya la tenis subiendo por la calle de Correos hacia la plazuela de Pontejos. Ya llegaba, y a medida que vea ms cerca el objeto de su viaje, pareca como que se le iba acabando la cuerda epilptica que la impulsaba a la febril marcha. Vio el portal de la casa de Santa Cruz, y sus miradas se internaron por aquella cavidad ancha, de estucadas paredes, y alumbrada por mecheros de gas. []

104 UNIDAD 3

No se me quedar en el cuerpo nada, nada. Ella es la que me hace desgraciada, robndome a mi marido Porque es mi marido: yo he tenido un hijo suyo y ella no. Vamos a ver: quin tiene ms cerebro? Entraas por entraas, cules valen ms? Estos enormes disparates nacidos del trastorno que en su cerebro reinara, persistieron cuando estaba parada y atnita delante del portal de Santa Cruz.
Benito PREZ GALDS Fortunata y Jacinta, Orbis

La bondad de Nina
Debe decirse que el ingrato proceder de doa Paca no despertaba en Nina odio ni mala voluntad, y que la conformidad de esta con la ingratitud no le quitaba las ganas de ver a la infeliz seora, a quien entraablemente quera como compaera de amarguras. [] Pobre seora ma! dijo al ciego en cuanto se reuni con l. La quiero como hermana, porque juntas hemos pasado muchas penas. Yo era todo para ella, y ella todo para m. Me perdonaba mis faltas, y yo le perdonaba las suyas Qu triste va, quizs pensando en lo mal que se ha portado!
Benito PREZ GALDS Misericordia, Ctedra

Fortunata se dirige hacia el portal donde vive la familia Santa Cruz con el fin de hacerle un reclamo a Jacinta, la esposa de Juan. Pasa por la Puerta del Sol, la calle de Correos y la plaza de Pontejos. Cmo aparecen los pensamientos de Fortunata? Explica cmo se incluye al lector en el texto y qu efecto se consigue con ello. Los pensamientos de Fortunata aparecen expresados directamente, por medio de un monlogo. El texto incluye al lector por medio de verbos en segunda persona del plural: ya la tenis, y en primera persona de plural: vamos a ver, as como mediante preguntas retricas, como si el lector actuara de juez de los sentimientos de Fortunata y la acompaara en ese momento. Lee el fragmento de Misericordia y contesta las siguientes cuestiones: Qu sentimientos manifiesta Nina? Descrbelos. Nina siente verdadero cario por su seora, a pesar de que esta no se ha portado bien con ella. Cules cree ella que tiene doa Paca? Nina cree, adems, que la seora se arrepiente de la maldad mostrada: Qu triste va, quizs pensando en lo mal que se ha portado con la Nina! Se aprecian las opiniones del narrador en ambos textos? Indica de qu tipo de narrador se trata. En ambos textos se trata de un narrador omnisciente que valora lo que est sucediendo y opina sobre los personajes: Esos enormes disparates; ingrato proceder de doa Paca.
T Copia y completa el esquema sobre el realismo.

Actividades de refuerzo
(pgina 67)

EL REALISMO
Refleja la realidad Se situa en la poca contempornea y en lugares reales Los personajes son individuos normales Por lo general, el narrador es omnisciente REALISMO ESPAOL Fernn Caballero Juan Valera Jos M. de Pereda Benito Prez Galds La gaviota Pepita Jimnez Peas arriba Episodios nacionales Fortunata y Jacinta Misericordia

NOVELA

REALISMO EUROPEO Francs Stendhal Balzac Flaubert Dickens Dostoievski Tolstoi

Ingls Ruso

Perspectivas de la realidad 105

Lee el siguiente texto y contesta luego las cuestiones. Ideas sobre la novela A los lectores que tanta indulgencia como constancia me favorecen debo manifestar que en la composicin de El abuelo he querido halagar mi gusto y el de ellos, dando el mayor desarrollo posible, por esta vez, al procedimientos dialogal, y contrayendo a proporciones mnimas las formas descriptiva y narrativa. [] El sistema dialogal nos da la forma expedita y concreta de los caracteres. Estos se hacen, se componen, imitan ms fcilmente, digmoslo as, a los seres vivos, cuando manifiestan su contextura moral con su propia palabra, y con ella, como en la vida, nos dan relieve ms o menos hondo y firme de sus acciones. La palabra del autor, narrando y describiendo, no tiene, en trminos generales, tanta eficacia, ni da tan directamente la impresin de la verdad espiritual.
Benito PREZ GALDS El abuelo, Ctedra

Qu formas textuales considera Galds que pueden aparecer en la novela? La narracin, la descripcin y el dilogo. Qu ventajas tiene, segn el autor, el dilogo? Para Galds, con el dilogo, los personajes son ms reales, se manifiestan tal y como son moralmente con sus propias palabras, lo que permite comprender mejor sus acciones. La narracin y la descripcin no alcanzan la fuerza del dilogo para identificar la verdad de los acontecimientos. Relaciona el texto con los rasgos de la novela realista. Galds manifiesta su deseo de reflejar la realidad a travs de individuos que se expresan de acuerdo con su procedencia y educacin en dilogos en estilo directo. As, el afn de objetividad se lleva al extremo pues el lector percibe directamente el ser de los personajes y su actuacin. MATERIALES FOTOCOPIABLES Explica qu temas se abordan en cada uno de los grupos que se distinguen en la obra de Galds. a) Episodios nacionales. Novelizacin de acontecimientos histricos del siglo XIX. b) Novelas espiritualistas. Mundo interior de los personajes y valores encarnados por individuos de enorme grandeza moral. c) Novelas de primera poca. Enfrentamiento entre personajes de mentalidad conservadora con personajes de ideas progresistas. d) Novelas contemporneas Realidad madrilea del momento como reflejo de la del resto de Espaa. En qu grupo incluiras los siguientes ttulos? a) La desheredada b) Doa Perfecta c) Un voluntario realista d) Misericordia GRUPO Episodios nacionales Novelas de la primera poca Novelas contemporneas Novelas espiritualistas e) Trafalgar f) Gloria g) Miau h) Fortunata y Jacinta OBRA Trafalgar. Un voluntario realista. Doa Perfecta. Gloria. La desheredada. Fortunata y Jacinta. Miau. Misericordia.

Desarrollo de competencias bsicas (pgina 67)

Uno de los siguientes textos es histrico, y el otro, narrativo. Relaciona las afirmaciones del primero con fragmentos del segundo para establecer la fidelidad a los hechos en los que Galds basa sus Episodios nacionales.

106 UNIDAD 3

Texto I Tras el levantamiento popular madrileo, el 2 de mayo de 1808, en seguida fecha fuerte del patriotismo espaol, el malestar interno degenera en guerra contra el ejrcito galo y sus adlteres hispanos, avivada por la descarga emocional producida en el resto de la Pennsula, una vez se conoce la dureza de la represin oficiada por las tropas imperiales. La entrega de los annimos hroes madrileos extiende los motines en ambas Castillas, Asturias, Extremadura y Andaluca.
F. GARCA DE CORTZAR y J. M. GONZLEZ VESGA Breve historia de Espaa, Alianza

Texto II Ins! exclam con el dolor ms vivo que he sentido en toda mi vida. Ins! Despus de verte en esta situacin, qu puedo hacer sino morir? Y luego volvindome a los franceses ebrio de coraje, y sintindome con un valor inmenso, extraordinario, sobrehumano, exclam: Canallas, cobardes verdugos, creis que tengo miedo a la muerte? [] Un oficial francs nos pas una especie de revista, examinndonos uno a uno. Para qu prolongis nuestro martirio? exclam sin poderme contener al ver sobre m la impertinente mirada del francs. Todos somos espaoles; todos hemos luchado contra vosotros; por cada vida que ahoguis en sangre, renacern otras mil que al fin acabarn con vosotros, y ninguno de los que estis aqu ver la casa en que naci.
Benito PREZ GALDS El 19 de marzo y el 2 de mayo, Alianza

Ejemplo: Fecha fuerte del patriotismo espaol (texto I) todos hemos luchado contra vosotros (texto II).

Todos somos espaoles;

TEXTO HISTRICO
Guerra contra el ejrcito galo y sus adlteres hispanos, avivada por la descarga emocional producida en el resto de la pennsula, una vez se conoce la dureza de la represin oficiada por las tropas imperiales: La dureza de la represin oficiada por las tropas imperiales.

TEXTO NARRATIVO
Por cada vida que ahoguis en sangre, renacern otras mil que al fin acabarn con vosotros, y ninguno de los que estis aqu ver la casa en que naci.

Para qu prolongis nuestro martirio? exclam sin poderme contener al ver sobre m la impertinente mirada del francs. Creis que tengo miedo a la muerte? Haced fuego de una vez y acabad con nosotros.

La entrega de los annimos hroes madrileos.

Qu caracterstica de los Episodios nacionales, referida a los personajes, aparece en el fragmento de Galds? Se presenta el punto de vista de los personajes annimos que participan en los hechos.

Anlisis de textos literarios (pginas 68/69) Luchana (pginas 68/69)

Comentario de texto (pgina 69)

Contenido
Escucha atentamente y lee el fragmento de Luchana , uno de los Episodios nacionales de Benito Prez Galds. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Contesta las siguientes cuestiones: Quines son los interlocutores del dilogo? Los dos interlocutores son Fernando y don Jos Mara. Sobre qu tema hablan? Hablan sobre una posible boda. A qu personaje hacen referencia? Hacen referencia a los novios, Demetria y Rodrigo, y a don Beltrn de Urdaneta, miembro de la familia de Rodrigo.

Perspectivas de la realidad 107

Quines estn preparando el matrimonio? Explica de qu modo lo han acordado. Don Jos Mara y Mara son quienes tratan del matrimonio y lo hacen por medio del intercambio de cartas. Deduce algunos datos a partir del fragmento. Cuntos aos han transcurrido desde que se conocieron Rodrigo y Demetria hasta el momento del dilogo? Localiza aquellos datos del texto que te permiten deducirlo. Don Rodrigo tiene ahora veintisis aos y tena diez u once cuando conoci a Demetria; por lo tanto, han transcurrido unos quince o diecisis aos. Qu caractersticas de don Rodrigo lo convierten en un buen candidato para casarse con la joven Demetria? a) Carcter y fsico. b) Posicin social. c) Dinero. d) Todas ellas. Los motivos que se citan son los que se recogen en la opcin a), carcter y fsico; la b), posicin social, y la c), dinero; luego la respuesta correcta es d). Quin tiene la ltima palabra respecto al matrimonio? Crees que se trata de un matrimonio por amor? Justifica tu respuesta. La ltima palabra la tiene Demetria, ya que ha sido consultada y acepta ser esposa del joven si se enamora de l: si, [] le encuentra digno de concederle, con su mano, su corazn. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Se espera que los alumnos observen que, a pesar de que Demetria es consultada, los preparativos previos han sido concertados teniendo en cuenta la posicin social y econmica del joven.]

Estructura
En el fragmento de Galds aparecen dos narradores. Quines son? El narrador omnisciente general del texto y don Jos Mara, que acta tambin como narrador cuando relata el texto enmarcado. Lee la informacin que se ofrece sobre la narracin enmarcada e indica qu tipo de informacin aporta el relato enmarcado al lector en el texto de Luchana. El relato enmarcado introduce informacin relevante en la historia. El texto de Galds incorpora la descripcin de los jvenes Rodrigo y Demetria. Razona si se trata o no de sendos retratos. La descripcin de don Rodrigo s es un retrato, ya que se habla de su fsico y tambin de su psicologa. De Demetria solo se citan cualidades morales.

Formas de expresin
Localiza en el texto expresiones que revelen que se trata de una conversacin informal. Las expresiones que revelan que es una conversacin informal son estas: segn esto no conocen ustedes al candidato?; Yo qu he de or nombrar a ese seor! Las voces de los personajes que participan en el dilogo se presentan en estilo directo, pero en el fragmento hay tambin estilo indirecto. Copia la tabla e indica en qu momentos se recurre a cada estilo. Estilo directo Estilo indirecto Desde el principio hasta y como es tan discreta y sesuda Desde nos ha contestado que hasta el final.

En el texto de Galds se observa el uso de algunos recursos expresivos. Seala varios casos de hiprbole y comenta qu valores aaden. Las hiprboles estn en boca de don Jos Mara y se refieren a la descripcin de los personajes a los que alude a lo largo de su conversacin: don Beltrn: ms conocido que la ruda; Demetria y Rodrigo: sus virtudes son tantas que no hay lenguas que puedan elogiarlo; sin par nia; seres graciosos y angelicales.

108 UNIDAD 3

A continuacin, localiza una metfora. Qu trminos aparecen identificados entre s? Indica si se trata de una metfora original o si aparece con frecuencia en los textos. La metfora es espejo de un alma noble; se refiere a rostro y no es una metfora novedosa, sino de carcter casi popular: el rostro como espejo del alma. Reconoce las metonimias del texto y explica en qu consisten. Para ello, copia y completa en tu cuaderno un cuadro como el siguiente.

METONIMIA
No hay lenguas que puedan elogiarlo Me dio el corazn que aquellos dos seres Concederle, con su mano, su corazn.

EXPLICACIN
Se nombra la parte por el todo, en este caso las lenguas por las personas. Se ha producido una transferencia de significado. Equivale a Me dio el presentimiento. Se nombra la parte por el todo (mano por persona) y el signo por la cosa significada (corazn por amor).

Los alumnos tambin pueden considerar metonimia Nacimiento.

Valoracin y relacin con el contexto

La tcnica narrativa bsica utilizada en el fragmento de Luchana es el dilogo. Crees que con este empleo se vivifica y aligera la narracin o, por el contrario, la hace ms dificultosa? Razona tu respuesta. RESPUESTA LIBRE. [Se espera que los alumnos valoren el dilogo como una forma de vivificar el texto, otorgndole, ms que rapidez (las intervenciones de don Jos Mara son muy extensas), variedad expresiva.] Relaciona este pasaje de los Episodios nacionales galdosianos con el movimiento artstico del realismo y con la produccin novelstica de su autor. La expresin el ao 21 o 22 hace alusin a 1821 y a 1822. Cmo se relaciona la aparicin de este dato con los rasgos de la novela realista? El dato, el ao 21 o 22, trata de centrar la atencin en el tiempo presente, sin evasiones hacia el pasado. Localiza en el fragmento de Benito Prez Galds otras caractersticas propias de la novela realista decimonnica. Otras caractersticas propias del realismo son la existencia de personajes individuales, verosmiles, no fantsticos, mostrados desde su aspecto exterior e interior, as como desde sus preocupaciones cotidianas. Qu rasgos del estilo de su autor observas en el texto? El uso del narrador omnisciente, el dilogo en estilo directo, el lenguaje adecuado al carcter, origen y educacin del personaje, etc. Sita este pasaje de Luchana en el contexto de la produccin novelstica galdosiana. Todos los rasgos mencionados son propios de la novela de Galds y en especial de los Episodios nacionales, que reflejan los hechos histricos a partir de la vida cotidiana de personajes annimos.
T Averigua a qu hace referencia el ttulo Luchana en la tercera serie de los Episodios nacionales. Si lo precisas, puedes consultar una enciclopedia o Internet.

El ttulo Luchana hace referencia al nombre del lugar (hoy dentro de Bilbao) donde se llev a cabo una batalla contra los carlistas en la noche del 23 al 24 de diciembre de 1836.

Actividades de refuerzo
(pgina 70)

Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto: Las tertulias de los cafs De qu hablaban aquellos hombres durante tantas y tantas horas? El espaol es el ser ms charlatn que existe sobre la tierra, y cuando no tiene asunto de conversacin, habla de s mismo; dicho se est que ha de hablar mal. En nuestros cafs se habla de cuanto cae bajo la ley de la palabra humana desde el gran da de Babel, en que Dios hizo las opiniones. yense en tales sitios vulgaridades groseras y tambin conceptos ingeniosos, discretos y oportunos. Porque no solo van al caf los perdidos y maldicientes; tambin van personas ilustradas y de buena conducta.

Perspectivas de la realidad 109

Hay tertulias de militares, de ingenieros; las de empleados y estudiantes son las que ms abundan, y los provincianos forasteros llenan los huecos que aquellos dejan. En un caf se oyen las cosas ms necias y tambin las ms sublimes. [] El caf es como una gran feria en la cual se cambian infinitos productos del pensamiento humano. Claro que dominan las baratijas; pero entre ellas corren, a veces sin que se las vea, joyas de inestimable precio.
Benito PREZ GALDS Fortunata y Jacinto, Orbis

Qu opina el narrador? El narrador opina que los espaoles son los mayores charlatanes del mundo, pues hablan mucho y de todo. Qu significa la expresin subrayada? La expresin desde el gran da de Babel hace referencia a un pasaje bblico, el del desconcierto de quienes participaban en la construccin de la Torre de Babel al confundir la divinidad sus lenguas. Crees que el narrador est a favor o en contra de las tertulias en los cafs? Por qu? El narrador parece estar a favor de las tertulias, ya que, aunque critica que se dicen muchas cosas banales, afirma que tambin hay ideas o pensamientos sublimes, aunque no sean dados a conocer. Qu similitudes aprecias entre la intervencin de un tertuliano y una carta al director de un peridico? La nica similitud que se aprecia es que tanto en la carta al director como en las tertulias de los cafs se vierten opiniones personales. Seala los nexos coordinantes en estas oraciones y di cules unen sintagmas y cules proposiciones. a) De qu hablaban durante tantas y tantas horas? Nexo: y; enlaza dos determinantes: tantas; tantas. b) Van personas ilustradas y de buena conducta. Nexo: y; une dos sintagmas: ilustradas; de buena conducta. c) En un caf se oyen las cosas ms necias y tambin las ms sublimes. Nexo: y (tambin); une proposiciones: en un caf se oyen las cosas ms necias; se oyen las cosas ms sublimes. d) Al caf van los perdidos y maldicientes. Nexo: y; enlaza dos sintagmas: perdidos; maldicentes. e) Dominan las baratijas; pero entre ellas corren, a veces, joyas de inestimable precio. Nexo: pero; enlaza proposiciones: dominan las baratijas; entre ellas corren, a veces, joyas de inestimable precio. Seala en el texto otros casos de coordinacin copulativa entre proposiciones. Otros ejemplos del texto de coordinacin copulativa entre proposiciones son El espaol es el ser ms charlatn que existe sobre la tierra, y cuando no tiene asunto de conversacin, habla de s mismo; yense en tales sitios vulgaridades groseras y tambin [yense] conceptos ingeniosos, discretos y oportunos; Las [tertulias] de empleados y estudiantes son las que ms abundan, y los provincianos forasteros llenan los huecos que aquellos dejan. Escribe un ejemplo de los tipos de coordinacin entre proposiciones que no has hallado en las actividades 3 y 4. RESPUESTA LIBRE. [Como las proposiciones de la actividad 3 son coordinadas copulativas y adversativas, mientras las de la 4 son copulativas, se espera que el alumno d ejemplos de coordinadas disyuntivas, distributivas y explicativas. Por ejemplo: Hablamos de poltica o prefieres hablar de ti mismo?; Aqu se hablaba de poltica; all, de ftbol; Corren joyas de inestimable precio, esto es, se exponen opiniones inteligentes.] Localiza en el texto palabras con el formante latino de negacin in- y escribe algunas palabras de su familia lxica. En el texto encontramos infinitos e inestimable donde el prefijo latino in- indica negacin. Algunas palabras de sus respectivas familias lxicas son finito, finitud, infinitamente, infinidad, infinitud, infinitesimal; estima, estimar, estimacin, estimado, inestimado, estimativo

110 UNIDAD 3

Explica por qu la novela fue el gnero preferido del realismo y seala sus rasgos en este perodo. La novela es un gnero narrativo extenso que permite combinar la presentacin de la individualidad de los personajes y la de los diferentes ambientes sociales. Se trata de una novela que refleja el presente, sucede en lugares reales y est protagonizada por personajes del momento, no fantsticos. La cuenta un narrador omnisciente que interviene comentando lo que dice; el autor se documenta para dotar al texto de verosimilitud. En qu grupo de novelas de Prez Galds se incluye Fortunata y Jacinta? Comenta sus caractersticas. Fortunata y Jacinta se incluye en las denominadas novelas contemporneas. Se trata de obras en las que se mezcla lo individual con lo social; estn ambientadas en Madrid y en ellas se pretende el reflejo de la vida tal como es, sin defender ninguna tesis. Menciona los nombres de otros escritores espaoles del realismo y cita sus principales obras. Otros autores realistas son Jos M.a Pereda (Sotileza, Peas arriba) y Juan Valera (Pepita Jimnez, Juanita la Larga).
T Realiza un mapa conceptual con todos los datos del movimiento realista estudiados en la unidad.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deben incluir los rasgos del realismo ofrecidos en la actividad 7, prestando especial atencin a la interrelacin entre los datos citados.]

Perspectivas de la realidad

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