EMOT

EMOTION OPEN THEME

COPYRIGHT
Acest document poate fi citit, reprodus, sau folosit n
alte moduri fr restricia sau acordul autorului, innd cont de faptul ca o parte din informaii sunt
traduceri.
autor: Rzvan Alexandru Boagiu
http://boagiurazvan.wordpress.com/
contact: boagiu_razvan@yahoo.com
versiune: 1.46.273
iul. 2010 - dec. 2012
Bucureti, Romnia

C01 _____ INTRODUCERE

CUPRINS
CUPRINS ...................................................................................... 5
PRESCURTRI .............................................................................. 8
C01 | INTRODUCERE ................................................................... 9
S01 | DOMENIUL AFECTIV...................................................... 9
DOU TEORII DOMINANTE ............................................... 9
PROBLEMA PROTOTIPURILOR.........................................11
DEIFNIREA EMOIEI .........................................................11
ALTE FENOMENE AFECTIVE .............................................11
S02 | DOMENIUL NONVERBAL...............................................13
DATE INTRODUCTIVE I TERMINOLOGIE.........................13
DIFERENA DINTRE EXPRESIE I INDICATOR ..................13
DIMENSIUNI ALE EXPRIMRII NONVERBALE .................. 16
PROBLEMA PROTOTIPURILOR FACIALE ......................... 21
CLASELE AFECTIVE ......................................................... 21
C02 | PROXEMICA I POSTURA ................................................. 24
S03 | DOMENIUL PROXEMICII............................................... 24
INTRODUCERE ................................................................ 24
RELAIA OM-OM ............................................................. 25
RELATIA OM-OBIECT ...................................................... 26
FACTORII DE MEDIU ........................................................ 26
RELAIA DINTRE SPAIU, LOC i ACTIVITATE ................ 27
RELAIA DINTRE SPAIU I OBIECTE .............................. 27
RELAIA CU PERSONALITATEA i AFECTIVITATEA......... 28
RELAIA CU LIMBAJUL .................................................... 29
TERITORIUL ..................................................................... 29
S04 | POSTURA (1): INTRODUCERE ..................................... 30
DATE GENERALE ............................................................. 30
RELAII INTERPERSONALE ..............................................31
CONTROLUL POSTURAL ..................................................31
ORIENTAREA CORPULUI ................................................. 32
SEXUALITATEA ................................................................33
S05 | POSTURA (2): COGNIIA I AFECTIVITATEA...............33
COGNIIA I AFECTIVITATEA ...........................................33
TEORIA NCORPORRII ................................................... 35
C03 | COMPORTAMENTUL MOTOR ........................................... 38
S06 | DATE INTRODUCTIVE ................................................. 38
DEFINIREA DOMENIULUI ................................................ 38
S07 | GESTURILE I COMUNICAREA ..................................... 39
GESTURILE ...................................................................... 39
CAPUL I GTUL ............................................................. 40
AFECTIVITATEA I MICRILE: ABORDAREA PE
DIMENSIUNI VS. PE CATEGORII ....................................... 40
CATEGORII DE GESTURI .................................................. 41
S08 | DETALIEREA GESTURILOR .......................................... 42
EMBLEMELE .................................................................... 42
ILUSTRATORII ................................................................. 42
REGLATORII .................................................................... 43
EXPRESIA EMOIONAL ................................................. 43
DIFERENE INTERINDIVIDUALE ...................................... 43
NLEMNIREA.................................................................... 44
S09 | COMPORTAMENTUL HAPTIC ...................................... 45
DATE GENERALE ............................................................. 45
MANIPULAREA ................................................................ 46
COMUNICAREA HAPTIC ................................................ 46
CONTEXTUL ATINGERII ................................................... 47
RELAIA CU AFECTIVITATEA ........................................... 48
ATINGEREA I ATAAMENTUL MATERNAL .................... 49
S10 | MERSUL....................................................................... 50
DATE GENERALE ............................................................. 50
ORGASMUL VAGINAL ..................................................... 51
ORIENTAREA SEXUAL................................................... 51
S11 | GESTURILE ALTOR SPECII I CONCLUZII .................... 52

CONCLUZIILE C02: INCERTITUDINI.................................. 53

C04 | COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE ............ 55
S12 | PRODUCEREA MICRILOR FACIALE .......................... 55
DATE GENERALE ............................................................. 55
NERVUL FACIAL............................................................... 56
DIFERENA DINTRE MICARE I EXPRESIE ..................... 56
S13 | SISTEM DE CODIFICARE A ACIUNILOR FACIALE ....... 59
DETALIEREA SISTEMULUI ............................................... 59
METODE DE CERCETARE ................................................. 63
S14 | CELE DOU TEORII PRINCIPALE: ALTE DETALII ......... 65
TEORIA CATEGORIAL .................................................... 65
TEORIA COMPONENIAL .............................................. 67
PROBLEMA PROTOTIPULUI ............................................ 71
S15 | ASPECTE MORFOLOGICE I DINAMICO-TEMPORALE .. 73
DURATA MICRILOR FACIALE ....................................... 73
DINAMICA I CONFIGURAIA MICRILOR FACIALE ...... 73
VOLUNTAR VS. INVOLUNTAR ......................................... 74
ASIMETRIA TRSTURILOR FACIALE .............................. 75
AASIMETRIA MICRILOR FACIALE................................. 76
S16 | PERCEPIA STIMULILOR I RECUNOATEREA FACIAL
............................................................................................. 77
PERCEPEREA STIMULILOR AFECTIVI ............................... 77
PERCEPIA FEEI ............................................................. 77
MICRI FACIALE REFERENIALE ................................... 78
CONTAGIUNEA FACIAL .................................................. 79
INFLUENELE SOCIO-CULTURALE ASUPRA EXPRESIILOR
FACIALE ........................................................................... 79
DISPOZIILE AFECTIVE .................................................... 79
S17 | MIROSUL, ROIREA I CSCATUL: ASPECTE ALE SNV 80
MIROSUL ......................................................................... 80
ROIREA FACIAL ........................................................... 80
CSCATUL ....................................................................... 80
C05 | COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII ....................... 82
S18 | TREI ZONE FACIALE .................................................... 82
PARTEA SUPERIOAR A FEEI ........................................ 82
PARTEA DE MIJLOC A FEEI ............................................ 84
PARTEA INFERIOAR A FEEI .......................................... 84
S19 | ZMBETUL I AFECTELE POZITIVE ............................. 87
DIFERENE INTERINDIVIDUALE ...................................... 89
NEUROBIOLOGIA ZMBETULUI ...................................... 90
RSUL ............................................................................. 90
AMUZAMENTUL .............................................................. 90
EXCITAREA SEXUAL ...................................................... 90
IUBIREA ROMANTIC ...................................................... 91
VENERAIA...................................................................... 91
MNDRIA ........................................................................ 91
DIFERENE SUBTILE NTRE REACIILE FACIALE POZITIVE
........................................................................................ 91
S20 | SURPRIZA .................................................................... 93
VARIAII ALE EXPRESIEI .................................................. 93
ALTE SEMNALE ............................................................... 94
IMPLICAIILE SOCIO-BIOLOGICE ALE EXPRESIEI FACIALE
A SURPRIZEI .................................................................... 94
SURPRIZA I PROBLEMELE EMPIRICE LEGATE DE TEORIA
CATEGORIAL ................................................................. 94
S21 | FRICA .......................................................................... 95
VARIAII ALE EXPRESIEI .................................................. 95
TRESRIREA .................................................................... 96
S22 | JENA ........................................................................... 97
COMPARAIA JEN-AMUZAMENT .................................. 97
S23 | ENERVAREA ................................................................ 97
INTENSITATEA ................................................................ 99
COMBINAII .................................................................... 99
IMPLICAIILE SOCIO-BIOLOGICE ALE EXPRESIEIILOR
FACIALE ALE FRICII I ENERVRII .................................... 99
S24 | TRISTEEA ................................................................ 100

INTENSITATEA .............................................................. 100

COMPASIUNEA ............................................................. 100
RUINEA......................................................................... 101
VINOVIA I REGRETUL ............................................... 101
S25 | DEZGUSTUL ............................................................... 101
VARIAII ......................................................................... 101
DISPREUL .................................................................... 102
S26 | DUREREA FIZIC ........................................................ 103
S27 | PERSONALITATEA ..................................................... 104
PERSONALITATEA: MODELUL CU CINCI FACTORI ........ 104
ALCOOLUL, EXTRAVERSIA I BUNVOIA ......................105
OSTILITATEA ..................................................................105
C06 | COMPORTAMENTUL OCULAR: PRIVIREA, CLIPITUL i
VARIAIA PUPILEI .................................................................... 106
S28 | INTRODUCERE I TERMINOLOGIE ............................ 106
PRIVIREA ....................................................................... 106
CLIPIREA ........................................................................ 107
VARIABILIATEA PUPILELOR .......................................... 108
TERMINOLOGIE............................................................. 109
S29 | PERCEPIA................................................................. 110
PRIVIREA ........................................................................ 110
ORIENTAREA ATENIEI .................................................. 111
SACADELE I ROTIREA CAPULUI.................................... 112
VARIABILITATEA PUPILELOR ......................................... 113
CITIREA .......................................................................... 113
S30 | AFECTIVITATEA I COGNIIA .................................... 113
PRIVIREA ........................................................................ 113
EVITAREA PRIVIRII .......................................................... 113
NEUROBIOLOGIA EVITARII PRIVIRII ............................... 114
MEMORIA I PRIVIREA ................................................... 114
CLIPIREA ........................................................................ 115
VARIABILITATEA PUPILELOR ......................................... 116
S31 | INTERACIUNEA SOCIAL ......................................... 117
PRIVIREA ........................................................................ 117
COORDONAREA PRIVIRII CU VORBIREA I LUAREA
CUVNTULUI ................................................................ 120
SISTEMUL DE MENTALIZARE ......................................... 121
URMRIREA PRIVIRII ...................................................... 121
URMARIREA PRIVIRII VS. PERCEPEREA PRIVIRII ............ 122
DETECTAREA DIRECIEI ATENIEI ................................. 123
PRIVIREA I ATAAMENTUL SOCIAL.............................. 123
VARIABILITATEA PUPILELOR ........................................ 124
CLIPIREA ....................................................................... 124
S32 | DIFERENE INTERINDIVIDUALE .................................125
EVITAREA PRIVIRII, SAU PRIVIREA AVERSIV ................125
NEUROBIOLOGIA COMPORTAMENTULUI OCULAR I
PATOLOGIA................................................................... 126
CREATIVITATEA ............................................................. 127
PRIVIREA: DIFERENE CULTURALE ............................... 128
CLIPIREA ....................................................................... 129
VARIABILITATEA PUPILEI .............................................. 129
S33 | COMPORTAMENTUL OCULAR N DEZVOLTARE ........ 129
PRIVIREA ....................................................................... 129
CLIPIREA ........................................................................ 130
S34 | COMPORTAMENTUL OCULAR AL ALTOR SPECII ........ 131
PRIVIREA ........................................................................ 131
AMENINAREA ............................................................... 131
PRIVIREA CA INDICATOR DEICTIC .................................. 132
CLIPIREA ........................................................................ 134
S35 | INTERACIUNI NTRE COMPORTAMENTELE OCULARE
............................................................................................ 134
INTERACIUNEA CLIPIRE-PRIVIRE.................................. 134
CORPUL I PRIVIREA ...................................................... 135
INTERACIUNEA PUPIL-CLIPIRE .................................. 135
C07 | COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL ......................139

S36 | SCOPUL LIMBAJULUI I LEGTURA CU EXPRESIA

VOCAL .............................................................................. 139
INTRODUCERE .............................................................. 139
AFECTIVITATEA I COGNIIA ........................................ 140
S37 | TERMINOLOGIE ......................................................... 141
S38 | PARAMETRII i FENOMENELE ACUSTICE DE BAZ.... 145
PRODUCEREA I ACUSTICA VORBIRII............................ 145
FORME DE UNDE SIMPLE: AMPLITUDINEA I FRECVENA
...................................................................................... 145
FORME DE UNDE COMPLEXE: DESCOMPUNEREA
SPECTRAL .................................................................... 145
FRECVENA FUNDAMENTAL I ARMONICA ............... 145
FORMELE UNDEI DE VORBIRE ....................................... 146
CALITATEA .................................................................... 146
ACCENTUL......................................................................147
RSUL ............................................................................147
MUZICA ..........................................................................147
S39 | MECANISMUL PRODUCERII VOCII I A VORBIRII ....... 149
RESPIRAIA ................................................................... 149
FONAIA ........................................................................ 149
ARTICULAIA................................................................. 149
REZONANA ................................................................. 150
S40 | PERCEPIA I AFECTIVITATEA ..................................151
DATE SCURTE DESPRE PROCESUL MINTAL DE
PRODUCERE A VORBIRII .................................................151
PERCEPIA VORBIRII I A VOCII ......................................151
EMOII I ALTE REACII .................................................153
STRESUL........................................................................ 154
ENERVAREA .................................................................. 154
FRICA ............................................................................. 154
TRISTEEA..................................................................... 154
AFECTELE POZITIVE ...................................................... 154
DEZGUSTUL .................................................................. 155
PLICTISEAL VS. INTERES ............................................. 155
CONCLUZII ..................................................................... 157
S41 | EVOLUIA COMUNICRII VOCALE ............................. 157
S42 | PROCESUL ASCULTRII............................................. 160
INTRODUCERE .............................................................. 160
FUNCIILE I TIPURILE DE ASCULTARE ......................... 160
ASIMILAREA INFORMAIEI ............................................ 161
PROCESELE ASCULTRII ............................................... 161
ASPECTELE ASCULTRII ............................................... 162
OBSTACOLELE ASCULTRII .......................................... 163
INDICATORII NONVERBALI AI ASCULTRII.................... 163
S43 | PERSONALITATEA, EXPRESIA VOCAL I
COMUNICAREA.................................................................... 164
FACTORI BIOFIZICI......................................................... 164
FACTORI PSIHOLOGICI .................................................. 164
EFICIENA FUNCIONAL ............................................. 164
AUTOPREZENTAREA..................................................... 164
AUTOMPLINIREA .......................................................... 164
INDICATORI TEMPORALI ............................................... 165
FRECVENA I INTENSITATEA ...................................... 165
PAUZELE DIN VORBIRE ................................................. 165
C08 | MINCIUNA: ELEMENTE NONVERBALE ............................ 166
S44 | CORPUL I PRIVIREA................................................. 166
FRAGMENTE EMBLEMATICE, ILISTRATORII I
MANIPULATORII ............................................................ 167
S45 | EXPRESII FACIALE ..................................................... 168
DATE GENERALE ........................................................... 168
DEZVOLTARE ................................................................ 168
MICRILE FACIALE SUBTILE ........................................ 169
S46 | MANAGEMENTUL EXPRESIILOR FACIALE ...................170
SUCCESIUNEA ................................................................170
AJUSTAREA ....................................................................170
FALSIFICAREA ................................................................170

RECUNOATEREA INDICATORILOR FOLOSII N

TEHNICILE DE MANAGEMENT FACIAL ........................... 171
DUREREA FIZIC ............................................................ 172
ZMBETUL FALS ............................................................ 172
MINCIUNILE VERBALE I VOCALE; TEXTUL ................... 172
S47 | SINTEZ I ALTE DATE DESPRE MINCIUNA
NONVERBAL ...................................................................... 173
C09 | CUPLUL .......................................................................... 177
S48 | DATE INTRODUCTIVE: FLIRTUL I HAPTICA ............. 177
FLIRTUL I INTERESUL ................................................... 177
COMPORTAMENTUL HAPTIC I SEXUALITATEA............ 178
SOCIOSEXUALITATEA .................................................... 178
S49 | CUPLUL CONJUGAL: TACTICI COMPORTAMENTALE. 179
COMPORTAMENTE I AFECTE NEGATIVE...................... 179
COMPORTAMENTE I AFECTE POZITIVE ...................... 182
C10 | DISFUNCIILE I COMPORTAMENTUL NONVERBAL ...... 184
S50 | EXPRESIA FACIAL I MICRILE CORPULUI ............ 184
PERCEPIA EXPRESIILOR FACIALE ................................ 186
S51 | EXPRESIA VOCAL ..................................................... 187
INDICATORII VOCALI AI DEPRESIEI ............................... 188
S52 | ALTE DISFUNCII ...................................................... 189
ALEXITHYMIA ................................................................ 189
ABUZUL SEXUAL ........................................................... 189
FUMATUL I ALTE DEPENDENE .................................. 189
ONICOFAGIA ................................................................. 190
C11 | COMUNICAREA AFECTIVITII ....................................... 191
S53 | COMUNICAREA AFECTELOR ...................................... 191
INTRODUCERE ............................................................... 191
SCOPUL COMPORTAMENTELOR NONVERBALE ........... 191
DOMENIILE DE MANIFESTARE ALE EMOIILOR ............ 192
EXPRIMAREA AFECTIVITII N RELATIILE DE
COMUNIUNE ................................................................. 192
BENEFICII SOCIALE.........................................................193
BENEFICII COGNITIVE .....................................................193
SCHEMELE .....................................................................193

CARACTERISTICILE COMUNICRII AFECTELOR............. 194

S54 | REVELAREA ............................................................... 195
TENDINE...................................................................... 195
DIFERENE DE GEN ....................................................... 195
SECRETELE AFECTIVE ................................................... 195
S55 | MIMICA I EMPATIA ................................................... 196
MIMICA .......................................................................... 196
SISTEMUL NEURONAL DE OGLINDIRE .......................... 197
MEMELE ........................................................................ 198
RAPORTUL I AFILIEREA ............................................... 198
S56 | INTRODUCEREA, NCHEIEREA I SONDAREA ............ 198
INDUCIA PRESTABILIT I NTMPINAREA................. 198
NCHEIEREA ................................................................... 199
SONDAREA NONVERBAL ............................................ 199
S57 | RSPLATA, SOLIDIFICAREA I PEDEAPSA ................. 200
CONSECINELE COMPORTAMENTULUI: DIHOTOMIA
POZITIV-NEGATIV ......................................................... 200
DIFERENE INTERINDIVIDUALE .................................... 201
SOLIDIFICAREA: DATE SUPLIMENTARE ........................ 201
S58 | NEMIJLOCIREA I FEEDBACKUL ................................ 202
FEEDBACKUL................................................................. 202
S59 | ASERTIVITATEA ........................................................ 203
S60 | INFLUENA I PERSUASIUNEA .................................. 205
STATUTUL ..................................................................... 205
IRONIA ........................................................................... 206
TRIMITERI BIBLIOGRAFICE ...................................................... 207
ADDEND ................................................................................ 249
INDEX ....................................................................................... 257

PRESCURTRI
ACA _ autoconcentrarea ateniei
AF _ asimetrie fluctuant
AS _ anxietate social
ASC _ abuzul sexual din copilrie
DDP _ detectarea direciei privirii
DI _ detectarea inteniei
DO _ derivat din obiectiv/el
e.g. _ exemplu / de exemplu
i.e. _ care este (lat. id est)
LE _ latena evenimentului
m. _ muchi
MAC _ mecanismul ateniei comune
MCS _ mecanismul contiinei de sine
MEX _ microexpresie
ms _ milisecund
RVO _ reflex vestibulo-ocular
s _ secund
S01 _ subcapitol
SNO _ sistemul neuronal de oglindire
SNP _ sistemul nervos parasimpatic
SNS _ sistemul nervos simpatic
SNV _ sistemul nervos vegetativ
STS _ anul temporal superior
TS _ talie-old (raportul talie-old)
UA _ unitate de aciune
VAD _ valen, activare, dominan
ZD _ zmbet Duchenne / zmbet autentic

C01 | INTRODUCERE

S01 | DOMENIUL AFECTIV

Alturi de personalitate, afectivitatea este unul din
cele mai ignorate i slab nelese domenii ale psihologiei. De exemplu, dei exist multe definiii ale emoiei, nici una nu este acceptat de toi cercettorii.
Chiar dac studiul afectivitii a luat amploare n
ultimii 20 de ani, care este sursa acestei lipse de interes pentru acest domeniu? Sau, de ce studiul cogniiei
a fost mult mai amplu dect cel al emoiei? Pentru a
adnci incertitudinea, este emoia o form de
cogniie, sau un fenomen separabil de aceasta?
Pentru a rspunde la prima ntrebare, probabil lipsa
unei metodologii stricte a fost elementul care a derutat i ndeprtat psihologii de studiul afectelor. La fel
ca n bazele personalitii, cercetarea tiinific a
afectelor a nceput cu mprirea pe tipuri a acestora,
formnd categorii. De ce este aceast metod problematic?
DOU TEORII DOMINANTE
Sunt emoiile sisteme distincte sau sisteme interrelaionate care variaz pe baza mai multor dimensiuni (Ekman et al., 1982; Russell, 1997; Schlosberg,
1954)? n abordarea pe dimensiuni se consider c
emoiile nu sunt distincte i separate dect n ceea ce
privete termenii dintr-o limb anume; pot fi conceptualizate i msurate pe baza unor dimensiuni variabile. Pe de alt parte, n abordarea pe categorii se postuleaz faptul c fiecare emoie distinct, separat,
are o funcie adaptiv aparte care servete unor rspunsuri distincte (e.g. tendin de aciune, expresie
facial) (Ekman i Keltner, 2000).
Categorisirea poate omite anumite caracteristici ale
unui concept, fiind o form de stereotipizare1. n acest
sens, abordarea pe dimensiuni, care a ptruns puternic n domeniul afectiv n anii 19602 (Arnold, 1960;
Lazarus, 1968), este o metod mai exact dect studiul pe categorii. Astfel, domeniul afectiv este mprit de mai multe teorii. Cea mai des ntlnit, teoria
categorial3 sau diferenial (e.g. Ekman, 1997a;
Izard, 1991; Tomkins, 1962), propune existena unui
numr limitat de emoii primare sau de baz (engl.
basic emotions), care atunci cnd apar declaneaz n
mod programat (i.e. automat) un set strict i destul de
inflexibil de instruciuni: tendine comportamentale,
schimbri fiziologice i expresii i.e. expresii faciale i
vocale; se consider c toate aceste schimbri sunt
specifice, adic pentru fiecare emoie n parte apare
un tipar unic al tuturor acestor instruciuni. De exemplu, frica declaneaz fuga sau evitarea (i.e. tendina
de aciune), accelerarea ritmului cardiac i irigarea
1

Dei aici este vorba despre cercetare, aceast remarc este

valabil i pentru limbajul comun (Medin, 1989). McNamara i
Sternberg (1983) au artat c oamenii consider, de cele mai
multe ori, c anumite concepte au numrul de dimensiuni
suficiente sau necesare (e.g. lemnul ca proprietate necesar a
viorilor, dei nu toate viorile sunt din lemn; n acest caz,
dimensiunea este materialul).
2
Totui, abordarea dimensional apare mult mai devreme: Wundt
(1896), contrazicnd teoria lui James (1890), propune trei
dimensiuni ale domeniului afectiv: plcere vs. neplcere;
excitare/activare vs. pasivitate; atenie controlat vs.
necontrolat.
3
i n aceast teorie apar abordri dimensionale (e.g. Ekman,
1965b).

puternic a muchilor picioarelor (i.e. schimbri fiziologice) i micri faciale prototipice care apar doar n
fric, nu i n alte emoii (i.e. configuraii faciale
unice i care implic mai multe zone ale feei, denumite i expresii faciale complete).

FIG. 1.1. DIMENSIUNILE VALENEI I ACTIVRII N RELAIE

CU OPT EXPRESII FACIALE (tradus i refcut sin Russell,
1997, p. 209, 303)

O a doua teorie, cea dimensional, dei presupune de

multe ori aceleai componente ale emoiei (e.g. rspunsurile fiziologice), pune accent pe modul n care
emoiile sunt declanate i.e. evaluarea cognitiv4 a
stimulului, dnd natere teoriei evalurii (engl.
appraisal theory) (e.g. Frijda, 1986; Lazarus, 1968,
1991/2011; Roseman, 1984; Roseman i Smith, 2001;
Scherer, 1993b, 1993a; Smith i Ellsworth, 1985). O
variant a teoriei dimensionale, teoria componenial
(engl. componential approach), care este de fapt a
doua teorie dominant a domeniului afectiv, este
bazat n principal pe faptul c emoiile sunt cel mai
probabil declanate n urma evalurii cognitive a stimulilor de orice tip (e.g. vizuali, auditivi, mnezici).
Aceast evaluare const ntr-un proces extrem de

rapid n care acelui stimul i sunt verificate caracteristicile n mod secvenial (dei nu se cunoate exact
ordinea n care caracteristicile ar trebui verificate).
Cele mai frecvente caracteristici, denumite verificri5
ale stimulului (engl. stimulus checks), sunt (Ellsworth
i Scherer, 2003; Scherer, 2005):

noutate: verificarea dac stimulul este cunoscut

sau necunoscut;

bruschee: modul de apariie al stimulului, mergnd de la ateptat la neateptat;

valen: pozitiv sau negativ, este una din cele

mai des ntlnite dimensiuni ale spaiului afectiv;
ca verificare, aceasta se refer la calitatea stimulului;

importan:
o relevan: gradul n care un stimul este
relevant pentru unul sau mai multe obiective;
o expectan: gradul n care stimulul corespunde vs. este discrepant cu ateptarea legat de desfurarea unui obiectiv
n momentul apariiei stimulului;
o obstacolare: gradul n care stimulul este
evaluat ca facilitant vs. obstacolant n
atingerea unui obiectiv;
o stringen: rapiditatea cu care organismul trebuie s rspund stimulului;

coping6:
o cauzalitate: determinarea cauzei acelui
stimul;
o control: gradul general de control asupra
stimulului; comportamentul sau, de
exemplu, direcia unui automobil sunt
elemente controlabile; pe de alt parte
cutremurele nu sunt. n cazul n care
controlul este evaluat ca fiind posibil,
urmeaz verificarea puterii:
o putin: gradul de control asupra stimulului prin forele proprii, cu sau fr ajutorul altora - aceasta din urm este distincia major dintre control i putin;
o ajustare: potenialul de ajustare a stimulului via restructurarea intern a propriului organism; dac organismul percepe
controlul i putina imposibile, ajustarea
este important n evaluarea costurilor i
a gradului necesar pentru schimbarea
structurii sistemului de obiective;

compatibilitate:
o extern: determin gradul n care stimulul este n conformitate vs. ncalc o
norm, standard, convenie sau expectan social;
o intern: extern: determin gradul n care stimulul este n conformitate vs. ncalc o expectan intern ca parte a
conceptului de sine sau a sinelui ideal.
Majoritatea acestor variabile ale evalurii, mai puin
valena i noutatea, sunt ignorate des n teoria categorial. Abordarea pe variabile presupune o acuratee
de analiz mai mare dect cea a tipurilor. Aici poate
s apar confuzia legat de numele celor dou teorii;
dup titlu, teoria categorial este axat pe diferenie-

n aceast lucrare, cogniia este considerat procesarea

informaiilor de orice tip, ns doar prin intermediul creierului,
deoarece organismele pot procesa informaii i prin alte
mijloace, cum ar fi ADN-ul.

Aceste verificri pot conine subverificri, cum este cazul

importanei.
6
COPING a face fa.

10

rea dintre emoii sau alte fenomene afective7, dar i

n teoria componenial se consider i dorete aflarea
diferenelor dintre emoii. Ceea ce difer ntre cele
dou teorii este modul de abordare. Cu toate acestea,
n teoria componenial dei bazat pe multe variabile care pot face diferena ntre emoii distincte a
dat parial gre, cel puin pn la aceast dat8.
Deci pe baza acestor verificri rezult o emoie anume. Revenind la fric, aceasta presupune evaluarea
stimulului ca fiind nou9, negativ, obstructiv, incontrolabil, iar puterea propriei persoane n relaie cu stimulul este limitat. Schimbarea unei singure variabile
putina poate genera alt reacie. Dac putina este
mare, nu mai apare frica, ci enervarea, deoarece
puterea este suficient pentru a trece de acel obstacol.
PROBLEMA PROTOTIPURILOR
Dup cum am semnalat, n teoria categorial schimbrile produse de emoie sunt considerate a fi programate: sunt rspunsuri mecanice declanate ca ntreg,
presupun rigiditate i organizare strict. Pe de alt
parte, chiar dac i n teoria componenial se consider prezena diferenelor dintre emoii, acestea nu
apar n mod programat, ci dinamic: rezultatul evalurii unui stimul declaneaz un rspuns flexibil, cu
meniunea c o parte din acesta poate fi programat.
DEIFNIREA EMOIEI
Teoria evalurii i are originile n mai multe ipoteze
similare care au aprut individual, dar care au generat
modele afective similare (e.g. Frijda, 1986; Lazarus,
1968, 1991/2011; Roseman, 1984; Roseman i Smith,
2001; Scherer, 1993b, 1993a; Smith i Ellsworth,
1985).
Conform teoriei componeniale, emoia este o reacie
generat de evaluarea unui stimul; aceasta reprezint
un fenomen de schimbri sincronizate i
interrelaionate10 n toate (sau cel pui o parte) din
componentele emoiei (tabelul 1.1). pentru c cele
cinci componente pot suferi schimbri coordonate n
timp, emoia este un proces.
TABELUL 1.1. RELAIA DINTRE COMPONENTELE EMOIEI,
FUNCIILE ACESTORA I SUBSISTEMELE ORGANISMICE 11
(Scherer, 2005)
SUBSISTEMUL
COMPONENTA
ORGANISMIC I
FUNCIE
EMOIEI
SUBSTRATUL
NEURONAL
cognitiv (evaluaevaluarea stimuprocesarea

De exemplu, pe baza reaciilor fiziologice pe care fiecare

emoie n parte se presupune c le produce.
8
Din studiul literaturii de specialitate am ajuns la concluzia c
cele dou teorii au multe puncte n comun i nu reprezint doi
poli opui ai domeniului afectiv. Amndou sunt o surs bogat
de informaii, dei mai multe ipoteze ale teoriei pe categorii au
fost deja infirmate. Chiar i aa, aceast teorie a oferit
domeniului afectiv mai ales n ceea ce privete expresiile
faciale dovezi empirice importante.
9
Dei frica poate s apar i pentru stimulii care sunt familiari,
cunoscui (Ekman, 2003).
10
De exemplu, Izard (1990b) consider c exist o legtur ntre
exprimarea nonverbal i reglarea emoiilor.
11
ORGANSMIC, - adj. 1. (biol.) referitor la organism. 2. care
ine de o organizare asemenea organismului. (< germ.
organismisch) Sursa: MDN (2000)

re)
neuro-fiziologic
(schimbri corporale)
motivaional
(tendine de aciune)
expresie motoare
(e.g. expresie
facial sau vocal)
sentiment (experiena emoional)

lului
reglarea organismului
pregtirea i
direcionarea
aciunii
comunicarea
reaciei i a
tendinei de
aciune
monitorizarea
strii interne i a
interaciunii
mediu-organism

informaiei (SNC)
suport (SNC,
SNV, sistemul
neuro-endocrin)
execuie (SNC)
aciune (sistemul
nervos somatic)
monitorizare
(SNC)

Deci conform teoriei, emoia conine un element cognitiv, care este unul din cele mai importante componente. ntr-adevr, emoia poate fi considerat un
tip special de cogniie (Cunningham i Kirkland,
2012). Nu este cert dac cele cinci componente funcioneaz independent la un moment dat, sau dac sunt
sincronizate i coordonate n totalitate. Un caz special
l reprezint sentimentul (engl. feeling), un termen
care poate produce confuzie. n limba romn, acesta
este folosit sinonim cu emoia, dei n aceast lucrare
l voi considera doar o component a emoiei: sentimentul reprezint contientizarea celorlalte patru
componente (poate mai puin a expresiei motoare),
fiind latura cea mai subiectiv a emoiei. Sentimentul
permite reglarea n mod contient a emoiei (Scherer,
2004b). de exemplu, cnd o persoan s-a enervat,
poate contientiza antecedentul (i.e. motivul apariiei
emoiei), prin componenta cognitiv, ceea ce simte n
corp (e.g. creterea ritmului cardiac i a temperaturii
corporale) i tendina de aciune (e.g. rzbunare). De
asemenea, exist o diferen ntre senzaie i sentiment: n cazul senzaiilor, sursa stimulilor este exterioar; pentru sentimente, sursa este interioar (e.g.
schimbrile fiziologice generate de o emoie)
(Adelmann i Zajonc, 1989; pentru o discuie a termenilor francezi, vezi Gratiolet, 1865).
ALTE FENOMENE AFECTIVE
n continuare ar trebui lmurit o alt problem la fel
de important, care creeaz confuzie: diferena dintre
emoie i alte fenomene afective. Aceast difereniere
este dificil din dou motive: ambiguitatea termenilor
i lipsa variabilelor care pot face diferenierea ntre
fenomene afectivitii. n ceea ce privete al doilea
motiv, Scherer (2005) ofer cteva variabile (pe care
le-a numit trsturi).
n primul rnd, apare centrarea asupra stimulului
(engl. event focus). Emoiile apar ca urmare unui
stimul concret, chiar daca nu este contientizat. Stimulul poate fi extern (e.g. persoane, evenimente,
fenomene, sau comportamentul propriei persoane) sau
interne (e.g. memorie). Aceleai tipuri de stimuli pot
declana i alte tipuri de fenomene afective, dar ntrun mod mai flexibil; de exemplu, dispoziiile afective
pot s apar ca urmare a unor stimuli difuzi, care nu
pot fi contientizai uor.
A doua variabil este evaluarea: deoarece stimulii
evaluai sunt importani pentru organism, emoiile pot
fi considerate un indicator ce semnaleaz importana
unui stimul anume. Astfel, evalurile pot fi intrinseci
(i.e. trsturile stimulului sunt evaluate independent
de obiectivele propriului organism) sau extrinseci (i.e.

11

trsturile stimulului sunt evaluate n legtur cu

obiectivele propriului organism). Evalurile intrinseci
sunt bazate pe preferine congenitale (e.g. gust dulce)
sau nvate (e.g. gust dulce-amrui).

3.

A treia variabil este sincronizarea rspunsului.

Aceasta se refer la cele cinci subsisteme ale organismului care ar trebui s contribuie la rspunsul final al
emoiilor; aceast contribuie explic gradul de sincronizare dintre cele cinci.
Rapiditatea schimbrilor este alt variabil. Deoarece
sistemul afectiv servete funcii adaptive, stimulul
trebuie monitorizat continuu pentru a obine noi informaii. Aceasta presupune reevaluri cognitive, iar
rspunsul emoional se poate schimba. Prin urmare
emoia nu este o stare, ci mai degrab o reacie efemer.
Variabila a cincea este impactul comportamental.
Deoarece emoiile sunt considerate parte a sistemului
motivaional, rezultatul acestora este comportamentul12. Cnd apare, emoia poate ntrerupe activitatea
curent i genera noi obiective comportamentale. n
acest mod, gradul impactului comportamental variaz
n funcie de fenomenul afectiv.
Ultimele dou variabile sunt intensitatea i durata,
acestea fiind cele mai comune caracteristici de difereniere a fenomenelor afective. n funcie de importana stimulului (posibil i de alte verificri, dup
context), intensitatea influeneaz gradul de rspuns
comportamental (i.e. durata, intensitatea i stringena). Pe de alt parte, deoarece emoia implic un
consum ridicat de resurse cognitive i fiziologice (n
funcie de intensitate), durata acestora este relativ
scurt, pentru a nu consuma resurse n mod inutil.
Prin urmare, Scherer (2005) a alctuit un tabel care
prezint cele apte variabile n relaie cu fenomenele
afective care vor fi detaliate n continuare:

5
2
3
2
2
3

3
2
2
1
2
5

rapiditatea
schimbrii
impact comportamental

sincronizare
1
1
2
1
2
5

1
2
3
1
5
5

3
2
4
2
4
5

durat

1
1
2
1
4
5

intensitate

preferin
atitudine
dispoziie
predispoziie
scenariu
emoie

evaluare intrinsec
evaluare extrinsec

afect

centrare

TABELUL 1.2. VARIABILE DE DIFERENIERE NTRE FENOMENELE AFECTIVE (Scherer, 2005, p. 704)

2
3
3
2
3
4

3
4
4
5
3
2

4.

5.

cognitiv (informaiile legate de stimul), afectiv

(reacia generat de acele informaii) i motivaional (tendine de aciune, cum ar fi evitarea sau
apropierea).
dispoziiile afective: reprezint stri difuze de
intensitate medie sau sczut, n care contientizarea stimulului nu este mereu posibil. Dispoziiile (sau strile de spirit) sunt o stare de pregtire; dup cum am remarcat, emoiile sunt costisitoare pe termen lung, iar dispoziiile cel puin
cele generate de o emoie reprezint o stare de
fundal care faciliteaz apariia emoiilor prin intensitate, durat i frecven. Anxietatea (ca dispoziie) este una din cele mai cunoscute dispoziii
afective.
predispoziiile, sau trsturile de personalitate
afective: explic diferenele stabile dintre indivizi
n ceea ce privete rspunsurile comportamentale. Exemple: timiditatea, ostilitatea, sau anxietatea (ca trstur). Predispoziiile pot prezice apariia mai frecvent nu doar a emoiilor, ci i a dispoziiilor.
scenariile afective: similare cu atitudinea, se
refer la stilul afectiv de tip strategic ce se formeaz progresiv ctre un stimul. Reprezint un
proces continuu, iar noile informaii despre stimul
pot modifica scenariul, la fel ca n cazul atitudinii. Ca i predispoziiile, pot modela rspunsurile
emoionale; de exemplu, o persoan se poate
enerva mai rar pe iubita sau iubitul su. Exemple:
ur, invidie, gelozie, iubire, gratitudine, dispreuire, veneraie, teroare.

Ar mai trebui lmurit termenul de afect. Rdcina

cuvntului conine cel mai important element care
definete aceast diferen: n timpul unei stri afective, organismul este afectat de ceva (un stimul fenomen, memorie, alt individ, relaie social etc.)
care are o influen important asupra motivaiei,
cogniiei, fiziologiei i comportamentului. Aceste
influene difereniaz starea afectiv de cea neutr,
att n experiena subiectiv a organismului, ct si n
percepia organismului respectiv de ctre altele observatoare. n contextul acestei lucrri, termenul se
refer la orice fenomen afectiv descris mai sus, fiind
cel mai cuprinztor din tot domeniul.

Emoia a fost detaliat; pe lng aceasta, celelalte

fenomene sunt (sintetizat din Scherer, 2005):
1. preferinele: dei nu este cert dac sunt un fenomen afectiv pur, preferinele se ocup de selecie
i sunt relativ stabile; selecia const n a place v.
a displace un stimul, sau de a l prefera mai mult
n comparaie cu alii.
2. atitudinile: se refer la opiniile strategice relativ
stabile legate de un stimul; au trei componente:
12

De fapt, este vorba nti de tendina de aciune, care dac nu

este inhibat se traduce n comportament.

12

S02 | DOMENIUL NONVERBAL

DATE INTRODUCTIVE I TERMINOLOGIE
n anul 2005 apare o nou ediie a uneia din probabil
cele mai importante lucrri de metodologie a studiului
nonverbalului (Harrigan et al., 2005). Ca i aceast
lucrare, EMOT are ca tem principal una din componentele emoiei exprimarea nonverbal -, care
este acceptat n amndou teoriile. (Dei nu toate
comportamentele nonverbale au origine afectiv.) n
cazul semnalrii unei emoii, apar complicaii: odat
cu declanarea unei emoii, rezultatul acesteia (i.e.
schimbrile tuturor componentelor), poate deveni
subiectul unei alte evaluri. Aceast flexibilitate spontan permite reglarea emoiei, care este o abilitate
esenial n mediul social uman. Bineneles, reglarea
depinde de factori precum personalitatea, intensitatea emoiei, sau eluri.
n continuare, indiferent de complexitatea organismului i a mesajului, comunicarea reprezint un proces
de transmitere a unui mesaj de la surs la destinaie
(Krauss, 2002) (fig. 1.2). Comportamentul nonverbal
poate produce confuzie n receptori atunci cnd sunt
transmise semnale conflictuale, mai ales n legtur
cu discursul verbal. Pe de alt parte, comportamentul
nonverbal este esenial i are un rol instrumental n
meninerea relaiilor umane.
Dat fiind multitudinea de canale de comunicare nonverbal, aprnd semnale simultane prin mai multe
modaliti (i.e. comunicarea multimodal13), o mare
parte din comunicarea interuman este nonverbal
(e.g. Birdwhistell, 1970; Burgoon, 1994; Mehrabian,
1968c). Comunicarea verbal const n transmiterea
informaiilor doar prin cuvinte (scrise sau vorbite) i
nu se confund cu comunicarea vocal, care este dat
de parametrii vocii (Guerrero i Floyd, 2006).
Revenind la conflictele comunicative pe care nonverbalul le poate produce, oamenii se pare c iau n considerare comportamentul nonverbal mai mult dect pe
cel verbal atunci cnd percep un conflict ntre cele
dou canale (Burgoon, 1994). O explicaie este oferit
de Newton i Bourgoon (1990), care consider c oamenii sunt contieni de faptul c mesajele verbale
sunt produse n mod voluntar, putnd fi astfel controlate mai uor dect cele nonverbale. n ceea ce le
privete pe ultimele, exist diferene i aici: micrile
care se afl sub control cortical puternic (e.g. micrile minilor) sunt mai uor de controlat i produs voluntar dect micrile-reflex sau cele produse de emoii,
cum ar fi dilatarea pupilelor (e.g. Andreassi, 2000) sau
expresiile faciale emoionale (e.g. Matsumoto i Lee,
1993). Prin urmare, controlul este o dimensiune
principal a exprimrii nonverbale. Alta este contientizarea expresiei, care nu este neaprat condiionat de control; de exemplu, frmntarea minilor
implic un control voluntar puternic, dar nu este un
comportament neaprat contientizat de persoan,
mai ales daca este un tic. Aceste dou dimensiuni,
mpreun cu altele, vor fi discutate mai trziu n acest
subcapitol. Dup cum am semnalat n S01, una din
componentele emoiei este exprimarea. Cu toate
acestea, nu toate comportamentele nonverbale sunt
13

E.g. zmbit i schimbarea posturii corporale n acelai timp.

generate de emoii. Abilitatea oamenilor de a observa

i decodifica semnalele nonverbale n mod corect nu
reprezint citirea minii14 (Nierenberg i Calero,
1990); semnalele nonverbale pot completa, sau, pe de
alt parte, pot exprima adevrul n relaie cu ceea ce
se comunic verbal. Completarea, clarificarea, amplificarea etc. a informaiilor verbale de ctre cele nonverbale reprezint calitatea acestora din urm de a fi
metacomunicative; sau semnalele nonverbale pot
exprima ceva ce nu este posibil sau nu ar trebui
transmis verbal (Burgoon et al., 1996).
n al doilea rnd, comportamentul nonverbal poate fi
mprit n trei ramuri: vizual, auditiv i invizibil
(Leathers, 1997). Comunicarea vizual const n
kinesic (micri corporale i faciale, postur, comportament ocular), proxemic (spaialitate, distan,
teritoriu) i artefacte (e.g. aspect fizic, mbrcminte, accesorii). Ali autori au inclus spaiul construit
(urban sau rural) n comunicarea nonverbal, deoarece
construciile i alte elemente urbane reprezint un
comportament static sau dinamic15 (e.g. Rapoport,
1990). Mai departe, subdomeniul auditiv - denumit
vocalistic sau paralingvistic (e.g. Andersen , 1999) este reprezentat de parametrii vocali: intensitatea,
nlimea, frecvena, durata, calitatea, articularea,
pronunia, pauzele etc. (Leathers, 1997). n cele din
urm, comportamentul nonverbal invizibil este dat de
olfacie (i.e. mirosuri) i cronomie (i.e. trecerea
timpului; engl. chronomics). Un caz special este
haptica (i.e. atingerea), care dei reprezint o aciune
posibil vizibil, este procesat diferit de micri, postur, proxemic etc.
DIFERENA DINTRE EXPRESIE I INDICATOR
Comportamentul nonverbal a fost des definit ca toate
comportamentele n afar de cuvinte, dei aceast
definiie a fost criticat (e.g. Andersen, 1999; Burgoon
et al., 1996). n primul rnd, ar trebui lmurit problema terminologic dintre comunicare i comportament. Comportamentul este definit ca orice reacie
sau aciune realizate de un organism (Burgoon et al.,
1996, p. 11). Prin urmare, comunicarea este o dimensiune sau o ramur a comportamentului; necesit
emitor (codificare), receptor (decodificare) i canal
de transmisiune, fiind un proces de transmitere a
informaiei de la emitor la receptor (Mehler et al.,
1978). Cnd un individ nu este nconjurat de alii,
toate comportamentele executate de acesta sau
aceasta sunt noncomunicative? Ce se ntmpl cu
situaiile n care persoana crede c se afl ali oameni
n jur, dei n realitate mesajul nu este perceput de
nimeni? Mai mult, comportamente care de regul
sunt noncomunicative (e.g. cele cu funcii
biofiziologice) pot deveni comunicative n anumite
contexte? De exemplu, observatorii unei persoane
care respir foarte repede pot deduce c acesta fie a
alergat, fie triete o emoie foarte intens, evaluarea
fiind fcut n funcie de ali indicatori nonverbali
14

Cuvintele nu sunt emoii, ci reprezentri ale acestora. Dac

o limb nu are un cuvnt destinat unei anumite emoii, asta nu
nseamn c emoia nu exist pentru vorbitorii acelei limbi. De
exemplu, dei thailandezii nu au atribuit niciun cuvnt tristeii,
populaia din aceast ar este capabil s o exprime facial
(Levy, 1984).
15
Nu tot ce se desfoar n mediile construite reprezint un
comportament: temperatura sau precipitaiile sunt fenomene
care nu sunt manipulate de om (Knapp i Hall, 2002).

13

prezeni. Astfel, acel comportament respiratoriu capt un sens social, fiind observabil i interpretabil, dar
ce reprezint de fapt - o expresie, sau un indicator?
(Guerrero i Floyd, 2006).

FIG. 1.2. PROCESUL COMUNICRII

Revenind la comunicare, exist trei poziii teoretice

care ncearc s explice ceea ce este sau nu comunicativ. Prezentate scurt, acestea sunt:
1. teoria sursei: doar comportamentele care sunt
orientate ctre altcineva (n mod voluntar sau nu)
sunt considerate comunicare; comportamentele
biologice (e.g. cscatul) sau spontane sunt considerate a fi comunicative doar dac sunt simbolice
(e.g. persoana casc voluntar n mod exagerat
pentru a semnala plictiseala) (Motley, 1990);
2. teoria receptorului: dac receptorii pot decodifica mesajul nonverbal, atunci acesta este comunicativ (Andersen, 1991);
3. teoria mesajului: un comportament este comunicativ dac este voluntar, este perceput ca voluntar sau/i are un neles comun (i.e. poate fi decodificat de alii) (Burgoon, 1980).
Cele trei perspective nu satisfac cerinele acestei
lucrri. Totui, revenind la definirea comunicrii,
acest termen este problematic, dup cum remarc
Holli i Calabrese (1998): exist cel puin 15 definiii
ale comunicrii doar n publicaia Journal of
Communication, iar datele sunt valabile n anii 1990
(pentru alte opinii similare vezi: Ellis i Beattie, 1986;
Heath i Bryant, 2000; Rosengren, 2000). n contextul
EMOT, m voi referi la comunicarea interuman innd
cont de rdcina latin a cuvntului communicatio,
care nseamn a mpri, a face comun. Astfel, pe
lng datele din paragraful anterior, comunicarea
uman reprezint orice comportament care are
scopul de a informa prin transmisia informaiei de la
emitor la receptor; poate fi direct sau indirect,
contient sau incontient. Ce se ntmpl ns cu
intenionalitatea? Exist cazuri n care comportamentele pot fi indicative, nu comunicative (Bavelas, 1992;
Trenholm i Jensen, 2000). Mai mult, dei unii autori
consider contientizarea un factor obligatoriu al
comunicrii (e.g. Knapp i Hall, 1997), anumite comportamente n special micri faciale generate de
emoii au valoare filogenetic, n sensul c sunt
universale pentru oameni i apar automat, fcnd
parte din sistemul emoional16 (e.g. Ekman, 1997d);
sunt o component a emoiei (Scherer, 2005; vezi
S01). De exemplu, cnd un om minte, va ncerca s i
ascund manifestarea nonverbal a emoiilor pentru a
16

Pentru o opinie opus vezi Klinger et al., 1981.

pcli victima. Daca inhibarea este nereuit i apar

scpri, cum ar fi expresii faciale subtile (e.g. Ekman,
2001); dac victima le observ, este vorba tot despre
comunicare, chiar dac persoana care minte nu vrea
s comunice nonverbal acele reacii care pot trda
minciuna? n acest caz nu este vorba despre comunicare, pentru c nu exist intenie; acele scpri faciale
sunt un indicator al unei reacii interne ale persoanei
care minte. Dup cum remarc Ekman, faptul c expresiile emoionale (mai ales cele faciale) sunt modelate i conservate de evoluie pentru valoarea
informativ a acestora nu nseamn c atunci cnd
apar persoana vrea s transmit ceva17 (Ekman,
1997d, p. 337). Prin urmare, orice comportament
neintenionat sau intenionat poate fi considerat indicator, nu comunicare (mai ales nu expresie), bazndum aici pe cercetarea minciunii. Detaliind, n cazul
reprimrii emoionale poate s apar un fenomen de
inhibare a expresivitii faciale i.e. microexpresii -,
care const n apariia automat i foarte scurt (sub
0,5 secunde) a unor micri faciale (e.g. Ekman et al.,
1992; vezi S45). Studiile arat c uneori aceste micri
sunt percepute de oameni (Whalen et al., 1998), dei
nu este cert dac percepia trece n registrul contient, fapt mai puin important aici. Totui, activarea
amigdalei i a altor structuri cerebrale reflect recepia unui semnal, dei persoana care a efectuat
microexpresia facial nu intenioneaz asta. Dei nu
sunt un indicator cert al minciunii (Ekman, 2001),
aceste comportamente pot s apar aici, dei rar (ten
Brinke et al., 2011). Microexpresia reflect un conflict
ntre dorina de a nu manifesta o stare intern i declanarea automat, incontient, a acesteia. n contextul n care persoana nu reprim emoia, aceasta
este manifestat facial tot n mod automat, ns exist
o diferena esenial fa de primul caz: comportamentul capt (sau mai bine zis i menine) funcie
comunicativ. Dup cum am menionat, deoarece
anumite micri faciale au dobndit valoare comunicativ n mod filogenetic, declanarea acestora nu necesit execuie contient, aprnd automat. n acest
caz, microexpresiile care apar n minciun pot fi considerate un produs secundar (engl. by-product) al
evoluiei: expresiile faciale au rol comunicativ, ns,
n anumite contexte (e.g. minciun), acesta trebuie
eliminat (e.g. nlocuirea sa cu funcia minciunii: ctigul sau beneficiul). Prin urmare, intenia de a comunica reflectat direct de scopul comunicrii este
dimensiunea care face diferena ntre un comportament indicativ i unul comunicativ.

FIG. 1.3. INDICATORUL

1 - comportamentul 1 (cauz); 2 - comportamentul 2 (efect);
3 - indicator

17

Aceast opinie este strns legat de ipoteza etologic n care

evoluia a dat anumitor comportamente o valoare comunicativ,
pe lng funcia iniial a acestora, pe baza faptului c pot indica
starea sau strile interne ale unui organism (sintez: Fridlund,
1997; pentru perspectiva etologic original vezi Hinde, 1956;
Tinbergen, 1952).

14

Rezumnd, un comportament poate s apar automat

sau involuntar i s fie decodificat corect de ceilali
oameni; acesta este indicatorul (fig. 1.3) - de exemplu, roirea facial, care poate indica jena, n contextul potrivit (vezi i Remland, 2000). Mai departe, dac
un comportament are ca scop comunicarea, atunci
reprezint o expresie (fig. 1.4). (n cazul de jenei, nu
este cert dac roirea are o funcie strict fiziologic,
sau i comunicativ.) Expresia este dublarea funciei
intrapersonale a unui comportament cu o funcie de
interpersonal: comunicarea; este o combinaie ntre
comportament i comunicare (fig. 1.4). n mod similar,
Kellermann (1992) consider c scopul18 i automatizarea unui comportament sunt dou dimensiuni ale comunicrii. Dimensiunea contientizrii nu este important aici n diferenierea celor dou: dup cum am
menionat, execuia anumitor micri este automat,
involuntar, nu necesit producie contient19.
n cele din urm, ar putea s apar confuzii terminologice ntre voluntar i intenionat, deoarece n limbajul comun sunt sinonimi. n lucrarea de fa, voluntar-involuntar descrie modalitatea de execuie a unui
comportament, iar intenionat-neintenionat scopul
care st la baza acelui comportament20 (i.e. neintenionat = fr scop de comunicare21). Mai mult, exist o
relaie strns ntre aciunile voluntare i contientizare, n sensul c tot ce este voluntar sau deliberat
este contient, dei nu mereu n totalitate (Scherer,
2000).

exprim, ci este doar indicativ. Nu este expresiv deoarece scopul acestui ritm accelerat al respiraiei nu are
ca scop comunicarea, ci oxigenarea - un scop fiziologic. Dei comportamentul este uor observabil de
ctre ceilali oameni, interpretarea acestuia este
subiectiv i multipl, cel puin n cazul n care nu
este cunoscut motivul exact al reaciei. Pe de alt
parte, daca acelai comportament ar fi efectuat pentru a atrage atenia, din diverse motive, reprezint o
expresie, deoarece scopul su este comunicarea; nu
este cert dac persoana emitoare va avea succes n
emiterea unui mesaj care poate fi decodificat corect
de oamenii crora le este adresat. Nu toate comportamentele sunt descifrabile, chiar dac sunt prezente
universal n cadrul populaiei umane.
n 1972 i 1973, NASA a trimis n spaiu navetele
Pioneer 10, respectiv 11. Acestea conineau fiecare
cte o plac din aluminiu i aur pe care au fost desenate, printre altele, dou figuri umane (fig. 1.5).
Personajul masculin a fost desenat cu mna dreapt
ndoit; aceast micare reprezint un simbol ce exprim salutul, dar acesta nu are valoare universal nici
mcar pe Terra; reprezint o micare emblematic,
iconic. Ar putea fi decodificat de alte fiine inteligente? Carl Sagan, autorul principal, ofer o explicaie: nu se cunosc ansele exacte ca salutul s fie decodificat corect, dar micarea transmite alt mesaj:
modul n care membrele umane se pot mica. Prin
urmare, aceast capacitate biologic - i.e. ndoirea
braelor - este comunicativ. Probabil, o abordare
dimensional ar putea rezolva aceast problem terminologic i teoretic.

FIG. 1.4. EXPRESIA

1 - comportament (extern i perceptibil); 2 - comunicare
(voluntar sau involuntar, contient sau nu); 3 - expresie

Ekman (1997d) consider c expresiile (afective sau

nu) ofer mai multe tipuri de informaii; acestea sunt
legate att de emitor, ct i de receptor (vezi i
Hinde, 1985a, b; Smith, 1985):
1. sursa expresiei (n sensul de eveniment care a
declanat expresia);
2. procese cognitive (e.g. idei, expectane, memorii);
3. starea fizic intern;
4. o metafor;
5. un cuvnt care se refer la un afect;
6. tendine de aciune ale emitorului;
7. expectane legate de tendinele de aciune ale
receptorului.
n cele din urm, revenind la exemplul cu persoana
care respira intens, n acest caz comportamentul nu
18

Dup autor, scopul este strategic.

Dup Emmons (1989), nu toate obiectivele sau elurile sunt
contiente, dar oricum gradul de contientizare al acestora este
mai mare dect motivaia pe care se bazeaz. Prin studiul su,
Monahan (1998) susine aceast ipotez.
20
Pentru o opinie similar vezi Bourgoon et al., 1996.
21
Pornind de la comportament, acesta poate avea scop;
continund, dac scopul acelui comportament este comunicarea,
acesta are la rndul ei un scop, cum ar fi semnalarea unei reacii
afective.
19

15

C01 _____ INTRODUCERE

FIG. 1.5. PLACA DE PE NAVETELE SPAIALE PIONEER 10 I 11 (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Pioneer_plaque.svg)

DIMENSIUNI ALE EXPRIMRII NONVERBALE

Pentru nceput, ar trebui prezentai cei patru factori
care contribuie la reglarea sau managementul comportamentelor nonverbale afective. Acetia sunt
(Fiehler, 2002, p. 82-83):
1. reguli emoionale: tipul i intensitatea emoiilor
care ar trebui s apar ntr-un moment dat (e.g.
tristeea trebuie s apar n cazul morii unei persoane iubite);
2. reguli de manifestare: reglarea tipului i intensitii comportamentelor, indiferent de afectul real22 (e.g. bieii nu plng, dei pot simi tristee);
3. reguli de coresponden: reacia comportamental care ar trebui s fie manifestat ca rspuns la
22

Existent acestor reguli este susinut de mai multe studii (e.g.

Ekman, 1972; Ekman i Friesen, 1969; Ekman et al., 1980;
Friesen, 1972; Rosenberg i Ekman, 1994). Aceste reguli presupun
o lips sau diminuare a sincronizrii ntre subsistemele emoiei,
mai exact ntre expresie sau manifestare i restul componentelor
(Matsumoto i Kupperbusch, 2001). De exemplu, Ekman a artat
cum exist diferene culturale ntre americani i japonezi n ceea
ce privete manifestarea facial a emoiilor negative, n cazul
japonezilor observnd un grad mai mare de inhibare i.e.
corelaie negative ntre emoie i expresie. Ekman mai remarc
faptul c aceast corelaie a fost pozitiv doar atunci cnd
japonezii erau singuri, n lipsa celor care au desfurat
experimental. Prin urmare, aceste reguli de manifestare
(indiferent de metoda de cenzur sau amplificare a
comportamentului), mpreun cu celelalte trei reguli, reprezint
un filtru care apare ntre tendin i aciunea efectiv; dac
filtrul nu modific tendina motoare n funcie de context, atunci
tendina este aceeai cu rezultatul.

4.

reacia altei persoane (e.g. inhibarea manifestrii

afectelor pozitive n contextul prezenei unei persoane triste);
reguli de codificare: reguli care descriu ce comportamente sunt considerate a fi expresive (i.e.
pot fi decodificate).

FIG. 1.6 - FILTRU DE ATITUDINE CA MEDIATOR NTRE IMPULSUL AFECTIV I REZULTATUL MOTOR

Cele patru tipuri de reguli pot fi numite filtre atitudinale, deoarece reprezint modificarea tendinei de
aciune motoare ca urmare a atitudinii, n cele din
urm. Dup cum am explicat n S01, atitudinea reprezint o strategie de adaptare la context, care n cazul
de fa este social; dup dobndirea de noi informaii,
sau pe baza unora deja existente, persoana i poate
modela rezultatul motor (aici nonverbal) pentru a
pstra echilibrul interpersonal23 (e.g. tiu c sora mea
este trist, deci nu-i mai art c eu sunt fericit, mai
bine voi fi i eu sobr i poate aa o s se simt mai
23

Echilibrul nu se refer la armonie, ci la orice tip de relaie

interuman, inclusive cele de dominan-sumisiune, care nu
presupun neaprat egalitatea (sau egalizarea) statutului,
indiferent de tipul acestuia.

bine). Acest filtru ar trebui s ia n considerare i

scopul comportamentului. n acest sens, Scherer i
Wallbott (1985) consider c exist patru funcii ale
comportamentelor nonverbale24:
1. pragmatic: manifestarea identitii, personalitii, sau a strilor psihologice (e.g. emoii) prin indicatori nonverbali;
2. dialogic: semnalarea i reglarea relaiei dintre
dou sau mai multe persoane, folosind indicatori
nonverbali pe baza a cel puin dou dimensiuni
atracia i dominana;
3. semantic: manifestarea indicatorilor nonverbali
n mod direct, real, n comparaie cu modificarea
acestora (e.g. inhibare, amplificare sau diminuare);
4. sintactic: structurarea ordinii i apariiei comportamentelor nonverbale (e.g. comportamente
specifice care apar la nceputul sau sfritul unei
conversaii).
n continuare, Guerrero i Floyd (2006) ofer o schem
de sintez a ceea ce autorii consider comunicare (fig.
1.7). Avnd doar dou dimensiuni - intenia i decodificarea -, este aceasta suficient pentru a explica
ceea ce am considerat comunicare nonverbal n
aceast lucrare?

FIG. 1.7. MATRICE DIMENSIONAL A COMPORTAMENTULUI

NONVERBAL (Guerrero i Floyd, 2006, p. 12)
(casetele negre: comunicare; casetele gri: producerea i/sau
recepia mesajului este problematic)

Ca i declanarea emoiei, exprimarea nonverbal a

acesteia apare rapid i involuntar, n special n ceea
ce privete faa i vocea. Braele, postura i alte
elemente care pot fi parte a exprimrii afective se
afl sub control cortical mai puternic dect faa i
vocea, devenind astfel indicatori nonverbali mai
inceri. Acesta este poate i motivul pentru care expresia facial a fost cea mai studiat n cadrul comunicrii nonverbale.
Pe de alt parte, exprimarea nonverbal a unei emoii
poate fi i voluntar. Dup cum am semnalat, emoia
n sine poate deveni obiectul unei alte evaluri cognitive; poate deveni un stimul. Aceasta se ntmpl n
interaciunile sociale, unde exprimarea afectiv are
rol strategic (Kellermann, 1992); pentru a avea succes,
exprimarea nonverbal a unei emoii trebuie realizat
la timpul i intensitatea potrivite. Reglarea emoiei nu
presupune mereu contientizarea reaciei, astfel nct
comunicarea nonverbal a unei emoii poate implica
simultan procese att involuntare, ct i voluntare.
Hall i colaboratorii acesteia (2005) consider c
dimensiunea voluntar-involuntar este un continuum
24

Explicate pe larg n S53.

care variaz de la total involuntar la total voluntar,

dou extreme ideale.
Mai mult, dat fiind faptul c aceast component
expresiv are ca scop principal comunicarea, exist o
relaie ntre expresie i impresie. Aici apar dou elemente noi: ndemnarea (engl. push factors) factorii
care determin n mod automat rezultatul motor expresiv; au la baz mecanisme neuromotoare, adaptive
i care au evoluat filogenetic25. Sunt legai fiziologic
de strile interne (e.g. tensiunea muscular). Pe de
alt parte, factorii de atracie (engl. pull factors)
sunt determinai de normele culturale de exprimare,
expectane, sau context. Sunt factorii legai de procesele psihologice (e.g. regulile sociale de manifestare a
expresiilor faciale)26. Acetia nu constau doar n controlul expresiei, ci i n evaluarea expectanelor receptorilor referitoare la acea expresie viitoare sau n
curs de desfurare27. De aici legtura ntre expresie i
impresie (Scherer, 1985; 2000; Scherer et al., 1980).
Aceast dimensiune nu ar trebui confundat cu originea unui comportament, care poate fi nnscut vs.
prin nvare (Ekman, 1969)., dar nici cu dimensiunea
voluntar-involuntar, care explic iniiativa de apariie
a unui comportament anume.
Revenind la reglarea expresiei, aceasta este un proces care variaz de-a lungul unui continuum: de la
expresii complet involuntare i necontrolate pn la
cele controlate n totalitate i monitorizate n permanen. Dup cum menioneaz Scherer (2000), reglarea unei expresii nu trebuie s fie contient, ci
poate fi declanat automat, cum este zmbetul fals
cea mai comun tactic de management facial pentru mascarea unei emoii negative. Prin urmare, reglarea unei expresii nu este neaprat nici total voluntar,
dar nici dictat de factorii de ndemnare (ibidem).
innd cont de expresiile faciale, Ekman (2001) consider c exist mai mult tehnici de reglare ale micrilor, printre care ajustarea i falsificarea. Ultima
tehnic presupune simulare crearea unei expresii
total false -, neutralizare sau inhibare total, ori mascarea unei expresii existente printr-o alt micare
facial (pentru detalii vezi S46). De asemenea, Ekman
i Oster (1979) au artat c abilitatea de a produce
expresii faciale voluntare se dezvolt gradul ntre 3 i
13 ani, iar Lewis i colaboratorii (1987) arat cum
anumite configuraii de micri faciale specifice unor
emoii sunt dificil de produs voluntar de ctre aduli,
mai ales frica sau dezgustul.
n cele din urm, al treilea determinant al expresiei
emoionale, dup Scherer (2000), este contientizarea, o dimensiune care poate fi de fapt parte din cele
trei discutate pn acum (spontan vs. voluntar, ndemnare vs. atracie i reglare vs. lipsa controlului).
Reglarea expresiei nu presupune contientizarea acesteia, cum nici efectuarea voluntar a unei expresii
25

FILOGENE s. f. 1. Procesul evoluiei formelor organice ori a

unui grup de animale sau de plante n cursul dezvoltrii istorice a
lumii vii; filogenez. 2. Ramur a biologiei care cerceteaz
filogenia (1). Din fr. phylognie. Sursa: DEX '98 (1998)
26
Factorii de atracie reflect condiiile externe care pot duce la
prezentarea strategic a expresiei afective (Krebs i Dawkins,
1984). De exemplu, autoprezentarea proces de formare a unei
impresii despre sine n mediul social (n termini de abiliti,
statut economic, mentalitate, preferine etc. conforme sau nu
cu realitatea) (Scherer, 1985).
27
Acest tip de evaluare este prezent i n animale (Leyhausen,
1967).

17

(e.g. micare facial) nu necesit contientizarea

complet (ibidem). Aceast dimensiune reprezint un
continuum care variaz de la total contient la total
incontient (Hall et al., 2005). Exist mai multe cazuri
n care codificarea incontient trece n registrul contient28 (Bourgoon i Langer, 1995; Motley, 1992):

noutate;

efort;

conflict ntre mesaje sau dintre obiectivele comunicrii; sau, actualizarea problematic a scopului
comunicrii;

anticiparea consecinelor negative;

ntreruperi neateptate.
n literatura de specialitate exist o distincie clar
ntre monitorizarea propriului comportament i al cea
a altor oameni (e.g. Hall et al., 2007). Mai muli cercettori ofer date referitoare la faptul c percepia
i interpretarea indicatorilor nonverbali ai celorlai
oameni este automat, deci rareori contient (e.g.
Ambady i Gray, 2002; Bargh i Chartrand, 1999; Bargh
i Williams, 2006), iar percepia altora vs. a sinelui
este (referitor la comportamentele nonverbale) este
mai exact (DePaulo, 1992). Hall i colaboratorii
(2007) consider c exist dou cauze posibile: (1)
concentrarea procesrii cognitive este realizat mai
mult asupra altor triri interioare i (2) imposibilitatea
de a monitoriza sinele dintr-o perspectiv exterioar,
extracorporal. De asemenea, dup cum arat cteva
studii, dificultatea cognitiv (e.g. conversaie) i anxietatea sau frica afecteaz procesarea indicatorilor
nonverbali (Hanggi, 2004; Patterson, 1995; Patterson
i Stockbridge, 1998; Schroeder, 1995).
Cele patru dimensiuni detaliate pn acum pot fi
considerate a fi independente, dei arar dou grupri:
pe de o parte, efectuarea voluntar, reglarea i factorii de atracie, iar pe de alt parte contientizarea,
efectele de ndemnare i lipsa controlului. Tabelul 1.3
ofer o sinez a celor patru dimensiuni:
TABELUL 1.3. DIMENSIUNI ALE EXPRIMRII NONVERBALE
(Scherer, 2000)
DIMENSIUNE
DESCRIERE
gradul n care expresia este
factori de ndemnare vs.
determinat
de
factorii
atracie (push vs. pull)
fiziologici vs. mediul social
gradul n care expresia este
involuntar vs. voluntar
declanat de starea unui
obiectiv concret
gradul n care expresia se
control vs. lipsa controlului
afl sub impulsul iniial (i.e.
nervos) vs. gradul de control
gradul de contientizare al
efortului
(potenial)
de
contientizare
reglare, sau al factorilor de
ndemnare

28

De asemenea, Hall et al. (2007) au artat c i monitorizarea

propriului comportament nonverbal reprezint tot un continuum;
de regul, oamenii i amintesc zmbetele i privirea mai facil
dect gesturile i autoatingerile, contientizarea micrilor
proprii fiind legat puternic de monitorizare acestora. n acelai
registru, Barr i Kleck (1995) au artat c micrile faciale sunt
mai facil amintite dect cele corporale sau parametrii vocali, iar
Gosling et al. (1998) arat cum rsul propriu este mult mai bine
memorat i amintit dect ntreruperea discursului altora.
Anterior, Ross i colaboratorii (1983) au artat c amintirea
comportamentelor n legtur cu o alt persoan sunt biasate de
atitudinea fa de aceasta.

Revenind la comunicare, dup cum am specificat n

seciunea anterioar, aceasta este un proces de
transmitere a informaiilor de la emitor la receptor.
Detaliind, cele mai simple forme de comunicare ar
trebui s conin un mesaj, un canal de comunicare
(engl. channel), o modalitate de comunicare (engl.
medium), feedback i context (Adler i Towne, 1996;
Gudykunst, 1991; Gudykunst i Matsumoto, 1996).
Acestea vor fi detaliate n continuare.
n primul rnd, mesajul se poate referi la orice este
transmis: o emoie, o stare, o idee etc. (Gouran,
1990). De asemenea, orice mesaj, indiferent de complexitatea sa, trebuie s fie codificat i decodificat
pentru a fi transmis i procesat cu succes (OHair et
al., 1998). Ultimele dou elemente vor fi detaliate
mai trziu.
Totodat, canalul i modalitatea de transmitere a
mesajului sunt dou dimensiuni care pot fi grupate n
aceeai categorie. Dup Fiske (1990), modalitatea de
transmitere poate fi de prezentare (e.g. micri faciale, voce, postur, mbrcminte i accesorii etc.), de
reprezentare (e.g. art, cri etc.), sau mecanic
(e.g. TV, radio etc.). Cele trei difer n complexitatea
informaiilor pe care le suport (Harwood, 2000;
OSullivan, 2000; Westmyer i Rubin, 1998). De asemenea, cnd sunt prezente mai multe modaliti (e.g.
expresii faciale i vocale simultane), comunicarea este
multimodal. n continuare, canalul de transmitere
descrie conexiunea dintre emitor i receptor (DeVito, 1998), care poate fi vizual, auditiv, chimicolfactiv, sau tactil (ibidem). n lipsa canalelor principale de comunicare, oamenii se pot baza pe altele
secundare (e.g. n cazul convorbirilor telefonice, cnd
singura modalitate de transmitere este cea verbal,
este analizat coninutul vocal) (Fichten et al., 1992).
Modalitatea/mijlocul i canalul sunt uneori doi termini
folosii sinonim n literatura de specialitate, dei exist aceste diferene.
n al treilea rnd, feedbackul apare doar dup ce
mesajul a fost transmis (vezi i S58). Este un mijloc de
monitorizare a receptorilor pentru a observa dac
decodificarea a fost corect. Indicatorii nonverbali, ca
i cei verbali, pot influena comportamentul oamenilor
din jur (Capella i Greene, 1982). De exemplu, mimica
(i.e. imitare; vezi S55) de orice tip este considerat un
reflex care are ca funcie comunicarea simpatiei ctre
persoana imitat n mod incontient; exist cercettori care au adus dovezi nc din anii 1980 care arat
parial faptul c mimica nu reflect doar stri interne,
funcia comunicativ fiind principal (e.g. Bavelas et
al., 1988) - i.e. mimica este expresiv (sinteze:
Chartrand i Bargh, 1999; Chartrand et al., 2002).
Totodat, mimica facial apare foarte devreme n
dezvoltarea uman (e.g. Meltzoff i Moore, 1977;
Termine i Izard, 1988), n comparaie cu cea corporal (Jones, 2012). mpreun cu datele prezentate anterior ale dimensiunii contientizrii, aceast ultim
remarc poate indica faptul c modalitatea principal
de comunicare nonverbal uman este cea facial,
bineneles, prin canalul de comunicare vizual.
n al patrulea rnd, contextul este foarte important
pentru producerea comunicrii (Rosengren, 2000).
Dei nu sunt clari toi factorii care contribuie aici,
probabil c unul din cei mai importani este prezena
altor oameni n apariia i modelarea unui comporta18

ment anume. De exemplu, Schtzwohl i Reisenzein

(2011) au artat c expresiile faciale ale surprizei nu
sunt influenate n apariie de prezena sau absena
altor oameni (vezi i Chovil, 1991). Pe de alt parte,
tot n cadrul contextului pot fi luai n calcul factorii
care pot perturba semnalul, cum ar fi zgomotul sau
distana dintre persoane (Laver, 1991). Ultimii factori
pot influena comportamentul, cum ar fi creterea
intensitii vocii n cazul zgomotelor puternice (ibidem). Pentru a complica i mai mult lucrurile, de
exemplu, proprietile acustice obiective nu corespund neaprat cu cele subiective (i.e. percepia)
(Gramming i Sunberg, 1988; Titze, 1992).
Revenind, este interesant faptul c anumite comportamente n special micri faciale afective apar n
contexte asociale, cnd persoana este singur (Ekman,
1984; Ekman et al., 1990; Fridlund, 1991, 1997), contrazicnd ipoteza faptului c expresiile faciale generate de emoii au un rol pur social, de comunicare.
Zajonc (1985; Zajonc et al., 1989) susine aceast
perspectiv etologic prin dovezi empirice. Cercettorul arat cum musculatura facial are funcia de limitare a fluxului sanguin al venelor, facilitnd sau
obstacolnd rcirea sngelui care ajunge la creier. Mai
departe, temperatura cerebral influeneaz direct
prin
inhibare
sau
facilitare

eliberarea
neurotransmitorilor legai de emoii. Zajonc este de
prere c micrile faciale declanate de emoii au rol
att comunicativ, ct i somatic. n mod oarecum
similar n cazul privirii, Butterworth (1978) a emis
urmtoarea ipotez: direcia privirii din comunicarea
interuman are funcia de planificare a vorbirii, mai
exact de monitorizare (constant, dar nu neaprat
permanent) a receptorilor pentru a observa dac
mesajul este transmis corect. Astfel, Butterworth mai
menioneaz faptul c evitarea privirii apare, posibil,
ca urmare a ncrcrii cognitive prea mari: dac planificarea vorbirii este prea solicitant, mutarea privirii
n alt parte dect receptorul diminueaz cantitatea
de informaii, facilitnd procesarea verbal29. Acestea
fiind spuse i revenind la analiza indicator vs. expresie, se pare c orice comportament msurabil este un
indicator sau semnal; dac acel comportament are
printre funcii comunicarea, atunci este o expresie.
Terminologic, expresia este inclus n indicator. Micrile faciale sunt n primul rnd un indicator al unei
stri sau reacii (hrnire aciune instrumental -,
emoie etc.); sunt expresie atunci cnd (1) au dobndit funcie comunicativ n cursul evoluiei, cum sunt
expresiile faciale ale emoiei bucuriei (e.g. Tomkins i
McCarter, 1964), sau(/i) (2) cnd sunt nvate i au
de regul traducere direct n limbajul comun (e.g.
semnul O.K. fcut cu mna; e.g. Ekman i Friesen,
1969). n cazul privirii i al ipotezei lui Butterworth,
situaia este ceva mai dificil: evitarea privirii poate fi
un indicator al faptului c vorbitorul sau vorbitoarea
are dificulti n procesarea verbal; chiar dac acest
comportament poate fi interpretat corect de observatori, tot nu reprezint o expresie, deoarece acest
comportament nu are valoare comunicativ pentru
prile implicate, sau cel puin nu nc. Doar dac
toate persoanele implicate n acea conversaie tiu c
evitarea privirii indic dificultate cognitiv, atunci
acel comportament ocular este expresiv, nu doar
indicativ. Bineneles, aici este vorba de privirea din
29

Aceast ipotez a fost susinut de date empirice nc de la

nceput: Beattie, 1978, 1981; Cegala et al., 1979.

timpul unei conversaii ntr-un context particular (i.e.

dificultate cognitiv), ns privirea poate avea rol comunicativ - i.e. este expresie -, dup cum a fost demonstrat prin cercetarea ateniei comune (vezi S28).
Continund identificarea dimensiunilor comportamentelor nonverbale, ultimele sunt relaionate abilitilor
sociale (Bell i Farrell, 1987), aici aprnd diferene
interindividuale (Elfenbein et al., 2001). n ceea ce
privete codificarea i decodificarea, intervin factori
care biaseaz corectitudinea acestora. De exemplu,
mai muli autori au demonstrat c oamenii recurg la
scheme comune, populare, n legtur cu indicatorii
nonverbali pe care ar trebui s i foloseasc n minciun (pentru discuii legate de expectanele nonverbale
vezi i Burgoon et al., 1989; Patterson, 1999); contrar
opiniei populare, aceste scheme sunt de multe ori
eronate (e.g. Bernieri, 2001; DePaulo et al., 1985;
Ekman i Hall i Braunwald, 1981; OSullivan, 1991;
Krauss, 1981; Kraut i Poe, 1980; Riggio i Friedman,
1986; Stiff i Miller, 1986). Prin urmare, dac schemele referitoare la indicatorii nonverbali nu sunt conforme cu realitatea, codificarea i decodificarea indicatorilor (deci i a expresiilor) pot fi problematice (vezi
i Carney et al., 2005; Rosip i Hall, 2004). n special
decodificarea indicatorilor nonverbali a fost cercetat
n amnunt, aprnd termenul de sensibilitate interpersonal30 (Burgoon i Bacue, 2003; Hall et al.,
2005). Aici exist mai multe dimensiuni care influeneaz decodificarea, cum ar fi atenia, contientizarea, dinamica stimulului, sau canalul de comunicare
(Bernieri, 2001; Hall i Bernieri, 2001).
De asemenea, o dimensiune important a comportamentelor nonverbale este dinamica. Dup Hall et al.
(2005), aceasta reprezint un continuum. Orice comportament este ns dinamic, inclusiv trsturile faciale, care se modific n perioade mari de timp. Chiar
dac exist aceast variabilitate mare, de regul comportamentele sunt considerate fie statice, fie dinamice (e.g. Hall i Murphy, 2004; Horgan et al., 2004).
O alt dimensiune identificat este originea expresiei
i.e. modul n care acel comportament nonverbal a
devenit o parte a repertoriului individului (Ekman,
1969). Aici apar dou posibiliti de dobndire a acelui
comportament: modul congenital (e.g. micrile reflex
sau expresiile faciale involuntare universale) i modul
social, prin nvare31. Dimensiunea modului de dobndire este similar cu factorii de atracie i ndemnare. Diferena: modul de dobndire implic sursa de
nvare, iar ndemnarea i atracie sursa momentan
de generare sau apariie al comportamentului.
Un ultim subiect de discuie este limita dintre verbal
i nonverbal, discutat i n seciunea anterioar.
Exist mai multe comportamente care nu pot fi ncadrate cu certitudine ntr-una dintre categorii (Hall et
al., 2005):
30

Aceast capacitate are dou dimensiuni: acurateea i

cunoaterea (Hall et al., 2005). De exemplu, zmbetul veritabil
implic doi muchi faciali (Ekman et al., 1990). Acurateea se
refer la capacitatea de a identifica cele dou micri, iar
cunoaterea la informaiile pe care persoana le are despre cele
dou micri, posibil ca tot unitar.
31
De exemplu, nvarea unor micri folositoare n interaciunile
sociale, cum ar fi aprobrile din cap. Ca i factorii congenitali,
originea social nu presupune neaprat contientizarea modului
de dobndire.

19

1.

2.

3.

4.

micrile emblematice sau simbolice, cum ar fi

ridicatul din umeri nu tiu -, sau cele dou degete care formeaz un V victorie; aceste comportamente, dei efectuate doar cu ajutorul corpului,
nu al cuvintelor, pot fi traduse direct n limbaj,
dei decodificarea este valabil doar n anumite
culturi (e.g. Ekman, 1977b; Ekman i Friesen.
1972); sau, Goodwyn i colaboratorii (2000) arat
c gesturile simbolice ajut la dezvoltarea limbajului n copilria timpurie, cercettorii diminund
astfel limita dintre verbal i nonverbal;
gesturile minilor i braelor care apar n timpul
vorbirii (i.e. comportamente de ilustrare) sunt legate de producerea cuvintelor (e.g. Bavelas,
2000; McNeill, 1985; S40); sincronizarea cu vorbirea ar putea fi considerat chiar o dimensiune a
comportamentelor nonverbale, existnd un studiu
care arat cum expresiile faciale pot avea funcie
semantic i sintactic n timpul conversaiilor
(Chovil, 1989);
cuvinte precum mm-hmm, da, sigur ca rspuns
n timpul cuvntrii cuiva (i.e. comportamente de
reglare) sunt considerate comportamente nonverbale datorit faptului c nu depind de coninutul lingvistic (Hall et al., 2005);
limbaje speciale, cum ar fi cel al semnelor, ori
semnalele trimise cu ajutorul fumului i focului n
anumite culturi, care sunt de obicei considerate
comportamente nonverbale (Hall et al., 2005),
dei nu este cert unde ar trebui ncadrate.

n final, intensitatea, frecvena de apariie i durata

sunt variabile care fac diferena nu ntre tipurile de
comportament, ci mai degrab ntre acelai tip de
comportament n mai multe momente de apariie.
Tabelul 1.4 prezint sinteza dimensiunilor pe care leam detaliat. Ar trebui menionat faptul c majoritatea
ramurilor, dei sunt prezentate ntr-o manier dihotomic, reprezint de fapt continuumuri (Zivin, 1985).
De exemplu, contientizarea poate fi gradual, la fel
i dinamica.

MIMIC

EMBLEM

INDICATOR

EXPRESIE

TABELUL 1.4. CONCEPTUALIZAREA COMPORTAMENTULUI

NONVERBAL

voluntar, deliberat
involuntar, automat, spontan
factori de ndrumare
factori de atracie
congenital; filogenetic
prin nvare; ontogenetic
da
nu
da (grad?)

x
x

x
x

x
x

x
x
x

x
x
x

x
x
x

nu

da (modalitate?)
nu
social
asocial
semnal perturbat
semnal facilitat

x
x
x

x
x
x
x
x
x

x
x
x

COMPORTAMENT
DIMENSIUNE
iniiativ*
apariie
origine,
dobndire
contientizare*
posibilitate de
control*
reglare*

context

RAMUR

x
x
x

x
x

x
x
x
x

x
x

dinamic*
manifestare
codificare
decodificare
canal de
transmitere sau
mijlocitor
modalitate sau
mijloc de
transmisiune
intenie
simbolic;
traducere
direct n
limbaj
sincronizarea cu
vorbirea

comportament
static
comportament
dinamic
intern
extern
corect
incorect (grad)
corect
incorect
vizual
auditiv
tactil
olfactiv
gustativ
prezentare
reprezentare

x
x
x
x
x
x
x

x
x
x
x
x
x
x
x

mecanic
comunicativ
noncomunicativ
da

nu

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

x
x
x

da

nu

*dimensiunea reprezint un continuum, dei sunt prezente ramuri

dihotomice.

TABELUL 1.5. TERMINOLOGIE FINAL

transformarea informaiei ntr-o

form stocabil n memorie, cum
ar fi codurile vizuale sau cele acustice (DIP, 2004, p. 69);
cod (engl. code)

sistem care planific semnalul n

informaie care are sens, neles,
gata pentru transmisie i decodificare (Krauss, 2002);
transformarea informaiilor sau semnacodare, codificare
lelor ntr-o form adecvat pentru
(engl. coding)
decodificare; (vezi encodare i decodificare)
orice manifestare extern sau intern a
comportament
un ui organism;
proces comportamental care are ca
scop transmiterea unui mesaj de la
comunicare
emitor la receptor; necesit emisie i
recepie corecte (i.e. codificare i
decodificare);
proces de transformare a semnalelor de
decodare, decodiintrare n mesaje (DIP, 2004, p. 89);
ficare (engl.
transformare a unui mesaj codificat n
decode)
prealabil n vederea utilizrii sale (MDP,
1999/2006, p. 305);
proces de transformare a informaiilor
ntr-o form convenabil pentru stocarea n memorie (DIP, 2004, p. 116);
encodare (engl.
transformare, prin intermediul unui
encoding)
cod, a informaiei care sosete la intrarea unui canal (MDP, 1999/2006, p. 415416);

comportament care a dobndit

valoare comunicativ n mod ontosau filogenetic;

reprezint o manifestare extern

(voluntar sau nu) a unui comporexpresie
tament cu scopul i posibilitatea
de a fi observat i interpretat corect de ali indivizi;

este o ramur a indicatorului care

are valoare comunicativ i mani20

feedback

indicator sau
semn

input

lexic
lexicon

output

procesare ascendent (engl.

bottom-up)

schem (engl.
schema)

semantci
sintax

festare extern (i.e. observabil,

msurabil);
set de reacii pe care receptorul le
transmite vorbitorului n timpul unei
conversaii (Allwood et al., 1992);

comportament
manifestat
de
organism care reprezint un aspect
msurabil (obiectiv sau subiectiv),
de cele mai multe ori referitor la
prezena
unui
comportamentcauz; (este un termen mai general dect expresia.);

semnal care este legat cauzal de

mesajul pe care l poart (Krauss,
2002); de exemplu, roirea facial
nseamn jen (n anumite contexte), ns doar pentru c oamenii
tiu c jena poate produce roire
facial;
informaie introdus ntr-un sistem
(DIP, 2004, p. 244); ansamblu de informaii introduse ntr-un sistem sau subsistem, unde vor fi transformate i vor
da natere unei ieiri/output (MDP,
1999/2006, p. 599);
totalitatea cuvintelor dintr-o limb
(Pinker, 1994);
dicionar mintal care const n cunotinele intuitive referitoare la cuvinte i
nelesul acestora (Pinker, 1994);
semnal de ieire (DIP, 2004, p. 69);
rezultat al unei operaii sau al unui ir
de operaii de procesare a informaiei
(MDP, 1999/2006, p. 856);
procesare perceptual bazat pe extragerea informaiei direct din semnalul
senzorial (e.g. intensitatea, nlimea i
frecvena - componente ale unei unde
sonore); opus procesrii descendente
(engl. top-down), care folosete cunotinele i expectanele pentru a ghici,
prezice, sau completa mesajul perceput
(Pinker, 1994);
reprezentare intern (i.e. cognitiv) a
unei anumite activiti fizice sau mintale specifice (DIP, 2004, p. 295); structur prototipic reunind cicluri de aciune
sau de obiecte, de evnimente, care
difer ntre ele, dar sunt considerate
echivalente de ctre individ (MDP,
1999/2006, p. 1085);
reguli i intrri lexicale care se refer la
nelesul unui morfem, cuvnt, fraz
sau propoziie (Pinker, 1994);
component a gramaticii care aranjeaz
cuvintele n propoziii i fraze (Pinker,
1994);

PROBLEMA PROTOTIPURILOR FACIALE

Conform teoriei categoriale, cel puin o parte din
emoii au expresii faciale specifice, unice (e.g. Ekman, 1973), acesta fiind elementul care a generat
teoria emoiilor primare. Programele afective (e.g.
Ekman, 1997a; Izard, 1991; Tomkins, 1962) presupun
faptul c sistemul afectiv uman este bazat pe un numr limitat de mecanisme automate i filogenetice,
printre care i un program motor care se ocup de
expresiile faciale. Aceste neuroprograme ar trebui s
fie activate doar atunci cnd este declanat o emoie
primar; acesteia din urm i aparin doar anumite
configuraii de micri faciale (i.e. expresiile faciale
complete, prototipice), n cazul ideal n care expresia
nu este mascat sau inhibat.

Dei o teorie dominant n domeniul afectiv, inclusiv

n ramura nonverbal, prototipurile din teoria programelor afective nu a beneficiat de suport empiric
(e.g. Reisenzein, Studtmann i Hortsman, n curs de
publicare; Russell et al., 2003). Totodat, legtura
presupus dintre dintre emoie i expresiile faciale nu
este bine definit, astfel:
1.

2.

3.

pentru situaiile n care, conform teoriei, se prezic anumite micri faciale, acestea din urm nu
apar, sau apar prea rar pentru a confirma prediciile prototipice (Fernndez-Dols i Ruiz-Belda,
1997; Fischer et al., 2003; Reisenzein, 2000;
Reisenzein et al., 2006; Russell et al., 2003);
dac acele micri apar, nu sunt prezente n cadrul unei configuraii complete, ci individual (Carroll i Russell, 1997; Reisenzein, 2000; Reisenzein,
et al., 2006);
apariia anumitpr expresii faciale poate fi influenat de contextul social (Fischer et al., 2003;
Fridlund, 1991; Holodyaski, 2004; Kraut i Johnston, 1979; Parkinson, 2005; Ruiz-Belda, 2003;
Wagner i Lee, 1999), dei pentru surpriz prezena altor oameni nu influeneaz producerea
miicrilor (Schtzwohl i Reisenzein, 2011).
CLASELE AFECTIVE

Comportamentul nonverbal reflect, de obicei, emoii, nu alte tipuri de afecte. ns poate reflecta o
dispoziie prin frecvena i intensitatea de apariie a
unor expresii, n comparaie cu starea normal a individului (Ekman, 1978). n continuare, nainte de a
ncepe detalierea domeniului nonverbal, este necesar
clarificarea unui alt aspect esenial, dar ignorat sau
neles greit, al afectivitii: familiile (sau clasele)
afective (engl. emotion family) (Ekman, 1997c).
Clasa afectiv descrie afecte relaionate pe baza mai
multor caracteristici. O familie afectiv este denumit
dup cel mai general termen folosit ntr-o limb. De
exemplu, enervarea (engl. anger) conine emoii (iritare, furie), dispoziii (iritabilitate), predispoziii
(ostilitate) i scenarii afective (ur) (Ekman, 1997c;
Ekman i Cordaro, 2011). De fapt, familiile afective
reprezint termenii pe care Ekman i consider emoii
primare (Ekman i Cordaro, 2011), conform teoriei
categoriale. Pe de alt parte, n teoria componenial
se vorbete despre emoiile modale, concept foarte
similar cu acela de clas afectiv (Scherer, 1994).
Conceptul de clas presupune universalitatea fenomenelor afective, o alt problem. Universalitatea a
beneficiat de dovezi empirice n urmtoarele domenii:
1. semantic: prezena mai multor termeni afectivi
translatabili n 37 de ri (Wallbott i Scherer,
1986); anumite culturi, ns, nu conin termeni
pentru a descrie nici mcar afecte banale, des ntlnite (e.g. frica sau enervarea), dei lipsa termenilor nu exclude universalitatea;
2. expresiile faciale: exist micri faciale prototipice prezente n mai multe culturi (Eibl-Eibesfeldt,
1972; Ekman, 1972; Ekman et al., 1988), dei au
fost identificate i diferene intraculturale (RicciBitti et al., 1989);
3. antecedentele: evenimentul care declaneaz
emoia este universal. De exemplu, moartea persoanelor apropiate declaneaz tristeea (Scherer
21

et al., 1986rr), dei dovezile rmn incerte (Scherer 1994).

Deoarece emoia apare ca urmare a evalurii cognitive
a stimulului, combinaiile care pot rezulta din varietatea verificrilor i subverificrilor dau natere unui
numr foarte mare de posibiliti. Sunt acestea cuprinse n limbajul uzual? Sau pot fi identificate
patternuri pe baza crora clasele afective pot fi stabilite? Clasele, dar i afectele modale presupun un pattern prototipic de evaluare, expresie, tendine de
aciune i sentiment. Patternul este posibil dac n
evaluare sunt verificate doar o parte din caracteristicile stimulului, sau verificarea este mai frecvent doar
pentru anumite caracteristici n comparaie cu altele
(Scherer, 1994). Totodat, prototipul presupune legtura evalurii cognitive de alte componente ale emoiei, cum ar fi expresia (vezi i Smith i Ellsworth,
1985). Prin urmare, deoarece verificrile pot fi secveniale (Delplanque et al., 2009), micrile faciale
expresive pot, de asemenea, s apar n mod progresiv
i secvenial, cumulativ. Aceast secvenialitate este o
reacie de adaptare, alturi de schimbrile fiziologice
din timpul emoiei. Figura 1.8 prezint un exemplu:
printr-un proces cumulativ, expresia neutr (prima
figur, coloana dreapt) capt treptat noi elemente
faciale pe baza noutii (ridicarea sprncenelor i a
pleoapei superioare), negativitii (contracia pleoapelor
i/sau
ridicarea
buzei
superioare),
obstructivitii (ncruntare) i controlului (amplificarea contraciilor musculare descrise anterior).

FIG. 1.8. SCHIMBRI SECVENIALE I CUMULATIVE CA URMARE A VERIFICRII COGNITIVE A UNUI STIMUL (CONFORM
IPOTEZEI TEORIEI COMPONENIALE) (preluat i tradus din
Scherer, 1992b, p. 156)

n cele din urm, fig. 1.9 prezint un sistem ramificat

de organizare a claselor afective.

FIG. 1.9. O POSIBIL STRUCTUR RAMIFICAT A CLASELOR

SAU FAMILIILOR AFECTIVE (Shaver et al., 1987)
>>>

22

C01 _____ INTRODUCERE

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

C02 | PROXEMICA I POSTURA

S03 | DOMENIUL PROXEMICII

INTRODUCERE
Poate fi proxemica32 semiotica33 spaiului, fiind bazat la nceput pe principiile acesteia? Proxemica este
totui un termen mai restrns, avnd legtur cu domeniul nonverbal; semiotica spaiului este un domeniu
ceva mai interdisciplinar.
Pentru nceput, cea mai mare parte a determinanilor
comportamentului proxemic este dat de diferenele
de sex, vrst, sau condiie mintal, acestea fiind
studiate n cadrul psihologiei sociale. Exist mai multe
ramuri n care proxemica este cercetat:

psihologia mediului - o ramur a psihologiei sociale (Mehrabian, 1976);

psihologia cognitiv (Canter, 1977; Moles i

Rohmer, 1978);

interaciunea semiotic-zoosemiotic - studiul

comportamentului teritorial al oamenilor i al
animalelor;

filozofie i antropologie (Bollnow, 1963;

Gosztonyi, 1976).
De asemenea, comportamentul proxemic al propriei
culturi este respectat n mod subcontient, pn n
momentul n care normele sunt nclcate. Hall (1966)
i Watson (1974) propun cteva dimensiuni ale comportamentului proxemic din punct de vedere al extensiei spaiale (variaz n funcie de cultur):

microspaiu: spaiul nconjurtor imediat al persoanei (i.e. spaiu peripersonal);

mezospaiu: spaiul din jurul persoanei direct

accesibil; denumit i spaiu peri-personal;

macrospaiu: teritorii mai extinse, cum ar fi oraul sau regiunea.

Totodat, s-au propus mai multe niveluri ale
proxemicii n cadrul dimensiunii culturale a acesteia
(Hall, 1966; Watson, 1970):

nivel infracultural: nrdcinat n istoria biologic; comportament teritorial;

nivel precultural: percepia senzorial a spaiului;

nivel microcultural: comportamentul spaial

determinat de regulile i standardele culturale.
Mergnd mai departe, Hall (1963b) propune un sistem
de notare pentru comportamentul proxemic din
microspaiu, avnd opt variabile:
1. identificatori postur-sex (e.g. femeie, aezat);
2. orientare sociofugal-sociopetal (variind de la
fa n fa la spate n spate);
3. cod kinestezic (distantele prilor corpului, variind de la accesibil la contact);
4. cod de contact (variind de la tinere sau mngiere
la lipsa contactului/atingerii);
5. cod vizual (privirea);

32

Dei proxemica i postura sunt considerate domenii nonverbale

separate, le-am tratat n cadrul aceluiai capitol deoarece
reprezint dou aspecte statice, nonmotoare.
33
SEMITIC, -, semiotici, -ce, s. f., adj. I. S. f. 1. Semiologie
(2). 2. Ramur a logicii simbolice (matematice) care se ocup cu
studiul general al semnelor. II. Adj. Referitor la semiotic (I), de
semiotic. (Pr.: -mi-o-) Din fr. smiotique. Sursa: DEX '98 (1998)

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

6.
7.
8.

cod termal (cldura radiat);

cod olfactiv (odoruri sau respiraie);
volumul vocii (variabil care ine de paralingvistic).

Deci proxemica se refer la studiul percepiei umane i structurarea spaiului nconjurtor i interpersonal. Exist o distincie ntre teritoriu, zona-tampon
corporal (i.e. spaiul peripersonal) i distana interpersonal. Teritoriul reprezint o regiune spaial pe care un ins o pretinde.
Teritoriul difer de zona-tampon corporal prin legarea/asocierea unor locaii sau posesiuni (e.g. locuin
sau automobil). Zona-tampon corporal este bula
invizibil i permanent a insului, limita care nu
este nclcat de alii n mod preferenial. n fine,
distana interpersonal reprezint distana pstrat
fa de o alt persoan n funcie de relaie i context (Scherer i Wallbott, 1985).
Individualitate: n ceea ce privete spaialitatea, pe
lng dimensiunile geometrice i topologice ale acesteia, cercetrile noi pun accentul i pe dimensiunea
cultural, social i psihologic ale spaiului. Anumite
teorii sunt bazate pe faptul c spaiul nu este definit
doar n termenii locaiei sau ai geometriei euclidiene.
Din punct de vedere psihologic, spaiul este de asemenea reprezentarea acestor mrimi (e.g. locaie) percepute pe baza simurilor. Spaialitatea i ncorporarea fizic (engl. embodiment) n mediu este o parte
fundamental a experienei vieii: oamenii sunt fiine
localizate spaial. Mai mult, combinnd contiina de
sine, spaialitatea i ncorporarea, omul cpt un
sim de separare i individualitate fa de mediu i
fa de alte fiine, putndu-se separa mintal de
exterior, dei propria persoan face parte din mediu
- omul se autopercepe ca fiind o entitate separat i
(uneori) complet autonom (Nova, 2005).
Afiliere sau asociere: managementul spaiului este un
alt subiect esenial, putnd varia de la gsirea unor
obiecte n mediu pn la navigaie. Cu toate acestea,
pe lng necesitile funcionale ale spaiului, exist
i anumite aspecte sociale rezultate din faptul c cei
mai muli oameni pot colabora unii cu alii (Nova,
2005).
Memoria: un rol important al spaiului n psihicul
uman este organizarea memoriei. Cogniiile legate de
un anumit loc sunt o strategie a memoriei foarte
veche: oamenii i pot aminti o list de elemente prin
ataarea sau asocierea mintal a fiecruia cu un anumit loc (Yates, 1969). Kirsh (1995) consider c exist
mai multe moduri n care spaiul este folosit n mod
inteligent:

aranjamentele spaiale simplific alegerea sau

selectarea obiectelor din mediu, selecia fiind
produsul cutrii vizuale a aciunilor disponibile:
diminund aciunile percepute, atenia este concentrat doar asupra aciunilor posibile, iar multe
alte decizii pot fi eliminate (pe baza unei ierarhii);

aranjamentele spaiale simplific percepia:

conform teoriei gestaltiste, oamenii folosesc obiectele grupate pentru a clasa (i.e. a pune ntr-o
categorie); n afar de proximitate, sunt folosii i
ali factori precum similaritatea, continuitatea

sau micarea colectiv/comun;

dinamica spaial reduce computaia34 intern
(engl. internal computation): spaiul poate diminua numrul de cutri mintale implicate n alegere/selectare i numrul de computaii vizuale
necesare monitorizrii strii curente.

Rezolvarea problemelor: Kirsh i Maglio (1994) ofer

explicaia gradului n care spaiul este folosit ca o
resurs n rezolvarea problemelor, autorii fcnd diferena ntre dou tipuri de aciuni:

epistemice: aciuni fizice care rezult n computaii mai uoare, mai rapide sau mai exacte. Acestea sunt aciuni externe pe care un organism le
executa pentru a i schimba starea computaional;

pragmatice: aciuni care creeaz stri fizice care

ajut la progresul unui obiectiv.
n contextul spaialitii, aciunile epistemice au loc n
spaiul fizic i au ca funcie principal mbuntirea
cognitiv din timpul computaiei prin:

reducerea ncrcturii cognitive (i.e. diminuarea

complexitii spaiale);

reducerea numrului de pai necesari (i.e. diminuarea complexitii temporale);

reducerea probabilitii de apariie a erorilor (i.e.

diminuarea nesiguranei).
Pentru Kirsh, aciunile deictice (i.e. de indicare a
direciei), scrisul, manipularea obiectelor sau aranjarea poziiei i orientrii obiectelor apropiate sunt
exemple ale modului n care oamenii codific starea
unui proces sau simplific percepia.
Alt domeniu strns legat de spaialitate este cogniia
spaial, care nseamn a cunoate ceva: este o reprezentare intern sau cognitiv a structurii, entitilor i
relaiilor spaiale (Nova, 2005).

RELATII PROXEMICE
RELAIA OM-OM
Distana dintre indivizi este important n termenii
interaciunii sociale. Proxemica este de fapt un termen introdus de Hall (1966) pentru a descrie utilizarea social a spaiului n mediul fizic, n special a
spaiului personal. Revenind, acesta din urm este
zona din jurul propriului corp, delimitat de o grani
invizibil. Acest spaiu funcioneaz c o zon-tampon
n interaciunile sociale i dispare n anumite situaii
deosebite (e.g. lift, mulime etc.). Hall propune patru
distane principale identificate n interaciunile sociale din Statele Unite:
TABELUL 2.1. PROXEMICA I DISTANELE INTERACIUNILOR
SOCIALE (Hall, 1966)
CATEGORIA
DIS- DISTANA APRO- TIPUL INTERACITANEI
XIMATIVA
UNII
consolare, sprijin;
intim
< 0.5 m
ameninare
conversaie ntre
personal
0.5 1.25 m
prieteni
persoane necusocial
1.25 3.5 m
noscute
34

COMPUTAIE calcul.

25

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

public

> 3.5 m

discurs public

Mai mult, fiecare distan are un neles particular, n

termenii tipului de interaciune permis, iar Hall afirma c aceste semnificaii variaz cultural. Totodat,
distana constrnge tipurile de interaciune care pot
s apar prin comunicarea de ctre participani, a
naturii relaiilor dintre acetia i activitatea lor (Nova,
2005).
Alte studii s-au concentrat pe relaia dintre proxemic
i ritualurile sau canoanele sociale. De exemplu, Dean
et al. (1975) au demonstrat c indivizii cu un statut
social nalt folosesc mai mult spaiu dect cei cu un
statut mic. Prin urmare, distana dintre oameni este
un indicator att al tipului de interaciune, ct i al
tipului de relaie dintre oameni. Totodat, regulile
distanei sociale se aplic i n mediile virtuale, cum
ar fi Active World sau Online Traveler. ntr-adevr, n
mediile virtuale exist distane sociale, iar statutul
indivizilor este semnalat prin poziionarea avatarelor:
aceste convenii sunt transferate din mediul fizic real
(Nova, 2005).
Totodat, proximitatea amplific frecvena conversaiilor - exist anse mari c dou sau mai multe
persoane apropiate fizic s comunice. n acest sens,
Kendon i Ferber (1973) au studiat modul n care dou
persoane fac tranziia de la contact vizual mutual la
nceperea unei conversaii: una dintre cele dou persoane (sau amndou) ateapt pn cnd cealalt
persoan este liber (n cazul n care este ocupat cu
o activitate), dup care urmeaz un moment de privire mutual care semnaleaz intenia de comunicare;
imediat urmeaz apropierea fizic la o distan adecvat (conform regulilor sociale).
Cu toate acestea, exist i dezavantaje ale proximitii fizice: interaciunile directe pot fi solicitante din
punct de vedere cognitiv, pentru c participanii
sunt nevoii s recurg la monitorizarea interaciunii (procesarea cuvintelor rostite sau auzite i a
feedbackului verbal i nonverbal). De asemenea,
distana dintre oameni are o influen mare asupra
formrii legturilor de simpatie (prietenie), persuasiunii, sau profesionalismului perceput (Nova, 2005).
Latan i colaboratorii (1995) au gsit faptul c gradul
n care oamenii se pot influena unii pe alii este indirect proporional cu distana dintre locuinele acestora.
RELATIA OM-OBIECT
Alt subiect al literaturii de spaialitate este relaia
dintre oameni i obiectele care se afla lng acetia n
timpul unei interaciuni sociale. Cnd o persoan
vorbete despre un obiect altei persoane, cele dou
sunt implicate ntr-un proces numit comunicare
referenial (e.g. Clark i Wilkes-Gibbs, 1986). n
construirea referinei, vorbitorii ncearc s explice
identitatea obiectului, iar stabilirea acestei identiti
este uneori o sarcina dificil. n acest sens, trsturi
spaiale precum proximitatea, proeminena (engl.
salience) i permanena sunt des folosite pentru a
selecta obiectele i cadrele de referin. Ultimele
dou servesc la schematizarea locaiei figurilor/obiectelor (Nova, 2005).

n acelai timp, obiectele din viaa cotidian pot fi

folosite ca o extensie a propriului corp. Van Elk i
Blanke (2011) au demonstrat c observarea obiectelor
manipulabile (n acest caz n fotografii) rezult n
recartografierea mintal (engl. remapping) a spaiului
peri-personal dup vizualizare. Aceast observare a
obiectelor faciliteaz integrarea35 transmodal (engl.
cross-modal) n spaiul peripersonal. Valds-Conroy et
al. (2012) au demonstrat faptul c valena perceput a
obiectelor din mediu influeneaz sistemul peri- i
extrapersonal; valena pozitiv are ca efect un bias de
percepie a obiectelor ca fiind mai apropiate spaial
de sine, n comparaie cu obiectele care au o valen
perceput negativ sau neutre.
n ceea ce privete neurobiologia, actualizarea (amintirea) informaiilor conceptuale despre folosirea
anumitor obiecte activeaz aceleai zone din creier
care sunt asociate cu folosirea efectiv, real, a
acestora: zonele parietale i cele premotoare. Totodat, folosirea unor obiecte noi/necunoscute extinde
spaiul peri-personal propriu i faciliteaz integrarea
informaiei multisenzoriale (i.e. a celei provenite din
mai multe simuri). Totodat, observarea obiectelor
manipulabile activeaz reprezentri motoare i spaiale relevante, facilitnd folosirea real a acelor obiecte
(van Elk i Blanke, 2011).
FACTORII DE MEDIU
Mediul poate influena dispoziia afectiv, percepia
social, dorina de interaciune i intensitatea acesteia. Elementele fixe ale mediului sunt cele permanente
sau dificil de modificat i se mpart n dou categorii
principale: naturale (e.g. relieful) i antropice (e.g.
construcii). Elementele semi-fixe sunt mai uor de
manipulat sau schimbat (e.g. mobila, temperatura,
iluminarea etc.). n raport cu aceste dou categorii,
oamenii percep i evalueaz mediul pe baza a ase
dimensiuni (Hargie i Dickson, 2005):
1. formalitate: implic indicatori care conduc la
decizii despre comportamentul personal n diverse
situaii;
2. cordialitate: variaii personale referitoare la securitatea, confortul i facilitatea spaiului;
3. intimitate: gradul n care oamenii care interacioneaz percep spaiul lor personal i posibilele intruziuni ale altora;
4. familiaritate: legtura spaiului n care indivizii se
afl momentan i abilitatea de a l compara cu alte spaii similare pentru a se adapta mai repede
sau a i face fa;
5. constrngere: percepia individului n legtur cu
uurina sau dificultatea de a iei dintr-o situaie;
6. distan: percepia apropierii fizice i psihologice
a indivizilor n relaie cu cei cu care mparte spaiul.
Aceste percepii pot modela tipul interaciunii i modul n care este perceput. Modul n care spaiul este
configurat i utilizat poate transmite semnale importante despre cei care l ocup, dar i despre
activitile care se desfoar acolo (Hargie i Dickson, 2005).
35

INTEGRARE principiu de organizare care se aplic la structuri

cu elemente ordonate ierarhic, nivelurile superioare exercitnd
controlul asupra celor inferioare (DP, 1991/1999, p. 409). Proces
de unificare a prilor ntr-un ntreg (DIP, 2004, p. 185).

26

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

Organizarea unui spaiu interior poate impune autoritate prin crearea unor bariere formate din amplasarea
obiectelor din acel spaiu, nu neaprat prin dimensiunile sale. Ali factori ai controlului sunt, de exemplu,
posibilitatea de a privi direct utilizatorii spaiului, sau
crearea unor spaii-tampon naintea intrrii n spaiu.
n spaiile de dimensiuni mari, zonele de separare sunt
folosite pentru ajustarea psihologic temporar
(Hargie i Dickson, 2005).

n acest sens, aranjamentele scaunelor par a influena patternul interaciunii unui grup (Hare i Bales,
1963) (fig. 1.3 i 1.4, subcapitolul urmtor). Interaciunile dintre oameni sunt afectate de coninutul semantic al conversaiei, dar i de indicatori nonverbali
precum postura, gesturi i poziionarea scaunelor.
Steinzor (1950) a observat faptul c participanii la o
ntlnire de grup care au avut un conflict cu un alt
membru al grupului i-au poziionat scaunul n opoziie
cu acele persoane. De asemenea, Steinzor a mai observat c, n cazul unui aranjament circular al scaunelor, participanii interacioneaz mai mult cu persoanele opuse ca aezare dect cu cele alturate. Pe de
alt parte, n grupurile de patru persoane durata conversaiilor este mai mare n cazul persoanelor aezate
aproape i n opoziie (fa n fa) ns doar n cazul
persoanelor sensibile la respingere (Mehrabian i
Diamond, 1971). Totodat, aezarea scaunelor poate
semnala statusul, n special al liderului de grup (Nova,
2005).
RELAIA DINTRE SPAIU I OBIECTE
Spaiile fizice i virtuale nu sunt goale. Fiecare obiect
din mediu poate avea un rol n interaciunile sociale,
prin modificarea acestuia sau chiar prin obiectul n
sine. A fi n aceeai camer cu cineva nseamn a avea
acces la aceleai obiecte (dei acest lucru poate fi
limitat de anumite contexte sociale; Benford et al.,
1993). Obiectele din aceeai camer devin n acest caz
att colaborative, ct i parte a aceluiai sistem cognitiv, dup cum se afirm n teoria cogniiei distribuite
(engl. distributed cognition theory; Flor i Hutchins,
1991; Nova, 2005).

FIG. 2.1. CONTROLUL SPAIULUI PRIN ARANJAMENTUL MOBILIERULUI (Hargie i Dickson, 2005, p. 76)
A,B control puternic; C control mediu; D control sczut

n afara de percepia controlului/autoritii, personalitatea utilizatorilor unui spaiu poate fi evaluat pe

baza modului de configurare. Extraversia este o caracteristic a spaiilor mai deschise n care, de exemplu,
un birou este amplasat lng perete, nu folosit ca o
barier (Hargie i Dickson, 2005).

RELAIA DINTRE SPAIU, LOC i ACTIVITATE

Relaia dintre primii doi factori i activitatea uman
este complex i implicit, din moment ce activitatea
oamenilor are loc n spaiu. Din punct de vedere antropologic, locul este definit ca un spaiu ce a dobndit o semnificaie c rezultat al activitii umane
(Nova, 2005).
n examinarea impactului interrelaiei dintre spaiu i
interaciunile sociale, un rezultat interesant este
faptul c acestea din urm sunt constrnse de spaiul
fizic, dar i c aceste interaciuni pot modifica spaiul.

Joiner (1976) a studiat spaiile de birouri mici i a

observat c mobila i alte obiecte pot oferi cel puin
dou tipuri de informaii: (1) despre ocupant() i (2)
despre modul n care acesta sau aceasta vrea ca ali
oameni s se comporte n acea camera. Cercettorul
discut despre modul n care poziia i locaia scaunului au un impact clar asupra interaciunii. Barierele
dintre regiuni sunt percepute ca un simbol al statusului. Cu toate acestea, aceste fenomene variaz n
funcie de cultura i de organizaie; de exemplu, n
mediul academic occidental se folosete o aranjare a
scaunelor mai deschis (Nova, 2005).
n cele din urm, Craik i Appleyard (1980) au observat
c este posibil c planificatorii profesionali s evalueze volumul traficului i nivelul ngrijorrii/preocuprii
locuitorilor pentru criminalitatea din zona pe baza
unor fotografii (n San Francisco). De asemenea,
Cherulnik (1991) arat c oamenii recurg la deducii
ale mediului atunci cnd ncearc s gseasc un loc
n care s mnnce (e.g. restaurant). n acest context
al mediului necunoscut, nefamiliar, oamenii au tendina s se bazeze i pe factorii cadrului spaial cum
ar fi faadele cldirilor. Vizibilitatea - posibilitatea de
a evalua caracterul unui loc din exteriorul acestuia este o alt caracteristic des folosit (Nova, 2005).

27

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

distan

DEFINIIE

FUNCII

distana dintre oameni

o
o
o
o
o
o
o
o

proximitate

distana mic dintre oameni

vizibilitate

oamenii pot sa vad alte persoane sau obiecte din mediu

contientizarea mutual a faptului ca oamenii mpart acelai

mediu

coprezen
referin
deictic

teritorialitate

punct de
focalizare
loc
cadrul spaial

micrile deictice, privirea,

atingerea sau gesticularea indic
un obiect apropiat menionat
personalizarea unui spaiu pentru a comunica posesia acestuia
(personal sau n grup)
ofer o soluie posibil i unic
pentru o problem de coordonare, fr comunicare
spaiu care a cptat standarde
sau norme comportamentale i
expectane culturale
cadrul fizic al unui segment de
spaiu

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

o
o
o

indicator al tipului de intervenie;

semnaleaz tipul de relaie social;
iniierea conversaiei;
amplificarea frecvenei de apariie a conversaiilor;
amplificarea probabilitii de ntlnire;
facilitarea tranziiei ntlnire-conversaie;
faciliteaz purtarea unei conversaii;
ajuta la meninerea obiectivelor i la contientizarea
grupului;
nelegerea caracterului unui loc din exterior;
influena important asupra formarii legturilor de
simpatie, persuasiunii, profesionalismului, privirii directe i privirii comune (vezi S28);
ofer acces la aceleai obiecte dintr-un spaiu anume;
orientare spaial mutual;
referinele spaiale creeaz o perspectiv comun,
colectiv;
roluri sociale n cadrul comunitii;
control;
intimitate;
identitate colectiv;
ncredere;
ataament spaial;
coordonare spaial;
permite un tip de activitate, divizare a activitilor,
circulaie social;
constrnge interaciunile sociale;
n schimb, interaciunile sociale pot modifica spaiul;
planificarea aciunilor.

SPAIU
VIRTUAL

DIMENSIUNE

SPAIU
FIZIC

TABELUL 2.2. SINTEZA FUNCIILOR SOCIALE ALE SPAIALITII (Nova, 2005)

x
x

+/-

+/-

X = prezen; +/- prezen posibil

RELAIA CU PERSONALITATEA i AFECTIVITATEA

Dup cum am artat la nceputul capitolului, distanele interpersonale sunt modelate de factori precum
mediul cultural, sexul, vrsta, statusul, subiectul de
discuie, sau relaia dintre indivizi. Alturi de privire
i orientarea corpului, proxemica ajuta la reglarea
nivelului de intimitate i implicare social. Caracteristicile fizice individuale determin nivelul de apropiere; de exemplu, persoanele care interacioneaz cu
indivizi deformai fizic aleg o distan iniial mai
mare (Hargie i Dickson, 2005).
Intrnd n detalii, femeile au tendina s foloseasc
distane mai mici n timpul unei conversaii, n circumstane normale. Dac percep disconfort sau ameninare, se pot deprta, comportament care nu este
specific tuturor brbailor. De asemenea, distanele
interpersonale sunt n general mai mici ntre persoanele de acelai sex, vrst apropiat, sau/i status. Copiii foarte mici nu in cont de conveniile culturale referitoare la distan (Hargie i Dickson, 2005).
De asemenea, distanele interpersonale sunt doar unul
din componentele nemijlocirii36 nonverbale. Diferenele individuale n comportamentul proxemic asociat
36

NEMIJLOCT, -, nemijlocii, -te, adj., adv. (Care se face) fr

mijlocirea vreunei persoane, fr interpunerea vreunei fapte,
ntmplri etc. din afar, pe o cale neocolit, direct. Ne- +
mijlocit. Sursa: DEX '98 (1998)

cu diverse variabile psihologice poate reflecta mai

curnd preferinele pentru utilizarea unor componente
ale nemijlocirii, dect o preferin general pentru
mai mul sau mai puin nemijlocire din interaciunea
direct (Hargie i Dickson, 2005).
Distantele interpersonale mari sunt asociate cu urmtoarele trsturi (Ickinger i Morris, 2001):

anxietate;

introversie;

ostilitate;

agresivitate;

femeile care anticipeaz plictiseal;

timiditate;

indivizii cu o autoapreciere sczut;

nevrozism;

machiavelianism37 ridicat.
n general, distantele interpersonale sunt mai mari
pentru persoanele anxioase (care cred c mediul este
dificil i incert) i de persoanele care ncearc s manipuleze ali oameni (e.g. machiavelianismul). Totodat, ultimii au tendina s fie afectai negativ de densitatea social ridicat cnd trebuie s proceseze mintal
informaii complexe. Comportamentul proxemic poate
semnala anxietate prin variaii ale strii afective,
37

Machiavelianismul se refer la persoanele care au tendina sa

nele i manipuleze ali oameni n scopuri personale. Nu sunt
motivate de dorina de a avea putere, ci de sentimentul de a se
simi fr putere n faa celor care o au (Jones i Paulhus, 2009).

28

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

interpretate ca retragere (engl. withdrawal; Bond i

Iwata, 1976). Pauzele lungi n vorbire, contactul vizual
mutual rar i posturile nclinate n spate (engl.
backward-leaning) sunt un pattern care exprim retragerea att nonverbala, ct i cognitiv. Aceast retragere poate fi un rspuns al intruziunii percepute
(Hargie i Dickson, 2005).
n acelai rnd, distantele interpersonale mici sunt
asociate cu (Hargie i Dickson, 2005):

indivizii care sunt capabili de control emoional

(opusul nevrozismului);

indivizii cu o autoapreciere ridicat;

brbaii extravertii cu IQ ridicat.

Brbaii foarte dominani se apropie mai mult, mai
repede i menin un contact vizual ridicat. Brbaii i
femeile dominante se apropie repede i mult, ns fr
contact vizual ridicat. Extraversia nu are legtur
mereu cu proxemica, ns s-a observat faptul c persoanele extravertite se apropie mai mult i mai uor
(Hargie i Dickson, 2005).
RELAIA CU LIMBAJUL
n limbajul comun, similaritatea poate fi exprimat
metaforic prin dihotomia aproape (pentru similitudine) vs. departe (pentru discrepant). n acelai mod,
similaritatea poate fi influenat de proxemic, de
exemplu prin simpla apropiere a dou elemente. Cu
toate acestea, proxemica influeneaz stabilirea similaritii n funcie de tipul evalurii pe care persoana
o face (conceptual sau perceptual; Casasanto,
2008).
TERITORIUL
De asemenea, teritoriul poate fi considerat un obiect.
Teriotorialitatea animal reprezint spaiul geografic n care un animal triete; acest spaiu servete
funciilor biologice (reproducere, hran, creterea
puilor). Pentru animale, teritorialitatea este semnalat prin indicatori acustici, olfactivi, sau vizuali, care
pot semnal mai multe lucruri, de la posesia acelui
spaiu pn la posibilitatea de a-l apra.
Teritorialitatea uman este ceva mai complex, fiind
destul de diferit fa de cea animal. Poate fi delimitat prin granie invizibile (temporare sau permanente), indicnd posesia prin alte modaliti (e.g. semne,
garduri etc.). Lyman i Scott (1967) consider c exist patru tipuri de teriotorialitate uman:

public: locuri n care accesul este liber (parcuri,

strzi etc.);

adpost: spaiu n care indivizii care le posed au

libertate, control i intimitate (birouri, cluburi,
biblioteci etc.);

interacional: spaii n care au loc ntlniri sociale temporare;

corpul: spaiul din jurul propriului corp (denumit

i spaiu peri-personal).
De asemenea, teritoriile pot fi primare - private i
deinute de o singur persoan sau grup - i secundare
- spaii semipublice i deschise temporar (Altman,
1975). Tot Lyman i Scott (1967) consider c exist
trei tipuri de intruziuni teritoriale (reaciile contraintruziune variaz n funcie de context i persoan/grup):

violare (prin intruziune);

invazie (prin deposedare);
contaminare (prin poluare sau distrugere).

Teritorialitatea este legat de domeniul geografiei

cognitive, care este o conceptualizare vizual dezvoltat n legtur cu spaiile geografice prin intermediul
hrilor cognitive. Aceste hri explic diferenele pe
care indivizii le au n ceea ce privete spaiile, sau
preferinele pe care le au n ceea ce privete anumite
regiuni spaiale, cunotinele despre anumite rute din
teritoriu, dar i simbolurile vizuale i lingvistice ale
unor spaii (e.g. oraul; Nth, 1995, p. 414). Mai mult,
se pare c aceste hri cognitive pot fi foarte extinse
ca suprafa (pentru oameni i alte animale) i sunt
bazate pe familiaritatea vizual a spaiului, dar nu
numai (Tsoar et al., 2011). De asemenea, Rowland et
al. (2011) au artat c formarea reprezentrii stabile a unui spaiu (n hipocamp) necesit vizualizarea
direct/real a acestuia.
Relaia dintre oameni i spaiu este foarte complex,
iar efectele locaiei geografice asupra comportamentului uman sunt un domeniu neglijat n cadrul psihologiei spaiale/de mediu. Teritorialitatea reflecta personalizarea unui loc n scopul comunicrii posesiei
acesteia (personal sau n grup). Exist mai multe
dimensiuni legate de teritorialitatea uman, iar fiecare dintre acestea este legat de anumite funcii psihologice. n primul rnd, teriotorialitatea susine rolurile sociale din cadrul unei comuniti: contexte particulare sunt legate de roluri particulare, ceea ce nseamn c semnificaia unui loc este dat de folosin
exclusiv a acestuia i.e. fiecrui loc i corespunde un
set de comportamente permise (Nova, 2005).
n al doilea rnd, teritoriul este legat de control.
Controlul spaiului este dat de modul n care acesta
poate ajuta omul s se deplaseze prin mediul uzual.
Controlul se bazeaz pe trei trsturi (Holahan, 1982,
p. 267):

prioritatea de acces ntr-o anumit zona din spaiu;

alegerea unui tip de activitate care va avea loc n

acel spaiu;

capacitatea de a rezista controlului altor persoane

n acel spaiu.
Prin urmare, teritorialitatea poate fi definit i ca
modul de a dobndi i exercita controlul asupra unui
segment spaial (Prohansky et al., 1970) i apoi de a
dobndi i menine nivelul dorit de izolare sau intimitate. Indivizii dintr-un anumit teritoriu decid i tiu
ce informaie despre ei/ele ar trebui s fie comunicat altora. Spaiul colectiv este un cadru fizic motenit
n comun i controlat sociocultural (Minami i Tanaka,
1995). n acest caz, activitatea devine o aciune comun n termenii interaciunii cu i n cadrul spaiului,
precum i gradul de meninere (engl. maintain) a
acelui spaiu (Nova, 2005).
A treia dimensiune a teritorialitii este identitatea teritoriul poate fi o baz pentru dezvoltarea identitii personale i colective (Holahan, 1982, p. 261).
Formarea identitii colective ia natere din obiceiuri
sau comportamente, cunotine i experiene teritoriale comune. Modurile n care diverse grupuri i nsuesc i folosesc un teritoriu variaz foarte mult i este
n strns legtur cu sistemul de valori, variind de la
29

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

a locui n acelai cartier pn la marcri teritoriale

extreme, cum ar fi graffitti (Ley i Cyriwsky, 1974).
A patra dimensiune a teritorialitii umane este ncrederea. Studii ale reelelor sociale au demonstrat c
oamenii pot avea ncredere unii n alii doar datorit
faptului c locuiesc n acelai cartier (Edney, 1976).
Spre deosebire de interaciunile din mediul fizic, meninerea ncrederii este mai dificil de meninut n interaciunile distante, deprtate. Rocco (1998) a comparat apariia ncrederii n cadrul unei echipe formate
din persoane necunoscute, n amndou cadrele (comunicare direct i comunicare indirect, prin e-mail).
Cercettoarea a demonstrat c ncrederea apare doar
n comunicarea direct (face-to-face). Acest lucru este
oarecum n contradicie cu ncrederea comercial care
apare n mediile virtuale i st la baza unor site-uri
precum Amazon sau alte magazine electronice. Rocco
a mai demonstrat c timpul de conversaie este mai
mare n cazul comunicrii prin telefon, comparativ cu
faxul sau e-mailul, amplific ncrederea interpersonal
(Nova, 2005).
Ultima dimensiune a teritorialitii este ataamentul
spaial. Mai multe segmente din spaiu par a fi contexte n care se formeaz sau au loc relaii interpersonale, ale comunitii, sau culturale. Oamenii sunt ataai
att de aceste relaii sociale, ct i de aspectele fizice
ale acestei poriuni din mediu (Low i Altman, 1992).
Ataamentul spaial este legtura psihologic format
pentru cadrul spaial ca ntreg, nu doar ctre aspectele fizice ale spaiului (avnd o semnificaie holistic)
(Nova, 2005).
n alt ordine de idei, teritorialitatea uman este
legat i de vizibilitatea i permeabilitatea limitelor
acesteia. Dei exist perimetre colective fixe i impermeabile (e.g. nconjurate de ziduri), se poate face
o diferen de teritoriile colective temporare. De
exemplu, grupurile de conversaie mici formate n
locurile publice: barierele fixe sunt n acest caz nlocuite de membrane sociale (Lyman i Scott, 1967).
Spaiul modeleaz interaciunea de grup: Knowles
(1973) a artat c oamenii nu au tendina s ptrund/ncalce teritoriul altor grupuri, nici chiar n spaiul
public. Fcnd un studiu asupra intruziunilor spaiale,
cercettorul a gsit faptul c factorii care afecteaz
permeabilitatea acestor limite invizibile sunt vrsta i
numrul membrilor grupului, iar Cheyne i Efran
(1972) au demonstrat c spaiul colectiv poate fi invadat dac limitele acestuia devin neclare sau dac
distana fizic dintre membrii este prea mare.

S04 | POSTURA (1): INTRODUCERE

DATE GENERALE
Posturile sunt rspunsuri corporale relativ statice; pot
comunica statusul, atitudinea, uneori i sexul, sau
chiar reaciile afective - unele emoii (e.g. mndria)
sunt exprimate nonverbal prin aciuni faciale i posturi
ale corpului specifice i dependente unele de altele.
Exist nc dezbateri referitoare la ceea ce exprim
postura din punct de vedere afectiv: gradul de intensitate al unei emoii, sau emoia n sine? Dei nu s-au
stabilit criterii generale pentru clasificarea posturilor,
se pare c exist patru categorii generale de posturi
(Juslin i Scherer, 2005):
1. n picioare;
2. aezat;
3. ghemuit;
4. culcat.
Mehrabian (1972) consider c nemijlocirea (engl.
immediacy), statusul i receptivitatea (engl.
responsiveness) sunt trei dimensiuni de baz ale
comportamentelor nonverbale interumane. Nemijlocirea implic dihotomii precum a place vs. a displace
i evaluri precum bine-ru sau pozitiv-negativ. Statutul implic moduri de clasificare a altor oameni n
termenii clasei sau poziiei sociale. Receptivitatea
arta gradul de implicare i participare n interaciune. Structura propus de Mehrabian produce dou
dimensiuni de baza i independente care caracterizeaz comunicarea prin postur: nemijlocirea care
ofer semnificaie evalurilor interpersonale i relaxarea care ofer indicatori asupra statusului. Pe lng
aceti doi factori, Kudoh i Matsumoto (1985) mai
propun o dimensiune: contiina interpersonal, care
implic un model de rspuns ctre ali oameni. De
exemplu, conform unor autori (e.g. Henley, 1977),
posturi cum ar fi inerea minilor n spatele capului,
dei o poziie relaxat, semnaleaz n acelai timp i
dominan. Mai mult, Morris (1977) a afirmat c sprijinirea brbiei cu amndou minile exprim dorina de
a fi consolat(a)/sprijinit(a) de cei din jur, fapt ce
indic oboseal sau nelinite (engl. weariness;
uneasiness). Ultimele dou studii afirmaii au beneficiat de suport empiric, fiind speculaii.
Gradul de expansiune al corpului exprim nivelul de
dominan al individului, mai ales cnd este prezent i relaxarea. Comportamentul vizibil, conform
teoriilor contemporane referitoare la emoii, este una
(din mai multe) reacii ale organismului care reflect
strile motivaionale ale acestuia. Pn n prezent,
puini cercettori au examinat direct relaia dintre
afectivitate i postur. n acest sens, Hillman i colaboratorii (2004) au demonstrat c micrile posturale
sunt legate de afectivitate, n special de teoria bifazic a emoiilor (Lang, 1985, 2000), n care emoiile
sunt organizate n jurul a dou sisteme motivaionale:
apropiere i deprtare/defensiv. n cercetarea efectuat de Hillman, femeile, comparativ cu brbaii, au
demonstrat o micare mai mare de evitare progresiv
fa de imaginile neplcute. Se pare c ajustrile
posturale relaionate emoiilor sunt mai puternice
pentru stimulii care motiveaz rspunsuri de evitare
sau retragere. Exist i alte studii care susin aceast
teorie. De exemplu, Maki i Mcllory (1996) au gsit
30

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

faptul c starea anxietii (nu i trstura), cu un nivel

ridicat de activare vegetativ/somatic, are ca efect
nclinarea n fa a corpului, iar participanii la test
care nu au fost anxioi nu au recurs la schimbri
posturale notabile. Cei doi cercettori au sugerat c
aceast nclinare a corpului poate reflecta excitarea
dat de stres (n acest caz, un test care a afectat
atenia i excitarea) i poate semnala pregtirea pentru evitarea fizic rapid, specific rspunsurilor de
evitare-fug (Carenna i Frigo, 1991). Revenind la
dimensiunea apropiere-evitare, Eerland i colaboratorii si (2012) au demonstrat c oamenii au tendina de
a evita stimulii negativi i de a se apropia de cei pozitivi inclusiv prin micri i postura corpului.
Cele mai multe posturi exprim ceva, nsa nu este
clar ce nu se cunosc nici efectele, nici cauzele
fiziologice sau cognitiv-afective ale multor posturi.
De exemplu, postura eznd cu picioarele ncruciate
(engl. crossed legs) a fost destul de des ntlnit,
gsindu-se, de exemplu, faptul c piciorul drept deasupra apare cel mai des i este posibil ca preferina
pentru piciorul stng sau drept deasupra s fie transmis genetic (Reiss, 1994). Mai mult, aceast postur
are efecte fiziologice (Snijders et al., 1995), prezena
sa fiind un indicator al recuperrii (neurologice i
fizice) pacienilor care au suferit infarct (Rmi et al.,
2011). De asemenea, Harrigan (2005) a semnalat faptul c n cercetarea din domeniul nonverbal este nevoie de construirea unui sistem de codificare a posturilor
i micrilor corporale. De exemplu, n multe studii
apare termenul de micare a trunchiului (engl. trunk
shift), ns nu este specificat micarea exact la care
cercettorii se refer.
RELAII INTERPERSONALE
Anumii cercettori (Ekman, 1965; Ekman i
Friesen, 1967) afirm c posturile pot fi analizate ca
fiind forme de comunicare, iar unele posturi pot
semnala anumite dimensiuni afective generale (e.g.
plcut-neplcut), nu emoii sau alte afecte specifice. Ali cercettori (Mehrabian, 1968a, 1968b) au
sugerat c schimbrile posturale reflect schimbri n
starea afectiv, iar persoana adopt diferite posturi n
funcie de dimensiuni interpersonale cum ar fi simpatie-antipatie sau superioritate-inferioritate (Kudoh i
Matsumoto, 1985). Mai mult, ntru-un studiu clasic,
Mehrabian i Friar (1969) au demonstrat (printr-o
simulare) c atitudinea pozitiv, n poziia aezat,
este semnalat prin nclinarea slab a trunchiului n
spate, distane interpersonale mici i contact vizual
sporit; n cazul interaciunilor cu persoanele cu statut
social mare (vs. statut mic) mai apar sporirea contactului vizual, diminuarea frecvenei nclinrilor laterale
i, n cazul femeilor, ncruciarea (vs. deschiderea)
braelor la piept.
Postura adoptat de indivizii care interacioneaz
poate semnala relaia dintre acetia. Congruena
(sau oglindirea) postural este o sincronizare nonverbal care exprim armonie, sau cel puin raport ori
afiliere, ncurajnd i amplificnd dialogul verbal. Tot
n cadrul unei interaciuni, schimbarea posturii unui
individ poate s apar odat cu schimbarea rolului
acestuia n cadrul acelui dialog. Sau, o persoan
aezat care i nclin corpul n fa, nspre interlocutor, poate avea o atitudine pozitiv att ctre persoa-

n, ct i asupra subiectului de discuie. Motivul posibil pentru interpretarea aceste micri este faptul c
poate fi o component a nemijlocirii nonverbale, care
presupune apropiere fizic i psihologic (Hargie i
Dickson, 2005).
Exist un numr destul de mare de micri corporale
(e.g. datul din cap sau ntinderea minii) care influeneaz atitudinile i persuasiunea. De asemenea, gradul
satisfaciei pentru propriile aciuni poate fi amplificat
prin posturi verticale n acel moment (vs. posturi coborte, depresive engl. slumped-over posture;
Stepper i Strack, 1993); fapt valabil i pentru alte
micri corporale. De asemenea, postura poate influena motivaia i abilitatea de a gndi n domenii care
nu sunt legate de sine. De exemplu, postura cobort
reduce timpul de gndire dedicat anumitor sarcini
cognitive (e.g. puzzle geometric), dar nu prin amplificarea puterii de procesare, ci prin diminuarea persistenei. Aceast postur este asociat cu neajutorarea,
de unde rezult i aceast persisten mai mic n
rezolvarea obiectivelor cognitive, n comparaie cu
posturile expansive, verticale (Riskind i Gotay, 1982).
Mai mult, postura cobort (vs. vertical) poate ghida
i modera procesarea informaiei i rspunsurile la
diveri timului (pozitivi sau negativi). Cnd aceast
postur este incongruent cu situaia i.e. reuit sau
ctig -, se pare c postura depresiv/cobort st la
baza motivaiei ulterioare i a gradului de control
perceput. Cnd aceast postur este congruent cu
situaia (i.e. eec/pierdere), apar efecte de diminuare
a neajutorrii percepute i a deficitelor motivaionale
(Riskind, 1984). De asemenea, Harmon-Jones i
Peterson (2009) au artat c poziia culcat/ntins pe
spate (engl. supine) are ca efect diminuarea rspunsului neural al enervrii, autorii considernd c aceast postur este contrar motivaiei tendinei de apropiere specific acestui afect.
Concluzionnd, aceste dovezi arta faptul c postura
nu este doar un indicator pasiv al strii mintale, ci
afecteaz la rndul sau starea sau activitatea mintal
(prin urmare i comportamentul).
CONTROLUL POSTURAL
Chiar i cnd omul st n picioare, staionnd, apare
un fenomen de balansare a corpului (engl. postural
sway), de obicei n spate i n fa (Collins i De Luca,
1994). Anderson i colaboratorii si (2002) consider
c funcionarea cognitiv i controlul balansrii corporale sunt relaionate (vezi i Huxhold et al., 2006).
Pellecchia (2003) a demonstrat c gradul mare al
ateniei ctre sarcinile cognitive afecteaz balansarea
postural38. Mai mult, Kerr i colaboratorii (1985) au
demonstrat c procesarea spaial cognitiv se poate
baza pe structuri neuronale care sunt folosite i n
meninerea posturii; autorii au concluzionat c procesarea spaial contient poate fi bazat pe sisteme
filogenetice39 primitive, arhaice. Structurile creierului
implicate n controlul postural sunt cerebelul, trun-

38

Yardley i colaboratorii (1999) nu au gsit nicio relaie ntre

atenie i balansare, dar articularea cuvintelor a avut ca efect
intensificarea balansrii posturale.
39
FILOGENE s. f. 1. Procesul evoluiei formelor organice ori a
unui grup de animale sau de plante n cursul dezvoltrii istorice a
lumii vii; filogenez. 2. Ramur a biologiei care cerceteaz
filogenia (1). Din fr. phylognie. Sursa: DEX '98 (1998)

31

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

chiul cerebral i nucleii bazali40 (Bolbecker et al.,

2011).
Deoarece morfologia corpului uman este foarte dificil
(2/3 din masa total se afla n partea superioar a
corpului), controlul postural este o activitate complex i uneori dificil; aceast meninere a balanei este
fcut de SNC prin formarea unor scheme ale corpului
i ale mediului, cu ajutorul informaiilor senzoriale
(sistemele somato-senzorial, vizual i vestibular).
Aceast schem este modificat n funcie de schimbrile din mediu, care de obicei sunt constante, iar echilibrul corpului este efectuat prin ajustrile sistemului
muscular-scheletic coordonate de SNC (Polych, 2003).
Astfel, deficite ale funcionrii SNC sau ale sistemului
senzorial dau natere fenomenului de pericol postural
(engl. posturat threat), care se refer la elementele
care pot amenina posibilitatea de a menine n mod
dinamic balana corporal (e.g. pe ghea sau podea
alunecoas). Pericolele posturale sunt asociate cu
modificrile controlului posturii, iar n cazul n care
ameninarea este mare efectul posibil este controlul
mai contient al corpului, care se reflect mai ales n
nclinarea corpului (Huffman et al., 2009). Ali factori
care influeneaz controlul postural sunt lipsa somnului, n special pentru persoanele de vrsta naintat
(Robillard et al., 2011).

sunt strns legate, putnd exista o legtur invers

ntre cele dou: orientarea direct este asociat cu
distane mai mari, iar cea lateral cu distante mai
mici. Aceast relaie apare mai ales n situaiile n
care orientarea corpului este folosit pentru a compensa distanele prea apropiate (Hargie i Dickson,
2005).
Orientarea mai poate folosi la includerea sau excluderea cuiva dintr-o interaciune. Urmtoarele poziionri
stimuleaz (fig. 2.2) (Hargie i Dickson, 2005):

conversaia: orientarea perpendicular;

cooperarea: orientarea perpendicular;

coaciunea: poziionare pe diagonal;

competiia: orientarea direct.

Pentru Ramenzoni i colaboratorii si (2006), controlul

postural difer n funcie de tipul activitii cognitive41, iar schimbrile activitii cognitive se reflecta n
modificarea patternului temporal al balansrii corpului. De asemenea, se pare c anumite afeciuni, cum
ar fi lumbago, sunt un factor important de influen a
controlului postural prin modularea interaciunii postur-cogniie n aceast disfuncie (Mazaheri et al.,
2010).
Totodat, exist factori de difereniere interindividual care pot modula balansarea postural. n acest
sens, se pare c anxietatea c trstur are efect
asupra controlului posturii (Hainaut et al., 2011).
Situaiile generatoare de fric au ca efect o balansare
mai rapid i mai ampl, indiferent de prezena acestei trsturi; n acest caz este ns prezent anxietatea ca reacie, nu ca trstur. Cnd unul din simuri
este afectat - vzul, n acest caz - anxietatea c trstur moderat (vs. sczut) are un efect mai mare
asupra balansrii corpului, deoarece aceast trstur
este asociat cu dependena vizual (Hainaut et al.,
2011).

FIG. 2.2. TIPURI DE ARANJAMENTE ALE SCAUNELOR (refcut din Hargie i Dickson, 2005, p. 72)
A - CONVERSAIE; B - COOPERARE; C - COACIUNE; D - COMPETIIE; E - COMPETIIE

ORIENTAREA CORPULUI
Orientarea corpului se refer la unghiurile corpului
n relaie cu un alt element din mediu - obiect, persoan, direcie etc. Implic poziia trunchiului, mai
rar pe cea a capului, marcnd totodat gradul de
intimitate al unei conversaii sau nivelul simpatiei
dintre oameni. Proximitatea i orientarea corporal
40

Cele trei structuri sunt afectate n disfunciile bipolare, persoanele cu aceast tulburare avnd probleme n integrarea informaiilor senzomotoare i abiliti sczute n corectarea rapid a
balansrii posturale (n lipsa informaiilor vizuale, cum ar fi
nchiderea ochilor; Bolbecket et al., 2011).
41
Cercettorii au gsit faptul c repetiia/revizuirea (engl.
rehearsal) este asociat cu diminuarea variabilitii balansrii
posturale, n timp ce encodarea are ca efect amplificarea balansrii.

FIG. 2.3. TIPURI DE ARANJAMENRE ALE SCAUNELOR (refcut din Hargie i Dickson, 2005, p. 73)
aranjamentul de jos - SOCIOFUGAL; aranja,emtul de sus:
SOCIOPETAL

Scaunele pot fi aranjate pentru a ncuraja sau descuraja interaciunea. Un model care stimuleaz interac32

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

iunea se numete sociopetal, iar cel care are un efect

opus sociofugal (fig. 2.3). Ultima variant este potrivit pentru a impune dominan (Hargie i Dickson,
2005).

S05 | POSTURA (2): COGNIIA I

AFECTIVITATEA

SEXUALITATEA

COGNIIA I AFECTIVITATEA

Deoarece femeile sunt mai sensibile la indicatorii

nonverbali, acestea pot folosi postura corpului n
strategiile de selectare a partenerilor. Grammer
(1990) a demonstrat c femeile exprim interes prin
postur doar dac tiu c sunt privite de brbatul de
care sunt interesate. De asemenea, se pare c exist
diferene de gen n ceea ce privete semnalarea interesului. Singura dimensiune comun este deschiderea
corpului (i.e. braele i picioarele nu sunt ncruciate).
Ali indicatori ai interesului exprimat de femei sunt
cltinarea capului (engl. head tossing), ntinderea
(stretching), ndreptarea coloanei/pieptul n fa,
evitarea privirii (cel mai des n jos), datul prului pe
spate (engl. hair flip), nclinarea capului (n poziia
opus brbatului), ridicarea umerilor (posibil ca semn
al insecuritii) (vezi i Scheflen, 1965; Givens, 1978;
Moore, 1985).

Plictiseala (engl. boredom) i implicarea (engl. flow)

influeneaz nvarea (D'Mello et al., 2007). Indicatorii nonverbali (n poziia aezat) ai celor dou stri
sunt postura vertical (engl. hightened posture) pentru implicare, respectiv agitaie (engl. restlessness)
pentru plictiseal. Autorii consider c plictiseal i
implicarea sunt doi poli ai dimensiunii angajrii/iniiativei (engl. engagement). De asemenea, plictiseala este asociat negativ cu nvarea, n opoziie
cu implicarea (Craig et al., 2004). Mai mult, plictiseala
poate conine micri corporale frecvente (D'Mello,
2011; vezi i Mota i Picard, 2003), n ciuda faptului c
este considerat o stare de excitare redus42 (Pekrum,
2010).

Pentru brbai, interesul este semnalat prin nclinarea

capului (dac exist interes i din partea femeii),
nclinarea n fa i sprijinirea capului cu minile la
ceaf (engl. head akimbo). Indiferent de sexul emitorului, se pare c nclinarea capului nspre persoana
ctre care exist interes apare doar dac aceasta nu
este interesat (i.e. nu exist interes mutual). Cnd
interesul este mutual, nclinarea capului se face de
cele mai multe ori n partea opus celeilalte persoane,
indiferent de sex.

De asemenea, posturile corporale faciliteaz accesarea i stocarea informaiilor autobiografice43. De

exemplu, reactualizarea este mai rapid atunci cnd
postura44 corpului din momentul reactualizrii este
congruent (vs. incongruenta) cu postura din momentul original al evenimentului (Dijkstra et al., 2007).
Facilitarea posturilor compatibile45 cu coninutul stimulilor procesai sau reactualizai poate fi rezultatul
unei disponibiliti mai mari a resurselor de procesare
- n acest caz, postura conine indicatori/semnale
(engl. cues) pe baza crora stimulii sunt procesai mai
eficient (Barsalou et al., 2003).
Mahr i colaboratorii (2003) au analizat posturile corporale ale persoanelor sntoase46 (dreptace) cu diferite grade de ideaie magic47 (IM; engl. magical
ideation). n acest studiu au fost cercetate poziia
braelor ncruciate la piept (arm folding) i cea a
minilor ncruciate (palme i degete; engl. arm
clasping). Combinaiile congruente (cel mai des ntlnite) ale celor dou poziii sunt braul stng deasupra
(pentru braele ncruciate la piept) i degetul mare
stng deasupra (pentru ncruciarea minilor48). Sub42

Angajarea/iniiativa este asociat cu excitarea mai mare

(Bianchi-Berthouze et al., 2007).
43
Modul n care memoria autobiografic este accesat nu este
cunoscut n totalitate, ns exist dovezi ale factorilor care
faciliteaz aceast informaie (Mace, 2004); de exemplu contextul - atunci cnd condiiile reactualizrii (engl. retrieval) sunt
similare cu cele ale encodrii. De asemenea, funciile motoare i
senzoriale sunt extrem de importante n reactualizarea acestor
informaii autobiografice (Thomson i Tulving, 1970).
44
De asemenea i expresiile faciale faciliteaz accesarea informaiilor memoriei autobiografice daca sunt, de asemenea, congruente cu contextul encodrii.
45
Aceasta congruen cogniie-corp se refer la faptul c memoriile autobiografice pot fi o form de simulare ncorporat (engl.
embodied simulation) n care reactualizarea unei experiene este
efectuat n condiii vizuale, spaiale, afective i kinestezice
similare cu experiena original (Wilson, 2002).
46
Este cunoscut faptul c problemele psihice sunt asociate cu
preferine posturale inconsistente (Gorynia i Dudeck, 1996).
47
IM este legat de caliti neuropsihologice similare cu procesele
cognitive din schizofrenie, cum ar fi experiene asemntoare
halucinaiei i delirului, sau convingeri paranormale (Chapman et
al., 1994; Thalbourne, 1994).
48
n test, aceast combinaie congruent a fost cea mai des
ntlnit; cealalt combinaie congruent este braul drept
deasupra/degetul mare drept deasupra. Ulrich et al. (1983) au
gsit faptul c pacienii cu disfuncii afective (n special depresie) au preferine posturale ale braelor sau membrelor (nu

33

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

iecii cu combinaii incongruente - n special braul

drept sus/degetul mare stng sus - au avut un scor mai
mare al IM.
Acest bias al membrului stng pentru persoanele dreptace poate fi o urmare a dominanei emisferei stngi
(n comparaie cu cea dreapta) n controlarea funciilor motoare; prin urmare, autorii consider c persoanele dreptace au anse mari s prefere poziiile de
tipul stnga-deasupra. Pe de alt parte, incongruena
postural a membrelor a fost identificat i de Gorynia
i Dudeck (1996), n cazul pacienilor brbai schizofrenici; cercettorii au interpretat aceast incongruen postural c fiind un efect al asimetriei emisferice funcionale mai puin pronunate, putnd fi legat
de o disfuncie psihotic (engl. psychotic disprder;
Crow, 2000).
Pe de alt parte, persoanele nondreptace se pare c
au o rat mai mare de apariie a disfunciilor psihotice
de personalitate (Mayer i Kosson, 2000) i a episoadelor psihotice (Sommer et al., 2001). Ambidexteritatea
(engl. ambidexterity) este asociat cu trsturi similare schizofreniei, cum ar fi halucinaiile i delirul,
cuprinznd credinele paranormale i ideaia magic
(Mohr et al., 2001). Preferinele membrelor - persoane
dreptace vs. stngace - pot fi influenate de factori de
mediu (e.g. sociali), fiind astfel supuse biasrilor culturale; braele i minile ncruciate pot avea o baz a
comportamentului motor ceva mai congenital, fiind
astfel mai sensibile la diferenele lateralizrii emisferice. Dominana membrului drept sau stng este asociat cu dominana emisferic n procesarea limbajului
(Loring et al., 2000). Aceast relaie ntre dominana
membrelor i dominana emisferic a limbajului este
valabil i pentru membrele inferioare (Elias i Bryden,
1998), sau pentru toate aciunile posturale laterale
(Day i MacNeilage, 1996).
Cu toate acestea, Mahr i colaboratorii consider c nu
doar asimetriile emisferice sunt cauza incongruenei
posturale a IM; autorii au subliniat faptul c scorurile
mari ale IM au fost obinute pentru poziiile braelor
(dar nu i ale degetelor) care au deviat de la norm,
adic cele ale braelor drepte deasupra (cele mai
multe persoane folosind poziia braului stng deasupra). Aceast diferen ntre bra i mn poate fi
dat de inervarea musculaturii, care n cazul braelor
este mai apropiat, iar pentru mini este mai deprtat. Totodat, micrile de distan ale braelor sunt n
mare parte controlate de emisfera contralateral (e.g.
mna dreapta - emisfer stnga), n timp ce micrile
apropiate sunt controlate, n principal, n mod bilateral (engl. bilateral hemispheric control; Meyer et al.,
1995). Autorii au concluzionat c persoanele cu un
scor mare al IM (i cu preferine posturale atipice
ale braelor, adic cele drepte deasupra) au emisfera cerebral dreapta dominant, iar acest fapt nu se
reflect doar n funciile motorii ale braelor, ci i n
neaprat congruente) dreapta-deasupra. Totodat, Ulrich i
colaboratorii au gsit c desenarea figurilor geometrice n mod
bimanual coordonat (cu amndou minile simultan) de ctre
persoanele cu depresie unipolar i de involuie (engl.
involutional depression) s-a efectuat nspre stnga, cu amndou
minile contrar acelor de ceasornic (n comparaie cu subiecii
normali, care au desenat, n mod simultan, cu mna stnga nspre
stnga i cu mna dreapta nspre dreapta). Ulrich i colaboratorii
au interpretat acest efect, n cazul depresiei, ca fiind un indicator al unei relaii funcionale ntre cele dou emisfere - cea
stnga fiind subordonat celei drepte.

funciile cognitive ale specializrii emisferei - limbajul (Mahr et al., 2003). Performanele lingvistice
lateralizate n persoanele schizofrenice, schizotipale i
cu IM reflect o pierdere a emisferei stngi n procesarea limbajului (Crow, 1997). Totodat, procesarea
limbajului de ctre emisfera dreapt este asociat cu
o activarea mai slab/difuz a conceptelor semantice
(vs. activare concentrat), abordarea metaforic (vs.
literar sau indicativ) a limbajului i asocieri semantice distanate (vs. apropiate). Prin urmare, specializarea emisferei drepte n limbaj rezult n facilitarea
formrii asocierilor anormale i a ideilor delirante
(Taylor et al., 2002).
Totodat, se pare c ncruciarea braelor la piept (n
comparaie cu minile pe coapse) amplific perseverena atingerii obiectivelor, n mod incontient; ca
urmare a sporirii perseverentei apare mbuntirea
ulterioar a performanelor cognitive, indiferent de
confort i dispoziia afectiv (Friedman i Elliot,
2008). Unii autori consider c aceast postur exprim defensiv (Argyle, 1988; Fast, 1970); defensiva
poate - n anumite contexte specifice - avea ca efect
nchiderea i distanarea sinelui n timpul interaciunii
sociale, iar innd cont de efectul perseverenei poate
determina nevoia de a termina conversaia mai rapid.
n alt ordine de idei, activarea informaiilor conceptuale despre emoii poate fi nsoit de activarea
reaciilor corporale specifice acelor emoii. Aceste
informaii conceptuale sunt morfologice, senzoriale,
motoare i introspective. Oosterwijk i colaboratorii
(2009) au demonstrat c generarea cuvintelor legate
de satisfacie i dezamgire sunt asociate cu schimbri
posturale opuse (care au fost msurate pe axa vertical a corpului). n special, activarea cunotinelor conceptuale despre dezamgire este asociat cu expresii
posturale spontane de ndoire a coloanei vertebrale.
De asemenea, tot n cazul dezamgirii, sentimentul
acestui afect este amplificat dup generarea cuvintelor care i aparin, susinnd astfel teoria ncorporrii, n care se afirma c experienele introspective
(mpreun cu cele morfologice, motoare i
senzoariale) fac parte din baza reprezentrilor conceptuale ale emoiilor.
n final, Tia i colaboratorii (2011) au demonstrat c
stimulii vizuali pot declana contagiunea postural,
ca efect al unei posibile ineficiene a proceselor inhibitorii. Alte cercetri indic faptul c exist reacii
vegetative la observarea efortului altora, sugernd
faptul c aceast contagiune este facilitat de controlul de nivel sczut (engl. low level control; Tia et al.,
2011). Chiar i aa, dei este prezent o tendin
aproape spontan pentru imitare, cele mai multe
aciuni observate nu sunt imitate, posibil datorit
mecanismelor inhibitorii care mpiedica outputul motor (i.e. reacia motoare). Mai mult, Willis i colaboratorii (2011) au artat c informaiile pe care le semnaleaz expresiile corporale depind de expresiile faciale
din momentul perceperii; de exemplu, acurateea
evalurii unei expresii corporale poate fi ngreunat
sau greit dac expresia facial nu este congruent
cu cea corporal.
n concluzie, micrile distale, de distan (mna,
ncheietura, degete etc.) i proximale ale membrelor sunt inervate i procesate n mod diferit. Micri34

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

le distale sunt controlate n mod contralateral, iar

cele proximale n mod bilateral. Prin urmare, poziia braelor ncruciate la piept i cea a minilor
ncruciate pot fi doi indicatori ai proceselor de
dezvoltare neurologic ce reflect asimetrii sau
activiti emisferice reduse, disfuncii ale corpului
calos (corpus callosum) i prezena simptomelor
psihiatrice (sau a celor similare). Ideaia magic
poate fi considerat o trstur schizotipal (engl.
schizotypal) pozitiv, fiind prezent n persoanele
care cred n relaii cauz-efect de tip paranormal i
este reflectat cel mai des prin indicatorii nonverbali ai posturii braul drept deasupra/degetul mare
stng deasupra. Cauza acestei incongruene
posturale poate fi dominana emisferei drepte n
micrile motoare, dar i n funciile cognitive ale
emisferei specializate n limbaj. Pe de alt parte,
schizofrenia este asociat cu incongruena postural
a braelor i minilor, iar preferinele de tipul braul
drept sau degetul mare drept deasupra (nu neaprat
congruente) sunt asociate cu depresia.
TEORIA NCORPORRII
Atitudinea se refer la evalurile generale (poziia)
pe care indivizii le au pentru diverse elemente din
mediu, denumite i obiecte-atitudine (stimuli: oameni, alte fiine, obiecte, fenomene, idei etc.). n
limbajul comun, atitudinea poate nsemna i postura
corpului sau alte expresii motoare; tot n acelai mod,
poziia poate nsemna poziia evalurii cognitiv a
stimulului, nu neaprat o poziie fizic (Briol i Petty,
2009).
ncorporarea (engl. embodiment) se refer la posibilitatea corpului de a contribui la formarea, schimbarea i folosirea atitudinilor (Briol i Petty, 2009). De
asemenea, n aceast teorie se afirma c toate procesele psihologice pot fi influenate de morfologia
corpului i de sistemele senzoriale i motoare. Conform modelului de probalilitate a formrii persuasiunii
(engl. elaboration likelihood model of persuasion;
Petty i Cacioppo, 1981, 1986), mecanismele prin care
rspunsurile corporale pot influena atitudinile prin
afectarea unuia sau mai multor procese sunt (Briol i
Petty, 2009):

timpul de procesare cognitiv;

direcia procesrii cognitive (n care pot s apar

biasri);

metacogniii;

semnal periferic al schimbrii.

[1] Diverse comportamente pot influena atitudinea
prin amplificarea sau diminuarea timpului de procesare alocat evalurilor obiectului-atitudine (Briol i
Petty, 2009). De exemplu, postura sczut, depresiv, afecteaz gndirea prin diminuarea timpului
alocat rezolvrii anumitor obiective cognitive
(Riskind i Gotay, 1982).
[2] Direcia procesrii cognitive este fcut (de cele
mai multe ori) prin intermediul valenei. n acest caz,
pot s apar biasri ale valenei cnd probabilitatea
de a gndi este mare - dac motivaia i abilitatea de
a gndi sunt mari, procesarea devine mai prudent/atent, ns aceast gndire poate fi biasat de
propriul comportament. De exemplu, Fster i Strack
(1996) au gsit faptul c datul din cap pe vertical
(sus-jos; engl. vertical head nod) n timpul encodrilor

cuvintelor pozitive are ca efect amplificarea recunoaterii acelor cuvinte (n contrast cu datul orizontal din
cap, care amplific recunoaterea cuvintelor negative).
[3] Briol i Petty (2009) consider c metacogniiile49
pot fi influenate de reaciile corporale, la fel ca i
cogniiile primare. n special, dimensiunea ncrederii
pe care oamenii o au n propriile gnduri50 este relevant. De multe ori, generarea unor simple gnduri nu
este condiia suficient pentru ca acestea s poat
avea influena asupra evalurilor obiectului-atitudine,
ci trebuie s existe i ncredere n aceste gnduri;
aceast ipoteza este numit autovalidare (engl. selfvalidation hypothesis; Petty et al., 2002). Aici apar
cele dou posturi opuse - ncredere i incertitudine care pot amplifica sau diminua efectul oricrei cogniii
din acel moment. Briol i Petty (2003) au demonstrat
c:

generarea cogniiilor pozitive ctre o propunere

verbal a altcuiva, n combinaie cu micri verticale ale capului (vs. orizontale) rezult n ncredere mai mare i gnduri pozitive ctre acea propunere;

generarea cogniiilor negative ctre o propunere,

n combinaie cu micri orizontale ale capului
(vs. verticale) rezult n ncredere mai mare ctre
propunere, deoarece participanii au avut mai
mult ncredere n propriile gnduri negative n
condiiile micrilor orizontale (vs. verticale).
n alt test, Briol i colaboratorii (2009) au investigat
postura corpului n relaie cu influena autoevalurii,
prin metoda afectrii ncrederii gndurilor (engl.
thought confidence). Efectul posturii ncreztoare
(engl. confident posture) i.e. coloana dreapt i
pieptul mpins n fa - este legat de direcia gndurilor (pozitiv sau negativ) ctre atitudinea pentru
sine. Postura nu a influenat frecvena (de apariie)
sau calitatea cogniiei, ci aceast dimensiune a
metacognitiilor - ncrederea n propriile gnduri ale
participanilor. Efectul este mult mai mic n cazul
posturilor ndoielnice/incerte (engl. doubtful posture)
- coloan curbat i nclinarea n fa. Postura ncreztoare ajuta la formarea autoatitudinilor cu ajutorul
propriilor gnduri (fr ajutorul, de exemplu, al mediului social). Totodat ns, aceast ncredere diminueaz gradul activitii cognitive, reducnd motivaia
de a gndi; opusul apare n nencredere sau incertitudine, care sunt asociate cu procesri mai ample ale
informaiei (Tiedens i Linton, 2001; Weary i
Jacobson, 1997).
[4] Semnalele periferice apar cnd gradul de procesare cognitiv al obiectului-atitudine este mic. n acest
caz, atitudinile sunt influenate de procese care necesit efort sczut i care pot s apar din propriul comportament (e.g. asocieri simple), sau din euristic
(heuristics; e.g.: Dac mi bate inima tare nseamn
c mi place de ea). Totodat, valena perceput a
rspunsului corporal poate influena n acest caz atitudinea (Briol i Petty, 2009).

49

Metacogniia este o cogniie de gradul doi, sau cogniie despre

cogniie (Petty et al., 2007).
50
Dimensiunea variaz de la certitudine la incertitudine n
valabilitatea propriilor gnduri (Briol i Petty, 2009).

35

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

Alte dovezi ale ncorporrii afective i cognitive vin de

la D'Mello i colaboratorii si (2012), care au demonstrat c anumite reacii cognitiv-afective (anxietatea,
confuzia i frustrarea) sunt asociate cu schimbri nsemnate ale patternului zgomotului 1/ (sau zgomotul
roz51; vezi i Kelloo et al., 2007) ctre zgomot alb,
nestructurat (engl. white noise). Acest fapt este o
dovad a validrii teoriilor noi legate de neurobiologia
afectiva - modelul sistemelor52 dinamice53 autoorganizate (Camras i Shutter, 2010; Coan, 2010) - n care
sistemele cognitive aflate n stare de echilibru produc
patternuri 1/. Prin urmare, fluctuaiile 1/ date de
reaciile afective pot fi indicate prin micri corporale
de nivel inferior (engl. low level bodily movements),
pe care D'Mello i colaboratorii si le-au msurat n
relaie cu nvarea i rezolvarea problemelor de ctre
participanii la test. Mai mult, Stephen i colaboratorii
(2009) au demonstrat c tranziia ntre dou soluii de
rezolvare a unei probleme are ca efect patternuri
distincte ale dezorganizrii cognitive54.
Alte dovezi ale existenei ncorporrii sunt legate de
fiziologie. Avnd o abordare bazat pe teoria emoiilor
primare, Bloch i Lemignan (1992) ofer nc din anii
1990 o sintez a patternurilor facialo-posturorespiratorii pe care le-au gsit de-a lungul tipului.
ncepnd cu anii 1970, Bloch aduce dovezi ale faptului
c anxietatea are un pattern respirator specific, iar
modificarea acestui tipar are ca efect diminuarea
stresului dat de anxietate. Studiile au fost extinse i
asupra altor parametrii fiziologici (e.g. ritmul cardiac
sau presiunea arterial), cercettoarea considernd c
exist o asociere unic ntre anumite schimbri corporale i trirea subiectiv corespunztoare acesteia,
sugernd i faptul c reaciile emoionale prototipice
genereaz configuraii facial-postural-respiratorii
unice. Aceste schimbri corporale prototipice au fost
denumite patternuri efectoare55 emoionale (engl.
emotional effector patterns; Santibez i Bloch,
1986; Bloch, 1986). Mai mult, se pare c executarea
voluntar a anumitor patternuri poate avea ca efect
accesarea memoriei legat de acea emoie simulat
(Bloch, 1989; Bloch et al., 1991). n acelai timp,
exersarea producerii voluntare a acestor patternuri
efectoare are ca efect amplificarea sentimentelor
specifice acelei emoii (Bloch et al., 1991).
Amplitudinea i frecvena reprezint schimbri ale
valorilor neutre, de baz; pauza reprezint perioada
din ciclul respiratoriu n care nu au putut fi detectate
alte micri respiratorii; liniile punctate (din scheme)
reprezint nivelul cel mai sczut al expirrii atins n
strile neutre, nonafective (fig. 2.4 i 2.5).
51

Zgomotul roz este un indicator al desfurrii activitii cognitive i al funcionrii normale.

52
Creierul.
53
Acest model este diferit de modelul afectelor latente cuprins n
teoria programelor afective (e.g. Ekman, 1992).
54
DEZECHILIBRUL COGNITIV (engl. cognitive disequilibrium) este
o reacie care apare ca urmare a obstacolelor n atingerea unuii
obiectiv, contradiciilor, incongruenelor, anomaliilor i conflictelor. n contrast, echilibrul cognitiv este restabilit dup anumite
operaii de gndire, reflecie etc. n cazul n care restabilirea
echilibrului nu are loc, eecul repetat, confuzia (combinat cu
neajutorarea), sau blocarea obiectivelor individului poate conduce la enervare sau anxietate, dup caz (D'Mello et al., 2012).
55
EFECTR, efectori, s. m. (Biol.; adesea adjectival) 1. Organ
care acioneaz sub comanda sistemului nervos central la stimuli
externi sau interni primii de organele receptoare. 2. Substan
care modific activitatea unor enzime. Din fr. effecteur, lat.
effector. Sursa: DEX '98 (1998)

36

C02 _____ PROXEMICA I POSTURA

FIG. 2.4. CARACTERISTICILE RESPIRATORII PRINCIPALE ALE PATTERN-URILOR EFECTOARE EMOIONALE (refcut din Bloch i
Lemignan, 1992)

FIG. 2.5. TRSTURILE PROTOTIPICE ALE POSTURII CORESPUNZTOARE ANUMITOR EMOII (refcut din Bloch i Lemignan, 1992)

37

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

C03 | COMPORTAMENTUL
MOTOR

S06 | DATE INTRODUCTIVE

DEFINIREA DOMENIULUI
Gesturile sunt micri nonlocomotoare care transmit
informaii (de cele mai multe ori) cu ajutorul minilor, braelor, ncheieturilor sau degetelor (Tanner i
Byrne, 1996). De asemenea, gesturile pot fi realizate
i cu membrele inferioare, chiar i de primate (Van
Hoof, 1967). Postura corporal, micrile locomotoare i majoritatea micrilor capului nu sunt considerate a fi gesturi. Gesturile pot fi tactile sau
nontactile, ns n mod obligatoriu implic doi sau mai
muli indivizi; totodat, gesturile trebuie s fie direcionate ctre alii oameni pentru a i atinge scopul
(Pollick i de Waal, 2007).
Kinezica reprezint domeniul de studiu al micrilor
i posturii corpului uman, inclusiv faa i vocea
(Birdwhistell, 1970), care este detaliat n capitolul
urmtor. Avnd valoare intra- i interpersonal, funciile gesturilor sunt (Gerwing i Bavelas, 2004):

comunicarea;

facilitarea informaiilor; ncurajarea sau facilitarea vorbirii prin stimularea reamintirii cuvintelor
i/sau prin autoconsolare atingerea propriului
corp.
n EMOT, micrile corpului se refer, n general, la
orice comportament motor al corpului n afar de
micrile faciale (dei acestea sunt tot micri corporale). Micrile pot fi clasificate pe baza funciei/motivaiei, a prii corpului implicat, sau a interaciunii cu mediul. Astfel, se disting mai multe
tipuri de micri, cum ar fi mersul, stereotipurile
motoare (Singer, 2009) sau gesturile.
Cele mai multe micri sunt fcute n rspuns la
riscurile i oportunitile pe care mediul le ofer; n
acest caz, rspunsurile corporale la riscurile din mediu
ar trebui s fie efectuate rapid i corect, altfel ar fi
contraadaptive. n ceea ce privete planificarea micrilor, se pare c oamenii aleg strategii aproape
corecte/optime (engl. near-optimal) n planificarea
propriilor micri (Trommershuser et al., 2003a,
2003b), iar selecia strategiei este fcut pe baza unor
evaluri rapide ale ctigurilor vs. pierderilor posibile
asociate cu micarea (Trommershuser et al., 2006).
Interaciunea dinamic i continu cu mediul necesit translaia informaiei multisenzoriale ntr-un
output56 motor adecvat. Dei mecanismele care sunt
implicate n aceast translaie nu sunt cunoscute n
totalitate, se pare c instruciunile motoare (finale)
sunt bazate parial pe parametri extrinseci/externi
derivai din cadrul viziospaial. Primul pas n interaciunea cu mediul este localizarea elementelor cu
care se vrea interacionarea; localizarea se face prin
raportarea poziiei elementelor fa de corpul propriu
i fa de alte elemente din spaiu, aceast efectund-se prin cartografierea spaiului peri-personal,
realizat, dup cum afirm Previc (1998), prin transformarea n trei axe a imaginilor dobndite vizual din
mediu: axa orizontal, vertical i de adncime (ultima fiind ceva de tipul spate-eu-fa). Direcia micri56

OUTPUT semnal de ieire care conduce la un rezultat, n

acest caz micarea.

38

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

lor este apoi encodat n cortexul motor primar (M1);

mai mult, exist o legtur ntre direcie (ca principiu organizaional n transformarea senzori-motoare)
i executarea micrii (codat de reprezentrile
efectoare n M1; Toxopeus et al., 2011). De asemenea,
este posibil ca structura cortexului cingulat median
(engl. midcingulate cortex) s aib un rol important n
interaciunea dintre semnalele cu valen negativ i
cele motoare, fiind implicat i n realizarea rspunsurilor defensive (e.g. nlemnire; Pereira et al., 2010).
Planificarea aciunilor motoare implic anticiparea
rezultatelor (de Oliveira et al., 2012); evaluarea consecinelor este legat de beneficiile i costurile acestora. O alt dimensiune a planificrii aciunii poate fi
valena plcerea vs. neplcerea de a interaciona cu
acel stimul (ibidem). De exemplu, valena stimulului
emoional afecteaz mersul: stimulii aversvivi influeneaz negativ mersul, n timp ce stimulii atractivi l
faciliteaz (Nagule et al., 2010).

S07 | GESTURILE I COMUNICAREA

GESTURILE
O parte din gesturi au rolul de amintire mai uoar a
cuvintelor din timpul unei dificulti verbale, de
exemplu cutarea mintal a unui cuvnt. Aceast
problem este aproape mereu frustrant i poate
conduce la incoeren verbal. Dei gesturile i dificultatea cuvntrii coincid, rolul primelor nu este
mereu de amintire mai uoar a cuvintelor, ci i de
reducere a tensiunii (Krauss et al., 2000).
Dac n timpul unei cuvntri vorbitorul pronun
greit un cuvnt i contientizeaz imediat acest
lucru, va corecta greeala. Dei depinde de persoan,
poate s apar tensiunea generat de frica de a fi
judecat() negativ de ctre asculttor(i), iar n aceste
momente pot s apar aciuni ca atingerea feei
(aproape imediat). Emoiile implicate n acest caz
pot fi ngrijorarea, ruinea i/sau jena (Krauss et al.,
2000). Totodat, gesturile sunt produse n trei trepte
(ibidem):
1. selectarea informaiei care trebuie s fie exprimat prin gesturi (schi);
2. generarea unui program motor pentru declanarea
gestului/gesturilor;
3. executarea programului motor.
Gesturile pot fi ntrerupte doar n timpul fazei de
preparare mintal a micrii. Odat ce micarea a
nceput, nu mai este ntrerupt dect de (eventual)
un eveniment neateptat sau urgent/important. De
asemenea, oamenii nu gesticuleaz mereu n timpul
unei cuvntri, ca de exemplu atunci cnd:

citesc cu voce tare un material scris (ns i aici

pot s apar micri);

cnd citeaz pe cineva;

n general, gesturile de ilustrare sunt mai dese

ntr-o cuvntare spontan.
Prin intermediul unei schie mintale, gesturile sunt
planificate n legtur strns cu vorbirea:
1. generarea unui gest dintr-o schi mintal prin
stabilirea unui model din gestuar (valabil pentru
embleme); stabilirea unei aciuni schematice din
memoria motoare (e.g. gesturi de ilustrare);
2. alocarea unor pri ale corpului pentru executarea gestului;
3. evaluarea constrngerilor potenialului fizic (reprezentat de obiectele din mediul nconjurtor);
4. trimiterea programului motor ctre nivelurile
inferioare ale modulului/modulelor controlului
motor (i.e. executarea gestului).
Micrile minilor n comunicarea direct sunt acte
simbolice, integrate n vorbire. Nu se tiu foarte multe
despre factorii care determin forma fizica a acestor
gesturi. Gerwing i Bavelas (2004) consider c funcia
comunicativ imediata (a gesturilor) este un determinant al formei simbolice a acelui gest. Tot aceti
cercettori au detaliat teoria social a gesturilor, n
care se pune accent pe funcia de comunicare ctre
asculttor/adresant. Teoriile n care se propune o
funcie pur cognitiv, cum ar fi accesarea lexical,
sunt destul de rigide, iar conform acestora forma unui
gest ar trebui s fie identic pentru acelai vorbitor,

39

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

sau ar varia la ntmplare. Efectul sistematic al contextului de comunicare imediat cel social sugereaz
c gesturile sunt un act nu doar intrapersonal, ci i
interpersonal. Mai mult, gesturile sunt o parte integrat a sistemului multimodal57 de comunicare uman, acestea aprnd doar rar n absena altor semnale
de comunicare (Pollick i de Waal, 2007).

TABLELUL 3.1. APROBAREA DIN CAP (sintetizat din

Harrigan, 2005, p. 167)
FRECVEN MARE

CAPUL I GTUL
Oamenii i mic n mod natural capul atunci cnd
vorbesc, iar aceast micare ritmic poate transmite
informaii lingvistice, fiind corelat cu anumii parametri ai vocii (F0 frecvena fundamental i amplitudinea58). Totodat, micrile capului sunt legate de
producerea trsturilor suprasegmentale ale vorbirii,
cum ar fi accentuarea sau importana unor cuvinte,
sau alte aspecte ale prozodiei. n ceea ce privete
perceperea vorbirii, se pare c asculttorii umani pot
folosi informaiile oferite de micrile capului i ale
ochilor vorbitorilor pentru a determina care cuvnt
este accentuat n cadrul unei fraze i pentru a face
diferena ntre afirmaii i ntrebri (Bernstein et al.,
1998; Munhall et al., 2004).
Aciuni ale capului i gtului (Harrigan, 2005):

datul din cap pe direcia vertical (micare repetitiva);

datul din cap pe direcia orizontal (micare repetitiva);

nclinarea capului n stnga sau dreapta, nspre

umr;

cufundare capul nclinat n fa i jos astfel

nct brbia este aproape de piept;

aruncarea capului opusul cufundrii, capul este

nclinat n spate; de obicei, micarea este abrupt;

micri de rotaie;

alte micri mai puin frecvente.

n relaie cu rolul asculttorului, interesul ctre emitor poate fi comunicat prin nclinarea capului n
lateral. Pe de alt parte, retragerea poate fi semnalat prin nclinarea capului n jos (cufundare) sau
rotirea n lateral. Datul din cap pe direcia vertical
emblem specific aprobrii semnaleaz continuarea
discuiei. n acelai timp, comunicarea nonverbal
servete la reglarea lurii cuvntului din timpul unei
conversaii. Doi indicatori sunt asociai cu asumarea
rolului emitorului: rotirea capului i ntreruperea
(verbal sau nu) a vorbirii (Hargie i Dickson, 2005).
Totodat, nainte de punerea unei ntrebri, capul
este de multe ori ridicat sau ntors ctre persoana
creia i se va pune ntrebarea. Chiar nainte de rspuns, viitorul vorbitor ntoarce capul sau privirea
aceasta poate fi efectul planificrii cognitive a celui
cruia i este adresat ntrebarea i va trebui s ia
cuvntul. Tabelul 3.1 prezint o sintez a frecvenelor
de apariie a aprobrilor din conversaie realizate cu
ajutorul capului (Hargie i Dickson, 2005).

57

MULTIMODAL care se realizeaz prin mai multe moduri.

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale
unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).
58

40

feedbackul asculttorului
(e.g. Rosenfeld, 1987;
Rosenfeld i Hancks, 1980);
cutarea aprobrii (engl.
approval seeking; Mehrabian
i Ksionzky, 1972; Rosenfeld,
1967);
exprimarea aprobrii (Rosenthal i Jacobson, 1969);
persuasiune (Mehrabian i
Williams, 1969);
femei vs. brbai (Hall, 1984;
Jones et al., 1999);
proximitate (Kleck, 1970);
simpatie (Kleck, 1970);
ieirea din depresie (Troisi et
al., 1989);
stri psihotice (LeJeune,
1989);
minciun (Buller et al., 1989;
O'Hair et al., 1981);
anxietate social (Ayers,
1989; Shibata, 1990).

FRECVEN MIC

intruziune
(Sundstorm, 1975);
conflict (Feeney et
al., 1999);
depresie (Ekman i
Friesen, 1974);
minciun
(Comadena, 1982;
Mehrabian i Williams, 1969).

AFECTIVITATEA I MICRILE: ABORDAREA PE

DIMENSIUNI VS. PE CATEGORII
n ceea ce privete percepia micrilor gesturilor
umane n legtur cu afectivitatea, se pare c oamenii pot distinge ntre micrile afective ale enervrii
i cele neutre, ns nu i ntre micrile care exprim bucuria i cele cu valen neutr (Heitanen et
al., 2004). De asemenea, s-a observat c n tristee
micrile sunt mai puin expansive, dinamice i
active dect n cazul celorlalte emoii, astfel caracteriznd tristeea c fiind un afect pasiv, ncet. n
cazul enervrii, dar mai ales n cazul surprizei, micrile sunt mai expansive (Wallbott i Scherer, 1986).
Kipp i Martin (2009) consider c exist o asociere
universal ntre micrile gestuale ale membrelor i
dimensiunile valenei i activrii. De asemenea, este
posibil ca alegerile incontiente ale preferinelor gestuale (e.g. dihotomia mna stng-dreapt) s fie
legate de semantic (Calbris, 2004). Totodat, de
Meijer (1989) a studiat micrile trunchiului, braelor,
direcia vertical, direcia sagital, fora, viteza i
nemijlocirea (engl. directness), identificnd trei dihotomii afective: respingere-acceptare, retragereapropiere
i
preparare-zdrnicie
(engl.
defeatedness).
Pe baza dimensiunilor afective pe care Russell i
Mehrabian (1977) le-au propus (VAD: valen, activare
i dominan), dei n prezent insuficiente, cercetarea
din domeniul gesturilor a luat amploare. n aceast
abordare dimensional se consider c afectele sunt
localizate de-a lungul unor axe teoretice continue cele trei dimensiuni. Spaiul dimensional VAD poate fi
prezent att n temperament (Mehrabian, 1996), ct
i n reaciile afective efemere (e.g. emoii). Pe
lng abordarea dimensional, mai exist i abordarea
pe categorii (engl. categorical approach), care folosete un numr finit de etichete sau elemente distincte (e.g. Ekman, 1992aw; Ortony et al., 1988); Kipp
i Martin (2009) consider c amndou abordrile

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

sunt valabile n cercetarea expresiilor gestuale, n

studiul efectuat de acetia aprnd combinarea celor
dou abordri. Cei doi cercettori propun astfel opt
clustere afective combinate cu dimensiunile VAD:
TABELUL 3.2. CORESPONDENA DIMENSIUNILOR V.A.D. CU
OPT CLUSTERE AFECTIVE MAJORE (Kipp i Martin, 2009)
CLUSTER

plictiseal, tristee, oboseal

dispre, indiferen, nepsare

anxietate, ngrozire (engl. aghast), distress,

nesiguran

ostilitate, enervare, nepolitee

blndee (engl. docile)

relaxare, satisfacie, confort

dependen, uimire (engl. amaze), recunotin,

respect

exuberan, admiraie, ndrzneal, excitare

+ indic amplificare, cretere; - indic scdere, diminuare

De asemenea, Kendon60 (1995) propune dou categorii

principale de gesturi conversaionale:

pragmatice: ajut c formarea unei structuri a

unui segment anume din vorbire, indicnd tipul
actului de vorbire sau aspectele structurii acelui
discurs;

independente: exprim aspecte ale coninutului

vorbirii, literar sau metaforic (e.g. ilustratori sau
embleme).
Alt sistem este oferit de McNeill (1985, 1992), care
ofer o alt modalitate de ordonare a gesturilor:

iconice: desenarea, n aer, a formelor ce reprezint idei abstracte sau metafore;

deictice: gesturi refereniale sau de ndrumare

(e.g. a arta cu degetul);

bti (engl. beats): micri ritmice care sunt

fcute n concordan cu ritmul vorbirii;

gesturi de coeziune (engl. cohesive gestures):

micri similare repetitive legate de structura discursului, avnd c scop relaionarea ntre elementele naraiei i crearea unui discurs coerent i
continuu.

De asemenea, cei doi au gsit corelaii ntre gesturi i

cele opt clustere. De exemplu, mna stng este mai
folosit n relaxare, iar mna dreapta n ostilitate;
sau, amndou minile sunt folosite des n gesturile
din exuberan. Se pare c mna stng este mai
folosit n reaciile pozitive, n contrast cu mna
dreapta, cu care se gesticuleaz mai des n reaciile
negative. Alte corelaii ntre cele trei dimensiuni i
trsturile gestuale sunt relaiile ntre valen-direcia
micrii, valen-forma micrii, dominan-forma
micrii, valen-mn (e.g. stnga), activare-mn;
cteva exemple:
valen pozitiv
mare

micri n fa; micri doar din ncheietura

minii;

valen negativ

direcia micrii n lateral, n exterior; micri

n jos;

activare mare

folosirea degetului arttor

dominan sczut

mna deschis

dominan mare

folosirea degetului arttor

CATEGORII DE GESTURI
Pn n prezent nu exist un sistem universal de
categorisire a gesturilor expresive, fiecare cercettor oferind propriile criterii taxonomice (dei exist
puncte comune clare ntre sisteme). Cea mai des folosit categorisire este cea propus de Ekman i
Friesen59 (1969el):

ilustratori: transmiterea coninutului discursului;

embleme: semne convenionale variabile cultural;

reglatori: controleaz fluxul conversaiei;

expuneri emoionale (engl. emoional display):

expresia reaciilor emoionale, de regul prin intermediul feei i vocii;

manipulatori (sau adaptori): micri de contact

i/sau manipulare.

59

Acest sistem face obiectul urmtorului subcapitol, deoarece a

fost cel mai complet i studiat sistem de codificare identificat n
literatura de specialitate.

41

60

Kendon (1995) remarc i faptul c numrul gesturilor, ca i

vorbirea, este variabil n funcie de cultur (valori, tradiii etc.).
De exemplu, a remarcat c n sudul Italiei sunt specifice gesturi
bogate i variate, probabil ca urmare a istoriei comunicrii din
aceast zon; intervin factori precum clima, mediul construit,
structura social i economia (Caso et al., 2006).

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

S08 | DETALIEREA GESTURILOR

EMBLEMELE
Emblemele se mai numesc i gesturi simbolice, semiotice sau autonome. Sunt considerate adevratul limbaj al trupului, n sensul c aceste micri au o exprimare precis care este neleas de toi membrii
unei culturi sau subculturi. Sunt gesturi simbolice;
emblemele sunt nvate prin contact social i deci, ca
i limba vorbit, sunt variabile n cadrul culturii. Un
mesaj poate avea o emblem ntr-o cultura, dar nu
neaprat i n alta. Sau, aceeai emblem poate avea
nelesuri diverse n cadrul mai multor culturi diferite.
Exist, totui, embleme multiculturale, dobndite prin
mprumut. Pentru o persoan este mai uor s nvee
embleme dect s memoreze cuvinte unei alte limbi.
Dei pot fi folosite ntr-o succesiune, emblemele nu au
sintax (Ekman, 2004; Harrigan, 2005).
Emblemele pot repeta un cuvnt n timp ce acesta
este spus, nlocui un cuvnt ntr-un discurs, pot asigura un comentariu separat fa de ceea ce se vorbete;
sau, pot s apar n timp ce interlocutorul vorbete.
Emblemele pot fi iconice, atunci cnd micrile braelor i/sau minilor arta la fel ca mesajul pe care l
comunic (Ekman, 2004; Harrigan, 2005).
Emblemele implic micarea braelor, de cele mai
multe ori, dar unele sunt produse folosind umerii,
schimbri n poziia capului sau micri faciale 61.
Sunt de obicei efectuate ntr-o poziie de prezentare:
direct n faa celui sau celei care le face, ntre talie i
cap. De multe ori au o apariie punctual, cu un nceput i sfrit brusc. Cel sau cea care efectueaz emblema este contient() c o folosete, exact ca n
momentul n care vorbete (Ekman, 2004; Harrigan,
2005).
Emblemele mai sunt folositoare atunci cnd oamenii
nu se pot baza pe cuvinte (e.g. prea mult zgomot,
distan mare ntre interlocutori etc.). Cnd sunt
folosite ntr-o conversaie, i pot aduga un nou strat
comunicativ, sau pot face cuvintele vorbite mai interesante (Ekman, 2004; Harrigan, 2005).
Detaliind, ezitarea (care cuprinde incertitudinea,
ignorarea, sau lipsa informaiilor) poate fi indicat
prin ridicarea umerilor (engl. shoulder shrug) n culturile europene, dar i prin micri faciale sau ale
capului, prozodie (e.g. pauze n vorbire), sau indicatori verbali (mmm, eee etc.) (Scherer i Wallbott,
1985). Toate acestea pot s apar simultan i au ca rol
prelungirea timpului necesar cutrii de noi informaii. n Japonia sau China, ezitarea este indicat prin
micri laterale ale minilor sau ale capului; Jokinen i
Allwood (2010) au demonstrat c ridicarea umerilor
indic, n cele mai multe culturi, ezitare, nu certitudine.
Se pare c gesturile simbolice (pantonime, embleme
etc.) i limbajul vorbit sunt procesate n aceeai zona
din creier; Xu i colaboratorii (2010) consider c
zonele perisylviane anterioare i posterioare nu sunt
61

Exemple de embleme faciale: clipirea cu un sigur ochi,

scoaterea limbii, ridicarea sprncenelor, ridicare unei singure
sprncene pentru a exprima scepticism.

42

specializate doar n procesarea limbajului, ci funcioneaz ca un sistem semiotic multimodal, avnd o

gam larg de abiliti simbolice: cuvinte, gesturi,
imagini, sunete, obiecte. n sfrit, Goodwyn (2000) i
colegii aduc dovezi pariale ale faptului c gesturile
simbolice pot facilita dezvoltarea limbajului copiilor
foarte mici.
ILUSTRATORII
Sunt micri care ilustreaz un discurs sau un cuvnt
de sine stttor ajut la explicarea a ceea ce este
comunicat verbal. De asemenea, pot avea funcia de
autodeclanare cognitiv, ajutnd vorbitorul s explice ceva atunci cnd i este dificil. Ilustratorii comand
atenia asculttorului, fiind relaionai direct cu discursul vorbitorului. Aceste aciuni sunt nvate n
mediul social, probabil chiar atunci cnd este nvat
limba nsi (Ekman, 2004; Harrigan, 2005).
Cnd un individ ncepe s vorbeasc, de obicei apare o
aciune a membrelor superioare, sau a altor pri ale
corpului (e.g. sprncenele). Ilustratorii sunt de obicei
efectuai cu membrele superioare, dar uneori pot
reclama chiar i picioarele. Sunt micri ale minilor
care accentueaz un cuvnt n timp ce acesta este
rostit. Coincid cu stresul primar al vocii, atunci cnd
un cuvnt este rostit mai tare Ekman, 2004; (Harrigan,
2005).
Ilustratorii sunt de mai multe tipuri (Ekman, 1978):

bastoane: micri de accentuare a unui cuvnt

sau serii de cuvinte;

ideografe: micri de schiare a direciei sau

fluxului unui gnd sau idee, accentueaz legturile dintre cuvintele vorbite;

micri deictice: indic nspre un obiect, loc sau

eveniment;

micri spaiale: descriu o relaie spaial sau

mrimii;

micri ritmice: micri ce descriu ritmul sau

cadena unui eveniment;

kinetografe: micri ce descriu o aciune corporal sau o aciune nonuman;

pictografe: micri de schiare a unui desen n aer

pentru a arta forma la care se face referire.
Ilustratorii care accentueaz un cuvnt sau o fraz pot
fi i faciali, nu doar corporali. Ultimii apar de obicei
odat cu intensitatea crescut a zgomotelor din apropiere. Aproape toi ilustratorii faciali implic ridicarea sau coborrea sprncenelor. Exist persoane
(e.g. regizorul i actorul Woody Allen) care folosesc
ridicarea i gruparea capetelor interioare ale sprncenelor, aciune care ar nsemna ngrijorare sau ntristare, dac nu ar fi ilustrator. Dei muli oameni folosesc
ridicarea mai des dect coborrea sprncenelor sau
viceversa, pentru cei mai muli aciunea are legtur
strns cu fraz sau cuvntul subliniat. Pentru cuvinte
ca uor, bun, sau simplu se folosete des ridicarea, iar
pentru greu, ru, sau greit se efectueaz de obicei
coborrea sprncenelor. Dac situaia se inverseaz
intenionat, atunci vocea poate suna diferit, iar interpretarea pare brut, stngace (Ekman, 2004; Harrigan,
2005).
Coborrea sprncenelor, care este implicat n emoii
sau stri emoionale negative (e.g. furie, enervare,
depresie, tristee, fric) are sau exprim rezultate

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

negative; ridicarea sprncenelor, pe de alt parte,

sugereaz surpriz sau interes. Rolul acestor dou
aciuni are o baza biologic: ridicarea extinde, iar
coborrea micoreaz cmpul vizual. Cele dou
operaii sunt folosite i atunci cnd se pune o ntrebare. Dac vorbitorul va folosi o micare a sprncenelor,
este cel mai probabil ca aceasta s fie ridicarea dac
tie rspunsul la ntrebare, n special dac ntrebarea
este retoric; dac nu tie rspunsul la ntrebarea
pus, va cobor sprncenele. De asemenea, tonul i
frecvena vocii difer n cazul celor dou tipuri de
ntrebri (Ekman, 2004; Harrigan, 2005).
Persoanele care folosesc ilustratori atunci cnd vorbesc sunt evaluate de alii c fiind sociabile i prietenoase. Aceste micri se intensific odat cu entuziasmul i implicarea n dialog sau cnd ceva este dificil
de descris n cuvinte. Descresc odat cu dezinteresul
sau conflictul n ceea ce este spus (Ekman, 2004;
Harrigan, 2005).
De asemenea, gesturile deictice constau n micri
de indicare sau artare, de obicei fcute cu ajutorul
degetului arttor, restul degetelor minii fiind
strnse. Sunt folosite pentru a indica persoane, obiecte, direcii sau locaii, dar pot fi folosite i pentru a
indica lucruri abstracte, incerte sau imaginare. Aceste
gesturi pot acompania vorbirea, sau pot fi doar un
substituit. Asemenea utilizri sunt comune cnd gestul
constituie un rspuns la o ntrebare legat de o locaie
sau o direcie. De exemplu, la ntrebarea Unde o gsesc pe dna. X? este mai uor de rspuns prin indicarea
celei mai apropiate ui dect prin descriere. Uneori,
cel care rspunde poate aduga Este chiar aici, dac
rspunsul nonverbal poate prea brusc sau nepoliticos,
ns n acest caz mesajul verbal este mai puin important (Krauss et al., 2000).
Cnd o persoan se abine s nu foloseasc ilustratori
n timp ce vorbete, rezultatul poate fi sacadarea
verbal, ns nu mereu: depinde de persoan, context
i tipul i coninutul discursului. Exceptnd pauzele
asociate cuvintelor demonstrative, ritmul i durata
pauzelor se intensific n inhibarea acestor micri,
afectnd de asemenea i coninutul cuvntrii. ns
celelalte categorii nu sunt afectate de inhibarea micrilor (emoiile, comportamentul social, conceptele
concrete sau abstracte). Ilustratorii au funcii de
comunicare, dar i funcii cognitive: ajut vorbitorul
s organizeze mental informaiile spaial-motrice n
pachete adecvate unei vorbiri fluente. Efectuarea
acestor gesturi ajuta regsirea mintal a cuvintelor
problematice. Cnd o persoan vorbete i folosete
ilustratori n acelai timp, gndirea analitic i spaialmotoric organizeaz informaia prin colaborare (Kita,
2000).
Gesturile pot fi efectuate fr contact vizual direct cu
interlocutorul, dei n aceste condiii frecvena micrilor de ilustrare descrete. Vizibilitatea afecteaz
modul n care vorbitorii gesticuleaz: dialogul direct
(fa n fa) amplific probabilitatea c vorbitorii s
fac gesturi pictografice (engl. life-size gestures), s
adauge informaii prin gesturi care nu e prezena i n
cuvintele rostite, s fac referine verbale ctre gesturi, sau s foloseasc mai multe gesturi care se refer
chiar la acea interaciune social (Bavelas et al.,
2008).

43

Vizibilitatea partenerilor de conversaie este foarte

important n gesticulare, ns aceast este prezent
i n convorbirile telefonice. Bavelas i colaboratorii
(2008, p. 497) ofer o sintez a studiilor de acest tip,
concluzionnd c frecvena gesturilor este mai mare n
comunicarea direct. O interpretare plauzibil oferit
de cercettori este c vorbitorii folosesc gesturile (de
ilustrare) pentru a transmite informaii persoanelor cu
care comunic.
REGLATORII
Aceste aciuni conduc vorbitorul s continue ceea ce
are de spus. Pot include aprobri din cap, zmbete de
acord, nclinarea corpului, ridicarea sprncenelor n
exclamare etc. acestea sunt rspunsuri de acord ale
asculttorului (Ekman, 2004; Harrigan, 2005).
Alt set de reglatori este cererea de informaie, aciuni
efectuate tot de ctre asculttor, ca de exemplu coborrea sprncenelor pentru a semnala nencredere
sau nedumerire n ceea ce s-a spus. Ridicarea sprncenelor indic tot nencredere sau c ceea ce s-a spus
este incredibil. Sau, pot fi aciuni fcute de ctre
vorbitor pentru a preveni ntreruperea discursului sau.
Cea mai des ntlnit micare este cea a inerii minii
n sus (ca la coal) (Ekman, 2004; Harrigan, 2005).
Ultimul set de micri este cel al diverselor aciuni ale
asculttorului care vrea s ia cuvntul. Se pot efectua
micri precum nclinarea n fa, ridicarea parial de
pe scaun sau nceputul de micare a buzelor pentru a
vorbi (Ekman, 2004; Harrigan, 2005).
EXPRESIA EMOIONAL
Expresiile emoionale sunt semnale involuntare care
furnizeaz informai importante ctre alte persoane. Se pot produce ca rspuns la orice ine de emoie i pot include evenimente nonpersonale ca apusul
soarelui sau tunetul; se pot declana cnd un individ
este singur, nu doar ntr-un cadru social. Aceste
expresii sunt parte dintr-o emoie, sunt un semn cert
c o emoie se produce. Una din componentele emoiilor este semnalul sau expresia, care de obicei apare
n fa i/sau voce, sau n restul corpului. Nu exist
semnale involuntare pentru a indica exact ce gndete o persoan; cogniiile sunt private, dar nu i
emoiile. Expresiile emoionale mai pot dezvlui informaii despre: aciuni viitoare probabile, gnduri i
planuri probabile, sau starea intern a persoanei (Ekman, 2004).
n timp ce expresiile emoionale nu sunt nvate, ci
este aproape cert c sunt programate, congenitale,
oamenii nv s le manipuleze pentru regulile sociale de expunere sau afiare (engl. display rules). Indivizii difer n succesul lor de inhibare, nlocuire, mascare sau intensificare a expresiilor (Ekman, 2004).
DIFERENE INTERINDIVIDUALE
Frederickson i Harrison (2005) au gsit faptul c
autoobiectivizarea afecteaz performanele motorii
ale adolescentelor, indiferent de ras. Concret, fetele
care sunt afectate de aceast obiectivizare au tendina s arunce obiectele folosind doar membrele superioare, restul corpului rmnnd aproape imobil (uneori
chiar i fr a ntinde mna ct ar trebui pentru a
arunca mai departe acel obiect). Frederickson i Harri-

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

son consider c aceasta este un efect al existenei

unui substrat biologic al feminitii, dup cum subliniaz i Thomas i French (1985) n metaanaliza efectuat, dei nu este cert. Young (1990) consider c din
cauza adoptrii de ctre femei sau fete a unei perspective exterioare asupra propriei persoane (implicit i asupra corpului), apare un efect dublu: corpul
este perceput att c un obiect, ct i ca o capacitate; aceast dublare a ateniei are ca efect concret
incertitudinea i imperfeciunea micrilor motoare
(n sensul de incomplet, ezitant). Acest fapt este susinut i de atitudinea parental i a profesorilor, n
care fetele sunt delicate, iar bieii sunt puternici
(Karraker et al., 1995), conducnd la inhibare vs.
libertate comportamental specific n funcie de sex
(dar i cultur), corpul feminin fiind mai controlat de
alii nc din copilrie (Martin, 1998).
O alt explicaie a acestei diferene ntre sexe poate
fi dat de modelele cognitive i organizarea creierului
(Kimura, 1999). Mai mult, orientarea sexual (nu sexul
biologic), poate fi legat de performana aruncrii;
Hall i Kimura (1985) au gsit c brbaii homosexuali
au performane motorii apropiate de femeile heterosexuale, iar lesbienele au performante motorii mai
apropiate de brbaii heterosexuali. Kimura (1999)
afirm c performanele mai bune ale brbailor n
anumite domenii ca cel de fa pot fi date de o organizare diferit a creierului pentru anumite activiti spaiale.
n final, obiectivizarea este asociat cu rezultate negative; innd cont c promoveaz, nu doar n cazurile
extreme, lipsa micrii sau a efortului fizic, funcionarea cognitiv poate fi afectat. Efortul fizic are ca
efect amplificarea fluxului sanguin i alimentarea
creierului cu nutrimente cruciale, fundamentale, iar
aceste beneficii nu sunt doar temporare, ci i permanente (n cazul exerciiilor regulate), schimbnd structura creierului chiar i pentru aduli. De exemplu,
exist dovezi ale faptului c efortul fizic (independent de bogia sau varietatea mediului) este suficient pentru neurogenez (van Praag, Kemperman i
Gage, 1999), amplificarea capacitii de a nva i
plasticitatea sinaptic (van Praag, Christie et al.,
1999). Prin urmare, dei femeile sau fetele pot avea o
viaa social extrem de variat i activ, inactivitatea
fizica, alturi de autoobiectivizare, poate fi un factor
de limitare a performanei cognitive dat i de insuficiena neurogenezei (Frederickson i Harrison, 2005).
NLEMNIREA
nlemnirea (engl. freezing) este un indicator al procesului de evaluare care nu a fost nc supus unei tendine comportamentale concrete, datorit incapacitii de evaluare complet a unei situaii incerte sau
ambigue. Situaiile potenial periculoase sunt un caz
n care nlemnirea poate s apar ca parte a rspunsului fricii. Aceast blocare poate exprima o stare n
care organismul nu poate decide sau nu are disponibil o reacie comportamental adecvat acelei situaii amenintoare i inedite. n consecin, n cazurile
n care evaluarea este imposibil sau inconclusiv
fapt care poate fi dat de complexitatea situaiei sau
de limitri ale procesrii cognitive nlemnirea poate
fi un rspuns de retragere adecvat care permite organismului s atepte noi informaii, s atepte linitirea situaiei periculoase, sau s descopere o alarm

44

fals (Scherer et al., 2004bw). nlemnirea comportamental i orientarea direciei privirii (fr expresii
faciale sau vocale) sunt rspunsurile cele mai probabile i n cazul nclcrii unei expectane (Scherer et
al., 2004bw), ultima fiind o verificare a evalurii cognitive a unui stimul oarecare.

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

S09 | COMPORTAMENTUL HAPTIC

DATE GENERALE
Atingerea, sau comportamentul haptic, se refer la
dou fenomene disociabile: [1] aciunea mediului
extern asupra pielii i [2] dobndirea informaiilor
cu ajutorul sistemului senzorial tactil (genernd
senzaii; Hertenstein, 2002). Atingerea este primul
sim uman care se dezvolt, asigurnd un mijloc fundamental de contact cu exteriorul. Pielea i receptorii pe care aceasta i conine constituie cel mai mare i
vechi organ de sim (e.g. Field, 2001). Pielea uman a
adultului mediu are o suprafa aproximativ de
18,000 cm2, alctuind 16-18% din greutatea acestuia
(Gallace i Spence, 2010). n general, membrele superioare sunt considerate a fi un element extrem de
important n evoluia uman, acestea avnd dou
funcii primare: dobndirea informaiei (prin intermediului percepiei senzoriale) i manipularea direct a mediului (Ackerman et al., 2010). De asemenea, se disting dou tipuri de atingere: activ (voluntar; persoana atinge mediul) i pasiv (un element
din mediu atinge persoana). n cazul afectelor negative, autoatingerea apare n relaie cu procesarea i
producerea informaiilor (Harrigan, 1985). Sistemul
tactil este foarte complex. Atingerea poate varia n
aciune (micri specifice), intensitate (gradul de
presiune folosit), declanare (accelerarea folosit
pentru atingere), temperatur, locaie, durat i
vitez.
Atingerea deservete un numr de funcii relaionate
att cu mprejurarea n care apare, ct i cu relaia
dintre indivizii care interacioneaz. Au fost identificate mai multe funcii ale atingerii (Hargie i Dickson, 2005):
1. profesional: valabil pentru oamenii care au o
profesie ce necesit contact tactil (e.g. medic,
asistent etc.). Aici apare diferena ntre atingerea
instrumental i cea expresiv. Prima are loc n
cadrul unei interaciuni i este strict obiectiv
(e.g. medicul i ia pulsul pacientului). Pe de alt
parte, atingerea expresiv are o latur subiectiv,
implicnd mesaje interpersonale relaionate emoiilor (e.g. asistenta l ine de mna pe pacient n
timpul unei proceduri dureroase).
2. social/de politee: forme diverse de contact,
prescrise cultural i folosite n ritualuri de ntmpinare.
3. prietenie: acestea includ contact nemijlocit care
are ca scop formarea, pstrarea i/sau ntrirea
relaiilor de prietenie. Este un mod prin care se
semnaleaz interesul i afectul pozitiv. n culturile occidentale, frecvena atingerilor scade ntre
prieteni cnd acetia nu sunt nconjurai de ali
oameni, pentru c aceste aciuni ar fi n anumite
contexte asociate cu motivele sexuale.
4. iubire/intimitate: n relaiile intime, atingerea
este un mod profund de a arta partenerului intensitatea sentimentelor.
5. excitare sexual: contactul sexual este o form
extrem de comunicare.
Atingerile mai apar n (Hargie i Dickson, 2005):

contexte amuzante;

exprimarea unui sentiment negativ;

gestionarea informaiei;
45

dobndirea controlului i/sau influenei;

simboluri sau acte ritualice;
atingeri accidentale.

Sistemul motor i cel senzorial se pot influena reciproc ca urmare a abilitilor de explorare i procesare
a informaiilor din atingerea activ: senzaiile tactile
pot sugera folosirea unor micri musculare specifice,
n timp ce manipularea fizic a obiectelor poate amplifica sensibilitatea senzorial, mbuntind dobndirea informaiei i fcnd evalurile perceptuale i
cognitive ulterioare mai exacte (Ackerman et al.,
2010, p. 1712). Informaiile dobndite prin atingere au
o influen de cele mai multe ori general asupra
cogniiei, de obicei n mod incontient. De asemenea,
exist diferene ntre sexe: micrile laterale de
autoatingere se pare c au funcii diferite pentru
femei i brbai; Barroso i Feld (1986) au investigat
autoatingerea i atenia selectiv, gsind faptul c
autoatingerea nu este doar o funcie a dificultii
sarcinii cognitive, ci depinde i de stagiul i tipul seleciei acelei procesri. De asemenea, Jansson-Boyd i
Marlow (2007) au demonstrat c atingerea, alturi de
vz, contribuie la evaluarea estetic. Totodat, memoria vizual de scurt durat este influenat de
percepia haptic (Kerzel, 2001).
Deci atingerea este unul din mijloacele fundamentale de contact cu mediul, dar i cel mai simplu i
direct sistem senzorial. Pentru copii, atingerea este
vital n dezvoltarea domeniilor social, cognitiv i
fizic. Privarea acestora n a fi atini poate conduce
uneori chiar la moarte prematur. Mai mult, s-a constatat c masajul este benefic n accelerarea creterii
copiilor nscui prematur. Astfel, haptica joac un rol
foarte important i n viaa adult: are un efect asupra
ritmului cardiac i presiunii vasculare (Hertenstein et
al., 2009). Totodat, comunicarea haptic nu este
stabil pentru individ, aceasta schimbndu-se n cursul
vieii (Hargie i Dickson, 2005).
Totodat, frecvena cu care micrile de
autoatingere se produc este uneori foarte mare. Nu
doar n privat, ci i n spaiul public, oamenii i ating
propriul corp. Multe din aceste micri nu au un scop
precis sau folositor, uneori doar de autoncurajare sau
autoconsolare62. Multe atingeri reflect doar o eventual stare de agitaie sau un tic (Hargie i Dickson,
2005).
Simul atingerii este un mijloc foarte eficient de
declanare i modulare a emoiilor umane. Pielea
uman conine receptori care pot declana rspunsuri afective sau hedonice (Valentini et al., 2007) din
dou motive posibile: (1) prezena unor poriuni ale
pielii care sunt erogene i declaneaz afecte pozitive
n mod direct, sau (2) prezena unor terminaii nervoase care rspund la durere i declaneaz afecte
negative. Anumite poriuni ale creierului (e.g. cortexul orbifrontal) rspund precis la atingerea plcut.
Simul atingerii unitar const de fapt ntr-un numr de
clase diferite de receptori senzoriali care rspund la
atingere, presiune, temperatur, durere, poziia ncheieturilor, tensiunea muscular i micare (Berkley
i Hubscher, 1995). Dei receptori diferii din corp,
62

Dei autoatingerea poate semnala stri afective negative,

poate fi asociat i cu procesarea cognitiv, aprnd n relaie cu
producerea i procesarea informaiilor semantice (Harrigan,
1985).

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

mai ales din piele, sunt sensibili la aceste tipuri variate de informaie somato-senzorial, creierul le unete
automat ntr-un sim comun, general, al atingerii
(Gallace i Spence, 2010).

MANIPULAREA
Manipulatorii apar la limita dintre contient i subcontient: dac o persoan este ntrebat ce aciune
tocmai a efectuat, aceasta poate descrie micarea,
dar nu i-a concentrat atenia asupra sa atunci cnd a
efectuat-o. Aceste micri apar n dezvoltare prin
aciuni care sunt nvate n copilrie. Fac parte din
eforturile de adaptare i satisfacere a propriilor
nevoi sau nevoilor corporale, de a face fa emoiilor, de a dezvolta i menine contacte interpersonale i de a nva aciuni instrumentale (Ekman,
2004).
Manipulatorii reprezint acel tip de atingere plus
mnuire sau manevrare; sunt de trei tipuri (Ekman,
2004):
1. heteromanipulatori (atingerea altei persoane);
2. automanipulatori (atingerea propriei persoane);
3. manipularea unui obiect.
Indivizii nu difer doar n manipulatorul preferat, ci
i n frecvena de apariie i intensitatea acestora.
Intensitatea lor crete odat cu disconfortul - situaie
opus n cazul ilustratorilor. Exist persoane care,
aflate ntr-o stare de disconfort puternic, nghea
ntr-o poziie tensionat. Totodat, manipulatorii apar
i/sau se intensific ntr-un mediu confortabil (Ekman,
2004).
n primul rnd, heteromanipulatorii reprezint atingerea i antrenarea altor persoane. ntr-o interaciune social direct, heteromanipulatorii pot comunica
diferite stri afective, fcnd-o ntr-o maniere robust. Iat o list a celor mai comuni heteromanipulatori
(Hertenstein et al., 2009):

apsare sau presare

cltinare

frecare

gdilare

mbriare

mpingere

mpreunarea degetelor palmelor

legnare

lingere

lovire

lovituri uoare i repetitive

mngiere

ridicare

srutare

scrpinare

strngere

sugere

tragere
n al doilea rnd, automanipulatorii sunt acele micri n care o parte a corpului sau a feei antreneaz
ntr-o anumit manier - apsare, mngiere, scrpinare, lingere, mucare etc. - o alt parte a corpului sau feei. Exemple de manipulatori faciali: mucarea sau sugerea uneia dintre buze, umezirea buzelor,
mucarea obrazului intern, sau umflarea obrajilor
(Ekman, 2004).
46

Automanipulatorii sunt bazai pe comportamente

nvate pentru a face fa unor varieti de nevoi sau
probleme, cum sunt (ibidem):

facilitarea sau blocarea cilor vizuale, auditive

sau olfactive;

facilitarea sau blocarea vorbirii;

efectuarea funciilor ingestive;

efectuarea activitilor autoerotice;

scrpinare;

modificarea atractivitii exterioare (e.g. aranjarea prului);

alinare, autoconsolare, reducerea tensiunii.

n al treilea rnd, manipularea obiectelor sunt aciuni deprinse prin executarea unor activiti instrumentale, ca fumatul sau mersul pe biciclet. Scoaterea unui pantof nu este un manipulator, dar jucatul cu
ireturile acestuia este (ibidem).
Oamenii i folosesc minile pentru a mica i interaciona cu mediul, comportament executat prin
procesarea vizual i a informaiei proprioceptive63
pentru a determina locaia obiectelor i a poziiei
iniiale a minilor. Cu toate acestea, nc nu este cert
modul n care creierul uman folosete aceste informaii senzoriale pentru a genera micri precise. n
maimue, se pare c zonele frontal i parietal sunt
folosite pentru combinarea semnalelor privirii i minilor n generarea micrilor. Pentru a genera micri
ale minilor ghidate vizual n mod precis i eficient,
creierul uman determin poziia unei inte vizibile i a
poziiei
iniiale
a
minii,
folosind
vzul,
proprioceptivitatea i un model intern. Importana
calculrii privirii i a poziiei minii pentru o micare
ulterioar reuit este bine stabilit, pentru c eecul
se poate produce doar cnd una sau amndou din
aceste surse de informaie este absent sau alterat.
Bdard i Sanes (2009) au identificat mai multe zone
corticale i subcorticale care sunt activate n calculul
privirii i al micrii minii: cortexul motor, girusul
supramarginal, cortexul cingulat anterior (engl. anterior cingulate cortex) zone implicate n generarea
micrilor minilor; cerebelul este implicat doar n
folosirea semnalelor minilor pentru a codifica micrile minilor; cuneusul, partea central a cortexului
cingulat anterior i putamenul sunt zonele implicate n
folosirea semnalelor privirii. Pentru a genera comenzi
motoare corecte ale minii, creierul identific condiiile iniiale pentru micare i calculeaz locaia
intei/obiectului (Bdard i Sanes, 2009).
COMUNICAREA HAPTIC
Anumite primate nonumane i petrec pn la 20% din
timp pentru ntreinere (engl. grooming), un comportament de reconciliere ca urmare a conflictului, de
recompensare, sau de meninere a proximitii. Pentru oameni, atingerea este vital n ncredere, cooperare i funcionarea grupului. O atingere scurt, de o
secund, a antebraului unei persoane strine poate
comunica afecte prosociale, eseniale cooperrii
recunotin sau simpatie (Kraus et al., 2010).
Hertenstein (2002) a identificat mai multe dimensiuni
fizice ale atingerii sociale (valabile ns i pentru alte
63

PROPRIOCEPTV, - adj. (despre senzaii provenite din corp)

care informeaz asupra micrilor, echilibrului etc. (< fr.
proprioceptif) Sursa: MDN (2000).

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

tipuri de atingere, nu neaprat sociale) (Harrigan,

2005):

model al comunicrii tactile bidirecional i dinamic64:

CALITATE:
1. aciune (mngiere, frecare, inere, strngere
etc.), care genereaz trei tipuri de variabile:
a. intensitate (gradul de presiune exercitat n aciunea atingerii);
b. vitez (rata cu care micarea este executat);
c. bruschee
(accelerarea
sau
deaccelerarea micrii);
2. temperatur (innd cont de faptul c temperatura degetelor variaz pentru anumite afecte
(Levenson, 1992), temperatura poate avea i o
funcie comunicativ).
PARAMETRI:
1. locaia (locul n care aciunea atingerii este fcut);
2. frecvena (numrul de atingeri; de exemplu,
atingerea repetitiva poate avea c afect adaptarea senzorial sau obinuirea, rezultnd n recunoaterea dificil a atingerii n anumite contexte);
3. durata (timpul dintre contactul iniial i ncetarea
acestuia);
4. suprafaa (suprafaa total care este atins).

FIG. 3.1. MODELUL COMUNICRII TACTILE (refcut din

Hertenstein, 2002, p. 89)

n alt ordine de idei, procesarea cogniiilor sociale

superioare este influenat de senzaiile tactile.
Ackerman et al. (2010) consider c aciunile i senzaiile fizice contribuie la dobndirea unei nelegeri a conceptelor abstracte, devenind n mod automat legate de activarea acestor concepte. Procesarea senzaiilor fizice i cea a informaiilor conceptuale ale atingerii pot fi semnalate simultan de atingerea obiectelor din mediu; de exemplu, atingerea unei
texturi aspre, cum ar fi scoara anumitor arbori, contribuie la sensibilizarea la texturile aspre, putnd fi
accesate astfel concepte relevante asprimii metaforice (Gallace i Spence, 2010).
Revenind la perspectiva oferit de teoria ncorporrii,
n care aciunile cognitive au ca substrat mediul fizic,
procesrile senzorial i motoare sunt elemente eseniale ale cogniiei. Astfel, obiectele care nu au fost
atinse niciodat, sau pe care persoana crede c nu le
poate atinge, pot fi evaluate pe baza cunotinelor
conceptuale/abstracte formate prin experienele
trecute, ncepnd din copilrie. Interaciunea fizicmintal contribuie deci la att la formarea unei schele
ontologice pentru dezvoltarea cunotinelor intra- i
interpersonale conceptuale i metaforice, ct i la
aplicarea acestor cunotine (Ackerman et al. 2010, p.
1712). Mai mult, procesarea cogniiilor sociale superioare este influenat de senzaiile tactile pe baza
unor dimensiuni. De exemplu, masa unui obiect poate
conduce la evaluri ale importanei sau seriozitii,
motivnd soluionarea problemelor importante; duritatea unui obiect poate conduce la evaluri ale stricteii i stabilitii, motivnd inflexibilitatea negocierii
sociale, de exemplu (ibidem).
CONTEXTUL ATINGERII
Totodat, avnd n vedere dovezile empirice n ceea
ce privete atingerea, Hertstein (2002) propune un

47

nelesul sau semnificaia (engl. meaning) aranjamentului stimulilor este dat de contextul n care
persoana care atinge sau este atins se afl, contextul influennd puternic funcia comunicativ a
atingerii. De exemplu, o btaie pe spate imediat dup
terminarea unui eveniment amenintor are un neles
diferit fa de o btaie pe spate dup ce persoana are
o reuit. Aceast prima coloan a modelului se refer
la calitile i parametrii atingerii. Mai departe, contextul este un fel de filtru al mecanismelor prin care
atingerea capt neles (Hertenstein, 2002):
1. percepia direct: organismele nu au nevoie de
procesare cognitiv superioar sau experiene
trecute pentru a percepe nelesul aranjrii/ordinii stimulilor (Gibson, 1969, 1979);
2. nvarea: crearea unei conexiuni ntre atingere i
elementele din mediu, contribuind astfel la sensul
patternurilor tactile (prin condiionare clasic,
condiionare operant, sau nvare prin observare; engl. observational learning);
3. procesele cognitive: exist patru procese care pot
influena
nelesul
atingerii:
discrepana/dezacordul, evaluarea indicatorilor contextuali, memoria i atenia.
Cele trei mecanisme, mpreun cu stimularea tactil i
contextul, dau natere unor efecte comunicative ale
atingerii. Funciile comunicative sunt (Hertenstein,
2002):
1. valen afectiv: pielea conine receptori care
genereaz direct o valoare hedonic de-a lungul
continuumului plcere-neplcere, iar procesele
hedonice pot sta la baza generrii emoiilor
(Campos et al., 1994);
64

Bidirecionalitatea modelului const n faptul c ntre persoana

care atinge i elementul din mediu care este atins exist o relaie
reciproc (e.g. de comunicare): persoana nu poate atinge fr s
fie atins. De asemenea, sistemul de comunicare tactil este
dinamic i de risc, aici fiind prezent reglarea mutual (n cazul
interaciunilor tactile sociale; Fogel i Lyra, 1997; Hertenstein,
2002).

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

2.
3.

reaciile afective diferite: aici, autorii se refer n

mare parte la emoiile primare i posibilitatea
acestora de a fi comunicate prin atingere;
informaiile specifice: pe lng comunicarea afectiv, atingerea poate, de exemplu, semnala prezena sau absena unei persoane, sau identitatea
acesteia (informaii nonafective).

ns contactul tactil nu este mereu recepionat pozitiv (Major, 1981; Walker, 1971). De exemplu, poate fi
un act extrem de ambiguu plin de posibiliti sexuale (Lee i Guerrero, 2001). Oamenii nu se ating reciproc oriunde, oricnd, sau oricum. Locaia atingerilor
variaz n funcie de stare i de sexele care interacioneaz (e.g. brbat-femeie, femeie-femeie etc.).
Exist diferene clare ntre sexe: femeile i brbaii
interpreteaz i folosesc atingerea n mod diferit
(Hargie i Dickson, 2005). Mai mult, percepia atingerii ca avnd valen negativ depinde de partea
corpului care este atins i de caracteristicile persoanei care atinge (vrsta, sex, relaie etc.) (ibidem).
De exemplu, atingerea feei unei alte persoane este
perceput ca fiind cel mai negativ comportament al
atingerii la locul de munc (Lee i Guerrero, 2001
dei autorii afirm c aceast atingere semnaleaz o
relaie puternic i un mesaj afectiv amplu i n relaiile intime). Valena afectiv din spatele atingerii este
dat de factori cognitivi descendeni (engl. topdown), cum ar fi sexul, contextul, sau factorii culturali
(Gallace i Spence, 2010).
Brbaii i femeile difer n modul n care comunic
tactil, cel puin n societatea occidental: brbaii au
o frecven mai sczut a atingerilor. Un caz special l
reprezint homofobia: indivizii cu aceast stare patologic au tendina s ating foarte rar sau deloc persoanele de acelai sex (Hertestein et al., 2009).

fric

umeri,
brae,
spate
umeri

spate,
mini,
umeri
mini,
brae,
umeri

simpatie

iubire

umeri,
mini

recunotin

dezgust

tristee

umeri,
brae

fericire

enervare

TABELUL 3.3. LOCAIA ATINGERII (Hertestein et al., 2009)

B*-B
B-F
F-F
F-B
umeri,
umeri,
umeri,
umeri,
brae
brae
brae
brae, cap

umeri,
brae,
spate, cap

*B=brbat; F=femeie

48

umeri,
brae,
spate
umeri,
brae,
spate

umeri,
brae,
spate
umeri,
brae,
spate

umeri,
brae,
spate, fa
umeri,
brae,
spate, fa

umeri,
brae,
mini,
spate
umeri,
mini

fa,
umeri,
mini

fa,
umeri,
mini

umeri,
mini,
brae

umeri,
mini

spate,
mini,
umeri,
brae
mini,
brae,
umeri

spate,
mini,
umeri,
brae
mini,
brae,
umeri

spate,
mini,
umeri,
brae
mini,
brae,
umeri

umeri,
brae,
spate,
mini

umeri,
brae,
spate,
mini

umeri,
brae,
spate,
mini

Atingerea interpersonal este modelat cultural. De

exemplu, italienii, n contrast cu japonezii, recurg la
atingere ntr-o msur mult mai mare. Cercetrile
empirice confirm c n Marea Britanie, nordul Europei
i Asia atingerea interpersonal este foarte rar sau
chiar inexistent, n comparaie cu Frana, Italia, sau
America de Sud (Jourard, 1966; Henley, 1973). De
asemenea, contextul n care indivizii interacioneaz
poate afecta atingerea interpersonal (Burgoon et al.,
1989; Gallace i Spence, 2010).
De asemenea, statusul influeneaz atingerea. Persoanele care au tendina s ating des, mai ales n
situaiile n care atingerea nu este reciproc, sunt mai
dominante diferenele de status se reflecta nu n
frecvena atingerilor, ci i n tipul de contact. Pentru
a semnala afeciunea, cei dominani aleg s ating, n
general, umerii sau braele. Pe de alt parte, cei mai
puin dominani aleg s strng mna, aceasta fiind o
expresie formal (Hargie i Dickson, 2005).
RELAIA CU AFECTIVITATEA
Oamenii pot comunica prin atingere pentru c sunt
familiari unii cu alii: n general, cnd indivizii nu se
cunosc, nu se ating foarte des. ns anumite stri
afective pot fi exprimate prin atingere i ntre indivizii care nu se cunosc. Atingerea interpersonal
ofer cea mai afectiv experien tactil. n multe
situaii din culturile contemporane, atingerea dintre
oameni este ns descurajat, de obicei din cauza
ameninrilor litigiilor i/sau schimbrii atitudinii
publice. S-a afirmat c multe persoane din societatea
modern sufer din cauza diminurii stimulrii tactile,
un fenomen care este numit foame tactil (engl.
touch hunger). Atingerea interpersonal este un mijloc
important de dobndire a acordului/conformrii sau a
persuasiunii. De asemenea, contactul vizual cu alte
persoane semnaleaz lucruri diferite n funcie de
lipsa sau prezena atingerii acelei persoane (Gallace
i Spence, 2010).
Atingerea are un rol central n modelele specifice ale
mngierii, flirtului, salutului, joac, sau meninerea
proximitii. Atingerea recompenseaz i pedepsete:
atingerea tandr declaneaz activri n cortexul
orbifrontal, regiunea implicat n reprezentarea recompenselor secundare. De asemenea, atingerea
semnaleaz, pentru copii, pericolul; atingerea poate
declana altruism reciproc: modele prietenoase de
atingeri sociale pot crete respectarea unui
acord/promisiune i cooperarea dintre persoanele
strine. Atingerea, n special cea fcut de persoanele
apropiate, poate reduce frica. De exemplu, femeile
demonstreaz o activare cerebral sczut legat de
ameninare atunci cnd sunt inute de mna de ctre
partener, ns nu i cnd sunt inute de ctre o persoan necunoscut (Kraus at al., 2010).
Cortexul insular, o regiune activ n timpul atingerii
fizice, este activ i n experienele afective de orice
valen, n special n experiena ncrederii. n plus,
atingerea este legat i de evaluarea sau deducia
cooperrii i cordialitii (engl. warmth). De exemplu, senzaia tactil a cldurii, dat de o ceac de
cafea fierbinte, poate conduce la declanarea ncrederii ctre persoanele nou cunoscute. De asemenea,
atingerea dintre juctori mrete cooperarea i ncre-

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

derea mutual n jocurile economice (Kraus et al.,

2010).
Chiar dac atingerea interpersonal nu este amintit
n mod explicit, cercetrile arta c aceast stimulare asigur mijloace eficiente de influenare a
comportamentului social, cum ar fi modularea tendinei de conformare/acord, afectarea atitudinii
ctre anumii stimuli, crearea legturilor dintre
cupluri sau grupuri, sau ntrirea relaiilor intime
(Gallace i Spence, 2010). n situaiile sociale n care
este folosit n mod adecvat, atingerea poate s
(Hargie i Dickson, 2005):

ajute la evaluarea pozitiv a persoanei care atinge;

ajute la consolarea cuiva;

ajute la conformarea cuiva.

Atingerea dintre oameni, n ciuda faptului c persoana atins nu i amintete mereu contactul atingerii, poate avea efecte pozitive. De exemplu, evaluarea social este mai pozitiv (Fischer et al., 1976),
interaciunea vnztor-client este mai favorabil
(Guguen, 2007; Hornik, 1991, 1992), compasiuneaempatie este sporit (Kleinke, 1977; Guguen i Fischer-Lokou, 2003), participarea la interviuri (Hornik
i Ellis, 1988) sau la exerciii statistice colare voluntare (Guguen, 2004) este amplificat, recunotina
este sporit (efectul Midas al atingerii; Crusco i
Wetzel, 1984; Erceau i Guguen, 2007), interaciunea
pacient-asistent() medical() are efecte pozitive
(Whitcher i Fisher, 1979). Nu este cert motivul pentru
care atingerea este att de influent. O explicaie
este dat de Rose (1990), care afirm c factorii interpersonali cognitivi sunt extrem de importani: persoana care atinge este perceput ca avnd o nevoie
real, sincer i simte simpatie i ncredere pentru
persoana pe care o atinge. Dei aceast interpretare
teoretic poate fi corect, condiiile n care persoana
atins nu contientizeaz contactul pot fi explicate n
alt mod. Reite (1990) afirm c exist o relaie ntre
diminuarea stresului i atingere care, efectuat des
n copilria timpurie normal, poate avea un efect
pozitiv n viaa adult. Cu toate acestea, o explicaie
alternativ este dat de faptul c evalurile pozitive
pot fi generate de receptorii din pielea uman care
codific atingerea ca fiind plcut (McGlone et al.
2007) informaia stocat a situaiei n care atingerea s-a produs poate fi legat neural de senzaiile
plcute declanate de ctre atingere n sine (Gallace
i Spence, 2010).
TABELUL 3.4. COMUNICAREA STRII AFACTIVE PRIN ATINGEREA INTERPERSONAL (Hertestein et al., 2009)
AFECT
ACIUNE
dezgust
o
mpingere
o
tremurat
fric
o
stoarcere
o
apucarea/prinderea celeilalte persoane
o
mbriare
iubire
o
mngiere
o
mngiere
simpatie
o
frecare
o
mbriare
o
lovire
o
strngere
enervare
o
zguduire
o
mpingere (intensitate mare, durat
scurt)
o
mbriare (intensitate slab, durat
tristee
medie)
49

ATINGEREA I ATAAMENTUL MATERNAL

ntr-o ncercare de a gsi o distincie ntre stilurile de
ataament ale copiilor foarte mici (v = 4 luni),
Koulomzin i colaboratorii (2002) au gsit c atenia
celor cu un stil de ataament bazat pe securitate (B)
i concentreaz mai mult timp atenia vizual (peste
2 s) ctre fa mamei. n contrast, copii cu un stil de
ataament evitant (A) au demonstrat acelai tip de
comportament ocular doar n momentele n care au
recurs la comportamente de autoatingere, n special a
gurii. n timp ce copiii B au un comportament facial
mai variat, probabil pentru a semnala mai multe informaii ctre mam, copiii A au un comportament
tactil mai variabil dect copiii B, schimbnd modelele
de autolinitire mai des, demonstrnd mai trziu, la
vrsta de 12 luni, modele comportamentale diferite n
interaciunea direct cu mama acestora (Koulomzin et
al., 2002).
Pe lng vorbit, copiii foarte mici mai pot i gesticula.
n perioada n care acetia nu pot rosti o serie de
cuvinte, ci numai un singur cuvnt, copiii folosesc
gesturile pentru a extinde limita ideilor care pot fi
exprimate: dou elemente ale propoziiei n acelai
timp (un cuvnt i un gest). ns n aceast perioad
copiii produc gesturi comunicative independent de
cuvinte. Mai mult dect att, acestea dou nu sunt
sincronizate. Un sistem integrat n care gesturile i
cuvintele sunt sincronizate permite copilului s exprime verbal i nonverbal un singur mesaj aceast capabilitate prezice trecerea la faza n care poate rosti
o succesiune de dou cuvinte (Goldin-Meadow i
Butcher, 2003).

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

S10 | MERSUL
DATE GENERALE
Mersul (engl. gait) este o activitate senzo-motoare.
Brbaii i femeile au un mers diferit, iar aceste
diferene sunt aparente principalitii oamenilor. De
exemplu, Johnson i Tassinary (2005) au demonstrat
c perceperea sexului unei alte persoane este dat
n primul rnd prin forma corpului, mai ales n zona
oldurilor65. Perceperea sexului altor indivizi poate fi
o evaluare social obligatorie, dei nu este nc neleas de cercettori. Diferenele care apar ntre mersul femeilor i cel al brbailor sunt date n primul
rnd de tiparul micrii umerilor i al oldurilor. n
general, femeile au un mers caracterizat de o balansare mai mare a soldurilor dect a umerilor, iar mersul
brbailor este caracterizat de situaia opus. De
asemenea, mersul este legat direct de modularea
respiraiei (Garipy et al., 2012).

FIG. 2.2. FAZELE MERSULUI, PROFIL LATERAL (refcut din

Kirtley, 2006)

65

Conform acelorai autori, scanarea vizual a acestei zone este

atenuat atunci cnd sexul persoanei observate este cunoscut
anterior.

50

Deci este posibil ca dimensiunea taliei s fie un

indicator dominant al perceperii sexului (Lippa,
1983): raportul talie-old (engl. waist-to-hip ratio)
afecteaz aceast evaluare social. Acest raport este
relaionat fertilitii, sntii i atractivitii percepute (dar nu neaprat reale). Un raport talie-old mic
(i.e. form de clepsidr) este perceput ca fiind mai
atractiv dect un raport mare (form tubular; Johnson i Tassinary, 2005).
Direcia mersului, indiferent de sex, poate fi afectat de diverse biasri legate de atenie i factori
motorii. Fujikake i colaboratorii (2011) au demonstrat c biasul direcional al traiectoriilor mersului n
timp ce persoana trece prin cadrul unei ui rezult din
combinarea factorilor motori n special alegerea
piciorului cu care persoana a nceput s mearg i
factori atenionali/ai creierului. Alte cercetri recente
au artat faptul c oamenii au tendina s se ciocneasc mai mult de partea dreapt a tocului uii (n
comparaie cu partea stnga), atunci cnd acesta este
strmt (Nicholls et al., 2007, 2008). Totodat, se pare
c micrile braelor din timpul mersului afecteaz
biasul coliziunii: micarea minii drepte n timpul
mersului rezult n coliziuni mai frecvente n partea
stnga, iar opusul se ntmpla pentru braul stng
(Nicholls et al., 2007). Cercettorii au atribuit acest
bias pseudoneglijrii (engl. pseudoneglect) o neglijare subtil, ns consistent, a spaiului din partea
dreapta, observat n anumite probe viziospaiale
(e.g. identificarea mijlocului unei linii drepte engl.
line bisection task; Jewell i McCourt, 2000), avnd
legtur, probabil, cu emisfera dominant a creierului; este o relaie contralateral: emisfera stnga
dominant rezult ntr-un bias atenional ctre dreapta spaiului, viceversa pentru emisfera dreapt. Conform acestei tendine, este posibil ca micrile minii
stngi din timpul mersului s rezulte ntr-o tendina
mai puternic de pseudoneglijare i coliziuni mai dese
pe partea dreapt a tocului uii. n contrast, micarea
braului drept atenueaz activitatea pre-existent a
emisferei drepte, rezultnd coliziuni mai dese pe
partea stnga.
Totodat, valena emoional poate influena iniierea mersului nainte (Naugle et al., 2011). Stimulii
negativi inteni accelereaz rspunsul motor iniial,
iar stimulii pozitivi faciliteaz iniierea mersului. De
exemplu, stimulii vizuali pozitivi (inteni sau slabi)
amplific viteza primului pas. Mai departe, Abernethy
i colaboratorii (2002) au gsit faptul c patternul
preferat vs. nonpreferat al mersului afecteaz
cogniia n moduri diferite: mersul nonpreferat necesit resurse cognitive i atenionale mai mari, dei n
momentul tranziiei ntre dou modele de mers procesarea atenional este mic. De asemenea, Lamberg i
Muratori (2012) au demonstrat c vorbitul sau scrisul
la telefonul mobil afecteaz funcia executiv i
memoria de lucru, putnd astfel s apar erori ale
mersului; n special, tastarea are un efect mai mare
dect vorbitul la telefon, aprnd, de exemplu, deviaii laterale n timpul mersului sau reducerea vitezei
(efecte care apar i n vorbire, dar mai diminuate).
Mai mult, se pare c exist diferene de vrst n
ceea ce privete capacitatea de a merge i a accesa
memoria n acelai timp, copiii de vrsta medie (~9
ani) i adulii n vrsta (peste 60 de ani) avnd cea mai
sczut capacitate n interaciunea simultan mersaccesare memorie (Krampe et al., 2011). Tot persoa-

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

nele n vrsta (cele pre-incapacitate) au o vitez

mic a mersului i dimensiunea mic a pailor (cnd
merg vorbind sau nu; Verghese i Xue, 2011), iar Faulkner i colaboratorii (2006) au demonstrat c tot persoanele n vrsta (peste 70 de ani) necesit resurse
cognitive mari pentru a merge, n special cele care
merg ncet sau sunt slbite (e.g. rezisten muscular
sczut).
Totodat, Michalak i colaboratorii (2009) au identificat trsturile mersului asociate cu dispoziia disforic
(engl. dysphoria): viteza mersului, balansarea membrelor i micrile verticale ale capului sunt diminuate; de asemenea, sunt prezente postura depresiv/redus i balansri laterale relativ mari (ale prii
superioare a corpului). De asemenea, depresia este
asociat cu viteza redus a mersului, lungimea mic
a pailor, amplificarea staionrii i a ciclului mersului (Wendorff et al., 2002). De asemenea, depresia are
ca efect diminuarea amplitudinii66 coatelor i a umerilor n mers, n opoziie cu strile pozitive (Omlor i
Giese, 2007).
Caracteristicile mersului uman pot semnala i alte
informaii n afar de disfuncii neurologice sau
muscularo-scheletice. De exemplu, mersul persoanelor n vrsta, atunci cnd este caracterizat de ncetinire i dimensiunea mic a pailor, poate semnala dependena viitoare (de ajutor) i mortalitatea acestor
persoane n urmtorii trei ani. n cazul brbailor de
vrsta mijlocie, viteza mic a mersului spontan este
un indicator al mortalitii i problemelor cardiovasculare (Nicholas et al., 2008).
ORGASMUL VAGINAL
Mersul liber, fluid, energetic i senzual al femeilor (cu
un accent pe cantitatea de energie dat de rotaia
pelvisului i a coloanei vertebrale) este un indicator al
capacitii de a avea orgasm vaginal67, indiferent de
capacitatea de a putea avea orgasm clitoridian. Mai
exact, doi parametrii fac diferena: lungimea pailor
i rotaia coloanei vertebrale, iar cercettorii au
fcut legtura ntre blocajele musculare i funcionarea sexual, n cazul femeilor care nu pot avea
orgasm vaginal. Pe de alt parte, este posibil ca femeile care pot avea orgasm vaginal s fie mai ncreztoare i dezinhibate n legtur cu propria sexualitate, iar
acest fapt s se reflecte n mers. Totodat, aceast
ncredere poate s fie legat de relaiile de cuplu pe
care femeia le-a avut, dat fiind faptul c orgasmul
vaginal este asociat cu o calitate mai bun a relaiilor
conjugale (Brody, 2007; Costa i Brody, 2007) i cu o
funcionare psihologic mai bun (Brody i Costa,
2008). ntra-adevr, stimularea nervului vag produs
cervixului cu ajutorul penisul - dar nu i cea produs
de stimularea clitorisului - este implicat n procesele
legate de o funcionare cardiovascular i psihologic
mai bun a femeilor (Brody, 2006; Brody i Preut,
2003). n acelai timp, distana dintre vagin i uretr
este direct proporional cu posibilitatea de a avea
orgasm vaginal.
Pentru amndou sexele, contactul sexual penis-vagin,
n comparaie cu alte activiti sexuale (e.g. mastur66

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale

unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).
67
Capacitatea fizic nu indic neaprat i lipsa inhibrilor de
ordin mintal, care pot bloca aceast reacie fiziologic.

51

barea), este asociat cu o cretere a prolactinei

postorgasm, cu o satisfacie sexual mai mare i cu o
stare mintal mai bun (Brody i Krger, 2006; Nicholas et al., 2008).
ORIENTAREA SEXUAL
Chiar i azi, ceea ce este masculin definete standardele, iar ce este feminin este vzut ca fiind inferior
sau deviant, departe de ideal. Cnd femeile au un
comportament atipic (nu se refer la orientarea sexual), pot fi vzute ca ncercnd s ating un statut
social mai ridicat; pe de alt parte, cnd brbaii
adopt aciuni nespecifice sexului sunt vzui c
deprtndu-se de ideal deci i orientarea sexual
este perceput ca fiind atipic (Ambady et al., 1999;
Johnson et al., 2007).
Aproape toi pederastii i lesbienele au n copilrie
activiti i interese atipice (pentru sexul biologic).
Nonconformismul genului se pare c are o baza biologic. n cazul femeilor, interesele i preferinele
sexuale atipice sunt motenite mai des ca n cazul
brbailor. Temperamentul din copilrie este motenit. n acest caz, prin dezvoltare, ceea ce este vzut
exotic n copilrie devine erotic n viaa adult. Cei
mai muli copii adopt preferine i interese tipice,
astfel permind mecanismului exoticul-devine-erotic
s produc o preponderen a heterosexualitii. Congruena (sau lipsa) dintre sexul biologic i sexul
exprimat (e.g. conformitatea comportamental a
normelor genului) prezice orientarea sexual din viaa
adult i afecteaz aria cogniiilor sociale evaluative
(ibidem).
Orientarea sexual nu este complet transparent,
existnd numeroase cazuri n care oamenii o ascund cu
succes. Abilitatea de a detecta orientarea sexual cu
acuratee este important pentru homosexuali, deoarece statutul ca minoritate numeric (1-10% din populaia total) genereaz prejudeci i discriminare
(ibidem).
Astfel, contactul vizual este un mijloc esenial prin
care homosexualii se identific unii pe alii68. De asemenea, pederastii au o voce mai feminin, iar lesbienele o voce mai masculin. Femeile sunt mai expresive nonverbal: mai multe expresii faciale, gesturi ale
minilor exteriorizri ale emoiilor cu o acuratee mai
mare dect a brbailor. Comportamentul nonverbal
dinamic ascunde informaii despre orientarea sexual,
pe lng ceea ce poate fi vizibil direct prin aspecte
statice, ca mbrcmintea, prul i accesoriile. Percepia social se bazeaz pe o varietate de elemente
fizice, dar percepia sexului biologic pare s se bazeze
pe doi indicatori care fac diferenierea sexual (engl.
sexual dimorphism):
1. forma corpului, n special raportul talie-old (TS);
2. micrile corpului, n special mersul.
Lesbienele au raportul TS mare i un nivel ridicat de
testosteron. Analog, diferene hormonale i morfologice nu au fost identificate pentru pederati (ibidem).
Dup cum am semnalat, brbaii i femeile au mersul
diferit: mersul n care soldurile sunt balansate este
specific femeilor, iar mersul n care umerii sunt
68

Nu se cunoate exact modul de recunoatere.

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

balansai este specific brbailor. Orientarea sexual

i forma corpului sunt transmise pe cale genetic n
cazul femeilor, ns exist studii care afirm acest
lucru pentru amndou sexele (ibidem).
TABELUL 3.5. DIFERENE NTRE SEXE (PENTRU ORIENTAREA SEXUAL ATIPIC) (sintetizat din Johnson et al.,
2007)
B
F
lateral
x
umeri
vertical
x
(micare)
frontal
x
micri n
mers
lateral
x
old (mivertical
x
care)
frontal
mare (0,8-0,9)
x
raportul
talie-old
mic (0,5-0,6)
x
X = prezen

S11 | GESTURILE ALTOR SPECII I

CONCLUZII
Dup cum am menionat, gesturile sunt o categorie
separat a micrilor corporale, existnd elemente
neurologice distincte ale percepiei i produciei acestora. De asemenea, gesturile nu sunt specifice doar
oamenilor, fiind prezente i n alte primate (e.g.
gorile sau cimpanzei, dar mai ales n cimpanzeii pitici
- bonobo -, singura specie care folosete comunicarea
multimodal: gesturi plus semnale faciale i vocale).
Mai mult, aceste specii folosesc gesturile n mod flexibil, n funcie de context: un gest anume poate transmite informaii diferite n funcie de contextul social
n care este folosit (Pollick i de Waal, 2007). Mai
mult, fa de alte modaliti de semnalare, gesturile
beneficiaz de control cortical mai bun dect alte
forme de comunicare (e.g. micri faciale care apar
involuntar); de exemplu, anumite primate pot recurge
la modificarea expresiei faciale cu ajutorul minilor
atunci cnd mint (de Waal, 1982; Tanner i Byrne,
1993).
Romero et al. (2010) au semnalat faptul ca cimpanzeii (mai mult femele sau cimpanzeii cu rangul social cel
mai mare69) exprim consolare ca urmare a agresiunii altora, avnd ca rezultat reducerea stresului
victimei. Acest comportament face parte din simpatie, innd cont c apare ntre cimpanzeii care sunt
apropiai social prin relaii de rudenie sau afiliere.
Totodat, consolarea a fost observat n hiene (Wahaj
et al., 2001) i lupi (Gordoni i Palagi, 2008), indicnd
prezena capacitii empatice. De asemenea, n cazul
cimpanzeilor consolarea apare mai des n absena
reconcilierii dintre doi oponeni, fiind un fel de nlocuire a acesteia din urm. Totodat, se pare c acest
comportament de consolare face parte dintr-un sistem
de relaii mutuale (i selective) ale cimpanzeilor,
existnd tendine clare de reciprocitate (baza cooperrii; teoria altruismului reciproc; de Waal, 2008).
Pentru aceste animale, consolarea este semnalat
prin contact corporal direct: mbriare, chiar i
parial; ngrijirea, mngierea sau srutarea.
De asemenea, dei cimpanzeii pot urmri privirea
umana, acetia nu pot nelege i gesturile refereniale (e.g. deictice) ale oamenilor. Acest fapt poate avea
dou cauze: [1] interpretarea greit sau [2] nenelegerea mesajului referenial. n comparaie cu cimpanzeii, cinii pot identifica obiectele70 la care oamenii
fac referin prin gesturile de ndrumare (Kirchhofer
et al., 2012). Chiar i fr aceast capacitate, ns, se
pare c cimpanzeii pot nelege obiectivele sau inteniile oamenilor (Call i Tomasello, 2008). Poate cea
mai important descoperire este c structurile neurale care stau la baza micrilor manuale ale primatelor (inclusiv folosirea uneltelor; Wheaton et al., 2005),
corespund cu zonele lateralizate ale creierului
uman specializate n limbaj (Kelly et al., 2002; Hopkins et al., 2007).

69

Cimpanzeii cu rangul social mare oferara atat conslare mai des,

dar i primesc consolare mai des. Posibil ca acesta sa fie un efect
al rolului politic al masculilor alfa, care are ca scop medierea i
controlarea conflictelor (Romero et al., 2010).
70
Nu neaparat mancare.

52

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

Cele mai multe studii nonverbale au fost efectuate

pentru expresiile faciale, dnd natere teoriei emoiilor primare (e.g. Ekman, 1982; Izard, 1977). Primele
studii nonverbale afective au fost ns fcute de Darwin (1872/1998), care considera c exist expresii
universale i congenitale. Aceste afirmaii au fost
contestate mai trziu de Landis (1924) i Klineberg
(1938), care au contrazis teoria lui Darwin, considernd c expresiile faciale emoionale sunt influenate
doar de cultur. Poziia universalitii emis de Darwin este ns reluat n anii 1960 prin teorii (Tomkins,
1962, 1963) i dovezi empirice transculturale (Ekman
i Friesen, 1971), dei iar au aprut contestaii (ns
nu negri totale; Russell, 1994; Fridlund, 1994).

FIG. 3.3.
A - un pui de cimpanzeu care ncearc s recapete mncarea
luat de un cimpanzeu dominant (semnalare bimodal: ntinderea braului i vocalizare - ipt); B - un adolescent de
babuin pitic (Pan paniscus) care, printr-un gest de ridicare a
membrelor, exprim un avans sexual ctre o femel. n
aceste dou cazuri, semnificaia gesturilor este dependent
de context.
(foto: Frans de Waal; imagine preluat fr modificri din
Pollick i de Waal, 2007, p. 8185)

CONCLUZIILE C02: INCERTITUDINI

Mostre scurte de comportamente nonverbale semnaleaz informaii valide despre personalitate, inteligen, orientare sexuala i abiliti profesionale (Oveis et
al., 2009). Chiar i aa, emoiile sunt exprimate n
primul rnd prin intermediul feei, nu prin restul
corpului. Acesta din urm exprim ns mai bine modul prin care cineva face fa unei emoii, dei se pare
c exist micri-tipar prin care corpul poate semnala
concret furia sau frica, aa cum exist pentru fa
(Castellano et al., 2008; Coulson, 2004; Scherer i
Ellgring, 2007a, b). Din cauza incertitudinii cercetrilor efectuate pn n prezent, se consider c poziia
i micrile corpului nu pot exprima concret o emoie, dar pot oferi informaii privind intensitatea sa.

53

Cercetrile din anii 1970-80 au adus dovezi ale faptului c micrile corporale indic informaii despre
cantitatea afectelor (e.g. intensitatea, prin micarea
total), nu despre calitatea acestora (e.g. diferenierea ntre mai multe afecte; e.g. Aviezer, 2012;
Ekman i Friesen, 1974). Apar incertitudini. Mai recent, Wallbott (1998) a efectuat cercetri
multimodale asupra expresiilor corporale afective,
comparnd cele dou perspective principale ale conceptualizrii domeniului afectiv (abordarea dimensional vs. emoii primare), totodat nefiind de acord n
ceea ce privete indicatorii afectivi (cantitate vs.
calitate); Wallbott a demonstrat c exist i indicatori calitativi, nu doar cantitativi. Poziia cercettorului este c reaciile sau strile afective se reflect
direct i n mod distinct n reaciile motoare ale corpului (nu doar faa), existnd i alte dovezi n acest
sens. De exemplu, Camras et al. (1993) au demonstrat
c enervarea i disconfortul sunt semnalate prin
micri active i sacadate, intermitente, n comparaie cu tristeea, care este mai inactiv i nceat
(Wallbott i Scherer, 1986). Sau, Aviezer i colaboratorii (2012) arat cum indicatorii corporali, mai mult
dect cei faciali, pot ajuta la distingerea emoiilor
intense pozitive de cele negative. Exist chiar i cercettori din perioada interbelic (e.g. Allport i
Vernon, 1933) care au emis ipoteze teleologice: toate
micrile corporale conin informaii expresive i/sau
intenionale. De asemenea, exist i dovezi clinice.
Eibl-Eibesfeldt (1984; vezi i Reich, 1970) a demonstrat c anumite emoii au ca efect aciuni musculare
specifice (nu neaprat faciale), influennd mai departe comportamentul motor, mai ales postura. n
sfrit, Dael et al. (2012a) au efectuat un studiu
multimodal pentru a testa prediciile teoriei categoriale, componeniale i dimensionale. n acest test,
aciunile corpului i postura susin parial prediciile
referitoare la indicatorii nonverbali din toate cele
trei teorii; de exemplu, au fost identificate mai multe
patternuri de micri ale corpului care permit diferenierea prototipic ntre mai multe emoii. Mai mult,
aceste patternuri, fiind multiple i variabile, pot reflecta cel puin dou din componentele emoiei, n
special evaluarea cognitiv i tendina de aciune (vezi
S01).
Continund, exist numeroase studii (cele mai multe
fcute n laborator) care arat att faptul c reacii
afective distincte pot fi semnalate prin postur i
micri, dar i c micrile sau postura pot influena
afectele. Wallbott (1998) ofer unul din cele mai
complete i concrete studii empirice fcute n anii
1990 referitoare la indicatorii nonverbali ai corpului,
artnd diferena ntre cteva reacii afective

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

folosindu-se de dou dimensiuni ale spaiului afectiv:

activare i apropiere (tabelul 3.6).
Totodat, Wallbott subliniaz c studiul nu a beneficiat de analiza structurii temporale sau a secvenelor
micrilor, fapt care ar fi putut oferi informaii eseniale pentru teoria evalurilor secveniale emis de
Scherer (1986, 1993). n tabelul 3.6 sunt prezentate
nsa frecvenele de apariie ale micrilor i posturilor. Chiar i aa, se remarc diferene destul de mari
ntre reaciile afective cercetate aici. De exemplu,
posturile verticale au anse slabe s apar n plictiseal sau tristee (mai ales n depresie vezi Ellgring,
1989). De asemenea, micrile lateralizate ale braelor i minilor sunt specifice reaciilor pe care
Wallbott le consider active (iritare, furie, interes).
TABELUL 3.6. MICRI I POSTURI CORPORALE CARE FAC
DIFERENA NTRE DIVERSE REACII (Wallbott, 1998, p. 893)

CALITATEA
MILCRILOR

MINI
(HANDS)

BRAE
(ARMS)

CAP

UMERI

PARTEA SUPERIOAR

REACIE71

PARTE A CORPULUI

nmicri laterale
tinse
n
fa

n
sus

ntinse
n
fa

micri laterale;
gesturi refereniale; ilustratori
frecveni; partea
dorsal a minii
(opus palmelor)
n lateral; deschidere/nchidere

activitate
intens;
micri
expansive
i dinamice

n
sus

pe
spate

ntinse
n
fa
sau
n
sus

deschidere/nchidere;
ilustratori frecveni

activitate
intens;
micri
expansive
i dinamice

dinamica
micrilor
este
sczut

sczut

n
fa
sau
n
spate

n
jos

ncruci
ate
la
piept

micri
nonexpansi
ve

dispre

sczut

tristee

activitate
i dinamic
sczute

n
fa

deschidere/nchidere

micri
expansive

deschidere/nchidere;
automanipulatori
frecveni

activitate
intens

iritare

furie

exaltare/entu
ziasm
(engl.
elated
joy)

fericire (engl.
happine
ss)

dezgust

dispera- re
(engl.
despair)

fric

teroare

71

Cele mai multe reacii din tabel sunt de ordin afectiv; nu este
cert dac interesul sau fericirea sunt emoii (sau alte fenomene
afective) sau reacii strict cognitive.

54

ruine

sczut

n
jos

automanipulatori
frecveni

interes

micri laterale

pe
spate

sczut

pe
spate

activitate
sczut;
micri
inexpansive
; dinamica
micrilor
este
sczut

mndrie

plictiseal

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

C04 | COMPORTAMENTUL
FACIAL (1): INTRODUCERE

S12 | PRODUCEREA MICRILOR

FACIALE
DATE GENERALE

Expresia facial reflect emoii diferite, modele de

evaluare i modele de activitate ale SNV. n acest
mod, expresia facial relev modul n care oamenii
interpreteaz i reacioneaz selectiv la evenimentele
importante din viaa lor. Totodat, micrile faciale
afective arat rspunsul pe care oamenii l declaneaz n alte persoane i, prin urmare, tipare de relaionare cu alii (Keltner, 2004).
Din tot comportamentul nonverbal - micrile corpului, postur, privire, proxemic, voce - faa este dominant, dar i cea mai complicat, probabil fiind cea
mai confuz de interpretat pentru oameni. n mare,
este dominant pentru c este mereu vizibil, furniznd informaii permanent. Nu exist echivalent
facial pentru manevra de ascundere a minilor n
buzunar, de exemplu. n timp ce sunetele i micrile
corpului care ilustreaz un discurs sunt intermitente72,
faa, chiar i n rspuns (i.e. n timpul micrii faciale), ofer informaii despre emoii sau dispoziii (Ekman, 1978). Multe comportamente nonverbale nu apar
cnd cineva este singur, sau apar doar de rar. De
exemplu, este neobinuit ca o persoan s gesticuleze
un salut cnd este n singurtate total (excepie
fcnd anumite disfuncii mintale). Cu toate acestea,
expresiile faciale emoionale pot fi destul de intense
cnd o persoan este singur. Acestea nu apar numai
n prezena altor oameni, iar situaiile sociale le pot
inhiba n anumite contexte (Cacioppo et al., 1986;
Schtzwohl i Reisenzein, 2011).
Faa este dominant i datorit faptului c o parte
din simuri sunt localizate aici (miros, gust, vz,
auz). Este locul prin care aerul, apa i mncarea intr
n corp. Este sursa vorbirii, iar ceea ce este auzit este
determinat n parte de micrile buzelor observate n
timpul cuvntrii. Faa comand atenie pentru c
este simbolul sinelui. n general, oamenii deduc trsturi de personalitate din aspectul facial: evalurile
fcute dup o expunere de 100 ms sunt foarte asemntoare cu evalurile fcute cnd nu exist o expunere att de mic a unei fee, sugernd faptul c cele
100 ms sunt suficiente pentru formarea unei impresii
relativ stabile (Willis i Todorov, 2006). Toate evalurile (atractivitate, ncredere, competen, agresivitate etc.) care sunt fcute ntr-un interval de expunere
mult mai mare cresc doar ncrederea n acea evaluare.

Micrile faciale voluntare i au originea n anul

central al cortexului, care transmite informaii ce
ajung la fa prin sistemul motor piramidal. Micrile faciale involuntare, ca cele implicate ntr-o expresie emoional, se formeaz n nucleele corticale
i ajung la fa prin sistemul motor extrapiramidal
(Frank i Ekman, 1993). Expresiile faciale mpreun
cu cele vocale sunt direct conectate de zonele creierului care sunt implicate n procesarea afectiv, motiv
pentru care cuvintele i micrile corporale nu sunt la
fel de certe n ceea ce privete puterea de exprimare
(ibidem).
Majoritatea muchilor faciali aproximativ 40 - sunt
inervai de ctre al VII-lea nerv cranian, care provine
din trunchiul cerebral. Nervul include o rdcin motoare care furnizeaz fibrele musculare somatice ctre
muchii feei, scalpului i urechii exterioare, permind micri musculare, inclusiv expresii faciale. Nervul facial primete impulsuri din arii multiple ale
creierului. Muchii din partea de jos a feei sunt reprezentai n cortexul motor mai mult dect muchii
din partea de sus a feei, permind aciuni voluntare
mai dese i mai uor de executat i nvat. Acest fapt
asigur un control mai bun al regiunilor faciale necesare pentru articularea vorbirii (Matsumoto i Ekman,
2008).
Cei 40 de muchi funcioneaz anatomic independent. Musculatura facial este unic: include singurii
muchi somatici care sunt ataai parial de structura
osoas i parial de piele; prin urmare, unele micri
faciale sunt specializate pentru expresie. De asemenea, faa este unul din puinele locuri ale corpului n
care unii muchi nu sunt ataai deloc de os (e.g.
muchiul orbicular al ochiului, sau muchiul orbicular
al gurii; Matsumoto i Ekman, 2008).
Cei mai muli muchi faciali nu mic oase sau ligamente; Rinn (1984) consider c acetia sunt specializai n comunicare i expresie. Un grup redus de
muchi (e.g. cel temporal, sau maseter) mic structuri scheletice i sunt implicai n mestecare sau expresie. Aceste dou grupri musculare generale folosesc tracturi neurale diferite (Rinn, 1984) i este posibil s aib origini de evoluie diferite (Redican, 1982;
Matsumoto i Lee, 1993).
Expresiile faciale sunt rezultatul principal al micrilor
stereotipice ale pielii faciale i fasciei73, datorate
contraciei muchilor faciali n anumite combinaii.
Aceste contracii formeaz cute, linii i riduri i
produc micarea unor puncte de referin ale feei
(e.g. marginile sprncenelor sau colurile buzelor;
Cacioppo et al., 1986). Exist studii care au demonstrat faptul c sunt prezeni indicatori vizibili ai tensiunii musculare msurabile cu ENG-ul, dei cu ochiul
liber nu este vizibil nicio micare (Cacioppo et al.,
1986).

72

INTERMITNT, -, intermiteni, -te, adj. Care nceteaz i

rencepe la anumite intervale, care acioneaz cu ntreruperi;
discontinuu. (Adverbial) Din cnd n cnd, la anumite intervale.

Din fr. intermittent, lat. intermittens,

-ntis.
Sursa: DEX '98 (1998)

73

esut de legtur.

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

NERVUL FACIAL
n cadrul sistemului nervos, neuronii motori superiori
transmit impulsuri din centrii motori din creier ctre
trunchiul cerebral (engl. brain stem) sau mduva spinrii. Neuronii motori inferiori transmit impulsuri din
trunchiul cerebral sau mduva spinrii ctre muchi.
Doi nervi cranieni al V-le i al VII-lea adpostesc
tractele neuronilor motori inferiori care inerveaz
muchii faciali. Funciile acestora sunt diferite
(Matsumoto i Lee, 1993).

mandibulei i cervical, toate trei alimentnd muchii

din partea de jos a feei. Ramura temporal se divide
n subramurile zigomatic i temporal, care inerveaz
musculatura din partea de mijloc i sus a feei. Dei
exist i alte subramuri mai mici, acestea cinci sunt
principalele responsabile pentru cele mai multe expresii faciale (Matsumoto i Lee, 1993). Ramurile adiacente comunic unele cu altele printr-o reea numit pes
anserinus. n final, oamenii variaz n ceea ce privete
natura exact a acestor conexiuni (Matsumoto i Lee,
1993).

Nervul cranian V trigeminal inerveaz muchii temporal, maseter i pterigoidian lateral, care manipuleaz mandibula. n contrast, nervii motori inferiori care
provin din al VII-lea nerv cranian (nervul facial) nu
mic structuri osoase; inerveaz muchii ataai pielii
faciale i fascia. Pentru c aceti muchi produc expresii faciale per se, acest nerv a fost cel mai cercetat
(Matsumoto i Lee, 1993).

FIG. 4.2. INERVAREA I VASCULARIZAREA FACIAL, RAMURI

PRINCIPALE
(http://www.dartmouth.edu/~humananatomy/figures/chapt
er_47/47-5_files/IMAGE001.JPG)
A - NERVI FACIALI; B - VENE I ARTERE FACIALE; a. - arter; v.
- ven

DIFERENA DINTRE MICARE I EXPRESIE

FIG. 4.1. CONTROLUL VOLUNTAR AL MUCHIILOR FACIALI

(http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cranial_nerve_VII.
svg)

Nervul VII are trei pri separate, ns numai una este

relevant aici. Fiecare parte este controlat de trei
nuclei ai trunchiului cerebral diferii care contribuie
cu fibre la tractul nucleilor faciali. Primul, nucleul
salivator superior, inerveaz glandele salivare i lacrimale. Al doilea, nucleul solitar, contribuie cu fibre
senzoriale care transport informaii legate de gust,
din limb. A treia parte include fibre care inerveaz
muchii faciali i pornete dintr-un cluster redus de
celule localizate la nivelul punii trunchiului cerebral
(engl. pons). Acest cluster cuprinde nucleul motor al
nervului facial, descris n continuare (Matsumoto i
Lee, 1993).
Acesta i are originea n nucleul facial i funcioneaz
via canalul facial osos din osul temporal, prin glanda
parotid. Exist variaii interindividuale considerabile
n ceea ce privete ramificaiile periferice ale nervului
facial i a muchilor specifici inervai de fiecare ramur. Trunchiul principal al nervului se divide nti n
dou pri temporal i cervical. Apoi, ramura cervical se divide n subramurile bucal, marginal a
56

Nu se tie cu siguran cte expresii faciale sunt

universale, adic valabile n orice cultur, naionalitate, ras, vrst i epoc. Pn acum exist evidene (uneori incerte) pentru urmtoarele: enervare,
fric, dezgust, surpriz, tristee, bucurie, dispre,
ruine, vinovie, mndrie, simpatie, posibil durere
i tresrire (Ekman, 1999). S-a sugerat c exist expresie universal pentru jen i veneraie, dar acestea, ca i n cazul mndriei, depind de voce, poziia i
micrile corpului. Expresiile faciale emoionale sunt
nnscute, nu nvate; nu apar numai ca o consecin
a aciunii unei persoane din exterior, ci i din cauza
comunicrii verbale. Expresiile nu sunt guvernate de
procesul discursului, ca regulile de sintaxa, de exemplu, ci pot s apar ca rspuns la nelesul cuvintelor.
Fiecare expresie emoional furnizeaz informaii
diferite (Ekman, 1997a):

antecedentul: i.e. evenimentele specifice care au

motivat evaluarea cognitiv a stimulului i expresia;

gndurile persoanei, planuri, ateptri/anticipri,

memorii;

starea psihic intern a persoanei;

metafor;

aciuni viitoare posibile ale persoanei;

ce ar dori o persoana s fac observatorul expresiei;

un cuvnt emoional.
Nu exist doar una, ci o ntreag familie de expresii
faciale pentru fiecare familie afectiv (Ekman, 1992,
1994, 1997c). Aceste familii includ variaii ale intensitii, eforturi de controlare a expresiei i forma particular a emoiei. Faa uman conine peste 40 de

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

muchi ai cror micri pot s formeze zeci de mii de

combinaii faciale distincte. O expresie facial poate
oferi cteva tipuri diferite de informaii, inclusiv
semnale emoionale sau nonemoionale. Dei exist
conexiuni ntre afecte i aciunile faciale, aceste legturi sunt variabile. Aciunile faciale rapide pot avea
mai multe funcii: expresii faciale afective, articulare, ngurgitare i miros, reglarea respiraiei orale i
nazale, protecia i lubrifierea ochilor. Mai mult dect
att, aciunile care implic o singur regiune facial
au de cele mai multe ori o semnificaie ambigu
(Ekman i Friesen, 1975) n ceea ce privete percepia
acestora de ctre ali oameni (i.e. observatori).
Alte tipuri de informaii, oferite de fa, nu de expresiile faciale, pot fi identitatea, rasa, sexul, temperamentul, personalitatea, frumuseea i atractivitatea
(tabelul
4.1).
Expresiile
faciale
panculturale/universale (Ekman, 1999) sunt una din caracteristicile emoiilor dei, dup cum am semnalat,
nu este cert dac restul fenomenelor (e.g. micrile
corporale) exprim emoii, sau mai degrab dispoziii,
atitudini sau preferine. Revenind la funciile micrilor faciale, cele mai multe nu semnaleaz un afect
(ibidem):

expresii faciale instrumentale: sunt relaionate

activitilor care ajut la satisfacerea nevoilor
corpului sau administrarea unei emoii;

aciuni faciale emblematice: gesturi simbolice

faciale nvate, al cror neles este specific doar
unei anumite categorii de oameni (e.g. a face cu
ochiul, scoaterea limbii etc.);

semnalele faciale conversaionale: includ aciuni

care puncteaz un cuvnt sau o fraz. Acestea
ajut la ilustrarea unui discurs, pot regla sau monitoriza interaciunea social ncurajnd vorbitorul s continue, pot fi folosite pentru a cere mai
mult informaie, sau pot anticipa o ntrerupere
n discurs.
De asemenea, exist o diferen ntre configuraia
expresiilor (muchii specifici folosii ntr-o expresie) i
dinamica expresiei (amplitudinea74-durata configuraiei). n situaiile ideale, prima ar trebui s arate tipul
emoiei, iar a doua relev intensitatea acesteia. De
exemplu, dispoziiile i disfunciile emoionale sunt
caracterizate de dinamici faciale unice, ns nu au i
o configuraie faciala specific: ntro-o dispoziie
aparinnd tristeii o persoan este mereu pregtit s
simt tristee, care poate fi declanat foarte uor.
Perioadele de tristee vor fi n general mai lungi, mai
intense i mai dificil de reglat ca de obicei. De asemenea, aceste caracteristici sunt mai pronunate n depresie (Ekman, 1978, 1999).
Aciunile faciale distincte i expresiile nu sunt limitate la interaciunile interpersonale, ci pot de asemenea reflecta procese intrapersonale. Oamenii se
angajeaz n comportamente orale ascunse (e.g. apsarea buzelor sau vorbire intern - subvocalizare) cnd
citesc n tcere. ntruct sunetele i micrile corpului
care ilustreaz vorbirea sunt intermitente, simpla
micare a m. faciali poate oferi informaii afective
(Cacioppo et al., 1986).

74

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale

unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).

57

Din anumite micri faciale se pot deduce procese

cognitive n curs de desfurare (e.g. reflexia, meditaia, mbufnarea (engl. moroseness), ncpnarea,
decizia, sau determinarea; Scherer, 1992b). Cnd o
emoie se manifest, n fa sau voce, indiferent de
durat, nu dezvluie i sursa. Se poate observa cnd
cineva este nervos, dezgustat sau ncntat, ns nu se
poate ti din expresie dac emoia a fost generat de
sine sau de exterior, dac sursa este imaginat sau
real, prezent sau nu, sau ctre cine este ndreptat
expresia emoiei. Sursa generatoare a emoiei poate fi
dedus doar din contextul n care expresia emoional
este afiat, dar nimic nu este cert.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

?
?
?

RAS

SEX

TEMPERAMENT

PERSONALITATE

FRUMUSEE

ATRACTIVITATE SEXUALA

INTELIGENT

SNTAE

EMOTE

DISPOZIIE

EMBLEME

MANIPULATORI

ILUSTRATORI

REGLATORI

VRST

?
?

- -

STATICE
structura osoas
trsturi75
pigmentarea pielii
NCETE
umflturi, adncituri etc.
cute
pete
textur
pr facial
pr scalp
depozite de grsime
dini
pigmentarea pielii
RAPIDE
micri
ton
coloraie
temperatur
transpiraie
direcia privirii
mrimea pupilei
poziia capului

RUDENIE

IDENTITATE

TABELUL 4.1. RELAIA DINTRE SURSELE FACIALE I TIPUL DE INFORMAIE (Ekman, 1978, p. 150)

?
?
?

?
+
+

?
?
-

?
+
+

?
?
?

+
+
+

?
?
?

+
+
?

?
?
-

+
-

?
?
?
?
?
?
?
?
?

?
?

+
+
+

?
?
?
?

?
?
?
?
?
?

?
?
+
-

?
?

?
?
?
?
?
?
?
?
?

+
+
+
+
+
+
+
+

?
?
?
?
?
?
?
?

+
+

+
-

+
+
+

+
+
+

?
?

?
?

+
+
+
+
+

?
?
?
?

+
+
+
+
+
+
+

+ relaie; - = nicio relaie; ? = relaie incert, care merit studiat; spaiile libere denot lipsa informaiei

75

Homola et al. (2012) au semnalat posibilitatea de existen a unei reele neurale specializate n procesarea vrstei feelor umane
percepute.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

S13 | SISTEM DE CODIFICARE A

ACIUNILOR FACIALE
DETALIEREA SISTEMULUI
S.C.A.F. sistemul de codificare a aciunilor faciale
(engl. F.A.C.S. - Facial Action Coding System) este un
sistem de codificare a micrilor muchilor faciali
creat de Paul Ekman i Wallace Friesen i aprut n
anul 1978. Conine n jur de 70 de micri posibile,
care pot fi relaionate cu orice emoie sau cu orice
micare facial fr o semnificaie anume. Fiecare
unitate de aciune (UA) are cinci grade de intensitate, de la A la E (de la slab ctre puternic), dar acestea
nu sunt specificate n tabel. Unitile descriptive sunt
numite uniti de aciune, nu uniti musculare. De
exemplu, UA 4 const n acionarea a trei muchi, ns
acetia au fost combinai ntr-o singur unitate de
aciune pentru c apariia separat a muchilor este
observat extrem de rar.
S.C.A.F. reprezint maximul de abstractizare a micrilor feei umane. De exemplu, expresia facial emoional a surprizei const n ridicarea sprncenelor,
coborrea maxilarului i ridicarea pleoapei superioare,
deci poate fi abstractizat ca AU 1+2+5B+26 (conform
teoriei componeniale). Cu ajutorul S.C.A.F., cercettorii pot codifica muchii implicai n orice expresie
facial, odat cu sincronizarea (declanare, apogeu,
dispariie), intensitatea i simetria acestora. De asemenea, exist i alte sisteme de codificare facial,
cum ar fi MAX Maximally Discriminative Facial
Movement Coding System (Izard, 1979), ns acesta
este axat pe latura emoional a micrii faciale, nu
pe micare n sine.
Tabelul 4.2 conine lista de aciuni musculare i alte
micri ale feei i gtului ce pot fi efectuate n mod
individual sau combinate. Tabelul este organizat pe
baza unitilor de aciune, cu descrierea aciunilor i
menionarea muchilor implicai. n versiunile ulterioare celei originale, au fost adugate i alte UA, inclusiv nonfaciale (e.g. ridicarea umerilor).
De asemenea i pentru restul corpului exist un sistem
de codificare, aprut recent (Dael et al., 2012b).
Deoarece este foarte nou i nu a fost nc folosit n
cercetare, nu l-am inclus n aceast lucrare.

TABELUL DIN DREAPTA POATE FI DESPRINS; deoarece restul lucrrii

conine unitile de aciune (UA) sub form de cifre (nu descrise
detaliat), tabelul este folositor n accesarea rapid a informaiilor
legate de orice micare facial, emoional sau nu.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

TABELUL 4.2. S.C.A.F. SISTEMUL DE CODIFICARE A ACIUNILOR FACIALE (Cohn et al., 2006; Ekman et
i Rosenberg, 2005, p. 12-13)
UA
DESCRIERE
DENUMIRE N ROMN
0
nicio aciune
1
ridicarea prii interioare a sprncenelor
frontal, partea medial
2
ridicarea prii exterioare a sprncenelor
frontal, partea lateral
3
coborrea i apropierea sprncenelor
piramidal al nasului +
4
depressor supercilli +
sprncenos
ridicarea pleoapei superioare
muchiul ridictor al
5
pleoapei superioare
ridicarea obrajilor
orbicular al ochiului,
6
partea orbital
contractarea pleoapelor
orbicular al ochiului,
partea palpebral (mai
7
este numit m. orbicular
al pleoapelor)
apropierea buzelor (doar atunci cnd sunt deprtate; combin UA
orbicular al buzelor
8
25+24; mandibula poate fi cobort sau nu)
ncreirea nasului
ridictor comun al buzei
9
superioare i aripii
nasului
ridicarea buzei superioare
ridictor al buzei supe10
rioare
11
adncirea anului nazolabial
zigomatic mic
12
tragerea/ntinderea unghiului buzelor n sus i lateral
zigomatic mare
ngroarea obrajilor
ridictor al unghiului
13
buzelor
14
contractarea (adncirea) unghiului buzelor
bucinator
tragerea/ntinderea unghiului buzelor n jos
cobortor al unghiului
15
buzelor
coborrea buzei inferioare
cobortor al buzei
16
inferioare
17
ridicarea brbiei
mental
plierea buzelor (sau buze-srut)
ridictor i cobortor al
18
buzelor
19
scoaterea limbii
20
ntinderea buzelor 76
rizorius + platisma
21
contractarea m. gtului
22
buze-plnie
orbicular al buzelor
23
strmtarea buzelor
orbicular al buzelor
24
apsarea buzelor
orbicular al buzelor
desprirea buzelor
cobortor al buzei
inferioare; sau, relaxa25
rea m. mental sau m.
orbicular al buzelor
coborrea mandibulei 77
maseter; m. temporal +
26
m. pterigoidian intern
relaxai
ntinderea gurii78
pterigoidian sau
27
digastric
28
absorbirea/rularea buzelor
orbicular al buzelor
29
micarea mandibulei n fa
30
micarea mandibulei n lateral
31
ncletarea mandibulei
32
mucarea buzei (inferioar sau superioar)
33
expiraie pe gur umflnd obrajii
34
umflarea obrajilor
35
aspirarea obrajilor
36
umflarea obrajilor (cu limba)
37
lingerea buzelor
38
dilatarea nrilor
nazal, partea alar
comprimarea nrilor
nazal, partea transvers
39
+ cobortor al septului
nazal
40
aspiraie nazala (engl. sniff)
41
relaxarea pleoapelor
relaxarea m. ridictor al

76

al., 2002a, 2002b; Ekman

DENUMIRE N LATIN
frontalis, pars medialis
frontalis, pars lateralis
procerus + depressor
supercilli + corrugator
supercilii
levator palpebrae
superioris
orbicularis oculi, pars
orbitalis
orbicularis oculi, pars
palpebralis
orbicularis oris
levator labii superioris
alaeque nasi
levator labii superioris +
caput infraorbitalis
zigomaticus minor
zigomaticus principal
levator anguli oris
(caninus)
buccinator
depressor anguli
oris (triangularis)
depressor labii inferioris
mentalis
incisivii labii superioris +
incisivii labii inferioris
risorius + platysma
orbicularis oris
orbicularis oris
orbicularis oris
depressor labii inferioris;
or relaxation of mentalis
or orbicularis oris
masetter; temporalis and
internal pterygoid relaxed
pterygoids or digrastric
orbicularis oris
nastrils, pars alaris
nastrils, pars transvers +
depressor septi nasi
relaxation of levator

UA 20 trage buzele n lateral, nspre urechi.

UA 26 nu presupune neaprat i desprirea buzelor.
78
UA 27 nu se confund cu UA 20; UA 27 msoar deschiderea i ntinderea forat a cavitii orale de ctre muchii care acioneaz n
opoziie cu muchii care nchid cavitatea oral; n timp ce UA 26 descrie o micare limitat de deschidere a cavitii orale (e.g. desprirea
dinilor) care poate fi produs prin relaxarea muchilor care nchid mandibula, UA 27 reflect ali muchi care se contract i trag mandibula
n jos pentru a deschide gura foarte larg.
77

C03 _____ COMPORTAMENTUL MOTOR

42
43
44

deschiderea parial a ochilor

ochii nchii
(squint)
clipire

45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92

79

clipire cu un singur ochi

vorbire
capul rotit stnga
capul rotit dreapta
capul n sus
capul n jos
nclinarea capului n stnga
nclinarea capului n dreapta
nclinarea capului n fa
nclinarea capului n spate
micarea capului sus-jos
micarea capului stnga-dreapta
ochii privind n stnga
ochii privind n dreapta
ochii privind n sus
ochii privind n jos
rotirea ochilor
rotirea capului i revenirea n poziia zero, odat cu privirea
sprncenele i fruntea nevizibile
ochii nevizibili
partea de jos a feei nevizibil
faa nu este vizibil
aciune fr unitate
nghiire 79
mestecare
ridicarea umerilor
micarea capului n spate i n fa (o singur dat)
micarea capului n sus i n jos (o singur dat)
UA 1+2 rapid (flash)
UA 1+2 rapid i parial

Pentru UA 80-92 nu se ofer descrieri n manual.

61

pleoapei superioare
orbicular al ochiului
relaxarea m. ridictor al
pleoapei superioare
orbicular al ochiului,
partea parpebral
relaxarea m. ridictor al
pleoapei superioare +
contractarea m. orbicular al ochiului, partea
parpebral
orbicular al ochiului
-

palpebrae superioris
orbicularis oculi
relaxation of levator
palpebrae superioris
orbicularis oculi, pars
palpebralis
relaxation of levator
palpebrae superioris +
contraction of orbicularis
oculi, pars palpebralis
orbicularis oculi
-

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

FIG. 4.3. MICHII FEEI UMANE

TABELUL 4.3. PREZENTAREA MUCHILOR FACIALI (Clemente, 1997)
NR.
ROMN
1
frontal, partea medial
2
frontal, partea lateral
3
sprncenos
4
piramidal al nasului
5A
orbicular al ochiului, partea palpebral
5B
orbicular al ochiului, partea orbital
5C
ridictor al pleoapei superioare
5D
orbicular al ochiului, partea lacrimal
6
ridictor comun al buzei superioare i aripii nasului
7
zigomatic mare
8
zigomatic mic
9
ridictor al buzei superioare
10
ridictor al unghiului buzelor
11
cobortor al buzei inferioare
12
cobortor al unghiului buzelor
13
mental [sau mentonier]
14
stemocleidomastoidian
15
rizorius
16
buccinator
17
maseter
18
orbicular al gurii
19A
nazal, partea transversal
19B
nazal, partea alar
19C
cobortor al septului nazal
20
?
21
temporal
22
platisma

LATIN
frontalis, pars medialis
frontalis, pars lateralis
corrugator supercilii
procerus
orbicularis oculi, pars palpebralis
orbicularis oculi, pars orbitalis
levator palpebrae superioris
orbicularis oculi, pars lacrimalis
levator labii superioris alaeque nasi
zigomaticus principal
zigomaticus minor
levator labii superioris
levator anguli oris [caninus]
depressor labii inferioris
depressor anguli oris [triangularis]
mentalis
stemocleidomastoid
risorius
buccinator
masseter
orbicularis oris
nastrils, pars transvers
nastrils, pars alaris
depressor septi nasi
depressor supercilii
temporalis
platysma

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

FIG. 4.4. PREZENTAREA ELEMENTELOR FACIALE FOLSITE N DOMENIU

TABELUL 4.4. ACIUNILE
al., 2002a)
ACIUNE
alungire (elongate)
scurtare (de-elongate)
ngustare (narrow)
lrgire (widen)

aplatizare (flatten)

bombare (protrude)

strmtare (tighten)

rulare (rolling in)

pliere (pucker)

buze-plnie (funnel)

desprire (part)
presare (press)

POSIBILE ALE BUZELOR (Ekman et

METODE DE CERCETARE

DESCRIERE
buzele sunt lungite pe orizontal;
buzele sunt scurtate pe orizontal;
poriunea roie a buzelor este mai
puin vizibil;
poriunea roie a buzelor este mai
extins (opusul ngustrii);
turtire, uniformizare: buzele par
aplatizate nspre dantur, fiind
ieite n afar mai puin ca de
obicei (nu implic sugerea buzelor);
buzele sunt reliefare, ieite n
afar, proeminente (opusul aplatizrii);
buzele sunt compactate, contractate, nu sunt relaxate; aciune
extrem de greu de executat voluntar;
buzele sunt ntoarse/rulate spre
interiorul gurii, fiind mai puin
vizibile sau deloc (micarea nu
implic alungire sau presare);
buzele sunt pliate/scurtate la
maximum pe direcia orizontal,
fiind foarte strnse; se mai numesc i buze-srut;
buzele sunt pliate pe direcia
orizontal, fiind totodat desprite i ieite n afar, avnd o form
aproximativ circular;
buzele sunt desprite, ns micarea nu presupune coborrea mandibulei sau ncordarea buzelor;
buzele sunt apsate, deci zona
roie este ngustat.

Majoritatea oamenilor mpart opinia comun i eronat a capacitii nnscute de interpretare perfect a
semnalelor nonverbale. Studiile arat c femeile sunt
n general mai agile dect brbaii n ceea ce privete decodificarea intuitiv a expresiilor faciale, ns
cnd este vorba de expresii faciale ambigue, n
general oamenii sunt incapabili s fac o interpretate absolut corect (Christensen i Rosenthal, 1982;
Salovey et al., 2008). Domeniul expresiilor faciale,
dei unul fascinant, este ocolit de literatura de mas
datorit dificultii de decodificare. Autori ca Allan
Pease sau Peter Collett au promovat cri de psihologie nonverbal pop (inventnd termenul de limbaj al
trupului; engl. body language), ns i aici domeniul
expresiilor faciale a fost ocolit sau abordat cu superficialitate, fapt valabil i azi. n realitate, faa i vocea
reprezint cele mai certe surse de semnalare nonverbala, dar confuze i greu de interpretat (DePaulo i
Rosenthal, 1979). Cu toate acestea, inteligena emoional nonverbal poate fi mbuntit prin antrenament cu ajutorul programelor ca METT sau SETT.
Tot n anii 1970, Paul Ekman i colaboratorii sau au
demonstrat c expresiile faciale sunt universale, iar un
mic set de expresii (fig. 4.5) sunt recunoscute de cei
mai muli oameni, indiferent de cultur, ras sau sex.
n aceast perioad a luat natere una din cele dou
teorii importante n ceea ce privete afectivitatea
uman: teoria categorial80 a emoiilor, n care se
postuleaz faptul c exist un numr limitat de emoii

80

Denumit i diferenial datorit accentului pus pe diferenele

dintre emoii.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

primare i diferite, care sunt nnscute, iar expresiile

faciale sunt una din componentele unei emoii. Tot
referitor la expresiile faciale, n aceast teorie (i n
variaiile sale) se afirm faptul c toate expresiile
faciale emoionale constau n micri programate i
nnscute, iar cnd expresia nu conine toate micrile specifice unei emoii (fig. 4.5), interpretarea
este ambigu. De exemplu, ncruntarea face parte din
familia enervrii, ns cnd micarea apare singur,
decodificarea este de incert: poate nsemna enervare
controlat sau care tocmai apare, perplexitate, dificultate fizic sau cognitiv etc.; doar dac apar i alte
aciuni specifice enervrii, cum ar fi strmtarea buzelor, expresia capt o doz de certitudine - dar nu
total.

trebui omis faptul c observarea emoiei unei persoane nu arat i sursa care a declanat emoia: faa
poate fi citit, ns gndurile nu (Ekman, 2003a).
Nimic nu este cert.

FIG. 4.6. LEGENDA FOTOGRAFIILOR FACIALE PREZENTATE

N CONTINUARE
FIG. 4.5. EPRESII FACIALE PROTOTIPICE (Ekman, i Keltner,
1997, p. 32)
ncepnd din stnga-sus: bucurie, surpriz, dezgust, dispre,
tristee, fric, enervare

n opoziie, n anii 1980, n Europa i apoi n S.UA,

apar bazele teoriei componeniale a emoiilor - a
dou teorie principal care ncearc explicarea fenomenului emoional uman. n aceast teorie, expresiile
faciale sunt una din cele cinci sau ase componente
ale oricrei emoii, iar contrastul dintre cele dou
teorii apare i n cazul expresiilor faciale. Aceast
teorie afirm faptul c micrile faciale generate de
emoii - dei involuntare - servesc att la comunicarea
emoiei, ct i la cerinele i oportunitile date de
mediu, dar nu apar pe baza unor programe cognitive.
De exemplu, ridicarea sprncenelor nu exprim neaprat surpriz, ci dorina de a obine noi informaii din
mediu, pentru c ridicarea sprncenelor are ca prim
efect mrirea cmpului vizual. Dei micrile faciale
sunt nnscute, la fel ca n prima teorie, nu exist
expresii faciale complete, ca cele din figura 4.5, iar
micrile faciale pot exprim o emoie, dar i procesul cognitiv care se afl n spatele acesteia. Teoria
componenial a emoiilor este mai flexibil, dei este
mult mai puin cunoscut i acceptat, iar implicaiile
teoretice sunt mult mai importante dect n cazul
teoriei emoiilor difereniate. Pe baza afirmaiilor
rolului micrilor faciale (de exprimare i de reacie la
mediu) s-au creat o serie de indicatori faciali pentru
anumite afecte. Aceste predicii sunt nc netestate
empiric.
Decodificarea micrilor faciale umane este o aciune
extrem de dificil. n primul rnd, majoritatea micrilor nu au legtur cu afectivitatea, iar cnd au legtur interpretarea este ambigu, de cele mai multe
ori. n al doilea rnd, regulile socio-culturale ne nv
s nu ne holbam unii la alii n timp ce vorbim, astfel
nct semnale faciale importante sunt pierdute din
cauza contactului vizual de evitare din interaciunile
cotidiene. n ultimul rnd, micrile faciale sunt mai
greu de observat atunci cnd oamenii vorbesc. Nu ar

64

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

S14 | CELE DOU TEORII PRINCIPALE: ALTE DETALII

Revenind la semnificaia micrilor, ce indic expresia
facial? innd seama de emoii, exist dou poziii
principale care ofer ipoteze testabile ale expresiilor faciale:
1. teoria categorial (Ekman, 1972, 1974, 1984,
1989, 1992; Izard, 1971, 1992, 1993, 1994;
Tomkins, 1962, 1984), n care se afirm faptul c
exist programe cognitiv-afective care genereaz un rspuns prototipic ce include tipare de
expresii faciale specifice doar unei emoii anume;
2. teoria componenial (Ellsworth i Scherer,
2003a; Roseman i Smith, 2001; Scherer, 1984,
1987a, 1992b, 2001; Smith, 1989; Smith i
Ellsworth, 1985; Smith i Scott, 1997) n care se
postuleaz faptul c elementele individuale ale
unei expresii faciale (i.e. muchii) sunt determinate de rezultatul evalurii cognitive a unui
stimul i de efectul acestor evaluri asupra
comportamentului motor.
Micrile faciale au i funcii comunicative nonafective
(Ekman, 1979; Ekman i Freisen, 1969a; Fridlund,
1994; Russell i Fernndez-Dols, 1997; Scherer, 1980).
De exemplu, un zmbet sau o ncruntare pot avea
neles diferit. Micrile faciale pot fi folosite ca semnale de reglare a vorbirii (e.g. semnal back-channel),
ilustratori, ca mijloc de semnalare a relaiei (e.g.
cnd un cuplu discut un subiect dificil, zmbetul
poate indica faptul c dei exist dezacord, relaia nu
este n pericol), sau poate fi un indicator pentru procesarea cognitiv (e.g. ncruntarea apare n dificultate
cognitiv sau fizic).
Mai mult dect att, micrile faciale pot avea mai
multe semnificaii simultan: de exemplu, ncruntarea
poate indica faptul c asculttorul nu nelege ce i se
comunic (dificultate cognitiv); n acelai timp ncruntarea este un rspuns al asculttorului (i.e. rol
comunicativ), indicnd dezacord i semnalnd faptul
c vorbitorul trebuie s fie mai explicit; n final, asculttorul poate indica faptul c devine mai suprat n
mod progresiv pe aceast dificultate de nelegere a
coninutului sau a modului n care interaciunea decurge (Kaiser i Wehrle, 2001).
TEORIA CATEGORIAL
Ipotez: expresiile faciale exprim emoiile primare
prin intermediul unor programe afective. Exist un
numr limitat de emoii primare sau de baz, puternic difereniate, prototipice i universale n cadrul
speciei umane. Abordarea bazat pe categorii de
emoii i are originea n studiile lui Darwin, care a
generat teoria emoiilor primare sau de baz (pentru
o discuie mai ampl vezi Barrett, 2011). Teoreticianul
responsabil pentru redescoperirea lucrrii seminale a
lui Darwin (1872), Tomkins (1962, 1963, 1984), a sugerat faptul c sistemul afectiv const ntr-un numr
limitat de emoii primare (sau fundamentale) care
sunt legate direct de sistemul motivaional. Adept al
lui Darwin, Tomkis susine faptul c emoiile sunt

65

deservite de programe afective filogenetice81, codificate genetic i universale (Tomkins, 1962, p. 244).
Dei Tomkins nu a descris n detaliu natura acestor
programe, ipoteza era data de faptul c anumite situaii declanatoare (pe care Tomkins le-a cutat n
diferite grade de descrcare neuronal82; engl. neuronal firing) ar declana automat un model de reacii
care variaz de la rspunsuri fiziologice periferice la
inervaii musculare, n special n fa i voce. Acest
concept al emoiilor primare i distincte a fost dus mai
departe, separat, de ctre Paul Ekman i Carroll Izard.
Acetia au extins teoria i au ncercat s obin dovezi
empirice pertinente, innd seama n mod special de
apariia ontogenetic83 timpurie a patternurilor emoiilor distincte (Izard, 1994; Izard et al., 1980, 1995),
modelarea expresiilor faciale prototipice specifice
unui numr limitat de emoii i de universalitatea
acestor patternuri (Ekman, 1972, 1973, 1980, 1992,
1994; Ekman et al., 1987; Izard, 1971, 1990, 1992,
1993, 1994; Levenson et al., 1992). Dat fiind numrul
limitat de emoii primare propus n oricare variant a
acestei teorii, susintorii acesteia consider c exist
un mecanism emoional combinat care explic variabilitatea expresiilor faciale identificate prin observare sistematic n cadrul contextelor naturale i o
varietate mare de stri emoionale. Aceast tradiie
teoretic - teoria programelor afective (e.g. Griffiths,
1997) - a dominat cea mai mare parte a cercetrii
pn n prezent i nc este unul din cele mai influente modele teoretice (vezi i S1). Asumpia general
fcut de protagonitii acestei tradiii este c exist
un numr limitat de emoii primare caracterizate de o
evoluie continu i care apar ca rezultat unor condiii
declanatoare specifice (i.e. stimuli), fiind totodat
determinate de programe de rspuns specifice unei
emoii anume, programe care sunt universale i congenitale.
n teoria categorial a afectelor, emoiile sunt considerate un rspuns format din mai multe suite coordonate. Aceste componente sunt procese comportamentale, fiziologice, cognitive i legate de sentiment.
ns, din orice variant a acestei teorii, nu se poate
face o difereniere ntre emoii, sau cel puin nu una
exact. Graniele oricrei categorii de emoii nu pot fi
definite cert, iar rspunsurile stereotipice nu sunt
valabile n mediul natural; astfel, programele afective
sunt o incertitudine. Mai multe studii arat c aceste
componente ale emoiilor variaz n cadrul fiecrei
categorii (e.g. Ortoby i Turner, 1990; Cacioppo et al.,
2000; Mauss i Robinson, 2009). De exemplu, schimbrile fiziologice care apar n fric, dup Shariff i Tracy
(2011), sunt creterea ritmului respiratoriu i vascularizarea coapselor pentru a pregti fuga. Aceste schimbri nu au fost ns observate i n metaanaliza efectuat de Cacioppo i colaboratorii si (2000)84. Sau,
81

FILOGENE s. f. 1. originea i evoluia organismelor animale i

vegetale de-a lungul timpului; filogenez. 2. ramur a biologiei
care studiaz filiaia speciilor i dezvoltarea lor n cursul vremii.
(< fr. phylognie) Sursa: MDN
82
Trimiterea unui semnal de la un neuron ctre altul.
83
ONTOGENZ s. f. Dezvoltare individual a organismelor
vegetale i animale, care cuprinde toate transformrile
organismului de la stadiul de embrion pn la sfritul existenei
lui; ontogenie. Din fr. ontognse. Sursa: DEX '98 (1998)
84
Cu toate acestea, femeile pot simi odorul fricii altora (Ackerl
et al., 2002), abilitate prezent i n alte animale (Parejo et al.,
2012). De asemenea, i mirosul dezgustului este perceput de
oameni (de Groot et al., n curs de publicare). Frica i dezgustul
genereaz, ns, reacii opuse: prima este asociat cu

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

dup cum se ntreab Barrett (2011), acest pattern

fiziologic poate nu este specific fricii, ci apare n orice
emoie care este caracterizat de provocare sau obstacol.
n ultimii ani, att Ekman ct i Izard i-au elaborat
ideile teoretice innd seama de mai multe emoii pe
care oamenii le triesc n experienele zilnice, definind conceptul unui repertoriu redus i relativ rigid de
programe afective (cel puin iniial, n anii 1990).
Izard (1992, 1993) admite importana efectelor mediului i culturii asupra dezvoltrii afective i evideniaz
interaciunile multiple dintre cogniie i afect.
Pe de alt parte, Ekman (1997c) vorbete despre clase
afective. Dei aceste teorii continu s prezic
patternuri specifice de rspuns, n special expresii
faciale prototipice pentru emoiile primare, autorii nu
au susinut sau elaborat (dup cum sugera Tomkins) un
program afectiv neuromotor care s stea la baza acelor rspunsuri specifice. Ekman sugereaz abordarea
noiunii de program afectiv ca fiind o metafor i,
urmndu-l pe Mayr (1974), propune programele afective ca fiind programe deschise ce pot fi modificate
de cultur sau de nvarea individual. Acest concept ia n considerare i explic diferenele individuale
ale expresiilor i posibilitatea ca unele elemente ale
modelului prototipic pot fi absente ntr-o anumit
expresie (vezi i Camras et al., 2002). Cu toate acestea, innd cont de mecanism, Ekman (2003a, p. 67)
propune existena unor circuite diferite pentru rspunsurile diferite ce caracterizeaz fiecare emoie
i totodat propune faptul c programele afective
pornesc automat i sunt rezistente la schimbare.
Ekman sugereaz c nu toate diferenele dintre membrii unei familii afective sunt difereniate prin micrile faciale, ci mai degrab prin voce85. Cu toate acestea, s-au identificat diferene subtile ntre expresiile
faciale specifice mai multor emoii pozitive (Mortillaro
et al., 2011).
Izard (1971, 1993) afirm faptul c expresiile faciale
ale unor emoii distincte sunt congenitale, iar n
consecin aceste expresii sunt preadaptate i funcionale la natere (Izard, 1994, p. 358). Cu toate
acestea, Izard observ c expresiile prototipice complete apar foarte rar n ortogenie86 sau de-a lungul
vieii, expresia via micri faciale individuale fiind
mult mai comun.
Teoreticienii emoiilor distincte, dei subliniaz c
producerea cvasi-automat a expresiilor faciale ale
emoiilor primare este o parte a sistemului programului afectiv dat de evoluia de durat, autorii au subliniat puternic funcia comunicativ a afirilor expresive n cadrul contextelor sociale (Ekman, 1972,
1984, 1992, 2003a; Izard, 1971, 1994). Aceasta implic
faptul c expresia specific unei emoii anume ar
trebui s aib o recunoatere corect de ctre observatorii
emoiei
exprimate.
Astfel,
prototipicabilitatea perceput a unei expresii ar
trebui s fie un indicator rezonabil al reprezentativitii expresiei respective pentru programul afectiv
amplificarea senzorial (i.e. inhalare i scanare vizual), iar
dezgudstul cu opusul (ibidem).
85
valabil mai ales n cazul emoiilor pozitive
86
ORTOGENE s. f. ansamblu de preocupri, dezvoltarea normal
a omului; planificare, control al naterilor. (< fr. orthognie)
Sursa: MDN

66

care i st la baz. Ekman i colaboratorii si (Ekman

i Rosenberg, 2005) au subliniat de asemenea abilitatea oamenilor de a controla i modela expresiile n
funcie de regulile de afiare socio-culturale sau s
produc expresii voluntare n scopuri strategice (i.e. n
funcie de atitudine).
O mare parte din dovezile empirice care susin aceast
teorie a emoiilor distincte au fost produse cu ajutorul
unei paradigme de recunoatere. n ciuda unor dezbateri despre ipotezele fcute n ceea ce privete
universalitatea expresiilor faciale prototipice (Ekman,
1994; Russell, 1994), fr ndoial c expresiile faciale produse conform specificaiilor protagonitilor
acestei ipoteze sunt recunoscute trans-cultural cu o
acuratee mai bun dect hazardul (Keltner et al.,
2003; Scherer, 1999a). Potenialul mare de comunicare al trsturilor expresiilor faciale prototipice n
procesul de recunoatere este de asemenea subliniat
i de succesul enorm al emoticoanelor din serviciile
de e-mail i mesagerie instant. Cu toate acestea,
exist nc dubii n ceea ce privete validitatea
datelor ale acestor recunoateri ca fiind o dovad a
existenei unui set de emoii primare (Ortony i
Turner, 1990). Mai recent, Scherer i Grandjean (2008)
au demonstrat faptul c din expresiile faciale emoionale prototipice pot fi deduse nu doar emoii, ci i
patternuri de evaluare i tendine de aciune, cu o
acuratee doar puin mai redus dect n cazul de sus.
n general, exist dovezi slabe (date de studiile de
producie a expresiilor) pentru o versiune stabil i
evident a teoriei emoiilor distincte, care prezice
faptul c emoiile primare sunt caracterizate puternic
de patternuri complete ale expresiilor faciale prototipice (Scherer i Ellgring, 2007). Rmne ntrebarea
legat de programele deschise care produc
patternuri incomplete, dup cum afirm Ekman. Pn
n momentul de fa nu exist nici predicii/anticipri
sistematice pentru subseturile prototipurilor pariale,
nici colecii de date empirice pertinente.
Nu este cert dac expresiile emoionale sunt adaptri funcionale, deoarece nu toate elementele din
care un organism este format - elementele legate
de selecia natural sunt funcionale; pot fi prezente trsturi nefolositoare (e.g. coccisul) care sunt
transmise genetic fr a mai avea o funcie (Barrett,
2011). Revenind la problema universalitii87 i prototipurilor faciale, este posibil ca indicatorii faciali
(sau cel puin o parte) s apar doar n contextul n
care comunicarea emoiei o cere (Barrett, 2011;
Fridlund, 1991). Nu este cert dac expresiile faciale
prototipice sau complete sunt simboluri sau semnale. Cercetrile arat ca nu toi oamenii produc toate
micrile faciale specifice unei anumite categorii
presupuse prin teoria categorial; valabil att pentru
expresiile voluntare, ct i pentru cele involuntare
(Fraiberg, 1977; Roch-Levecq, 2006; Galati et al.,
1997, 2001; Bennett et al., 2002). Pentru anumite
primate (i.e. cimpanzeii), expresiile faciale negative
nu pot fi percepute difereniat e.g. cimpanzeii nu
pot face distincia ntre fric i agresiune -, dei pot
percepe diferena dintre expresiile pozitive i cele
neutre. Astfel, exist dovezi doar ale percepiei valen-

87

Pentru un articol n care universalitatea expresiilor faciale este

contestat, vezi Jack et al., 2012.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

ei expresiilor n primate (Parr i Heinz, 2009; Parr et

al., 1998).
Totodat, faptul c expresiile faciale prototipice sunt
recunoscute n mai multe culturi nu indic universalitatea i evoluia de durat a acestora. Nu denot c
acea expresie este congenital, att ca percepie, ct
i ca micare i configuraie. Exist dou cauze ale
rezultatelor acestor cercetri: fie recunoaterea expresiilor chiar este o abilitate congenital, fie oamenii
au tendina s interpreteze micrile corporale (inclusiv cele faciale) n termeni psihologici (e.g. Heider i
Simmel, 1944 un studiu clasic). Este posibil ca expresiile faciale emoionale s fie de fapt un fenomen secundar n cadrul evoluiei, aprnd ca efect
sau din combinarea altor elemente, cum ar fi rolul
de evaluare a mediului (e.g. ridicarea pleoapelor
pentru a mri cmpul vizual). Astfel, chiar i muchii
faciali ataai simultan de os i piele, pe care
Matsumoto i Ekman (2008) i consider a avea rol pur
expresiv, pot fi de fapt vestigii ale evoluiei, sau cel
puin rolul expresiv al acestora a aprut ulterior.
TEORIA COMPONENIAL
Ipotez: expresiile faciale pot s indice componente
ale procesului emoional modelat de rezultatele
evalurii unui stimul anume (vezi S1, teoria evalurii
cognitive). Aceast abordare teoretic este mai puin
cunoscut. n contrast cu poziia programului afectiv
(e.g. Ellsworth i Scherer, 2003a; Frijda, 1986;
Roseman i Smith, 2001), teoria componenial definete emoia ca fiind un proces care genereaz
activitate cognitiv, excitare fiziologic, expresie
motoare, tendine de aciune i sentimente. O mare
parte din variantele acestei teorii prezic faptul c
aceste componente sunt legate (sau chiar sincronizate) n cadrul unei emoii (Scherer, 1984, 1993, 2001).
Dei aceti teoreticieni de obicei nu susin ideea unui
numr redus i strns organizat de emoii primare (i
eventualele amestecuri dintre acestea), ci mai degrab opteaz pentru noiunea unui numr mare de emoii puternic difereniate, au tendina s accepte existena familiilor emoionale a lui Ekman. Astfel, Scherer (1987a, 1994) a sugerat conceptul emoiilor modale (engl. modal emotions), definite ca patternuri de
evaluare (cu apariie deas) sau tipuri de evenimente care sunt ntlnite universal de ctre organisme
(e.g. tristeea apare n cazul pierderii). Astfel, modelele componeniale pun la ndoial faptul c expresiile
faciale indic emoii difereniate; mai degrab, cercettorii propun faptul c emoiile au un caracter emergent88 bazat pe interaciunea diferitelor componente
ale emoiei generate de evaluarea unui eveniment
declanator (i.e. stimul).
Una
din
trsturile
principale
a
teoriilor
componeniale este efortul de a interpreta legtura
dintre declanarea emoiei i patternul de rspuns
ntr-un mod mai explicit dect n cazul primei teorii.
Cercettorii au nceput s dezlege problema prediciilor detaliate ale schimbrilor fiziologice, expresive i
motivaionale de ateptat s rezulte ca o consecin a

unei evaluri anume (Scherer, 1984, 1986, 1987;

Smith, 1989; Smith i Scott, 1997). Scherer, n modelul
sau componenial (1984, 1992b, 2001, 2004), propune
faptul c efectele evalurii, acumulate ntr-un mod
secvenial, constituie n mod cumulativ un pattern
de rspuns unic, specific individului i contextului,
pentru orice emoie dat. Teoria de fa este bazat
pe ideea c n timpul evoluiei emoia a fost optimizat s serveasc urmtoarele funcii (Scherer i
Ellgring, 2007b):
1. evaluarea mediului89;
2. reglarea sistemului (i.e. organismul propriu);
3. prepararea i direcionarea aciunii;
4. comunicarea reaciei i a inteniei comportamentale;
5. monitorizarea strii interne i a interaciunii
mediu-organism (i.e. sentimentul, care permite
reglarea emoiilor, dei nu mereu).
Acest model prezice faptul c rezultatele evalurilor
vor genera patternuri adecvate de rspuns.
n consecin, prediciile pentru expresia faciala
(Scherer, 1987; vezi i Kaiser i Wehrle, 2001) au fost
elaborate pe baza ctorva clase de factori determinani (vezi i tabelul 4.8):
o efectele schimbrii fiziologice (Johnstone et al.,
2001, Scherer, 1987a);
o pregtirea aciunilor motoare instrumentale specifice;
o producerea semnalelor socio-comunicative.
Primii doi factori pot fi subsumai n denumirea dat
de autor: efecte de ndemnare (engl. push factors),
care sunt schimbri interne ce afecteaz sistemul
motor expresiv. n contrast, funcia semnalrii sociale
este deservit de efectele de atracie (engl. pull
effects) - n special configuraiile vizuale sau auditive
de semnal care fac parte din codul de comunicare
mprtit social. Aceste clase de determinani interacioneaz strns (Scherer, 1985; Scherer i Kappas,
1988). Prima clas de determinani poate fi mprit
n trei clase principale de funciuni instrumentale ale
organelor faciale (buze, nas, urechi) i de tractul vocal
(gur, faringe, laringe):
1. materie n trecere (lumina, aer, lichide, solide)
din i ctre organele interne (e.g. n serviciul respiraiei, metabolismului i secreiilor glandelor);
2. poziionarea organelor senzoriale pentru recepia
optim a stimulrii (e.g. ridicarea sprncenelor
sau dilatarea nrilor);
3. aciunea direct asupra obiectelor sau a altor
organisme (e.g. mucare sau lingere).
Dat fiind determinarea multifactorial a muchilor
sistemelor orofaringian i orofacial i a faptului c
cereri diferite asupra sistemului pot fi mai mult sau
mai puin predominante n situaii diferite, pot fi
fcute doar predicii aproximative. Tabelul 4.8 arat
modelul acestei teorii i ipotezele pentru micrile
faciale care rezult din evaluarea individual. Acest
model sugereaz faptul c rezultatele cumulative ale

89
88

EMERGNT, - adj. (Despre radiaii, corpuri) Care iese dintrun mediu dup ce l-a strbtut. Teoria evoluiei emergente =
teorie idealist i metafizic cu privire la procesul dezvoltrii,
potrivit creia apariia noilor caliti este absolut spontan i
imprevizibil. (< fr. mergent, cf. lat. emergere a iei). Sursa:
DN

67

De exemplu, expresia facial a fricii amplific procesarea

senzorial prin mrirea cmpului vizual, dar nu numai. Micrile
faciale specifice fricii perimt i scanarea vizual mai rapid a
mediului, dar i creterea volumului i vitezei areului prin
orificiile nazale (UA 38). n contrast, opusul amplificrii
senzoriale a fost identificat n dezgust, care diminueaz
percepia (Susskind et al., 2008).

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

unei serii de secvene de verificri90 produc o varietate larg de emoii cu un pattern complex. n ciuda
acestei variabiliti, poate fi identificat un numr de
emoii modale (Scherer, 1994), dei doar teoretic91.
Expresia final care rezult din acest proces cumulativ
i secvenial poate fi prezis pe baza ipotezelor din
tabelul 4.8 i din profilele de evaluare prezise teoretic
pentru emoiile modale principale. Configuraiile
faciale prezise ca rezultat final pentru un numr de
emoii modale, aa cum sunt bazate pe mecanismul
descris, sunt prezente n tabelul 4.9.
Puine studii ale teoriei componeniale au folosit paradigma recunoaterii. Wehrle, Kaiser Schmidt i
Scherer (2000) au demonstrat ca feele umane construite sintetic att pentru emoiile distincte, ct i
pentru anticiprile componeniale, au obinut rezultate foarte similare. n contrast, comparat cu teoria
categorial, paradigma de producere a fost mult mai
frecvent folosit de ctre teoreticienii componeniali,
oferind dovezi intrigante n ceea ce privete legturile
directe dintre criteriile de evaluare i elemente
specifice expresiilor faciale (Aue et al., 2005; Kaiser
i Wehrle, 2001; Smith i Scott, 1997; van Reekum et
al., 2004).

90

1 relevana evenimentului; 2 - implicaiile pentru nevoile,

obiectivele i valorile principale; 3 - abilitatea de a face fa
acestor consecine; 4 - semnificaia/importana normativ a
evenimentului (vezi i S1).
91
Una din marile probleme ale psihologiei afective este aflarea
numrului exact de emoii care exist.

68

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

TABELUL 4.8. PREDICTORI AI TEORIEI COMPONENIALE
PENTRU U.A. ULTERIOARE EVALURII UNUI STIMUL (Scherer
i Ellgring, 2007b)
(SUB)VERIFICRI
REACIE FACIAL SAU EXTRAFACIAL
verificarea noutii
o
UA 1+2, 5; UA 4+7, 26, 38;
o
contact vizual
noutate
o
ridicarea capului
o
ndreptarea posturii
cunoatere anterioar
verificarea agreabilitii intrinseci
agreabil/pozitiv
o
UA 5, 26, 38; 12, 25; contact vizual
o
UA 4, 7, 9, 10, 15, 17, 24, 39; UA
dezagreabil/
16, 19, 25, 26;
neplcut/negativ
o
evitarea contactului vizual
verificarea importanei
nerelevant
o
relaxare muscular;
o
stimul ajuttor: schimbare
relevant i controfotropic i elemente specifice
secvent/facilirspunsului agreabilitii;
tant
o
stimul obstructiv: schimbare
trofotropic i elemente specifice
rspunsului dezagreabilitii;
o
UA 4, 7, 17, 23; contact vizual;
o
stimul facilitant: schimbare
relevant i disergotropic i elemente specifice
crepant/obstacorspunsului agreabilitii;
lant
o
stimul obstructiv: schimbare
ergotropic i elemente specifice
rspunsului dezagreabilitii;
verificarea potenialului de coping
o
hipotonia musculaturii faciale;
o
UA 15, 25, 26, 41, 43; daca apare
fr control
plnsul UA 1, 4;
o
evitarea contactului vizual;
control i putin
o
UA 4, 5; 7, 23, 25; 23, 24, 38;
mari
o
contact vizual intens (holbare)
o
UA 1, 2, 5, 20, 26, 38;
control i putin
o
contact vizual de verificasczute
re/monitorizare
verificarea normei/autocompatibilitii
depirea stano
schimbare ergotropic i elemente
dardelor interspecifice rspunsului agreabilitii
ne/externe
i al putinei mari
o
schimbare ergotropic i elemente
nclcarea stanspecifice rspunsului dezagreabilidardelor extertii i al putinei reduse (roire;
ne/interne
micri corporale: evitarea activ a
contactului social)

19
20
22
23
24
25
26
27
28
38
39
41
42
43

(1)
1

1
1

1
2

1
(1)
(1)

1
1

1
(1)
1
1
1

2
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
1

Not: intensificarea tendinelor de aciune este indicat de numere: 1

= cretere; 2 = cretere puternic; (1) = cretere potenial.

69

1
1

1
1

1
1
1

furie (hot
anger)

1
1

iritare (cold
anger)

2
2
1
1

fric

1
1

ngrijorare

disperare
(despair)

dezgust

entuziasm
(elation)

descurajare
(dejection)

1
2
4
5
6
7
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

bucurie

UA

TABELUL 4.9. EXPRESIILE FACIALE PENTRU EMOIILE MODALE; IPOTEZ (Scherer i Ellgring, 2007b)

2
1

1
1

Tabelul 4.10 conine aciunile presupuse s apar n

ordinea determinat de secvena verificrilor evalurii
(vezi i S2, fig. 1.4).
2
(1)
1

2
2

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

IMPORTAN

realizare/obinere

mare
3

COPING

COMPATIBILITATEA
CU NORMELE

putin sau control

standarde externe
standarde interne

mic

DEZGUST

TRISTEE

expectan

BUCURIE

valen (sau
agreabilitate
intrinsec)

SUPRARE

RELEVAN

FRIC

brusc
nefamiliar,
imprevizibil
agreabil (plcere)
dezagreabil
(neplcere)
discrepant
facilitare
obstacolare

UA

noutate

REZULTAT

VERIFICARE

DOMENIU DE EVALUARE

ORDINE

TABELUL 4.10. IPOTEZE ALE APARIIEI SECVENIALE ALE UA CA RSPUNS LA REZULTATELE EVALURILOR N CAZUL A CINCI
FAMILII AFECTIVE (Scherer i Ellgring, 2007b; Mortillaro et al., 2011)

1+2

4+7

12+25+38

b
b

a
a

a
-

b
a

b
?

9, 10,
15, 39
4+7
6+12+25
17+23/24
20, 26,
27
23+25,
17+23,
6+17+24

nclcate

10

nclcate

14

semnul + arat combinaii de UA care apar simultan; UA separate de virgul reprezint expresii alternative (dei n anumite cazuri aceste UA pot s
apra combinate sau ntr-o succesiune apropiat); a = apariie intens a UA; b = apariie medie a UA.

Dup cum este prezentat n introducere, prediciile

fcute n teoria emoiilor distincte pentru apariia UA
specifice este derivat din descrierea expresiilor emoionale prototipice ale unui numr redus de emoii
primare. n contrast, teoriile componeniale i-au
dezvoltat propriile anticipri sau ipoteze pe baza unor
argumente specifice n ceea ce privete funciile
adaptive ale unitilor de aciune faciale care pot s
apar n procesarea informaiei, n tendinele de aciune adaptive, sau n semnalele comunicative.

multimodale92. Principalul motiv pentru acest fapt

este c majoritatea emoiilor apar n contexte sociale
(Scherer i Wallbott, 1994; Scherer i Wranik, 2004),
cu interaciuni interpersonale care de multe ori implic discurs verbal. Cnd apare expresia emoional n
cuvntare, aceasta este n mod natural acompaniat
de expresii faciale i gesturi, chiar i oratorii profesioniti sau actorii avnd dificulti n manipularea
independent a canalelor de comunicare diferite ale
expresiilor emoionale. Dat fiind producerea
multimodal puternic integrat a enunurilor emoionale (Siegman i Fleldstein, 1985), observatorii umani
reacioneaz puternic n cazul discrepanelor dintre
canalele de comunicare, iar disocierea este considerat un indicator al patologiei sau minciunii (Ekman,
2001; Ekman et al., 1991a). Cteva exemple de clustere faciale (Scherer i Ellgring, 2007a):

UA 1+2+4+11: aceast combinaie poate fi interpretat ca un semnal al ateniei i concentrrii

(Scherer i Ellgring, 2007a);

UA 13+17+23: o combinaie rar n literatura de

specialitate (Scherer i Ellgring, 2007a);

excitare vocal redus: F0 redus, amplitudine

redus, care apare mai ales n stri pasive, depresive, excitare fiziologic redus (Scherer i
Ellgring, 2007a) (vezi S07);

agitaie: excitare vocal intens, UA 5 i 27, ntinderea braelor n lateral, ilustratori (Scherer i
Ellgring, 2007a);

resemnare93: excitare vocal redus, flux verbal

redus, colapsul prii superioare a corpului
92

Att experiena cotidian, ct i cercetarea comportamentului nonverbal au demonstrat c o mare

parte din expresiile emoionale spontane sunt

MULTIMODALITATEA reprezint modurile de exprimare

multiple ale unei expresii emoionale (e.g. expresia facial,
vocal i micrile corpului, toate simultane).
93
Emoiile caracterizate de resemnarea multimodal sunt
rezultatul evalurilor controlului sczut i resemnrii, cum ar fi
tristeea, ruinea, sau plictiseala.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

(umeri, cap), UA 14, UA 41, automanipulatori

(Scherer i Ellgring, 2007a);
surpriz pozitiv94: flux verbal intens, UA 6+12,
UA 25+26, micri dese din cap (Scherer i
Ellgring, 2007a);
depresie: au fost identificate trei patternuri specifice depresiei (Ellgring, 1989):
o activitate facial redus: poate fi interpretat ca fiind lips de interes sau apatie, datorit lipsei sau diminurii impulsurilor comportamentale;
o tensiune afectiv negativ (1): UA 20, 24;
o tensiune afectiv negativ (2): UA 14,
1+2, 12.

PROBLEMA PROTOTIPULUI
Waller i Cray (2008) arat faptul c nu toi muchii
faciali sunt prezeni n toi oamenii i c exist
anumii muchi care au o natur nonesenial n
producerea expresiilor faciale universale. Conform
acestor cercettori, muchii primari95 sau eseniali
variaz foarte puin, fiind prezeni n toi oamenii i
folosind la producerea micrilor faciale fundamentale
i universale, fiind totodat destul de simetrici. n
contrast, muchii nonesentiali sau secundari nu sunt
prezeni n toi oamenii, uneori fiind asimetrici n
prezen i mrime. Cei doi cercettori mai afirm
faptul c aceast descoperire explic modul n care
expresiile faciale-prototip pot fi produse chiar i n
lipsa acestor muchi nonprimari i cel mai important
aceast variaie muscular explic numrul foarte
mare de variante care au fost identificate de Ekman i
colaboratorii si n cadrul expresiilor-prototip (Ekman
et al., 2002a), motivnd astfel variaia mare a expresiilor faciale-prototip.
Anumite configuraii de contracii musculare faciale
sunt considerate a fi expresii prototipice specifice
ctorva emoii primare. n general, prototipurile
propuse sunt apropiate de apogeul expresiei pe care
oamenii le produc n mod normal (Ekman, 1999), iar
unii cercettori au criticat aceast exagerare
(Fridlund, 1994; Russell, 1994).
Dac anumite expresii reprezint un prototip,
atunci apare ntrebarea legat de criteriile pe baza
crora acestea pot fi considerate prototip. Barsalou
(1985) a demonstrat c structurile gradate ale categoriilor taxonomice comune (e.g. psri) i ale categoriilor derivate din obiective (CDO) (e.g. alimentele
care ar trebui mncate n cadrul unei diete) sunt influenate de diferite variabile. Structurile gradate se
refer la faptul c exemplele dintr-o anumit categorie difer n gradul de tipicalitate pe care l au.
95
94

71

Generat de un rezultat pozitiv neateptat

M. frontal, m. orbicular al gurii, m. orbicular al ochiului, m.

zigomatic mare, m. cobortor al unghiului buzelor (conform
Waller i Cray, 2008).

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

Tipicalitatea membrilor unei categorii taxonomice

obinuite este determinat n mare parte de (1) similaritatea acestora cu tendina principal i (2) frecvena de instaniere (engl. instantiation) ca membru al
categoriei. De exemplu, vrabia poate fi considerat un
membru tipic pentru categoria pasre deoarece trsturile sale (e.g. mrime, culoare, comportament vocal
etc.) sunt apropiate de medie (pentru trsturile
referitoare la mrimea corpului) sau de valoarea modal (pentru trsturile legate de categorie) a repartiiei formate de ctre toate psrile. Mai mult, anumite animale care sunt considerate mai des ca fiind
psri (e.g. rndunica) sunt de asemenea considerate
membri mai reprezentativi dect animalele care sunt
mai rar considerate psri (e.g. pinguinii). n contrast,
exemplele potrivite de categorii derivate din obiective
sunt n general mai puin similare cu tendina principal a categoriei din care fac parte. De exemplu,
mostrele exemplare, adecvate, pentru categoria derivat din obiectivul alimentelor consumate ntr-o diet
nu au nicio calorie. Cu toate acestea, lipsa caloriilor
este un ideal pentru mncarea de diet, nu tendina
principal. Idealurile pot fi definite ca acele caracteristici pe care un model/exemplu al categoriei ar
trebui s le dein dac este considerat c fiind un
prototip favorabil pentru un obiectiv asociat cu
categoria sa. Valorile ideale sunt de obicei valabile
doar pentru civa membrii ai categoriei. Mai mult,
valorile ideale nu sunt limitate la centrul categoriei ca
fiind tendine principale; ntr-adevr, acestea sunt
destul de des (dei nu neaprat) valori extreme. De
asemenea, tendina principal i idealul difer n
origine: dei tendina principal depinde de anumite
exemple/modele pe care o persoan le-a trit (i
eventual le-a neles i adoptat), idealurile depind de
obiectivele pe care persoana le are (Horstmann,
2002).
Dup Barsalou (1985, 1987), categoriile taxonomice i
categoriile derivate din obiective difer n mai multe moduri. Categoriile taxonomice de obicei
(Horstmann, 2002):
1. sunt categorii foarte familiare artefactuale96 sau
biologice care sunt transmise cultural; categoriile
CDO sunt mai puin familiare i mai puin legate
de cunotinele culturale.
2. reflect o structur corelaional delimiteaz
seturi de obiecte din mediu care mpart grupri
de proprieti ce co-apar; membrii categoriilor
CDO pot avea anumite aspecte nesimilare.
3. au una dintre funcii reprezentarea tipurilor de
obiecte din mediu, n timp ce categoriile CDO de
obicei servesc obiectivelor oamenilor;
4. Sunt folosite pentru clasificare; categoriile CDO
sunt folosite de obicei pentru instaniere: sunt folosite pentru a lega variabilele schemelor de direcionare a aciunii cu instanierile adecvate n
procesul de atingere a anumitor obiective.

Expresiile faciale propuse pentru prototip sunt de

obicei intense, extreme. Acest fapt poate s par
ciudat dac expresiile faciale sunt privite ca fiind
categorii taxonomice obinuite n care timpicalitatea
este determinat de o tendina central sau principal
care nu ar trebui s fie o expresie de intensitate mare,
ci mai degrab medie. Cu toate acestea, dac expresiile faciale sunt o variant a categoriilor CDO, aceast
extremitate devine justificat datorit valorilor
ideale care stau la baza structurii gradate a categoriilor CDO, care sunt de multe ori valori extreme.
Mai mult, expresiile intense se potrivesc cel mai bine
comunicrii emoiilor pentru c pot fi mai bine distinse de cele neutre, sau chiar i de alte expresii mai
puin ambigue; expresiile intense maximizeaz raportul semnal-zgomot97. Recunoaterea facial este mai
rapid n cazul expresiilor intense, exagerate. Mai
mult, expresiile faciale prototipice apar foarte rar
(Reisenzein et al., 2006), iar rspunsul poate fi dat
de faptul c sunt variante ale DO, iar tipicalitatea
membrilor acestor grupri faciale este dat de adecvarea atingerii unui anumit obiectiv (Horstmann,
2002).
TABELUL 4.11. PROTOTIPURILE FACIALE
COMPLETE CONFORM LUI PAUL EKMAN
UA
EXPRIM
6+12
emoii pozitive
4+5+7+22/23
enervare
1+2+4+5+7+20
fric
+25/26
1+4+15+17
tristee
9/10+25/26
dezgust
1+2+5+25/26
surpriz

Totui, este foarte posibil ca expresiile-prototip s

fie intense, tipicalitatea fiind legat liniar de intensitatea expresiei. Mai mult, intensitatea expresiei
poate fi legat n mod liniar i de coninutul emoiei. Recunoaterea unei expresii poate fi un indicator
al tipicalitii, pentru c exemplele tipice sunt n
general recunoscute mai repede dect cele mai
puin tipice (Fehr et al., 1982). Funcia (sau cel puin
una din funciile principale) ale expresiilor faciale
poate fi comunicarea, pentru c intensitatea acestora
maximizeaz distincia dintre expresiile diferite i
este prin urmare ideal pentru comunicare
(Horstmann, 2002).

Nu este clar dac gruprile sau clasele de expresii

faciale sunt categorii taxonomice sau CDO. Dei se
presupune c expresiile faciale emoionale se produc ntr-o manier incontient i reflexiv, funcia
comunicativ a acestora poate fi vzut ca un analog al obiectivului de comunicare a emoiei
(Horstmann, 2002).
97
96

72

Fabricat sau modelat de ctre om.

Raportul dintre puterea semnalului util i puterea perturbaiei

ntr-un punct dat al sistemului de transmisiune.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

S15 | ASPECTE MORFOLOGICE I

DINAMICO-TEMPORALE
DURATA MICRILOR FACIALE
Durata declanrii (engl. onset) reprezint intervalul
de timp de la declanarea micrii pn la intensitatea
maxim a acesteia, care se numete apogeu (engl.
apex), acesta din urm durnd pn ce micarea ncepe s se diminueze (fig. 4.8). Aclanarea (engl. offset)
reprezint durata de timp de la sfritul apogeului
pn la dispariia complet a micrii. Cu ct micarea
dureaz mai puin, cu att este mai subtil. Efectul
micrii asupra percepiei aciunilor faciale subtile
apare n (Ambadar et al., 2005):

furnizarea unei mostre mai dense, consistente,

ale micrii;

furnizarea informaiilor referitoare la dinamica

micrii;

facilitarea procesrii configuraiei;

amplificarea percepiei schimbrii.

FIG. 4.8. CONTINUUMUL DECLANARE-APOGEU-ACLANARE

DINAMICA I CONFIGURAIA MICRILOR FACIALE

Manifestarea dinamic a unei expresii faciale ofer
informaii temporale unice despre acea expresie,
informaii care nu sunt disponibile ntr-o expunere
static a expresiei (Ambadar et al., 2005). Alt mod
prin care micarea poate afecta percepia aciunilor
faciale este prin rolul su asupra modului de procesare
angajat de ctre observator. n literatura percepiei
faciale este fcut adesea o distincie ntre procesarea bazat pe configuraie (e.g. distana dintre ochi)
i cea bazat pe trsturi (e.g. ochii). Prima implic
relaii ntre trsturi, iar a doua se concentreaz
asupra caracteristicilor individuale98. Prin folosirea
manipulrii, cum ar fi inversarea feei pe axa sus-jos,
care influeneaz procesarea configuraiei, investigatorii au demonstrat c recunoaterea facial se bazeaz n mare parte pe informaia trsturilor. Dei mai
puin concludente, cteva studii ofer de asemenea
dovada faptului c evaluarea expresiilor faciale depinde parial de informaia oferit de configuraie99.
Proprietile dinamice ale expresiilor faciale au un rol
important n percepia expresiei, prin transmiterea
unor informaii cruciale referitoare la nelesul unei
expresii de ctre un observator sau observatoare.
Schimbri temporale minime ale micrilor faciale
pot fi suficiente pentru influenarea impresiei generale asupra unei persoane, inclusiv asupra personalitii sale. Exist evidene recente care arat faptul c

aspectul facial influeneaz evaluarea competenei

persoanei respective i afecteaz atitudinea. Aceste
efecte sunt - cel puin parial - legate de evalurile
automate referitoare la sinceritate, bazate pe aspectul facial, care se produc n mai puin de o secund.
De asemenea, de cele mai multe ori micarea unui
singur muchi facial creeaz impresia c toat expresia este schimbat (Ekman, 1990). Totodat, durata
unei expresii este direct proporional cu intensitatea
acesteia. O expresie foarte scurt ca durat, dar intens, sugereaz faptul c emoia este disimulat n
mod contient sau automat. O expresie care dureaz
mult dar are o intensitate sczut este un semn c
emoia este controlat n mod deliberat (ibidem).
Intrnd n detalii, chiar i la o intensitate sczut,
bucuria i surpriza sunt mai uor de recunoscut dect
celelalte reacii faciale emoionale100. Emoiile negative necesit o claritate a semnalului mai mare, necesar recunoaterii optime a acesteia (Matsumoto et
al., 2002). Ca surs de semnalare social, emoiile
negative necesit o difereniere mai mare deoarece
este important pentru observatori s disting precis
natura unei emoii distincte (Matsumoto et al.,
2002). De asemenea, exist diferene culturale ale
interpretrii efectelor fizionomiei faciale. De exemplu, americanii interpreteaz (n cazul unei expresii a
fricii) ridicarea extrem a pleoapei superioare ca fiind
un semn al unei frici foarte intense, n comparaie cu
pleoapa superioar ridicat moderat; pentru japonezi,
interpretarea ridicrii extreme a pleoapei este diferit: fric mai puin intens (Matsumoto, 1989). Micrile faciale trebuie de asemenea s ndeplineasc o
serie de criterii n ceea ce privete intensitatea
muscular pentru a putea fi numite expresii. De
exemplu, tragerea colurilor buzelor n jos i ridicarea
brbiei - micri specifice tristeii - trebuie s fie la o
intensitate medie sau sczut pentru a prea veritabile101 (Matsumoto, 1987).
n modelul afectiv componenial, care este n contrast
parial cu modelul categorial, se afirm faptul c
mcar cteva componente care contribuie la o expresie faciala sunt semnificative n mod intrinsec. Expresiile faciale emoionale au o structur coerent,
sistematic, ce are un neles precis, iar considerarea
componentelor individuale care contribuie la acea
structur pot revela direct multe informaii despre
proprietile ce stau la baza emoiei care este exprimat. De exemplu, faptul c expresia-prototip a
fricii i cea a surprizei implic ridicarea sprncenelor
i a pleoapelor superioare indic ceva despre proprietile pe care aceste dou reacii le mpart - posibil
incertitudinea i ncercarea de a o reduce prin mrirea
cmpului vizual (Smith i Scott, 1997).
Exist un consens aproape general n ceea ce privete anumite aciuni musculare care combinate produc expresiile universal recunoscute ale bucuriei,
tristeii, dezgustului, enervrii i fricii (Smith i
Scott, 1997). Cele mai multe aciuni musculare individuale apar n mai multe expresii. Cu toate acestea,
cele mai multe emoii nu sunt exprimate de activitatea unui singur muchi, sau a unui grup de muchi,

98

Detaliind, configuraia se refer la relaia dintre trsturile

faciale i este de trei tipuri: ordinal (e.g. ochii deasupra
nasului); cardinal (e.g. distana dintre ochi); holistica (i.e.
perceperea feei ca form general) (Tabak i Zayas, 2012).
99
Aceste studii se bazeaz exclusiv pe expresii faciale intense.

73

100

Nu este cert dac surpriza este o emoie sau o reacie pur

cognitiv.
101
Cnd intensitatea acestor aciuni este mare, exprim
mbufnare/bosumflare, care nu este considerat o emoie.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

faciale dect n prezena sau absena unor aciuni

faciale specifice. Multe din aciunile faciale care sunt
asociate cu atenia codific de asemenea i informaii
ale unei dimensiuni suplimentare ce corespunde controlului personal. Aciunile faciale asociate cu atenia
sporit sunt valabile i pentru un nivel sczut de controlabilitate (Smith i Scott, 1997).

UA 25+26

UA 23

UA 17

UA 7102

UA 12

valen (sau
plcere/agreabilitate)
discrepan/obstacol
anticiparea efortului
atenie
certitudine
noutate
control

UA 5

DIMENSIUNE

UA 1+2

TABELUL 4.12. DIMENISUNILE EVALURII ASOCIALTE CU

ANUMITE ACIUNI FACIALE INDIVIDUALE (Smith i Scott,
1997)
aciunea facial

UA 4

expresia fiind ambigu. Totodat, expresiile complete

sunt extrem de rare, fiind de cele mai multe ori constrnse de reguli culturale sau individuale de afiare.
De exemplu, se pare c oamenii sunt n general mai
puin expresivi n prezena persoanelor strine i au
tendina s diminueze expresia afectelor negative
cnd sunt n prezena oricrui om, strin sau apropiat
(valabil cel puin pentru culturile europene i americane contemporane) (Smith i Scott, 1997).

+
+
+
+
-

+
+

+
-

semnul + indic faptul c aciunea faciala se intensific odat cu

creterea nivelului semnificaiei dimensiunii; semnul - indic intensificarea expresiei faciale odat cu descreterea semnificaiei dimensiunii (e.g. controlul sczut este asociat cu ridicarea sprncenelor)

La cel mai general nivel, tabelul 4.12 prezint dou

grupri distincte de aciuni faciale, fiecare dintre
acestea oferind informaii cu o semnificaie (dimensional) larg. O grupare, care include ncruntarea i
o varietate de activiti musculare ale gurii, codific
informaii despre valena afectului, inclusiv evalurile
acelui afect, cum ar fi un obstacol perceput sau anticiparea nevoii de mrire a efortului. A doua grupare,
care include ridicarea sprncenelor i activitile
musculare din jurul ochilor, codifica informaii despre
activitatea atenional asociat unui

VOLUNTAR VS. INVOLUNTAR

Experiena emoional poate varia de la a fi reflex
(caracterizat de percepia pierderii controlului i
de restabilirea rapid a aciunilor faciale) la a fi
reflexiv/de reflecie (caracterizat de un sim de
previzibilitate i control). Expresiile faciale emoionale de reflex (e.g. dezgustul ca rspuns la un miros
neplcut) pot fi mai explozive i stereotipice n
apariie i deci poate fi mai dificil de eliminat dect
emoiile reflexive.
Expresiile faciale comunic informaii, ns cuvntul
comunic este special aici - nu implic faptul c expresiile sunt doar intenionate. Dei micrile pot fi
fcute voluntar, expresiile faciale emoionale sunt
involuntare. S-a demonstrat faptul ca efectuarea
voluntar a micrilor faciale asociate unei emoii
genereaz schimbri automate ale SNV i SNC. Expresiile faciale emoionale sunt produse printr-un
mecanism cognitiv automat de evaluare a stimulilor,
declannd neuronii care controleaz muchii faciali
(ns recunoaterea i producerea expresiilor faciale
emoionale poate fi condiionat de cultur). Aceast
reacie este obligatorie: un om poate ncerca s intervin n aparena unei expresii, poate ntrerupe aciunea muchilor faciali (e.g. relaxndu-i), dar nu
poate alege s ntrerup impulsurile nervilor faciali
(Ekman, 1997a). Deci, toate expresiile faciale emoionale sunt involuntare (Ekman, 1997a) - expresiile
faciale emoionale, nu toate micrile muchilor faciali, pentru c primele sunt substituite micrilor faciale, dup cum am semnalat la nceputul capitolului.

afect, inclusiv certitudinea i/sau noutatea acelei

situaii. A treia dimensiune corespunde stimulrii,
care se reflect mai degrab n intensitatea micrilor
74

102

Ridicarea pleoapei superioare.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

Poate fi fcut o distincie ntre activitile motoare

care se afl sub controlul inputului103 aferent104 (i.e.
activitate de reflex105) i cele dirijate de un program
central (i.e. activitate involuntar sau voluntar).
Intr-un reflex, outputul unui stimul unimodal106 este,
bineneles, unimodal, iar outputul efector107 nu influeneaz inputul receptor. ntr-un reflex-tipar al unei
secvene de aciuni (e.g. mersul), fiecare rspuns
genereaz o nou stare senzorial care la rndul ei
genereaz urmtorul rspuns al secvenei. Dei activitatea de reflex este integrat n majoritatea activitilor motoare ale mamiferelor i este important pentru executarea corect a micrilor-tipar complexe,
aceasta nu domin activitatea motoare. n schimb,
studiile indic faptul c un program central bazat pe
tipare reprezint mai bine controlul celor mai multe
micri-tipar sau repetitive. Termenul central se
refer la faptul c rspunsurile sunt influenate n
primul rnd de activiti neurale care sunt descendente creierului, iar termenul nu este folosit sinonim cu
cognitiv deoarece este mult mai general (Cacioppo et
al., 1986). n acest sens, Welford (1974) a propus un
mecanism central n trei trepte:
1. inputul este analizat i stocat momentan;
2. semnalul este relaionat unui rspuns (sau inhibrii unui rspuns);
3. rspunsul selectat este executat.
De atunci, aceast formulare a fost revizuit pentru a
exprima primele dou trepte ca fiind dependente de
feedback. Astfel, n acest model, noua stare senzorial setat de fiecare rspuns poate influena - ns nu i
determina - urmtorul rspuns108.
Micrile controlate de un program central se pot
produce ntr-o manier stereotipic i pot avea o
apariie de tip reflex, ns mai degrab constituie
uniti comportamentale dect reflexe. Fiecare
specie are predispoziii congenitale pentru a da un
rspuns motor, nclinaii care pot facilita sau deteriora
nvarea (Cacioppo et al., 1986). Existena unor
programe motoare rudimentare (posibil congenitale)
103

NPUT s. n. 1. (Electron.) Intrare (1). 2. (Inform.) Intrare (2).

Cuv. engl. Sursa: DEX '98
104
AFERNT, -, afereni, -te, adj. 1. Care este n legtur cu
ceva, care depinde de ceva sau decurge din ceva. 2. (Jur.) Care
se cuvine sau revine cuiva. Sursa: DEX '98
105
REFLX, -, refleci, -xe, adj., s. n. I. Adj. (Fiziol.; despre
acte sau micri ale organismului) Produs n mod spontan,
independent de voin. Act reflex (i substantivat, n.) = reacie
brusc i automat a organismului animal sau uman la o
modificare a mediului; rspuns secretor sau motor al
organismului la aciunea unei astfel de modificri. Reflex
condiionat = reflex dobndit n cursul vieii, n urma asocierii
repetate a unui excitant oarecare cu un excitant care provoac
un reflex nnscut. Reflex necondiionat = reflex nnscut. P.
gener. Care reprezint o reacie imediat, spontan. II. S. n. 1.
Raz reflectat; sclipire, strlucire, lucire. 2. Fig. Oglindire,
reflectare a unei stri de lucruri sau a unei stri sufleteti. Din
fr. rflexe, lat. reflexus, germ. Reflex.Sursa: DEX '98
106
UNIMODAL, -, care are un singur mod
107
EFECTR, efectori, s. m. (Biol.; adesea adjectival) 1. Organ
care acioneaz sub comanda sistemului nervos central la stimuli
externi sau interni primii de organele receptoare. Sursa: DEX '98
108
Natura uman include reflexe i predispoziii nnscute i
foarte stereotipice pentru a rspunde. Comportamentul uman
poate fi determinat genetic. Pisica este capabil s mearg
adecvat chiar i dup eliminarea ntregii poriuni a creierului de
deasupra subtalamusului, n timp ce primatele nu pot. Aceast
descoperire a fost atribuit encefalizrii mai mari controlului
motor n nonprimate. Se poate sublinia faptul c nu exist
independen complet ntre sistemele comportamentale, ns pe
de alt parte esuturile creierului i restul corpului constituie o
unitate organic, interdependent.

75

nu exclude ns dezvoltarea prin nvare a unor

programe motoare complementare sau mai cuprinztoare pentru reglementarea aciunilor faciale. Mai
mult dect att, micrile voluntare sunt caracterizate de acte de iniiere a micrilor raportabile verbal i
deliberate. Odat ce micarea este nceput, este
posibil ca aceasta s fie efectuat de mecanisme programate central, fie de mecanismele de reflex motor.
Prin urmare, programele motoare nnscute i specifice sunt baza expresiilor i comportamentelor mai
complexe i mai flexibile, care nsele pot deveni componente automate ale unor tipare mai complexe de
expresii i aciuni volitive. Cu toate acestea, dezvoltarea unor programe motoare cuprinztoare/extensive
nu necesit mascarea complet a efectelor proceselor
afective primare asupra rspunsurilor motoare rudimentare. n cadrul aciunilor faciale rapide se disting
(Cacioppo et al., 1986):

reflexe care se afl sub controlul inputului aferent

(e.g. dilatarea pupilei);

aciuni rudimentare de tip reflex sau impulsive

care acompaniaz emoia i procesarea informaiei mai puin difereniat (e.g. aciuni de orientare) care pare a fi controlate de programe motoare
congenitale;

aciuni spontane adaptabile, multilaterale i variabile cultural, care se pare c sunt mediate de
programe motoare nvate;

aciuni voluntare maleabile (ntr-un anumit grad).

Astfel, anumite micri, n special ale muchilor faciali, sunt vzute simplu ca fiind capacitatea de procesare limitat a unei persoane, micri libere fa de
controlul deliberat pentru evocarea acestora i ca
fiind asociate cu (dei nu neaprat pentru) procesarea
emoional i simbolic. Cu siguran, nvarea contribuie la dezvoltarea acestor rspunsuri, ns exist
i predispoziii congenitale pe care rspunsurile
nvate se bazeaz.
Plnsul, murmurul i ulterior articularea implic aciunile musculaturii circumorale (periorale). De exemplu,
consoanele bilabiale (e.g. b, p, m) sunt articulate prin
apropierea buzelor, iar consoanele labiodentale (e.g.
f, v) sunt articulate prin atingerea dinilor superiori cu
buza inferioar. Muchii orbiculari ai gurii controleaz
toate micrile buzelor i s-a sugerat faptul c procesarea limbajului poate fi deci asociat cu micrile din
regiunea circumoral. Prin urmare, aceste micri pot
fi informative n ceea ce privete gradul de procesare
verbal (Cacioppo et al., 1986).
Contracia muscular facial voluntar poate declana
rspunsuri fiziologice specifice anumitor emoii, ca i
experiena subiectiv a emoiei, pentru anumite persoane (Rosenberg i Ekman, 1993).
ASIMETRIA TRSTURILOR FACIALE
Att micrile faciale deliberate, ct i cele spontane, sunt mai intense n partea stnga a feei, ns
acest lucru este valabil mai ales pentru emoiile
negative. n ceea ce privete zmbetul, cercetrile nu
au fost concludente, fiind identificate simetrii, dar i
asimetrii (Mammucari, 1988).
Asimetria fluctuant (AF) este o deviaie de la simetria bilateral o trsturilor morfologice. AF este
produs de perturbri de mediu sau genetice i poate

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

avea un rol important n selecia sexual uman.

Exist date numeroase (sinteze: Gangestad et al.,
1994; Thornhill i Gangestad, 1993) care demonstreaz
c AF se manifest cnd expresia fenotipic109 a unei
trsturi de dezvoltare este dereglat sau tulburat.
AF se amplific n prezena tulburrilor genetice sau a
homozigozitii. De asemenea, AF se amplific n
expunerea la perturbaiile de mediu, cum ar fi temperaturile sau poluanii extremi, sau chiar paraziii.
Variaia AF este cel mai bine explicat ca o consecin
a abilitii indivizilor de a rezista cu succes la diverse
ntreruperi n dezvoltare, genetice sau de mediu. n
cadrul mai multor specii, AF este asociat cu o durat
mic a vieii, dezvoltarea nceat i activitate sexual
redus (Thornhill, 1992a, 1992b; Thornhill i Sauer,
1992; Shackelford i Larsen, 1997).
Pe de alt parte, simetria bilateral a trsturilor
morfologice este asociat cu diversitatea genetic,
sau homozigozitatea, n multe specii (inclusiv omul).
Homozigozitatea poate fi o aprare important mpotriva infeciei cu parazii n contextul procesului
evoluionar parazit-gazd (Thornhill i Gangestat,
1993). Astfel, simetria bilateral poate fi o manifestare a heterozigozittii i rezistentei concomitente la
agenii patogeni de slbire a organismului. Rezistente
la parazii, organismele simetrice bilateral au un succes relativ mai mare n competiia inter- i
intrasexual (e.g. Watson i Thornhill, 1994). n concordan cu ipoteza genelor adecvate a seleciei sexuale, o metaanaliz (Mller i Thornhill, 1997) a relevat
faptul c AF este motenit, dar moderat. Evidena
faptului c selecia sexual favorizeaz stabilitatea de
dezvoltare (indicat de absena AF) a fost dat de
Thornhill i Gangestad (1994).
De asemenea, calitatea sistemului imunitar poate fi
corelat pozitiv cu AF. Pn la un studiu fcut de
Shackelford i Larsen (1997), nimeni nu a demonstrat
dac percepia negativ a AF este corelat pozitiv cu
anumite disfuncii psihologice. De exemplu, cei doi
cercettori au gsit c brbaii cu o asimetrie facial
mare sunt mai depresivi, impulsivi i nevrotici dect
femeile cu asimetrie facial. Femeile cu asimetrie
facial mare au fost corelate cu inflamarea muscular i crampele. Dei relaia asimetrie-sntate este
mai puternic pentru brbai, asimetria facial semnaleaz stri fiziologice, psihologice i afective disfuncionale. Diferenele de gen identificate aici sunt
n concordan cu teoria investiiei parentale (Trivers,
1972, 1985), n care se afirma c femeile, care sunt n
acest context o resurs reproductiv limitativ, sunt
deci mai selective n ceea ce privete partenerii sexuali, iar competiia dintre femei pentru accesul sexual
la brbai este mai puin intens dect competiia
brbailor pentru accesul sexual la femei (Daly i Wilson, 1988; Trivers,1972). De asemenea, investiia
parental minim a femeilor are o durat mult mai
mare dect a brbailor: ~9 luni (femei) vs. maximum
cteva ore n momentul actului sexual i ejaculare
(brbai). AF poate fi un indicator mai cert al sntii slabe n cazul brbailor, n comparaie cu femeile.

AASIMETRIA MICRILOR FACIALE

Lateralitatea reprezint diferenele anatomice i
funcionale dintre cele dou emisfere ale creierului.
Diferenele anatomice sunt date de asimetrii biologice (e.g. mrimea celor dou emisfere, raportul
creier-ventricul, dimensiunea craniului etc.); diferenele funcionale sunt reprezentate de asimetria
comportamental. ntr-un studiu de sintez, Mandal i
Ambady (2004) au reportat faptul c biasul poriunii
stngi a feei110 - pentru micrile faciale emoionale
- este cel mai evident i mai des ntlnit, mai ales n
timpul emoiilor negative, efect dat de activarea
emisferei drepte a creierului n percepia i exprimarea emoional. n cazul emoiilor pozitive, n cele
mai multe studii analizate efectul asupra poriunii
drepte a feei este mai puin pronunat. Autorii afirm
faptul c biasul hemifacial stng apare att n exprimarea facial emoional/spontan, ct i n cea
voluntar. Acesta presupune implicarea emisferei
drepte a creierului, deoarece apare o dominan
cortical oblic (de la dreapta la stnga) prin ruta
conexiunilor fibrelor contralaterale.
Cu toate acestea, nici rolul emisferei stngi n procesarea nivelurilor timpurii, primare, ale expresiilor
faciale emoionale nu este exclus. Rinn (1984) a
presupus faptul c aceast specializare a emisferei
drepte poate fi dat de superioritatea emisferei stngi
n inhibarea emoional. Mai mult, percepia social
depinde de abilitatea de a diferenia semnalele sociale de cele nonsociale, iar aceast funcie poate fi
mediat n primul rnd de emisfera stnga. Situaiile
sociale conin att indicatori perceptuali, ct i conceptuali: informaia conceptual este mediat de
emisfer stnga, iar informaia perceptuala de cea
dreapta (Mandal i Ambady, 2004).
O alt teorie a specializrii emisferice este cea n care
amndou poriunile creierului sunt specializate n
exprimarea emoional: emisfera dreapt pentru
emoiile negative, iar cea stnga pentru cele pozitive
(e.g. Reuter-Lorenz i Davdison, 1981). n teorie se
afirm c aciunile emoiilor pozitive sunt lateralizate
mai puternic n partea dreapta a feei i viceversa
pentru partea stnga a feei. Conform lui Hager i
Ekman (2005), aceste asimetrii pot fi efectul specializrii emisferelor n inhibarea sau exprimarea emoional, dar i al asimetriilor anatomice, structurale, ale
creierului.

109

FENOTP s. n. (Biol.) Ansamblu de nsuiri i caractere care se

manifest n mod vizibil la un individ i care este determinat de
baza
ereditar
i
de
condiiile
de
mediu.

Din fr. phnotype. Sursa: DEX '98 (1998)

76

110

Micri faciale asimetrice care apar doar (sau au tendina s

apar) n partea stng a feei.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

S16 | PERCEPIA STIMULILOR I

RECUNOATEREA FACIAL
PERCEPEREA STIMULILOR AFECTIVI
ntre vrsta de 4 i 9 ani apare o dezvoltare gradual a
abilitii de identificare a nelesului a cel puin patru
expresii faciale (bucurie, surpriz, tristee i enervare). Acest interval de vrst reprezint o perioad de
cretere considerabil a sensibilitii comunicrii
emoionale (Matsumoto i Kishimoto, 1983). Percepia
se refer la procesele care apar relativ rapid n
timpul ulterior declanrii stimulului i se presupune c se bazeaz n mare parte pe cortexuri senzoriale timpurii i c realizeaz procesarea trsturilor
imaginii vizuale i a configuraiei. n acest sens,
percepia ar permite executarea asupra sarcinilor care
necesit crearea unor evaluri exclusive legate de
proprietile vizuale, geometrice ale stimulului, cum
ar fi abilitatea de a face deosebire ntre diferenele
dintre dou chipuri care sunt observate simultan
(Adolphs, 2002). De asemenea, Anzures et al. (2010)
au demonstrat ca eficiena procesrii informaiilor
faciale referitoare la vrst este influenat de cultura
din care persoana observatoare face parte.
Prin contrast la informaia pe care percepia timpurie
se presupune c opereaz, toat care este disponibil
de regul din structura vizual a stimulului, recunoaterea necesit cunotine adiionale care nu pot fi
obinute exclusiv din inspecia trsturilor vizuale
ale aceluiai stimul. Recunoaterea necesit cunotine despre mediu; astfel, cere un anumit tip de memorie. Una din cele mai simple forme de recunoatere
este numit memoria de recunoatere (engl.
recognition memory) i poate implica abilitatea de a
memora o informaie despre proprietile perceptuale
timpurii ale imaginii vizuale, care ar putea fi comparat ulterior cu o alt imagine. Aceast form de recunoatere ar putea fi suficient pentru a face diferena
ntre dou chipuri care sunt prezentate n momente
separate de timp (Adolphs, 2002).
Oamenii sunt comunicatori destul de eficieni, folosind
o gam larg de semnale sociale n interaciunile interumane, printre care indicatori faciali, vocali i
posturali. Este posibil ca procesarea facial afectiv
sa fie subservit de o reea neural specializat
(Adolphs, 2003), la fel ca restul corpului111
(Minnebusch i Daum, 2009).
Un pas timpuriu al procesrii informaiei afective este
diferenierea semnalelor afective de cele nonafective.
Dat fiind faptul c semnalele afective ofer informaii importante despre mediu i despre comportamentele probabile ale celorlali oameni, informaia
de acest tip trebuie s fie detectat i distins rapid
111

Hietanen i Nummenmaa (2011) au demonstrat c percepia

corpurilor nude este mai rapid dect cea a corpurilor mbrcate,
pe baza rspunsurilor componentei occipito-temporale N170.
Aceast percepie este mai rapid chiar i dect cea a feelor,
amplitudinea N170 a corpurilor nude fiind independent de
prezena sau absena feelor umane n test. Cercettorii consider c aceast procesare vizual rapid i prioritar a corpurilor
nude are un scop competitiv-sexual, mai ales c mbrcmintea
este un accesoriu relativ recent.

77

i corect de ceilali stimuli nonemoionali (Sauter i

Eimer, 2009).
Cercetrile din domeniul vizual relev faptul c procesarea timpurie a informaiei emoionale difer de
cea a stimulilor neutri, indicnd parial faptul c
mecanismele care sunt implicate n procesarea
semnalelor emoionale sunt declanate foarte rapid.
n cazul materialelor vizuale emoionale, apar efecte
de obicei dup 200-300 ms dup expunere, ns apogeul este atins abia dup aproximativ 1 s (Cuthbert et
al., 2000; Sauter i Eimer, 2009). Becker i colaboratorii (2012) au artat c expresiile faciale sunt observate diferit dac sunt prezentate n mod dinamic
(vs. imagine static) bucuria este observat mai
rapid dect enervarea, nsa doar n cmpul vizual
central, nu periferic. De asemenea, se pare c maimuele capucin pot recunoate feele membrilor din
acelai grup (engl. in-group) din fotografii (Pokorny i
de Waal, 2009).
PERCEPIA FEEI
Contextul influeneaz recunoaterea expresiilor
faciale. Recunoaterea este mai mare atunci cnd
expresia facial este prezent alturi de ali indicatori afectivi (e.g. voce sau micri corporale ale aceleiai emoii), de Gelder i colaboratorii (2006) demonstrnd c aceast prezen multimodal clarific
semnalul transmis prin expresia facial.
Carroll i Russell (1996) au ncercat s demonstreze c
percepia expresiilor faciale este influenat de context. n cazul copiilor, acurateea percepiei expresiilor faciale ale altora se dezvolt progresiv i ncet,
pornind de la mprirea expresiilor pe baza valenei
percepute (i.e. plcut vs. neplcut). Widen (2012) a
artat c domeniul afectiv, mai exact emoiile distincte, sunt nelese iniial de copii pe baza antecedentelor (i.e. stimulul X genereaz emoia Y112) i a consecinelor comportamentale, nu pe baza expresiilor
faciale. Widen i Naab (2012), avnd o abordare bazat pe teoria categorial, arat cum copiii precolari i
adulii percep expresiile faciale umane n mod maleabil; mai exact, cnd au trebuit n test s atribuie o
expresie facial unei anumite claase afective (e.g.
dezgust sau tristee), participanii au fost influenai
de categoria pe care o cutau; astfel, de exemplu,
expresiile faciale ale dezgustului au fost atribuite
corect acestei clase afective, dar i altor clase, n
funcie de cea pe care o cutau. Mai mult, pentru
copiii cu vrsta de 8 ani se pare c expresia facial a
enervrii adulilor influeneaz direcia perceput a
privirii, cel puin n comparaie cu expresiile fricii sau
cele neutre (Rhodes et al., 2012). Tot aici, Russell i
Bullock (1986) au artat c intensitatea i valena sunt
singurele dimensiuni perceptute ale expresiilor faciale
de ctre copiii de 2 i trei ani, iar n jurul vrstei de 4
ani apare capacitatea de a evalua i dimensiunea
apropierii-distanei (e.g. enervarea semnaleaz apropierea, iar frica exprim distanarea fizic, spaial).
n ceea ce privete evalurile interpersonale bazate pe
informaia facial morfologic, datele arta c evalurile femeilor asupra feelor brbailor sunt n concordan cu interesul pentru copii al acelor brbai (i.e.
112

e.g. moartea unei persoane apropiate ar trebui s declaneze

tristee.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

interes n a avea copii; Roney et al., 2006). De asemenea, oamenii sunt destul de exaci n evaluarea puterii
fizice i abilitii de aprare/lupt a altora, evaluri
fcute pe baza morfologiei feei (Sell et al., 2009),
dei indicatorii faciali folosii n aceste evaluri nu
sunt bine nelei de ctre cercettori. Mai mult, se
pare c raportul facial lime-nlime mare poate fi
un indicator folosit pentru a evalua predispoziia
ctre agresivitate (Carr et al., 2009). Cu toate acestea, comportamentul agresiv variaz n funcie de
persoan i context. Oosterhof i Todorov (2008) au
gsit faptul c evaluarea feelor este bazat pe
suprageneralizarea mecanismelor adaptive care au ca
funcie deducia inteniei i a abilitii altei persoane
de a vtma sinele (i.e. observatorul). Tot cei doi
cercettori consider c evaluarea feelor umane
este efectuat pe baza a dou dimensiuni: valena i
dominana. Cele dou dimensiuni sunt evaluate n
mod suprageneralizat, fiind legate de perceperea
indicatorilor faciali legai de apropiere-evitare (pentru
valen) i putin-neputin fizic (pentru dominan). Deci, trsturile structurale/morfologice ale feei
evaluate sunt folosite pentru a deduce trsturile
persoanei (i.e. abilitatea de a rni sinele) i inteniile
(i.e. tendina de a rni sinele; vezi i Zebrowitz i
Montepare, 2008). O alt dimensiune a percepiei
feelor umane ar putea fi familiaritatea, iar oamenii
sunt mai abili n recunoaterea feelor familiare, n
comparaie cu cele nefamiliare (Sun et al., 2012)113.

n alt ordine de idei, exist o corelaie pozitiv ntre

suportul social emoional (e.g. iubirea) i activitatea
sistemului recompensatoriu, care inhib reaciile
defensive (e.g. clipirea spontan care apare de obicei
n tresrire). De exemplu, observarea fotografiilor cu
persoana iubit (i.e. partenerul sau partenera de
cuplu) ntrete aceast corelaie, iar efectul este
mai puternic pentru femei dect pentru brbai
(Guerra et al., 2012). Totodat, femeile sunt mai
agile dect brbaii n perceperea expresiilor faciale
pozitive. Percepia acestora este automat i are loc
inclusiv pentru stimulii prezentai foarte scurt (Donges
et al., 2012).
Percepia expresiilor faciale emoionale devine problematic n situaiile n care expresiile a dou sau
mai multe emoii apar n mod secvenial sau combinat (e.g. tranziia expresiilor faciale, indiferent de
durat). n funcie de emoia perceput pot s apar
dou fenomene: histerezis (engl. hysterisis) i incertitudinea. Histerezis se refer la fenomenul care apare
n persistena unei prime evaluri faciale (e.g. dezgust) dup schimbarea expresiei, influennd evalurile alternative (e.g. enervarea). Astfel, a doua evaluare
a expresiei faciale depinde de prima. Histerezis apare
des n schimbrile dintre expresiile care sunt similare
din punct de vedere perceptual (e.g. enervare dezgust). Incertitudinea apare n contextele n care expresiile faciale nu sunt similare (e.g. zmbet emoie
negativ), deci nu apare influena primei (Sacharin et
al., 2012).
De asemenea, o alt problem este legat de ambivalena expresiilor faciale emoionale (i.e. expresii
faciale pozitive i negative care apar simultan), observat mai ales n persoanele care nu i pot inhiba dorina de a fuma, n ciuda inteniei de a nu o face (i.e.
ambivalena fumatului). De obicei, expresiile faciale
ale ambivalenei fumatului apar n acelai timp, nu n
mod secvenial114 (Griffin i Sayette, 2008; vezi i
Ekman, 1993).

FIG. 4.9. RAPORTUL FACIAL NLIME-LIME (stnga: mic;

dreapta: mare) (Carr et al., 2004, p. 1195)

Feele oamenilor din alt ras sunt scanate diferit

de cele din propria ras (i.e. sunt privite alte zone
ale feei); aceast scanare diferit poate avea legtur cu morfologia feei, care difer n funcie de ras,
dar i cu normele socio-culturale referitore la comportamentul privirii (Fu et al., 2012).
De asemenea, evaluarea orientrii sexuale pe baza
perceperii feei umane este destul de exact, dei nu
se cunosc elementele faciale care contribuie la aceste
evaluri. Tabak i Zayas (2012) au cercetat aceast
problem pe baza a dou tipuri de procesri faciale:
ale trsturilor (e.g. ochii) i ale configuraiei (e.g.
distana dintre ochi). Rezultatele indic faptul c
elementele configuraiei contribuie mai mult dect
trsturile n evaluarea corect a orientrii sexuale.

113

Totodat, creierul uman (probabil) nu are un modul specializat

pentru recunoaterea feelor asemntoare propriei persoane
(Giang et al., 2012).

78

FIG. 4.10. EXPRESIE FACIAL CARE POATE S APAR N

AMBIVALENA FUMATULUI (Griffin i Sayette, 2008, P. 10).
UA (6+12)+(9+15) - zmbet i dezgust

MICRI FACIALE REFERENIALE

114

n experiment, expresiile faciale pozitive au fost UA 6+12

(+1+2), iar cele negative UA 9, 10, 15, 20, sau 1+4 (Griffin i
Sayette, 2008).

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

Expresiile refereniale sunt contiente i intenionate,

mai puin atunci cnd devin un tic (Ekman, 1997a).
Acestea sunt micri faciale voluntare care se refer
la o emoie ce nu este simit de persoana care
efectueaz micrile respective. Persoana se refer
la o emoie, exact cum ar face-o prin cuvinte, dar
artnd ntr-un mod clar faptul c afectul nu este
simit. Expresiile refereniale arat ca cele emoionale, ns difer din dou motive. Primul motiv este c
observatorul emoiei poate grei comparaia dintre
emoii, creznd c cea artat este veritabil. n al
doilea rnd, emoia trebuie s fie transformat tocmai
cu scopul de a reduce ansele ca observatorul emoiei
s neleag greit mesajul transmis de expresia
referenial (Ekman, 1997a), fcnd asta prin amplificarea sau diminuarea intensitii aciunilor faciale.
ntr-adevr, transformarea unei expresii emoionale
ntr-una referenial are loc att n cadrul intensitii, ct i al morfologiei. De obicei, durata expresiei
refereniale este mai scurt sau mai lung dect cea
a emoiei veritabile i implic un singur set de micri faciale. Expresiile refereniale pot face trimitere
i la emoiile altei persoane. n cele din urm, sub
anumite circumstane, dintr-o simpl masc expresia
poate deveni veritabil (Ekman, 1997a).
CONTAGIUNEA FACIAL
Copiii nou-nscui demonstreaz abilitatea de a imita
expresiile faciale la doar cteva ore de la natere.
Acetia arta expresii care seamn cu dezgustul adulilor, zmbetele apar n primele sptmni de viaa,
iar enervarea apare la cel mult 4 luni de la natere
(Rosenberg i Ekman, 1993).
Tendina spontan de sincronizare a expresiilor
faciale cu cele ale celorlali oameni este des denumit contagiune afectiv. S-a sugerat fie c aceast
contagiune este condus de imitarea motoare (e.g.
mimic), fie c este un aspect observabil al emoiei
care apare cnd este observat emoia corespunztoare n ceilali (Tamietto et al., 2009) - avnd c baz
capacitatea empatic a omului.
Aspecte importante ale comunicrii emoionale pot
s apar la un nivel incontient. Patternuri de rspuns facial emoional pozitiv sau negativ pot fi declanate spontan fr contientizarea stimulului (pozitiv
sau negativ). Cnd oamenii sunt expui la expresii
faciale emoionale, acetia rspund spontan cu reacii
faciale electromiografice n muchii faciali relevani
acelei emoii. Parial, aceste reacii reflect tendina
de mimic a stimulilor faciali. O mare parte din comunicarea uman direct are loc la un nivel incontient, fapt valabil att pentru emoiile negative, ct
i pentru cele pozitive. Activitatea amigdalei difer n
funcie de tipul de stimul prezent, iar vtmarea
amigdalei afecteaz recunoaterea expresiilor faciale (Dimberg et al., 2000).

INFLUENELE SOCIO-CULTURALE ASUPRA

EXPRESIILOR FACIALE
Factorii genetici pot influena expresia facial emoional. S-a ajuns la aceast concluzie dup ce au fost
studiate perechi de gemeni separai la natere i p-

79

rinii naturali ai acestora. Durata expresiilor este

parial motenit, iar intensitatea foarte rar
(Kendler et al., 2008), ns acestea pot juca un rol
important n crearea unei semnturi a familiei (Peleg
et al., 2006). Pe de alt parte, indivizii orbi congenital
nva s i gestioneze comportamentul facial, fiind o
dovad a faptului c cel puin anumite expresii faciale emoionale sunt universale (Ekman, 1999;
Matsumoto i Willingham, 2009). Zmbetul social i
durata expresiei faciale specifice fricii sunt dou reacii care sunt similare pentru gemenii monozigoi i
dizigoi n primul an de viaa. Totodat, perechile de
gemeni monozigoi au un rspuns al m. orbicular al
ochiului similar. n principal, exist un nivel mare de
corelare genetic (nu neaprat pentru gemeni) n
ceea ce privete reaciile emoiilor negative (Peleg
et al., 2006).
Fiecare emoie dispune de mai multe posibiliti de
exprimare (i.e. multimodalitatea). De exemplu, jena
presupune privirea n jos, ntoarcerea capului i nclinarea n jos a acestuia, zmbet controlat i atingerea
feei. n afirile ritualizate, care sunt moduri stilizate de exprimare a emoiilor, culturile iau elemente
ale expresiei i modific diveri parametri pentru a
deveni mai exagerat i stereotipic. n mare parte
din Asia de sud-est, de exemplu, n cazul jenei apare
combinaia de mucare a limbii i ridicare a umerilor,
devenind o afiare ritualizat. Implic versiuni exagerate a dou elemente specifice jenei: aciuni musculare inhibitorii n jurul gurii (e.g. mucarea limbii) i
postura restrns (e.g. ridicarea umerilor). Aceste
aciuni sunt specifice doar culturilor din acea parte a
lumii: n India, doar mucarea limbii este vzut c un
semn nonverbal al jenei, iar n S.UA nici una din cele
dou micri nu este perceput de oameni ca semnalnd o emoie (Goetz i Keltner, 2007).
DISPOZIILE AFECTIVE
Dispoziiile n sine nu au semnale de recunoatere, ca
de exemplu expresii faciale sau ton al vocii specific. n
schimb, dispoziia este vizibil prin cantitatea (e.g.
frecvena de apariie) unei emoii exprimate. De
exemplu, n cazul iritabilitii poate fi o uoar cretere a tonusului muscular al muchilor specifici enervrii. Aceast cretere poate fi vizibil, dar nu este
obligatoriu. n cazul n care este vizibil, micrile ar
trebui s fie subtile (Ekman, 1978).
Caracteristicile expresiilor faciale semnalate n dispoziiile afective sunt (ibidem):

expresiile faciale ale emoiilor dominante care au

generat dispoziia sunt fragmentate;

frecvena expresiilor este mai mare n dispoziia

respectiv dect n starea obinuit/neutr.

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

S17 | MIROSUL, ROIREA I CSCATUL: ASPECTE ALE SNV

Activitatea cardiovascular este posibil s opereze
n serviciul cererilor metabolismului asociate cu
sporirea efortului, iar ritmul cardiac covariaz direct cu anticiparea efortului; conductana pielii este
strns legat de procesele ateniei. O serie de cercettori au relaionat schimbrile anumitor parametri ai
activitii cardiovasculare nivelului de efort pe care o
persoan l exercit sau se pregtete s l exercite.
Aceti parametri includ creterea ritmului cardiac i a
presiunii vasculare; diminuarea rezistenei periferice
(care reflect deschiderea vaselor de snge periferice
pentru a crete nivelul sngelui oxigenat ctre muchii
periferici); creterea temperaturii pielii (care reflect
creterea fluxului sanguin rezultat din diminuarea
rezistenei periferice). n adiie, Pacchinenda i Smith
(1995) au observat faptul c schimbrile conductanei spontane a pielii sunt posibil corelate cu schimbrile ncrcturii cognitive (Smith i Scott, 1997).
MIROSUL
Din punct de vedere teoretic, sistemul olfactiv ofer
informaii despre identitatea i calitatea lucrurilor
sau a altor organisme din mediu, fiind crucial n
evaluarea alimentelor i substanelor prin alertarea n
cazul unor pericole poteniale (Delplanque et al.,
2009).
Percepia subiectiv a mirosurilor are trei dimensiuni principale: plcere, familiaritate i intensitate.
Acestea nu sunt independente. Exist, de exemplu, o
relaie ntre familiar i plcut. Expunerea n mod repetat la un anumit miros este de multe ori un stimul
suficient pentru a spori atitudinea asupra acestuia
(e.g. pentru a induce o cretere a preferinei subiective). De asemenea, familiaritatea este permanent,
ns perceperea unui miros ca fiind plcut sau neplcut se poate schimba (Delplanque et al., 2009).
Valen pozitiv a unui stimul ajut la creterea percepiei familiaritii, chiar i n absena unei expuneri
precedente apare fenomenul plcutul-este-familiar.
Corelaia pozitiv dintre plcere i familiar este
valabil doar n cazul mirosurilor plcute, nefiind
valabil pentru mirosurile grele, cnd evaluarea negativ poate accentua ritmul cardiac (Delplanque et al.,
2009).
Variaia ritmului cardiac este un indicator fiziologic
relevant al agreabilitii. Mai multe studii au artat
faptul c ritmul cardiac scade cnd mirosul perceput
este evaluat ca fiind plcut. Ritmul cardiac este sensibil i la noutate (engl. novelty), fiind astfel o component de orientare a rspunsului: scade ca efect al
unui eveniment care aduce schimbare sau noutate
(Delplanque et al., 2009).
Procesele de evaluare a noutii i a plcerii n sine
sunt organizate ntr-un mod secvenial (vezi S02, fig.
1.4). Evaluri diferite au efecte eferente asupra rspunsurilor fiziologice, n momente diferite de timp.
Din punct de vedere al rspunsului, efectele noutii
apar naintea plcerii- neplcerii: procesul de evaluare
i efectele periferice eferente ale acestuia se desf-

80

oar ntr-o ordine succesiv. De obicei, dup 2-4 s de

la perceperea mirosului apare un rspuns cardiac, iar
dup 5 s mirosul este perceput ca fiind plcut. Acest
lucru nu e valabil i pentru mirosurile percepute ca
fiind neplcute (Delplanque et al., 2009).
ROIREA FACIAL
Roirea este o reacie spontan i implic urmtoarele pri ale corpului: faa, urechile, gtul i partea
superioar a pieptului. Reacia este produs de volumul crescut de snge din aceste regiuni. n contrast, transpiraia este rspunsul nonsocial asociat cu
efortul fizic, temperatura crescut a mediului, sau
consumul de alcool. Situaiile sociale care implic
roirea implic atenia asupra prilor negative ale
sinelui (pot s apar jena, ruinea, vina, mndria). Nu
doar omul are aceast reacie, ci i unele primate,
probabil fiind un gest de linitire/alinare. Stimulii care
pot declana roirea facial pot fi restrni n urmtoarele patru categorii legate de atenia asupra sinelui
(Mulkens et al., 1997, 1999):
1. ameninri asupra identitii publice;
2. lauda i alte forme de atenie pozitiv;
3. acuzarea sau atenionarea de roire de ctre alt
persoan;
4. examinarea sinelui de ctre ceilali.
Exist persoane care afirm faptul c roesc mai frecvent i mai intens dect majoritatea, dezvoltndu-se o
fobie. A fost demonstrat faptul c frica de roire este
asociat cu nclinaia sau predispoziia spre roire.
Mai muli teoreticieni au menionat procesele de atenie ca fiind factorii principali de complicare pentru
fobiile sociale - se pare c situaiile interpersonale
rezult n intensificarea autoconcentrrii ateniei
(ACA) (engl. self-focused attention), care n schimb se
presupune c intensific afectele negative i autopercepia rspunsurilor fiziologice. n consecin, percepia acestor rspunsuri este foarte probabil s produc
sporirea ACA. Excitarea fiziologic proeminent servete concentrrii ateniei ctre sine, care n schimb
creste contientizarea propriilor reacii fiziologice.
Astfel, persoanele cu fric de roire se pare c sunt
prinse ntr-un cerc vicios n care aceast fric are ca
rezultat sporirea ACA, care amplific ulterior contientizarea roirii, rezultnd ntr-o adncire a fricii de
roire etc. Dup aceasta, procesele de atenie pot de
asemenea conduce la supraestimarea rspunsului real
al roirii, care n schimb poate perpetua frica fobicilor
pentru roire. Cu toate acestea, un studiu din 1999
(Mulkens et al., 1999) a demonstrat faptul c att
indivizii cu fric intens, ct i cei cu fric redus
de roire au o intensitate a rspunsului fiziologic
egal.
Un studiu recent (Drummond i Su, 2012) arat c
exist diferene interindividuale ale predispoziiei
ctre roire pentru trstura anxietii sociale, (indiferent de expectana de a roi). La nivelul SNV, anxietatea social i jena sunt dificil de difereniat
(Hofmann et al., 2006). Cu toate acestea, roirea
poate fi un indicator fiziologic al timiditii i anxietii sociale (ibidem).
CSCATUL
Cscatul este un reflex care, dei nc nu este complet neles, poate fi declanat psihologic de foame,

C04 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (1): INTRODUCERE

plictiseal, sau imitare. Blin i colaboratorii (1990)

consider c att cscatul, ct i clipirea sunt dou
comportamente legate parial de dopamin. Variaii
ale ratei clipirii spontane i ale cscatului au fost
observate n mai multe disfuncii legate n mare parte
de sistemul dopaminic: boala Parkinson, paralizia
supranuclear
progresiv
(engl.
progressive
supranuclear palsy), disfuncia Huntington, schizofrenie, sau sindromul Tourette. n animale, rata clipirii i
cscatul pot fi induse artificial prin apomorfin. Cu
toate acestea, cscatul uman este infrecvent n pacieni cu Parkinson, ns opusul se ntmpla n cazul
bolii Huntington. Blin i colaboratorii consider c
exist un mecanism farmacologic similar ntre cscat
i rata privirii, pentru c frecvena de apariie a celor
dou comportamente este amplificat de apomorfin,
un agonist dopaminic (Blin et al., 1990).
Norscia i Palagi (2011) i Palagi et al. (2009) au adus
dovezi ale legturii dintre empatie i cscat. Pentru
oameni, cscatul este declanat, n principal, de
apropierea afectiv (i.e. simpatie) dintre indivizi i
nu de alte variabile (e.g. sexul sau naionalitatea). Mai
mult, neuronii de oglindire se pare c au un rol important n contagiunea cscatului. Legturile sociale
puternice115 amplific aceast contagiune, n special
frecvena i momentul de apariie. La fel se ntmpl
i n cazul babuinilor: contagiunea cscatului este mai
mare ntre indivizii care sunt apropiai (indicat prin
contacte de ngrijire specifice primatelor). Aceast
apropiere, bazat pe relaii de prietenie sau rudenie,
faciliteaz contagiunea cscatului i pentru cimpanzeii
pitici (Pan paniscus) (Demeru i Palagi, 2012).
n continuare, C05 prezint n detaliu cteva afecte
distincte, conform celor dou teorii dominante din
domeniul nonverbal afectiv. Deoarece teoria categorial a beneficiat de suport mai mare din partea cercettorilor, aceasta ocup cea mai mare parte a capitolului. Totui, cele dou teorii nu sunt prezentate separat, prin comparaie, ci n mod combinat.
Aceast lucrare promoveaz teoria componenial,
datorit abordrii mai exacte bazat pe dimensiuni
i variabile. Aceast metod tiinific este prezent
i n urmtoarele capitole. Din acest motiv, o ipotez
a teoriei categoriale ipoteza prototipurilor faciale,
conform creia doar anumite configuraii de micri
faciale involuntare semnaleaz prezena cert a unei
emoii anume ar trebui considerat i utilizat cu
precauie, deoarece exist deja studii care demonstreaz faptul c expresiile faciale complete i prototipice apar rar sau deloc (e.g. Pochedly et al., 2012;
Widen, 2012).

115

Este foarte posibil ca empatia s i aib baza n legturile

familiale, n special ntre copil i mama.

81

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

C05 | COMPORTAMENTUL
FACIAL (2): DETALII

S18 | TREI ZONE FACIALE

PARTEA SUPERIOAR A FEEI
Cnd aciunile sprncenelor nu apar combinate cu alte
micri faciale, acestea tot pot oferi informaii afective, ns informaii mai puin precise, posibil relaionate familiei afective, nu unei emoii specifice (Ekman,
1979). Totodat, Smith i Scott (1997) au emis ipoteza
relaiei dintre micrile sprncenelor i incertitudine (vezi i Ekman, 1979).
Combinaia UA 1+2 este asociat att cu emoii pozitive, ct i cu cele negative, putnd de asemenea
semnala i interes. Apare i ca semnal conversaional
(ntrebare, ndoial, salutare/ntmpinare, sublinierea
anumitor cuvinte; Ekman, 1979). Aceast este combinaia care apare cel mai des n sublinierea cuvintelor
rostite (Ekman, 1977a). Subliniatorii asigur i accentuarea cuvintelor, ns n acest caz accentuarea se
extinde pe mai mult de un singur cuvnt. Subliniatorii
coincid cu una din varietile schimbrii vorbirii care
asigur accentuarea: amplificarea intensitii vocii,
mrirea pauzelor dintre cuvinte, prelungirea rostirii
fiecrui cuvnt n timp ce este rostit. Micrile minilor, nclinrile posturale, contactul vizual i diverse
aciuni faciale pot aciona ca subliniatori (Ekman,
1979).
UA 1 i combinaia 1+4 i 1+2+4 sunt asociate cu
tristeea sau cu frica (doar 1+2+4), nu cu alte emoii,
negative s pozitive (Ekman, 1979). UA 1+2 mrete
cmpul vizual, n special poriunea superioar a acestuia. Copiii fac aceast micare n cutrile vizuale i
cnd privesc de jos un adult (Ekman, 1979). Amplificarea vizual nu este uniform pentu toi oamenii, depinznd de adncimea globului ocular n orbit i ali
factori anatomici.
UA 1 i 2 apar des ca rspuns la noutate i lipsa controlului (vigilen, acuitate vizual). Frecvena acestora este semnificativ mai mare pentru emoiile n care
evalurile noutii i ale controlului sczut sunt proeminente (Scherer i Ellgring, 2007a, b).
UA 4 (i.e. ncruntarea) este asociata cu enervarea,
perplexitatea i dificultatea de orice tip116. De asemenea, apare ntr-o varietate de semnale conversaionale. Activitatea din regiunea sprncenelor este relaionat cu evaluarea incongruenei sau obstacolului,
nefiind relaionat cu plcerea subiectiv, care este
asociat cu micrile obrajilor. UA 4 poate aciona ca
o protecie anti-lumina sau anti-vnt, diminund cmpul vizual. Originea acestei micri n tristee (1+4) nu
este cunoscut nc (Ekman, 1979).
UA 4 rezult cel mai des din evaluarea neprevzutului,
discrepanei i obstacolului. Apare n majoritatea
emoiilor negative, n special n enervare, disperare,
tristee, dezgust i fric. De asemenea, UA 4 poate s
apra scurt n contextul unei emoii pozitive doar dac
un eveniment neateptat produce un efect agreabil.
Micarea mai apare i n efortul nonemoional (Scherer

116

Expresiile efortului fizic sunt caracterizate de ncordarea unei

varieti de muchi faciali care acioneaz elemente cum ar fi
sprncenele, mandibula, sau muchii perioculari.

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

i Ellgring, 2007a, b), totodat influennd reciproc

percepia acelui efort; micarea voluntar amplific
persistena n atingerea obiectivelor (Stepper i
Strack, 1993).
Dou din cele apte aciuni posibile ale sprncenelor
nu joac un rol cert n exprimare afectiv: UA 2 i
2+4. Hjorstjo (1970) afirma faptul c 2+4 exprim
furie, iar Eibl-Eibesfeldt (1972) a menionat faptul c
aceast micare apare n mtile teatrale japoneze
care descriu enervare-furie. Aceste aciuni ale sprncenelor au mai fost observate n arta Renaterii,
etrusc i timpurie roman, ct i n benzile desenate
moderne. Totui, UA 2 este inexistent n expresia
facial emoional studiat empiric (Ekman, 1979)..
UA 1+2+4: dac frica este considerat un rspuns de
anticipare, atunci UA 1+2+4 poate explica relevana
micrii asupra ateniei i mririi cmpului vizual
(1+2), cu UA 4 exprimnd ceea ce se anticipeaz: un
obstacol (Ekman, 1979).
TABELUL 5.1. SEMNIFICAIA ACIUNILOR SPRNCENELOR
UA
EXPRIM/APARE N
o
tristee (Ekman, 1979);
1
o
posibil s apar n veneraie (engl. awe)
(Shiota et al., 2003);
2
o
posibil s apar n dominan (Ekman, 1979);
o
semnal ambiguu, poate nsemna nencredere
o
noutate: bruschee (Scherer i Ellgring, 2007a,
b);
o
schimbare (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
o
reglator conversaional (Ekman, 1979);
o
emblem pentru salut (Ekman, 1979);
o
apare n rspunsurile de orientare a ateniei
1+2
i/sau vigilenei (Scherer i Ellgring, 2007a,
b);
o
cnd micarea nu este acompaniat de UA 5,
foarte rar poate exprima surpriz pur n mod
cert (Ekman, 1979);
o
apare des n noutate i lipsa controlului (vigilen, acuitate vizual) (Scherer i Ellgring,
2007a, b);
o
scepticism; cnd aciunea este acompaniat
1u117+2
de coborrea celeilalte sprncene, exprim
u
tot scepticism (Ekman, 1979);
o
ntristare slab, sau puternic dar controlat
o
ca i UA 1+2, poate fi o micare de subliniere
1+4
a unui cuvnt din cadrul unei propoziii, ns
foarte puini oameni o folosesc
(Ekman,
1979);
2+4
o
posibil furie (Ekman, 1979);
o
rezult cel mai des din evaluarea neprevzutului, discrepanei, sau obstacolului (Scherer
i Ellgring, 2007a, b);
o
apare n majoritatea emoiilor negative, n
special n disperare, tristee, dezgust i fric
(Scherer i Ellgring, 2007a, b);
o
dificultate cognitiv sau fizic (Ekman, 1979);
o
poate exprim nceput de enervare, ns
micarea este ambigu dac nu apar i alte
4
micri specifice (Ekman, 1979);
o
dispoziie emoional sumbr, grav (Ekman,
1979);
o
concentrare (Ekman, 1979);
o
perplexitate (Ekman, 1979);
o
dac este o micare rapid i momentan, iar
apoi sprncenele sunt aduse n poziia 0, este
un reglator conversaional (Ekman, 1979);
o
apare mai des n condiii de stres intens dect
n condiii de stres sczut (Ekman, 1979);
117

83

U = unilateral.

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

o
o

1+2+4

apare des n durere fizic (Ekman, 1979);

poate s apra scurt n contextul unei emoii
pozitive dac un eveniment neateptat produce un efect agreabil (Ekman, 1979);
apare n fric: ngrijorare sau spaim este o
aciune destul de cert (Ekman, 1979).

o
o
o
7

o
o
o
o

5+7

o
o
o

41

43

64

61/62+
64

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

apare des n durere fizic (Prkachin, 1992a,

b);
iritare sau enervare controlat, dac apar i
alte aciuni faciale specifice enervrii (Ekman, 1982);
apare des n dispre (Scherer i Ellgring,
2007a, b);
mai poate exprima concentrare, fr legtur
cu enervarea (Ekman, 1979);
cu ct pleoapele sunt mai tensionate i deprtate (UA 5+7), cu att mesajul este mai categoric: fric (Ekman, 1982);
apare des n durere fizic (Prkachin, 1992a,
b);
intensitate slab: fric controlat sau care
abia ncepe (Ekman, 1982);
intensitate medie: fric, posibil fric controlat sau care tocmai ncepe (Ekman, 1982);
intensitate maxim: panic, mai ales controlat (Ekman, 1982);
tristee controlat, ns mesajul este ambiguu
chiar i cnd apare mpreun cu UA 64 (Ekman, 1982);
oboseal (Ekman, 1982);
plictiseal (Ekman, 1982);
oboseal (Ekman, 1982);
apare des n durerea fizic (Prkachin, 1992a,
b);
ntristare-eec (Ekman, 1982);
ruine (Ekman, 1982);
vinovie (Ekman, 1982);
jen (Keltner, 2005b);
oboseal (Ekman, 1982);
plictiseal (Ekman, 1982);
ruine (Keltner i Shiota, 2003);
vinovie (Ekman, 1982).

PARTEA DE MIJLOC A FEEI

UA 5 apare de asemenea ca rezultat al evalurilor
noutii i controlului sczut, cel mai probabil n serviciul vizualului. Corespunztor, apare frecvent alturi
de UA 1 i 2, mai ales n panic i disperare (engl.
despair). Aciunea apare de asemenea frecvent n
interes. Combinaia dintre UA 5 i UA 23 poate exprima fixarea amenintoare asupra unei inte (Scherer i
Ellgring, 2007a, b).
UA 7 apar exclusiv n iritare sau dispre, posibil mpreun cu holbatul (Scherer i Ellgring, 2007a, b).

TABELUL 5.2. SEMNIFICAIA ACIUNILOR PLEOAPELOR I

OCHILOR
UA
EXPRIM/APARE DES N
o
apare ca rezultat al evalurilor noutii i
controlului sczut, cel mai probabil n serviciul vizualului. Corespunztor, apare frecvent
alturi de UA 1 i 2, mai ales n panic i disperare (engl. despair). Aciunea apare de
asemenea frecvent n interes. Combinaia dintre UA 5 i UA 23 poate exprima fixarea amenintoare asupra unei inte (Scherer i
Ellgring, 2007a, b);
o
intensitate sczut: poate exprima surpriz,
5
dar mai degrab exprim atenie sau interes
(Ekman, 1982);
o
intensitate medie: surpriz, ngrijorare sau
spaim (engl. fright), mai ales dac apare i
UA 7; cnd micarea dureaz maximum 2s, este mai degrab surpriz (Ekman, 1982);
o
intensitate foarte puternic: cel mai probabil
panic; exprim surpriz dac apar i alte
micri specifice numai surprizei (Ekman,
1982);

84

PARTEA INFERIOAR A FEEI

UA 6 i UA 12 apar n exprimarea emoiilor pozitive.
Cu toate acestea, UA 6 apare i n dezgust sau dezndejde, ns din punct de vedere anatomic aceast
micare poate s apra n dezgust ca o consecin a
UA 9 sau 10 (prima aprnd att n dezgust ct i n

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

disperare, iar a doua doar n dezgust sau dispre)

(Scherer i Ellgring, 2007a, b).
UA 9 este o aciune rar ce apare n anumite forme de
dezgust sau n furia combinat cu dezgustul (Scherer i
Ellgring, 2007a, b). UA 10 este proeminent n dispre
i dezgust (Scherer i Ellgring, 2007a, b). UA 11 are o
apariie semideas doar n panic sau disperare (Scherer i Ellgring, 2007a, b). UA 13 apare n mndrie, iar
n combinaie cu UA 17 (i bineneles 6+12) poate fi
un semnal convenional al reuitei/ctigului (Scherer
i Ellgring, 2007a, b).
UA 14 apare n dispre i plictiseal i uneori n ruine
(ca o consecin a autodispreului) (Scherer i Ellgring,
2007a, b).
UA 17 poate fi un indicator al dezgustului (Wallbott i
Scherer, 1991).
UA 20 apare n disperare i fric. n combinaie cu UA
23, micarea apare n enervare (Scherer i Ellgring,
2007a, b).
La fel ca UA 1 i 2, UA 25 i 26 apar frecvent n majoritatea emoiilor i deci au o interpretare ambigu, ns
aceast apariie frecvent poate fi atribuit combinrii emoiilor cu surpriza. Pot fi indicatori ai concentrrii ateniei, iar UA 25 apare des n anxietate, mai ales
n cazul femeilor (Wallbott i Scherer, 1991; Scherer i
Ellgring, 2007a, b). n funcie de contracia UA
6+25+26, acest cluster facial semnaleaz intensitatea
emoiilor pozitive (i.e. zmbet) sau negative (i.e.
plns) ale copiilor foarte mici (Messinger et al.,
2012).
UA 27 apare n doar trei emoii foarte intense: furie,
panic, sau disperare. Este posibil a aciunea s fie
legat de vocalizrile cu o amplitudine ridicat i de
accentuarea facial a acestor vocalizri (Scherer i
Ellgring, 2007a, b).
TABELUL 5.3. SEMNIFICAIA ACIUNILOR NASULUI I OBRAJILOR (Kaiser i Scherer, 1998; Scherer i Ellgring, 2007a, b)
UA
EXPRIM/APARE N
o
mai ales cnd apare cu alte aciuni specifice
6
tristeii, indic amplificarea emoiei;
o
apare n dezagreabilitate;
o
dezgust generat de miros sau gust neplcut
(Rozin et al., 1994);
o
cnd are o intensitate mare, UA 9 coboar
9
totodat i sprncenele, dar este aciunea m.
ridictor al buzei superioare i aripii naului,
neavnd legtur cu enervarea dect n cazul
n care apare aciunea specific n pleoape;
o
are o apariie semideas doar n panic sau
11
disperare;
o
apare n mndrie, iar n combinaie cu UA 17
13
(i bineneles UA 6+12) poate fi un semnal
convenional al reuitei sau ctigului;
o
aciune foarte ambigu, ns semnaleaz
necesitatea creterii volumului de oxigen;
o
noutate;
38
o
apare des n euforie;
o
apare des n furie;
o
apare des n bucurie;
o
apare n control i putin mare;
o
apare n dezagreabilitate;
39
o
apare des n anhedonia.

85

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

TABELUL 5.4. SEMNIFICAIA ACIUNILOR BUZELOR, BRBIEI
I MANDIBULEI
UA
EXPRIM/APARE N
o
apare n dezagreabilitate (Scherer i Ellgring,
2007a, b);
o
exprim dispre, mai rar dezgust: contact
interpersonal aversiv, imoralitate, sau stimuli
10
care amintesc oamenilor de originea lor animal (Rozin et al., 1994);
o
apare des n durere fizic (Prkachin, 1992a,
b);
o
dispre (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
10+25
1975);
10u+25 o
dispre (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
u
1975);
o
zmbet fals simplu (Ekman i Friesen, 1982;
12
Ekman, et al., 2005; Frank i Ekman, 1993,
1996);
o
dispre (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
14
o
plictiseal (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
o
dispre (Ekman i Friesen, 1986, 1988);
14u
o
posibil scepticism (Unz i Schwab, 2005);
14u/14 o
dispre (Ekman i Friesen, 1986; Ekman et al.,
b+12u
1991b);
o
apare n dezagreabilitate (Scherer i Ellgring,
2007a, b);
o
negaie (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
1975);
o
nencredere (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
1975);
o
bosumflare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
15
1975);
o
extenuare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
1975);
o
sfidare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
1975);
o
anse slabe s exprime tristee dac nu apar i
alte aciuni specifice tristeii (Ekman, 2003a;
Ekman i Friesen, 1975);
o
apare n tristee sau dezgust (Scherer i
16
Ellgring, 2007a, b);
o
aciune slab: posomorre sau dezamgire
(Ekman, 2003a; Ekman i Friesen, 1975);
o
aciune medie sau puternic: determinare,
concentrare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
17
1975);
o
aciune puternic: incertitudine (Ekman,
2003a; Ekman i Friesen, 1975);
o
apare n dezgust (Wallbott i Scherer, 1991);
o
enervare controlat (Ekman, 2003a; Ekman i
Friesen, 1975);
o
resemnare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
17+24
1975);
o
uneori, activitate cognitiv intens (Ekman,
2003a; Ekman i Friesen, 1975);
o
apare n dezagreabilitate (Scherer i Ellgring,
19
2007a, b);
o
UA 20 poate fi interpretat ca un semn al
evalurii abilitii de coping ca fiind limitat
(putin sczut) - nu este neaprat un indicator cert al fricii (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
20
o
apare des n disperare i mai ales n fric
o
n combinaie cu UA 23, micarea apare n
enervare (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
1975);
o
enervare intens, posibil controlat; aciune
foarte dificil de inhibat (Ekman, 2003a; Ekman
23
i Friesen, 1975);
o
apare des n manie (Kaiser i Scherer, 1998);
o
dificultate cognitiv sau fizic (Ekman, 2003a;
Ekman i Friesen, 1975);
o
aciunea care apare cel mai des n controlarea
24
oricrei emoii (pozitive sau negative), fr a
avea legtur cu enervarea (Ekman, 2003a;
Ekman i Friesen, 1975);
o
semnaleaz necesitatea creterii volumului de
25
oxigen (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
86

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

o
o
o

26

27

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

25+26

23+25/
26

o
32
37

o
o

apare des n manie (Kaiser i Scherer, 1998);

apare des n durere fizic (Prkachin, 1992a,
b);
ca i UA 24, UA 25 nu caracterizeaz emoii
specifice, ns pot fi indicatori ai activitii
cognitive intense, n special atenia i concentrarea. UA 25 apare des n cazul tuturor persoanelor foarte anxioase, brbailor care i
neag anxietatea i femeilor cu anxietate sczut (Wallbott i Scherer, 1991);
semnaleaz necesitatea creterii volumului de
oxigen (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
noutate (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
agreabilitate (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
lipsa potenialului de coping (Scherer i
Ellgring, 2007a, b);
apare n disperare (Kaiser i Scherer, 1998);
apare n fric (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
apare n furie (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
panic (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
furie (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
disperare (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
posibil uimire sau emblem referitoare la
uimire (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
1975);
la fel ca UA 1 i 2, UA 25 i 26 apar frecvent n
majoritatea emoiilor i deci au o interpretare
ambigu, ns aceast apariie frecven poate fi atribuit combinrii emoiilor cu surpriza
(Scherer i Ellgring, 2007a, b);
idem UA 23, doar c este posibil sa apar i
vorbitul (Ekman, 2003a; Ekman i Friesen,
1975);
apare n tulburrile de anxietate (Kaiser i
Scherer, 1998);
apare des n neajutorare (Kaiser i Scherer,
1998);
apare n tulburrile de anxietate (Kaiser i
Scherer, 1998);

S19 | ZMBETUL I AFECTELE

POZITIVE
Zmbetul este cea mai ntlnit expresie facial, dar
i cea mai uor de recunoscut (Ekman i Friesen,
1982). O fa zmbitoare poate fi recunoscut chiar i
de la distane de 100 de metri (Hager i Ekman, 1979),
la fel ca expresia facial a surprizei. Pe lng rolul
evident de semnalare a emoiilor pozitive, zmbetul
mai servete i altor dou funcii separate dar importante (Papa i Bonanno, 2008):
1. funcia intrapersonal, asociat cu autoreglarea;
2. funcia interpersonal, asociat cu amplificarea
tipurilor de resurse sociale care favorizeaz
copingul odat cu apariia unei probleme.

Zmbitul i rsul servesc funciei de ntrire a legturilor afective dintre indivizi prin mijloace de exprimare a emoiilor pozitive (Moser, 1989; Moser et
al., 1989). Sunt de asemenea importante n contextul
reaciilor emoiilor negative. Zmbitul poate fi folosit
ca o strategie de control atunci cnd comunic prezena unor legturi sociale de baz n ciuda emoiilor

87

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

negative exprimate, iar rsul poate ntrerupe strile

afective negative (Bnninger-Huber, 2005). Unul din
aspectele critice ale zmbetului este eficiena n
schimbarea atitudinii observatorului ctre persoana
care zmbete. Dat fiind faptul c oamenii au rspunsuri perceptuale i comportamentale automate la
indicatorii sociali, zmbetul poate funciona prin formarea unei impresii pozitive n receptorii umani, n
consecin modificnd i comportamentul ulterior
ctre emitor. Zmbetul mai este unul din comportamentele nonverbale predominante din flirt, mai ales
n cazul femeilor (Mehu et al., 2008). Zmbetul apare
n (Frank i Ekman, 1996):

politee;

incertitudine;

jen (zmbet involuntar controlat sau tensionat);

mascarea unor emoii negative - zmbet fals (e.g.

vinovie, ruine, enervare, dezgust, fric etc.).
Zmbetul poate reflecta (Soojin, 2000):

un obicei dobndit prin observare sau ntrire

(engl. reinforcement);

cordialitate, simpatie (atracie ctre o persoan

sau un obiect, fenomen etc.), sau alte situaii cu
valen pozitiv;

calm;

anxietate, mai ales social.

Zmbetul veritabil se mai numete zmbet
Duchenne, n cinstea cercettorului francez care a
descoperit o mare parte din ce implic (Ekman, 2003a,
b). S-a descoperit faptul c zmbetele Duchenne
(ZD), n comparaie cu alte tipuri de zmbete, produc de fiecare data activitate cerebral; pe de alt
parte, zmbetele voluntare produc schimbri n
activitatea regional a creierului, nu toate zmbetele fiind la fel (Ekman i Davidson, 1993). De exemplu,
zmbetul de anticipare este o reacie a unei emoii
pozitive.
n zmbet, muchii implicai sunt cel zigomatic mare
i muchiul orbicular ai ochiului (mprit n dou
subuniti), cte unul pentru fiecare parte a feei. Cel
din urm poate fi contractat voluntar doar de o mic
parte din oameni, dup cum arat studiile (Frank i
Ekman, 1996; Ekman et al., 1980). Este vorba despre
partea orbital a m. orbicular al ochiului (fig.
26.02a), micare extrem de greu de efectuat voluntar,
acesta fiind indicatorul cert al unui zmbet emoional (Ekman i Keltner, 1997). Tabelul 5.5 prezint n
detaliu cele dou aciuni musculare implicate n zmbetul veritabil i diferenele dintre acestea.

Duchenne este vizibil doar observnd micarea faciala n timp real

sau n materiale video.

TABELUL 5.5. MUCHII FACIALI IMPLICAI N ZMBETUL

EMOIONAL (sintetizat din: Ekman i Friesen, 1982; Frank i
Ekman, 1993, 1996; Ekman, Friesen i Hager, 2002)
MUCHIUL
SCHIMBRILE PRODUSE
1. colurile gurii sunt ntinse i ridicate
ctre oasele obrajilor (osul zigomatic);
1.
zigimatic
2. buzele sunt subiate datorit aciunii
mare (UA 12
1;
fig. 5.2d)
3. cnd aciunea este puternic, produce i primele patru schimbri de la
punctul 2 al tabelului.
1. ridic obrajii;
2. umfl zona de sub pleoapa inferioar
i produce/accentueaz ridurile de
aici;
3. produce riduri n unghiul exterior al
ochiului (comisura palpebral lateral);
4. ridic pleoapa inferioar;
5. adun pielea din jurul ochilor nspre
globul ocular, acesta fiind mai puin
2. orbicular al
vizibil;
ochiului, par6. coboar uor sprncenele i pielea de
tea orbital
sub acestea, crend riduri i umfl(UA 6 fig.
turi ntre pleoapa superioar i
5.2a)
sprncene - indicator foarte cert al
unui ZD118 (Ekman, 2003b);
7. globul ocular este mai puin vizibil,
fiind acoperit parial de pleoape;
8. aciunea foarte puternic poate
ridica uor buza superioar;
9. creeaz
sau
adncete
ridul
nasolabial;
10. creeaz
sau
adncete
ridul
infraorbital.
1. contract pleoapele i pielea din
jurul lor;
2. globul ocular este mai puin vizibil,
3. orbicular al
fiind acoperit parial de pleoape;
ochiului, par3. aciunea este de regul mai vizibil
tea palpebral
n pleoapa inferioar;
(UA 7 fig.
4. ridic pleoapa inferioar;
5.2b)
5. umfl zon de sub pleoapa inferioar
i produce sau accentueaz ridurile
de aici.
TABELUL 5.6. CUM ESTE INDICAT ZMBETUL - SINTEZ
(Frank i Ekman, 1993)
MORFOLOGIE INDICATOR
MANIFESTARE

DINAMIC

Duchenne

prezena m. zigomatic mare i

m. orbicular ai ochilor;

simetrie

aciunea m. zigomatic produce

schimbri simetrice pe amndou prile feei;

INDICATOR

MANIFESTARE

aciune

declanare lin, fr iregulariti;

durat

durata medie total a aciunii

este de obicei ntre 1/2s i 5 s;
nu este att de scurt sau lung
cnd este amestecat cu emoii
negative, dei poate dura i
cteva minute atunci cnd
este veritabil;

sincronizare

cei doi muchi implicai i

FIG. 5.1. COMPARAIE ZMBET FALS (STNGA) - ZMBET

VERITABIL (DREAPTA)
A, B - schimbri date de aciunea m. zigomatic foarte puternic; C apar modificri n aceast zon doar cnd m. orbicular al ochiului este
contractat, micarea avnd ca efecte vizibile coborrea uoar a
sprncenelor i micorarea globului ocular. Deosebirea dintre cele
dou fotografii este subtil, iar diferena dintre zmbetul fals i cel
118

88

Aciunea este vizibil mai ales n epicanthus.

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

ating apogeul n acelai timp.

FIG. 5.2. MUCHIUL ORBICULAR AL OCHIULUI (A, B, C)

m. orbicular al ochiului: (A) partea orbital, (B) partea palpebral,
(C) m. ridictor al pleoapei superioare; m. relaionai: (D) m. zigomatic mare, (E) m. depressor supercilli, (F) m. procerus, (G) m. ridictor
comun al buzei superioare i aripii nasului, (H) m. frontal, (I) m.
ridictor al buzei superioare.

Dup Ekman, (Ekman et al., 2005), un zmbet este

veritabil atunci cnd:
1. este simetric: emoia pozitiv nu este declanat,
iar zmbetul este voluntar i aciunea m. zigomatic mare (care ridic extremele buzelor) poate fi
asimetric. Cu toate acestea, zmbetul este prezent i pe partea n care aciunea este mai slab.
La persoanele dreptace zmbetul voluntar este
mai puternic pe partea stnga a feei, viceversa
pentru cele stngace;
2. este de durat: inspecia a zeci de mii de expresii
spontane a artat faptul c durata unui zmbet
emoional este ntre 5 ms (microexpresie119) i
5 s. Un zmbet emoional poate dura mai mult
de 5 s atunci cnd intervine rsul. Bineneles,
durata poate ine i de context. De asemenea,
declanarea i dispariia zmbetului nu trebuie
s fie brute, ci progresive.
3. apar aciunile sincronizate ale muchilor, descrise n tabelul 5.5.
Mai mult: zmbetele combinate cu emoii negative
sunt efectuate prin dou tehnici de management
facial (Ekman i Keltner, 1997):
1. mascare, prin care un zmbet acoper micrile
musculare asociate unei alte emoii;
2. falsificare, atunci cnd se ncearc inducerea n
eroare i concluzionarea observatorului c emoia
simit este pozitiv (e.g. zmbetul nefericit).
Oamenii (indiferent de sex) care zmbesc sincer sunt
evaluate pozitiv de ctre ceilali. ZD sunt evaluai ca
fiind mai expresive, naturale, sociabile, relaxate i
mai plcute (Frank et al., 1993). Aspectele temporale
ale micrilor faciale influeneaz percepia autenticitii unui zmbet (Krumhuber et al., 2007b). Declanarea nceat conduce la evaluri pozitive (de
cele mai multe ori) ale persoanei. Aceste evaluri sunt

ns influenate i de nclinaia capului i de sex,

demonstrnd un efect combinat al acestor trei variabile n ceea ce privete exprimarea i percepia
social (ibidem).
Zmbetele cu declanare i anclanare lin sunt evaluate ca fiind mult mai sincere dect zmbetele cu
aceste variabile brute. Persoanele care afieaz primul tip de zmbet sunt evaluate ca fiind de ncredere,
mai atractive i mai puin dominante dect cele care
afieaz zmbet cu declanare i anclanare brusc.
Totodat, dac apexul muscular este foarte lung,
zmbetul este de cele mai multe ori evaluat ca fiind
fals (dei n realitate poate fi ZD). nc o dat, evaluarea sinceritii i atractivitii variaz n funcie de
nclinarea capului: dac persoana nclin capul nspre
partenerul de conversaie sau n direcia privirii,
evaluarea este mai pozitiv ca n cazul nclinrii n
direcia opus. Cu toate acestea, femeile care nclin
capul sunt percepute ca fiind mai puin sincere, cel
puin n culturile europene i americane (Krumhuber
et al., 2007b).
Micarea m. orbicular - partea palpebral genereaz
o dinamic ce poate fi dominat de trsturile morfologice ale muchiului. Cu toate acestea, dinamica
facial n sine este suficient pentru modelarea
percepiei i a deciziilor, independent de trstura
morfologic. Evaluarea ncrederii sociale pe baza
formei statice a feei poate fi fcut chiar i n cadrul unor timpi de expunere foarte mici (Krumhuber
et al., 2007a), fiind un proces intuitiv i foarte rapid
care implic regiuni ale creierului cum ar fi amigdala.
Se poate ca n oameni s fi evoluat un sistem de evaluare a sinceritii pe baza indicatorilor nonverbali:
aceast ipotez este compatibil cu cele ale economitilor n care se afirm faptul c un sistem social de
cooperare nu ar fi evoluat dac oamenii nu ar fi fost
capabili s disting persoanele cooperante de cele
necooperante (Krumhuber et al., 2007a).
DIFERENE INTERINDIVIDUALE
Este posibil ca n orice cultur, femeile s zmbeasc
mai mult dect brbaii, indiferent de frecven,
durat i intensitatea aciunilor (Szarota, 2010). ns
acest lucru nu se ntmpl mereu: femeile i brbaii
zmbesc n aceeai msur n anumite contexte
(Woodzicka i LaFrance, 2005):

atunci cnd tiu c nu sunt observate de altcineva

- femeile zmbesc mai des atunci cnd tiu c
sunt evaluate;

atunci cnd sunt n aceeai situaie cu un brbat

(status, ocupaie etc.);
Alte diferene sunt (Woodzicka i LaFrance, 2005;
Szarota, 2010):

cnd climatul emoional este negativ, femeile

zmbesc mai des dect brbaii;

brbaii au tendina s interpreteze n termeni

sexuali comportamentul pozitiv al femeilor;

brbaii sunt mai puin exaci n identificarea

corect a zmbetelor emoionale

persoanele din vestul Europei, n comparaie cu

estul continentului, zmbesc mai des120.

120
119

(MX) Expresii (de regul faciale, dar nu numai) care dureaz

mai puin de 0,5 s.

89

Se pare c exist diferene culturale i ale posturii Oettingen

i Seligman (1990) au gsit faptul c postura dreapt era foarte
rar n Berlinul de est, n comparaie cu cel de vest.

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

Puterea social (i.e. autoritatea), sexul i zmbetul

sunt conectate ntr-un set complex de relaii. Oamenii cu autoritate puin nu zmbesc mai mult dect
cei cu autoritate mare: ntr-o relaie caracterizat de
autoritate asimetrica, primii au tendina s zmbeasc
mai des datorit faptului c sunt obligai, ntr-o oarecare msur, s recurg la acest lucru indiferent de
modul n care se simt cu adevrat. Cu ct o persoan
are o autoritate mai mare, cu att opiunea de a zmbi este mai liber (Woodzicka i LaFrance, 2005).
NEUROBIOLOGIA ZMBETULUI
Zmbetele diferite implic reele neurale diferite. ZD
implic rute mai degrab subcorticale dect corticale;
zmbetul non-D necesit control cortical mai mare.
Adaosul mesajelor nonemoionale, sociale, ale zmbetului implic de asemenea i alte zone din creier n
producerea zmbetului (Matsumoto i Lee, 1993).
Cu ct zmbetul este amestecat n mod mai complex
cu alte micri faciale, cu att neurologia care i st
la baz este mai complicat, mai ales n comparaie
cu simpla distincie a tracturilor piramidalextrapiramidal. De exemplu, zmbetul care implic
sau nsoete mesaje legate de caracterul (ne)adecvat
din punct de vedere social necesit o combinaie de
ci neurale spontane i nvate care conduc la nervul
facial. Rezultatul - doar activarea m. zigomatic mare
(UA 12) - poate avea loc datorit (1) lipsei inervrii m.
orbicular, (2) suprimrii corticale, sau amndoura.
Utilizri sociale diferite ale zmbetului pot implica
grade diferite de inhibare sau stimulare a m. orbicular
al ochiului, relevnd un sistem complex i bogat de
influene neurale asupra nervului facial (Matsumoto i
Lee, 1993).
RSUL
Rsul i zmbetul au consecine sociale diferite,
fiind totodat dou experiene distincte. Muchii
implicai n zmbet sunt de asemenea implicai i n
rsul involuntar/emoional, dei nu doar acetia (Ruch
i Ekman, 2001). Rsul se poate declana n stri
emoionale diferite i foarte probabil exist diferene
morfologice certe ntre rsuri (e.g. batjocur, dispre,
jen, anxietate). Rsul intens produce micri ale
corpului i capului, pe lng cele faciale obligatorii.
Muchii zmbetului sunt mereu folosii n rs, dar
situaia este variabil pentru ceilali muchi faciali,
care pot fi folosii sau nu. Exact ca n cazul zmbetului fals, inactivitatea muchiului orbicular al ochiului
poate indica faptul c rsul este forat (ibidem).
n rs se relaxeaz o serie de muchi faciali cum ar fi
masseter sau pterigoidul pentru a permite coborrea
mandibulei i un flux sporit de aer. Primele cercetri
asupra rsului (e.g. Darwin, 1872) au artat faptul c
n rs muchii faciali sunt tensionai sau c reacia
rsului activeaz toi muchii faciali. Aceast afirmaie este fals - de exemplu, muchii din zona frunii
sunt relaxai. Micrile corpului pot consta n datul
capului pe spate, micri repetate din umeri sau ndreptarea trunchiului, avnd legtur cu fluxul de aer
necesar. Alte micri care apar des (Hall i Allin, 1897;
Ruch i Ekman, 2001):

90

punerea coatelor pe genunchi;

micri brute laterale;

minile sunt smucite sau aruncate n aer;
bti din picioare;
tremurarea ntregului corp;
minile acoper ochii sau/i gura;
copiii pot face srituri sau rostogoliri;
rotirea clciului;
micri din cap.
AMUZAMENTUL

Dac amuzamentul a evoluat din instinctul uman de

joac, atunci coborrea mandibulei i expunerea
gtului care acompaniaz nclinarea capului pot
indica lipsa ostilitii, dei amuzamentul poate s
apar i n comportamente de agresiune, cum ar fi
icanarea (Shiota et al., 2003).
Aciuni faciale i extrafaciale:

zmbet Duchenne (UA 6+12);

micarea brusc a capului, chiar i atunci cnd nu

apare rsul;

nclinarea capului n lateral (UA 55 sau 56);

UA 26, 27.
Totodat, durata zmbetului de amuzament n comparaie cu cel social este mai mare, iar aceasta poate s creasc atunci cnd apare reciprocitatea (i.e.
i cealalt persoan zmbete). Pentru zmbetul
social se pare c reciprocitatea nu influeneaz durata
aciunii faciale (Hoque et al., 2011).
EXCITAREA SEXUAL
Ciclul excitrii sexuale poate fi mprit n patru
segmente (Masters i Johnson, 1966):
1. baz nceputul excitrii sexuale;
2. platou secvena premergtoare orgasmului (5-6
s.); apar schimbri fiziologice, cum ar fi accelerarea respiraiei;
3. apogeu orgasmul tensiune muscular i sunete
specifice;
4. finalitate - terminarea orgasmului; apare relaxarea.
Cele mai dese micri faciale sunt UA 4, 43, 25 i 26,
dar i combinaia 26+43 (Fernndez-Dols et al., 2011).
UA 43 i combinaia 26+43, n perioada platoului,
respectiv a nceputului, apar mai des pentru femei
dect pentru brbai; UA 10, n perioada apogeului,
apare mai ceva des pentru brbai dect pentru femei.
O parte din micrile prezente aici apar i n durerea
fizic (e.g. UA 4, 6 sau 43), ns expresia facial a
durerii este recunoscut ceva mai bine dect cea a
plcerii sexuale de ctre oamenii obinuii (Hughes i
Nicholson, 2008). De asemenea, Keltner i Schiota
(2003) afirm c exist indicatori faciali ai dorinei
sexuale, ns nu au specificat dac aceti indicatori
faciali sunt involuntari sau voluntari:

lingerea buzelor;

scoaterea subtil a limbii.

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

FINALITATE

APOGEU

PLATOU

BAZ

UA

TABELUL 5.7. CELE MAI DES NTLNITE UA N EXCITAREA

SEXUALA (Fernndez-Dols et al., 2011)

42

foarte
rar
x

43

foarte
rar

foarte
rar

6
10

12

foarte
rar

25

26

27

foarte
rar

29 sau 30

23+43

26+43

4+25+43

4+6+25+43

4+6+26+43

foarte
rar

foarte
rar

4+7+26

foarte
rar

7+25

foarte
rar

IUBIREA ROMANTIC
Aciuni faciale i extrafaciale (Gonyaga et al., 2001;
Keltner i Schiota, 2003):

nclinarea corpului n fa;

ZD;

postura extins a corpului i nclinarea n fa a

acestuia;

priviri reciproce;

aprobri din cap.

VENERAIA
Aciuni faciale i extrafaciale (Shiota et al., 2003;
Keltner i Buswell, 1996):

ridicarea prii interioare a sprncenelor (UA 1);

ridicarea pleoapei superioare (UA 5);

coborrea mandibulei (UA 26);

nclinarea capului n fa (UA 57);

inhalare (sau inhalri).

MNDRIA
Mndria poate fi difereniat de alte emoii pozitive,
ca amuzamentul sau uurarea. Expresia emoional a
91

Aciunile faciale i extrafaciale (Shiota et al., 2003;

Tracy i Robins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008):

ZD (UA 6+12);

apsarea buzelor (UA 24);

postura extins a corpului;

ndreptarea spatelui i expunerea pieptului;

micarea uoar a capului n sus (UA 53);

strngerea pumnilor, eventual odat cu ridicarea

total a membrelor superioare;

minile pe old.
Apsarea buzelor poate indica determinare sau
ncercarea de control a emoiei. De asemenea, zmbetul este mai slab n comparaie cu, de exemplu,
amuzamentul, reflectnd diferenele sociale ale mesajelor exprimate de cele dou emoii. De asemenea,
apare foarte des comportamentul specific netiinei,
sau lipsei de informaie (e.g. ridicarea umerilor), ns
care poate fi interpretat aici ca un comportament de
negare sau ascundere a emoiei sau a reaciei emoionale vizibile (OSullivan, 2005).
Mndria este perceput, pn n jurul vrstei de 11
ani, doar prin indicatori multimodali (postur, fa,
cap). Dup aceast vrst se pare c indicatorii faciali
i ai capului sunt de ajuns pentru a percepe mndria n
mod corect (Nelson i Russell, 2012).

foarte
rar

6+12

mndriei este universal i implic elemente faciale,

dar i extrafaciale (Shiota et al., 2003; Tracy i
Robins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008). Cu toate
acestea, postura corpului n sine nu poate exprima
mndrie, cum nici expresia faciala individual nu o
poate face dect dac este nsoit de micri ale
capului i este prezentat dinamic (Nelson i Russell,
2011).

DIFERENE SUBTILE NTRE REACIILE FACIALE

POZITIVE
Mortillaro i colaboratorii (2011) au demonstrat c
exist diferene subtile ntre micrile faciale ale
interesului, mndriei, plcerii senzoriale i entuziasmului (engl. elation), autorii susinnd faptul ca
cele patru pot face parte din aceeai clas afectiv
(Ekman, 1997c). Dei plcerea nu este un afect n
sine, aceasta poate fi bazat pe senzaii fizice care
pot produce schimbri n celelalte componente ale
emoiei (Ekman, 2003a; Lazarus, 1991/2011; Scherer,
2001). i n cazul interesului, acesta poate avea o
component afectiv (Silvia, 2005, 2008): noutatea
(sau complexitatea) i copingul (nu neaprat i valena
pozitiv a stimulului).
Chiar i aa, nu au fost identificate patternuri faciale
dect prin investigarea aspectelor temporale ale micrilor; anumite micri sunt activate ca efect al verificrilor care se acumuleaz n mod secvenial, nu de
la 0 nceputul aciunii musculare de mai multe ori n
timpul expresiei.

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

TABELUL 5.8. PROFILUL DE EVALUARE I REACTIA POZITIV (sintetizat din Mortillaro et al., 2011)

OBSTACOLA
RE

VALEN

REACIE

BRUSCHEE

VERIFICRI

INDICATORI

facil/obstructiv
facil/obstructiv
facil

pozitiv/negativ
pozitiv/negativ124
pozitiv

da/nu

o
o

UA 1+2; 4; 5; 7121;
(6+)12;
17 122;
25123
(Reeve, 1993; Reeve i
Nix, 1997; Tomkins i
McCarter, 1964);
UA 6 apare destul de rar
zmbet mai des (sau i
mai scurt) dect interesul i plcerea;

o
o

UA 1+2; 6+12; 17; 25; 43

zmbet mai des (sau i
mai scurt) dect interesul i plcerea;

UA (1+2+)6+12; 5; 17;
25+26;
UA 1+2 apar mai frecvent
dect n cazul celorlalte
trei;
UA 6 dureaz mai mult
dect n interes;

o
o

facil/obstructiv

plcere
senzorial

pozitiv

entuziasm

da

mndrie

da/nu

interes

da

o
o

UA 6+12; 25+26; 43;

UA 1+2 apar mai rar
dect n celelalte trei i
dureaz mai puin.

UA 1+2 apar des n reaciile care presupun bruschee

(interes i entuziasm), iar opusul UA 43 apare pentru mndrie i plcere (care nu presupun bruschee).
Mai mult, gradul de bruschee al stimulului poate fi
indicat (cel puin parial) de gradul deschiderii
pleoapelor (UA 1+2 sau 5 vs. 43), deschiderea cmpului vizual fiind o aciune care faciliteaz obinerea
de noi informaii. De asemenea, UA 6 este legat de
verificarea facilitrii micrile dureaz mai mult
(dei UA 6 este legat i de valena pozitiv); emoiile
fr o facilitare clar a obiectivelor (rezultnd astfel
incertitudine) sunt asociate cu o durat mai mare a UA
7 (care indic concentrare) i 43 (care indic retragerea sau renunarea).

Tabelul 5.9 arat diferenele principale ale celor patru

reacii pe baza a trei dimensiuni ale evalurii i a
duratei i frecvenei de apariie a micrilor (dou
variabile); tabelul 5.10 arat diferenele principale ale
celor dou variabile pentru diverse UA corespunztoare celor patru reacii comparate:

TABELUL 5.9 (Mortillaro et al., 2011)

DIMENSIUNEA EVALURII

bruschee

121

Apare posibil datorit efortului cognitiv care nsoete interesul

(Silvia, 2008).
122
Nu se tie de ce aceast micare a aprut, deoarece este
legat de evaluarea copingului sczut i obstructivitii.
123
Micarea dureaz mai multe dect pentru celelalte trei.
124
Mndria este o emoie pozitiv, ns cercettorii se refer n
acest caz la hybris, care este perceput de ctre oameni ca un
afect negativ, imoral.

92

valen pozitiv

facilitare

UA

VARIABIL

durat

durat

43

frecven

43

durat

durat

durat

durat

durat

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

7

durat

43

frecven

43

durat

TABELUL 5.10 (Mortillaro et al., 2011)

REACIA 1

REACIA 2

UA

VARIABIL

mndrie

interes

12

frecven

mndrie

plcere

frecven

12

frecven

17

durat

17

frecven

mndrie

entuziasm

entuziasm

interes

durat

frecven

durat

durat

durat

frecven

entuziasm

interes

plcere

plcere

S20 | SURPRIZA
Expresia emoional a surprizei produce micri n
trei poriuni ale feei: sprncene, pleoape i gur
(Ekman i Friesen, 1975). Sprncenele sunt ridicate
(UA 1+2) i foarte probabil curbate, pielea de sub
acestea fiind ntins. Aciunea creeaz riduri orizontale pe frunte, ns nu n mod obligatoriu (e.g. la copiii
foarte tineri, sau chiar la unii aduli). Cnd ridurile
sunt permanente, aciunea de ridicare le adncete.
Dei UA 1+2 este de obicei acompaniat de activitatea
pleoapelor, uneori poate s apar singur, restul feei
rmnnd neutr. Acesta micare individual nu reprezint o emoie, dar semnificaia este nc legat de
surpriz: ndoial, ntrebare, exclamaie, salut (emblem), sau reglator n timpul unui dialog. Cnd capul
este micat n spate, sau micat nainte-napoi, semnaleaz nencredere (Ekman i Friesen, 1975).
Pleoapele sunt deschise larg n surpriz: cea superioar ridicar, iar cea inferioar cobort (UA 5). Sclerotica (i.e. albul ochiului) este mai vizibil dect n
mod normal deasupra irisului125. Cnd ridicarea pleoapei superioare este singura micare a feei, exprim
interes, oau! (interj.), sau acioneaz ca reglator n
timpul unui dialog (Ekman i Friesen, 1975).
Maxilarul poate fi cobort n surpriz (UA 25+26),
desprind buzele i dinii. Aceast aciune i rezultatul ei nu sunt tensionate, ca n cazul fricii. Cnd aciunea este individual, exprim uluire, emblem referitoare la faptul de a fi fost uluit(), sau expresie voluntar cnd persoana vrea s lase impresia c este uluit
(posibil ridiculizare; Ekman i Friesen, 1975).
Surpriza variaz n intensitate, faa reflectnd diferenele. Dei sunt prezente modificri slabe n partea de sus a feei, acestea nu sunt semnificative
(e.g. ridicarea puin mai sus a sprncenelor, sau deschiderea mai larg a pleoapelor). Indicatorul principal al intensitii surprizei este semnalat de maxilar. n surpriz extrem, maxilarul este cobort la
maximum, moment n care este posibil s apar exclamaii ca o! sau oau! (Ekman i Friesen, 1975).
Sintez (Ekman, 2003a):

sprncenele sunt ridicate (UA 1+2), iar pielea de

sub sprncene este ntins; se formeaz sau adncesc riduri orizontale pe frunte;

pleoapele sunt deprtate: cea superioar ridicat,

iar cea inferioar cobort (UA 5); globul ocular
este mai expus datorit deschiderii pleoapelor;
sclerotica (albul ochiului) poate fi vizibil deasupra irisului;

maxilarul este relaxat i cobort, astfel dinii i

buzele sunt desprite (UA 25+26);

nicio aciune muscular nu este tensionat, aa

cum se ntmpl n fric.
VARIAII ALE EXPRESIEI
Tipurile de surpriz variaz prin combinarea a dou
poriuni ale feei, iar a treia neutr (Ekman i
Friesen, 1975):
125

Unele persoane au n mod normal sclerotica vizibil deasupra

irisului; cnd pleoapa superioar este ridicat, zona este i mai
vizibil.

93

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

cnd maxilarul nu este implicat, expresia este

interogativ, surpriza este incert (Chiar aa?;
Vorbeti serios?) (UA 1+2+5);
cnd sprncenele nu sunt implicate, exprim
uimire; posibil s apar i o inspiraie brusc de
aer (UA 5+25+26) i ridicarea prului i/sau pielea
de gin (ultima mai apare n teroare, frig, sau
excitare sexual; cutis anserina);
cnd pleoapele nu sunt activate, reprezint dezorientare sau tulburare temporar. Mai poate fi
expresia facial a unei persoane epuizate sau
aflate sub influena unor substane halucinogene
(UA 1+2+25+26).
ALTE SEMNALE

Nencredere: ridicarea sprncenelor, colurile buzelor

date n jos, pleoapa superioar relaxat, pleoapa
inferioar ridicat, buza superioar ridicat; uneori
expresia facial este acompaniat de micarea capului
pe lateral (1+2+5+17).
Scepticism sofisticat: ridicarea unei singure sprncene, uneori cobornd-o pe cealalt (Ekman, 1979).
Uimire ridiculizant: ridicarea sprncenelor, maxilarul relaxat (gur cscat), posibil nclinarea capului i
privirea n lateral; aciunea este exagerat intenionat
i notabil, cu un nceput brusc urmat de expresia complet care este mult mai lung dect n cazul surprizei
veritabile.
IMPLICAIILE SOCIO-BIOLOGICE ALE EXPRESIEI
FACIALE A SURPRIZEI
Expresia facial a surprizei este ambigu n sensul
c poate fi interpretat att negativ, ct i pozitiv.
Expresia surprizei biaseaz interpretarea acesteia ntro direcie negativ, Neta i Whalen (2010) sugernd
faptul c evalurile negative au loc primele i sunt
mai rapide n timpul rezolvrii unei valene ambigue.
Exist diferene interindividuale clare n percepia
expresiilor faciale ambigue, ns acestea nu sunt legate de diferenele n ceea ce privete extraversia,
nevrozismul, anxietatea sau depresia; aceste diferene
ale ambiguitii pot fi legate de empatie. De exemplu,
capacitatea empatic mare rezult ntr-o tendina
crescut de a considera expresiile faciale ale surprizei ca fiind pozitive (Neta et al., 2009).
Observarea expresiei faciale a surprizei declaneaz
un circuit prefrontal amigdal-cortex, care apare ca
rspuns la expresiile cu valen negativ clar. Oamenii care interpreteaz expresia surprizei ca fiind negativ au o activare a amigdalei crescut i un rspuns
atenuat al cortexului prefrontal ventromedial. n contrast, interpretarea pozitiv a expresiei surprizei arat
un rspuns cerebral exact opus. Cortexul prefrontal
poate fi necesar n rezolvarea naturii anticipative a
surprizei, datorit ambiguitii valenei acesteia. Spre
deosebire de expresiile cu valen cert, surpriza
necesit un strat suplimentar de procesare cognitiv.
Mai mult, este posibil ca procesarea pozitiv a expresiei surprizei s dureze mai mult dect clasificarea
negativ a acesteia (Neta et al., 2009).

Persoanele care interpreteaz negativ expresia

facial a surprizei au o activitate crescut a m.
sprncenos (corrugator supercilii). De asemenea, n
observarea expresiilor faciale ale enervrii, acest
muchi se poate contracta, n contrast cu observarea
emoiilor pozitive, situaie n care se atenueaz (Neta
et al., 2009).
SURPRIZA I PROBLEMELE EMPIRICE LEGATE DE
TEORIA CATEGORIAL
Expresiile faciale emoionale sunt de multe ori absente n situaiile n care, cel puin la prima vedere,
teoria categorial126 le prezice (Fischer et al., 2003;
Fernndez-Dols i Ruiz-Belda, 1997; Russell et al.,
2003). Dac acestea apar, expresiile sunt de cele
mai multe ori pariale, nu complete (Carroll i
Russell, 1997; Reisenzein, 2000a). De exemplu, ntr-un
studiu multiplu asupra reaciei umane la stimulii neateptai, Reisenzein i colaboratorii (2006) au demonstrat c nici mcar cazurile extreme evenimentele
foarte surprinztoare nu au mereu ca efect apariia expresiei faciale a surprizei.
Camras i colaboratorii si (2002) au fcut o sintez a
studiilor legate de expresia facial a surprizei copiilor
i au ajuns la concluzia c ncercrile empirice de
identificare a surprizei prin expresia facial nu au avut
succes total, fapt valabil i pentru propriul studiu
fcut de aceti cercettori. Cu toate acestea, au observat faptul c privirea direct asupra stimulului i
calmarea facial, nsoite de nlemnirea corporal,
apar n cazul copiilor surprini. Camras i colaboratorii au oferit explicaii pentru aceste comportamente:
emoiile pot fi programe deschise, sau pot fi sisteme
funcionale contextualizate n care producerea
expresiei faciale este determinat de factori att
afectivi, ct i nonafectivi (vezi i Barrett i Campos,
1987; Camras, 1992).
n teoriile evalurii cognitive se postuleaz faptul c
strile afective produse de evaluare depind de nivelul i complexitatea capacitii cognitive a acelui
organism (Scherer, 1979, 1984). Problema reaciei
comportamentale a surprizei a nscut o neconcordan
ntre ipotezele emise n teoria programului afectiv i
rezultatele cercetrilor empirice. De exemplu, nu s-a
stabilit cu exactitate care sunt indicatorii comportamentali ai fiecrei emoii primare. Mai mult, o abordare multimodal poate complica i mai mult aceast
problem, pentru c pot exista indicatori care ar intra
n conflict. Problema indicatorilor ceri ar putea s
rmn difuz atta timp ct nu exist predicii teoretice pentru mecanismele care stau la baza comportamentului afectiv (Scherer et al., 2004bw).
Oarecum n contrast, n teoria componenial, adoptnd o abordare funcionalist identificarea tipurilor
de comportament care au o valoare adaptiv n serviciul obinerii informaiilor suplimentare pentru a permite o evaluare realist sau pentru a pregti un rspuns de aciune -, presupun orientarea i stabilizarea
privirii ctre stimulii noi sau neateptai. Acest fapt
este dovedit empiric. Copiii cu vrsta de peste 9 luni
au o tendin crescut ctre acest comportament. O
posibil explicaie este c dup aceast tranziie im126

94

n sensul de program afectiv.

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

portant, copiii dobndesc abilitatea de a i folosi

direcia privirii n mod strategic pentru a evalua cauzele evenimentelor din mediu. Aceasta coincide cu
schimbarea n dezvoltarea copiilor care apare ntre 9
i 15 luni, cnd acetia ncep si ncearc s neleag
obiectivele i inteniile adulilor (Scherer et al.,
2004bw).

S21 | FRICA
Expresia facial a fricii produce schimbri n trei
pri ale feei: sprncene, pleoape i buze (Ekman i
Friesen, 1975).
Sprncenele sunt ridicate i apropiate (UA 1+2+4),
prnd drepte. Micarea produce riduri orizontale pe
frunte, dar mai scurte dect n cazul surprizei. Cnd
aciunea este individual, exprim ngrijorare, aprehensiune sau fric mai puternic, dar controlat (Ekman i Friesen, 1975).
n fric, pleoapa superioar este ridicat (UA 5), iar
cea inferioar contractat (UA 7). Sclerotica este mai
vizibil dect n mod normal deasupra irisului, ca i n
cazul surprizei. Cnd cele dou aciuni sunt singulare,
exprim fric (eventual controlat) sau care tocmai
ncepe (Ekman i Friesen, 1975).
Buzele sunt desprite n fric (UA 26), contractate
i de cele mai multe ori ntinse nspre urechi (UA
20). Aici exist dou posibile aciuni: (1) desprirea
buzelor, buza superioar tensionat i un nceput de
ntindere a buzelor nspre urechi; (2) buzele sunt tensionate i ntinse nspre urechi (Ekman i Friesen,
1975).
Sintez:

sprncenele sunt ridicate i apropiate (UA 1+2+4);

ridurile orizontale ale frunii sunt vizibile doar n
centru, nu pe toat lungimea acesteia;

pleoapa superioar este ridicat (UA 5);

pleoapele sunt contractate (UA 7);

globul ocular este mai expus datorit ridicrii

pleoapei superioare; sclerotica (albul ochiului)
poate fi vizibil deasupra irisului;

maxilarul poate fi cobort i/sau micat nspre gt

(UA 25+26);

buzele sunt contractate sau ntinse pe orizontal,

nspre urechi (UA 20).
Anxietatea este indicat prin (Harrigan i O'Connell,
1996):

UA specifice fricii;

clipit des;

creterea frecvenei micrilor faciale totale (n

comparaie cu anxietatea sczut);

zmbetele false apar mai des dect cele veritabile.

VARIAII ALE EXPRESIEI
Frica variaz n intensitate, de la ngrijorare la panic.
Aceasta se reflect n pleoape i buze: n teroare,
pleoapa superioar este ridicat la maximum, iar cea
inferioar foarte tensionat; buzele sunt desprite i
foarte ntinse nspre urechi (Ekman i Friesen, 1975).
Tipurile de fric variaz prin combinarea a dou poriuni ale feei, iar a treia neimplicat (Ekman i Friesen,
1975):
1. cnd gura nu este implicat, exprim ngrijorare
(UA 1+2+4+5+7);
2. cnd sprncenele nu sunt implicate, exprim
oroare sau blocaj datorat unei frici intense (UA
5+7+20).

95

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

TRESRIREA
Majoritatea micrilor faciale ale tresririi sunt
similare cu cele ale fricii, n special n partea de jos
a feei i a gtului. Elementele faciale i fac apariia
i dispar n maximum 0.5 s, dar de obicei expresia este
urmat i/sau ascuns de reacia emoional de a
tresri, care apare imediat dup i care dureaz mai
mult timp (Ekman, Wallace i Simmons, 2005).
Surpriza este probabil singura reacie n care anticiparea are un efect uniform. tiind exact ce eveniment
neateptat se va ntmpla (i cnd se va ntmpla)
elimin surpriza. Acest lucru nu se ntmpl i n cazul
tresririi: anticiparea poate spori sau diminua experiena i expresia, acest lucru depinznd de specificul
sursei de declanare a reaciei, de contextul social i
de caracteristicile personale (Ekman, Wallace i
Simmons, 2005).
TABELUL 5.13.
DIFERENE NTRE FRIC, SURPRIZ I TRESRIRE
ELEMENT
FRIC
SURPRIZ
TRESRIRE
sprncene
1+2+4
1+2
4
pleoape
5+7
5
7+43
20
maxilar
20
relaxat,
gur
buze relaxate
ntins (m.
ntins (m.
platisma,
platisma,
gt
stemocleid.
stemocleid.
i trapezius)
i trapezius)

Aciuni faciale i extrafaciale (Ekman, Wallace i

Simmons, 2005):

UA 4;

UA 20;

activitate n muchii gtului (m. platisma sau

sternocleidohioidian);

UA 43 sau 44; UA 7;

eventual micri brute ale capului i ale trunchiului.

96

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

S22 | JENA

S23 | ENERVAREA

Jena este marcat de ncercarea de control a zmbetului, evitarea privirii i schimb de priviri, nroirea feei i atingerea ocazional a acesteia, tulburri n vorbire, direcia privirii i a capului n jos sau
lateral, postura nchis a corpului (Keltner, 2005b).
Primele trei sunt cele mai importante, ns uneori
simpla atingere ocazional a feei poate exprima jen.
Alte aciuni, care apar mai rar, sunt ridicarea sprncenelor, ridicarea umerilor i micri ale capului.
Zmbetul (controlat sau nu) atinge apogeul dup evitarea privirii. Toate aceste aciuni se desfoar, de
cele mai multe ori, ntr-un interval de 5 s i se suprapun temporal. Cnd persoana este timid, zmbetul
poate dura mai mult (ibidem). Controlul zmbetului
n jen se face prin aciuni musculare care atenueaz ridicarea m. zigomatic mare sau prin obscurarea
zmbetului. De cele mai multe ori, aciunea m. orbicular al ochiului este uitat, trdnd emoia. Cea mai
comun metod de control a zmbetului n jen este
presarea buzelor (Keltner, 2005b).

Dei exist schimbri distincte n toate cele trei

poriuni ale feei n timpul enervrii, dac acestea
nu apar mpreun expresia este de multe ori ambigu (Ekman i Friesen, 1975).

n cazul jenei declanate de agasare, expresiile faciale

nu mai constau n zmbet emoional (controlat), ci n
zmbet sumisiv (zmbet fals plus fric), expresia facial a fricii sau crispri de durere fizica. Persoana
dominant, cea care agaseaz, pot afia expresii faciale ale enervrii i dispreului (Keltner, 2005b).
Costa i colaboratorii si (2001) consider c jena
trebuie s fie mai intens n prezena altor oamenii,
aducnd dovezi n acest sens: n mediul social apar
mai puine micri n zona buzelor, mai puine atingeri
ale feei, iar privirea i capul sunt ndreptate n jos
mai rar, iar cercettorii consider c atenia vizual ar
putea diminua i mai mult comportamentele nonverbale.

n enervare, pleoapele sunt contractate iar privirea

este fix i ptrunztoare127. Pleoapa superioar
poate fi cobort de aciunea sprncenelor, dar nu
mereu. De asemenea, pleoapa inferioar poate fi
ridicat uor (UA 7). Cnd micarea apare singur,
poate exprima (Ekman, 2003a):

enervare uoar;

ncercarea de control sau controlul emoiei;

concentrare, determinare sau seriozitate;

probleme de concentrare.

FIG. 5.3. SCARA DE CATEGORIZARE A RSPUNSURILOR, DE

LA AMUZAMENT (1) LA JEN (7)
(refcut din Keltner, 2005b, p. 148)

COMPARAIA JEN-AMUZAMENT
Expresia facial a celor dou este similar: zmbet. Cnd
privete n lateral, o persoan jenat se uit n partea
stnga iar una amuzat n partea dreapta, de cele mai
multe ori. Aceste direcii sunt valabile i pentru micarea
capului (Keltner, 2005b). Alt diferen: controlul zmbetului n amuzament se face de cele mai multe ori prin
ndoirea/plierea buzelor i scoaterea uoar a limbii, iar
n jen prin presarea buzelor (UA 23, 24, 17, 14, 18, 28;
Ceschi i Scherer, 2003).

97

Sprncenele sunt coborte i apropiate: ncruntare

(UA 4). Aciunea nu produce sau accentueaz ridurile
frunii, ns linii verticale apar ntre sprncene. Cnd
micarea apare singur, poate exprima (Ekman,
2003a):

enervare, dar persoan ncearc s controleze sau

ascund emoia;

iritare sau nceput de enervare;

persoana este ntr-o dispoziie sumbr, grav;

concentrare;

perplexitate;

dac este o micare rapid, momentan, iar apoi

sprncenele sunt aduse n poziia neutr, este un
simplu gest de accentuare a unui cuvnt sau idei
n cadrul unei fraze.

Exist dou tipuri de aciuni faciale ale gurii n enervare: buze presate (UA 24) sau buze desprite,
contractate i uneori n form dreptunghiular (UA
23). Buzele presate apar cnd persoana este implicat
ntr-o form de atac fizic sau n ncercarea de control
verbal. Aciunea mai apare n concentrare sau sarcin
fizic dificil (e.g. ridicarea unei greuti). A dou
micare apare cnd persoana i exprim verbal furia.
Strmtarea buzelor presupune aciuni musculate greu
de inhibat i exprim enervare sau enervare controlat
cu dificultate (Ekman i Friesen, 1975).
Sintez (Ekman, 2003a):

sprncenele sunt coborte i apropiate (UA 4);

apar riduri verticale ntre sprncene;

pleoap inferioar este contractat (UA 7) i uneori posibil cobort de micarea sprncenelor;

pleoapa superioar este contractat i nu mereu

ridicat;

buzele pot fi: presate (UA 24), cu unghiurile n jos

sau orizontale, sau contractate (UA 23);

nrile pot fi dilatate (UA 38), dar nu este un semn

cert al enervrii (poate s apar i n tristee, de
exemplu);

privirea este fix iar globul ocular poate prea

umflat;

dac enervarea nu este nregistrat n toate cele

trei zone specifice ale feei, expresia este ambigu.

127

Privirea fix, intens, poate indica inhibarea total a expresiei

faciale complete a enervrii (Ekman, 2003a).

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

98

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

INTENSITATEA
Cu ct pleoapele sunt mai tensionate i deprtate,
cu att mesajul este mai categoric: enervare. Intensitatea crescut n cazul enervrii mai indic i buze
apsate puternic sau foarte strmtate (Ekman i
Friesen, 1975).
Enervarea este evaluat ca fiind mai intens atunci
cnd apare contactul vizual direct, eventual de
durat. n contrast, frica este evaluat ca fiind mai
intens cnd privirea este lateral. Mecanismele implicate n decodificarea expresiilor faciale emoionale sunt modelate de procesarea direciei privirii.
Aceast ipotez este dat n teoria componenial n
care decodarea expresiei faciale se presupune c este
executat de deducia proceselor cognitive care se
desfoar n persoana observat pe baza indicatorilor
faciali vizibili i a deduciei emoiei presupuse de
observator, declanat de procesul de evaluare
(Sander et al., 2007; vezi i Pecchinenda et al., 2008).
COMBINAII
Enervarea este destul de uor de mascat: doar o
singur regiune facial trebuie sa fie controlat sau
acoperit pentru a reduce certitudinea expresiei
(Ekman i Friesen, 1975).
UA 7+9+10+24: dezgustul apare des mpreun cu enervarea, caz n care cele dou emoii mpart unele zone
faciale: buzele sunt presate i unite, dar totodat
buza superioar este ridicat; nasul este ncreit;
pleoapele inferioare sunt uor contractate; pleoapele
superioare sunt slab coborte i tensionate, micare ce
poate fi produs de oricare din cele dou emoii;
sprncenele sunt coborte, ns doar parial apropiate
(Ekman i Friesen, 1975).
Este posibil ca enervarea s se amestece cu surpriza.
Cea din urm implic doar coborrea maxilarului.
Elementul surprizei ocul este mesajul dominant.
Nu este cert dac persoana este suprat cu adevrat,
poate semnala doar surpriz perplex (Ekman i
Friesen, 1975).
Cnd frica este amestecat cu enervarea pot exista
dou tipuri de expresii faciale (Ekman i Friesen,
1975):
1. buzele specifice fricii, restul elementelor aparinnd enervrii (sprncene i pleoape) (UA
20+4+5+7+22/23);
2. buzele specifice enervrii, restul zonelor faciale
(pleoape, sprncene i ridurile frunii) aparinnd
fricii (UA 22/23+1+2+4+5+7).
Expresiile pot s apar cnd cineva ncerca sa fac
fa unei situaii amenintoare.
IMPLICAIILE SOCIO-BIOLOGICE ALE EXPRESIEIILOR
FACIALE ALE FRICII I ENERVRII
Expresia facial a fricii este un indicator social care
semnaleaz observatorilor faptul c exist un pericol128. n consecin, observarea unor fotografii cu
aceste expresii faciliteaz procesarea senzorial prin
sporirea abilitii de a face deosebire de ali stimuli
128

Perceperea expresiei fricii activeaz cortexul orbifrontal i

nucleul amigdalian (Neta i Whalen, 2010).

99

vizuali din mediu. Cu toate acestea, expresia dei

este un semnal de alarm nu indic i sursa ameninrii, ns faciliteaz procesarea contextului imediat
(Whalen, 1998), definit ca informaia legat de proximitatea spaial sau temporal indicat de acea expresie facial a fricii.
Expresiile faciale ale fricii i enervrii sunt negative i
stimulante n aceeai msur, ns dein un semnal de
comunicare divergent. n contrast cu frica, exprimarea
facial a enervrii indic cert ameninarea: persoana
care exprim enervarea comunic agresiune ctre
inta privirii sau ateniei sale, care este de cele mai
multe ori chiar observatorul expresiei. Pe de alt
parte, observarea unei expresii faciale a fricii declaneaz monitorizarea imediata a mediului, nu
concentrarea ateniei asupra receptorilor, ca n
cazul enervrii (Davis et al., 2011).
Modularea memoriei este diferit n cazul celor dou
expresii faciale: expresia fricii stimuleaz observatorul
s identifice rapid i imprecis sursa pericolului prin
modularea difuz a ateniei; enervarea comunic o
ameninare cert i atrage atenia asupra individului
care o exprim. Dimensiunile valenei i stimulrii,
folosite aici pentru a categorisi expresiile faciale, nu
denot i alte diferene: o dimensiune a certitudiniiincertitudinii ar oferi informaii suplimentare n ceea
ce privete diferenele de predicie ale celor dou
tipuri de expresii (Davis et al., 2011).
Dei sistemele neurale ale emoiei pot aciona independent de cele ale ateniei, acestea pot interacion. Este posibil ca una din funciile emoiei s fie
direcionarea ateniei ntr-un mod care modeleaz
percepia exterioar, una care nu ofer sens doar
tririlor (e.g. perceperea intern a schimbrilor somatice date de declanarea unei emoii anume). Stimulii
emoionali, n special cei amenintori, atrag atenia
vizual. De exemplu, n aciunile de cutare vizual,
oamenii sunt mai rapizi n detectarea stimulilor negativi, n comparaie cu cei pozitivi sau neutri (Davis et
al., 2011).
Forma ochilor (i dilatarea nrilor) este mai important dect cea a gurii n exprimarea emoiei fricii, existnd o conexiune important ntre contracia muchilor specifici (UA 5, 7, 38) i nivelul de excitare emoional (Schubert, 2004; Davis et al., 2011). De asemenea, schimbrile faciale specifice fricii (n special UA
5 i 38) sporesc abilitatea de a aduna informaii din
mediu (Susskind et al., 2008), cum ar fi mrirea cmpului vizual prin ridicarea pleoapelor.
Dominana perceput poate fi influenat de expresia
facial, privire i nclinarea capului, dup cum a artat Bee i colaboratorii si (2009). Dominana este
evaluat ca fiind mai mare pentru expresiile faciale
ale bucuriei, enervrii i dezgustului (n comparaie cu
expresiile fricii, tristeii sau cele neutre). De asemenea, dominana din expresiile pozitive poate fi perceput ca fiind mai slab n cazul evitrii privirii, n
comparaie cu frica i enervarea, pentru care evitarea
privirii amplific dominana perceput. Pentru tristee, enervare i expresiile neutre orientarea capului
n jos reduce dominant perceput. Contactul vizual
direct combinat cu poziia dreapt a capului sau puin
ridicat contribuie la amplificarea dominanei percepute (Bee et al., 2009).

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

S24 | TRISTEEA
Chiar i n cele mai extreme forme ale tristeii exist posibilitatea s nu se produc nicio aciune muscular specific, n afar de relaxarea tonusului
muscular facial. Totui, cel mai puternic i de ncredere semn al tristeii este UA 1+4, deoarece foarte
puini oameni pot face micarea voluntar (Ekman,
2003a).
Cnd expresia tristeii este subtil, aceasta poate fi
abia la nceput, poate fi controlat, slab, sau se
anticipeaz dezamgirea. Cnd apare chiar la nceputul unei conversaii, nu este nceput de tristee, ci
tristee de anticipare sau declanat de o memorie
neplcut. Dac expresia apare n timpul conversaiei,
atunci poate fi nceputul emoiei sau ncercarea de
diminuare a unei emoii intense. Toate acestea depind
de context: cnd o expresie subtil apare, nu este cert
faptul c persoan vrea ca micarea s fie observat
(Ekman, 2003a).

produc schimbri n pielea de sub sprncene, care

este acum triangulat, unghiul interior fiind mpins n
sus. Acest detaliu nu este prezent n fric, unde apare
micarea de ridicare i apropiere, diferit, dar oarecum similar cu sprncenele tristeii. De asemenea,
micarea produce sau accentueaz ridurile orizontale
de pe frunte, dar acestea nu sunt drepte, ci ondulate.
Cnd aciunea apare singur, exprim ntristare slab,
sau puternic dar controlat. Ca i simpla ridicare a
sprncenelor, poate fi o micare de subliniere a unui
cuvnt din cadrul unui discurs, dar foarte puini oameni o folosesc (Ekman i Friesen, 1975).
Pe lng reacia pleoapei superioare descris mai sus,
mai poate s apar i ridicarea pleoapei inferioare.
Cnd aceasta se produce, tristeea este amplificat
(Ekman i Friesen, 1975).
Unghiul buzelor poate fi tras n jos (UA 15). nainte
de a plnge sau cnd persoana se abine s plng,
buzele pot fi tremurnde, iar cea inferioar poate fi
scoas n eviden de ridicarea brbiei (UA ) aceste
aciuni apar mai ales n cazul copiilor. Cnd expresia
apare fr aciunile specifice ale sprncenelor i
pleoapelor, mesajul este ambiguu. Poate indica bosumflare, extenuare, sau sfidare (Ekman i Friesen,
1975).
Sintez (Ekman, 2003a):

prile interioare ale sprncenelor sunt ridicate i

apropiate (UA 1+4); micarea produce sau accentueaz ridurile orizontale de pe frunte, dar acestea nu sunt drepte, ci ondulate; se formeaz sau
accentueaz riduri verticale ntre sprncene; pielea de sub sprncene este triangulat, unghiul interior fiind n sus; unghiul interior al pleoapei superioare este ridicat;

colurile buzelor pot fi trase n jos, dar nu mereu

(UA 15);

buzele, n special cea inferioar, pot tremura;

privirea poate fi orientat n jos (UA 64).

INTENSITATEA
Intensitatea crete odat cu micrile efectuate: expresia nu trebuie s fie slab sau parial, iar aciunile
sunt puternice. Tremuratul buzelor, privirea n jos i
ridicarea pleoapei inferioare amplific expresia
(Ekman i Friesen, 1975). Totodat, tristeea foarte
intens poate fi exprimat printr-o scdere a tonusului muscular (Ekman i Friesen, 1975), excepie
fcnd dezndejdea i disperarea.
COMPASIUNEA
Expresia nu este diferit de cea a ntristrii (Keltner i
Schiota, 2003):

UA 1+4 (ridicarea i apropierea prii interioare a

sprncenelor);

contact vizual sporit i de monitorizare; privirea

exprim preocupare;

nclinarea n fa a corpului;

deaccelerarea ritmului cardiac;

apar comportamente de ajutare din partea observatorilor expresiei.

n tristee, prile interioare ale sprncenelor sunt

ridicate i apropiate (UA 1+4). Micarea trebuie s
100

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

RUINEA
Ruinea presupune micarea coordonat a privirii i
capului n jos durnd de obicei 1-5 s, evitarea privirii,
roirea feei i expresii faciale ale tristeii sau fricii,
postura nchis a corpului (Keltner i Schiota, 2003).
Ali indicatori sunt (ibidem):

nclinarea capului n jos i privirea n jos (UA 54,

64) pentru aproximativ 1-5 s;

poziie corporal nchis, prin aciuni ca ridicarea

umerilor sau ngustarea pieptului;

ascunderea feei cu ajutorul membrelor superioare sau prin rotirea capului;

roirea feei.
VINOVIA I REGRETUL
Vinovia poate consta n privirea orientat n jos,
eventual odat cu nclinarea capului. Ca i informaiile oferite de Keltner i Buswell (1996), ten Brinke et
al. (2011) au artat c poate s apar combinat sau
n asociere cu dispreul: contractarea unghiului
buzelor (UA 14), privirea i capul ndreptate n jos.
Mai pot s apar expresii faciale corespunztoare
durerii fizice, n cazul copiilor i adolescenilor. Motivul este suferina aprut n anticiparea unei eventuale pedepse. Mai pot s apar expresii faciale ale tristeii sau fricii, dar nu este obligatoriu. De asemenea,
poate s apar roirea feei i atingerea frecvent a
acesteia.
Multe specii folosesc evitarea contactului vizual,
nclinarea capului n jos, reducerea dimensiunii
corporale, sau chiar automanipulatori sau mngieri
pentru a semnal sumisiunea (Goetz i Keltner,
2007), iar vinovia este legat de sumisiune. n timp
ce ruinea i jena au semnale faciale relativ certe,
vinovia nu a fost considerat la fel (Keltner i
Buswell, 1996; Goetz i Keltner, 2007). Ten Brinke et
al. (2011) au demonstrat ns c regretul este asociat
cu anumite micri faciale specifice tristeii, n
special n partea de jos a feei. Acetia au mai artat, prin analize secveniale, c regretul falsificat
este efectuat (facial) prin exprimarea emoiilor
negative sau pozitive: n special, bucuria, enervarea
i surpriza (n partea de sus a feei); n acest caz,
emoiile pozitive spot fi o urmare a ncercrii nereuite de mascare, iar surpriza (UA 1+2) este o ncercare incomplet de a forma clusterul UA 1+4. De
asemenea, sunt prezente ezitri n vorbire. Totodat,
n regretul fals apar microexpresii ale enervrii (UA
4, 5, 7), n comparaie cu regretul sincer, n care
apar microexpresii specifice tristeii. Cercettorii au
subliniat faptul c n acest test MEX au aprut rar i nu
pentru toi participanii, deci nu au putut fi considerate un indicator cert al minciunii. Tot prin analize secveniale, regretul sincer nu este asociat cu tranziii
(faciale) imediate ntre emoiile cu valen diferit,
iar cnd tranziia are loc este fcut prin pauze, stri
neutre. Acest pattern a aprut i n regretul falsificat,
ns mai puin intens i cu mai multe tranziii (faciale)
directe.
Toate aciunile explicate sus pot conduce la identificarea jenei, ruinii sau vinoviei ntr-un anumit
context: nu pot fi identificate cu certitudine dintr-o
fotografie, de exemplu, neavnd expresii faciale
unice (Keltner i Buswell, 1996).

101

S25 | DEZGUSTUL
Dezgustul se manifest n zona gurii i a nasului, ntr-o
msur mai mic n pleoape i sprncene. Buza superioar este ridicat, n timp ce buza inferioar poate fi
ridicat sau cobort. Nasul este ncreit. Pleoapele
inferioare sunt ridicate, iar sprncenele coborte de
aciunea muscular care ncreete nasul (m. ridictor
al buzei superioare i a aripii nasului; Ekman i
Friesen, 1975).
Sintez (Ekman i Friesen, 1975):

buza superioar ridicat (UA 10);

buzele pot fi desprite sau deprtate (UA 25):

buza inferioar poate fi ridicat, atingnd-o pe
cea superioar, sau poate fi cobort, cu o parte
din interiorul gurii expus;

nasul este ncreit (UA 9), iar cnd micarea este

puternic sprncenele sunt coborte, influennd
i coborrea pleoapei superioare ns nu se confund cu ncruntarea (UA 4);

apar riduri pe brbie, sub buza inferioar;

dezgustul extrem presupune nchiderea ochilor

i/sau scoaterea limbii.
VARIAII
Dezgustul variaz ca intensitate, de la o stare de
neplcere pn la starea de grea/vom. Emoiile
care se amestec cel mai des cu dezgustul sunt dispreul i enervarea. De multe ori, expresia dispreului
este o masc pentru enervare, n societile n care
exprimarea vizibil a enervrii este considerat tabu
(Ekman i Friesen, 1975).
Cnd apare aciunea individual de ridicare a buzei
superioare, indic dezgust sau dispre (dei depinde de
context). Micarea individual de ncreire a nasului
poate nsemna dezgust, dar totodat poate fi o emblem facial de referire la dezgust (Ekman i Friesen,
1975).
Dezgustul poate fi amestecat i cu surpriza, n cazul
n care pe lng expresia facial a dezgustului mai
apare ridicarea sprncenelor i a pleoapelor superioare. Cnd nu apare ridicarea pleoapelor superioare,
simpla ridicare a sprncenelor poate fi o emblem de
subliniere a dezgustului. Cele dou elemente, dezgustul i surpriza, se pot amesteca producnd un mesaj
nou: dezgust exprimat n partea de jos a feei (buze,
nas, obraji, pleoapa inferioar), iar surpriz n partea
de sus (sprncene i frunte). Aceste micri de intensitate slab, cel mult medie, exprim scepticism sau
nencredere (Ekman i Friesen, 1975).
Cnd dezgustul este amestecat cu frica, aceasta din
urm apare ridicnd sprncenele i apropiindu-le i
ridicnd pleoapa superioar; dezgustul este prezent n
partea de jos a feei. Expresia denot spaim fa de
ceva dezgusttor (UA 1+2+4+5+9; Ekman i Friesen,
1975).

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

n cazul copiilor nou-nscui (5 luni), UA 18 este specific gustului acru (nsoit de UA 4 i eventual 9), iar
UA 26 sau 27 apar, n combinaie cu UA 4, ca efect al
gustului acru i mai ales amar (Rosenstein i Oster,
2005).
DISPREUL
Pe la mijlocul anilor 1990 civa cercettori au ajuns
la concluzia c expresia facial a dispreului este
universal (Ekman i Friesen, 1986, 1988; Ekman i
Heider, 1988; Ekman et al., 1991b; Rosenberg i Ekman, 1995). La nceputul anilor 1980, aceasta a strnit
controverse privind universalitatea: apare trziu n
dezvoltarea unui om, nu este prezent n alte primate, implicnd cogniii complexe, iar expresia facial
este de cele mai multe ori unilateral (Ekman, et al.,
1991b). De fapt, exist dou micri faciale specifice
dispreului.

Prima micare facial ce apare n dispre este de multe ori confundat cu dezgustul sau cu un zmbetul,
102

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

ns zmbetul autentic este mai complex i implic

alte aciuni musculare. n dispre, unghiul mandibulei
(colul gurii) este ncordat (UA 14), iar de multe ori
mai ales cnd expresia dureaz mai mult timp - este
ridicat uor (Rosenberg et al., 1998). Aceast aciune
creeaz o adncitur aici diferena principal fa
de zmbet. De cele mai multe ori, este o expresie
unilateral, este mai rar bilateral sau/i asimetric.
Muchiul implicat n expresia emoional a dispreului
este buccinator (Ekman, 1990).
Dispreul, probabil deoarece este derivat din dezgust, mparte cu acesta o aciune muscular: ridicarea buzei superioare (UA 10), micare realizat de
muchiul ridictor al buzei superioare. Aciunea poate
fi uor confundat cu ncreirea nasului, unde apare de
asemenea ridicarea buzei superioare, dar micarea
este specific doar dezgustului, n special cel olfactiv;
cele dou micri sunt executate de muchi diferii.
Dispreul are ca surs de declanare contactul interpersonal aversiv, prin imperfeciune sau imoralitate, sau stimulii care amintesc oamenilor de originea lor animal (Rozin et al., 1994).
Sintez:

micarea de ncordare a unghiului buzelor (UA 14)

este cea mai des ntlnit; mai apare mpreun cu
ridicarea unghiului buzelor (UA 12) acionnd
muchiul zigomatic mare, ns aceast aciune nu
este ZD deoarece este o micare unilateral i nu
activeaz muchiul orbicular al ochiului (Ekman i
Friesen, 1986);

alt micare specific: ridicarea buzei superioare

(UA 10, fr ncordarea colului gurii), aciune bilateral sau unilateral (Ekman i Friesen, 1986);
aciunea mai apare i n durere fizic, efort sau
enervare;

micri posibile de acompaniere a celor faciale:

capul poate fi nclinat sau ntors, ca i direcia
privirii (Rosenberg i Ekman, 1995); pleoapele pot
fi coborte uor; de multe ori apare aciunea numit ochi dai peste cap (engl. eye roll), care
poate nsoi micrile faciale sau apare singur
(indicnd tot dispre);

de obicei, micarea dureaz ntre 1/25 s i 7 s.

S26 | DUREREA FIZIC

Funcia social a exprimrii durerii este atragerea
ateniei i prioritizarea salvrii, recuperrii i vindecrii (de Williams, 2002). Durerea este de obicei o experien tranzitorie, ns poate deveni cronic i poate
influena subtil informaia pe care oamenii o caut i
maniera n care acetia gndesc i rspund acelei
informaii. Ca i n cazul afectelor, durerea poate
evoca reacii comportamentale stereotip, iar acele
aspecte ale reaciei care sunt observabile funcioneaz ca un stimul social puternic. Durerea care persist
n cronicizare (definit ca avnd o durat de 6 luni i
nerspunznd la tratament medicamentos) nu mai
este un eveniment senzorial, ci devine o parte a stilului de viaa i deprinderilor individului. Durerea fizica
nu are o expresie facial stabil sau unic, ci este mai
degrab o tem cu diverse variaii.
Cele mai ntlnite micri faciale ntlnite n cazul
durerii fizice sunt coborrea sprncenelor i nchiderea ochilor. De multe ori, o persoan aflat n aceast
stare afieaz schimbri n expresia facial care sunt
uor de observat. Simularea expresiei durerii fizice
poate avea ca scop atragerea ateniei sau evitarea
unor activiti sau responsabiliti. Aceast expresie
fals reprezint o caricatur intensificat a expresiei
faciale veritabile a durerii, fiind observat mai rapid
sau uor n cazul suprimrii, n comparaie cu amplificarea sau simularea expresiei faciale (de Williams,
2002). Este foarte posibil ca durerea fizica s aib
micri (i combinaii) faciale universale. Cele mai
ntlnite aciuni constatate empiric sunt grupare n
cinci clustere (fr UA 45; Lucey et al., 2007, Williams, 2002):

UA 4130

UA (5, 7)

UA (9, 10, 12)

UA (25, 26, 27)

UA 43

UA 45; clipit des - n durerea declanat rapid

(e.g. oc electric) sau ntr-un stadiu incipient al
durerii (e.g. durerea provocat de frig) - sau rar
(Prkachin, 1992a, b).

Lund n calcul ipoteza faptului c brbaii sunt mai

sensibili dect femeile la dominana i ierarhia social, pot s apar diferene ntre sexe n ceea ce privete percepia i evaluarea expresiilor faciale ale anumitor emoii sociale. Aleman i Swart (2008) au artat
c brbaii au rspunsuri neuronale mai puternice la
indicatorii nonverbali ai superioritii sociale (e.g.
expresia dispreului). Brbaii au un rspuns neuronal
mai amplu i pentru expresiile dispreului, n timp ce
femeile au un rspuns neuronal mai mare pentru dezgust. n cele din urm, se pare c dezgustul129 perceput depinde de expresia facial anterioar (Pochedly
et al., 2012).

130
129

Conform autorilor, UA 4+7+9+25.

103

Exist o corelare strns ntre eliminarea muchiului

sprncenos (corrugator supercilii) i dispariia sau mbuntirea
migrenelor (Guyuron et al., 2000).

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

TABELUL 5.11. UA SPECIFICE ANUMITOR AFECTE I DURERII
FIZICE (actualizat pornind de la Williams, 2002)

S27 | PERSONALITATEA

UNITATE DE ACIUNE

tristee

x x x x

durere fizic

enervare

fric

REACIE
1
2
4
5
6
7
9
10
11
12
15
17
20
22
23
24
25
26
27
43
54
64

PERSONALITATEA: MODELUL CU CINCI FACTORI

x x

x x

x x x x x

x x x

x x x x x

x x x x

Anii 1980 i 1990 au adus ipoteza i dovada faptului c

expresiile faciale sunt legate de trsturile de personalitate umane (e.g. Ekman, 1984; Keltner, 1996;
Malatesta, 1990). n special, a fost identificat o relaie ntre Modelul cu cinci factori (Costa i McCrae,
1992; John, 1990) i apariia stabil a anumitor micri
faciale.

x x

Astfel, extraversia (activitate, entuziasm, sociabilitate) este asociat cu amplificarea ZD din amuzament i
bucurie. Deoarece aceast supertrstur este asociat cu apropierea social i activitatea (John, 1990),
pot s apar frecvent i expresii faciale specifice tristeii, care sunt de fapt n aceste context, un indicator
al simpatiei i compasiunii 131 (Keltner, 1996, 2005a).
Alt factor - nevrozismul (instabilitate, anxietate,
automila) - este asociat cu frecvena sporit de apariie a expresiilor enervrii, dispreului i fricii (Keltner,
1996, 2005a). De asemenea, rspunsul facial la observarea jenei altor oameni este suferina, ntristarea
profund (engl. distress) (Eisenberg et al., 1989).
Totodat, a fost remarcat frecvena sczut de apariie a ZD ca rspuns la lauda persoanelor cu aceast
trstur (Keltner, 2005a). n cele din urm,
nevrozismul este corelat negativ cu prezena nonverbal emoiilor pozitive (Buswell i Keltner, 1995).
Agreabilitatea - alt factor al modelului - este corelat
cu simpatia/prietenia i cooperarea. ZD i rsul sunt
cele mai frecvente comportamente nonverbale, avnd
rolul de amplificare a apropierii sociale (Ruch, 1993),
iar cele mai rare expresii aparin dezgustului i enervrii (Keltner, 1996, 2005a). Oarecum opus
nevrozismului pentru observarea jenei altor oameni,
agreabilitatea este asociat pozitiv, n acest caz, cu
exprimarea facial a simpatiei, ca i extraversia - UA
1+4, micare specific tristeii; capul este de obicei
nclinat n fa i apar priviri de monitorizare a persoanei jenate (Eisenberg et al., 1989).
n al patrulea rnd, contiinciozitatea (engl.
conscientiousness) (nendoielnic, demn de ncredere,
minuiozitate, convenionalism) este asociat cu frecvena mare a ZD i a rsului, dar i cu frecvena mic
de apariie a emoiilor negative, mai puin jena132
(Keltner, 1996, 2005a), care este generat n acest caz
de aderarea puternic la normele sociale i controlul
comportamental (Costa i McCrae, 1992).
n final, al cincilea factor - deschiderea (engl.
openness to experience) (creativitatea, imaginaia,
estetica, valoarea) este corelat cu frecvena mare a

131

De asemenea, Bonanno i Keltner (1997) au artat c

frecvena mare de apariie a expresiilor faciale triste pentru
brbaii aflai n doliu este corelat pozitiv cu mrimea reelei
sociale a acestora; prin urmare, exprimarea tristeii prin
indicatorii faciali este relaionat contactului social sporit i nu
semnaleaz neaprat agravarea strii afective.
132
Indicatori: zmbet controlat, evitarea privirii, capul nclinat n
jos, atingerea feei (Keltner i Buswell, 1996)

104

C05 _____ COMPORTAMENTUL FACIAL (2): DETALII

ZD (amuzament) n contextele intelectuale (e.g. test

IQ) (Keltner, 1996, 2005a).
ALCOOLUL, EXTRAVERSIA I BUNVOIA
Alcoolul atenueaz excitaia din sistemul nervos central. n funcie de doz, efectele alcoolului includ
ilaritatea i vorbria, dar poate de asemenea cauza
amnezie, narcoz i scderea sau pierderea coordonrii musculare, inclusiv a feei. O doz sczut de
alcool declaneaz n extravertii expresii faciale
emoionale negative, ns nu i n cazul introvertiilor (Ruch, 2005):
TABELUL 5.12. ALCOOLUL I EFECTELE SALE (sintetizat din
Ruch, 2005)
CANTITATEA
INTENSITATE
EFECTE POSIBILE 133
DIN SNGE

Vorbrie;

euforie;
sczut
0-0,5%

mulumire;

afecte pozitive sau

negative;

dezinhibare;

pierderea coordonmedie
0,5-1%
rii musculare;

afecte pozitive sau

negative;
mare
1-1,5%

afecte negative;

afecte negative;
foarte mare
peste 1,5%

uneori, com alcoolic.

dini ncletai, muchiul

maseter
ncordat
buze presate

zmbet lateral, colul

gurii micat
n spate,
grimas

ridicarea
sprncenelor,
sau a uneia
singure

t (UA 5+7);
apare o bombare a
mandibulei produs de muchiul
maseter (UA 31);
buze presate de
aciunea muchiului orbicular al
gurii, partea interioar (UA 24);
colurile gurii sunt
ridicate i/sau
ntinse pe lateral
de aciunea m.
zigomatic mare
i/sau m. rizorius
(UA 12+20);
ridicarea sprncenelor; ridurile
laterale ale frunii
sunt produse de m.
frontal (UA 1+2,
eventual unilateral).

poate s apar n
furie sau n ncercarea de a controla o
emoie;
posibil enervare 134;

bucurie i/sau posibil fric;

surpriz doar dac

apare ridicarea
pleoapei superioare
i/sau coborrea
maxilarului, micri
relaxate.

De asemenea, Amodio i Harmon-Jones (2011) au artat ca ostilitatea este asociat cu inhibarea relativ
mare a clipirii ca urmare a stimulilor pozitivi, atractivi, indicnd astfel un rspuns al tendinei de apropiere care are loc la un nivel primar, reflexiv, n procesarea cognitiv.

OSTILITATEA
Persoanele ostile au ca trsturi comportamentale
grimasele, ncruntarea, ncletarea dinilor, strngerea pumnului, nerbdarea, privirea fix (i.e. holbare) i alte gesturi categorice. Pe lng expresia facial a enervrii, apare foarte des dezgustul i dispreul (Chesney et al., 1990).
Privirea fix (i.e. holbatul) poate fi rezultatul ncercrii de a inhiba expresia complet a furiei. Blocarea
aparenei apare de cele mai multe ori n zona gurii,
ochii i/sau sprncenele nescpnd cenzurii. Privirea
fix poate indica trstura de personalitate i.e.
ostilitatea , nu doar emoia enervrii sau furiei. De
asemenea, dezgustul poate fi emoia care acoper
furia sau enervarea, poate fi o metod de cenzur
(Chesney et al., 1990).
TABELUL 5.13. CORELAREA DINTRE SEMNELE FACIALE I
ENERVARE (Chesney et al., 1990)
SEMNAL
ACIUNE FACIAL
INTERPRETARE
FACIAL
enervare, dac apare
i ridicarea pleoapei
sprncenele cobosuperioare (1), ncorrte i apropiate
ncruntare
darea pleoapei inferide m. corrugator
oare (2) sau (3) pre(UA 4);
sarea/ncordarea
buzelor;
ostilitate n
pleoapa superioar
enervare, dac apare
privire (i.e.
ridicat, pleoapa
ncruntarea i/sau
holbare)
inferioara ncordabuzele sunt presate;
133

Se pot reflecta n expresia facial.

105

134

Actiunea de apasare a buzelor poate exprima enervare

controlat, dar poate s apar i n ncercarea de a controla
emoii pozitive sau negative; sau, mai apare atunci cnd saliva
este nghiit (Ekman, 2003).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

C06 | COMPORTAMENTUL
OCULAR: PRIVIREA, CLIPITUL I VARIAIA PUPILEI

S28 | INTRODUCERE I TERMINOLOGIE

PRIVIREA
Privirea a fost studiat cel mai des n cadrul altor
comportamente nonverbale (e.g. atenia sau conversaia), mai rar pe baza variabilelor individuale (e.g.
durata sau mutualitatea privirii) (Harrigan, 2005). Cele
mai importante variabile ale privirii sunt (Harrigan,
2005, p. 174):
1. frecvena: numrul de fixri ntr-un interval de
timp dat;
2. durata total: durata total pentru care inta
vizual este fixat;
3. durata specific: durata pentru care inta este
fixat n timpul unei activiti anume (e.g. ascultare sau comunicare);
4. durata medie a fixrilor individuale;
5. mutualitatea: durata pentru care exist contact
vizual reciproc ntre dou persoane.
Dei aceste variabile sunt intercorelate, mutualitatea
este de departe cea mai studiat (Exline i Fehr,
1982). Comportamentul privirii nu a beneficiat de
multe studii, ultima cercetare de sintez aprnd n
anii 1980 (Kleinke, 1986). n mare, studiile s-au axat
pe dou ramuri (Bavelas et al., 2002):

funcia privirii n cadrul dialogului, folosind microanalize pentru examinarea relaiei dintre privire i
comportamentele imediate, vizibile i audibile
(e.g. Goodwin, 1981);

relaia privirii cu alte variabile, cum ar fi atitudinea interpersonal, emoiile, sau personalitatea
(e.g. Argyle i Cook, 1976), sau studierea efectelor holbrii asupra persoanelor strine n public
(Ellsworth et al., 1972).
Din toat terminologia comportamentului ocular,
privirea mutual135 a fost cea mai des investigat.
Kirkland i Lewis (1976) au atras atenia asupra faptului c terminologia folosit de cercettori n studiul
comportamentului ocular este haotic i au efectuat
un studiu pentru a afla diferenele periodicitii136
fixrilor137 oculare. n ordinea duratei (de la scurt la
lung), rezultatele au fost:

privire foarte scurt (engl. glance);

privire scurt (engl. look);

privire medie/atenie (engl. regard);

uimire (engl. gape);

atenie sporit/urmrire (engl. watch);

holbare (engl. stare).

Cercettorii nu ofer i durata acestor tipuri de priviri
(Kirkland i Lewis, 1976). De asemenea, dei termenii
privire i atenie vizual pot fi separai, majoritatea

135

Privirea mutual poate avea rolul de reglare a intimitii

interindividuale (intimacy equilibrium model) pe baza dimensiunii
evitare-apropiere, n care privirea poate fi un mijloc de modulare
a echilibrului relaiei dintre dou persoane (Argyle i Cook, 1976).
136
PERIODICITTE, periodiciti, s. f. Proprietate a unui
fenomen, a unei mrimi, a unei aciuni de a fi periodic (1);
repetarea periodic a valorilor unei mrimi, a unui fenomen, a
unei aciuni. (Pr.: -ri-o-) Din fr. priodicit. Sursa: DEX '98
(1998)
137
Fixarea se refer la concentrarea ateniei vizuale asupra
unui element din mediu.

106

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

cercettorilor i folosesc sinonim (Parkhurst et al.,

2002) (vezi tabelul 6.1).

flirt, ns emoia dominant aici este frica pur, nu

jena (aceasta din urm fiind o variaie a fricii).

Von Cranach (1971) consider c privirea este o parte

a unui comportament general de orientare. n cadrul
limbajului nonverbal, privirea este unic datorit
faptului c ochiul este un organ att senzorial, ct i
de semnalare social. Goffman (1963) a discutat de
regulile sociale care sunt legate de privire, cum ar fi
ignorarea vizual a altor oameni sau regula de a nu ne
holba la persoanele strine n public (Harrigan, 2005).

CLIPIREA

Privitul este un comportament de explorare a mediului. Explorarea este de multe ori continu i are
ca scop reactualizarea informaiilor. Voss i colaboratorii (2011) au gsit faptul c explorarea vizual
necesit i este fcut prin revizitarea/rescanarea
anumitor zone din spaiul vizual. Aici intervine hipocampul, care este foarte activ ca rezultat al acestei
revizualizrii spontane, de aici rezultnd faptul c
acesta este implicat nu doar n memoria de lung
durat, ci i n controlul adaptiv de scurt durat al
comportamentului. Procesarea memoriei este legat
comportamentul de explorare (Muenzinger, 1983;
Tolman, 1932, 1938, 1939), iar aici se remarc ceea ce
se numete comportamentul vicariant de ncercareprin-eroare (engl. vicarious trial-and-error behavior)
selectarea unui rspuns/stimul din mai multe posibile
prin ncercare i eliminarea rspunsurilor greite.
De asemenea, incertitudinea unui stimul (i.e. cantitatea de informaii care necesit procesare anterior
rspunsului la acel stimul) conduce la incertitudinea
rspunsului neural (Hong i Beck, 2010). Exist o
relaie de interdependen ntre (1) incertitudinea
temporal i spaial a stimulului i (2) dou componente ale ateniei: cutarea/fixarea i timpul de rspuns la stimul (cele dou fiind legate inerent). Odat
cu amplificarea incertitudinii spaiale i temporale a
stimulului, crete i timpul de rspuns; pe de alt
parte, durata fixrilor se diminueaz cu ct incertitudinea stimulului crete, susinnd astfel ipoteza
compensrii incertitudinii care implic interaciunea
(i variaz n funcie de) organism-eluri-mediu (engl.
uncertainty compensation hypothesis; Hong i Newell,
2008a, b, c; Hong et al., 2008).
Sato et al. (2011) au demonstrat c observarea privirilor celorlali oameni genereaz reacii extrem de
rapide ale amigdalei (200-300 ms), indiferent de direcia privirii. Comportamentul privirii este strns legat
de procesele cognitive i ale ateniei. Contactul
vizual sporit apare ctre persoanele care sunt percepute pozitiv i de la care se ateapt o reacie
pozitiv. Paradoxal ns, contactul vizual sporit
apare i n conflict: privirea fix (holbatul) poate fi
rezultatul ncercrii de a inhiba exprimarea nonverbala complet a furiei. Pe de alt parte, contactul
vizual sczut, ntr-un cuplu conjugal, de exemplu,
poate exprima dezaprobare, dominan/control sczut, sau intimitate redus. Cnd persoanele evaluate
negativ (e.g. cele violente) impun sumisivitate, frecvena contactului vizual ctre acestea poate s scad
(Hargie i Dickson, 2005), ns apare un fenomen invers: privirile de control, care sunt specifice atunci
cnd cineva se teme de o persoan i o verifica n mod
constant pentru a ncerca s i anticipeze comportamentul. Acest comportament este similar cu cel din

107

n cursul vieii, durata total a clipirii este egal cu

cea petrecut pentru hrnire: aproximativ cinci ani. n
medie, o persoan clipete de 10-20 de ori pe minut i
de peste 6 miliarde de ori pe an (French i Veys,
2007). Clipirea este o micare de nchidere rapid a
pleoapelor care dureaz 300-400 ms. Clipitul reflex
este declanat ca rspuns la stimulii externi i protejeaz globul ocular de particule strine, lumin,
sau vtmare. Clipitul spontan este acel tip de clipire care apare fr un stimul extern aparent, avnd ca
scop umezirea globului ocular prin crearea unei pelicule lacrimale (engl. tear film), eliminarea particulelor de pe suprafaa ochiului i facilitarea drenrii
lacrimale138 (engl. tear drainage). Din punct de vedere anatomic, clipirea const ntr-o micare de relaxare a muchiului pleoapei superioare, fiind cobort, iar pleoapa inferioar sufer o micare medial
cu o intensitate mult mai mic (French i Veys,
2007). Clipirea apare n timpul procesrii senzoriale
timpurii i dup procesarea continu, persistent, a
informaiei. Pe de alt parte, dilatarea pupilei reflecta procesarea continu a informaiei (Siegle at
al, 2008).
Clipitul este o aciune involuntar care depinde de
mediul nconjurtor, n primul rnd lumina puternic,
umiditatea, temperatura. O persoan care are ochii
sensibili la diveri factori externi clipete mai des. O
serie rapid de clipiri - i.e. clipire n rafal (engl.
flutters) - poate indica cenzur mintal. Aceast
cenzur poate fi contient sau nu (Ekman, 1997b).
Rata clipirii este de obicei constant, ns poate fi
afectat de condiii externe, cum ar fi vremea,
activitatea cognitiv i afectiv, sau de condiia
suprafeei oculare. Aceasta din urm, innd cont c
una din funciile clipirii este restabilirea peliculei
lacrimale, poate declan clipire atunci cnd pelicula
lacrimal este slab sau chiar inexistent. Factori
precum aerul condiionat, nclzirea, umiditatea aerului sczut, fumul de igar sau spaiile nchise vntoase amplific rata clipirii. Nou-nscuii au o a rat a
clipirii spontan foarte sczut datorit unei pelicule
lacrimale stabile. De asemenea, contrar opiniei clinice
populare, lentilele de contact afecteaz rata clipirii
(French i Veys, 2007).
Dei funcia clipirii spontane este considerat a fi
curarea i irigarea globului ocular, aceasta poate fi
constant i independent de factori precum lumina, temperatura, umiditatea, sau integritatea nervilor cranieni II i VI, sugernd faptul c este mediat
de SNC i servete i altor funcii. Clipirea cauzeaz
o expunere rapid i repetat a retinei la lumina din
mediu prin filtrul rou/portocaliu al pleoapelor sau
membranelor nchise (n cazul animalelor). Sau, clipirea declaneaz potenial electric i activiti neuronale multiple n cortexul vizual i nucleii subcorticali
ai pisicii (Kirsten i Kirsten, 1983).

138

Drenarea lacrimala este un proces activ mediat de contracia

m. orbicular al ochiului (French i Veys, 2007).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

O varietate bogat de activiti cognitive au fost

studiate n legtur cu clipirea: vorbirea (Karson, et
al., 1981; von Cramon i Schuri, 1980), memorarea
(De Jong i Merckelbach, 1990) i aritmentica mintal
(Telford i Thompson, 1933) amplific frecvena clipirii. Citirea (Karson et al., 1981; Telford i Thompson,
1933), visul diurn (Holland i Tarlow, 1975) i concentrarea ateniei vizuale (De Jong i Merckelbach, 1990;
Tada, 1978) de obicei reduc rata clipirii spontane.
Oboseala vizual (Kaneko i Sakamoto, 2001) i minciuna (Fakuda, 2001) au fost legate de anumite trsturi ale clipirii spontane. Totodat, rata clipirii este
mai mare n vorbire dect n ascultare (Caplan i
Gathrie, 1994; Bacher i Smotherman, 2004a). n ciuda
factorilor cognitivi, rata clipirii unei persoane poate fi
relativ stabil sub condiii de mediu constante; de
asemenea, nu au fost identificate diferene ntre
sexe (Doughty, 2002).
Aproximativ 10-20% din oameni clipesc incomplet
(nchiderea incomplet a pleoapelor) n timpul aciunilor vizuale. Rata clipirii incomplet variaz n cadrul
populaiei i poate fi influenat de factori externi
cum ar fi condiiile mediului, oboseal, anxietate, sau
dificultatea n citire. Clipitul incomplet poate reprezenta o ncercare de a inhiba clipirea spontan din
timpul unui obiectiv vizual complex (McMonnies,
2007). Prin urmare, rata clipirii incomplete poate fi
legat direct de activitatea mintal sau vizual complex. Consecina clipirii incomplete poate fi o pelicul lacrimal mai subire n corneea inferioar, care
este mai predispus la instabilitate (French i Veys,
2007).
Clipirea involuntar are loc n mod spontan, n timp
ce clipirea voluntar ine de control. Cea din urm
se poate divide n dou ramuri: clipire voluntar
spontan, care se produce la intervale constante de
timp; clipire voluntar reflex, care rezult din
stimulii externi corneei. Clipirea involuntar dureaz
ntre 290 i 750 ms i poate fi influenat de factori
externi: temperatur, lumin, ventilaie, umiditate,
patologii oculare, sau nivelul ateniei. Absena clipirii,
sau o rat sczut a acesteia, poate conduce la afectarea peliculei lacrimale i poate cauza disconfort,
efort ocular, lcrimare excesiv, tendina de a ine
ochii nchii, durere, cheratoz (engl. keratisis), alterarea vzului, sau diminuarea capacitii vizuale
(Schaefer et al., 2009). De regul, clipirea spontan
are o durat mai mic dect clipirea voluntar
(Kaneko i Sakamoto, 1999), clipirea voluntar avnd
cea mai mare amplitudine139 (Bacher i Smotherman,
2004a).
nchiderea ochilor poate semnala faptul ca persoana
doarme, este obosit, are probleme de vedere, sau
are dureri n zona ochilor. Mai poate semnala izolarea
de exterior: nchiderea ochilor n timpul unei conversaii poate fi un indicator al unei sarcini cognitive foarte complexe, pentru c oamenii pot vizualiza
mai bine ceva cu ochii nchii; izolarea de exterior
amplific imaginaia. Sau, nchiderea complet a
ochilor mai apare atunci cnd se ncearc
represarea unor memorii neplcute; cnd aciunea
este dublat de acoperirea acestora cu minile sau
degetele, cenzur sau ncercarea de cenzur a con-

flictului internal este foarte puternic (Ekman,

1997b).
Sintez:
Factori care pot amplifica rata clipirii (French i
Veys, 2007):

conversaia;

afecte: anxietatea, enervarea, sau excitarea/agitaia;

oboseala;

condiii dificile de mediu (aer condiionat, umezeal sczut etc.);

instabilitatea peliculei lacrimale.

Factori care pot diminua rata clipirii (French i Veys,
2007):

cititul;

obiective vizuale complexe;

folosirea computerului;

anestezia corneei (engl. corneal aneasthesia).

Factori care pot contribui la amplificarea ratei clipirii incomplete (French i Veys, 2007):

oboseala;

ncrctur cognitiv140, alert;

folosirea computerului;

lentile de contact;

obiective vizuale complexe;

condiii dificile de mediu (aer condiionat, umezeal sczut etc.).

VARIABILIATEA PUPILELOR
Una din funciile principale ale irisului este s mreasc diametrul pupilei n lumina slab i s l diminueze n lumina puternic. Pupila ochiului uman
poate varia de la 1,5 mm (cnd este contractat) la 89 mm (n dilatare) i poate reaciona la stimuli n 0,2
s, cu apogeul rspunsului ntre 0,5 i 1 s. Variaia
diamentrului pupilei este produs n mare parte de
SNV prin intermediul muchilor irisului. Mai exact,
neuroni ai SNP (sistemul nervos parasimpatic) inerveaz fibrele circulare ale irisului, declannd constricia
pupilei, n timp ce excitarea dat de neuronii SNS
(sistemul nervos simpatic) care acioneaz asupra
fibrelor musculare radiale produce dilatarea pupilei
(Andreassi, 2006).
Schimbrile diametrului pupilei sunt controlate de doi
muchi: dilator al pupilei i sfincter, acetia fiind
influenai n mod diferit de activitatea subsistemelor
simpatic i parasimpatic. Activitatea simpatic puternic amplific contracia m. dilatator al pupilei, n
timp ce inhibarea activitii parasimpatice reduce
constricia m. sfincter, care are ca rezultat tot dilatarea pupilelor. Prin urmare, dilatarea pupilei poate fi
mediat de activitatea uneia din cele dou ramuri ale
SNV (Bradley et al., 2008). Constricia i dilatarea
pupilei au loc n primul rnd datorit reflexului de
luminan i a reflexului de acomodare. Schimbrile
mici ale diametrului pupilei (de obicei mai mici de
0,5 mm) reflect procesare cognitiv sau alte activiti comportamentale (Andreassi, 2006).

140
139

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale

unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).

108

NCARCATUR/SARCIN COGNITIV - cantitatea de informaii

pe care o persoan trebuie s o proceseze, de exemplu, atunci
cnd i amintete o serie de trei numere vs. o serie de apte
numere (Andreassi, 2006).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

Activarea emoional, de orice valen, este posibil

s fie reflectat n magnitudinea dilatrii pupilei
(Steinhauer i Hakerem, 1992), un efect exploatat de
femei prin consumul de Atropa belladonna (Harriosn
et al., 2007). Variaia este mai mare n cazul persoanelor cu irisul de culoare deschis (e.g. albastru sau
verde; Ekman, 1978).
TERMINOLOGIE
TABELUL 6.1. TERMINOLOGIA COMPORTAMENTULUI OCULAR141
PRIVIREA
privire ndreptat spre ceea ce privete at individ (MDP, 1999/2006, p.
atenie comun
123). X observ direcia privirii lui Y
(engl. joint
i i redirecioneaz atenia ctre
attention)
exact acelai punct de focalizare al
lui Y; denumit i atenie mbinat.
tranziia mintal de la o modalitatea
de procesare senzorial la alta
(Wright i Ward, 2008) (e.g. n citire,
trecerea de la un cuvnt la altul este
atenie fi (engl.
un proces al ateniei observabile;
covert attention)
atenia fi apare cnd, tot n
timpul citirii, atenia trece de la
procesarea semantic a cuvintelor la
procesarea culorii sau a fontului
textului).
tendina de a privi mai mult ctre o
bias atenional
parte a spaiului (e.g. n dreapta).
act de interpretare cortical a stimulilor transmii de organele de
percepie
sim; procesul prin care organismele
superioare identific sau recunosc un
stimul (DIP, 2004, p. 253);
funcia retinei de discriminare a
acuitate vizual
stimulilor, sau capacitatea ochiului
(engl. visual acuity)
de a distinge detaliile de finee ae
unei imagini (DIP, 2004, p. 341).
spaiul cuprins cu privirea ; totalitatea obiectelor aflate n aria sau raza
cmp vizual (engl.
vizual vizual a ochiului ndreptat
visual field)
spre un punct e fixare (DIP, 2004, p.
341).
durata fixrii
intervalul dintre dou sacade.
focalizarea ateniei vizuale spre un
concentrare vizual
punct fix.
strngere sau dobndire de informaobservare
ii (MDP, 1999/2006, p. 838).
proprietate a ceea ce deviaz n
raport cu structurile mnezice i
noutate
intelectuale congenitale sau formate
prin deprindere (MDP, 1999/2006, p.
828).
simul vizual sau analizatorul vizual.
Modalitate senzorial bazata pe
structuri anatomice ca retina, cile
vz (engl. vision/
de
transmitere
(engl.
visual
visual sense)
pathway) i regiunile de protecie
cortical unde se realizeaz prelucrarea informaiilor vizuale (DIP,
2004, p. 342).
experien senzorial imagistic;
vizualizare (engl.
sau, capacitatea de a percepe vizual
visualization)
(DIP, 2004, p. 341).
se refer la mobilitatea ocular: act
de orientare a ochilor ctre un
privire (engl. gaze)
stimul n scopul obinerii unei informaii de la acesta (MDP, 1999/2006,
p. 926).

141

n majoritatea cazurilor din acest tabel, atenia se refer la

atenie vizual.

109

atenie observabil
(engl.overt
attention)

atenie participativ
(engl. shared
attention)

atenie (engl.
attention)

evitarea privirii

fixare

frecvena/rata privirii
omisiunea privirii
(engl. gaze omission)
privire mutual/
contact vizual mutual
reflex de acomodare

sacad (engl. sacade)

semnalarea privirii
(engl. gaze cueing)

urmrirea privirii
(engl. gaze
following)

direcionarea fizic unui organ de

sim ctre stimul; in cazul de fa,
direcionarea privirii ctre o inta
vizuala (Wright i Ward, 2008).
este o combinaie ntre atenia
comun i privirea mutual; concentrarea ateniei att a lui X, ct i a
lui Y este direcionat ctre acelai
punct n spaiu, iar amndoi indivizii
tiu c atenia celuilalt este concentrat ctre acelai stimul (e.g. tiu
c te uii la acea pisic, dar i tu tii
c eu m uit la acea pisic.)
orientare sau focalizare a activitii
prin obiective, care are ca efect
creterea eficienei proceselor de
culegere a informaiei i de executare a aciunii (MDP, 1999/2006, p.
120).
evitarea privirii mutuale (evitare
parial sau total), n special prin
rotirea capului i/sau a globului
ocular.
o
proces activ care menine
poziia ochilor constant asupra
unei inte vizuale; stabilirea
privirii n cadrul unei zone mici,
un punct din cadrul cmpului
vizual; de obicei, durata este
de cel puin 100 ms;
o
modelele de fixare pot fi folosite pentru a nelege modul n
care creierul selecteaz informaiile relevante (Wilming et
al., 2011);
o
probabilitatea de a vedea
amplific pregtirea sacadic
(Collins, 2012).
numrul de fixaii ntr-un interval de
timp.
absena privirii.
apare atunci cnd doi indivizi se
privesc reciproc.
schimbrile de adaptare care apar n
momentele n care privirea (amndoi
ochii) sunt concentrai asupra unei
inte vizuale (Andreassi, 2006).
micarea privirii prin care se realizeaz trecerea de la un punct de
fixare a privirii la altul.
cu
ajutorul
privirii,
X
indic/semnaleaz prezena unui stimul
important; semnalarea privirii implic un alt individ (X), sinele (Y) i un
stimul extern; prin privire se semnaleaz prezena unui eveniment
important; termenul este legat de
urmrirea privirii.
observarea privirii altui individ direcioneaz atenia vizual proprie n
aceeai direcie; Y observ direcia
privirii lui X i i direcioneaz privirea ctre aceeai linie vizual a lui X.
(vezi i semnalarea privirii.)

CLIPITUL

clipire reflexiv

clipire spontan

clipire generat de un rspuns de

protecie la evenimentele din mediul
extern, precum un sunet puternic,
suflu de aer, oc electric aplicat pe
piele, obiecte strine ajunse pe
globul ocular, sau aproape orice alt
stimul neateptat i intens (Irwin i
Thomas, 2010).
clipirea care apare fr un stimul
extern aparent, avnd ca scop ume-

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

zirea globului ocular prin crearea
unei pelicule lacrimale (engl. tear
film), eliminarea particulelor de pe
suprafaa ochiului i facilitarea
drenrii
lacrimale
(engl.
tear
drainage).
ine de controlul voluntar, contient;
se poate divide n dou ramuri:
clipire voluntara spontan, care se
clipire voluntar
produce la intervale constante de
timp; clipire voluntar reflex, care
rezult din stimulii externi corneei.
numrul de clipiri ntr-un interval de
rata clipirii
timp (de obicei pe minut).
VARIABILITATEA PUPILEI (Andreassi, 2006)
FACTOR
EFECT ASUPRA DIMENSIUNII PUPILEI
constricia este mai mare cnd
nsumare biocular
amndoi ochii sunt stimulai simultan.
stimularea unui singur ochi afecteareflex consensual
z amndoi ochii n mod egal.
constricie momentan urmat de
reflex de clipire
redilatare; este generat de clipit.
reflex de focalizare
constricie dat de diminuarea
(engl. near reflex)
punctului de focalizare.
dilatare momentan dat de ntrerureflex de ntunecime
perea unei adaptri constante la
lumin.
constricia pupilei ca rezultat al
reflex de luminan
expunerii la lumina puternic, sau
(engl. light reflex)
dilatarea care apare n cazul luminii
slabe, vagi.
refacerea/restaurarea
efectelor
reflex psihosenzorial
diminuate generate de o stimulare
extern.

S29 | PERCEPIA
PRIVIREA
Trei sisteme sacadic (engl. saccadic sytem), urmrirea omogen (engl. smooth pursuit) i vergena (engl.
vergence system) acioneaz pentru a aduce o int
vizual (de interes) n fovee. Alte trei sisteme
fixarea,
reflexul
vestibulo-ocular
(RVO)
i
optokinezic menin fixarea constant asupra unei
inte, sub condiii variate (Pelak, 2010).
Sistemul sacadic controleaz micrile rapide ale
ochilor ctre o int, iar sistemul de urmrire omogen controleaz micrile oculare pentru a monitoriza o int care se afl n micare. Atunci cnd privirea este redirecionat ntre distanele apropiate i
deprtate, sistemul de vergen controleaz micrile oculare bilaterale pentru a aduce o int vizual
n centrul ateniei (Pelak, 2010).
Pe de alt parte, sistemul de fixare are rolul de a
menine continuu poziia ochilor asupra unei inte
vizuale; sistemele RVO i optokinezic folosesc micri compensatoare i adecvate pentru a menine
fixarea n timpul micrilor capului scurte i continue. Tabelul 6.2 ofer o sintez a structurilor neuronale principale care sunt implicate n cele ase sisteme, prezentate pe scurt. Exist suprapuneri evidente
ntre structurile care alctuiesc fiecare sistem, iar
neuronii din aceste structuri variate lucreaz mpreun n mod perfect sub condiii nonpatologice (Pelak,
2010).

R.V.O.

OPTOKINE
ZIC

SACADIC

URMRIREA
OMOGEN

VERGEN

trunchi
cerebral
cortex cerebral
cerebel
nucleii bazali
(ganglionii)
coliculul
superior
senzori
vestibulari
(canalele
semicirculare,
otolite)

FIXARE

STRUCTUR

TABELUL 6.2. SINTEZA STRUCTURILOR ANATOMICE MAJORE

IMPLICATE N CELE ASE SISTEME DE MICARE OCULAR
(Pelak, 2010)
SISTEMUL IMPLICAT

x
x
x

Variabilele sacadelor sunt acurateea, latena142 (sau

iniierea), amplitudinea143 (sau distana angular parcurs) i viteza (sau amplitudinea pe unitate temporal; engl. velocity). n cazul urmririi, caracteristicile
principale sunt latena i viteza; pe lng acestea
dou mai apare i progresul (engl. gain), o caracteristic foarte important definit ca raportul dintre
viteza ocular i viteza intei. n ultimul rnd, caracteristicile vergenei sunt viteza, latena i traiectoria

142

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns.

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale
unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).
143

110

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

(sau unda). Traiectoria este modelul schimbrii vitezei

din tipul unei micri de vergen (Pelak, 2010).
Fixarea este un proces activ care menine poziia
ochilor constant asupra unei inte. Anumite micri
oculare care apar n fixarea uzual sunt uneori micri
imperceptibile pentru ceilali oameni. Acestea sunt
microsacade (sacade cu o amplitudine foarte mic),
microdevieri (micri oculare omogene, erpuite, cu
vitez foarte mic; engl. microdrift) i microtremure
(oscilaii rapide cu amplitudini mult mai reduse dect
ale microsacadelor). Alte micri de fixare uzual sunt
convulsiile cu und ptrat (engl. square wave jerk),
care pot fi percepute de ctre ceilali oameni. Aceste
micri constau ntr-o sacad de deprtare fa de
int vizual, urmat de o alt sacad care readuce
privirea asupra intei dup un scurt interval
intersacadic. O frecven de 4-6 convulsii cu und
ptrat pe minut sunt considerate o normalitate, iar o
rat de 15 convulsii pe minut este disfuncional
(Pelak, 2010).
Micrile oculare generate de sistemul RVO au rolul de
stabilizare a imaginii n rein n timpul micrilor
scurte i discontinue ale capului. Caracteristicile RVO
sunt progresul raportul dintre viteza ocular i viteza
rotirii capului i etapa diferena temporal dintre
micrile capului i cele ale ochilor (Pelak, 2010).
Interaciunea reuit cu mediile vizuale complexe
necesit abilitatea de a trece eficient de la un timp de
comportament vizual (e.g. cutarea unui obiect ntr-o
scen) la altul (e.g. evaluarea dimensiunilor afective
ale unei scene) n funcie de necesitile contextului
curent i de obiectivele indivizilor. Vzul uman din
timpul percepiilor scenelor naturale este (de obicei)
un proces natural activ n care observatorii caut
informaia n mod selectiv, aceasta fiind legat de
obiectivele cognitive sau comportamentale (Aloimonos
et al., 1987; Findlay i Gilchrist, 2003). Deoarece
informaia vizual de precizie nalt este disponibil
doar pentru o poriune mic a cmpului vizual din
centru privirii, cu o claritate vizual i sensibilitate
cromatic ce se diminueaz n mprejurimile cu o
rezoluie sczut, oamenii sunt nevoii s i mite
ochii pentru a centra locaia rezoluiei cele mai
bune. Acest proces de direcionare a fixrii n cadrul unei scene controlul privirii este critic pentru susinerea activitilor cognitive sau comportamentale n curs de desfurare (Henderson, 2003;
Mills et al., 2011). Exist cel puin trei aspecte importante ale controlului privirii n timpul percepiei unei
scene (Mills et al., 2011):
1. locaia fixrii;
2. durata fixrii;
3. modul n care parametrii micrilor oculare spaiale i temporale se schimb n timp.
Aceste aspecte ale controlului privirii sunt influenate
att de factorii vizuali (acionai de stimul sau de
controlul ascendent al privirii; engl. bottom-up), fie
de factori cognitivi (acionai de cunoatere sau controlul descendent144 al privirii; Henderson i Ferreira,

144

Controlul descendent (top-down) al comportamentului vizual

implic mai multe sisteme cognitive (e.g. memoria pe termen
scurt; memoria vizual, spaial sau semantic pe termen lung,
dar i obiectivele indivizilor controlul legat de obiective -, care
lucreaz pentru a direciona selectiv privirea ctre informaia

111

2004). Controlul legat de obiectivele curente ale individului se refer la influena dictat de acestea, implicnd fie o politic general a controlului privirii, fie
o strategie anume relevant obiectivelor curente;
controlul legat de obiective influeneaz deciziile de
control n timp real pe baza nevoilor cognitive curente
(Mills et al., 2011).
Durata fixrii este un alt aspect critic al controlului
privirii. Obiectele i persoanele din mediu necesit,
de obicei, o fixare apropiat sau direct pentru a
putea fi identificate i pentru ca detaliile vizuale s
fie percepute adecvat (Hollingworth et al., 2001a,
2001b). Mai mult, durata fixrii este legat de
encodarea memoriei pe termen scurt i lung. Prin
urmare, durata fixrii este legat esenial de procesarea informaiei i poate indica o procesare vizual
n curs de desfurare (Henderson i Pierce, 2008). n
timp ce locaia fixrii este sensibil sau dictat de
efectele obiectivelor curente, controlul duratei
fixrii pare a fi relativ neafectat de obiective145.
Dei efectele obiectivelor nu nu au o influen direct asupra duratei fixrii, acestea pot avea un
efect indirect prin influenarea anumitor parametrii
ai duratei fixrii, cum ar fi durata primei priviri
(Castelhano et al., 2009; Mills et al., 2011).
Hunt i Cavanagh (2009) au studiat direcia perceput
a sacadelor nainte de micarea efectiv a ochilor. n
acest test, participanii care i-au mutat privirea ctre
un ceas au raportat n general faptul c au vzut ora
nainte de micarea ocular. Acest rezultat sugereaz
faptul c experiena subiectiv a fixrii sacadei asupra
unei inte (n cazul de fa ceasul) precede momentul
n care privirea ajunge acolo. Aceste efect a fost msurat, avnd o durat de 40-60 ms.
ORIENTAREA ATENIEI
Oamenii primesc foarte multe informaii vizuale
atunci cnd au ochii deschii, ns nu tot acest input
este relevant pentru obiectivele curente. Prin urmare, sistemul cognitiv uman poate selecta inputul
adecvat pentru procesare ulterioar prin semnalarea
selectiv la aspectele relevante ale mediului. Orientarea ateniei se refer la alinierea unui anumit
mecanism intern cu sursa extern a inputului senzorial, aliniere din care rezult o procesare preferenial a acelui input. Posner (1980) face distincia ntre
atenia observabil (engl. overt) i cea fi (engl.
covert). Orientarea observabil este orientarea observabil a receptorilor senzoriali i/sau a corpului ctre
o locaie spaial sau un obiect, orientare care permite o procesare mai bun a acelui stimul. De exemplu,
cineva i poate orienta privirea i roti capul nspre
obiectul de interes, micri care vor permite inputului
vizual s fie foveate146 i s obin o procesare optim.
Orientarea fi se refer la alinierea unui mecanism
intern cu un input senzorial, iar acea aliniere are un
relevant din mediu (Mills et al., 2011; Henderson i Ferreira,
2004).
145
Obiectivul cognitiv al unei aciuni este diferit de
cerereaincrcatura cognitiv a aciunii. Variaia cererii cognitive
(sau pur i simplu un mediu vizual diferit) poate influena durata
fixrii (Unema et al., 2005; Pannasch et al., 2008; Andrews i
Coppola, 1999).
146
FOVA s. f. 1. (anat.) gaur mic, depresiune. depresiune a
retinei, situat n centrul petei galbene, care constituie zona cea
mai sensibil. 2. gropi pe suprafaa unor semine, a unor
organe ale plantelor. (< fr. fova) Sursa: MDN

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

rspuns neobservabil; aceste schimbri de atenie sunt

invizibile (Frischen, 2007).

tale ale persoanei a crei privire este observat

(Jovancevic-Misic i Hayhoe, 2009).

Atenia vizual a oamenilor este un comportament

complex chiar din copilria timpurie. Patternurile de
direcionare a ateniei ale copiilor sunt influenate
de factori precum familiaritatea (Jankowski i Roe,
1997), complexitatea (Shaddy i Columbo, 2004),
micarea/aciunea (Ruff, 1985) i tipul de stimul (e.g.
jucrie, om etc.; Ruff i Lawson, 1990; Nadel et al.,
1999). Atenia poate fi descris n termenii trsturilor temporale (e.g. diminuarea ateniei odat cu obinuirea sau adaptarea la stimul; Bornstein, 1985) sau ai
intensitii (e.g. atenia focalizat/concentrat sau
cea ntmpltoare engl. casual attention; Oakes et
al., 2004). Atenia vizual face parte dintr-un sistem
de orientare care include diminuarea a micrilor
corpului (Malcuit et al., 1988), diminuarea ritmului
cardiac (Richards, 1988), sau sporirea ateniei vizuale ctre stimul. Legtura dintre ritmul cardiac i atenie este foarte puternic (Lansink i Richards, 1997);
de asemenea, exist o legtur temporal puternic
ntre atenie i micrile corpului (Bacher i Robertson,
2001) i ntre micrile corpului i activitatea cardiac
(Byrne i Miller, 1988; Bacher i Allen, 2009).

Achiziia secvenial a informaiei vizuale din mediu

este o component fundamental a comportamentului
direcionat de vz. Cu toate acestea, pn recent nu
s-au fcut prea multe cercetri asupra mecanismelor
de control responsabile pentru sacadele executate n
acest tip de comportament, mai ales n mediul natural. ntr-un studiu recent (Jovancevic-Misic i Hayhoe,
2009) s-a artat c n timpul mersului prin mediul
natural, real, modelul privirii umane este sensibil la
structura probabilistic a mediului, sugernd faptul
c oamenii trateaz incertitudinea mediului natural
printr-o alocare proactiva149 a privirii pe baza unei
structuri statistice nvate. Cele dou cercettoare
au ajuns la concluzia c acest fapt este legat de rolul
recompenselor din circuitul neural oculomotor. Mai
mult, din moment ce aciuni precum evitarea altor
pietoni pot dura chiar i o secund, aceast strategie
(i.e. alocarea proactiv) permite oamenilor s i planifice ruta sau traiectoria mersului, nu se bazeze pe
micri de reacie oculare sau ale corpului, care pot s
apar prea trziu. Anticiprile bazate pe modelele
nvate din mediu sunt o component central a
controlului privirii (Jovancevic-Misic i Hayhoe, 2009).

Alte cercetri recente n afara laboratoarelor au demonstrat c obiectivele cognitive ale observatorilor
joac un rol critic n distribuirea privirii (Land, 2004;
Hayhoe i Ballard, 2005; Hayhoe et al., 2003; Land i
Furneaux, 1997; Land et al., 1999). Chiar i aa,
aceasta nu rezolv problema general a alocrii privirii. Cnd o persoan prepar mncare, elementele
rmn n locaii stabile i au proprieti stabile, iar
obiectivele comportamentale ale persoanei care prepar mncarea sunt atinse prin fixarea obiectelor
relevante elului curent, conform unui protocol nvat. n alte medii, cum ar fi mersul prin ora sau pe
biciclet, obiectivele sunt mai slab definite i nu este
mereu posibil anticiparea informaiilor care vor fi
necesare. Nu este nc sigur modul n care oamenii
i distribuie privirea corespunztor cnd informaia
nu este complet previzibil. Limitrile ateniei reprezint faptul c aceti stimuli sunt uneori ratai,
neobservai, iar problema creierului este de a diminua
ct mai mult aceast probabilitate. O posibil soluie
este cea care, n anumite contexte, permite observatorilor s nvee proprietile dinamice ale mediului i
s foloseasc aceste modele memorate ca baz pentru
distribuirea ateniei i a privirii cnd acestea sunt
necesare. Dei importana nvrii n controlul privirii
este inclus n dependena obiectivului de ctre tiparul fixrii (Land, 2004; Hayhoe i Ballard, 2005), modul
n care aceast funcionare a controlului privirii n
mediile imprevizibile, dinamice, dar i proprietile
nvrii, sunt nc slab studiate (Jovancevic-Misic i
Hayhoe, 2009). Deoarece sistemul memoriei are o
capacitate limitat, atenia selecteaz ce informaii
vor fi encodate147 (encoded; Wells et al., 2010). Totodat, Hudson i Jellema (2011) au artat c alocarea
involuntar a ateniei ctre privirea altora depinde de
ambiguitatea perceput148 a inteniilor comportamen147

ENCODARE - proces de transformare a informaiilor ntr-o

form convenabil pentru stocarea n memorie (DIP, 2004, p.
116).
148
Ambiguitatea unei tendine comportamentale poate fi dat
prin indicatori de evitare (e.g. expresii faciale ale fricii sau
dezgustului, care exprim un comportament de evitare) combinai cu rotirea capului ctre receptor (indicator de apropiere,

112

Alocarea ateniei fie (engl. covert attention) ctre

privirea emitorului este amplificat n situaia n
care frica este comunicat facial, dei nu este cert
dac alocarea este facilitat de anxietate ca trstur
(Terburg et al., 2012). Pe de alt parte, alocarea
ateniei fie n cazul persoanelor ostile (trstur)
este sporit pentru stimulii recompensatorii, n comparaie cu cei amenintori (ibidem).
SACADELE I ROTIREA CAPULUI
Din cercetrile fcute asupra comportamentului de
orientare vizual este cert faptul c micrile oculare
i cele ale capului ncep aproape simultan. Cu toate
acestea, nregistrrile activitilor muchilor oculari i
ai gtului relev faptul c aceste micri, dei pot s
apar n acelai timp, nu sunt total simultane: comanda de rotire a capului apare naintea celei de a mica
ochii. Mai mult, cercetarea comportamentelor unei
game largi de parametri oculari (amplitudinea schimbrii privirii, urmrirea unor inte, previzibilitatea
unor inte) indic faptul c sincronizarea capului cu
privirea este variabil: capul poate ntrzia declanarea micrii oculare n timpul sacadelor cu amplitudine
mic, ns pentru micrile cu amplitudine mare, sau
micrile ctre o int vizual previzibil, micrile
capului pot s nceap cu mult timp naintea sacadelor. Este foarte probabil ca ochii i capul s nu mpart
acelai mecanism de declanare a micrii, sau cel
puin acelai mecanism al iniierii micrii (Freedman,
2008).

rezultnd n conflict ntre indicatori); n contrast, indicatorii de

apropiere (e.g. expresii faciale pozitive sau ale enervrii) sunt
percepui ca o intenie comportamental cert, nonambigu. n
condiii de ambiguitate comportamental perceput, privirea
poate fi un indicator care primete prioritate, fiind examinat
(sau reexaminat) n mod involuntar i subcontient pentru a
rezolva acel conflict comportamental observat (Hudson i
Jellema, 2011).
149
Anticiparea i copingul unei situaii.

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

VARIABILITATEA PUPILELOR
n contextul vizualizrii imaginilor, schimbrile de
conductan ale pielii sunt mai mari n cazul vizualizrii imaginilor plcute sau neplcute dect n cazul
imaginilor neutre, indicnd faptul c rspunsurile
mediate simpatic covariaz cu activarea emoional
(Lang et al., 1993). Pe de alt parte, deaccelerarea
ritmului cardiac este n general mai mare n momentele n care sunt vizualizate imagini neplcute, n comparaie cu cele plcute sau neutre (Bradley et al.,
2001), iar aceast deaccelerare este mediat n mare
parte de schimbrile date de activitatea parasimpatic
(Berntson, et al., 1989). n cazul variaiei pupilare,
cea mai important funcie a acesteia este de a rspunde dinamic la schimbrile de iluminare din mediu,
aciune care n cazul oamenilor se produce printr-o
contracie iniial reflexul luminii care este legat
de luminozitatea stimulului (Beatty i LuceroWagoner, 2000). Bradley i colaboratorii (2008) au
artat c imediat dup acest reflex iniial al luminii,
dilatarea ulterioar a pupilelor este mai mare n cazul
vizualizrii imaginilor cu valen emoional (pozitiv
sau negativ) dect n cazul imaginilor neutre. Acest
dilatare, care este legat de procesarea stimulilor
emoionali (de orice valen), poate s apar i n
cazul stimulilor auditivi, nu doar vizuali (Partala et
al., 2000). De asemenea, Bradley i colaboratorii au
gsit faptul c pupila se dilat mpreun cu reacia de
conductan a pielii, susinnd ipoteza faptului c
diametrul pupilei n timpul vizualizrii imaginilor reflect, n mare parte, activitatea sistemului nervos
simpatic (Bradley et al., 2008). n final, Geangu et al.
(2011) au artat c pupila copiilor foarte mici (vrsta
de 6 i 12 luni) se dilat ca rspuns la imagini sau
sunete emoionale ale prinilor (distress i bucurie),
rspunsul pupilar fiind mai durabil pentru imaginile cu
valen negativ.
CITIREA
Percepia cuvintelor, dar i planificarea vorbirii,
necesit alocarea resurselor cognitive n funcie de
frecvena cuvintelor implicate (n citire sau vorbire), iar acest lucru se reflect n dilatarea pupilei
(Papesh i Goldinger, 2012). n timpul citirii, procesarea poate avea loc i pentru caracterele nonlexice, nu
doar pentru cele lexice, aceasta (i.e. procesarea)
aprnd n timpul micrilor sacadice (Zhang et al.,
2012). De asemenea, procesarea cuvintelor poate fi
influenat de emoii (Guo et al., 2012).
Modelul E-Z Reader este unul de tip control-cognitiv,
pentru c presupune o legtur strns ntre cogniie
i privire n timpul citirii. Conform modelului, atenia
este alocat ntr-o manier strict serial doar un
singur cuvnt la un moment dat. Totodat, procesele
implicate n codificarea cuvntului sunt att semnalele de programare sacadic, ct i cele de schimbare a
ateniei. Cu toate acestea, programarea sacadic nu
este cuplat cu atenia; semnalul sistemului oculomotor pentru pornirea programrii unei sacade ctre
urmtorul cuvnt este completarea unei etape timpurii a procesrii lexice, n timp ce semnalul de mutare a
ateniei spaiale ctre urmtorul cuvnt este completarea accesrii lexicale. Pentru aceste presupuneri
teoretice exist deja dovezi empirice (Reichle et al.,
2006; vezi i Rayner et al., 2003, pentru alte detalii).

113

S30 | AFECTIVITATEA I
COGNIIA
PRIVIREA
Conceptual, a ti i a presupune (sau ghici sau intui)
sunt doi poli ai dimensiunii cunoaterii. Acest continuum al cunoaterii este dependent de informaia stocat n memoria de lung durat. Dac rspunsul la o
ntrebare este stocat aici, atunci persoana tie rspunsul, sau cel puin tie destul de multe despre acesta.
n cellalt caz, dac rspunsul nu este stocat n memoria de lung durat i nu poate fi obinut prin procesarea informaiei, nivelul de cunoatere este inexistent
sau sczut, iar rspunsul nu poate fi dect presupus
(McCarthy, 2000).
Ipotez: Privirea n direcia dreapta reflecta o activitate sporit a emisferei stngi a creierului, n timp
ce privirea ctre stnga este nsoit de activarea
emisferei drepte este o relaie emisfer-direcie
invers (i.e. contralateral). Emisfer dreapta este
implicat n procesarea informaiei nonverbale,
viziospaiale i holistic. Emisfer stnga este specializat n procesarea informaiilor verbale, analitice, secveniale i raionale. Cercetrile mai vechi
sugereaz faptul c persoanele cu emisfera stnga
dominant au tendina s priveasc n dreapta i
sunt mai analitice, raionale i verbale, n timp ce
emisfera stnga este asociat cu privitul n stnga i
cu gndirea spaial, creativ i nonverbala (Barkan,
1971; Day, 1964; Gur, 1975; Iacicino, 1993; Libby,
1970; Libby i Yaklevich, 1973; McCarthy, 2000). Pe de
alt parte, cercetri din ultimii patru ani relev parial faptul c acest bias atenional ctre una din cele
dou direcii nu este neaprat o marc a dominanei
uneia din cele dou emisfere, ci o asimetrie a sistemului dopaminic din creier, aproximativ 15% din
populaie avnd tendina s priveasc n partea dreapta.
EVITAREA PRIVIRII
Dup o privire scurt de recunoatere a unei persoane
strine, urmeaz de obicei evitarea privirii; n cazul n
care contactul vizual este meninut, comportamentul
poate semnala dorina de interaciune150 (e.g. comunicare verbal) (Cary, 1978). Evitarea privirii poate fi
un mod de management a ncrcrii cognitive asociate cu procesarea informaiei din mediul vizual, sau
poate servi la atenuarea afectelor socio-emoionale
negative (e.g. frica de eec). n cazul copiilor, dei
factorii sociali joac un rol relativ important n evitarea privirii din timpul secvenelor pedagogice ntrebare-rspuns, funcia primar a evitrii privirii este de
a gestiona ncrctura cognitiva implicat n procesarea informaiilor din mediu. n acest experiment,
Doherty-Sneddon (2005) consider c evitarea privirii
este un rspuns al dificultii cognitive, nu sociale:
n timpul ntrebrilor puse fa n fa vs. prin intermediul unei legturi video directe, copiii au evitat
privirea mai mult n cazul interogatoriului fa n fa;
cu toate acestea, dificultatea ntrebrii a avut o influena puternic asupra evitrii privirii, indiferent de
condiiile interviurilor.
150

Poate aceasta are legtur cu faptul c privirea mutual

amplificat (vs. evitat) faciliteaz procesarea expresiilor faciale
emoionale (Adams i Kleck, 2003).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

NEUROBIOLOGIA EVITARII PRIVIRII

Contextul n care comportamentul ocular are loc
este foarte important. De exemplu, cnd participanii
pot vedea experimentatorul, privitul n jos apare rar,
ns cnd acesta/aceast nu este vizibil(), privitul n
jos apare mult mai des dect n primul caz. De asemenea, cnd experimentatorul este vizibil, nu exist o
diferena notabil ntre presupunere sau minciun i
comunicarea adevrului n ceea ce privete comportamentul ocular (pentru participani). Cnd fa experimentatorului este ascuns de participani, acetia
menin contactul vizual mai mult (evitarea privirii
apare rar) atunci cnd presupun sau mint dect atunci
cnd spun adevrul. De asemenea, rspunsurile care
necesit solicitarea memoriei pe termen lung sunt
asociate cu privirea direct. Oamenii sunt n general
contieni de comportamentul ocular stereotipic specific minciunii151 i ncearc s ascund sau s mascheze
propriul comportament n prezena celorlali pentru a
se comporta corespunztor din punct de vedere social
(Leathers, 1997). n absena altor oameni, comportamentul ocular n minciun este diferit de cel al comunicrii adevrului. Cu toate acestea, privirea este
influenat de cultur i dezvoltarea individual, iar
evalurile oamenilor asupra privirii celorlali sunt
influenate sau biasate n mod similar. Indivizii folosesc comportamentul ocular pentru a evalua personalitatea i activitatea cognitiv a celorlali, ns aceste
evaluri nu sunt (dect rar) conforme realitii152. Este
posibil c presupunerea, minciuna i gndirea, dei
sunt activiti mintale parial diferite, s declaneze
acelai comportament ocular (McCarthy, 2000).
Sintez legat de dominana i activarea emisferelor
creierului153 (McCarthy, 2000):

oamenii privesc prima dat n partea stnga

atunci cnd reflect asupra problemelor spaiale
pentru c este accesat mai mult emisfera dreapt a creierului, responsabil pentru procesarea informaiei nonverbale, viziospaiale i holistice;

oamenii privesc prima dat n partea dreapta

atunci cnd reflecta asupra problemelor verbale
pentru c este accesat mai mult emisfera stng
a creierului, responsabil pentru procesarea informaiei verbale, secveniale, analitice i raionale;

oamenii privesc mai mult fie ctre stnga, fie

ctre dreapta, n funcie de emisfera dominant.
MEMORIA I PRIVIREA
n general, memoria este testat prin raport explicit
verbal, ns aceast metod nu este sigur, sau este
sensibil la biasul rspunsului. Pe de alt parte, memoria poate fi testat prin monitorizarea micrilor
oculare (engl. EMM - eye movement monitoring), care
151

Este vorba despre comportamentul ocular presupus de fiecare

persoan n parte, pentru c n realitate minciuna nu este
asociat cu evitarea privirii. De fapt, nu exist un indicator ceart
al minciunii.
152
Cu toate acestea, persoanele care menin contactul vizual
direct sunt evaluate ca fiind cunosctoare a unei intrebari
anume, iar aceast ipotez a fost validat intr-un raport de
cercetare (McCarthy, 2000); deci nu toate evalurile sociale sunt
neaparat eronate.
153
Acest pattern al privirii laterale nu ar trebui considerat o
certitudine, deoarece intr n discuie factori precum
personalitatea i contextul spaial (e.g. imposibilitea de a privi
ntr-o anumit direcie).

114

este o unealt de testare n timp real i mult mai

sigur. De exemplu, modelul micrilor oculare care
difer ntre o versiune identic i o alta modificat sau
nou, n cazul unei imagini sau scene observate anterior, relev faptul c stocarea n memorie a detaliului
(sau a detaliilor) modificat s-a produs (Ryan et al.,
2010). Comportamentul ocular este afectat de experienele anterioare, iar memoria are un efect obligatoriu asupra acestui comportament: reprezentrile stocate n memorie pot fi accesate i comparate
cu informaiile noi. Mai mult, informaiile stocate
anterior n memorie pot influena zonele i durata
fixrilor din acel cadru vizual (Ryan et al., 2007b). Pe
de alt parte, informaia necesar pentru a recunoate lipsa sau modificarea unor obiecte dintr-o imagine
din mediul real este obinut dintr-o zona relativ restrns a acelei imagini/scene, sugernd faptul c
procesarea informaiilor referitoare la elementele/obiectele imaginii este limitat spaial (Henderson
et al., 2003), iar modificrile marginale, periferice
din imagine pot fi detectate chiar i fr fixarea
ctre acestea (Parker, 1978). Pentru c sistemul vizual uman este structurat cu o fovee central de rezoluie nalt i o rezoluie sczut pentru marginile cmpului vizual, percepia mediului este activ i dinamic: de 3-4 ori pe secund oamenii selecteaz, prin
micri sacadice, o regiune anume a scenei pentru a fi
prioritar n procesarea cognitiv i perceptual
(Henderson et al., 2003).
Riggs i colaboratorii (2010) au examinat relaia dintre
micrile oculare i memorie. innd cont de efectul
central-periferic154 de compromis al memoriei,
patternul privirii - i.e. numrul de fixaii - a demonstrat faptul c memoria este amplificat de emoii n
cazul imaginilor prezentate central i este slbit n
cazul imaginilor/obiectelor periferice. Mai precis,
observarea imaginilor/obiectelor centrale este caracterizat de un efect de repetiie - o diminuare a numrului de fixri pentru scenele vzute n mod repetat, n comparaie cu scenele noi (valabil pentru imaginile centrale negative, nu pentru cele neutre). n
studiul lui Riggs, comportamentul ocular a putut arta
diferena dintre imaginile negative centrale noi i cele
familiare (i.e. repetate), fapt ce sugereaz c emoia
sporete nu doar probabilitatea de amintire ulterioar a imaginii, ci i amplificarea vitezei cu care o
reprezentare de durat se formeaz n memorie. De
asemenea, cercettorii au gsit faptul c rata fixrilor
ctre obiectele noi, n comparaie cu cele cunoscute,
a fost mai mare, acest fapt fiind raportat i de ali
cercettori (Ryan et al., 2000, 2007b; Ryan i Cohen,
2004) - regiunile din cmpul vizual care sunt schimbate/modificate atrag atenia. Se ofer o posibil
explicaie pentru aceast amplificare a vizualizrilor
ctre noutate (Riggs et al., 2010): prin creterea
numrului de fixri se poate obine de ctre indivizi
o investigaie a schimbrilor din mediu, n special
gsirea unei explicaii pentru ce anume s-a schimbat
i de ce. innd cont de acest fapt, este posibil ca
scenele vizuale modificate, n contrast cu cele familiare, s necesite un proces de comparaie mai complex ntre stimulul extern (nou) prezentat i reprezentrile interne ale memoriei, fapt care conduce la
o amplificare a vizualizrii. Mai mult, aceast sporire
154

Memoria legat de aspectele centrale, periferice, este

amplificat, iar aspectele nonemoionale ale evenimentului sunt
diminuate (Levine i Edelstein, 2009).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

a vizualizrii poate reprezenta o consolidare i/sau o

actualizare a reprezentrilor memoriei. Deoarece
participanii la acest test au artat o fixare mai rapid
i un numr mai mare de fixri ctre imaginile
noi/modificate, n comparaie cu cele repetate, cercettorii au emis ipoteza c scanarea vizual a mediului poate contribui i/sau este relaionat cu
accesarea contient a memoriei (Riggs et al., 2010).
CLIPIREA
Clipirea spontan poate indica schimbri n procesarea
cognitiv sau atenional (Oh et al., 2012). Uneori,
rata clipirii este redus sau inhibat n timpul procesrii unui stimul, iar dup ce procesarea este
complet, rata clipirii crete (de obicei brusc;
Funkuda i Matsunaga, 1983). Activitatea mintal
poate avea un efect important asupra ratei clipirii.
Conversarea i amintirea verbal pot amplifica
aceast frecven la peste 20 de clipiri pe minut.
Totui, anumite tipuri de activitate mintal pot
reduce rata clipirii: citirea, obiective/sarcinile vizuale complexe, sau folosirea computerului. Ultimul
tip de activitate inhib clipirea spontan printr-un
mecanism de mrire a timpului dintre clipiri pn ce
inta vizual dificil este fixat sau recunoscut
(French i Veys, 2007). De asemenea, activitile care
implic dialogul sau accesarea memoriei sunt asociate
cu o cretere a ratei clipirii, ns depinde de trsturile de personalitate; n timpul dialogului, de obicei n
punctrile dintre fraze i sfritul propoziiilor apare clipirea. Se pare c i stresul este asociat cu o
amplificare a ratei clipirii (Hubbard et al., 2006). Pe
de
alt parte, fanteziile contiente (engl.
daydreaming), care produc fixare vizual, sunt asociate cu o rat mic a clipirii (Bentivoglio et al., 1997).
Rata clipirii spontane mai este un indicator clinic de
ncredere (Shukla, 1985). Mai mult, studiile farmacologice fcute pe primatele nonumane au artat c
antagonicii dopaminei reduc rata clipirii, iar agonitii
o amplific (Kleven i Koek, 1996). Clipitul poate fi
afectat i de emoii sau dispoziii afective,
amplificndu-se n enervare, anxietate i excitare/agitaie (engl. excitement). Rata clipirii este
legat de afectivitate prin activitatea dopaminei din
creier: odat ce activitatea acesteia creste, se amplific i rata clipirii. Pacienii care sufer de anumite
psihoze, cum ar fi schizofrenia, au o rat a clipirii
relativ mare, n timp ce boala Parkinson este caracterizat de (1) o rat sczut a clipirii cauzat de nivelurile mici de dopamin (French i Veys, 2007) i de (2)
micri faciale periorale (zona gurii, n special buzele)
slabe i rare155 (Deuschl i Goddemeier, 1998).
n cazul somnolenei (subiective sau obiective156),
cei mai buni indicatori sunt durata clipirii, ntrzierea redeschiderii pleoapelor, intervalul dintre clipiri
i viteza complet sau standardizat a nchiderii
pleoapelor. De asemenea, parametrii sacadici i dura-

155

Reflexele m. orbicular al ochiului sunt de obicei anormale n

boala Parkinson, ns reflexele periorale i palmomentale apar
des. De asemenea, micrile periorale i rata clipirii sunt
amplificate n torticolisul spasmodic (Deuschl i Goddemeier,
1998).
156
Oboseala subiectiv i cea obiectiv (sau msurabil)
reprezint dou aspecte diferite ale oboselii (Ahsberg et al.,
2000).

115

t fixrilor arta schimbri specifice odat cu amplificarea somnolenei (Schleicher et al., 2008).
Frecvena i durata clipirii sunt considerate dou aspecte independente ale comportamentului clipirii.
Oboseala este ascociat cu o rat mare a clipirii, dar
i cu durata mare a cliprii individuale. Oboseala
sczut (i.e. tranziia de la trezire i contien la
vigilen redus) este indicat de o cretere a frecvenei ratei clipirii, iar tranziia ctre somnolen puternic este acompaniat de o cretere a duratei clipirii157 (Schleicher et al., 2008).
n cazul privirii, viteaza sacadic este un parametru
asociat cu oboseala. Pe de alt parte, fixarea nu a fost
indentificat ca un indicator al acestei stri, posibil
pentru c fixrile de diferite durate reflect procese
neuronale diferite. Fixrile foarte scurte (sub 150 ms)
pot fi o categorie distinct cauzat de comportamentul viziomotor de nivel sczut (engl. low level); poate
fi un aspect reflexiv incontient sau noncognitiv al
controlului comportamental. Pe de alt parte, sacadele cognitive sunt considerate a avea o durat de 150900 ms n mod normal (150 ms sacade foarte scurte,
900 ms prelungite; Schleicher et al., 2008).
Creierul uman este limitat n ceea ce privete numrul de stimuli care pot fi procesai pe rnd. Printre altele, aceast limitare este demonstrat de
clipirea atenional, care apare n momentele n
care doi stimuli mascai sau greu de identificat apar
ntr-o succesiune temporal apropiat, cum ar fi
prezentrile vizuale seriale rapide (engl. rapid serial
visual prezentation): n timp ce primul stimulul (S1)
poate fi identificat rapid, performana celui de-al
doilea stimul (S2) este foarte slab dac aceasta apare
rapid dup S1 (i.e. dup 100-500 ms). Consolidarea i
procesarea S1 n memoria de lucru ocup mecanismul
limitat al ateniei, lsnd resurse mici pentru procesarea S2, deoarece consolidarea S1 nu este complet
(pentru o sintez vezi Shapiro, 2001).
Clipirea atenional reprezint nu o micare anatomic, ci un deficit al identificrii, procesrii sau
raportrii stimulilor secundari (e.g. S2, n experimentul de sus) i este relaionat limitrilor de procesare
a memoriei de lucru. Colzato et al. (2008) au cercetat
relaia dintre clipirea atenional i rata clipirii spontane, cea din urm fiind un indicator al funcionrii
dopaminei (Blin et al., 1990; Karson, 1983; Kleven i
Koek, 1996; Taylor et al., 1999). Cercettorii au gsit
c dopamina (n special subsistemul DA/D1), care are
un rol n procesele memorie de lucru, are i un rol de
modulare n clipirea atenional. Dat fiind faptul c
exist o legtur ntre dopamin i memoria de lucru
(Goldman-Rakic et al., 2000; Sawaguchi i GoldmanRakic, 1991), iar mrimea clipirii atenionale este dat
de capacitatea memoriei de lucru a indivizilor (Colzato
et al., 2007), mrimea clipirii atenionale variaz cu
nivelul produciei de dopamin. De asemenea, rata
clipirii spontane este un indicator al mrimii clipirii
atenionale: participanii cu o rat mare a clipirii
(cei/cele cu o activitate sporit a dopaminei) au de157

O nchidere complet a pleoapelor care dureaz peste 500 ms

este considerat un microsomn (engl. microsleep). n timpul strii
de trezire total nu exist o ntrziere a nchiderii i deschiderii
pleoapelor, iar durata este de 1-4 ms. n timpul microsomnului
pot s apar ntrzieri de 100 ms. De asemenea, dup microsomn
apare o uoar cretere a vigilenei (Schleicher et al., 2008).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

monstrat o clipire atenional mai mic, n opoziie cu

participanii cu o rat redus a clipirii (Colzato et al.,
2008).
Tot n ceea ce privete dopamina, Chermahini i
Hommel (2010) au gsit o legtur cu creativitatea:
gndirea convergent, dei este asociat cu inteligena (ca i gndirea divergent), este corelat
negativ cu rata clipirii spontane, indicnd faptul c
un nivel ridicat al dopameniei slbete sau deterioreaz gndirea convergent, facilitnd creativitatea
(i.e. gndirea divergent). Autorii au semnalat necesitatea unei diferenieri conceptuale ale proceselor
implicate n performaa creativitii. De asemenea, un
studiu genetic pe oameni a demonstrat o legtur
puternic ntre rata clipirii spontane i genotipul
DRD4/7, care este relaionat de controlul eliberrii
dopaminei n striat (n nucleii bazali; Dreisbach et al.,
2005; Slagter et al., 2010).
Dei multe studii au artat c factorii cognitivi influeneaz clipirea, se pare c i inversul este valabil.
Clipirea poate interfera cu memoria vizual i poate
influena alocarea ateniei vizuale. Memoria poziiei
spaiale a unui obiect sau fenomen este afectat
cnd clipirea are loc, iar formarea legturii dintre
informaia legat de identitatea stimulului i informaia poziiei spaiale a aceluiai stimul este de
asemenea afectat, ntrziat. Cele dou efecte pot
fi rezultatul unei realocri involuntare ale ateniei
vizuale, realocare indus de clipire i asemntoare cu
cea observat n micrile sacadice ale ochilor. Motivele i circumstanele pentru care clipirea afecteaz
cogniia nu sunt nc tiute (Irwin i Thomas, 2010).
Acest fenomen de suprimare cognitiv dat de clipire
poate fi rezultatul unui amestec neural; clipirea se
bazeaz pe cortexul parietal posterior, pe zonele
prefrontale i influeneaz activarea zonelor V1 i V3,
iar acest fapt poate conduce la o amestecare cu reprezentarea i procesarea spaial a informaiei n
memoria iconic. Zona prefrontal este o zon cortical superioar asociat cu contientizarea schimbrilor din mediu (Irwin i Thomas, 2010; Thomas i Irwin,
2006).
VARIABILITATEA PUPILELOR
ncrctura cognitiv este legat de dilatarea pupilei158: alocare atenional sporit, accesarea memoriei, sau interpretarea/procesarea materialelor dificile (Beatty, 1982b; Steinhauer i Hakerem, 1992). De
asemenea, pupilele rmn dilatate n timpul ncrcrii cognitive continue (Beatty, 1982a; Siegle et al.,
2001). Hess i Polt (1964) au artat c n timpul unor
operaii matematice mintale (nmulire), dimensiunea
pupilei crete odat cu magnitudinea numerelor. n
primele sute de milisecunde, pupilele ncep s se
dilate dup declanarea nevoilor cognitive. Apogeul
dilatrii este corelat cu magnitudinea ncrcturii
cognitive asociat cu accesarea memoriei (Beatty i
Kahnema, 1966) sau cu procesarea afectiv (Hess,
1965; Janisse, 1974). Mai mult, Kunchinke i colaboratorii (2007) au gsit o diferen ntre cuvintele folosite
frecvent vs. rar: dilatarea pupilei este mai mare n
cazul cuvintelor folosite rar sau deloc; cercettorii
158

Indiferent de iluminarea constant i lipsa acomodrii oculare

(Paulsen i Laeng, 2006).

116

nu au gsit diferene pupilare i n ceea ce privete

valena afectiv a acelor cuvinte. Dilatarea pupilei
este asociat cu alocarea resurselor pentru procesarea stimulilor afectivi ca ntreg, nu neaprat a valenei individuale acelor stimuli (Kuchinke et al.,
2007). O reacie puternic i neateptat - tresrirea
- poate declana dilatarea pupilelor chiar i n contextele n care mediul este puternic luminat, indicnd faptul c rspunsul emoional poate trece
peste constricia pupilar. Studiile pe animale au
artat c dilatarea pupilelor apare cu stimularea
hipotalausului, talamusului i a formaiunii reticulare,
zone implicate n comportamentul afectiv (Andreassi,
2006).
n cazul reglrii emoionale, dilatarea pupilei este
puternic. ncercrile de reglare voluntar a afectelor
negative necesita mai multa procesare dect simpla
accesare a informaiilor negative (Urry et al., 2006;
van Reekum et al., 2007).
n final, Paulsen i Laeng (2006) au gsit o legtur
ntre variabilitatea pupilei i sinestezie. ntr-un test
bazat pe simboluri colorate, pupilele participanilor sau dilatat mai mult n cazurile n care simbolul nu era
congruent cu acea culoare (testul Stroop).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

S31 | INTERACIUNEA SOCIAL

PRIVIREA
Funciile sociale ale privirii sunt (Kendon, 1967;
Harrigan, 2005):

monitorizarea i adunarea informaiilor despre

modul n care partenerii de interaciune se comport;

reglarea interaciunii (e.g. luarea cuvntului);

exprimarea informaiilor personale (e.g. atitudini

sau afecte).
Oamenii manifest modele diferite de activitate
neural ca rspuns la membrii ingroup, fa de cei
outgroup (pentru o sintez vezi Eberhardt, 2005). n
mare parte din cercetri s-a descoperit faptul c
membrii ingroup i outgroup activeaz amigdala n
mod diferit. Activitatea amigdalei:

este mai mare dup prezentarea feelor membrilor outgroup, cel puin cnd prezentarea este
scurt (Cunningham et al., 2004);

este corelat cu prejudecata social (Cunningham

et al., 2004; Phelps et al., 2000).
Mai mult, Richeson i colaboratorii (2008) au gsit c
membrii altei rase (cea negroid) au generat o activitate sporit a amigdalei numai cnd feele prezentate
aveau privirea direct ctre observatori. Deoarece n
prezentrile n care ochii erau nchii sau privirea
evitat activitatea amigdalei a rmas sczut, cercettorii au ajuns la concluzia c evitarea privirii poate
amplifica ameninarea sau incertitudinea legat (sau
generat) de membrii ingroup (n cazul de fa, rasa
europoida); indicatorii privirii sunt importani pentru
cogniia social, semnalnd starea afectiv sau inteniile comportamentale ale membrilor aceleiai
specii sau ingroup, alertnd observatorii de pericolul
posibil, n special cnd sinele este obiectul ateniei
celorlali. Pe de alt parte, rspunsul sporit al amigdalei la membrii outgroup cu privirea direct ar putea fi
dat de faptul c amigdala semnaleaz prezena unui
stimul nefamiliar sau (cel puin parial) necunoscut,
care a dobndit importan afectiv prin experiene
trecute sau nvare anterioar (Ollson et al., 2005).
Amigdala execut evaluri i verdicte ale stimulilor
(potenial) importani din mediu, iar n cazul de fa
stimulii membrii outgroup - devin importani prin
intermediul unor elemente culturale care reflect
statutul curent al relaiilor ingroup.
Percepia privirii directe sau aversive a fost studiat
prin tehnici de scanare a creierului. Percepia altei
persoane implic multe faete diferite ale procesrii
feei, de la aspecte ale configuraiei (e.g. orientarea
capului) la reprezentri semantice (e.g. identitatea
feei) pn la deducii afective i sociale (e.g. evaluri
ale simpatiei sau personalitii). Anumite studii au
investigat relaia dintre privire i orientarea capului n
semnalarea (sau indicarea) ateniei (engl. gaze
cueing)159. Dovezi neurofiziologice au demonstrat
faptul c celulele din codul anului temporal superior (STS) al macacilor responsabil cu direcia capului i
a privirii n perceperea interaciunilor sociale i celulele de codare a direciei privirii sunt dominante n de159

Semnalarea privirii implic sinele, o alt persoan i un obiect

sau fenomen extern (e.g. Lachat et al., 2012).

117

terminarea n rspunsul neural (Perrett et al., 1992).

Cu alte cuvinte, atunci cnd unui om i se prezint
direcia capului i a privirii ca fiind indicatori ai
ateniei altei persoane, privirea are prioritate naintea direciei de orientare a capului. Perrett i colaboratorii (1992) presupun existena unei ierarhii a
informaiei referitoare la direcia privirii, capului i
corpului - cele trei elemente sunt combinate ierarhic ntr-un mecanism ce are rolul de detectare a
direciei ateniei altor indivizi (vezi i Perrett et al.,
1985). Cu toate acestea, perceperea direciei privirii
este afectat de orientarea capului care privete. n
mod similar, att evaluarea direciei capului, ct i
cea a privirii sunt deteriorate n mod egal cnd direcia privirii i a capului sunt incongruente, de unde se
poate asuma faptul c orientarea capului are un rol
mult mai important n diferenierea ateniei sociale
dect a presupus Perrett n modelul sau. Exist cteva
dovezi n care orientarea capului interacioneaz
mai degrab n mod dinamic cu privirea - nu ntr-o
manier ierarhic - n declanarea rspunsurilor de
orientare ale observatorilor (Langton, 2000; Langton
i Bruce, 2000; Frischen et al., 2007).
Dei percepia i semnalarea privirii pot fi influenate
att de schimbrile ascendente (bottom-up), ct i de
cele descendente (top-down) ale contextului facial,
acestea nu depind neaprat de perceperea feei. Semnalarea privirii poate fi declanat chiar i atunci cnd
ochii sunt prezentai individual, restul feei lipsind.
Procesarea local a acestor stimuli n sine (i.e. ochii)
poate fi mai important n determinarea gradului efectului de semnalare a privirii dect este contextul facial. De exemplu, sclerotica mrit poate spori semnalarea privirii (un factor care poate fi important atunci
cnd se observ micri faciale specifice fricii). Se
pare c procesarea identitii feei nu influeneaz
semnalarea privirii, aceasta din urm nefiind nici diminuat, nici amplificat de noutatea sau cunoaterea
persoanei care privete (Frischen i Timper, 2004;
Frischen et al., 2007).
O component central a sistemului neuronal responsabil pentru percepia social este regiunea cortical
din i de lng STS. STS este responsabil pentru micrile minilor, corpului, ochilor i gurii i prin urmare
codific micarea biologic a organismelor. Aceast
regiune este activat i de ctre imaginile statice
faciale sau posturale. Celulele STS ale macacului sunt
sensibile la diferite orientri ale capului i privirii altor
macaci. Dei multe celule rspund intens la combinarea direciei privirii i a capului i.e. vedere frontal a
feei i contact vizual direct sau vedere din profil i
privire aversiv - alte celule sunt activate de informaia independen corpului, capului sau privirii. Perrett
i colaboratorii (1992) au sugerat c aceast selectivitate a vzului poate fi folosit pentru a deduce direcia ateniei altui individ. Jellema et al. (2000) au gsit
faptul c magnitudinea rspunsului unui subset de
celule din STS care sunt sensibile la micarea de ntindere a minii dup un obiect poate fi influenat de
direcia aparen a a ateniei (indicat de direcia
privirii i/sau a capului) a agentului care ntinde mna.
Cercettorii propun faptul c aceast zon a creierului, care este specializat n procesarea orientrii
capului n general i a privirii n particular, face parte
dintr-o reea care permite observatorilor s determine inteniile celorlali indivizi. De asemenea, exist dovezi ale faptului c oamenii dein neuroni care

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

sunt specializai n codificarea direciei privirii - stnga, dreapta etc. - nu doar n distingerea privirii directe
de cea aversiv (Frischen et al., 2007).

tor, indicnd o procesare preferenial ce reflect

modularea ateniei, n comparaie cu observarea privirii aversive (Frischen et al., 2007).

Ca i n cazul macacilor, zona din creierul uman care

rspunde la direcia privirii percepute este tot STS.
Activarea acestei poriuni nu depinde strict de prezena feei, putnd reaciona i n cazul unor ochi izolai
de restul feei. Activitatea neural ca rspuns la vederea unei fee cu direcia privirii deviat este modulat
n funcie de direcia privirii: ctre un obiect sau ctre
un spaiu gol. Aceasta denot o procesare a privirii
influenat de obiectivul perceput al aciunii, prin
urmare procesarea privirii este influenat de context. Observarea feelor cu privirea direct sau
aversiv, n comparaie cu feele care au ochii nchii,
activeaz unele regiuni din creier care sunt implicate
n procesele de atribuire/evaluare a inteniilor i opiniilor altor persoane. Aceste descoperiri sunt n acord
cu propunerea lui Baron-Cohen (1995) a faptului c
encodarea160 direciei privirii altor indivizi este o
parte integrat a contiinei de sine (Frischen et al.,
2007).

Exist preferine mai puternice pentru privirea direct

cnd se evalueaz atractivitatea unei fee cu expresii
faciale pozitive dect a celor cu expresii faciale specifice dezgustului, iar acest efect al expresiei emoionale asupra intensitii atraciei ctre privirea direct
este mai pronunat pentru feele persoanelor de sex
opus. Acest bias pentru feele sexului opus nu a fost
observat i n evaluarea simpatiei acelorai persoane.
Conway i colaboratorii (2008) consider c biasul
preferinei pentru zmbetul direcionat ctre observatori (cu ajutorul privirii) - ns nu i dezgustul orientat
ctre observatori - denot funciile de preferin/predilecie ale privirii care, cel puin parial, faciliteaz alocarea eficient a efortului (e.g. timp i energie) de cuplare (engl. mating) i n acelai timp evideniaz construcia adaptiv a mecanismelor perceptuale care stau la baza preferinelor faciale.

STS face parte dintr-o reea mai mare de percepie

social care cuprinde i alte aspecte ale perceperii
feei, printre care procesarea identitii acesteia. Este
posibil ca aceste funcii diferite - (1) encodarea identitii feei i (2) proprietile feei care sunt importante pentru comunicarea social, cum ar fi perceperea
privirii s fie aspecte cognitive diferite ale perceperii
feei care sunt de asemenea i disociabile din punct de
vedere anatomic, avnd loc n girusul occipitemporal
lateral (engl. lateral fusiform gyrus) i STS. (Frischen
et al., 2007).
STS este conectat de cortexul parietal, care este implicat n orientarea ateniei. Intrnd n detalii, exist
conexiuni reciproce ntre STS i anul intraparietal,
zon care este asociat cu procesarea spaial i
schimbarea ateniei fie. Prin aceste conexiuni,
informaia legat de direcia privirii poate solicita
sistemelor de atenie spaial s schimbe atenia n
direcia corespunztoare, aa cum se ntmpla n
atenia comun (engl. joint attention), de exemplu.
Relaia dintre perceperea privirii i atenia spaial
este cercetat n studiile comportamentale care au
demonstrat faptul c direcia perceput a privirii
poate declana (n observatori) atenia reflexiv n
direcia de interes (Frischen et al., 2007).
Oamenii sunt sensibili atunci cnd sunt privii sau
privite: sentimentul de a fi privit() este o situaie
des ntlnit i este posibil ca oamenii s aib o
predispoziie ctre detectarea privirii celorlali.
Aceast predispoziie poate fi susinut de un modul
mintal dedicat, cum ar fi un detector al privirii (Baron-Cohen, 1995). n timpul cutrii vizuale, privirea
ctre sine este identificat mai uor dect atunci cnd
privirea este direcionat n alt parte, sugernd faptul c atenia este ghidat sau captat de privirea
direct. Perceperea unei fee cu privirea direct declaneaz direcionarea ateniei observatorilor, probabil datorit importanei sociale a contactului vizual.
Activitatea din zona n girusul occipitemporal lateral
este sporit atunci cnd o fa privete ctre observa160

ENCODARE - proces de transformare a informaiilor ntr-o

form convenabil pentru stocarea n memorie (DIP, 2004, 116).

118

n S.UA, un studiu pe populaia local cu tulburri de

auz (i.e. surzire) a relevat faptul c aceste persoane
au abiliti crescute de detectare a diferenelor trsturilor faciale subtile, n special a celor din zona gurii
i a ochilor. Aceast abilitate poate fi o urmare a experienei n limbajul semnelor i a citirii buzelor.
Privirea selectiv a zonei gurii i a ochilor este efectuat n mod similar i de persoanele fr probleme de
auz, chiar dac poate implica strategii diferite de
obinere a informaiei vizuale (Watanabe et al., 2011).
Cu toate acestea, se pare c exist diferene culturale n ceea ce privete comportamentul ocular. De
exemplu, n estul Asiei nu este prezent acest model
triangulat ochi-ochi-gur, ci apare o fixare a privirii
ctre zona central a feei, n jurul nasului161
(Watanabe et al., 2011). Sau, dup Ueda i Komiya
(2012), adaptarea ateniei vizuale este influenat de
mediul fizic, reflectndu-se apoi n diferene culurale.
Yorzinski i Platt (2010) au artat c, ntr-un model de
privire-cascad, oamenii aloc mai mult timp privitului ctre stimulii pe care i plac, iar aceast atenie are ca rezultat amplificarea simpatiei ctre acel
stimul162. Deciziile de cuplare/alegere a perechii din
acest experiment au fost influenate de atractivitatea
partenerei/partenerului prezentat(). Brbaii i femeile au fost mai puternic interesai de o relaie pe
termen lung atunci cnd partenera sau partenerul
poteniali au fost prezentai lng o persoan atractiv de sex opus. De obicei, femeile sunt mai selective
dect brbaii n alegerea partenerului (posibil datorit influenelor parentale) i pot fi sceptice atunci cnd
observ un potenial partener cuplat cu o femeie neatractiva. Pe de alt parte, brbaii au de obicei un
interes mare constant n aproape orice tip de partener potenial. Deoarece brbaii pot procesa informaia referitoare la atractivitate mai repede dect femeile (Hasscbrauck, 1998), acetia au putut aduna
informaiile referitare la persoanele de acelai sex
care au fost prezentate lng potenialele partenere
161

Persoanele fr probleme de auz.

Un stimul care este cuplat cu alt stimul negativ are o valoare
negativ (condiionare evaluativ; engl. evaluative conditioning).
Un stimul negativ cuplat va continua s aib un efect negativ
asupra celuilalt stimul atunci cnd este privit mai frecvent
(privire-cascad negativ) dect atunci cnd este privit cu o
frecven mai mic (Yorzinski i Platt, 2010).
162

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

prin priviri scurte (Yorzinski i Platt, 2010).

Este posibil ca regiunile creierului care codific informaia referitoare la recompensele sau ntritorii sociali s fie implicat n atenie. O astfel de regiune
cortexul orbifrontal se activeaz n momentul n care
oamenii privesc fee atractive, indiferent de sexul
prezentat. Aceast activare este i mai puternic dac
sunt prezente expresii faciale pozitive. Nucleul
accumbens este de asemenea activat cnd brbaii
privesc femei pe care le consider atractive. Mai mult,
neuronii din cortexul parietal care mediaz atenia
codific valoarea orientrii ctre stimulii sociali i
reproductivi, amplificnd probabilitatea de a privi
indicatorii sociali importani (Yorzinski i Platt, 2010).
Interaciunea ariilor din creier implicate n ntrirea
social i atenia din timpul copingului alegerii partenerilor poate fi real, ns nu este nc suficient studiat. Regiunile creierului care construiesc valoarea
ntritorilor pot fi implicate n evaluarea partenerilor/partenerelor, iar eventualele semnale transmise
pot fi amplificate i mai mult n funcie de atractivitatea i atenia vizual a acelor parteneri/partenere
poteniali. Este posibil ca aceste semnale s implice
cortexul parietal, zona care ghideaz atenia. n acest
caz, orientarea deschis/fi ctre stimulii sociali ar
modula procesarea ulterioar n zonele creierului
relaionate ntritorilor, cu un feedback neurocomportamental direct, simplu (Yorzinski i Platt,
2010).
De obicei, privirea nu este limitat la informaia
dat de ochi, dei aceasta este sursa principal.
Privirea nu este singurul indicator n determinarea/evaluarea gradului de concentrare al altor indivizi i, totodat, nu este singura component a expresiilor faciale. Capul, n special orientarea sa, este
un indicator suficient al direciei ateniei (i prin
urmare al interesului). n anumite cazuri, ochii nu
sunt vizibili, iar singurul indicator disponibil pentru
procesare este direcia capului. Totodat, dac
acesta este acoperit sau aflat n umbr, orientarea
corpului (determinat din direcia picioarelor unei
persoane care nu st aezat, sau postura unui animal patruped) este un indicator suficient pentru
comunicare (Emery, 2000).
Dei informaia care activeaz emoiile atrage atenia ntr-o manier mai mult automat, oamenii difer
n modelul privirii ctre aceast informaie n funcie de propria stare legat de obiectivele curente
(Isaacowitz, 2006). Cnd obiectivul este diminuarea
afectului negativ, o strategie este evitarea privirii
sau direcionarea acesteia ctre informaii nerelevante, prin urmare stimulii care transmit afecte
negative sunt n acest caz evitai (Xing i Iasscowitz,
2006). n mod similar, cnd obiectivul este amplificarea afectelor negative, oamenii petrec mai mult timp
privind aspectele vizuale ale stimulului care amplific
acel afect negativ. Aceste mijloace diferite de scanare
a a informaiei vizuale ca metod de atingere a unui
obiectiv de reglare afectiv se pare c sunt susinute
de circuite neurale care se pot suprapune destul de
mult cu cogniiile care stau la baza reglrii afective
voluntare (van Reekum et al., 2007).
n ceea ce privete autismul, acesta este asociat cu o
scanare a imaginilor faciale caracterizate de fixarea
119

privirii foarte redus asupra regiunii oculare163, posibil

datorit necesitii de a reduce afectele negative
declanate de stimulii sociali, timpul de fixare asupra
ochilor fiind legat de activarea amigdalei i a girusullui
occipitemporal lateral (Dalton et al., 2005, 2007; van
Reekum et al., 2007).
n teoria selectivitii socioemoionale (engl.
socioemotional selectivity theory; Carstensen et al.,
1999) se afirm c perspectiva temporal se schimb
n cursul vieii adulte: odat ce indivizii se mut dintro perspectiv expansiv a propriului viitor la una mai
limitat, apare i o schimbare a obiectivelor personale, de la dobndirea de noi cunotine pn la optimizarea/reglarea afectiv. Efectele pozitivitii din procesarea informaiei sunt implementri cognitive logice
ale acestor obiective: procesarea concentrat asupra
stimulilor pozitivi (i evitarea celor negativi) poate
ajuta oamenii s i regleze dispoziia afectiv.
Dintr-o perspectiv emoional a teoriei selectivitii
socioemoionale, preferinele privirii ctre pozitiv sunt
o unealt de reglare pe care adulii (n special cei cu
vrste naintate) o folosesc n managementul tririlor
afective. Pentru aceasta, adulii au nevoie de resurse
cognitive adecvate, n special n ceea ce privete controlul executiv164, pentru a folosi procesarea informaiei n scopul reglrii dispoziiilor (Knight et al., 2007;
Isaacowitz et al., 2009).
Se pare c persoanele de vrsta naintat (60-90 ani)
au o preferin ctre a privii feele emoionale i aceste preferine sunt declanate doar n timpul dispoziiilor negative. Isaacowitz i colaboratorii (2009) au
interpretat aceste rezultate ca fiind un indicator al
unei strategii de reglare a dispoziiei: evitarea dispoziiilor negative i prelungirea celor pozitive. n acest
context al folosirii privirii pentru reglarea dispoziiei
afective, cea mai relevant diferen interindividual
pare a fi funcionarea sistemului general de atenie.
Cnd sistemul atenional este slab dezvoltat, folosirea
efectelor pozitivitii poate fi chiar imposibil, pentru
c abilitatea de control cognitiv este slab (Isaacowitz
et al., 2009).
Modelul privii n acest caz atenia ctre stimulii pozitivi i aversiunea fa de cei negativi - poate sta la
baza unei dorine de a regla emoiile. Cu toate acestea, motivaia de a atinge i menine dispoziii pozitive prin procesarea selectiv a informaiilor nu este
specific doar teoriei selectivitii socioemoionale.
Isaacowitz (2006) propune faptul c privirea este o
unealt mai general a motivaiei. De exemplu, n
teoria existenial a controlului (engl. life-span theory
of control Heckhausen i Schulz, 1995) se presupune
faptul c motivaia de baz a oamenilor este s menin controlul asupra mediului n care se afl. n
contextul dezvoltrii, aceasta presupune concentrarea
resurselor pentru atingerea obiectivelor cnd este
posibil -, sau renunarea cnd obiectivele nu mai sunt
realizabile (e.g. ca urmare a schimbrilor biologice). n
teorie se mai afirm c angajarea n obiectivele nerea163

Aceast strategie este folosit i de fraii sau surorile

(neafectate) ale persoanelor cu autism.
164
O problema a gsirii unei legturi concrete ntre atenia
general i strategiile de reglare a dispoziiei afective n timp
real este faptul c atenia nu este un construct unitar. De
exemplu, Posner (2008) a identificat trei reele atenionale
independente: alert (engl. alerting), orientarea i controlul
executiv (sau de conflict) (Isaacowitz et al., 2009).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

lizabile produce nefericire, genernd i o diminuare de

a exercita i menine controlul n alte domenii.
Isaacowitz asum c aceste ramificaii afective sunt
secundare celor motivaionale i comportamentale. n
acest sens, Isaacowitz (2005) a gsit faptul c persoanele optimiste au tendina de a privi ctre imaginile
negative, ns nu a interpretat aceste date doar n
termeni afectivi. Influenele motivaiei asupra privirii
sunt eficiente n special n meninerea stimulilor irelevani pentru obiectivele personale departe de o procesare ulterioar: privirea este un comportament foarte selectiv, are loc devreme n procesare i pare a
rspunde la influene motivaionale multiple de la
meninerea controlului mediului pn la bunstare
(Isaacowitz, 2006).
COORDONAREA PRIVIRII CU VORBIREA I LUAREA
CUVNTULUI
Stabilirea contactului vizual reciproc este primul pas
ctre deschiderea unei conversaii, mai ales ntre
persoanele necunoscute. ntr-un dialog, vorbitorul
tinde s evite privirea direct cnd ncepe s vorbeasc sau cnd se confrunt cu o sarcina cognitiv
dificil, pentru ca apoi s aib contact vizual direct
cnd termin de vorbit i eventual cedeaz cuvntul. n general, oamenii recurg la contact vizual
sporit cnd ascult pe altcineva vorbind, acesta
diminundu-se cnd vorbete propria persoan, n
general existnd un raport ascultare-vorbire de .
Cei care cuvnteaz recurg la contact vizual periodic pentru a obine feedback i pentru a estima i
ajusta impactul mesajului pe care l transmit (Hargie
i Dickson, 2005).
n timp ce ascult pe altcineva vorbind, oamenii recurg
de obicei la rspunsuri adecvate contextului social
denumite back-channel (Yngve, 1970). De obicei,
modelul privirii n dialogul direct este asimetric;
asculttorii privesc mai mult timp ctre vorbitori,
ns n momentele-cheie din cuvntare vorbitorii
caut vizual un rspuns, moment n care privesc
direct asculttorul/asculttoarea, urmnd o scurt
secven de contact vizual mutual denumit fereastr de privire (engl. gaze window; Bavelas et al.,
2002). n cadrul acestei ferestre, convorbitorii i coordoneaz aciunile, printre care i luarea cuvntului
(Jokien, 2010).
Privirea partenerului de conversaie, sau opusul, poate
furniza indicatori indireci ai dorinei vorbitorului de a
continua interaciunea. Acest lucru este valabil i
pentru rotirea capului, micare care poate acompania
privirea. Evitarea contactului vizual, de multe ori
neintenionat, apare cnd individul are o ncrctur
cognitiv mare (Hargie i Dickson, 2005).
Mediul cultural i sexul sunt doi determinani principali ai modelului specific privirii. Cel puin n cultura
occidental, femeile privesc i sunt privite cu o intensitate mai mare dect brbaii. De asemenea, femeile
percep contactul vizual ca fiind mai puin amenintor, n comparaie cu brbaii (Hargie i Dickson,
2005).
Conversaiile umane sunt de obicei fluente n ceea
ce privete comportamentul de schimbare a rolurilor (asculttor-vorbitor) i feedback. Numeroase
studii au demonstrat sincronizarea precis a enunuri-

120

lor - vorbitorii sincronizeaz, sau i aliniaz comportamentul pentru a furniza o comunicare robust i
eficient. Rolul privirii n comunicarea fluent este
confirmat de mult timp. Este cunoscut ca fiind un
aspect relevant al interaciunilor interumane (Jokien,
2010).
Dac partenerul de conversaie nu vrea s fie cel care
continu conversaia, direcia privirii se poate schimba
i indica faptul c atenia interlocutorilor este direcionat ctre altceva; sau, capul poate fi rotit ctre alt
interlocutor astfel nct acesta este obligat s vorbeasc urmtorul. n dialogul cu doi interlocutori,
aceasta funcioneaz astfel nct vorbitorul de obicei
are contact vizual cu cealalt persoan cu scopul de a
obine feedback n ceea ce privete atenia (receptorului), iar receptorul are contact vizual cu vorbitorul
pentru a furniza feedback n legtur cu atenia sau
dorina de a lua cuvntul. Cu toate acestea, n dialogurile cu mai muli covorbitori ntoarcerea capului
ctre vorbitor pare a fi o strategie mai bun n luarea cuvntului, deoarece micarea brusc a capului
este mai vizibil i atrage atenia mai bine dect un
simplu contact vizual (doar dac privirea nu capt
statutul de holbare). De obicei, apare privirea mutual
ntre interlocutori ntr-o manier rapid i repetitiv
pentru a verifica nivelul ateniei conlocutorilor, ns
dac privirea este acompaniat de ntoarcerea capului,
aciunea devine mai proeminent i este probabil s
fie interpretat de vorbitor ca fiind o dorin de a lua
cuvntul (ibidem).
Pe lng micarea capului, micarea braelor funcioneaz ntr-o manier similar n atragerea ateniei,
braele i minile fiind folosite n accentuare/subliniere (e.g. ilustratori). Cu toate acestea, repertoriul semnalelor variate care implic privirea sau
membrele superioare este vag sau prea ambiguu pentru a transmite n mod clar dorina de luare a cuvntului. Este foarte posibil ca o conversaie cu parteneri
necunoscui s aib un stil mai formal dect cea cu
persoane cunoscute, iar diferena este reflectat n
micrile corpului i gesturile membrelor: sunt reduse, mai puin obstructive i intrusive dect cele
folosite n contexte familiare (ibidem).
Privirea funcioneaz ca un element important n indicarea nivelului de atenie al interlocutorilor, ns nu
are un rol bine definit n feedback i luarea cuvntului
ca n dialogurile dintre doar dou persoane. Exist o
ipotez n care se afirma c motivul este spaiul comun mai mare n care interlocutorii se afl: concentrarea ateniei i responsabilitatea asupra conversaiei a
acestora este distribuit ctre toi membrii, prin urmare semnalarea inteniilor de comunicare trebuie
fcut ntr-un mod mai vizibil. n acest scop, pot fi
folosite membrele i ntoarcerea capului. Se presupune
faptul c elementele nonverbale sunt semne indexale,
nu simboluri exacte (exceptnd emblemele), iar interpretarea acestora este legat de ntregul context n
care apar. Astfel, preferina pentru ntoarcerea capului n detrimentul gesturilor membrelor ca semnale de
luare a cuvntului poate fi relaionat de faptul c
ntoarcerea capului indic schimbarea privirii, spre
deosebire de micrile membrelor care n principal
atrag atenia, ns nu conduc mereu la contact vizual
mutual (ibidem).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

SISTEMUL DE MENTALIZARE
Majoritatea speciilor de primate (inclusiv omul) triesc
n structuri sociale formate din grupuri de pn la 200
de indivizi, de obicei. Bunstarea n acest mediu poate
fi meninut printr-un anumit tip de inteligen social: abilitatea de a observa i interpreta corect aciunile celorlali membri ai grupului i n special abilitatea de a le anticipa viitoarele aciuni. Civa autori
(e.g. Premack i Woodruff, 1978; Humphrey, 1984)
afirm faptul c oamenii pot face aceste aciuni datorit dezvoltrii unor abiliti de citire a comportamentului celorlali n termenii strilor mintale, cum
ar fi cunoaterea unor anumite informaii, sau opinia. Baron-Cohen (1994, 1995) a propus existena unui
sistem de citire a minii (engl. mindreading) care
funcioneaz pentru a face aceste atribuiri mintale ale
celorlali oameni. Cnd sistemul este dezvoltat n
totalitate conine patru componente:
1. detectarea inteniei (DI);
2. detectarea direciei privirii (DDP) - n principal,
direct sau evitant;
3. mecanismul ateniei comune (engl. shared
attention) (MAC);
4. mecanismul contiinei de sine (MCS).
Fiecare din aceste patru mecanisme este considerat un
modul cognitiv care conine multe (dei nu toate) din
proprietile modularitii descrise de Fodor (1983).
Conform lui Baron-Cohen, DI este un mecanism perceptual primitiv care interpreteaz stimulii de micare autopropulsatoare (e.g. pasre n zbor) n termenii propriilor obiective. De exemplu, acest mecanism permite minii umane s deduc din observarea
unei vrbii care urmrete o insect c pasrea vrea s
o mnnce acea insect. DPP este un mecanism care
are trei funcii primare: detecteaz prezena ochilor
(sau a stimulilor asemntori ochilor), calculeaz
direcia privirii pe baza poziionrii irisului n sclerotic i n final atribuie starea mintal de a vedea
indivizilor ai cror ochi sunt direcionai ctre sine
sau ctre alt punct din mediu. Astfel, la vrsta de 9
luni, cnd DI i DDP sunt considerate a fi complet funcionale, copiii pot deduce n mod primar comportamentul oamenilor din jur n termenii obiectivelor i
neleg c ceilali oameni vd lucrurile ctre care au
privirea direcionat. Totui, la aceast vrst copiii
nc nu pot nelege c oamenii din jur privesc lucrurile sau persoanele pe care le vor sau asupra crora vor
aciona. Aceast capacitate este dat de mecanismul
ateniei comune, care se dezvolt ntre vrsta de 9 i
18 luni. Dei MAC creeaz o legtur ntre DI i DDP,
funcia principal a acestui mecanism este de a
identifica momentele n care sinele i ali indivizi au
atenia concentrat asupra aceluiai stimul vizual.
MAC folosete informaia din DDP alt persoan privete, de exemplu, un tramvai i o compar cu starea
perceptual curent a sinelui. Dac cele dou se potrivesc, atenia vizual este comun. Cnd cele dou
persoane sunt contiente de atenia celeilalte, atenia este participativ. Baron-Cohen a sugerat c
aceast ntlnire a minilor (una de tip primitiv) declaneaz, ntre vrsta de 18 i 48 de luni, dezvoltarea
modulului final al sistemului de mentalizare. Mecanismul contiinei de sine are dou funcii principale: abilitatea de a deduce gama complet de stri
mintale din comportamentul observabil (pretinderea, gndirea, cunoaterea, imaginarea, prerea i
minciuna) i abilitatea de a integra cunoaterea
121

despre acea stare mintal dedus ntr-o teorie folositoare pe care copilul sau adultul o pot folosi pentru
a explica i anticipa comportamentul viitor al unei
persoanei observate (Langton et al., 2000).
n teoria sa, Baron-Cohen acord o atenie special
DDP-ului, n special legturii acestuia cu MAC. Cercettorul afirm c abilitatea de a detecta globul ocular
i direcia privirii i de aici strile mintale ale persoanei observate are o importan crucial n
mentalizare. Dei strile mintale pot fi deduse i prin
alte mijloace, Baro-Cohen consider c ochii sunt cel
mai bun i direct indicator al mentalizrii (Langton et
al., 2000). ntr-un studiu fcut de Macrae i colaboratorii si (2002) s-a descoperit faptul c direcia privirii
influeneaz att viteza cu care unei persoane i
poate fi evaluat sexul, ct i rata cu care materialul
stereotipic asociat acelei evaluri este accesat din
memoria semantic. n acest studiu, interpretarea
sexului persoanelor a fost mai facil atunci cnd feele
prezentate erau prezentate cu privirea direct.
n concluzie, dei informaia referitoare la perceperea
privirii i a feei (sau cea referitoare la expresie) se
pare c este procesat de regiuni diferite ale creierului, aceste tipuri de informaii se pot influena reciproc. Evaluarea direciei privirii poate fi influenat de
contextul feei ce conine regiunea ocular i invers direcia perceput a privirii afecteaz evaluarea aspectelor semantice ale feei, cum ar fi expresiile emoionale sau simpatia. Aceste influene sunt mai departe modificate de ctre contextul social n care apar,
de exemplu semnalarea privirii sau a expresiei faciale
fie a apropierii, fie a deprtrii. n mod similar, efectele perceperii feei asupra semnalrii privirii (sau
relaia invers) trebuie tratate n funcie de circumstanele particulare n care se produc. Dei schimbarea
proprietilor semantice sau perceptuale ale stimulului
facial se pare c nu afecteaz efectul pe termen scurt
al semnalrii privirii (engl. gaze cueing), aceste influente pot fi observate dac se iau n considerare diferenele dintre oameni (Frischen et al., 2007).
URMRIREA PRIVIRII
Cnd un om vrea s afle le ce se gndete o alt
persoan, de obicei iniiaz contact vizual nu neaprat vizual. Prin aceast aciune, observatorul nu
afl doar identitatea, ci face i evaluri ale inteniilor i strilor interne. Este posibil ca sistemul neuronal s fi dezvoltat dou subsisteme distincte pentru
procesarea a dou tipuri de informaii cruciale referitoare la privire: privirea direct i cea deictic (i.e.
de indicare a direciei; engl. pointing) (Shepherd,
2010).
Anumite comportamente sunt contiente (e.g. oamenii
se privesc mutual pentru a coordona luarea cuvntului), iar altele sunt incontiente. Tendina de a rupe
contactul vizual mutual n timpul unei conversaii a
fost studiat intens n psihologie. n timp ce gndesc,
oamenii uneori ntrerup privirea mutual, iar pentru
aceast exista trei teorii principale care ncearc s
explice acest comportament (Minato et al., 2006):
1. teoria diminurii activrii: deoarece excitarea
este mai mare cnd oamenii au contact vizual mutual n timpul unei conversaii, privirea poate fi
evitat ca rezultat al dorinei persoanei de a diminua activarea i de a se concentra asupra pro-

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

2.

3.

blemei mintale (Argyle i Cook, 1976);

ipoteza activrii corticale difereniale: activarea
creierului declanat de gndire conduce indivizii
s i mute privirea din cmpul vizual central
(Pervic i Murphy, 1997);
teoria semnalului social: comportamentul privirii
este un semnal social oamenii rup contactul vizual pentru a i informa pe ceilali de propria activitate cognintiv. n aceast teorie, evitarea
privirii este influenat de interlocutor (McCarthy
et al., 2001; McCarthy i Muir, 2003; Minato et al.,
2006).

Deaner i colaboratorii (2007) au demonstrat c familiaritatea accentueaz atenia comun a femeilor.

Autorii presupun c elementele/cogniiile sociale pot
intra n circuitele neurale ale ateniei comune. Totodat, aceast diferen de sex este n concordan cu
faptul c femeile au o sensibilitate social sporit,
mai mare dect a brbailor (pentru o sintez vezi
Geary, 1998).
Atenia este considerat a avea dou ramuri: voluntar sau reflexiv. Orientarea reflexiv (exogen,
automat, bottom-up, direcionat de stimul) este
declanat de schimbrile brute din mediu, atenia
fiind implementat cu declanare i aclanare rapide.
n contrast, atenia voluntar (endogen, contient,
top-down, sau direcionat de obiective) este declanat de indicatorii distani, compleci, sau simbolici care ajut la realizarea unor predicii relevante pentru obiectivele personale, iar implementarea
ateniei rezultate este nceat. n cazul privirii, exist
dovezi n susinerea existenei unui modul reflexiv,
capsulat informaional de medierea urmririi privirii
altor oameni (Langton i Bruce, 1999; Friesen i
Kingstone, 1998; Driver et al., 1999). Este posibil ca
acest reflex s apar devreme n dezvoltare, avnd un
rol n ghidarea nvrii sociale: reflexul de urmrire a
privirii este prezent att n aduli, ct i n copiii, ns
rspunsul privirii variaz n funcie de context. Mai
mult, exist dovezi ale faptului c i urmrirea privirii
efectuat de alte primate este mediat de un modul
neural reflexiv specializat (Shepherd, 2010).
Controlul privirii reflect capacitatea de a diferenia
sinele de ali indivizi la nivelul ateniei, din moment
ce anumite categorii (e.g. schizofrenicii) au dificulti
n a face diferena ntre sine i alii. Urmrirea privirii n mod flexibil este un indicator al abilitilor
socio-cognitive superioare - capacitatea sporit (a
copiilor sau adulilor) de a presupune strile mintale
ale altora. Controlul slab al privirii (att al copiilor,
ct i al adulilor) este asociat cu o capacitate sczut de difereniere sine-persoane apropiate. De
exemplu, adulii tineri care provin din sistemele familiale de tip plas165 (engl. enmeshed) au un control
slab al privirii din cauza spaiului privat limitat i a
autonomiei afective slabe (Petrican, 2011).
Exist disfuncii legate de vrst att ale urmririi
privirii, ct i ale capacitii contiinei de sine, legate
de degradarea regiunilor frontale i temporale ale
creierului. Abilitile socio-cognitive superioare (e.g.
autocontiina) faciliteaz un control mai bun asupra
165

Acest sistem familial este caracterizat de lipsa intimitii nu

exist limite ntre membrii familiei , aciuni comune,
comunicare indirect i autonomie sczut.

122

procesrii perceptuale a indicatorilor sociali schematici, dar i realiti, att pentru aduli, ct i pentru
copiii, conducnd la comportamente sociale mai degrab flexibile dect rigide. Mai mult, contiina de
sine are un efect unic asupra controlului privirii
printr-o reea cognitiv social specializat care
cuprinde mecanisme perceptuale pentru procesarea
feei i a privirii (Petrican, 2011).
Se consider faptul c soluia problemei alocrii
privirii este atragerea ateniei de ctre stimulii
importani aflai n cmpul vizual, cum ar fi culoarea, intensitatea, contrastul, sau muchia/marginea
obiectelor (Henderson, 2003; Itti i Kock, 2000). Mai
mult, stimulii cu declanare sau micare brusc de
obicei atrag atenia, prin interferena cu obiectivul
sau obiectivele curente (Theeuwes i Godijin, 2001;
Lin, Franconeri i Simons, 2003; Franconeri i Enns,
2008; Jovancevic-Misic i Hayhoe, 2009).
Este foarte posibil ca direcia privirii s implice i alte
regiuni ale creierului dect cele implicate n recunoaterea facial (STS, anul intraparietal i girusul
occipitemporal lateral). Totui, Hadjikhani i colaboratorii (2010) au gsit faptul c, n cazul expresiilor
faciale ale fricii combinate cu privirea evitat, sunt
implicate aceste zone ale creierului. Modularea de
ctre observarea privirii altor oameni implic activitate n zonele procesrii faciale (girusul fusiform, girusul
occipital inferior), dup cum reiese din cercetrile
fcute cu feele neutre i privirea evitat.
URMARIREA PRIVIRII VS. PERCEPEREA PRIVIRII
Dou seturi de rezultate sugereaz faptul c urmrirea
i perceperea privirii pot implica mecanisme disociabile: (1) precizia cu care privirea este decodificat i (2)
modul n care rspunsul privirii conine indicatori deictici care se afl n conflict. Este posibil ca urmrirea
privirii (cea fcut de copiii) s poat avea loc n absena unei percepii exacte a privirii (e.g. prin contagiune motoare). Pe lng aceasta, ochiul uman constrnge atenia vizual, n timp ce orientarea capului
i a corpului impun constrngeri mai mici asupra ateniei i planificrii aciunii: ochii pot contribui la anticipri mai bune asupra localizrii spaiale a zonelor
de interes din mediu. n mod similar, cnd oamenii i
direcioneaz atenia, ochii sunt micai naintea capului datorit ineriei, prin urmare sunt folosii mai bine
n anticiparea legat de temporalitatea stimulilor
vizuali. Conflictele posturale extreme pot ascui
aceast anticipare temporal, declannd direcionarea brusc a privirii. n general, oamenii urmresc
privirea mai des dect orientarea capului, iar orientarea propriei priviri dup observarea rotirii capului
altcuiva este mai mare atunci cnd capul persoanei
observate se afl ntr-o poziie diferit de cea a
restului corpului dect atunci cnd se afla ntr-o
poziie relaxat, neutr. Cu toate acestea, evalurile
perceptuale ale privirii sunt dificile i confuze atunci
cnd direcia capului se afl n conflict cu cea a privirii
sau a gesturilor deictice (ale minilor, de exemplu;
Shepherd, 2010).
Conform lui Baron-Cohen (1995), sensibilitatea la privire se bazeaz pe un model cognitiv particular: detectorul direciei privirii (engl. eye direction detector).
Acest modul include trei funcii principale (Franck et
al., 2002):

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

1.
2.

3.

este implicat n detectarea globului ocular;

este folosit n stabilirea direciei privirii i, mai
ales, n calcularea exact a direcie privirii: ctre
sine, ctre ali indivizi, sau ctre alte obiecte din
mediu;
este implicat n interpretarea privirii ca vz: intervine n evaluarea inteniilor celorlali oameni
cnd sunt observai/observate c se uit ctre cineva sau ceva. Aici trebuie luat n considerare
faptul c expectana poate influena percepia
(Franck et al., 1998; Franck et al., 2002).

Sentimentul anormal de a fi privit() intens, de obicei

n iluziile de persecutare (engl. persecutory delusions),
nu apare din cauza unui nivel sczut al analizei direciei privirii, ci din cauza unei deteriorri care implic
analiza intenional a privirii celorlali. Copiii pot
identifica strile mintale ale altor oameni doar pe
baza direciei privirii acestora (Baron-Cohen i Corss,
1992). n pacienii cu schizofrenie, Kington et al.
(2000) au gsit o abilitate redus de recunoatere a
strilor mintale complexe doar din comportamentul
ocular. Autorii au interpretat aceste rezultate n termenii unei contiine de sine insuficiente (Franck et
al., 2002). Mai mult, se pare c schizofrenia este
asociat cu disfuncii ale micrilor oculare de explorare, date de pierderi ale substanei cenuii (engl.
gray matter) din circuitul neural al sistemului de procesare vizual (Qiu et al., 2011).
Carrick i colaboratorii (2007), ntr-un studiu legat de
privirea social, au gsit faptul c activitatea neural
care apare dup prezentarea unui stimul166 (peste
300 ms de la observarea stimulului) poate semnala
prezena unor procese asociate cu extragerea sau
cutarea informaiilor sociale; activitatea neural
care se desfoar mai devreme de 300 ms poate fi un
indicator al procesrii schimbrilor de privire observate n ali oameni, n mod independent de contextul
social.
Studiile pe oameni ale latenei evenimentelor167 (LE;
engl. event-related potential) au relevat o negativitate
temporal ulterioar valorii (aproximative) de 170 ms
(N170 - procesarea neural n jurul valorii de 170 ms
de la prezentarea stimulului), care apare ca urmare a
imaginilor statice cu fee sau ochi. N170-uri mai ample
i mai timpurii au loc la prezentarea feelor (sau a
ochilor izolai) n care privirea este evitat, n comparaie cu privirea direct. LE-urile trzii sunt modulate
de asemenea i de schimbarea privirii. Cnd persoanele observatoare atribuie ochilor izolai denumiri verbale pentru starea afectiv sau pentru sex, o LE trzie
(270-400 ms) este mai negativ pentru evaluarea strii
afective/mintale dect pentru evaluarea sexului. Aceste date sugereaz faptul c activitatea neural a
evalurii ateniei sociale i a strilor afective sau
mintale este declanat n mod fiabil. Mai mult,
N170, care este neafectat de contextul social, poate
reprezenta o corelat neural a detectrii direciei
privirii, unul din modulele mentalizrii propuse de
Baron-Cohen (1994, 1995). LE-uri trzii sensibile la
contextul n care schimbarea privirii apare pot reflecta
o evaluare a contextului social n care observarea
166

Stimulul prezentat const ntr-un monitor pe care au fost

afiate simultan mai multe fee umane.
167
O laten (sau potenial) a evenimentelor este orice rspuns
msurat al creierului care este rezultatul direct al unui gnd sau
percepii.

123

privirii are loc (Carrick et al., 2007).

DETECTAREA DIRECIEI ATENIEI
Perrett i colaboratorii si (1992, 1994) au propus
existena unui mecanism de detectare a priviri care
face parte dintr-un sistem mai complex de calculare
a direciei ateniei sociale. Studiile au indicat c
celule individuale din anul temporal superior (STS) al
lobului temporal al macacilor sunt sensibile la gruparea ochilor, capului i a poziiei corpului. De exemplu,
aceste celule care sunt active cnd macacul observ o
pereche de ochi privind n jos rspund puternic i la
nclinarea capului n jos. Detectarea direciei ateniei
(DDA) combin informaiile primite de la alte sisteme de detecie care analizeaz ochii, capul i postura. DDA este organizat astfel nct informaia primit de la observarea comportamentului ocular s fie
mai important dect cea a restului corpului (cap,
postur), lucru realizat printr-o reea de conexiuni
inhibitorii. Informaia ocular poate inhiba direct
codarea unei rotaii a capului (sau a posturii) inadecvat, ns nu i viceversa. Dac ochii sunt vizibili i
privirea este direcionat n jos, ns capul este nclinat n sus, conexiunile inhibitorii asigur faptul ca
inputul ctre celulele STS s se rezume la informaia
privirii observate, prin urmare direcia ateniei va fi
codificat ca fiind n jos. Atenia social poate fi construit i sub condiii diferite de vizualizare. De exemplu, dac faa este vzut de la distan, sau dac
regiunea ocular este umbrit, sistemul semnaleaz
direcia ateniei observate din orientarea capului
sau a corpului (Langton et al., 2000). Cu toate acestea, este posibil ca informaia rotaiei capului sau a
posturii corpului s nu fie total inhibat, ci doar
atenuat, pentru a putea contribui la calcularea
direciei ateniei chiar i n cazurile n care unghiul
de rotaie al capului se afla n conflict cu direcia
privirii (Langton, 2000).
PRIVIREA I ATAAMENTUL SOCIAL
Capacitatea de a dezvolta ataamente sociale este
fundamental sntii indivizilor i grupurilor. Disfunciile n procesarea informaiei sociale i ale reglrii ataamentelor strnse sunt asociate cu aproape
orice form de psihopatologie uman. Cercetarea pe
animale a identificat rolul oxitocinei n amplificarea
recunoaterii sociale i a comportamentelor de apropiere, diminund evitarea social i agresivitatea. Este
posibil ca acest hormon s aib un rol n sporirea i
tratamentul relaiilor sociale (legtura printe-copil;
suferina unui cuplu) i n ameliorarea disfunciilor
caracterizate de deficite sociale (autism, schizofrenie;
Guastella et al., 2008).
Abilitatea cognitiv vizual, n special privirea, este o
manifestare fundamental a ataamentului social
dintre mam i copil. Pentru copiii, comportamentele
de ataament cum ar fi plnsul, zmbitul i privirea
atrag atenia prinilor ctre copil. Este posibil ca
privirea pe care copiii o transmit prinilor s fie un
comportament de ataament semiautomat care este
interpretat de ctre acetia ca avnd un scop precis,
motivnd apropierea. Pe de alt parte, cinii recurg la
comportamente care conduc la apropierea de om,
chiar i n cazul pedepselor, iar acest fapt este asemntor cu relaia pui-mama a multor specii (e.g. obolani sau maimue). Suferina dat de separare a puilor

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

de cine este redus substanial cnd sunt oameni

prezeni (nu neaprat n momentul exact al separrii
de mam) (Nagasawa et al., 2009).
Cinii domestici au atras atenia cercettorilor pentru
c ataamentul format ntre cine i proprietari afecteaz sntatea acestora din urm. Rezultatele experimentelor cu animale, inclusiv cele pe primate, art
c sub condiii de stres prezena unui animal de companie pentru care exist ataament are efecte atenuante (asupra stresului). Cu toate acestea, modificrile
n funcionarea sistemului neuroendocrin uman din
interaciunile dintre om i cine rmn destul de neclare. ntr-un experiment recent, s-a descoperit faptul
c n interaciunile cu cinii, n special n cele iniiate
de privirea animalului, pot amplifica nivelul oxitocinei
din urina proprietarilor, ca rezultat al comportamentului de ataament168 (Nagasawa et al., 2009).
VARIABILITATEA PUPILELOR
Dimensiunea pupilei poate fi un indicator afectiv de
comunicare. De exemplu, femeile cu pupila mrit
sunt evaluate pozitiv de ctre brbai (Hess i
Petrovich, 1987). De asemenea, dimensiunea pupilei
interacioneaz cu sexul persoanei observate: perceperea unor stimuli faciali ai sexului opus cu pupila
dilatat poate declana o contagiune pupilar (Simms,
1967; Partala i Surakka, 2003). Dimensiunea perceput a pupilei este un agent vizibil i selectiv n interaciunea social, influennd magnitudinea tristeii observate. De asemenea, n acest context al observrii
tristeii, se pare c apare mimica pupilar i procesarea involuntar i incidental de tip empatic, bazat,
dup cum asum autorii, pe neuronii de oglindire
(Harrison et al., 2006).
Hess i Petrovich (1978) au gsit c expresiile faciale
pozitive, n comparaie cu expresiile faciale specifice
enervrii, sunt asociate cu o dimensiune mai mare a
pupilei. De asemenea, se pare c exist factori culturali care pot influena sensibilitatea la indicatorii dimensiunii pupilei (Tarrahian i Hicks, 1979). Totodat,
persoanele cu schizofrenie au o dilatare mai mic a
pupilei, posibil din cauza faptului c au dificulti n
alocarea resurselor atenionale ctre stimulii relevani, fapt care se reflecta ntr-un deficit al dilatrii
pupilei n procesarea cognitiv complex (Andreassi,
2006).
Totodat, deoarece dimensiunea pupilei este reglat
de SNV, iar acesta din urm rspunde diferit la stimulii
emoionali auditivi (negativi sau pozitivi) fa de cei
neutri auditivi.
CLIPIREA
De obicei, persoanele care clipesc des sunt evaluate
negativ de ctre ceilali. Totodat, persoanele care
clipesc foarte rar sunt evaluate n acelai mod, ns
mai puin negativ dect cele care clipesc foarte des.
168

n oameni, administrarea intranazal a oxitocinei are ca

rezultat calmarea tendinelor depresive i a anxietii (Nagasawa
et al., 2009). Acelai tip de administrare sporete ncrederea,
abilitatea de identificare a altor oameni din observarea regiunii
oculare, beneficiile suportului social i totodat reduce rspunsul
emoional la stimulii sociali amenintori (Guastella et al., 2008).
De asemenea, oxitocina amplific privitul ctre regiunea oculara
a feelor umane, amplificnd percepia facial i comunicarea
interpersonal (Guastella et al., 2008).

124

Cercettorii cred c exist dou motive fundamentale

i individuale pentru care persoanele cu o rat mare a
clipirii sunt evaluate negativ (Yasuko i Yo, 2001):
1. existena unei relaii inverse ntre frecvena clipirii i privire, deoarece clipirea ntrerupe vzul, iar
clipirea des amplific aceast ntrerupere;
2. clipirea n sine poate genera impresii negative
pentru c aceast micare de nchideredeschidere a pleoapelor reflect strile i trsturile psihologice ale persoanei. Cum caracteristicile ratei clipirii dese sunt negative (anxietate, nervozitate, tensiune), pot influena perceperea interpersonal.

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

S32 | DIFERENE INTERINDIVIDUALE

Diferenele interindividuale n ceea ce privete sensibilitatea la privirea altor persoane este detectabil n
cazul copiilor chiar n jurul de vrstei de 12 luni. n
comparaie cu fetele, bieii au mai puin contact
vizual i i orienteaz atenia ctre feele umane ntro msur mai mic. Datorit identificrii unei relaii
ptratice importante ntre nivelul de testosteron parental i cantitatea de contact vizual fcut s-a sugerat existena unei componente biologice puternice a
dezvoltrii comportamentului privirii. Mai mult, un
studiu recent arta faptul c fetiele cu vrsta de
aproximativ 12 luni au abiliti sporite de atenie
comun, n comparaie cu bieii (Olafsen et al.,
2006; Frischen et al., 2007).
EVITAREA PRIVIRII, SAU PRIVIREA AVERSIV
Sintetiznd, diferenele interindividuale ale evitrii
privirii, chiar i n copilria timpurie, sunt asociate
cu anumite trsturi de personalitate i riscuri.
Persoanele care evit privirea au tendina s fie mai
timide i anxioase social, mai introvertite, au anse
reduse s devin lideri, au un risc crescut pentru autism i schizofrenie, dar i pentru alte dificulti n
dezvoltare, n special relaiile sociale cu prinii i
alte persoane importante, dar nu numai (Larsen i
Shackelford, 1996).
Cercetarea asupra diferenelor interindividuale asupra
evitrii privirii se mparte n dou categorii. Prima
este reprezentat de legturile evitrii privirii cu
personalitatea i psihopatologia, iar a doua de evalurile sociale efectuate de ceilali oameni ctre persoanele care evit privirea (direct) n timpul interaciunilor sociale. Evitarea privirii este asociat cu
anumite trsturi de personalitate (timiditate, anxietate social, risc de schizofrenie) i cu evaluri
sociale negative (persoanele care evit privirea sunt
evaluate c fiind de nencredere i neltoare). Pe
lng aceasta, exist diferene ntre sexe. Brbaii
care evit privirea recurg des la inhibare emoional, sunt mai anxioi, avnd de asemenea legtur cu
simptome fizice i psihosomatice variate i fiind mai
depresivi169. Femeile care evit privirea au scor
mare al isteriei, psihopatiei, sau feminitii tradiional170, dar spre deosebire de brbai, apar mai
puine simptome fizice. Pe de alt parte, femeile
care evit privirea sunt evaluate negativ171 (dezagreabile, neatractive, non-contiincioase, sau chiar
ca avnd inteligen sczut). Evalurile brbailor
care evita privirea sunt mai puin concludente n cercetrile efectuate (Larsen i Shackelford, 1996).

169

Acest cluster de trsturi este similar personalitii

supracontrolate (Gudjonsson et al., 1991), n care indivizii i
controleaz i interiorizeaz emoiile, recurgnd mai rar la
exteriorizarea acestora sub forma comportamentelor care
elibereaz tensiunea (e.g. cearta sau consumul excesiv de
alcool).
170
Ideologia sexelor se refer la interiorizarea normelor culturale
n ceea ce privete rolul celor dou sexe. Feminitatea
tradiional este asociat cu preocuparea pentru familie,
puritatea, emotivitatea, rolurile feminine stereotipice i
dependena/subordonarea/deferena (Levant et al., 2007).
171
n culturile vestice.

125

Cele mai frecvent studiate variabile ale personalitii

corelate cu evitarea privirii sunt timiditatea i anxietatea social. De exemplu, Iizuka (1994) a gsit faptul
c timiditatea este un indicator de anticipare a evitrii privirii n timpul unui interviu stresant. Anxietatea
social este legat de durata scurt a contactului
direct (privire i rotaia capului/feei) (ibidem). Mai
mult, efectele anxietii sociale asupra privirii sociale reduse sunt amplificate cnd persoana care evit
tie sau crede c cealalt persoan va fi sau este n
dezacord (Farabee et al., 1993). Un studiu asupra
extraversiei
a
artat
faptul
c
aceast
supratrstur este asociat cu durata mai mare a
privirii directe (n rolul de asculttor/asculttoare)
dect introversia (Iizuka, 1992). Totodat, studiile
asupra liderilor emergeni au relevat faptul c acetia
au un model prelungit al privirii (Kalma, 1992). Diferenele interindividuale care iau n considerare
dominana, competitivitatea i extraversia sunt
asociate cu meninerea unei posturi faciale directe
i contact vizual n timpul interaciunilor sociale, n
timp ce timiditatea i anxietatea social sunt relaionate evitrii contactului vizual direct (Larsen i
Shackelford, 1996).
Anxietatea social este caracterizat de o fric extins de evaluarea pe care o fac ali oameni asupra sinelui, iar persoanele foarte anxioase social recurg la
comportamente de securitate/protecie (e.g. evitarea
social; Clark i Wells, 1995). Privirea direct este un
semnal clar al ateniei celorlali i prin urmare un
potenial start al unei interaciuni sociale. Prin urmare, privirea direct este un stimul de ameninare
pentru persoanele anxioase social, care declaneaz
comportamente de protecie. Exist dovezi empirice
care art faptul c indicatorii ameninrii, cum ar fi
feele emoionale acompaniate de privire direct,
declaneaz tendine de evitare n persoanele anxioase social172. Privirea direct, n comparaie cu evitarea
privirii, induce o procesare vizual amplificat a informaiei faciale. Activarea nu are loc doar n zonele
vizuale din creier, ci i n amigdal (Roelofs et al.,
2010).

172

n mai multe studii, persoanele anxioase social nu au evitat

numai expresiile faciale ale enervrii, ci i pe cele ale bucuriei.
Acest fapt este cauzat de mesajul pe care cele dou expresii
faciale l transmit: apropierea social i direcionarea ctre
observatori. Pe de alt parte, expresiile faciale specifice tristeii
sau ale fricii emoii negative, de evitare nu declaneaz
evitare n persoanele anxioase social. n cazul n care se observ
fee exprimnd furie, ns care evit privirea, persoanele
anxioase social interpreteaz acest indicator ca nefiind
direcionat ctre sine, deci nevoia de retragere este diminuat n
acest caz (sintez: Roelofs et al., 2010). De asemenea, direcia
privirii influeneaz intensitatea perceput a expresiilor faciale
emoionale (Adams i Kleck, 2003). Pe de alt parte, studiile
arta c pacienii cu disfuncii de anxietate social au rspunsuri
neuronale similare la observarea expresiilor faciale specifice
enervrii i bucuriei. Cele din urm sunt mai puin influenate de
direcia privirii din cel puin dou motive. n primul rnd,
expresiile faciale pozitive combinate cu evitarea privirii pot fi
interpretate ca o respingere, pentru c persoana a crei expresie
facial (i privire) este observat a gsit altceva n mediu care
este mai interesant dect sinele (i.e. persoana anxioas). Pe de
alt parte, expresia facial pozitiv i evitarea privirii poate fi
perceput ca amenintoare din cauza dispoziiei pozitive
(asociat cu o gam larg a ateniei ctre mediu; ex. Rowe et al.,
2006) care este riscant pentru c persoana anxioas poate intra
n centrul ateniei persoanei observate, nervoas (Roelofs et al.,
2010).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

Evitarea privirii este mai des prezent n cazul femeilor (Larsen i Shackelford, 1996). Aceast diferena de gen n rotirea facial poate fi dat, dup unii
cercettori, de sumisivitate sau dorina de a intra n
graiile cuiva, ns nu este cert (Goffman, 1976;
Ragan, 1982). n contrast cu alte studii, evitarea privirii de ctre femei este asociat cu independena i
revendicarea feminin, ns amestecate cu psihopatia. Ali cercettori au sugerat faptul c rotirea capului femeilor este un semnal nonverbal al disponibilitii sexuale (Simpson et al., 1993). Acetia afirm
faptul c rotirea capului poate fi gest de flirt ce comunic interesul sexual, ns i aceast ipotez este
incert, pentru c femeile care evita privirea sunt
evaluate negativ de ctre ceilali oameni (Larsen i
Shackelford, 1996).
Hamel (2005) nu a gsit nicio corelare ntre comportamentul privirii i modelul celor cinci factori de
personalitate (engl. NEO Five Factor Inventory; Costa
i McCrae, 1992). Tot n acest studiu s-a gsit o legtur invers ntre autoapreciere i numrul de ntreruperi ale contactului vizual n timpul conversaiilor: cu ct scorul autoaprecierii a fost mai mare (folosind chestionarul lui Rosenberg, 1986), cu att contactul vizual a fost mai puternic (mai puine ntreruperi n
fluxul privirii).
De obicei, oamenii evalueaz sinele mai pozitiv
dect pe alte persoane (cel puin pe baza unor dimensiuni ale identitii; Alicke et al., 1995; Dunning
et al., 1989; Pahl i Eiser, 2005), o tendina care este
denumit bias al autopozitivismului (Pahl i Eiser,
2005). Cnd acest bias autoreferenial este prezent,
exist anse ca expresiile faciale pozitive observate s
fie evaluate ca privind/observnd sinele, n comparaie cu expresiile faciale ale enervrii, fricii, sau cele
neutre. Aceast interpretare a expresiilor pozitive
poate fi benefic autoaprecierii i poate promova
optimismul, n timp ce interpretarea ostilitii ca fiind
direcionat ctre sine poate diminua autoaprecierea
i optimismul. Interpretarea direcionrii expresiilor
pozitive este o marc a egocentricitii i totodat
reprezint faptul ca persoana observatoare nu dorete
s rateze ntritorii sau recompensele sociale. n
schimb, interpretarea emoiilor negative ca fiind
nedirecionate ctre sine reprezint nevoia de a
proteja sinele de dezaprobare i poate spori abilitatea de detectare a surselor pericolului (Lobmaier et
al., 2008). n sfrit, brbaii interpreteaz direcionarea privirii ctre sine mai des dect o fac femeile,
iar Bayliss i colaboratorii (2005) au gsit faptul c
femeile au o sensibilitate mai mare asupra direciei
privirii dect brbaii. Cu toate acestea, nu exist
diferene de gen n ceea ce privete biasul autopozitiv
al expresiilor faciale i privirii (Lobmaier et al., 2008).
NEUROBIOLOGIA COMPORTAMENTULUI OCULAR I
PATOLOGIA
n ceea ce privete psihopatologia, se pare c autismului i este specific evitarea privirii, dar i alte
deficite ale comunicrii nonverbale, n special n cazul
copiilor. De asemenea, copiii pre-schizofrenici evit
privirea i rotesc capul (evitare) mai mult dect
copiii normali (Walker i Lewine, 1990; Dequardo i
Tandon, 1994). Copiii care efectueaz des ntoarcerea capului (evitare) n interaciunea cu prinii n
126

prima lun de viaa pot avea probleme legate de

relaiile sociale doi ani mai trziu (Keller i Zach,
1993; Larsen i Shackelford, 1996).
Evitarea privirii poate fi o component central a
psihopatologiei fobiei sociale, iar emoiile persoanelor
care interacioneaz cu fobicii par a modela evitarea
privirii. ntr-adevr, persoanele cu fobie social evit
des privirea direct, iar comportamentul de deprtarea social (sau evitarea proximitii) este i acesta des ntlnit, indiferent de emoiile sau sexul
oamenilor cu care se interacioneaz. Totodat, s-a
identificat o legtur direct ntre severitatea fobiei
i gradul de evitare a privirii (Moukheibera et al.,
2010).
Indicatorii privirii sunt omniprezeni n dezvoltarea
social tipic a omului, iar eecul de a rspunde la
aceti indicatori este asociat cu dezvoltarea lingvistic i social patologic. n timp ce persoanele nevztoare congenital i dezvolt limbajul i contiina
de sine, inclusiv reelele neuronale de oglindire i
mentalizare, acestea au probleme de ntrziere a
limbajului i a comportamentelor sociale. Pentru
persoanele nevztoare, absena capacitii de
urmrire a privirii elimin acest indicator important
al dezvoltrii i poate contribui la agravarea disfunciilor percepiei sociale, motivaiei, sau a ateniei.
Schimbrile orientrii viziosociale sunt asociate cu
anumite tulburri mintale, cum ar fi anxietatea social, schizofrenia, sau autismul. Indivizii cu autism nu au
abilitatea i nu simt nevoia s mprteasc momentele de fericire, interesele, sau reuitele cu ali oameni; n timp ce originea autismului rmne o controvers, exist un consens n ceea ce privete insuficiena sau lipsa ateniei comune ca fiind un indicator
sigur al apariiei autismului n copilria timpurie
(Shepherd, 2010).
S-a sugerat faptul c deficitele sociale ale autismului
pot fi o extrem a variaiei testosteronului. n medie,
femeile rspund mai puternic dect brbaii la indicatorii sociali, iar testosteronul fetal are un impact
negativ att asupra ateniei sociale, ct i asupra
relaiilor sociale dintre copiii. Ca i n cazul oamenilor, femelele de macac urmresc privirea mai des
dect masculii. Mai mult, dominana social, legat
de testosteron, se pare c suprim urmrirea privirii
efectuat de macaci. Factorii biologici, n special
hormonii legai de sex, pot avea un rol important n
neurobiologia urmririi privirii. Stimulii biologici
relevani sunt procesai att de un sistem subcortical
rapid i primar, prezent n majoritatea vertebratelor,
ct i de o reea cortical mai nceat i nuanat care
n primate este destul de variabil. Sensibilitatea
privirii are legtur cu mndou aceste sisteme neurale, dei reprezentrile privirii deictice sunt procesate
mai mult n cortex (anul temporal superior i zona
dorsal i ventral frontoparietala, reele responsabile
cu atenia). nc nu se tie dac (1) neuronii amigdalei
pot face diferena ntre direciile privirii de evitare,
(2) rspunsul de urmrire a privirii poate fi suprimat
prin inactivarea reversibil a amigdalei, zona parietal
lateral, cmpul vizual frontal (engl. frontal eye
field), sau anul temporal superior sau inferior i (3)
modul n care regiunile anterioar i posterioar ale
STS contribuie la comportamentul social (Shepherd,
2010).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

Relaia dintre mbtrnire i motilitatea ocular nu a

fost ndeajuns studiat, ns se poate face o sintez a
schimbrilor asociate cu cele ase sisteme oculare
(Pelak, 2010):
TABELUL 6.3. SISTEMELE OCULARE (Pelak, 2010)
o
refixarea frecvenei n timpul sacadelor abilitate sczut de suprimare a sacasacade
delor-reflex;
o
amplificarea latenei173 sacadelor;
o
progres diminuat al urmririi privirii, cu
urmrire
micri oculare frecvente de a prinde
din urm inta vizual;
o
laten mrit;
vergen
o
vitez sczut;
o
intruziuni sacadice (sacade-reflex);
fixare
o
convulsii cu und ptrat frecvente;
RVO i
o
apar schimbri complexe ale rspunsului
optokinezic
ocular pentru amndou sistemele.

Pe de alt parte, o legtur ntre comportamentul

clipirii i personalitate a fost gsit de Colzato et al.
(2009): psihozismul. Lester (1989), innd cont de
psihozism, a sugerat faptul c variabilitatea interindividual n funcionarea dopaminei are o baz
neurochimic. Nivelul psihozismului poate fi indicat de
rata clipirii spontane: un scor ridicat al acestei trsturi este nsoit de o frecven mare a clipirii spontane, demonstrnd un rol central al dopaminei n
psihozism. Cercettorii au afirmat c exist posibilitatea ca diferenele interindividuale ale activitii
dopaminice s reprezinte un continuum cu doi poli
opui: schizofrenia i psihozismul redus, sczut
(Colzato et al., 2009). Cu toate acestea, Barbato et al.
(2011) au gsit o relaie ntre dopamin, rata ampl a
clipirii spontane i nevrozism, fr a gsi ns i o
relaie cu psihozismul sau extraversia.
n ceea ce privete clipirea n rafale i nchiderea
asociat a pleoapelor, acetia sunt doi indicatori
caracteristici ai ticurilor motoare i blefarospasumului. La apariie, blefarospasumul poate fi
nsoit doar de o rat mare a clipirii. Contraciile
spasmodice ale pleoapelor apar, de obicei, cnd boala
progreseaz,
ns
un
diagnostic
clinic
al
blefarospasmului poate fi fcut doar pe baza micrilor spasmodice observate. Pe de alt parte, n rudele
pacienilor cu blefarospasm pot s apar ticuri motoare simple care pot fi nsoite de clipire sau de o rat
mare a clipirii. O rat mare a clipirii poate s apar i
n sindromul Tourette, nsoit de trsturi distonice. n
toate aceste cazuri, nchiderile involuntare ale pleoapelor nu reprezint clipire natural, ci micri involuntare anormale (Bentivoglio et al., 1997).
De asemenea, o alt trstur este asociat cu biasul
atenional: ideaia magic (IM), cu bias ctre partea
stnga a cmpului vizual (ns doar n condiii de reactualizare) (Taylor et al., 2002). Cercettoarea consider c acest bias este dat de dominana emisferei
drepte specific IM, emisfer care ar putea avea un rol
important n stabilirea asocierilor mintale deprtate
(engl. remote assiciations) i n direcionarea ateniei
vizuale ctre stnga. Acest avantaj de procesare superioar a emisferei drepte (vs. stngi) rezult ntr-o
atenie sporit ctre partea opus, adic n stnga
(Posner et al., 1988).

173

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns.

127

CREATIVITATEA
Cercetrile de pn acum au examinat relaia dintre
comportamentul ocular i gndirea din dou zone
diferite: direcia privirii i diferenele interindividuale. De exemplu, n dou studii (Bakan, 1971; Gur,
1975), s-a artat c oamenii i mic privirea n
partea stnga atunci cnd rezolva probleme spaiale
i n dreapta cnd proceseaz probleme verbale. n
cercetarea ocular, participanii testelor sunt denumii generic stngci sau dreptaci, n funcie de direcia dominant a privirii. Referitor la cele dou teste,
ulterior s-a artat faptul c de fapt oamenii pot privi
fie n stnga, fie n dreapta, indiferent de tipul ntrebrii, ns exist diferene interindividuale. De
exemplu, se pare c stngcii sunt mai creativi, emoionali, analogici, pasivi, subiectivi, expresivi nonverbal, au capacitatea de a gndi spaial, cu un temperament relaxat i depresiv. Pe de alt parte, persoanele dreptace sunt expresive verbal, raionale, obiective, analitice i au temperament euforic (McCarthy,
2000).
n ultimele dou decenii, cercetarea proceselor
neurofiziologice ale creativitii a furnizat rezultate
contradictorii, dei n mare parte n concordan cu
cele dou teste descrise. Dei cele mai multe date
sugereaz o gndire creativ asociat cu activarea
mai puternic a emisferei cerebrale drepte, exist
studii care reporteaz opusul. n acest sens, Mihov i
colaboratorii
(2010)
au
alctuit
o
sintez
metaanalitic a gndirii creative n relaie cu cele
dou emisfere ale creierului. Rezultatele sugereaz o
dominan relativ a emisferei drepte n gndirea
creativ: stilul de gndire global174, cel dependent
de context175 i procesele figurale176 sunt n mare
parte rezultatul dominanei emisferei cerebrale
drepte.
Gndirea divergent este asociat cu o rat medie a
clipirii spontane, iar gndirea convergent cu o rat
sczut a clipirii spontane. Flexibilitatea i gndirea
convergent, innd cont de rata clipirii ca fiind un
diagnostic al funcionrii dopaminei, pot fi relaionate
acesteia, ns n moduri i grade diferite. n primul
rnd, creativitatea nu este un concept omogen, ns
reflect interaciunea dintre anumite procese separate, disociabile, cum ar fi gndirea divergent i cea
convergent (e.g. Guilford, 1950). Dup Chermahini i
Hommel (2010), anumite aspecte ale gndirii convergente i divergente sunt incompatibile, sugernd faptul c aceste dou tipuri de gndire nu sunt, dup cum
propune Eysenck (1993), doi poli opui ai aceleiai
dimensiuni. Conform autorilor, acestea nu sunt nici
opuse, dar nici nu reprezint acelai lucru: gndirea
convergent se folosete de funciile executive pentru
a menine atenia asupra obiectivului pn ce o solu174

GANDIRE GLOBAL/ABSTRACT gndirea asociat cu

creativitatea i motivarea apropierii; procesarea global a
informaiei reprezint concentrarea asupra ntregului. Pe de alt
parte, stilul de gndire local/concret este asociat cu analiza i
motivarea deprtrii/evitrii. Procesarea local a informaiilor
reprezint concentrarea asupra detaliilor unui ntreg (Mihov et
al., 2010).
175
Stilul de gndire dependent de context, holistic, este legat de
motivaia apropierii (i.e. neignorarea contextului informaiei
procesate). Procesarea independent de context este relaionat
gndirii locale (Mihov et al., 2010).
176
Teste care implic interaciunea verbal-pictorial/figural
(Mihov et al., 2010).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

ie este gsit. Duncan i colaboratorii (2000) consider c memoria de lucru i alte funcii localizate n
lobul frontal sunt responsabile pentru meninerea unui
grad mare de activare a obiectivului curent, grad care
organizeaz i constrnge alte procese cognitive cu
scopul de a menine atenia asupra acelui obiectiv.
Totodat, Duncan i colaboratorii arta c aceast
abilitate de meninere a ateniei este relaionat
foarte puternic de inteligena fluid. n al doilea rnd,
aspecte diferite ale creativitii umane sunt legate de
funcionarea dopaminic n moduri diferite. Observaia c rata clipirii poate semnala performana creativ
(i.e. rat mic = gndire convergent, rat mare =
gndire divergent) este legat de faptul c un nivel
mediu (nu ridicat) al dopaminei permite cea mai
mare flexibilitate a gndirii divergente. n cazul
gndirii convergente este prezent un nivel sczut al
dopaminei (Chermahini i Hommel, 2010).
Slagter i colaboratorii (2010) au examinat relaia
dintre rata clipirii spontane i biasul atenional. Acetia au gsit faptul c rata clipirii este un indicator al
magnitudinii i direciei biasului atenional: participanii cu o rat a clipirii relativ mare au demonstrat
un bias atenional mai mare ctre direcia dreapta
(i.e. au privit mai mult ctre dreapta). Dei autorii
nu au putut determina cauza biasului, acetia afirm
faptul c asimetriile activitii dopaminice din striat
(engl. striatum; face parte din nucleii bazali) pot
influena tendina indivizilor (oameni i animale) de a
privi mai mult ctre o parte sau alta a spaiului n care
se afl (Tomer, 2008; Slagter et al., 2010).
Pseudoneglijarea (engl. pseudoneglect) este un fenomen care reflect specializarea emisferei drepte
pentru procesarea informaiilor spaiale, fapt care
aduce o activare sporit a emisferei drepte i o orientare vizual spaial ctre zonele contralaterale, genernd un bias care este considerat o trstur: biasul
atenional spre stnga177 (engl. leftward attentional
bias). Cu toate acestea, studiile pe animale sugereaz
faptul c acest bias de orientare reflect diferenele
interindividuale n ceea ce privete asimetria sistemelor dopaminice178, genernd i alte diferene comportamentale. Tomer (2008) a gsit o corelaie pozitiv
ntre scorul mare al cutarii noului179 (engl. novelty177

Dei n general oamenii au un bias atenional ctre direcia

stnga, exist o variabilitate interindividual relativ mare n
magnitudinea i direcia acestui tip de bias, cu un mic procent
din indivizi (aproximativ 15%) care au un bias ctre partea
dreapt a spaiului (Nicholls et al., 1999; Tomer, 2008; Slagter,
2010). Acest bias al percepiei spaiale a fost testat prin probe de
identificare a mijlocului unor linii drepte (engl. line bisection
task). Cu toate acestea, se pare c acest opus al mediei bias
ctre dreapta este obinut n probele de identificare a unei linii
drepte deprtate (Gamberini et al., 2008; Lourenco i Longo,
2009).
178
Nivelul sczut al semnalrii dopaminice din striatul drept
rezult n bias atenional ctre dreapta i exist dovezi indirecte
ale faptului c un nivel mare al dopaminei n striatul stng
produce un bias atenional tot ctre direcia dreapt (Slagter et
al., 2010).
179
Dorina sau cutare a noutii este o dimensiune a
personalitii definit n termenii caracteristicilor stimul-rspuns:
este tendina de a rspunde activ la stimulii noi i
ntritori/recompensatori, avnd patru subscale: explorarea (vs.
rigiditate stoic), extravagana (vs. rezerva), impulsivitatea (vs.
reflectarea/raionarea)
i
dezordinea/disciplina
(vs.
indisciplina/stricteea; ex. Cloninger et al., 1993). Totodat,
persoanele inhibate au un prag sczut pentru excitarea/activarea
limbic-hipotalamic cnd sunt expuse la noutate sau la
schimbrile neateptate din mediu (Kagan et al., 1988).

128

seeking) o trstur temperamental asociat cu

asimetria dopaminei n creier i direcia i magnitudinea biasului atenional ctre direcia dreapt
(Tomer, 2008). Mai exact, cutarea noului (Clininger,
1986, 1987) se pare c are legtur cu un nivel sczut
al activitii dopaminice din nucleii bazali: o rat
sczut a descrcrii neuronilor dopaminici din nucleii
bazali este asociat cu o sensibilizare ampl
(supersensibilizare) post-sinaptic180 i cu o dorin
mare de noutate, iar situaia invers activitatea
dopaminic mare - este asociat cu o descretere
post-sinaptic relativ i cu o dorin mic de noutate.
Dei majoritatea studiilor ofer dovezi empirice ale
acestei legturi, exist i contraexemple (pentru o
sintez vezi Hansenne et al., 2002). Pe de alt parte,
identitatea personal i cutarea de informaii (engl.
information seeking; o trstur fr legtur cu cutarea noului) sunt legate puternic de creativitate
(Dollinger et al., 2005) i de activarea mare a emisferei drepte181, n comparaie cu cea stng, iar creativitatea este relaionat activrii, n mare parte, a
emisferei drepte (Mihov et al., 2010).
PRIVIREA: DIFERENE CULTURALE
McCarthy i colaboratorii (2006), intr-un studiu legat
de comportamentul privirii i gndire, au artat faptul
c exist diferene culturale n acest domeniu. Cnd
participanii la test au tiut rspunsul la ntrebrile
puse, persoanele din Trinidad Tobago, n opoziie cu
cele din Japonia, au meninut contactul vizual cel mai
mult timp. Cnd rspunsul la ntrebri a trebuit s fie
presupus, fabricat, participanii din Trinidad i Canada
au avut tendina s priveasc n sus, n timp ce japonezii au avut, n mare parte, privirea direcionat n
jos. Cercettorii au tras concluzia c cel puin o parte
din comportamentul privirii din timpul activitilor
de gndire este determinat cultural. Pn n prezent,
exist un consens relativ n ceea ce privete evitarea
privirii n timpul gndirii, majoritatea cercettorilor
fiind de acord c aceast evitare este declanat de
activiti endogene182 ale creierului. Cu toate aceste
diferene culturale, evitarea privirii se pare c este
un comportament universal n timpul gndirii.
Diferenele culturale ale privirii sunt omniprezente
(Knapp i Hall, 2002). Dup cum am relatat n paragraful anterior, cercettorii au gsit variaii ale contactului vizual n diferite societi. Mai mult, privirea direct este evaluat pozitiv de persoanele de origine european din America de Nord, ns este evaluat negativ de persoanele indigene din aceeai zona geografic, cum ar fi indienii Navaho. Tot europenii din America de Nord percep privirea n sus ca fiind un indicator
al cunoaterii rspunsului, iar privirea n jos cu lipsa
cunoaterii sau cu incertitudinea (sau chiar cu minciuna). Pe de alt parte, japonezii, etiopienii i indienii
Navaho interpreteaz privirea n jos ca fiind un indicator al respectului interpersonal (Argyle i Cook, 1976;
Collett, 1971; McCarthy et al., 2006).

180

POSTSINATPIC situat dup (sau are loc dup) o sinaps.

Dup Dollinger i colaboratorii si (2005), emisfera dreapta a
creierului, n comparaie cu cea stng, este mai important n
procesarea informaiilor legate de sine.
182
Strategii cognitive de evitare a distragerii ateniei (Dunn et
al., 1989; Glenberg et al., 1998; Gur, 1975; McCarthy et al.,
2006).
181

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

CLIPIREA
Exist diferene interindividuale mari n ceea ce privete frecvena clipirii. De exemplu, persoanele anxioase clipesc mai des. n general, stresul i tensiunea
cresc rata clipirii, n timp ce atenia i relaxarea fac
opusul (Yasuko i Yo, 2001). Hubbard et al. (2006)
ofer o sintez redus a legturii dintre anumite trsturi de personalitate i rata clipirii spontane:
TABELUL 6.4. LEGTURA PERSONALITATE-RATA CLIPIRII
(Hubbard et al., 2006)
TRSATUR
RATA CLIPIRII
stabilitate emoional 183
mic, n comparaie cu a persoanelor nevrotice
agreabilitate mare
sczut n sarcinile de accesare a
memoriei
agreabilitate mic
mare n sarcinile de accesare a
memoriei
copiii cu o durat mare a mare n faza iniial a observrii
orientrii

n ceea ce privete diferenele dintre sexe, se pare c

brbaii, n comparaie cu femeile, i pot suprima
rata clipirii mai mult timp i le poate crete rata clipirii mai repede (Karson, 1988).
VARIABILITATEA PUPILEI
Stelmack i Mandelzys (1975) au msurat rspunsul
pupilar legat de cuvintele-tabu i au gsit faptul c
introveritiii, n comparaie cu extravertiii, au
demonstrat o dilatare a pupilei mai mare cnd li sau prezentat cuvinte-tabu (e.g. curv). Aheen i
Beatty (1979) au gsit c rspunsul pupilar este mai
mare pentru persoanele cu abiliti cognitive reduse
(scholastic aptitude test - test aritmetic; Andreassi,
2006).

S33 | COMPORTAMENTUL OCULAR N DEZVOLTARE

PRIVIREA
nc de la natere, este observat o sensibilitate
mare n ceea ce privete perceperea privirii adulilor; aceast sensibilitate este esenial pentru dezvoltarea cogniiei sociale n copilrie. Comportamentul privirii comune poate s apar datorit activrii unui modul congenital adaptat aspectului vizual al ochilor (Baron-Cohen, 1995), sau datorit unui
mecanism mai puin dedicat ce se dezvolt din asocierea stimulilor negri de contrast nalt (i.e. pupilele) cu obiectele de interes sau recompensele. De
exemplu, copiii foarte mici zmbesc mai des ca rezultat al observrii feelor care au ochii vizibili, chiar i
nou-nscuii prefernd s priveasc feele ale cror
ochi sunt vizibili. n jurul vrstei de 4 luni, sensibilitatea la privirea direct rezult ntr-o procesare mai
ampl a feei, astfel la vrsta de 5 luni copiii pot
observa diferene subtile ale deviaiilor orizontale
ale privirii (5). Cu toate acesta, abilitatea de a determina n mod explicit dac un adult stabilete contact vizual sau dac acesta privete n alt parte nu se
dezvolta mai devreme de vrsta de 3 ani (Doherty i
Anderson, 1999). n ciuda apariiei timpurii a acestei
abiliti, folosirea indicatorilor privirii adulilor de
ctre copiii foarte mici se pare c este bazat pe
factori de nivel inferior. De exemplu, nou-nscuii
trebuie s vad ochii adulilor micndu-se pentru a fi
capabili s le urmreasc privirea: dac privirea este
ndreptat n mod static n direcia stnga, de exemplu, atunci atenia comun nu este activat n copilul
observator (Frischen et al., 2007). De asemenea, nounscuii recunosc persoanele care le-au vorbit n
prealabil doar dac acestea i-au privit direct n timpul cuvntrii, fr s evite privirea (Guellai i
Streri, 2011).
Stabilirea ateniei comune diadice184 poate fi un
comportament care se dezvolt n primul rnd din
relaia stimul-rspuns i ntritori, cu toate acestea
fiind o abilitate interpersonal de nivel nalt ce
necesit un anumit grad de autocontiina. Dup
Emery (2000), atenia comun necesit ca doi indivizi
s fie ateni la acelai obiect, pe baza faptului ca una
dintre persoane s foloseasc indicatorii ateniei celeilalte persoane. Aceast definiie presupune faptul c
atenia este direcionat ctre trsturile corespunztoare ale mediului, n timp ce urmrirea privirii este o
simpl orientare ctre regiunea sau cmpul vizual
corespunztor. Atenia participativ (engl. shared)
presupune fa de atenia comun i contientizarea
ateniei de ctre cealalt persoan (Emery, 2000;
Frischen et al., 2007).
Este posibil ca mintea uman s fie specializat n
schimbarea ateniei ca rspuns la direcia privirii. O
schimbare neprevzut a direciei privirii poate declana orientarea automat a ateniei celui care observ schimbarea. Aceast abilitate este nnscut,
ns se dezvolt n mod progresiv (Friesen i Kingstone,
1998):
184

183

Opusul nevrozismului.

129

DID s. f. 1. orice relaie dintre dou persoane, sub raportul

interaciunii. (< fr. dyade) Sursa: MDN (2000)

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

2-3 luni: copiii se uit n mod preferenial la ochii

unei fee schematice;
~3 luni: copiii sunt capabili s observe schimbrile
n direcia privirii adulilor;
6 luni 1 an: abilitatea de a privi n aceeai direcie general n care privesc adulii (atunci cnd
schimb direcia privirii);
1 an: copiii pot privi cu precizie n aceeai direcie n care privesc adulii cnd schimb direcia,
chiar dac i capul este rotit.

La vrsta de 10 luni, abilitatea privirii comune este

un indicator al rapiditii dobndirii limbajului;
abilitatea sczut de atenie comun este un indicator al severitii deteriorrii mintale cauzate de
autism. Cu toate acestea, exist dovezi care sugereaz faptul c iniierea i rspunsul la atenia comun
sunt dou procese separabile care au contribuii
independente la dezvoltarea social i a limbajului.
Este posibil ca aceast eterogenitate a dezvoltrii s
includ contribuii independente ale percepiilor sociale, reflexelor i motivaiilor asupra dezvoltrii ateniei sociale, nvrii, comportamentului i cogniiei
(Shepherd, 2010). Mai mult, la vrsta de 4 ani copiii
ncep s evalueze adevrul i minciuna adulilor (pe
baza unor obiecte ascunse) cu ajutorul direciei privirii, iar n jurul vrstei de 5 ani aceast abilitate se
dezvolta i mai mult, copiii folosindu-se de contradiciile informaiilor dintre privire i vorbire n evaluarea
adevrului (Freire et al., 2004).
Revenind la autism, privirea zonei gurii adulilor
atunci cnd acetia vorbesc este un pas necesar n
dezvoltarea normal i este o caracteristic ce dispare
treptat n adolescen i viaa adult timpurie. Cu ct
fixarea privirii asupra buzelor (e.g. ale mamei) este
mai mare la vrsta de 6 luni, cu att limbajul expresiv la vrsta de 18 luni este mai bogat (Young et al.,
2009). Nakano i colaboratorii (2010) consider c
privirea prelungit asupra gurii pe care o efectueaz
adolescenii i adulii cu autism poate fi un tip de
compensare post-copilrie a dobndirii limbajului.
n cele din urm, evitarea privirii fcut de copiii care
provin din familiile hipertensive poate fi meninut
pentru perioadele extinse de conflict familial, nefiind
doar o reacie de inhibare nonverbal la provocarea de
a interaciona ntr-o manier conflictual185. n acest
caz, evitarea privirii a fost interpretat ca fiind un
comportament ce reflect evitarea conflictului prin
dou metode: diminuarea informaiei i a confruntrii
sau conflictului. Acceptarea de a participa verbal ntrun conflict nu pare s fie afectat n familiile hipertensive, ns copingul interaciunii n momentul conflictului este puternic afectat, amplificnd comportamentele de evitare. Evitarea privirii (n ascultare i
cuvntare) n conflictul intern al familiilor hipertensive este mai mare dect al familiilor normotensive. Din
moment ce evitarea privirii implic un coping de evitare a conflictului, copiii din familiile cu tat hipertensiv sunt expui i pot nva acest tip de coping.
Pentru c evitarea conflictului poate genera alterarea
capacitii de reglare/management a enervrii i
ostilitii, acest fapt poate reprezenta un risc pentru
hipertensiune n viaa adulat (Baer et al., 1983).

185

Chiar dac doar tatl este hipertensiv iar restul membrilor

sunt normotensivi, evitarea privirii tot are loc (Baer et al., 1983).

130

CLIPIREA
Zametkin i colaboratorii (1979) au gsit faptul c rata
clipirii spontane a copiilor cu vrsta de 2 luni este de
aproximativ 0.7 clipiri/min., aceasta crescnd progresiv la 14-17 clipiri/min. la vrsta de 20 de ani, perioad n care frecvena se stabilizeaz. Cercettorii au
emis ipoteza c aceast cretere a frecvenei clipirii
din
copilrie
reprezint
maturizarea
cilor
dopaminice din SNC. Totodat, se pare c rata clipirii
copiilor este mai mare n timpul hrnirii, sau dup
prezentarea unor stimuli vizuali noi (Bacher i
Smotherman, 2004b). Dat fiind faptul c mecanismele
dopaminice stau la baza unor dimensiuni ale personalitii i activitii cognitive, Bacher i colaboratorii
(2010) au analizat afectul pozitiv, inhibiia-apropierea
comportamental i rata clipirii spontane pentru copiii
cu vrsta de 4 luni i nc o dat la vrsta de 12 luni.
Cercettorii au gsit o legtur ntre frecvena mic
a clipirii i dezinhibarea social. De asemenea, copiii
care la vrsta de 12 luni au zmbit mai mult au avut i
o rata a clipirii mare. Tot n acelai domeniu, Bacher
i Ruckel (2009) au gsit c sistemul inhibareapropiere este legat de rata clipirii, deoarece copiii
cu o rat mare a clipirii spontane au exprimat mai
puine rspunsuri de apropiere social.

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

S34 | COMPORTAMENTUL OCULAR AL ALTOR SPECII

PRIVIREA
Viaa social ofer un numr de costuri fi beneficii
membrilor diverselor grupuri. Grupurile sociale mari
ofer oportuniti sporite pentru mperechere, prin
urmare asigur o diversitate genetic mai mare puilor,
dar i elimin endogamia. Totodat, grupurile asigur
un grad de protecie contra ameninrilor (e.g. prdtori) i ofer oportuniti pentru nvarea strategiilor
de coping - cu ct grupul social este mai mare, cu att
probabilitatea de nvare este mai mare. Cu toate
acestea, animalele care triesc n grupuri mici, spre
deosebire de grupurile mari, nu recurg la strategii
competitive pentru resursele de care au nevoie, cum
ar fi mncarea sau partenerii sexuali. Traiul n grupurile sociale mari poate necesita abiliti cognitive diferite de cel al grupurilor mici. De exemplu, un sistem
ierarhic al dominanei necesit ca indivizii s aib
acces la informaia referitoare la membrii ierarhiei, s
le cunoasc poziia n cadrul ierarhiei i s aib mijloacele necesare pentru anticiparea comportamentului
tuturor membrilor grupului. Utilizarea sporit a semnalelor vizuale ale anumitor specii de primate poate fi
dat de mrirea complexitii interaciunilor sociale.
Formarea coaliiilor, neltoria tactic, reciprocitatea
i cunoaterea prilor tere (engl. third party) poate
fi dificil fr prezena acestui sistem elaborat de
semnalare vizual (Emery, 2000).
Creierul primatelor conine peste 30 de regiuni dedicate procesrii vizuale, printre care zonele ce conin
neuroni care rspund la semnalele sociale vizuale.
Aceste semnalri pot fi adresate unui singur individ,
sunt mai puin ambigue dect semnalele olfactive
sau auditive i pot fi folosite pentru a transmite
starea afectiv sau mintal - motiv pentru care pot fi
folosite n anticiparea comportamentului. Semnalele
vizuale sociale, fiind foarte complexe, nu sunt prezente n toate vertebratele. De exemplu, semnalele vizuale ale unor psri transmit informaii despre starea
sexual a masculilor prin folosirea unui penaj colorat
bogat. Anumite specii de psri, cum ar fi papagalii i
corvidele (ciori, corbi i gaie), care par a tri ntr-un
sistem social complex, se bazeaz destul de mult pe
semnale vizuale. Cu toate acestea, informaia oferit
de aceste semnale ale psrilor poate fi limitat la un
singur tip de indicatori (e.g. statutul sexual). Acest
model este prezent i n alte specii sociale sau
nonsociale, chiar i n unele mamifere. Ceea ce este
ns unic primatelor este abilitatea de a folosi semnale
sociale vizuale multifuncionale (e.g. expresiile emoionale). Multe semnale vizuale importante au ca surs
faa, care asigur o multitudine de informaii referitoare la sex, vrst, familiaritate, expresii emoionale
i uneori inteniile i starea mintal, iar ochii sunt o
component facial care poate oferi o parte din aceste
informaii (Emery, 2000).
Privirea asigur altor animale (n special membrilor
aceleiai specii) mijloacele de evaluare a interesului
altor indivizi n mediul intern sau extern al acestora.
Ochii ofer informaii subtile celorlali indivizi, iar
informaia transferat prin aceast cale depinde n
mare parte de abilitatea de a nelege faptul c ochii
surprind informaia referitoare la mediu. Este posibil
131

ca acest nivel de procesare s nu fie prezent n toate

animalele nonprimate (Emery, 2000).
O mare varietate de specii (iguane, erpi, primate
nonumane etc.) au o abilitate crescut n determinarea momentelor n care sunt privite. n comparaie cu
alte primate, omul are o regiune ocular ntunecat
de mici dimensiuni - pupila i irisul - i o regiune mai
mare, alb - sclerotica, fcnd identificarea direciei
privirii mult mai uoar dect n cazul altor animale.
Din cele 88 de specii de primate, numai omul posed
un glob ocular cu sclerotic alb. Anumite primate
nonumane, cum ar fi macacul, pot face diferena ntre
fotografiile care arat privire direct i cele n care
privirea este deviat cu 5. Aceast abilitate a fost
observat i n copiii umani (Frischen et al., 2007).
AMENINAREA
Holbarea poate semnala ameninare (Ellsworth et al.,
1972), genernd n observatori reacii anti-altruistice,
opuse oferirii de ajutor emitorilor (Ellsworth i
Langer, 1976; Reis i Werner, 1974). Sau, n cadrul
monologurilor rostite n diadele formate din persoane
de acelai sex, privirea mutual (voluntar sau ntmpltoare) faciliteaz intimitatea pentru femei, dar
reticiena pentru brbai; evitarea privirii are efecte
opuse (Ellsworth i Ross, 1975). Contactul vizual direct are efecte importante asupra intei privirii.
Abilitatea de a face diferena ntre privirea direct
i cea aversiv, abilitate prezent n mai multe specii, este posibil s fi evoluat pentru c privirea direct poate semnala faptul c un prdtor sau alt
pericol se apropie. Multe specii de animale rspund
la perceperea privirii directe cu fric sau sumisiune,
indicnd faptul c acest stimul este un indicator al
ameninrii186. n cazul oamenilor, contactul vizual
prelungit poate fi perceput c fiind un semnal agresiv, conducnd la un rspuns al pielii de tip galvanic.
ns n cazul oamenilor, privirea direct poate semnala i pozitivism, un indicator al atraciei (nu neaprat sexual; Frischen et al., 2007). Privirea direct
este asociat cu prdarea i cu posibilitatea ca individul s se apropie sau s abordeze observatorul/observatoarea: datorit faptului c privirea direct este un stimul concret, nonambiguu, foarte important din punct de vedere al evoluiei, rspunsurile
neurale sunt relativ automate, congenitale i mediate
de sisteme subcorticale (Shepherd, 2010).
n contrast, dac privirea observat este evitat,
direcia acesteia este relevant n primul rnd pentru organismele adaptate la viaa social. Privirea
deictic indic atenia spaial, sugereaz aciuni
viitoare posibile i definete/indic inta semnalelor
faciale. Abilitatea multor animale de a i orienta
atenia ctre acelai stimul ctre care privesc i ali
semeni pare a sta la baza unor mecanisme mai sofisticate (e.g. contiina de sine) (Shepherd, 2010).
Ochii au un rol principal n toate expresiile faciale ale
primatelor. Studiul comunicrii emoionale trebuie s
ia n calcul nu doar rolul ochilor, ci ntreaga fa.
Ochii nu sunt procesai separat de restul feei, ci
sunt analizai simultan cu alte trsturi, cum ar fi
186

n cazul oamenilor, dei holbatul este un indicator pozitiv sau

negativ, este cu siguran un semn al unei interaciuni sociale
poteniale (von Grnau i Anston, 1995).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

nasul sau gura, dar n special cu muchii care nconjoar globul ocular. Cu toate acestea, ochii, prezentai separat de fa, sunt un stimul important pentru
expresia emoional. De exemplu, n anumite primate, holbarea fr acompanierea micrilor faciale
declaneaz fric n receptori (Emery, 2000).
Toate animalele de prad sunt nevoite s fie vigilente
la atac. n timp ce hrnirea i vigilena sunt dou activiti care nu se exclud neaprat, hrnirea de obicei
reduce vigilena. Deoarece costurile pentru eecul
identificrii riscului de prdare pot fi foarte mari,
animalele de multe ori supraestimeaz riscul de atac i
menin o stare de expectan permanent a pericolului. Cu toate acestea, costurile pe termen lung ale
rspunsurilor anti-atac ofer un imbold pentru amnarea sau diminuarea hrnirii doar atunci cnd este necesar, adaptnd comportamentul cu nivelul de risc din
acel moment. Evaluarea riscului depinde de contextul
animalelor de prad (e.g. efectul animalului de a fi
ntr-un grup; vezi Bedneckoff i Lima, 1998) sau de
caracteristicile prdtoarelor (vezi ipoteza sensibilitii la ameninare187; Helfman, 1989). Unii din cei mai
evideni indicatori ai ameninrii la care animalele de
prad rspund sunt proximitatea unei posibile ameninri, fie c animalul de prad apare i se furieaz
ctre prad, fie direcia sau viteza micrilor. Rspunsurile la aceti indicatori relativ simplii pot fi cultivate
prin experien (Carter et al., 2008).
Sensibilitatea ctre ochi (sau ctre ali stimuli asemntori ochilor) este un fenomen rspndii care
este semnalat n multe contexte. Psrile rspund la
indicatorii privirii umane chiar i n contextele
nonamenintoare/de nonprdare, dar i la stimulii
formai din ochi artificiali ntr-un context de ameninare cu prdarea nc de la vrstele foarte mici ale
psrilor. Efectul micrii ochilor artificiali este de
declanare a fricii n gini, cnd acel stimul (ochii
artificiali) urmresc pasrea, nu cnd o evit (Scaife,
1976). Experimentele relev faptul c psrile sunt
sensibile la privirea prdtorilor, ns nu s-a fcut o
distincie clar ntre direcia privirii i rotaia capului
dect ntr-un studiu n care s-a artat faptul c vrbiile sunt sensibile la orientarea capului omului, ns nu
i la direcia privirii acestuia (Hampton, 1994). Aceast
distincie ntre privire i direcia capului poate fi esenial pentru animalele de prad pentru c aceti doi
indicatori nu sunt mereu corelai n animalele prdtoare. Ca o consecin a cmpului vizual limitat, n
special a suprafeei mici de nalt calitate a cmpului
vizual al psrilor i anumitor mamifere, micrile
oculare pot fi folosite pentru concentrarea ateniei
vizuale asupra intei. De exemplu, o felin care se
furieaz i poate minimiza micrile evidente/vizibile
187

De exemplu, o strategie a puilor de peti pentru a diminua

presiunea prdtorilor este s se dezvolte ct mai repede cu
putin (Milinski, 1986; Pedersen, 1997), iar aceast cretere
poate fi fcut prin maximizarea energiei (Lima i Dill, 1990).
Hrnirea permanent nu este o activitate adaptiv, iar
minimizarea riscului evitarea prdtorilor - nu este de
asemenea adaptiv, pentru c puii de pete ar rata prea multe
oportuniti de a se hrni. Prin urmare, recunoaterea unor
niveluri diferite de ameninare este crucial, astfel nct
animalele de prad pot aloca timp i energie altor activiti. n
ipoteza sensibilitii la ameninare se afirm faptul c animale
evalueaz gradul de ameninare al prdtorilor i i adapteaz
comportamentul conform acelei evaluri, iar aceast abilitate
are efecte cruciale asupra dezvoltrii animalelor de prad
(Engstrom-st i Lehtiniemi, 2004).

132

ale corpului sau ale capului n timp ce i mic ochii

lateral pentru a menine atenia asupra przii-int. n
aceast situaie, o pasre care se afla n apropiere,
dar nu este inta felinei, poate fi n linie direct cu
direcia corpului felinei, dar nu i n direcia privirii
acesteia. Beneficiul recunoaterii acestui risc minor ar
fi evitarea unui rspuns anti-prdare inutil. De exemplu, femelele de graur sunt mai sensibile dect masculii la direcia privirii animalelor de prad, iar graurii
(indiferent de sex) sunt sensibili la orientarea corpului
prdtorilor (Carter et al., 2008).
PRIVIREA CA INDICATOR DEICTIC
Adulii umani privesc n direcia n care se uit i ceilali i folosesc gesturile i privirea pentru a manipula
atenia celorlali indivizi. n apogeu, aceste abiliti
declaneaz contientizarea mutual a strilor mintale
comune; la baz, aceste abiliti sunt fondate pe o
tendin reflexiv de a urmri privirea celorlali oameni. Cele dou trsturi eseniale care descriu folosirea privirii deictice sunt complexitatea i automatizarea. Oamenii tiu faptul c privirea constrnge ceea ce
alii pot vedea, dar i semnaleaz ceea ce alii gsesc
relevant n propriul cmp vizual (Shepherd, 2010).
Exist dificulti n generalizarea indicatorilor sociali
deictici ai animalelor. Pentru oameni, indicatorii sunt
interpretai i evaluai cu uurin: capul, n special
ochii, arta direcia de interes; restul corpului - n
special minile - arta direcia micrii sau aciunii
dorite. ns minile i ochii umani sunt destul de originali (e.g. sclerotica este alb). Animalele sociale sunt
nevoite s i coordoneze micrile corpului cu cele ale
membrilor speciei, iar prdtorii i coordoneaz micrile cu cele ale animalelor de prad. Este posibil ca
aceste procese s apar cu un minim de contient i
atenie ctre micrile intenionate ale altor indivizi.
Dup cteva controverse ntre cercettori, se pare c
anumite primate i schimb atenia ca rspuns la
direcia capului i a privirii oamenilor: maimuele
superioare (cimpanzeii, gorilele, urangutanii), macacii
i marmotele. Mai mult, unele primate urmresc privirea uman n mod geometric, indicnd (cel puin) o
nelegere limitat asupra ateniei vizuale a celorlali.
Aceste studii sunt ns n contrast cu eecul primatelor
de a localiza hrana ascuns folosind privirea sau gesturile umane ca indicatori (pentru detalii vezi Rosati i
Hare, 2009) (Shepherd, 2010).
Atenia comun este prezent i n alte primate. Puii
de cimpanzeu (10-32 luni), ca i copiii umani nounscui (36 ore), urmresc privirea direct a oamenilor. Cimpanzeii se pare c posed abilitatea de a nelege anumite stri psihologice, cum ar fi faptul c alte
specii - n acest caz omul - pot avea o perspectiv
vizual diferit de a lor. Pe de alt parte, macacii sunt
capabili de urmrirea privirii i de anumite aspecte ale
ateniei comune, ns nu pot folosi aceti indicatori
pentru a rezolva probleme simple de tip obiectalegere. Alte maimue (tamarin, saimiri, capucin) se
pare c neleg faptul c obiectul unei aciuni umane
este probabil i obiectul ctre care omul privete n
timp ce ntreprinde aciunea. Abilitatea privirii comune variaz n cadrul speciilor, unele primate (n
special babuinii) folosind privirea social la un nivel
mai ridicat dect altele. Cercetarea nu este limitat

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

la primate. De exemplu, cinii domestici arta un

model al perceperii privirii mai puternic dect al lupilor. Anumite aspecte ale folosirii privirii primatelor
sunt asemntoare cu cele ale copiilor umani nainte
ca acetia s nvee s foloseasc semnalele privirii
ntr-o manier flexibil, sau cu cele ale adulilor care
au dificulti n ceea ce privete cogniia social (e.g.
autism, schizofrenie, sau probleme n perceperea feei
date de vtmarea creierului; Fischer et al., 2007).
Folosirea indicatorilor umani deictici nu este deci
specific doar primatelor. Continund, anumite specii
de animale domestice au succes n folosirea indicatorilor cooperativi pe care primatele de multe ori nu le
observ. Caii i caprele au o abilitate limitat de urmrire a indicatorilor deictici vizuale. Cinii pot att
urmri, ct i direciona privirea uman, demonstrnd
o abilitate robust de atenie comun cu omul; aceast abilitate nu este att de dezvoltat n lupii domesticii. Pe lng aceste animale apropiate de om, anumite psri i animale marine au de asemenea capacitatea de a rspunde la semnalele deictice: corvidele,
n special ciorile, coofanele i gaiele, au abiliti
avansate, printre care folosirea obiectelor/uneltelor
(Clayton i Emery, 2005), recunoaterea n oglind
(Prior et al., 2008) i urmrirea geometric a privirii
umane (Emery i Clayton, 2009). Totodat, ibisul poate
urmri privirea uman, ns nu n mod geometric.
Mamifere marine - focile i delfinii - au abiliti pariale de urmrire a gesturilor minilor de ndrumare/atragere a ateniei, posibil i a privirii umane.
Aceast abilitate a animalelor marine este interesant,
pentru c este puin probabil ca acestea s i fi dezvoltat o abilitate intrinsec de a decodifica gesturile
membrelor umane (Shepherd, 2010).
Chiar i aa, cnd animalele percep i rspund cu succes la indicatorii deictici ai membrilor propriei specii,
nu sunt neaprat motivate s i direcioneze atenia
sau s reacioneze prin aciuni concrete. Anumite
specii de primate - cimpanzeii, babuinii i posibil capucinii - pot ncerca s direcioneze spontan atenia
celorlali indivizi prin gesturi. Totodat, se pare c i
lemurii pot urmri privirea membrilor speciei
(Shepherd, 2010).

FIG. 6.1. ONTOGENIA CAPACITII DE URMRIRE A PRIVIRII

PRIMATELOR (refcut din Shepherd, 2010, p.2)
Oamenii i maimuele sunt sensibile la privirea direct chiar la scurt
timp dup natere. Cu toate acestea, nelegerea copiilor umani i a
puilor de animale n ceea ce privete privitul direct al altora se dezvolt ceva mai trziu, n copilrie. Urmrirea privirii fcut de copiii
umani apare timpuriu, rspunsurile date de acetia la rotirea capului
sau evitarea privirii a adulilor aprnd ntre vrsta de 2 i 6 luni;
urmrirea privirii la 10-12 luni este un indicator al dobndirii limbajului n urmtorul an de viaa. Tot n jurul vrstei de 1 an, urmrirea
privirii a copilului devine mai sofisticat: este condiionat de deschiderea ochilor la 11 luni i de privirea asupra lucrurilor interesante la
14 luni; la 18 luni, copiii urmresc n mod geometric privirea ctre
regiunile care le depesc cmpul vizual imediat. Cu toate acestea,
despre urmrirea privirii altor primate nu se tie foarte mult, acestea
fiind mai sensibile la rotaia capului dect la direcia privirii
(Shepherd, 2010).

133

Abilitatea altor primate de a urmri privirea uman

pare a se amplific prin dezvoltarea acestora. n timp
ce copiii umani urmresc privirea adulilor nc de la
vrste foarte mici, celelalte primate urmresc doar
direcia capului, rspunznd la indicatorii privirii (individual de rotaia capului) doar la vrst adult. Acest
fapt, mpreun cu observaia faptului c ochii umani
sunt foarte vizibili, a dat natere la ipoteza ochiului
cooperativ: adaptrile care faciliteaz atenia comun au putut evolua n primatele preumane odat cu
sporirea gradului de independen al acestora
(Shepherd, 2010).
Expresiile faciale i direcia privirii sunt componente
importante ale informaiei oferite de fa. n cursul
dezvoltrii, detectarea orientrii privirii are un rol
important. Puii primatelor umane i nonumane interacioneaz cu prinii i nv de la acetia, prin
observarea direciei privirii, de pericolele de care
trebuie s se fereasc. n primate, frica poate fi comunicat prin mecanismul ateniei comune: macacii
tineri, iniial fr fric de erpi, arta fric dup ce
observ reacia negativ (tot de fric) a prinilor la

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

vederea unui arpe (real sau artificial), sugernd faptul c macacii sunt capabili s cupleze mintal expresia
facial a prinilor cu direcia privirii pentru a nva
c erpii sunt periculoi (Mineka et al., 1984;
Hadjikhani et al., 2010).
CLIPIREA
Mamiferele au rate ale clipirii n funcie de specie i
care sunt independente de factorii externi (e.g.
lumina, temperatura, umiditatea). Rata medie a
clipirii mamiferelor este 0-4/min. n cazul obolanilor,
hamsterilor i vulpilor, 8-22/min. n cazul primatelor i
30-36/min. Mai mult, rata clipirii mamiferelor diurne
este de pn la 10 ori mai mare dect cea a speciilor
active noaptea (Kirsten i Kirsten, 1983).
n cazul psrilor, exist variaii ale ratei clipirii n
funcie de specie: 1,5/min. n cazul bufniei, sau
50/min. n cazul porumbeilor (Columba livia) i a
psrilor Colibri (Archilochus colubris). n mai multe
specii de porumbei i n curcanul slbatic s-a gsit o
corelaie ntre rotaia capului i rata clipirii, sugernd
faptul c aparatul vestibular moduleaz, n cazul psrilor i al omului, clipirea reflex. Totodat, ca i n
cazul mamiferelor, psrile diurne au o rat a clipirii
mai mare dect a psrilor nocturne (Kirsten i
Kirsten, 1983).

S35 | INTERACIUNI NTRE COMPORTAMENTELE OCULARE

INTERACIUNEA CLIPIRE-PRIVIRE
Bacher i Allen (2008) au gsit faptul c privirea i
rata clipirii copiilor nu sunt corelate, posibil datorit
faptului c sunt reglate de dou mecanisme diferite.
Cu toate acesta, n cazul adulilor, frecvena clipirii
i cea a privirii pot fi coordonate temporal, ns
relaia dintre cele dou nu pare a fi cauzal (Fukuda
et al., 2005; Fogerty i Stern, 1989; Bacher i Allen,
2009). Mai mult, Bacher (2010) consider c absena
unei relaii ntre privire i clipit, n cazul copiilor, nu
este o urmare a faptului c frecvena micrii oculare
(privirea) poate slabi pelicula lacrimal, fapt ce ar
rezulta ntr-o rat mai mare a clipirii (cel puin temporar). n aduli, coordonarea privire-clipire (Williamson
et al., 2005) a fost atribuit unor mecanisme cognitive, nu unor trsturi biologice sau ale stimulului. Cu
toate acestea, n studiul din 2010 al lui Bacher, n
secundele pre- i post-clipire spontan, numrul de
micri oculare a atins apogeul n timpul clipirii copiilor. Aceast coordonare poate diminua pierderea informaiilor vizuale, spre deosebire de cazurile n care
micrile ochilor apar ntr-o succesiune. Bacher afirm
c sistemele neurale pentru coordonarea clipirii i a
patternurilor ateniei vizuale sunt prezente nc din
primul an de via, fiind similare cu ale adulilor, iar
dei rata privirii i rata micrii oculare nu sunt relaionate, apariia clipirii spontane indic un grad de
coordonare cu schimbarea/rata privirii (Bacher, 2010).
Cu toate acestea, clipirea care apare simultan cu
schimbarea privirii este adesea suprimat cnd micarea privirii este fcut ctre un stimul vizual important, sugernd faptul c sistemul vizual poate
modula apariia acestor clipiri, iar activitatea de nchidere a pleoapelor n momentul clipirii nu depinde
de prezena informaiei vizuale n sine, ci rezult
dintr-un semnal extraretinal (Williamson et al.,
2005).
n oameni, micrile rapide de orientare a ochilor i
capului - schimbarea privirii - sunt frecvent acompaniate de contracia m. orbicular, care ajuta la nchiderea pleoapelor (alturi de m. ridictor al pleoapei
superioare). De obicei, clipirea declanat de privire
apare n schimbrile privirii cu o amplitudine 188 mai
mare de 20 de grade. Acest fenomen nu pare a fi
rezultatul unui reflex declanat de stimularea corneei
de ctre curenii de aer din timpul schimbrilor de
privire principale, ci este mai degrab un semnal de
comand care este mprit de neuronii motori ai
pleoapelor, ochilor i gtului (Evinger et al., 1994). Cu
toate acestea, legtura dintre sacadele privirii i clipire nu este obligatorie. De exemplu, o micare sacadic
ctre o int permanent vizibil ntr-un singur plan
vizual are ca rezultat clipiri mai mici dect clipirile
generate de sacadele de recentrare vizual cu aceeai
amplitudine (Evinger et al., 1994). Clipirea dat de
micrile sacadice apare de obicei (aproape) simultan cu micarea de rotire a a capului, ns relaia
clipire-privire este valabil chiar i cnd capul este
188

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale

unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).

134

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

n poziie fix, total nemicat (Williamson et al.,

2005).
Fogerty i Stern (1989) au gsit o relaie clipire-privire
de tip temporal care este implicat n identificarea
stimulilor prezentai marginal, periferic. Cu ct micarea ocular necesar identificrii a fost mai mare, cu
att ansele de apariie a clipirii au fost mai mari.
Latena clipirilor n cazul stimulilor prezentai n cmpul vizual central a fost mai mic dect a celor periferici, iar clipirile au fost asociate cu micarea ocular
de revenire a privirii n cmpul vizual central din cel
periferic, nu cu micrile asociate cu identificarea
informaiei prezentate marginal. Cercettorii au afirmat c procesarea informaiei a declanat clipirea
spontan, iar latena189 clipirii poate fi folosit n
nivelului complexitii unor astfel de procesri sub
condiii variate (Fogerty i Stern, 1989).
CORPUL I PRIVIREA
n circumstane naturale, ochii, minile i capul sunt
n micare continu n contextul comportamentului
n curs de desfurare. Aceasta necesit o coordonare
a acestor micri n timp i spaiu, ns pn n prezent nu se tiu multe despre aceast coordonare.
Pentru omul contemporan, majoritatea stimulilor apar
pentru c au un rol n obiectivele curente ale indivizilor, iar situaiile n care stimulii apar n mod neateptat sau sunt total necunoscui i declaneaz micri
de reacie sunt mai rare. Aceast diminuare a incertitudinii spaiale i temporale oferit de prezena
aproape continu a stimulilor n comportamentul uzual
permite att o planificare motoare, ct i folosirea
memoriei spaiale pentru identificarea stimulilorint. Acest fapt a schimbat mult caracteristicile rspunsurilor, n special n ceea ce privete coordonarea
temporal. De exemplu, latena micrilor minilor,
n comparaie cu a ochilor, este redus n momentele n care stimulul-int este permanent vizibil
(Abrams et al., 1990). De asemenea i latena micrilor capului este afectat de previzibilitatea intei
(Fuller, 1992). Epelboim i colaboratorii (1995) ofer
dovezi ale folosirii memoriei spaiale n direcionarea vizual (engl. targeting), gsind o diminuare substanial a timpului necesar pentru a atinge nite
secvene de lumina odat cu repetarea aciunii (Pelz
et al., 2001).
Alt aspect al procesului de selectare a intei n comportamentul uzual este solicitarea mecanismelor ateniei. De exemplu, micrile sacadice reprezint faptul
c fiecare micare a intei vizuale necesit o schimbare atenional din partea observatorilor. Mai mult,
Frens i Erkelens (1991) au artat cum coordonarea
ochi-mn poate fi ntrerupt de un stimul auditiv
de abatere/distragere care apare la iniierea micrii minii; acest fapt denot nevoia controlului
atenional central n micrile coordonate (Pelz et al.,
2001).
INTERACIUNEA PUPIL-CLIPIRE
Clipirea nu apare ntmpltor (Stern et al., 1984), ci,
n general, reflect o alocare de resurse cognitive
ctre un stimul (Ohira et al., 1998). De asemenea,
clipirea este suprimat direct n momentele anteri189

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns.

135

oare procesrii informaiei primite, putnd astfel s

reflecte efectele unei pregtiri (Ohira, 1995). Clipirea poate s apar i imediat dup prepararea alocrii
resurselor cognitive, deoarece clipirea cu o laten
foarte mic este asociat cu erorile cognitive
(Sirevaag et al., 1999). Tranziia dintre strile mintale
interioare, interoceptive190, asociate cu nchiderea
pleoapelor i strile mai extraceptive cu pleoapele
deschise poate sta la baza modulrii cognitive a clipirilor (Marx et al., 2003, 2004).
ntr-o sarcin cognitiv, dilatarea pupilei apare, de
obicei, dup clipire (Fukuda et al., 2005), sugernd
faptul c ultima reflect fie o procesare a stimulului,
fie o pregtire pentru alocarea resurselor cognitive.
Alte date sugereaz c odat cu amplificarea dificultii cognitive, dilatarea pupilei se amplific, ns rata
clipirii scade (Peng et al., 2006), autorii sugernd
faptul c sarcina cognitiv continu este asociat cu
inhibarea clipirii (Siegle et al., 2008). Alte relaii sunt
posibile; de exemplu, clipirea este asociat cu suprimarea activitii cortexului vizual (Bristow et al.,
2005), o zona care contribuie la dilatarea pupilei.
Yoon i colaboratorii (2005) au gsit o corelaie ntre
activitatea cortexului frontal medial i clipire (Siegle
et al., 2008). Sau, bliurile i sclipirile luminoase sunt
asociate att cu clipirea, ct i cu contracia pupilei
(Stamper et al., 2002).
Siegle i colaboratorii (2008) au efectuat dou teste:
de procesare continu (punerea unor cifre n ordine) i
de soluionare a unui conflict (un test Stroop standard). n amndou testele, rezultatele arat c participanii au efectuat clipiri n rafal, cu apogeul aprnd naintea rspunsului pupilar i n momentele n
care dimensiunea pupilei era stabil, semnalnd faptul
c clipirile pot s apar n jurul perioadelor de schimbare a sarcinii cognitive. Din moment ce maximul
dilatrii pupilei este decalat de activitatea neural i
muscular cu 0,5 s, clipirile pot preceda apogeul
sarcinii cognitive indicat de dilatarea pupilei (Fukuda
et al., 2005). Sarcina cognitiv continu a fost acompaniat de o dilatare pupilar tot continu, ns nu i
de o rat stabil, continu clipirii. Cu toate acestea,
n amndou testele clipirea persistent a aprut dup
apogeul sarcinii cognitive, posibil ca urmare a faptului
c aceasta poate reprezenta sfritul procesrii
cognitive i eliberarea informaiei din memoria de
lucru (Ichikawa i Ohira, 2004). Van Orden i colaboratorii (2001) consider c dilatarea pupilei poate fi
sensibil la procesarea constant, continu, a informaiei stimulilor, iar clipirea poate fi sensibil la
declanarea i terminarea procesrii informaiei
stimulilor. Siegle i colaboratorii ofer i o alt posibilitate a apariiei clipirii n rafal de la nceputul celor
dou teste: clipirea n rafal a precedat dilatarea
pupilei pentru c aceste dou rspunsuri pot avea la
baz procese similare: deoarece clipirea este dat de
muchii striai, iar pupila este controlat de muchi
mai netezi, aceasta din urm are un rspuns mai lent,
prin urmare dilatarea pupilei apare dup clipit (Siegle
et al., 2008).
n loc de concluzie, tabelul 6.5 ofer o sintez a comportamentului ocular n relaie c cele trei componente
(privirea, clipirea i variaia pupilei), frecvena de
apariie i sursa stimulului acelui comportament.
190

INTEROCEPTIVE - care provin din propriul corp sau minte.

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

TABELUL 6.5. SINTEZA COMPORTAMENTULUI OCULAR 191

SURSA STIMULULUI FACTORI DE INFLUENARE

A DIMINURII SAU AMPLIFICRII

DIMINUARE

AMPLIFICARE

PRIVIRE
mediul fizic (temperatur, luminozitate,
umiditate etc.)
o
mediul social
o
o
o
spaialitate

dialog - cuvntare (dei poate s

apar contact vizual periodic pentru obinerea feedbackului asculttorului);
dorina de a ncheia un dialog;
sumisiune;
durata fixrilor scade n incertitudinea spaial sau temporal a intei (Hoong i Newell, 2008a, b, c;
Hong et al., 2008);

o
o
o
o
o
o

o
memorie

-----

o
o

lexic

dificultate cognitiv

sarcin cognitiv mare n timpul

dialogului;

reglarea afectelor negative;

o
o
o

obinuina sau adaptarea la un

stimul nou;

o
o

o
o
o
o

o
o
o
o
o
o

o
o
o

timiditate;
anxietate social;
fobie social;
privirea ctre feele adulilor (copii
v=12 luni, sex masculin);
copiii care provin din familii hipertensive;
inhibarea emoional i anxietatea
(pentru brbai);
feminitatea tradiional;
autism;
risc de schizofrenie;

o
o
o
o

aerul condiionat sau nclzirea;

fumul de igar;
umiditatea sczut a aerului;
spaiile nchise vntoase;

instabilitatea peliculei lacrimale;

vorbire (mai mare dect n ascultare);

accesarea memoriei (persoanele cu scor mic al

agreabilitii, mai mult dect ceilali patru factori);
memorare;
amintire;
memoria poziiei spaiale a unui obiect sau fenomen
este afectat cnd clipirea are loc, iar formarea legturii dintre informaia legat de identitatea stimulului i
informaia poziiei spaiale a aceluiai stimul este de
asemenea afectat, ntrziat;
eliberarea informaiei din memoria de lucru;

creativitate
afectivitate i sexualitate

persoanele percepute/evaluate pozitiv;

conflict interpersonal;
ascultarea cuvintelor rostite de o alt persoan, n
cadrul unui dialog;
coordonarea lurii cuvntului n cadrul unui dialog;
mentalizare;
bias atenional ctre partea stng sau dreapt a spaiului, n funcie de emisfera cerebral dominant sau de
asimetriile
activitii
dopaminice
(relaie
contralateral);
regiunile din cmpul vizual care sunt modificate/schimbate;
scanarea vizual a mediului poate contribui i/sau este
relaionat cu accesarea contient a memoriei;
cuvinte imprevizibile, incorecte sintactic sau care ncalc expectanele semantice (Balota et al., 1985; Ehrlich
i Rayner, 1981; Morris, 1994; Rayner et al., 2004);
tendina de fixare asupra unui cuvnt atunci cnd cel
anterior este necunoscut/folosit rar (Rayner i Duffy,
1986);

importana stimulului

bias ctre partea stng a cmpului vizual;

amplificarea voluntar a afectelor negative;
amplificarea dispoziiilor afective pozitive (n cazul
persoanelor batrne);
stimuli noi sau/i neateptai;
familiaritatea unui stimul accentueaz atenia comun a
femeilor;

conflict cognitiv -

diferene interindividuale i disfuncii (privire mutual)

o
o

ostilitate;
dominan;
feele cu ochii vizibili (n cazul nou-nscuilor);
extraversie (n comparaie cu introversia);
autoapreciere mare;
bias ctre partea dreapt a cmpului vizual scor mare
al cutrii noului;
bias ctre partea stng a cmpului vizual - scor mare al
ideaiei magice (Taylor et al., 2002)

CLIPIRE
mediul fizic (temperatur, luminozitate,
umiditate etc.)
mediul social
spaialitate
o

accesarea memoriei (persoanele cu

scor mare al agreabilitii, mai
mult dect ceilali patru factori de
personalitate);

memorie

o
o
o

o
lexic
191

citire;

Acest tabel prezint sinteza literaturii de specialitate din C06 fr sursele bibliografice; infomaiile din tabel care coni n trimiteri nu sunt
prezente n acest capitol.

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

SURSA STIMULULUI FACTORI DE INFLUENARE
A DIMINURII SAU AMPLIFICRII

dificultate cognitiva sau

fizica
creativitate

DIMINUARE
o
o
o

folosirea computerului;
relaxare;
procesarea activ a unui stimul
(dup completare, rata clipirii poate crete);
visul diurn (sau fanteziile contiente);

afectivitate i sexualitate
o
o
o
importana stimulului

o
o

concentrarea ateniei vizuale;

obiective vizuale complexe;
fixarea sau recunoaterea unei
inte vizuale dificile;
momentele anterioare procesrii
stimulilor (posibil s reflecte efectele unei pregtiri);
posibil n sarcina cognitiv continu;

AMPLIFICARE
o
o

oboseal;
procesare aritmetic;

o
o
o
o
o

anxietate/fric;
enervare;
agitaie/activare;
posibil n stres;
faza iniial a observrii stimulilor (copiii care au o
durat mare a orientrii);
procesarea senzorial timpurie a informaiilor;
n general, reflect o alocare a resurselor cognitive;
dup procesarea continu, persistent a informaiilor;
sau, sfritul procesrii cognitive;

o
o
o

erori cognitive (engl. flutters - clipiri rapide i n rafale;

poate s apar i nchiderea ochilor); cenzur mintal
(Ekman, 1997b);
nchiderea complet a ochilor poate semnala cebnzura
unui conflict intern sau represarea unei amintiri (Ekman,
1997b);
nevrozism (dei ali cercettori au identificat
psihozismul, nu nevrozismul) (Cazato et al., 2009);
persoanele anxioase;
activitate dopaminic mare (asociat i cu o clipire
atenional mai mica);
copiii (v = 12 luni) care exprim puine rspunsuri de
apropiere social;
gndire divergent (rat medie a clipirii);
psihoza recurent a perioadei premenstruale (Lovestone,
1992);
depresie (Mackintosh et al., 1983);

o
o

lumin slab;
Atropa belladonna;

o
o

accesarea memoriei;
reactualizarea memoriei de lung durat, n comparaie
cu cea de scurt durat (Beatty i Keahneman, 1966);
memoria de scurt durat: pupila se dilat proporional
cu numrul de elemente care trebuie amintit
(Kahnemean i Beatty, 1967);
dilatarea este mai mare n amintire (recall), n comparaie cu recunoaterea (recognize) - cu ct efortul de
accesare a memoriei este mai mare, cu att pupilele se
pot dilata mai mult -, cele dou operaiuni putnd reflecta procesri mintale diferite (Stanners et al., 1972);
cuvinte folosite rar sau deloc (indiferent de valena
afectiv a acestora);
procesarea propoziiilor sau frazelor cu o complexitate
gramatical sporit (Ahern i Beatty, 1981; Beatty,
1982);
organizarea lingvistic a cuvintelor - crearea unui sens
pentru o propoziie - n comparaie cu procesarea propoziiilor deja organizate lingvistic (Beatty, 1982);
ncrcare cognitiv continu;
odihn;
nmulire matematic mintal (amplificare odat cu
sporirea operaiilor);

o
conflict cognitiv

o
o
diferene interindividuale i disfuncii

o
o
o
o

copiii foarte mici, n special nounscuii;

copiii (v = 12 luni) care nu exprim
inhibare social;
boala Parkinson;
antagonicii dopaminei;
gndire convergent;
posibil n psihozismul redus, sczut;

o
o
o
o
o
o

VARIABILITATEA PUPILEI
mediul fizic (temperatur, luminozitate,
umiditate, consumul de
substane etc.)
mediul social
spaialitate

lumin puternic;

o
memorie
o

o
o
lexic
o

o
dificultate cognitiv sau
fizic
o
creativitate

137

oboseal (Hess, 1972; Lowenstein i

Lowenfeld, 1964); de exemplu, dimensiunea pupilelor se diminueaz
treptat de-a lungul zilei din cauza
oboselii aceast micorare poate
fi dat de SNP;
naintea adormirii (Lowenstein i
Lowenfeld, 1964);

o
o
o

generarea unor imagini vizuale (mintale) pe baza unor

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

SURSA STIMULULUI FACTORI DE INFLUENARE
A DIMINURII SAU AMPLIFICRII

DIMINUARE

AMPLIFICARE

o
o
o
o
o

o
afectivitate i sexualitate

o
o
importana stimulului i
atenie
o

conflict cognitiv

diferene interindividuale i disfuncii

138

o
o

odat cu familiarizarea, diametrul

se micoreaz, viteza constriciei se
mrete, iar magnitudinea reflexului se diminueaz odat cu prezentrile continue de stimuli;
cerere/necesitate
excesiv
de
procesare cognitiva - apare refuzul
sau incapacitatea de a continua
procesarea (Poock, 1973; Granholm
et al., 1996);

o
o

schizofrenie;
diametru micorat i variabilitate
mare odat cu mbtrnirea.

o
o
o

cuvinte abstracte (e.g. libertate), n comparaie cu termenii mai concrei (e.g. cas) (Paivio i Simpson, 1966);
dilatarea ulterioar reflexului luminii este mai mare n
cazul vizualizrilor imaginilor cu valen afectiv (pozitiv sau negativ), n comparaie cu cei neutri;
tresrire;
reglare afectiv;
procesare afectiv;
poate fi un indicator al excitrii sexuale, ns cercettorii cred c rspunsul de dilatare a pupilei la stimulii erotici este mai degrab declanat de combinaia a dou
caracteristici ale acestor stimuli: noutate i interes
(Chapman et al., 1969; pentru o comparaie ntre persoanele heterosexuale i cele homosexuale, vezi Bernick
et al., 1971 i Hess et al., 1965);
pasajele audio citite care conin mesaje erotice sau
neplcute (e.g. mutilare) (dei mesajele erotice i cele
violente - prezentate separat - au declanat dilatarea
pupilei, mesajele neutre au declanat i acestea dilatarea pupilei, ns doar pentru 10 s - nu 60 s ca n celelalte
dou cazuri - sugernd un rspuns de orientare iniial
urmat de deprindere/familiarizare, adic revenirea la
stadiul iniial al pupilelor; White i Maltzman, 1977);
stimulii care produc afecte pozitive sau negative; n
cazul afectelor negative, situaia nu este att de cert,
constricia pupilar dat de stimulii negativi fiind controversat - constricia poate fi un rspuns limitat la o
mic parte a populaiei, sau generat de context (dilatarea pupilei ca urmare a stimulilor negativi sau pozitivi:
Lowenfeld, 1966; Woodmansee, 1967; Libby et al., 1973;
Janisse, 1974; Partala i Surakka, 2003; pentru un rezumat vezi Andreassi, 2006, p. 299-300);
relaie ntre dimensiunea pupilei i intensitatea afectiv, indiferent de valena emoiei (Janisse, 1974);
alocare atenional;
se mrete proporional cu valoarea stimulului (Hess i
Polt, 1960);
durere subiectiv (Chapman et al., 1999);
simbolul vizual care nu este congruent cu culoarea pe
care o are;
diametrul pupilei este legat de viteza de procesare a
informaiei - pupila se dilat pn n momentul n care
limita resurselor cognitive este atins, moment n care
apare constricia; mai mult, dilatarea pupilelor este
meninut pe toata durata procesrii active (Poock,
1973; Granholm et al., 1996; Peavler, 1974);
introversie.

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

C07 | COMPORTAMENTUL
VOCAL I LIMBAJUL

S36 | SCOPUL LIMBAJULUI I LEGTURA CU EXPRESIA VOCAL

INTRODUCERE

Cicero (55 .Hr.) credea faptul c emoia este asociat

cu tonuri vocale distincte. Mult mai trziu, Darwin
(1872) a efectuat descrieri comparative detaliate i a
ajuns la concluzia c expresiile afective, inclusiv cele
vocale, sunt veridice: a presupus faptul c exist o
legtur direct ntre anumite stri ale emitorului i
comportamentul de comunicare pe care acesta l produce. Aceast ipotez este validat n prezent: anumite stri afective distincte se reflect n tipare de
indicatori acustici, indicatorii finnd ulteriori (1) procesului de evaluare cognitiv a emitorului i (2)
schimbrilor fiziologice din anatomia produciei vocale
(pentru detalii vezi Scherer, 1986b). Indicatorii emoionali din acustica vorbirii reflect activarea unui
set de dimensiuni continue, aceasta fiind perspectiva contrastant principal dintre cele dou teorii
afective principale (Bachorowski i Owren, 2008). n
cadrul acestei abordri pe dimensiuni, efectele
acustice relaionate emoiilor sunt identificabile n
special prin dou dimensiuni ortogonale: activarea/excitarea i valena (Bachorowski, 1999; Cowie,
2000; Frick, 1985; Kappas et al., 1991; Pakosz, 1983).
Cu toate acestea, ntre teoria categorial i cea
componenial exist dou puncte comune importante. n primul rnd, n cele dou teorii se afirma c
strile afective sunt asociate cu acustici diferite pentru fiecare emoie n parte, existnd tipare particulare
sau configuraii de indicatori acustici asociai cu acestea. n al doilea rnd, amndou teoriile adopt o
perspectiv reprezentaional informaia emoional
este codificat n acustica verbal i este decodificat
ulterior de receptori pentru a evalua starea emitorului (Scherer, 1986, 2003; Juslin i Laukka, 2001). Pn
n prezent, rezultatele empirice sugereaz faptul c
nici una din cele dou teorii nu este, cel puin n
totalitate, corect. Exist suport empiric doar moderat n ceea ce privete abordarea dimensional, mai
ales n ceea ce privete dimensiunea excitrii, ns
legtura cu dimensiunea valenei este nc greu de
demonstrat (Bachorowski i Owren, 2008).
Cercetri transculturale confirm faptul c oamenii
exprim emoii ipnd, urlnd, vorbind cu o voce
tremurnd, sau folosind o voce joas, nceat,
tcut i monoton (Wallbott, 1986). Expresia vocal
se refer la calitile vorbirii, exceptnd coninutul
verbal n sine. Aceste aspecte pot fi cuprinse n fraza:
Nu e ceea ce a spus, ci modul n care a spus-o. Expresia vocal este destul de neglijat de ctre cercettori, fiind astfel ruda mai srac a expresiei faciale.
Exist diferene importante ntre fa i voce, cele
dou fiind dou canale de comunicare nonverbala
unice. Expresia vocal este mai eficient pe distante
mari i este mai puin sensibil la obstacole. Pe de
alt parte, exprimarea facial este mai eficient n
spaiile aglomerate cu oameni, unde semnalele
vizuale sunt mai uor de localizat (Juslin i Scherer,
2005).

139

Limbajul reprezint activitatea (sau funcia) de

utilizare a limbii sau a altui sistem de semne-simbol
n interaciunile cu ceilali indivizi, de multe ori ai
aceleiai specii. Exist o diferen ntre limbaj, limb i comunicare, fiind trei termeni diferii (Hargie i
Dickson, 2005; vezi i S02):
1. comunicarea este un proces de transmitere a
informaiei, unul care necesit un emitor i un
receptor al semnalului, un canal de comunicare,
un semnal i un cod (e.g. limba);
2. limba este suportul i instrumentul comunicrii
verbale, fiind un sistem de semne i reguli logicogramaticale;
3. de asemenea, limbajul are dou ramuri: extern
(limbaj oral sau limbaj scris) i intern
(subvocalizarea).
Limbajul are dou aspecte indisolubil legate: emiterea
(exprimarea) i receptarea (perceperea, nelegerea
limbajului). Schematic, comunicarea const n trecerea informaiei de la emitor la receptor: informaia ia forma unui mesaj concretizat cu ajutorul unui
cod (care n genere este limba) i care parcurge un
canal mijlocitor (mediul sau caracteristicile sale; de
exemplu, inteligibilitatea vorbirii scade n condiii
perturbatoare). Semnalele auditorii permit comunicarea afectiv atunci cnd emitorul i receptorul nu se
pot vedea, de exemplu. Copiii foarte mici sunt sensibili la semnalele vocale, cnd sistemul vizual al lor
este nc imatur. Semnalele vocale afective pot s
apar suprapuse peste vorbire (peste cuvintele efective) sub forma metricii afective (Mehler et al., 1978).
Influenele culturale asupra vocii sunt mai pronunate
dect cele asupra feei, din moment ce odat cu evoluia limbajului vocea a devenit semnalul primar al
vorbirii. Prin urmare, n timp ce muchii faciali servesc funciilor relaionate vzului, hrnirii i vorbirii, una din funciile principale ale acestora poate fi
exprimarea strii afective. n contrast, vocea are un
rol dublu n purtarea sensurilor lingvistice (fonologic i
morfologic) i extralingvistice (relaionate strii vorbitorului). Dat fiind varietatea foarte mare de limbi
vorbite n diversitatea cultural, cercettorii se ateptau la un anumit grad de diversitate n ceea ce privete semnalarea strii afective prin voce. Cu toate acestea, semnalele vocale emoionale probabil sunt
universale, dup cum au artat numeroase studii
trans-culturale (Scherer, 1983).
Limbajul constituie o activitate psihic specific
omului; este o form de comunicare intenionat cu
ajutorul creia sunt vehiculate diverse informaii
ntre indivizi, fie transmise n mod direct, fie prin
fixarea lor sub forma cunotinelor acumulate social. n afar de funcia de comunicare (care este funcia fundamental), limbajul mai are i funcia de cunoatere, att prin transferul informaiei ntre indivizi, ct i ca facilitare a gndirii. Limbajul este fundamental legat de gndire, ajutnd la organizarea
acesteia: verbalizarea exist, cel puin ca limbaj
interior, n orice activitate de gndire. De asemenea, n timpul operaiilor de gndire pot s aib loc

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

reacii verbomotoare. Mijlocul de baza al limbajului

este limba: sistemul verbal de semne, constituit din
foneme, cuvinte (care au o anumite form sonor sau
grafic), fraze, contexte. Condiia esenial a apariiei
limbajului n filogenez, iar ulterior a funcionrii sale
n fiecare individ este dezvoltarea i perfecionarea
unor structuri neuronale specifice de la cortexul
cerebral la etajele inferioare ale creierului -, controlnd activitatea apratului fonator (Scherer, 2003b).
AFECTIVITATEA I COGNIIA
Totodat, afectivitatea i cognitivul nu pot fi complet
separate. Au fost identificate trei moduri prin care
emoiile pot fi implicate n procesul vorbirii (Dillard,
1998):
1. comunicarea motivat de emoie, n care comportamentul este direcionat de emoiile care i stau
la baz;
2. comunicarea manifestrii emoiei, care ofer o
nelegere a strii emoionale a persoanei respective;
3. comunicarea tendinei de aciune, care cuprinde
cuvintele i aciunile ce declaneaz o anumit
emoie n ceilali oameni (e.g. o persoan plnge
ca reacie la auzirea unei poveti triste).
Vocea uman este o surs bogat i nuanat de semnalare emoional. Aproape o jumtate din descrierile
lui Darwin referitoare la aproape 40 de stri afective
include referiri la vocalizri paralingvistice specifice:
pufit dispreuitor, tuitul care apare n jen, inhalarea nalt a entuziasmului, sau oftarea adnc a durerii (Darwin, 1872). Vocea poate comunica cel puin
14 emoii distincte fr ajutorul cuvintelor192 (Simon-Thomas et al., 2009): enervarea, dezgustul, frica,
tristeea i surpriza, identificate de receptorii umani
cu o acuratee mult mai mare dect ansa; jena, vinovia, ruinea, identificate cu o acuratee puin mai
mare dect ansa; admiraia i interesul, identificate
cu o acuratee mult mai mare dect ansa; compasiunea, recunotina, entuziasmul i reuita sau triumful,
identificate cu o acuratee puin mai mare dect ansa.
Deprinderea capacitii de comunicare este legat n
mod esenial de abilitatea de selectare a semnalelor
importante din mediu. Pentru nou-nscuii umani,
aceasta necesit orientarea ateniei selective ctre
acei stimuli auditivi (sau vizuali) care au un coninut
comunicativ. De asemenea, multe animale filtreaz
semnalele acustice bogate ale mediului printr-o
predispoziie general de schimbare automat a
ateniei ctre vocalizrile emise de membrii aceleiai specii. n mod asemntor, acelai lucru se ntmpl i cu oamenii, nou-nscuii demonstrnd un
bias pentru orientarea ateniei ctre vocea uman.
Acest bias poate oferi ns un avantaj de adaptare prin
reglarea capacitilor indivizilor de a fi ateni sau
atente la semnalele de comunicare a altor oameni,
prin urmare facilitnd o procesare profund i o nvare rapid a atributelor specifice limbii native. Totodat, biasul pentru vorbirea uman al copiilor nounscui poate fi esenial pentru dezvoltarea normal a
abilitilor limbii (Vouloumanos i Werker, 2007).
Lagemann et al. (2012) au semnalat faptul c poate
192

De asemenea, este foarte probabil ca expresiile faciale s fie

strns legate de exprimarea verbal (Ellgring, 2005).

140

exist un mecanism mintal ascendent (engl. bottomup) care are funcia de monitorizare constant a
tuturor informaiilor auditorii, chiar i n situaiile n
care atenia voluntar este ndreptat n alt modalitate senzorial (e.g. vzul).
Oamenii dobndesc informaii prin dou ci principale: (1) percepia mediului i (2) percepia i nelegerea comunicrilor care implic limbajul. Percepia mediului extern conduce la o cunoatere cert,
pentru c este direct (dei interpretarea poate fi
subiectiv) (Gibson, 1979). Cunoaterea prin limbaj
este mai puin cert, pentru c nu poate trece convingtor de testele caracterului direct al percepiei (Levy
i Fowler, 2000). Cele dou caracteristici care definesc
integrarea ntr-o cuvntare sunt: coerena semantic
(combinarea gesturilor cu vorbirea cu sens/neles i
este relaionat gesturilor) i sincronizarea temporal
(efectuarea sincronizat a gesturilor n legtur cu
vorbirea) (Butcher i Goldin-Meadow, 2000). Stienen i
colaboratorii si (2011) au artat c integrarea audiovizual dintre postura corporal i prozodia/metrica
afectiv poate avea loc independent (i exterior) de
contientizarea
vizual
(i.e.
integrarea
multisenzorial poate avea loc independent de atenia
vizual).
De asemenea, dialogul natural i intuitiv nu include
doar cuvintele, ci i aspectele vocale i gesticularea
(Jokinen, 2009):

ezitri: pauze, prelungirea sunetelor, repetiii;

marcri: pi, ah, o, vreau s spun c;

atenionri: aha, mhm, okay, sigur, neleg;

sunete ale vorbirii: schimbri n calitatea vocii,

rata de vorbire, nlime, volum;

micrile ochilor: concentrarea ateniei;

micri ale capului;

expresii faciale;

micri ale membrelor superioare;

postura corpului.
Expresia vocal poate fi privit ca un mecanism psihologic evoluat ce servete unor funcii cruciale n interaciunea social: exprimarea emoiilor permite indivizilor s i comunice informaii unii altora, fapt care le
poate influena comportamentul; recunoaterea emoiilor permite indivizilor s fac evaluri rapide
despre inteniile probabile i comportamentul celorlali (Buck, 1984, cap. 2; Plutchik, 1994, cap. 10).
Expresia vocal a emoiilor umane este strns legat
de limba vorbit, iar studiul intonaiei trebuie s ia n
considerare dou niveluri de informaie care interacioneaz: nelesul semantic i cel emoional. n cercetarea din domeniul expresiei vocale s-au folosit des
urmtoarele dimensiuni (Bnziger i Scherer, 2003):

nlime (jos-nalt);

intensitate/volum (slab-intens);

intonaie/melodie (monoton-modulat);

vitez (ncet-rapid);

articulare (incorect-potrivit);

stabilitate (instabil-stabil);

rugozitate/asprime (engl. roughness) (moaleaspru);

claritate (neclar-clar).

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

TABELUL 7.1. RELAIA DINTRE DIMENSIUNILE ACUSTICE I
AFECTIVITATE (Goldbeck et al., 1988)
AFECTE SAU DIMENSIUNI AFECTIDIMENSIUNI
VARIABILE
VE MAJORE RELAIONATE DIMENACUSTICE
SIUNILOR AUSTICE
moderat
plcere, activitate, bucurie
variaia
amplitudinii
extrem
fric
enervare, plictiseal, dezgust,
moderat
fric
variaia
nlimii
plcere, activitate, bucurie,
extrem
surpriz
jos
plcere, plictiseal, tristee
conturul
nlimii
sus
putere, enervare, fric, surpriza
jos
plcere, plictiseal, tristee
nivelul
activitate, putere, enervare,
nlimii
nalt
fric, surpriz
ncet
plictiseal, dezgust, tristee
plcere, activitate, putere,
tempo
rapid
enervare, fric, bucurie, surpriz
putere, plictiseal, dezgust,
rotund
frica, tristee
durat
(form)
plcere, activitate, bucurie,
ascuit
surpriz
sczut
tristee
filtrare
moderat
plcere, plictiseal, bucurie
(lipsa sunemoderat
putere, activitate
telor seenervare, dezgust, fric, surpricundare)
extrem
z
atonal
dezgust
tonaldezgust, enervare
tonalitate
minor
tonalplcere, bucurie
principal
nonritmic
plictiseal
ritm
ritmic
activitate, fric, surpriz

Sunetele i zgomotele de orice fel i provenien se

deosebesc ntre ele prin trei dimensiuni principale:
nlimea, intensitatea i timbrul. Cele trei mrimi
nu sunt independente, iar la nivelul percepiei,
intensitatea i nlimea se influeneaz reciproc.
Exist peste 20 de proprieti acustice ale vorbirii:
rata i fluena, numrul de silabe pe secund, durata
silabei, numrul i durata pauzelor, nlimea, gama i
variaia nlimii, tempoul, volumul, sau ritmul. Vocea
se refer la tot ce este implicat n vorbire sau vocalizare n afar de cuvintele n sine (Ekman, 2001).

141

S37 | TERMINOLOGIE
Terminologic vorbind, exist diferene att ntre vocal
i nonvocal, ct i ntre verbal i nonverbal (Laver i
Hutcheson, 1972). Comportamentul verbal se refer la
cuvinte n sine, n timp ce comportamentul vocal - i.e.
paralingvistic - include elemente ca rata i intensitatea vorbirii, nlimea sunetelor, calitatea i modularea/caden vocii, sau articularea i controlul
ritmului. Alte sunete nonverbale - e.g. oftatul sau
geamtul -, sau diferite interjecii ca ah, oh, sunt de
asemenea incluse. Pe de alt parte, extralingvistica
se refer, de exemplu, la accent. De asemenea,
metrica este termenul care semnific variaiile vocale ce sunt asociate cu anumite cuvinte, servind
astfel la schimbarea nelesului acestora. Metrica
poate fi explicat prin urmtoarea propoziie: Laura
mi-a mprumutat cartea ei (Hargie i Dickson, 2005):

LAURA mi-a mprumutat cartea ei Laura este

cea care a mprumutat cartea, nu alt persoan.

Laura mi-a MPRUMUTAT cartea ei Laura a mprumutat, nu druit, schimbat, sau vndut cartea.

Laura MI-A mprumutat cartea ei eu sunt cel

cruia Laura i-a mprumutat cartea, nu altcineva.

Laura mi-a mprumutat cartea EI cartea mprumutat aparine doar Laurei.

Laura mi-a mprumutat CARTEA ei n afar de

carte, nimic altceva nu a mai fost mprumutat.
De asemenea, mesajele verbale (Richmond i
McCroskey, 2000):

se bazeaz n mare parte pe simboluri (e.g. cuvintele), ca parte a unui cod arbitrar;

au tendina s fie adunate direct n cuvinte separate, fiind mai rar reprezentate n componente
continue (e.g. prin privire);

transmit un neles mai degrab explicit dect

implicit;

de obicei, se adreseaz chestiunilor cognitive/

propoziionale mai facil dect celor emoionale/relaionale.

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

FIG. 7.1. PARAMETRII ACUSTICI PRINCIPALI (refcut din Scherer, 1989b, p. 175)

142

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

TABELUL 7.2. DICIONAR DE TERMENI: PREZENTAREA PARAMETRILOR ACUSTIC-FONETICI I PSIHOACUSTICI PRINCIPALI (creat pornind de la: Juslin i Scherer, 2005; Scherer et
al., 2003; completat cu alte studii)
PARAMETRU (n
DESCRIERE
ordine alfabetic)
1. PARAMETRI ACUSTIC-FONETICI
nlimea unei unde msurat de la
baz la vrf. Envelopa amplitudinii
(engl. envelope) este determinat de
conturul variaiilor energiei acustice
asupra rostirii i este de cele mai multe
amplitudinea193
ori corelat cu F0. Configuraii specifiundei (engl. wave
ce ale modelelor F0 (conturul F0)
amplitude)
reflect i comunic emoii specifice.
Variaii continue ale trsturilor F0
(e.g. nivelul sau gama) reflect i
comunic trsturi ale reaciilor emoionale (e.g. gradul de excitare sau
activare emoional).
distribuia energiei Cantitatea aproximativ de energie din
spectrale
benzile de frecven predefinite.
energia frecvenei
Proporia aproximativ de energie din
nalte (engl. highregiunea superioar de frecven (e.g.
frequency energy)
> 1 kHz).
ESG (i.e. excitarea
Msurtoarea rguelii.
sunetului glotal)
Frecvena fundamental (rata vibrrii
coardelor vocale); poate influena
durata perceput a unei propoziii
vorbite; F0 mare, sau creterea F0 la
sfritul frazei rezult ntr-o rat de
vorbire perceput mai mare (Kohler,
F0
1995). Din moment ce F0 este direct
proporional cu lungimea coardelor
vocale, femeile i copiii au frecvene
fundamentale modale diferite (128 Hz
pentru brbai i 260 Hz pentru femei),
existnd diferene foarte importante
ntre sexe.
Primul formant - important pentru
F1
identificarea vocalelor.
Al doilea formant - important pentru
F2
identificarea vocalelor.
Numrul de vrfuri ale unei unde nrefrecvena undei
gistrat ntr-o secund. Cu ct lungimea
(engl. wave
dintre vrfurile unei unde este mai
frequency)
mare, cu att frecvena este mai mic
- i invers.
Diferena dintre cea mai nalt i cea
gama F0
mai joas F0 din cadrul unei rostiri.
Diferena dintre F0 i cel mai nalt
punct din spectrul frecvenei n care
gama frecvenei
nc mai exist energie pentru rostirea
cuvintelor.
Diferena dintre valorile de intensitate
gama intensitii
cele mai mari i cele mai mici din
cadrul unei rostiri.
Unitate de frecven echivalent cu un
Hertz (Hz)
ciclu/secunda (= 1 Hz); 1000 Hz = 1
KHz.
Mai este denumit i nlime tonal.
Reprezint proprietatea sunetului de a
fi profund (grav) sau mai ascuit (acut).
nlimea sunetului depinde de frecvena oscilaiilor sonore. Unele sunete
nlime (engl.
au o nlime att de mare nct nu pot
pitch)
fi percepute de oameni, indiferent de
intensitate; altele au o frecvena att
de joas nct nu mai sunt percepute
ca sunete, ci vibraii. Cea mai nalt
frecven perceput de om este de
aprox. 20 000 Hz (20 000 ci193

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale

unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).

143

intensitate/trie
sonor

jitter
laringizare (engl.
laryngealization)
limea de band
a formantului
lungime de und
(engl. wave
length)
media F0

media F1
media F2
media intensitii
panta (engl. slope)
spectral
perturbaia F0
precizia formantului
194

cluri/secund), iar cea mai joas de

~20 Hz. Sunetele cel mai clar percepute sunt ntre 500 i 4000 Hz, primele
fiind importante pentru perceperea
vorbirii. Persoanele n vrsta (dar i o
mare parte din restul adulilor) aud cu
dificultate tonurile nalte. nlimea
vocii influeneaz att receptorii, ct
i emitorii: diminuarea voluntar a
acestui parametru are ca efecte (1)
perceperea amplificat a unor trsturi
ale sinelui legate de putere i (2) facilitarea gndirii abstracte 194 (Stel et al.,
2012).
Amplitudinea rdcinii medii ptrate
(engl. root mean square) ntr-un segment temporal predefinit (energie);
este o dimensiune a recepiei auditive
legat de amplitudinea sau intensitatea
undei sonore; este perceput subiectiv
ca volumul vocii, fiind determinat de
aciuni respiratorii i fonatorii. Vibraiile mai puternice ale unui obiect produc
unde acustice mai intense, adic au o
trie sonor mai mare (de la 0 la
~130dB), unitatea de msur a triei
sonore fiind decibelul (dB). S-au stabilit
diverse scale auditive pentru a msur
nivelul de intensitate al diferitelor
sunete. De exemplu, vorbirea n oapt
are ~20 dB, conversaia normal 50-70
dB, un avion aflat la sol ~120 dB (cifrele variaz n funcie de distana fa de
surs). Sunetele care au peste 130 dB
devin dureroase. Msurarea acustic a
intensitii este destul de direct, din
moment ce este legat de amplitudinea/envelopa undei sonore a vorbirii
(Scherer, 1989b). intensitatea vocii
emoionale umane i are originea n
precursori filogenetici prezeni i n
alte specii (Lemasson et al., 2012).
Variaie regulat sau neregulat a
duratei ciclului glotal.
Schimbri brute ale modului de oscilare a coardelor vocale (de obicei pentru
a dubla durata ciclului glotal).
Limea benzii spectrale ce conine
energie formant semnificativ (pragul
-3 dB).
Distana dintre dou vrfuri de und.
Frecvena fundamentala (rata de vibrare a coardelor vocale ca medie n
cadrul unei rostiri).
Media frecvenei primului (cel mai jos)
formant (concentrarea energiei semnificative n spectru) din cadrul unei
rostiri.
Frecvena medie a celui de-al doilea
formant.
Media valorilor energetice pentru o
und sonor de vorbire din cadrul unei
rostiri.
Regresiunea liniar de distribuie a
energiei n banda de frecven de
peste 1 kHz.
Variaii uoare ale duratei ciclului
glotal.
Gradul n care frecvenele formantului
ating valorile prescrise de sistemul
fonologic al unei limbi.

Cele dou efecte susin astfel teoria ncorporrii (Stel et al.,

2012).

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

puls glotal filtrat
invers
rata vorbirii
RAZ (raportul
armonica-zgomot)
ritm
sclipire/licrire
(engl. shimmer)

spectrul frecvenei
(engl. frequency
spectrum)

sunet
tempo
tremur

und sonor

variabilitatea F0
variabilitatea
intensitii
zgomot (engl.
noise)

144

Fluxul de aer transglotal estimat prin

tehnici de filtrare invers.
Numrul de segmente de vorbire pe o
unitate de timp.
Raportul dintre armonica i energia
semnalului aperiodic.
Corespunde gruprii accentelor structurii F0, vrfurilor amplitudinii i distribuiei pauzelor ntr-o rostire.
Variaie regulat sau neregulat a
maximei amplitudinii ciclurile glotale
ulterioare.
Reprezentare a unui semnal sonor (ntrun anumit cadru temporal) n domeniul
frecvenei. Spectrul poate fi generat
printr-o transformare Fourier a semnalului, iar valorile rezultate sunt de
obicei prezentate ca amplitudine i
faz/etap, amndou reprezentate
grafic alturi de unda frecvenei. Orice
semnal care poate fi reprezentat ca
amplitudine variind n timp are un
spectru de frecven corespunztor.
Vibraia acustic capabil sa produc o
senzaie auditiv.
Numrul de segmente fonetice dintr-o
unitate de timp.
Modularea regulat a duratei ciclului
glotal.
Oscilaie produs de vibraiile unor
corpuri materiale. Vibraiile mecanice
din banda de frecven 16-20.000 Hz
sunt semnale acustice care produc
sunete n analizatorul auditiv. Sunetele
sunt percepute prin procesul de transducie de la nivelul celulelor senzoriale
i prin analiza cortical a mesajelor
electrice. Unda sonor reprezint
propagarea oscilaiilor n spaiu. Undele sonore sunt longitudinale reprezint o micare molecular n direcia
transmiterii energiei. Unda sinusoidal
cea mai simpl reprezint o frecven
(care determin nlimea sunetului), o
amplitudine (care se exprim prin
intensitatea/tria sunetului) i un
numr de armonici (care au ca rezultat
calitatea sau timbrul sunetului). Aceast ultim particularitate permite capacitatea de distingere a sunetelor dintre
diverse instrumente sau voci umane,
care emit sunete cu intensiti i frecvente fundamentale (F0) egale.
Msurarea dispersiei (e.g. deviaia
standard a F0).
Msurarea dispersiei valorilor intensitii din cadrul unei rostiri (e.g. deviaia
standard).
Unde sonore emise prin vibraii neperiodice i neregulare. Deosebirea dintre
sunetele muzicale i zgomote const n
periodicitatea i regularitatea cu care
se repet undele sonore muzicale.

Componentele energetice aperiodice

din spectru.
Valorile frecvenei fundamentale reconturul F0 (fig.
prezentate n timp (intonaia sau me7.1.a)
lodica vorbirii).
n procesul de articulare, anumite
frecvene sunt amplificate, iar altele
sunt atenuate conform formei tractului
vocal. Pentru un numr redus de frecvene, dat fiind o anume form a
tractului vocal, exist rezonan, iar
locaiile acestor rezonane se numesc
formante. Acestea sunt descrise de
frecvena i limea de band a lor,
indicnd fie dac rezonan este localizat pe o frecven anume, fie dac
frecvenele nvecinate sunt de asemenea amplificate. Locaia formantelor
determin percepia calitii sunetului
formant/rezonane
vocalizrii. Vocalele sunt caracterizate
vocale (fig. 7.1.c)
de un model specific de locaie a
formantelor (Kappas et al., 1991).
Formanii sunt folosii n diferenierea
pronuniei sunetelor, n special vocalele i diftongii. Cu ajutorul anumitor
organe de articulare (e.g. cerul gurii,
celum, limba, buzele, faringele) coardele vocale pot fi contractate n anumite locuri i lungimea acestora poate
fi modificat. Gradul de contracie i
gradul de deprtare a buzelor determin rezonante specifice ale tubului
acustic format de tractul vocal (Fant,
1960).
2. PARAMETRI PSIHOACUSTICI
Perceput ca rapiditatea de declanare
a vocii. Se refer la creterea amplituatac
dinii segmentelor vorbite i este de
obicei msurat prin unda acustic a
amplitudinii (Scherer, 1989).
Perceput subiectiv ca timbru, este
determinat de tipul i registrul
fonaiei. Tensiunea i configuraia
specific produs de cadrul articulrii
are impact asupra calitii vocale.
General vorbind, cele mai directe
efecte asupra calitii vocii sunt
calitatea vocii
schimbrile produse n distribuia
energiei i spectrul puterii. De exemplu, vocea strident are o proporie a
energiei mai mare n gama frecventei
nalte (peste 500 Hz), n timp ce vocile
rezonante au n general o proporie
mai mare a energiei n gama frecventei
joase (Scherer, 1989b).
Calculat din distribuiile energiei
intensitatea permsurat n benzi de frecven specificeput
ce.
Calculat din conturul F0 lund n
nlimea percepuconsiderare pragul glissando liniar i
t
diferenial.
Elementele ritmice calculate din conritmul perceput
turul intensitii percepute.
zgomot spectral

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

S38 | PARAMETRII I FENOMENELE ACUSTICE DE BAZ

PRODUCEREA I ACUSTICA VORBIRII
n mare, vocalizarea este rezultatul aciunii comune
a respiraiei, fonaiei i articulrii; vorbirea const
n unde sonore produse prin procesul repetiiei,
fonaiei i articulrii. Msurtori avansate ale expresiei vocale afective necesit cunotine minime despre
producerea vocii i a vorbirii pentru a putea determina
nelesul parametrilor care pot fi extrai din aceste
unde (Scherer et al., 2003).
Producerea vorbirii este dirijat de cortex i se
realizeaz prin activitatea coordonat a aparatului
fonator (compus din organele fonatoare): cavitile
nazal, bucal i laringo-faringian cu diverse elemente componente, la care se adug aparatul respirator. Sunetele vocale constau n modificri ale
curentului de aer expirat din plmni, n trecerea
lui prin diferite pri ale apratului fonator (surplusul de aer fiind eliminat prin cavitatea nazal) (Scherer et al., 2003).
n cursul vorbirii, cntatului, rsului etc., respiraia
este modificat datorit controlului centrilor superiori
corticali. Acest control voluntar este limitat de participarea ctorva mecanisme reflexe care, prin stimularea chemoreceptorilor (sinus carotidian, aort), presoreceptorilor (plmni), termoreceptorilor (piele) etc.,
modific activitatea centrilor respiratori. Pentru c
emoiile au legtur cu SNV, acestea pot modifica
ritmul respiraiei (deci afecteaz vorbirea). S-au
menionat trei schimbri corporale care au un impact asupra sunetelor produse n timpul vocalizrii
(Ohala, 1981): uscarea cavitii bucale sau a laringelui; rata crescut a de respiraiei; tremurul muscular (Scherer et al., 2003).
FORME DE UNDE SIMPLE: AMPLITUDINEA I
FRECVENA
Cel mai simplu exemplu este forma undei sinusoidale
din fig. 7.2.a, produs de vibraia unei surse de sunet
cum ar fi un rezonator acustic, exprimat grafic aici ca
fiind o variaie periodic de amplitudine a presiunii
sunetului (pe axa Y) n timp (axa X, orizontal). Deoarece amplitudinea este mereu unul din termenii folosii n afiarea proprietilor undelor sonore, acest tip
de descriere se refer la tipul de afiare n sfera/domeniul temporal. Formele undelor sinusoidale
oscileaz ntr-un mod regulat, periodic, trecnd prin
cicluri complete. Numrul de cicluri pe secund
indic periodicitatea sau frecvena undei, fiind msurat n Hertzi (Hz). Forma undei poate fi de asemenea reprezentat n domeniul frecvenei de ctre
spectru, care arta amplitudinea maxim a formei
undei la frecvena acesteia n domeniul frecvenei
(fig. 7.2.f). n reprezentarea spectrului, amplitudinea
este de obicei ilustrat grafic logaritmic n decibeli
(dB), n relaie cu pragul auzului i este menionat ca
fiind energia undei la frecvena respectiv. Fig. 7.2.b
i 7.2.c arta o und sinusoidal care are o frecven
mai mare i o amplitudine mai redus dect n fig.
7.2.a.

145

FIG. 7.2. FORME DE UND I SPECTRELE ACESTORA (refcut

din Juslin i Scherer, 2005)
(a, f) und sinusoidal de frecven joas; (b, g) und sinusoidal de frecven nalt; (c, h) form de und complex compozit al (a, f) i (b, g); (d, i) und dreapt sau n unghi
drept; (e, j) zgomot.

FORME DE UNDE COMPLEXE: DESCOMPUNEREA SPECTRAL

Cele mai multe unde sonore sunt mult mai complexe
dect unda sinusoidal simpl prezentat n fig. 7.2.a,
ns orice und complex poate fi descompus n componente sinusoidale (prin analiza de tip Fourier). n
exemplul din fig. 7.2, unda complex (c) este format
din componentele sinusoidale (a) i (b), care difer n
frecven i amplitudine. Prin urmare, spectrul undei
complexe (h) arat energia relativ a celor dou componente sinusoidale la frecvenele respective ale
acestora (Scherer et al., 2003).
FRECVENA FUNDAMENTAL I ARMONICA
n fig. 7.2.c, periodicitatea formei undei complexe ca
ntreg (cicluri/s) este determinat de componenta
sinusoidal cu cea mai joas frecven - frecvena
fundamental (F0). Aceast frecven corespunde
aproximativ cu ceea ce asculttorul percepe ca fiind
nlimea sunetului sau nlimea tonal. Componentele de ordin superior ale undelor complexe sunt numite
armonici (engl. harmonics) sau sunete secundare
(engl. overtones); acestea apar la frecvene care sunt
multipli integrali ai F0. De exemplu, o und complex
n care F0 = 100 Hz poate fi descompus n sinusoide
constitutive cu frecvene de 200, 300, 400 .a.m.d.,
reprezentnd concentraia energiei din domeniul frecvenei, aa cum sunt ilustrate n spectrul undei din fig.
7.1.d. Dup cum spectrul din fig. 7.1.i. sugereaz,
energia relativ a armonicilor superioare scade de-a
lungul gamei frecvenei, iar panta spectrului armonic
este numit pant spectral (Scherer et al., 2003).

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

CALITATEA
Calitatea sau textura vocii contribuie la expresivitatea cuvntrii umane i ofer informaii despre
dispoziii emoionale, atitudini i uneori emoii
simple (Gobl i Chasaide, 2003). Servete la comunicarea valenei unei emoii, nu la comunicarea gradului de stimulare al emoiei respective, care depinde
mai degrab de nlime, intensitate i durat.
Calitatea vocii este definit de distribuirea energiei n
spectru ca fiind produs de moduri diferite de fonaie.
Modificrile caracteristicilor tractului verbal (e.g.
tensiunea muscular general) influeneaz nu doar
sursa i.e. coardele vocale -, ci i rezonana produs
de modificrile tractului vocal. Distribuia energiei
spectrale este influenat de tractul vocal al vorbitorului i contribuie la posibilitatea identificrii unui
individ anume dup sunetul vocii sale. Un studiu recent (Ghazanfar, 2005) arat faptul c maimuele sunt
capabile s determine dimensiunea corporal a unei
alte maimue din aceeai specie pe baza produciei
vocale. Distribuia energiei spectrale este modificat
i de procesele emoionale, cu o cantitate relativ de
energie n banda de frecven nalt i sczut, care
se schimb n funcie de emoie. De exemplu, calitatea vocii poate fi modificat n termeni de rugozitate sau claritate n timpul unei emoii, informaie
care poate fi folosit de receptor pentru a deduce
starea emoional a emitorului. Exist o distincie
ntre intonaie ca fenomen al F0, amplitudine i calitatea vocii: toate aceste aspecte interacioneaz, ns
este posibil s fie luate separat n considerare.
FIG. 7.3. ILUSTRAREA UNEI UNDE VOCALE CU DIFERITE
GRADE DE SOLUIONARE TEMPORAL (refcut din Juslin i
Scherer, 2005)
Segmentele temporale semnaleaz: (a) rostirea she had been
sad; (b) cuvntul she; (c) un segment al vocalei (i:) artnd
delimitarea perioadelor individuale.

FORMELE UNDEI DE VORBIRE

Fig. 7.3 arta o form de und tipic (sau semnal
temporal) pentru vorbire rostirea she had been sad
(ea a fost trist). Dup cum arat poriunea mrit a
undei (i.e. cuvntul she), semnalul vorbirii const ntro secven de fragmente cvasi- i nonperiodice. Poriunile cvasi-periodice corespund sunetelor vorbite
(engl. voiced sounds) (bazate pe vibraia coardelor
vocale); de exemplu, vocalele i consoanele cum ar fi
n engl. glides (care sunt sunete asemntoare vocalelor, dar pe post de consoane). Fragmentele nonperioadice corespund sunetelor nonvorbite (engl.
unvoiced sounds) (sunet turbulent); de exemplu, consoanele ca fricativele (produse de aerul care trece
prin canalul strmt format prin alturarea a dou
organe, cum ar fi vrful limbii i dinii de sus, ca n
pronunarea iniialei engleze th din thick) i opriri
(produse prin nfundarea curentului de aer din tractul
vocal de ctre buze i limb). Spectrele sunetelor
vorbirii cvasi-periodice seamn de obicei cu exemplele de und periodic artate n fig. 7.2, ns mai apar
nite elemente specifice date de faptul c vibraiile
produse la sursa vocii sunt filtrate de tractul vocal.

De asemenea, corelrile fiziologice ale calitii vocii

se refer la trei parametri ai tensiunii musculare (Gobl
i Chasaide, 2003):
1. tensiunea de aducie (sau adducie i.e. micarea
efectuat de un muchi adductor): aciunea muchilor interaritenoidali asupra celor aritenoidali;
2. compresiunea medial: fora de aducie a proceselor vocale asupra ligamentului glotei;
3. tensiunea longitudinal: tensiunea coardelor vocale.
TABELUL 7.3. EXPRESIA CALITATII VOCII (sintetizat din
Gobl i Chasaide, 2003)
CALITATEA VOCII
EFECT DAT DE
ascuit/strident o
plictiseal;
(engl. creaky)
aspr (engl.
o
enervare;
harsh)
o
corelat pozitiv cu extraversia,
stabilitatea afectiv i dominan
(Scherer, 1979; Laver, 1975);
ncordat/ tensio
enervare, bucurie, fric;
onat (engl.
tense)
lax (engl. lax)
o
tristee195;
murmur (engl.
o
intimitate;
breathy)
o
corelat pozitiv cu introversia,
nevrozismul i anxietatea (Moore,
1939; Diehn et al., 1959);
optit
o
confidenialitate.

195

La nivelul fonaiei este la fel ca murmurul.

146

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

ACCENTUL
Accentul este un reper important al identitii sociale i o surs bogat de semnalare a prerilor sau
opiniilor i a altor elemente alor mentalitii care
ajut la evaluarea unui individ, amplasndu-l ntr-o
categorie social. Dup ce o persoan este localizat
(din punct de vedere geografic) pe baza accentului,
sunt declanate stereotipurile corespunztoare
provenienei etnice i culturale, fcnd atribuiri
negative sau pozitive (Hargie i Dickson, 2005).
Accentul este o caracteristic pe care oamenii o modific uneori pentru a face distincie de partenerul sau
partenera de conversaie, ntr-o msur mai mic sau
mai mare. Conform teoriei adaptrii comunicrii,
oamenii au tendina s i modifice accentul cnd vor
s fie percepui pozitiv de ctre ceilali, dac se simt
n minoritate i nu vor s fie discriminai. Aici poate s
apar emoia ruinii, care motiveaz persoana s elimine accentul pentru a nu fi evaluat negativ pe baza
stereotipurilor (Hargie i Dickson, 2005).
RSUL
Rsul nu trebuie confundat cu zmbetul. n mod
natural, rsul apare mai trziu c zmbitul, n jurul
celei de-a patra luni de la natere. Este o aciune
nnscut, programat, putnd fi observat chiar i la
persoanele surdo-mute sau nevztoare, la fel c
expresiile faciale emoionale considerate a fi universale (e.g. Ekman, 1999). Se estimeaz c rsul
uman are aproximativ 7 milioane de ani vechime
(Niemitz, 1990). Probabil acesta mpreun cu alte
forme de exprimare cum sunt plnsul, suspinul, oftatul, sau geamtul a aprut nainte ca omul s nvee
s vorbeasc. Totodat, omul nu este singurul animal
care rde. Exist puncte comune cu cimpanzeii n ceea
ce privete contextul, acustica i micrile faciale. n
special cimpanzeii tineri pot afia o fa jucu,
asociat expresiilor vocale specifice i aciunilor ca
jucatul,
gdilatul
sau
mucarea
nonviolent
(Preuschoft, 1995; van Hooff, 1972).
Exist dou tipuri de rs: involuntar (emoional) i
voluntar (fals sau nonemoional) (Ruch i Ekman,
2001). De asemenea, exist i ncercri voluntare de
reglare a rsului fals. Oamenii pot vorbi sau cnta
sunetele rsului, care sunt de obicei reprezentate
fonetic prin ha ha ha. O diferena principal ntre cele
dou tipuri este c rsul emoional poate produce
lacrimi (cnd apare senzaia de ochi luminoi).
n rsul involuntar persoana urmeaz un impuls, un
ndemn puternic de a rde fr reinere. Persoana
care rde poate fi descris c abandonndu-se pe sine
n detrimentul acestei reacii corporale (Plessner,
1941). n timpul rsului contiina de sine i atenia
sunt diminuate. Impulsul de a rde este contient i
agreabil, iar ncercarea de a atrage atenia n timpul
unui episod de rs oprete sau reduce aceast reacie.
Afectele negative sunt (temporar, cel puin) uitate
(Ruch i Ekman, 2001).
Rsul emoional i vorbirea sunt independente,
chiar dac acestea dou pot fi produse de om n
acelai timp, prin mrirea duratei pauzelor pulsurilor
rsului. Rsul voluntar produce modele de sunete ca
ale rsului natural. n timp ce rsul voluntar se poate
147

transforma n rs emoional, oamenii nu-l pot genera

voluntar pe cel din urm, iar rsul la comand declaneaz de multe ori jen (ibidem).
Rsul este format din:
1. declanare/start (engl. onset) partea facial
pre-vocal n care explozia rsului este foarte
scurt i abrupt;
2. apogeu (engl. apex) perioada n care vocalizarea
apare; n rsul fals, aici apare ntreruperea produs de inhalare;
3. ncheiere (engl. offset) partea post-vocalizare;
de obicei, aici apare i un zmbet lung care dispare progresiv.
Totodat, vocalizarea rsului este compus din pulsuri
repetitive intercalate cu pauze, care dau natere unui
ciclu de rs (Ruch i Ekman, 2001):
START
PULS,
PULS,
PULS,
PAUZ
|
PULS,
|
PULS,
| CICLU DE RS
PULS,
|
PAUZ
|
PULS,
PULS,
PULS,
NCHEIERE

Exist rs cu doar una sau dou pulsuri ntr-un ciclu

(e.g. rsul de exclamaie sau chicoteala). Studiile au
reportat c de obicei exist n medie patru pulsuri pe
ciclu. Depirea acestui numr depinde de volumul de
aer din plmni i muchii abdominali sau eventuale
dureri n laringe (Ruch i Ekman, 2001).
Durata unui puls este ntre 30 i 100 ms, pentru cei
mai muli oameni. Mai multe cicluri pot forma un
episod de rs. Unele persoane pot efectua ntre 9 i
12, chiar 15 cicluri de rs ntr-un episod cu dou sau
mai multe pauze pentru inspirare. Un ciclu de respiraie const n nspiare, pauz de inspirare, expirare,
pauz de expirare. Cnd o persoan ncepe s rd, nu
conteaz n care stadiu al acestui ciclu se afl rsul
ncepe n mod obligatoriu cu o exalare. Acest nceput este urmat de secvene de expirare repetat, de
frecvene nalte i amplitudine joas i.e. ciclurile de
rs (Ruch i Ekman, 2001).
n sfrit, rsul combinat cu vorbirea declaneaz
evaluri mai pozitive dect rsul simplu, fie c este
vorba de autoevaluare, fie evaluarea altei persoane pe
baza rsului (Bachorowski i Owren, 2001).
MUZICA
Muzica are potenialul de a afecta sau declana
emoii i dispoziii emoionale (Juslin i Sloboda, n
curs de tiprire; Juslin i Zentner, 2002). Reacii afective ca urmare a muzicii apar n jurul vrstei de 4 luni
Zentner i Kagan, 1996, 1998). Cnd un om ascult
muzic, apare autoomisiunea, adic detaarea parial fa de lumea real, mutarea ntr-o stare n
care interesele i ameninrile lumii reale nu mai
sunt relevante, odat cu aceasta emoiile negative
pierzndu-i scopul (Zentner et al., 2008). De asemenea, procesrile muzicii i ale limbajului au trsturi

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

cerebrale i comportamentale comune (Schn i

Franois, 2011).
Afectele declanate de muzic pot fi difereniate
empiric n mai dou mari subuniti (Zentner et al.,
2008): sublim (uimire, transcenden/veneraie, sensibilitate, nostalgie, calm) i vitalitate (energie, veselie). Acestea nu apar separat, ci combinate. Veneraia
(sau transcendena) presupune copleire i inspiraie;
uimirea presupune admiraie i provocare. Fericirea
indus de muzic are dou forme distincte: beatitudinea i ncntarea, specifice uimirii i divertismentul,
care este latura vesel i energic a muzicii, ce pune
n micare asculttorul sau asculttoarea. Calmul sau
relaxarea presupune detaarea fa de real. Muzica
declaneaz foarte rar emoii negative ca ruinea,
dispreul, jena, enervarea, gelozia, sau frica, ns
poate declana iritare sau dezgust dac melodia nu
este plcut sau neleas de ctre asculttor.
Este posibil ca emoiile declanate de muzic s fie
doar un exemplu care face parte dintr-o categorie
mai larg de emoii relaionate experienelor, situaiilor i obiectelor care au legtur cu estetica
(Zentner et al., 2008). Auzul face parte din experienele senzoriale, deci poate declana, la baz, dou
afecte opuse: ncntare sau dezgust, depinde de evaluarea fcut de asculttor. Prima poate evolua n
afecte mai complexe, ca admiraia i eventual veneraia. Trirea subiectiv nu este totul; uneori, muzica
declaneaz componente cognitive sau comportamentale, n absena subiectivului. De asemenea, nu
toi oamenii au un rspuns emoional n ceea ce privete muzica, deoarece declanarea unei emoii este
un proces fragil care depinde de mai muli factori
(preferine, context, calitatea muzicii etc.) (ibidem).
De asemenea, efectul muzicii se bazeaz pe conexiunile puternice dintre centrii memoriei i cei care
proceseaz sunetele muzicale. Poate influena, n
funcie de ritm, tempo, melodie, armonie i intensitate, diverse procese psihice. Atenia concentrat
este meninut pe o perioad mai lung de timp n
cazul muzicii ritmice i s-a constatat efectul pozitiv al
muzicii baroce asupra memoriei semantice, n special.
Neagu-Simon (2010) a atribuit apte funcii posibile
impactului psihosomatic al muzicii:
1.
2.
3.
4.

5.
6.

7.

emoional, mprit n funciile cathartic/relaxant

i activatoare/energetic;
cognitiv, deoarece transmite mesaje inteligibile;
fiziologic,
deoarece
produce
modificri
neurofiziologice inductoare ale unor modificri somatoviscerale prin releul psihosomatic;
pedagogic, deoarece ajut procesele nvrii i memorrii i relaxeaz intelectul - de exemplu, n boala
Alzheimer, abilitatea de orientare spatio-temporal i
nvarea sunt mbuntite;
social, deoarece influeneaz comunicarea interindividual i de grup;
terapeutic, atunci cnd are un efect de diminuare sau
eliminare a stresului cu eliberare de endorfine i efect
antialgic, sau stimularea sau linitirea unor funcii afectate de tulburare sau boal;
divertisment, deoare are un rol profilactic.

Mai mult, muzica are un efect pozitiv n cel puin

urmtoarele afeciuni psihiatrice: depresie, sindroamele nevrotice i psihoze. De asemenea, are
efecte
anxiolitice,
sedative,
stimulante,
securizante, euforizante, scade nevoia de drog a
toxicomanilor, mbuntete capacitatea de intro148

specie i relaiile interumane (bazate pe comunicare) i stimuleaz creativitatea. La nivel somatic,

acioneaz asupra durerilor nesistematizate, scderii
apetitului, cefaleei etc. La nivel fizic, sunetele afecteaz presiunea sanguin, pulsul, circulaia, funcionarea creierului i a metabolismului. De asemenea,
sunetele pot muta individul din starea beta196 a creierului n cea alfa197. Muzica cu un ritm de 60 de bti/minut crete activitatea alfa cu 6% i scade activitatea beta cu 6%. Totodat, muzica i cuvintele
afecteaz structura molecular a apei, deci i a
corpului uman, deoarece acesta conine ap ntre 60
i 70%. Muzica baroc de 60 de bti pe minut deschide un canal de comunicare ctre subcontient, extinde
memoria i armonizeaz cele dou emisfere cerebrale.
Cnd celulele gri ale creierului au un potenial electric
sczut, apar efectele stresului. Sunetele cu o frecven nalt (5000-8000 Hz, cele mai eficiente fiind de
8000 Hz), prin intermediul celulelor Corti, energizeaz
creierul i relaxeaz tensiunea muscular. De exemplu, tempoul muzicii lui Mozart198 la frecvene nalte,
n timpul nvrii are ca efect un impuls puternic de
energie a cortexului cerebral.
Una din trsturile comune pe care o experien muzical o poate oferi este apariia fiorului (engl. thrill;
Goldstein, 1980). Acest tip de fior este pozitiv i este
o senzaie fizic plcut frison i tremur uor ntre
ceaf i colana vertebral. Aceste senzaii sunt de
obicei acompaniate de diverse emoii, iar fiorii pot fi
de mai multe tipuri. De exemplu, poate s apar lcrimarea i alte senzaii fizice asociate cu plnsul
(engl. weeping) (Sloboda, 1991).
Totodat, se pare c familiaritatea este o dimensiune
esenial pentru declanarea emoional de ctre
muzic199 (Pereira et al., 2011). Regiunea limbic i
paralimbic, dar i circuitele de recompensare (engl.
reward circuitry) sunt activate de ascultarea muzicii
familiare, cunoscute (n comparaie cu muzica nefamiliar sau nou). Totodat, cortexul cingulat, lobul
frontal, cortexul motor i aria Brocasunt mai active c
rspuns la muzica plcut subiectiv, n comparaie cu
cea neplcut. Musacchia et al. (2007) au artat c
muzicienii au specializri subcorticale care amplific
encodarea audiovizual i auditorie a sunetelor muzicale i ale vorbirii; antrenamentul muzical are impact nu doar asupra mecanismelor neurale specializate n procesarea muzicii, ci asupra unei game
ceva mai largi de procesri. De asemenea, Perani et
al. (2010) au artat c exist, n creierul nounscuilor, specializri emisferice n procesarea
muzicii bazate pe o structur neuronal sensibil la
schimbrile tonalitii, consonanei i disonanei.

196

Specific strii de veghe.

Specific strii de meditaie, relaxare.
Muzica cea mai bogat n sunete cu frecvene nalte este cea a
lui Mozart. De asemenea, sub aciunea muzicii sunt activai
foarte muli neuroni, pri nsemnate ale scoarei cerebrale,
astfel n muzica pop (deci accesibil) se activeaz sub 50% din
scoara cerebral, n timp ce muzica clasic ajunge pn la 90% numai muzica lui Mozart atingnd 100% (Sengewald, 1995). n
acelai timp, s-a constatat c sunetele joase din muzica rock
dreneaz creierul de energie.
199
Efectul expunerii repetate la stimulare (engl. mere exposure
effect): familiaritatea poate avea un rol important n amlificarea
simpatiei (engl. liking) subiectiv ctre un stimul, inclusiv muzica.
197
198

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

S39 | MECANISMUL PRODUCERII

VOCII I A VORBIRII
Fundamentul producerii tuturor sunetelor cu aparatul vocal uman este curentul de aer prin tractul
vocal alimentat de respiraie. Tipul de sunet produs
depinde fie de fluxul de aer care este stabilit n vibraie de ctre nchiderea i deschiderea rapid a glotei
(aa-numita fonaie), producnd sunete vocale cvasiperiodice, fie de posibilitatea trecerii libere a aerului
prin partea inferioar a tractului vocal i transformarea ntr-un sunet turbulent de ctre frecarea la deschiderea gurii (sunete nonvocale, nonperiodice). Calitatea sunetului este apoi determinat de articulare i
rezonan. Fig. 7.4 ilustreaz structurile principale ale
mecanismului producerii vocii, descrise n continuare
(Juslin i Scherer, 2005).
RESPIRAIA
Materialul brut al comportamentului vocal este fluxul
de aer generat n plmni prin aciunea comun a
diafragmei i a toracelui cu ajutorul muchilor respiratori. Coloana de aer din trahee de sub glot formeaz
presiune i astfel servete ca sursa de energie a
fonaiei sau friciunii (Juslin i Scherer, 2005).
FONAIA
La nceputul fonaiei coardele vocale sunt instalate
ntr-o poziie nchis de ctre aciunea muscular a
laringelui. Fluxul continuu de aer al respiraiei comprim aerul din coloana de sub glot, rezultnd presiunea subglotal. Cnd presiunea depete fora de
nchidere a muchilor laringelui, coardele vocale se
deschid extrem de rapid pentru depresurizare. Renchiderea este fcut printr-un recul elastic al coardelor i de aa-numitul efectul Bernoulli, produs de
depresurizarea brusc a glotei, rezultnd o aciune de
aspirare. Att tensiunea global i aducia, ct i
aducia coardelor vocale sunt reglate de un numr
mare de muchi extra- i intralaringiani care acioneaz combinat pentru a produce un cadru laringian al
exprimrii vocale. Cei mai importani factori sunt
lungimea, grosimea, masa i tensiunea coardelor vocale. Astfel, de exemplu, cu ct tensiunea i lungimea
sunt mai mari, iar grosimea i masa acestor ligamente
sunt mai mici, cu att se vor deschide i nchide mai
repede (acest fapt reprezentnd o rat mai mare a
vibraiei din care rezult un F0 superior). Att F0, ct
i calitatea vocii sunt influenate puternic de sincronizarea ciclului glotal (e.g. durata relativ a fazelor de
nchidere i deschidere). n fig. 7.5 este ilustrat un
grafic al ciclului glotal care arat aceste variabile. n
funcie de panta deschiderii i nchiderii i de duratele
relative, spectrul formei undei glotale (i.e. spectrul
glotal) va indica caracteristici diferite (e.g. lund n
considerare nclinarea spectral) (Juslin i Scherer,
2005).
n timp ce detaliile procesului de fonaie i rolurile
exacte ale structurilor implicate (n special al anumitor muchi) nu sunt nc bine nelese, este cunoscut
faptul c natura fonaiei este un determinat puternic
al trsturilor vocale (i n consecin al parametrilor
acustici). Cadrul laringian n fonaie este posibil s fie
influenat puternic de excitarea emoional. Tensiunea muscular superioar din timpul excitrii emo-

149

FIG. 7.4. DIAGRAMA SCHEMATIC A MECANISMULUI VOCAL

UMAN (refcut din Juslin i Scherer, 2005)
1 cavitatea oral; 2 limb; 3 buze; 4 mandibul; 5
cartilajul tiroidian; 6 coardele vocale; 7 trahee; 8 stern;
9 plmn; 10 - diafragm; 11 cavitatea nazal; 12, 13
bolta palatal (cerul gurii); 14 epiglot; 15 faringe; 16
glot; 17 cartilagiu cricoid.

ionale poate produce pulsuri glotale mai scurte (F0

mai mare) i pauze de nchidere i deschidere mai
explozive, cu declanare mai abrupt i variaii de
terminare n forma undei pulsului glotal (Scherer,
1986). Aspectele ulterioare vor produce mai mult
energie relativ n frecventele superioare, oferind o
calitate ascuit, metalic, vocii. n schimb, ntr-o
stare de relaxare, coardele vocale este posibil s nu se
nchid complet, sau s lase o crptur anterioar
deschis. Aceasta influeneaz sincronizarea i forma
pulsurilor glotale n direcia opus, oferind o impresie
de voce rsuflat (engl. breathiness) (Alku et al.,
1997).
ARTICULAIA
Limba, buzele, dinii, cerul gurii i mandibula - toate
combinate - genereaz configuraii specifice ale formei faringelui i cavitilor nazale i orale n serviciul
producerii sunetelor vorbirii specifice limbii, fie sub

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

forma unor sunete nonvorbite (multe pauze i consoane fricative), fie sub forma unor sunete vorbite (vocale diferite i consoane vorbite sau semivorbite). Vocalele sunt difereniate acustic de formantele (engl.
formants) din spectrul vocalelor (explicat jos) (Juslin
i Scherer, 2005).

funcia de transfer a tractului vocal, unele armonici

din spectrul pulsului sunt amplificate (producnd
formantele - maxim energiei locale), iar altele sunt
atenuate (antiformantele). Amndou efectele depind
de caracteristicile rezonantei ale cadrelor de articulare exacte din tractul vocal. Formele undelor din fig.
7.6.a-c arat rezultatul acestui proces de filtrare din
domeniul temporal, iar formele din fig. 7.6.d-f ilustreaz echivalentul din domeniul frecvenei (Juslin i
Scherer, 2005).

FIG. 7.6. TEORIA SURSA-FILTRU A PRODUCERII VORBIRII

(a) und glotal; (b) forma tractului vocal; (c) unda sonor
radial; (d) spectrul glotal; (e) funcia de transfer a tractului
vocal; (f) spectrul acustic la deschiderea gurii (Fant, 1960;
Juslin, 2005).

FIG.7.5. FORMA UNDEI PRODUS DE DESCHIDEREA I NCHIDEREA COARDELOR VOCALE (CICLU GLOTAL) I SPECTRUL
CARE REZULT (Juslin i Scherer, 2005)
(a) semnalul temporal al formei undei; (b) spectru.

REZONANA
Caracteristicile formei undei vocale (i ale spectrului)
sunt determinate de doi factori n mare parte independeni i destul de diferii: unda sau pulsul glotal
(determinat de presiunea subglotal i de cadrul laringian) i caracteristicile rezonanei tractului vocal (cu
funcia de transfer sau filtrare, n mare parte determinate de cadrul articulatoriu supralaringian). Pulsurile glotale trec prin filtrul acustic al tractului vocal.
Acest proces este ilustrat n fig. 7.6, care prezint
teoria surs-filtru200 a producerii vorbirii (Fant, 1960;
fig. 7.7), acceptat de majoritatea cercettorilor din
domeniu. Ca rezultat al trecerii pulsurilor glotale prin

200

Aceast teorie descrie producerea vorbirii ca fiind un proces

format din dou trepte i care implic generarea sunetului de
ctre o surs cu propriile forme spectrale i o structur spectral
detaliat, sunet care este ulterior modificat sau filtrat de
proprietile
rezonante
ale
tractului
vocal
(http://clas.mq.edu.au/acoustics/frequency/source_filter.html
vizitat pe 13.11.2012).

150

FIG. 7.7. TEORIA SURS-FILTRU A PRODUCERII VORBIRII:

SCHEMA DE PRODUCERE A VORBIRII
(http://clas.mq.edu.au/acoustics/frequency/source_filter.ht
ml)

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

S40 | PERCEPIA I AFECTIVITATEA

DATE SCURTE DESPRE PROCESUL MINTAL DE
PRODUCERE A VORBIRII
Gesturile i vorbirea implic dou sisteme de realizare care opereaz concomitent. Vorbirea, pn la
nceputul efectiv al vocalizrii, const n trei faze:
conceptualizare, formulare i articulare (Levelt,
1989). Conceptualizarea implic, printre altele, schiarea informaiilor declarative i procedurale pentru a
construi o intenie de comunicare. Producia treptei
de conceptualizare mesajul preverbal este o structur conceptual care conine un set de specificaii
semantice. n al treilea rnd, treapta formulrii transform mesajul preverbal n dou moduri (Krauss et al.,
2000) (vezi i fig. 7.8):
1.

2.

3.

Un decodor gramatical alctuiete un plan al

conceptului care trebuie lexicalizat ntr-o lem201
n lexiconul mintal al crui neles se potrivete cu
coninutul mesajului preverbal. Folosind informaia sintactic din lem, structura conceptual este
transformat ntr-o structura de suprafa.
Apoi, prin accesarea cuvintelor stocate n memoria lexical i crend un plan adecvat pentru prozodia rostirii, un codificator fonologic transform
aceast structur de suprafa ntr-un plan fonetic (care este n mare parte un set de instruciuni
pentru sistemul de articulare).
n final, articularea reprezint treapta de vorbire
n sine, n care emitorul monitorizeaz i folosete articularea ca surs de corectare a cuvintelor care vor fi rostite.

nonverbali acompaniaz n mod obinuit mesajul

verbal (e.g. micrile buzelor, gesturi, contact vizual,
sau expresii faciale), ns nu sunt mereu total vizibili.
Astfel, nevoia de a comunica pe distane mari impune
constrngeri n folosirea anumitor trsturi vocale
pentru expresia emoional. Absena unui numr de
indicatori nonvocali care acompaniaz semnalul vocal
afectiv atunci cnd asculttorul este aproape de vorbitor, dar care nu pot fi folosii la distan mare, afecteaz caracteristicile expresiei vocale emoionale. De
exemplu, efectele expresiei faciale i gesturilor asupra
intensitii i distribuiei spectrale a semnalului acustic se pot diminua odat cu sporirea distanei (Laver,
1991). De asemenea, unele emoii pot fi mai distorsionate dect altele (din punct de vedere vocal) (Scherer, 1989b).
Indicatorii proximi disponibili asculttorilor sunt determinai de ctre funciile de transformare pentru
stimulii auditivi, funcii care fac parte din sistemul
auditiv uman. Cercetri psihoacustice au demonstrat
c reprezentarea perceptual a sunetului nu corespunde ntr-o manier individ-individ cu proprietile
acustice msurate obiectiv ale sunetului. De exemplu,
intensitatea perceput a semnalelor sunetelor vorbite se coreleaz mai mult cu amplitudinea ctorva
armonici (sau chiar a unei singuri armonici) dect cu
intensitatea medie (Gramming i Sundberg, 1988;
Titze, 1992). Mai mult, se pare c asculttorii se ajut
de cunotinele despre distribuia spectral specific a
armonicilor i zgomotelor n vocile moi i glgioase
pentru a evalua efortul vocal care a fost necesar pentru producerea vocii auzite. Aceast evaluare este
destul de corect atunci cnd amndou tipurile de
voci sunt prezentate la acelai nivel de percepie a
intensitii, cu vocea moale avnd o intensitate general de peste ase ori mai mare dect vocea puternic
(Klasmeyer, 1999, p. 112).

Conceptualizatorul este responsabil pentru producerea

schiei/gesturilor, dar i pentru producerea mesajului
verbal. Dup aceast faz, gesturile i vorbirea sunt
procesate independent i n paralel. Sincronizarea
semantic i temporal a celor dou este datorat
faptului c amndou deriv din aceeai intenie de
comunicare (fig. 7.8) (de Ruiter, 2000).
PERCEPIA VORBIRII I A VOCII
Transmiterea sunetului prin spaiu (i n consecin
natura indicatorilor care ajung s fie percepui de
ctre receptor) este influenat de muli factori din
mediu, incluznd aici distana emitor-receptor i
prezena altor sunete n fundal. Considerarea acestor
factori este important n nelegerea mecanismelor
fiziologice care stau la baza att a expresiei, ct i a
percepiei vorbirii emoionale. Dac, de exemplu,
vorbirea este realizat la o distan mare fa de
asculttor, modul de producere este diferit de cel n
cazul apropierii. n special, vorbitorul trebuie s produc un discurs mai intens, care necesit mai mult
efort vocal. Cu toate acestea, efortul vocal care rezult nu este o simpl sporire a intensitii: un numr
mare de caracteristici relaionate producerii vorbirii n
laringe vor fi de asemenea afectate. n plus, articularea trebuie s fie precis pentru a evita interpretarea eronat, n special din moment ce ali indicatori
201

LM, leme, s. f. simbol abstract care reprezint cuvntul

selectat ca fiind o entitate semantico-sintactic.

151

FIG. 7.9. EFECTELE STRUCTURILOR NEUROFIZIOLOGICE

ASUPRA MECANISMELOR DE PRODUCERE A VOCII (refcut
din Scherer, 1989b)

Figura 7.9 prezint, ntr-o manier simplificat, cteva

din
efectele
principale
ale
structurilor
neurofiziologice importante asupra mecanismelor de
producere a vocii (vezi i fig. 7.4). n sens lingvistic,
producerea vorbirii este n mod aproape cert corelat
de neocortex, fiind un proces care are loc n mare
parte prin comenzi motoare specifice care produc
micrile de articulare i fonatorii adecvate pentru
secvena de sunet a vorbirii dorite. Cu toate acestea,
anumite efecte de atracie (e.g. ncercri de autoprezentare folosind anumite patternuri de vocalizare care
sunt convenionale) pot fi de asemenea produse n
aceast manier. Efectele vocale dorite sunt de cele
mai multe ori produse prin activarea pe faze a muchilor care servesc fonaia i articularea (Scherer,
1989b).

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

FIG. 7.8. SCHEMA DE FORMARE A VORBIRII I A GESTURILOR 202 (refcut din De Ruiter, 2000, p. 298)

202

Casetele dreptunghiulare reprezint procese, sgeile sunt reprezentri trimise de la un proces ctre altul, cercurile reprezint magazii de
informaii, iar liniile punctate sunt reprezentarea accesului ctre o magazie.

152

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

FIG. 7.10. EFECTELE MECANISMELOR DE PRODUCERE A

VOCII ASUPRA PARAMETRILOR ACUSTICI (refcut din Scherer, 1989b)

EMOII I ALTE REACII

Exist o consisten destul de mare n cercetrile
acustice efectuate, n cazul n care acestea au legtur cu nivelul de stimulare; ns aceasta nu este o dovad a faptului c emoiile distincte nu sunt difereni-

FRIC

PLICTISEAL

rata vorbirii i fluena

numrul de
silabe pe secun>
>=
<>
d
durata silabei
<
<=
<>
durata vocalelor
>=
>=
>
accentuate
numrul i dura<
<
<
ta pauzelor
durata relativ a
segmentelor
>
vorbite
durata relativ a
segmentelor
<
nevorbite
sursa vocii F0 i prozodia
media F0 (3)
>
>
>
F0: a cincea
funcie de repar>
>
=
tiie (percentile)
(3)
deviaia F0 (3)
>
>
>
gama F0 (3)
>
>
>
frecvena silabe>
>=
>
lor accentuate
gradientul F0 de
urcare i cobor>
>
>
re (3, 6)
cderea final
F0: gam i
>
>
>
gradient (3, 4, 7)
sursa vocii efortul vocal i tipul fonaiei
media intensit>
>=
>
ii (dB) (5)
deviaia intensi>
>
>
tii (db) (5)
gradientul urcrii i coborrii
>
>=
>
intensitii (2)
energia spectral relativ n
>
>
>
benzi nalte (1)
panta spectral
<
<
<
laringizare
=
=
jitter (3)
>=
>=
sclipitre/licrire
>=
>=

TRISTEE

ENERVARE

BUCURIE

TABELUL 7.4. REVIZUIREA SINTETIC A CONSTATRILOR

EMPIRICE N CEEA CE PRIVETE EFECTUL EMOIILOR ASUPRA PARAMETRILOR VOCALI (Scherer et al., 2003)
EXCITARE/STRES

Vocalizarea este un sistem de producie foarte sensibil chiar i schimbrile minore ale reglrii fiziologice pot produce schimbri principale n tiparul
acustic. Chiar dac emitorul ncearc s reproduc o
anumit propoziie n exact acelai mod i n aceeai
stare de stimulare, este posibil s apar schimbri.
Sensibilitatea mare a mecanismului acustic la schimbrile minore ce apar n cadrul producerii vorbirii
ofer att avantaje (prin asigurarea unui sistem de
rspuns sensibil i rapid pentru monitorizarea gradului
de stimulare), ct i dezavantaje (date de gradul mare
de zgomot care este inclus de schimbrile respiratorii
minore, fonaie i articulare, pe lng diferenele
interindividuale. O alt problem este dat de un
numr de parametri acustici care pot fi produi de
cadre fonatorii i de articulare foarte diferite. Prin
urmare, este foarte dificil de dedus natura exact
care st la baza procesului de producie dintr-un pattern acustic dat (Scherer, 1989b). Fig. 7.10 prezint
cele patru clase principale de parametri vocali,
alturi de mecanismele de producie care sunt responsabile pentru schimbrile din aceti parametri i variabilele acustice folosite n msurarea acestora:

ate prin indicatorii verbali. Dat fiind rata mare de

recunoatere a emoiilor din vorbire (cea mai mare
rat de detecie o are enervarea, urmat de tristee i
strile neutre; Scherer, 1999a), ar trebui s existe
parametri acustici specifici fiecrei emoii, ns exist
mai multe motive pentru care nu au fost gsii (i.e.
msurarea a doar ctorva parametri acustici, insuficieni; lipsa preciziei definirii termenilor afectivi studiai; efectele diferenelor culturale i dintre indivizi
asupra vorbirii; Johnstone i Scherer, 2000). n alt
ordine de idei, Scherer i Larsen (2011) au artat c
sunetele emoionale influeneaz procesarea cuvintelor emoionale prin efectul de amorsare
transmodal (doar n cazul valenei negative). De
asemenea, este posibil ca personalitatea s fie exprimat prin voce (Hu et al., 2012), ns nu se cunosc
exact cauzele i mecanismele exacte ale acestui
efect.

PARAMETRI
ACUSTICI

Efectele stimulrii emoionale asupra procesului de

vocalizare care sunt controlate n mare parte de
sistemul limbic (Jrgens, 1979; Robinson, 1972) sunt
mult mai difuze i complexe. Acestea sunt n principal produse prin activarea tonic a sistemului nervos
somatic (n special musculatur striat) i activarea
simpatic i parasimpatica a sistemului nervos vegetativ. Dat fiind predominana musculaturii striate n
producerea vocalizrii, este posibil ca multe din aceste efecte emoionale s fie mediate de asemenea prin
sistemul nervos somatic. Cu toate acestea, efectele
simpatice sau parasimpatice directe (e.g. schimbri n
respiraie i secreia mucusului) afecteaz natura
produciei vocale (Scherer, 1989b).

<

>

<

>

<

>

>=

<

>=

>

<>

>

<>
<>
<

>

<=

<=

>

<=

<
<

>
<>

<
<=

<

<>

<=

<

<>

<=

<

<=

<=

<

<

<

<=

<

<>

<=

>
>

<>
>
>
>

>
=
=
=

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

(3)
raportul armonici/zgomot (1,
>
3)
articulare vitez i precizie
formani preci?
=
zie i locaie
limea de
band a forma<
tului

>

<

<

<=

>

<

<=

<=

<

>

>=

Note:(1) Depinde de combinaiile fonemelor, precizia articulrii sau

tensiunea tractului vocal;
(2) depinde de trsturi metrice (realizarea accentului, ritmul etc.);
(3) depinde de trsturi specifice emitorului (vrst, sex, starea
sntii etc.);
(4) depinde de modul propoziiei/frazei;
(5) depinde de distana microfonului i amplificare;
(6) pentru segmentele accentuate;
(7) pentru poriunea final a propoziiei.
n foneme specifice, < mai mic, sczut, mai puin, sau mai strmt; =
egal sau neutru; > mai mare, mai nalt, mai rapid, mai mult, progresiv, sau mai larg; <= mai mic sau egal; > mai mare sau egal; <> au fost
raportate att valori mari, ct i mici.

Urmtoarele informaii sintetice referitoare la afecte distincte sunt preluate din Johnstone i Scherer (2003).

STRESUL
Stresul nu este un afect, ci un termen nc slab definit, avnd dou dimensiuni primare: fizic sau psihic.
S-a constatat c n condiiile de stres intens sau
ncrctur cognitiv mare crete F0 i intensitatea,
iar durata i amplitudinea enunului scad (apare
vorbirea rapid). Analiza structurii formantului poate
fi folosit pentru a diferenia stresul fiziologic de cel
emoional i pentru a anticipa direcia (pozitiv sau
negativ) stresului emoional (Simonov i Forlov,
1973). Sub stres cognitiv sau emoional apar schimbri
n precizia primilor doi formani, direcia de schimbare depinznd de strategia de coping adoptat de vorbitor (Tolkmitt i Scherer, 1986; Johnstone i Scherer,
2000).
ENERVAREA
n general, n vorbirea afectat de enervare se observ o cretere a mediei F0 i a intensitii medii.
n unele studii s-a constatat c variabilitatea F0 i
gama F0 de-a lungul cuvntrii cresc de asemenea.
Considernd faptul c media F0 nu este o msurtoare
acustic singular, nu este clar dac enervrii i sunt
caracteristice un nivel mai ridicat al F0, o gam mai
larg a F0, sau amndou. Este posibil ca n aceste
studii s se fi msurat furia, n timp ce n studiile n
care gam i variabilitatea F0 nu au fost identificate
amplificate s fi msurat de fapt ruda mai puin intens: iritarea (Banse i Scherer, 1996). Contururile F0 au
tendina s fie direcionate n jos i rata articulrii au
tendina s fie n general mari n cazul furiei. De asemenea, este posibil ca enervarea s fie caracterizat
i de o cretere a energiei frecvenei nalte, probabil
reflectnd presiunea subglotal mai mare ce conduce
la o energie amplificat n armonicile superioare
(Johnstone i Scherer, 2000).
FRICA
n fric se amplific nivelul stimulrii, iar intensitatea, media F0, podeaua F0203 i gama F0 cresc, dei
Banse i Scherer (1996) au artat c gama F0 des203

Valorile F0 mai mici de 5%.

154

crete. Ca n cazul enervrii, intensitatea crescut a

vorbirii specific fricii este acompaniat de amplificarea energiei frecvenei nalte; rata articulrii crete
de asemenea. Anxietatea sau ngrijorarea au o rat a
articulrii crescut, ns alte variabile sunt inconsistente. Unele studii au artat o cretere a mediei F0,
ns Banse i Scherer au raportat opusul (valabil i
pentru podeaua i gama F0). n cazul anxietii s-a
raportat i o diminuare a intensitii vocale
(Johnstone i Scherer, 2000).
TRISTEEA
Ca n cazul fricii, cercetrile converg ctre scderea
mediei F0, podelei F0, gamei F0 i intensitii (dei
Banse i Scherer au raportat creterea gamei F0),
precum i contururi F0 direcionate n jos. Corespunznd descreterii intensitii, energia frecvenei
nalte pare atenuat, indicnd armonici nalte mai
slabe. De asemenea, rata articulrii scade n tristee.
Cele mai multe cercetri au raportat studii asupra
formelor mai linitite de tristee i nu afecte ca disperarea (pentru care s-au identificat corelri reflectnd
excitarea, cum ar fi amplificarea intensitii, a podelei F0 i a energiei frecvenei nalte) (Johnstone i
Scherer, 2000).
AFECTELE POZITIVE
n cadrul acestei supercategorii au fost studiate cel
mai des afecte precum entuziasmul, care presupune
stimulare ridicat, mai rar afecte precum bucuria. n
conformitate cu nivelul ridicat de stimulare care este
de obicei ateptat, exist o convergen puternic a
raportrilor n ceea ce privete amplificarea mediei
F0, podelei F0 i intensitii. Gama i variabilitatea
F0 cresc de asemenea. Cu toate acestea, exist i
dovezi inconclusive pentru creterea energiei frecventei nalte i a ratei articulrii. Afectele pozitive
cu forme mai calme, cum ar fi mulumirea, se pare
c sunt caracterizate de cadre vocale relaxate, care
conduc la o medie F0 sczut, podea F0 sczut,
intensitate i articulare sczute i armonici nalte
mai slabe (Johnstone i Scherer, 2000).
Mai muli cercettori au propus o distincie ntre emoiile pozitive, iar aceste distincii pot fi folositoare n
domeniul semnalelor vocale (Ekman, 1992; Scherer,
1986b). Expresiile vocale ale reuitei, alinrii, mulumirii i plcerii senzoriale sunt recunoscute de ctre
oameni cu o rat mai mare dect media, cu meniunea
c mulumirea (engl. contentment) este recunoscut
mai slab dect celelalte trei afecte (Sauter i Scott,
2007).
Tandreea (engl. tenderness) este caracterizat de
tempo/rata vorbirii sczut, variabilitatea i nivelul
intensitii vocii sczute, energie de frecvena nalt puin, F0 i variabilitatea F0 sczute, contur F0
jos, atac al vocii sczut i regularitate
microstructural204 (Juslin i Laukka, 2003). Pe de
alt parte, atracia sexual este semnalat, pentru
amndou sexele, prin voce cu nlime sczut i
activare fiziologic ampl, n cazul vorbirii cu o
204

Se pare c emoiile pozitive au o regularitate mai mare dect

cele negative. Iregularitile frecvenei, intensitii i duratei se
pare c sunt indicatori vocali ai afectelor negative (Juslin i
Laukka, 2003).

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

persoan considerat atractiv; vocea este astfel

perceput c fiind mai plcut (Hughes et al., 2010).

PLICTISEAL VS. INTERES

n plictiseal, vorbirea este de regul monoton i
nceat (podea F0 joas, gama i variabilitatea F0
sczute i o rat mic a articulrii). n contrast, n
interes s-a remarcat o cretere a gamei F0 i o rat
mare a vorbirii (Johnstone i Scherer, 2000).

DEZGUSTUL
Dup Scherer (1989), rezultatele pentru dezgust au
tendina s nu fie consistente n studiile efectuate.
Puinele cercetri care au implicat acest afect variaz
n procedurile de inducie, raportnd rezultate contradictorii n ceea ce privete creterea sau descreterea mediei F0.

>
<
<>

>
<
<<
>

>

>>

>

>
>

>>
>

<
<
>
<>
>

>

>

>
>
>
>>

>
<
<<
>

>

>
>
>
<
<

TANDREE

RUINE SAU VIN

>
<
<
>

>
<>

=
<
>
<
<<
>

PLICTISEAL

<

>
<
<
>

>

<>
<
<
<

FURIE

<
>

>
<
<<
>

>>
<
>
<
<<
>

>

IRITARE

>
<
>
<>

>
>
>
>
>

TEROARE

<
<=
<
>
<

>
<>

ANXIETATE

<>
>

<>

DISPERARE

>

>

DESCURAJARE

>

>
<
<

DISPRE

<=
<
<=
<
<
=
<

DEZGUST

ENTUZISAM

F0
perturbaie
medie
gam
variabilitate
contur
regularitatea schimbrii
media F1
media F2
limea de band a F1
precizia formantului
intensitate
medie
gam
variabilitate
gama frecvenei
energia frecvenei nalte
zgomot spectral
rata vorbirii
timpul de tranziie

BUCURIE

TIPUL DE VOCE

TABELUL 7.5. PREDICII TEORETICE PENTRU SCHIMBRILE PARAMETRILOR ACUSTICI SELECTAI CA FUNCIE A STRII
AFECTIVE (Juslin i Laukka, 2003; Scherer, 1986b)
PARAMETRI

<
<

>
<
<
>
<

>>
>>
>
<

<

>
>
>>

>
>
>
>>

<>
<
>
<>

>

<

<
<

Simboluri: > cretere; < descretere; = rmne neschimbat; simbolurile duble indic puterea crescut a schimbrii; < > indic influene opuse
exercitate de tipurile trecute de voce; spaiile libere indic lipsa informaiilor.

Schimbrile din subsistemele emoiei (vezi S01) sunt

efectul rezultatelor al evalurilor stimulului i sunt
bazate pe consideraii funcionale, avnd un bias
filogenetic puternic. Pornind de la aceste presupuneri
n ceea ce privete nevoia de rspunsuri adaptive
specifice, modelele detaliate de predicie pentru
producerea vocii sunt derivate din cercetrile existente (Scherer, 1991) asupra relaiei dintre SNV i sistemul nervos somatic i efectele acestora asupra organelor vocale (e.g. n relaia cu funcionarea coardelor
vocale, tensiunea musculaturii intra i extralaringian,
tensiunea peretelui tractului vocal, gradul de salivare,
cadrul articulatoriu). Ipotezele prezentate n tabelul
6.11 sunt derivate folosind asumpii fonetice standard
despre efectele producerii acestor variabile asupra
parametrilor acustici (Kappas et al., 1991).
Dei aceast abordare este oarecum speculativ, ofer
posibilitatea de legtur ntre teoriile afective, cercetarea psihofiziologic i msurtorile acustice ale
comportamentului vocal, n special n ceea ce privete
efectele de ndemnare (fig. 7.11).

155

FIG. 7.11 EFECTE DE NDEMNARE (PUSH) I ATRACIE

(PULL) (Kappas, 1991). Efectele de ndemnare sunt legate fizic i
fiziologic de strile interne (e.g. tensiunea muscular); factorii de
atracie au legtur cu procesele psihologice (e.g. reguli de afiare
expresiv). Este foarte posibil ca vocalizarea s fie determinat de
aceti doi factori (Scherer, 1985; Scherer et al., 1980).

Mai departe, tabelele 7.5 i 7.6 conin patternurile de

evaluare cognitiv a stimulilor care genereaz afecte,
aici fiind legate de domeniul vocal. Multe din aceste
predicii nu au nc suport empiric:

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

TABELUL 7.5. SCHIMBRILE TIPULUI VOCAL I AL CORELAIILOR ACESTORA CA EFECTE ALE EVALURILOR (sintetizat pornind de
la Scherer, 1989b, 1992)
(SUB)VERIFICARE
TIP DE
CORELAII ACUSTICE
STIMUL
VOCE
NOUTATE
noutate, sau
schimbare brusc

familiar

o
o
o
o
o

ntreruperea vocalizrilor curente

sunete asemntoare inhalrii
tcere
sunet ingresiv (fricativ) cu oprire glotal (spectru asemntor zgomotului)
nicio schimbare

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

energia frecvenei joase >

F1 <
limea de band a F1 >
rezonane crescute
tractul vocal scurtat de gur, colurile buzelor fiind trase n sus
sunet gutural i expansiune faringian, relaxarea muchilor tractului
energia frecvenei nalte >
F1 >
limea de band a F1 <
F2 i F3 <
rezonan crescut
tractul vocal scurtat de colurile gurii trase n jos
sunet gutural i contracie faringian, tensionarea muchilor tractului

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

F0 ajunge la captul inferior al gamei

energia frecvenei nalte <
diferene pronunate ntre formante
schimbare ctre latura trofotropic: relaxarea aparatului vocal, salivare amplificat
stimul facilitant: voce relaxat i larg
stimul obstructiv: voce relaxat i ngust
dominan ergotropic: tensionarea aparatului vocal i a sistemului respirator, salivare diminuat
diferene pronunate n frecvenele formantilor
stimul facil: voce relaxat i larg
stimul obstructiv: voce relaxat i ngust
F0 >
amplitudinea >
jitter i sclipire
energia de frecven nalt >
limea de band a F1 <

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

energia frecvenei joase >

F1 <
limea de band a F1 >
energia frecvenei nalte > F1 >
limea de band a F1 <
F2 i F3 <
media F0 >
intensitatea medie >
jitterul i sclipirea > energia frecvenei nalte
limea de band a F1 >
diferene pronunate ntre formante;

VALEN

plcut intrinsec

neplcut intrinsec

larg (engl.
wide)

ngust/
limitat
(engl.
narrow)

EXPECTAN

relevant i potrivit cu expectanele

relevant, dar
nepotrivit cu
expectanele

relaxat

tensionat

CONDUCTAN

facil n atingerea
obiectivului

+ larg

obstructiv n
atingerea obiectivului

+ ngust

relevant i nepotrivit cu expectanele

tensionat

CONTROL

imposibil de
controlat

posibil de controlat
posibil de influenat
imposibil de
influenat
COMPATIBILITATEA

ncalc standardul sau regula

respect standardul sau regula

o
media F0 <
o
gama F0 <
o
intensitatea medie <
o
energia frecvenei nalte <
lax
o
limea de band a F1 >
o
zgomot spectral
o
formantele se apropie de o poziie neutr
o
dominan tropotrofic: hipotensiunea musculaturii aparatului vocal i a sistemului respirator
o
media F0 <
o
intensitatea medie >
total
o
energie puternic n ntreaga gam a frecvenei
o
dominanta ergotropica (vezi relevant, dar nepotrivit cu expectanele)
o
respiraie adnc, viguroas
o
fonaie n registrul pieptului
total
o
energie puternic n ntreaga gam a frecvenei
o
amplitudinea F0 <
o
media F0 >
subiat
o
armonici larg distanate cu energie sczut
o
respiraie rapid
(engl. thin)
o
fonaie n registrul capului
CU STANDARDELE I REGULILE
o
+ voce lax (dac nu exist control)
ngust +
o
+ voce tensionat (dac exist control)
subiat
o
+ voce relaxat (dac exist expectan)
larg +
o
+ voce tensionat (dac stimulul este neateptat)
total

Abrevieri: > = cretere, amplificare, urcare; < = descretere, diminuare, scdere.

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

bucurie

tristee

fric

enervare

TABELUL 7.6. PREDICIILE SCHIMBRILOR ACUSTICE N

CAZUL A PARTU FAMILII AFECTIVE (Scherer, 1992a)
CLAS
EVALUAREA
TIP DE
SCHIMBRI ALE PARAAFECSTIMULULUI
VOCE
METRILOR ACUSTICI
TIV
discrepant
tensionat
tensionare + ngustare
+ masivitate: media F0
>; intensitatea medie
obstructiv
ngust
>; jitter i sclipire;
F1 >, limea de banda
control
tensionat
a F1 <; F2 i F3 <;
energie puternica n
putin
toat gama frecvenei;
total
mare
energia frecvenei
nalte >;
nou
tensionare + ngustare
+ subiere: media F0
>, gama i variabilitadiscrepant
tensionat
tea F0 >;
F1 >, F2 i F3 <, liobstructiv
ngust
mea de band a F1 <;
energia frecvenei
putin
nalte >, armonici larg
subiat
mic
distanate cu energie
sczut;
tensionare + ngustare
+ laxitate: media F0 <,
obstructiv
ngust
gama F0 <, intensitatea medie <
F1 >, F2 i F3 <,
formantele zgomotului
fr control
lax
spectral se apropie de
o poziie neutr;
tensionat + larg:
media F0 >, intensitadiscrepant
tensionat
tea medie >, jitter i
sclipire;
F1 <, diferene profacil
larg
nunate ntre formani.
Abrevieri: > cretere; < descretere.

CONCLUZII
n mare parte, cele mai sigure rezultate empirice n
testarea acusticii emoionale sunt legate de dimensiunea activrii/excitrii/stimulrii, chiar i din perspectiva teoriei categoriale. Mai multe studii au demonstrat, de exemplu, c enervarea i bucuria sunt
asociate cu F0 i amplitudine intense. ns n ceea ce
privete relaia valen-acustic, situaia nu este
att de clar. n prezent, rezultatele cercetrilor
denot faptul c activarea este o dimensiune mult
mai important dect valena n ceea ce privete
afectarea acusticii vorbirii, iar legturile acusticii
verbale cu diverse emoii distincte sunt dificil de
demonstrat (Bachorowski i Owren, 2008).
Cu toate acestea, este ns prematur concluzia c
acustic vorbirii emoionale reflect doar stimularea,
sau c abordarea dimensional este mai bun dect
cea diferenial. n prezent este clar doar faptul ca
acustica emoional este influenat de o varietate
de factori, printre care sexul i trsturile de personalitate, sau chiar atitudinea interpersonal, n care
persoana poate modela strategic acustica vocal
pentru a atinge un obiectiv anume (Bachorowski i
Owren, 2008).

S41 | EVOLUIA COMUNICRII

VOCALE
Multe animale folosesc sunetele ca mijloc de comunicare (Busnel, 1977; Scherer, 1985; Snowdon, 2003), iar
ulterior lucrrii seminale a lui Darvin (1872/1998),
muli cercettori din domeniul comunicrii vocale au
afirmat faptul c exist o continuitate filogenetic a
expresiei vocale (sintez: Papousek, 1992). Ploog
(1992) a descris transformarea morfologic a laringelui dintr-un organ exclusiv respirator (e.g. anumii
peti) ntr-un organ respirator cu o capacitate vocal limitat (e.g. n amfibieni, reptile i mamifere
inferioare), n final devenind un instrument sofisticat pe care oamenii l folosesc pentru a vorbi ntr-o
manier expresiv. Funcia comportamentului vocal a
unui organism reflect constrngeri att fizice, ct i
ecologice.
Chiar dup natere, dar i n copilria timpurie, copiii
prefer s asculte cuvntarea adulilor direcionat
ctre sine, mai puin ctre ali aduli. Cuvntarea
ctre copiii este simplificat din punct de vedere
lingvistic i este caracterizat de nlime vocal ridicat i intonaie exagerat. Totodat, copiii prefer s
asculte vorbirea n limba lor nativ i pot face diferena ntre alte limbi pe baza unor elemente precise (e.g.
ritmic sau indicatori fonologici). Limbajul vorbit este
un indicator social important care este folosit chiar
i de ctre copii pentru a identifica alte persoane
drept poteniali parteneri sociali (Guellai i Streri,
2011).
Constrngerile fizice includ mecanismul fiziologic
efectiv de producere a sunetului. Sfera organelor de
emitere a sunetelor reidentificate n regnul animal
este mare, aceste organe fiind localizate n pri diferite ale corpului. Cu toate acestea, n multe vertebrate superioare organele specializate n vocalizare exist, de obicei funcionnd prin mijloace de autopropulsare sau aspirarea aerului printr-un tub (care difer n
funcie de specie) cu membrane de ajustare sau sisteme de tip fant (e.g. coarde vocale). Aceste mecanisme au, de obicei, organe adiionale, rezonatori,
care amplific anumite frecvene sonore (Busnel,
1977). Principiul de baz al sursei sonore i filtrului
(sau rezonatorului) se aplic i n cazul producerii
vocii umane. Pentru multe animale inferioare, forma
semnalului acustic este o expresie fizica apropiat de
structura mecanic ce produce sunetul, ns animalele
superioare au o structur fizic mai flexibil datorit
posibilitilor variate de folosin a aceluiai organ i a
unui grad mai mare de control mintal (Busnel, 1977).
Nivelul exact de difereniere din aparatul de producere a sunetelor se reflect n comportamentul vocal al
organismului. Astfel, de exemplu, aparatul primitiv
al amfibienilor (e.g. broasca) permite doar cteva
semnale, n timp ce laringele complex al primatelor
nonumane face posibil o varietate mai mare de
expresii vocale (Ploog, 1992).
Comportamentul vocal depinde i de constrngerile
ecologice. n general, se pare c importana i varietatea comportamentului vocal a unui organism este
corelat cu gradul de cooperare social al acestuia.
Astfel, expresia vocal este foarte important pentru mamiferele sociale (MacLean, 1993). Gruparea
social a evoluat ca mijloc de aprare cooperativ,

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

iar un anumit tip de sistem de comunicare nonverbala a trebui s se dezvolte pentru a permite mprirea spaiului, sarcinilor i a hranei (Boone i Buck,
2003; Plutchik, 1980). Expresia vocal este un mijloc
de coordonare social, iar nevoia unei comunicri
vocale eficiente este urgent i esenial pentru oameni, care arat o complexitate mare fr precedent
a interaciunii sociale (Buss i Kenrick, 1998). Prin
urmare, unul din atributele definitorii ale expresiei
vocale poate fi rolul sau social: asigur notarea
identitii biologice i sociale a indivizilor i a strilor afective pe care le au.
Se pare c expresia vocal apare des n situaiile asociate cu problemele primare de supravieuire pe care
organismele diferite le au n comun (e.g. evitarea
prdtorilor, obinerea hranei, competiia pentru
resurse, sau ngrijirea puilor). O mare parte a vocalizrilor animalelor (sau cel puin a mamiferelor sociale) implic stri motivaionale strns relaionate de
sistemul afectiv (Hauser, 2000; Marler, 1977; Ploog,
1986; Goodall, 1986; Scherer, 1985; Snowdon, 2003).
Strile afective trebuie de obicei deduse din situaiile
n care se produce vocalizarea. Cercetri comparative
au adus evidena legturii dintre anumite caracteristici acustice ale animalelor i cteva reacii afective
(pe care le-am prezentat n S40). O explicaie a acestei descoperiri poate fi faptul c acele formele expresive pe care le iau indirect acele vocalizri reflect
contextul sau, mai specific, tiparele fiziologice distincte care sprijin comportamentul afectiv au fost
declanate de aceste situaii urgente. Vocalizarea
animal apare adesea n tandem cu stimularea
autonomic205 (Marler, 1977), iar factorii fiziologici
influeneaz producerea vocii a organismului n moduri
difereniate prin efectele pe care factorii respectivi le
au asupra naturii fonaiei i rezonantei. Dei expresia
vocal afectiv apare iniial din patternurile fiziologice, este posibil totui ca forma precis a expresiei
s reflecte de asemenea modul n care a devenit
progresiv ritualizat n semnale formale modelate
de constrngerile ecologice (Scherer, 1985).
Constrngerile ecologice implic nu doar mediul
fizic, ci i pe cel social, iar dei exprimarea vocal
afectiv uman este bazat pe poriuni filogenetice
vechi ale creierului (care sunt n multe privine
similare celor prezente n primatele nonumane)
pentru oameni este caracteristic un control voluntar
mai mare asupra vocalizrii (Jrgens, 2002). Prin
urmare, trebuie fcut o distincie ntre efectele de
ndemnare (engl. push effects; i.e. schimabri fiziologice) i cele de atracie (engl. pull effects; i.e.
stiluri de vorbire influenate social) (Scherer, 1986,
1989). Efectele de ndemnare implic procese fiziologice variate, cum ar fi respiraia i tensiunea muscular, care sunt n mod natural influenate de rspunsul emoional; de exemplu, tensiunea muscular
crescut produs de stimularea SNS poate influena
tiparul respiraiei, forma tractului vocal i expresia
facial, toate acestea influennd producerea vocii.
Efectele de atracie, pe de alt parte, reflect condiiile externe care pot duce la prezentarea strategic a expresiei afective n scopuri de manipulare,
sau control ori inhibri sociale (Krebs i Dawkins,
1984). Aceasta poate implica procese sociale cum ar fi
autoprezentarea (i.e. dorina de a crea o anumit
205

Excitarea SNV.

158

impresie despre sine n mediul social n termeni de

identitate, abilitate, moral, sau prestigiu) i
convenionalizarea (i.e. stereotipizarea cu scopul de a
spori claritatea i nelesul comun ale semnalelor
vocale; Scherer, 1985).
Valoarea evoluionar a abilitii de simulare a
anumitor emoii (sau intenii comportamentale) este
dependent de existen iniial a acelor expresii
afective autentice, motiv pentru care forma semnalelor strategice ar trebui s fie bazat pe semnalele
veritabile. Deoarece expresia vocal afectiv implic
des o combinaie ntre efectele de ndemnare i cele
de atracie, expresiile vocale spontane i strategice
sunt dificil de clarificat n realitate (ibidem).
O mare parte din procesele implicate n vocalizare
sunt continue din punct de vedere filogenetic. Studiile
indic faptul c cele mai multe vocalizri animale
exprim starea motivaional sau afectiv a individului. Dei abilitatea de a vorbi pare specific uman,
multe structuri vocale relevante ale omului i maimuelor se afla n coresponden. Pe baza unor dovezi
neurologice, se pare c maimuelor le lipsete capacitatea de a comunica informaia care nu are legtur
cu starea motivaional momentan (Jrgens, 1988).
n majoritatea circumstanelor n care semnalarea
animal apare, se pot detecta funcii urgente i de
cerin, care de obicei implic cazurile de urgen n
legtur cu supravieuirea sau protecia (Marler, 1977,
p. 54). Aceasta nu implic neaprat faptul c vocalizrile animale semnaleaz doar stri afective i manifestrile fiziologice. Exist elemente de reprezentare n
anumite semnale (e.g. semnalele de alarm care se
refer la anumii prdtori) care sunt relaionate
cogniiei, nu doar proceselor afective pure (Marler,
1984; Seyfarth i Cheney, 1982).
Un impuls principal n studierea relaiilor care stau la
baza dimensiunilor afective (e.g. stimularea) i trsturilor acustice particulare este dat de studiul gradualitii gsit n sistemele de vocalizare ale unor specii.
De exemplu, n multe primate, chemrile nu sunt
stereotipizate i.e. nu sunt produse n aceeai form
acustic de ctre toi indivizii -, ci apar variaii ale
frecvenei, compoziiei spectrale i duratei
(Eisenberg, 1974, 1976; Golud, 1983; Green, 1975;
Jrgens, 1979; Marler, 1965; Marler i Tenaza, 1977;
Rowell i Hinde, 1962). Aceste studii au artat c
variaiile patternurilor complexe din structura acustic
a semnalelor din speciile cu sisteme gradate de semnalare sunt legate strns de permanenta variabilitate
a strilor afective. Mai mult, se pare c variaiile
semnalului acustic sunt folosite de receptori pentru a
decodifica semnalele complexe i subtile ale semnalului n ceea ce privete natura specific a condiiei de
declanare, dar i n termenii variaiilor delicate ale
rspunsului afectiv al emitorului.
Tenbrock (1971, 1975), adoptnd o teorie sistemic
pentru expresia vocal animal, presupune c starea
de sistem a animalului (care const n variabile
organismice relevante i de context ale mediului,
inclusiv statutul social) afecteaz trei dimensiuni
principale ale fonaiei: intensitatea, frecvena i modelarea temporal. Autorul propune urmtoarea clasificare a semnalelor/apelurilor n relaie cu strile de
sistem:

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

1.

2.
3.

cmpul de contact (comunicare permanent)

semnale de: contact, alinare/sprijin (engl.
comfort), joac, ameninare, aprare, suferin
(engl. distress), dominan, sumisiune;
cmpul de tranziie semnale de aprare deprtate, semnale teritoriale;
cmpul de distan (comunicare temporar)
semnale de reducere a distanei (atracie), semnale de alarm.

Pe baza analizei spectrografice a unei pri din aceste

tipuri de apel pentru multe specii diferite, Tembrock
trage concluzia unei relaii clare ntre aspectele particulare ale strilor de sistem i caracteristicile de
fonaie, care au ca rezultat anumite trsturi acustice. Cercettorul listeaz urmtoarele observaii
(Tembrock, 1975, p. 66-68; apud Scherer, 1985):
1. n cmpul de contact, pentru semnalele care
reflect stri de relaxare i mulumire (e.g. semnale de alinare i joac), apar sunete scurte repetate la frecvene relativ joase;
2. de asemenea, frecvenele joase caracterizeaz
apelurile dominante din ntlnirile care presupun
competiia i n semnalele de ameninare (n mare
parte cnd distanele teritoriale critice sunt nclcate);
3. semnalele defensive, care pot fi rezultatul tranziiei de la semnalele de ameninare, sunt scurte,
cu o declanare mare a amplitudinii i au un spectru de frecven larg;
4. apelurile sumisive, care pot fi rezultatul trecerii
graduale de la semnalele de ameninare sau defensive, sunt caracterizate de frecvene nalte,
schimbri repetate ale frecvenei i de o tendin
ctre prelungirea temporal semnalului (engl.
temporal prolongation);
5. semnalele de atracie din cmpul de distan sunt
de asemenea caracterizate de frecvene nalte i
de durata mare (prelungire temporal).
n ncercarea de identificare a ctorva din procesele
care pot st la baza acestor relaii, Tembrock speculeaz c semnalele din aria de contact (n special
mesajele de alinare) sunt produse de reacii parasimpatice, n timp ce semnalele specifice competitivitii
este posibil s fie produse de reacii simpatice. Este
posibil ca schimbrile din registrul vocii s produc
diferenele acustice dintre semnalele de dominan i
cele de supunere. Unele din aceste sugestii sunt speculative i bazate pe date empirice insuficiente, ns
autorul a propus o serie de ipoteze prolifice care pot fi
testate.

159

TABELUL 7.7. CORELRILE ACUSTICE ALE STRILOR MOTIVAIONAL-AFECTIVE PENTRU CTEVA SPECII DIFERITE DE
ANIMALE (tabel bazat pe Tembrock, 1975 i Morton, 1977;
apud Scherer, 1992a)
STAREA MOTIVAIONALCARACTERISTICI ACUSTICE
AFECATIV
relaxare, mulusunete scurte repetate la frecvene
mire, confort,
relativ joase;
joac
dominan,
sunete cu frecvene joase, aspre, frecostilitate, intenven n cdere;
ie de competiie
chemri cu tonalitate, scurte, de frecdefensiv, fric
ven ampl, declanare cu amplitudine
mare i spectru larg al frecvenei;
sumisiune, resunete cu tonalitate, de frecven nalsemnare
t, cu schimbri repetate ale frecvenei.

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

S42 | PROCESUL ASCULTRII

INTRODUCERE
Prozodia206 sau metrica emoional are des ca funcie comunicarea social i are un impact important
asupra comportamentului relaionat diferenelor
interindividuale; de exemplu, atenia ctre vocea
unei persoane enervate crete activitatea neuronal
din regiunile orbifrontale relaionate sensibilitii
interpersonale ale pedepsei/sancionrii. Se pare c
atenia i emoiile au efecte separate asupra procesrii stimulilor, reflectnd un principiu fundamental al
organizrii creierului uman mprtit de percepia
vocii i a feei. Detectarea unor eventuale ameninri
poate avea loc chiar i atunci cnd nu sunt iniial n
centrul ateniei, declannd o analiz perceptuala
amplificat i reorientnd resursele procesrii ctre
stimulii amenintori (Hargie i Dickson, 2005).
Ascultarea reprezint un proces complex bazat pe
sistemul senzorial; presupune interpretarea, evaluarea, stocarea i rspunsul la mesajele audio primite
din mediul extern (Van Slyke, 1999).Din punct de
vedere social, ascultarea este procesul de contientizare a tuturor informaiilor pe care o alt persoan
le emite, verbal sau nonverbal, clar sau vag (Hill i
OBrien, 1999). n interaciunea social, ascultarea
este un proces de o importan crucial. Multe din
problemele ntlnite n timpul interaciunilor umane
sunt cauzate de ascultarea deficitar (Robbins i
Hunsaker, 1996).
Ascultarea este benefic pentru sntate: studiile
arat faptul c atunci cnd oamenii vorbesc, presiunea
vascular crete, iar cnd ascult - scade (Borisoff i
Purdy, 1991). Cu toate acestea, depinde de cantitatea
de efort depus pentru ascultare - cei sau cele care
ascult cu adevrat ncearc s memoreze i s neleag ce se comunic, artnd semne clare de activitate fiziologic precum accelerarea ritmului cardiac,
n timp ce la persoanele care nu sunt atente cnd
ascult, ritmul cardiac scade foarte mult (Brilhart i
Galanes, 1998).
Ascultarea este o abilitate central n primele trepte
ale dezvoltrii umane. Copilul ncepe s rspund noii
lumi prin auz (Wilding et al., 2000), fiind capabil s
disting, de exemplu, vocea tatlui de vocea unui
brbat strin, sau prefer s priveasc fotografia mamei i nu a unei femei pe care nu o cunoate. Nounscuii i dezvolt repede abilitatea de a combina
stimulii auditivi i vizuali, astfel nct n jurul vrstei
de 6-12 sptmni devin ntristai cnd li se arat un
material video cu mama lor, n care partea audio este
decalat de cea video. Ascultarea este procesul central n dezvoltarea comunicrii, pentru c oamenii
trebuie s nvee s asculte nainte s nvee s
vorbeasc, vorbitul apare naintea cititului, iar cititul apare naintea scrisului. Totodat, ascultarea i
cititul sunt dou aspecte diferite ale aceluiai proces:
dobndirea i retenia informaiei. Cele dou procese
sunt paralele, ascultarea fiind echivalentul social al
cititului. Amndou sunt abiliti cognitive i lingvistice, iar aceast perspectiv cognitiv face distincia
ntre a auzi i a asculta: prima este o activitate
206

PROZODE - punctuaie.

160

strict fiziologic, n timp ce ascultarea este un proces psiho-fiziologic. Analog, oamenii nu trebuie s
nvee s vad, ci s nvee s citeasc. Similar, ascultarea necesit nvare, pentru c nu este un proces
natural, ci dobndit prin antrenament sistematic
(Gamble i Gamble, 1999; Pearson i Nelson, 2000;
Steil, 1991).
Ascultarea activ este cea care apare cnd un individ
afieaz comportamente care semnaleaz atenia
deschis ctre altcineva, prin folosirea proceselor
cognitive de asimilare a informaiei. Aceasta nu implic ns partea deschis/vizibil a comportamentului,
ci aspectele ascunse. Un individ poate asculta n secret fr a semnala faptul c este atent() la ce se
vorbete - aceasta fiind ascultarea pasiv (Hargie i
Dickson, 2005).
FUNCIILE I TIPURILE DE ASCULTARE
Scopurile ascultrii variaz n funcie de context. O
problem care apare des n relaie cu obiectivul principal al acesteia este faptul c cei mai muli oameni
ascult cu intenia de a rspunde, nu cu intenia de
a nelege mesajul (Van Slyke, 1999). Aici, funcia
principal este propria opinie, nu dorina de a sonda
mai adnc n informaiile oferite. Principalele funcii
ale ascultrii dintr-o interaciune social sunt (Hargie
i Dickson, 2005, p. 172):
1.
concentrarea ateniei asupra mesajului;
2.
dobndirea nelegerii depline i corecte a informaiei transmise;
3.
evaluarea critic a mesajului;
4.
monitorizarea mesajelor nonverbale care acompaniaz mesajele verbale;
5.
exprimarea interesului i implicrii (engl.
attending);
6.
ncurajarea exprimrii deschise i sincere;
7.
dezvoltarea unei abordri n care nu sinele este
n centrul ateniei;
8.
atingerea unei nelegeri comune i acceptarea
obiectivelor i prioritilor celorlali oameni, dar
totodat i pe cele proprii.
Totodat, exist mai multe forme de ascultare
(Hargie i Dickson, 2005):
1.

2.

3.

distinctiv: forma principal de ascultare, a

crui scop este scanarea i monitorizarea stimulilor auditivi i/sau vizuali pentru a observa
feedbackul primit (e.g. privirea expresiei faciale
pentru observarea impactului provocat de mesajul transmis; Wolvin i Coakley, 1996).
de nelegere: apare cnd oamenii ascult mesaje informative sau instructive cu scopul de a
dobndi mai mult cunoatere (e.g. cursuri de
specialitate, documentare i alte emisiuni radio
sau TV). Aici este important ascultarea elementelor centrale, a ideilor principale i temelor fundamentale pentru a nelege mesajul n
totalitate (Kramer, 2001).
evaluativ: are loc atunci cnd vorbitorul sau
vorbitoarea ncearc s conving, prin influenarea atitudinii, opiniilor, sau aciunilor. Receptorii ascult i evalueaz pentru a face hotrrile
potrivite (e.g. ntr-o negociere). Se ascult dovezile disponibile i argumentele de suport care
sunt evaluate i conduc spre o decizie. Aceast
form de ascultare mai este numit de interpre-

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

4.

5.

6.

tare sau de critic (Bostrom, 1997; Pearson i

Nelason, 2000).
apreciativ: apare cnd un individ semnaleaz
anumite mesaje cu scopul de a dobndi plcere
odat cu recepia stimulilor (e.g. ascultarea muzicii) (Hargie i Dickson, 2005).
empatic: este specific atunci cnd oamenii
ascult pe cineva care are nevoie s vorbeasc i
s fie neles sau neleas. Primele patru tipuri
de ascultare aduc beneficii doar asculttorului,
ns aici scopul este dorina de a ajut vorbitorul. Acest tip de ascultare este comun ntre
membrii familiei, prietenii apropiai, sau ntre
cei doi membri ai unui cuplu conjugal (Steward
i Cash, 2000; Wolvin i Coakley, 1996).
dialogic: aici, ascultarea are beneficii att
pentru emitor, ct i pentru receptor, dac
indivizii fac schimb de informaii i ating o poziie mutual. Mai este numit i ascultare raional (Halone i Pecchioni, 2001).

Procesul ascultrii ncepe cnd simurile nregistreaz stimulii primii n cantiti mari de informaii, ns care sunt reinute doar o perioad scurt de
timp. nregistrarea vizual senzorial este foarte tranzitorie, durnd puin; cea auditiv este stocat n
registru puin mai mult, aproximativ 4 s 208 (Bostrom,
1996, 1997; Thomas i Levine, 1996; apul Hargie i
Dickson, 2005).

Oamenii percep i evalueaz informaiile primite de

la alii pe baza propriilor opinii i cunotine. Ascultarea eficient necesit motivaie, dar i o atitudine
cosmopolit i ct mai obiectiv. De regul, emitorii vor ca receptorii s rspund n mod adecvat
mesajelor pe care le transmit, mai degrab dect
doar s aud. Dei rspunsul verbal este principalul
indicator al ascultrii apreciate i reuite, dac nu
este prezent i comportamentul nonverbal, vorbitorul
poate avea dubii n ceea ce privete atenia asculttorului (Hargie i Dickson, 2005).
Schimbarea coerent a subiectului de discuie apare
cnd acesta a fost epuizat; cea necoerent apare cnd
schimbarea subiectului este abrupt i motivul este
neexplicat. n primele trepte ale unei relaii sociale,
indivizii de obicei se asigur c folosesc disjuncii207
nainte de o schimbare necoerent, ns odat ce
relaia este puternic, aceste marcri nu mai sunt
necesare (Hargie i Dickson, 2005).

FIG. 7.12. MODELUL PERCEPIEI SELECTIVE (Hargie i Dickson, 2005, p. 174)

ASIMILAREA INFORMAIEI
Procesele feedbackului, cele cognitive i cele ale
percepiei joac toate un rol important n asimilarea
informaiei din timpul ascultrii. n interaciunile
sociale, feedbackul este constant, fiind semnalat de
stimulii din mediul fizic i de la ali oameni. Nu tot
feedbackul este contientizat, datorit faptului c
vine n cantiti foarte mari i oamenii aleg n mod
activ informaiile pe care le filtreaz pentru a deveni
contiente (fig. 7.12). Astfel, un filtru perceptiv de
selecie este activat, avnd funcia de a filtra doar o
cantitate limitat de informaii care vor deveni contiente, n timp ce o parte din informaia rmas
este stocat la nivel subcontient. Un exemplu este
dat de percepia subliminal, ca de exemplu o informaie momentan de ordin vizual dintr-un material
video, afiat pentru o durat de 0,4 s, att de rapid
nct nu poate fi contientizat, ns poate influena
comportamentul (Bostrom, 1996, 1997; Thomas i
Levine, 1996; apul Hargie i Dickson, 2005).

207

DISJNCIE, disjuncii, s. f. Relaie logic ntre dou enunuri

care de obicei se exclud reciproc; functor logic exprimat prin
termenii disjunctivi sau, ori i fie. - Din fr. disjonction.
Sursa: DEX '98 (1998)

161

PROCESELE ASCULTRII
n termenii mesajelor verbale care sunt recepionate,
procesul ascultrii este influenat de trei factori
principali: reducionism, raionalizare i schimbarea
ordinii evenimentelor:
1.
Memoria uman este imperfect. n medie,
oamenii uit aproximativ 50% din ce aud n
urmtoarele 5 s, iar dup 8 ore i pot aminti
doar ~35% din informaia iniial (Adler et al.,
2001). Dup 24 de ore, doar 20% din informaie
mai este amintit209 (Wilson, 1999). Din moment

208

Pentru a fi reinut, un stimul trebuie s fie filtrat din registrul

senzorial ctre nivelul contient al individului i stocat n
memorie. n unele studii se afirm c memoria de scurt durat
reine stimulii pentru o durat de 20-60 s, putnd face fa la
maximum 7 uniti ( 2) de informaie. De exemplu, un numr de
telefon este stocat pentru o perioad limitat de timp, fiecare
cifr reprezentnd o unitate de informaie care este apoi
transmis n memoria de lung durat (Hargie i Dickson, 2005).
209
Debitul verbal mediu este de 125-175 de cuvinte pe minut,
valoare mai sczut dect cantitatea de cuvinte care poate fi
procesat cognitiv, adic 400-800 cuvinte/minut. Aceast
diferen ofer asculttorilor posibilitatea de analiz i
organizare a datelor. Totodat, diferena poate ncuraja
umplerea spaiul liber cu alte activiti mintale fr legtur cu

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

2.

3.

ce oamenii pot asimila doar o cantitate limitat de date, mesajele pe care le primesc sunt
reduse, ns uneori costul este chiar filtrarea
informaiilor vitale. Exist mai multe tehnici
care pot mbunti stocarea informaiei:

nregistrarea audio sau video (Hargie

i Dickson, 2005);

scrisul, care poate crete activitatea

cognitiv implicat n ascultare i
scriere; selecia i sintetizarea materialului; repetarea elementelorcheie; adaptarea terminologic a
mesajului,
dac este
necesar
(Brostrom, 1990);

instrumente de memorare, ca acronimele, rimele, sau vizualizarea (n

care asculttorul i creeaz o imagine vizual mintal a informaiilor
primite) (Dickson et al., 1997);

organizarea materialului n categorii,

teme i idei, uneori n ordine cronologic - ns organizarea nu este eficient dac este fcut n acelai
timp cu ascultarea (Gellatly, 1986;
Gregg, 1986).
n timp ce ascult, oamenii asimileaz informaia prin moduri n care aceasta se potrivete situaiei i experienelor proprii. Dac datele nu
se potrivesc imediat, pot fi raionalizate pentru
a deveni acceptabile, ns prin acest mod se deformeaz realitatea prin trei moduri principale
(Gregg, 1986; apud Hargie i Dickson, 2005):

atribuirea unor cauze diferite de cele prezentate;

erori/transformri fonetice, prin

confuzii acustice cauzate de similaritile dintre anumite cuvinte;

reducionism, prin adugarea unor

informaii noi, aprnd efecte de
genul telefonul fr fir.
Schimbarea ordinii evenimentelor apare cnd
datele devin amestecate i memorate ntr-o ordine greit, ca de exemplu Luai dou tablete
de trei ori pe zi devine Luai trei tablete de dou ori pe zi (Hargie i Dickson, 2005).

FIG. 7.13. MODELUL EXTINS AL ASCULTRII (Hargie i Dickson, 2005, p. 178)

mesajul (e.g. reveria - visarea cu ochii deschii) (Hargie i

Dickson, 2005).

162

ASPECTELE ASCULTRII
Exist patru tipuri principale de asculttori (Galanes
et al., 2000):
1.
orientai ctre persoan: scopul ascultrii este
legat de sentimentele i opiniile celuilalt;
2.
orientai ctre obiectiv: receptorul se concentreaz pe finalizarea unui el i nu vrea s asculte i discute lucruri irelevante, fiind totodat insensibil() la nevoile celorlali;
3.
orientai ctre coninut: persoanele analitice
gsesc plcere n disecarea informaiilor primite
i se axeaz de obicei pe nelesul literal al mesajelor. De asemenea, vor s asculte toate aspectele pentru a elimina incertitudinile, motiv
pentru care deciziile sunt luate cu dificultate;
4.
orientai ctre timp: au ca scop principal finalizarea obiectivelor ntr-o limit de timp impus.
Devin nerbdtori cnd se pierde timpul i trag
de multe ori concluzii fr s asculte toate informaiile.
Totodat, ascultarea depinde de numeroase aspecte
(sintetizat din Hargie i Dickson, 2005, p. 180-188):

aptitudinea lingvistic: oamenii cu un vocabular

bogat sunt asculttori mai buni datorit nelegerii i asimilrii unei arii mai largi de concepte;

motivaia: un receptor care este motivat() n

acest sens memoreaz informaii mai multe i
pentru o durat mai mare de timp;

abiliti organizaionale: acestea faciliteaz

nvarea, asculttorii abili identificnd elementele-cheie ale mesajului;

folosirea unor tehnici speciale de concentrare,

precum automotivaia (e.g. Nu acord suficient
atenie, ar trebui s fiu mai atent!),
autosolidificarea (e.g. Ascult bine i neleg ce se
transmite), sau ntrebri (e.g. De ce mi spune
acest lucru tocmai acum?) (Egan, 2002);

vrsta: apare o capacitate redus a procesrii

informaiei odat cu mbtrnirea (Giordano,
2000);

factorii de mediu: temperatur, luminozitate,

zgomot etc.;

sexul: de exemplu, brbaii folosesc aprobarea

din cap pentru a semnala acordul, iar femeile folosesc aceast micare pentru a indica faptul c
sunt atente (Steward i Logan, 1998);

condiia fizic este important, pentru c ascultarea se deterioreaz odat cu apariia oboselii.
De asemenea, ezutul faciliteaz ascultarea;

trsturi de personalitate: persoanele anxioase

nu pot fi asculttori buni pentru c sunt preocupate de mediul extern incert, neputnd fi complet
atente la dialog. De asemenea, nici persoanele
foarte extravertite nu pot acorda atenie unui dialog dect pentru perioade scurte de timp, la fel i
narcisitii, care sunt dominani i concentrai ctre sine (Adler et al., 2001; Beck, 1999; Bostrom,
1990);

statusul: atenia receptorului este sporit cnd

trebuie s asculte mesajul unei persoane cu o autoritate mai mare (Bargiela-Chiappini i Harris,
1996);

structura: dac mesajul este neclar sau fr o

structur coerent, devine problematic. Totodat, folosirea metaforelor sau a altor figuri de stil
poate genera nelesuri multiple datorit gradului
mare de abstractizare;

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

importana: dac mesajul este interesant, cuprinderea i re-evocarea acestuia sunt sporite. Paradoxal ns, mesajele care conin discrepane ale
expectanelor atrag atenia i motiveaz evaluarea acelui mesaj neateptat. Cele mai interesante
mesaje sunt cele care schimb sau provoac opiniile curente (Frick, 1992; Schneider i Laurion,
1993);
complexitatea: dificultatea materialului prezentat afecteaz ascultarea.
OBSTACOLELE ASCULTRII

Totodat, exist mai multe elemente care pot

obstacola ascultarea (sintetizat din Hargie i Dickson,
2005, p. 188-191) (vezi i tabelul 7.8):
1.
2.
3.

4.

5.

ascultarea dihotomic apare cnd cineva ncearc s asimileze informaii din dou surse diferite simultan;
neatenia apare cnd asculttorii nu acord
suficient atenie vorbitorului, din diverse motive (Hayes, 1998);
biasul individual este mereu prezent, deoarece
oamenii nu pot fi perfect obiectivi, filtrnd i
deformnd datele primite (Egan, 2002; Halone i
Pecchioni, 2001);
determinarea mentalitii (engl. mental set):
oamenii sunt afectai de experienele anterioare, de atitudini, valori, opinii, sentimente, toate
avnd efect asupra determinrii mintale de fiecare dat. Ceilali oameni sunt evaluai pe baza
aspectului exterior, a standardelor etc. Procesul
stereotipiilor apare ca o form a scurtturilor
cognitive, evalurile fiind bazate pe cine vorbete, nu pe ce se comunic. n mare, determinarea mintal reprezint tendina de abordare a
situaiilor asemntoare n moduri similare, datorit faptului c nu au fost problematice n trecut prin acea abordare (Galanes et al., 2002;
Tourish, 1999);
blocarea apare cnd indivizii nu vor s continue
o anumit direcie a dilogului i recurg la diverse aciuni pentru a termina sau devia conversaia.

TABELUL 7.8. OBSTACOLELE ASCULTRII (Hargie i Dickson,

2005)
TREAPT
OBSTACOL
o
zgomot extern;
senzorial
o
insuficien fizic (e.g. auz slab);
o
suprasarcin cognitiv;
o
debit verbal slab (e.g. monoton);
o
mesaje excesiv de lungi;
o
mesaj incoerent;
atenie (engl.
o
oboseal;
attending)
o
mediu inconfortabil;
o
dispoziie afectiv negativ;
o
atitudine negativ asupra emitorului;
o
abilitate lingvistic slab;
o
ascultare selectiv;
o
biasarea receptorului;
comprehensiune
o
absena empatiei;
o
medii diferite de provenien emitorilor i receptorilor;
o
abiliti sczute de ascultare pe
termen scurt;
memorare
o
limitri ale capacitii de memorare;
o
inhibare proactiv i retroactiv;
163

INDICATORII NONVERBALI AI ASCULTRII

Ascultare:

ZD (Rosenfeld i Hancks, 1980);

micri n zona buzelor neasociate cu vorbirea210

(Rosenfeld i Hancks, 1980);

UA 1+2 (Rosenfeld i Hancks, 1980);

contact vizual (ns aici trebuie luat n considerare comportamentul normal al individului, care
poate s presupun evitarea privirii n mod uzual)
(Bavelas et al., 2002; Rosenfeld i Hancks, 1980);

clipire (Rosenfeld i Hancks, 1980);

mimic motoare, sau expresii faciale de reflectare a strii celeilalte persoane, generate de capacitatea empatic (Bavelas et al., 1986; Rosenfeld
i Hancks, 1980);

posturi specifice ateniei, ca nclinarea corpului n

fa, nclinarea capului n lateral, sau mimic
postural (Rosenfeld i Hancks, 1980);

aprobri din cap (Duggan i Parrott, 2001;

Rosenfeld i Hancks, 1980);
Dei este posibil ca ascultarea s fie veritabil chiar i
fr apariia acestor indicatori nonverbali, este puin
probabil ca mcar unul din acetia s nu fie prezeni.
De asemenea, au fost identificai i indicatori ai pseudo-ascultrii (Duggan i Parrott, 2001; preluat din
Hargie i Dickson, 2005, p. 193):

motivele principale ale pseudoascultrii sunt

anxietatea sau alte forme ale fricii, iritarea, sau
dezinteresul - aici aprnd plictiseala (apariia
semnalelor nonverbale specifice plictiselii; vezi
tabelul A.2, addend);

expresii faciale nepotrivite sau insuficiente;

contact vizual sczut sau inexistent (iari, trebuie luat n considerare comportamentul normal al
individului);

folosirea slab a paralimbajului (ton vocal linear,

ntreruperi necoerente, lipsa accentelor verbale
etc.);

absena aprobrilor din cap;

absena reglatorilor;

folosirea comportamentelor de abatere, care n

anumite contexte semnaleaz neatenia (e.g. cscare, frecarea ochilor, privirea ceasului, scrisul
sau cititul n timpul ascultrii).

210

Cei doi autori nu specific micrile exacte (Rosenfeld i

Hancks, 1980, p. 196).

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

S43 | PERSONALITATEA, EXPRESIA VOCAL I COMUNICAREA

n multe specii, indicatorii vocali sunt un semn distinctiv al indivizilor n termenii caracteristicilor
biologice i psihologice, dar i n ceea ce privete
apartenena la diferite categorii sociale. Natura
caracteristicilor vocale permite de multe ori observatorului s aprecieze relaia unui individ cu alii i
s deduc starea afectiv i intenia comportamental. Fr aceast informaie, reacia comportamental flexibil din interaciunile sociale complexe ar fi
imposibil (Giles et al., 1979). Anumite aspecte ale
vorbirii semnaleaz identitatea, vrsta, sexul, statusul, apartenena la un anumit grup, aspecte ale structurii sociale i alte aspecte ale identitii sociale i
psihologice (Scherer i Giles, 1979). nc din antichitate, vocea este considerat o surs principal de exprimare a personalitii (Kramer, 1963; Grlitz, 1972,
1975; Laver, 1975). Baza efectelor predispoziiilor
asupra comportamentului poate fi biofizic sau
psihologic.

punct de vedere psihologic, cum ar fi rigiditatea,

complexitatea cognitiv, sau diferenierea cognitiv
(engl. cognitive differentiation) pot exercita o influena puternic asupra producerii vorbirii, rolul acestora
nu a fost nc bine neles (Scherer i Scherer, 1981).
EFICIENA FUNCIONAL
Un individ poate afia sau folosi anumite aspecte ale
comportamentului vorbirii, cum ar fi volumul, dac
n trecut acest comportament a facilitat atingerea
unor obiective. Datorit acestor ntritori, indivizii sau angajat din obinuin n aceste comportamente, n
mod contient sau subcontient. Dac obiectivele
atinse prin aceste aspecte comportamentale sunt
strns legate de anumite predispoziii care i stau la
baz, atunci frecvena de apariie a unui anumit comportament este posibil s fie meninut la un nivel
relativ mare (Scherer i Scherer, 1981). Prin urmare,
persoanele mai dominante vorbesc din obinuin cu o
voce mai intens dect persoanele sumisive, deoarece
volumul a fost folositor n facilitarea indivizilor dominani de a monopoliza interaciunile sociale.

FACTORI BIOFIZICI

AUTOPREZENTAREA

O parte din producerea vorbirii, ca i alte comportamente, este determinat de caracteristicile biofizice ale individului. Rezultate empirice asupra naturii
i gradului acestei determinri sunt ns rare. Cu toate
acestea, anumii factori sunt mai influenabili dect
alii n afectarea producerii vorbirii. Acestea sunt
caracteristicile corporale i reactivitatea emoional.
Caracteristicile structurale ale organismului unui
individ, n special aparatul vocal (e.g. mrimea laringelui sau caracteristici ale rezonantei tractului
vocal), ar trebui s afecteze producerea vorbirii.
Unii psihologi au ncercat s identifice anumite tipuri
de corpuri distincte (Kretzchmer, 1921; Sheldon, 1954)
i au postulat diferene n ceea ce privete temperamentul i funcionarea psihologic. Cu toate acestea,
dovezile sunt neconvingtoare (Hall i Lindzey, 1970).
Nu este cert dac tipurile de corp diferite au ca rezultat caracteristici vocale diferite (Fhrmann, 1967;
Grlitz, 1972).

Strns legat de noiunea eficienei funcionale este

exteriorizarea personalitii prin strategia autoprezentrii sociale. ntruct eficiena funcional se refer la
atingerea unui obiectiv (de multe ori interacional)
relevant unei anumite nevoi legat de personalitate,
autoprezentarea se refer la formarea n observatori a unor atribuiri de personalitate care pot fi
relaionate sau nu predispoziiilor reale ale actorului. Premisa autoprezentrii este existena unor reguli
culturale puternice i comune pentru a deduce personalitatea din comportament, reguli care nu este necesar s fie bazate trsturile reale ale individului. Dac
ntr-o societate exist cteva trsturi care sunt valoroase, cum ar fi extraversia i dac exist reguli sociale de deducie conform crora extravertiii vorbesc
mai tare, o persoan care va ncerc s se prezint ca
extravertit sau extravertit este probabil s vorbeasc
la o intensitate ridicat. Se poate presupune c aspectele comportamentului, care ntr-un context cultural
sunt o baz solid pentru atribuirea caracteristicilor
apreciate, pot fi afiate de actori ntr-o ncercare
contient sau incontient de generare a atribuirilor
respective (Scherer i Scherer, 1981).

Pe de alt parte, este posibil ca reactivitatea emoional s se reflecte n diferenele interindividuale

stabile n ceea ce privete tonusul muscular uzual/deprins i alte procese psihologice (Goldstein,
1964; Gellhorn, 1967). Un factor dificil de analizat
este relaia dintre procesele psihologice i aspectele
vorbirii i vocii, deoarece aceste procese nu se produc
n mod continuu. De exemplu, nivelul de stimulare
difer de la individ la individ n funcie de diferenele
fiziologice fundamentale (e.g. extraversie-introversie)
i/sau strategiile de coping (e.g. reprimaresensibilizare) (Scherer i Scherer, 1981).
FACTORI PSIHOLOGICI
Producia vorbirii este reglat n mare parte de
procesele cognitive. Prin urmare, se poate asuma o
relaie strns ntre structura cognitiv i comportamentul vorbirii. Aceast relaie este destul de evident n tulburrile severe de funcionare cognitiv,
cum ar fi vtmarea creierului, care conduce la afazie
i alte disfuncii de vorbire (Lenneberg, 1967;
Whitaker, 1976). n timp ce factorii mai relevani din
164

AUTOMPLINIREA211
Conform celor mai mult teoreticieni ai personalitii,
predispoziiile sunt parial determinate de nclinaii
motenite genetic i parial de socializare (e.g.
Mischel, 1968). O parte important a procesului de
socializare sunt reaciile persoanelor apropiate/importante din mediul social ctre individ. Aceste
reacii sunt determinate n mare parte de comportamentul acelui individ. Dup cum autoconceptul este
format din reaciile persoanelor apropiate i importante (Mead, 1934), indivizii i pot atribui trstura respectiv, se pot comporta ca atare i i pot forma

211

AUTONDEPLINIREA PROFEIEI (engl. self-fulfilling prophecy) :

expectanele cu privire la o persoan pot conduce la un
comportament al acesteia care s confirme acele ateptri. Efect
de expectan interpersonal (DIS, 2004, p. 299).

C07 _____ COMPORTAMENTUL VOCAL I LIMBAJUL

progresiv, prin interiorizare, aceste predispoziii conform regulilor de deducie (Scherer i Scherer, 1981).

rizat de cuvinte mai oclusive212, tiate i mai repetate (Schucker i Jacobs, 1977).
PAUZELE DIN VORBIRE

INDICATORI TEMPORALI
n continuare, o serie de indicatori au stat la baza
cercetrilor n ceea ce privete relaia personalitatevoce: temporali, de frecven i intensitate, sau de
fluen (i.e. pauze, discontinuiti) (Scherer, 1984,
Scherer i Scherer, 1981).
Aceti indicatori conin variabile importante, cum ar fi
lungimea debitului verbal sau productivitatea. Luarea
frecvent a cuvntului este asociat cu dominana
(Scherer, 1979). Cantitatea de rostire este posibil s
fie relaionat organizrii cognitive. Lazarus-Mainka
(1973) a artat c studenii cu predispoziie mare
ctre ingerin (msurat prin testul Stroop) rostesc
mai multe cuvinte (substantive i verbe, n principal) dect subiecii cu o predispoziie redus ctre
ingerin. Cercettoarea interpreteaz aceste rezultate ca fiind ncercri de a include mai multe detalii n
fraz i de a forma propoziii mai complexe din punct
de vedere sintactic.
Cantitatea produciei verbale poate de asemenea fi
determinat de interaciuni strategice relaionate
variabilelor personalitii. De exemplu, persoanele
care au un scor ridicat al machiavelismului se comport ntr-o manier controlat i calm n timpul
conversaiilor, avnd un flux verbal mai redus dect
nonmachiavelienii (Scherer i Scherer, 1981).

Predispoziia ctre anxietate este asociat pozitiv

cu numrul mare de pauze din situaiile generatoare
de anxietate, ns nu s-au gsit diferene ntre indivizii anxioi i cei mai puin anxioi n contextele
pozitive (Helfrich i Dahme, 1974). Este posibil ca
indivizii anxioi s foloseasc pauze mai lungi pentru a
face apel la mediu pentru suport; pe de alt parte,
oamenii cu predispoziie ctre anxietatea redus caut s exprime autoasigurarea (engl. self-assurance).
De asemenea, anxietatea (ca trstur) este corelat pozitiv cu pauzele lungi i mai dese din rostire,
nu cu pauzele scurte (Scherer i Scherer, 1981).
n ceea ce privete extraversia, exist o oarecare
inconsisten a rezultatelor cercetrilor: extraversia
este asociat pozitiv cu pauzele scurte (mai puine
pauze mai lungi de 2 s, perioade mai scurte de tcere ntre rostire i un numr mai mic de pauze de
ezitare). ntr-un alt studiu, extraversia a fost asociat cu pauzele mai lungi din vorbire (Scherer i Scherer, 1981). Sau, Scherer (1979) a artat c americanii
extravertii au avut mai puine pauze dect introvertiii.

FRECVENA I INTENSITATEA
Cel mai cert parametru al frecvenei vocii n relaia
cu personalitatea este F0 (care este un indicator
important, ns nu definitoriu n evaluarea nlimii
vocii). F0 nalt este asociat cu dominana i competena, n cazul brbailor americani i ntr-o msur mai mic cu brbaii germani. De asemenea,
este asociat cu disciplina/fiabilitatea n cazul brbailor germani i a femeilor americane (Khnen,
1977; Scherer, 1979). O explicaie posibil ar fi c
vorbitorii dominani i disciplinai au tendina s aib
un nivel permanent de stimulare mare, acesta afectnd tonusul muscular, deci i frecvena fundamental. Totodat, se pare c intensitatea vocal este asociat cu extraversia (Scherer et al., 1983yo).
Media F0 este crescut n cazul brbailor (nu i
femeilor) care i neag anxietatea, ns faptul este
valabil doar n cazul stresului emoional, nu cognitiv
(Scherer et al., 1983yo). De asemenea, stimulii sexuali afecteaz mai mult brbaii care i neag anxietatea dect ali stimuli, aceasta fiind interpretat ca
o ncercare de reacionare ntr-o manier dezirabil,
deoarece coninutul sexual solicit reprimare, iar
ncercrile de coping pot amplifica excitarea.
De asemenea, n cazul tipului A de personalitate, s-a
gsit o intensitate i rapiditate a vorbirii mai mare
dect n cazul tipului B; sau, vorbirea este caracte212

OCLUSV ~ (~i, ~e) (despre sunete consonante) Care se

articuleaz printr-o ocluzie a canalului fonator; exploziv. /<fr.
Occlusive. Sursa: NODEX.

165

C08 _____ MINCIUNA

C08 | MINCIUNA: ELEMENTE NONVERBALE

S44 | CORPUL I PRIVIREA

O persoan care minte nu este neaprat mai anxioas dect una sincer; sau, dac este anxioas, el sau
ea nu arta neaprat mai multe semne de nelinite.
Opinia stereotipic este c minciuna este imoral, iar
prerea general - mincinoii evit privirea - se potrivete cu acest stereotip. Dac minciuna este rea,
atunci oamenii trebuie s se simt vinovai cnd mint
(fapt care nu este mereu adevrat). Mai mult dect
att, dac minciuna este rea, atunci oamenii trebuie
s fie anxioi pentru c nu vor s fie prini cu minciuna. Aceast argumentare bazat pe imoralitate explic
motivul pentru care copiii de 5-6 ani asociaz evitarea
contactului vizual213 sau micrile braelor i minilor
cu minciuna (Vrij, 2008, p. 127). n acelai timp, n
toate manualele de pregtire ale politiei se menioneaz eronat faptul c mincinoii evita privirea (printre alte semnale nonverbale, de asemenea fr suport
empiric). O acuzaie n sine poate rezulta n comportamentul anxios al suspectului (e.g. cele dou reacii de sus) - ns este vorba att de suspecii vinovai, ct i de cei inoceni (Vrij, 2008, p. 129).
Membrele inferioare, dei pot transmite mesaje
nonverbale, sunt uor de ascuns, iar micrile sunt
la fel de uor de inhibat. Unele micri pot fi extrem
de scurte ca durat, dar cele mai multe au o durat
mai mare de execuie, fiind observabile. Micarea
independent a celor 10 degete, acceleraia, durata,
alegerea zonei de contact i aciunile care pot fi ntreprinse n apogeul micrii fac din membrele superioare o surs foarte bogat i expresiv de mesaje
nonverbale. Minile i braele sunt mai vizibile dect
membrele inferioare, sunt rar acoperite de haine sau
invizibile datorit mobilei, dar, spre deosebire de
fa, pot fi ascunse mai uor, iar micrile sunt mai
simplu de inhibat. Pe de alt parte, faa nu poate fi
urmrit continuu, precum vocea, sau chiar anumite
micri corporale. De asemenea, privitul unei persoane care i atinge propriul corp este un comportament
aproape tabu, mai ales dac sunt atinse orificii (e.g.
nrile) sau zona genital (Ekman, 2001).
Feedbackul intern este bazat pe contientizarea
propriilor micri. Acesta este mai mare este n cazul
feei, urmat de privire, membrele superioare i
autoatingere (Hall et al., 2007). Cnd o persoan vrea
s ascund starea n care se afl, sau s simuleze o
emoie, va ncerca aceasta n primul rnd prin intermediul cuvintelor, apoi a feei. Restul corpului
nu primete atenie foarte mare, iar situaia se
pstreaz i atunci cnd o persoana vrea s afle
dac este minit: acord cea mai mare atenie
cuvintelor, ignornd expresiile faciale, micrile i
poziia corpului, cel mai ignorat element fiind vocea. Revenind la biasul privirii, cnd un individ crede
213

Leal i Vrij (2008) au demonstrat c minciuna care necesit

procesare cognitiv intens are ca efect diminuarea ratei
clipirii n timpul verbalizrii minciunii, moment dup care
frecvena clipirii crete (i.e. cnd cererea cognitiv a ncetat;
efect de compensare). n contrast, persoanele care n test trebuiau s spun adevrul au avut o cretere a ratei clipirii, dar cei
doi cercettori consider c a fost un efect al anxietii (Chiba,
1985; Harrigan i O'Connell, 1996; Tecce, 1992); deoarece pentru
persoanele care au spus adevrul procesarea cognitiv nu a fost
mare, nu au aprut nici efecte compensatorii (ca n cazul minciunii) care s fie indicate prin frecvena clipirii.

166

C08 _____ MINCIUNA

c este minit, acord o atenie foarte mare privirii

(durata, frecvena, direcia), dei acest lucru nu are n
realitate legtur cu minciuna (Ekman, 2001).
Ekman (e.g. 2001) consider c tendina, n cazul
minciunii, este de a privi persoana minit mai mult
n ochi dect de obicei, n mare parte pentru a verifica dac neltoria este crezut. ns nu exist
certitudini, fiecare om se comport diferit: durata
privirii nu este un semn al minciunii, nici universal,
nici personal. Deoarece persoanele care mint recurg
la acest comportament n mod deliberat, pot avea
tendina s i monitorizeze victima pentru a observa
dac minciuna are succes. Totui, dei cercetrile
arat c nu exist legtur ntre minciun i privire214,
se pare c relaia este posibil dac se iau n calcul
anumite variabile ignorate pn acum. Mann i colaboratorii si (2012) au artat c persoanele care mint
recurg la contact vizual mutual (voluntar) asupra
victimei mai des dect cele care spun adevrul; ns
evitarea privirii nu difer ntre cele dou categorii.
FRAGMENTE EMBLEMATICE, ILISTRATORII I
MANIPULATORII
Un caz special l reprezint fragmentele emblematice. Acestea sunt echivalentul verbal al scprilor
verbale. Apar n afara poziiei de prezentare sau afiare corporal, doar o parte din emblem fiind efectuat, ntr-o manier subtil. nceputul i/sau sfritul
sunt mai degrab progresive dect abrupte. Important: cea sau cel care efectueaz emblema sau o
parte din aceasta nu este contient() de aciune.
Ca i scprile verbale, fragmentele emblematice pot
dezvlui informaii reprimate sau suprimate n mod
intenionat. De exemplu, ridicarea foarte uoar a
unui singur umr exprim un nu tiu! incontient.
Micri precum ridicatul din umeri sau rotirea minilor cu palmele n sus (indic acelai mesaj) se multiplic n cazul minciunii. Cnd aceste scpri apar,
ele sunt un indicator clar c persoana nu le-a contientizat. Ridicarea din umeri sugereaz negarea a ceea
ce este spus i apare mai ales atunci cnd se discut
opinii sau convingeri, mai rar atunci cnd se discut
despre sentimente (Ekman, 2001, 2004).

alt parte, gesturile metaforice, deictice i ritmice

se amplific (Caso et al., 2006), ns trebuie considerat faptul c suspiciunea nu influeneaz doar persoanele care mint, ci i pe cele care spun adevrul
(DePaulo et al., 2003), n acelai grad (vezi i Bond i
Fahey, 1987).
Totodat, intensitatea ilustratorilor crete cnd o
persoan depresiv iese din aceast stare. Sau, frecvena de folosire a ilustratorilor au legtur cu personalitatea. Vrij et al. (1997) au descoperit c persoanele cu o autocontientizare215 public mare, ca i
cele cu un autocontrol comportamental mare, folosesc
mai puini ilustratori atunci cnd mint, n comparaie
cu situaiile n care spun adevrul.
Pe de alt parte, manipulatorii sunt un semn i mai
incert al nelinitii, pentru c pot indica stri opuse:
disconfort sau relaxare. ns acetia pot semnala
nelinitea sau nerbdarea atunci cnd micrile sunt
repetitive i/sau tensionate (Ekman, 2001, 2004).
Cercetrile arat c majoritatea oamenilor consider
manipulatorii ca fiind un indicator cert al minciunii.
Dar, n realitate, aceste aciuni sunt un semn sigur al
minciunii doar n cazuri foarte rare (mai ales n minciunile cu miz mic, unde apar rar; DePaulo et al.,
2003; Vrij, 2008). Durata unui manipulator poate fi
scurt (maximum 2 s) sau mare (peste 2 s). Cnd dureaz mai mult de 2 s, acestea par nite micri
tensionate i incomode, ns poate fr a avea legtur cu minciuna.

Ilustratorii se intensific odat cu implicarea vorbitorului n discurs i pot descrete cnd implicarea
este sczut, n plictiseal sau oboseal. De asemenea, acetia pot descrete cnd persoana cntrete
cu atenie fiecare cuvnt nainte s-l rosteasc. Dei
aceast aciune poate fi rezultatul prudenei sau
ambivalenei, s-a dovedit a fi un indicator valoros
ns nu cert - al ncrcrii cognitive mari, sau a
inhibrii micrilor pentru a nu trda minciuna
(DePaulo et al., 2003). De asemenea, micrile subtile ale minilor i degetelor, fr micarea braelor,
au o frecven de apariie sczut n minciun (Vrij,
2008; Vrij i Mann, 2005), iar minciuna este asociat
cu apariia mai frecvent a gesturilor metaforice
(vezi i Hadar et al., 1998).
Mai mult, se pare c persoanele care mint i tiu c
se afl sub suspiciune au tendina s fac mai puine
micri de automanipulare i emblematice; pe de
214

Cercetri care au concluzionat c nu este cert dac minciuna

are legtur cu patternul privirii: Elich et al., 1985; Thomason et
al., 1980; Wiseman et al., 2012.

167

215

Autocontientizarea public se refera la abilitatea persoanelor

de a contientiza perspectivele altor oameni i de a aciona din
acea perspectiv (Fenigstei et al., 1975).

C08 _____ MINCIUNA

S45 | EXPRESII FACIALE

DATE GENERALE
Majoritatea oamenilor poate pcli prin expresia facial, iar motivul este c cei pclii nu pot detecta
minciuna facial: abilitatea de a observa o minciun
este general, dar ine i de context. Faa uman
poate conine mai multe tipuri de scpri (Ekman,
2001):

microexpresii216;

expresii inhibate subit;

scpri ale musculaturii faciale;

clipire;

schimbri n dimensiunea pupilei;

lcrimare;

albirea sau roirea feei;

greeli de sincronizare ale micrilor faciale;

greeli n localizarea micrilor faciale (i.e. greeli de configurare).

Unele din acestea dezvluie scpri, trdnd informaia ascuns; altele furnizeaz indicii c ceva este
ascuns, ns nu arta i ce (e.g. o emoie anume); sau,
altele pot marca o expresie ca fiind fals (Ekman,
2001).
O persoan care minte poate exprima prin intermediul
feei dou mesaje: ce vrea s arate i ce vrea s ascund. Faa poate arta (Ekman, 2001):

ce emoie este declanat217;

dac dou emoii sunt amestecate i exprimate

facial n acelai timp (exist cazuri n care pot s
apar mai multe emoii n acelai timp);

intensitatea emoiei.
Uneori, expresia emoional a unei persoane poate
indica faptul c minte, n ciuda inteniei de a nu trda
acest lucru. O minciun are succes dac mincinosul
sau mincinoasa a reuit s fabrice voluntar o expresie
care pare veritabil, fiind crezut(). Pe de alt parte,
expresiile faciale emoionale sunt bogate n informaii, dar nu sunt voluntare, precum cele false. Dac o
expresie este absent atunci cnd emoia corespunztoare este prezent, atunci expresia este deliberat. Pentru cei mai muli oameni, inhibarea unei
expresii emoionale nu este simpl dac emoia este
puternic i se declaneaz brusc. Acest fapt se
produce deoarece impulsurile involuntare ale expresiei
ajung foarte repede la muchii faciali, producnd
contracii puternice i greu de inhibat (Ekman, 2001).
Oamenii difer nu doar n uurina sau dificultatea
inhibrii unei expresii, ci i dac sunt obinuii s o
inhibe sau nu. Exist persoane care aplic aa-numita
poker face, iar altele care exprim emoiile trite de
fiecare dat. Inhibarea are legtur cu mediul cultural. De exemplu, americanii ncearc s par mult mai
prietenoi dect sunt n realitate, iar japonezii zmbesc chiar i cnd simt dezacord sau simt dezgust
(Ekman, 1997a).
Astfel, sincronizarea se refer la durata i latenele218 de nceput i ncheiere a unei expresii faciale.
216

Micri faciale care dureaz foarte puin.

Unele persoane au tendina s atenueze reaciile faciale cnd
tiu c acestea sunt obiectul ateniei altor oameni.
217

168

Cele mai multe expresii dureaz puin, maximum 5 s;

cele care depesc aceast valoare pot fi false dac
apar i ali indicatori, cum ar fi asimetria. Pentru orice
expresie emoional, nceputul i ncheierea pot fi
abrupte sau graduale, n funcie de contextul n care
apar. De exemplu, n cazul n care cineva spune un
banc pentru a amuza, zmbetul persoanei care ascult
poate fi lung, durnd aproape toat durat bancului,
dar ncheierea zmbetului poate fi brusc dac finalul
nu a fost suficient de amuzant; sau, persoana nu poate
zmbi deloc pe parcursul ascultrii dar poate exploda
brusc n rs la sfrit, neateptndu-se la un final att
de amuzant (Ekman, 2001).
Localizarea unei expresii n relaie cu discursul,
schimbrile vocale i corporale sunt indicatori foarte
importani n cadrul unei minciuni. De exemplu, cnd
o persoan vrea s falsifice exprimarea enervrii,
comunic verbal faptul c este suprat nainte ca
expresia facial s apar; ori, persoana respectiv
poate lovi cu putere pumnul de mas - dac expresia este fals, aceasta urmeaz loviturii. Expresiile
faciale care nu sunt sincronizate cu micrile corpului
sunt cel mai probabil false (Ekman, 2001).
Conform teoriei categoriale, nceputul, durata i ncheierea surprizei trebuie s fie scurte, mai mici de 1
s. Dac sunt mai mari de att, poate fi o expresie de
ridiculizare sau imitare (i.e. persoana se preface ntrun mod expresiv c este surprins), o surprizemblem (i.e. persoana face referin la faptul c
este surprins) sau expresie fals (i.e. persoana ncearc s par surprins, dei nu este) (Ekman, 2001).
Astfel, Ekman consider c exist mai muli muchi
faciali de ncredere219 (ibidem):

mai puin de 15% din populaie poate executa

voluntar ridicarea marginilor interioare ale sprncenelor (UA 1+4), care poate indica ntristarea,
vinovia, sau compasiunea;

micarea de ridicare i mpreunare a sprncenelor

(UA 1+2+4) este foarte greu de executat voluntar
(mai puin de 7% din populaie o pot executa). n
fric, pleoapele pot fi controlate mult mai uor
dect sprncenele. Exprim fric, ngrijorare, teroare sau team.

muchii ce acioneaz buzele n timpul enervrii:

buzele devin mai puin vizibile, dar nu sunt neaprat presate sau trase n interiorul gurii. Aciunea voluntar este foarte dificil i apare de obicei nainte ca persoana s i dea seama c este
nervoas. Este o micare subtil i poate fi ascuns printr-un zmbet fals sau deschiderea gurii.
DEZVOLTARE
Conform lui Ekman i Oster (1979), dezvoltarea controlului expresiilor faciale are loc ntr-o manier gradual i se schimb progresiv ntre copilrie i viaa
adult, de la expresii necontrolate i automate la
expresii controlate voluntar. Abilitatea de a produce
expresii faciale voluntare (la cerere) sporete ntre
vrstele de 3 i 13 ani, n jurul vrstei de 3 ani aprnd abilitatea de a afia expresii voluntare care pot fi
218

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns.

Dei Ekman (2003a, b) afirm c exist civa muchi de ncredere, care pot fi executai voluntar doar cu mare dificultate, se
pare c acetia dei sunt indicatori afectivi destul de ceri nu
ofer informaii despre reacii afective distincte, ci sunt folosii
n micri faciale comune mai multor emoii (Mehu et al., 2012).
219

C08 _____ MINCIUNA

produse relativ uor (bucurie i surpriz; frica sau

dezgustul sunt greu de executat voluntar chiar i pentru majoritatea adulilor; Lewis et al., 1987). Un numr redus de rezultate empirice sugereaz faptul c,
nainte de a putea formula i reporta o strategie n
form verbal, copiii i pot controla expresiile faciale. Copiii de 5-6 ani pot, n anumite circumstane, s
foloseasc strategii de control mintal dei nu le pot
nc declara verbal. Cu toate acestea, copiii de 10 ani
folosesc mai des strategii cum ar fi concentrarea ateniei ctre alte lucruri, sau strategii cognitivcomportamentale, precum rd n sinea mea (Ceschi i
Scherer, 2003).
MICRILE FACIALE SUBTILE
Conform teoriei categoriale, exist dou tipuri de
expresii faciale emoionale: complete i subtile.
Cele subtile pot fi (Ekman, 2001):

pariale: atunci cnd micrile musculare nu

implic dect o poriune a feei; acest aspect este
ns valabil doar n teoria emoiilor distincte.

slabe: intensitatea contraciei musculare este

foarte sczut.

microexpresii: micri faciale care dureaz foarte

puin.
TABELUL 8.1. EXPRESII FACIALE SUBTILE (Ekman, 2001)
TIPUL EXASPECT
POSIBILITATI DE APARITIE
PRESIEI
o
nceputul unei emoii;
o
emoie slab;
structur
parial
o
emoie diminuat;
o
ncercare nereuit de a
ascunde o emoie.
o
emoie slab;
o
emoie diminuat;
intensitate slab
o
ncercare nereuit de a
ascunde o emoie.
o
suprimarea deliberat a
unei emoii;
durat
microexpresie
o
reprimarea incontient
a unei emoii.

Luarea deciziilor este o parte integrat a vieii. Unele

decizii sunt luate pe baza unor fapte raionate, n
timp ce altele sunt luate foarte rapid lund n considerare doar dovezile disponibile n acel moment. n
ultimul scenariu, mintea uman nu evalueaz n mod
contient factorii de contribuie diveri; n schimb, de
cele mai multe ori stimulul este evaluat ca bun/corect
sau ru/greit. Un numr mare din aceste decizii foarte rapide sunt de ordin social i sunt fcute atunci
cnd exist contact vizual - de cele mai multe ori
atunci cnd exist comunicare verbal. Cnd un om
minte, ncercnd s nele sau s i ascund emoiile, corpul exercit anomalii subtile care pot fi percepute i folosite n procesul de luare a deciziilor
(Ekman, 2001). Printre aceti indicatori vizibili se
numr ridicarea umerilor, a sprncenelor etc. Aceste
anomalii foarte subtile sunt att de consistente i
pline de informaii nct cercettorii le-au denumit
microexpresii (Godavarthy, 2010).
Microexpresia (MEX) poate fi descris ca fiind un
model involuntar al unei micri (corporale sau
faciale) care este suficient de expresiv pentru a fi
observabil, ns este insuficient de scurt (ca durat)
pentru a exprima o emoie (Ekman, Rolls et al.,
1992). Sunt foarte subtile i uor de ratat: de obicei, o
microexpresie facial dureaz ntre 1/25 i 1/5 se169

cunde (Porter i ten Brinke, 2008; Ekman i Friesen,

1975), n timp ce o expresie normal dureaz mai
multe secunde. Microexpresiile nu sunt strict faciale
(dei lucrarea de fa se refer doar la acestea), putnd s apar n aproape orice parte a corpului, fiind
clasificate, pe baza tipului de modificare al unei expresii emoionale, n trei tipuri (Godavarthy, 2010):
1. expresii simulate: atunci cnd mascarea nu indic
o expresie autentic, micrile fiind voluntare;
2. expresii neutralizate: atunci cnd expresia autentic este suprimat, iar aspectul feei rmne neutru;
3. expresii mascate: atunci cnd o expresie autentic este mascat complet de o alt expresie fals.
Primul tip este cel mai uor de detectat, pentru c
este o aciune direct i nu presupune alte obstacole
(Godavarthy, 2010).
Deci MEX faciale sunt micri care au o durat foarte
mic de apariie, expunere i dispariie (Haggard i
Isaacs, 1966; Ekman i Friesen, 1969). Cnd un om
ncearc n mod deliberat s i ascund emoiile (sau
cnd le reprim n mod incontient), pot s apar
aceste expresii faciale involuntare. Microexpresiile
sunt un indicator cert al faptului c o emoie este
ascuns, dar nu arat i motivul sau metoda de cenzur. Pot fi rezultatul unei alegeri deliberate n care
persoana tie cum se simte, dar nu vrea s arate220;
sau, pot s apar ca rezultat al unei reprimri, n care
persoana nu tie ce simte, iar cenzura este incontient (Ekman, 2003a). Ca orice expresie facial emoional, MEX faciale sunt involuntare, deci incontiente, cel puin n momentul producerii - doar expresia
faciala este involuntar, ns cenzura care o produce
poate fi contient (Ekman, 1997b). Aceste micri
sunt o pasre rar, nu toi oamenii le produc. De asemenea, viteza cu care o emoie apare i este afiat
afecteaz percepia acelei expresii (Kamachi et al.,
2001).
Astfel, durata de afiare fiind foarte scurt, aceste
aciuni sunt observate extrem de rar n timp real sau, mai bine zis, pot fi observate, dar nu i corect
interpretate. Exist programe care mbuntesc abilitatea de a observa MEX faciale n timp real (e.g.
M.E.T.T. - Micro-Expression Training Tool, sau S.E.T.T.
Subtle Expresioan Training Tool), ns doar 85% din
oameni le pot observa cu antrenament. Sunt i mai
greu de observat atunci cnd persoana care le produce vorbete.
Poate cel mai important aspect al MEX este c dei
acestea sunt ncercri incomplete i nereuite de a
suprima sau reprima exprimarea unei emoii, sunt
doar un semnal al faptului c o emoie s-a produs,
nu un indicator cert al minciunii (Ekman, 2001).
Cel mai proeminent domeniu de aplicare a detectrii
MEX este cercetarea nonverbal a minciunilor. Dei
tehnologia de detectare automat a MEX nu este nc
o realitate, i s-au gsit trebuine n alte domenii.
Cercettorii lucreaz la modalitile de identificare a
durerii fizice a pacienilor folosind MEX (Littlewort et
al., 2009) i pentru msurarea gradului de vtmare a
nervilor din regiunile faciale. Cercetarea procesrii
220

Dei n acest caz ncercarea de reglare a emoiei este

voluntar, contient, contracia muchilor faciali este automat.

C08 _____ MINCIUNA

semnalelor sociale evolueaz folosind MEX n detectarea plictiselii (Schuller et al., 2009). De asemenea,
cercettorii au nceput s foloseasc detectarea automat a MEX n consilierea psihologic, cum ar fi
problemele de cuplu (Godavarthy, 2010).
Ca rezultat al ameninrii teroriste, n S.U.A. a aprut
un program de antrenament bazat pe descoperirile lui
Paul Ekman (Frank, 2007), care, dup cum am explicit
mai sus, afirm c MEX constau n micri faciale complete i de durat foarte scurt. Acest program de
antrenament masiv pregtete angajaii n securitate
s identifice potenialii suspeci, n mare parte prin
citirea emoiilor ascunse facial ale pasagerilor din
aeroporturile americane. Cu toate acestea, pn recent (Porter i ten Brinke, 2008) aspectul morfologic
al MEX propus de Ekman nu a fost dovedit empiric:
MEX faciale constau n micri pariale221, nu care
implic toate zonele expresive ale feei umane
(brbie/buze, nas/obraji, sprncene/frunte). Este
foarte probabil ca pregtirile care se bazeaz n prezent pe identificarea MEX complete (tabelul 7.1) s fie
eronate.
n cele din urm, nu este cert dac MEX faciale sunt
percepute contient de ctre observatori; totui, exist un studiu care demonstreaz faptul c micrile
sunt percepute, nucleul amigdalian i circuitele adiacente fiind responsabile pentru recunoaterea acestor
aciuni rapide (Whalen et al., 1998).

S46 | MANAGEMENTUL EXPRESIILOR FACIALE

Managementul unei expresii faciale se poate referi la
urmtoarele (Ekman, 2001):
1. o succesiune de expresii faciale;
2. ajustarea expresiei;
3. falsificarea expresiei.
SUCCESIUNEA
Succesiunea presupune adugarea unei expresii
ulterioare, ca un comentariu al expresiei care tocmai a fost afiat. Expresia emoional nu este schimbat n intensitate, ca n cazul ajustrii, dar nu este
nici mascat sau nlocuit cu o expresie voluntar, ca
n falsificare. Zmbetul (voluntar sau emoional) este
cel mai des ntlnit succesor al unei expresii, putnd
funciona ca un comentariu/rspuns la oricare din
emoiile negative (Ekman, 2001; Ekman i Friesen,
1975).
Exist cazuri destul de rare n care mai mult de dou
expresii sunt implicate ntr-o succesiune, dar practic
numrul acestora nu are ca limit dect obosirea muchilor faciali. Cnd o expresie facial urmeaz imediat
dup o alta, cele dou pot fi (Ekman, 2001; Ekman i
Friesen, 1975):

amndou emoionale;

prima emoional, iar a dou voluntar;

prima voluntar, iar a dou emoional;

amndou voluntare.
Succesiunea unor expresii faciale nu indic faptul c
o persoan mine. O niruire poate s apar i n alte
cazuri care nu au legtur cu minciuna (Ekman, 2001;
Ekman i Friesen, 1975).
AJUSTAREA
Ajustarea unei expresii faciale presupune modificarea intensitii pentru a semnala o emoie fie mai
slab, fie mai puternic dect cea real. Exist trei
posibiliti de ajustare (Ekman, 2001; Ekman i
Friesen, 1975):
1. controlul i manipularea numrului de zone faciale implicate,
2. a duratei expresiei,
3. devierea muchilor faciali.
Cnd o persoan i ajusteaz expresia facial, prin
intensificare sau atenuare, de obicei folosete toate
aceste trei metode schimbarea numrului de zone
faciale implicate, a duratei i a intensitii aciunilor
musculare (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975).
FALSIFICAREA

221

Micrile
categoriale.

170

Falsificarea unei expresii faciale presupune una din

urmtoarele (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975):

simulare: exprimarea unei emoii cnd aceasta nu

este prezent;

neutralizare: nimic nu este exprimat prin fa,

dar emoia este prezent;

mascare: acoperirea unei expresii emoionale cu

una voluntar.
sunt

considerate

pariale

conform

teoriei

C08 _____ MINCIUNA

Simularea presupune ncercarea de a crea impresia

c o anumit emoie este trit, aceasta nefiind ns
prezent, veritabil. Pentru ca simularea s par ct
mai veritabil, autorul sau autoarea trebuie s i
aminteasc ce schimbri fiziologice i musculare presupune emoia respectiv i mai ales ce aciuni faciale
trebuie s efectueze. De cele mai multe ori, oamenii
nu anticipeaz cnd trebuie s simuleze o expresie
facial, motiv pentru care succesul este sczut (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975).
Neutralizarea este opusul simulrii. Emoia este
simit, dar indiferent de intensitate faa rmne n
poziie neutr, ca i cnd emoia nu ar fi prezent.
Neutralizarea reprezint maximul atenurii unei expresii, fiind ajustat ctre fizic nimic. Aceast strategie presupune (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975):

relaxarea muchilor faciali, inhibnd orice contracie muscular;

nghearea muchilor faciali, ntr-o fa de poker

(poker face) nonemoional: reglajul maxilarului;
contractarea (nu apsarea) buzelor; privire fix,
dar nu contractarea pleoapelor etc.;

camuflarea feei prin mucarea buzei, sugerea

buzei, scrpinarea n jurul ochilor sau n alt zona
a feei etc.
Neutralizarea este o aciune dificil, mai ales cnd
emoia este puternic, declanat de un eveniment
sau de o serie de evenimente intense, eventual
neateptate. n aceast situaie, faa arat att de
tensionat sau nlemnit nct faptul c neutralizarea
este efectuat poate fi un lucru evident, chiar dac nu
apare urma emoiei prin indicatori faciali. Cel mai
adesea, oamenii prefer s mascheze o expresie,
neutralizarea fiind mult mai dificil (Ekman, 2001;
Ekman i Friesen, 1975).
Pe de alt parte, n mascare se simuleaz o expresie a
unei emoii care nu este trit, expresie care este
folosit pentru a acoperi sau ascunde o emoie care
este autentic. De asemenea, n mascare rata clipirii
poate crete (Porter i ten Brinke, 2008).
O expresie facial inhibat subit (engl. squelched
expression) apare atunci cnd o persoan contientizeaz ceea ce ncepe s apar i ntrerupe expresia, de multe ori acoperind-o cu o expresie fals.
Cnd expresia este inhibat brusc, nu este mereu o
expresie complet, dar dureaz mai mult dect o
microexpresie i ntreruperea poate fi observabil
destul de uor (Ekman, 2001).
Zmbetul voluntar este cea mai comun aciune de
mascare. Motivul: aciunea muchiului zigomatic mare
(UA 12) este n opoziie din punct de vedere anatomic,
multor micri faciale corespunztoare emoiilor negative care apar n zona de jos a feei. ns o emoie
negativ poate fi mascat tot de una negativ: furia
acoperind frica, sau tristeea mascnd enervarea.
Totodat, o expresie pozitiv poate fi mascat de o
expresie voluntar negativ (Ekman, 2001; Ekman i
Friesen, 1975).

RECUNOATEREA INDICATORILOR FOLOSII N

TEHNICILE DE MANAGEMENT FACIAL
Toate cele trei tehnici de management facial succesiunea, ajustarea i falsificarea (care include simularea, neutralizarea i mascarea) apar n cazul oricrui
motiv pentru care oamenii controleaz expresia facial (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975):
1. reguli culturale de manifestare;
2. reguli personale de manifestare (sau obinuine);
3. cerin vocaional;
4. nevoi momentane.
Ajustarea unei expresii se face, de cele mai multe
ori, uitnd de partea superioar a feei, gura fiind
cea care este controlat cel mai des excepie fcnd cazul enervrii (Ekman, 2001).
Acest lucru este valabil i pentru falsificarea expresiilor. Cnd se ncearc neutralizarea, gura este cea mai
bine controlat, scpri existnd n sprncene, pleoape sau frunte222. n cazul simulrii unei emoii, este
cel mai probabil ca expresia fals s apar n zona
gurii, iar partea de sus a feei s fie uitat. Acest
lucru este valabil i pentru mascare. Revenind la rata
clipirii, odat cu neutralizarea expresiilor faciale,
frecvena clipirii poate descrete. Porter i ten
Brinke (2008) au gsit faptul c emoiile pozitive sunt
mai uor de falsificat dect cele negative, fapt posibil
cauzat de experiena mai mare a oamenilor n crearea
expresiilor false ale emoiilor pozitive n viaa de zi cu
zi (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975).
TABELUL 8.2. INDICATORI FACIALI I EXTRAFACIALI AI UNEI
EMOII SIMULATE (actualizat pornind de la Ekman, 2001)
REACIEA
INDICATOR
FALSIFICAT
fric
o
absena micrii sprncenelor;
tristee (posio
absena micrii sprncenelor;
bil i n cazul
vinoviei)
o
m. orbiculari ai ochilor (partea orbital) nu sunt implicai, dei pot sa apar
i acetia chiar dac micarea este vobucurie
luntar (Schmidt et al., 2006, 2009);
o
durata mai mare a micrilor (Hess i
Kleck, 1997);
o
strmtarea buzelor (nu n mod obligaenervare
toriu apsate);
entuziasm sau
o
ilustratorii nu se intensific, sau sinimplicare n
cronizarea acestora este incorect;
ceea ce este
comunicat
o
absena: transpiraiei, schimbrilor n
emoii negatirespiraie sau a intensificrii manipulave
torilor;
o
viteza maxim a declanrii i amplitudinea sunt mai mari, ns durata (desurpriz
clanrii) este mai scurt (i.e. micarea apare mai rapid; Schmidt et al.,
2009);
o
expresie asimetric (exceptnd dispreul);
orice emoie
o
apariie brusc (abrupt);
o
dispariie brusc sau crestat;
o
localizarea n discurs este incorect.

Emoiile intense sunt mai dificil de ascuns dect

cele slabe n timpul neutralizrii, mai ales n partea

222

Spre deosebire de mascare, odat cu neutralizarea expresiilor

faciale, rata clipirii scade (Porter i ten Brinke, 2008).

171

C08 _____ MINCIUNA

superioar a feei. De asemenea, frica este emoia n

care apar cel mai frecvent scprile faciale; la polul
opus se afl zmbetul (Porter et al., 2012). Totodat,
n comparaie cu expresiile faciale slabe mascate,
cele de intensitate mare conin scpri care dureaz
mai mult timp (n partea superioar i inferioar a
feei, mai rar n mijlocul acesteia) (ibidem).
Scurgerile emoionale faciale pot fi o urmare a suprancrcrii cognitive din minciunile complexe i cu miz
mare. De obicei, este valabil pentru muchii care nu
beneficiaz de un control cortical puternic. De exemplu, frecvena de contracie a UA 4 i UA 15 este mai
deas n tristeea veritabil, n comparaie cu cea
falsificat. Tot aici, UA 1+2 poate s apar ca o ncercare nereuit de a prea trist() (ten Brinke et al.,
2012).
n ceea ce privete diferenele interindividuale, persoanele cu trsturi prihopatice i cu tendina sporit
de manipulare a altora au mai puine scurgeri faciale
ale emoiilor neadecvate contextului minciunii (Porter
et al., 2011); sunt abile n inhibarea facial. ns,
psihopatia care conine elemente impulsive poate
genera inconsisten n expresiile faciale din timpul
minciunii (ibidem). O alt trstur inteligena emoional este asociat cu fabricarea eficient a indicatorilor emoionali n timpul minciunii, dei pot s
apar i aici scurgeri. Totodat, persoanele cu aceast
trstur, dei abile n simulare, nu sunt la fel de
abile i n inhibare (ibidem).
DUREREA FIZIC
Diferenele dintre durerea mascat i expresiile
neutre este foarte subtil: UA 25+26 i UA 4, ultima
micare fiind rezidual223. Aceste dou grupri de
aciuni apar ns i n durerea simulat, situaie n
care contraciile sunt forate, cu o durat mai mare
dect n cazul durerii autentice. De asemenea, exist
diferene n ceea ce privete variabila temporal a
micrilor: n durerea autentic, aciunile faciale
apar mpreun (n 2 sau 4 clustere Hill i Craig,
2002); n durerea falsificat aciunile musculare sunt
rspndite i apar ntr-o manier secvenial, nu n
acelai timp c n cazul durerii autentice (ibidem).
TABELUL 8.3. COMPARAIE NTRE DURERE AUTENTIC I
CEA SIMULAT (sintetizat din Craig et al., 2005; Prkachin,
2005)
DURERE
DURERE
ACIUNE
AUTENTIC FALSIFICAT
ridicarea sprncenelor
x
ncruntare
x
x
ridicarea obrajilor
x
x
contracia pleoapelor
x
ridicarea buzei superioare
x
ridicarea unghiului gurii
x
desprirea buzelor
x
ncletarea mandibulei
x
nchiderea ochilor
x
clipire
x

ZMBETUL FALS
Zmbetul fals este cea mai frecvent expresie facial
i cea mai comun metod de mascare a unei emoii
negative. Acesta combin, n toate cazurile, aciunea
muchiului zigomatic mare (UA 12) cu urme ale micrilor musculare provenind din alte emoii negative.
Totodat, zmbetul fals poate indica sumisiunea fa
de ceva neplcut (o situaie sau persoan) (Ekman,
2001).
Suficiena zmbetului non-Duchenne poate evoca
stri pozitive n absena stimulilor pozitivi, ns
totodat poate s moduleze reaciile emoionale.
Schmidt i colaboratorii (2009) a artat c zmbetul
voluntar are un onset care se declaneaz puin
diferit fa de ZD: viteza maxim a micrii este mai
mare.
Cnd zmbetul poate fi amestecat cu alte emoii
(Ekman, Friesen i OSullivan, 2005, p. 206):

fric (UA 20, UA 1+2+4);

dezgust (UA 9, 10);

dispre (UA 14);

tristee (UA 1+4, UA 15);

enervare (UA 5, UA 6+7, UA 4).

ncordarea sau apsarea buzelor, ridicarea brbiei,
sau tragerea n interior a unghiului buzelor sunt o
parte din micrile faciale de mascare sau suprimare
a zmbetului emoional. Cnd aceste micri apar
mpreun cu urmele unui ZD, sunt considerate a fi
indicatori ai ncercrii de control al expresiilor faciale
specifice emoiilor pozitive. Controlul emoiilor pozitive este mai dificil ca cel al emoiilor negative, dup
cum sugereaz un numr de cercettori, deoarece
presiunea social de a le controla pe primele este mai
puin intens (cel puin pentru culturile europene)
(Ekman, 2001). Elemente nonverbale specifice controlului sau suprimrii emoiilor pozitive sunt de
obicei: UA 14; 17; 18; 23; 24, sau 28; la copii mai
apar: mucarea obrazului, acoperirea urechilor (vezi
i Ekman, Friesen i OSullivan, 1988).
n cele din urm, Hoque i Picard (2011) au artat c
zmbetul (UA 6+12) poate s apar n frustrarea
declanat natural224; n frustrarea deliberat (i.e.
minciun, n acest studiu) se pare c zmbetul apare
foarte rar, iar cnd apare poate fi zmbet social (UA
12), sau ZD nensoit de micri faciale specifice frustrrii (e.g. UA 4). Mai mult, zmbetul din frustrare
poate s apar doar la nceputul unei conversaii, nu
i n restul dialogului.
MINCIUNILE VERBALE I VOCALE; TEXTUL
Cel mai frecvent indicator al minciunii vocale este
pauza dintre cuvinte. Ezitarea la nceputul cuvntrii, repetiii, pauze prea frecvente sau lungi, sau blbial. Aceti indicatori apar, de cele mai multe ori,
din dou motive: minciuna nu a fost pregtit, sau
apare team de a fi prins. Mesajele unei minciuni lungi
de obicei conin i elemente veridice. Cele mai des
ntlnite indicatori verbale ale minciunii sunt afirmai-

224
223

Contracia muscular voluntar dureaz mult timp.

172

Acelai studiu a artat c percepia zmbetelor din frustrare

este sczut, poate datorit faptului c zmbetul, conform
mentalitii umane, nu este asociat cu emoiile negative.

C08 _____ MINCIUNA

ile pozitive, rspunsurile neplauzibile i diminuarea

nemijlocirii (Ekman, 2001).
n minciun, nlimea sunetelor emise poate crete,
da nu datorit minciunii n sine, ci a emoiilor: fric,
enervare sau excitare. Odat cu descreterea ilustratorilor, nlimea vocii crete. Cu toate acestea, exist
persoane a cror nlime a vocii descrete n cele trei
emoii specifice. Pe de alt parte, nlimea sunetelor
emise este sczut n tristee (Ekman, 2001).
Alte caracteristici vocale ale minciunii pot fi durata
mare a timpului necesar rspunsurilor, sau durata
scurt a discursului, rata nceat a discursului. Anxietatea produce erori de vorbire. n stadiile primare ale
unei interaciuni sociale, individul anxios poate avea
numeroase difluene verbale. Cu toate acestea, odat
cu familiarizarea progresiv a situaiei, frecvena
erorilor scade (Ekman, 2001).
Unii indivizi care au partea stnga a creierului deteriorat nu pot proces comunicarea verbal i trebuie s
se bazeze pe cea nonverbal (Ekman, 2001).
n comunicarea direct (n timp real, inclusiv prin
computer) persoanele care mint au tendina s foloseasc mai puine cuvinte (Connell, 2012; De Paulo et
al., 2003). Aceast tendin este invers n comunicarea indirect (Zhou et al., 2003; Zhou et al., 2004a),
poate ca efect al lipsei sau diminurii fricii generat
de minciun. De asemenea, n minciuni pot s apar
mai puine nemijlociri verbale i.e. mai puine pronume la persoana I -, probabil ca urmare a tendinei
de distanare fa de afirmaie sau situaie (vezi i
Hancock et al., 2008; Zhou i Zhang, 2008).
n ceea ce privete dificultatea cognitiv, n minciun
aceasta se reflect n cuvinte i propoziii mai scurte,
chiar i n situaiile n care minciuna este pregtit
anterior. De asemenea, ncrcarea cognitiv apare i
n lipsa fricii (Connell, 2012).

S47 | SINTEZ I ALTE DATE DESPRE MINCIUNA NONVERBAL

Comunicarea nonverbal are un impact substanial n
formarea impresiilor despre alte persoane, mai mare
dect cel al coninutului vorbirii. Cu toate acestea,
impactul depinde de situaie. Exist mituri ca mincinoii evita privirea sau cnd cineva minte, face micri care nu sunt necesare, ns acestea nu sunt adevrate. Contientizarea propriului comportament
este esenial n eficacitatea controlului acestuia.
ns cnd un om minte, nu este necesar doar
aceast contientizare, ci i cunoaterea propriului
comportament normal (Vrij i Mann, 2005).
Nu exist un dicionar al comunicrii nonverbale:
majoritatea indicatorilor nonverbali nu au traducere
direct n limbajul verbal. Excepie fac expresiile
faciale emoionale universale i emblemele. Unul din
motivele pentru care indicatorii nonverbali sunt greu
de tradus este faptul c acetia variaz n funcie de
context. De asemenea, exist diferene clare ntre
abilitile indivizilor de exprimare, interpretare i
reglare a comportamentului nonverbal. Fiecare
individ variaz n modurile n care se comport
atunci cnd minte, cnd este derutat(), sau cnd
este nelinitit()/anxios. Mai mult, expectanele
influeneaz interpretarea comportamentului nonverbal: ateptrile n ceea ce privete caracteristicile
i calitile altor oameni pot fi comunicate subtil prin
comportament nonverbal i pot avea impact asupra
celor care le observ, modificndu-le i acestora comportamentul. Acesta efect se numete efectul Rosenthal. n al doilea rnd, ateptrile pot afecta modul n
care acelai comportament nonverbal este interpretat
de indivizi diferii ntr-un cadru social. O schimbare n
comportamentul de baza al unui individ poate exprima (1) disconfort sau (2) schimbare emoional
sau cognitiv (Riggio i Feldman, 2005).
Nu exist indicatori ai minciunii, cum ar fi nasul lui
Pinocchio, ns unele comportamente sunt mai indicative dect altele (Vrij i Mann, 2005). Foarte important: situaii specifice au ca efect comportamente
specifice; acest lucru depinde ns de procesele sau
fenomenele pe care individul le triete: emoii, complexitatea coninutului, sau ncercarea de control a
comportamentului (ibidem).
De asemenea, scprile emoionale, n fa sau voce,
sunt mai comune n (OSullivan, 2005):

minciunile despre emoii;

minciunile importante (nu cele de politee, complimente false sau minciuni albe);

minciunile neautorizate, neoficiale;

minciunile spuse oamenilor iubii, admirai, respectai, sau temui;

minciunile spuse pentru ajutor sau suport;

minciunile despre nclcarea unor reguli.

n final, tabelele 8.4 i 8.5 sintetizeaz informaia
gsit pn n prezent referitoare la mai muli indicatori ai minciunii. Tabelul 8.4 este organizat pe baza
indicatorilor comportamentali i arta ce informaie
poate dezvlui un anumit comportament. Tabelul 8.5
este organizat pe baza tipului de informaie ascuns i

173

C08 _____ MINCIUNA

arta ce comportament/reacie poate furniza un anumit tip de informaie.

TABELUL 8.4. SEMNALAREA INFORMAIEI ASCUNS, ORGANIZAT PE BAZA INDICATORILOR COMPORTAMENTALI (Ekman, 2001, p. 332)
COMPORTAMENT
SEMNALEAZ
pot fi specifice unei emoii; pot fi o
embleme
surs de scurgere a informaiei fr
legtur cu emoia;
plictiseal; discurs spontan; sau, cntilustratorii desrirea fiecrui cuvnt n parte nainte de
cresc
rostire;
intensitatea
probabil furie, fric sau/i excitare;
ridicat a vocii,
flux verbal rapid
intensitatea
probabil ntristare sau/i plictiseal;
sczut a vocii,
flux verbal ncet
nghiirea frecemoie*, nespecific; sau, anumite boli;
vent a salivei
emoie*, nespecific; sau, dup cscat
nghiirea salivei
sau tuse;
manipulatorii
emoie negativ;
cresc
pauze i erori n
discurs nepregtit (spontan); sau, emoii
vorbire
negative, cel mai adesea frica;
respiraie lent
emoie, nespecific;
respiraie rapid
emoie, nespecific; sau, tahipnee;
scpri verbale
poate fi specific unei emoii; poate fi o
(engl. verbal
surs de scurgere a informaiei fr
leakage)
legtur cu emoia;
poate fi specific unei emoii; poate fi o
tirade (uvoi de
surs de scurgere a informaiei fr
cuvinte)
legtur cu emoia;
tonul nalt al
emoie negativ, probabil furie sau
vocii
fric;
tonul jos al vocii
emoie negativ, probabil ntristare;
transpiraie
emoie*, nespecific;
discurs nepregtit (spontan); sau, emoii
vorbire indirect
negative, cel mai adesea frica;
microexpresii
orice emoie;
emoie specific; sau, poate arat doar
expresie facial
faptul ca o emoie a fost ntrerupt, dar
ntrerupt brusc
nu i care este aceasta;
muchi faciali
doar pentru fric sau ntristare;
ceri
frecvena clipirii
emoie*, nespecific;
crete
emoie*, nespecific; uneori, interes,
dilatarea pupiledurere fizic sau mediu nconjurtor slab
lor
luminat;
lacrimi
ntristare, suferin, rs necontrolat;

roirea feei
furie, jen, ruine; posibil vinovie;
albirea feei
fric sau furie;
*emoii cu intensitate mare sau cel puin medie.

TABELUL 8.5. SEMNALAREA INFORMAIEI ASCUNSE, ORGANIZAT PE BAZA TIPULUI DE INFORMAIE (Ekman, 2001, p.
333)
TIPUL INFORINDICATOR
MAIEI
discurs spon- vorbire indirect, pauze, erori, ilustratorii
tan
descresc;
vorbire indirect, pauze, erori, tonul vocii
emoie neganalt sau cobort, manipulatori intensifitiv
cai;
emoii (gene- scpri verbale, tirade, microexpresii, sau
ral)
expresie facial ntrerupt brusc;
tonul i volumul vocii ridicat, flux verbal
rapid, roirea sau albirea feei, presiune
enervare
vascular crescut, transpiraie, sau ncletarea mandibulei;
schimbri n respiraie; transpiraie, nghiexcitarea
irea salivei, expresie facial ntrerupt
oricrei emoii brusc, rata clipirii intensificat, sau dilatarea pupilei.
vorbire indirect, pauze, erori, tonul i
fric (excep- volumul vocii ridicat, flux verbal rapid,
tnd teroarea)
tremur sau contracii musculare, albirea
sau roirea feei;
informaii
scpri verbale, tirade, embleme;
nonemoionale
(e.g.
fapte,
planuri, fantezii)
ntristare (sau
volumul vocii este sczut, flux verbal scposibil vinovzut, muchi faciali ceri, lacrimi, roirea
ie i ruine)
feei, sau privirea n jos;
roirea feei, privirea n jos i/sau n latejen
ral;
plictiseal
ilustratorii descresc, flux verbal czut;
expresia facial a fricii la intensitate maxim, roirea sau albirea pielii, respiraie
rapid, ritm cardiac extrem, senzaie de
teroare
vom i contracii ale stomacului, tremur
muscular, defecare sau urinare involuntar,
sau imposibilitatea de a reaciona n faa
sursei pericolului;

TABELUL 8.6
INDICATORI COMPORTAMENTALI CARE APAR DES N MINCIUN (Manusov, 2005, p. 240-242; completri ulterioare)

CLAS COMPORTAMENTAL
EXCITARE

nervozitate/excitare
negativ

174

DEFINIRE

INDICATORI

activare fiziologic n SNV,

SNC i/sau
sistemul limbic

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

excitare general intens;

frmntare/micri aleatorii ale trunchiului i membrelor;
balansare i torsiune;
automanipulatori (e.g. scrpinare);
manipularea unui obiect;
dilatarea pupilelor;
frecvena clipirii crescut;
descreterea activitii faciale;
creterea sau descreterea frecvenelor micrilor corpului;
mucarea buzelor*;
creterea F0 (i.e. frecvena fundamental);

C08 _____ MINCIUNA

CLAS COMPORTAMENTAL

tensiune

EMOII

PROCESE ALE MEMORIEI

cantitatea detaliilor/coninutului

DEFINIRE

INDICATORI
o
o
o
o
o

reacii congeo
nitale deschise
o
care semnaleao
z stri fiziologice tranzitorii
i excitarea
care le este
asociat
accesarea memoriilor
o
o
o

o
o
o
o
o
o
o
accesarea detaliilor
specifice i diverse

segmentare semantic
incertitudine/ambiguitate
PRODUCEREA MESAJULUI

dificultate cognitiv
COMUNICATOR STRATEGII I TACTICI

control comportamental

o
o

o
o
o

implicare

expresivitate

225
226

reale vs. inventate

simplitate verbal;
flux verbal redus;
discrepane: vorbitorul are inconsistene sau discrepane interioare; apar informaii din surse diferite (e.g. fa sau voce), prnd contradictorii; vorbitorul pare s fie ambivalent;
gngvire;
renceperi;
propoziii incomplete;
sunete incoerente;
repetiii;
pauze mai lungi;
erori verbale: repetiii, propoziii incomplete, scpri verbale (Vrij i Mann,
2005);
evitri verbale: folosirea deas a umpluturilor, ca aaa sau , care exprim un
tipar conflictual. Aceste evitri, ct i erorile verbale, pot fi datorate faptului
c individul trebuie s se gndeasc mai mult la ceea ce are de spus. Efectele
sunt diminuate sau inexistente atunci cnd minciun nu este complex (Vrij i
Mann, 2005);
sarcina cognitiv intens are ca rezultat neglijarea comportamentului nonverbal, reducnd animaia corpului. ns descreterea micrilor poate fi rezultatul
ncercrii de control a acestora. Motivul: oamenii cred c micrile pot trda
minciuna, deci vor ncerca s controleze micrile care nu sunt stric necesare.
Aceast msur are ca rezultat rigiditatea i inhibarea, pentru c majoritatea
oamenilor fac micri care nu sunt eseniale (Vrij i Mann, 2005);
micri deictice (i.e. de punctare) ale capului;
shrug (engl.): cel mai des ridicarea umerilor;

transformarea
gndurilor n mesaje verbale i nonverbale
o
posibil evitarea contactului vizual;
o
latena225 prelungit a rspunsurilor;
o
ntreruperea sau diminuarea gesturilor;
o
ncetarea sau diminuarea tuturor micrilor;
o
multe pauze n vorbire;
aciuni voluntare realizate cu scopul de a crea un mesaj credibil

o
o

contra-nemijlocire

rigiditatea posturii;
tensiune kinezic (membre, cap etc. imobile, ncordate);
tensiune vocal ridicat;
absena rsului relaxat*;
tensiune n voce i/sau nlimea crescut a acesteia, ca rezultat al fricii. Cu
toate acestea, diferenele sunt foarte subtile, fiind msurabile n mod exact
doar cu echipament special (Vrij i Mann, 2005).
afect general negativ, de cele mai multe ori;
zmbete false;
microexpresii faciale;

o
o
o
o
o
o
o
o
o

tcere postural;
creterea relaxrii posturii de-a lungul timpului;
inhibarea voit a micrilor faciale i ale corpului poate fi rezultatul lipsei emoiilor corespunztoare. n anumite situaii trebuie s se declaneze o anumit
emoie i aceasta trebuie s fie exprimat. Cnd emoia nu este declanat, individul va trebui s o falsifice (Vrij i Mann, 2005);
creterea implicrii kinezice i vocalice;
persoanele care mint par nepstoare sau indiferente i sunt mai puin cooperante. Schimbri n poziia picioarelor 226 i dimensiunea pupilelor, iar nemijlocirea nonverbal i vocal este sczut; zmbetele emoionale apar mai rar dect
de obicei (Vrij i Mann, 2005);
contranemijolocire iniial; amplificarea nemijlocirii de-a lungul timpului;
distanare spaial*;
evitarea contactului tactil*;
orientare corporal indirect;
nclinare corporal de evitare*;
lipsa contactului vizual iniial; amplificarea contactului vizual de-a lungul timpului;
amplificarea expresivitii totale;
amplificarea animaiei faciale;
amplificarea ilustratorilor;

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns.

Exist persoane care i mic picioarele repetitiv n mod normal.

175

C08 _____ MINCIUNA

CLAS COMPORTAMENTAL

managementul conversaiei
plcere

DEFINIRE

INDICATORI
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

dominan
formalitate
* speculaie

176

o
o

amplificarea aprobrilor din cap;

amplificarea varietii vocale;
latena redus a rspunsului;
omogenizarea lurii cuvntului;
mai puine pauze sau ezitri;
amplificarea agreabilitii generale;
amplificarea agreabilitii faciale;
amplificarea agreabilitii vocale;
ZD: UA 6+12;
dominan ridicat sub condiii de persuasiune sau cnd este posibil planificarea i repetiia prealabil;
nondominan cu rspuns spontan i narare faptic/reala;
formalitate general mare*.

C09 _____ CUPLUL

C09 | CUPLUL
Animalele se bazeaz des pe ceilali membrii ai
speciei pentru a obine informaii importante despre mediul fizic i social n care se afl. Pot folosi
aceste informaii pentru a i ghida propriile decizii.
De exemplu, anumite animale (e.g. cimpanzeii) se
decid s foloseasc unelte pentru cutarea hranei
dup ce observ ai indivizi manipulnd cu succes
acele unelte primare. Sau, alte animale (e.g. obolanii
i mandrilii) aleg ce tip de mncare s consume prin
mirosirea botului membrilor aceleiai specii (Yorzinski
i Platt, 2010).
Una din cele mai importante decizii pe care animalele le iau este alegerea partenerilor, iar aceast
decizie poate fi influenat de hotrrile luate de ali
indivizi fenomen numit imitarea alegerii partenerilor (engl. mate-choice copying). De exemplu, femelele
unei specii de peti (i.e. Poecilia reticulata) prefer
masculii cu o coloratur deschis, nu pe cei monotoni;
cu toate aceste, aceleai femele i pot schimba preferina dac observ alte femele mperechindu-se cu
masculii mai puin colorai. Prin urmare, acest tip de
influen este att de puternic nct poate rescrie
preferinele sexuale. Ca i animalele, oamenii sunt
influenai de ali indivizi (n special de cei din grupurile din care fac parte) n alegerea partenerilor
sexuali (Yorzinski i Platt, 2010).

S48 | DATE INTRODUCTIVE: FLIRTUL I HAPTICA

FLIRTUL I INTERESUL
Flirtul (sau curtarea) reprezint o aciune ntre doi
indivizi i are dou scopuri posibile: unul stric sexual, sau unul romantic227. De asemenea, are dou
direcii nonverbale obligatorii: sumisiunea (transmiterea inofensivitii) i afilierea (dorina de a forma o
legtur social, mai ales n cazul flirtului cu scop
romantic). Flirtul este motivat de dorina de amplificare a plcerii reciproce i implic expuneri/afiri
creative (e.g. diversitatea cromatic a penajului anumitor psri) i apariia jenei (n cazul oamenilor). De
obicei, exist dou tendine nonverbale de afiare:
sfiala i dorina. De exemplu, apar priviri reciproce
sfioase, atingerea sau ascunderea feei, controlul
zmbetului, expunerea feei, toate specifice jenei din
flirt. De obicei, brbaii sunt cei care iniiaz atingerea fizica. n acelai timp ns, femeile care flirteaz,
dar se afl deja ntr-o relaie conjugal, au tendina
de a face primul pas din acest punct de vedere (Willis
i Briggs, 1992). Fazele flirtului sunt (Givens, 1978):

atenia;

recunoaterea;

interaciunea;

excitarea sexual;

rezoluia/finalitatea procesului de flirt (i.e. continuarea sau terminarea relaiei).

Timpul petrecut ntr-o anumit faz variaz. De
exemplu, se poate sri peste faz de aciune, n timp
ce n alte situaii nu se trece de faz interaciunii
(ibidem).
Exprimarea sumisiunii este esenial n faza de atenie. Apar elemente ca jena i orientarea direct a
corpului. n faza de recunoatere, indivizii se remarc. Aici sumisiunea joac nc un rol esenial, care
continu i n faza de interaciune. Ca sistem de semnalare sexual, curtarea ndeplinete copularea. Dup
actul sexual, relaia se schimb brusc. Cei doi indivizi
ncep s se comporte ca un cuplu (n cazul flirtului cu
scop romantic). Curtarea este doar o faz temporar
care dureaz ntre primul contact vizual reciproc i
primul act sexual, dup care flirtul dispare (ibidem).
De cele mai multe ori, femeile sunt cele care iniiaz
contactul nonverbal n faza de atenie i recunoatere, prin transmiterea unor semnale de solicitare.
De exemplu, contactul vizual urmat imediat de evitarea privirii rezult n apropierea i/sau meninerea ateniei brbatului (Moore, 1985). De asemenea,
exist cel puin cinci domenii nonverbale care sunt
folosite de brbai pentru a i mri ansele de culpare
(Renninger et al., 2004):
227

Chiar i aa, motivul pentru care cuplul conjugal exist este

facilitarea creterii puilor sau copiilor. Acest facilitare este
realizat cu ajutorul unui scenariu afectiv i.e. iubirea care
motiveaz dedicarea asupra unui singur partener sau prtener
i cooperarea strns ntre cei doi. Pentru organismele simple,
creterea puilor nu necesit ajutorul prinilor, nici mcar de
mam, deoarece dezvoltarea acestora este relativ. n cazul
omului, romantismul presupune aceast legtur afectiv ntre
brbat i femeie, care ns este relaionat direct de activitatea
sexual dintre cei doi. Deci, actul sexual individual poate fi
considerat separat de actul afectiv, romantic, dei cele dou sunt
procese strns legate (Fisher, 2009).

177

C09 _____ CUPLUL

atingerea: cnd este mutual, semnaleaz simpatie i afeciune (Summerhayes i Sucher, 1978).
Atingerea nereciproc indic un pattern dominan-sumisiune, sau diferene de status (Burgoon,
1991);
extinderea spaial prin micri de ntindere sau
extindere a prilor corpului (vezi i Alcock, 1993,
pentru dominana n alte specii);
posturi corporale deschise: sunt percepute ca
indicatori ai dominanei (Archer, 1980; Goffman,
1961; Schlenker, 1980);
priviri de verificare, realizate de mai ales de
femei, dar nu neaprat;
pattern specific al gesturilor minilor i braelor: frecvente i expresive, mai ales cu palmele n
sus (pentru c gesticularea cu palmele n sus este perceput pozitiv; Eibl-Eibesfeldt, 1971).

lubrifierea vaginului i fumat, aceasta fiind afectat

negativ (i.e. lubrifiere diminuat) de consumul de
tutun. n final, este posibil ca anxietatea i/sau alte
abateri cognitive s afecteze sensibilitatea tactil
(Frohlich i Meston, 2005). Pe de alt parte, n cazul
brbailor, ejacularea prematur nu este asociat
pozitiv cu sensibilitatea tactil a penisului, ci poate fi
mediat de ali factori somatici sau cognitivi (Rowland
et al., 1993).
SOCIOSEXUALITATEA

COMPORTAMENTUL HAPTIC I SEXUALITATEA

Orientarea sociosexual se refer la diferenele

interindividuale n ceea ce privete strategiile umane de cuplare sexual. Aceast dimensiune sexual
are doi poli: sexul nerestricionat (i.e. fr prezena
iubirii), care este o strategie amestecat, eterogen i
sexul restricionat (care apare doar n contextul unei
relaii romantice de lung durat; Schmitt, 2005).

Rezumnd, stimularea tactil are un rol esenial n

comunicarea interpersonal, sexualitate i formarea
legturilor dintre partenerii cuplului conjugal. Aceasta
poate s apar, cel puin parial, n nivelurile primare
ale procesrii informaiei mediate de ctre eliberarea
hormonilor (Gallace i Spence, 2010).

De asemenea, brbaii cu o sociosexualitate nerestricionat, extravertii i cu o automonitorizare

mare sunt evaluai ca fiind mai dominani i prefcui (engl. phony; ca efect al zmbetelor false). Femeile cu aceleai trsturi sunt evaluate ca fiind tot
dominante i prefcute (Simpson et al., 1993).

Dup unii autori, atingerea i iubirea sunt indivizibile

(Montagu, 1971). Contactul tactil (mngierea, mbriarea, srutul etc.) i gradul de satisfacie al
relaiei sunt puternic legate (Gulledge et al., 2003).
Intrnd n detalii, presiunea sistolic i diastolic a
sngelui este diminuat n cazul stresului atunci
cnd exist contact tactil n cadrul cuplului, chiar
dac evenimentul stresant (e.g. discurs public) are loc
dup aceast stimulare (Grewen et al., 2003). Totodat, ntr-un experiment recent (Ditzen et al., 2007) s-a
artat c femeile care primesc suport social de la
partener prin atingere (cu conotaii afective), n comparaie cu femeile care primesc at tip de suport social, demonstreaz un rspuns mai slab al cortisolului i
al ritmului cardiac la evenimentele stresante (dei nu
s-au gsit diferene importante ale nivelului
oxitocinei; Gallace i Spence, 2010).
Oxitocina, hormonul care faciliteaz comportamentele de formare a legturilor sociale dintre mamifere,
este legat de atingerea din relaiile intime. De exemplu, femeile care sunt atinse des de partener au un
nivel mai mare al acestui hormon i un ritm cardiac
mai lent, n comparaie cu femeile care sunt mbriate de partener rar sau deloc (Light et al., 2005).
Sensibilitatea tactil poate fi asociat cu excitarea
sexual, iar alterarea/schimbarea acestei sensibiliti
poate avea impact asupra funcionrii sexuale. De
exemplu, Frohlich i Meston (2005) au gsit o relaie
ntre sensibilitatea tactil a vrfurilor degetelor femeilor i disfuncii ale excitrii sexuale: cu ct pragul
sensibilitii este mai mare (deci sensibilitatea n
vrfurile degetelor este mai mic), cu att severitatea
disfunciei de excitare este mai ampl (pentru 75% din
femeile cu disfuncii; Gallace i Spence, 2010). O
explicaie posibil este dat de faptul c femeile mai
puin excitabile au mai puini receptori tactili dect
femeile cu o funcionare sexual normal (Krantz,
1958), sau de prezena slab a fluxului sanguin n
esuturile genitale ale femeilor (dar i ale brbailor;
Rowland et al., 1993). Tot n studiul efectual de
Frohlich i Meston s-a gsit o corelaie pozitiv ntre
178

TABELUL 9.1. SOCIOSEXUALITATEA I INIIEREA RELAIILOR; COMPORTAMENTE NONVERBALE (tabel realizat din
Simpson et al., 1993; Simpson et al., 1996)
POLUL STRACOMPORTAMENT NONVERBAL
TEGIEI SEXUAFEMEI
BRBAI
LE
o
nclinarea
o
zmbit i rs
corpului n fades
228
o
privit n jos
nerestricionat
o
nclinarea
rar
capului229(engl.
o
priviri
head canting)
flirtuoase230
restricionat
o
opus ^
o
opus ^

228

Aceast postur indic interes i atenie n timpul interaciunilor prietenoase (Cooker i Burgoon, 1987), putnd accenuta
impactul altor indicatori nonverbali.
229
Poate fi un indicator al flirtului sexual, fr implicare afectiv
(Kendon i Ferber, 1973; Key, 1975). De asemenea, femeile care
n timpul interaciunilor sociale i nclin des capul sunt percepute mai atractive sexual i avnd un interes mai mare ctre
persoanele care le observ. De asemenea, nclinarea capului de
ctre femei poate indica sumisivitate, comportament agreabil
(engl. ingratiation; Goffman, 1976), sau calmare (engl.
appeasement) (Goffman, 1979); chiar i aa, nclinarea capului nu
este perceput mereu ca o diminuare a dominanei.
230
Semnaleaz interes sexual puternic (Givens, 1978).

C09 _____ CUPLUL

S49 | CUPLUL CONJUGAL: TACTICI COMPORTAMENTALE

Exist mai multe tactici distincte pe care oamenii le
folosesc pentru a i pstra sau rni partenerii, mijloace care variaz de la vigilen pn la violen. Sa constatat empiric faptul c anumite afecte, mai
ales dispreul, prezic destrmarea unei relaii (Coan
i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
mprit pe baza valenei, acest subcapitol prezint
comportamentele care pot s apar n aceste tactici.
COMPORTAMENTE I AFECTE NEGATIVE
DEZGUSTUL
Dezgustul reflect starea de repulsie i include respingerea verbal i/sau nonverbal a ceva ce o persoan
consider nociv, ns n acest context interpersonal
dezgustul este declanat, de cele mai multe ori, de
motive morale sau simbolice (Yoshimoto et al.,
2005).
Indicatori:

repulsie: stimulul poate fi o imagine sau o referin la ceva aversiv;

obiecie moral: stimulul este o aciune sau idee

care este considerat repulsiv din motive simbolice de moralitate;

UA 9, 19, 15, 17 - combinate sau individuale.

Contraindicatori:

batjocur sau insult.

DISPREUL
Comportamentul specific dispreului are scopul de a
deprecia, rni sau umili. Comunic lipsa respectului
pentru partener() (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto
et al., 2005).
Indicatori:

sarcasm, care n cadrul unei conversaii precede

rsul batjocoritor;

batjocur/derdere, ca de exemplu repetarea

unei fraze pe care partenerul a spus-o, cu scopul
de a ridiculiza;

insulte, care sunt forme directe ale dispreului;

umor ostil, care este folosit prin folosirea sarcasmului sau insultei sub forma unei glume;

UA 10 sau 14;

rotirea ochilor (i.e. ochi dai peste cap).

BELIGERANA
Apare atunci cnd o persoan vrea s provoace o
ceart cu partenerul sau partenera. Aceasta este de
obicei fcut punnd ntrebri sarcastice care irit sau
derut, folosind umor pe care partenerul nu-l gsete
amuzant sau testnd limitele relaiei prin provocri
(e.g. Ce ai zice dac a fi fcut asta?) Scopul beligeranei este de a obine un beneficiu prin provocarea
enervrii n partener, cutnd conflict (Coan i
Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

ntrebri ironice, cu scopul de a irita sau deruta;

179

umor nonmutual: apare cnd unul din parteneri

crede c este amuzant(), ns cellalt este iritat.
Aceste momente nu se confund cu amuzamentul
i nici cu sarcasmul, batjocura sau insulta care
apar n dispre;
terorism interpersonal, n care persoana beligerant adreseaz provocri directe;
UA 1 sau 2;
maxilarul este mpins n fa, capul nclinat n
spate sau nclinat n fa i apoi dat pe spate;
tonul vocii este vioi, uneori mai ascuit la sfritul
frazei.

DOMINAREA
Este actul de ncercare de control a conversaiei sau
aciunii. Poate fi observat prin aciuni ca forarea
unei nelegeri, sau forarea partenerului s se retrag
sau s adopte un punct de vedere. Vorbitul continuu,
discursuri, contraziceri, ameninri (e.g. Daca nu faci
asta, te prsesc!) (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto
et al., 2005).
Indicatori:

invalidarea, care contrazice n mod deliberat i

forat un punct de vedere, sentiment etc.;

prelegerea: acest indicator exprim ncercarea de

a deprecia sau micora o persoan sau argumentele acesteia;

manipulare (engl. low-balling), care se exprim

sub forma unei ntrebri care are un rspuns premeditat. ntrebrile nu sunt doar retorice, ci au i
calitatea de a fi manipulative: Vrei s fiu fericit,
nu?;

vorbit continuu: prin aceasta, partenerul care

dorete s domine se asigur de faptul c nu va
primi rspuns. Vocea are o calitate ritmic, repetitiv i se fac reluri frecvente ale cuvintelor sau
ale sumarizrii punctului de vedere, totodat
ignorndu-se (parial sau total) coninutul verbal
al partenerului;

ameninri (e.g. Daca nu faci asta, plec!);

UA 2;

capul i/sau corpul nclinat n fa.

Contraindicatori:

prelegeri dispreuitore, cnd coninutul verbal

devine insulttor.
CRITICA
Critica funcioneaz ca un atac asupra caracterului
sau personalitii ntr-un mod care nu este neaprat
insulttor (ca n cazul dispreului). Este o plngere
sau dolean care exprim opinia c partenerul are
o personalitate imperfect. Critica este de multe ori
nsoit de blamare, ns este diferit de o simpl
dolean, care se refer la instane specifice de comportament. Critica este caracterizat de evaluarea
general negativ (i.e. persoana ca ntreg) a abilitilor sau valorilor partenerului, astfel tu mereu sau tu
niciodat sunt considerate critic, nu dolean. Critica
se poate (sau nu) referi i la un eveniment anume
(Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

blamare: atribuirea vinoviei, nsoit de atac

verbal personal sau acuzare global, general;

C09 _____ CUPLUL

atac asupra caracterului, prin critic foarte general (e.g. Nu i pas.);

afirmaii referitoare la trdare, care sunt similare
blamrii i se refer la ncredere i dedicare;
citirea minii (de tip negativ): aceste afirmaii
exprim atribuiri despre emoiile, comportamentul, sau motivele partenerului. Indic o critic
atunci cnd sunt negative sau sunt acompaniate
de afect negativ (e.g. Nu o placi pe sora mea pentru c fumeaz!).

Contraindicatori:

comportamente de deprtare/absentare, ca de
exemplu redirecionarea ateniei - ns dac nu
este prezent frica, comportamentul reprezint o
simpl retragere;

rs tensionat mutual, care poate deveni rapid un

moment caracterizat de afecte pozitive (e.g.
umor).

Contraindicatori:

afirmaiile critice fcute pentru a rni, ca de

exemplu Eti un cretin! - care exprim dispre.

Rsul poate elibera tensiunea sau evita un subiect

de discuie neplcut. Zmbetul este de cele mai
multe ori forat, deci fals (Coan i Gottman, 2007;
Yoshimoto et al., 2005).

ENERVAREA
n contextul unui cuplu, enervarea funcioneaz
pentru a rspunde nclcrilor autonomiei sau respectului. Indicnd faptul c o limit a fost nclcat,
enervarea poate fi considerat un fel de subliniere
afectiv a neplcerii i doleanei (Coan i Gottman,
2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

frustrare;

afirmaii la persoana I;

ntrebri ca De ce?!, nsoite de voce specific;

cerere/porunc, ns nu sunt ncercri de dominare, ci ncercri de stopare a nclcrii autonomiei

sau respectului;

UA 4, 5, 7, 4+5, 4+5+7, 23, 24;

punctarea unor cuvinte cheie, vorbit printre dini,

nclinarea capului i micarea acestuia specific
dezaprobrii, blbit i schimbri n ritmul vorbirii, cuvinte stresate, oftat, smucituri involuntare,
intensitatea vocii este mare (dei uneori poate fi
mic).
Enervarea apare atunci cnd unul din parteneri (sau
amndoi) sun sau arat ca i cnd s-ar fi sturat exasperare. Enervarea poate fi amestecat cu alte
emoii ori aciuni precum dispreul, critica sau
beligerena. Poate restabili o relaie intim dup o
ceart intens (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et
al., 2005).
FRIC-TENSIUNE
Exprim ngrijorare, anxietate, sau team ca rezultat al unui subiect de conversaie incomod (Coan i
Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

tulburarea vorbirii - propoziii incomplete, gngvit;

schimbarea frecvenei fundamentale (F0) a calitii vocii;

nghiirea frecvent a salivei;

nevoie crescut de oxigen;

frmntare - schimbarea frecven a poziiei,

automanipulatori, atingerea frecvent a feei,
mucarea buzelor sau a altor zone din interiorul
cavitii bucale;

rs tensionat, care apare n contextele n care

lipsete umorul;

UA 12, 20, 1+2+4, 1+2+4+5;

micri oculare frecvente.

180

UMORUL TENSIONAT

Indicatori:

rs ncordat;

UA 12, 20.
DEFENSIVA
Defensiva funcioneaz pentru a devia responsabilitatea sau blamarea. Comunic un tip de victimizare
inocent sau indignare ndreptit (e.g. contraatac) (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

Da, dar...;

contradolean: acest comportament implic o

combinare ntre o dolean i o contradolean n acest mod, nu se rspunde doleanelor, iar
contradoleanele au rolul de a se abate de la
acestea prin devierea conversaiei ntr-o alt direcie;

minimizare, care apare cnd se ncearc subdimensionarea unei doleane (e.g. Ai dreptate, am
uitat s cumpr. Dar oricum magazinul era nchis
la ora aia.);

scuze, care sunt ncercri de relocalizare a responsabilitii sau blamrii ctre ali factori externi persoanei;

aprare agresiv: negri vehemente ale responsabilitii (Nu am fcut aa ceva!).

UA 1, 2, 1+2;

pot s apar braele ncruciate la piept, ns

acesta este un indicator incert;

intensificarea amplitudinii231 i nlimii vocii.

Contraindicatori:

invalidarea, care reprezint afirmaii fcute pentru a contrazice direct - Te neli! - care aparin
dominrii i sunt fcute pe un ton vocal cu nlime mare.
VITAREA
Vitarea (engl. whining) are ca scop transformarea i
amplificarea unei doleane obinuite, devenind un
protest afectiv. Sugereaz poziia unei victime inocente (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al.,
2005).
Indicatori:

protest i vitare - cnd apare, are ca rezultat o

calitate foarte nazal a vocii;
231

AMPLITUDINE distana/mrimea dintre punctele extreme ale

unei oscilaii (e.g. micarea unei mini).

C09 _____ CUPLUL

apar replici ca: De ceeeee? mi plcea chestia

aia!;
nu se confund cu defensiva, pentru c vitarea
se refer doar la voce i cuvinte;
voce cu sunete nalte, specific tristeii;
UA 1, 1+2, 1+2+15, posibil 1+4.

Contraindicatori:

vitare defensiv.
AMENINAREA
Ameninarea este o form specific de ostilitate a
comportamentelor de dominare i are ca funcie
controlul altei persoane prin transmiterea unor
condiii explicite care nendeplinite pot conduce la
consecine grave (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto
et al., 2005).
Indicatori:

interdicie: se face prin afirmaii dac/atunci cu

scopul de a interzice anumite comportamente sau
aciuni i pentru a impune consecine;

ultimatumuri: reflect o cerere de schimbare care

trebuie s se produc ntr-o perioad limitat de
timp;

UA 1, 2, 1+2, 1+2+5, capul i/sau corpul nclinat

nainte.
Contraindicatori:

tachinare pozitiv.
TRISTEEA
n contextul cuplului, tristeea se refer la comportamentele i atitudinile care comunic pierderea,
resemnarea, neajutorarea, dezndjduirea, pesimismul, sau relaxare amar/jalnic (Coan i
Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

oftarea, n special cea intens, care apare foarte

des n contextul acestui afect;

bosumflare, care apare n respingere/refuz sau

ignorare; poate da impresia de retragere din conversaie;

resemnarea: are un model de energie sczut,

grbovire, flux verbal redus etc. aproape toate
micrile par a necesita efort suplimentar;

plns sau plns reprimat (unde apar ochi vizibil

mai umezi);

rnire emoional (care este o combinaie ntre

enervare i tristee) (engl. hurt);

UA 1, 6, 15, 17, 1+6, 1+15, 1+6+15, 1+6+15+17;

poziie strns;

buzele sau brbia pot tremura;

vocea poate fi tremurnd n amplitudine i nlime; pot s apar ocazional rupturi.

Contraindicatori:

lipsa rspunsului verbal, care aparine tehnicii de

blocaj;

alinare: apare o scdere brusc a energiei ca

rezultat al difuziunii tensiunii. Este deseori nsoit de oftat, ns nu se confund cu cel care apare
n contextul tristeii (dei are legtur cu evaluarea tristeii).

lacrimi de bucurie: pot fi rezultatul a (1) rsului

intens, (2) a unui moment brusc de intimitate mu181

tual (e.g. complimente, reuit etc.), sau (3) ca

urmare a alinrii.
BLOCAJUL
Blocajul se refer la comunicarea dorinei de a nu
asculta sau rspunde n cadrul comunicrii (Coan i
Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

evitare prin redirecionarea ateniei ctre alte

surse;

lipsa rspunsului verbal i nonverbal (e.g. lipsa

contactului vizual i a oglindirii232 faciale);

priviri de monitorizare: n contextul lipsei rspunsului verbal i nonverbal, pot s apar priviri de
verificare a partenerului pentru a-i reaminti de
lipsa interesului. Acest tip de contact vizual poate
s apar ca o scurt privire intermitent n direcia partenerului ca i cnd acesta este deranjant
i trebuie suportat;

micri faciale reprimate.

Contraindicatori:

plictiseal: apare ca rezultat al lipsei de subiecte

de activitate sau subiect de discuie;

oboseal;

resemnare, care este specific tristeii.

RETRAGEREA
Retragerea (engl. withdrawl), ca aciune folosit n
interaciunea dintre cupluri, poate reflecta lipsa
intimitii sau ncercarea de control i/sau manipulare a partenerului sau partenerei. Prin natura sa,
implic absena nemijlocirii nonverbale. Poate fi
subtil, ca evitarea privirii, schimbarea subiectului de
discuie, redirecionarea ateniei, sau tcere. Problemele care nu sunt rezolvate pot conduce la conflict,
iar persoana care ncearc s aduc n discuie problema poate deveni iritat, ceea ce poate conduce la
un nivel sczut de intimitate i la distan ntre parteneri (Noller et al., 2005).
Ostilitatea crescut i defensiva sczut pot prezice
conflicte distincte pentru brbai (criticism, dezacord, ntreruperea partenerului), n timp ce pentru
femei aceleai variabile prezic retragerea. Ostilitatea poate fi exprimat fierbinte de ctre brbai:
retragerea este manifestat prin moduri diferite de
exprimare a ostilitii (Noller et al., 2005).
Retragerea furioas este expresia unei stri negative,
n timp ce evitarea conflictului implic retragere fr
respingerea partenerului. Evitarea intimitii implic
retragerea ulterioar apropierii partenerului. Comportamente specifice evitrii: capul n jos sau rotit n
alt direcie (valabil i pentru privire) (Noller et al.,
2005).
De asemenea, anxietatea relaiei (anxietatea este
legat de natura i viabilitatea relaiei cuplului) este
problematic pentru indivizii nesiguri. Paradoxal,
acetia pot reaciona ostil sau prin evitare, fapt care
amenin relaia i prin urmare agraveaz anxietatea
acestora. Partenerii nesiguri i mhnii au tendina s
acioneze n moduri care sporesc distana, neformnd
232

Mimic sau imitare facial.

C09 _____ CUPLUL

un climat n care mpcarea se poate produce. Cnd

se discut problemele femeilor, privirile reciproce
sunt mai dese dect atunci cnd se discut problemele brbailor (Noller et al., 2005).

oglindirea afectelor, care denot prezena empatiei i care aparine afeciunii/dragostei;

ntreruperi: altele dect cele de finalizare a propoziiei, fiind nsoite de afecte negative i de
bruschee.

IUBIREA/TANDREEA
COMPORTAMENTE I AFECTE POZITIVE
INTERESUL
Se reflect n implicare i energie pozitiv. Partenerul interesat poate pune ntrebri pentru a se lmuri. Interesul autentic implic preocuparea pentru
gndurile i sentimentele partenerului sau partenerei (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

atenie (nonverbal) i afect pozitiv: ton vocal

cald i contact vizual constant. Apare dorina de a
afla mai multe informaii, ns nu la nivelul intens
din entuziasm;

elaborare i clarificare: partenerii interesai pun

ntrebri specifice acompaniate de indicatori nonverbali ca cei descrii sus. ntrebrile au ca scop
obinerea de noi informaii, ca de exemplu aflarea opiniei partenerei;

ntrebri deschise: sunt toate ntrebrile care nu

necesit rspuns da/nu i permit exprimarea liber i detaliat;

UA 1+2, 6+12, nclinarea corpului n fa i ali

indicatori ai ateniei (vezi S42).
Contraindicatori:

indicatorii lipsei ateniei/ascultrii, ca de exemplu lipsa contactului vizual;

lipsa pauzelor ulterioare unei ntrebri;

ntrebri de persuasiune plus subestimare, care

conin un singur rspuns i aparin dominrii.
ECHIVALAREA
Reprezint acceptarea i deschiderea fa de emoiile i opiniile partenerului. Presupune respect
chiar i cnd apare dezacordul (Coan i Gottman,
2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

back-channel: comportamente care indic atenia

i ascultarea afirmativ prin folosirea paralingvisticii i a indicatorilor fizici (e.g. aprobarea din cap
sau contact vizual sporit);

exprimarea verbal direct a nelegerii (e.g. Da,

sunt de acord cu ce spui.);

parafrazare: n acest tip de comportament, indivizii repet ceva ce partenerul a spus, uneori literal, alteori alterat;

scuze;

finalizarea propoziiei pe care partenerul nu a

terminat-o, aciune care indic reciprocitate i
este nsoit doar de afecte pozitive.

UA 1+2, 6+12; ali indicatori nonverbali ai feedbackului nonverbal.

Contraindicatori:

lipsa feedbackului (verbal sau nonverbal).

aprobri repetitive din cap, automate pot fi de

asemenea un semn al exasperrii;
182

Iubirea exprim preocupare sincer i ofer sprijin

i alinare. Deseori, fluxul verbal este ncetinit, iar
volumul vocii este redus. Funcia iubirii este facilitarea cooperrii, apropierii i legturii (Coan i
Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

rememorarea amintirilor comune plcute;

afirmaii directe referitoare la preocupare pentru

partener().

complimente;

empatie, att verbal, ct i nonverbal;

cauza comun, n care partenerii se angajeaz

mpreun n aproape orice comportament afectiv;

flirt, care comunic dorina pentru partener()

(apare doar la nceputul relaiei);

nu exist UA specifice iubirii, ns 6+12 sunt prezente foarte des.

Contraindicatori:

afeciune defensiv: ocazional, unul din parteneri

poate face afirmaii false n scopul manipulrii, n
special prin defensiv (context defensiv, ton vocal
specific defensivei etc.).
UMORUL
Este caracterizat de mprtirea momentelor amuzante prin zmbet i rs (Coan i Gottman, 2007;
Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

tachinare;

haz, care este exprimat printr-o observaie care

este considerat de ctre amndoi partenerii ca
fiind amuzant;

glume private, care includ momente de rs mutual i amuzament evident care deriv din mesaje
codate sau momente de mutualitate spontan;

delectare i exagerare: o form jucu de umor

n care indivizii mpart comportamente active de
imitare sau joac, animate i exagerate. Acest indicator este deseori acompaniat de o form mai
adnc de rs i de energie sporit;

chicotire: uneori, partenerii pot izbucni chicotire

unul cu altul fr un motiv vizibil. Aceasta poate
rezulta dintr-o glum privat sau poate indica o
scurt eliberare a tensiunii nervoase data de un
anumit context. Afectul care st la baz chicotelii
trebuie s fie pozitiv, spre deosebire de chicoteala asociat fricii/tensiunii;

UA 1, 2, 6, 12, 6+12, 25, 26, 27.

Contraindicatori:

umor nemutual.

umor tensionat: este o reacie nervoas a unui

nivel ridicat de tensiune a conversaiei i totodat
i sunt absente afectele pozitive;

umor tandru: uneori, umorul poate transmite

mesaje afective/tandre;

C09 _____ CUPLUL

umor beligerant: o form de umor nemutual n

care scopul este manipularea i obinerea unor
beneficii, sau rnirea partenerului.
batjocur: umorul care are ca scop rnirea sau
insultarea i este deseori confundat cu tachinarea. Diferena dintre tachinare i batjocur este
mutualitatea umorului.

ENTUZIASMUL
Funcia entuziasmului este exprimarea interesului
pasional pentru o persoan, activitate etc., ct i o
valen pozitiv asociat cu acel interes. Deseori,
entuziasmul este contagios, brusc, zgomotos i energetic (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:

comportamente de anticipare, care sunt orientate

ctre viitor i pot fi acompaniate de neastmpr/agitaie i distracie/neatenie.

surpriz pozitiv, ca rezultat al unui eveniment

pozitiv neanticipat. Implic reacii pozitive, categorice, la ceva ce s-a spus n conversaie. Subindicatori: energie pozitiv; fluctuaii ale vocii
(volum, nlime, ritm); sublinierea exagerat a
unor cuvinte-cheie; multe !!! sau ?!?!?;

excitare/stimulare pozitiv: ca i n cazul surprizei pozitive, include expresiile bucuriei i anticiprii, foarte intense;

alte momente de bucurie, care reflect un nivel

ridicat de fericire;

UA 1+2, 6/7+12, 25-27; 1+2+6+12(+24) n cazul

surprizei pozitive.
Contraindicatori:

indicatorii interesului, care se pot confunda cu ai

entuziasmului: n interes, ntrebrile sunt acompaniate de afect pozitiv, ns la o intensitate mai
redusa dect n cazul entuziasmului.

surpriz negativ.

183

C10 _____ DISFUNCII

C10 | DISFUNCIILE I
COMPORTAMENTUL NONVERBAL

S50 | EXPRESIA FACIAL I MICRILE CORPULUI

Trei tipuri de aciuni faciale sunt relevante n disfunciile afective, dar nu semnaleaz o emoie:
1. aciuni faciale instrumentale, (e.g. umezirea sau
tergerea buzelor); apar ca efecte secundare
anticolinergice la medicamentele antidepresive;
2. embleme faciale; sunt foarte frecvente n manie,
apar foarte rar n depresie;
3. semnalele conversaionale faciale (i.e. puncteaz discursul); sunt foarte frecvente n depresie i
schizofrenie.
Persoanele depresive au abiliti slabe de interpretare corect a expresiilor faciale. Acest fapt este valabil i pentru schizofrenici i alcoolici. Acetia din urm
au dificulti n relaiile sociale i intime, probleme
care sunt relaionate cu reglarea problematic a enervrii. Consumul de alcool este o strategie efectuat
pentru a face fa problemelor, mai ales ale celor
interpersonale, ns efectul este de cele mai multe ori
invers. Consumul de alcool creeaz alte probleme,
declaneaz violena, apar dificulti n abilitatea de a
face fa emoiilor negative (emoiile sunt mai intense), schimb ateptrile i percepia fa de sine
(Philippot et al., 2005).
n depresie apare subestimarea controlului situaiei;
activitatea facial este redus, situaie care i pstreaz caracterul chiar i dup recuperare (ameliorarea bunstrii), n cazul depresiei nevrotice. Aici
apare tulburarea codificrii persoanei depresive, n
care starea sa nu poate fi dedus din comportament
i.e. expresia i starea nu corespund, cauzele posibile
fiind defeciuni neurofiziologice sau rezultatul mecanismelor de control i defensiv (Kaiser i Scherer,
1998).
Evitarea activ a stimulilor sociali (e.g. chipurile altor
oameni) constituie o form cognitiv de evitare a
situaiilor care declaneaz emoii negative, de cele
mai multe ori relaionate fricii. De exemplu, apare
evitarea privirii feelor altor oameni, pentru a reduce la minimum riscul de a porni o conversaie. Aceste trsturi i strategii aparin i indivizilor cu anxietate social sau fobie social. Tot acetia au tendina s
evite feele emoionale, att pe cele negative, ct i
pe cele pozitive. Fobia social este opusul psihopatiei:
prima presupune nehotrre i fric social iraional,
iar a dou implic narcisism i absena fricii sociale
(printre altele). n timpul unui dialog, persoanele cu
anxietate social sunt atrase n mod automat de
ncruntrile celor cu care interacioneaz. Datorit
acestei deformri emoionale, au tendina s
supraactiveze starea de anxietate. Imediat dup observarea micrii de coborre i apropiere a sprncenelor (UA 4), i schimb privirea imediat pentru a
evita stimulii amenintori i starea de disconfort
asociat acestora (Philippot et al., 2005).
Percepia propriei persoane (e.g. autoaprecierea;
engl. self-esteem) rezult parial din modul n care se
interacioneaz cu ali oameni. Interpretarea greit
a comportamentului i/sau atitudinii altor indivizi,
inclusiv expresiile faciale, poate conduce la formarea unei preri greite despre propria persoan. De
exemplu, indivizii care se tem de respingere social

184

C10 _____ DISFUNCII

pot atribui n mod eronat dispre oamenilor cu care

interacioneaz, dei acetia din urm nu l exprim.
Contrar prezumiilor larg rspndite, afiarea frecvent a expresiilor faciale corespunztoare emoiilor negative (n special enervarea) este corelat cu
agravarea durerii/amrciunii (engl. grief). Pe de
alt parte, afiarea expresiilor pozitive denot opusul (Philippot et al., 2005).
n continuare, tabelul 10.1 prezint o sintez a indicatorilor nonverbali specifici mai multor disfuncii, n
mare parte afective. Prima parte a tabelului prezint
cteva disfuncii n relaie cu problemele care le genereaz i.e. evaluarea inadecvat a stimulilor (pe
dimensiuni). Partea a doua prezint indicatori pentru
mai multe disfuncii ordonate alfabetic.
TABELUL 10.1. INDICATORI AI UNOR DISFUNCII AFECTIVE
SAU DE ALT TIP (prima parte a tabelului: Kaiser i Scherer,
1998)
1.DISFUNCIA
EVALUARE INADECVAT
UA
evaluare negativ excesiv a
4233, 7, 9,
anhedonia
plcerii
10, 15+17,
24, 39
defeciunea verificrii facilithipotonie
apatie
rii/ajutorului
disatisfacie
bias puternic al evalurii facili- 4, 7, 17,
cronic/
trii negative habituale
23, 24
frustrare
subestimarea controlului
15, 25, 26,
disperare
41, 43; 1+4
i plns
evaluare pozitiv excesiv a
5, 26, 38;
euforie
plcutului i facilitrii
6,12, 25
supraestimarea puterii sau
4,5 sau 7;
manie
controlului
23, 25
subestimarea puterii
1, 2, 5,
neajutorare
20234, 26,
32
ngrijorare excesiv asupra
4; 1, 2, 5,
tulburri de
adecvrii puterii
20, 23, 24,
anxietate
32, 37
CARACTERISTICI NONVERBALE SAU DE ALT
2.DISFUNCIA
TIP
o
diminueaz capacitatea de interpretare
corect a mesajelor faciale, n special
dezgustul i enervarea (Borrill et al.,
alcoolism
1987);
o
control emoional slab n exprimarea
emoiilor (Philippot et al., 2005).
o
copiii arat un deficit al exprimrii
emoionale ce acoper categorii variate
de afecte. Acest deficit nu reflect o inastm
capacitate, ci este mai degrab depenbronic
dent de situaiile n care copiii se afl,
n special cele stresante (Florin et al.,
1985).
o
cnd percep expresii faciale emoionale,
persoanele cu autism se pare c se concentreaz asupra trsturilor faciale, nu
asupra configuraiei expresiei (Rutherford i McIntosh, 2007);
o
percepia expresiilor faciale emoionale
autism
extreme difer de indivizii normali (Rutherford i McIntosh, 2007).
o
copii: aversiune ctre atingerea interpersonal (Baranek, 1999);
o
lipsa ori insuficiena ateniei comune n
copilria timpurie poate indica apariia

o
o
boala Huntington
o
boala Parkinson
o
demen
o
o
o
o
o
o

o
depresie
o
o
o

o
o

o
o
o
o
o
disforie
o

233

UA 4 este asociat cu evaluarea unui stimul ca fiind un

obstacol, contradictoriu obiectivelor, nevoilor, sau ateptrilor.
234
UA 20 poate fi un indicator facial al evalurii abilitii de
coping ca fiind limitat (i.e. putin sczut) -- nu este neaprat
un indicator pur al fricii.

185

fobie social
HIV

o
o

autismului (Shepherd, 2010);

percepia posturii corporale este atipic
(Reed et al., 2007).
deteriorare sever n ceea ce privete
recunoaterea emoiilor altor oameni, n
special abilitatea de a percepe dezgustul altora (Sprengelmeyer et al., 1996).
inabilitatea de a exprima emoiile prin
intermediul feei, dar persoanele suferinde sunt capabile s triasc i s simt emoii i s i mite voluntar musculatura feei (Ellgring, 2005).
privirea mutual este rar n demena
frontotemporal, n opoziie cu demena
semantic (Sturm et al., 2010).
activitate facial redus, poate ca efect
al diminurii impulsurilor comportamentale au a interesului (Ellgring, 1989);
UA 20, 24; 14, 1+2, 12 (Ellfgring, 1989);
micrile capului se mpuineaz i sunt
lente (Kring i Stuart, 2005);
postur corporal indiferent/slbit
(Kring i Stuart, 2005);
contact vizual sczut (Hinchliffe et al.,
1970, 1975; Rutter, 1973);
rata clipirii crete i este independent
de medicaie (ns este relaionat mbuntirii condiiei) (Mackintosh et al.,
1983);
cele mai ntlnite expresii faciale emoionale sunt ntristarea, dezgustul i
zmbetul non-Duchenne; atunci cnd
apare, zmbetul autentic este un semn
al mbuntirii strii (Kring i Stuart,
2005);
n cazul pacienilor care nu arat mbuntire, dispreul este cea mai frecvent expresie facial emoional (Ekman,
Matsumoto i Friesen, 2005);
punctarea unui cuvnt din vorbire este
rar efectuat prin coborrea sprncenelor, mai des prin ridicarea acestora
(Kring i Stuart, 2005);
sunt exprimate facial puine emoii
pozitive (Jaeger at al., 1986; Keltner,
2004);
diminuarea amplitudinii coatelor i
umerilor n mers (Omlor i Giese, 2007);
mamele depresive exprim puine emoii pozitive, iar aceast lips este legat
de creterea anxietii i a suferinei
copiilor (Keltner at al, 1999);
flux verbal sczut i pauze lungi n
vorbire (Aronson i Weintraub, 1972; Pope et al., 1970);
n cazul posturii cu minile ncruciate
la piept, mna dreapt este de obicei
deasupra celei stngi (Ulrich et al.,
1983);
viteza mic a mersului (Wendorff et al.,
2002);
lungimea mic a pailor n mers
(Wendorff et al., 2002);
amplificarea staionrii i a ciclului
mersului (Wendorff et al., 2002);
diminuarea amplitudinii coatelor i a
umerilor n mers (Olmor i Giese, 2007).
activarea crescut a UA 12 ca rspuns la
stimulii emoionali pozitivi (Neta et al.,
2009).
evitarea frecvent i de durat a privirii
mutuale (Moukheibera et al., 2010);
evitarea proximitii (Moukheibera et
al., 2010).
deteriorarea abilitii de recunoatere a
emoiilor, n special recunoaterea ex-

C10 _____ DISFUNCII

o
inteligen
foarte
sczut sau
deficiene
mintale

o
o

o
manie
o
psihozism

o
o

o
o
o
o
o
o
o
o
schizofrenie

o
o
o
o

o
o
sindromul
Tourette
sindromul
Turner

o
o
o

(Downey et
235

presiilor faciale specifice fricii (Clark et

al., 2010).
latena235 sczut a contraciilor musculare faciale emoionale (Ekman, 1978);
tonus muscular sczut (Ekman, 1978);
structur osoas diferit (care poate fi
parial rezultatul dezvoltrii defectuale
dat de activitatea muscular sczut)
(Ekman, 1978).
punctarea unui cuvnt din vorbire este
des efectuat prin ridicarea (mai des
dect coborrea) sprncenelor (Ekman i
Fridlund, 1987);
enervarea, dezgustul i ntristarea apar
mult mai rar dect n cazul unei persoane depresive (Ekman i Fridlund, 1987).
rata mare a clipirii (Cazato et al., 2009).
expresivitate emoional facial foarte
sczut (Keltner at al, 1999; Berenbaum
i Oltmanns, 2005), ns emoiile sunt
prezente (Keltner, 2004);
frica este exprimat cel mai des, celelalte emoii fiind exprimate rar
(Matsumoto et al., 2008; pentru alte rezultate dezgustul - vezi Steimer-Krause
et al., 2005);
ZD apar rar (Kring i Stuart, 2005);
nu exist coordonare ntre expresiile
faciale i comunicarea verbal (Kring i
Stuart, 2005);
contact vizual redus (Rutter, 1976,
1977);
activitate facial sczut n timpul
vorbirii (Ellgring, 1986);
sincronizarea
vorbire-micare
este
defectuas (Condon i Ogston, 1966);
gesturi rare ale minilor (Ekman i
Friesen, 1974);
autoatingeri frecvente i de durat
(Grand et al., 1975);
incongruen postural i a poziiei
minilor (Mahr et al., 2003);
brbai: incongruen ntre poziia
braelor ncruciate la piept i cea a degetelor minilor ncruciate (e.g. braul
drept deasupra i degetul mare stng
deasupra) (Gorynia i Dudeck, 1996);
disfuncii ale schimbrilor oculare de
explorare vizual (Qui et al., 2011);
dilatarea slab a pupilelor (Andreasssi,
2006);
evitarea contactului vizual mutual
(Larsen i Shackelford, 1996);
urmrirea fluent a intelor vizuale
ncete este problematic (i.e. ochii rmn n urm); ulterior, inta este ajuns
din urm printr-o sacad (Benson et al.,
2012);
copiii pre-schizofrenici evit privirea i
i rotesc capul mai mult dect copiii
normali (Dequardo i Tandon, 1994;
Walker i Lewine, 1990);
fixarea asupra unei inte vizuale statice
este problematic (Benson et al., 2012);
pattern anormal n scanarea vizual a
imaginilor (Benson et al., 2012).
rata mare a clipirii (Bentivoglio et al.,
1997).
dificultate n nelegerea indicatorilor
sociali;
micri faciale mai rare n comparaie
cu sindromul X fragil;

LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns.

186

al., 1989;
Holmes et al.,
1985;
McCauley et
al., 1986;
Mazzocco et
al., 1998;
Rovert, 1993;
Waber, 1979;
LesniakKarpiak et al.,
2001, 2003)

sindromul X
fragil
(Belser i
Sudhalter,
1995;
Hagerman i
Sobesky, 1989;
Turk, 1992;
Lachiewicz,
1992;
Mazzocco et
al., 1998;
Rovert, 1993;
LesniakKarpiak et al.,
2001, 2003)

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

suicid

deficite n fluena verbal;

disfuncie n dezvoltare;
deficite comportamentale i neuropsihologice;
apare exclusiv n femei;
nu este asociat cu retardarea mintal;
dezorientare stnga-dreapta;
probleme de atenie;
discalculie (engl. dyscalculia);
dispraxie;
anxietate, depresie;
timiditate.
iniierea i meninerea interaciunilor
sociale este dificil, nc din copilrie;
contact vizual sczut (copii);
agitarea minilor (engl. hand flapping)
(copii);
discurs perseverent, repetitiv (engl.
perseverative speech) (copii);
disfuncie n dezvoltare;
deficite comportamentale i neuropsihologice;
este asociat cu retardarea mintal, nsa
nu mereu;
apare n amndou sexele;
dificulti n procesarea viziospaial;
dezorientare stnga-dreapta;
probleme de atenie;
discalculie (engl. dyscalculia);
dispraxie;
anxietate, depresie, retragere i evitare
social;
problemele comportamentale pot fi
legate de reglarea afectiv anormal.
restricie a cognitivului i afectivitii,
numit efect restrns: au tendina s i
limiteze capacitatea de adaptare pn
cnd moartea pare, n mod progresiv,
singura soluie (Ringel, 1976);
apar MX ale unor emoii ca disperarea
sau neajutorarea (Heller i Haynal,
2005);
persoanele care au ncercat s se sinucid, dar fr succes, arat mai rar expresii ale tristeii, ns mai multe corespunztoare dispreului (Heller i Haynal,
2005);
activitatea din partea superioar a feei
(frunte, sprncene) este redus i apar
expresii faciale asimetrice, mai ales n
cazul simulrii emoiilor pozitive (Heller
i Haynal, 2005).

PERCEPIA EXPRESIILOR FACIALE

Fobia social, tulburrile de anxietate i tulburrile de
panic sunt legate de mai multe tipuri de biasri care
implic atenia, gndirea, interpretarea, memoria i
imaginaia. Disfunciile legate de anxietate sunt asociate cu un bias al ateniei selective ctre stimulii
amenintori, n timp ce n depresia acut biasul ateniei selective este legat de stimulii specifici tristeii
(e.g. pierderea sau eecul; Demenescu et al., 2010).
Deficite cognitive (e.g. percepia sau atenia) i cele
legate de motivaie sunt asociate cu depresia. Anxietatea este asociat cu operaiile cognitive care
menin vigilena i reduc resursele cognitive disponibile pentru alte sarcini. Aceste deficite modul n
care expresiile faciale emoionale sunt percepute
(Demenescu et al., 2010).
Adulii cu depresie acut sau tulburri de anxietate au
o recunoatere deficitar a expresiilor faciale emoio-

C10 _____ DISFUNCII

TABELUL 10.2. ANTICIPAREA TIPULUI DE VOCE PENTRU

CTEVA DISFUNCII AFECTIVE PARTICULARE
(Scherer i Zei, 1988)
TENSIUNEA
CADRUL
DISFUNCIA
TRACTULUI
REGISTRU
FARINGELUI
VOCAL
aproape
euforie
larg
medie
total
aproape
manie
larg
extrem
total
foarte
anhedonie
slab
neutru
ngust
neputin
(engl.
ngust
lax
subire
helplessness)
tulburare de
ngust
medie-mare
subire
anxietate
foarte
fric agitat
ngust
extrem
subire
frustrare
mediu(insatisfacie
ngust
medie
total
cronic)
apatie
ngust
uor lax
neutru
remucare i
ngust
uor lax
subire
ruine

gama F0
variabilitatea F0
conturul
F0
media F1
media F2
limea
de band
a F1
precizia
formantului

187

>

><

>

>
>

>

>>

<

<

>

>

>>

<

<

>

>

>>

<

>

<

<

>
<

>
<

>
<

>
>
>
>
>
>
>
<

><

><

<

><

<
<

<

>

>

APATIE

>

REMUCARE I RUINE

>

FRUSTRARE

FRIC AGITAT

>

TULBURARE DE ANXIETATE

perturbaia f0
media F0

NEPUTIN

ANHEDONIE

TABELUL 10.3. PREDICII REFERITOARE LA DIFERENELE

UNOR PARAMETRI ACUSTICI N COMPARAREA VOCII INDIVIZILOR CU DISFUCII AFECTIVE I CEI NORMALI
(Scherer i Zei, 1988)

MANIE

Recunoaterea emoiilor este legat de funcionarea

social. Regiunile creierului implicate n procesarea
emoional fac parte i din structura neuronal responsabil pentru procesele cognitive sociale. Structuri
corticale prefrontale, amigdala i cortexul temporal
inferior au un rol critic n procesul de recunoatere a
emoiilor. La nivel neural, tulburrile de anxietate
sunt asociate cu hiperactivarea amigdalei i insula n
timpul percepiei emoiilor relaionate pericolului. n
depresia acut amigdala este supus unui flux sanguin
cerebral anormal, lucru valabil i pentru cortexul
cingular, stratul ventral, insula i cortexul prefrontal
(Demenescu et al., 2010).

Tabelul 10.2 prezint n termeni acustici prediciile

modelului afectiv componenial n ceea ce privete
caracteristicile registrului vocii i civa parametri
fundamentali necesari producerii vocii, relaionai
unor tipuri de tulburri specifice. Tabelul 10.3 ofer,
pentru aceleai afecte, civa parametrii de comparare a vocii persoanelor disfuncionale vs. normale.
Aceste ipoteze sunt detaliate de Scherer (1987b).

EUFOEIE

Totodat, depresia principal poate compromite

abilitatea de recunoatere a emoiilor altor oameni
cu ajutorul expresiilor faciale, acest fapt contribuind la disfuncii sociale. Cu toate acestea, studiile
efectuate pe persoanele depresive nu sunt n acord,
oferind o situaie general ambigu. Deficitul de recunoatere specific depresiei principale poate fi dat att
de tririle emoionale negative, ct i de evaluarea
dispoziiilor interne proprii. Depresia principal este
caracterizat de cogniii negative autocritic negativ, dezndejde, lipsa de valorii de sine - i prin urmare evaluarea stimulilor externi, inclusiv expresiile
faciale, poate fi de asemenea negativ (Demenescu et
al., 2010).

S51 | EXPRESIA VOCAL

PARAMETRU

nale. Aceste efect nu a fost observat i n copiii cu

tulburri de anxietate. Mecanismul care st la baza
deficitului de recunoatere a expresiilor din adulii cu
tulburri de anxietate este nc necunoscut, ns poate fi vorba de biasri ale ateniei. Persoanele cu anxietate social au tendina s clasifice expresiile
faciale neutre ca exprimnd enervarea. Pe de alt
parte, a fost gsit o sensibilitate mare n ceea ce
privete recunoaterea expresiilor faciale negative
ntr-un studiu bazat pe persoane anxioase cu trsturi
de personalitate. O posibil explicaie este c indivizii
anxioi au un bias negativ, cum ar fi interpretarea
greit a expresiilor neutre ca fiind negative. Aceast
deteriorare poate fi de asemenea declanat de prezena unei avarieri a capacitii de reglare emoional
din tulburrile de anxietate (Demenescu et al., 2010).

<

>

>
<
<
<
<

>

>
<

>
<

>
<

<
<

<
<

<

<

>

>

>

C10 _____ DISFUNCII

media
>
intensit>
>>
<<
> > >
ii
<
gama
intensit>
>
<
> >
ii
variabilitatea
>
>
<
>
intensitii
gama
>
>
>>
>
>
> >
frecvenei
>
energia
>
>
frecvenei
><
><
>
><
>
>
>
>
nalte
<
zgomotul
>
spectral
rata
>
>
>
<
<
>
vorbirii
>
timpul de
<
<
>
< <
tranziie
simboluri: > amplificare; < diminuare, scdere; simbolurile
duble indic puterea presupus a schimbrii; > < indic situaiile n care antecedentele tipului de voce exercit influen
n direcii opuse.

Maniacii au un nivel i o gam larg a frecvenei

fundamentale - F0 (nlimea, indicator al tensiunii
musculare extreme), intensitate foarte mare, o
gam a frecvenei spectrale extins i un tempo
verbal rapid (Kaiser i Scherer, 1998). Aceste caracteristici sunt similare i n panic, doar c aici gama
frecvenei denot o component energic mult mai
mare, fcnd vocea s sune strident sau ascuit.
Intensitatea este de asemenea mare, iar tempoul
vorbirii rapid. n contrast, neajutorarea (engl.
helplessness) i disperarea (engl. hopelessness), ca
i cele mai multe cazuri de depresie, sunt caracterizate de o gam i variabilitate redus a F0, din cauza faptului c aceste afecte sunt asociate cu evaluri ale eecului, producnd voce tensionat i cu
evaluri ale neputinei, rezultnd o voce subire.
Aceste tipuri de voce sunt caracterizate de F0 relativ
mare i n mod proporional energie mare n gama
frecvenelor nalte. Intensitatea vocii este sczut, la
fel ca i tempoul (Kaiser i Scherer, 1998).
INDICATORII VOCALI AI DEPRESIEI
Aparinnd unui afect ncet, de reflectare, depresiei
i sunt caracteristice rata mic de vorbire, ca i
tempoul redus al vorbirii n discursul spontan (vezi
Siegman, 1987a, pentru o sintez); de asemenea,
pauzele dintre cuvinte sau propoziii sunt mai mari
dect n starea de normalitate afectiv a persoanei,
ns aceasta ine i de diferenele interindividuale.
Cnd nu sunt o caracteristic a persoanei, modificarea pozitiv a acestor factori reprezint mbuntirea strii de depresie. Mecanismele care stau la baza
acestor fenomene nu sunt clare, dar exist trei tipuri
de mecanisme ntlnite n literatura de specialitate:
schimbri psiho-fiziologice principale, deteriorare
cognitiv i schimbare socio-emoional (Ellgring i
Scherer, 1996).
Elongaia mare a pauzelor din vorbire a persoanelor
depresive (n comparaie cu pauzele i controlul de
dup recuperare) este interpretat ca un indicator al
ncetinirii psihomotoare generale. Dup cum pacienii depresivi nu arat semnale clinice de retardare
(Teasdale et al., 1980), este posibil ca pauzele s
reflecte variaii ale stimulrii comportamentale. Cu
188

toate acestea, ntr-un studiu ulterior (Teasdale i

Fannell, 1982), nu au fost identificate efecte ale tempoului. Este posibil ca schimbrile cognitive din strile
depresive innd cont de capacitatea de atenie sau
coninutul verbal s fie responsabile pentru schimbrile temporale n vorbire. Schimbrile n vorbire presupuse n aceast ipotez sunt legate n mare parte de
procesul de planificare a vorbirii: numrul i durata
pauzelor ar trebui s creasc.
Rata vorbirii i pauzele sunt afectate puternic de
toate emoiile (Pittam i Scherer, 1993a; Siegman,
1987b), inclusiv de anxietate ca dispoziie sau predispoziie (n general, pauzele din vorbire arat o
corelare negativ cu predispoziia i o corelare pozitiv cu dispoziia anxietii; Kasl i Mahl, 1965;
Siegman i Pope, 1972), ca de altfel i de strile de
tristee sau depresie. Depresia fiind caracterizat de
stri uzuale de tristee i anxietate, este de ateptat
s apar schimbri specifice: tristee (rata vorbirii
sczut, pauze mai multe i mai lungi) i anxietate
(cretere uoar a frecvenei de vorbire, nu neaprat
acompaniat de o diminuare a pauzelor). Cu toate
acestea, Scherer (1979) a subliniat faptul c este
necesar s fie luate n calcul variabile precum anxietatea social i autoprezentarea.
n ceea ce privete nlimea vocii, n cele mai multe
studii indivizii depresivi arta o gam relativ mic i o
variabilitate restrns a F0. Gam F0 se mrete, ca i
variabilitatea, dar dup mbuntirea strii depresive
i a calitii dispoziiei. Schimbrile F0 i ale variabilitii specifice depresiei sunt legate de schimbrile
autonomice i somatice care acompaniaz procesele
afective. O importan mare o are legtura dintre F0
i tensiunea muscular: dispoziia depresiv conduce
la un ton muscular mare (Goldstein, 1965; Greden et
al., 1984), urmnd o cretere a F0 i o diminuare a
gamei F0 i a variabilitii (datorate rigiditii mari a
mecanismului fonator sub tensiune muscular mare).
Aceast rigiditate este consistent cu asumpia unor
cercettori care susin ipoteza ncetinirii psihomotoare (e.g. Flint et al., 1993). Dup recuperare, F0 ar
trebui s scad din nou, iar gama i variabilitatea F0
ar trebui s se intensifice.

C10 _____ DISFUNCII

S52 | ALTE DISFUNCII

ALEXITHYMIA
Aceste termen denot deficiene n comportamentul
afectiv. Alexithymia a fost caracterizat ca fiind o
tulblurare cognitiv-afectiv care modific modul n
care oamenii i exprim emoiile. Persoanele cu
aceast disfuncie au o dificultate mare n identificarea cuvintelor care le descriu propria stare afectiv,
insuficiena sau lipsa viselor i fanteziei i sunt preocupate de detalii concrete ale evenimentelor din mediu sau senzaiile corporale. De asemenea, disfuncia
este asociat cu probleme n relaiile interpersonale
i deficite n exprimarea nonverbal a emoiilor
(McDonald i Prkachin, 1990). Ca indicatori nonverbali
ai acestei disfuncii au fost identificat doar postura
rigid (ibidem).
ABUZUL SEXUAL
Abuzul sexual din copilrie (ASC) este o problem
social important, cu potenialul de a avea consecine devastatoare pentru ajustarea psihologic a
victimei (Bonanno et al., 2002). Cnd victima unei
experiene ASC este capabil sau dorete s dezvluie
aceast trire altor oameni, efectul poate avea implicaii foarte mari asupra sntii victimei. Actul dezvluirii unei experiene post-traumatice poate exercita un efect salubru asupra persoanei (Smyth, 1998).
ns revelarea este complicat datorit naturii de
stigmatizare a abuzului sau incertitudinea asupra
modului n care ceilali oameni rspund dezvluirii. Se
consider c aceste relevri favorizeaz procesele
adaptive de comparare social i faciliteaz reorganizarea i acomodarea experienei n structuri cognitive
semnificative (i.e. care au sens). Relevarea verbal
poate fi covritor de dureroas i exist limite evidente asupra msurii n care ceilali oameni pot sau
doresc s asculte. Prin urmare, dezvluirea verbal
ofer un paradox chinuitor, care poate fi n mod special proeminent n contextul evenimentelor care poart o stigm social, cum ar fi HIV/SIDA (Bonanno et
al., 2002).
Abuzul sexual al unui copil reprezint violri certe ale
ordinii social-morale. Pentru acest motiv, emoiile
ale cror expresii faciale sunt relevante ASC sunt
acelea asociate cu comportamentul moral (Bonanno
et al., 2002). Ruinea are o relevan special pentru ASC, deoarece are legtur cu evaluarea autoblamrii i cu nclinaia spre evitarea dezvluirii
(Talbot, 1996), fiind asociat cu ascunderea care se
manifest comportamental prin evitarea privirii i
nclinarea capului n jos. Este oarecum paradoxal
faptul c stringena de ascundere, motivat de ruine,
este contrar funciei de concuren a ruinii ca semnal nonverbal de calmare: contientizarea i regretul
pentru nclcarea moral. Un individ care nclc o
norm social amenin validitatea acelei norme i
risc s suporte evaluri negative din partea celorlali
oameni. Indicatorii nonverbali ai ruinii au rolul de a i
liniti pe ceilali prin recunoaterea/acceptarea nclcrii i scuzarea sumisiv pentru apariia acesteia. Prin
urmare, victimele ASC la care apare autoblamarea i
simul de abatere moral vor s i ascund reaciile
emoionale intense, ns n acelai timp exprim
ruinea n mod nonverbal (Bonanno et al., 2002).

189

Teoriile recente ale dezgustului sugereaz o asociere clar a ASC cu dorina de dezvluire voluntar a
experienei. Dezgustul este asociat cu deteriorarea i
alterarea, nclcarea integritii i puritii corpului i
cu contaminarea (la propriu sau la figurat). Studii
recente ale legturilor dintre dezgust i abaterea
moral au gsit faptul c violarea sexual este primul
declanator al dezgustului i c prima emoie asociat
cu violarea sexual este dezgustul (Bonanno et al.,
2002).
Ca i dezgustul, enervarea apare ca rspuns la evaluarea unei idei sau obiect ofensiv sau condamnabil. De
asemenea, exist dovezi care arta faptul c enervarea este un rspuns comun n cazul ASC, fiind asociat cu forarea persoanei s fac ceva ce nu vrea i
cu relaiile abuzive. Enervarea este declanat de o
serie de aciuni care pot viola autonomia i libertatea
unui om: minciuna, nelciunea, furtul, aciuni care
nclc diverse drepturi sau expectana unui tratament corect din partea cuiva (Bonanno et al., 2002).
Victimele care nu au fcut relevri anterioare ale
abuzului arta muli indicatori ai ruinii, dar i zmbete false, n special victimele n care abuzul a fost
descoperit neintenionat de ctre o parte ter
neimplicat n abuz. Victimele care au fcut revelri
anterioare ale abuzului exprim dezgust, n special
cnd apare blamarea persecutorului. De asemenea,
dezgustul facial apare i cnd abuzul sexual a fost
nsoit de violen fizic sau doar ameninare. Enervarea este exprimat n aceeai msur ca i dezgustul (Bonanno et al., 2002).
FUMATUL I ALTE DEPENDENE
Cele mai multe conceptualizri ale dependenei includ
ambivalena i conflictul n trsturile centrale ale
comportamentului i tririi persoanei dependente.
Aceste modele teoretice pretind dou componente
eseniale ale dependenei: contientizarea vtmrii
care apare n folosirea continu a drogului i efortul
nereuit de a diminua acea vtmare. Cei mai muli
oameni dependeni de droguri triesc situaii ambivalente legate att de apropiere, ct i de evitarea
drogurilor, aceti doi poli fiind considerai independeni (Griffin, 2007).
Dei n cele mai multe teorii referitoare la fumat se
consider c experienele afective sunt fore puternice care dicteaz direcia comportamentelor de dependen, relaionarea dorinei (engl. craving) de
emoie a fost problematic. n timp ce unii cercettori
au conceptualizat dorina ca fiind o emoie, alii o
consider cauza emoiilor, sau invers: emoiile declaneaz dorina de a fuma (Griffin, 2007).
Mai multe teorii referitoare la dependen au subliniat
importana att a emoiilor negative (modelele de
ntrire negativ), ct i a emoiilor pozitive (modelele bazate pe imbold) n explicarea dorinei irepresibile
a drogurilor, ns neglijnd modul n care emoiile
pozitive i negative pot influena motivaia de a fuma.
ntr-un model de dependen (modelul dublului-afect
al stringenelor drogurilor; Baker et al., 1987) se afirm faptul c dorina poate fi bazat att pe retragere
(stringenele afectelor negative), ct i pe apetit

C10 _____ DISFUNCII

(stringenele afectelor pozitive), iar aceste dou reele ale stringenei sunt inhibitorii n mod mutual. Cu
alte cuvinte, activarea unei stringene suprim aciunea celeilalte. Aceast afirmaie pare ns incompatibil cu noiunea de trire simultata a afectelor pozitive i negative i.e. ambivalena afectiv prezent n
anumite episoade ale dorinei. Prezena simultan a
fost ns demonstrat prin expresii faciale ambivalente ale persoanelor private de fumat atunci cnd le
sunt expuse indicatori specifici. Cnd persoana se
abine (retragere i renunare dificil la fumat) apar
expresii faciale n mod secvenial pozitive i negative, exprimnd lipsa voinei pentru renunare; cnd
expresiile faciale negative i pozitive apar simultan,
sunt anse mari ca abinerea s fie i mai puternic
i s existe un interes mai mare n renunarea la
fumat dect n primul caz (Griffin, 2007).
ONICOFAGIA
Onicofagia (engl. onychophagia) este legat de anxietate, stres, singurtate, imitare, genetic, inactivitate, transferul de la obiceiul sugerii degetului i
unghiile slab ngrijite. n ceea ce privete anxietatea,
roaderea unghiilor denot o tulburare a dezvoltrii
legat de stadiul oral psihologic, reflectnd instabilitate emoional n vrsta adult. n cadrul procesului
dezvoltrii, copiii trec prin mai multe faze de maturizare oral. De obicei, dup adolescen onicofagia
este nlocuit de alte obiceiuri, cum ar fi rosul creionului sau pixului, atingerea nasului, frmntarea prului, mestecarea gumei, sau fumatul (Tanaka et al.,
2008).

190

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

C11 | COMUNICAREA
AFECTIVITII

S53 | COMUNICAREA AFECTELOR

INTRODUCERE
Exist reguli prescrise cultural i.e. reguli de manifestare (engl. display rules) - care sunt nvate nc
din copilrie. Acestea au la baz managementul
expresiilor universale, n funcie de context, iar
existena acestora a fost demonstrat n mod empiric (Ekman, 1999).
n cadrul unei interaciuni, afectele pot fi manifestate
i comunicate prin diverse metode comportamentale
care variaz de la om la om i n funcie de context.
Expresia emoional este realizat prin comportamentul verbal i/sau nonverbal. Abilitatea de a simboliza
i transpune n cuvinte o stare emoional reprezint o
unealt puternic pentru reglarea emoiei respective,
influennd relaia dintre cognitiv i afecte, dezvoltnd experienele sociale (ibidem).
n ceea ce privete teoria categorial, emoiile sunt
considerate un sistem evoluat care regleaz comunicarea emoiilor, lund forma unor semnale universale; totodat, aprnd pe baza unor programe
afective, emoiile sunt, n aceast teorie, considerate a fi universale i limitate ca numr (i.e. emoiile
primare sau de baz). Aceste semnale sunt nrdcinate n abilitile de comunicare ale primatelor, inclusiv omul. De exemplu, expresiile facile ale oamenilor
i cimpanzeilor au similariti substaniale (ibidem).
Pentru oameni, sistemele afective primare sunt
modelate de norme care dicteaz ce semnale ar
trebui accentuate, mascate, sau eliminate. n adiie,
cultura introduce ajustri subtile ale programelor,
producnd diferene n aparena expresiei emoionale. Aceste variaii culturale dobndite prin experien social fac ca semnalele emoionale s fie
recunoscute cu o acuratee mai mare atunci cnd
indivizii fac parte din aceeai cultur (ibidem). Regulile socio-culturale sunt primele care influeneaz
modul n care indivizii i regleaz afectele?
SCOPUL COMPORTAMENTELOR NONVERBALE
Funciile comportamentului nonverbal n cadrul conversaiilor sunt de patru tipuri: semantic, sintactic,
pragmatic, dialogic (Scherer i Wallbott, 1985):
(1) Indicatorii nonverbali funcioneaz semantic prin
semnalarea receptorilor n mod direct, sau prin
amplificarea, contrazicerea sau modificarea sensului dat de acei indicatori nonverbali. Semnificaia este dat n primul rnd de micrile emblematice. De multe ori, semnalele nonverbale servesc funcii de amplificare, mai ales prin accentuare (e.g. a unui cuvnt rostit), ns totodat pot
contrazice nelesul care este transmis verbal n
mod simultan.
(2) Semnalele nonverbale funcioneaz sintactic n
sensul c ajut ordonarea succesiunii i a apariiei
comportamentelor att verbale, ct i nonverbale. Una din funciile sintactice principale este
segmentarea fluxului comportamental, lucru valabil att pentru segmentele macroscopice ale conversaiei, cum ar fi nceputul i ncheierea (e.g.
contact vizual i zmbet la nceputul conversaiei)

191

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

sau schimbarea subiectului de discuie (cel mai

des semnalat prin schimbarea posturii), ct i
segmente microscopice, cum ar fi schimbarea
ateniei n timpul n timpul cuvntrii vorbitorului, sau prin semnalele care indic o parafraz.
(3) Funciile pragmatice ale comportamentului nonverbal implic expresia identitii sociale, trsturi personale, stri psihologice, sau semnalarea
reaciilor sinelui la actele partenerei/partenerului
de interaciune. Comportamentele vocale i
nonvocale denot identitatea social a unei persoane n termenii unor factori precum sexul, vrsta, statusul, originea geografic, trsturile de
personalitate i pot fi folosite ca indicatori ai unor
stri psihologice cum ar fi emoiile, psihopatologia, sau atitudinile.
(4) n cele din urm, funciile dialogice ale indicatorilor nonverbali implic semnalarea unei relaii
existente ntre participanii unei conversaii sau
interaciuni i reglarea contribuiilor participanilor n cadrul acelui contact social. Indicatori nonverbali, cum ar fi postura sau calitatea vocii, pot
reflecta relaia dintre participani n termenii a
dou dimensiuni: atracie/simpatie i putere/dominan. Relaia are un impact mare asupra
cursului acelei interaciuni sociale, iar unul din
cele mai vizibile fenomene ale reglrii comportamentului conversaional este organizarea lurii
cuvntului.
n mod evident, cele mai multe comportamente din
cadrul conversaiilor sunt multifuncionale. Prin urmare, o schimbare a posturii, de exemplu, poate servi
att la (re)sublinierea statutului sau relaiei dintre
partenerii unei conversaii, indicnd schimbarea subiectului, ct i la exprimarea unei trsturi de personalitate sau reacie emoional (ibidem).
DOMENIILE DE MANIFESTARE ALE EMOIILOR
Interaciunea poate fi neleas ca o ierarhie complex
de sarcini care trebuie s fie mplinite pentru a realiza
anumite obiective. Procesele de evaluare i exprimare
joac ntotdeauna un rol n ndeplinirea acestor sarcini, putnd fi rezolvate individual sau interactiv.
Ceea ce se numete emoie poate fi neles ca o procedur specific pentru ndeplinirea acestor sarcini de
evaluare; sau, cel puin o parte din acestea este rezolvat la un nivel afectiv. Dintr-o perspectiv funcional social, fiecare emoie poate fi descris ca o
exprimare a unei evaluri. Domeniile i subdomeniile
n care afectele (n special emoiile) se manifest sunt
(Fiehler, 2002, p. 84) (vezi i S02):
1.
2.
3.
4.
5.

192

manifestri fiziologice (e.g. tremurat, nroire);

manifestri nonvocale nonverbale (e.g. mimic,
micarea i/sau poziia corporal);
manifestri vocale nonverbale (e.g. rs, geamt,
oftat, suspin);
paralingvistic (e.g. tonul sau nlimea vocii);
proporia verbal a enunului:
5.1. manifestarea n coninutul lingvistic al cuvntrii (e.g. alegerea cuvintelor);
5.2. ajustarea coninutului-tem a cuvntrii:
5.2.1. exprimri emoional-verbale (e.g. proclamaii);

6.

5.2.2. exprimri verbal-emoionale (e.g. repro);

5.2.3. etichetarea/descrierea verbal a tririlor;
5.2.4. descrierea/nararea unei circumstane
situaionale ale unei triri;
5.3. tematizarea verbal a tririi:
5.3.1. etichetarea verbal a tririi;
5.3.2. descrierea tririi;
comportament conversaional:
6.1. subiect (e.g. alegerea unui subiect trist);
6.2. tipul conversaiei (e.g. brf);
6.3. strategii conversaionale (e.g. deschidere,
negare prin demonstraie);
6.4. organizarea conversaiei (e.g. ntreruperi,
suprapuneri verbale);
6.5. modalitatea de conversaie (e.g. ironic, vag).

Fundamentele sociale ale afectelor devin clare cnd

se consider regulile acestora. Ele determin, n
mare parte, cum se simt oamenii, cum manifest i
cum prelucreaz afectele (Hochschild, 1978). Exist
patru tipuri de reguli care in de managementul
afectiv (e.g. reglare, manifestare etc.): reguli tipologice, reguli de manifestare, reguli de corespondena i reguli de codificare (Fiehler, 2002, p. 82-83).
Regulile tipologice indic tipul i intensitatea sentimentelor vzute ca fiind adecvate din punct de
vedere social n cadrul unei situaii, att din perspectiva persoanei care adopt regulile, ct i a
altor participani. De exemplu, ntr-o situaie care
implic o pierdere irevocabil, tristeea este emoia
potrivit din punct de vedere cultural-social (ibidem).
Regulile de manifestare ajusteaz tipul i intensitatea expresiilor care pot fi exprimate ntr-o anumit
situaie, n ciuda afectului care este prezent n
realitate. De exemplu, n cazul pierderii irevocabile,
tristeea este emoia potrivit din punct de vedere
social, dar n anumite culturi aceast emoie nu se
exprim vizibil (e.g. prin plns) (ibidem).
Regulile de coresponden regleaz tipurile de emoie i manifestrile ateptate ntr-o conversaie n
care se ateapt un rspuns la starea afectiv a
partenerului sau partenerei de dialog. Dac, de
exemplu, partenera de conversaie este trist, observatorul nu va mai continua s fie relaxat sau vesel, sau
cel puin va ncerca s mascheze aceste stri (ibidem).
Regulile de codificare sunt convenii care descriu i
determin ce comportament poate fi considerat o
manifestare a unei emoii. Astfel, aparin att comportamentului prin care o emoie poate fi manifestat, ct i indicatorilor comportamentali ai persoanei
care permit recunoaterea faptului c el sau ea triete are o anumit stare afectiv (ibidem).
EXPRIMAREA AFECTIVITII N RELATIILE DE
COMUNIUNE
Exprimarea afectelor transmite informaii despre
nevoile personale. Afectele negative indic, n general, o nevoie a individului. Acestea determin
persoana s fac o ntrerupere n activitatea curent
i s urmeze acea nevoie. Pe de alt parte, afectele
pozitive indic faptul c nevoile au fost satisfcute

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

i c activitatea trebuie continuat sau meninut n

acea stare. De asemenea, afectele pozitive pot ncuraja oamenii s ncerce noi lucruri i s exploreze
mediul (Clark i Finkel, 2004).
Poate c cea mai important funcie a expresiei emoionale este comunicarea informaiei despre bunstare
ctre ceilali oameni, astfel permindu-le i
ncurajndu-i s asiste i rspund la nevoile persoanei
care le exprim (ibidem). Relaiile variaz n intensitatea comuniunii (engl. communal strenght). Intensitatea comuniunii dintr-o relaie se refer la gradul
n care o persoan i asum responsabilitatea pentru bunstarea alteia; o relaie de comuniune se
formeaz cu prinii sau ali membrii ai familiei,
prietenii cei mai apropiai i partenerul/partenera
unei relaii intime. Faptul c oamenii percep anumii
parteneri ca fiind mai preocupai de bunstare dect
alii este evident. Exist doi determinani ai percepiei faptului c orice partener i va asuma sau nu responsabilitatea comuniunii. Dei unii parteneri sunt
preocupai, studiile au demonstrat faptul c anumii
oameni nu percep acea preocupare (e.g. persoanele
nesigure (engl. insecure), sensibile la respingere, sau
cu o autoapreciere sczut). Aceste caracteristici se
ntlnesc ntr-o msur foarte mare la persoanele care
au o orientare a comuniunii redus n mod cronic sau
la cele cu suport social perceput redus (ibidem).
n cadrul unei relaii pe care o persoan o consider
de comuniune, aceasta i poate exagera nevoile
pentru a primi suportului social sau material, sau
pentru a elimina o sarcin. Oamenii recurg la aceste
strategii de exagerare n special n prezena celor
crora tiu sau cred c le psa. Acest lucru este tiut
chiar i de copiii foarte mici. Un alt tip de exprimare
afectiv strategic poate fi folosit cnd persoana nu
are o relaie de comuniune cu o alta ns i dorete
acea relaie i crede c i cealalt persoan mparte
aceeai dorin. n aceste cazuri, exprimarea afectivitii este riscant, dar poate fi prolific (ibidem).
BENEFICII SOCIALE
Deci exprimarea afectivitii n cadrul unei relaii de
comuniune produce de cele mai multe ori empatie,
percepia ncrederii i a preocuprii, sau percepia
ncrederii n alt persoan i dependena fa de
aceasta. n contrast, exprimarea afectivitii n cadrul
unei relaii necomunale are anse mici s aib aceste
consecine. n schimb, poate conduce la retragerea
suportului i la evitare, sau respingere i antipatie
(pentru persoana-int), rezultnd, probabil, regretul
(al persoanei care respinge) (ibidem).
BENEFICII COGNITIVE
Dat fiind evidena faptului c emoia simit este des
exprimat (i cel puin des suprimat) n cadrul relaiilor de comuniune, rezult faptul c beneficiile au mari
anse de sporire n cadrul acestor relaii (ibidem).
Suprimarea emoiilor conduce la deteriorarea memoriei - acesta este dovada beneficiilor aduse de
exprimarea afectivitii n detrimentul suprimrii.
De asemenea, suprimarea rezult n strategii cognitive de automonitorizare (e.g. subvocalizarea), cu
rolul probabil de a asigura suprimarea emoiei. n
schimb, aceste strategii pot influena codificarea
193

informaiilor noi. Mai mult, Khn i colaboratorii

(2011) au demonstrat c suprimarea exprimrii emoionale236 este asociat cu un volum mai mare al substanei cenuii (engl. gray matter) din cortexul prefrontal dorsomedial.
ntr-un studiu, cercettorii au comparat un grup de
participani care au scris timp de trei zile consecutive
despre sentimentele pe care le au n legtur cu un
subiect anume (e.g. intrarea la colegiu). Memoria de
lucru a fost evaluat de trei ori n cursul al 7-8 sptmni i s-a constatat faptul c a fost mbuntit.
Este posibil ca exprimarea afectivitii s promoveze formarea structurilor de memorie coerente legate de evenimentele emoionale, n special atunci
cnd sunt folosite cuvinte cauzale (e.g. pentru c,
datorit i cuvinte de nelegere cum ar fi sesiza sau
nelege). Deoarece memoriile afective sunt stocate
de obicei c structuri cognitive fragmentate i slab
organizate, acestea pot rmne foarte accesibile i
dificil de suprimat. Este posibil ca aceste informaii s
continue s fie prezente n contient pn ce sunt
integrate ntr-o schem. Aceste memorii afective fie
ajung n contient, fie necesit suprimare, ultima
variant consumnd resurse cognitive reduse. Aceste
gnduri intruzive i efortul necesar suprimrii conduce
la alocarea insuficient a resurselor memoriei de lucru
i, n final, la deteriorarea raionamentului i a rezolvrii problemelor. Expresia afectivitii poate facilita
dezvoltarea narativitii, permind evenimentelor
declanatoare s fie rezumate, stocate i utilizate
ntr-un mod eficient (Clark i Finkel, 2004). ntradevr, realizarea unei naraiuni pentru un eveniment
afectiv este o strategie de coping adaptiv. Mai mult,
exprimarea afectivitii favorizeaz finalizarea cognitiv i nelegerea, prin urmare diminund cererea
fcut sistemului cognitiv (ibidem).
De asemenea, exprimarea afectivitii produce beneficii fiziologice: suprimarea conduce la deteriorarea
sistemului imunitar, sau la rspuns fiziologic susinut
care depete cererile metabolice (amndou cazurile se refer la suprimarea emoiei n momentul n care
este simit) (ibidem).
SCHEMELE
Noiunea de schem explic modul n care informaia este organizat ntr-un sistem ce reprezint
mediul n care este perceput de individ. Schemele
sunt folosite pentru a interpreta evenimentele actuale. O schem este o structura mintal care conine
expectane generale i informaii despre mediu
acestea includ ateptri generale de la ali oameni,
evenimente, statuturi i evenimente specifice. Exist mai multe tipuri de scheme (Fiske i Taylor, 1991):

auto-scheme: cunoaterea propriei persoane;

scheme-eveniment, sau scenarii: secvene ale

evenimentelor specifice care caracterizeaz ocazii sociale particulare i/sau frecvente;

scheme-rol: concepte n conformitate cu ateptrile de la ali oameni, bazate pe ocupaie, sex,

vrst, ras etc.;

scheme-cauz: permit formarea prerilor despre

relaiile cauz-efect din mediul fizic i social, tot236

Aceast suprimare a exprimrii emoiilor este o strategie de

reglare afectiv (concentrat asupra rspunsului comportamental) care const n inhibarea comportamentului de exprimare
nonverbal (e.g. expresii faciale).

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

odat adoptnd direcii de aciune bazate pe anticiprile pe care schema le face posibile;
hetero-scheme: faciliteaz, ca seturi organizate
de informaii date despre trsturi i caracteristici; clasificarea social a celorlali oameni.

Conceptul de categorie, care este relaionat schemei,

poate fi folosit n explicarea modului n care oamenii
structureaz informaiile despre ceilali indivizi i dau
un sens/neles mediului social din care fac parte. n
mare, categoria se refer la gruparea a dou sau mai
multe obiecte diferite care sunt tratate n moduri
similare (Fiedler i Bless, 2001).
CARACTERISTICILE COMUNICRII AFECTELOR
Expresia emoional variaz n funcie de persoan
i de context, iar oamenii care interacioneaz nu
interpreteaz mereu expresia emoional ca fiind o
emoie real, ci o referire la una. De asemenea,
comunicarea emoional are un aspect convenional,
dei este un fenomen complex care de obicei const
ntr-un set de comportamente i mai multe reacii
psihologice; orice comportament i reacie psihologic
poate fi interpretat de observatori ca fiind o expresie
emoional - independent de modul n care persoana
emitoare le i nelege (Fiehler, 2002, p. 92).
Indivizii care interacioneaz interpreteaz tririle
exprimate n mod permanent (contient sau incontient), chiar dac intensitatea i acurateea sunt
variabile. Interpretarea poate consta n (ibidem):

emoia specific ce este atribuit unei persoane

observate independent de indicatorii nonverbali
prezeni;

comportamentele i reaciile fiziologice sunt

interpretate ca expresie emoional;

tematizarea emoiei este interpretat; indicarea

unei emoii este rezultatul acestor trei componente. Tematizarea se refer la actul de a face o
trire anume subiectul unei interaciuni sociale.
n majoritatea situaiilor, emoiile sunt atribuite mai
mult sau mai puin difereniat persoanei care le
exprim. Chiar i atunci cnd indicatorii emoionali nu
sunt prezeni sau observai, emoiile pot fi atribuite
unei persoane pe baza (ibidem):

regulilor emoionale care se potrivesc situaiei;

transpunerii mintale a emoiilor proprii n persoana cu care se interacioneaz (i.e. opusul oglindirii afective);

cunoaterii strii emoionale a persoanei cu care

se interacioneaz.
Exprimarea unei emoii poate fi verbal i nonverbal
(micri faciale, voce, cu ajutorul micrii i poziiei
corpului). Dei multe expresii emoionale apar involuntar i produc schimbri in SNV, exist anumite
informaii care sunt ntr-o mare msur sub controlul
celui/celei care le exprim (e.g. postura i micrile
corpului, alegerea cuvintelor), aflndu-se cel puin la
limita dintre contient i subcontient (Hargie i Dickson, 2005).
Totodat, exprimarea nonverbal a emoiilor este
legat de exprimarea lingvistic (e.g. sublinierea unui
cuvnt-cheie dintr-o fraz sau propoziie), dei aceast legtur nu este neaprat necesar. n acest sens,
n tabelul 11.1 sunt prezentate trei categorii expri194

marea sintactic, ilustratorii i comentariile n relaie cu uniti de aciune specifice.

TABELUL 11.1. TIPURI SPECIFICE DE EXPRIMARE LINGVISTIC (Manusov, 2005, p. 179-180)
EXPRIMARE SINUA PROBABILE
EXEMPLU
TACTIC
accentuare
1+2
Este chiar drgu.
1+2
Singurul conflict este
cu colegii mei de
subliniere
camer care se
poart copilrete.
1+2, 4
Nu ai cumprat
ntrebare
nimic?
1+2
Am putea s mncm
propunere
nite porc.
1+2
lsm alegerea s
darea cuvntului
fie fcut de tine.
1+2
Cu siguran m va
sfritul vorbirii
ajuta, sunt sigur.
aciuni sprnOf, sora mea, conscuz
cene
flict cu sora mea.
continuarea
aciuni sprncuvntrii
cene
ILUSTRTORI
UA PROBABILE
EXEMPLU
(REDUNDANT)
variat (depinde
reacie personal
de reacia
emoional)
1+2
...i am rspuns:
descriere
chiar e nevoie sa mi
zici asta?
1+2, 4, 43, 61Tu ai cam puine
rememorare
64, 20 etc.
fotografii din copilrie.
1+2, 4 aciuni
Nu tiu ce s zic, nu
shrug facial
brute; 17, 20u
mi plac erpii. Nu.
aciuni sprnDa, e adevrat.
da/nu
cene
nu/nici (negare
aciuni sprnNu am conflicte
verbal)
cene sau UA 43
minore cu oamenii.
aciuni sprnA vrea, dar asta ar
dar/ns
cene
putea fi contribuia
ta.
COMENTARIU
UA PROBABILE
EXEMPLU
(NONREDUNDANT)
variat (depinde
reacie personal
de reacia
emoional)
1+2
Vroiam s spun
salat de spanac,
interactiv
pentru c tu tii cum
toat lumea
1+2, 4, 43, 61Pi nu, nu e adevrememorare
64, 20 etc.
rat.
1+2, 4 aciuni
Supele. mi place
shrug facial
brute, 17, 20u
aproape orice sup.
metacomunicativ
1+2+14
Iarna trecut a fost o
(e.g. sarcasm)
perioad minunat.

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

S54 | REVELAREA
Revelarea este o mixtura ntre dou elemente: primul este entitatea primei persoane, iar al doilea
procesul dezvluirii, n care individul face publice
anumite aspecte personale. Astfel, pentru a progresa, relaiile interumane trebuie s treac printr-o
serie de etape (Hargie i Dickson, 2005):
1. orientarea: cnd oamenii se ntlnesc pentru
prima oar sunt divulgate doar informaii de baz.
Dac exist reciprocitatea dezvluirilor, relaia
evolueaz.
2. schimburi afective experimentale: mai multe
detalii intime de ordin afectiv;
3. schimburi afective: nivel foarte ridicat al revelrilor;
4. schimburi stabile: odat ce relaia este puternic, este caracterizat de o deschidere continu;
5. depenetrarea: dac beneficiile relaiei sunt depite de costurile acesteia, ncepe o deprtare
progresiv prin retragere, rezultnd n terminarea
relaiei sau regresarea nivelului acesteia.
TENDINE
Tendinele slabe de revelare sunt asociate cu (Hargie
i Dickson, 2005):

autoaprecierea sczut;

nevoia ridicat de aprobare social;

dezirabilitate social;

timiditate;

introversie;

distanele interpersonale mici, n cazul brbailor;

poziia controlului (engl. locus of control) te tip

extern (i.e. persoanele care cred c existena este guvernat de evenimente incontrolabile).
n acelai timp, exist mai multe motive pentru evitarea dezvluirilor (Hargie i Dickson, 2005):

nevoia de intimitate;

inadecvarea social a divulgrii;

modestie;

lipsa unui motiv pentru dezvluire, inutilitatea sa;

evitarea criticii, a unei pedepse (motivate de fric

sau ruine);

evitarea conflictului;

protecia relaiei.
Pe de alt parte, tendinele puternice de revelare
sunt asociate cu (Hargie i Dickson, 2005):

machiavellianism ridicat, n special n cazul femeilor;

consumul de alcool, n special n cazul persoanelor cu o autoapreciere sczut;

grupurile de indivizi izolate de societate (e.g. cele

din penitenciare).
Totodat, nevrozismul este asociat cu revelarea inflexibil, adic se dezvluie aceeai cantitate indiferent de context (Hargie i Dickson, 2005).
DIFERENE DE GEN
Exist i diferene ntre cele dou sexe n ceea ce
privete intensitatea i frecvena revelrilor. De
exemplu, femeile fac dezvluiri altor femei mai mult
dect brbaii o fac altor brbai: f-f > b-b; totodat
(Hargie i Dickson, 2005):

f-f > b-f;

195

f-b > b-f;

f-f = b-b.

Alte diferene de gen sunt strns legate de ali factori,

cum sunt (Hargie i Dickson, 2005):

contextul: subiectul revelrii, sexul i relaia

dintre indivizi sunt determinante ale dezvluirilor;

identitatea: se refer la intensitatea cu care un

individ se simte brbat sau femeie indiferent de
sexul natural. Dac persoana consider c posed
atribute feminine, va revela mai mult. Masculinitatea nu are efecte vizibile la nivelul dezvluirilor, ns persoanele adrogine i.e. cele care au
att trsturi feminine, ct i masculine demonstreaz un nivel ridicat de intimitate i flexibilitate ale revelrilor, n contexte variate.

atitudinea: modul n care cineva consider c

femeile i brbaii trebuie s se comporte. Aceste
atitudini sunt influenate de tipul de educaie i
de cultura din care omul respectiv face parte.
SECRETELE AFECTIVE
Studiile arat c afectele pot fi mprtite social n
proporie de pn la 90%, mai ales n cazul persoanelor extravertite. Exteriorizarea ajut oamenii s fac
fa acelei experiene. Cnd dou persoane nu se
cunosc, sau se cunosc foarte puin, confesiunile sunt
mai uor de fcut (Hargie i Dickson, 2005).
Amintirile mrturisite implic un efort cognitiv mult
mai puin intens dect cele inute secrete; cele din
urm sunt asociate cu (Hargie i Dickson, 2005):

cutare a mai adnc a sensului acelei amintiri;

un efort mai mare de nelegere a ceea ce s-a

ntmplat;

ncercri mai mari de a pune n ordine ceea ce s-a

ntmplat.
Totodat, n general oamenii cred c o confesiune a
unor evenimente negative le va face mai mult ru
dect bine, iar durerea nu se va opri niciodat. n
ciuda acestor opinii, terapeuii, de exemplu, i ncurajeaz clienii s exprime verbal cele mai intense
emoii negative referitoare la evenimente traumatice.
n anumite circumstane, exprimarea verbal a afectelor negative poate vindeca, dup cum insist terapeuii, ns, n alte situaii, frica oamenilor este
justificat, efectele fiind distrugtoare, uneori irevocabil (Hargie i Dickson, 2005).
ntr-adevr, exprimarea verbal a afectelor negative
poate conduce la diminuarea simptomelor. ns nu
exprimarea simpl, n afara contextului n care s-a
produs, ci toate stadiile de asimilare, nainte ca
trirea s fi fost ncorporat ntr-o schem cognitiv. Trebuie fcut legtura ntre acea experien
negativ, gnduri, afecte i reacii sau tendine de
aciune trecute i prezente (Hargie i Dickson, 2005).

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

S55 | MIMICA I EMPATIA

MIMICA
n contextul acestei lucrri, mimica (engl. mimicry) se
refer doar la comportamentele de imitare de orice
tip (limitnd termenul la domeniul nonverbal). n
limba romn, termenul mai descrie (1) arta de a
exprima emoiile prin intermediul feei i al gesturilor,
sau (2) expresiile faciale (DEX, 1998). Mai departe,
efectul de cameleon se refer la orice comportament mimic incontient: postura, expresiile vocale
sau faciale, manierismul237, sau alte comportamente
vocale (Chatrand i Bargh, 1999). Mimica are rolul de
formare i ntrire a relaiilor sociale, ns este obligatoriu bazat pe evaluarea pozitiv a emitorilor (ibidem). Aceast evaluare pozitiv motiveaz ulterior
comportamente prosociale (Van Baaren et al., 2003).
nc de acum dou secole mimica este considerat un
indicator reflex al simpatiei (sintez: Bavelas et al.,
1988).
De asemenea, mimica poate fi incidental, adic bazat pe similaritatea incidental i.e. evaluarea pozitiva a unei persoane necunoscute (Finch i Cialdini,
1989; Guguen, 2012; Yabar et al., 2006). Cu ct similaritatea perceput238 este mai mare, cu att mimica
este mai frecvent (Guguen, 2012).
Mimica motoare a fost conceptualizat ca fiind (1)
empatie primitiv, (2) un reflex bazat pe indicatori
condiionai anterior la propria experien direct,
(3) o expresie a emoiei fcut de altcineva i (4) ca
o manifestare a unei trsturi (e.g. abilitate empatic) sau a unei operaii cognitive (e.g. transpunerea
n rolul altcuiva; Bavelas et al., 1986; Chartrand i
Dalton, 2009). Van Swol i Drury (2006) au gsit faptul
c mimica este amplificat239 de simpatie (vezi i
Cheng i Chartrand, 2003, pentru legtura automonitorizrii cu similaritatea perceput sine-alii), iar
Chartrand et al. (2005) consider ca mimica are un
scop adaptiv prin amplificarea empatiei, simpatiei,
raportului i afilierii. De asemenea, mimica poate fi
modulat de factorii afectivi. De exemplu, dispoziiile
afective specifice tristeii suprim mimica facial ca
rezultat al diminurii generale a reaciilor musculare
faciale (Likowski et al., 2011).
Oamenii mimeaz automat alte persoane, iar acest act
faciliteaz interaciunile i legturile sociale. Mimica
servete funcii interpersonale importante, avnd
legtur cu empatia, simpatia i raportul (engl.
rapport). Mimica se produce de cele mai multe ori
involuntar. Cercetarea din domeniul vocal arat c
oamenii au tendina de imitare a accentului, ratei
vorbirii i a duratei propoziiilor i frazelor. De asemenea, persoanele observatoare pot adopta aceeai
sintax i.e. structurarea propoziiilor n acelai mod.
Provine (1986) a demonstrat ceea ce era doar o speculaie: cscatul este contagios240, iar Dimberg i cola237

Modalitate caracteristic de comportament (engl. mannerism).

Similaritatea poate fi legat de acelai nume, amprent, sau
dat a naterii (Guguen, 2012).
239
Posibilitatea de apariie este mai mare cnd participanii la o
conversaie sunt n conformitate.
240
Observarea unei persoane care casc activeaz zonele din
creier
implicate
n
autoprocesare
(e.g.
procesarea
autoreferenial sau teoria minii); Platek i colaboratorii (2005)

boratorii au adus dovezi solide ale producerii automate a mimicii faciale (Dimberg et al., 2000). Mai
mult, stimulii faciali nu declaneaz doar mimic
facial, ci i rspunsuri emoionale (Chartrand i
Dalton, 2009).
Un factor important al contagiunii emoionale pare a fi
expresivitatea. De exemplu, persoanele expresive i
transmit dispoziia ctre altele ntr-o msur mai
mare dect persoanele neexpresive, chiar i atunci
cnd indivizii nu comunic verbal. Cu toate acestea,
depinde de valena dispoziiei: cnd dispoziia transmis este pozitiv, att persoanele expresive, ct i
cele neexpresive paseaz dispoziia altor oameni;
cnd dispoziia este negativ, indivizii expresivi o
transmit ntr-o msur mai mare. Mimica mai este
legat i de personalitate: apare mai des n cazul
persoanelor care se automonitorizeaz des, n contrast
cu cele care o fac rar (Chartrand i Dalton, 2009).
Totodat, congruena postural241 este termenul care
descrie un indicator al similaritii dintre oameni.
Persoanele care i moduleaz comportamentul
pentru a se integra n mediu recurg la strategia
cameleonului. Mimica este un lipici social, facilitnd
afilierea cu alte persoane sau cu un grup atunci cnd
individul se simte diferit sau inferior. Ajut la crearea
unui sentiment de apropiere i conduce uneori la comportamente de ajutare a altora. Mai mult, mimica
sincronizeaz atitudinile personale cu cele ale altor
oameni, astfel ajutnd la salvarea resurselor cognitive i mbuntind autoreglarea. De asemenea, are
impact asupra autoevalurii i asupra stilului cognitiv pe care persoana l adopt (Chartrand i Dalton,
2009).
Cercetarea asupra mimicii a nceput n domeniile
psihologiei clinice i de consiliere, cnd cercettorii
erau interesai de implicaiile comportamentului nonverbal n interaciunile dintre psihologi i clienii acestora. De exemplu, Charney (1966) a descoperit faptul
c atunci cnd mimica se amplific n cursul unei
singure sesiuni, exist i o sporire a legturii dintre
terapeut i client. Dup cum am semnalat, mimica
face parte dintr-un obiectiv de afiliere, iar aceste
studii sugereaz faptul c este o strategie pe care
oamenii o adopt n mod incontient pentru aceasta.
Interesant este faptul c aceast strategie funcioneaz, pentru c mimica are ca rezultat (de cele mai
multe ori) afecte prosociale - amplificarea simpatiei
i a legturii - ctre persoana care mimeaz. O alt
reacie mai particular dect simpatia sau apropierea
este ncrederea interpersonal. Mai mult, Barch (1999)
a demonstrat faptul c mimica apare n mod automat
chiar i atunci cnd nu exist dorina de afiliere
(Chartrand i Dalton, 2009).
O situaie care poate conduce la formarea unui
obiectiv de afiliere (i n consecin la mimic) este
sentimentul de deosebire fa de un grup important
pentru sine. Conform teoriei distinciei optime
(Brewer, 1991), oamenii recurg n mod permanent la
balansarea propriilor nevoi pentru distincie (i.e. cnd

238

196

cred c reeaua neural implicat n empatie conine, printre

altele i noiunea de cscat contagios (Chartrand i Dalton, 2009).
241
De exemplu, convergena sau imitarea afectiv dintre dou
persoane prezice posibilitatea de apropie viitoare a acestora,
indiferent de tipul de relaie care se poate stabili (romantic,
prietenie etc.) (Hargie i Dickson, 2005).

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

se percep ca fiind diferii de ali oameni) i asimilare

(i.e. cnd se percep ca fiind similari cu ali oameni).
Aceasta poate conduce la presupunerea c persoanele
care se simt prea diferite fa de un grup important
pentru ele doresc asimilarea i acceptarea i prin
urmare recurg la comportamente (e.g. mimic) care
s le apropie de acel grup sau persoan (Chartrand i
Dalton, 2009).
De asemenea, propria stare mintal (stilul de procesare cognitiv242) influeneaz mimica. De asemenea,
influena vine i din partea strii afective proprii. Van
Baaren i colaboratorii (2006) au demonstrat c persoanele aflate ntr-o dispoziie pozitiv mimeaz
mai mult dect cele aflate ntr-o dispoziie negativ.
Aceast cercetare provine din dovezi anterioare ale
faptului c dispoziia pozitiv conduce la procese
mai automate, n timp ce dispoziia negativ are ca
efect forme mai deliberate de aciune (Chartrand i
Dalton, 2009).
SISTEMUL NEURONAL DE OGLINDIRE
Mecanismul care este considerat a fi responsabil pentru mimic este legtura pasiv percepiecomportament, noiune care i are rdcinile n aciunea ideomotoare (engl. ideomotor action). Aciunea
ideomotoare apare cnd actul pur de gndire al unei
aciuni crete probabilitatea de executare a acesteia. Regiunile creierului care sunt active n momentul
gndirii unei aciuni sunt aceleai care se activeaz
cnd persoana execut chiar acea aciune. Observarea altei persoane care ntreprinde a activitate
anume este un alt mod de sporire a activrii. Prin
urmare, sunt anse mari ca atunci cnd un comportament este observat, s fie i imitat - aceasta este
legtura automat percepie-comportament. Existen
acesteia vine din dovezile date de cercetrile neuropsihologice asupra neuronilor de oglindire nonumani
(Chartrand i Dalton, 2009).
Neuronii din cortexul premotor al macacilor se activeaz att atunci cnd acestea apuc un obiect, dar i
atunci cnd observ un om apucnd acelai obiect - de
aici provine termenul de sistem neuronal de oglindire
(SNO). Un alt argument n favoarea unei legturi percepie-comportament vine din partea schemelor. Spre
deosebire de explicaia reprezentrilor comune/mprtite, n care se postuleaz existena unor
sisteme comune n cadrul creierului, schemele sunt
create dintr-o perspectiv pur cognitiv. Conform
acesteia, schemele care se activeaz atunci cnd
persoana care execut o aciune se suprapun semnificativ din punct de vedere semantic cu schemele
care se activeaz cnd persoana percepe i interpreteaz aciunile altor oameni. Aceste dou tipuri
de schem au tendina s fie active n acelai timp.
n felul acesta, percepia nu doar stimuleaz aciunea, ci i aciunea activeaz reprezentarea comportamental corespunztoare i schema de interpretare care se suprapune cu aceasta, prin urmare influennd interpretarea cadrului perceptual al persoanei
(Chartrand i Dalton, 2009).
Schemele structureaz sursele de informaie diferite,
242

Stilul cognitiv se refer la modurile n care oamenii au

tendina s proceseze informaia n termeni de percepie,
organizare i rspuns la stimuli (Chartrand i Dalton, 2009).

197

drept pentru care informaia la persoana I i a III-a nu

poate fi confundat cu informaia imaginat i perceput. Deoarece se presupune c schemele creeaz
structuri, este posibil ca atunci cnd oamenii i percep propria aciune (e.g. un material video), n aciune i percepie este implicat acelai sistem, ns cnd
persoana observ aciunile altei persoane, aciunea i
percepia presupun sisteme diferite. Pe baza acestei
teorii (Barresi i Moore, 1996) se poate asuma faptul
c oamenii ar trebui s se recunoasc pe sine mai
facil dect pe alii i totodat ar trebui s evalueze
i anticipeze efectele propriilor aciuni mai corect
dect pe cele ale altor oameni. Autorecunoaterea
poate fi superioar recunoaterii altor ini, fie c este
vorba de voce, stilul de desenare, sau a micrile
corpului. Mai mult, efectele aciunilor generate de
propria persoan sunt mai previzibile dect cele ale
altor oameni (Chartrand i Dalton, 2009; Knoblich i
Flach, 2001).
Chiar i innd cont de funciile mimicii (e.g. sociale:
comunicarea empatiei i simpatiei), nu se poate considera c aceasta exist datorit consecinelor sale.
Aceste consecine ar fi putut evolua fr s aib o
legtur foarte strns cu originea mimicii n sine. n
perspectiva evoluionar a mimicii se accept faptul c legtura primar percepie-comportament
este motenit de la speciile preumane pentru valoarea legat de supravieuirea fizic, ns n prezent mimica are o valoare legat de supravieuirea
social. Deci mimica are valoare adaptiv i utilitate
social, iar legtura ntre percepie i comportament,
avnd la baz o structur cognitiv, este predecesorul
acestor funcii sociale (Chartrand i Dalton, 2009).
n prezent, mecanismul cognitiv care a permis rspunsuri adaptive speciilor preumane este nc aici. De
exemplu, n jurul vrstei de 9 luni, copiii ncep s
mimeze expresiile emoionale; la 1 lun dup natere,
nou-nscuii zmbesc ca rspuns la zmbetele adulilor i scot limba cnd observ acelai comportament
ntr-un adult. De asemenea, exist i diferene de gen:
SNO este mai slab n cazul brbailor (Cheng et al.,
2006).
Mecanismele neurale implicate n empatie au nceput
s fie studiate intens doar recent, n special n ceea ce
privete modelul percepie-aciune, care este o variant
a
modelului
mai
general
percepiecomportament. Legtura percepie-aciune presupune faptul c percepia emoiilor activeaz mecanismele neurale care genereaz acea emoie. Mimica
este asociat cu empatia i amndou sunt nrdcinate n structura creierului, n special arhitectura implicat n legtura percepie-comportament. Existena
acestor legturi nate posibilitatea ca mimica s fie
esenial pentru apariia rspunsurilor sociale, cum ar
fi empatia (Chartrand i Dalton, 2009).
SNO ar putea fi legat i de simpatie i altruism, nu
doar de empatie. Componenta cognitiv a unei scheme
emoionale, n interaciunea sa cu sentimentul, poate
transforma empatia n simpatie. Aceast transformare
ar implica o schimbare a rspunsului condus n mare
parte de sistemul neurofiziologic sau sistemul motor
ctre un rspuns care necesit procese conceptuale.
Un SNO care faciliteaz simpatia, altruismul i procesele mimetice faciliteaz avantaje principale de adap-

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

tare. Empatia243 nu este suficient pentru a motiva

altruismul, acesta din urm depinznd, ntr-un mod
complex, de dispoziii i emoii (ibidem).

S56 | INTRODUCEREA, NCHEIEREA I SONDAREA

MEMELE

INDUCIA PRESTABILIT I NTMPINAREA

Memele (engl. meme) sunt uniti comportamentale

(cognitiv, afectiv, aciune) care pot propaga i deveni subiectul seleciei naturale. Sunt unul dintre
mecanismele epigenetice care, alturi de ADN, joac
un rol n selecia natural. Aceasta poate opera nu
doar n gene, ADN, sau ARN, ci poate aciona i asupra
unitilor replicante (meme) care constau n cogniie
i n modele de aciune, structuri diferite de cele
biologice care pot fi transmise prin nvare imitativ.
Este posibil ca memele s fi aprut pentru a servi unor
funcii adaptive unice din cadrul interaciunilor sociale
(Izard, 2009).

Inducia prestabilit (engl. induction set) i ncheierea (engl. closure) sunt strategii care ajut la nceperea i finalizarea unei interaciuni sociale. De
obicei, oamenii i amintesc efectele de ntietate
(nceputul) i cele de final, evenimentele din mijlocul
interaciunii fiind mai neclare (Burgoon et al., 1996;
Hargie i Dickson, 2005).

RAPORTUL I AFILIEREA
Pe scurt, raportul reprezint relaii sociale strnse
ntre dou (sau mai multe) persoane. Raportul este
caracterizat de (Tickle-Degnen, 1989; Tickle-Degnen i
Rosenthal, 1992):

implicare i atenie comun;

pozitivitate i cordialitate;

coordonare comportamental: interaciunile

sunt coordonate din punct de vedere comportamental, putnd astfel s apar un pattern sau o
sincronizare comportamental: potrivirea comportamental (engl. behavioral matching) sau sincronizare/coordonare
comportamental
(engl.
behavioral synchrony). Sincronizarea comportamentelor este indicat prin ritmul interaciunii,
micri simultane (e.g. postur) i
afinitatea/combinarea
comportamental
(engl.
behavioral meshing) (Berneri i Rosenthal, 1991).
Indicatorii nonverbali ai care amplific raportul
perceput sunt zmbetul, aprobrile din cap, nclinarea postural n fa sau nspre cealalt persoan,
contactul vizual direct, oglindirea postural i poziia deschis a braelor (opusul braelor ncruciate
la piept; Hall et al., 1995). De asemenea, se pare c
n interaciunile brbat-brbat, brbrii zmbesc n
mod coordonat mai des dect interaciunile feminine
(n interaciunea femeie-femeie; Cappella, 1997).
Afilierea este o dimensiune principal a relaiilor
sociale; modeleaz rspunsurile emoionale ntr-un
mod profund. Aceasta conduce la convergen sau
imitarea acestor rspunsuri. Afilierea ampl influeneaz i alte faete ale rspunsurilor emoionale, inclusiv ce emoii sunt declanate, intensitatea rspunsurilor, acurateea cu care individul identific emoiile
altor oameni, sau gradul n care individul i poate
regla emoiile (sau alte afecte) (Hargie i Dickson,
2005).

243

Totodat, SNO este influenat de personalitate (Schaefer et

al., 2012); mai exact, de o subscal a empatiei i.e. schimbarea
perspectivei (engl. perspective taking), transpunerea sinelui n
situaia altei persoane -, implic activarea cortexului
somatosenzorial primar.

198

ntmpinarea i desprirea sunt parametri foarte

importani ai interaciunilor. Sunt secvene structurate i formale n care indivizii au oportunitatea s
evidenieze anumite particulariti sau s creeze impact de ordin social. n relaiile de prietenie, aceste
au trei faze (Kendon i Ferber, 1973):
1. distant: cnd indivizii se afla la deprtare, dar
se pot vedea, comportamentele manifestate sunt
contactul vizual, zmbetul, ridicarea sprncenelor, sau salutul cu mna;
2. medie: persoanele sunt aflate la distane mai
apropiate, interimare, aprnd automanipulatori
i disprnd elementele fazei distante;
3. apropiat: n aceast faz, reapare contactul
vizual i zmbetul, dar i noi comportamente,
precum vorbe de ntmpinare i uneori atingeri
reciproce.
n timpul despririlor, ordinea este invers (paii 3-21).
Inducia prestabilit reprezint formarea strii de
pregtire a individului, implicnd sporirea ateniei i
stimularea motivaiei, totodat asigurnd moduri de
orientare a abordrii (Woodworth i Marquis, 1949).
n relaie cu interaciunea social, inducia unei hotrri adecvate poate fi definit ca strategia iniial de
stabilire a unui cadru de referin, creat deliberat
pentru facilitarea dezvoltrii unei legturi de comunicare ntre expectanele participanilor i situaia prezent. Inducia prestabilit poate fi un proces scurt
sau de durat, depinde de contextul interaciunii.
Funciile induciei prestabilite sunt (Hargie i Dickson, 2005):

inducerea unei stri de pregtire adecvate obiectivelor prin stabilirea legturilor, stimularea motivaiei i atragerea ateniei;

stabilirea legturilor cu alte interaciuni trecute,

dac au existat;

constatarea ateptrilor participanilor;

constatarea msurii n care participanii cunosc

subiectul de discuie;

indicarea i acordul comun al obiectivelor interaciunii;

explicarea funciilor/rolurilor i al limitrilor

participanilor.
n cadrul culturilor occidentale, contactul folosit n
ntmpinare poate fi (Greenbaum i Rosenfeld, 1980):

strngerea minii;

atingerea prilor superioare ale corpului (umr,

spate, gt etc.);

mbriare;

srut.

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

De obicei, femeile au un comportament imparial n

ceea ce privete ntmpinarea persoanelor indiferent de sex, ns brbaii au abordri diferite Martin,
1997). Totodat, strngerea ferm a minii este
asociat cu extraversia i anevrozismul244, aceast
aciune avnd cel puin opt dimensiuni (Chaplin et al.,
2000):
1. intensitate (slab-puternic);
2. temperatur (rece-cald);
3. umiditate (uscat-umed);
4. totalitate (incomplet-total);
5. durat (scurt-lung);
6. vigoare (sczut-nalt);
7. textur (moale-dura);
8. contact vizual (inexistent-total).
NCHEIEREA
Persoanele care necesit folosirea ncheierilor sunt
foarte influenate de primele impresii (pe care le
genereaz n ali oameni) n timp ce caut aspectele
dup urma crora pot profita n termeni de luare a
unei decizii. Vor ca interaciunile s fie structurate
coerent i obiectivele s fie transparente (Hargie i
Dickson, 2005). Pe de alt parte, ncheierile abrupte
indic, de obicei, disfuncii individuale i/sau ale
relaiei. Funciile ncheierii sunt (Wolvin i Coakley,
1996):

semnalarea finalului interaciunii;

motivarea interaciunilor viitoare;

crearea unor legturi pentru interaciunile viitoare;

crearea impresii de reuit a interaciunii;

ntrirea relaiei.
Acestea pot ns s apar i pentru motive ca (Hargie
i Dickson, 2005):

interaciuni nedorite;

testarea afinitii;

frustrarea atinge nivel ridicat;

conflict sau evitarea amplificrii acestuia;

demonstrarea autoritii i a puterii.

Totodat, ncheierea este de patru tipuri (legate de
funciile acesteia) (Hargie i Dickson, 2005):
1. perceptual: folosit pentru a semnala faptul c
interaciunea a atins faza final;
2. cognitiv: permite ratificarea acordurilor indiferent de subiectele principale discutate i de deciziile luate, dar i stabilirea legturilor cu eventualele interaciuni viitoare;
3. motivaional: ncurajeaz participanii s continue relaia;
4. social: ntrete legturile relaiei.
Comportamentele nonverbale ale ncheierii sunt de
obicei (Hargie i Dickson, 2005):

contactul vizual diminuat;

micrile, care se amplific n timpul vorbirii (la

fel ca i datul din cap);

apar comportamente de pregtire, ca manipularea hainelor, a cheilor, privirea ceasului etc.

(OLeary i Gallois, 1999);

posibil s apar orientarea corpului ctre direcia

de interes (e.g. ua de ieire), mai ales dac persoana st n picioare.
244

Opusul nevrotismului.

199

n cele din urm, comportamentele nonverbale ale

ncheierii abrupte sunt (Hargie i Dickson, 2005):

ntreruperea contactului vizual;

amuirea;

retragerea fizic;

expresii faciale corespunztoare contextului.

Introducerile pot fi pregtite, ns ncheierea necesit improvizaie, pentru c finalul trebuie s fie
direct relaionat cu interaciunea (Hargie i Dickson,
2005).
SONDAREA NONVERBAL
Sondarea nonverbal este un comportament folosit
ntr-o manier care indic respondentului dorina de
a obine mai multe informaii despre un subiect
anume (Hargie i Dickson, 2005).
Sondarea include paralimbaj ca O! sau Cum, niciodat?!, dar i reglatori ca ridicarea sau coborrea sprncenelor, nclinarea capului, contact vizual etc. Urmrirea unei pauze dup un rspuns iniial poate fi folosit ca o sondare tcut, subtil, indicnd dorina unui
rspuns suplimentar. Caracteristicile ntrebrilor sunt
de obicei (Hargie i Dickson, 2005):

pauza anterioar i ulterioar unei ntrebri, ca i

cea ulterioar primirii unui rspuns iniial, care
ncurajeaz un rspuns maxim;

ntrebrile pot cauza anxietate; sau, ntrebrile

nchise pot ncuraja implicarea, obinerea informaiilor precise, sau controla rspunsul;

ntrebrile deschise de obicei determin rspunsuri mai lungi, iar rspunsurile lungi sunt date de
ntrebrile lungi;

ntrebrile afective ncurajeaz discutarea sentimentelor;

ntrebrile multiple pot produce confuzie.

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

S57 | RSPLATA, SOLIDIFICAREA

I PEDEAPSA
CONSECINELE COMPORTAMENTULUI: DIHOTOMIA
POZITIV-NEGATIV
Din punct de vedere social, comportamentele pot
avea mai multe rezultate care pot fi grupate pe
baza dihotomiei pozitiv-negativ (sintetizat din Hargie
i Dickson, 2005):

pedeaps (engl. punishment): suprimarea comportamentului-int;

pedeaps pozitiv: introducerea unui element

neplcut (certare, criticare, plmuire etc.);

pedeaps negativ: implic ndeprtarea unui

element dorit (e.g. confiscare);

excludere: eliminarea comportamentului-int;

solidificare (engl. reinforcement): promovarea

comportamentului-int (Kazdin, 1994);

recompens/rsplat (engl. reward): ceva oferit

n schimbul unui ajutor (Kazdin, 1994);

solidificare pozitiv: introducerea unui element

pozitiv (e.g. laud, recompens monetar etc.);

solidificare negativ: eliminarea unui element

negativ (reducerea/eliminarea durerii, a plictiselii, a jenei, a anxietii etc.).
Abilitatea de a primi i oferi recompense este o caracteristic vizibil a ncercrii de a defini abilitatea
interpersonal. Deficitele n aceast direcie pot avea
consecine intra- i interpersonale grave: insuficiena
social este asociat cu singurtatea i anxietatea
social (Segrin i Flora, 2000).
Rsplata social are rolul de a pstra sau ntri o
relaie uman, spori atracia, amplifica influena/controlul, ns doar atunci cnd recompensa nu
este premeditat (Argyle, 1995). n educaia de mas,
de exemplu, solidificarea este o unealt potrivit
pentru a mbunti comportamentul social al elevilor
(McCowan et al., 1995). Se consider c atenia i
motivaia acestora se poate mbunti prin comportamente specifice ca (Turney et al., 1983):

ludarea;

ncurajarea;

ZD, contact vizual, atingere i alte comportamente nonverbale specifice nemijlocirii.

Ascultarea atent ncurajeaz dialogul. Pe de alt
parte, lipsa ateniei are de asemenea o funcie important. Prin neatenie se poate semnala celorlali oameni faptul c pot vorbi mai puin sau deloc despre un
subiect distructiv sau neproductiv. Ascultarea atent
(vezi i S42) (engl. attending) implic (Hargie i Dickson, 2005):

adoptarea unei conduite specifice;

contact vizual;

rspunsuri verbale i/sau nonverbale.

Pentru orice comportament specific, exist stimuli
exteriori care l acompaniaz i preced, sau i sunt
ulteriori. n termeni generali, relaia dintre rspuns i
consecinele sale pot rezulta ntr-un rspuns ulterior
care poate (Hargie i Dickson, 2005):

crete n frecvena de apariie;

scade n frecvena de apariie;

rmne neafectat.
200

Pentru prima variant, solidificarea este procesul care

are loc: servete la apariia aciunilor care sunt cele
mai probabile s se declaneze. Solidificarea poate
lua form pozitiv sau negativ (Hargie i Dickson,
2005). La polul opus, pedeapsa are un efect de suprimare asupra unui comportament; totodat, innd
cont de valen, poate avea doi poli (ibidem):

pozitiv: implic introducerea unui element negativ (e.g. un stimul nociv), cum ar fi vtmarea fizic sau psihic, sau critic jignitoare;

negativ: necesit retragerea sau eliminarea unor

beneficii sau privilegii.
Astfel, ncercrile de control i influen prin pedeaps sunt foarte comune n interaciunile sociale. n
general, aceasta implic (Leslie i OReilly, 1999):

ironie;

derdere;

admonestare;

ameninare.
Totui, pedeapsa are de cele mai multe ori efecte
negative, ca de exemplu reacii emoionale negative
(frica rezult n evitarea comportamental ulterioar)
i tendina de generalizare, adic un impact disfuncional asupra individului care a aplicat pedeapsa (ibidem). Pe de alt parte, solidificarea pozitiv se refer la orice stimul care dup ce este prezentat amplific frecvena viitoare a acelui comportament. n
contrast, rsplata implic oferirea i primirea unor
obiecte, privilegii etc., n schimbul unei aciuni
ntreprinse, sau cel puin unei ncercri. Darul implic doar oferirea, fr alte obligaii din partea
individului care l primete (Maag, 1999). Cele mai
multe recompensele sau evenimente pe care persoana
le percepe ca fiind pozitive pot aciona ca o solidificare. n solidificarea negativ, un act este asociat cu
evitarea, diminuarea sau eliminarea unui stimul
neplcut. Solidificarea negativ nu se confund cu
pedeapsa, dei amndou implic afect negativ
(Sarafino, 1996):

pedeapsa este aplicat dup apariia comportamentului-int i are ca scop diminuarea sau eliminarea acestuia;

n solidificarea negativ, comportamentul rezult

din diminuarea, eliminarea sau evitarea stimulilor
negativi.
Exist mai multe tipuri de solidificare pozitiv (Martin i Pear, 1999; Sherman, 1990):

primar: stimulii care sunt preuii n mod inerent245 (e.g. ap, mncare etc.);

condiionat: stimuli care sunt preuii progresiv,

prin nvare (e.g. bani, medalii etc.);

social: stimuli disponibili prin contact social (e.g.

atenie, laud, aprobare, confirmare etc.);

senzorial: bazat pe expunerea anumitor elemente senzoriale (e.g. sunete, mirosuri, peisaje
etc.);

prin activitate: permisiunea de a ntreprinde o

activitate plcut (e.g. hobby).
Unele comportamente care pot forma vicii (e.g.
fumatul) apar i sunt meninute datorit efectelor
245

INERNT, -, inereni, -te, adj. (Adesea adverbial) Care face

parte integrant din ceva, care constituie un element nedesprit
de un lucru sau de o fiin, care aparine n mod firesc la ceva.
Din fr. inhrent, lat. inhaerens, -ntis. Sursa: DEX '98 (1998)

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

pe care le genereaz, precum reducerea anxietii

(Stroebe, 2000). De exemplu, femeile cu bulimie nervoas care tocmai au ieit dintr-o depresie sunt mai
eficiente n rezolvarea unei sarcini mintale cnd primesc feedback negativ pentru erorile fcute, feedbackul pozitiv pentru o reuit neavnd un efect att de
amplu. Cea mai mare parte a interaciunilor umane
este modelat ntr-un mod similar prin solidificare
negativ. Dorina de a termina ct mai repede o interaciune social care este neconfortabil, neinteresant, sau problematic n alt mod poate fi tratat n
acest fel. Ca atare, dezaprobarea punctului de vedere
i posibilitatea de a demonstra c individul se nal
poate genera vulnerabilitate, ameninare, sau umilin
n acesta (Craighead et al., 1996).
Reparaia conversaional este o alt trstura a
dialogului. Coreciile, scuzele, sau revelarea sunt
specifice cnd participanii nclc o regul social sau
conversaional, astfel aprnd riscul s le scad statutul sau s provoace confuzie. Vzut ca o intervenie a solidificrii negative, nclcarea regulii poate
declana jen, alinat de scuz sau renunare (Bull,
2002; Grove, 1995).
Comportamentul poate fi amplasat ntr-un context
(1) care este precedat i acompaniat de un stimul,
sau (2) n evenimente care au loc dup apariia unui
anumit stimul. Observarea unei situaii n care alii
sunt recompensai pentru un act pe care observatorul
l-a ntreprins cu aceeai competen, dar fr recompens comparabil, poate cauza demotivare, enervare, sau invidie, pentru cei mai muli oameni (Leslie i
OReilly, 1999).
Recompensele fcute pentru altcineva pot influena
procesul nvrii, motivaia i afectul. Observarea
unei persoane cnd aceasta este recompensat poate
aciona ca un stimulent puternic pentru persoana care
o remarc, provocnd-o s procedeze n mod similar
cnd se afl ntr-o situaie similar (Bandura, 1986).
Primirea unei recompense sau a unei pedepse este
asociat cu declanarea unor stri emoionale plcute
sau neplcute. Contientizarea acestor stri i circumstane n ali oameni poate fi un stimul emoional din
care poate rezulta un rspuns empatic. Efectele recompenselor i solidificrilor sociale sunt (Dickson et
al., 1993; Cairns, 1997):

facilitarea interaciunii i ntreinerea relaiilor;

creterea implicrii partenerului de interaciune;

influenarea naturii i coninutului contribuiei

celeilalte persoane;

demonstrarea unui interes autentic n ideile,

afectele, sau opiniile celorlali;

interaciunea poate fi perceput pozitiv;

amplificarea atractivitii sociale a sursei recompensei;

amplificarea autoaprecierii beneficiarului sau

beneficiarei recompensei;

manifestarea puterii.
n timpul unei interaciuni sociale, oamenii revendic indirect un nivel primar al recompensei, iar dac
acesta nu este suficient, relaia poate fi slbit.
Reaciile pozitive nu produc doar opinii favorabile
ctre cei care le ofer (n anumite condiii), ci poate
rezulta i amplificarea pozitiv a autoaprecierii i
autoeficienei beneficiarului recompensei. Conceptul
despre sine se dezvolt din evalurile reflectate de
201

persoanele importante din jur, deci experienele pozitive cu prinii sau ali aduli-cheie conduc la evaluri
pozitive despre sine, n timp ce experienele negative
(e.g. nvinuirea, admonestarea, umilirea) au ca efect
formarea unei opinii de inutilitate a propriei persoane
(Argyle, 1995; Erwin, 1993; Hammen, 1997; Jones et
al., 1982; Walker, 2001).
DIFERENE INTERINDIVIDUALE
Majoritatea oamenilor nu sunt pasivi la reaciile
celorlali, de cele mai multe ori depunnd efort
deliberat pentru a atrage un anumit tip de rspuns
evaluativ. Un motiv pentru aceasta este o
autoexagerare: printr-un proces de management al
evalurilor sau prezentrilor, indivizii se abat de la
comportamentul lor de baz pentru a fi mai atrgtori
i/sau pentru a nu fi evaluai negativ (Tedeschi, 1981;
Leary, 1996). Atenia, lauda, aprobarea i alte recompense veritabile sunt preuite de cei mai muli oameni, genernd mndrie. Pentru unii, n anumite
circumstane, conteaz mai mult autoverificarea, nu
autoexagerarea: nu este necesar cutarea unei evaluri pozitive, ci una care este n concordan cu opiniile i referinele propriei persoane (Swann et al.,
1990). Numeroi factori, ca personalitatea i cultura,
dar i aspectele contextuale, fac diferena ntre alegerea autoverificrii n detrimentul autoexagerrii. Pentru persoanele care au o prere negativ despre sine,
primirea unor informaii negative care ntresc aceast opinie (i.e. de autoverificare) pot fi subliniate,
amplificate (Taylor et al., 1995). Pentru cei cu o
autoapreciere sczut, lauda i alte reacii pozitive,
dar incongruente cu percepia asupra sinelui, nu
sunt mereu apreciate pozitiv i eueaz n a influena solidificarea. Datorit diferenelor dintre oameni,
opusul poate fi de asemenea valabil (Crocker i
Wolfe, 1998).
Introversia implic abilitatea de a extrage solidificri din mediul extern, iar extraversia presupune
nclinaia nspre atribuirea acelor recompense tot
mediului extern, aici factorii fiind totodat incontrolabili sau accidentali. Dimensiunea extraversiei
mai are un efect: se pare c extravertiii sunt mai
receptivi la efectele laudei, n timp ce pentru introvertii pedeapsa sau reaciile negative sunt mai motivante. Predispoziia ctre aceste recompense interpersonale se pare c este amplificat n indivizii
care au o nevoie sporit de aprobare din partea
altora i n consecin au o predilecie n a aciona n
moduri care vor crete ansele c alii s reacioneze
favorabil ctre acetia (Boody et al., 1986; Gupta i
Shukla, 1989). Lauda poate fi ndreptat ctre
(Dweck, 2000; Henderlong, 2001):

persoan, pentru o trstur pe care acesta o

posed (e.g. Ce om inteligent eti!);

rezultat (e.g. Eseul tu este excelent!);

proces, pentru efortul depus sau strategia aleas

(e.g. Sunt impresionat de cantitatea de munc
pe care ai depus-o!).
SOLIDIFICAREA: DATE SUPLIMENTARE
Lauda axat pe proces, n comparaie cu a trsturilor, poate genera moduri de adaptare mai slabe atunci
cnd apare eecul (Henderlong, 2001). De exemplu, n
cazul copiilor crora li se laud
abilitatea/competena, nu efortul depus, pot percepe pro-

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

pria inteligen ludat ca pe o trstur fix i incontrolabil, deci care nu poate fi mbuntit (Mueller,
1997). Persoanele care sunt ludate pentru o reuit
la care au ajuns foarte uor pot presupune c au o
abilitate sczut n ntreprinderea acelei activiti.
Cnd sunt percepute ca fiind o ncercare de manipulare sau ironie, recompensele nu sunt productive
(Aronson, 1999).
Pentru ca solidificarea s sporeasc un anumit comportament, nu este necesar ca individul s fie capabil
s indice sau s vorbeasc despre faptul c el sau ea a
fost stabilizat: circumstanele n care solidificarea
apare fr contientizare sunt foarte extraordinare
i rare (Hargie i Dickson, 2005).
n sfrit, solidificarea poate fi indicat prin anumite
comportamente nonverbale:

ZD (Furst i Criste, 1997; Krasner, 1958; LaFrance

i Hecht, 1999; Pansa, 1979; Saigh, 1981);

contact vizual (Goldman, 1980; OBrien i

Holborn, 1979);

nclinarea corpului n fa, ctre persoan, semnalnd acceptare sau receptivitate (Mehrabian,
1972; Nelson-Jones, 1997);

aprobri din cap, putnd exprima confirmare,

acceptare, sau nelegere (Krasner, 1958;
Matarazzo i Wiens, 1972);

reducerea distanei interpersonale, care poate s

apar din dorina de implicare i intimitate; ns
dac este neleas greit, poate crea impresia de
dominan, ameninare, sau supra-familiaritate
(Goldman, 1980);

atingeri care, n contextele potrivite, pot exprima

afeciune, suport, sau apreciere (Davidhizar et
al., 1997; Jones i Yarbrough, 1985; Wheldall et
al., 1986).

S58 | NEMIJLOCIREA I FEEDBACKUL

Nemijlocirea
nonverbal
(engl.
nonverbal
immediacy) are un caracter direct, personal, sincer
i presupune apropiere fizic i psihologic. Este un
concept definit prin gradul perceput de apropiere
fizic i psihologic dintre indivizi. Este legat inextricabil de strile pozitive i legturile cu alte persoane. Legturile ncurajeaz nemijlocirea, iar aceasta
produce legturi mai strnse ntre oameni (Harris i
Rosenthal, 2005).
De exemplu, tendina general a oamenilor este de a
atinge mai des i cu o uurin mai mare persoanele
din acelai sex dect pe cele din sexul opus. Femeile
au tendina s priveasc reciproc mai des dect brbaii pentru a exprima afilierea. n comparaie cu brbaii, femeile tind s (Hargie i Dickson, 2005):

interacioneze la distante interpersonale mai

mici;

fie mai tolerante n cazul intruziunii spaiale;

foloseasc hetero-manipulatori mai frecvent i cu

o uurin mai mare;

zmbeasc mai frecvent i cu o durat mai mare;

fie mai abile n decodificarea i interpretarea

mesajelor nonverbale ale celorlali oameni;

aib o nelegere mai profund n ceea ce privete

scopul unei relaii de orice fel.
Comportamentul expresiv controlat are printre
indicatorii nonverbali urmtoarele (Hargie i Dickson,
2005):

atingerea reciproc a minilor;

manipulatorii repetitivi apar rar;

ilustratorii apar rar;

voce relativ adnc, cu variabilitatea sczut a

nlimii.
n cele din urm, indicatorii nonverbali ai nemijlocirii sunt (Noller et al., 2005):

priviri reciproce;

proximitate;

orientarea direct a capului (i eventual a corpului);

apare rar nclinarea corpului n fa sau postura

dreapt;

atingere;

ZD.
Lipsa acestor indicatori exprim opusul, adic distanare psihologic interpersonal (ibidem).
FEEDBACKUL
Feedbackul reprezint recepionarea reaciilor
receptorului i reglarea mesajului care este transmis
pentru a genera efectul dorit. Acesta implic i
msura n care emitorul este capabil s aprecieze
impactul mesajului pe care l-a trimis, avnd o importan vital n producerea unor efecte sociale
pozitive din punctul de vedere al celui care transmite mesajul (Hargie i Dickson, 2005).
Toat comunicarea are loc ntr-un context (e.g. temporal), fiind influenat n mod crucial de acesta.
Comunicarea este un proces liniar: un mesaj este
formulat de ctre surs (i.e. emitor) i transmis

202

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

ctre int (i.e. receptor). Persoanele care comunic

sunt afectate unele de altele, dar totodat se influeneaz reciproc. Fenomenul este inevitabil n situaiile
sociale, indivizii fiind contieni de prezena altor
oameni (Hargie i Dickson, 2005).
Unele mesaje nonverbale sunt doar informative, nu
i comunicative. Comportamentul comunicativ este
intenionat (n sensul c are un scop) dac (Hargie i
Dickson, 2005):

este realizat cu intenia de a mprti un neles

comun i dac este perceput ca atare de ctre receptori;

emitorul trebuie s fie contient de comunicare,

ns ca aceasta s fie eficient receptorul trebuie
s fie contient() de actul comunicrii;

este prezent un cod arbitrar, adic relaia dintre

comportament i ceea ce este reprezentat este o
chestiune de acord.
Comunicarea are ntotdeauna un scop. Oamenii nu
i exprim emoiile fr a avea un sens, chiar dac
o fac incontient. Motivele posibile ale comunicrii
emoiilor sunt (Hargie i Dickson, 2005):

vor s determine un alt individ s schimbe cursul

unei aciuni;

pentru a arta c le psa de ceva sau cineva;

pentru a primi suport (e.g. tristee, singurtate);

pentru a negocia roluri sociale (e.g. enervare,

gelozie);

pentru a devia criticismul (e.g. ruine, jen);

pentru a rennoi legturile sociale (e.g. iubire,

simpatie).

S59 | ASERTIVITATEA
n mare, asertivitatea (engl. assertion) are patru
componente, respectiv este abilitatea de a (Hargie i
Dickson, 2005):
1. refuza o cerere;
2. cere ajutorul;
3. exprima deschis opiniile, sentimentele etc.;
4. iniia, continua i ncheia o conversaie.
Rspunsul asertoric implic afirmaii personale ferme, dar totodat i considerarea celorlali oameni.
Rspunsurile sunt spontane, celelalte persoane nu sunt
ignorate sau jignite i li se ascult punctele de vedere
(Hargie i Dickson, 2005).
Aseriunea este corelat cu autoaprecierea ridicat
i cu raionamentul, care este o trstur de personalitate constructiv i reprezint tendina de a
prezenta i apra propria poziie n acelai timp cu
opiniile opuse ale altora. Un aspect de baz al
asertivitii este acceptarea altor persoane (opinii,
trsturi, limite etc.) (Hargie i Dickson, 2005).
Funciile asertivitii sunt (Hargie i Dickson, 2005):

asigurarea faptului c drepturile personale nu

sunt nclcate i drepturile celorlali sunt recunoscute;

mpotrivirea cererilor nefavorabile;

cerea ajutorului;

tratarea eficient a refuzurilor nerezonabile;

evitarea conflictului inutil;

comunicarea deschis i sincer a poziiei, rolului,

sau opiniilor de orice fel;

dezvoltarea i ntreinerea autoeficienei.

Cnd asertivitatea este negativ/conflictual, aceasta are ase componente principale (Hargie i Dickson,
2005):
1. formarea cererilor rezonabile;
2. refuzarea cererilor de orice fel;
3. exprimarea opiniilor personale, chiar dac acestea sunt nepopulare;
4. exprimarea sentimentelor negative;
5. exprimarea dezacordului;
6. rspunsul la critic.
La polul opus, asertivitatea pozitiv are ase aspecte principale (Hargie i Dickson, 2005):
1. exprimarea sentimentelor pozitive;
2. rspunsul la sentimentele pozitive exprimate de
alii;
3. efectuarea complimentelor;
4. acceptarea complimentelor;
5. acceptarea i recunoaterea propriilor greeli sau
limitri;
6. iniierea i susinerea interaciunilor.
Totodat, funcia nonasertivitii este de a satisface
celelalte persoane i de a evita conflictul cu orice
cost. Este asociat cu (Hargie i Dickson, 2005):

echivocul;

anxietatea;

evitarea subiectului de discuie;

evitarea exprimrii opiniilor246;

acordul indiferent de opiniile personale;

246

De exemplu, n nonaseriune, disconfortul sau conflictul nu

sunt exteriorizate.

203

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

autoaprecierea sczut;
evitarea contactului vizual;
debitul i volum verbal sczut;
preferina autopagubei pentru a evita pgubirea
(e.g. jignirea) accidental a altora247;
evitarea ateniei publice;
revelri minime, pentru a evita critica;
modestia;
autocondamnarea.

ns nu i respectate; indivizii agresivi nu sunt nici

respectai, nici plcui;
asertivitatea este eficient cnd combin descrierea comportamentului, indic exact dezacordul
fcut de int i cere schimbarea comportamentului respectiv.

Exist o legtur strns ntre aseriune i agresivitate, fiind parte a aceluiai continuum (Hargie i
Dickson, 2005):
NONASERTIV <-> ASERTIV <-> AGRESIV
Indivizii agresivi au de obicei aceast tendina puternic i abiliti aversive sczute. Persoanele care au
att agresivitate, ct i aseriune puternic folosesc
stilul asertiv prima dat, ns sunt pregtite s devin
agresive dac situaia o cere. Aseriunea poate provoca reacii negative, mai ales cnd persoana i
schimb atitudinea de la sumisiune ctre aseriune
(deci exprim dominan) (Hargie i Dickson, 2005):

calomniere;

agresiune;

scuz exagerat;

afectivitate: cnd o persoan sumisiv devine

asertiv, adresantul poate reaciona furie sau
acuzaii cu scopul de a declana vinovia n cel
sau cea care a fcut afirmaia asertiv;

rzbunare: asertivitatea poate fi acceptat doar

aparent.
De asemenea, asertivitatea protectiv este o form
de defensiv verbal folosit mpotriva manipulrii,
criticii negative, agasrii, impertinentei etc.; presupune (Hargie i Dickson, 2005):

repetitivitate: persoana face afirmaii asertive

repetate pn sunt acceptate;

dezorientare: folosind aceast tactic, persoana

accept verbal critica negativ, ns fr intenia
de a i schimb comportamentul;

meta-nivelarea: implic ncercarea de lrgire a

perspectivelor (e.g. schimbarea subiectului de la
particular la general).
Comportamentul nonverbal asertoric este asociat cu
(Hargie i Dickson, 2005):

intensitatea ridicat a vocii (peste 64 dB);

latena248 redus a rspunsurilor (3-5 s), fa de

nonaseriune (5-20 s);

inflexiune vocal puternic.

Sintetiznd (Hargie i Dickson, 2005):

247

agresivitate: vorbire ctre alii;

asertivitate: vorbire cu alii;
sumisiune: vorbire rar cu alii;
frustrarea motiveaz nonasertivitatea prelungit
s se transforme direct n violen;
asertivitatea este o abilitate care se nva, nu
este nnscut;
rspunsurile asertive sunt respectate, ns nu
mereu plcute; persoanele sumisive sunt plcute,

n cadrul unei interaciuni, adoptarea unor roluri

prietenoease, pasive, agreabile exprim sumisivitate.
248
LATEN starea de inactivitate dintre stimulare i rspuns.

204

FIG. 11.1. MATRICEA ASERTIVITATE-AFILIERE (A), PATRU

STILURI DE RSPUNS (B), MATRICEA ASERTIVITATEAGRESIUNE (refcut din Hargie i Dickson, 2005, p. 300-303)
A - MATRICEA ASERTIVITATE-AFILIERE; B - PATRU TIPURI DE
RSPUNS; C - MATRICEA ASERTIVITATE AGRESIUNE

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

S60 | INFLUENA I PERSUASIUNEA

Cei doi termeni sunt confundai, ns sunt dou
procese diferite care au trei mari diferene ntre ele
(Hargie i Dickson, 2005):
1. mpotrivirea: persuasiunea este folosit pentru
depirea rezistenei ntmpinate la recepia unui
mesaj. Influena devine persuasiune cnd este
prezent mpotrivirea; pe de alt parte, influena
se face prin oferirea stimulilor care sunt necesari
intei n acel moment, persoana influenat neavnd de ales. Aciunile persuabile sunt cele care
nu sunt obligatorii, deci poate s apar opoziia,
ns persuasiunea rezult n schimbarea voluntar
a opiniilor, atitudinii, sau a comportamentului.
Pentru ca o aciune s nu fie persuabil, trebuie
s nu fie proscris, deci acordul este posibil.
2. contientizarea: n timp ce influena poate fi
incontient, persuasiunea este mereu fcut cu
intenie deliberat i clar. Persuasiunea implic
n mod obligatoriu influen, ns influena nu implic mereu persuasiune.
3. reuita: persuasiunea este o influen reuit.
ncercarea de influena poate da gre, ns persuasiunea presupune succes prin definiia s.
Persuasiunea poate fi dur sau blnd. n societile
democratice, persuasiunea deliberativ este central,
prin dezbateri, argumente, analize, discuii etc. n
rile cu regim politic autoritar, persuasiunea este
fcut sub form de propagand. Un mesaj nu i pierde persuasivitatea chiar dac o avertizare este dat
dup ce a fost transmis (Hargie i Dickson, 2005).
Persuasiunea are ase scopuri principale (Hargie i
Dickson, 2005):
1. adoptare: convingerea intei s fac sau s cread
ceva anume;
2. continuare: convingerea intei s continue s
cread sau s fac acel lucru;
3. amplificare: convingerea intei s fie mai competent dect n prezent;
4. descurajare: opusul adoptrii;
5. ntrerupere: opusul continurii;
6. diminuare: opusul amplificrii.
Totodat, persuasiunea are poate avea trei rezultate
(Hargie i Dickson, 2005):
1. succes imediat;
2. succes ntrziat: de exemplu, inta poate respinge
iniial ncercarea de persuasiune, ns dup o perioad poate ncepe s o accepte; acest efect implic, de obicei, separarea intei de persuatori;
3. rezisten (i.e. efectul de bumerang).
Pentru a combate rezistena intei la persuasiune,
sunt folosite dou metode de psihologie invers
(Hargie i Dickson, 2005):
1. cooptare: minimalizarea refuzului prin recunoaterea deschis i anticipat: Prima ta reacie va fi
s respingi ceea ce voi spune. n acest caz, apelul
pentru suprimare este folositor, inta fiind sftuit s nu anuleze rspunsul n mod instinctiv.
2. ordin paradoxal: implic intuirea reaciei viitoare
a intei, ns apoi indicarea faptului c ateptrile
sunt probabil prea mari i int nu ar putea face
fa: Probabil o s rzi cnd i voi spune asta, n205

s oricum nu cred c eti n stare s faci aa ceva.

Este o tehnic de motivare.
Umorul este un determinant extrem de important al
atraciei interpersonale. n persuasiune, acesta are
mai multe avantaje (Hargie i Dickson, 2005):

ntrirea raportului;

ncurajarea intei s acorde mai multe atenie

mesajului;

relaxare;

mesajul este mai memorabil;

umplerea spaiului cognitiv: dac int rde sau

este amuzat, nu se mai gndete la contraargumente.
STATUTUL
Exprimarea comportamentului de tip prietenosdominant conduce la reacii comportamentale de tip
prietenos-sumisiv din partea celeilalte persoane,
ns nu ntotdeauna. De exemplu, poate produce tot
comportament prietenos-dominant, cnd al doilea
individ este bucuros de interaciunea pozitiv, ns el
sau ea nu vrea s fie sumisiv() (Goethals, 2005).
Dei aciunile oamenilor variaz n funcie de situaie,
faptele fiecrui individ sunt marcate de anumite
categorii de preferine comportamentale interpersonale. Aceste categorii reflect operaiuni de siguran: oamenii se comport n moduri care sunt
confortabile pentru ei, n mare parte datorit faptului c se simt n siguran cnd ali oameni se comport ntr-o manier complementar care este declanat de propriul comportament. De exemplu, o
persoan care are un comportament de tip prietenossumisiv are acesta atitudine pentru c se simte confortabil executnd acest tip de comportament i n
egal msur confortabil fa de cei care se comport
prietenos-dominant; este un proces de adaptare
(Goethals, 2005).
Statutul social se refer (1) la aspectele diferite ale
rangului personal vizavi de ceilali oameni i (2) la
capacitatea de a modifica statutul altor indivizi.
Aproape toate relaiile interumane sunt bazate pe o
ierarhie, influennd emoiile n mai multe moduri.
Deci puterea influeneaz valen general a experienelor emoionale; indivizii cu un statut ridicat sunt
nclinai s:

aib mai multe emoii pozitive, n opoziie cu

indivizii cu un statut sczut;

exprime cu promptitudine emoiile pozitive sau pe

cele relaionate dominanei (e.g. dispre, enervare);

sunt mai puin sensibili i reacioneaz mai rar la

emoiile celor din jur, totodat avnd o capacitate redus de identificare corect a emoiilor exprimate nonverbal.
Pe de alt parte, indivizii cu un statut social foarte
sczut au tendina s:

triasc mai multe stri negative;

rspund cu tristee sau vinovie la un eveniment

negativ, n opoziie cu indivizii cu un statut ridicat, care simt enervare.

C11 _____ COMUNICAREA AFECTIVITII

IRONIA
Ironia este un comportament care implic intelectul
i are legtur de cele mai mult ori cu dispreul.
Abilitatea ironiei de a ridiculiza, sfida, provoca jen
sau ruine (uneori i vin), umili sau irita sugereaz
faptul c ironia echilibreaz emoiile. Dei ironia are
incontestabil o latur cognitiv, implic de asemenea
o atitudine apreciativ (evaluativ), cu o latur afectiv destul de puternic. Ironia poate, n mod paradoxal, s semnaleze dispre, detaare sau indiferen,
dar poate de asemenea s reflecte o emoie pozitiv
puternic i s declaneze rspunsuri afective variate.
De exemplu, critica ironic reduce cantitatea de
chibzuin a celor care ascult acea critic. Prin rostirea unor cuvinte pozitive din punct de vedere literar
ntr-o critic ironic (e.g. Ce prieten bun eti!), vorbitorul se asigur c cei care ascult vor interpreta
mesajul ca fiind pozitiv. Studiile arta ca efectul este
ns invers, de cele mai multe ori. De asemenea, ironia poate rezulta fie din afirmaii verbale, fie din
diferite aciuni care sunt mai subtile dect cele
verbale (Hargie i Dickson, 2005).
Oamenii pot dobndi un ntreg set social de obiective prin comunicarea ironic: amuzament, comportament agresiv, dominan, control emoional, ridicarea
statutului social, exprimarea atitudinii, provocarea
reaciilor, sau batjocur. O afirmaie ironic se poate
face prin (Hargie i Dickson, 2005):

sarcasm;

satir;

ntrebri retorice;

desconsiderare sau exagerare;

ironie nonpersonal.
Oamenii pot avea emoii diferite n ceea ce privete
afirmaiile ironice (Hargie i Dickson, 2005):
1. persoana ctre care este ndreptat ironia:
1.1. sarcasm, ntrebri retorice, exagerare >
emoii negative;
1.2. desconsiderare i satir > reacii relativ slabe.
2. persoana care face afirmaia ironic:
2.1. ironia nonpersonal > reacii pozitive,
nonostile;
2.2. satir > reacii pozitive;
2.3. desconsiderare, exagerare > reacii neutre;
2.4. sarcasm, ntrebri retorice > reacii negative.
3. ce reacie dorete s obin cel sau cea care face
afirmaia ironic:
3.1. ironie nonpersonal > dorina de a declana
emoii pozitive, mai rar negative;
3.2. satir > emoii pozitive;
3.3. desconsiderare, exagerare > intenii relativ
neutre;
3.4. sarcasm, ntrebri retorice > dorina de a
declana reacii negative.
n cele din urm, exagerarea ironic este un caz special. De exemplu: afirmaia Ai mers un milion de kilometri pn aici poate prea pentru adresant()
sarcastic i ostil, ns intenia celui/celei care face
afirmaia poate fi alta, de exemplu o simpl glum,
fr intenia de a jigni. ntr-adevr, ironia se folosete de metafore pentru a declana efecte emoionale
mai puternice. Cu ct oamenii vorbesc mai mult, cu
att creste numrul de afirmaii metaforice (fr
206

legtur cu ironia, dei este valabil i aici) (Hargie i

Dickson, 2005).

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

TRIMITERI BIBLIOGRAFICE

1.

2.
3.

4.

5.
6.

7.
8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.

15.

16.
17.

18.

19.

20.

Aamodt, A. H., Stovner, L. J., Hagen, K., Brthen, G.,

Zwart, J. (2006). Headache Prevalence Related to
Smoking and Alcohol Use. The Head-HUNT Study. European Journal of Neurology, 13 (11), 12331238.
Abernethy, B., Hanna, A., Plooy, A. (2002). The
Attentional Demands of Preferred and Non-Preferred
Gait Patterns. Gait and Posture, 15 (3), 256-265.
Abrams, R., Meyer, D., Kornblum, S. (1990). Eye-Hand
Coordination: Oculomotor Control in Rapid Aimed Limb
Movements. Journal of Experimental Psychology: Human
Perception and Performance, 15, 248267.
Abramson, L. Y., Seligman, M. E. P., Teasdale, J.
(1978). Learned Helplessness in Humans: Critique and
Reformulation. Journal of Abnormal Psychology, 87, 4974.
Ackerl, K., Atzmueller, M., Grammer, K. (2002). The
scent of fear. Neuro. Endocrinol. Lett., 23 (2), 79-84.
Ackerman, J. M., Nocera, C. C., Bargh, J. A. (2010).
Incidental
Haptic
Sensations
Influence
Social
Judgements and Decisions. Science, 328 (5986), 17121715.
Adams, R. B. Jr., Kleck, R. E. (2003). Percieved Gaze
Direc-tion and the Processing of Facial Displays of
Emotion. Psychological Science, 14, 644-647.
Adams, R. B., Kleck, R. E. (2003). Percieved gaze
direction and the processing of facial displays of
emotion. Psychological Science, 14, 644647.
Adelmann, P. K., Zajonc, R. B. (1989). Facial efference
and the experience of emotion. Ann. Rev. Psychol., 40,
249-280.
Adler, R., Rosenfeld, L., Proctor, R. (2001). Interplay:
The Process of Interpersonal Communicating, Ed. 8. Fort
Worth, TX: Harcourt.
Adler, R., Towne, N. (1996) Looking out, looking in, ed.
8. Fort Worth: Harcourt Brace.
Adolphs, R. (2002). Recognizing Emotion from Facial
Expressions: Psychological and Neurological Mechanisms.
Behavioral and Cognitive Neuroscience Reviews, 1 (1),
21-62.
Adolphs, R. (2003). Cognitive Neuroscience of Human
Social Behaviour. Nature Reviews Neuroscience, 4, 165178.
Agnew, C. R., Rusbult, C. E., van Lange, P. A. M.,
Langston, C. A. (1998). Cognitive Independence:
Commitment and the Mental Representation of Close
Relationships. Journal of Personality and Social
Psychology, 74, 939-954.
Ahem, S. K, Beatty, J. (1981). Physiological Evidence
That Demand for Processing Capacity Varies with Intelligence. Friedman, M., Dos, J. P., O'Connor, N. (coord.),
Intelligence and Learning, 201-216. New York: Plenum
Press.
Ahem, S. K.. Beatty, J. (1979). Pupillary Responses
During Information Processing Vary with Scholastic
Aptitude Test Scores. Science, 205, 1289-1292.
Ahmad, Z., Ahmad, N., Abdullah, H. (2009). Urbanism,
Space and Human Psychology: Value Change and
Urbanization in Malaysia. European Journal of Social
Sciences, 11 (3), 464-470.
Ahsberg, E., Gamberale, F., Gustafsson, K. (2000).
Percieved Fatigue After Mental Work: An Experimental
Evaluation of a Fatigue Inventory. Ergonomics, 43 (2),
252-268.
Ahveninena, J., Hmlinena, M., Jskelinenc, I. P.,
Ahlfors, S. P., Huang, S. et al. (2011). Attention-driven
auditory cortex short-term plasticity helps segregate relevant sounds from noise. PNAS, 108 (10), 41824187.
Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., Wall, S.
(1978). Patterns of Attachment: A Psychological Study of
the Strange Situation. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

21. Alcock, J. (1993). Animal behavior, Ed. 5. Sunderland:

Sinauer.
22. Aleman, A., Swart, M. (2008). Sex differences in neural
activation to facial expressions denoting contempt and
disgust. PloS ONE, 3 (11), e3622.
23. Alicke, M. D., Klotz, M. L., Breitenbecher, D. L., Yurak,
T. J., & Vredenburg, D. S. (1995). Personal Contact,
Individiation, and the Better-Than-Average Effect. Journal of Personality and Social Psychology, 68, 804825.
24. Alku, P., Strik, H., Vilkman, E. (1997). Parabolic Spectral Parameter: A New Method for Quantification of the
Glottal Flow. Speech Communication, 22, 67-79.
25. Allport, G. W., Vernon, P. E. (1933). Studies in
Expressive Movement. New York: Hafner.
26. Allwood, J., Nivre, J., Ahlsn, E. (1992). On the
semantics and pragmatics of linguistic feedback.
Semantics, 9 (1), 126.
27. Aloimonos, J., Weiss, I., Bandyopadhyay, A. (1987).
Active Vision. International Journal of Computer Vision,
1, 333356.
28. Altman, I. (1975). The Environment and Social Behavior.
Monterey, California: Brooks/Cole.
29. Ambadar, Z., Schooler, J. W., Cohn, J. F. (2005).
Deciphering the Enigmatic Face. The Importance of Facial Dynamics in Interpreting Subtle Facial Expressions.
American Psychological Society, 16 (5), 403-410.
30. Ambady, N., Gray, H. M. (2002). On being sad and
mistaken: Mood effects on the accuracy of thin-slice
judgments. Journal of Personality and Social Psychology,
83, 947-961.
31. Ambady, N.,Hallahan, M., Conner, B. (1999). Accuracy
of judgements of sexual orientation from thin slices of
behavior. Journal of Personality and Social Psychology,
77 (3), 538-547.
32. Amodio, D. M., Harmon-Jones, E. (2011). Trait Emotions
and Affective Modulation of the Startle Eyeblink: On the
Unique relationship of Trait Anger. Emotion, 11 (1), 4751.
33. Andersen, P. A. (1991). When one cannot not
communicate: A challenge to Motleys traditional
communication postulates. Communication Studies, 42,
309325.
34. Andersen, P. A. (1999). Nonverbal communication:
Forms and functions. Mountain View, CA: Mayfield
Publishing.
35. Andersson, G., Hagman, J., Talianzadeh, R., Svedberg,
A., Larsen, H. C. (2002). Effect of Cognitive Load on
Postural Control. Brain Research Bulletin, 58 (1), 135139.
36. Andreassi, J. L. (2006). Pupillary Response and Behavior.
Andreassi, J. L. (coord.), Psychophysiology: Human
Behavior and Physological Response, Ed. 5, cap. 12, 289307. Lawrence Erlbaum Associates.
37. Andrews, T. J., Coppola, D. M. (1999). Idiosyncratic
Characteristics of Saccadic Eye Movements When
Viewing Different Visual Environments. Vision Research,
39, 29472953.
38. Anzures, G., Ge, L., Wang, Z., Itakura, S., Lee, K.
(2010). Culture shapes efficiency of facial age
judgements.
39. Archer, D. (1980). The effects of timing of selfdisclosure on attraction and reciprocity. Journal of
Personality and Social Psychology, 38, 120130.
40. Argyle, M. (1988). Bodily Communication, Ed. 2. London:
Routledge.
41. Argyle, M. (1995). Social skills. n Mackintosh, N,
Colman, A. (coord.), Learning, skills. Londra: Longman.
42. Argyle, M., Cook, M. (1976). Gaze and Mutual Gaze.
Cambridge, UK: Cambridge University Press.
43. Argyle, M., Cook, M. (1976). Gaze and mutual gaze.
Cambridge, UK: Cambridge University Press.
44. Arnold, M. B. (1960). Emotion and personality, vol. 1.
Psychological aspects. New York i Londra: Plenum.
45. Aronoff, J., Woike, B. A., Hyman, L. M. (1992). Which
are the stimuli in facial displays of anger and happiness?
Configurational bases of emotion recognition. J. Pers.
and Soc. Psych., 62, 1050-1066.

46. Aronson, E. (1999). The social animal, ed. 8. New York:

W.H.Freeman.
47. Aronson, E., Weintranb, W. (1972). Personal adaptation
as reflected in verbal behavior. n Siegman, A. W., Pope, B. (coord.), Studies in dyadic communication. New
York: Pergamon Press.
48. as a link among strategic behavior, learning, and the
hippocampus. PNAS, 108 (31), E402E409.
49. Asaf Tsoar, A., Nathana, R., Bartana, Y., Vyssotski, A.,
DellOmoc, G., Ulanovsky, N. (2011). Large-scale
navigational map in a mammal. PNAS, 108 (37), E718E724.
50. Ashby, F. G., Isen, A. M., Turken, A. U. (1999). A NeuroPsychological Theory of Positive Affect and Its Inuence
on Cognition. Psychological Review, 106, 529550.
51. Aue, T., Flykt, A., Scherer, K. R. (2005). First Evidence
for Differential and Sequential Efferent Effects of Goal
Relevance
and
Goal
Conduciveness
Appraisal.
Psychophysiology, 42, S19.
52. Aviezer, H., Trope, Y., Todorov, A. (2012). Body cues,
not facial expressions, discriminate between intense
positive and negative emotions. Science, 338 (6111),
1225-1229. DOI: 10.1126/science.1224313
53. Ayers, J. (1989). The impact of communication
apprehension and interaction structure on initial
interactions. Communication Monographs, 56, 7588.
54. Azevedo, T. M., Volchan, E., Imbiriba, L. A., Rodrigues,
E. C., Oliveira, J. M., Oliveira, L. F., et al. (2005). A
Freezing-Like Posture to Pictures of Mutilation.
Psychophysiology, 42, 255-260.
55. Bacher, L. F. (2010). Factors Regulating Eye Blink Rate
in Young Infants. Optometry and Vision Science, 87 (5),
337-343.
56. Bacher, L. F., Allen, K. J. (2009). Sensitivity of the Rate
of Spontaneous Eye Blinking to Type of Stimuli in Young
Infants. Developmental Psychobiology, 51 (2), 186-197.
57. Bacher, L. F., Carr, M., LaBarge, K. (2010). Links
Between Spontaneous Eye Blinking and Temperament in
Young Infants.
58. Bacher, L. F., Robertson, S. S. (2001). Stability of
Coupled Fluctuations in Movement and Visual Attention
in Infants. Development Psychobiology, 39, 99-106.
59. Bacher, L. F., Ruckel, L. (2009). Relationship Between
Spontaneous Eye Blink and Positive Afect: New Insights
into the Biological Bases of Temperament?
60. Bacher, L. F., Smotherman, W. P. (2004a). Spontaneous
Eye Blinking in Human Infants: A Review.
61. Bacher, L. F., Smotherman, W. P. (2004b). Systematic
Temporal Variation in the Rate Of Spontaneous Blinking
in Human Infants. Dev. Psychobiol., 44, 140-145.
62. Bachorowski, J.-A., Owren, M. J. (2001). Not All Laughs
Are Alike: Voiced but Unvoiced Laughter Readily Elicits
Positive Affect. American Psychological Society, 12 (3),
252-257.
63. Bachorowski, J.-A., Owren, M. J. (2008). Vocal
Expressions of Emotion. Lewis, M., Haviland-Jones, J.
M., Barrett, L. F. (coord.), Handbook of Emotions, Ed. 3,
196-210.
64. Baer, P. E., Reed, J., Bartlett, P. C., Vincent, V. C.,
Williams, B. J., Bourianoff, G. G. (1983). Studies of Gaze During Induced Conflict in Families with a
Hypertensive Father. Psychosomatic Medicine, 45 (3),
233-242.
65. Bakan, P. (1971). The Eyes Have It. Psychology Today, 4,
64-67.
66. Baker, T. B., Morse, E., Sherman, J. E. (1987). The
Motivation to Use Durgs: A Psychobiological Analysis of
Urges. Rivers, C. (coord.), The Nebraska Symposium on
Motivation, Vol. 34: Alcohol Use and Abuse, 257-323.
Lincoln: University of Nebraska Press.
67. Balota, D. A., Pollatsek, A., Rayner, K. (1985). the
interaction of contextual constraints and parafoveal
visual information in reading. Cognitive Psychology, 17,
364-390.
68. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought,
action: a social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ:
Prentice Hall.

208

69. Bnninger-Huber, E. (2005). Prototypical Affective

Microsequences in Psychotherapeutic Interaction. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),What the Face
Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous
Expression Using the Facial Action Coding System
(FACS), Ed. 2, 414-430. New York: Oxford University
Press.
70. Banse, R., & Scherer, K. R. (1996). Acoustic Profiles in
Vocal Emotion Expression. Journal of Personality and Social Psychology, 70(3), 614-636.
71. Bnziger, T. & Scherer, K. R. (2003). A Study of
Perceived Vocal Features in Emotional Speech.
Proceedings of VOQUAL\'03, Geneva, Elvetia.
72. Baranek, G. T. (1999). Autism During Infancy: A Retrospective Video Analysis of Sensory-Motor and Social
Behaviors at 912 Months of Age. Journal of Autism and
Developmental Disorders, 29, 213224.
73. Barbato, G., Della Monica, C., Costanzo, A., De Padova,
V. (2011). Dopamine Activation in Neuroticism as
Measured by Spontaneous Eye Blink Rate. Physiol.
Behav., 105 (2), 332-336.
74. Bargh, J. A., Chartrand, T. L. (1999). The unbearable
automaticity of being. American Psychologist, 54, 462479.
75. Bargh, J. A., Williams, E. L. (2006). The automaticity of
social life. Current Directions in Psychological Science,
15, 1-4.
76. Bargiela-Chiappini, F., Harris, S. (1996). Interruptive
strategies in British and Italian management meetings.
Text, 16, 269297.
77. Baron-Coehn, S. (1995). The Eye Direction Detector
(EDD) and the Shared Attention Mechanism (SAM): Two
Cases for Evolutionary Psychology. Moore, C., Dunham,
P. J. (coord.), Joint Attention: Its Origins and Role in
Development, 41-59. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
78. Baron-Cohen, S. (1994). How to Built a Baby That Can
Read Minds: Cognitive Mechanisms in Mindreading.
Cahiers de Psychologie Cognitive, 13, 513-552.
79. Baron-Cohen, S. (1995). Mindblindness: An Essay on
Autism and Theory of Mind. Cambridge, MA: MIT Press.
80. Baron-Cohen, S., Cross, P. (1992). Reading the Eyes:
Evidence for the Role of Perception in the Development
of a Theory of Mind. Mind Language, 6, 173-186.
81. Barr, C. L., Kleck, R. E. (1995). Self-other perception of
the intensity of facial expressions of emotion: Do we
know what we show? Journal of Personality and Social
Psychology, 68, 608-618.
82. Barrett, K., Campos, J. (1987). Perspectives on
Emotional Development: II. A Functionalist Approach to
Emotions. Osofsky, J. (coord.), Handbook of Infant
Development, Ed. 2, 555-578. New York: Wiley.
83. Barrett, L. (2006). Are Emotions Natural Kinds?
Perspectives on Psychological Science, 1, 28-58.
84. Barrett, L. F. (2011). Was Darwin wrong about emotional
expression? Current Directions in Psychological Science,
20 (6), 400-406.
85. Barroso, F., Feld, J. K. (1986). Self-Touching and
Attentional Processes: The Role of Task Difficulty,
Selection Stage, and Sex Differences. Journal of Nonverbal Behavior, 10 (1), 51-64.
86. Barsalou, L. W. (1985). Ideals, Central Tendency, and
Frequency of Instantiation as Determinants of Gradual
Structure in Categories. Journal of Experimental
Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 11, 629654.
87. Barsalou, L. W. (1987). The Instability of Graded
Structure: Implications for the Nature of Concepts.
Neisser, U. (coord.), Concepts and Conceptual
Development: Ecological and Intellectual Factors in
Categorization, 101-140. Cambridge, UK: Cambridge
University Press.
88. Barsalou, L. W., Niedenthal, P. M., Barbey, A. K.,
Ruppert, J. A. (2003). Social Embodiment. n Ross, B. H.
(coord.), The Psychology of Learning and Motivation, 43,
4392. San Diego, CA: Academic Press.
89. Basabe, N., Pez, D., Valencia, J., Gonzlez, J. L, Rim,
B., Diener, E. (2002). Cultural Dimensions, Socio-

90.
91.
92.

93.

94.
95.

96.

97.

98.
99.

100.
101.
102.
103.
104.

105.
106.
107.

108.
109.
110.

111.
112.

209

Economic Develop-Ment, Climate and Emotional Hedonic

Level. Cognition and Emotion, 16, 103-126.
Bavelas, J. B. (1992). Research into the pragmatics of
human communication. Journal of Strategic and
Systemic Therapies, 11, 15-29.
Bavelas, J. B. (2000). Nonverbal aspects of fluency. n
Riggenbach, H. (coord.), Perspectives on fluency, 91101. The University of Michigan Press.
Bavelas, J. B., Black, A., Chovil, N., Lemrey, C. R.,
Mullett, J. (1988). Form and function in motor mimicry.
Topographic evidence that the primary function is
communicative. Human Communication Research, 14
(3), 275-299.
Bavelas, J. B., Black, A., Lemery, C. R., Mullett, J.
(1986). I Show How You Feel: Motor Mimicry as a
Communicative Act. Journal of Personality and Social
Psychology, 50 (2), 322-329.
Bavelas, J. B., Coates, L., Johnson, T. (2002). Listner
Response as a Collaborative Process: The Role of Gaze.
Journal of Communication, 53 (3), 566-580.
Bavelas, J. B., Gerwing, J. (2007). Conversational Hand
Gestures and Facial displays in Face-to-face Dialogue. n
Fiedler, F. (coord.), Social communication, 283-308.
New York: Psycholog Pres.
Bavelas, J. B., Gerwing, J., Sutton, C., Prevost, D.
(2007). Gesturing on the Telephone: Independent
Effects of Dialogue and Visibility. Journal of Memory and
Language, 58 (2), 495-520.
Bayliss, A. P., di Pellegrino, G., & Tipper, S. P. (2005).
Sex Differences in Eye Gaze and Symbolic Cueing of
Attention.
Quarterly
Journal
of
Experimental
Psychology, Part A: Human Experimental Psychology, 58
(4), 631650.
Beattie, G. W. (1978). Sequential patterns of speech and
gaze in dialogue. Semiotica, 23, 29-52.
Beattie, G. W. (1981). A further investigation of the
cognitive interference hypothesis of gaze patterns
during conversation. British Journal of Social Psychology,
20, 243-248.
Beatty, J. (1982). Task-Evoked Pupillary Responses,
Processing Load, and the Structure of Processing
Resources. Psychological Bulletin, 91, 276-292.
Beatty, J. (1982a). Phasic Not Tonic Pupillary Responses
Vary
with
Auditory
Vigilance
Performance.
Psychophysiology, 19, 167172.
Beatty, J. (1982b). Task-Evoked Pupillary Responses,
Processing Load, and the Structure of Processing
Resources. Psychological Bulletin, 91, 276292.
Beatty, J., Kahneman, D. (1966). Pupilllary Changes in
Two Memory Tasks. Psychonomic Science, 5, 371-372.
Beatty, J., Lucero-Wagoner, B. (2000). The Pupillary
System. Cacioppo, J. T., Tassinary, L. G., Berntson, G.
G. (coord.), Handbook of Psychophysiology, 14162.
Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Beck, A. T. (1967). Depression. New York: Harper and
Row.
Beck, C. (1999). Managerial communication: bridging
theory and practice. Upper Saddle River, NJ: Prentice
Hall.
Becker, D. V., Neel. R., Srinivasan, N., Neufeld, S.,
Kumar, D., Fouse, S. (2012). The vividness of happiness
in dynamic facial displays of emotion. PloS ONE, 7 (1),
e26551.
Becker, E. (1973). The Denial of Death. New York: Free
Press.
Becker, M. W. (2009). Panic Search: Fear Produces
Efficient Visual Search for Nonthreatening Objects.
Psychological Science, 20, 435-437.
Bdard, P., Sanes, J. N. (2009). Gaze and Hand Position
Effects on Finger-Movement-Related Human Brain
Activation. Journal of Neurophysiology, 101 (2), 834842.
Bedford, O. A. (2004). The Individual Experience of Guilt
and Shame in Chinese Culture. Culture and Psychology,
10 (1), 29-52.
Bedneckoff, P. A., Lima, S. L. (1998). Randomness,
Chaos and Confusionin the Study of Antipredator
Vigilance. Trends in Ecology and Evolution, 13, 284-287.

113. Bee, N., Franke, S., Andr, E. (2009). Relations Between

Facial Display, Eye Gaze and Head Tilt: Dominance
Perception Variations of Virtual Agents. 3rd International Conference on Affective Computing and Intelligent
Interaction and Workshops, 1-7.
114. Bell, S. T., Farrell, A. D. (1987). Behaviors women
encode to convey dating interest in men: are there cues
for men to decode? Boston: Association for Advancement
of Behavior Therapy.
115. Belser, R. C., Sudhalter, V. (1995). Arousal difficulties in
males with fragile X syndrome: A preliminary report.
Development and Brain Dysfunction, 8, 270279.
116. Bemieri, E J., Rosenthal, R. (1991). Interpersonal
coordination: Behavior matching and interactional
synchrony. n Feldman, R. S., Rim, B. (coord.), Fundamentals of nonverbal behavior, 401-432. Cambridge, UK:
Cambridge University Press.
117. Benford, S., Fahln, L. (1993). A Spatial Model of
Interaction in Large Virtual Environments. de Michelis,
G., Simone, C. Schmidt, K. (coord.), ECSCW '93, 109124. Kluwer Academic Publishers, Milano, Italia.
118. Bennett, D., Bendersky, M., Lewis, M. (2002). Facial
expressivity at 4 months: A context by expression
analysis. Infancy, 3, 97113.
119. Benson, P. J., Beedie, S. A. et al. (2012). Simple
Viewing Tests Can Detect Eye Movement Abnormalities
That Distinguish Schizophrenia Cases from Controls with
Exceptional Accuracy. Biological Psychiatry, 72 (9), 716
724.
120. Bentivoglio, A. R., Bressman, S. B., Cassetta, E.,
Carretta, D., Tonali, P., Albanese, A. (1997). Analysis of
Blink Rate Patterns in Normal Subjects. Movement
Disorders, 12 (6), 1028-1034.
121. Berenbaum, H., Oltmanns, T. F. (2005). Emotional
Experience and Expression in Schizophrenia and
Depression. n Ekman, P., Rosenberg, E. L.
(coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action
Coding System (FACS), Ed. 2, 343-357. New York: Oxford
University Press.
122. Berkley, K. J., Hubscher, C. H. (1995). Are There Separate Central Nervous System Pathways to Touch and
Pain? Nature Medicine, 1, 766773.
123. Berlyne, D. E. (1960). Conict, Arousal, and Curiosity.
McGraw-Hill Book Company, New York.
124. Bernick. N., Kling, A., Borowitz, G. (1971). Physiological
Differentiation of Sexual Arousal and Anxiety.
Psychosomatic Medicine, 33, 341-352.
125. Bernieri, F. J. (2001). Toward a taxonomy of interpersonal sensitivity. n Hall, J. A., Bernieri, F. J. (coord.), Interpersonal sensitivity: theory and measurement, 319.
Mahwah, NJ: Erlbaum.
126. Bernstein, L. E., Eberhardt, S. P., Demorest, M. E.
(1998). Single-Channel Vibrotactile Supplements to Visual Perception of Intonation and Stress. Journal of the
Acoustical Society of America, 85, 397-405.
127. Berntson, G. G., Boysen, S. T., Bauer, H. R., Torello, M.
S. (1989). Conspecic Screams and Laughter: Cardiac
and Behavioral Reactions of Infant Chimpanzees.
Developmental Psychobiology, 22, 771787.
128. Bianchi-Berthouze, N., Kim, W., Patel, D. (2007). Does
body movement engage you more in digital game play?
And why? n Paiva, A., Prada, R., Picard, R. (coord.),
Proceedings of the Second International Conference on
Affective Computing and Intelligent Interaction
(ACII2007), 102-113. Springer.
129. Biernat, M. (1989). Motives and Values to Achieve:
Different Constructs with Different Effects. Journal of
Personality, 57, 69-95.
130. Bilimoria, P. (1995). Ethics of Emotion: Some Indian
Reflections. Marks, J., Ames, R. T. (coord.), Emotions in
Asian Thought: A Dialogue in Comparative Philosophy,
65-90. Albani: State University of New York Press.
131. Birdwhistell, R. (1970). Kinesics and context. Philadelphia: University of Pennsylvania Press.
132. Blashfield, R. K. (1984). The Classification of
Psychopathology: Neoknaepelinian and Quantitative
Approaches. New York: Plenum Press.

133. Blechert, J., Nickert, T., Caffier, D., Tuschen-Caffier, B.

(2009). Social Comparison and Its Relation to Body
Dissatisfaction in Bulimia Nervosa: Evidence from Eye
Movements. Psychosomatic Medicine, 71, 907-912.
134. Blin, O., Masson, G., Azulay, J. P., Fondarai, J.,
Serratrice, G. (1990). Apomorphine-Induced Blinking and
Yawning in Healthy Volunteers. British Journal of
Clinical Pharmacology, 30, 769773.
135. Bloch, S. (1986). Modles effecteurs des motions
fondamentales: Relation entre rythme respiratoire,
posture, expression faciale et exprience subjective.
Bulletin de Psychologie, 377, 843-846.
136. Bloch, S. (1989). Effector patterns of basic emotions: An
experimental
model
for
emotional
induction.
Behavioural and Brain Research, 33, 317.
137. Bloch, S., Lemignan, M. (1992). Precise respiratoryposturo-facial patterns are related to specific basic
emotions. Bewegen & Hulpverlening, 1, 31-39.
138. Bloch, S., Paulet, S., Lemeignan, M. (1991). Reproducing
emotional effector patterns: Relationship between
physiological activation, expressive output and
subjective experience. Proceedings of the Third IBRO
Congress of Neuroscience, 26-42. Montral, 5-9 august,
1991.
139. Bocanegra, B. R., Zeelenberg, R. (2009). Emotion
Improves and Impairs Early Vision. Psychological
Science, 20, 707-713.
140. Boddy, J., Carvier, A., Rowley, K. (1986). Effects of
positive, negative verbal reinforcement on performance
as a function of extroversion-introversion: some tests of
Grays theory. Personality and Individual Differences, 7,
81-88.
141. Bolbecker, A. R., Hong, S. L., Kent, J. S., Klauning, M.
J., O'Donnell, B. F., Hetrick, W. P. (2011). Postural Control in Bipolar Disorder: Increased Sway Area and
Decreased Dynamical Complexity. PLoS ONE, 6 (5),
e19824.
142. Bollnow, O. F. (1963). Mensch und Raum. Stuttgart:
Kohlhammer.
143. Bonanno, G. A., Keltner, D. (1997). Facial Expression of
Emotion and the Course of Conjugal Bereavement. Journal of Abnormal Psychology, 106(1), 126-137.
144. Bonanno, G. A., Keltner, D., Noll, J. G., Putnam, F. W.,
Trickett, P. K., LeJeune, J, Anderson, C. (2002). When
the Face Reveals What Words Do Not: Facial Expressions
of Emotion, Smiling, and the Willingness to Disclose
Childhood Sexual Abuse. Journal of Personality and Social Psychology, 83(1), 94-110.
145. Bond, C. F., Fahey, W. E. (1987). False Suspicion and
the Misperception of Deceit. British Journal of Social
Psychology, 26, 4146.
146. Bond, M. H., Iwata, Y. (1976). Proxemics and
Observation Anxiety in Japan: Non-Verbal and Cognitive
Responses. Psihologia: An International Journal of
Psychology in the Orient, 19 (3), 119-126.
147. Boone, R. T., Buck, R. (2003). Emotional Expresivity and
Trustworthiness: The Role of Nonverbal Behavior in the
Evolution of Cooperation. Journal of Nonverbal
Behavior, 27, 163-182.
148. Bordo, S. (1993). Unbearable Weight: Feminism, Western Culture, and the Body. Berkeley si Los Angeles:
University of California Press.
149. Borgatta, E. F., Lambert, W. W., (1968). Handbook of
Personality Theory and Research. Chicago: Rand
McNally.
150. Borisoff, D., Purdy, M. (1991). What is listening? n
Borisoff, D., Purdy, M. (coord.), Listening in everyday
life. Maryland: University of America Press.
151. Borkovec, T. D., Roemer, L., Kinyon, J. (1995).
Disclosure and Worry: Opposite Sides of the Emotional
Processing Coin. Pennebaker, J. W. (coord.), Emotion,
Disclosure and Health, 47-70. Washington, DC: American
Psychological Association.
152. Bornstein, M. (1985). Habituation of Attention as a
Measure of Visual Information Processing in Human
Infants: Summary, Systematization, and Synthesis. Gottlieb, G., Krasnegor, N. A. (coord.), Measurment of

210

153.

154.
155.
156.
157.

158.

159.

160.
161.
162.
163.

164.
165.

166.
167.
168.

169.
170.

171.

172.
173.
174.

Audition and Vision in the First Year of Postnatal Life. A

Methodological Overview, 260-281. Norwood, NJ: Ablex.
Borrill, J. A., Rosen, B. K., Summerfield, A. B. (1987).
The influence of alcohol on judgments of facial
expressions of emotion. British Journal of Medical
Psychology, 60, 71-77.
Bostrom, R. (1990). Listening behavior: measurement
and applications. New York: Guilford Press.
Bostrom, R. (1996). Memory, cognitive processing and
the process of listening: a reply to Thomas and
Levine. Human Communication Research, 23, 298305.
Bostrom, R. (1997). The process of listening. n Hargie,
O. (coord.), The handbook of communication skills, Ed.
2. Londra: Routledge.
Bouhuys, A. L., Beersma, D. G. M., vand der
Hoofdakker, R. H. (1989). Observed Behavior as a
Predictor of the Response to Sleep Deprivation in
Depressed Patients. Psychiatry Research, 28, 47-61.
Bradley, M. M., Codispoti, M., Cuthbert, B. N., Lang, P.
J. (2001). Emotion and Motivation I: Defensive and
Appetitive Reactions in Picture Processing. Emotion, 1,
276298.
Bradley, M. M., Codispoti, M., Cuthbert, B. N., Lang, P.
J. (2001). Emotion and Motivation I: Defensive and
Appetitive Reactions in Picture Processing. Emotion, 1,
276298.
Bradley, M. M., Miccoli, L., Escrig, M. A., Lang, P. J.
(2008). The Pupil as a Measure of Emotional Arousal and
Autonomic Activation. Psychophysiology, 45, 602-607.
Bretherton, I., Beeghley, M. (1982). Talking About
Internal States: The Acquisition of Explicit Theory of
Mind. Developmental Psychology, 18, 906-912.
Bretherton, I., Fritz, J., Zahn-Waxler, C., Ridgeway, D.
(1986). Learnin to Talk About Emotions: A Functionalist
Perspective. Child Development, 57, 529-548.
Brewer, M. B. (1988). A Dual Process Model of
Impression Formation. Srull, T. K., Wyer, R. S. (coord.),
Advances in Social Cognition, Vol. 1, 136. Hillsdale, NJ:
Erlbaum.
Brewer, M. B. (1991). The Social Self: On Being the
Same and Different at the Same Time. Personality and
Social Psychology Bulletin, 17, 475-482.
Brigham, J. C., Malpass, R. S. (1985). The Role of
Experience and Contact in the Recognition of Faces of
Own- and Other-Race Person. Journal of Social Issues,
41, 139155.
Brilhart, J., Galanes, G. (1998). Group Discussion, edtia
a noua. Boston: McGraw-Hill.
Briol, P., Petty, R. E. (2003). Overt Head Movements
and Persuasion: A Self-Validation Analisys. Journal of
Personalitaty and Social Psychology, 84, 1123-1139.
Briol, P., Petty, R. E. (2009). Embodied Persuasion:
Fundamental Processes by Which Bodily Responses Can
Impact Attitudes. n Semin, G. R., Smith, E. R. (coord.),
Embodiment Grounding: Social, Cognitive, Affective,
and Neuroscientific Approaches. Cambridge: Cambridge
University Press.
Briol, P., Petty, R. E., Wagner, B. (2009). Body Posture
Effects on Self-Evaluation: A Self-Validation Approach.
European Journal of Social Psychology, 39, 1053-1064.
Bristow, D., Haynes, J. D., Sylvester, R., Frith, C. D.,
Rees, G. (2005). Blinking Suppresses the Neural
Response to Unchanging Retinal Stimulation. Current
Biology, 15, 12961300.
Brody, S. (2006). Blood Pressure Reactivity to Stress Is
Better for People Who Recently Had PenileVaginal
Intercourse Than for People Who Had Other or No Sexual
Activity. Biol. Psychol., 71, 214222.
Brody, S. (2007). Vaginal Orgasm Is Associated with
Better Psychological Function. Sex. Relationship Ther.,
22, 173191.
Brody, S., Costa, R. M. (2008). Vaginal Orgasm Is Associated with Less Use of Immature Psychological Defense
Mechanisms. J. Sex. Med., 5, 11671176.
Brody, S., Krger, T. H. C. (2006). The Post-Orgasmic
Prolactin Increase Following Intercourse Is Greater Than
Following Masturbation and Suggests Greater Satiety. Biol. Psychol., 71, 312315.

175. Brody, S., Preut, R. (2003). Vaginal Intercourse

Frequency and Heart Rate Variability. J. Sex. Marital.
Ther., 29, 371380.
176. Brosch, T., Coppin, G., Scherer, K. R., Schwartz, S.,
Sander, D. (2011). Generating Value(s): Psychological
Value Hierachies Reflect Context-Dependent Sensitivity
of the Reward System. Social Neuroscience, 6 (2), 198208.
177. Brosch, T., Grandjean, D., Sander, D., Scherer, K. R.
(2008). Cross-Modal Emotional Attention: Emotional
Voices Modulate Early Stages of Visual Processing. Journal of Cognitive Neuroscience, 21 (9), 1670-1679.
178. Bryant, G. A., Haselton, M. G. (2009). Vocal cues of
ovulation in human females. Biol. Lett., 5, 12-15.
179. Buck, R. (1984). The Communication of Emotion. New
York: Guilford Press.
180. Buck, R. (1984.). On the Definitiono of Emotion:
Functional and Structural Considerations. Cahiers de
Psychologie Cognitive, 4 (1), 44-47.
181. Bull, P. (1987). Posture and Gesture. Oxford: Pergamon.
182. Bull, P. (2002). Communication under the microscope:
the theory, practice of micro-analysis. Londra:
Routledge.
183. Bull,
P.
Frederikson,
L.
(1995).
Nonverbal
communication. n Argyle, M., Colman, A. (coord.), Social psychology. London: Longman.
184. Buller, D. B., Comstock, J., Aune, R. K. (1989). The
effect of probing on deceivers and truthtellers. Journal
of Nonverbal Behavior, 13, 155171.
185. Burgoon, J. K. (1980). Nonverbal communication in the
1970s: An overview. n Nimmo, D. (coord.),
Communication yearbook 4, 179197. New Brunswick,
NJ: Transaction.
186. Burgoon,
J.
K.
(1991).
Relational
message
interpretations of touch, conversation, distance, and
posture. Journal of Nonverbal Behavior, 15, 233259.
187. Burgoon, J. K. (1994). Nonverbal signals. n Knapp, M.
L., Miller, G. R. (coord.), Handbook of interpersonal
communication, ed. 2, 229285. Thousand Oaks, CA:
Sage.
188. Burgoon, J. K., Bacue, A. E. (2003). Nonverbal
communication skills. n Greene, J. O., Burleson, B.
(coord.), Handbook of Communication and Interaction
Skills, 350. Mahwah, NJ: Erlbaum.
189. Burgoon, J. K., Buller, D. B., Woodall, W. G. (1989).
Nonverbal Communication: The Unspoken Dialogue. New
York: Harper a Row.
190. Burgoon, J. K., Buller, D. B., Woodall,W. G. (1996).
Nonverbal communication: The unspoken dialogue, ed.
2. New York: McGraw-Hill.
191. Burgoon, J. K., Newton, D. A., Walther, J. B., Baesler,
E. J. (1989). Nonverbal expectancy violations and
conversational involvement. Journal of Nonverbal
Behavior, 13, 97120.
192. Burgoon, J., Langer, E. (1995). Language, fallacies, and
mindlessness-mindfulness in social interaction. n
Burleson, B. (coord.), Communication yearbook, 18.
Thousand Oaks: Sage.
193. Busnel, R. G. (1977). Acoustic Communication. Sebeok,
T. A., How Animals Communicate, 233-251. Bloomington, IN: Indiana University Press.
194. Buss, D. M., Kenrick, D. T. (1998). Evolutionary Social
Psychology. Gilbert, D. T., Fiske, S. T., Lindzey, G., The
Handbook of Soial Psychology, Vol. 2, 982-1026. Boston:
McGraw-Hill.
195. Buswell, B. N., Keltner, D. (1995). The themes and
variants of embarrassement: a study of social facial
expression across three embarrassing situations. Lucrare
nepublicat.
196. Butcher, C., Goldin-Meadow, S. (2000). Gesture and
Transition from One-to- Two-word speech: When Hand
and Mouth Come Together. n McNeill, D. Language and
Gesture, cap. 12, p. 235-257. Cambridge Univeristy
Press.
197. Butler, T., Pan, H., Tuescher, O., Engelien, A., Goldstein, M., Epstein, J., et al. (2007). Human Fear-Related
Motor Neurocircuitry. Neuroscience, 150, 1-7.

211

198. Butterworth, B.
(1978).
Maxims
for
studying
conversations. Semiotica, 24, 317-339.
199. Buunk, B. P., Mussweiler, T. (2001). New Directions in
Social Comparison Research. Eur. J. Soc. Psychol., 31,
467475.
200. Byrne, J., Miller, C. (1988). Developmental Course of
Early Cardiac-Somatic Integration. Infant Behavior and
Development, 11 (1), 43-53.
201. Cacioppo, J. T. and Petty, R. E. (1982). The Need for
Cognition. Journal of Personality and Social Psychology,
42, 116131.
202. Cacioppo, J. T., Berntson, G. G., Larsen, J. T.,
Poehlmann, K. M., Ito, T. A. (2000). The
psychophysiology of emotion. n Lewis, M., HavilandJones, R. J. M. (coord.), The handbook of emotions, ed.
2, 173191. New York, NY: Guilford.
203. Cacioppo, J. T., Brentson, G. G. (1994). Relationship
Between Attitudes and Evaluative Space: A Critical
Reviwe, with Emphasis on the Separability of Positive
and Negative Substrates. Psychological Bulletin, 115,
401-423.
204. Cacioppo, J. T., Gardner, W. L., Brentson, G. G. (1999).
The Affect System Has Parallel and Integrative
Processing Components: Form Follows Function. Journal
of Personality and Social Psychology, 76 (5), 839-855.
205. Cacioppo, J. T., Losch, M. E., Tassinary, L. H., Petty, R.
E. (1986) Properties of Affect and Affect-laden Information Processing as Viewed Through the Facial Response
System. Peterson, R. A., Hoyer, W. D., Wilson, W. R.
(coord.), The Role of Affect in Consumer Behavior:
Emerging Theories and Applications. D. C. Heath and
Company.
206. Cacioppo, J. T., Petty, R. E., Feinstein, J.A., Blair, W.,
Jarvis, G. (1996). Dispositional Differences in Cognitive
Motivation: The Life and Times of Individuals Varying in
Need for Cognition. Psychological Bulletin, 119, 197253.
207. Cacioppo, J. T., Uchino, B. N., Crites, S. L.,
Snydersmith, M. A., Smith, G., Brentson, G. G. (1992).
Relationship Between Facial Expressiveness and
Sympathetic Activation in Emotion: A Critical Review,
with Emphasis on Modeling Underlying Mechanisms and
Individual Differences. Journal of Personality and Social
Psychology, 62 (1), 110-128.
208. Caffier, P. P., Erdmann, U., Ullsperger, P. (2003). Experimental evaluation of eye-blink parameters as a
drowsiness measure. European Journal of Applied
Physiology, 89, 319-325.
209. Cahill, L., McGaugh, J. L. (1998). Mechanisms of
Emotional Arousal and Lasting Declarative Memory.
Trends Neurosci., 21, 294299.
210. Cairns, L. (1997). Reinforcement. n Hargie, O. (coord.),
The handbook of communication skills. Londra:
Routledge.
211. Calbris, G. (2004). From Left to Right: Coverbal Gestures
and Their Symbolic Use of Space. n Cienki, A., Mller,
C. (coord.), Metaphor and Gesture, 2753. Amsterdam:
John Benjamins.
212. Call, J., Tomasello, M. (2008). Does the Chimpanzee
Have a Theory of Mind? 30 Years Later. Trends in Cognitive Sciences, 12 (5), 187-192.
213. Campos, J. J., Mumme, D. L., Kermoian, R., Campos, R.
(1994). A Functionalist Perspective on the Nature of
Emotion. Monographs of the Society for Research in
Child Development, 59, 284303.
214. Camras L. A., Meng, Z., Ujiie, T., Dharamsi, S., Miyake,
K., Oster, H., Wang, L., Cruz, J., Murdoch, A., Campos
J. (2002). Observing Emotion in Infants: Facial
Expression, Body Behavior, and Rater Judgments of
Responses to an Expectancy-Violating Event. Emotion, 2
(2), 179-193.
215. Camras, L. (1992). Expressive Development and Basic
Emotions. Cognition and Emotion, 6, 269-284.
216. Camras, L. A., Sullivan, J., Michel, G. (1993). Do Infants
Express Discrete Emotions? Adult Judgments of Facial,
Vocal, and Body Actions. Journal of Nonverbal Behavior,
17, 171-186.
217. Camras, L., Shutter, J. (2010). Emotional Facial
Expressions in Infancy. Emotion Review, 2 (2), 120-129.

218. Canter, D. (1977). The Psychology of Place. Londra:

Architectural Place.
219. Capella, J. H., Greene, J. O. (1982). A discrepancyarousal explanation of mutual influence in expressive
behavior for adult and infant-adult interaction.
Communication Monographs, 49, 89-114.
220. Caplan, R., Guthrie, D. (1994). Blink Rate in Childhood
Schizophrenia Spectrum Disorder. Biological Psychiatry,
35, 228-334.
221. Cappella, J. N. (1997). Behavioral and Judged
Coordination in Adult Informal Social Interactions: Vocal
and Kinesic Indicators. Journal of Personality and Social
Psychology, 72 (1), 119-131.
222. Carney, D. R., Hall, J. A., Smith LeBeau, L. (2005).
Beliefs about the nonverbal expression of social power.
Journal of Nonverbal Behavior, 29, 105123.
223. Carr, J. M., McCormick, C. M., Mondloch, C. J. (2009).
Facial Structure Is a Reliable Cue of Aggressive Behavior.
Psychological Science, 20 (10), 1194-1198.
224. Carrick, O. K., Thompson, J. C., Epling, J. A., Puce, A.
(2007). Its All in the Eyes: Neural Responses to Socially
Significant Gaze Shifts. NeuroReport, 18 (8), 763-766.
225. Carroll, J. M., Russell, J. A. (1996). Do Facial
Expressions Signal Specific Emotions? Judging Emotion
From the Face in Context. Journal of Personality and
Social Psychology, 70 (2), 205-218.
226. Carroll, J. M., Russell, J. A. (1997). Facial Expressions in
Hollywoods Portrayal of Emotion. Journal of Personality
and Social Psychology, 72, 164-176.
227. Carroll, J. M., Russell, J. A. (1997). Facial expressions in
Hollywood's portrayal of emotion. Journal of Personality
and Social Psychology, 72, 164-176.
228. Carson, S. H., Peterson, J. B., Higgins, D. M. (2003).
Decreased Latent Inhibition Is Associated with Increased
Creative Achievement in High-Functioning Individuals.
Journal of Personality and Social Psychology, 85 (3),
499506.
229. Carstensen, L. L., Isaacowitz, D. M., Charles, S. T.
(1999). Taking Time Seriously: A Theory of
Socioemotional Selectivity. American Psychologist, 44,
1547-1556.
230. Carter, J., Lyons, N. J., Cole, H. L., Goldsmith, A. R.
(2008). Subtle Cues of Predation Risk: Starlings Respond
to a Predators Direction of Eye-Gaze. Proceedings of
the Royal Society B: Biological Sciences, 275, 1709-1715.
231. Cary, M. S. (1978). Does civil inattention exist in
pedestrian passing? Journal of Personality and Social
Psychology, 36, 11851193.
232. Casasanto, D. (2008). Similarity and Proximity: When
Does Close in Space Mean Close in Mind? Memory and
Cognition, 36 (6), 1047-1056. doi:10.3758/MC.36.6.1047.
233. Caso, L., Maricchiolo, F., Bonaiuto, M., Vrij, A., Mann,
S. (2006). The Impact of Deception and Suspicion on
Different Hand Movements. Journal of Nonverbal
Behavior, 30 (1), 1-19.
234. Castelhano, M. S., Mack, M. L., Henderson, J. M. (2009).
Viewing Task Inuences Eye Movement Control During
Active Scene Perception. Journal of Vision, 9 (3):6, 115.
235. Castellano, G., Mortillaro, M., Camurri, A., Volpe, G.,
Scherer, K. (2008). Automated analysis of body
movement
in
emotionally
expressive
piano
performances. Music Perception, 26 (2), 103-119.
236. Castellano, G., Mortillaro, M., Camurri, A., Volpe, G.,
Scherer, K. R. (2008). Automated analysis of body
movement
in
emotionally
expressive
piano
performances. Music Perc., 26 (2), 103-120.
237. Cattell, R. B. (1957). Personality and Motivation
Structure and Measurement. Yonkers-on-Hudson, NY:
World Book.
238. Cegala, D. J., Alexander, A. F., Sokuvitz, S. (1979). An
investigation of eye gaze and its relation to selected
verbal behavior. Human Communications Research, 5,
99-108.
239. Ceschi, G., Scherer, K. R. (2003). Childrens Ability to
Control the Facial Expression of Laughter and Smiling:
Knowledge and Behaviour. Cognition and Emotion, 17
(3), 385-411.

212

240. Chaplin, W., Phillips, J., Brown, J., Clanton, N., Stein,
J. (2000). Handshaking, gender, personality, and first
impressions. Journal of Personality and Social
Psychology, 79, 110-117.
241. Chapman, C. R., Oka, S., Bradshaw, D. H., Jacobson, R.
C., Donaldson, G. W. (1999). Phasic Pupil Dilation
Response to Noxious Stimulation in Normal Volunteers:
Relationship to Brain Evoked Potentials and Pain Report.
Psychophysiology, 36, 44-52.
242. Chapman, L. J., Chapman, J. P., Brelje, T. (1969).
Influence of the Experimenter on Pupillary Dilation to
Sexually Provocative Pictures. Journal of Abnonnal
Psychology, 74, 396-400.
243. Chapman, L. J., Chapman, J. P., Kwapil, T. R., Eckblad,
M., Zinser, M. C. (1994). Putatively Psychosis-Prone
Subjects 10 Years Later. Journal of Abnormal
Psychology, 103, 171183.
244. Charney, E. K. (1966). Postural Configurations in
Psychotherapy. Psychosomatic Medicine, 28, 305-315.
245. Chartrand, T. L, Maddux, W. W., Lakin, J. L. (2005).
Beyond the perception-behavior link: The ubiquitous
utility and motivational moderators of nonconscious
mimicry. n Hassin, R. R., Uleman, J. S., Bargh, J. A.
(coord.), The new unconscious, 334-361. New York, NY:
Oxford University Press.
246. Chartrand, T. L., Bargh, J. A. (1999). The chameleon
effect: the perception-behavior link and social
interaction. Journal of Personality and Social
Psychology, 76, 893910.
247. Chartrand, T. L., Bargh, J. A.. (1999). The chameleon
effect: the
perception-behavior link and social
interaction. J. Person. Soc. Psychol., 76, 893-910.
248. Chartrand, T. L., Cheng, C. M., & Jefferis, V. E. (2002).
Youre just a chameleon: the automatic nature and social significance of mimicry. n Jarymowicz, M., Ohme,
R. K. (coord.), Natura automatyzmow (Nature of
Automaticity, 1923). Varovia: IPPAN & SWPS.
249. Chartrand, T. L., Dalton, A. N. (2009). Mimicry: Its
Ubiquity, Importance and Functionality. Morsella, E.,
Bargh, J. A., Gollwitzer, P. M. (coord.), Oxford
Handbook of Human Action, 458-483. New York: Oxford
University Press.
250. Cheng, C. M., Chartrand, T. L. (2003). Self-monitoring
without awareness: Using mimicry as a nonconscious
affiliation strategy. Journal of Personality and Social
Psychology, 85, 1170-1179.
251. Chermahini, S. A., Hommel, B. (2010). The (B)link
Between Creatvity and Dopamine: Spontaneous Eye Blink
Rates Predict and Dissociate Divergent and Convergent
Thinking. Cognition, 115, 458-465.
252. Cherulnik, P. (1991). Reading Restaurant Facades.
Environment and Behaviour, 23 (2), 150-170.
253. Chesney, M. A., Ekman, P., Friesen, W. V., Black, G. W.,
Hecker, M. H. L. (1990). Type A Behavior Pettern: Facial
Behavior and Speech Components. Psychosomatic
Medicine, 53, 307-319.
254. Cheyne, J. A., Efran, M. G. (1972). The Effect of Spatial
and Interpersonal Variables on the Invasion of Group
Controlled Territories. Sociometry, 35, 477-487.
255. Chiba, H. (1985). Analysis of Controlling Facial
Expression When Experiencing Negative Effect on an
Anatomical Basis. Journal of Human Development, 21,
2229.
256. Chidambaram, L., Bostrom, R. (1997). Group
Development (I): A Review and Synthesis of
Development Models. Group Decision and Negotiation, 6,
159187.
257. Chovil, N. (1989). Communicative functions of facial
displays in face-to-face conversation. Disertaie de doctorat. Canada, B.C.: University of Victoria, Department
of Psychology.
258. Chovil, N. (1991). Social determinants of facial displays.
Journal of Nonverbal Behavior, 15, 141154.
259. Christensen, D., Rosenthal, R. (1982). Gender and Nonverbal Decoding Skill as Determinants of Interpersonal
Expectancy Effects. Journal of Personality and Social
Psychology, 42 (1), 75-87.

260. Clark, H. H., Wilkes-Gibbs, D. (1986). Referring as a

Collaborative Process. Cognition, 22, 1-39.
261. Clark, M. S., Finkel, E. J. (2004). Does Expressing
Emotion Promote Well-Being? It Depends on Relationship
Context. Tiedens, L. Z., Leach, C. W. (coord.), The Social Life of Emotions, 105-126. Cambridge University
Press.
262. Clark, U. S., Cohen, R., A., Westbrook, M. L., Devlin, K.
N., Tashima, K. T. (2010). Facial Emotion Recognition
Impairments in Individuals with HIV. Journal of International Neoropsychology Society, 16 (6), 1127-1137.
263. Clayton, N., Emery, N. (2005). Corvid Cognition. Current
Bilogy, 15, R80-R81.
264. Clemente, C. D. (1997). Anatomy: a regional atlas of the
human body, ed. 4. Williams & Wilkins.
265. Cloninger, C. R. (1986). A Unified Biosocial Theory of
Personality and Its Role in the Development of Anxiety
States. Psychiatry Developments, 3, 167-226.
266. Cloninger, C. R. (1987). A Systematic Method for Clinical
Description and Classification of Personality Variants.
Archives of General Psychiatry, 44, 573-588.
267. Cloninger, C. R. (1994) Temperament and Personality.
Current Opinion in Neurobiology, 4, 266-273.
268. Cloninger, C. R., Svrakic, D. M., Przybeck, T. R. (1993).
A Psychobiological Model of Temperament and
Character. Archives of General Psychiatry, 50, 975-990.
269. Coan, J. A. (2010). Emergent Ghosts of the Emotion
Machine. Emotion Review, 2 (3), 274-285.
270. Coan, J. A., Gottman, J. M. (2007). The Specific Affect
Coding System (SPAFF). Coan, J. A., Allen, J. J. B.
(coord.), Handbook of Emotion Elicitation and
Assessment, 106-123. New York: Oxford University Press.
271. Coen, S. J., Sarno, J. E. (1989). Psychosomatic
Avoidance of Conflict in Back Pain. Journal of the American Academy of Psychoanalysis, 17, 359376.
272. Cohn, J. F., Ambadar, Z., Ekman, P. (). Observer-based
measurement of facial expression eith the Facial Action
Coding System. n Coan, J. F., Alle, J. B. (coord.), The
handbook of emotion elicitation and assessment, 203221. Oxford University Press Series in Affective Science.
273. Coker, D. A., Burgoon, J. K. (1987). The Nature of
Conversational Involvment and Nonverbal Encoding
Patterns. Human Communication Record, 13, 463-494.
274. Collett, P. (1971). On Training Englishmen in the NonVerbal Behaviour of Arabs: An Experiment in Intercultural Communication. International Journal of Psychology,
1 (6), 209215.
275. Collins, J. J., De Luca, C. J. (1994). Random Walking
During Quiet Standing. Phys. Rev. Lett., 73 (3), 764-767.
276. Collins, T. (2012). Probability of seeing increases
saccadic readiness. PLoS ONE, 7 (11), e49454.
doi:10.1371/journal.pone.0049454
277. Colzato, L. S., Slagter, H. A., Spap, M. M. A., Hommel,
B. (2008). Blinks of the Eye Predict Blinks of the Mind.
Neuropsychologia, 46, 3179-3183.
278. Colzato, L. S., Slagter, H. A., van der Wildenberg, W. P.
M., Hommel, B. (2009). Closing Ones Eyes to Reality:
Evidence for a Dopaminic Basis of Psychoticism from
Spontaneous Eye Blink Rates. Personality and Individual
Differences, 46, 377-380.
279. Colzato, L. S., Spap, M., Pannebakker, M., Hommel, B.
(2007). Working Memory and the Attentional Blink: Blink
Size Is Predicted by Individual Differences in Operation
Span. Psychonomic Bulletin & Review, 14 (6), 1051
1057.
280. Colzato, L. S., van den Wildenberg, W., Hommel, B.
(2007). Impaired Inhibitory Control in Recreational Cocaine Users. PLoS ONE, 2 (11), e1143.
281. Colzato, L. S., van den Wildenberg, W., Hommel, B.
(2008). Reduced Spontaneous Eye Blink Rates in
Recreational Cocaine Users: Evidence for Dopaminic
Hypoactivity. PLoS ONE, 3 (10), e3461.
282. Comadena, M. E. (1982). Nonverbal cues in the
perception of deception. Paper presented at the
meeting of the Eastern Communication Association,
Hartford, CT, May 1982.

213

283. Condon, W. S., Ogston, W. D. (1966). Sound film analysis

of normal and pathological behavior patterns. Journal of
Nervous and Mental Disease, 143, 338-347.
284. Connell, C. A. (2012). Linguistic cues to deception. Tez
masterat, Virginia Polytechnic Institute and State University. Blacksburg, VA.
285. Conway, A. A., Jones, B. C., DeBruine, L. M., Little, A.
C. (2008). Evidence for Adaptive Design in Human Gaze
Preference. Proceedings of the Royal Society B:
Biological Sciences, 275, 63-69.
286. Cordoni, G., Palagi, E. (2008). Reconciliation in Wolves
(Canis Lupus): New Evidence for a Comparative Perspective. Ethology, 114, 298-308.
287. Costa, M., Dinsbach, W., Manstead, A. S. R., Ricci-Bitti,
P. E. (2001). Social Presence, Embarrassment, and Nonverbal Behavior. Journal of Nonverbal Behavior, 25 (4),
225-240.
288. Costa, P. T., McCrae, R. R. (1992). NEO PI-R. Odessa,
FL: Psychological Assessment Resources, Inc.
289. Costa, R. M., Brody, S. (2007). Women's Relationship
Quality Is Associated with Specifically PenileVaginal
Intercourse Orgasm and Frequency. J. Sex. Marital.
Ther., 33, 319327.
290. Coulson, M. (2004). Attributing emotion to static body
postures: Recognition accuracy, confusions, and
viewpoint dependence. Journal of Nonverbal Behavior,
28 (2), 117-139.
291. Coulson, M. (2004). Attributing emotion to static body
postures: Recognition accuracy, confusions, and
viewpoint dependence. Journal of Nonverbal Behavior,
28, 117-139.
292. Cowie, R. (200). Describing the Emotional States
Expressed in Speech. Cowie, R., Douglas-Cowie, E.,
Schroder, M. (coord.), Proceedings of the International
Speech Communication Association Workshop on Speech
and Emotion, 11-18. Belfast: Textflow.
293. Craig, A., DMello, S., Gholson, B., Witherspoon, A.,
Sullins, J., Graesser, A. (2004). Emotions during
learning: the first steps toward an affect sensitive
intelligent tutoring system. Norfolk, VA: Association for
the Advancement of Computing in Education.
294. Craig, K. D., Hyde, S. A., Patrick, C. J. (2005). Genuine,
Suppressed, and Faked Facial Behavior during
Exacerbation of Chronic Low Back Pain. n Ekman, P.,
Rosenberg, E. L. (coord.), What the Face Reveals: Basic
and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the
Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 161-180. New
York: Oxford University Press.
295. Craig, S., Graesser, A., Sullins, J., Gholson, B. (2004).
Affect and Learning: An Exploratory Look Into the Role
of Affect in Learning. Journal of Educational Media, 29,
241-250.
296. Craighead, L., Wilcoxon, L., Heather, N, Craighead, W.,
DeRosa, R. (1996). Effect of feedback on learning rate,
cognitive distortions among women with bulimia.
Behavior Therapy, 27, 551-563.
297. Craik, K. H., Appleyard, D. (1980). The Streets of San
Francisco: Brunswik's Lens Model Applied to Urban
Inference and Assessment. Journal of Social Issues, 36
(3), 72-85.
298. Crenna, P., Frigo, C. (1991). A Motor Program for the
Initiation of Forward Oriented Movements in Humans.
Journal of Physiology, 437, 635653.
299. Crocker, J., Wolfe, C. (1998). Contingencies of worth. n
Tesser, A., Schwarz, N. (coord.), Blackwell handbook of
social psychology: intraindividual processes. Oxford:
Blackwell Publishers.
300. Crow, T. J. (1997). Schizophrenia as Failure of
Hemispheric Dominance for Language. Trends in
Neurosciences, 20, 339-343.
301. Crow, T. J. (2000). Schizophrenia as the Price That
Homo Sapiens Pays for Language: A Resolution of the
Central Paradox in the Origin of the Species. Brain
Research Reviews, 31, 118129.
302. Crusco, A. H., Wetzel, C. G. (1984). The Midas Touch:
The Effects of Interpersonal Touch on Restaurant
Tipping. Personality and Social Psychology Bulletin, 10,
512517.

303. Cunningham, W. A., Johnson, M. K., Raye, C. L.,

Gatenby, J. C., Gore, J. C., Banaji, M. R. (2004).
Separable Neural Components in the Processing of Black
and White Faces. Psychological Science, 15, 806813.
304. Cunningham, W. A., Kirkland, T. (2012). Emotion,
cognition, ant the classical elements of mind. Emotion
Review, 4 (4), 369-370.
305. Cuthbert, B. N., Schupp, H. T., Bradley, M. M.,
Birbaumer, N., Lang, P. J. (2000). Brain Potentials in
Affective
Picture
Precessing:
Covariation
with
Autonomic Arousal and Affective Report. Biologiocal
Psychology, 52, 95-111.
306. DMello, S. K. (2011). Dynamical emotions: bodily
dynamics of affect during problem solving. n Hlscher,
C., Shipley, T. F., Carlson, L. (coord.), Proceedings of
the 33rd Annual Conference of the Cognitive Science Society, 402-407. Austin, TX: Cognitive Science Society.
307. DMello, S. K., Chipman, P., Graesser, A. C. (2007).
Posture as a Predictor of Learners Affective
Engagement. n McNamara, D. S., Trafton, J. G.
(coord.), Proceedings of the 29th Annual Cognitive
Science Society, 905-910.
308. Dael, N., Mortillaro, M., Scherer, K. R. (2012a). Emotion
expression in body action and posture. Emotion, 12 (5),
1085-1101. doi: 10.1037/a0025737
309. Dael, N., Mortillaro, M., Scherer, K. R. (2012b). The
Body Action and Posture Coding System (BAP):
Development and Reliability. Journal of Nonverbal
Behavior, 36 (2), 97-121.
310. Dahl S., Friberg, A. (2007). Visual perception of
expressiveness in musicians body movements. Music
Perception, 24 (5), 433454.
311. Dalton, K. M., Nacewicz, B. M., Alexander, A. L., Davidson, R. J. (2007). Gaze-Fixation, Brain Activation, and
Amygdala Volume in Unaffected Siblings of Indivisuals
with Autism. Biological Psychiatry, 61 (4), 512-520.
312. Dalton, K. M., Nacewicz, B. M., Johnstone, T., Schaefer,
H. S., Gernsbacher, M. A., Goldsmith, H. H., et al.
(2005). Gaze Fixation and the Neural Circuitry of Face
Processing in Autism. Nature Neuroscience, 8 (4), 519526.
313. Daly, M., Wilson, M. (1988). Homicide. Hawthorne, NY:
Aldine de Gruyter.
314. Darwin, C. (1872/2005). The expression of emotion in
man and animals. New York, NY: Appelton.
315. Davidhizar, R., Giger, F., Giger, J. (1997). When touch is
not the best appproach. Journal of Clinical Nursing, 6,
203-206.
316. Davidson, R. J. (1994). On Emotion, Mood, and Related
Affective Constructs. Ekman, P., Davidson, R. J.
(coord.), The Nature of Emotion: Fundamental
Questions, 51-55. New York: Oxford University Press.
317. Davidson, R. J., Pizzagalli, D., Nitscke, J. B., Putnam, K.
(2002). Depression: Perspectives from Affective
Neuroscience. Annual Review of Psychology, 53, 545574.
318. Davis, F. C., Somerville, L. H., Ruberry, E. J., Berry, A.
B. L., Shin, L. M., Whalen, P. J. (2011). A Tale of Two
Negatives: Differential Memory Modulation by ThreatRelated Facial Expressions. Emotion, 11 (3), 647-655.
319. Davis, J. M., McKone, E., Dennett, H., O'Connor, K. B.,
O'Kearney, R., Palermo, R. (2011). Individual differences
in the ability to recognise facial identity are associated
with social anxiety. PloS ONE, 6 (12), 28800.
320. Davis, K., Kahn, R., Ko, G., Davidson, M. (1991).
Dopamine
in
Schizophrenia:
A
Review
and
Reconceptualization. American Journal of Psychiatry,
148, 14741486.
321. Davis, M., Hitchcock, J., Bowers, M., Berridge, C.,
Melia, K., Roth, R. (1994). Stress-Induced Activation of
Prefrontal Cortex Dopamine Turnover: Blockade by
Lesions of the Amygdala. Brain Res., 664, 207210.
322. Day, L. B., MacNeilage, P. F. (1996). Postural
Asymmetries and Language Lateralization in Humans
(Homo Sapiens). Journal of Comparative Psychology,
110, 8896.

214

323. Day, M. E. (1964). An Eye-Movement Phenomenon

Relating to Attention, Thought and Anxiety. Perceptual
Motor Skills, 19, 443-446.
324. De Gelder, B., Meeren, H. K. M., Righart, R., van den
Stock, J., van de Riet, W. A. C., Tamietto, M. (2006).
Beyond the Face: Exploring Rapid Influences of Context
on Face Processing. Progress in Brain Research, 155, 3748.
325. de Groot, J. H. B., Smeets, M. A. M., Kaldewaij, A.,
Duijndam, M. J. A., Semin, G. R. (n curs de tiprire).
Chemosignals
communicate
human
emotions.
Psychological Science.
326. De Houwer, J., Eelen, P. (1998). An Affective Variant of
the Simon Paradigm. Cognition and Emotion, 12, 4561.
327. De Jong, P. J., Merckelbach, H. (1990). Eye Blink
Frequency, Rehearsal Activity, and Sympathetic Arousal.
International Journal of Neuroscience, 51, 89-94.
328. de Meijer, M. (1989). The Contribution of General
Features of Body Movement to the Attribution of
Emotions. Journal of Nonverbal Behavior, 13 (4), 247
268.
329. de Meijer, M. (1989). The contribution of general
features of body movement to the attribution of
emotions. Journal of Nonverbal Behavior, 13, 247-268.
330. de Oliveira, L. A. S., Imbiriba, L. A., Russo, M. M. et al.
(2012). Preparing to grasp emotionally laden stimuli.
PLoS ONE, 7 (9), e45235.
331. de Ruiter, J. P. (2000). The Production of Gesture and
Speech. n McNeill, D. (coord.), Language and Gesture,
284-311. Londra: Cambridge Univeristy Press.
332. De Silva, R., Bianchi-Berthouze, N. (2004). Modeling
human affective postures: An information theoretic
characterization of posture features J. Comp. Anim.
and Virtual Worlds, 15 (3-4), 269-276.
333. de Waal, F. B. M. (1982). Chimpanzee Politics: Power
and Sex Among Apes. Londra: Jonathan Cape.
334. de Waal, F. B. M. (2008). Putting the Altruism Back into
Altruism: The Evolution of Empathy. Annu. Rev.
Psychol., 59, 279-300.
335. de Williams, A. C. (2002). Facial expression of pain: An
evolutionary account. Behavioral and Brain Sciences, 25,
439-488.
336. Dean, L. M., Willis, F. N. Hewitt K. (1975). Initial
Interaction Distance Among Individuals Equal and
Unequal in Military Rank. Journal of Personality and Social Psychology, 32, 294-299.
337. Dean, L. M., Willis, F. N., Hewitt K. (1975). Initial
Interaction Distance Among Individuals Equal and
Unequal in Military Rank. Journal of Personality and Social Psychology, 32, 294-299.
338. Deaner, R. O., Shepherd, S. V., Platt, M. L. (2007).
Familiarity Accentuates Gaze Cuing in Women But Not in
Men. Biology Letters, 3, 64-67.
339. Delplanque, S., Grandjean D., Chrea C., Coppin G.,
Aymard L., Cayeux I., et al. (2009). Sequential unfolding
of novelty and pleasantness appraisals of odors:
Evidence from facial electromyography and autonomic
reactions. Emotion, 9(3), 316-328.
340. Demenescu, L. R., Kortekaas, R., den Boer, J. A.,
Aleman, A. (2010). Impaired Attribution of Emotion to
Facial Expressions in Anxiety and Major Depression. Plos
One, 5 (12).
341. Demuru, E., Palagi, E. (2012). In bonobos yawn
contagion is higher among kin and friends. PLoS ONE, 7
(11), e49613. doi:10.1371/journal.pone.0049613
342. DePalma, R. G., Emsellem, H. A., Edwaqrds, C. M.,
Druy, E. M., Shultz, S. W., Miller, H. C. et al. (1987). A
Screening Sequence for Vasculogenic Impotence. Journal
of Vascular Surgery, 5, 228-236.
343. DePaulo, B. M. (1992). Nonverbal behavior and selfpresentation. Psychological Bulletin, 111, 203-243.
344. DePaulo, B. M., Friedman, H. S. (1998). Nonverbal
communication. n Gilbert, D. T., Fiske, S. T., Gardner,
L. (coord.), The handbook of social psychology, Vol. 1 i
2, Ed. a parta, 3-40. New York: McGraw-Hill.
345. DePaulo, B. M., Lindsay, J. J., Malone, B. E.,
Muhlenbruck, L., Charlton, K., Cooper, H. (2003). Cues
to Deception. Psychological Bulletin, 129, 74118.

346. DePaulo, B. M., Lindsay, J. J., Malone, B. E.,

Muhlenbruck, L., Charlton, K., Cooper, H. (2003). Cues
to deception. Psychological Bulletin, 129 (1), 74-118.
347. DePaulo, B. M., Rosenthal, R. (1979). The structure of
nonverbal decoding skills. J. Pers., 47 (3), 506-517.
348. DePaulo, B. M., Stone, J. I., Lassiter, G. D. (1985).
Decieving and detecting deceit. n Schlenker, B.
(coord.), The self and social life, 323-370. New York:
McGraw-Hill.
349. Dequardo, J. R., Tandon, R. (1994). Index of Affective
Flattening Derived from Examination of Home Movies of
Pre-Schizophrenic Individuals. American Journal of
Psychiatry, 151, 1717-1718.
350. Desimone, R., Duncan, J. (1995). Neural Mechanisms of
Selective Visual Attention. Annual Review of
Neuroscience, 18, 193-222.
351. Deuschel, G., Goddemeier, C. (1998). Spontaneous and
Reex Activity of Facial Muscles in Dystonia, Parkinsons
Disease, and in Normal Subjects. Journal of Neurology
and Neurosurgery Psychiatry, 64, 320324.
352. DeVito, J. A. (1998) The interpersonal communication
book, ed. 8. New York: Longman.
353. Dickson, D., Hargie, O., Morrow, N. (1997).
Communication Skills Training for Health Professionals,
editia a doua. London: Chapman and Hall.
354. Dickson, D., Saunders, C., Stringer, M. (1993).
Rewarding people: the skill of responding positively.
Londra: Routledge.
355. Dietrich, A. (2004). The Cognitive Neuroscience of
Creativity. Psychonomic Bulletin & Review, 11, 1011
1026.
356. Digman, J. M. (1997). High-Order Factors of the Big Five.
Journal of Personality and Social Psychology, 73, 12461256.
357. Dijkstra, K., Kaschak, M. P., Zwaan, R. A. (2007). Body
Posture Facilitates Retrieval of Autobiographical
Memories. Cognition, 102 (1), 139-149.
358. Dillard, J. (1998). The Role of Affect in Communication,
Biology, and Social Relationships. n Andersen, P., si
Guerrero, L., Handbook of Communication and Emotion:
Research, Theory, Applications, and Contexts, San Diego: Academic Press.
359. Dimberg, U., Thunberg, M., Elmehed, K. (2000).
Unconscious Facial Reactions to Emotional Facial
Expressions. Psychological Science, 11, 86-89.
360. Dimberg, U., Thunberg, M., Elmehed, K. (2000).
Unconscious Facial Reactions to Emotional Facial
Expressions. American Psychological Society, 11 (1), 8689.
361. Ditzen, B., Neumman, I., Bodenmann, G., vonDawans,
B., Turner, R.A., Ehlert, U., Heinrichs, M. (2007).
Effects of Different Kinds of Couple Interaction on
Cortisol and Heart Rate Responses to Stress in Women.
Psychoneuroendocrinology, 32, 565574.
362. D'Mello, S., Dale, R., Graesser, A. (2012). Disequilibrium
in the Mind, Disharmony in the Body. Cognition and
Emotion, 26 (2), 362-374.
363. Doherty, M. J., Anderson, J. R. (1999). A New Look at
Gaze: Preschools Childrens Understanding of Eye
Direction. Cognitive Development, 14, 549-571.
364. Doherty-Sneddon, G. (2005). Gaze aversion: a response
to cognitive or social difficulty? Memory and Cognition,
33 (4), 727-733.
365. Dollinger, S. J., Dollinger, S. M. C., Centeno, L. (2005).
Identity and Creativity. Identity, 5, 315-339.
366. Donges, U.-S., Kersting, A., Suslow, T. (2012). Womens
greater ability to percieve happy facial emotion
automatically> gender differences in affective priming.
PLos ONE, 7 (7), e41745.
367. Doughty, M. (2002). Further Assessment of Gender- And
Blink-Related Differences in Spontaneous Eye Blink
Activity in Primary Gaze in Young Adults. Optometry and
Vision Science, 79, 439-447.
368. Dovidio, J. F., Kawakami, K., Johnson, C., Johnson, B.,
Howard, A. (1997). On The Nature of Prejudice: Automatic and Controlled Processes. Journal of Experimental
Social Psychology, 33, 510530.

215

369. Downey, J. I. Ehrhardt, E. A., Gruen, R., Bell, J. J.,

Morishima, A. (1989). Psychopathology and social
functioning in women with Turner syndrome. The Journal of Nervous and Mental Disease, 177, 191196.
370. Drawin, C. (1998). The Expression of Emotions in Man
and Animals. New York: Oxford University Press. (Originalul publicat in 1872).
371. Dreisbach, G., Mller, J., Goschke, T., Strobel, A.,
Schulze, K., Lesch, K., et al. (2005). Dopamine and Cognitive Control: The Inuence of Spontaneous Eyeblink
Rate
and
Dopamine
Gene
Polymorphisms
on
Perseveration
and
Distractibility.
Behavioral
Neuroscience, 119, 483490.
372. Driver, J., Davis, G., Ricciardelli, P. Kidd, P. Maxell, E.,
Baron-Cohen, S. (1999). Gaze Perception Triggers Reflexive Visiospatial Orienting. Visual Cognition, 6, 509-540.
373. Drummond, P. D. (2012). The relationship between
blushing propensity, social anxiety and facial blood flow
during embarrassment. Cognition and Emotion, 26 (3),
561-567.
374. Duggan, A., Parrott, R. (2001). Physicians nonverbal
rapport building and patients talk about the subjective
component of illness. Human Communication Research,
27, 299311.
375. Duncan, J., Seitz, R. J., Kolodny, J., Bor, D., Herzog,
H., Ahmed, A., et al. (2000). A Neural Basis for General
Intelligence. Science, 289, 457460.
376. Dunn, B. R., Bartscher, J., Turaniczo, M., Gram, P.
(1989). Relationship Between Conjugate Lateral Eye
Movements, Brain Organization, and Cognitive Style.
Brain and Cognition, 10, 171188.
377. Dunning, D., Meyerowitz, J. A., & Holzberg, A. D.
(1989). Ambiguity and Self-Evaluation: The Role of
Idiosyncratic
Trait
Definitions
in
Self-Serving
Assessments of Ability. Journal of Personality and Social
Psychology, 57, 10821090.
378. Durkheim, . (1952). Suicide: A Study in Sociology.
London: Routledge & Kegan Paul.
379. Dweck, C. (2000). Self-theories: their role in motivation,
personality, development. Philadelphia, PA: Psychology
Press.
380. Dweck, C. S., Laggett, E. L. (1988). A Social-Cognitive
Approach to Motivation and Personaliy. Psychological
Review, 95, 256-273.
381. Eberhardt, J. L. (2005). Imaging Race. American
Psychologist, 60, 181190.
382. Edelman, R., Hampson, S. (1979). Changes in non-verbal
behavior during embarrassment. British Journal of Social
and Clinical Psychology, 18, 385390.
383. Edelstein, R. S., Shaver, P. R. (2007). A Cross-Cultural
Examination of Lexical Studies of Self-Conscious
Emotions. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P.
(coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and
Research, 194-208. New York: Guilford.
384. Edney, J. J. (1976). Human Territoriality. Prohansky, H.
M., Ittelson, W. H., Rivlin, L. G. (coord.), Environmental
Psychology: People and Their Physical Settings. New
York: Holt, Rinehart & Winston.
385. Edney, J. J. (1976). Human Territoriality. Prohansky, H.
M., Ittelson, W. H., Rivlin, L. G. (coord.), Environmental
Psychology: People and Their Physical Settings. New
York: Holt, Rinehart & Winston.
386. Eerland, A., Guadalupe, T. M., Franken, I. H. A., Zwaan,
R. A.(2012). Posture as index for approach-avoidance
behavior. PLoS ONE, 7 (2), e31291.
387. Egan, G. (2002). The skilled helper, Ed. 7. California:
Brooks/Cole.
388. Ehrlich, S. F., Rayner, K. (1981). contextual effects on
word recognition and eye movements during reading.
Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 20, 641655.
389. Eibl-Eibesfeldt, I. (1971). Ethology: the biology of
behavior. New York: Holt, Rhinehart, & Winston.
390. Eibl-Eibesfeldt, I. (1972). Ritual and ritualization from a
biological perspective. n Hinde, R. A. (coord.), Nonverbal communication, 297312. Cambridge: Cambridge
University Press.

391. Eibl-Eibesfeldt, I. (1984). Die Biologie des menschlichen

Verhaltens. Mnchen: Piper.
392. Eisenberg, J. F. (1974). The Function and Motivational
Basis of Hystericomorph Vocalizations. Symposium of the
Zoological Society of London, 43, 211-247.
393. Eisenberg, J. F. (1976). Communication Mecanisms and
Social Integration in the Black Spider Monkey (Ateles
Fusciceps Robustus) and Related Species. Smithsonian
Contributions to Zoology, 213, 105-108.
394. Eisenberg, N., Fabes, R. A., Miller, P. A., Fultz, J.,
Shell, R., Mathy, R. M., Reno, R. R. (1989). Relation of
sympathy and personal distress to prosocial behavior: a
multimethod study. J. Pers. Soc. Psychol., 57 (1), 55-66.
395. Ekman, P. (1965). Communication Through Nonverbal
Behavior: A Source of Information About an Interpersonal Relationship. Tomkins, S., Izard, C. (coord.), Affect,
Cognition, and Personality. New York: Springer.
396. Ekman, P. (1965b). Differential communication of affect
by head and body cues. Journal of Personality and Social
Psychology, 2 (5), 726-735.
397. Ekman, P. (1972). Universals and Cultural Differences in
Facial Expression of Emotion. Cole, J. (coord.) Nebraska
Symposium on Motivation. Lincoln, Nebraska: University
of Nebraska Press, 207-283.
398. Ekman, P. (1973). Darwin and Facial Expression: A
Century of Research in Review. New York: Academic
Press.
399. Ekman, P. (1977a). Biological and Cultural Contributions
to Body and Facial Movement. Blacking, J. (coord.),
Anthropology of the Body. Londra: Academic Press.
400. Ekman, P. (1977b). Whats in a name? Journal of Communication, 27 (1), 237-239.
401. Ekman, P. (1978). Facial Signs: Facts, Fantasies, and
Possibilities. Sebeok, T. (coord.), Sight, Sound and
Sense. Bloomington, Ind.: Indiana University Press.
402. Ekman, P. (1979). About Brows: Emotional and
Conversational Signals. Cranach, M. V., Foppa, K.,
Lepenies, W., Ploog, D. (coord.), Human Ethology, 169202. Cambridge Univeristy Press.
403. Ekman, P. (1982). Emotion in the Human Face, Ed. 2.
Cambridge: Cambridge University Press.
404. Ekman, P. (1984). Expression and the Nature of Emotion.
Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.), Approaches to
Emotion, 319-344. Hillsdale New Jersey: Lawrence
Erlbaum.
405. Ekman, P. (1989). The Argument and Evidence About
Universals in Facial Expression of Emotion. Wagner, H.,
Manstead,
A.
(coord.),
Handbook
of
Social
Psychophysiology, 143-164. Chichester: John Wiley, Ltd.
406. Ekman, P. (1990). Duchenne and Facial Expression of
Emotion. Duchenne de Boulonge, G.-B. (coord.), The
Mechanism of Human Facial Expression. New York: Cambridge University Press.
407. Ekman, P. (1992). An Argument for Basic Emotions.
Cognition and Emotion, 6, 169200.
408. Ekman, P. (1992aw). Facial Expression of Emotion: New
Findings, New Questions. Psychological Science, 3 (1),
34-38.
409. Ekman, P. (1993). Facial expression and emotion. American Psychologist, 48, 384392.
410. Ekman, P. (1994). Moods, Emotions, and Traits. n Ekman, P., Davidson, R. (coord.), The Nature of Emotion:
Fundamental Questions, 15-19. New York: Oxford University Press.
411. Ekman, P. (1997a). Expression or Communication About
Emotion. Segal, N. L., Weisfeld, G. E., Weisfeld, C. C.
(coord.), Uniting Psychology and Biology: Integrative
Perspectives on Human Development, 315-338. Washington, D. C.: American Psychological Association.
412. Ekman, P. (1997b). Expressive Behavior and the
Recovery of a Traumatic Memory: Comments on the
Videotapes of Jane Doe. Child Maltreatment, 2 (2), 113116.
413. Ekman, P. (1997c). Emotion Families. n Rauch, I., Carr,
G. F. (coord.), Semiotics Around the World: Synthesis in
Diversity. Proceedings of the Fifth Congress of the International Association for Semiotic Studies, Berkeley 1994,
191-193. Berlin si New York: Mouton de Gruyter.
216

414. Ekman, P. (1997d). Should we call it expression or

communication? Innovation, 10 (4), 333-344.
415. Ekman, P. (1999). Facial expressions. n Daleglish, T.,
Power, M. J. (coord.), Handbook of Emotion and
Cognition, 301-320. UK: John Wiley & Sons.
416. Ekman, P. (2001). Telling Lies: Clues to Deciet in the
Marketplace, Mariage, and Politics, Ed. 3. New York:
Norton.
417. Ekman, P. (2003a). Emotions Revealed. New York: Times
Books.
418. Ekman, P. (2003b). Darwin, Deception, and Facial
Expression. Ann. N.Y. Acad. Sci., 1000, 205-221.
419. Ekman, P. (2004). Emotional and conversational nonverbal signs. n Larrazabal, J. M., Miranda, L. A. P.
(coord.), Language, knowledge, and representation, 3950. Netherlands: Kluwer.
420. Ekman, P., Cordaro, D. (2011). What is meant by calling
emotions basic. Emotion Review, 3 (4), 364-370.
421. Ekman, P., Davidson, R. J., Friesen, W. V. (1990). The
Duchenne smile: emotional expression and brain
physiology II. Journal of Personality and Social
Psychology, 58, 342353.
422. Ekman, P., Fridlund, A. J. (1987). Assesment of facial
behavior in affective disorders. n Maser, J. D. (coord.),
Depression and expressive behavior, 37-56.
423. Ekman, P., Friesen W. V., O'Sullivan M., Chan A.,
Diacoyanni-Tarlatzis I., Heider K., et al. (1988).
Universals and cultural differences in the judgments of
facial expressions of emotion. Journal of Personality and
Social Psychology, 53, 712-717.
424. Ekman, P., Friesen, W. (1967). Head and Body Cues in
the Judgement of Emotion: A Reformulation. Perceptual
and Motor Skills, 24, 711-724.
425. Ekman, P., Friesen, W. V. (1969a). Nonverbal Leakage
and Clues to Deception. Psychiatry, 32 (1), 88-106.
426. Ekman, P., Friesen, W. V. (1969el). The Repertoire of
Nonverbal Behavior. Semiotica, 1, 49-98.
427. Ekman, P., Friesen, W. V. (1971). Constants across
cultures in the face and emotion. Journal of Personality
and Social Psychology, 17, 124-129.
428. Ekman, P., Friesen, W. V. (1971). Constants Across
Cultures in the Face and Emotion. Journal of Personality
and Social Psychology, 17, 124-129.
429. Ekman, P., Friesen, W. V. (1974). Detecting Deception
from the Body or Face. Journal of Personality and Social
Psychology, 29, 288-298.
430. Ekman, P., Friesen, W. V. (1974). Nonverbal behavior
and psychopathology. n Friedman, R. J., Katz, M. M.
(coord.), the psychology of depression: Contemporary
theory and research. Washington, DC: Winston and Sons.
431. Ekman, P., Friesen, W. V. (1975). Unmasking the Face.
Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
432. Ekman, P., Friesen, W. V. (1982). Felt, False, and
Miserable Smiles. Journal of Nonverbal Behavior, 6 (4),
238-252.
433. Ekman, P., Friesen, W. V. (1986). A New Pan-Cultural
Facial Expression of Emotion. Motivation and Emotion,
10 (2), 159-168.
434. Ekman, P., Friesen, W. V. (1988). Who Knows What
About Contempt: A Reply to Izard and Haynes.
Motivation and Emotion, 12 (1), 17-22.
435. Ekman, P., Friesen, W. V., Ancoli, S. (1980). Facial signs
of emotional experience. Journal of Personality ans Social Psychology, 39 (6), 1125-1134.
436. Ekman, P., Friesen, W. V., Ellsworth, P. C. (1982).
Emotion in the human face. Cambridge, Marea Britanie:
Cambridge University Press.
437. Ekman, P., Friesen, W. V., Hager, J. C. (2002a). Facial
Action Coding System, Ed. 2. Salt Lake City: Research
Nexus eBook. Londra: Weidenfeld & Nicolson.
438. Ekman, P., Friesen, W. V., Hager, J. C. (2002b). Facial
Action Coding System: An Investigators Guide. Salt Lake
City: Research Nexus.
439. Ekman, P., Friesen, W. V., OSullivan, M. (2005). Smiles
When Lying. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),
What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of
Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding

440.

441.
442.
443.

444.
445.

446.

447.
448.
449.
450.

451.

452.
453.

454.

455.
456.

457.

458.
459.

217

System (FACS), Ed. 2, 201-214. New York: Oxford University Press.

Ekman, P., Friesen, W. V., OSullivan, M., Chan, A.,
Diacoyanni-Talatzis, I., Heider, K., et al. (1987).
Universals and Cultural Differences in the Judgments of
Facial Expressions of Emotion. Journal of Personality and
Social Psychology, 53 (4), 712-717.
Ekman, P., Friesen, W. V., O'Sullivan, M. (1988). Smiles
When Lying. Journal of Personality and Social
Psychology, 54 (3), 314-320.
Ekman, P., Friesen, W. V., Simons, R. C. (1985). Is the
Startle Reaction an Emotion? Journal of Personality and
Social Psychology, 49 (5), 1416-1426.
Ekman, P., Friesen, W. V., Simons, R. D. (2005). Is the
Startle Reaction an Emotion? n Ekman, P., Rosenberg,
E. L. (coord.), What the Face Reveals: Basic and Applied
Studies of Spontaneous Expression Using the Facial
Action Coding System (FACS), Ed. 2, 21-35. New York:
Oxford University Press.
Ekman, P., Heider, K. G. (1988). The Universality of a
Contempt Expression: A Replication. Motivation and
Emotion, 12 (3), 303-308.
Ekman, P., Keltner, D. (1997). Universal Facial
Expression of Emotion: An Old Controversy and New
Findings. Segerstrale, U., Molnr, P. (coord.), Nonverbal
Communication: Where Nature Meets Culture. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Ekman, P., Matsumoto, D., Friesen, W. V. (2005). Facial
Expression in Affective Disorders. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.), What the Face Reveals: Basic and
Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2. New York: Oxford University Press.
Ekman, P., OSullivan, M. (1991). Who can catch a liar?
American Psychologist, 46 (9), 913-920.
Ekman, P., OSullivan, M., Friesen, W. V., Scherer, K. R.
(1991a). Face, Voice and Body in Detecting Deception.
Journal of Nonverbal Behavior, 15, 125-135.
Ekman, P., Oster, H. (1979). Facial Expressions of
Emotion. Annual Review of Psychology, 30, 527-554.
Ekman, P., O'Sullivan, M., Matsumoto, D. (1991b).
Confusion about Context in the Judgement of Facial
Expression: A Reply to "The Contempt Expression and
the Relativity Thesis". Motivation and Emotion, 15 (2),
169-176.
Ekman, P., Rolls, E. T., Perrett, D. I., Ellis, H. D. (1992).
Facial Expressions of Emotion: An Old Controversy and
New
Findings
[and
Discussion].
Philosophical
Transactions: Biological Sciences, 335, 63-69.
Ekman, P., Roper, G., Hager, J. C. (1980). Deliberate
Facial Movement. Child Development, 51, 886-891.
Ekman, P., Rosenberg, E. L. (2005). What the Face
Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous
Expression Using the Facial Action Coding System
(FACS), ed. 2. New York: Oxford University Press.
Elfenbein, H. A., Marsh, A. A., Ambady, N. (2001).
Emotional intelligence and the recognition of emotion in
facial expression. n Feldman, B., Barrett, L. F.,
Salovey, P. (coord.), The Wisdom of Feeling.
Psychological Processes of Emotional Intelligence, 3759.
New York: Guilford.
Elias, L. J., Bryden, M. P. (1998). Footedness Is a Better
Predictor of Language Lateralization Than Handedness.
Laterality, 3, 4151.
Elich, M., Thompson, R. W., Miller, L. (1985). Mental
imagery as revealed by eye movements and spoken
predicates: A test of neurolinguistic programming. J.
Couns. Psychol., 32, 622625.
Elison, J., Harter, S. (2007). Humiliation: Causes,
Correlates, and Consequences. Tracy, J. L., Robins, R.
W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious
Emotions: Theory and Research, 310-329. New York:
Guilford.
Ellgring,
H.
(1986).
Nonverbal
expression
of
psychological states in psychiatric patients. European
Archives of Psychiatric Neurological Science, 236, 31-34.
Ellgring, H. (1989). Nonverbal Communication in
Depression. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

460. Ellgring,
H.
(2005).
Nonverbal
Expression
of
Psychological States in Psychiatric Patients. n Ekman,
P., Rosenberg, E. L. (coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using
the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 386-394.
New York: Oxford University Press.
461. Ellgring, H., Scherer, K. R. (1996). Vocal Indicators of
Mood Change in Depression. Journal on Nonverbal
Behavior, 20(2), 83-110.
462. Ellis, A., Beattie, G. (1986) The psychology of language
and communication. Londra: Weidenfeld & Nicolson.
463. Ellsworth, P. C., Carlsmith, J. M., Henson, A. (1972).
The Stare as a Stimulus to Flight in Human Subjects: A
Series of Field Experiments. Journal of Personality and
Social Psychology, 21, 302-311.
464. Ellsworth, P. C., Carlsmith, M., Henson, A. (1972). The
stare as a stimulus to fight in human subjects. Journal of
Personality and Social Psychology, 19, 302311.
465. Ellsworth, P. C., Langer, E. J. (1976). Staring and
approach: an interpretation of the stare as a nonspecific
activator. Journal ol Personality and Social Psychology,
33 (1), 117-122.
466. Ellsworth, P. C., Ross, L. (1975). Intimacy in response to
direct gaze. Journal of Experimental Social Psychology,
11, 592613.
467. Ellsworth, P. C., Scherer, K. R. (2003). Appraisal
processes in emotion. n Davidson, R. J., Goldsmith, H.,
Scherer, K. R. (coord.), Handbook of Affective Sciences.
New York and Oxford: Oxford University Press.
468. Ellyson, S. L., Dovidio, J. F., Fehr, B. J. (1981). Visual
behavior and dominance in women and men. n Mayo,
C., Henley, N. M. (coord.), Gender and nonverbal
behavior, 63-79. New York: Springer-Verlag.
469. Emde, R. N. (1984). Levels of Meaning for Infant
Emotions: A Biosocial View. Scherer, K. R., Ekman, P.
(coord.), Approaches to Emotion, 77-108. Hillsdale, NJ:
Erlbaum.
470. Emery, N. J. (2000). The Eyes Have It: The
Neuroethology, Function and Evolution of Social Gaze.
Neuroscience and Behavioral Reviews, 24, 581-604.
471. Emery, N. J. (2000). The Eyes Have It: The
Neuroethology, Function and Evolution of Social Gaze.
Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 24, 581-604.
472. Emery, N. J., Clayton, N. S. (2009). Cooperative Social
Cognition. Annual Review of Psychology, 60, 87-113.
473. Emmons, R. (1989). The personal striving approach to
personality. n Pervin, L. (coord.), Goal concepts in
personality and social psychology. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
474. Emmons, R. A, King, L. A. (1988). Conflict Among Personal Strivings: Immediate and Long-Term Implications for
Psychological and Physical Well-Being. Journal of
Personality and Social Psychology, 54 (6), 10401048.
475. Engstrom-st, J., Lehtiniemi, M. (2004). ThreatSensitive Predator Avoidance by Pike Larvae. Journal of
Fish Biology, 65, 251261.
476. Epelboim, J., Steinman, R., Kowler, E., Edwards, M.,
Pizlo, Z., Erkelens, C., Collewijn, H. (1995). The
Function of Visual Search and Memory in Sequential
Looking Tasks. Vision Research, 35, 340122.
477. Erceau, D., Guguen, N. (2007). Tactile Contact and
Evaluation of the Toucher. Journal of Social Psychology,
147, 441444.
478. Eriksson, P. S, Perfilieva, E., Bjrk-Eriksson, T., Alborn,
A.-M., Nordborg, C.,Peterson, D. A., Gage, F. H. (1998).
Neurogenesis in the Adult Human Hippocampus. Nature
Medicine, 4 (11), 1313-1317.
479. Erwin, P. (1993). Friendship, peer relations. Chichester:
Wiley.
480. Evinger, C., Manning, K. A., Pellegrini, J. J., Basso, M.
A., Powers, A. S., Sibony, P. A. (1994). Not Looking
While Leaping: The Linkage of Blinking and Saccadic Gaze Shifts. Experimental Brain Research, 100, 337-344.
481. Exline, R. V, Fehr, B. J. (1982). The assessment of gaze.
n Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.), Handbook of
methods in nonverbal behavior research, 91135. Cambridge: Cambridge University Press.

482. Eyal, T., Sagristano, M. D., Trope, Y., Liberman, N.,

Chaiken, S. (2009). When Vallues Matter: Expressing
Values in Behavioral Intentions for the Near vs. Distant
Future. Journal of Experimental Social Psychology, 45,
35-43.
483. Eysenck, H. J. (1967). The Biological Basis of
Personality. Springfield, Ill.: Charles C. Thomas.
484. Eysenck, H. J. (1993). Creativity and Personality: A
Theoretical Perspective. Psychological Inquiry, 4, 147
178.
485. Eysenck, H. J. (1993). Creativity and Personality:
Suggestions for a theory. Psychological Inquiry, 4, 147
178.
486. Eysenck, H. J., Eysenck, S. B. G. (1964). Manual of the
Eysenck Personality Inventory. Londra: University of
London Press.
487. Eysenck, H. J., Eysenck, S. B. G. (1969). Personality
Structure and Measurement. Londra: Routledge & Kegan
Paul.
488. Fhrmann, R. (1967). Die Deutung Sprechausdrucks.
Studien
zur
Einfhrung
in
die
Praxix
der
charakterologischen Stimm- und Sprechanalyse, editia 2.
Bonn: Bouvier & Co.Fant, G. (1960). Acoustic Theory of
Speech Production. The Hague: Mouton.
489. Fakuda, K. (2001). Eye Blinks: New Indices for the
Detection of Deception. International Journal of
Psychophysiology, 40, 239-245.
490. Farabee, D. J., Holcom, M. L., Ramsey, S. L., Cole, S. G.
(1993). Social anxiety and speaker gaze in a persuasive
atmosphere. Journal of Research in Personality, 27, 365376.
491. Fast, J. (1970). Body Language. New York: M. Evans and
Co., Inc.
492. Faulkner, K. A., Redfern, M. S., Rosano, C., Landsittel,
D. P., Studenski, S. A., Cauley, J. A. et al. (2006).
Reciprocal Influence of Concurrent Walking and Cognitive Testing on Performance in Older Adults. Gait and
Posture, 24 (2), 182-189.
493. Fazio, R. H., Jackson, J. R., Dunton, B. C., Williams, C.
J. (1995). Variability in Automatic Activation as an
Unobtrusive Measure of Racial Attitudes: A Bona Fide
Pipeline? Journal of Personality and Social Psychology,
69, 10131027.
494. Feeney, J. A., Noller, P., Sheehan, G., Peterson, C.
(1999). Conflict issues and conflict strategies as contexts
for nonverbal behavior in close relationships. n
Philippot, P., Feldman, R. S., Coats, E. J. (coord.), The
social context of nonverbal behavior, pp. 34871. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
495. Fehr, B., Russell, J. A. (1984). Concept of Emotion
Viewed from a Prototype Perspective. Journal of Experimental Psychology: General, 113, 464-486.
496. Feist, G. J. (1998). A Meta-Analysis of Personality in
Scientic and Artistic Creativity. Personality and Social
Psychology Review, 2, 290309.
497. Feldman, B. L., Gross, J. J. (2001). Emotional Intelligence: A Process Model of Emotion Representation and
Regulation. Mayne, T. J., Bonanno, G. A. (coord.),
Emotions: Current Issues and Future Directions. New
York: Guilford.
498. Feng, M. C., Courtney, C. G., Mather, M., Dawson, M.
E., Davison, G. C. (2011). Age-Related Affective
Modulation of the Startle Eyeblink Response: Older
Adults Startle Most When Viewing Positive Pictures.
Psychology and Aging, 26 (3), 752-760.
499. Fenigstein, A., Scheier, M. F., Buss, A. H. (1975). Public
and Privare Self-Consciousness: Assessment and Theory.
Journal of Consulting and Clinical Psychology, 43, 522527.
500. Ferguson, T. J., Brugman, B., White, J., Eyre, H. L.
(2007). Shame and Guilt as Morally Warranted
Experiences. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P.
(coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and
Research, 330-348. New York: Guilford.
501. Fernndez-Dols, J. M., Ruiz-Belda, M.-A. (1997).
Spontaneous Facial Behavior During Intense Emotional
Episodes: Artistic Truth and Optical Truth. Russell, J. A.,
Fernndez-Dols, J. M. (coord.), The Psychology of Facial
218

502.

503.
504.

505.

506.
507.

508.
509.
510.
511.

512.

513.
514.
515.

516.
517.

518.

519.

520.
521.

Expression, 255-274. Cambridge: Cambridge University

Press.
Fernndez-Dols, J. M., Ruiz-Belda, M.-A. (1997).
Spontaneous facial behavior during intense emotional
episodes: Artistic truth and optical truth. n Russell, J.
A., Fernndez-Dols, J.-M. (coord.), The psychology of
facial expression, 255-274. Cambridge: Cambridge University Press.
Fernndez-Dols, J.-M., Carrera, P., Crivelli, C. (2011).
Facial behavior while experiencing sexual excitement.
Jorunal of Nonverbal Behavior, 35, 63-71.
Fessler, D. M. (2007). From Appeasement to Conformity:
Evolutionary and Cultural Perspectives on Shame,
Competition and Cooperation. Tracy, J. L., Robins, R.
W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious
Emotions: Theory and Research, 174-193. New York:
Guilford.
Fichten, C. S., Tagalakis, V., Judd, D., Wright, J.,
Amsel, R. (1992). Verbal and nonverbal cues in daily
conversations and dating. The Journal of Social
Psychology, 132 (6), 751-769.
Fiedler, K., Bless, H. (2001). Social cognition. n
Hewstone, M., Stroebe, W. (coord.), Introduction to social psychology, ed. 3. Oxford: Blackwell.
Fiehler, R. (2002). How to do emotions with words:
emotionality in conversations. n Fussell, S. R. (coord.),
The verbal communication of emotions, 79-106.
Mahwah, NJ: Elrlbaum.
Field, T. (2001). Touch. MIT Press, Cambridge, MA.
Finch, J. F., Cialdini, R. B. (1989). Another indirect
tactic of (self-)image management: Boosting. Person.
Soc. Psychol. Bull., 15, 222-232.
Findlay, J. M., Gilchrist, I. D. (2003). Active Vision: The
Psychology of Looking and Seeing. Oxford, UK: Oxford
University Press.
Fischer, A. H., Manstead, A. S. R., Zaalberg, R. (2003).
Social Influences on the Emotion Process. Strobe, W.,
Hewstone, M. (coord.), European Review of the Social
Psychology, Vol. 14, 171-201. Hove: Psychology Press.
Fischer, A. H., Manstead, A. S. R., Zaalberg, R. (2003).
Social influences on the emotion process. n Stroebe,
W., Hewstone, M. (coord.), European Review of Social
Psychology, Vol. 14, 171-201. Hove: Psychology Press.
Fischer, J. D., Rytting, M., Heslin, R. (1976). Hands
Touching Hands: Affective and Evaluative Effects of Interpersonal Touch. Sociometry, 39, 416421.
Fisher, H. (2009). Why him? Why her?: Finding real love
by understanding your personality type. Oneworld
Publications UK-Commonwealth.
Fiske, S. T., Neuberg, S. L. (1990). A Continuum of
Impression
Formation
from
Category-Based
to
Individuating Processes: Inuences of Information and
Motivation on Attention and Interpretation. Zanna, M. P
(coord.), Advances in Experimental Social Psychology,
Vol. 23, 174. New York: Academic Press.
Fiske, S. T., Taylor, S. E. (1991). Social cognition, ed. 2.
New York: McGraw-Hill.
Flint, A. J., Black, S. E., Campbell-Taylor, I., Gailey, G.
F., Levinton, C. (1993). Abnormal Speech Articulation,
Psychomotor Retardation, and Subcortical Dysfunction in
Major Depression. Journal of Psychiatric Research, 27,
309-319.
Flor, N. V. Hutchins, E. L. (1991). Analyzing Distributed
Cognition in Software Teams: A Case Study of Team
programming During Perfective Software Maintenance.
Empirical Studies of Programmers: Fourth Workshop.
Ablex Publishing Corporation.
Florin, I., Freudenberg, G., Hollander, J. (1985). Facial
Expressions of Emotion and Physiologic Reactions in
Children with Bronchical Asthma. Psychosomatic
Medicine, 47 (4), 382-393.
Fodor, J. (1983). The Modularity of Mind: An Essay on
Faculty Psychology. MIT Press.
Fogel, A., Lyra, M. C. D. P. (1997). Dynamics of
Development in Relationships. n Masterpasqua, F., Perna, P. A. (coord.), The Psychological Meaning of Chaos:
Translating Theory into Practice, 7594. Washington,
D.C., SUA.

522. Fogerty, C., Stern, J. A. (1989). Eye Movements and

Blinks: Their Relationship to Higher Cognitive Processes.
International Journal of Psychophysiology, 8, 35-42.
523. Fontaine, J. R. J., Scherer, K. R., Roesch, E. B.,
Ellsworth, P. C. (2007). The world of emotions is not
two-dimensional. Psychological Science, 18, 1050-1057.
524. Frster, J., Strack, F. (1996). Influence of Overt Head
Movements on Memory for Valence Words: A Case of
Conceptual-Motor Compatibility. Journal of Personality
and Social Psychology, 71, 421-430.
525. Foster-Fitzpatrick, L., Ortiz, A., Sibilano, H.,
Marcantonio, R., Braun, L. T. (1999). The Effects of
Crossed Leg on Blood Pressure Measurement. Nurs Res.,
48 (2), 105-108.
526. Fraccaro, P. J., Jones, B. C., Vukovic, J., Smith, F. G. et
al. (2011). Experimental evidence that women speak in
a higher voice pitch to men they find attractive. Journal
of Evolutionary Psychology, 9 (1), 57-67. DOI:
10.1556/JEP.9. 2011.33.1
527. Fraiberg, S. (1977). Insights from the blind: Comparative
studies of blind and sighted infants. New York, NY: Basic
Books.
528. Franck, N., Daparty, E., Michel, F., Saoud, M., Dalry,
J., Marie-Cardine, M., Georgieff, N. (1998). Gaze
Discrimination
Is
Unimpaired
in
Schizophrenia.
Psychiatry Research, 81, 67-75.
529. Franck, N., Montoute, T., Labruyre, N., Tiberghien, G.,
Marie-Cardine, M., Dalry, J., dAmato, T., Georgieff,
N.
(2002).
Gaze
Direction
Determination
in
Schizophrennia. Schizophrenia Research, 56, 225-234.
530. Franconeri, S. L., Simons, D. J. (2003). Moving and
Looming Stimuli Capture Attention. Perception &
Psychophysics, 65, 9991010.
531. Frank, M. G., Ekman, P. (1993). Not All Smiles Are
Created Equal: The Differences Between Enjoyment and
Nonenjoyment Smiles. Humor, 6 (1), 9-26.
532. Frank, M. G., Ekman, P. (1996). Physiologic Effects of
the Smile. Directions in Psychiatry, 16 (25), 1-7.
533. Frank, M. G., Ekman, P., Friesen, W. V. (1993).
Behavioral Markers and Recognizability of the Smile of
Enjoyment. Journal of Personality and Social Psychology,
64 (1), 83-93.
534. Frank, M. J., Seeberger, L. C., OReilly, R. C. (2004). By
Carrot or by Stick: Cognitive Reinforcement Learning in
Parkinsonism. Science, 306, 19401943.
535. Frank, T. (2007). Airport Security Arsenal Adds Behavior
Detection. USA Today.
536. Frederickson, B. L., Harrison, K. (2005). Throwing Like a
Girl: Self-Objectification Predicts Adolescent Girls' Motor Performance. Journal of Sport and Social Issues, 29
(1), 79-101.
537. Freed,W. (1980). Eye-Blink Rates and Platelet
Monoamine Oxidase Activity in Chronic Schizophrenic
Patients. Biological Psychiatry, 15, 329332.
538. Freedman, E. G. (2008). Coordination of the Eyes and
Head During Visual Orienting. Experimental Brain
Research, 190 (4), 369-387.
539. Frei, J. R., Shaver, P. R. (2002). Respect in Close
Relationships:
Prototype
Definition,
Self-Report
Assessment,
and
Initial
Correlates.
Personal
Relationships, 9, 121-139.
540. Freire, A., Eskritt, M., Lee, K. (2004). Are Eyes Windows
to a Decievers Soul? Childrens Use of Anothers Eye
Gaze in a Deceptive Situation. Developmental
Psychology, 40 (6), 1093-1104.
541. French, K., Veys, J. (2007). n the Blink of an Eye.
Optometry Today.
542. Frens, M. A., Erkelens, C. J. (1991). Coordination of
Hand Movements and Saccades: Evidence for a Common
and a Separate Pathway. Experimental Brain Research,
85, 682690.
543. Frick, E. W. (1985). Communicating Emotion: The Role
of Prosodic Features. Psychological Bulletin, 97, 412429.
544. Frick, R. (1992). Interestingness. British Journal of
Psychology, 83, 113128.

219

545. Fridlund, A. J. (1991). Sociality and solitary smiling:

Potentiation by an implicit audience. Journal of
Personality and Social Psychology, 60, 229-240.
546. Fridlund, A. J. (1991). Sociality or solitary smiling:
potentiation by an implicit audience. Journal of Personality ans Social Psychology, 60, 229-240.
547. Fridlund, A. J. (1991). The sociality of solitary smiles:
Effects of an implicit audience. Journal of Personality
and Social Psychology, 60, 229240.
548. Fridlund, A. J. (1994). Human Facial Exprtession: An
Evolutionary View. San Diego, CA: Academic Press.
549. Fridlund, A. J. (1997). The new ethology of human facial
expressions. n Russell, J. A., Fernndez-Dols, J. M.
(coord.), The psychology of facial, 103129. Paris: Cambridge University Press.
550. Friedman, R. S., Frster, J. (2002). The Influence of
Approach and Avoidance Motor Actions on Creative
Cognition. Journal of Experimental Social Psychology,
38, 41-55.
551. Friedman, R., Elliot, A. J. (2008). The Effect of Arm
Crossing on Persistence and Performance. European Journal of Social Psychology, 38, 449-461.
552. Friesen, C. K., Kingstone, A. (1998). The Eyes Have It!
Reflexive Orienting Is Triggered by Nonpredictive Gaze.
Psychonomic Bulletin and Review, 5, 490-495.
553. Friesen, W. V. (1972). Cultural differences in facial
expressions in a social situation: an experimental test of
the concept of display rules. Disertaie de doctorat
nepublicat. San Francisco: University of California.
554. Frijda, N. H. (1986). The Emotions. Cambridge, UK:
Cambridge University Press.
555. Frischen, A., Bayliss, A., Tipper, S. P. (2007). Gaze
Cueing of Attention: Visual Attention, Social Cognition,
and Individual Differences. Psychological Bulletin, 133
(4), 694-724.
556. Frischen, A., Tipper, S. P. (2004). Orienting Attention
Via Observed Gaze Shift Evokes Longer Term Inhibitory
Effects: Implications for Social Interactions, Attention,
and Memory. Journal of Experimental Psychoology: General, 133, 516-533.
557. Frjda, N. J. (1993). The place of appraisal in emotion.
Cognition and Emotion, 7, 357-387.
558. Frohlich, P. F., Meston, C. M. (2005). Tactile Sensitivity
in Women with Sexual Arousal Disorder. Archives of Sexual Behavior, 34 (2), 207-217.
559. Frost, K., Frost, C. (2000). Romanian and American Life
Aspiration in Relation to Psychological Well-Being. Journal of Cross-Cultural Psychology, 31 (6), 726-751.
560. Fu, G., Hu, C. S., Wang, Q., Quinn, P. C., Lee, K.
(2012). Adults scan own- and other-race differently.
PLoS ONE, & (6), e37688.
561. Fujikake, H., Higuchi, T., Imanaka, K., Maloney, L. T.
(2011). Directional Bias in the Body While Walking
Through a Doorway: Its Association with Attentional and
Motor Factors. Experimental Brain Research, 210 (2),
195-206.
562. Fukuda, K., Matsunaga, K. (1983). Changes in Blink Rate
During
Signal
Discrimination
Tasks.
Japanese
Psychological Research, 25, 140-146.
563. Fukuda, K., Stern, J. A., Brown, B., Russo, M. (2005).
Cognition, Blinks, Eye-Movements and Pupillary
Movements During Performance of a Running Memory
Task. Aviation, Space and Enviromental Medicine, 76
(6), C75-C85.
564. Fuller, J. (1992). Comparison of Head Movement
Strategies Among Mammals. Berthoz, A., Graf, W., Vidal, P. P. (coord.), The Head-Neck Sensory Motor
System. Oxford University Press.
565. Furst, D., Criste, A. (1997). Students as consumers:
using satisfaction surveys in the classroom. Reaching
Todays Youth: The Community Circle of Caring Journal,
2, 11-13.
566. Galanes, G., Adams, K., Brilhart, J. (2000).
Communicating in Groups: Applications and Skills, editia
a patra. Boston: McGraw-Hill.
567. Galati, D., Miceli, R., & Sini, B. (2001). Judging and
coding facial expression of emotions in congenitally

568.

569.
570.
571.

572.

573.
574.
575.

576.
577.
578.

579.
580.
581.

582.
583.
584.
585.
586.
587.
588.
589.
590.
591.
592.

220

blind children.
International Journal of Behavioral
Development, 25, 268278.
Galati, D., Scherer, K. R., Ricci-Bitti, P. E. (1997).
Voluntary facial expression of emotion: Comparing
congenitally blind with normal sighted encoders. Journal
of Personality and Social Psychology, 73, 13631379.
Gallace, A., Spence, C. (2010). The Science of Interpersonal Touch: An Overview. Neuroscience and
Biobehavioral Reviews, 34, 246-259.
Gallagher, M., Schoenbaum, G. (1999). Functions of the
Amygdala and Related Forebrain Areas in Attention and
Cognition. Ann. N. Y. Acad. Sci., 877.
Galley, N., Schleicher, R., Galley, L. (2004). Blink
parameters as indicators of driver's sleepiness possibilities and limitations. n Gale, A. (coord.), Vision
in Vehicles X. Amsterdam: Elsevier.
Galley, N.,& Churan, J. (2002). Ermdung des Fahrers
aus der Sicht des zuknftigen Fahrzeugs. n Kubitzki, J.
(coord.), Der sichere Fahrer. Ein Mythos. Erreichtes und
Strittiges auf dem Gebiet der Verkehrssicherheit,99-113.
Kln: TV-Verlag.
Gallup, G. G. Jr. (1977). Self-Recognition in Primates.
American psychologist, 32, 329-338.
Gallup, G. G. Jr. (1997). On the Rise and Fall of SelfConception in Primates. The Self Across Psychology, 7382.
Gamberini, L., Seraglia, B., Priftis, K. (2008). Processing
of Peripersonal and Extrapersonal Space Using Tools:
Evidence from Visual Line Bisection in Real and Virtual
Environments. Neuropsychologia, 46 (5), 12981304.
Gamble, T., Gamble, M. (1999). Communication works,
Ed. 6. Boston: McGrawHill.
Gangestad, S. W, Thornhill, R., Yeo, R. A. (1994). Facial
Attractiveness, Developmental Stability, and Fluctuating
Asymmetry. Ethology and Sociobiology, 15, 73-85.
Garipya, J.-F., Missaghi, K., Chevallier, S., Chartrb,
S., Robert, M. et al. (2012). Specific neural substrate
linking respiration to locomotion. PNAS, 109 (2), E84E92.
Gatica-Perez, D. (2009). Automatic Nonverbal Analysis
of Social Interaction in Small Groups: A Review. Image
and Vision Computing, 27 (12).
Gavreliuc, A. (2011). Psihologie Interculturala. Iasi:
Polirom.
Geangu, E., Hauf, P., Bhardwaj, R., Bentz, W. (2011).
Infant Pupil Diameter Chenges in Response to Others'
Positive and Negative Emotions. PLoS ONE, 6 (11),
e27132.
Geary, D. C. (1998). Male, Female: The Evolution of
Human Sex Differences. Washington, DC: American
Psychological Association.
Gellatly, A. (1986). How can memory skills be improved?
n Gellatly, A. (coord.), The skilful mind: an introduction
to cognitive psychology. Milton Keynes: Open University.
Gellhorn, E. (1967). The Turning of the Nervous System:
Physiological Foundations ans Implications for Behavior.
Perspectives in Bilogy and Medicine, 10, 559-591.
Gerwing, J., Bavelas, J. (2004). Linguistic Influences on
Gestures Form. Gesture, 4 (2), 157-195.
Ghazanfar, A. A. (2005). The Evolution of Speech
Reading. International Conference on Cognitive
Neuroscience 9, Cuba.
Giang, T., Bell, R., Buchner, A. (2012). Does facial
resemblance enhance cooperation? PLoS ONE, 7 (10),
e47809.
Gibson, E. J. (1969). Principles of Perceptual Learning
and Development. East Norwalk, CT: Appleton-CenturyCrofts.
Gibson, J. J. (1979). The Ecological Approach to Visual
Perception. Boston: Houghton Mifflin.
Gilbert, P. (1992). Depression: The Evolution of
Powerlessness. New York: Guilford Press.
Gilbert, P. (1997). The Evolution of Social Attractiveness
and Its Role in Shame, Humiliation, Guilt and Therapy.
British Journal of Medical Psychology, 70, 113-147.
Gilbert, P. (2002). Body Shame: A Biopsychosocial
Conceptualization and Overview, with Treatment
Implications. Gilbert, P., Miles, J. N. V. (coord.), Body

593.

594.

595.
596.
597.
598.
599.
600.

601.
602.
603.

604.

605.
606.
607.
608.
609.
610.

611.

612.

613.

614.

Shame: Conceptualisation, Research and Treatment, 354. Londra: Brunner-Routledge.

Gilbert, P. (2007). The Evolution of Shame as a Marker
for Relationship Security: A Biopsychosocial Approach.
Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The
Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 283-309.
New York: Guilford.
Giles, H., Scherer, K. R., Taylor, D. M. (1979). Speech
Markers in Social Interaction. Scherer, K. R., Giles, H.
(coord.), Social Markers in Speech, 343-381. Cambridge,
UK: Cambridge University Press.
Giordano, J. (2000). Effective Communication and
Counseling with Older Adults. International Journal of
Aging and Human Development, 51, 315324.
Givens, D. B. (1978). the non-verbal basis of attraction:
flirtation, courtship and seduction. Psychiatry, 41, 346351.
Givens, D. B. (1978). The Nonverbal Basis of Attraction:
Flirtation, Courtship, and Seduction. Psychiatry, 41,
346-359.
Givens, D. B. (1978). The nonverbal basis of attraction:
flirtation, courtship, and seduction. Psychiatry, 41 (4),
346-359.
Glenberg, A. M. (2010). Embodiment as a Unifying Perspective for Psychology. WIREs Cognitive Science, 1,
586-596.
Glenberg, A. M., Schroeder, J. L., Robertson, D. A.
(1998). Averting the Gaze Disengages the Environment
and Facilitates Remembering. Memory and Cognition,
26, 651658.
Gobl, C., Chasaide, A. N. (2003). The Role of Voice
Quality in communicating Emotion, Mood and Attitude.
Speech Communication, 40, 189-212.
Godavarthy, S. (2010). Microexpression Spotting in Video
Using Optical Strain. Theses and Dissertations, 1642.
Goethals, G. R. (2005). Nonverbal behavior and political
leadership. n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.),
Applications of Nonverbal Communication, 95-115.
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Goetz, J. L., Keltner, D. (2007). Shifting Meanings of
Self-Conscious Emotions Across Cultures: A SocialFunctional Approach. Tracy, J. L., Robins, R. W.,
Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions:
Theory and Research, 153-173. New York: Guilford.
Goffman, E. (1961). Encounters. New York: BobbsMerrill.
Goffman, E. (1963). Behavior in Public Places. New
York, NY: The Free Press.
Goffman, E. (1976). Gender Advertisments. Studies in
Anthropology of Visual Communication, 3, 69-154.
Goffman, E. (1976). Gender Advertisments. Studies in
the Anthropolgy of Visual Communication, 3, 69-154.
Goffman, E. (1979). Gender Advertisments. New York:
Harper & Row.
Goldbeck, T., Tolkmitt, F., Scherer, K. R. (1988). Experimental Studies on Vocal Affect Communication. Scherer, K. (coord.), Facets of Emotion: Recent Research,
119-137. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Goldenberg, J. L., Pyszczynski, T., Greenberg, J., Solomon, S., Kluck, B., Cornewll, R. (2000). I Am not an
Animal: Mortality Salience, Disgust, and the Denial of
Human Creatureliness. Journal of the Experimental
Psychology, 130, 427-435.
Goldenberg, J. L., Roberts, T.-A. (2004). The Beast
Within the Beauty: An Existential Perspective on the
Objectification
and
Condemnation
of
Women.
Greenberg, J., Koole, S. L., Pyszczynski, T. (coord.),
Handbook of Experimental Existential Psychology, 71-85.
New York: Guilford Press.
Goldin-Meadow, S. & Butcher, C. (2003). Pointing
toward two-word speech in young children. n S. Kita
(coord.), Pointing: Where language, culture, and
cognition meet, 85-107. Mahwah, NJ: Earlbaum
Associates.
Goldman, M. (1980). Effect of eye-contact and distance
on the verbal reinforcement of attitude. Journal of Social Psychology, 111, 73-78.

615. Goldman-Rakic, P. S., Muly, E. C., III, Williams, G. V.

(2000). D1 Receptors in Prefrontal Cells and Circuits.
Brain Research Review, 31, 295301.
616. Goldstein, A. (1980). Thrills in Response to Music and
Other Stimuli. Physiological Psychology, 8, 126-129.
617. Goldstein, I. B. (1964). Role of Muscle Tension in
Personality Theory. Psychological Bulletin, 61, 413-425.
618. Goldstein, I. B. (1965). The Relationship of Muscle
Tension and Automatic Activity to Psychiatric Disorders.
Psychosomatic Medicine, 27, 39-52.
619. Goleman, D. (2005). Emotiile Distructive [orig. Destructive Emotions. How Can We Overcome Them?, 2003].
Bucuresti: Curtea Veche.
620. Goleman, D. (2009). Ecological Intelligence: How
Knowing the Hidden Impacts of What We Buy Can
Change Everything. New York: Broadway Books.
621. Gonyaga, G C., Keltner, D., Londahl, E. A., Smith, M. D.
(2001). Love and the commitment problem in romantic
relations and friendship. Journal of Personality and Social Psychology, 81, 247-262.
622. Gonzaga, G. C., Keltner, D., Londahl, E. A., Smith, M. D.
(2001). Love and the commitment problem in romantic
relations and friendship. Journal of Personality & Social
Psychology, 81 (2), 247-262.
623. Goodall, J. (1986). The Cimpanzees of Gombe: Patterns
of Behavior. Cambridge, MA: Harward University Press.
624. Goodwin, C. (1981). Conversational Organization:
Interaction Between Speakers and Hearers. New York:
Academic Press.
625. Goodwyn, S. W., Acredolo, L. P., Brown, C. A. (2000).
Impact of symbolic gesturing on early language
development. Journal of Nonverbal Behavior, 24 (2), 81103.
626. Grlitz, D. (1972). Ergebnisse und Probleme der
ausdruckpsychologischen
Sprechstimmforschung.
Meisenheim: Hain.
627. Grlitz,
D.
(1975).
Vokale
Kommunication.
Psychologische Beitrge, 17, 84-111.
628. Gorynia, I., Dudeck, U. (1996). Patterns of Lateral
Preference in Psychotic Patients. Neuropsychologia, 34,
105111.
629. Gosling, S. D., John, O. P., Craik, K. H., Robins, R. W.
(1998). Do people know how they behave? Self-reported
act frequencies compared with on-line codings by
observers. Journal of Personality and Social Psychology,
72, 1337-1349.
630. Gosztonyi, A. (1976). Der Raum. Freiburg: Alber.
631. Gould, E. (1963). Mechanisms of Mammalian Auditory
Communication. Eisenberg, J. F., Kleiman, D. (coord.),
Advances in the Study of Mammalian Behavior, 265-341.
New York: American Society of Mammalogists.
632. Gouran, D. (1990). Introduction: speech communication
after seventy-five years, issues and prospects. n Phillips, G., Wood, J. (coord.), Speech communication:
essays to commemorate the 75th anniversary of the
Speech Communication Association, Carbondale and
wardsville. IL: Southern Illinois University Press.
633. Grammer, K. (1990). Strangers meet: Laughter and
nonverbal signs of interest in ooposite-sex encounters.
Journal of Nonverbal Behavior, 14 (4), 209-236.
634. Gramming, P., Sundberg, J. (1988). Spectrum Factors
Relevant to Phonetogram Measurement. Journal of the
Acoustical Society of America, 83, 2352-2360.
635. Grand, S., Freedman, N., Steingart, I., Buchwald, C.
(1975). The relation of adaptive styles to kinetic and
linguistic aspects of interview behavior. Journal of
Nervous and Mental Disease, 161, 293-306.
636. Grandjean, D., Banziger, T., Scherer, K. (2006).
Intonation as an Interface Between Language and Affect.
Progress in Brain Research, 156, p. 235-268.
637. Grandjean, D., Sander, D., Pourtois, G., Schwartz, S.,
Seghier, M. L., Scherer, K. R., et al. (2005). The Voices
of Wrath: Brain Responses to Angry Prosody in
Meaningless Speech. Nature Neuroscience, 8, 145-146.
638. Granholm, E., Asarnow, R. E, Sarkin, A. J., Sykes, K. L.
(1996). Pupillary Responses Index Cognitive Resource
Limitations. Psychophysiology, 33, 457-461.

221

639. Gratiolet,
P.
(1865). De la physionomie et des
mouvements dexpression. Paris: Hetzel.
640. Graziano, M. S. A., Cooke, D. F. (2006). Parieto-Frontal
Interactions, Personal Space, and Defensive Behavior.
Neuropsychologia, 44, 2621-2635.
641. Greden, J. F., Price, H. L., Genero, N., Fainberg, M.,
Levine, S. (1984). Facial EMG Activity Levels Predict
Treatment Outcome in Depression. Psychiatry Research,
13, 345-352.
642. Green, S. (1975). Variation of Vocal Patternwith Social
Situation in the Japanese Monkey (Macaca Fuscata): A
Field Study. Rosenblum, L. A. (coord.), Primate
Behavior: Developments in Field and Laboratory
Research, 4, 2-102. New York: Academic Press.
643. Greenbaum, P., Rosenfeld, H. (1980). Varieties of
touching in greetings: sequential structure, sex-related
differences. Journal of Nonverbal Behavior, 5, 13-25.
644. Greenberg, J., Pyszczynski, T., Solomon, S. (1986). The
Causes and Consequences of a Need for Self-Esteem: A
Terror Management Theory. Baumeister, R. F. (coord.),
Public Self and Private Self, 189-212. New York: Springer-Verlag.
645. Gregg, V. (1986). Introduction to Human Memory. London: Routledge & Kegan Paul.
646. Gregg, V. (1986). Introduction to human memory. Londra: Routledge & Kegan Paul.
647. Grewen, K. M., Anderson, B. J., Girdler, S. S., Light, K.
C. (2003). Warmpartner Contact Is Related to Lower
Cardiovascular Reactivity. Behavioral Medicine, 29, 123130.
648. Griffin, K. M. (2007). The Face of Ambivalence:
Simultaneous Expressions of Positive and Negative
Emotions During Cue-Elicted Craving in Heavy Smokers.
Teza master, University of Pittsburg, 2001.
649. Griffin, K. M., Sayette, M. A. (2008). Facial reactions to
smoking cues relate to ambivalence about smoking.
Psychol. Addict Behav., 22 (4), 551-556.
650. Griffin, K. M., Sayette, M. A. (2008). Facial Reactions to
Smoking Cues Relate to Ambivalence About Smoking.
Psychol. Addict. Behav., 22 (4), 551556.
651. Griffiths, P. E. (1997). What Emotions Really Are: The
Problem of Psychological Categories. Chicago: University
Press of Chicago.
652. Gross, J. J. (1998). The Emerging Field of Emotion
Regulation: An Integrative Review. Review of General
Psychology, 2 (3), 271-299.
653. Gross, J. J., Levenson, R. W. (1997). Hiding Feelings:
The Acute Effects of Inhibiting Negative and Positive
Emotion. Journal of Abnormal Psychology, 106 (1), 95
103.
654. Gross, M. M., Crane, E. A., Fredrickson, B. L. (2010).
Methodology for Assessing Bodily Expression of Emotion.
J. Nonv. Behav., 34, 223248.
655. Grove, T. (1995). Regulating conversation: relationships.
n Stewart, J. (coord.), Bridges not walls: a book about
interpersonal communication, ed. 6. New York: McGrawHill.
656. Gruenewald, T.L., Dickerson, S. S., Kemeny, M. E.
(2007). A Social Function for Self-Conscious Emotions:
The Social Self Preservation Theory. Tracy, J. L.,
Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The SelfConscious Emotions: Theory and Research, 68-87. New
York: Guilford.
657. Gudjonsson, G. H., Petursson, H. S., Skulason, S. (1991).
Overcontrolled Hostility Among Prisoners and Its
Relationship Denial and Personality Scores. Personality
and Individual Differences, 12, 17-20.
658. Gudykunst, W. (1991) Bridging differences: effective
intergroup communication. Newbury Park: Sage.
659. Gudykunst, W., Matsumoto, Y. (1996). Cross-cultural
variability of communication in personal relationships. n
Gudykunst, W., Ting-Toomey, S., Nishida, T. (coord.),
Communication in personal relationships across cultures.
Thousand Oaks: Sage.
660. Guguen, N. (2004). Nonverbal Encouragement of
Participation in a Course: The Effect of Touching. Social
Psychology of Education, 7, 8998.

661. Guguen, N. (2012). The effects of incidental similarity

with a stranger on mimicry behavior. The Open
Behavioral Science Journal, 6, 15-22.
662. Guguen, N., Fischer-Lokou, J. (2003). Another
Evaluation
of
Touch
and
Helping
Behaviour.
Psychological Reports, 92, 6264.
663. Guellai, B., Streri, A. (2011). Cues for Early Social Skills:
Direct Gaze Modulates Newborns Recognition of Talking
Faces. PloS One, 6 (4), e18610.
664. Guerra, P., Snchez-Adam, A., Anlio-Vento, L., Ramrez,
I., Vila, J. (2012). Viewing loved faces inhibits defense
reactions> a health-promotion mechanism? PLoS ONE, 7
(7), e41631.
665. Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist,
5, 444454.
666. Gulledge, A. K., Gulledge, M. H., Stahmann, R. F.
(2003). Romantic Physical Affection Types and
Relationship Satisfaction. American Journal of Family
Therapy, 31, 233242.
667. Guo, T., Chen, M., Peng, D. (2012). Emotional states
modulate the recognition potential during word
processing. PLoS ONE, 7 (10), e47083.
668. Gupta, S., Shukla, A. (1989). Verbal operant
conditioning
as
a
function
of
extraversion,
reinforcement. British Journal of Psychology, 80, 39-44.
669. Gur, R. E. (1975). Conjugate Lateral Eye Movements as
an Index of Hemispheric Activation. Journal of
Personality and Social Psychology, 31, 751-757.
670. Guyuron, B., Varghai, A., Michelow, B. J., Thomas, T.,
Davis, J. (2000). Corrugator Supercilii Muscle Resection
and Migraine Headaches. Plastic and Reconstructive
Surgery, 106 (2), 429-434.
671. Hadar, U., Wenkert-Olenik, D., Krauss, R., Soroker, N
(1998). Gesture and the Processing of Speech:
Neuropsychological Evidence. Brain and Language, 62,
107126.
672. Hadjikhani, N., Hoge, R., Snyder, J., de Gelder, B.
(2010). Pointing with the Eyes: The Role of Gaze in
Communicating Danger. Brain Cognition, 68 (1), 1-8.
673. Hagekull, B., Bohlin, B. (2004). Predictors of Middle
Childhood Psychosomatic Problems: An Emotion
Regulation Approach. Infant and Child Development, 13
(5), 389-405.
674. Hager, J. C., Ekman, P. (1979). Long-Distance
Transmission of Facial Affect. Ethology and Sociobiology,
1, 77-82.
675. Hager, J. C., Ekman, P. (2005). The Asymetry of Facial
Actions Is Inconsistent with Models of Hemispheric
Specialization. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),
What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of
Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding
System (FACS), Ed. 2, 40-57. New York: Oxford University Press.
676. Hagerman,
R.
J.,
Sobesky,
W.
E.
(1989).
Psychopathology in fragile X syndrome. American Journal of Orthopsychiatry, 59, 142152.
677. Haggard, E. A., Isaacs, K. S. (1966). Micro-Momentary
Facial Expressions as Indicators of Ego Mechanisms in
Psychotherapy. Gottschalk, L. A., Auerback, A. H.
(coord.). Methods of Research in Psychotherapy. New
York: Appleton-Century-Crofts.
678. Haidt, J. (2000). The Positive Emotion of Elevation.
Prevention and Treatment, 3, f. p.
679. Haidt, J. (2003). Elevation and the Positive Psychology
of Morality. Keyes, K. L., Haidt, J. (coord.), Flourishing:
Positive Psychology and the Life Well-Lived, 275-289.
Washington, DC: American Psychological Association.
680. Hainaut, J. P., Caillet, G., Lestienne, F. G., Bolmont, B.
(2011). The Role of Trait Anxiety on Satic Balance Performance in Control and Anxiogenic Situations. Gait and
Posture, 33 (4), 604-608.
681. Hkknen, H., Summala, H., Partinen, M., Tiihonen, M.,
Silvo, J. (1999). Blink duration as an indicator of driver
sleepiness in professional bus drivers. Sleep, 22, 798802.
682. Hall, C. S., Lindzey, G. (1970). Theories of Personality,
editia 2. New York: John Wiley and Sons.

222

683. Hall, E. T. (1963b). A System for the Notation of

Proxemic Behavior. American Anthropologist, 65, 10031026.
684. Hall, E. T. (1966). The Hidden Dimension. Garden City:
Anchor Books.
685. Hall, E. T. (1966). The Hidden Dimension: Mans Use of
Space in Public and Private. Garden City, N.Y.:
Doubleday.
686. Hall, G. S., Allin, A. (1897). The Psichology of Tickling
Laughing, and the Comic. American Journal of
Psychology, 9, 1-41.
687. Hall, J. A. Y., Kimura, D. (1995). Sexual Orientation and
Performance on Sexually Dimorphic Motor Tasks.
Archives of Sexual Behavior, 24, 395-407.
688. Hall, J. A., Bernieri, F. J. (2001). Interpersonal
sensitivity: theory and measurement. Mahwah, NJ:
Erlbaum.
689. Hall, J. A., Bernieri, F. J., Carney, D. R. (2005). Nonverbal behavior and interpersonal sensitivity. n Harrigan,
J. A., Rosenthal, R., Scherer, K. R. (coord.), The new
handbook of methods in nonverbal behavior research,
237-281. New York: Oxford University Press.
690. Hall, J. A., Coats, E. J., LeBeau, L. S. (2005). Nonverbal
behavior and the vertical dimension of social relations: a
meta-analysis. Psychological Bulletin, 131 (6), 898-924.
691. Hall, J. A., Coats, E. J., Smith LeBeau, L. (2005). Nonverbal behavior and the vertical dimension of social
relations: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 131
(6), 898-924.
692. Hall, J. A., Harrigan, J. A., Rosenthal, R. (1995). Nonverbal Behavior in Clinician-Patient Interaction. Applied
and Preventive Psychology, 4, 21-37.
693. Hall, J. A., Murphy, N. A. (2004). Recall of nonverbal
and verbal cues: exploring a new defnition of nonverbal
sensitivity. Manuscript submitted for publication.
694. Hall, J. A., Murphy, N. A., Mast, M. S. (2007). Nonverbal
self-accuracy in interpersonal interaction. Pers. Soc.
Psychol. Bull., 33, 1675-1685. DOI: 10.1177/0146167207
307492.
695. Hall. J.A. (1984). Nonverbal sex differences. Baltimore:
Johns Hopkins University Press.
696. Halone, K., Pecchioni, L. (2001). Relational Listening: A
Grounded Theoretical Model. Communication Reports,
14, 5971.
697. Halone, K., Pecchioni, L. (2001). Relational listening: a
grounded theoretical model. Communication Reports,
14, 5971.
698. Hamel, M. (2005). The Importance of Gaze: The Effects
of Self-Esteem and Personality.
699. Hammen, C. (1997). Depression. Hove: Psychology Press.
700. Hampton, R. R. (1994). Sensitivity to Information
Specifying the Line of Gaze of Humans in Sparrows
(Passer domesticus). Behaviour, 130, 41-51.
701. Hancock, J. T., Curry, L. E., Goorha, S., Woodworth, M.
(2008). On lying and being lied to: A linguistic analysis of
deception in computer-mediated communication.
Discourse Processes, 45 (1), 1-23.
702. Hanggi, Y. (2004). Stress and emotion recognition: An
Internet experiment using stress induction. Swiss Journal of Psychology, 63, 113-125.
703. Hansenne, M., Pinto, E., Pitchot, W., Reggers, J.,
Scantamburlo, G., Moor, M., Ansseau, M. (2002). Further
Evidence on the Relationship Between Dopamine and
Novelty Seeking: A Neuroendocrine Study. Personality
and Individual Differences, 33, 967-997.
704. Hare, P. H., Bales, R. F. (1963). Seating Position and
Small Group Interaction. Sociometry, 26, 480-486.
705. Hargie, O., Dickson, D. (2005). Skilled Interpersonal
Communication: Research, Theory and Practice, Fourth
Edition. Taylor & Francis e-Library.
706. Hargutt, V. (2003). Das Lidschlagverhalten als Indikator
fr Aufmerksamkeits- und Mdigkeitsprozesse bei
Arbeitshandlungen. Dsseldorf: VDI Verlag.
707. Harmon-Jones, E., Peterson, C. K. (2009). Supine Body
Position Reduces Neural Response to Anger Evocation.
Psychological Science, 20 (10), 1209-1210.

708. Harrigan, J. A. (1985). Self-Touching as an Indicator of

Underlying Affect and Language Processes. Social
Science and Medicine, 20 (11), 1161-1168.
709. Harrigan, J. A. (1985). Self-Touching as an Indicator of
Underlying Affect and Language Processes. Social
Science and Medicine, 20 (11), 1161-1168.
710. Harrigan, J. A. (2005). Proxemics, Kinesics, and Gaze. n
Harrigan, J. A., Rosenthal, R., Scherer, K. R. (coord.),
The New Handbook of Methods in Nonverbal Behavior
Research, 137-198. New York: Oxford University Press.
711. Harrigan, J. A., OConnell, D. M. (1996). Facial
Movements During Anxiety States. Personality and Individual Differences, 21, 205212.
712. Harrigan, J. A., OConnell, D. M. (1996). How do you
look when feeling anxious? Facial displays of anxiety.
Personality and Individual Differences, 21 (2), 205-212.
713. Harriosn, N. A., Wilson, C. E., Critchley, H. D. (2007).
Processing of observed pupil size modulates perception
of sadness and predicts empathy. Emotion, 7 (4), 724729.
714. Harris, M. J., Rosenthal, R. (2005). No more teachers
dirty looks: effects of teacher nonverbal behavior on
student outcomes. n Riggio, R. E., Feldman, R. S.
(coord.), Applications of Nonverbal Communication,
157-192. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
715. Harrison, N. A., Singer, T., Rotshtein, P., Dolan, R. J.,
Critchley, H. D. (2006). Pupillary Contagion: Central
Mechanisms Engaged in Sadness Processing. SCAN, 1, 517.
716. Hart, D., Matsuba, M. K. (2007). The Development of
Pride and Moral Life. Tracy, J. L., Robins, R. W.,
Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious Emotions:
Theory and Research, 114-133. New York: Guilford.
717. Hartikainen, K. M., Ogawa, K. H., Knight, R. T. (2000).
Transient Interference of Right Hemispheric Function
Due
to
Automatic
Emotional
Processing.
Neuropsychologia, 38, 1576-1580.
718. Harwood, J. (2000). Communication media use in the
grandparent-grandchild
relationship.
Journal
of
Communication, 50, 56-78.
719. Hasscbrauck, M. (1998). The Visual Process Method: A
New Method to Study Psychical Attractiveness. Evolution
and Human Behavior, 19, 111-123.
720. Hauser, M. D. (2000). The Sound and the Fury: Primate
Vocalizations as Reflections of Emotion and Thought.
Wallin, N. L., Merker, B., Brown, S., The Origins of Music, 72-102. Cambridge, MA: MIT Prss.
721. Hayes, N. (1998). Foundations of psychology: an
introductory text. Surrey: Nelson.
722. Hayhoe, M., Ballard, D. (2005). Eye Movements in Natural Behavior. Trends in Cognitive Sciences, 9, 188194.
723. Hayhoe, M., Shrivastava, A., Mruczek, R., Pelz, J. B.
(2003). Visual Memory and Motor Planning in a Natural
Task. Journal of Vision, 3, 4963.
724. Heath, R., Bryant, J. (2000) Human communication
theory and research: concepts, contexts, and
challenges. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
725. Hebb, D. O. (1949). The Organization of Behavior. New
York: Wiley.
726. Heberlein, A. S., Adolphs, R., Pennebaker, J. W.,
Tranel, D. (2003). Effects of Damage to RightHemisphere Brain Structures on Spontaneous Emotional
and Social Judgments. Political Psychology, 24, 705-726.
727. Heckhausen, J., & Schulz, R. (1995). A Life-Span Theory
of Control. Psychological Review, 102, 284304.
728. Heider, F., Simmel, M. (1944). An experimental study of
apparent behavior. American Journal of Psychology, 57,
243259.
729. Heilman, K. M. (2005). Creativity and the Brain. New
York: Psychology Press.
730. Helfman, G. S. (1989). Threat-Sensitive Predator
Avoidance in Damselfish-Trumpetfish Interactions.
Behavioral Ecology and Sociobiology, 24, 4758.
731. Heller, M., Haynal, V. (2005). Depression and Suicide
Faces. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),What the
Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous
Expression Using the Facial Action Coding System

223

732.

733.

734.
735.

736.

737.

738.
739.
740.
741.
742.
743.

744.
745.

746.

747.
748.
749.

750.

751.

752.
753.

(FACS), Ed. 2, 398-407. New York: Oxford University

Press.
Helrich,
H.,
Dahme,
G.
(1974).
Sind
Verzgerungsphanomene beim spontanen Sprechen
Indikatoren
persnlichkeitsspezifischer
Angstverarbeitung?. Zeitschrift fr Sozialpsychologie, 5, 55-65.
Henderlong, J. (2001). Beneficial, detrimental effects of
praise on childrens motivation: performance versus
person feedback. Dissertation Abstracts International:
Section B: The Sciences & Engineering , 61 (9-B), 5028.
Henderson, J. M. (2003). Human Gaze Control During
Real-World Scene Perception. Trends in Cognitive
Sciences, 7, 498504.
Henderson, J. M., Ferreira, F. (2004). Scene Perception
for Psycholinguists. Henderson, J. M., Ferreira, F.
(coord.), The Interface of Language, Vision, and Action:
Eye Movements and the Visual World, 158. New York:
Psychology Press.
Henderson, J. M., Pierce, G. L. (2008). Eye Movements
During Scene Viewing: Evidence for Mixed Control of
xation Durations. Psychonomic Bulletin and Review, 15,
566573.
Henderson, J. M., Williams, C. C., Castelhano, M. S.,
Falk, R. J. (2003). Eye Movements and Picture
Prpcessing
During
Recognition.
Perception
&
Psychophysics, 65 (5), 725-734.
Henley, N. (1977). Body Politics: Power, Sex, and Nonverbal Communication. Englewood Cliffs, NJ: PreaticeHall.
Henley, N. M. (1973). The Politics of Touch. Brown, P.
(coord.), Radical Psychology, 420-433. Tavistock, London.
Hering-Hanit, R., Gadoth, N. (2003). Caffeine-Induced
Headache in Children and Adolescents. Cephalalgia, 23
(5), 332-335.
Hertenstein, M. J. (2002). Touch: Its Communicative
Functions in Infancy. Human Development, 45, 70-94.
Hertenstein, M. J., Holmes, R., McCullough, M., Keltner,
D. (2009). The communication of emotion via touch.
Emotion, 9 (4), 566-573.
Hess, E. H. (1972). Pupillometrics. Greenfield, N. S.,
Sternbach,
R.
A.
(coord.),
Handbook
of
Psychophysiology, 491-531. New York: Holt, Rinehart
Winston.
Hess, E. H., (1965). Attitude and Pupil Size. Scientific
American, 212, 4654.
Hess, E. H., Petrovich, S. B. (1978). Pupillary Behavior in
Communication. Siegman, A. W., Feldstein, S. (coord.),
Nonverbal Behavior Communication, 159-179. Hillsdale,
NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Hess, E. H., Petrovich, S. B. (1987). Pupillary Behavior in
Communication. Siegman, A. W., Feldstein, S. (coord.),
Nonverbal Behaviora and Communication, 327-348.
Erlbaum, Hillsdale, NJ.
Hess, E. H., Polt, J. M. (1960). Pupil Size As Related To
Interest Value Of Visual Stimuli. Science, 132, 349-350.
Hess, E. H., Polt, J. M. (1964). Pupil Size in Relation to
Mental Activity During Simple Problem Solving. Science,
140, 1190-1192.
Hess, E. H., Seltzer, A. L., Shlien, I. M. (1965). Pupil
Responses of Hetero- Aad Homosexual Males to Pictures
of Men and Women: A Pilot Study. Journal of Abnormal
Psychology, 70, 165-168.
Hess, U., Kleck, R. (1997). Differentiating emotion
elicited and deliberate emotional facial expressions. n
Ekman, P., Rosenberg, E. (coord.), What the face
reveals, 271286. New York: Oxford University Press.
Hietanen, J. K., Leppnen, J., M., Lehtonen, U. (2004).
Perception of Emotions in the Hand Movement Quality of
Finnisf Sign Language. Journal of Nonverbal Behavior, 28
(1), 53-64.
Hietanen, J. K., Nummenmaa, L. (2011). The naked
truth: The face and body sensitive N170 response is
enhanced for nude bodies. PloS ONE, 6 (11), e24408.
Hill, C., OBrien, K. (1999). Helping skills: facilitating
exploration, insight and actions. Washington, DC: American Psychological Association

754. Hill, M. L., Craig, K. D. (2002). Detecting Deception in

Pain Expressions: The Structure of Genuine and
Deceptive Facial Display. Pain, 98, 135-144.
755. Hillman, C. H., Rosengren, K. S., Smith, D. P. (2004).
Emotion and Motivated Behavior: Postural Adjustments
to Affective Picture Viewing. Biological Psychology, 66,
51-62.
756. Hinchliffe, M., Hooper, E J., Roberts, E J., Vaughan, P.
W. (1975). A study of interaction between depressed
patients and their spouses. British Journal of Psychiatry,
126, 164-172.
757. Hinchliffe, M., Lancashire, M., Roberts, E J. (1970). Eyecontact and depression: A preliminary report. British Journal of Psychiatry, 117, 571-572.
758. Hinde, R. A. (1956). Ethological models and The concept of drive. British Journal for the Philosophy of
Science, 6, 321-331.
759. Hinde, R. A. (1985a). Expression and negociation. n
Zivin, G. (coord.), The development of expressive behavior: biology-environment interaction, 112-116. Orlando: Academic Press.
760. Hinde, R. A. (1985b). Was the expression of the emotions a misleading phrase? Animal Behavior, 33, 985992.
761. Hochschild, R. (1979). Emotion work, feeling rules, and
social structure. American Journal of Sociology, 85, 551575.
762. Hoffman, A. C. (1946). Eye movements during prolonged
reading. Journal of Experimental Psychology, 36, 95-118
Zs A 2255.
763. Hofmann, S. G., Moscovitch, D. A., Kim, H. J. (2006).
Autonomic
correlates
of
social
anxiety
and
embarrassment in shy and non-shy individuales. Int. J.
Psychophysiol., 61 (2), 134-142.
764. Hofstede, G. H. (2001). Cultures Consequences:
Comparing
Values,
Behaviors,
Institutions
and
Organizationas Across Nations, Ed. 2. Thousands Oaks,
CA: Sage.
765. Hofstende, G., Hofstende, G. J., Minkov, M. (2010).
Cultures and Organiztions: Software for the Mind, ed. III.
New York: McGraw-Hill.
766. Holahan, C. J. (1982). Environmental Psychology. New
York: Random House.
767. Holland, M. K., Tarlow, G. (1975). Blinking and Thinking.
Perceptual and Motor Skills, 41, 403-406.
768. Holli, B., Calabrese, R. (1998) Communication and
education skills for dietetics professionals, ed. 3. Baltimore: Williams & Wilkins.
769. Hollingworth, A., Schrock, G., Henderson, J. M. (20011).
Change Detection in the Ficker Paradigm: The Role of
Fxation Position Within the Scene. Memory and
Cognition, 29, 296304.
770. Hollingworth, A., Williams, C. C., Henderson, J. M.
(2001b). To See and Remember: Visually Specic Information Is Retained in Memory from Previously Attended
Objects in Natural Scenes. Psychonomic Bulletin and Review, 8, 761768.
771. Holmes, C. S., Karlsson, J. A., Thompson, R. G. (1985).
Social and school competencies in children with short
stature: Longitudinal patterns. Developmental and
Behavioral Pediatrics, 6, 263267.
772. Holodynski, M. (2004). The miniaturization of expression
in the development of emotional self-regulation.
Developmental Psychology, 40, 16-28.
773. Homola, G. A., Jbabdi, S., Beckmann, C. F., Bartsch, A.
J. (2012). A Brain Network Processing the Age of Faces.
PLoS
ONE,
7
(11),
e49451.
doi:10.1371/journal.pone.0049451
774. Hong, S, L,, Beck, M. R. (2010). Uncertainty
compensation in human attention: Evidence from
response times and fixation durations. PLoS ONE, 5 (7),
e11461.
775. Hong, S. L., Beck, M. R. (2010). Uncertainty
compensation in human attention: evidence from
response times and fixation durations. PLoS ONE, 5 (7),
e11461.
776. Hong, S. L., Brown, A. J., Newell, K. M. (2008).
Compensatory properties of visual information in the
224

777.
778.
779.
780.

781.

782.

783.

784.
785.
786.
787.

788.
789.

790.

791.

792.

793.

794.
795.
796.
797.

control of isometric force. Percept. Psychophys, 70,

306313.
Hong, S. L., Newell, K. M. (2008a). Entropy
compensation in human motor adaptation. Chaos, 18,
013108.
Hong, S. L., Newell, K. M. (2008b). Entropy conservation
in the control of human action. Nonlinear Dynam.
Psychol. and Life Sci., 12, 163190.
Hong, S. L., Newell, K. M. (2008c). Motor entropy in
response to task demands and environmental
information. Chaos, 18, 033131.
Hopkins, W. D., Russell, J., Cantalupo, C. (2007).
Neuroanatomical Correlates of Handedness for Tool Use
in Chimpanzees (Pan Troglodytes): Implication for
Theories on the Evolution of Language. Psychological
Science, 18, 971-977.
Hoque, M. E., Morency, L.-P., Picard, R. Q. (2011). Are
you friendly or just polite? Analysis of smiles in
spontaneous face-to-face interactions. Proceeding
ACII'11: Proceedings of the 4th international conference
on Affective computing and intelligent interaction - Volume Part I, 135-144.
Hoque, M. E., Picard, R. W. (2011). Acted vs. Natural
frustration and delight: many people smile in natural
frustration. IEEE International Conference on Automatic
Face and Gesture Recognition - FGR , 354-359.
Horgan, T. G., Schmid Mast, M., Hall, J. A., Carter, J. D.
(2004). Gender differences in memory for the
appearance of others. Personality and Social Psychology
Bulletin, 30, 185196.
Hornik, J. (1991). Shopping Time and Purchasing
Behavior as a Result of In-Store Tactile Stimulation. Perceptual & Motor Skills, 73, 969970.
Hornik, J. (1992). Tactile Stimulation and Consumer
Response. Journal of Consumer Research, 19, 449458.
Hornik, J., Ellis, S. (1988). Strategies to Secure
Compliance for a Mall Intercept Interview. Public
Opinion Quarterly, 52, 539551.
Horstmann, G. (2002). Facial Expressions of Emotion:
Does the Prototype Represent Central Tendency,
Frequency of Instantiation, or an Ideal? Emotion, 2 (3),
297-305.
Hu, C., Wang, Q., Short, L. A., Fu, G. (2012). Speech
Spectrums Correlation with Speakers Eysenck
Personality Traits. PLoS ONE, 7 (3), e33906.
Hubbard, L. A., Lewis, K., Wallace, K., Wynkoop, K.,
Norton, J., Bacher, L. F. (2006). Factors Contributing to
Changes in the Frequency of Spontaneous Eye Blinking in
Infants and Adults. OSWEGO.
Hudson, M., Jellema, T. (2011). Resolving Ambigous
Behavioral Intentions by Means of Involuntary
Prioritization of Gaze Processing. Emotion, 11 (3), 681686.
Huffman, J. L., Horslen, B. C., Carpenter, M. G., Adkin,
A. L. (2009). Does Increased Postural Threat Lead to More Conscious Control of Posture? Gait and Posture, 30
(4), 528-532.
Hughes, S. M., Farley, S. D., Rhodes, B. C. (2010). Vocal
and Physiological Changes in Response to the Physical
Attractiveness of Conversational Partners. Journal of
Nonverbal Behavior, 34 (3), 155-167.
Hughes, S. M., Nicholson, S. E. (2008). Sex differences in
the assessment of pain versus pleasure facial
expressions. Proceedings of the 2nd Annual Meeting of
the NorthEastern Evolutionary Psychology Society, 133
142.
Humphrey,
N.
(1980).
Natures
Psychologists.
Consciousness and the Psysical World, 276-298.
Humphrey, N. (1984). Consciousness Regained. Oxford
University Press.
Hunt, A. R., Cavanagh, P. (2009). Looking Ahead: The
Percieved Direction of Gaze Shifts Before the Eyes Move.
Journal of Vision, 9 (9), 1-7.
Hupka, R. B., Lenton, A. P., Hutchinson, K. A. (1999).
Universal Development of Emotion Categories in Natural
Language. Journal of Personality and Social Psychology,
77 (2), 247-278.

798. Huxhold, O., Li S.-C., Schmiedek, F., Lindenberger, U.

(2006). Dual-Tasking Postural Control: Aging and the
Effects of Cognitive Demand in Conjunction With Focus
of Attention. Brain Research Bulletin, 69, 294-305.
799. Iaccino, J. F. (1993). Left BrainRight Brain Differences:
Inquires, Evidence, and New Approaches. New Jersey:
Erlbaum.
800. Ichikawa, N., Ohira, H. (2004). Eyeblink Activity as an
Index of Cognitive Processing: Temporal Distribution of
Eyeblinks as an Indicator of Expectancy n Semantic
Priming. Perceptual and Motor Skills, 98, 131140.
801. Ickinger, W. J., Morris, S. (2001). Psychological
characteristics and interpersonal distance, 1-17. Tulane
University.
802. Iizuka, I. (1992). Extraversion, Introversion, and Visual
Interaction. Perceptual and Motor Skills, 74, 43-59.
803. Iizuka, I. (1994). Gaze during speaking as related to
shyness. Perceptual and Motor Skills, 78, 1259-1264.
804. International Association for the Study of Pain (1986).
Classification of chronic pain. Pain; (supl. 3), S1-S226.
805. Irwin, D. E, Thomas, L. E. (2010). Eyeblinks and
Cognition. Coltheart, E. (coord.), Tutorials in Visual
Cognition, 121-141. New York: Psychology Press.
806. Isaacowitz, D. M. (2006). Motivated Gaze: The View
from the Gazer. Current Directions in Psychological
Science, 15 (2), 68-72.
807. Isaacowitz, D. M., Toner, K., Neupert, S. D. (2009). Use
of Gaze for Real-Time Regulation: Effects of Age and
Attentional Functioning. Psychology and Aging, 24 (4),
989-994.
808. Isaacowitz, D.M. (2005). The Gaze of the Optimist.
Personality and Social Psychology Bulletin, 31, 407415.
809. Itti, L., Koch, C. (2000). A Saliency-Based Search
Mechanism for Overt and Covert Shifts of Visual
Attention. Vision Research, 40, 14891506.
810. Izard, C. E. (1971). The Face of Emotion. New York:
Appleton-Century-Crofts.
811. Izard, C. E. (1977). Human emotions. Plenum Press, New
York.
812. Izard, C. E. (1979). The maximally discriminative facial
movement coding system (MAX). Manuscris nepublicat.
813. Izard, C. E. (1990). The Substrates and Functions of
Emotion Feelings: William James and Current Emotion
Theory. Personality and Social Psychology Bulletin,
16(4), 626-635.
814. Izard, C. E. (1990b). Facial epression and the regulation
of emotions. Journal of Personality and Social
Psychology, 58 (3), 487-498.
815. Izard, C. E. (1991). The psychology of emotions. London:
Plenum.
816. Izard, C. E. (1992). Basic Emotions, Relations Among
Emotions,
and
Emotion-Cognition
Relations.
Psychological Review, 99, 561-565.
817. Izard, C. E. (1993). Four Systems for Emotion Activation:
Cognitive and Noncognitive Processes. Psychological Review, 100, 68-90.
818. Izard, C. E. (1994). Innate and Universal Facial
Expressions: Evidence from Developmental and CrossCultural Research. Psychological Review, 115, 288-199.
819. Izard, C. E. (2007). Basic emotions, natural kinds,
emotion schemas, and a new paradigm. Perspectives on
Psychological Science, 2, 260280.
820. Izard, C. E. (2009). Emotion Theory and Research:
Highlights, Unanswered Questions, and Emerging Issues.
Annu. Rev. Psychol., 60, 125.
821. Izard, C. E., Fantauzzo, C. A., Castle, J. M., Haynes, O.
M., Rayas, M. F., Putnam, P. H. (1995). The Ontogeny
and Significance of Infants Facial Expression in the First
9 Months of Life. Developmental Psychology, 31(6), 9971013.
822. Izard, C. E., Huebner, R. R., Risser, D., McGinnes, G. C.,
Dougherty, L. M. (1980). The Young Infants Ability to
Produce Discrete Emotional Expressions. Developmental
Psychology, 16, 132-140.
823. Jack, R. E., Garrod, O. G. B., Yu, H., Caldara, R.,
Schyns, P. G. (2012). Facial expressions of emotion are
not culturally universal. PNAS, 109 (19), 7241-7244.

225

824. Jaeger, J., Borod, J. C., Peselow, E. (1986). Facial

expression of positive and negative emotions in patients
with unipolar depression. Journal of Affective Disorders,
11, 43-50.
825. James, W. (1890). The Principles of Psychology. Cambridge, MA: Harvard University Press.
826. James, W. (1890). The principles of psychology. n
Green, C. D. (coord)., Classics in the History of
Psychology
Toronto,
Ontario:
York
University.
http://psychclassics.yorku.ca/James/Principles/prin4.h
tm
827. Janisse, M. P. (1974). Pupil Size, Affect and Exposure
Frequency. Social Behavior & Personality, 2, 125-146.
828. Janisse, M. P., (1974). Pupil Size, Affect and Exposure
Frequency. Social Behavior and Personality, 2 (2), 125
146.
829. Jankowski, J., Rose, S. (1997). The Distribution of
Attention in Infants. Journal of Experimental Child
Psychology, 65 (2), 127-140.
830. Jansson-Boyd, C., Marlow, N. (2007). Not Only in the Eye
of the Beholder: Tactile Information Can Affect
Aesthetic Evaluation. Psychology of Aesthetics,
Creativity, and the Arts, 1 (3), 170-173. doi:
10.1037/1931-3896.1.3.170.
831. Jaynes, J. (1976). The Origins of Consciousness in the
Breakdown of the Bicameral Mind. Boston: Houghton
Mifflin.
832. Jellema, T., Baker, C. I., Wicker, B., Perrett, B. I.
(2000). Neural Representations for the Perception of the
Internationality of Actions. Brain and Cognition: Cognitive Neuroscience and Actions (Special Issue), 44, 280302.
833. Jewell, G., McCourt, M. E. (2000). Pseudoneglect: A
Review and Meta-Analysis of Performance Factors in Line
Bisection Tasks. Neuropsychology, 38 (1), 93110.
834. John, O. P. (1990). The big five factor taxonomy:
dimensiuns of personality in the natural language and in
questionairres. n Pervin, L. (coord.), Handbook of
personality theory and research. New York: Guilford.
835. Johnson, K. L., Gill, S., Reichman, V., Tassinary, L. G.
(2007). Swagger, sway, and sexuality: judging sexual
orientation from body motion and morphology. Journal
of Personality and Social Psychology, 93 (3), 321-334.
836. Johnson, K. L., Tassinary, L. G. (2005). Perceiving Sex
Sirectly and Indirectly: Meaning in Motion and
Morphology. Psychological Science, 16 (11), 890-897.
837. Johnstone, T. & Scherer, K. R. (2000). Vocal
Communication of Emotion. Lewis, M., Haviland, J.
(coord.). Handbook of Emotions, editia a doua, 220-235.
New York: Guilford Press.
838. Johnstone, T., Van Reekum, C. M., Scherer, K. R.
(2001). Vocal Expression Correlates of Appraisal
Processes. Scherer, K. R., Schorr, A., Johnstone, T.
(coord.), Appraisal Processess in Emotion: Theory,
Methods, Research, 271-284. New York si Oxford: Oxford
University Press.
839. Joiner D. (1976). Social Ritual and Architectural Space.
Prohansky, H. M., Ittelson, W. H., Rivlin, L. G. (ed),
Environmental Psychology: People and Their Physical
Settings. New York: Holt, Rinehart & Winston.
840. Joiner, T. E., Metalsky, G. I. (1995). A Prospective Study
of an Integrative Interpersonal Theory of Depression: A
Naturalistic Study of College Roommates. Journal of
Personality and Social Psychology, 69, 778788.
841. Jokien, K. (2010). Non-verbal Signals for Turn-taking and
Feedback. Language Resources and Evaluation - LREC,
2010.
842. Jokinen, K. (2009). Gaze and Gesture activity in
Communication. n C. Stephanidis (coord.): Universal
Access in Human-Computer Interaction. Proceedings of
the 5th International Conference, UAHCI 2009. Held as
Part of HCI International 2009, San Diego, CA, USA, July
19-24, 2009. Springer Lecture Notes in Computer
Science (LNCS) 5615. pp. 537-546. Springer, Heidelberg.
843. Jokinen, K., Allwood, J. (2010). Hesitation in intercultural communication: some observations on interpreting
shoulder shrugging. Computing and Communication:
Lecture Notes in Computer Science, 6259, 55-77.

844. Jones, D. N., Paulhus, D. L. (2009). Machiavellianism. n

Leary, M. R., Hoyle, R. H. (coord.), Handbook of Individual Differences in Social Behavior, 257-273. New
York/London: The Guildford Press.
845. Jones, E., Gallois, C., Callan, V., Barker, M. (1999).
Strategies of accommodation: development of a coding
system for conversational interaction. Journal of
Language & Society, 18, 123152.
846. Jones, S. E., Yarbrough, A. E. (1985). A naturalistic
study of the meanings of touch. Communication
Monographs, 52, 19-56.
847. Jones, S. S. (2012). Human toddlers attempts to match
two simple behaviors provide no evidence for an
inherited, dedicated imitation mechanism. PLoS ONE
7(12): e51326. doi:10.1371/journal.pone.0051326
848. Jones. W.H., Hobbs, S.A., Hockenbury, D. (1982).
Loneliness, social skill deficts. Journal of Personality
and Social Psychology, 42, 682-699.
849. Jost, J. T., Glaser, J., Kruglanski, A. W., Sulloway, F. J.
(2003). Political Conservatism as Motivated Social
Cognition. Psychological Bulletin, 129, 339-375.
850. Jourard, S. M. (1966). An Exploratory Study of Body
Accessibility. British Journal of Social and Clinical
Psychology, 5, 221231.
851. Jovancevic-Misic, J., Hayhoe, M. (2009). Adaptive Gaze
Control
in
Natural
Enviroments.
Journal
of
Neuroscience, 29 (19), 6234-6238.
852. Jrgens, U. (1979). Vocalization as an Emotional Indicator. A Neuroethological Study in the Squirrel Monkey.
Behaviour, 69, 88-117.
853. Jrgens, U. (2002). Neural Pathways Underlying Vocal
Control. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 26,
235-258.
854. Jurich, A. P., Jurich, J. A. (1974). Correlations among
nonverbal expressions of anxiety. Psychological Reports,
34, 199-204.
855. Jurich, A. P., Jurich, J. A. (1974). Correlations among
nonverbal expressions of anxiety. Psychological Reports,
34, 199204.
856. Juslin, P. N. and Scherer, K. R. (2005). Vocal Expression
of Affect. n Harrigan, J., Rosenthal, R., Scherer, K. R.
(coord.), The New Handbook of Methods in Nonverbal
Behavior Research, 65135. Oxford University Press, Oxford, UK.
857. Juslin, P. N., Laukka, P. (2001). Inpact of Intended
Emotional Intensity on Cue Utilization and Decoding
Accuracy in Vocal Expression of Emotion. Emotion, 1,
381-412.
858. Juslin, P. N., Laukka, P. (2003). Communication of
Emotion in Vocal Expression and Music Performance:
Different Channels, Same Code? Psychological Bulletin,
129 (5), 770-814.
859. Juslin, P., & Sloboda, J. (????). Handbook of Music and
Emotion. Oxford, England: Oxford University Press.
860. Juslin, P., & Sloboda, J. (editori). (2001). Music and
Tmotion: Theory and Research. Oxford, England: Oxford
University Press.
861. Juslin, P., & Zentner, M. (2002). Current Trends in the
Study of Music and Emotion [Special issue]. Musicae
Scientiae, 321.
862. Kagan, J., Reznick, J. S. and Snidman, N. (1988)
Biological Bases of Childhood Shyness. Science, 240,
16771.
863. Kahneman, D., Beatty, J. (1967). Pupillary Responses in
a Pitch-Discrimination Task. Perception Psychophysics,
2, 101-105.
864. Kaiser, S., Scherer, K. R. (1998). Models of Natural
Emotions Applied to Facial and Vocal Expression in
Clinical Disorders. Flack, W. F. Jr., Laird, J. D. (coord.),
Emotions in Psychopathology Theory and Research, 8198. Oxford University Press.
865. Kaiser, S., Wehrle, T. (2001). Facial Expressions as
Indicators of Appraisal Processes. Scherer, K.R., Schorr,
A., Johnstone, T. (coord.), Appraisal Processes in
Emotions: Theory, Methods, Research, 285-300. New
York: Oxford University Press.
866. Kalloniatis, M., Luu, C. (2007). Webvision: Part IX
Psychophysics of Vision. 2 Visual Acuity, Contrast
226

867.
868.

869.

870.

871.

872.

873.
874.
875.

876.
877.
878.

879.

880.

881.

882.

883.
884.

885.

886.

Sensitivity.
University
of
Utah;
http://webvision.med.utah.edu/book/part-viii-gabacreceptors/ visual-acuity/#contrast.
Kalma, A. (1992). Gazing in Triads: A Powerful Signal in
Floor Apportionment. British Journal of Social
Psychology, 31, 21-39.
Kamachi, M., Bruce, V., Mukaida, S., Goyba, J.,
Yoshikawa, S., Akamatsu, S. (2001). Dynamic Properties
Influence the Perception of Facial Expressions.
Perception, 30, 875-887.
Kaneko, K., Sakamoto, K. (1999). Evaluation of Three
Types of Blinks with the Use of Electro-Oculogram and
Electro-Myogram. Perceptual and Motor Skills, 88, 10371052.
Kaneko, K., Sakamoto, K. (2001). Spontaneous Blinks as
a Criertion of Visual Fatigue During Prolonged Work on
Visual Display Terminals. Perceptual and Motor Skills, 92
(1), 234-250.
Kappas, A., Hess, U., Scherer, K. R. (1991). Voice and
Emotion. Feldman, R. S., Rim, B. (coord.), Fundamentals of Nonverbal Behavior, 200-238. Cambridge si New
York: Cambridge University Press.
Karraker, K. H., Vogel, D. A., Lake, M. A. (1995).
Parents Gender-Stereotyped Perceptions of Newborns:
The Eye of the Beholder Revisited. Sex Roles, 33, 687701.
Karson, C. N. (1983). Spontaneous Eye-Blink Rates and
Dopaminic Systems. Brain, 106, 643653.
Karson, C. N. (1988). Physiology of Normal and Abnormal
Blinking. Advances in Neurology, 49, 25-37.
Kasl, S. V., Mahl, G. F. (1965). The Relationship
Between Disturbances and Hesitation in Spontaneous
Speech to Anxiety. Journal of Personality and Social
Psychology, 1, 425-433.
Kasof, J. (1995). Social Determinants of Creativity:
Status Expectations and the Evaluation of Original
Products. Advances in Group Processes, 12, 167-220.
Kazdin, A. (1994). Behavior modification in applied
settings. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
Keefe, F. J., Lumley, M., Anderson, T., Lynch, T.,
Carson, K. L. (2001). Pain and Emotion: New Research
Directions. Journal of Clinical Psychology, 57 (4), 587607.
Keller,
H.,
Zach,
U.
(1993).
Developmental
Consequences of Early Eye Contact Behaviour. Acta
Paedopsychiatrica: International Journal of Child and
Adolescent Psychiatry, 56, 31-36.
Kello, C. T., Beltz, B. C., Holden, J. G., Van Orden, G.
C. (2007). The Emergent Coordination of Cognitive
Function. Journal of Experimental Psychology: General,
136, 551-568.
Kelly, S. D., Iverson, J. M., Terranova, J., Niego, J.,
Hopkins, M., and Goldsmith, L. (2002). Putting Language
Back in the Body: Speech and Gesture on Three Time
Frames. Developmental Neuropsychology, 22 (1), 323349.
Keltner, D. (1996). Facial expressions of emotion and
personality. n Malatesta-Magai, C., McFadden, S. H.
(coord.), Handbook of emotion, aging, and the
lifecourse, 385-402. New York: Academic Press.
Keltner, D. (2004). Ekman, Emotional Expression, and
the Art of Empirical Epipahany. Journal of Research in
Personality, 38, 37-44.
Keltner, D. (2005a). Facial Expression, Personality, and
Psychopathology. n Ekman, P., Rosenberg, E. L.
(coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action
Coding System (FACS), Ed. 2, 450-452. New York: Oxford
University Press.
Keltner, D. (2005b). Signs of Appeasement. Evidence for
the Distinct Sisplays of Embarrassment, Amusement, and
Shame. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.), What
the Face Reveals: Basic and Applied Studies of
Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding
System (FACS), Ed. 2, 133-160. New York: Oxford University Press.
Keltner, D., Buswell, B. N. (1996). Evidence for the
Dictinctness of Embarrassment, Shame, and Guilt: A

887.

888.

889.
890.

891.

892.
893.

894.

895.

896.

897.

898.
899.
900.

901.

902.

903.
904.
905.
906.
907.

227

Study of Recalled Antecedents and Facial Expressions of

Emotion. Cognition and Emotion, 10 (2), 155-171.
Keltner, D., Ekman, P., Gonzaga, G. C., Beer, J. S.
(2003). Facial Expression of Emotion. Davidson, R.,
Scherer, K. R., Goldsmith, H. H. (coord.), Handbook of
Affective Science, 415-432. London: Oxford University
Press.
Keltner, D., Kring, A. M., Bonanno, G. A. (1999).
Fleeting Signs of the Course of Life: Facial Expression
and Personal Adjustment. Current Directions in
Psychological Science, 8 (1), 18-22.
Keltner, D., Shiota, M. N. (2003). New Displays and New
Emotions: A Commentary on Rozin and Cohen (2003).
Emotion, 3 (1), 86-91.
Kelven, M. S., Koek, W. (1996). Differential Effects of
Direct and Indirect Dopamine Agonists on Eye Blink Rate
in Cynomolgus Monkeys. Journal of Pharmacologi and
Experimantal Therapeutics, 279, 1211-1219.
Kendler, K. S., Halberstadt, L. J., Butera, F., Mayers, J.,
Bouchard, T., Ekman, P. (2008). The Similarity of Facial
Expressions in Response to Emotion-Inducing Films in
Reared-Apart Twins. Psychological Medicine, 38, 14751483.
Kendon, A. (1995). Gestures as Illocutionary and
Discourse Structure Markers in Southern Italian
Conversation. Journal of Pragmatics, 23, 247279.
Kendon, A. and Ferber, A. (1973). A Description of Some
Human Greetings. Michael, R., Crook, J. (es.), Comparative Ecology and Behavior of Primates, 591-668. London:
Academic Press.
Kendon, A., Feber, A. (1973). A Description of Some
Human Greetings. n Michael, R. P., Crook, J. H.
(coord.), Comparative Ecology and Behaviour of
Primates: Proceedings of a Conference Held at the
Zoological Society, London, November 1971. New York:
Academic Press.
Kendon, A., Ferber, A. (1973). A description of some
human greetings. n Michael, R., Crook, J. (coord.),
Comparative ecology and behaviour of primates. Londra:
Academic Press.
Kerr, B., Condon, S. M., McDomanld, L. A. (1985). Cognitive Spatial Processing and the Regulation of Posture.
Journal of Experimental Psychology: Human Perception
and Performance, 11 (5), 617-622.
Kerzel, D. (2001). Visual Short-Term Memory Is
Influenced by Haptic Perception. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 27 (4),
1101-1109. doi: 10.1037/0278-7393.27.4.1101.
Key, M. (1975). Paralanguage and Kinesics (Nonverbal
Communication). New York: Scarecrow.
Kimura, D. (1999). Sex and Cognition. Cambridge, MA:
MIT Press.
Kington, J. M., Jones, L. A., Watt, A. A., Hopkin, E. J.,
Williams, J. (2000). Impaired Eye Expression Recognition
in Schizophrenia. Journal of Psychiartry Research, 34,
341-347.
Kipp, M., Martin, J.-C. (2009). Gesture and Emotion: Can
Basic Gestural Form Features Discriminate Emotions?
Affective Computing and Intelligent Interaction and
Workshops, 2009. ACII 2009. 3rd International
Conference on, 1-8. doi:10.1109/ACII.2009.5349544.
Kirchhofer, K. C., Zimmermann, F., Kaminski, J.,
Tomasello, M. (2012). Dogs (Canis Familiaris), But Not
Chimpanzees (Pan Troglodytes), Understand Imperative
Pointing. PLoS ONE, 7 (2), e30913.
Kirkland, J., Lewis, K. (1976). Glance, Look, Gaze, and
Stare: A Vocabulary for Eye-Fixation Research. Perceptual and Motor Skills, 43 (3), 1278.
Kirsh, D. (1995). The Intelligent Use of Space. Artificial
Intelligence, 73, (1-2), 31-68.
Kirsh, D., Maglio, P. (1994). On Distinguish Between
Epistemic from Pragmatic Action. Cognitive Science, 18,
513-549.
Kirsten, S. J., Kirsten, E. B. (1983). Spontaneous Blink
Rates of Birds. Condor, 85, 92-93.
Kirtley, C. (2006). Clinical gait analysis: theory and
practice. Churchill Livingstone.

908. Kita, S. (2000). How representational gestures help

speaking. n McNeill, D. (coord.), Language and Gesture,
162-185. Londra: Cambridge University Press.
909. Klasmeyer, G. (1999). Akustiche Korrelate des stimmlich
emotionalen Ausdrucks in der Lautsprache [Acoustical
Correlates of Emotional Expression in Voice.]. Wodarz,
H.-W., Jonota, P., Mengold, M. (coord.), Forum
Phoneticum, 67, 1-238. Frankfurt am Main: Hector.
910. Kleck, R. E. (1970). Interaction distance and non-verbal
agreeing responses. British Journal of Social and Clinical
Psychology, 9, 180182.
911. Kleinke, C. I. (1986). Gaze and Eye Contact: A Research
Review. Psychological Bullein, 100, 78-100.
912. Kleinke, C. L. (1977). Compliance to Requests Made by
Gazing and Touching Experimenters in Field Settings.
Journal of Experimental Social Psychology, 13, 218223.
913. Kleinsmith,
A.,
Bianchi-Berthouze,
N.
(2007).
Recognizing Affective Dimensions from Body Posture.
Proc. Int. Conf. of Affective Computing and Intelligent
Interaction, LNCS 4738, 48-58.
914. Kleinsmith, A., Bianchi-Berthouze, N., Steed, A. (2011).
Automatic Recognition of Non-Acted Affective Postures.
IEEE Trans. on Systems, Man, and Cybernetics, Part B,
41 (4), 1027-1038.
915. Kleinsmith, A., de Silva, P. R., Bianchi-Berthouze, N.
(2006). Crosscultural differences in recognizing affect
from body posture. Interacting with Computers, 18,
1371-1389.
916. Klemmer, E. T. (1957). Simple reaction time as a
function of time uncertainty. J. Exp. Psychol., 54, 195
200.
917. Kleven, M. S., Koek, W. (1996). Differential Effects of
Direct and Indirect Dopamine Agonists on Eye Blink Rate
in Cynomolgus Monkeys. Journal of Pharmacology and
Experimental Therapeutics, 279, 12111219.
918. Klineberg, O. (1938). Emotional Expression in Chinese
Literature. Journal of Abnormal and Social Psychology,
33, 517-520.
919. Klinger, E., Barta, S., Maxeiner, M. (1981). Current
concerns: assessing therapeutically relevant motivation.
n Kendall, P., Hollon, S. (coord.), Assessment strategies
for cognitive behavioral interventions. New York: Academic Press.
920. Klucken, T., Brouwer, A.-M., Chatziastros, A., Kagerer,
S., Netter, P., Henning, J. (2010). The Impact of Coping
Style on Gaze Duration. PloS One, 5 (11), e15395.
921. Knapp, M. L., Hall, J. A. (2002). Nonverbal
Communication in Human Interaction. Belmont, CA:
Wadsworth.
922. Knapp, M. L., Hall, J. A. (2002). Nonverbal
communication in human interaction, ed. 5. Belmont,
CA: Wadsworth-Thomson.
923. Knight, M., Seymour, T. L., Gaunt, J. T., Baker, C.,
Nesmith, K., Mather, M. (2007). Aging and Goal-Directed
Emotional Attention: Distraction Reverses Emotional
Biases. Emotion, 7, 208-214.
924. Knoblich, G., Flach, R. (2001). Predicting the Effects of
Actions: Interactions of Perception and Action.
Psychological Science, 89, 460-471.
925. Knowles, E. S. (1973). Boundaries Around Group
Interaction: The Effect of Group Size and Member Status
on Boundary Permeability. Journal of Personality and
Social Psychology, 26, 327-331.
926. Knowles, E. S. (1973). Boundaries Around Group
Interaction: The Effect of Group Size and Member Status
on Boundary Permeability. Journal of Personality and
Social Psychology, 26, 327-331.
927. Kohlberg, L. (1969). Stage and Sequence: The Cognitive
Develompmental Approach to Socialization. Handbook of
Socialization Theory and Research, 347-480.
928. Kohler, K. J. (1995). Einfhrung in die Phonetik des
Deutschen [Introduction to the Phonetics of German],
editia a doua. Berlin: Erich Schmidt.
929. Kose, S. (2003). A Psychobiological Model of temperament and Character: TCI. Yeni Symposium, 41 (2), 8697.
930. Koulomzin, M., Beebe, B., Anderson, S., Jaffe, J.,
Feldstein, S., Crown, C. (2002). Infant Gaze, Head, Face

931.
932.
933.

934.
935.
936.
937.
938.

939.

940.

941.

942.

943.

944.

945.

946.
947.

948.
949.

950.

951.

228

and Self-Touch at Four Months Differentiate Secure Vs.

Avoidant Attachment at One Year: A Microanalytic
Approach. Attachment and Human Development, 4 (1),
3-24.
Kramer,
E.
(1963).
Judgements
of
Personal
Characteristics and Emotions from Nonverbal Properties
of Speech. Psychological Bulletin, 60, 408-420.
Kramer, M. (2001). Business communication in context.
Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Krampe, R. T., Schaefer, S., Lindenberger, U., Baltes, P.
B. (2011). Lifespan Changes in Multi-Tasking: Concurrent
Walking and Memory Search in Children, Young, and
Older Adults. Gait and Posture, 33 (3), 401-405.
Krantz, K. E. (1958). Innervation ot the Human Vulva
and Vagina. Obstertics and Gynecology, 12, 382-396.
Krasner, L. (1958). Studies of the conditioning of verbal
behaviour. Psychological Bulletin, 55, 48-70.
Kraus, M. W., Huang, C., Keltner, D. (2010). Tactile
Communication, Cooperation, and Performance: An
Ethological Study of the NBA. Emotion, 10 (5), 745-749.
Kraus, M. W., Keltner, D. (2009). Signs of socioeconomic
status: a thin-slicing approach. Psychol. Sci., 20 (1), 99106.
Krause,
R.
(1990).
Psychodynamik
der
Emotionsstrungen.
Scherer,
K.
R.
(coord.),
Enzyklopdie der Psychologie: Band 3 Psychologie der
Emotion, 630-690. Gttingen: Hografe.
Krause, R., Ltolf, P. (1988). Facial Indicators of
Transference
Processes
Within
Psychoanalitic
Treatment. Dahl, H., Kchele, H., Thom, H. (coord.),
Psychoanalytic Process Research Strategies, 157-272.
Berlin: Springer.
Krauss, R. M. (1981). Impression formation, impression
management, and nonverbal behaviors. n Higgins, E. T.,
Herman, C. P., Zanna, M. P. (coord.), Social Cognition:
The Ontario Symposium, Vol. 1.Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Krauss, R. M. (2002). The psychology of verbal
communication. Smelser, N., Baltes, P. (coord)., International encyvlopedia of the social and behavioral
sciences.
Krauss, R. M., Chen, Y., Gottesman, R. F. (2000). Lxical
gestures and lexical acces: a process model. n McNeill,
D. (coord.), Language and Gesture, 261-283. Londra:
Cambridge University Press.
Kraut, R. E., Johnston, E. E. (1979). Social and
emotional messages of smiling: An ethological approach.
Journal of Personality and Social Psychology, 37, 15391553.
Kraut, R. E., Poe, D. (1980). Behavioral roots of person
perceptiion: the deception judgements of customs
inspectors and laymen. Journal of Personality and Social
Psychology, 39, 784-798.
Krebs, J. R., Dawkins, R. (1984). Animal Signals: MindReading and Manipulation. Krebs, J. R., Davies, N. B.,
Behavioural Ecology: An Evolutionary Approach, editia a
doua, 380-440. Oxford: Blackwell.
Kretschmer, E., Korperbau und Charkter (1921). Berlin:
Springer.
Kring, A., Stuart, B. K. (2005). Nonverbal behavior and
psychopathology. n Harrigan, J. A., Rosenthal, R., Scherer, K. R. (coord.), The New Handbook of Methods in
Nonverbal Behavior Research, 313-358. New York: Oxford University Press.
Krohne, H. W. (1993). Attention and Avoidance.
Strategies in Coping with Aversiveness. Seattle: Hogrefe
& Huber.
Krohne, H. W., Egloff, B., Varner, L. J., Burns, L. R.,
Weidner, G., et al. (2000). The Assessment of
Dispositional Vigilance and Cognitive Avoidance: Factorial Structure, Psychometric Properties, and Validity of
the Mainz Coping Inventory. Cognitive Therapy and
Research, 24, 297-311.
Krumhuber, E., Manstead, A. S. R., Cosker, D., Marshall,
D., Rosin, P. L., Kappas, A. (2007a). Facial Dynamics as
Indicators of Thrustworthiness and Cooperative
Behavior. Emotion, 7 (4), 730-735.
Krumhuber, E., Manstead, A. S. R., Kappas, A. (2007b).
Temporal Aspects of Facial Displays in Person and

952.

953.

954.
955.

956.
957.
958.
959.

960.

961.
962.
963.
964.
965.
966.
967.

968.
969.

970.

971.
972.

Expression Perception: The Effects of Smile Dynamics,

Head-tilt, and Gender. Journal of Nonverbal Behavior,
31, 39-56.
Kuchinke, L., V, M. L.-H., Hofmann, M., Jacobs, A. M.
(2007). Pupillary Responses During Lexical Decisions Vary
eith Word Frequency But Not Emotional Valence. International Journal of Psychophysiology, 65, 132-140.
Kudoh, T., Matsumoto, D. (1985). Cross-Cultural
Examination of the Semantic Dimensions of Body
Posture. Journal of Personality and Social Psychology, 48
(6), 1440-1446.
Khn, S., Gallinat, J., Brass, M. (2011). keep calm and
carry on: Structural correlates of expressive
suppression of emotions. PLoS ONE, 6 (1), e16569.
Khnen, S. (1977). Stimme und Persnlinchkeit Analyse
des Zusammen-hangs von Stimmqualittsvariablen und
Persnlinchkeitsvariablen. Teza de diploma nepublicata,
Universitatea Giessen.
Labouvie-Vief, G., DeVoe, M., & Bulka, D. (1989).
Speaking About Feelings: Conceptions of Emotion Across
the Life Span. Psychology and Aging, 4, 425-437.
Lachat, F., Conty, L., Hugueville, L., George, N. (2012).
Gaze cueing effect in a face-to-face situation. Journal
of Nonverbal Behavior, 36 (3), 177-190.
Lachiewicz, A. M. (1992). Abnormal behaviors of young
girls with fragile X syndrome. American Journal of Medical Genetics, 43, 7277.
LaFrance, M., Hecht, M. (1999). Option or obligation to
smile: the effects of power and gender on facial
expression. n Philippot, P., Feldman, R., Coats, E.
(coord.), The social context of nonverbal behavior.
Cambridge: Cambridge University Press.
Lagattuta, K. H., Thompson, R. A. (2007). The
Development of Self-Consciuos Emotions: Cognitive
Processes and Social Influences. Tracy, J. L., Robins, R.
W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious
Emotions: Theory and Research, 91-113. New York:
Guilford.
Lamberg, E. M., Muratori, L. M. (2012). Cell Phones
Change the Way We Walk. Gait and Posture, inca nepublicat.
Land, M. (2004). Eye Movements in Daily Life. Chalupa,
L., Werner, J. (coord.), Visual Neurosciences, Vol. 2,
1357-1368. Cambridge, MA: MIT Press.
Land, M. F., Furneaux, S. (1997). The Knowledge Base of
the Oculomotor System. Philosophical Transactions of
the Royal Society B: Biological Sciences, 352, 12311239.
Land, M., Mennie, N., Rusted, J. (1999). The Roles of
Vision and Eye Movements in the Control of Activities of
Daily Living. Perception, 28, 13111328.
Landis, C. (1924). Studies of Emotional Reactions: II.
General Behavior and Facial Expression. Journal of Comparative Psychology, 4, 447-509.
Lane, J. D., Wegner, D. M. (1995). The Cognitive
Consequences of Secrecy. Journal of Personality and Social Psychology, 69 (2), 237253.
Lang, P. J. (1985). The Cognitive Psychophysiology of
Emotion: Fear and Anxiety. Hussain, A., Tuma, Maser, J.
(coord.), Anxiety and the Anxiety Disorders, 131-170.
Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Lang, P. J. (2000). Emotion and Motivation: Attention,
Perception, and Action. Journal of Sport and Exercise
Psychology, 22, S122S140.
Lang, P. J., Greenwald, M. K., Bradley, M. M., Hamm, A.
O. (1993). Looking at Pictures: Affective, Facial, Visceral, and Behavioral Reactions. Psychophysiology, 30,
261273.
Lang, P., Bradley, M. M., Cuthbert, B. N. (1997).
Motivated Attention: Affect, Activation, and Action.
Lang, P. J., Simons, R. F., Balaban, M. T. (coord.),
Attention and Orienting: Sensory and Motivational
Processes. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Lang, P.J., 1968. Fear reduction and fear behavior:
problems in treating a construct. In: Schlien, J. (coord.),
Research in Psychotherapy III. APA, Washington DC.
Langton, S. R. H. (2000). The Mutual Influence of Gaze
and Head Orientation in the Analysis of Social Attention

973.

974.
975.

976.
977.

978.

979.
980.
981.

982.

983.
984.
985.
986.

987.

988.
989.
990.
991.
992.

993.
994.
995.

229

Direction. Quarterly Journal of Experimental Psychology:

Human Experimental Psychology, 53A, 825-845.
Langton, S. R. H. (2000). The Mutual Influence of Gaze
and Head Orientation in the Analysis of Social Attention
Direction. The Quarterly Journal of Experimental
Psychology Section A: Human Experimental Psychology,
53 (3), 825-845.
Langton, S. R. H., Bruce, V. (1999). Reflexive Visual
Orienting in Response to the Social Attention of Others.
Visual Cognition, 6, 541-567.
Langton, S. R. H., Bruce, V. (2000). You Must See the
Point: Automatic Processing of Cues to the Direction of
Social Attention. Journal of Experimental Psychology:
Human Perception and Performance, 26, 747-757.
Langton, S. R. H., Watt, R. J., Bruce, V. (2000). Do the
Eyes Have It? Cues to the Direction of Social Attention.
Trends in Cognitive Sciences, 4 (2), 50-58.
Lansink, J., Richards, J. (1997). Heart Rate and
Behavioral Measures of Attention in Six-, Nine-, and
Twelve-Month-Old Infants During Object Examination.
Child Development, 68 (4), 610-620.
Larsen, J. T., McGraw, A. P., Cacioppo, J. T. (2001).
Can People Feel Happy and Sad at the Same Time? Journal of Personality and Social Psychology, 81 (4), 684696.
Larsen, R. J. (2000a). Toward a Science of Mood
Regulation. Psychological Inquiry, 11 (3), 129-141.
Larsen, R. J. (2000b). Maintaining Hedonic Balance:
Reply to Commentaries. Psychological Inquiry, 11 (3),
218-225.
Larsen, R. J., Shackelford, T. K. (1996). Gaze
Avoidance: Personality and Social Judgements of People
Who Avoid Direct Face-to-Face Contact. Personality and
Individual Differences, 21 (6), 907-917.
Latan, B., Liu, J. H., Nowak, A., Bonevento, M., Zheng,
L. (1995). Distance Matters: Physical Space and Social
Impact. Personality and Social Psychology Bulletin,
21(8), 795-805.
Laver, J. (1975). Individual Features in Voice Quality.
Teza Ph.D, University of Edinburgh.
Laver, J. (1991). The Gift of Speech. Edinburgh: Edinburgh University Press.
Laver, J., Hutchenson, S. (1972). Communication in
Face-to-Face Interaction. Harmondsworth: Penguin.
Lawton, M. P., Rajagopal, D., Brody, E., Kleban, M. H.
(1992). The Dynamics of Caregiving for a Demented
Elder Among Black and White Families. J Gerontol, 47
(4), 156-164.
Lazarus, R. S. (1968). Emotions and adaptations: Conceptual and empirical relations. n Arnold, W. J.
(coord.), Nebraska Sympsoium on Motivation, 16, 157270. Lincoln, NE: University of Nebraska Press.
Lazarus, R. S. (1991/2011). Emoie i adaptare. Bucureti: Trei. Trad.: Diaconu, I. I. (Emotion and
Adaptation. New York: Oxford University Press, 1991)
Lazarus-Mainka, G. (1973). Persnlichkeitsspezifisches
im Sprach-verhalten. Zeitschrift fr experimentelle und
angewandte Psychologie, 20, 68-91.
Leal, S., Vrij, A. (2008). Blinking During and After Lying.
Journal of Nonverbal Behavior, 32 (4), 187-194.
Leary, M. (1996). Self-presentation: impression management and interpersonal behavior. Boulder, CO:
Westview Press.
Leary, M. R. (2007). How the Self Became Involved in
Affective Experience: Three Sources of Self-Reflective
Emotions. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P.
(coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and
Research, 38-52. New York: Guilford.
Leathers, D. G. (1997). Successful Nonverbal
Communication: Principles and Applications, Ed. 3. Toronto: Allyn and Bacon.
Leathers, D. G. (1997). Successful nonverbal
communication: Principles and applications, ed. 3. Boston: Allyn & Bacon.
Leawy, M. R., Buttermore, N. E. (2003). Evolution of the
Human Self: Tracing the Natural History of SelfAwareness. Journal of the Theory of Social Behaviour,
33, 365-404.

996. LeDoux, J. (1996). The Emotional Brain: The Mysterious

Underpinnings of Emotional Life. New York: Simon &
Schuster.
997. Lee, J. W., Guerrero, L. K. (2001). Types of Touch in
Cross-Sex Relationships Between Coworkers: Perceptions
of
Relational
And
Emotionalmessages,
Inappropriateness, and Sexual Harassment. Journal of
Applied Communication Research, 29, 197220.
998. Legemann, L., Okamoto, H., Teismann, H., Pantev, C.
(2012). Involuntary monitoring of sound signals in noise
is reflected in the human auditory evoked N1m
Response. PloS ONE, 7 (2), e31634.
999. LeJeune, J. (1989). Psychotic behaviour and folic acid
medication: preliminary report on two cases. Journal of
Orthomolecular Medicine, 3, 1112.
1000.
Lemasson, A., Remeuf, K., Rossard, A., Zimmermann, E. (2012). Cross-taxa similarities in affectinduced changes of vocal behavior and voice in arboreal
monkeys. PLoS ONE, 7 (9), e45106.
1001.
Lenneberg, E. (1967). Bilogical Foundations of
Language. New York: John Wiley and Sons.
1002.
Leslie, J., OReilly, M. (1999). Behavior analysis:
foundations, applications to psychology. Amsterdam:
Harwood Academic Publisher.
1003.
Lesniak-Karpiak, K., Barakat, L. P., Ross, J. L.
(2001). Selective attention and children with Turner
Syndrome. Manuscript submitted for publication.
1004.
Lesniak-Karpiak, K., Mazzocco, M. M. M., Ross, J. L.
(2003). Behavioral assessment of social anxiety in
females with Turner or Fragile X syndrome. Journal of
Autism and Developmental Disorders, 33 (1), 55-67.
1005.
Lester, D. (1989). A Neurotransmitter Basis for
Eysencks Theory of Personality. Psychological Reports,
64, 189-190.
1006.
Levant, R., Richmond, K., Cook, S., House, T. A.,
Aupont, M. (2007). The Femininity Ideology Scale: Factor Structure, Reliability, Convergent and Discriminant
Validity, and Social Contextual Variation. Sex Roles, 57,
373-383.
1007.
Levelt, W. J. M. (1989). Speaking: From Intention
to Articulation. Cambridge, MA: MIT Press.
1008.
Levelt, W. J. M. (1989). Speaking: from intention to
articulation. Cambridge, MA: MIT Press.
1009.
Levenson, R. W. (1992). Autonomic Nervous System
Differences Among Emotions. Psychological Science, 3,
2327.
1010.
Levenson, R. W., Carstensen, L. L., Friesen, W. V.,
Ekman, P. (1991). Emotion, Physiology, and Expression
in Old Age. Psychology and Aging, 6 (1), 28-35.
1011.
Levenson, R. W., Ekman, P., Friesen, W. V. (1990).
Voluntary Facial Action Generates Emotion-Specific
Autonomic Nervous System Activity. Psychophysiology,
27 (4), 363-384.
1012.
Levenson, R. W., Ekman, P., Heider, K. Friesen, W.
V. (1992). Emotion and Autonomic Nervous System
Activity in the Minangkabau of West Sumatra. Journal of
Personality and Social Psychology, 62, 972-988.
1013.
Levine, L. J., Edelstein, R. S. (2009). Emotion and
Memory Narrowing: A Review and Goal-Relevance
Approach. Cognition and Emotion, 23, 833875.
1014.
Levy, E., Fowler, C. (2000). The Role of Gestures
and Other Graded Language Forms in the Grounding of
Reference in Perception. n McNeill, D. Language and
Gesture, cap. 11, p. 215-234. Cambridge Univeristy
Press.
1015.
Levy, R. I. (1984). The Emotion in Comparative
Perspective. Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.),
Approaches to Emotion, 397-412. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1016.
Lewis, M. (1992). Shame: The Exposed Self. New
York: Free Press.
1017.
Lewis, M. (2007). Self-Conscious Emotional
Development. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P.
(coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and
Research, 134-149. New York: Guilford.
1018.
Lewis, M. (2008). Self-Conscious Emotions:
Embarrassment, Pride, Shame, and Guilt. Lewis, M.,
Haviland-Jones, J. M., Barrett, L. F. (coord.), Handbook
of Emotions, Ed. 3, 742-756. New York: Guilford.

1019.
Lewis, M. D. (2005). Bridging Emotion Theory and
Neurobiology Through Dynamic Systems Modeling.
Behavioral and Brain Sciences, 28(2), 169-245.
1020.
Ley, D., Cybriwsky, R. (1974). Urban Graffiti as
Territorial Markers. Annals of the Association of American Geographers, 64 (4), 491-505.
1021.
Leyhausen, P. (1967). Biologie von Ausdruck und
Eindruck (Teil 1). Psychologische Forschung, 31, 113176.
1022.
Li, J., Fischer, K. W. (2007). Respect as a Positive
Self-Conscious Emotion in European Americans and
Chinese. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P.
(coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and
Research, 224-242. New York: Guilford.
1023.
Li, J., Wang, L., Fischer, K. W. (2004). The
Organization of Chinese Shame Concepts. Cognition and
Emotion, 18, 767-797.
1024.
Libby, W. L. (1970). Eye Contact and Direction of
Looking as Stable Individual Differences. Journal od Experimental Research in Personality, 4, 303-312.
1025.
Libby, W. L., Lacey, B. C, Lacey, J. I. (1973).
Pupillary and Cardiac Activity During Visual Attention.
Psychophysiology, 10, 270-294.
1026.
Libby, W. L., Yaklevich, D. (1973). Personality
Determinants of Eye Contact and Direction of Gaze
Aversion. Journal of Personality and Social Psychology,
27, 197-206.
1027.
Lickel, B., Schmader, T., Spanovic, M. (2007).
Group-Conscious Emotions: The Implications of Others
Wrongdoings for Identity and Relationships. Tracy, J. L.,
Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The SelfConscious Emotions: Theory and Research, 351-370. New
York: Guilford.
1028.
Light, K., Grewen, K., Amico, J. (2005). More
Frequent Partner Hugs and Higher Oxytocin Levels Are
Linked to Lower Blood Pressure and Heart Rate in
Premenopausal Women. Biological Psychology, 69, 521.
1029.
Likowski, K. U., Weyers, P., Seibt, B., Sthr, C.,
Pauli, P., Mhlberger, A. (2011). Sad and Lonely? Sad
Mood Suppresses Facial Mimicry. Journal of Nonverbal
Behavior, 35 (2), 101-117.
1030.
Lima, S. L. & Dill, L.M. (1990). Behavioral Decisions
Made Under the Risk of Predation: A Review and
Prospectus. Canadian Journal of Zoology, 68, 619640.
1031.
Lin, J. Y., Franconeri, S., Enns, J. T. (2008).
Objects on a Collision Path with the Observer Demand
Attention. Psychological Science, 19, 686692.
1032.
Lippa, R. (1983). Sex Typing and the Perception of
Body Outlines. Journal of Personality, 51, 667682.
1033.
Lipset, S. M., Rokkan, S. (1967). Cleavage
Structures, Party Systems and Voter Alignments. n
Lipset, S. M., Rokkan, S. (coord.), Party Systems and
Voter Alignments: Cross-National Perspectives, 1-64.
New York: Free Press.
1034.
Littlewort, G. C., Bartlett, M. S., Lee, K. (2009).
Automatic Coding of Facial Expressions Displayed During
Posed and Genuine Pain. Image Vision Comput., 27,
1797-1803.
1035.
Lobmaier, J. S., Tiddeman, B. P., Perrett, D. I.
(2008). Emotional Expression Modulates Percieved Gaze
Direction. Emotion, 8 (4), 573-577.
1036.
Loehlin, J. C. (1992). Genes and Enviorment in
Personality Development. Newbury Park, CA: Sage.
1037.
Loewenfield, I. E. (1966). Pupil Size. Survey of
Ophthalmology, 2, 291-294.
1038.
London, H., Exner, J. E. (1978). Dimensions of
Personality. New York: John Wiley and Sons.
1039.
Lpez, H. H., Hay, A. C., Conklin, P. H. (2009).
Attractive men induce testosterone and cortisol release
in women. Hormones and Behavior, 56, 8492.
1040.
Loring, D. W., Meador, K. J., Allison, J. D., Wright,
J. C. (2000). Relationship Between Motor and Language
Activation Using fMRI. Neurology, 54, 981983.
1041.
Lourenco, S. F., Longo, M. R. (2009). The Plasticity
of Near Space: Evidence for Contraction. Cognition, 112
(3), 451456.

230

1042.
Lovestone, S. (1992). Periodic Psychosis Associated
with the Menstrual Cycle and Increased Blink Rate. The
British Journal of Psychiatry, 161, 402-404.
1043.
Low, S., Altman, I. (1992). Place Attachment: A
Conceptual Inquiry. Altman, I., Low, S. (coord.), Human
Behavior and Environment, Vol. 12: Place Attachment.
New York: Plenum Press.
1044.
Lowenstein, O., Loewenfield, I. E. (1964). The
Sleep-Waking Cycle and Pupillary Activity. Annals of the
New York Academy of Sciences, 117, 142-156.
1045.
Lucey, P., Cohn, J., Lucey, S., Matthews, I.,
Sridharan, S., Prkachin, K. M. (2009). Automatically
Detecting Pain Using Facial Actions. Lect. Notes Comput. Sci.
1046.
Luckiesh, M., Moss, F. K. (1937). The eyelid reflex
as a criterion of ocular fatigue. Journal of Experimental
Psychology, 20, 589-608.
1047.
Lyman, S. M., Scott, M. B. (1967). Territoriality: A
Neglected Sociological Dimension. Social Problems, 15,
236-249.
1048.
Lyman, S., Scott, M. B. (1967). Territoriality: A
Neglected Sociological Dimension. Social Problems, 15,
236-249.
1049.
Maag, J. (1999). Behaviour management: from
theoretical implications to practical applications. San
Diego: Singular Publishing Group.
1050.
Mace, J. H. (2004). Involuntary Autobiographical
Memories Are Highly Dependent on Abstract Cuing: The
Proustian View Is Incorrect. Applied Cognitive
Psychology, 18, 893899.
1051.
Machado-de-Sousa, J. P., Arrais, K. C., Alves, N. T.,
Chagas, M. H. N., De Meneses-Gaya, C., et al. (2010).
Facial affect processing in social anxiety: Tasks and stimuli. J. Neurosci. Methods, 193, 16.
1052.
Mackintosh, J. H., Kumar, R., Kitamura, T. (1983).
Blink Rate in Psychiatric Illness. The British Journal of
Psychiatry, 143, 55-57.
1053.
MacLean, P. (1993). Cerebral Evolution of Emotion.
Lewis, M. Haviland J. M., Handbook of Emotions, 67-83.
New York: Guilford Press.
1054.
Macrae, C. N., Hood, B. M., Milne, A. B., Rowe, A.
C., Mason, M. F. (2002). Are You Looking at Me? Eye Gaze and Person Perception. Psychological Science, 13 (5),
460-464.
1055.
Madan, A. P. (2005). Thin slices of interest. Teza
masterat, Massachusetts Istitute of Technology.
1056.
Maddi, S. R. (1968). Personality Theories: A Comparative Analysis. Homewood, Ill.: Dorsey Press.
1057.
Mahl, G. E (1987). Explorations in nonverbal and
vocal behavior. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1058.
Major, B. (1981). Gender Patterns in Touching
Behavior. Mayo, C., Henley, N. M. (coord.), Gender and
Nonverbal Behavior, 15-37. New York: Springer-Verlag.
1059.
Maki, B. E., Mcllroy, W. E. (1996). Inuence of
Arousal and Attention on the Control of Postural Sway.
Journal of Vestibular Research, 6, 5359.
1060.
Malatesta, C. Z. (1990). The role of emotions in the
development and organization of personality. n Thompson, R. A. (coord.), Nebraska Symposium on Motivation:
Vol. 36. Socioemotional Development, 1-56. Lincoln:
University of Nebraska Press.
1061.
Malcuit, G., Pomerleau, A., Brosseau, N. (1988).
Cardiac and Behavioral Responses to Rocking
Stimulations in One- and Three-Month-Old Infants. Perceptual and Motor Skills, 66 (1), 207-217.
1062.
Malone, A. J., Massler, M. (1982). Index of
Nailbiting in Children. Journal of Abnormal and Social
Psychology, 47, 192-202.
1063.
Mammucari, A., Caltagirone, C., Ekman, P.,
Friesen, W. V., Gainotti, G., Pizzamiglio, L., Zoccolotti,
P. (1988). Spontaneous Facial Expressionof Emotions in
Brain-Damaged Patients. Cortex, 24, 521-533.
1064.
Mandal, M. K., Ambady, N. (2004). Laterality of
Facial Expressions of Emotion: Universal and CultureSpecific Influences. Behavioural Neurology, 15, 23-34.
1065.
Mann, S., Vrij, A., Leal, S. et al. (2012). Windows
to the soul? Deliberate eye contact as a cue to deceit.
Journal of Nonverbal Behavior, 36 (3), 205215.

1066.
Manusov, V. (2005). The sourcebook of nonverbal
measures: Going beyond words. Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates.
1067.
Marcus, D. K., Wilson, J. R. (1996). Interpersonal
Perception of Social Anxiety: A Social Relations Analysis.
Journal of Social and Clinical Psychology, 15 (4), 471487.
1068.
Marios, R., Ivanoff, J. (2005). Capacity Limits of
Information Processing in the Brain. Trends in Cognitive
Sciences, 9, 296-305.
1069.
Marler, P. (1965). Communication in Monkeys and
Apes. DeVore, I. (coord.), Primate Behavior, 544-584.
New York: Holt.
1070.
Marler, P. (1977). The Evolution of Communication.
Sebeok, T. A., How Animals Communicate, 45-70. Bloomington, IN: Indiana University Press.
1071.
Marler, P. (1984). Animal Communication: Affect or
Cognition?. Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.),
Approaches to Emotion, 345-368. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1072.
Marler, P., Tenaza, R. (1977). Signaling Behavior of
Apes with Special Refference to Vocalization. Sebeok, T.
A. (coord.), How Animals Communicate, 965-1033.
Bloomington, Ind.: Indiana University Press.
1073.
Marsh, A. A., Yu, H. H., Schechter, J. C., Blair, R.
J. R. (2009). Larger than life: Humans' nonverbal status
cues alter percieved size. PLoS ONE, 4 (5), e5707.
1074.
Martin, D. (1997). Slaughtering a sacred cow: the
eyebrow flash is not a universal social greeting.
Dissertation Abstracts International: The Sciences, Engineering, 58 (5-B), 2751.
1075.
Martin, G., Pear, J. (1999). Behavior modification:
what is it and how to do it. Englewood Cliffs, NJ:
Prentice Hall.
1076.
Martin, K. A. (1998). Becoming a Gendered Body:
Practices of Preschools. American Sociological Review,
63, 494-511.
1077.
Marx, E., Deutschlander, A., Stephan, T.,
Dieterich, M., Wiesmann, M., Brandt, T. (2004). Eyes
Open and Eyes Closed as Rest Conditions: Impact on
Brain Activation Patterns. NeuroImage, 21, 18181824.
1078.
Marx, E., Stephan, T., Nolte, A., Deutschlander, A.,
Seelos, K. C., Dieterich, M., et al. (2003). Eye Closure in
Darkness Animates Sensory Systems. NeuroImage, 19,
924934.
1079.
Mashal, N., Faust, M., Hendler, T. (2005). The Role
of the Right Hemisphere in Processing Nonsalient
Metaphorical Meanings: Application of Principal
Components Analysis to fMRI Data. Neuropsychologia,
43, 2084-2100.
1080.
Maslow, A. H. (1987/2007). Motivatie si Personalitate, Ed. 3. Bucuresti: Trei. [original Motivation and
Personality, Ed. 3. Addison-Wesley Educational
Longman, 1987].
1081.
Masters, W. H., Johnson, V. E. (1966). Human
sexual response. Boston: Little, Brown and Co.
1082.
Matarazzo, J. D., Wiens, A. N. (1972). The
interview: research on its anatomy and structure. Chicago: Aldine-Atherton.
1083.
Matsumoto, D. (1983). Behavioral Predictions Based
on Perceptions of Facial Expressions of Emotion. Social
Behavior and Personality, 11 (1), 97-104.
1084.
Matsumoto, D. (1987). The Role of Facial Response
in the Experience of Emotion: More Methodological
Problems and a Meta-Analisys. Journal of Personality
and Social Psychology, 52 (4), 769-774.
1085.
Matsumoto, D. (1989). Fear, Culture, and
Judgements of Anger and Fear: Do the Eyes Have It? Journal of Nonverbal Behavior, 13 (3), 171-188.
1086.
Matsumoto, D. (2007). Contempt. International
Encyclopedia of the Social Sciences, Ed. 2, 113-114.
USA: Macmillan Reference.
1087.
Matsumoto, D. (2009). Culture and Emotional
Expression. Chiu, C. Y., Hong, Y. Y., Shavitt, S., Wyer,
R. S. (coord.), Problems and Solutions in Cross-Cultural
Theory, Research, and Application, 271-287. New York:
Psychology Press.

231

1088.
Matsumoto, D., & Ekman, P. (2008). Facial
Expression Analysis. Chen, K., (coord.), Scholarpedia, 3
(5), 42-37.
1089.
Matsumoto, D., Consolacion, T., Yamada, H., Suzuki, R., Franklin, B., Sunita, P., Ray, R., Hideko, U.
(2002). American-Japanese Cultural Differences in
Judgements of Emotional Expressions of Different
Intensities. Cognition and Emotion, 16 (6), 721-747.
1090.
Matsumoto, D., Ekman, P. (2004). The Reationship
Among Expressions, Labels, and Descriptions of
Contempt. Journal of Personality and Social Psychology,
87 (4), 529-540.
1091.
Matsumoto, D., Keltner, D., Shiota, M. N.,
OSullivan, M., Frank, M. (2008). Facial Expressions of
Emotion. Lewis, M., Haviland-Jones, J. M., Barrett, L. F.
(coord.), Handbook of Emotions, Ed. 3, 211-234.
1092.
Matsumoto,
D.,
Kishimoto,
H.
(1983).
Developmental Characteristics in Judgements of
Emotion from Nonverbal Vocal Cues. International Journal of Intercultural Relations, 7, 415-424.
1093.
Matsumoto, D., Lee, M. (1993). Consciousness,
Volition, and the Neuropsychology of Facial Expressions
of Emotion. Consciousness and Emotion, 2, 237-254.
1094.
Matsumoto, D., Nezlek, J. B., Koopmann, B. (2007).
Evidence for Universality in Phenomenological Emotion
Response System Coherence. Emotion, 7 (1), 57-67.
1095.
Matsumoto, D., Willingham, B. (2009). Spontaneous
Facial Expressions of Emotion of Congenitally and
Noncongenitally Blind Individuals. Journal of Personality
and Social Psychology, 96 (1), 1-10.
1096.
Matsumoto, M., Kupperbusch, C. (2001). Idiocentric
and allocentric differences in emotional expression,
experience, and the coherence between expression and
experience. Asian Journal Of Social Psychology, 4 (2),
113-131.
1097.
Matt, G. E., Vazquez, C., Campbell, W. K. (1992).
Mood-Congruent Recall of Affectively Toned Stimuli: A
Meta-Analytic Review. Clinical Psychology Review, 12,
227255.
1098.
Mauss, I. B., Robinson, M. R. (2009). Measures of
emotion: A review. Cognition & Emotion, 23, 209237.
1099.
Mayer, A. R., Kosson, D. S. (2000). Handedness and
Psychopathy. Neuropsychiatry, Neuropsychology, and
Behavioral Neurology, 13, 233238.
1100.
Mayr, E. (1974). Behavior Programs and
Evolutionary Strategies. American Scientist, 62, 650-659.
1101.
Mazaheri, M., Salavati, M., Negahban, H., Sanjari,
M. A., Parnianpour, M. (2010). Postural Sway in Low
Back Pain: Efects of Dual Tasks. Gait and Posture, 31
(1), 116-121.
1102.
Mazzocco, M. M. M., Baumgardner, T., Freund, L.
S., Reiss, A. L. (1998). Social functioning among girls
with fragile X or Turner syndrome and their sisters. Journal of Autism and Developmental Disorders, 28, 509
517.
1103.
McCarthy, A. S. (2000). Are the Eyes the Windows
to the Soul? Eye Gaze Displays as an Index of Knowing,
Thinking, Guessing and Lying. Teza de master, Ontario,
CA.
1104.
McCarthy, A. S., Lee, K., Muir, D. (2001). Eye Gaze
Displays That Index Knowing, Thinking and Guessing.
Annual Meeting of the American Psychological Society,
Toronto, CA.
1105.
McCarthy, A. S., Muir, D (2003). Eye Movements as
Social Signals During Thinking: Age Differences. Bienal
Meeting of the Society for Research in Child
Development, Tampa, SUA.
1106.
McCarthy, A., Lee, K., Itakura, S., Muir, D. W.
(2006). Cultural Display Rules Drive Eye Gaze During
Thinking. Journal of Cross-Cultural Psychology, 37 (6),
717-722.
1107.
McCauley, E., Ito, J., Kay, T. (1986). Psychosocial
functioning in girls with Turners syndrome and short
stature: Social skills, behavior problems, and selfconcept. Journal of the American Academy of Child
Psychiatry, 25, 105112.
1108.
McCowan, R., Driscoll, M., Roop, P. (1995).
Educational psychology: a learningcentred approach to

classroom practice. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.

1109.
McCrae, R. R., Terracciano, A. (2005). Universal
Features of Personality Traits from the Observers Perspective: Data from 50 Cultures. Journal of Personality
and Social Psychology, 88 (3), 547-561.
1110.
McDaniel, B. T., DMello, S. K., King, B. G.,
Chipman, P., Tapp, K., Graesser, A. C. (2007). Facial
Features for Affective State Detection in Learning
Environments. n McNamara, D. S., Trafton, J. G.
(coord.), Proceedings of the 29th Annual Cognitive
Science Society, 467-472. Austin, TX: Cognitive Science
Society.
1111.
McDermott, J. H., Wrobleski, D., Oxenham, A. J.
(2011). Recovering sound sources from embedded
repetition. PNAS, 108 (3), 11881193.
1112.
McDonald, W. P., Prkachin, M. K. (1990). The
Expression and Perception of Facial Emotion in
Alexithymia: A Pilot Study. Psychosomatic Medicine, 52,
199-210.
1113.
McGlone, F., Vallbo, A. B., Loken, L., Wessberg, J.
(2007). Discriminative Touch and Emotional Touch. Canadian Journal of Experimental Psychology, 61, 173183.
1114.
McMonnies, C. W. (2007). Incomplete Blinking:
Exposure Keraopathy, Lid Wiper Epitheliopathy, Dry Eye,
Refractive Surgery and Dry Contact Lenses. Contact Lens
and Anterior Eye, 30 (1), 37-51.
1115.
McNamara, T. P., Sternberg, R. J. (1983). Mintal
models of word meaning. Journal of Verbal Learning and
Verbal Behavior, 22, 448-474.
1116.
McNeill, D. (1985). So you think gestures are nonverbal? Psychological Review, 92, 350371.
1117.
McNeill, D. (1985). So You Think Gestures Are
Nonverbal? Psychological Review, 92, 350371.
1118.
McNeill, D. (1992). Hand and Mind. Chicago: The
University of Chicago Press.
1119.
McNeill, D. (2000). Language and Gesture. Londra:
Cambridge University Press.
1120.
Mead, G. H. (1934). Mind, Self, and Society. Chicago: University of Chicago.
1121.
Medin, D. L. (1989). Concepts and conceptual
structure. American Psychologist, 44 (12), 1496-1418.
1122.
Mehler, J., Bertoncini, J., Barriere, M. (1978).
Infant Recognition of Mothers Voice. Perception, 7,
491-497.
1123.
Mehrabian, A. (1968a). Inference of Attitude from
the Posture, Orientation, and Distance of Communicator. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 32,
296-308.
1124.
Mehrabian, A. (1968b). Relationship of Attitude to
Seated Posture, Orientation, and Distance. Journal of
Personality and Social Psychology, 10, 26-30.
1125.
Mehrabian, A. (1968c). Communication without
words. Psychology Today, 2, 5152.
1126.
Mehrabian, A. (1972). Nonverbal Communication.
Chicago: Aldine.
1127.
Mehrabian, A. (1976). Public Places and Private
Spaces. New York: Basic Books.
1128.
Mehrabian, A. (1996). Pleasure-Arousal-Dominance:
A General Framework for Describing and Measuring Individual Differences in Temperament. Current Psychology,
14, 261292.
1129.
Mehrabian, A. Ksionzky, S. (1972). Categories of
social behavior. Comparative Group Studies, 3, 425436.
1130.
Mehrabian, A. Williams, M. (1969). Nonverbal
concomitants of perceived and intended persuasiveness.
Journal of Personality and Social Psychology, 13, 3758.
1131.
Mehrabian, A., Diamond, S. G. (1971). Seating
Arrangements and Conversation. Sociometry, 34, 281289.
1132.
Mehrabian, A., Friar, J. T. (1969). Encoding of
Attitude by a Seated Communicator Via Posture and
Position Cues. Journal of Consulting and Clinical
Psychology, 33 (3), 330-336.
1133.
Mehu, M., Little, A. C., Dunbar, R. I. M. (2008). Sex
Differences in the Effect of Smiling on Social Judgments:
An Evolutionary Approach. Journal of Social,
Evolutionary, and Cultural Psychology, 2 (3), 103-121.
232

1134.
Mehu, M., Mortillaro, M., Bnziger, T., Scherer, K.
R. (nepublicat). Reliable facial activation enhances
recognisability and credibility of emotional expression.
Emotion, 12 (4), 701-715.
1135.
Meltzoff, A. N., Moore, M. K. (1977). Imitation of
facial and manual gestures by human neonates. Science,
198, 7578.
1136.
Menon, U., Schweder, R. A. (1994). Kali's Tongue:
Cultural Psychology, Cultural Consensus and the Meaning
of "Shame" in Orissa, India. Markus, H., Kitayma, S.
(coord.), Culture and the Emotions, 241-284. Washington, DC: American Psychological Association.
1137.
Menza, M. (2000). The Personality Associated with
Parkinson's Disease. Current Psychiatry Reports, 2 (5),
421-426.
1138.
Merskey, H., Bogduk, N. (1994). Classification of
Chronic Pain: Description of Chronic Pain Syndromes and
Definition of Pain Terms. Seattle: IASP Press; IASP Task
Force on Taxonomy.
1139.
Messinger, D. S., Mattson, W. I., Mahoor, M. H.,
Cohn, J. F. (2012). The eyes have it> making positive
expressions more positive and negative expressions more
negative. Emotion, 12 (3), 430-436.
1140.
Meyer, B.-U., Rricht, S., Grn von Einsiedeln, H.,
Kruggel, F., Weindl, A. (1995). Inhibitory and Excitatory
Interhemispheric Transfer Between Motor Cortical Areas
in Normal Humans and Patients with Abnormalities of
the Corpus Callosum. Brain, 118, 429440.
1141.
Meyer, W.-U., Reisenzein, R., Schtzwohl, A.
(1997). Towards a Process Analysis of Emotions: The Case of Surprise. Motivation and Emotion, 21, 251-274.
1142.
Michalak, J., Troje, N. F., Fischer, J. et al. (2009).
Embodyment of Sadness and Depression-Gait Patterns
Associated with Dysphoric Mood. Psychosomatic
Medicine, 71, 580-587.
1143.
Mihov, K. M., Denzler, M., Frster, J. (2010).
Hemispheric Specialization and Creative Thinking: A Meta-Analytic Review of Lateralization of Creativity. Brain
and Cognition, 72, 442-448.
1144.
Milinski, M. (1986). Constraints Placed by Predators
on Feeding Behaviour. Pitcher, T. J. (coord.), Behaviour
of Teleost Fishes, 236252. Baltimore, MD: John Hopkins
University Press.
1145.
Miller, R. S. (1996). Embarrassment: Poise and Peril
in Everyday Life. New York: Guilford Press.
1146.
Miller, R. S. (2007). Is Embarrassment a Blessing or
a Curse? Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P.
(coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and
Research, 245-262. New York: Guilford.
1147.
Miller, W. I. (1997). The Anatomy of Disgust. Cambridge, MA: Harvard University Press.
1148.
Mills, M., Hollingworth, A., Van der Stigchel, S.,
Hoffman, L. Dodd, M. D. (2011). Examining the Influence
of Task Set on Eye Movements and Fixations. Journal of
Vision, 11 (8), 1-15.
1149.
Minami, H., Tanaka, K. (1995). Social and
Environmental Psychology: Transaction Between Physical
Space and Group-Dynamic Processes. Environment and
Behavior, 27 (1), 43-55.
1150.
Minato, T., Shimada, M., Itakura, S., Lee, K.,
Ishiguro, H. (2006). Evaluating the Human Likeness of an
Android by Comparing Gaze Behaviors Elicited by the
Android and a Person. Anvanced Robotics, 20 (10), 11471163.
1151.
Mineka, S., Davidson, M., Cook, M., & Keir, R.
(1984). Observational Conditioning of Snake Fear in
Rhesus Monkeys. Journal of Abnormal Psychology, 93 (4),
355372.
1152.
Minnebusch,
D.
A.,
Daum,
I.
(2009).
Neuropsychological mechanisms of visual face and body
perception. Neurosci. Biobehav. Rev., 33, 11331144.
1153.
Mischel, W. (1968). Personality and Assessment.
New York: John Wiley and Sons.
1154.
Mischel, W. (1971). Introduction to Personality.
New York: Holt, Rinehart & Winston.
1155.
Mobbs, N. A. (1968). Eye-contact in relation to
social introversion/extraversion. British Journal of Social

& Clinical Psychology, 7 (4), 305-306. doi:

10.1111/j.2044-8260.1968.tb00574.x
1156.
Mohr, C., Rhrenbach, C. M., Laska, M., Brugger, P.
(2001). Unilateral Olfactory Perception and Magical
Ideation. Schizophrenia Research, 47, 255264.
1157.
Mohr, C., Thut, G., Landis, T., Brugger, P. (2003).
Hands, Arms and Minds: Interactions Between Posture
and Thought. Journal of Clinical and Experimental
Neuropsychology, 25 (7), 1000-1010.
1158.
Moles, A., Rohmer, E. (1978). Psychologie de
l'espace. Tournai: Casterman.
1159.
Molinari, V., & Reichlin, B. (1984). Life Review
Reminiscence in the Elderly: A Review of the Literature.
International Journal of Aging and Human Development,
20, 91-102.
1160.
Mller, A. P.. Thornhill, R. (1997). A Meta-Analysis
of the Heritability of Developmental Stability. Journal of
Evolutionary Biology, 10, 1-16.
1161.
Monahan, J. (1998). I dont know it but I like you:
the influence of nonconscious affect on person
perception. Human Communication Research, 24, 480500.
1162.
Montagu, A. (1971). Touching: The Human
Signicance of the Skin. Columbia University Press, New
York.
1163.
Moore, M. M. (1985). Nonverbal courtship patterns
in women: Context and consequences. Ethology and
Sociobiology, 6, 237-247.
1164.
Morecraft, R. J., Van Hoesen, G. W. (1998).
Convergence of Limbic Input to the Cingulate Motor Cortex in the Rhesus Monkey. Brain Research Bulletin, 45,
209-232.
1165.
Morris, D. (1977). Manwathing: A Field Guide to
Human Behavior. Oxford, Londra: Elsevier.
1166.
Morris, R. K. (1994). Lexical and message-level
sentence context effects on fixation times in reading.
Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory,
and Cognition, 20, 92-103.
1167.
Morris, T. C., Miller, J. C. (1996). Electrooculographic and performance indices of fatigue during
simulated flight. Biological Psychology, 42, 343-360.
1168.
Mortillaro, M., Mehu, M., Scherer, K. R. (2011).
Subtly different positive emotions can be distinguished
by their facial expressions. Social Psychological and
Personality Science, 2 (3), 262-271.
1169.
Morton, E. S. (1977). On the Occurrence and
Significance of Motivational-Structural Rules in Some
Bird and Mammal Sounds. American Naturalist, 111, 855869.
1170.
Moser, U. (1989). Die Funktion der Grundaffekte in
der Regulierung von Objektbeziehungen: Ontogenetische
Gesichtspunkte. Berichte aus der Abteilung Klinische
Psychologie, 25.
1171.
Moser, U., Bnninger-Huber, E., Steiner, F. (1989).
Mikroanalytische Untersuchung von Affektverlufen in
interaktiven Situationen. Schlussbericht an den
Schweizerischen Nationalfonds, NF-Projekt 1.453-0.86.
1172.
Mota, S., Picard, R. (2003). Automated Posture
Analysis for Detecting Learner's Interest Level Computer
Vision and Pattern Recognition Workshop, 2003. CVPRW
'03. Conference on (vol. 5, 49-49).
1173.
Motley, M. (1992). Mindfulness in solving
communicators dilemmas. Communication Monographs,
59, 306-313.
1174.
Motley, M. T. (1990). On whether one can(not)
communicate:
An
examination
via
traditional
communication postulates. Western Journal of Speech
Communication, 54, 120.
1175.
Moukheibera, A., Rautureaua, G., Perez-Diaza, F.,
Soussignana, R., Dubala, S., Jouventa, R., Pelissoloa, A.
(2010). Gaze Avoidance in Social Phobia: Objective
Measure and Correlates. Behaviour Research and
Therapy, 48 (2), 147-151.
1176.
Mueller, C. (1997). Praise for intelligence can
undermine
childrens
motivation,
performance.
Dissertation Abstracts International: Section B: The
Sciences, Engineering, 58 (3-B), 1596.

233

1177.
Muenzinger, K. F. (1938) Vicarious trial and error at
a point of choice: I. A general survey of its relation to
learning efciency. J. Genet. Psychol., 53, 7586.
1178.
Mulkens, S., De Jong, P. J., Bgles, S. M. (1997).
High Blushing Propensity: Fearful Preocupation or Facial
Coloration? Person. Individ. Diff., 22 (6), 817-824.
1179.
Mulkens, S., De Jong, P. J., Dobbleaar, A., Bgles,
S. M. (1999). Fear of Blushing: Fearful Preocupation
Irrespective of Facial Coloration. Behaviour Research
and Therapy, 37, 1119-1128.
1180.
Mullins, D. T., Duke, M. P. (2004). Effects of Social
Anxiety on Nonverbal Accuracy and Response Time I: Facial Expressions. Journal of Nonverbal Behavior, 28 (1),
3-33.
1181.
Munhall, K. G., Jones, J. A., Callan, D. E.,
Kuratate, T., Vatikiotis-Bateson, E. (2004). Visual
Prosody and Speech Inteligibility: Head Movement
Improves Auditory Speech Perception. Psychological
Science, 15 (2), 133-137.
1182.
Musacchia, G., Sams, M., Skoe, E., Kraus, N.
(2007). Musicians Have Enhanced Subcortical Auditory
and Audiovisual Processing of Speech and Music. PNSA,
104 (40), 15894-15898.
1183.
Nadel, J., Carchon, I., Kervella, C., Marcelli, D.,
Roserbat-Platney, D. (1999). Expectancies for Social
Contingency in 2-Month-Olds. Developmental Science, 2
(2), 164-173.
1184.
Nagasawa, M., Kikusui, T., Onaka, T., Ohta, M.
(2009). Dogs Gaze at Its Owner Increases Owners
Urinary Oxyticin During Social Interaction. Hormones and
Behavior, 55, 434-441.
1185.
Nakano, T., Tanaka, K., Endo, Y., Yamane, Y.,
Yamamoto, T., Nakano, Y., Ohta, H., Kato, N.,
Kitazawa, S. (2010). Atypical Gaze Patterns in Children
and Adults with Autism Spectrum Disorders Dissociated
from Developmental Changes in Gaze Behaviour.
Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences,
277, 2935-2943.
1186.
Naugle, K. M., Hass, C., Joyner, J., Coombes, S. A.,
Janelle, C. M. (2011). Emotional State Affects the
Initiation of Forward Gait. Emotion, 11 (2), 267-27..
1187.
Naugle, K. M., Joyner, J., Hass, C. J., Janelle, C.
M. (2010). Emotional influences on locomotor behavior.
Journal of Biomechanics, 43, 3099-3103.
1188.
Neagu-Simon, L. (2010). Influenta Muzicii Asupra
Proceselor Cognitive: Baz Teoretic a Utilizarii Muzicoterapiei in Tulburarile Neurologice si Psihiatrice. Medicin Modern, 2, 105-110.
1189.
Nelosn, N. L., Russell, J. A. (2011). When dynamic,
the head and face alone can express pride. Emotion, 11
(4), 990-993.
1190.
Nelson, N. L., Russell, J. A. (2012). Childrens
understanding of nonverbal expressions of pride. Journal
of Experimental Child Psychology, 111 (3), 338-345.
1191.
Nelson-Jones, R. (1997). Practical counseling and
helping skills , ed. 4. Londra: Cassell.
1192.
Neta, M., Norris, C. J., Whalen, P. J. (2009).
Corrugator Muscle Responses Are Associated with
Invidual Differences in Positivity-Negativity Bias.
Emotion, 9 (5), 640-648.
1193.
Neta, M., Whalen, P. J. (2010). The Primacy of
Negative Interpretations When Resolving the Valence of
Ambiguous Facial Expressions. Psychological Science, 21
(7), 901-907.
1194.
Newton, D. A., Burgoon, J. K. (1990). The use and
consequences of verbal influence strategies during interpersonal disagreements. Human Communication
Research, 16, 477518.
1195.
Nicholas, A., Brody, S., de Sutter, P., de Carufel, F.
(2008). A Woman's History of Vaginal Orgasm Is
Discernible from Her Walk. J. Sex. Med., 5, 2119-2124.
1196.
Nicholls, M. E., Bradshaw, D. L., Mattingley, J. B.
(1999). Free-Viewing Perceptual Asymmetries for the
Judgement of Brightness, Numerosity and Size.
Neuropsychologia, 37 (3), 307314.
1197.
Nicholls, M. E., Loftus A. M., Orr, C. A., Barre, N.
(2008). Rightward Collisions and Their Association with
Pseudoneglect. Brain Cognition, 68 (2), 166170.

1198.
Nicholls, M. E., Loftus, A., Mayer, K., Mattingley, J.
B. (2007). Things That Go Bump in the Right: The Evect
of Unimanual Activity on Rightward Collisions.
Neuropsychology, 45 (5), 11221126.
1199.
Nicholson, R. A., Houle, T. T., Rhudy, J. L., Norton, P. J. (2007). Psychological Risk Factors in
Headache. Headache, 47 (3), 413-426.
1200.
Niedenthal, P. M., Krauth-Gruber, S., & Ric, F.
(2006).
Psychology
of
emotion.
Interpersonal,
experiential, and cognitive approaches. New York:
Psychology Press.
1201.
Niemitz, C. (1990). Visuelle Zeichen, Sprache und
Gehirn in der Evolution des Menschen Eine Entgegnung
auf McFarland. Z. Sem., 12, 323-336.
1202.
Nierenberg, G. I., Calero, H. H. (1990). How to
read a person like a book. New York: Pocket Books.
1203.
Noller, P., Feeney, J. A., Roberts, N., Christensen,
A. (2005). Nonverbal behavior in couple relationship:
exploring the causes and consequences of withdrawl. n
Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of
Nonverbal Communication, 195-213. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
1204.
Norscia, I., Palagi, E. (2011). Yawn Contagion and
Empathy in Homo Sapiens. PLoS ONE, 6 (12), e28472.
1205.
Nth, W. (1995). Proxemics: The Semiotics of
Space. n Nth, W. (coord.), The Semiotics of Space,
410-414. Library of Congress Cataloging-in-Publication
Data.
1206.
Nova, N. (2003). A Review of How Space Affords
Socio-Cognitive
Processes
During
Collaboration.
PsychNology Journal, 3 (2), 118-148.
1207.
OBrien, J. S., Holborn, S. W. (1979). Verbal, nonverbal expressions as reinforcers in verbal conditioning
of adult conversation. Journal of Behaviour Psychiatry,
10, 267-269.
1208.
OHair, D., Friedrich, G., Shaver, L. (1998). Strategic communication in business and the professions, ed.
3. Boston: Houghton Mifflin Company.
1209.
OHair, H. D., Cody, M.J., McLaughlin, M. L. (1981).
Prepared lies, spontaneous lies, Machiavellianism, and
nonverbal communication. Human Communication
Research, 7, 325339.
1210.
OSullivan, M. (2005). Emotional intelligence and
deception detection: why most people cant read
others, but a few can. n Riggio, R. E., Feldman, R. S.
(coord.), Applications of Nonverbal Communication,
215-253. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
1211.
OSullivan, P. (2000). What you dont know wont
hurt me: impression management functions of
communication channels in relationships. Human
Communication Research, 26, 403-431.
1212.
Oakes, L., Ross-Sheehy, S., Kannass, K. (2004).
Attentional Engagement in Infancy: The Interactive
Influence of Attentional Inertia and Attentional State.
Infancy, 5 (2), 239-252.
1213.
Oettingen, G., Seligman, M. (1990). Pessimism and
behavioral signs of depression in East versus West Berlin.
European Journal of Social Psychology, 20, 207-221.
1214.
Oevis, C., Gruber, J., Keltner, D., Stamper, J. L.,
Boyce, W. T. (2009). Smile Intensity and Warm Touch as
Thin Slices of Child and Family Affective Style. Emotion,
9 (4), 544-548.
1215.
Oevis, C., Horberg, E. J., Keltner, D. (2010).
Compassion, Pride, and Social Intuitions of Self-Other
Similarity. Journal of Personality and Social Psychology,
98(4), 618-630.
1216.
Oh, J., Han, M., Peterson, B. S., Jeong, J. (2012).
Spontaneous eyeblinks are correlated with responses
during the Stroop task. PLoS ONE, 7 (4), e34871.
1217.
Ohala, J. J. (1981). The Nonlinguistic Components
of Speech. Darby, J. (coord.), Speech Evaluation in
Psychiarty, 39-49. New York: Grune & Stratton.
1218.
Ohira, H. (1995). Analysis of Eyeblink Activity
During Self-Referent Information Processing in Mild
Depression. Perceptual and Motor Skills, 81, 12191229.
1219.
Ohira, H., Winton, W. M., Oyama, M. (1998).
Effects af Stimulus Valence on Recognition Memory and
Endogenous Eyeblinks: Further Evidence for Positive234

Negative Asymmetry. Personality and Social Psychology

Bulletin, 24, 986993.
1220.
Olatek, S. M., Mohamed, F. B., Gallup, G. G., Jr.
(2005). Contagious Yawning and the Brain. The Role of
Self-Awareness and Mental State Attribution. Cognitive
Brain Research, 23, 448-452.
1221.
Olsson, A., Ebert, J. P., Banaji, M. R., Phelps, E. A.
(2005). The Role of Social Groups in the Persistence of
Learned Fear. Science, 309, 785787.
1222.
Omlor, L., Giese, M. A. (2007). Extraction of Spatio-Temporal Primitives of Emotional Body Expressions.
Neurocomputing, 70, 30343045.
1223.
Oosterhof, N. N., Todorov, A. (2008). The
functional basis of face evaluation. PNAS, 105 (32),
11087-11092.
1224.
Oosterwijk, S., Rotteveel, M., Fischer, A. H., Hess,
U. (2009). Embodied Emotions Concepts: How
Generating Words About Pride and Disappointment
Influences Posture. European Journal of Social
Psychology, 39 (3), 457-466,
1225.
Ortony, A., & Turner, T. J. (1990). What's Basic
About Basic Emotions? Psychological Review, 97, 315331.
1226.
Ortony, A., Clore, G. L., Collins, A. (1988). The
Cogntitve Structure of Emotions. New York: Cambridge
University Press.
1227.
Ortony, A., Turner, T. J. (1990). Whats basic
about basic emotions? Psychological Review, 97, 315
331.
1228.
Oveis, C., Gruber, J., Keltner, D., Stamper, J. L.,
Boyce, W. T. (2009). Smile intensity and warm touch as
thin slices of child and family affective style. Emotion,
9, 544-548.
1229.
Oveis, C., Horberg, E. J., Keltner, D. (2010).
Compassion, pride, and social intuitions of self-other
similarity. Journal of Personality and Social Psychology,
98, 618-630.
1230.
Oyserman, D., Lee, S. W. S. (2008). Does Culture
Influence What and How We Think? Effects of Priming
Individualism and Collectivism. Psychollogical Bulletin,
134 (2), 311-342.
1231.
Pahl, S., Eiser, J. R. (2005). Valence, Comparison
Focus, and Self-Positivity Biases: Does It Matter Whether
People Judge Positive or Negative Traits? Experimental
Psychology, 52 (4), 303310.
1232.
Paivio, A., Simpson, H. M. (1966). The Effect of
Word Abstractness and Pleasantness on Pupil Size During
an Imaginary Task. Psychol1omic Science, 5, 55-56.
1233.
Pakosz, M. (1983). Atitudinal Judgements in
Intonation: Some Evidence for a Theory. Journal of
Psycholinguistic Research, 12, 311-326.
1234.
Palagi, E., Leone, A., Mancini, G., Ferrari, P. F.
(2009). Contagious Yawning in a Galada Baboons as a
Possible Expression of Empathy. PNAS, 106 (46), 1926219267.
1235.
Panksepp, J. (1998). Affective Neuroscience: The
Foundations of Human and Animal Emotions. New York:
Oxford University Press.
1236.
Pannasch, S., Helmert, J. R., Roth, K., Herbold, A.K., Walter, H. (2008). Visual Fixation Durations and
Saccade Amplitudes: Shifting Relationship in a Variety Of
Conditions. Journal of Eye Movement Research, 2, 119.
1237.
Pansa, M. (1979). Verbal conditioning of affect
responses of process, reactive schizophrenics in a
clinical interview situation. British Journal of Medical
Psychology, 52, 175-182.
1238.
Papa, A., Bonanno, G. A. (2008). Smiling in the
Face of Adversity: The Interpersonal and Intrapersonal
Functions of Smiling. Emotion, 8 (1), 1-12.
1239.
Papesh, M. H., Goldinger, S. D. (2012). Pupil-BLAHmetry: cognitive effort in speech planning reflected by
pupil dilation. Atten. Percept. Psychophys., 74 (4), 754765.
1240.
Papousek, H., Jrgens, U., Papousek, M. (1992).
Nonverbal Vocal Communication: Comparative and
Developmental Approaches. Cambridge: Cambridge University Press.

1241.
Parejo, D., Amo, L., Rodriguez, J., Aviles, J. M.
(2012). Rollers smell the fear of nestlings. Biol. Lett., 8
(4), 502-504.
1242.
Parker, R. E. (1978). Picture Processing During
Recognition. Journal of Experimental Psychology: Human
Perception & Performance, 4, 284-293.
1243.
Parkhurst, D., Law, K., Niebur, E. (2002). Modeling
the Role of Salience in the Allocation of Overt Visual
Attention. Vision Research, 42, 107123.
1244.
Parkinson, B., Totterdell, P. (1999). Classifying
Affect-Regulation Strategies. Cognition and Emotion, 13,
277-303.
1245.
Parkinson, B., Totterdell, P., Briner, R. B.,
Reynolds, S. (1996). Changing Moods: The Psychology of
Mood and Mood Regulation. New York: Addison Wesley
Longman Publishing Company.
1246.
Parkinson, P. (2005). Do facial movements express
emotions or communicate motives? Personality and Social Psychology Review, 9, 278-311.
1247.
Parr, L. A., Heintz, M. (2009). Facial expression
recognition in rhesus monkeys, Macaca mulatta. Animal
Behaviour, 77, 15071513.
1248.
Parr, L. A., Hopkins, W. D., de Waal, F. (1998). The
perception offacial expressions by chimpanzees, Pan
troglodytes. Evolution of Communication, 2, 123.
1249.
Partala, T., Jokiniemi, M., Surakka, V. (2000).
Pupillary Responses to Emotionally Provocative Stimuli.
Eye Tracking Research & Application: Proceedings of the
2000 Symposium on Eye Tracking Research and
Applications, 123129. New York: ACM Press.
1250.
Partala, T., Surakka, V. (2003). Pupil Size Variation
as an Indication of Affective Processing. International
Journal of Human-Computer Studies, 59, 185-198.
1251.
Patterson, M. L. (1989). A sequential functional
model of nonverbal exchange. Psychological Review, 89,
231249.
1252.
Patterson, M. L. (1995). A parallel process model of
nonverbal communication. Journal of Nonverbal
Behavior, 19, 3-29.
1253.
Patterson, M. L., Stockbridge, E. (1998). Effects of
cognitive demand and judgment strategy on person
perception accuracy. Journal of Nonverbal Behavior, 22,
253-263.
1254.
Paulsen, H. G., Laeng, B. (2006). Pupillometry of
Grapheme-Color Synaesthesia. Cortex, 42, 290-294.
1255.
Paus, T. (2001). Primate Anterior Cingulate Cortex:
Where Motor Control, Drive and Cognition Interface.
Nature Reviews Neuroscience, 2, 417-424.
1256.
Payne, T. J., Stetson, B., Stevens, V. M., Penzien,
D. B., Van Dorsten, B. (2005). The Impact of Cigarette
Smoking on Headache Activity in Headache Patients. The
Journal of Head and Face Pain, 31 (5), 329-332.
1257.
Pearson, J., Nelson, P. (2000). An introduction to
human communication: understanding and sharing,
editia a cincea. Boston: McGraw-Hill.
1258.
Pearson, J., Nelson, P. (2000). An introduction to
human communication: understanding and sharing, Ed.
5. Boston: McGraw-Hill.
1259.
Pearson, P. H. (1970). Relationships Between Global and Specied Measures of Novelty-Seeking. Journal
of Consulting and Clinical Psychology, 34, 199-204.
1260.
Peavler, W. S. (1974). Pupil Size, Information
Overload,
and
Performance
Differences.
Psychophysiology, 2, 559-566.
1261.
Pecchinenda, A., Pes, M., Ferlazzo, F., Zoccolotti,
P. (2008). The combined effect of gaze direction and facial expression on cueing spatial attention. Emotion, 8
(5), 628-634.
1262.
Pecchinenda, A., Smith, C. A. (1995). The
Motivational Significance of Skin Conductance Activity
During a Difficult Problem-Solving Task. Manuscript nepublicat, Universitatea Laval, Quebec, Canada.
1263.
Pedersen, B. H. (1997). The Cost of Growth in
Young Fish Larvae: A Review of New Hypotheses.
Aquaculture, 155, 259269.
1264.
Pekrun, R., Goetz, T., Daniels, L., Stupnisky, R. H.,
Raymond, P. (2010). Boredom in achievement settings:
Exploring controlvalue antecedents and performance
235

outcomes of a neglected emotion. Journal of

Educational Psychology, 102 (3), 531-549.
1265.
Pelak, V. S. (2010). Ocular Motility of Aging and
Dementia. Current Neurology and Neuroscience Reports,
10 (6), 440-447.
1266.
Peleg, G., Katzir, G., Peleg, O., Kamara, M., Brodsky, L., Hel-Or, H., Keren, D., Nevo, E. (2006).
Hereditary Family Signature of Facial Expression. PNAS,
103 (43), 15921-15926.
1267.
Pellecchia, G. L. (2003). Postural Sway Increases
with Attentional Demands of Concurrent Cognitive Task.
Gait and Posture, 18 (1), 29-34.
1268.
Pelz, J., Hayhoe, M., Loeber, R. (2001). The
Coordination of Eye, Head, and Hand Movements in a
Natural Task. Experimental Brain Research, 139, 226277.
1269.
Peng, X. W., He, Q. C., Ji, T., Wang, Z. L., Yang, L.
(2006). Mental Workload Formental Arithmetic on Visual
Display Terminal. Zhonghua Lao Dong Wei Sheng Zhi Ye
Bing Za Zhi, 24, 726729.
1270.
Pennebaker, J. W. (1993). Putting Stress Into
Words: Health, Linguistic, and Therapeutic Implications.
Behaviour Research and Therapy, 31 (6), 539548.
1271.
Pennebaker, J. W., Hughes, C. F., OHeeron, R. C.
(1987). The Psychophysiology of Confession: Linking
Inhibitory and Psychosomatic Processes. Journal of
Personality and Social Psychology, 52 (4), 781793.
1272.
Perani, D., Saccuman, M. C., Scifo, P., Spada, D.,
Andreolli,
G.,
Rovelli,
R.
(2010).
Functional
Specializations for Music Processing in the Human
Newborn Brain. PNAS, 107 (10), 4758-4763.
1273.
Pereira, C. S., Teixeira, J., Figueiredo, P., Xavier,
J., Castro, S. L., Brattico, E. (2011). Music and Emotions
in the Brain: Familiarity Matters. PLoS ONE, 6 (11),
e27241.
1274.
Pereira, M. G., Oliveira, L., Erthal, F. S., Joffily,
M., Mocaiber, I. F., Volchan, E., Pessoa, L. (2010).
Emotion Affects Action: Midcingulate Cortex as a Pivotal
Node of Interaction Between Negative Emotion and Motor Signals. Cognitive, Affective, and Behavioral
Neuroscience, 10 (1), 94-106.
1275.
Perrett, D. I., Emery, N. J. (1994) Understanding
the Intentions of Others from Visual Signals:
Neurophysiological Evidence. Cahiers de Psychologie
Cognitive, 13, 683694.
1276.
Perrett, D. I., Hietanen, J. K., Oram, M. W.,
Benson, B. J. (1992). Organisation and Functions of Cells
Responsive to Faces in the Temporal Cortex.
Philosophical Transactions of the Royal Society of London, Series B, 335, 23-30.
1277.
Perrett, D. I., Smith, P. A., Potter, D. D., Mistlin,
A. J., Head, A. S., Milner, A. D. et al. (1985). Visual
Cells in the Temporal Cortex Sensitive to Face View and
Gaze Direction. Proceedings of the Royal society of London, Series B. 223, 293-317.
1278.
Pervic, F. H., Murphy, S. J. (1997). Vertical Eye
Movements During Mental Tasks: A Reexamination and a
Hypothesis. Perceptual and Motor Skills, 84, 835-847.
1279.
Pervin, L. A. (1970). Personality: Theory,
Assessment and Research. New York: John Wiley and
Sons.
1280.
Pessoa, L., Kastner, S., Ungerleider, L. G. (2002).
Attentional Control of the Processing of Neutral and
Emotional Stimuli. Cognitive Brain Research, 15, 31-45.
1281.
Petrican, R. (2011). Gaze Control as a Marker of
Self-Other Differentiation: Implications for Sociocognitive Functioning and Close Relationship Quality. Teza de
doctorat, Universitatea din Toronto, CA.
1282.
Petrie, K. J., Booth, R. J., Pennebaker, J. W.,
Davison, K. P., Thomas, M. G. (1995). Disclosure of
Trauma and Immune Response to a Hepatitis B
Vaccination Program. Journal of Consulting and Clinical
Psychology, 63 (5), 787792.
1283.
Petty, R. E., Briol, P., Tormala, Z. L. (2002).
Thought Confidence as a Determinant of Persuasion: The
Self-Validation Hypothesis. Journal of Personality and
Social Psychology, 82, 722-741.

1284.
Petty, R. E., Briol, P., Tormala, Z. L., Wegener,
D. T. (2007). The Role of Meta-Cognition in Social
Judgment. n Higgins, E. T., Kruglanski, A. W. (coord.),
Social Psychology: A Handbook of Basic Principles, Ed. 2,
254-284. New York: Guilford Press.
1285.
Petty, R. E., Cacioppo, J. T. (1981). Attitudes and
Persuasion: Classic and Contemporary Approaches.
Dubuque, IA; Wm. C. Brown.
1286.
Petty,
R.
E.,
Cacioppo,
J.
T.
(1986).
Communication and Persuasion: Central and Peripheral
Routes to Attitude Change. New York: Springer-Verlag.
1287.
Phan, K., Wager, T., Taylor, S., Liberzon, I. (2002).
Functional Neuroanatomy of Emotion: A Meta-Analysis of
Emotion Activation Studies in PET and fMRI.
Neuroimage, 16, 331-348.
1288.
Phelps, E. A., Ling, S., Carrasco, M. (2006).
Emotion Facilitates Perception and Potentiates the Perceptual Benefits of Attention. Psychological Science, 17,
292-299.
1289.
Phelps, E. A., OConnor, K. J., Cunningham, W. A.,
Funayama, E. S., Gatenby, J. C., Gore, J. C., et al.
(2000). Performance on Indirect Measures of Race
Evaluation Predicts Amygdala Activation. Journal of
Cognitive Neuroscience, 12, 729738.
1290.
Phelps, E. A., OConnor, K. J., Gatenby, J. C.,
Gore, J. C., Gril-lon, C., Davis, M. (2001). Activation of
the Left Amygdala to a Cognitive Representation of
Fear. Nature Neuroscience, 4, 437-441.
1291.
Philippot, P., Douilliez, C., Pham, T., Foisy, M.-L.,
Kornreich, C. (2005). Facial expression decoding deficits
in clinical populations with interpersonal dysfunctions.
n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of
Nonverbal Communication, 17-37. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
1292.
Philips, H. C., Jahanshahi, M. (1986). The
Components of Pain Behaviour Report. Behaviour
Research and Therapy, 24, 117125.
1293.
Piaget, J. (1981). Intelligence and Affectivity: Their
Relationship During Child Development. Ann. Rev.
Monogr., Palo Alto.
1294.
Pinker, S. (1994). The Language Instinct: How the
Mind Creates Language. New York: William Morrow and
Company.
1295.
Pittam, J., Scherer, K. R. (1993). Vocal Expression
and Communication of Emotion. Lewis, M. Haviland, J.
M. (coord.), Handbook of Emotions, 185-198. New York:
Guilford.
1296.
Plessner, H. (1941). Lachen und Weinen. Berna,
Elvetia: Francke.
1297.
Plomin, R., Caspi, A. (1999). Behavioral Genetics
and Personality. Pervin, L. A., John, O. P. (coord.),
Handbook of Personality: Theory and Research, 251-276.
New York: Guilford Press.
1298.
Ploog, D. (1992). The Evolution of Vocal
Communication. Papousek, H., Jrgens, U., Papousek,
M., Nonverbal Vocal Communication: Comparative and
Developmental Approaches, 6-30. Cambridge: Cambridge University Press.
1299.
PloS ONE, 5(7), e11679.
1300.
Plutchik, R. (1980). A General Psychoevolutionary
Theory of Emotion. Plutchik, R., Kellerman, H.,
Emotion: Theory, Research, and Experience, Vol. 1:
Theories of Emotion, 3-33. New York: Academic Press.
1301.
Plutchik, R. (1994). The Psychology and Biology of
Emotion. New York: Harper-Collins.
1302.
Pochedly, J. T., Widen, S. C., Russell, J. A. (2012).
What emotion does the facial expression of disgust
express? Emotion (n curs de publicare).
1303.
Pokorny, J. J., de Waal, F. B. M. (2009). Monkeys
recognise the faces of group mates in photographs.
PNAS, 106 (51), 21539-21543.
1304.
Pollick, A. S., de Waal, F. B. M. (2007). Ape
Gestures and Language Evolution. PNAS, 104 (19), 81848189.
1305.
Polych, M. A. (2003). Postural Threat Influences
Postural Strategy Among Healthy Younger and Older
Adults. Thesis Submitted to the School on Graduate Studies o f the University of Lethbridge in Partial
236

Fulfillment of the Requirements for the Degree Masters

of Science. Lethbridge, Alberta, Canada.
1306.
Poock, G. K. (1973). Information Processing Vs.
Pupil Diameteter. Perceptual & Motor Skills, 37, 10001002.
1307.
Pope, B., Blass, T., Siegman, A. W., Raher, J.
(1970). Anxiety and depression in speech. Journal of
Consulting and Clinical Psychology, 35, 128-133.
1308.
Porter, S., ten Brinke, L. (2008). Reading Between
the Lies: Identifying Concealed and Falsied Emotions in
Universal Facial Expressions. Psychological Science, 19,
508514.
1309.
Porter, S., ten Brinke, L., Baker, A., Wallace, B. ().
Would I lie to you? leakage in deceptive facial
expressions relates to psychopathy and emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 51 (2),
133-137.
1310.
Porter, S., ten Brinke, L., Wallace, B. (2012).
Secrets and lies: involuntary leakage in deceptive facial
expressions as a function of emotional intensity. Journal
of Nonverbal Behavior, 36, 23-37.
1311.
Posner, M. I. (1980). Orienting of Attention.
Quarterly Journal of Experimental Psychology, 32, 3-25.
1312.
Posner, M. I. (2008). Measuring Alertness. Annals of
the New York Academy of Sciences, 1129, 193-199.
1313.
Posner, M. I., Boies, S. J. (1971). Components of
attention. Psychol. Rev., 78, 391408.
1314.
Posner, M. I., Early, T. S., Reiman, E., Pardo, P. J.,
Dhawan, M. (1988). Asymmetries in Hemispheric Control
of Attention in Schizophrenia. Archives of General
Psychiatry, 45, 814-821.
1315.
Posner, R. (1993). Believing, Causing, Intending:
The Basis For A Hierarchy Of Sign Concepts n The
Reconstruction Of Communication. n Jorna, R. J., van
Heusden, B., Posner, R. (coord.), Signs, Search, and
Communication: Semiotic Aspects of Articial Intelligence, 215270. Berlin, New York: deGruyter.
1316.
Pourtois, G., Schwartz, S., Seghier, M. L., Lazeyras,
F., Vuillemier, P. (2006). Neural Systems for Orienting
Attention to the Location of Threat Signals: An EventRelated fMRI Study. Neuroimage, 31, 920-933.
1317.
Premack, D., Woodruff, D. (1978). Does the
Chimpanzee Have a Theory of Mind? Behavioral and
Brain Sciences, 1, 515-526.
1318.
Preston, S. H. (1986). Changing Values and Falling
Birth Rates. Population and Development Review, 12,
176-195.
1319.
Preuschoft, S. (1995). Laughter and Smiling in
Macaques An Evolutionary Perspective. Utrecht: University of Utrecht.
1320.
Previc, F. H. (1998). The Neuropsychology of 3-D
Space. Psychological Bulletin, 124 (2), 123164.
1321.
Priester, J. R., Petty, R. E. (1996). The Gradual
Threshold Model of Ambivalence: Relating the Positive
and Negative Nases of Attitudes to Subjective
Ambivalence. Journal of Personality and Social
Psychology, 71, 431-449.
1322.
Prior. H., Schwartz, A., Guntu rkun, O. (2008).
Mirror-Induced Behavior in the Magpie (Pica pica):
Evidence of Self-Recognition. PLoS Bilogy, 6, e202.doi:
10.1371/journal.pbio.0060202.
1323.
Prkachin, K. M. (1992a). Dissociating spontaneous
and deliberate expressions of pain: Signal detection
analyses. Pain, 51, 5765.
1324.
Prkachin, K. M. (1992b). The consistency of facial
expressions of pain: A comparison across modalities.
Pain, 51, 297306.
1325.
Prkachin, K. M. (2005). The Consistency of Facial
Expression of Pain. n Ekman, P., Rosenberg, E. L.
(coord.), What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action
Coding System (FACS), Ed. 2, 181-200. New York: Oxford
University Press.
1326.
Prohansky, H. M., Ittelson, W. H., Rivlin, L.
G.(1970). Freedom of Choice in a Physical Setting.
Prohansky, H. M., Ittelson, W. H., Rivlin, L. G. (ed),
Environmental Psychology: People and Their Physical
Sttings, 177-181. New York: Holt, Rinehart & Winston.

1327.
Prolo, P., Licinio, J. (2002). DRD4 and Novelty
Seeking. Benjamin, J., Ebstein, R. P. Belmaker, R. H.
(coord.), Molecular Genetics and the Human Personality.
American Psychiatry Publishing, Washington, DC.
1328.
Provine, R. R. (1986). Yawning as a Stereotypical
Action Pattern and Releasing Stimulus. Ethology, 71,
109-122.
1329.
Qiu, L., Tian, L., Pan, C., Zhu, R., Liu, Q., et al.
(2011). Neuroanatomical circuitry associated with
exploratory eye movement in schizophrenia: A voxelbased morphometric study. PLoS ONE, 6 (10), e25805.
1330.
Ragan, J. M. (1982). Gender Displays in Portrait
Photographs. Sex Roles, 8, 33-43.
1331.
Ramenzoni, V. C., Riley, M. A., Shockley, K., Chiu,
C. Y. (2007). Postural Responses to Specific Types of
Working Memory Tasks. Gait and Posture, 25 (3), 368373.
1332.
Rayner, K., Duffy, S. (1986). Lexical complexity and
fixation times in reading: Effects of word frequency,
verb complexity, and lexical ambiguity. Memory and
Cognition, 14, 191-201.
1333.
Rayner, K., Pollatsek, A., Reichle, E. D. (2003). Eye
Movements in Reading: Models and Data. Brain and
Behavioral Sciences, 26, 507-526.
1334.
Rayner, K., Warren, T., Juhasz, B. J., Liversedge,
S. P. (2004). The effect of plausibility on eye
movements in reading. Journal of Experimental
Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 30, 12901301.
1335.
Redican, W. K. (1982). An Evolutionary Perspective
on Human Facial Displays. Ekman, P. (coord.), Emotion
on the Human Face, Ed. 2. New York: Cambridge University Press.
1336.
Reed, C. L., Beall, P. M., Stone, V. E., Kopelioff, L.
et al. (2007). Brief Report: Perception of Body Posture
What Individuals With Autism Spectrum Disorder might
be Missing. J. Autism Dev. Disord., 37, 15761584.
1337.
Reeve, J. (1993). The face of interest. Motivation
and Emotion, 17, 353-375.
1338.
Reeve, J. (1993). The face of interest. Motivation
and Emotion, 17 (4), 353-375.
1339.
Reeve, J., Nix, G. (1997). Expressing intrinsic
motivation through acts of exploration and facial
displays of interest. Motivation and Emotion, 21, 237250.
1340.
Reich, J. W., Zautra, A. J., Davis, M. (2003).
Dimensions of Affect Relationships: Models and their Integrative Implications. Review of General Psychology, 7
(1), 66-83.
1341.
Reich, W. (1970). Charakteranalyse. Frankfurt:
Fischer.
1342.
Reichle, E. D., Pollatsek, A., Rayner, K. (2006). E-Z
Reader: A Cognitive-Control, Serial-Attention Model of
Eye-Movement Behavior During Reading. Cognitive
Systems Research, 7, 4-22.
1343.
Reis, H. T., Werner, A. (1974). Some inter- and
intrapersonal consequences of eye contact. Paper
presented at the meeting of the Eastern Psychological
Association, Philadelphia.
1344.
Reisenzein, R. (2000a). Exploring the Strenght of
Association Between the Components of Emotion
Syndromes: The Case of Surprise. Cognition and
Emotion, 14, 1-38.
1345.
Reisenzein, R. (2000b). The Subjective Experience
of Surprise. Bless, H., Forgas, J. P. (coord.), The
Message Within: The Role of Subjective Experience in
Social Cognition and Behavior, 262-279. Philadelphia,
PA: Psychology Press.
1346.
Reisenzein, R. (2000c). Exploring the strength of
association between the components of emotion
syndromes: The case of surprise. Cognition and Emotion,
14, 1-38.
1347.
Reisenzein, R., Brdgen, S., Holtbernd, T. (2006).
Evidence for Strong Dissociation Between Emotion and
Facial Displays: The Case of Surprise. Journal of
Personality and Social Psychology, 91 (2), 295-315.
1348.
Reisenzein, R., Brdgen, S., Holtbernd, T., Matz, D.
(2006). Evidence for strong dissociation between
237

emotion and facial displays: The case of surprise. Journal of Personality and Social Psychology, 91, 295-315.
1349.
Reisenzein, R., Studtmann, M., Horstmann, G. (n
curs de publicare). Coherence between emotion and facial expression: Evidence from laboratory experiments.
Emotion Review.
1350.
Reiss, M. (1994). Leg-crossing: Incidence and
Inheritance. Neuropsychologia, 32 (6), 747-750.
1351.
Reite, M. (1990). Touch, Attachment, and Health:
Is There a Relationship? Bernard, K., Brazelton, T. B.
(coord.), Touch: The Foundation of Experience, 195-228.
Madison, WI: International Universities Press.
1352.
Rmi, J., Pfefferkorn, T., Owens, R. L., Schankin,
C., Dening, S., et al (2011). The crossed leg sign
indicates a favorable outcome after severe stroke.
Neurology, 77 (15), 1453-1456.
1353.
Remington, N. A., Fabigar, L. R., Visser, P. S.
(2000). Reexamining the Circumplex Model of Affect.
Journal of Personality and Social Psychology, 79, 2863000.
1354.
Remland, M. (2000). Nonverbal communication in
everyday life. Boston: Houghton Mifflin.
1355.
Renninger, L. A., Wade, T. J., Grammer, K. (2004).
Getting that female glance: Patterns and consequences
of male nonverbal behavior in courtship contexts.
Evolution and Human Behavior, 25, 416431.
1356.
Reuter, M., Roth, S., Holve, K., Hennig, J. (2006).
Identication of rst Candidate Genes Ffr Creativity: A
Pilot Study. Brain Research, 1069, 190197.
1357.
Rhodes, G., Addison, B., Jeffery, L., Ewbank, M.,
Calder, A. J. (2012). Facial expressions of threat
influence perceived gaze direction in 8 year-olds. PLoS
ONE, 7 (11), e49317. doi:10.1371/journal.pone.0049317
1358.
Ricci-Bitti, P. E., Brighetti, G., Garotti, P. L.,
Boggi-Cavallo, P. (1989). Is contempt expressed by
pancultural facial movements? n Forgas, J. P., Innes, J.
M. (coord.), Recent Advances in Social Psychology: An
International Perspective, 329-339. Amsterdam: Elsevier.
1359.
Richards, J. E. (1988). Heart Rate Offset Responses
to Visual Stimuli in Infants from 14 to 26 Weeks of Age.
Psychophysiology, 25 (3), 278-291.
1360.
Richeson, J. A., Todd, A. R., Trawalter, S., Baird,
A. A. (2998). Eye-Gaze Direction Modulates RaceRelated Amygdala Activity. Group Processes &
Intergroup Relations, 11 (2), 233-246.
1361.
Richmond, V., McCroskey, J. (2000). Nonverbal
Behaviour in Interpersonal Relations, 4th Edition. Boston: Allyn & Bacon.
1362.
Riggio, R. E., Feldman, R. S. (2005). Introduction to
applications of nonverbal behavior. n Riggio, R. E.,
Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal
Communication, xi-xv. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
1363.
Riggio, R. E., Friedman, H. S. (1986). Impression
formation: the role of expressive behavior. Journal of
Personality and Social Psychology, 50, 421-427.
1364.
Riggs, L., McQuiggan, D. A., Anderson, A. K., Ryan,
J. D. (2010). Eye Movement Monitoring Reveals
Differential Influences of Emotion on Memory. Frontiers
in
Psychology,
1,
art.
205,
doi:
10.3389/fpsyg.2010.00205.
1365.
Rinn, W. E. (1984). The Neuropsychology of Facial
Expression: A Review of the Neurological and
Psychological
Mechanisms
for
Producing
Facial
Expressions. Psychological Bulletin, 95, 52-77.
1366.
Rinn, W. E. (1984). The Neuropsychology of Facial
Expression: A Review of the Neurological and
Psychological
Mechanisms
for
Producing
Facial
Expressions. Psychological Bulletin, 95 (1), 52-77.
1367.
Riskind, J. H. (1984). They Stoop to Conquer:
Guiding and Self-Regulatory Functions of Physical
Posture After Succes and Failure. Journal of
Personalitaty and Social Psychology, 47 (3), 479-493.
1368.
Riskind, J. H., Gotay, C. C. (1982). Physical
Posture: Could It Have Regulatory or Feedback Effects
on Motivation and Emotion? Motivation and Emotion, 6
(3), 273-298.

1369.
Robbins, S., Hunsaker, P. (1996). Training in interpersonal skills: tips for managing people at work, Ed. 2.
New Jersey: Prentice Hall.
1370.
Roberts, T.-A., Goldenberg, J. L. (2007). Wrestling
with Nature: An Existential Perspective on the Body and
Gender in Self-Conscious Emotions. Tracy, J. L., Robins,
R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious
Emotions: Theory and Research, 389-406. New York:
Guilford.
1371.
Robillard, R., Prince, F., Filipini, D., Carrier, J.
(2011). Aging Worsens the Effects of Sleep Deprivation
on Postural Control. PLoS ONE, 6 (12), e28731.
1372.
Robinson, W. P. (1972). Language and Social
Behavior. Harmondsworth: Penguin.
1373.
Rocco, E. (1998). Trust Breaks Down in Electronic
Contexts but Can Be Repaired by Some Initial Face-toFace Contact. Proceedings of CHI98, Los Angeles CA,
April 1998, ACM, 496-550.
1374.
Roch-Levecq, A. C. (2006). Production of basic
emotions by children with congenital blindness:
Evidence for the embodiment of theory of mind. British
Journal of Developmental Psychology, 24, 507528.
1375.
Roelofs, K., Putman, P., Schouten, S., Lange, W.G., Volman, I., Rinck, M. (2010). Gaze Direction
Differentially Affects Avoidance Tendencies to Happy
and Angry Faces in Socially Anxious Individuals.
Behaviour Research and Therapy, 48, 290-294.
1376.
Roether, C., Omlor, L., Christensen, A., Giese, M.
A. (2009). Critical features for the perception of
emotion from gait. Journal of Vision, 8, (6:15), 1-32.
1377.
Romero, T., Castellanos, M. A., de Waal, F. B. M.
(2010). Consolation as Possible Expression of
Sympathetic Concern Among Chimpanzees. PNAS, 107
(27), 12110-12115.
1378.
Roney, J.R., Hanson, K.N., Durante, K.M.,
Maestripieri, D. (2006). Reading Mens Faces: Womens
Mate Attractiveness Judgments Track Mens Testosterone and Interest in Infants. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences, 273, 21692175.
1379.
Rosati, A. G., Hare, B. (2009). Looking Past the
Model Species: Diversity in Gaze-Following Skils Across
Primates. Current Opinion in Neurobilogy, 19, 45-51.
1380.
Rosch, E. (1978). Principles of Categorization.
Rosch, E., Lloyd, B. B. (coord.), Cognition and
Categorization, 27-48. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1381.
Rosch, E., Mervis, C. B., Gray, W. D., Johnson, D.
M., Boyes-Braem, P. (1976). Basic Objects in Natural
Categories. Cognitive Psychology, 8, 392-439.
1382.
Rose, S. A. (1990). The Sense of Touch. Bernard,
K., Brazelton, T. B. (coord.), Touch: The Foundation of
Experience, 299324. Madison, WI: International
Universities Press.
1383.
Roseman, I. J. (1984). Cognitive Determinants of
Emotion: A Structural Theory. Shaver, P. (coord.), Review of Personality and Social Psychology, Vol. 5:
Emotions, Relationships, and Health, 11-36. Beverly
Hills, CA: Sage Publications.
1384.
Roseman, I. J. Smith, C. A. (2001). Appraisal
Theory. Scherer, K. R., Schorr, A., Johnstone, T.
(coord.), Appraisal Processes in Emotion: Theory,
Methods, Research, 3-19. Oxford, UK; Oxford University
Press.
1385.
Rosenberg, E. L., Ekman, P. (1993). Facial
Expression and Emotion. Supliment Enciclopedia of
Neuroscience, 51-52.
1386.
Rosenberg, E. L., Ekman, P. (1994). Coherence
between expressive and experiential systems in
emotion. Cognition and Emotion, 8 (3), 201-229.
1387.
Rosenberg, E. L., Ekman, P. (1995). Conceptual and
Methodological Issues in the Judgement of Facial
Expressions of Emotion. Motivation ad Emotion, 19 (2),
111-138.
1388.
Rosenberg, E. L., Ekman, P., Blumenthal, J. A.
(1998). Facial Expression and the Affective Component
of Cynical Hostility in Male Coronary Heart Disease
Patients. Health Psychology, 17 (4), 376-380.
1389.
Rosenberg, M. (1986). Concieving the Self. Florida,
SUA: Krieger.
238

1390.
Rosenfeld, H. M. (1967). Nonverbal reciprocation of
approval: an experimental analysis. Journal of Experimental Social Psychology, 3, 102111.
1391.
Rosenfeld, H. M. (1987). Conversational control
functions of nonverbal behavior. n Siegman, A. W.,
Feldstein, S. (coord.), Nonverbal behavior and
communication, 563601. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1392.
Rosenfeld, H. M., Hancks, M. (1980). The nonverbal
context of verbal listener responses. n Key, M. R.
(coord.), The relationship of verbal and nonverbal
communication, 193206. The Hague: Mouton.
1393.
Rosenfeld, H., Hancks, M. (1980). The nonverbal
context of verbal listener responses. n Kay, M. (coord.),
The
relationship
of
verbal
and
nonverbal
communication. The Hague: Mouton.
1394.
Rosengren, K. E. (2000) Communication: an
introduction. Londra: Sage.
1395.
Rosensteil, A. K., Keefe, F. J. (1983). The Use of
Coping Strategies in Chronic Low Back Pain Patients:
Relationship to Patient Characteristics and Current
Adjustment. Pain, 17, 33 44.
1396.
Rosenstein, D., Oster, H. (2005). Differential Facial
Responses to Four Basic Tastes in Newborns. n Ekman,
P., Rosenberg, E. L. (coord.),hat the Face Reveals: Basic
and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the
Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 302-319. New
York: Oxford University Press.
1397.
Rosenthal, R. Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the
classroom. New York, NY: Holt, Rinehart, & Winston.
1398.
Rosip, J. C., Hall, J. A. (2004). Knowledge of nonverbal cues, gender, and nonverbal decoding accuracy.
Journal of Nonverbal Behavior, 28, 267286.
1399.
Ross, M., McFarland, C., Conway, M., Zanna, M. P.
(1983). Reciprocal relation between attitudes and
behavior recall: Committing people to newly formed
attitudes. Journal of Personality and Social Psychology,
45, 257-267.
1400.
Rovet, F. J. (1993). The psychoeducational
characteristics of children with Turner syndrome. Journal of Learning Disabilities, 26, 333341.
1401.
Rowe, G., Hirsh, J. B., Anderson, A. K. (2007).
Positive Affect Increases the Breadth of Attentional
Selection. Proceedings of the National Academy of
Sciences of the United States of America, 104 (1), 383388.
1402.
Rowell, T. E., Hinde, R. A. (1962). Vocal
Communication by the Rhesus Monkey. Proceedings of
the Zoological Society of London, 2, 279294.
1403.
Rowland, D. L. (1998). Penile Sensitivity in Men: A
Composite in Recent Findings. Urology, 52, 1101-1105.
1404.
Rowland, D. L., Haensel, S. M., Bllom, J. H. M.,
Slob, A. K. (1993). Penile Sensitivity in Men with Premature Ejaculation and Erectile Dysfunction. Journal of Sex
and Marital Therapy, 19, 189-197.
1405.
Rowlanda, D. C., Yanovicha, Y., Kentros, C. G.
(2011). A stable hippocampal representation of a space
requires its direct experience. PNAS, 108 (35), 1465414658.
1406.
Rozin, P., Haidt, J., McCauley, C. R. (2000).
Disgust. Lewis, M., Haviland, J. (coord.), Handbook of
Emotions, Ed. 2, 637-653. New York: Guilford Press.
1407.
Rozin, P., Lowery, L., Ebert, R. (1994). Varieties of
Disgust Faces and the Structure of Disgust. Journal of
Personality and Social Psychology, 66, 870881.
1408.
Ruch, W. D. (1990). Die Emotion Erheiterung:
Ausdrucksformen und Bedingungen [The Emotion of
Exhilaration: Forms of Expression and Elicting
Conditions]. Teza nepublicata, Universitatea din Dsseldorf, DE.
1409.
Ruch, W. D. (1993). Exhilaration and humor. n
Lewis, M., Haviland, J. M. (coord.), The handbook of
emotion, 605-616. New York: Guilford.
1410.
Ruch, W. D. (2005). Extraversion, Alcohol, amd
Enjoyment. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),
What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of
Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding
System (FACS), Ed. 2, 112-130. New York: Oxford University Press.

1411.
Ruch, W. D., Ekman, P. (2001). The Expressive
Pattern of Laughter. n A. W. Kaszniak, Emotion Qualia,
and Consciousness. World Scientific Publisher, Tokyo.
1412.
Ruff, H. (1985). Detection of Information Specifying
the Motion of Objects by 3- and 5-Month-Old Infants.
Develpomental Psychology, 21 (2), 295-305.
1413.
Ruiz-Belda, M.-A., Fernndez-Dols, J.-M., Carrera,
P., Barchard, K. (2003). Spontaneous facial expressions
of happy bowlers and soccer fans. Cognition and
Emotion, 17, 315-326.
1414.
Russell, J. A. (1980). A Circumplex Model of Affect.
Journal of Personality and Social Psychology, 39, 11611178.
1415.
Russell, J. A. (1991). Culture and the
Categorization of Emotions. Psychological Bulletin, 110,
426-450.
1416.
Russell, J. A. (1994). Is There Universal Recognition
of Emotion from Facial Expression? A Review of the
Cross-Cultural Studies. Psychological Bulletin, 115, 102141.
1417.
Russell, J. A. (1997). Reading emotion from and
into faces: resurrecting a dimensional-contextual perspective. n Russell, J. A., Fernandez-Dols, J. M.
(coord.), The psychology of facial expression, 295-320.
Cambridge, Marea Britanie: Cambridge University Press.
1418.
Russell, J. A. Fehr, B. (1987). Relativity in the
Perception of Emotion in Facial Expressions. Journal of
Experimental Psychology, 116 (3), 223-237.
1419.
Russell, J. A., Bachorowski, J. A., Fernndez-Dols,
J. M. (2003). Facial and Vocal Expressions of Emotion.
Annual Review of Psychology, 54, 329-349.
1420.
Russell, J. A., Bachorowski, J.-A., Fernndez-Dols,
J. M. (2003). Facial and vocal expressions of emotion.
Annual Review of Psychology, 54, 329-349.
1421.
Russell, J. A., Barrett, L. F. (1999). Core Affect,
Prorotypical Emotional Episodes, and Other Things
Called Emotion: Dissecting the Elephant. Journal of
Personality and Social Psychology,76, 805-819.
1422.
Russell, J. A., Bullock, M. (1986). On the
Dimensions Preschoolers Use to Interpret Facial
Expressions of Emotion. Developmental Psychology, 22
(1), 97-102.
1423.
Russell, J. A., Carroll, J. M. (1999). On the
Bipolarity of Positive and Negative Affect. Psychological
Bulletin, 125, 3-30.
1424.
Russell, J. A., Fernndez-Dols, J. M. (1997). The
Psychology of Facial Expression. Cambridge Univeristy
Press.
1425.
Russell, J., Mehrabian, A. (1977). Evidence for a
Three-Factor Theory of Emotions. Journal of Research in
Personality, 11, 273294.
1426.
Rutherford, M. D., McIntosh, D. N. (2007). Rules
verssu Prototype Matching: Strategies of Perception of
Emotional Facial Expressions in the Autism Spectrum. J.
Autism. Dev. Disord., 37, 187-196.
1427.
Rutter, D. R. (1973). Visual interaction in
psychiatric patients: A review. British Journal of
Psychiatry, 123, 193-202.
1428.
Rutter, D. R. (1976). Visual interaction in recently
admitted and chronic long-stay schizophrenic patients.
British Journal of Social and Clinical Psychology, 15,
295-303.
1429.
Rutter, D. R. (1977). Visual interaction and speech
patterning in remitted and acute schizophrenic patients.
British Journal of Social and Clinical Psychology, 16,
357-361.
1430.
Ryan, J. D., Althoff, R. R., Whitlow, S., Cohen, N.
J. (2000). Amnesia Is a Deficit in Declarative (Relational)
Memory. Psychol. Sci., 11, 454461.
1431.
Ryan, J. D., Cohen, N. J. (2004). The Nature of
Change Detection and Online Representation of Scenes.
J. Exp. Psychol. Hum. Percept. Perform., 30, 9881015.
1432.
Ryan, J. D., Hannula, D. E., Cohen, N. J. (2007a).
The Obligatory Effects of Memory on Eye Movements.
Memory, 15, 508525.
1433.
Ryan, J. D., Leung, G., Turk-Browne, N. B., Hasher,
L. (2007b). Assessment of Age-Related Changes in

239

Inhibition and Binding Using Eye Movement Monitoring.

Psychol. Aging, 22, 239250.
1434.
Ryan, J. D., Riggs, L., McQuiggan, D. A. (2010). Eye
Movement Monitoring of Memory. Journal of Visualized
Experiments, 15 (42), pii: 2108. doi: 10.3791/2108.
1435.
Saarikallio, S. (2007). Music as Mood Regulation in
Adolescence. Jyvskyl Studies in Humanities, 67.
1436.
Sacharin, V., Sander, D., Scherer, K. R. (2012). The
perception of changing emotion expressions. Cogn.
Emot., 26 (7), 1273-1300.
1437.
Saigh, P.A. (1981). Effects of nonverbal examiner
praise on selected WAIS subtest performance of
Lebanese undergraduates. Journal of Nonverbal
Behavior, 6, 84-88.
1438.
Salovey, P., Detweiler-Bedell, B. T., DetweilerBedell, J. B., Mayer, J. D. (2008). Emotional intelligence. n Lewis, M., Haviland-Jones, J. M., Barrett, L. F.
(coord.), Handbook of emotions, 533-572. New
York/Londra: The Guilford Press.
1439.
Sander, D., Grandjean, D., Kaiser, S., Wehrle, T.,
Scherer, K. R. (2007). Interaction effects of perceived
gaze direction and dynamic facial expression: Evidence
for appraisal theories of emotion. European Journal of
Cognitive Psychology, 19 (3), 470-480.
1440.
Santibez, G., Bloch, S. (1986). Qualitative
analysis of emotional effector patterns and their feedback. The Pavlovian Journal of Biological Sciences, 21,
108-116.
1441.
Sarafino, E. (1996). Principles of behavior change:
understanding behavior modification techniques. New
York: Wiley.
1442.
Sato, W., Kochiyama, T., Uono, S., Matsuda, K.,
Usui, K., Inoue, Y., Toichi, M. (2011). Rapid Amygdala
Gamma Oscillations in Response to Eye Gaze. PLoS ONE,
6 (11), e28188.
1443.
Sauter, D. A., Eimer, M. (2009). Rapid Detection of
Emotion from Human Vocalizations. Journal of Cognitive
Neuroscience, 22 (3), 474-481.
1444.
Sauter, D. A., Scott, S. K. (2007). More Than One
Kind of Happiness: Can We Recognize Vocal Expressions
of Different Positive States? Motivation and Emotion, 31,
192-199.
1445.
Sauter, D., Eisner, F., Ekman, P. (2009). Universal
Vocal Signals of Emotion. n N. Taatgen, & H. Van Rijn
(Eds.), Proceedings of the 31st Annual Meeting of the
Cognitive Science Society (CogSci 2009), 2251-2255.
Cognitive Science Society.
1446.
Sawaguchi, T., Goldman-Rakic, P. S. (1991). D1
Dopamine Receptors in Prefrontal Cortex: Involvement
in Working Memory. Science, 251, 947950.
1447.
Scaife, M (1976). Response to Eye-Like Shapes by
Birds II: Importance of Staring, Pairedness and Shape.
Animal Behaviour, 24, 200-206.
1448.
Scarantino, A. (2012). How to define emotions
scientifically. Emotion Review, 4 (4), 358-368.
1449.
Scenes.
PLoS
ONE,
7
(11),
e50282.
doi:10.1371/journal.pone.0050282
1450.
Schaefer, M., Heinze, H.-J., Rotte, M. (2012).
Embodied empathy for tactile events: interindividual
differences and vicarious somatosensory responses
during touch observation. Neuroimage, 60 (2), 952-957.
1451.
Schaefer, T. M. C., Schaefer, A. R. C., Abib, F. C.,
Jos, N. K. (2009). Comparative Study of the Blinking
Time Between Young Adult and Adult Video Display
Terminal Users in Indoor Enviroment. Arquivos
Brasileiros de Oftalmologia, 72 (5), 682-686.
1452.
Scheff, T. J. (2007). Runaway Nationalism:
Alienation, Shame, and Anger. Tracy, J. L., Robins, R.
W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious
Emotions: Theory and Research, 426-439. New York:
Guilford.
1453.
Scheflen, A. (1965). Quasi-courtship behavior in
psychotherapy. Psychiatry, 28, 245-257.
1454.
Scherer, K. R. (1979). Personality Markers in Speech. Scherer, K. R., Giles, H. (coord.), Social Markers in
Speech, 147-209. Cambridge: Cambridge University
Press.

1455.
Scherer, K. R. (1980). The Functions of Nonverbal
Signs in Conversation. Clair, R., Giles, H. (coord.), The
Social and Psychological Contexts of Language, 225-244.
Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1456.
Scherer, K. R. (1981a). Speech and Emotional
States. Darby, J. K. (coord.), Speech Evaluation in
Psychiatry, 189-220. New York: Grune & Stratton.
1457.
Scherer, K. R. (1981b). Speech and Emotional
States. Darby, J. (coord.), Speech Evaluation in
Psychiatry, 189-220. New York: Grune & Stratton.
1458.
Scherer, K. R. (1981c). Wider die Vernachlssigung
der Emotion in der Psychologie. Michaelis, W. (coord.),
Bericht ber den 32 Kongress der Deutschen
Gesellschaft fr Psychologie in Zrich, 1980. Gttingen:
Hogrefe.
1459.
Scherer, K. R. (1982). Methods of Research on
Vocal Communication: Paradigms and Parameters. Scherer, K. R., Ekman, P., Handbook of Methods in Nonverbal
Behavior Research, 136-198. Cambridge, UK: Cambridge
University Press.
1460.
Scherer, K. R. (1982c). Vokale Kommunikation:
Nonverbale Aspekte des Sprachverhaltens. Weinheim:
Beltz.
1461.
Scherer, K. R. (1983). Prolegomina zu einer Taxonomie affektiver Zustnde: Ein Komponenten-ProzeModell. Ler, G. (coord.), Bericht ber den 32 Kongress
der Deutschen Gesselschaft fr Psychologie in Mainz,
1982, 415-412. Gttingen: Hogrefe.
1462.
Scherer, K. R. (1984). On the Nature and Function
of Emotion: A Component Process Approach. Scherer, K.
R., Ekman, P. (coord.), Approaches to Emotion, 293-318.
Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1463.
Scherer, K. R. (1985). Vocal Affect Signaling: A
Comparative Approach. Advances in the Study of
Behavior, 15, 189-244.
1464.
Scherer, K. R. (1986a). Studying Emotions
Empirically: Issues and a Paradigm for Research. Scherer, K. R., Wallbott, H. G., Summerfield, A. B. (coord.),
Experiencing Emotion: A Cross-Cultural Study, 3-27.
Cambridge, UK: Cambridge University Press.
1465.
Scherer, K. R. (1986b). Vocal Affect Expression: A
Review and a Model for Future Research. Psychological
Bulletin, 99, 143-165.
1466.
Scherer, K. R. (1986c). Voice, Stress, and Emotion.
Appley, M. H., Trumbull, R. (coord.), Dynamics of Strss,
157-179. New York: Plenum.
1467.
Scherer, K. R. (1987a). Toward a Dynamic Theory
of Emotion: The Component Process Model of Affective
States. Geneva Studies in Emotion and Communication,
1, 1-198 [versiunea online].
1468.
Scherer, K. R. (1987b). Vocal Assessment of
Affective Disorders. Maser, J. D. (coord.), Depression
and Expressive Behavior, 57-82. Hillsdale: NJ: Erlbaum.
1469.
Scherer, K. R. (1988). On the symbolic functions of
vocal affect expression. Journal of Language and Social
Psychology, 7, 79-100.
1470.
Scherer, K. R. (1989). Vocal Correlates of
Emotional Arousal and Affective Disturbance. Wagner,
H.,
Manstead,
A.
(coord.),
Handbook
of
Psychophysiology: Emotion and Social Behavior, 165-197.
London: Wiley.
1471.
Scherer, K. R. (1991). Emotion expression in speech and music. n Sundberg, J., Nord, L., Carlson, R.
(coord.), Music, language, speech, and brain, 146-156.
1472.
Scherer, K. R. (1992a). Vocal Affect Extression as
Symptom, Symbol, and Appeal. Papousek, H., Jrgens,
U., Papousek, M., Nonverbal Vocal Communication:
Comparative and Developmental Approaches, 43-60.
Cambridge: Cambridge University Press; Paris: Editions
de la Maison des Sciences de lHamme.
1473.
Scherer, K. R. (1992b). What Does Facial Expression
Express? Strongman, K. (coord.), International Review of
Studies on Emotion, 2, 139-165. Chichester, UK: Wiley.
1474.
Scherer, K. R. (1993a). Neuroscience Projections to
Current Debates in Emotion Psychology. Cognition and
Emotion, 7, 1-41.

240

1475.
Scherer, K. R. (1993b). Studying the emotionantecedent appraisal process: an expert system
approach. Cognition and Emotion, 7 (3/4), 325-355.
1476.
Scherer, K. R. (1994). Toward a Concept of Modal
Emotion. Ekman, P., Davidson, R. J. (coord.), The
Nature of Emotion: Fundamental Questions, 25-31. New
York: Oxford University Press.
1477.
Scherer, K. R. (1999a). Universality of Emotional
Expression. Levinson, D., Ponzetti, J. J. Jr., Jorgensen,
P. F. (coord.), Encyclopedia of Human Emotions, Vol. 2,
669-674. New York: Macmillan Reference.
1478.
Scherer, K. R. (2000). Emotional Expression: A
Royal Road for the Study of Behavior Control. Perrig,
W., Grob, A. (coord.), Control of Human Behavior, Mental Processes, and Counsciousness, 227-244. Hillsdale,
NJ: Erlbaum.
1479.
Scherer, K. R. (2001). Appraisal Considered as a
Process of Multi-Level Sequential Checking. Scherer, K.
R., Schorr, A., Johnstone, T. (coord.), Appraisal
Processess in Emotion: Theory, Methods, Research, 92120. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1480.
Scherer, K. R. (2003a). Introduction: Cognitive
Components of Emotion. Davidson, R. J., Scherer K. R.,
Goldsmith, H. (coord.), Handbook of the Affective
Sciences, 563-571. New York and Oxford: Oxford University Press.
1481.
Scherer, K. R. (2003b). Vocal Communicaton of
Emotion: A Review of Research Paradigms. Speech
Communication, 40, 227-256.
1482.
Scherer, K. R. (2004). Feelings Integrate the Central Representation of Appraisal-Driven Response
Organisation in Emotion. Manstead, A. S. R., Frijda, N.
H., Fischer, A. H. (coord.), Feelings and Emotions: The
Amsterdam Symposium, 136-157. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
1483.
Scherer, K. R. (2005). What Are Emotions? And How
Can They Be Measured?. Social Science Information, 44
(4), 695-729.
1484.
Scherer, K. R., & Wallbott, H. G. (1994). Evidence
For Universality and Cultural Variation of Differential
Emotion Response Patterning. Journal of Personality and
Social Psychology, 66, 310-328.
1485.
Scherer, K. R., Bergmann, G. (1984). Vocal
Communication. German Journal of Psychology, 8, 5790.
1486.
Scherer, K. R., Ellgring, H. (2007a). Multimodal
Expression of Emotion: Affect Programs or Componential
Appraisal Patterns? Emotion, 7(1), 158-171.
1487.
Scherer, K. R., Ellgring, H. (2007b). Are Facial
Expressions Produced by Categorical Affect Programs or
Dynamically Driven by Appraisal? Emotion, 7 (1), 113130.
1488.
Scherer, K. R., Giles, H. (coord.) (1979). Social
Markers in Speech. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
1489.
Scherer, K. R., Grandjean, D. (2008). Inferences
from Facial Expressions of Emotion Have Many Facets.
Cognition and Emotion, 22, 789-801.
1490.
Scherer, K. R., Johnstone, T. & Klasmeyer, G.
(2003). Vocal Expression of Emotion. n R. J. Davidson,
K. R. Scherer, H. Goldsmith (Eds.). Handbook of the
Affective Sciences' (pp. 433456). New York and Oxford:
Oxford University Press.
1491.
Scherer, K. R., Johnstone, T., Bnziger, T. (1998a).
Automatic verification of emotionally stressed speakers:
The problem of individual differences. Studiu prezentat
la SPECOM\'98, International Workshop on Speech and
Computers, St. Petersburg, Rusia.
1492.
Scherer, K. R., Kappas, A. (1988). Primate Vocal
Expression of Affective States. Todt, D., Goedeking, P.,
Newman, E. (coord.), Primate Vocal Communication,
171-194. Heidelberg, Germania: Springer.
1493.
Scherer, K. R., Scherer, U. (1981). Speech Behavior
and Personality. Darby, J. (coord.), Speech Evaluation in
Psychiatry, 115-135. New York: Grune & Stratton.
1494.
Scherer, K. R., Wallbott, H. G. (1985). Analysis of
nonverbal behavior. n van Dijk, T. A. (coord.), Analysis

of nonverbal behavior. Handbook of Discourse Analysis,

vol. 2, 199-230.
1495.
Scherer, K. R., Wallbott, H. G., Summerfield, A.
(1986rr). Experiencing Emotion: A Cross-Cultural Study.
Cambridge: Cambridge University Press.
1496.
Scherer, K. R., Wallbott, H. G., Tolkmitt, F., Bergmann, G. (1983yo). Indikatoren affektiver Erregung im
Kommunikationsverhalten. Raport de cercetare nepublicat, Universitatea Giessen.
1497.
Scherer, K. R., Wranik, T., Sangsue, J., Tran, V.,
Scherer, U. (2004). Emotions in Everyday Life:
Probability of Occurrence, Risk Factors, Appraisal and
Reaction Pattern. Social Science Information, 43, 499570.
1498.
Scherer, K. R., Zei, B. (1988). Vocal Indicators of
Affective Disorders. Psychother Psychosom, 49, 179-186.
1499.
Scherer, K. R., Zentner, M. R., Stern, D. (2004bw).
Beyond Surprise: The Puzzle of Infants Expressive
Reactions to Expectancy Violation. Emotion, 4 (4), 389402.
1500.
Scherer, K., Ellgring, H. (2007). Are facial
expressions of emotion produced by categorical affect
programs or dynamically driven by appraisal? Emotion, 7
(1), 113-130.
1501.
Scherer, L. D., Larsen, R. J. (2011). Cross-Modal
Evaluative Priming: Emotional Sounds Influence the
Processing of Emotion Words. Emotion, 11 (1), 203-208.
1502.
Scherer, U., Helfrich, H., Scherer, K. R. (1980).
Paralinguistic Behaviour: Internal Push or External Pull?.
Giles, H., Robinson, P., Smith, P. (coord.), Language:
Social Psychological Perspectives, 279-282. Oxford:
Pergamon.
1503.
Schleicher, R., Galley, N., Briest, S., Galley, L.
(2008). Blinks and Saccades as an Indicator of Fatigue in
Sleepiness Warners: Looking Tired? Ergonomics, 51 (7),
982-1010.
1504.
Schlenker, B. R. (1980). Impression management:
the self-concept, social identity, and interpersonal
relations. New York: Krieger Publishing.
1505.
Schlosberg, H. (1954). Three dimensions of
emotion. Psychological Review, 61, 81-88.
1506.
Schmidt, K. L., Bhattacharya, S., Denlinger, R.
(2009). Comparison of deliberate and spontaneous facial
movement in smiles and eyebrow raises. Jorunal of Nonverbal Behavior, 33, 35-45.
1507.
Schmidt, K., Ambadar, Z., Cohn, J., Reed, L.
(2006). Movement differences between deliberate and
spontaneous facial expressions: Zygomaticus major
action in smiling. Journal of Nonverbal Behavior, 30 (1),
3752.
1508.
Schmitt, D. P. (2005). Sociosexuality from Argentina to Zimbabwe: A 48-Nation Study of Sex, Culture, and
Strategies of Human Mating. Behavioral and Brain
Sciences, 28, 247-311.
1509.
Schneider, S., Laurion, S. (1993). Do we know what
weve learned from listening to the news? Memory and
Cognition, 21, 198209.
1510.
Schn, D., and Franois, C. (2011). Musical
expertise and statistical learning of musical and linguistic
structures.
Psychology,
2,
167,
doi:
10.3389/fpsyg.2011.00167.
1511.
Schroeder, J. E. (1995). Self-concept, social
anxiety, and interpersonal perception skills. Personality
and Individual Differences, 19, 955-958.
1512.
Schubert, E. (2004). Emotionface: Prototype Facial
Expression Display of Emotion in Music. Proceedings of
ICAD 04-Tech Meeting of the International Conference
on Auditory Displau, Sydney, Australia.
1513.
Schucker, B., Jacobs, D. R. (1977). Assessment of
Behavioral Risk for Coronary Disease by Voice
Characteristics. Psychosomatic Medicine, 39 (4), 219228.
1514.
Schuller, B., Muller, R., Eyben, F., Gast, J.,
Hornler, B., Wollmer, M., Rigoll, G., Hothker, A.,
Konosu, H. (2009). Being Bored? Recognising Natural
Interest by Extensive Audiovisual Integration for RealLife Application. Image Vision Comput., 27, 1760-1774.

241

1515.
Schtzwohl, A., Reisenzein, R. (2012). Facial
expressions in response to a highly surprising event
exceeding the field of vision: a test of Darwin's theory of
surprise. Evolution & Human Behavior, 33 (6), 657-664.
1516.
Schwartz, S. H. (2010). Basic Values: How They
Motivate and Inhibit Prosocial Behavior. American
Psychological Association: Prosocial Motives Emotions
and Behavior The Better Angels of Our Nature, Vol. 1,
221-241.
1517.
Schwartz, S. H., Bardi, A. (1997). Influences of
Adaptation to Communist Rule on Value Priorities in
Eastern Europe. Political Psychology, 18 (2), 385-410.
1518.
Schwartz, S. H., Bardi, A. (2001). Value Hierarchies
Across Cultures. Journal of Cross-Cultural Psychology, 32
(3), 268-290.
1519.
Schweizer, T. S. (2004). An Individual Psychology of
Novelty-Seeking, Creativity and Innovation. ERIM Ph.D.
Series, Nr. 48.
1520.
Schweizer, T. S. (2006). The Psychology of NoveltySeeking, Creativity and Innovation: Neurocognitive
Aspects Within a Work-Psychological Perspective.
Creativity and Innovation Management, 15 (2), 164-172.
1521.
Segrin, C., Flora, J. (2000). Poor social skills are a
vulnerability factor in the development of psychological
problems. Human Communication Research, 26, 489514.
1522.
Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness: On
Depression Development and Death. San Francisco: W.
H. Freeman.
1523.
Sell, A., Cosmides, L., Tooby, J., Sznycer, D., von
Rueden, C., Gurven, M. (2009). Human Adaptations for
the Visual Assessment of Strength and Fghting Ability
from the Body and Face. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences, 276, 575584.
1524.
Sengewald, B. (1995). Grunduberlegung zur
Wirkungweise von Musik. Diplomarbeit, Darmstadt.
1525.
Seyfarth, R. M., Cheney, D. L. (1982). How Monkeys
See the World: A Review of the Recent Research on East
African Vervel Monkeys. Snowdon, C. T., Brown, C. H.,
Petersen, M. R. (coord.), Primate Communication, 239252. Cambridge: Cambridge University Press.
1526.
Shackelford, T. K., Larsen, R. J. (1997). Facial
Asymmetry as an Indicator of Psychological, Emotional,
and Physiological Distress. Journal of Personality and Social Psychology, 72 (2), 456-466.
1527.
Shaddy, D. J., Columbo, J. (2004). Developmental
Changes in Infant Attention to Dynamic and Static Stimuli. Infancy, 5 (3), 255-365.
1528.
Shah, J. Y. & Kruglanski, A. W. (2000). Aspects of
Goal Networks: Implications for Self-Regulation.
Boekaerts, M., Pintrich, P. R., Zeidner, M. (coord.),
Handbook of Self-Regulation, 85-110. San Diego: Academic Press.
1529.
Shapiro, K. (2001). The Limits of Attention: Temporal Constraints in Human Information Processing. Oxford:
Oxford University Press.
1530.
Shariff, A. F., Tracy, J. L. (2011). What are
emotion expressions for?
Current Directions in
Psychological Science, 20, 395399.
1531.
Shaver, P. R., Schwartz, J., Kirson, D., O'Connor, C.
(1987).Emotion Knowledge: Further Exploration of a
Prototype Approach. Journal of Personality and Social
Psychology, 52, 1061-1086.
1532.
Shaver, P. R., Wu, S., Schwartz, J. C. (1992).
Cross-Cultural Similarities and Differences in Emotion
and Its Reprezentation: A Prototype Approach. Clark, M.
S. (coord.), Review of Personality and Social Psychology,
Vol. 13; Emotion, 175-212. Newbury Park, CA: Sage.
1533.
Shaver, P., Murdaya, U., Fraley, R. C. (2001). The
Structure of the Indonesian Emotion Lexicon. Asian Journal of Social Psychology, 4, 201-224.
1534.
Shaver, P., Schwartz, J. C., Kirson, D., O'Connor,
C. (1987). Emotion Knowledge: Further Exploration of a
Prototype Approach. Journal of Personality and Social
Psychology, 52, 1061-1086.
1535.
Shaver, P., Wu, S., Schwartz, J. C. (1992). CrossCultural Similarities and Differences in Emotion and It's
Representation. Clark, M. S. (coord.), Emotion: Review

of Personality and Social Psychology, Vol. 13, 175-212.

Thousand Oaks, CA: Sage.
1536.
Sheldon, W. H. (1954). Atlas of Men: A Guide For
Somatotyping the Adult Male at All Ages. New York:
Harper and Row.
1537.
Shepherd, S. V. (2010). Following gaze: gazefollowing behavior as a window into social cognition.
Frontiers in Integrative Neuroscience, 4 (5), doi:
10.3389/fnint.2010.00005.
1538.
Sherman, W. (1990). Behavior modification. New
York: Harper & Row.
1539.
Shibata, T. (1990). Effects of body satisfaction on
social anxiety and self-disclosing behavior in
adolescence. Japanese Journal of Psychology, 61, 123
126.
1540.
Shiota, M. N., Campos, B., Keltner, D. (2003). The
Faces of Positive Emotion: Prototype Displays of Awe,
Amusement, and Pride. Annals of the New York Academy
of Sciences, 1000, 296-299.
1541.
Shirlow, M. J., Mathers, C. D. (1984). A Study of
Caffeine Consumption and Symptoms: Indigestion,
Palpitations, Tremor, Headache and Insomnia. International Journal of Epidemiology, 14 (2), 239-248.
1542.
Shreve, E. G., Harrigan, J. A., Kues, J. R., Kagas,
D. K. (1988). Nonverbal Expressions of Anxiety in
Physician-Patient Interactions. Psychiatry, 51 (4), 378384.
1543.
Shukla, D. (1985). Blink Rate as Clinical Indicator.
Neurology, 35, 286.
1544.
Shweder, R. A., Much, N., Park, L., Mahapatra, M.
M. (1997). The Big Three of Morality (Autonomy,
Community, Divinity) and the Big Three Explanation of
Suffering. Brandt, A., Rozin, P. (coord.), Morality and
Health, 119-169. New York: Routledge.
1545.
Siegle, G. J., Granholm, E., Ingram, R. E., Matt, G.
E. (2001). Pupillary and Reaction Time Measures of
Sustained Processing of Negative Information in
Depression. Biological Psychiatry, 49, 624-636.
1546.
Siegle, G. J., Ichikawa, N., Steinhauer, S. (2008).
Blink Before and After You Think: Blinks Occur Prior to
and Following Cognitive Load Indexed by Pupillary
Responses. Psychophysiology, 45, 679-687.
1547.
Siegman, A. W. (1987a). The Pacing of Speech in
Depression. n Maser, J, D. (coord.), Depression and
Eexpressive Behavior, 83-102. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1548.
Siegman, A. W. (1987b). The Telltale Voice: Nonverbal Mesasages of Verbal Communication. Feldstein,
S., Siegman, A. W. (coord.), Nonverbal Behavior and
Communication, 2nd ed., 351-433. Hillside, NJ:
Erlbaum.
1549.
Siegman, A. W., Feldstein, S. (1985). Multichannel
Integrations of Nonverbal Behavior. Hillsdale, NJ:
Erlbaum.
1550.
Siegman, A. W., Pope, B. (1972). The Effect of
Ambiguity and Anxiety on Interviewee Verbal Behavior.
Siegman, A. W., Pope, B. (coord.), Studies in Dyadic
Communication, 29-67. New York: Pergamon.
1551.
Silvia, P. J. (2005). What is interesting? Exploring
the appraisal structure of interest. Emotion, 5, 89-102.
1552.
Silvia, P. J. (2008). Interest: The curious emotion.
Current Directions in Psychological Science, 17, 57-60.
1553.
Simms, T. M. (1967). Pupillary Response of Male
and Female Subjects to Pupillary Differences in Male and
Female Picture Stimuli. Perception and Psychophysics,
6, 115-121.
1554.
Simonov, P. V., Forlov, M. V. (1973). Utilization of
Human Voice for Estimation of Mans Emotional Stress
and State of Attention. Aerospace Medicine, 44, 254258.
1555.
Simpson, J. A., Gangestad, S. W., Biek, M. (1993).
Personality and Nonverbal Social Behavior: An
Ethological Perspective of Relationship Initiation. Journal of Experimental Social Psychology, 29, 434-461.
1556.
Simpson, J. A., Gangestad, S. W., Biek, M. (1993).
Personality and Nonverbal Social Behavior: An
Ethological Perspective of Relationship Initiation. Journal of Experimental Social Psychology, 29 (5), 434-461.

242

1557.
Simpson, J., A., Gangestad, S. W., Nations, C.
(1996). Sociosexuality and Relationship Initiation: An
Ethological Perspective of Nonverbal Behavior. n
Fletcher, G. J. O., Fitness, J. (coord.), Knowledge
Structures in Close Relationships: A Social Psychological
Approach, 121-146. New Jersey: Erlbaum.
1558.
Singer, H. S. (2009). Motor Stereotypies. Semin.
Pediatr. Neurol., 16, 77 81.
1559.
Sirevaag, E. J., Rohrbaugh, J.W., Stern, J. A.,
Vedeniapin, A. B., Packingham, K. D., LaJonchere, C. M.
(1999). Multi-Dimensional Characterizations of Operator
State: A Validation of Ocular Motor Metrics. St. Louis,
MO: Washington University, Department of Psychology.
1560.
Sirevaag, E. J., Stern, J. A. (2000). Ocular
measures of fatigue and cognitive factors. n Backs, R.
W.,
Boucsein,
W.
(coord.),
Engineering
Psychophysiology, 269-288. Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates.
1561.
Slagter, H. A., Davidson, R. J., Tomer, R. (2010).
Eye-Blink Rate Predicts Individual Differences in
Pseudoneglect. Neuropsychologia, 48, 1265-1268.
1562.
Sloboda, J. A. (1991). Music Structure and
Emotional
Response:
Some
Empirical
Findings.
Psychology of Music, 19, 110-120.
1563.
Smith, C. A. (1989). Dimensions of Appraisal and
Physiological Response in Emotion. Journal of
Personality and Social Psychology, 56, 339-353.
1564.
Smith, C. A., Lazarus, R. S. (1990). Emotion and
Adaptation. Pervin, L. A. (coord.), Handbook of
Personality Theory and Research, 609-637. New York:
Guilford.
1565.
Smith, C. A., Scott, H. S. (1997). A Componential
Approach to the Meaning of Facial Expression. Russell, J.
A., Fernndez-Dols, J. M. (coord.), The Psychology of
Facial Expression, 229-254. New York: Cambridge University Press.
1566.
Smith, C. A., Scott, H. S. (1997). A Componential
Approach to the Meaning of Facial Expressions. Russell,
J. A., Fernndez-Dols (coord.), The Psychology of Facial
Expression, 229-254. New York: Cambridge University
Press.
1567.
Smith, N. (2008). I Was Wrong: The Meanings of
Apologies. New York, NY: Cambridge University Press.
1568.
Smith, W. J. (1985). Consistency and change in
communication. n Zivin, G. (coord.), The development
of expressive behavior: biology-environment interaction,
51-76. Orlando: Academic Press.
1569.
Smith., C. A., Ellsworth, P. C. (1985). Patterns of
Cognitive Appraisal in Emotion. Journal of Personality
and Social Psychology, 48, 813-838.
1570.
Smyth, J. M. (1998). Written Emotional Expression:
Effect Sizes, Outcome Types, and Moderating Variables.
Journal of Consulting and Clinical Psychology, 6, 236245.
1571.
Snijders, C. J., Slagter, A. H., van Strik, R.,
Vleeming, A., Stoeckart, R., Stam, H. J. (1995). Why leg
crossing? The influence of common postures on abdominal muscle activity. Spine, 20 (18), 1989-1993.
1572.
Snowdon, C. T. (2003). Expression of Emotion in
Nonhuman Animals. Davidson, R. J., Scherer, K. R.,
Goldsmith, H. H., Handbook of Affective Sciences, 457480. New York: Oxford University Press.
1573.
Sober, E., Wilson, D. S. (2001). The Evolution and
Psychology of Unselfish Behaviour. Journal of
Philosophy, 8, 43-47.
1574.
Solomon, R. (1994). About Love: Re-inventing
Romance for Our Times. Lanham, MD: Littlefield Adams.
1575.
Solomon, R. C. (1976). The Passions. The Myth and
Nature of Human Emotion. Garden City, NY: Doubleday.
1576.
Sommer, I., Aleman, A., Ramsey, N., Bouma, A.,
Kahn, R. (2001). Handedness, Language Lateralisation
and Anatomical Asymmetry in Schizophrenia. British Journal of Psychiatry, 178, 344351.
1577.
Soojin, S. O. (2000). Explanation for the Gender
Differences in Expressing Emotions. SARS, 013.
1578.
Spiegel, J., Machotka, P. (1974). Messages of the
Body. London: Collier Macmillan.

1579.
Sprengelmeyer, R., Young, A. W., Calder, A. J.,
Karnat, A., Lange, H., Hmberg, V., Perrett, D. I.,
Rowland, D. (1996). Loss of Disgust. Perception of Faces
and Emotions in Huntington s Disease. Brain, 119, 16471665.
1580.
Sroufe, L. A. (1979). Socioemotional Development.
Osofsky, J. D. (coord.), The Handbook of Infant
Development, 462-516. New York: Wiley.
1581.
Stamper, D. A., Lund, D. J., Molchany, J. W.,
Stuck, B. E. (2002). Human Pupil and Eyelid Response to
Intense Laser Light: Implications for Protection. Perceptual and Motor Skills, 95, 775782.
1582.
Stanners, R. E., Headley, D. B., Clark, W. R.
(1972). The Pupillary Response to Sentences: Influences
of Listening Set and Deep Structure. Psychopysiology,
12, 257-263.
1583.
Steil, L. (1991). Listening training: the key to
success in todays organizations. n Borisoff, D., Purdy,
M. (coord.), Listening in everyday life. Maryland: University of America Press.
1584.
Steimer-Krause, E., Krause, R., Wagner, G. (2005).
Interaction Regulations Used by Schizophrenic and
Psychosomatic Patients. n Ekman, P., Rosenberg, E. L.
(coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action
Coding System (FACS), Ed. 2, 361-380. New York: Oxford
University Press.
1585.
Steinhauer, S. R., Hakerem, G. (1992). The
Pupillary Response in Cognitive Psychophysiology and
Schizophrenia. Friedman, D., Bruder, G. E. (coord.),
Psychophysiology and Experimental Psychopathology: A
Tribute to Samuel Sutton, 182-203. New York: New York
Academy of Sciences.
1586.
Steinhauer, S. R., Hakerem, G. (1992). The
Pupillary Response in Cognitive Psychophysiology and
Schizophrenia. Friedman, D., Bruder, G. E. (coord.),
Psychophysiology and Experimental Psychopathology: A
Tribute to Samuel Sutton 182204. New York: New York
Academy of Sciences Press.
1587.
Steinzor, B. (1950). The Spatial Factor in Face to
Face Discussion Groups. Journal of Abnormal and Social
Psychology, 45, 552-555.
1588.
Stel, M., van Dijk, E., Smith, P. K., van Dijk, W.
W., Djalal, F. M. (2012). Lowering the pitch of your
voice makes you feel more powerful and think more
abstractly. Social Psychological and Personality Science,
3 (4), 497-502.
1589.
Stelmack, R. M., Mandelzys, N. (1975). Extraversion
and Pupillary Response to Affective and Taboo Words.
Psychophysiology, 12, 536-540.
1590.
Stephen, D. G., Dixon, J. A., Isenhower, R. W.
(2009). Dynamics of Representational Change: Entropy,
Action, and Cognition. Journal of Experimental
Psychology: Human Perception and Performance, 35 (6),
1811-1832.
1591.
Stepper, S., Strack, F. (1993). Propioceptive
Determinants of Emotional and Nonemotional Feelings.
Journal of Personalitaty and Social Psychology, 64, 211220.
1592.
Stern, J. A., Boyer, D., Schroeder, D. (1994). Blink
rate: a possible measure of fatigue. Human Factors, 36,
285-297.
1593.
Stern, J. A., Walrath, L. C., Goldstein, R. (1984).
The Endogenous Eyeblink. Psychophysiology, 21, 2233.
1594.
Sternberg, R. J., Ben-Zeev, T. (2001). Complex
Cognition. Oxford University Press, New York.
1595.
Sternberg, R. J., Kaufman, J. C., Pretz, J. E.
(2002). The Creativity Conundrum: A Propulsion Model of
Kinds of Creative Contributions. New York: Psychology
Press.
1596.
Sternberg, R. J., Kaufman, J. C., Pretz, J. E.
(2004). A Propulsion Model of Creative Leadership.
Creativity and Innovation Management, 13 (3), 145153.
1597.
Stewart, C., Cash, W. (2000). Interviewing:
principles and practice, Ed. 9. Boston, MA: McGrawHill.
1598.
Stewart, J., Logan, C. (1998). Together:
Communicating Interpersonally, editia a cincea. Boston,
MA: McGraw-Hill.
243

1599.
Stice, E., Shaw, H. E. (2002). Role of Body
Dissatisfaction in the Onset and Maintenance of Eating
Pathology: A Synthesis of Research Findings. J.
Psychosom. Res., 53, 985993.
1600.
Stienen, B. M. C., Tanaka, A., de Gelder, B. (2011).
Emotional voice and emotional body postures influence
each other independently of visual awareness. PLoS
ONE, 6 (10), e25517.
1601.
Stiff, J. B., Miller, G. R. (1986). Come to think
about
it:
interrogative
probes,
deceptive
communication and deception detection. Human
Communication Research, 12, 339-357.
1602.
Stipek, D, Recchia, S., McClintic, S. (1992). SelfEvaluation in Young Children. Monographs of the Society
for Research in Child Development, 57 (1), n. s. 226.
1603.
Stroebe, W. (2000). Social psychology and health.
Buckingham: Open University Press.
1604.
Sturm, V. E., McCarthy, M. E., Yun, I., Madan, A.,
Yuan, J. W., Holley, S. R., Ascher, E. A., Boxer, A. L.,
Miller, B. L., Levenson, R. W. (2010). Mutual Gaze in
Alzheimers Disease, Frontotemporal and Semantic
Dementia Couples. SCAN, doi:10.1093/scan/nsq055.
1605.
Summala, H., Hkknen, H., Mikkola, T.,
Sinkkonen, J. (1999). Task effects on fatigue symptoms
in overnight driving. Ergonomics, 42, 798-806.
1606.
Summerhayes, D. L., Suchner, R. W. (1978). Power
implications of touch in male female relationships. Sex
Roles, 4, 493503.
1607.
Sun, D., Chan, C. C. H., Lee, T. M. C. (2012).
Identification and classification of facial familiarity in
directed lying: An ERP study. PloS ONE, 7 (2), e31250.
1608.
Sundstrom, E. (1975). An experimental study of
crowding: effects of room size, intrusion, and goal
blocking on nonverbal behavior, self-disclosure, and
self-reported stress. Journal of Personality and Social
Psychology, 32, 645654.
1609.
Susskind, J. M., Anderson, A. K. (200*). Facial
Expression Form and Function. Communicative and Integrative Biology, 1, 148-149.
1610.
Susskind, J. M., Lee, D. H., Cusi, A., Feiman, R.,
Grabski, W., Anderson, A. K. (2008). Expressing fear
enhances sensory acquisition. Nat. Neurosci., 11 (7),
843-850.
1611.
Svensson, U. (2004). Blink behaviour based
drowsiness detection - method development and
validation.
Biomedical
Engineering,
University
Linkping, Linkping.
1612.
Swann, W., Hixon, J., Stein-Seroussi, A., Gilbert,
D. (1990). The fleeting gleam of praise: cognitive
processes underlying behavioral reactions to selfrelevant feedback. Journal of Personality and Social
Psychology, 59, 17-26.
1613.
Szarota, P. (2010). The mistery of the European
smile: A comparison based on individual photographs by
Internet users. Journal of Nonverbal Behavior, 34,
249256.
1614.
Tabak, J. A., Zayas, V. (2012). The roles of featural
and configural face processing in snap judgements of sexual orientation. PLoS ONE, 7 (5), e36671.
1615.
Tada, H. (1978). Sponaneous Blinking During a
Visual Tracking Performance. Fukushima Journal of Medical Science, 25, 214-220.
1616.
Tajfel, H., Turner, J. C., Austin, W. G., Worchel, S.
(1971). Social Categorization and Intergroup Behavior.
European Journal of Social Psychology, 2, 149178.
1617.
Talbot, N. L. (1996). Women Sexually Abused as
Children: The Centrality of Shame Issue and Treatment
Implications. Psychotherapy, 33, 11-18.
1618.
Tamietto, M., Castelli, L., Vighetti, S., Perozzo, P.,
Geminiani, G., Weiskrantz, L., de Gelder, B. (2009).
Unseen Facial and Bodily Expressions Trigger Fast
Emotional Reactions. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America
(PNAS), 106(42), 17661-17666.
1619.
Tamir, M., Robinson, M. D., Clore, G. L., Martin, L.
L., Whitaker, D. J. (2004). Are We Puppets on a String?
The Contextual Meaning of Unconscious Expressive Cues.
Personality and Social Psychology Bulletin, 30, 237249.

1620.
Tanaka, O. M., Vitral, R. W. F., Tanaka, G. Y.,
Guerrero, A. P., Camargo, E. S. (2008). Nailbiting, or
Onychophagia: A Special Habit. American Journal of
Orthodentics and Dentofacial Orthopedics, 134 (2), 305308.
1621.
Tangney, J. P., Stuewig, J., Mashek, D. J. (2007).
What's Moral About the Self-Conscious Emotions? Tracy,
J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The SelfConscious Emotions: Theory and Research, 21-37. New
York: Guilford.
1622.
Tanner, J. E., Byrne, R. W. (1993). Concealing
Facial Evidence of Mood: Evidence for PerspectiveTaking in a Captive Gorilla? Primates, 34, 451-456.
1623.
Tanner, J. E., Byrne, R. W. (1996). Representation
of Action Through Iconic Gesture in a Captive Lowland
Gorilla. Current Anthropology, 37, 162-173.
1624.
Tapias, M., Glaser, J., Keltner, D., Vasquez, K.,
Wickens, T. (2007). Emotion and Prejudice: Specific
Emotions Toward Outgropus. Group Processes and
Intergroup Relations, 10 (1), 27-39.
1625.
Taylor, J. R., Elsworth, J. D., Lawrence, M. S.,
Sladek, J. R., Jr., Roth, R. H., Redmond, D. E., Jr.
(1999). Spontaneous Blink Rates Correlate with
Dopamine Levels in the Caudate Nucleus of MPTPTreated Monkeys. Experimental Neurology, 158, 214
220.
1626.
Taylor, K. I., Zch, P., Brugger, P. (2002). Why Is
Magical Ideation Related to Leftward Deviation on an
Implicit Line Bisection Task? Cortex, 38, 247252.
1627.
Taylor, S., Neter, E., Wayment, H. (1995). Selfevaluation processes. Personality and Social Psychology
Bulletin, 21, 12781287.
1628.
Teasdale, J. D. (1988). Cognitive Vulnerability to
Persistent Depression. Cognition and Emotion, 2, 247274.
1629.
Teasdale, J. D., Fogarty, S. J., Williams, J. M. G.
(1980). Speech Rate as a Measure of Short-term
Variation in Depression. British Journal of Social and
Clinical Psychology, 19, 271-278.
1630.
Tecce, J. J. (1992). Psychology: Physiology and
experimental. Yearbook of Science and Technology, 375
377. New York: McGraw-Hill.
1631.
Tedeschi, J. (1981). Impression management
theory, social psychological research. New York: Academic Press.
1632.
Telford, C., Thompson, N. (1933). Some Factors
Influencing Voluntary and Reflex Eyelid Responses. Journal of Experimental Psychology, 16, 524-539.
1633.
Tembrock,
G.
(1971).
Biokommunikation:
Informationsbertragung im biologischen Bereich, 2.
Berlin: Akademie-Verlag.
1634.
Tembrock, G. (1975). Die Erforschung des tierlichen
Stimmausdrucks (Bioakustik). Trojan, F. (coord.),
Biophonetik, 51-68. Mannheim: Bibliographisches Institut.
1635.
ten Brinke, L., MacDonald, S., Porter, S., OConnor,
B. (2011). Crocodile Tears: Facial, Verbal and Body
Language Behaviours Associated with Genuine and
Fabricated Remorse. Law Hum. Behav., in presa.
1636.
Ten Brinke, L., Porter, S., Baker, A. (2012). Darwin
the detective: Observable facial muscle constrictions
reveal emotional high-stakes lies. Tez doctorat, The
University of British Columbia.
1637.
Terburg, D., Aarts, H., Putman, P., van Honk, J.
(2012). n the eye of the beholder: reduced threat-bias
and increased gaze-imitation towards reward in relation
to trait anger. PLoS ONE, 7 (2), e31373.
1638.
Termine, N. T., & Izard, C. E. (1988). Infants
response to their mothers expressions of joy and
sadness. Developmental Psychology, 24, 223229.
1639.
Tesdale, J. D., Fennel, M. J. V. (1982). Immediate
Effects
on
Depression
of
Cognitive
Therapy
Interventions. Cognitive Therapy and Research, 6, 343351.
1640.
Thalbourne, M.A. (1994). Belief in the Paranormal
and Its Relationship to Schizophrenia-Relevant Measures:
A Conrmatory Study. British Journal of Clinical
Psychology, 33, 7880.
244

1641.
Thayer, R. E. (1989). The Biopsychology of Mood
and Arousal. New York: Oxford University Press.
1642.
Theeuwes J, Godijn R (2001). Attention and Oculomotor Capture. Folk, C., Gibson, B. (coord.),
Attraction,
Distraction,
and
Action:
Multiple
Perspectives on Attentional Capture, Attentional and
Oculomotor Capture, 121-150. Amsterdam: Elsevier.
1643.
Thomas, J. R., French, K. E. (1985). Gender
Differences Across Age in Motorperformance: A MetaAnalysis. Psychological Bulletin, 98, 260-282.
1644.
Thomas, L. E. Irwin, D. E. (2006). Blinking and
Thinking: Voluntary Eyeblinks Disrupt Iconic Memory.
Perception and Psychophysics, 68 (3), 475-488.
1645.
Thomas, L., Levine, T. (1996). Further thoughts on
recall, memory, and the measurement of listening: a
rejoinder to Bostrom. Human Communication Research,
23, 306308.
1646.
Thomason, T. C., Arbuckle, T., Cady, D. (1980).
Test of the Eye Movement Hypothesis of Neurolinguistic
Programming. Percept. Mot. Skills, 51, 230.
1647.
Thompson, M. M., Zanna, M. P., Griffiin, D. W.
(1995). Lets Not Be Indifferent About (Attitudinal)
Ambivalence. Petty, R. E., Krosnick, J. A. (coord.),
Attitude Strenght: Antecedents and Consequences, 361386. Mahwah, NJ: Erlbaum.
1648.
Thomson, D. M., Tulving, E. (1970). Associative
Encoding and Retrieval Processes in Episodic Memory.
Psychological Review, 80, 352373.
1649.
Thornhill, R. (1992a). Fluctuating Asymmetry and
the Mating System of the Japanese Scorpionfly.
Behavioral Ecology, 3, 277-283.
1650.
Thornhill, R. (1992b). Fluctuating Asymmetry,
Interspecific Aggression, and Male Mating Tactics in Two
Species of Japanese Scorpionflies. Behavioral Ecology
and Sociobiology, 30, 357-363.
1651.
Thornhill, R., Gangestad, S. W. (1993). Human
Facial Beauty: Averageness, Symmetry, and Parasite
Resistance. Human Nature, 4, 237-269.
1652.
Thornhill, R., Gangestad, S. W. (1994). Fluctuating
Asymmetry and Human Sexual Behavior. Psychological
Science, 5, 297-302.
1653.
Thornhill, R., Sauer, K. P. (1992). Genetic Size
Effects on the Fighting Ability of Sons and Daughters and
Mating Success of Sons in a Scorpionfly. Animal
Behaviour, 43, 255-264.
1654.
Thrrahian, G. A., Hicks, R. A. (1979). Attribution of
Pupil Size as a Function of Facial Valence and Age in
American and Persian Children. Journal of Cross Cultural
Psychology, 10, 243-250.
1655.
Tia, B., Saimpont, A., Paizis, C., Mourey, F.,
Fadiga, L., Pozzo, T. (2011). Does Observation of
Postural Imbalance Induce a Postural Reaction? PLoS
ONE, 6 (3), e17799.
1656.
Tickle-Degnen, L. (1989). Impressions of rapport:
The effect of nonverbal immediacy on participants and
observers. Unpublished doctoral dissertation, Harvard
University, Cambridge, MA.
1657.
Tickle-Degnen, L., Rosenthal, R. (1992). Nonverbal
aspects of therapeutic rapport. n Feldman, R. S.
(coord.), Applications of nonverbal behavior theories
and research, 143-164. Hillsdale, NJ: Eflbaum.
1658.
Tiedens, L. Z., Linton, S. (2001). Judgement Under
Emotional Certainty and Uncertainty: The Effects of
Specific Emotions on Information Processing. Journal of
Personalitaty and Social Psychology, 81, 973-988.
1659.
Tinbergen, N. (1952). Derived activities: their
causation,
biological
significance,
origin,
and
emancipation during evolution. Quarterly Review of
Biology, 27, 1-32.
1660.
Titze, I. (1992). Acoustic Interpretation of the
Voice Range Profile (Phonetogram). Speech Hearing
Research, 35, 21-34.
1661.
Tolkmitt, F. J., Scherer, K. R. (1986). Effects of
Experimentally Induced Stress on Vocal Parameters. Journal of Experimental Psychology: Human Perception
and Performance, 12, 302-313.
1662.
Tolman, E. C. (1932). Purposive Behavior in Animals
and Men. New York: Century.

1663.
Tolman, E. C. (1938). The determinants of behavior
at a choice point. Psychol. Rev., 45, 141.
1664.
Tolman, E. C. (1939). Prediction of vicarious trialand-error by means of the schematic sow-bug. Psychol.
Rev., 46, 318336.
1665.
Tomer, R. (2008). Attentional Bias as Trait:
Correlations with Novelty Seeking. Neuropsychologia, 46
(7), 2064-2072.
1666.
Tomkins, S. S.
(1962).
Affect, Imagery,
Consciousness: Vol. 1. The Positive Affects. New York:
Springer.
1667.
Tomkins, S. S.
(1963).
Affect, Imagery,
Consciousness: Vol. 2. The Negative Affects. New York:
Springer.
1668.
Tomkins, S. S. (1984). Affect Theory. Scherer, K.
R., Ekman, P. (coord.), Approaches to Emotion, 163-196.
Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1669.
Tomkins, S. S., McCarter, R. (1964). What and
where are the primary affects? Some evidence for a
theory. Perceptual and Motor Skills, Monograph
Supplement 1, 18, 119-158.
1670.
Tomkins, S. S., McCarter, R. (1964). What and
where are the primary affects? Some evidence for a
theory. Perceptual and Motor Skills, 18, 119-158.
1671.
Tourish, D. (1999). Communicating beyond individual bias. n Long, A. (coord.), Interaction for practice
in community nursing. Basingstoke: Macmillan.
1672.
Toxopeus, C. M., de Jong, B. M., Valsan, G.,
Conway, B. A., Leenders, K. L., Maurits, N. M. (2011).
Direction of Movement Is Encoded in the Human Primary
Motor Cortex. PLoS ONE, 6 (11), e27838.
1673.
Tracy, J. L., Matsumoto, D. (2008). The
Spontaneous Expression of Pride and Shame: Evidence
for Biologically Innate Nonverbal Displays. PNAS,
105(33), 11655-11660.
1674.
Tracy, J. L., Robins, R. W. (2004). Show Your Pride:
Evidence for a Discrete Emotion Expression. AMERICAN
Psychological Society, 15(3), 194-197.
1675.
Tracy, J. L., Robins, R. W., Schriber, R. A. (2009).
Development of a FACS-Verified Set of Basic and SelfConscious Emotion Expressions. Emotion, 9(4), 554-559.
1676.
Tracy, J., Richard, R., June P. T. (2007a). The Selfconscious Emotions: Theory and Research. New York:
Guilford.
1677.
Tracy, J., Robins, R. W. (2007a). The Self in SelfConscious Emotions - A Cognitive Appraisal Approach.
Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The
Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 3-20.
New York: Guilford.
1678.
Tracy, J., Robins, R. W. (2007b). The Psychological
Structure of Pride: A Tale of Two Facets. Journal of
Personality and Social Psychology, 92, 506-525.
1679.
Tracy, J., Robins, R. W. (2007c). The Nature of
Pride. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P.
(coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and
Research, 263-282. New York: Guilford.
1680.
Trenholm, S., Jensen, A. (2000) Interpersonal
communication, ed. 4. Belmont, CA: Wadsworth.
1681.
Trivers, R. L. (1972). Parental Investment and
Sexual Selection. Campbell, B. (coord.), Sexual
Selection and the Descent of Man, 136-179. New York:
Aldine de Gruyter.
1682.
Trivers, R. L. (1985). Social Evolution. Menlo Park,
CA: Benjamin/Cummings.
1683.
Troisi, A., Pasini, A., Bersani, G., Guispini, A.,
Ciani, N. (1989). Ethological predictors of amitriptyline
response in depressed outpatients. Journal of Affective
Disorders, 17, 129136.
1684.
Trommershuser, J., Landy, M. S., Maloney, L. T.
(2006). Humans Rapidly Estimate Expected Gain in
Movement Planning. Psychological Science, 17 (11), 981988.
1685.
Trommershuser, J., Maloney, L. T., Landy, M. S.
(2003a). Statistical Decision Theory and the Selection of
Rapid, Goal-Directed Movements. Journal of the Optical
Society of America A, 20, 14191432.
1686.
Trommershuser, J., Maloney, L. T., Landy, M. S.
(2003b). Statistical Decision Theory and Trade-Offs in
245

the Control of Motor Response. Spatial Vision, 16, 255

275.
1687.
Turk, J. (1992). The fragile-X syndrome: On the
way to a behavioral phenotype. British Journal of
Psychiatry, 160, 2435.
1688.
Turney, C., Ellis, K.J., Hatton, N., Owens, L.C.,
Towler, J., Wright, R. (1983). Sydney microskills
redeveloped: series 1 handbook. Sydney: Sydney University Press.
1689.
Ueda, Y., Komiya, A. (2012). Cultural Adaptation of
Visual Attention: Calibration of the Oculomotor Control
System in Accordance with Cultural
1690.
Ulrich, G., Zeller, G., Mhlbauer, H.-D. (1983).
Studien zum Lateralittsverhalten stationr behandelter
endogen Depressiver. Archiv fr Psychiatrie und
Nervenkrankheiten, 233 (6), 457469.
1691.
Unema, P. J. A., Pannasch, S., Joos, M.,
Velichkovsky, B. M. (2005). Time Course of Information
Processing During Scene Perception: The Relationship
Between Saccade Amplitude and xation Duration. Visual Cognition, 12, 473494.
1692.
Unz, D. C., Schwab, F. (2005). Viewres Viewed:
Facial Expression Patterns While Watching TV News.
Anolli, L., Duncan S. Jr., Magnusson, M. S., Riva G.
(coord.), The Hidden Structure of Interaction: From
Neurons to Culture Patterns, 254-263. Amsterdam: IOS.
1693.
Urry, H. L., van Reekum, C. M., Johnstone, T.,
Kalin, N. H., Thurow, M. E., Schafer, H. S., et al. (2006).
Amygdala and Ventromedial Prefrontal Cortex Are
Inversely Coupled During Regulation of Negative Affect
and Predict the Diurnal Pattern of Control Secretion
Among Older Adults. Journal of Neuroscience, 26 (16),
4415-4425.
1694.
Valds-Conroy, B., Romn, F. J., Hinojosa, J. A.,
Shorkey, S. P. (2012). So Far So Good: Emotion in the
Peripersonal/Extrapersonal Space. PLoS ONE, 7 (11),
e49162. doi:10.1371/journal.pone.0049162
1695.
Valentini, M., Kischka, W., Halligan, P. W. (2007).
Residual Haptic Sensation Following Stroke Using
Ipsilateral
Stimulation.
Journal
of
Neurology
Neurosurgery and Psychiatry, 79, 266270.
1696.
Van Baaren, R. B., Fockenberg, D. A., Holland, R.
W., Janssen, L., van Keepenberg, A. (2006). The Moody
Chameleon: The Effect of Mood on Nonconscious
Mimicry. Social Cognition, 24, 426-437.
1697.
Van Baaren, R. B., Holland, R. W., Steenaert, B.,
Van Knippenberg, A. (2003). Mimicry for money:
Behavioral consequences of imitation. J. Exp. Soc.
Psychol., 39, 393-398.
1698.
van Elk, M., Blanke, O. (2011). Manipulable Objects
Facilitate Cross-Modal Integration in Peripersonal Space.
PLoS ONE, 6 (9), e24642.
1699.
Van Hoof, J. A. R. A. M. (1967). The Facial Displays
of the Catarrhine Monkeys and Apes. n Morris, D.
(coord.), Primate Ethology, 768. Chicago: Aldine.
1700.
Van Hoof, J. A. R. A. M. (1972). A Comparative
Approach to the Phylogeny of Laughter and Smiling.
Non-verbal Communication, 209-241.
1701.
Van Orden, K. F., Limbert, W., Makeig, S., Jung, T.
P. (2001). Eye Activity Correlates of Workload During a
Visuospatial Memory Task. Human Factors, 43, 111121.
1702.
van Praag, H., Christie, B. R., Sejnowski, T. J.,
Gage, F. J. (1999). Running Enhances Neurogenesis,
Learning, and Long-Term Potentiation in Mice.
Proceedings of the National Academy of Sciences of the
United States of America, 96, 13427-13431.
1703.
van Praag, H., Kempermann, G., Gage, F. H.
(1999). Running Increases Cell Proliferation and
Neurogenesis in the Adult Mouse Dentate Gyrus. Nature
Neuroscience, 2, 266-270.
1704.
van Reekum, C. M., Johnstone, T., Urry, H. L.,
Thurow, M. E., Schaefer, H. S., Alexander, A. L., Davidson, R. J. (2007). Gaze Fixation Predict Brain Activation
During the Voluntary Regulation of Picture-Induced Negative Affect. Neuroimage, 36, 1041-1055.
1705.
van Reekum, C., Banse, R., Johnstone, T., Etter,
A.,
Wehrle,
T.,
Scherer,
K.
R.
(2004).
Psychophysiological Responses to Appraisal Responses in

a Computer Game. Cognition and Emotion, 18 (5), 663688.

1706.
Van Slyke, E. (1999). Listening to conflict: finding
constructive solutions to workplace disputes. New York:
AMACOM.
1707.
Van Swol, L. M., Drury, M. (2006). The effects of
shared opinions on nonverbal mimicry. Paper presented
at the International Communication Association Annual
Conference.
1708.
Verghese, J., Xue, X. (2011). Predisability and Gait
Patterns in Older Adults. Gait and Posture, 33 (1), 98101.
1709.
Verwey, W. B., Zaidel, D. M. (2000). Predicting
drowsiness accidents from personal attributes, eye
blinks and ongoing visual behavior. Personality and Individual Differences, 28, 123-142.
1710.
von Cramon, D., Schuri, U. (1980). Blink Frequency
and Speech Motor Activity. Neuropsychologia, 18, 603606.
1711.
von Cranach, M. (1971). The Role of Orienting
Behavior in Human Interaction. Esser, A. H. (coord.),
Behavior and Environment: The Use of Space by Animals
and Man, 21737. New York, NY: Plenum.
1712.
Von Grunhau, M., Anston, C. (1995). The Detection
of Gaze Direction: A Stare-in-the-Crowd Effect.
Perception, 24, 1297-1313.
1713.
Voss, J. L., Warrenb, D. E., Gonsalves, B. D.,
Federmeier, K. D. et al. (2011). Spontaneous revisitation
during visual exploration
1714.
Vouloumanos, A. Werker, J. F. (2007). Listening to
Language at Birth: Evidence for a Bias for Speech in
Neonates. Developmental Science, 10 (2), 159-171.
1715.
Vrij, A. (2008). Detecting Lies and Deceit.
Chichester: John Wiley.
1716.
Vrij, A., Akehurst, L., Morris, P. (1997). Indivisual
Differences in Hand Movements During Deception. Journal of Nonverbal Behavior, 21 (2), 87-102.
1717.
Vrij, A., Mann, S. (2005). Police Use of Nonverbal
Behavior as Indicators of Deception. n Riggio, R. E.,
Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal
Communication, 6394. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
1718.
Vrij, A., Mann, S. (2005). Police use of nonverbal
behavior as indicators of deceit. n Riggio, R. E.,
Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal
Communication, 63-94. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
1719.
Vuilleumier, P. (2005). How Brains Behave: Neural
Mechanisms of Emotional Attention. Trends in Cognitive
Sciences, 9, 585-594.
1720.
Vuilleumier, P., Schwartz, S. (2001). Beware and
Be Aware: Capture of Spatial Attention by Fear-Related
Stimuli in Neglect. NeuroReport, 12, 1119-1122.
1721.
Waber, D. P. (1979). Neuropsychological aspects of
Turners syndrome. Developmental Medical Child
Neurology, 21, 5870.
1722.
Wagner, H., Lee, V. (1999). Facial behavior alone
and in the presence of others. n Philippot, P., Feldman,
R. S., Coats, E. J. (coord.), The social context of nonverbal behavior, 262-286. New York, NY: Cambridge
University Press.
1723.
Wahaj, S. A., Guse, K. R., Holekamp, K. E. (2001).
Reconciliation in the Spotted Hyena (Crocuta Crocuta).
Ethology, 107, 1057-1074.
1724.
Walker, D. N. (1971). Openness to Touching: A
Study of Strangers in Nonverbal Interaction. Doctoral
dissertation, University of Connecticut, Ann Arbor, MI.
University Microlms, No. 7118, p. 454.
1725.
Walker, E., Lewine, R. J. (1990). Prediction of
Adult-Onset Schizophrenia from Childhood Home Movies
of the Patients. American Journal of Psychiatry, 147,
1052-1056.
1726.
Walker, J. (2001). Control and the psychology of
health. Buckingham: Open University Press.
1727.
Wallbott, H. G. (1998). Bodily Expression of
Emotion. European Journal of Social Psychology, 28,
879-896.
1728.
Wallbott, H. G., Ricci-Bitti, P., Babbinger-Huber, E.
(1986). Non-verbal Reactions to Emotional Experiences.
Experiencing Emotion: A Cross-Cultural Study (K. R.
246

Scherer, H. G. Wallbott, A. B. Summerfield), 98-116.

Cambridge, UK: Cambridge University Press.
1729.
Wallbott, H. G., Scherer K. R. (1986). Cues and
channels in emotion recognition. Journal of Personality
and Social Psychology, 51, 690-699.
1730.
Wallbott, H. G., Scherer, K. R. (1986). Cues and
Channels in Emotion Recognition. Journal of Personality
and Social Psychology, 51 (4), 690-699.
1731.
Wallbott, H. G., Scherer, K. R. (1991). Stress
Specificities: Differential Effects of Coping Style,
Gender, and Type of Stressor on Automatic Arousal, Facial Expression, and Subjective Feeling. Journal of
Personality and Social Psychology, 61 (1), 147-156.
1732.
Waller, B. M., Cray, J. J., Jr., Burrows, A. M.
(2008). Selection for Universal Facial Emotion. Emotion,
8 (3), 435-439.
1733.
Watanabe, K., Matsuda, T., Nishioka, T.,
Namatame, M. (2011). Eye Gaze During Observation of
Static Faces in Deaf People. PloS One, 6 (2), e16919.
1734.
Watson, D., Suls, J., Haig, J. (2002). Global SelfEsteem in Relation to Structural Models of Personality
and Affectivity. Journal of Personality and Social
Psychology, 83 (1), 185-197.
1735.
Watson, D., Tellegen, A. (1988). Toward a Consensual Structure of Mood. Psychological Bulletin, 98, 219235.
1736.
Watson, D., Tellegen, A. (1999). Issues in the Dimensional Structure of Affect Effects of Descriptors,
Measurement Error, and Response Formats: Comment on
Russell and Carroll (1999). Psychological Bulletin, 125,
601-610.
1737.
Watson, O. M. (1970). Proxemic Behavior. The
Hague: Mouton.
1738.
Watson, O. M. (1974). Proxemics. n Sebeok, T. A.
(coord.), Current Trends in Linguistics, 12, 311-344. The
Hague: Mouton.
1739.
Watson, P. J., Thornhill, R. (1994). Fluctuating
Asymmetry and Sexual Selection. Trends in Ecology and
Evolution, 9, 21-25.
1740.
Waxer, P. (1977). Nonverbal cues for anxiety: An
examination of emotional leakage. Journal of Abnormal
Psychology, 86, 306-314.
1741.
Weary, G., Jacobson, J. A. (1997). Causal
Uncertainty Beliefs and Diagnostic Information Seeking.
Journal of Personalitaty and Social Psychology, 73, 839848.
1742.
Wegner, D. M., Gold, D. B. (1995). Fanning Old
Flames: Emotional and Cognitive Effects of Suppressing
Thoughts of a Past Relationship. Journal of Personality
and Social Psychology, 68, 782792.
1743.
Wehrle, T., Kaiser, S., Schmidt, S., Scherer, K. R.
(2000). Studying Dynamic Models of Facial Expression of
Emotion Using Synthetic Animated Faces. Journal of
Personality and Social Psychology, 78(1), 105-119.
1744.
Weiner, B. (1986). An Attributional Theory of
Motivation and Emotion. New York: Springer.
1745.
Welford, A. T. (1974). Introductory Lecture to
Session IV on the Sequencing of Action. Brain Research,
71 (2-3), 381-392.
1746.
Wells, T. T., Beevers, C. G., Robison, A. E., Ellis,
A. J. (2010). Gaze Behavior Predicts Memory Bias for
Angry Facial Expressions in Stable Dysphoria. Emotion,
10 (6), 894-902.
1747.
Wendorff, T., Linnemann, M., Lemke, M. R. (2002).
Lokomotion
und
Depression
[Locomotion
and
Depression]. Fortschr. Neurol. Psychiatr., 70, 289296.
1748.
Westmyer, R., Rubin, R. (1998). Appropriateness
and effectiveness of communication channels in competent
interpersonal
commumcation.
Journal
of
Communication, 48, 27-48.
1749.
Whalen, P. J., Rauch, S. L., Etcoff, N. L.,
McInerney, S. C., Lee, M. B., Jenike, M. A. (1998).
Masked Presentations of Emotional Facial Expressions
Modulate Amygdala Activity Without Explicit Knowledge.
The Journal of Neuroscience, 18 (1), 411-418.
1750.
Wheaton, L. A, Nolte, G., Bohlhalter, S., Fridman,
E., Hallett, M. (2005). Synchronization of Parietal and
Premotor Areas During Preparation and Execution of

Praxis Hand Movements. Clinical Neurophysiology, 116

(6), 1382-1390.
1751.
Wheldall, K., Bevan, K., Shortall, A. (1986). A
touch of reinforcement: the effects of contingent
teacher touch on the classroom behaviour of young
children. Educational Review, 38, 207-216.
1752.
Whitaker, H. H. (1976). Neurobiology of Language.
Carterette, E. C., Friedman, M. P., Handbook of
Perception, vol. 3. Language and Speech, 121-144. New
York: Academic Press.
1753.
Whitcher, S. J., Fisher, J. D. (1979). Multidimensional Reaction to Therapeutic Touch in a Hospital
Setting. Journal of Personality and Social Psychology,
37, 8796.
1754.
White, G. L., Maltzman, L. (1977). Pupillary
Activity While Listening to Verbal Passages. Journal of
Research in Personality, 12, 361-369.
1755.
Widen, S. C. (2012). Childrens interpretation of
facial expressions: the long path from valence-based to
specific discrete categories. Emotion Review (n curs de
publicare).
1756.
Widen, S. C., Naab, P. (2012). Can an anger face
also be scared? Malleability of facial expressions.
Emotion, 12 (5), 919-925. doi: 10.1037/a0026119
1757.
Wilding, J., Cook, S., Davis, J. (2000). Sound Familiar. The Psychologist, 13, 558562.
1758.
Williamson, S. S., Zivotofsky, A. Z., Basso, M. A.
(2005). Modulation of Gaze-Evoked Blinks Depends
Primarly
on
Extraretinal
Factors.
Journal
of
Neurophysiology, 93, 627-632.
1759.
Willis, F., Briggs, L. (1992). Relationship and touch
in public places. Journal of Nonverbal Behavior, 16, 5563.
1760.
Willis, J., Todorov, A. (2006). First Impressions:
Making Up Your Mind After a 100-ms Exposure to a Face.
Psychol. Sci., 17 (7), 592-598.
1761.
Willis, M. L., Palermo, R., Burke, D. (2011). Judging
approachability on the face of it: The influence of face
and body expressions on the perception of
approachability. Emotion, 11 (3), 514-523.
1762.
Wilming, N., Betz, T., Kietzmann, T. C., Knig, P.
(2011). Measures and Limits of Models of Fixation
Selection. PLoS ONE, 6 (9), e24038.
1763.
Wilson, G. (1978). Introversion/Extroversion. London, H., Exner, J. E. (coord.), Dimensions of
Personality, 217-261. New York: Wiley.
1764.
Wilson, G. (1999). Groups in Context: Leadership
and Participation in Small Groups, Ed. 5. Boston:
McGraw-Hill.
1765.
Wilson, M. (2002). Six Views of Embodied
Cognition. Psychonomic Bulletin & Review, 9, 625636.
1766.
Wiseman, R., Watt, C., ten Brinke, L. et al. (2012).
The eyes dont have it: lie detenction and NeuroLinguistic Programming. PLoS ONE, & (7), e40259.
1767.
Wolvin, A. and Coakley, C. (1996). Listening, editia
a cincea. Boston, MA: McGraw-Hill.
1768.
Wolvin, A., Coakley, C. (1996). Listening, ed. 5.
Boston, MA: McGraw-Hill.
1769.
Wood, J. V., Giordano-Beech, M., Taylor, K. L.,
Michela, J. L., Gaus, V. (1994). Strategies of Social
Comparison Among People with Low Self-Esteem: SelfProtection and Self-Enhancement. J. Pers. Soc.
Psychol., 67, 713731.
1770.
Woodmansee, J. J. (1967). The Pupil Reaction as an
Index of Positive and Negative Affect. Paper presented
at the meeting of the American Psychological Association, Washington, D.C.
1771.
Woodworth, R., Marquis, D. (1949). Psychology: a
study of mental life. Londra: Methuen.
1772.
Woodzicka, J. A., LaFrance, M. (2005). Working on
a smile: responding to sexual provocation in the
workplace. n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.),
Applications of Nonverbal Communication, 139-155.
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
1773.
Wright, R. D., Ward, L. M. (2008). Orienting of
attention. Marea Britanie: Oxford University Press.
1774.
Wundt, W. (1896). Grundriss der Psychologie.
Leipzig: Engelmann.
247

1775.
Xing, C., Isaacowitz, D. M., (2006). Aiming at
Happiness: How Motivation Affects Attention to and
Memory for Emotional Images. Motivation and Emotion,
30 (3), 243-250.
1776.
Xu, J., Gannon, P. J., Emmorey, K., Smith, J. F.,
Braun, A. R. (2010). Symbolic Gestures and Spoken
Language Are Processed by a Common Neural System.
PNAS, 106 (49), 20664-20669.
1777.
Yabar, Y., Johnston, L., Miles, L., Peace, V. (2006).
Implicit behavioral mimicry: investigating the impact of
group membership. J. Nonverbal. Behav., 30, 97-113.
1778.
Yardley, L., Gardner, M., Leadbetter, A., Lavie, N.
(1999). Effect of Articulatory and Mental Tasks on
Postural Control. Neuroreport, 10 (2), 215-219.
1779.
Yasuko, O., Yo, M. (2001). Estimates of Impressions
Based on Frequency of Blinking. Social Behavior and
Personality, 29 (2), 159-168.
1780.
Yates, F. (1969). The Art of Memory. New York:
Penguin.
1781.
Yngve, V. H. (1970). On Getting a Word in
Edgewise. Papers from the sixth regional meeting of the
Chicago Linguistics Socirty, 567-578. Chicago, USA: Chicago Linguistic Society.
1782.
Yoon, H. W., Chung, J. Y., Song, M. S., Park, H.
(2005). Neural Correlates of Eye Blinking; Improved by
Simultaneous fMRI and EOG Measurement. Neuroscience
Letters, 381, 2630.
1783.
Yorzinski, J. L., Platt, M. L. (2008). Same-Sex Gaze
Attraction Influences Mate-Choice Copying in Humans.
PloS ONE, 5 (2), e9115.
1784.
Yoshimoto, D. K., Shapiro, A., OBrien, K.,
Gottman, J. M. (2005). Nonverbal communication coding
systems of commited couples. n Harrigan, J. A., Rosenthal, R., Scherer, K. R. (coord.), The New Handbook of
Methods in Nonverbal Behavior Research, 369-397. New
York: Oxford University Press.
1785.
Yoshizaki, Y. (1997). The Value Shift of Japanese
Youth. Comparative Civilizations Review, 35, 1-14.
1786.
Young, G. S., Merin, N., Rogers, S. J. M., Ozonoff,
S. (2009). Gaze Behavior and Affect at 6 Months:
Predicting Clinical Outcomes and Language Development
in Tipically Developing Infants and Infants at Risk for Autism. Developmental Science, 12, 798-814.
1787.
Young, I. M. (1990). Throwing Like a Girl: A
Phenomenology of Feminine Body Comportment,
Motility, and Spatiality. n Throwing Like a Girl and
Other Essays in Feminist Philosophy and Social Theory,
141-159. Bloomington: Indiana University Press.
1788.
Zajonc, R. B. (1985). Emotion and facial efference:
a theory reclaimed. Science, 228, 15-21.
1789.
Zajonc, R. B., Murphy, S. T., Inglehart, M. (1989).
Feeling and facial efference: implications of the vascular theory of emotion. Psychological Review, 96, 395418.
1790.
Zametkin, A. I., Stevens, J. R., Pittman, R. (1979).
Ontogeny of Spontaneous Blinking and of Habituation of
the Blink Reflex. Annals of Neurology, 5, 453-457.
1791.
Zammuner, V. L. (1998). Concepts of Emotion:
"Emotionness", and Dimensional Ratings of Italian
Emotion Words. Cognition and Emotion, 12, 243-272.
1792.
Zebrowitz, L. A., Montepare, J. M. (2008). Social
psychological face perception: Why appearance matters.
Soc. Pers. Psychol. Compass., 2, 1497-1517.
1793.
Zentner, M. R., Kagan, J. (1996). Perception of
Music by Infants. Nature, 383, 29.
1794.
Zentner, M. R., Kagan, J. (1998). Infants
Perception of Consonance and Dissonance in Music.
Infant Behavior and Development, 21, 483492.
1795.
Zentner, M., Grandjean, D., Scherer, K. R. (2008).
Emotions
Evoked
by
the
Sound
of
Music:
Characterization, Classification, and Measurement.
Emotion, 4, 494-521.
1796.
Zhang, H., Yan, H.-M., Kendrick, K. M., Li, C.-Y.
(2012). Both lexical and non-lexical characters are
processed during saccadic eye movements. PLoS ONE, 7
(9), e46383.

1797.
Zhang, J., Li, X., Song, Y., Liu, J. (2012). The
fusiform face area is engaged in holistic, not partsbased, representation of faces. PLoS ONE, 7 (7), e40390.
1798.
Zhao, Y. (1999). Leaving the Countryside: Rural-ToUrban Migration Decisions in China. The American Economic Review, 89 (2), 281-286. Papers and Proceedings
of the One Hundred Eleventh Annual Meeting of the
American Economic Association.
1799.
Zhou, X., Wildschut, T., Sedikides, C.,
Chen, X., Vingerhoets, A. J. J. M. (2012).
Heartwarming memories: Nostalgia maintains
physiological comfort. Emotion, Vol 12(4), Aug
2012, 678-684. doi: 10.1037/a0027236
1800.
Zhou, L., Burgoon, J. K., Nunamaker, J. F.,
Twitchell, D. (2004a). Automating linguisticsbased cues
for detecting deception in text-based asynchronous
computer-mediated communication. Group Decision and
Negotiation, 13 (1), 81-106.
1801.
Zhou, L., Burgoon, J. K., Twitchell, D. P. (2003). A
longitudinal analysis of language behavior of deception

248

in e-mail. Paper presented at the 1st NSF/NIJ

conference on intelligence and security informatics,
Tucson, AZ, USA.
1802.
Zhou, L., Zhang, D. S. (2008). Following linguistic
footprints: Automatic deception detection in online
communication. Communications of the ACM, 51 (9),
119-122.
1803.
Zuckerman, M. (1994). Behavioral Expressions and
Bio-Social Expressions of Sensation Seeking. Cambridge
University Press, Cambridge.
1804.
Zuckerman, M., Cloninger, C. R. (1996).
Relationships Between Cloningers, Zuckermans, and
Eysencks Dimensions of Personality. Personality and Individual Differences, 21, 283-285.
1805.
Zivin, G. (1985). Separating the issues in the study
of expressive development: a framing chapter. n Zivin,
G. (coord.), The development of expressive behavior:
biology-environment interaction, 3-26. Orlando: Academic Press.

ADDEND

TABELUL A1. PREDICIILE TEORIEI COMPONENIALE DE STRUCTURARE A EVLUARILOR COGNITIVE ASUPRA SUBSISTEMELOR
EMOIEI249 (Scherer, 1985, 1989b)

LOCOMOIE

POSTUR

SISTEM DE
SUPORT

INSTRUMENTAL

FUNCII
SOCIALE

VOCE

FUNCII
ORGANISMIC
E

FA

STIMUL
EVALUAT
CA:

TONUS MUSCULAR

SISTEM DE ACIUNE

noutate
nou

familiar

orientare,
concentrare
homeostaz

plcere intrinsec
ncorporare
plcut

rspuns de
orientare

schimbri
locale

linitire

nicio schimbare

nicio
schimbare

sprncene
i pleoape
ridicate;
deschidere
orificii
nicio
schimbare

recomandare

sensibilizarea
capacitii
senzoriale
globale
rspuns
defensiv:
desensibilizare

diminuare
slab

alertare

ntrerupere, inhalare

ntrerupere

ndreptare,
ridicarea
capului

ntrerupere

nicio
schimbare

nicio
schimbare

nicio
schimbare

nicio
schimbare

extinderea
orificiilor

larg

micare
centripetal

expansiune,
deschidere

apropiere

amplificare

nchiderea
orificiilor

ngust

micare
centrifug

nchidere,
strmtare

evitare,
distanare

poziie
confortabil
depinde de
obiectiv

poziie
confortabil
depinde de
obiectiv

poziie de
repaus

ncetinire,
sau nicio
activitate
micare
competitiv

nchidere

ncetinire,
sau nicio
activitate
apropiere

micare de
protecie

pregtirea
pentru
micare

respingere

revenire,
avertizare

relaxare

comunicarea
stabilitii

schimbare
trofotropic

diminuare

tonus
relaxat

relaxat

activare

comunicarea
aciunii

dominan
ergotropic

amplificare

m.
corrugator
(UA 4)

tensionat

indicarea
retragerii

dominan
trofotropic

hipotonie

coborrea
pleoapelor

lax

asertivitatea
obiectivului

asertivitatea
dominanei

voce
complet,
total

exprimarea
sumisiunii

diminuare
uoar,
tensiune n
jurul
gtului i
capului
hipertonus
, tensiune
n zonele
locomotorii

tensionarea mandibulei i
danturii

protecie

balan ergotrofo, descrcare de

noradrenalin,
volum de aer
crescut
dominan
ergotoropic,
descrcare de
adrenalin,
vasoconstricti
e periferic,
volum de aer
crescut

UA 25+26

voce
subire

neplcut
importan
potrivit
discrepant

potenial de coping
readaptare
fr
control
putin i
control
mari

putin i
control
sczute

249

nclinare n
fa

depinde de
obiectiv

micare
rapid sau
oprire
brusc
(nlemnire)

Coloana 1: dimensiunile evalurii cognitive care sunt realizate asupra stimulului; coloanele 2, 3, 4 i sistemul de aciune: componente ale
emoiei.

249

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

TABELUL A2. SINTEZA FINAL: STRI SAU REACII N RELAIE CU INDICATORII NONVERBALI 250

INDICATORI:
REACIE AFECTIV SAU COGNITIV,
TRSTUR, SAU COMPORTAMENT

FA

VOCE I DISCURS

admiraie (engl. admiration)

agitaie

agreabilitate (trstur)

UA 5, 27 (Scherer i Ellgring, 2007a);

o
o

ZD i rs frecvente (Keltner, 1996);

cele mai rare expresii faciale care apar sunt ale enervrii i dezgustului (Keltner, 1996);
UA 1+4 ca rspuns la jena altora (semnaleaz nu tristee, ci compasiune i simpatie) (Eisenberg et al.,
1989);

o
o
o

o
o
o

amuzament (engl. amusement)

o

UA 6+12; 26, 27 (Shiota et al., 2003);

dac zmbetul este reciproc, durata acestuia se poate
amplifica (Hoque et al., 2011);
dac zmbetul este controlat, apare n combinaie cu
UA 18 i 19 (Ceschi i Scherer, 2003);

o
o

o
o
o
anxietate (A)

UA 25 apare des mai ales pentru femei (Wallbott i

Scherer, 1991);
UA specifice fricii (Harrigan i OConnell, 1996);
Frecvena de apariie a micrilor faciale este mare
(Harrigan i OConnell, 1996);
UA 12 (zmbet fals) apare mai des dect ZD (UA 6+12)
(Harrigan i OConnell, 1996);

o
o
o
o
o
o
o

o
o

o
anxietate social (trstur) (AS)
o

o
o
o
o

o
bucurie (engl. joy)
o

apar elemente specifice fricii (Marcus i Wilson, 1996);

decodificarea expresiilor faciale nu este problematic
(Mullins i Duke, 2004), dei exist studii recente care
arat c procesarea expresiilor faciale este ngreunat
(Davis et al., 2011; Machado-de-Sousa et al., 2010);
persoanele cu anxietatea legat de discursul public
rspund mai negativ la expresiile faciale emoionale
atunci cnd sunt confruntate cu acest tip de stimul
(Neta et al., 2009);
AS ampl este asociat cu abilitatea sczut de recunoatere a feelor umane, relaie independent de
memoria vizual general sau IQ ngreunat (Davis et
al., 2011; Machado-de-Sousa et al., 2010);
ZD (Rosenfeld i Hancks, 1980);
micri n zona buzelor neasociate cu vorbirea 251
(Rosenfeld i Hancks, 1980);
UA 1+2 (Rosenfeld i Hancks, 1980);
mimic motoare, sau expresii faciale de reflectare a
strii celeilalte persoane, generate de capacitatea
empatic (Bavelas et al., 1986; Rosenfeld i Hancks,
1980);
UA 6+12 (Frank i Ekman, 1993, 1996; Ekman i Davidson, 1993; Ekman et al., 1980; Ekman i Keltner, 1997;
Ekman et al., 2005);
UA 38 (Scherer i Ellgring, 2007a, b);

calm (engl. serene)

compasiune

concentrare

o
o

intensitatea vocii scade (Johnstone i Scherer, 2000);

discurs necoordonat (Siegman, 1987b);
nlimea ampl a vocii (Pope et al., 1970; Scherer,
1988);
A ca trstur: pauze frecvente i lungi n vorbire n
contextele negative (Helflich i Dahme, 1974);
A ca reacie: pauze lungi n vorbire, n comparaie cu
A ca trstur (Kasl i Mahl, 1965; Siegman i Pope,
1972);
A ca reacie: nclinarea n fa a corpului; schimbri
posturale frecvente (Maki i Mcllory, 1996);
murmur (Diehn et al., 1959; murmur; Glbl i
Chasaide, 2003; Moore, 1939);

completri verbale (Rosenfeld i Hancks, 1980);

reglatori verbali (e.g. da, sigur, sau neleg)
Rosenfeld i Hancks, 1980);

F0 i amplitudinea cresc (Johnstone i Scherer, 2000);

tensiune n voce (Glbl i Chasaide, 2003);

aprobri frecvente din cap (Ayers, 1989; Shibata, 1990);

evitarea contactului vizual mutual (Larsen i

Shackelford, 1996); efectul se amplific dac n anticiparea dezaprobrii (Farabee et al., 1993);

roire facial (Drummond i Su, 2012);

aprobri frecvente din cap, n cazul femeilor mai des dect al

brbailor (Steward i Logan, 1998);
aprobri frecvente din cap (Duggan i Parrott, 2001; Rosenfeld
i Hancks, 1980);
posturi specifice ateniei, ca nclinarea corpului n fa, nclinarea capului n lateral, sau mimic postural (Rosenfeld i
Hancks, 1980);

contact vizual (ns aici trebuie luat n considerare

comportamentul normal al individului, care poate s
presupun evitarea privirii n mod uzual) (Bavelas et
al., 2002; Rosenfeld i Hancks, 1980);
clipire (Rosenfeld i Hancks, 1980);

deaccelerarea ritmului cardiac (Brilhart i Galanes,

1998);

contact vizual sporit, de monitorizare (Keltner i

Schiota, 2003);
rata clipirii scade n concentrarea vizual (De Jong
i Merckelbach, 1990; Tada, 1978);
rata clipirii scade n ascultare, n comparaie cu
vorbirea (Caplan i Gathrie, 1994);
rata clipirii scade n atenie (Yasuko i Yo, 2001);

deaccelerarea ritmului cardiac (Keltner i Schiota,

2003);

o
o
o

UA 1+4 (Keltner i Schiota, 2003);

o
o
o
o

UA
UA
UA
UA

250
251

posibil UA 4+6(+7) (Rozin i Cohen, 2003);

Disfunciile afective sunt sintetizate n capitolul 10.

Cei doi autori nu specific micrile exacte (Rosenfeld i Hancks, 1980, p. 196).

rata mic a clipirii n accesarea memoriei, n comparaie cu scorul mic pentru aceast trstur (Hubbard
et al., 2006);
privirea ngrijorat a persoanelor care exprim jena,
indicnd compasiune i simpatie ctre acestea
(Eisenberg et al., 1989);

brae i micri diagonale i angulare, postur pe diagonal

(Aronoff et al., 1992);
micarea brusc a capului, chiar daca nu apare rsul (Shiota et
al., 2003);
nclinarea capului n lateral (Shiota et al., 2003);

trunchi i picioare drepte; micri corporale rapide, n sus sau

n fa; muchi tensionai; braele deschise n fa (De Meijer,
1989);
trunchi i membre extinse (Gross et al., 2010);
velocitatea mare a micrilor capului, calitate mare a micrilor (Castellano et al., 2008);
postur nclinat n fa (Keltner i Schiota, 2003);
umeri czui n fa, brae extinse n jos i pe diagonal de-a
lungul corpului (Kleinsmith et al., 2011);

o
o
o

rata clipirii crete (French i Veys, 2007);

rata clipirii crete (Harrigan i OConnell, 1996);
priviri mutuale rare (Jurich i Jurich, 1974);

o
o
o
o

confuzie

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

o
o
o

o
o

PROXIMITATE

1+2+4+11 (Scherer i Ellgring, 2007a);

26+26 (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
7 (Mortillaro et al., 2011);
4 (Ekman, 1979);

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

cap i trunchi arcuite, genunchi uor ndoii, pire n spate

(De Meijer, 1989);
energie i micri sczute, trunchi i membre relativ extinse
(Gross et al., 2010);
balansare postural (Hainaut et al., 2011);
posibil mucarea buzelor (Rozin i Cohen, 2003);
nclinare postural n fa, posibil ca urmare a stresului;
pregtire pentru fug, evitare (Maki i Mcllory, 1996);
micri ritmate; frmntarea minilor (engl. hand-wringing)
(Jurich i Jurich, 1974; Mahl, 1987; Waxer, 1977);
autoatingeri frecvente (Shreve et al., 1988);

antipatie (engl. antipathy)

o

trunchi i picioare drepte, micri corporale n sus, pire n

fa, brae deschise n fa (De Meijer, 1989);
ntinderea braelor n lateral (Scherer i Ellgring, 2007a);
apar ilustratori (Scherer i Ellgring, 2007a);
capul nclinat n fa n cazul observrii persoanelor care
exprim jen, indicnd compasiune i simpatie ctre acestea
(Eisenberg et al., 1989);

ameninare (engl. threat)

ascultare (engl. listening)

CORP (MICRI, PSOTUR)

distane interpersonale mari (Ickinger i

Morris, 2001);

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV,

TRSTUR, SAU COMPORTAMENT

FA
o
o
o

contiinciozitate (trstur) (engl.

conscientiousness)

o
o

VOCE I DISCURS

CORP (MICRI, PSOTUR)

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

cordialitate (engl. warmth)

o
creativitate (trstur)
o

dezgust

ZD - ca amuzament - apare des n contextele intelectuale (Keltner, 1996);

UA 4, 7, 9, 10, 15, 16, 17, 19, 24, 25, 26, 39 (Scherer

i Ellgring, 2007b; Wallbott i Scherer, 1991);
UA 9, 10, 25+26 (Ekman i Friesen, 1975);
UA 9 (Rozin et al., 1994);
UA 4 (Scherer i Ellgring, 2007b);

o
o
o

nu este cert dac F0 scade sau crete (Johnstone i

Scherer, 2000);

o
o

o
o

autoatingere (Harrigan, 1985);

nlemnire/blocare comportamental (Scherer et al., 2004bw);

o
o
o

o
o
o

dificultate cognitiv 253

o
o
o
o

o
o
o

dispre
o
o
o
o
o

UA 1, 4, 7, 20, 23, 24, 25, 26, 27 (Scherer i Ellgring,

2007a, b);
UA 14 (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
UA 10, 14 (Ekman, 1990; Ekman i Friesen, 1975, 1986,
1988);
posibil UA 7 (Rosenberg i Ekman, 1995);
UA 10 (Rozin et al., 1994);
posibil ca UA 1+2 s apar rar (Hall et al., 2005);
posibil ca UA 6+12 s apar frecvent (rezultate incerte)
(Hall et al., 2005);
micri faciale expresive sau intense (Hall et al., 2005);

dominan254

o
o
o
o
o
o
o
o

ntreruperi ale vorbirii altora (DePaulo i Friedman,

1998; Hall et al., 2005);
luarea cuvntului des (Scherer, 1979);
pauze rare n vorbire (Hall et al., 2005);
posibil relaxare vocal (Hall et al., 2005);
vorbire pentru perioade mari de timp (DePaulo i
Friedman, 1998; Gatica-Perez, 2009);
raportul atenie-vorbit este mai mic dect cel de
atenie-ascultare, n cadrul unui dialog (GaticaPerez, 2009);
intensitatea mare a vocii (Scherer i Scherer, 1981);
calitate aspr a vocii (Laver, 1975; Scherer, 1979);

enervare (engl. anger)

o
o
o

UA 4, 5, 6, 10, 25+26, 43, 45 (Craig et al., 2005;

Prkachin, 1992a, b, 2005);
UA 4, 20+23 (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
UA 4, 5+7, 23/24, 38 (Ekman i Friesen, 1975);

o
o

252

numrul i durata silabelor pe secund poate crete

(Scherer et al., 2003);
F0 i intensitatea cresc (Johnstone i Scherer, 2000);

umerii n fa (Wallbott, 1998);

o
o

cap i trunchi arcuite, genunchi slab ndoii, pire n spate

(De Meijer, 1989);
nclinarea i/sau rotirea capului (Rosenberg i Ekman, 1995);

deschidere corporal (Hall et al., 2005);

o
o

priviri mutuale frecvente (Hall et al., 2005);

priviri mutuale rare, n special n cazul persoanelor
cu status mare ctre cele cu acelai status (Ellyson et
al., 1981; Hall et al., 2005);

cap i trunchi arcuite, genunchi slab ndoii, viteza mic a

micrilor, micri descendente, cobortoare, brae ncruciate la piept (De Meijer, 1989);

capul nclinat n spate, pieptul nu este dat pe spate, abdomenul nu este ndoit, braele ridicare n sus i n fa (Coulson,
2004);

o
o

rata clipirii crete (French i Veys, 2007);

posibil holbare (Ekman i Friesen, 1975);

Dup Dollinger et al. (2005), cutarea noului (engl. novelty-seeking) i cutarea de informaii (engl. information seeking) sunt dou trsturi legate de creativitate.
Vezi i tabelul 8.6, S47.
254
Vezi i plictiseala, acelai tabel; indicatorii plictiselii i ai neimplicrii pot s apar des n persoanele cu statut socio economic mare i pot fi percepui ca dominan (Kraus i Keltner, 2009).
253

251

conductana pielii este mai mare dect n afectele

pozitive (Cacioppo et al., 2000);
ritm cardiac sczut, n comparaie cu tristeea, frica
i enervarea (Cacioppo et al., 2000);

evitarea privirii, n contextele sociale (DohertySneddon, 2005);

apariia clipirii atenionale pentru stimulii secundari
(i.e. stimulii care apar sau sunt prezentai dup un
alt stimul) (Colzato et al., 2008; Shapiro, 2001);
dilatarea continua a pupilelor pe durata ncrcturii cognitive (Beatty, 1982a);
eroare cognitiv: latena foarte mic a clipirilor
(Sirevaag et al., 1999);
eroare cognitiv: clipiri rapide i n rafale, posibil
nsoite de nchiderea ochilor (Ekman, 1997b);
amplificarea ratei clipirii i dilatarea pupilei (Peng
et al., 2006);
cenzur mintal: clipire n rafale (Ekman, 1997b);
dilatarea pupilei n procesarea frazelor sau propoziiilor cu o complexitate gramatical sporit (Ahern
i Beatty, 1981; Beatty, 1982);
constricia pupilei pentru cererea sau necesitatea
excesiv de procesare cognitiva; apare refuzul sau
incapacitatea de a continua procesarea (Granholm
et al., 1996; Poock, 1973);

durere afectiv (engl. grief)

durere fizic

rata clipirii amplificat pentru persoanele cu scor

mar al creativitii (Chermahini i Hommel, 2010);
scor mare al cutrii noului 252: bias atenional ctre
partea dreapt (Nicholls et al., 1999; Tomer, 2008;
Slagter, 2010);
gndire divergent: rata mare a clipirii (Chermahini
i Hommel, 2010);

cap i trunchi arcuite, genunchi slab ndoii (De Meijer, 1989);

umerii n fa, capul nclinat n fa, ncruciarea minilor la
piept (Wallbott, 1998);

disperare (engl. despair)

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

micri circulare ale braelor i corpului, micri fluide, relaxate (Aronoff et al., 1992);
o

deschiderea ctre expereinele noi

(trstur) (engl. openness to
experience)

PROXIMITATE

UA 7 (McDaniel et al., 2007);

UA 12 apar foarte rar sau deloc (McDaniel et al., 2007);
confuzie asociat cu nvarea: UA 4+7 (D'Mello et al.,
2009);
ZD i rsul apar des (Keltner, 1996);
Alte emoii negative apar rar, mai puin jena (Keltner,
1996);

evirtarea privirii (Rosenberg i Ekman, 1995);

ochi dai peste cap (Rosenberg i Ekman, 1995);

distane interpersonale mici (Hall et al.,

2005);

n comparaie cu frica, enervarea const n: presiunea distolic a sngelui mai mare; creterea mai mic
a ritmului cardiac; creterea mai mare a temperaturii

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV,

TRSTUR, SAU COMPORTAMENT

FA

VOCE I DISCURS
o
o

calitate aspr a vocii (Laver, 1975; Scherer, 1979);

tensiune n voce (Glbl i Chasaide, 2003);

CORP (MICRI, PSOTUR)

o
o
o
o

o
o
entuziasm (engl. elated joy)
o

UA (1+2+)6+12; 5; 17; 25+26 (Mortillaro et al., 2011);

UA 1+2 apar mai frecvent dect n cazul mndrie,
interesului i plcerii senzoriale (Mortillaro et al.,
2011);
UA 6 dureaz mai mult dect n interes (Mortillaro et
al., 2011);

descurajare: rata vorbirii scade (Juslin i Laukka,

2003);

evitare
o
o

o
o
o
o

extraversie (trstur)

rata vorbirii crete (Juslin i Laukka, 2003);

eec (engl. defeated)

excitate sexual

apar des UA 4, 25, 26, 43, 26+43 (Fernndez-Dols et

al., 2011);
UA 10 apare des n timpul orgasmului, mai des pentru
brbai dect pentru femei (Fernndez-Dols et al.,
2011);
UA 43 i 26+43 apar mai des n faza premergtoare
orgasmului mai des pentru femei dect pentru brbai
(Fernndez-Dols et al., 2011);
UA 6+12 (ZD) apare foarte rar sau deloc (FernndezDols et al., 2011);
UA 19, 37 (Keltner i Schiota, 2003);
apar des ZD i UA 1+4 (dei ultimul indic tristeea, n
acest context este un semn al simpatiei i compasiunii)
(Keltner, 1996);
expresii faciale negative ca urmare a consumului de
alcool (n doze mici), n comparaie cu introvertiii
(Ruch, 2005);

o
o
o
o
o
o

o
o

capul i trunchiul nclinate, genunchi uor ndoii, vitez mic

a micrilor, for mare, braele deschise n fa, pire n
spate (de Meijer, 1989);
vitez relativ mare a micrilor; puternice i ample (Dahl i
Friberg, 2007);
energie puternic, membre extinse, flux al micrilor controlat i tensionat (Gross et al., 2010);
capul nclinat n fa, coate ndoite i extinse n lateral
(Kleinsmith et al., 2006);
capul nclinat n fa, coate ndoite (Roether et al., 2009);
postur: nclinare n fa (Scherer, 1985, 1989b);
locomoie: apropiere de int (Scherer, 1985, 1989b);
descreterea ilustratorilor (Ekman, 2004);
micri active i sacadate, intermitente (Camras et al., 1993);
umerii ridicai, capul nclinat n spate, brae ntinse n fa
(Wallbott, 1998);
creterea ilustratorilor (Ekman, 2004);

umeri czui n fa, brae extinse n jos i pe diagonal de-a

lungul corpului (Kleinsmith et al., 2011);
mare: extensia vertical i deschiderea lateral a corpului
(Kleinsmith et al., 2007);

o
o

o
o
o
o

UA 1, 2, 4, 5, 9, 20, 25, 26 (Scherer i Ellgring, 2007b);

UA 1+2+4, 5+7, 20, 25+26 (Ekman, 1975);

tensiune n voce (Glbl i Chasaide, 2003);

o
o

fric

posibil UA 1+2, 12, 14 (Craig et al., 2004);

UA 4, 5, 7, 10, 16, 17, 23, 25, 26, 27 38 (Scherer i

Ellgring, 2007a, b);
posibil UA 2 (Hjorstjo, 1970);
posibil UA 2 (Eibl-Eibesfeldt, 1972);
posibil UA 2+4 (Ekman, 1979);
UA 38 (Scherer i Ellgring, 2007a, b);

o
o
o
o

o
o
o
o
o

rata vorbirii crete (Juslin i Laukka, 2003);

255
256

Vezi i tabelul A1, addend.

Vezi S28, tabelul 6.1.

252

dilatarea pupilei, dei rezultatele sunt incerte (

intensitatea vocii crete (Scherer et al., 1983yo);

calitate aspr a vocii (Laver, 1975; Scherer, 1979);

ideaie magic (trstur)

privirea n jos (Ekman, 1982);

o
o

capul nclinat n spate, pieptul nu este micat n fa, braele

sunt ridicate deasupra umerilor, coatele nu sunt ndoite
(Coulson, 2004);
brae extinse i micate lateral i vertical, umeri deschii,
mpini n spate (de Silva et al., 2007);
capul nclinat n spate, coate ndoite, brae ridicate
(Kleinsmith et al., 2006);
capul i coloana sunt drepte, la fel i braele (Roether et al.,
2009);
capul nclinat n spate, absena rsucirii abdominale, antebrae ridicate, masa corpului nclinat n spate (Coulson, 2004);
cap i trunchi arcuite, genunchi slab ndoii, micri rapide n
spate i n jos, muchi tensionai (De Meijer, 1989);
capul drept sau nclinat uor pe spate, coate ndoite, braele
pe lateral (Kleinsmith et al., 2009);
umerii n fa (Wallbott, 1998);
balansare postural (Hainaut et al., 2011);
tremur (Hertenstein et al., 2010);
umerii drepi sau n spate, brae ridicate i extinse n lateral
(Kleinsmith et al., 2011);
umeri ridicai, braele ntinse n fa, micri laterale ale
braelor (Wallbott, 1998);

incongruen ntre poziia braelor ncruciate la piept i cea a

degetelor minilor ncruciate (e.g. braul drept deasupra i
degetul mare stng deasupra) (Mahr et al., 2003);

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

rata clipirii crete (French i Veys, 2007);

fericire (engl. happiness)

furie (engl. hot anger)

nlimea vocii scade (Hughes et al., 2010);

PROXIMITATE

faciale; creterea mai mare a rezistenei periferice

totale; creterea mai mare a volumului sanguin din
degete; tendina general de activare mai puternic
a vasculaturii, dar nu i a ritmului cardiac (Cacioppo
et al., 2000);

familiaritate 255

frustrare

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

evitarea rar a contactului vizual mutual n ascultare

(cel puin n comparaie cu introversia) (Iizuka,
1992);
evitarea rar a contactului vizual mutual n situaiile
sociale (Mobbs, 1968);

o
o
o
o

accelerarea respiraiei (Masters i Johnson, 1966);

tensiune muscular n timpul orgasmului (ibidem);
relaxare (dup terminarea orgasmului ) (ibidem);
cutis anserina (i.e. piele de gin) (Ekman i
Friesen, 1975);

temperatura degetelor este mai mic dect n enervare (Cacioppo et al., 2000);

posibil distane interpersonale mici (Ickinger

i Morris, 2001);

femei: facilitarea ateniei comune 256 (Deaner et al.,

2007);

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV,

TRSTUR, SAU COMPORTAMENT

FA

VOCE I DISCURS
o
o

implicare (engl. flow)

o

gama F0 crete (Johnstone i Scherer, 2000);

rata mare a vorbirii (Johnstone i Scherer, 2000);

UA 6+12 (Keltner i Schiota, 2003);

iubire romantic
o
o
o

interes

o
o
o
o
o

ZD (Hargie i Dickson, 2005);

rs (Gonzaga et al., 2001; Reeve, 1993);
expresii faciale de reflectare a strii celeilalte persoane, generate de capacitatea empatic (Hargie i Dickson, 2005);
UA 1+2 frecvente (Reeve, 1993);
UA 25+26 frecvente (Reeve, 1993);
UA 1+2; 4; 5; 7257; (6+)12; 17258; 25259 (Reeve, 1993;
Reeve i Nix, 1997; Tomkins i McCarter, 1964);
UA 6 apare destul de rar (Mortillaro et al., 2011);
zmbit mai des (sau i mai scurt) dect interesul i
plcerea (Mortillaro et al., 2011);

CORP (MICRI, PSOTUR)

o

postur dreapt, vertical (n aezare) (DMello et al., 2007);

o
o
o
o

aprobri din cap (Keltner i Schiota, 2003);

postur expansiv (Keltner i Schiota, 2003);
nclinarea n fa a corpului (Keltner i Schiota, 2003);
trunchi i picioare drepte, pire n fa, muchi relaxai,
vitez mic, brae deschise n fa (De Meijer, 1989);
femeile: aprobri din cap (Steward i Logan, 1998);
posturi specifice ateniei, ca nclinarea corpului n fa, nclinarea capului n lateral, sau oglindirea/copierea posturii celeilalte persoane(Hargie i Dickson, 2005);
aprobri frecvente din cap (Madan, 2005; Reeve, 1993);
capul este fix (n afara cazurilor n care apar aprobrile)
(Reeve, 1993);

o
o
o
o

interes sexual (brbai)

amplificarea nlimii vocii (Fraccaro et al., 2011);

interes sexual (femei)

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

o
introversie (trstur)
iritare (engl. cold anger)

o
o
o

jen
o

o
o
o
o

machiavelism (trstur)
o
o
o
o
mndrie (engl. pride)

o
o
o
o
o
o
o
o

mulumire (engl. content)

ZD (Noller et al., 2005);

apar frecvent: UA 4, 5, 7, 23, 24 (enervare); UA 9, 10,

14 (dispre); UA 1+2+4, 5, 7, 20 (fric) (Keltner, 1996);
ZD apare rar n rspuns la laud (Keltner, 2005a);
la observarea jenei altor oameni, apar semnale specifice ntristrii intense (engl. distress) (Eisenberg et al.,
1989);
absena sau raritatea emoiilor pozitive exprimate
facial (Buswell i Keltner, 1995);

o
o
o

nemijlocire (engl. immediacy)

nevrozism (trstur)

o
o

o
o

anevrozism: calitate aspr a vocii (Laver, 1975;

Scherer, 1979);
murmur (Diehn et al., 1959; murmur; Glbl i
Chasaide, 2003; Moore, 1939);

nostalgie

257

Apare posibil datorit efortului cognitiv care nsoete interesul (Silvia, 2008).
Nu se tie de ce aceast micare apare aici, deoarece este legat de evaluarea copingului sczut i obstructivitii.
259
Micarea dureaz mai multe dect N mndrie, plcere senzorial i entuziasm.
258

253

contact vizual reciproc (Keltner i Schiota, 2003);

o
o

priviri mutuale frecvente i de durat (Reeve, 1993);

contact vizual naintea interaciunii sociale, sau n
dorina de a iniia contactul (von Grnau i Anston,
1995);

micri laterale ale braelor (Wallbott, 1998);

capul nclinat n jos (Keltner i Buswell, 1996);
atingerea feei (Keltner i Buswell, 1996);
capul nclinat n lateral i/sau n jos (Keltner, 2005b);

dilatarea pupilei mai ampl dect n extraversie

pentru procesarea cuvintelor-tabu (Stelmack i
Mandelzys, 1975);

priviri mutuale rare, evitarea privirii (Edelmann i

Hampson, 1979; Keltner i Buswell, 1996);
privirea n jos i/sau lateral (Keltner, 2005b);

flux verbal sczut (Scherer i Scherer, 1981);

UA 1+2; 6+12; 17; 25; 43 (Mortillaro et al., 2011);

zmbet mai des (sau i mai scurt) dect interesul i
plcerea (Mortillaro et al., 2011);
UA 6+12, 24 (Shiota et al., 2003; Tracy i Robbins,
2004; Tracy i Matsumoto, 2008);
UA 13, iar n combinaie cu UA 17 (i bineneles UA
6+12) poate fi un semnal convenional al reuitei sau
ctigului (Scherer i Ellgring, 2007a, b);

PROXIMITATE

capul nclinat n spate, brae ncruciate la piept (Wallbott,

1998);
trunchi i membre extinse, energie puternic; micri grbite,
tensionate i controlate (Gross et al., 2010);
postur expansiv (Shiota et al., 2003; Tracy i Robbins, 2004;
Tracy i Matsumoto, 2008);
coloan dreapt i expunerea pieptului (Shiota et al., 2003;
Tracy i Robbins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008);
capul poate fi micat uor n sus (Shiota et al., 2003; Tracy i
Robbins, 2004; Tracy i Matsumoto, 2008);
minile pe old (Shiota et al., 2003; Tracy i Robbins, 2004;
Tracy i Matsumoto, 2008);
membrele superioare pot fi ridicate (Tracy i Robbins, 2004;
Tracy i Matsumoto, 2008);
membre i trunchi extinse, energie sczut (Gross et al.,
2010);
orientarea direct a corpului i a capului (Noller et al., 2005);
atingeri interindividuale frecvente (Noller et al., 2005);
apare frecvent nclinarea corpului n fa sau postura vertical
(Noller et al., 2005);

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

nclinarea capului (Grammer, 1990);

nclinarea n fa a corpului (Grammer, 1990);
sprijinirea capului cu minile la ceaf (Grammer, 1990);
ntinderea corpului (Grammer, 1990);
cltinarea capului (Grammer, 1990);
ndreptarea coloanei (Grammer, 1990);
datul prului pe spate (Grammer, 1990);
nclinarea capului (n direcia opus brbatului) (Grammer,
1990);
ridicarea umerilor (Grammer, 1990);
brae i picioare deschise (Grammer, 1990);

murmur (Diehn et al., 1959; murmur; Glbl i

Chasaide, 2003; Moore, 1939);

UA 4, 7, 17, 23, 24, 42 (Scherer i Ellgring, 2007b);

zmbet controlat (Keltner i Buswell, 1996);
controlul zmbetului se poate face prin UA 14, 17, 18,
23, 24, sau 28 (Ceschi i Scherer, 2003);
durata zmbetului este amplificat dac persoana are
timiditatea ca trstur (Keltner, 2005b);

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

distane interpersonale mari (Ickinger i

Morris, 2001);

distane interpersonale mari (Ickinger i

Morris, 2001);

contact vizual mutual (Noller et al., 2005);

distane interpersonale mici (Noller et al.,

2005);

rata mare a clipirii (Barbato et al., 2011); opus pentru anevrozism (Hubbard et al., 2006);

distane interpersonale mari; opus pentru

anevrozism (Ickinger i Morris, 2001);

accelerarea ritmului cardiac (Brilhart i Galanes,

1998);

schimbri hormonale (Lpez et al., 2009);

amplificarea temperaturii corporale (perceput/subiectiv, dar i obiectiv) (Zhou et al., 2012);

amplificarea rezistenei temporare la frig (Zhou et
al., 2012);

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV,

TRSTUR, SAU COMPORTAMENT

FA
o

VOCE I DISCURS

UA 1+2, 5; 4+7, 26, 38 (Scherer i Ellgring, 2007b);

CORP (MICRI, PSOTUR)

o

ridicarea capului, ndreptarea posturii (Scherer i Ellgring,

2007b);

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

o
o

noutate 260

o
o
o
o

pericol postural (n somnolen) (Robillard et al., 2011);

o
oboseal
o
o

ostilitate (trstur)

o
o
o

UA frecvente: 4, 23, 24, 31 (Chensney et al., 1990);

grimase (Chensney et al., 1990);
ca metode posibile de cenzur facial pot s apar
frecvent i UA 9, 10, 14, specifice dezgustului
(Chensney et al., 1990);

ovulaie

plcere senzorial

o
o
o
o
o

plictiseal, neimplicare (engl.

boredom, disengagement)

o
o

o
putin (engl. potency) 262

UA 27 (Scherer i Ellgring, 2007a, b);

UA 6+12; 25+26; 43 (Mortillaro et al., 2011);
UA 1+2 apar mai rar dect n mndrie, interes i entuziasm i dureaz mai puin (Mortillaro et al., 2011);
nu au fost identificate UA specifice (Craig et al., 2004);
UA 43, ocazional; nu a fost identificat un pattern facial
stabil (D'Mello et al., 2009);
posibil UA 14 (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
UA 41 (Ekman, 1982);

o
o
o

gama i variabilitatea F0 scad (Johnstone i Scherer,

2000);
rata mic a articulrii (Johnstone i Scherer, 2000);
calitate ascuit/strident a vocii (Gobl i Chasaide,
2003);

mic: hipotonia musculaturii faciale; UA 15, 25, 26,

41, 43; 1+4 n plns (Scherer i Ellgring, 2007b);
mare: UA 4, 5; 23, 25; 23, 24, 38 (Scherer i Ellgring,
2007b);

resemnare 264
260

Vezi i tabelul A1, addend.

Vezi S31, PRIVIREA.
Vezi i tabelul A1, addend.
263
Vezi s56, MIMICA, RAPORTUL.
261
262

254

o
o
o
o
o
o
o
o
o

ZD (Hall et al., 1995);

UA specifice tristeii (e.g. UA 1+4), mai ales n partea

de jos a feei (ten Brinke et al., 2011);
uneori apar microexpresii specifice tristeii (ten Brinke
et al., 2011);
tranziii faciale treptate, progresive, ntre expresiile
faciale de valen diferit; n perioada de tranziie nu
apar expresii (i.e. faa este neutr) (ten Brinke et al.,
2011);
UA 14, 41 (Scherer i Ellgring, 2007a);

o
o

o
o
o

strngerea pumnilor (Chensney et al., 1990);

nlimea vocii crete n faza folicular (i.e. de fertilitate sporit), n comparaie cu faza luteal (i.e. de
fertilitate sczut) (Bryant i Haselton, 2009) (engl.
follicular, luteal phases);
Amplitudine ridicat (Scherer i Ellgring, 2007a, b);

raport 263 (engl. rapport)

regret (engl. regret)

panic

tipul A de personalitate: intensitatea mare a vocii,

rapiditatea vorbirii, repetri ale cuvintelor i cuvinte
tiate (Schucker i Jacobs, 1977);

o
o
o

excitare vocal i flux verbal reduse (Scherer i

partea superioar a corpului este colapsat, capul este nclinat n spate (Wallbott, 1998);
corp nclinat n spate, picioare ntinse i capul aplecat i/sau
sprijinit de mn (Bull i Frederikson, 1995);
postur agitat (n aezare) (DMello, 2011);
micri corporale frecvente (DMello, 2011);
automanipulatori (Gonzaga et al., 2001) (engl. self-grooming);
manipularea obiectelor din jur (Gonzaga et al., 2001);
desene pe hrtie (Gonzaga et al., 2001) (engl. doodling);
mic: braele pe lng corp; mare: braele ridicate la nivelul
umerilor i extinse n lateral (Kleinsmith et al., 2007);
mic: micare de protecie, pregtirea pentru micare, micri rapide sau oprire brusc (i.e. nlemnire); mare: micare
competitiv, nclinare postural n fa; apropiere (Scherer,
1985, 1989b);
aprobri din cap (Hall et al., 1995);
sincronizare comportamental (e.g. micri simultane)
(Berneri i Rosenthal, 1991);
nclinarea postural ctre cealalt persoan (Hall et al.,
1995);
oglindire postural (Hall et al., 1995);
brae deschise (Hall et al., 1995);

postur depresiv, cobort (umeri, cap) (Scherer i Ellgring,

amplificarea ratei privirii (Riggs et al., 2010; Ryan i

Cohen, 2004; Ryan et al., 2000, 2007b);
copii: amplificarea ratei privirii (Bacher i
Smotherman, 2004b);
orientarea i stabilizarea privirii (Scherer, 2004bw);
rata clipirii scade dup familiarizarea sau adaptarea
la un stimul nou (Riggs et al., 2010);
dilatarea pupilei scade (i.e. revine la normal) dup
adaptarea la stimulii noi (White i Maltzman, 1977);
rata clipirii crete (French i Veys, 2007; Galley et
al., 2004; Hargutt, 2003; Hoffman, 1946; Luckiesh i
Moss, 1937; Morris i Miller, 1996; Schleicher et al.,
2008; Sirevaag i Stern, 2000; Stern et al., 1994;
Summala et al., 1999);
durata clipirii crete (Caffier et al., 2003; Galley i
Churan, 2002; Galley et al., 2004; Hkknen et al.,
1999; Hargutt, 2003; Morris i Miller, 1996; Sirevaag
i Stern, 2000; Svensson, 2004; van Orden et al.,
2000; Verwey i Zaidel, 2000);
apare contracia pupilelor (Hess, 1972; Lowenstein i
Lowenfeld, 1964);
somnolen: durata clipirii crete, redeschiderea
pleoapelor este ntrziat, intervalul dintre clipiri
crete, iar viteza nchiderii pleoapelor scade
(Schleicher et al., 2008);
alocarea sporit a ateniei fi 261 pentru stimulii
recompensatorii, n comparaie cu cei amenintori
(Terburg et al., 2012);
pentru stimulii vizuali pozitivi, rata clipirii scade
(Amodio i Harmon-Jones, 2011);
holbare combinat cu UA 5+7 (Chensney et al., 1990);
este prezent o asociere ntre psihoza recurent din
perioada premenstruala i rata crescut a clipirii;
aceasta este o eviden a ipotezei hormonale a unor
disfuncii psihotice (Lovestone, 1992);

PROXIMITATE

distane interpersonale mari (Ickinger i

Morris, 2001);

distane interpersonale mari pentru femeile

care anticipeaz plictiseala (Ickinger i Morris, 2001);

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

excitare redus (Pekrun et al., 2010) ;

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV,

TRSTUR, SAU COMPORTAMENT
retragere (comportament) (engl.
withdrawl)

FA
o

posibil UA 43 (Mortillaro et al., 2011);

posibil UA 43 (Mortillaro et al., 2011);

posibil UA 14, ca o consecin a autodispreului (Scherer i Ellgring, 2007a, b);

VOCE I DISCURS

CORP (MICRI, PSOTUR)

Ellgring, 2007a);
o

pauze lungi n vorbire (Hargie i Dickson, 2005);

o
o
o
o
o
o

ruine (engl. shame)

o
satisfacie/reuit (engl. delight)

o
o

ZD (Furst i Criste, 1997; Krasner, 1958;

LaFrance i Hecht, 1999; Pansa, 1979; Saigh,
1981);

o
stimulare

surpriz (engl. surprise)

apare des UA 4 (Ekman, 1979);

valen pozitiv: UA6+12, 25+26 (Scherer i Ellgring,

2007a);
calmare facial (Camras et al., 2002);
UA 1+2, 5, 25+26 (Ekman i Friesen, 1975);

o
o

o
o
o

F0 i intensitatea cresc (Johnstone i Scherer, 2000);

rata vorbirii crete (Johnstone i Scherer, 2000);
valen pozitiv: flux verbal intens (Scherer i
Ellgring, 2007a);

braele ntinse pe lateral (Wallbott, 1998);

o
o
tandree

privire n jos, evitarea privirii (1-5 s) (Keltner i

Schiota, 2003);

contact vizual (Goldman, 1980; OBrien i

Holborn, 1979);

rata clipirii crete (Hubbard et al., 2006; Yasuko i

Yo, 2001);
contact vizual sporit (Camras et al., 2002);

UA 5+7 la intensitate maxim (Ekman i Friesen,

1975);

o
o
o
o

tempul vorbirii scade (Juslin i Laukka, 2003);

intensitatea i variabilitatea intensitii vocii scad
(Juslin i Laukka, 2003);
F0 scade (Juslin i Laukka, 2003);
rata vorbirii scade (Juslin i Laukka, 2003);
murmur (Glbl i Chasaide, 2003);
rata vorbirii crete (Juslin i Laukka, 2003);

o
o

timiditate (trstur)

o
o
tresrire

o
o

tristee (engl. sadness)

o
o

UA 4, 7, 20, 43/44 (Ekman, Wallace i Simmons,

2005);
micri musculare ale gtului (UA 21) (Ekman, Wallace
i Simmons, 2005);
mimic266 facial redus n dispoziiile specifice tristeii
(Likowski et al., 2011);
UA 1, 1+4, 15 (Ekman i Friesen, 1975);
buzele (mai ales cea inferioar) pot tremura (Ekman i
Friesen, 1975);

o
o
o

F0 scade (Johnstone i Scherer, 2000);

Rata articulrii cuvintelor scade (Johnstone i Scherer, 2000);
vocea are o calitate lax (Glbl i Chasaide, 2003);

pot s apar micri brute ale capului i trunchiului (Ekman,

Wallace i Simmons, 2005);

capul nclinat n fa, piept ndoit n fa, nu apare rotaia

abdomenului, brae de-a lungul trunchiului (Coulson, 2004);
micrile prii superioare a corpului sunt sczute; micrile
capului au vitez mic (Castellano et al., 2008);
energie sczut; micri controlate, ncete, tensionate (Gross
et al., 2010);
braele sunt extinse pe vertical i lateral rar sau deloc (de
Silva et al., 2004);

o
o
o

264

Resemnarea este asociat cu controlul sczut i poate s apar n tristee, ruine sau plictiseal (Scherer i Ellgring, 2007 a);
Vezi S57.
266
Vezi S56.
265

255

contact vizual mutual rar (Hargie i Dickson, 2005);

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

distane interpersonale mari (Hargie i Dickson, 2005);

o

roire facial (Keltner i Schiota, 2003);

roire facial (Drummond i Su, 2012);

mic: capul nclinat n fa, mini apropiate de corp; mare:

capul nclinat n spate, mini extinse pe vertical (Kleinsmith
et al., 2007);

nclinarea capului i pieptului n spate, ndoire abdominal,

brae ridicate cu antebraele drepte (Culson, 2004);
trunchi i picioare drepte, pire n spate, vitez mare (De
Meijer, 1989);
cu valen pozitiv: micri dese din cap (Scherer i Ellgring,
2007a);
nlemnire corporal (Camras et al., 2002);

teroare (engl. terror)

PROXIMITATE

trunchi i picioare drepte, micri corporale n sus, pire n

fa, brae deschise n fa, micri ncete, muchi relaxai
(De Meijer, 1989);

o nclinarea corpului n fa, ctre persoan, semnalnd

acceptare sau receptivitate (Mehrabian, 1972; NelsonJones, 1997);
o aprobri din cap, putnd exprima confirmare, acceptare, sau nelegere (Krasner, 1958; Matarazzo i Wiens,
1972);
o reducerea distanei interpersonale, care poate s apar
din dorina de implicare i intimitate; ns dac este neleas greit, poate crea impresia de dominan,
ameninare, sau supra-familiaritate (Goldman, 1980);
o atingeri care, n contextele potrivite, pot exprima
afeciune, suport, sau apreciere (Davidhizar et al.,
1997; Jones i Yarbrough, 1985; Wheldall et al., 1986);

solodificare 265 (engl. reiforcement)

stres

cap i trunchi arcuite, genunchi uor ndoii, micri n jos ale

corpului, for slab (muchi relaxai), vitez mic, pire n
spate (De Meijer, 1989);
partea superioar a corpului este colapsat (Wallbott, 1998);
capul n jos (Keltner i Schiota, 2003);
postur nchis, e.g. ridicarea umerilor sau ngustarea pieptului (Keltner i Schiota, 2003);
ascunderea feei, cel mai probabil cu minile (Keltner i
Schiota, 2003);

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

UA 7, 12, 25, 26 (McDaniel et al., 2007);

UA 45 apare rar (McDaniel et al., 2007);

simpatie (engl. sympathy)

2007a);
automanipulatori (Scherer i Ellgring, 2007a);
postur nclinat n spate (Hargie i Dickson, 2005);

evitarea contactului vizual mutual (Larsen i

Shackelford, 1996);
evitarea contactului vizual mutual n situaiile stresante (Iizuka, 1994);
femei: evitarea contactului vizual mutual n timpul
vorbirii (Iizuka, 1994);
dilatarea pupilei (Andreassi, 2006);

privire n jos (Ekman i Friesen, 1975);

distane interpersonale mari (Ickinger i

Morris, 2001);

conductana pielii este mai mare dect n fric

(Cacioppo et al., 2000);

REACIE AFECTIV SAU COGNITIV,

TRSTUR, SAU COMPORTAMENT

FA

VOCE I DISCURS

CORP (MICRI, PSOTUR)

o
o
o
o

triumf
o
o
valen (engl. valence) 267 (V)

veneraie (engl. awe)

267
268

Vezi i tabelul A1, addend.

n comparaie cu valena pozitiv.

256

V pozitiv: UA 5, 26, 38; 12, 25 (Scherer i Ellgring,

2007b);
V negativ: UA 4, 7, 9, 10, 15, 17, 24, 39; 16, 19, 25,
26 (Scherer i Ellgring, 2007b);
V pozitiv sau negativ: clusterul facial UA 6+25+26
semnaleaz intensitatea emoiilor de orice V, n cazul
copiilor foarte mici (Messinger et al., 2012);

UA 1, 5, 25+26 (Keltner i Buswell, 1996; Schiota et

al., 2003);

o
o

capul este nclinat n fa, braele sunt extinse n jos de-a

lungul corpului (Kleinsmith et al., 2006);
capul nclinat n jos, braele drepte (Roether et al., 2009);
partea superioar a corpului este colapsat (Wallbott, 1998);
umeri drepi sau pe spate, brae ridicate i extinse n lateral
(Kleinsmith, 2006);
V mare: extensia vertical a abraelor i distana mare ntre
clcie (Kleinsmith et al., 2007);
Mna stng este folosit mai des n reaciile pozitive, iar cea
dreapt mai des n cele negative (Kipp i Martin, 2009);
V pozitiv amplific viteza primului pas din iniierea mersului
(Naugle et al., 2011);

OCHI (PRIVIRE, CLIPIRE, PUPIL)

o
nclinarea capului n fa (UA 57) (Keltner i Buswell, 1996;
Schiota et al., 2003);

V pozitiv sau negativ este asociat cu dilatarea

pupilei stimuli vizuali i/sau auditivi (e.g. Bradley
et al., 2008; Janisse, 1974; Libby et al., 1973;
Lowenfeld, 1966; Partala i Surakka, 2003;
Steinhauer i Hakerem, 1992; vezi i Kuchinke et al.,
2007);
dilatarea apare nu ca urmare a procesrii valenei
afective a stimulului, ci a procesrii stimulilor afectivi ca ntreg (Kuchinke et al., 2007);

PROXIMITATE

SCHIMBRI FIZIOLOGICE

o
o
o

V negativ: deaccelerarea ritmului cardiac (Bradley

et al., 2001);
V negativ amplific268 presiunea diastolic a sngelui, volumul sanguin i ritmul cardiac (Cacioppo et
al., 2000);
V pozitiv sau negativ: schimbri n conductana
pielii (Lang et al., 1993);
inhalare (Keltner i Buswell, 1996; Schiota et al.,
2003);

C06 _____ COMPORTAMENTUL OCULAR

INDEX
A
abuz sexual ......................................................... 189
accelerarea respiraiei ..............................................90
aciuni instrumentale ...............................................46
admiraie ............................................ 41, 83, 148, 250
admiraie ................................................ 140, 148, 173
admonestare ........................................................ 200
afiliere ............................................... 31, 52, 196, 198
agitaie ................................... 33, 45, 70, 115, 137, 183
agreabilitate ........................................ 69, 80, 136, 176
agresivitate ........................................... 28, 55, 78, 204
alcool .................................. 80, 105, 125, 184, 195, 252
alcoolism ............................................................ 185
alert .......................................................... 108, 119
alexithymie ................................................... 189, 232
alinare ......................................... 46, 80, 159, 181, 182
altruism ................................................... 48, 131, 197
ambivalen afectiv .............................................. 190
ameninare ......47, 80, 99, 112, 120, 124, 125, 131, 132, 160,
170, 179, 181, 184, 186, 254
ameninare . 25, 28, 48, 99, 125, 131, 132, 159, 189, 200, 201,
202, 250, 255
amuzament ......90, 91, 97, 104, 105, 168, 179, 182, 206, 251
antipatie .................................................. 31, 193, 250
anxietate ... 8, 28, 31, 36, 40, 41, 80, 85, 86, 87, 88, 90, 104,
108, 115, 124, 125, 136, 137, 154, 155, 165, 166, 173,
180, 184, 185, 186, 187, 188, 190, 199, 200, 201, 250
anxietate social ............................. 80, 88, 125, 184, 187
apatie ..................................................... 71, 185, 187
aprehensiune ......................................................... 95
aprobri din cap............43, 91, 163, 202, 250, 253, 254, 255
apropiere social ............................................ 130, 137
ascultare ... 106, 108, 120, 130, 136, 147, 148, 160, 161, 162,
163, 168, 182, 203, 206, 250, 251, 252
astm bronic ........................................................ 185
ataament ........................................... 28, 49, 123, 124
ataament ........................................................... 123
atenie comun ................................... 28, 129, 130, 185
atenie comun .... 8, 109, 118, 121, 122, 125, 126, 129, 130,
132, 133, 136, 198, 252
atenie fi ................................................. 112, 118
atenie fi ....................................................... 111
atenie fi ....................................................... 109
atenie observabil ................................................ 111
atenie observabil ................................................ 109
atenie participativ ........................................ 109, 121
atenie participativ .............................................. 129
atenie vizual .49, 97, 99, 106, 108, 109, 112, 116, 118, 119,
121, 122, 132, 133, 134, 137, 140
atingere. 10, 24, 28, 34, 36, 38, 39, 45, 46, 47, 48, 49, 72, 75,
79, 83, 97, 101, 104, 119, 135, 156, 157, 160, 164, 166,
175, 177, 178, 180, 185, 190, 198, 199, 202, 253, vezi
haptic
atitudine..12, 30, 31, 35, 44, 48, 49, 66, 73, 80, 88, 106, 157,
160, 161, 163, 181, 184, 192, 195, 196, 204, 205, 206
autism..................... 119, 123, 125, 126, 130, 133, 136, 185
autoapreciere . 28, 29, 126, 136, 184, 193, 195, 201, 203, 204
autoatingere ..................................................... 45, 49
autoconsolare .............................................. 38, 45, 46
autodispre ............................................................ 85
autoncurajare ....................................................... 45
B
balansare ................................. 31, 32, 50, 174, 250, 252
batjocur ........................................... 90, 179, 183, 206

blbial ............................................................. 172

brf ................................................................. 192
beatitudine .......................................................... 148
beligeran .......................................................... 179
beligeran .......................................................... 179
bias atenional...............................50, 113, 127, 128, 136
blamare .............................................................. 179
blndee .............................................................. 41
blefarospasm........................................................ 127
boala Parkinson ........... 21, 81, 115, 137, 185, 215, 232, 235
bosumflare .......................................... 73, 86, 100, 181
brae ncruciate la piept ................................... 33, 180
bruschee .. 10, 47, 75, 83, 89, 90, 92, 94, 120, 122, 149, 156,
168, 171, 181, 182, 249, 250, 254
bucurie 40, 56, 64, 69, 70, 73, 77, 85, 99, 101, 104, 105, 113,
125, 141, 146, 153, 154, 155, 157, 169, 171, 181, 183, 250
buza superioar ...................................... 88, 95, 99, 101
C
cscare .................................................... 81, 174, 196
cscat ...................................................... 14, 81, 196
cutare vizual ...................................................... 99
cutarea noului .........................................128, 136, 251
ctig .................................................................. 31
cenzur mintal .............................................. 107, 137
chicoteal ..................................................... 147, 182
clas afectiv .......................................... 21, 66, 82, 91
clas afectiv ....................................................... 157
cltinarea capului ............................................. 33, 253
clipire atenional ................................................. 115
clipire n rafal ..................................................... 107
cluster afectiv ................................... vezi clas afectiv
coborrea mandibulei ................................ 60, 63, 90, 91
coborrea sprncenelor ..................... 42, 43, 103, 185, 199
com alcoolic ..................................................... 105
compasiune ..................................49, 104, 140, 168, 252
competiie........................................................... 125
comunicare referenial ........................................... 26
comunicarea multimodal ..................................... 13, 52
concentrare ..................... 83, 84, 86, 92, 97, 162, 249, 250
condiionare clasic ................................................ 47
condiionare operant ............................................. 47
conductana pielii ................................................. 113
conflict.. 13, 27, 40, 43, 46, 94, 107, 108, 112, 119, 122, 123,
130, 135, 136, 137, 138, 179, 181, 189, 194, 195, 199, 203
confort .......................................... 34, 41, 46, 159, 205
congruen postural .............................................. 196
consolare ......................................................... 25, 52
constrngere ......................................................... 26
contiinciozitate ................................................... 104
contiin de sine .....8, 25, 118, 121, 122, 126, 129, 131, 147
contact vizual sporit.............................. 31, 100, 120, 182
contagiune afectiv ................................................ 79
contracia pupilei .................................................. 135
cooperare ..................... 46, 48, 52, 89, 133, 157, 175, 182
coordonarea ochi-mn ........................................... 135
coordonarea privire-clipire ....................................... 134
creativitate ............. 104, 113, 116, 127, 128, 148, 177, 251
critic .............. 160, 161, 179, 180, 195, 200, 203, 204, 206
D
de direcia privirii .............................. 107, 117, 118, 125
deaccelerarea ritmului cardiac ......................100, 113, 256
defensiv ................... 30, 34, 159, 180, 181, 182, 184, 204
demen ............................................................. 185
demotivare .......................................................... 201

depresie ... 31, 33, 40, 42, 54, 57, 70, 71, 124, 137, 148, 184,
185, 186, 187, 188, 201
depresie unipolar ...................................................34
derdere ....................................................... 179, 200
descrcare neuronal ...............................................65
descurajare ......................................................... 155
dezamgire ................................................ 34, 86, 100
dezgust . 48, 49, 54, 56, 64, 65, 67, 69, 70, 72, 73, 74, 78, 79,
82, 83, 84, 85, 86, 88, 99, 101, 102, 103, 104, 105, 112,
118, 140, 141, 148, 155, 168, 169, 172, 179, 185, 186,
189, 250, 251, 254
dezinhibare ......................................................... 130
dezndejde ......................................................... 100
dezvluire ..................................................... 189, 195
dilatarea nrilor............................................ 60, 67, 99
dilatarea pupilei ... 75, 107, 108, 113, 116, 135, 138, 174, 256
direcionarea ateniei.................................. 99, 118, 127
discriminare .......................................................... 51
discurs public .................................................. 26, 178
disforie............................................................... 185
disperare .. 54, 69, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 100, 154, 155, 185,
186, 188, 251
dispoziie afectiv ................................... 11, 12, 79, 196
dispre .................... 101, 105, 148, 171, 179, 180, 185, 206
dispre .. 12, 41, 54, 56, 64, 84, 85, 86, 90, 97, 101, 102, 103,
104, 155, 172, 179, 180, 185, 186, 205, 206, 251, 253
distan ............. 13, 26, 28, 34, 42, 110, 123, 151, 159, 181
dominan .... 8, 29, 30, 33, 34, 35, 40, 41, 48, 76, 78, 83, 99,
103, 107, 113, 114, 125, 126, 127, 131, 136, 146, 156,
159, 162, 164, 165, 176, 178, 192, 202, 204, 205, 206,
249, 251, 255
dominan ............................................... 180, 181, 182
dopamin ............ 81, 113, 115, 116, 127, 128, 130, 136, 137
durere fizic .....83, 84, 86, 101, 103, 104, 169, 172, 174, 251
E
efectul Midas ......................................................... 49
efort ...............35, 80, 83, 103, 108, 151, 160, 181, 195, 201
emblem .......... 39, 41, 42, 57, 120, 167, 173, 174, 184, 191
emoticon .............................................................. 66
emoii modale ........................................................ 68
emoii primare ............. 9, 21, 53, 64, 65, 66, 67, 70, 71, 94
empatie ..... 49, 79, 81, 94, 161, 163, 182, 193, 196, 197, 198,
250, 253
endogamie .......................................................... 131
enervare 11, 21, 31, 36, 40, 41, 42, 48, 49, 53, 56, 64, 72, 73,
77, 78, 79, 82, 83, 84, 85, 86, 88, 94, 97, 99, 101, 103,
104, 105, 108, 112, 115, 124, 125, 126, 130, 137, 140,
141, 146, 148, 153, 154, 157, 168, 171, 172, 173, 174,
179, 180, 181, 184, 185, 186, 187, 189, 201, 203, 205,
250, 251, 252, 253
entuziasm ..... 43, 54, 69, 91, 92, 93, 104, 140, 154, 155, 171,
182, 183, 252, 253, 254
erotic...................................................................51
estetic ........................................................ 104, 148
eec .................................................. 31, 84, 113, 252
euforie .............................................. 85, 105, 185, 187
evitare ....9, 12, 30, 31, 33, 64, 69, 78, 97, 99, 101, 103, 104,
106, 109, 112, 113, 114, 117, 119, 121, 122, 123, 125,
126, 128, 130, 131, 132, 133, 158, 163, 166, 167, 175,
177, 181, 184, 185, 186, 189, 193, 195, 199, 200, 203,
204, 249, 250, 252, 253, 255
evitarea privirii................ 113, 125, 126, 130, 166, 186, 255
evitrea privirii.......................................... 99, 113, 125
exaltare................................................................ 54
exasperare .......................................................... 180
exciotare sexual .................................................. 154
excitare sexual................... 45, 90, 94, 138, 165, 177, 178
expresii faciale complete ........................... 10, 21, 64, 81
258

expresii faciale prototipice ....................................... 71

expresii faciale refereniale ...................................... 79
extenuare ...................................................... 86, 100
extraversie 27, 29, 94, 104, 105, 125, 127, 136, 146, 162, 164,
165, 178, 195, 199, 201, 252
exuberan ........................................................... 41
ezitare .......................................................... 42, 165
F
F0 40, 70, 143, 144, 145, 146, 149, 153, 154, 155, 156, 157,
165, 174, 180, 187, 188, 250, 251, 253, 254, 255
familiaritate 26, 29, 72, 78, 80, 112, 114, 120, 122, 131, 136,
138, 148, 173, 252, 254
familie afectiv ................................. vezi clas afectiv
feedback ............................... 26, 136, 161, 166, 182, 202
feminitate tradiional ........................................... 125
fericire ......................................... 48, 54, 126, 183, 252
fior .................................................................... 148
fixare vizual 84, 106, 107, 109, 110, 111, 112, 114, 115, 118,
119, 127, 130, 136, 137, 139, 186
flirt .................................48, 88, 107, 126, 177, 178, 182
flux sanguin ............................................... 44, 80, 178
foame tactil ........................................................ 48
fobie ...........................................80, 126, 136, 184, 185
fobie social ........................................................ 126
frecvena fundamental ...................................... vezi F0
fric 10, 11, 32, 42, 44, 48, 49, 54, 56, 64, 65, 66, 67, 69, 72,
73, 77, 79, 80, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 93, 95, 96, 97,
99, 100, 101, 104, 105, 107, 112, 117, 122, 125, 126, 131,
132, 133, 137, 141, 146, 154, 157, 159, 163, 168, 171,
172, 173, 174, 175, 182, 184, 185, 187, 195, 250, 252,
253, 255
frustrare ................... 36, 172, 180, 185, 187, 199, 204, 252
fumat ................................................ 78, 178, 189, 190
funciile comportamentului nonverbal ......................... 191
furie ... 21, 42, 53, 54, 69, 83, 85, 87, 97, 105, 107, 125, 154,
155, 171, 174, 181, 204, 252
G
gndire convergent............................ 116, 127, 128, 137
gndire divergent .............................. 116, 127, 128, 137
gelozie .......................................................... 12, 203
gest .... 38, 39, 40, 41, 42, 43, 49, 52, 53, 120, 122, 132, 133,
140, 151, 167, 175, 178
gestuar ................................................................ 39
gesturi de ilustrare ................................................. 39
gesturi deictice 25, 28, 41, 42, 43, 52, 122, 126, 132, 133, 167
gesturi pictografice ................................................. 43
gesturi simbolice ...................................... vezi emblem
gratitudine ........................................................... 12
grimas .............................................................. 105
H
haptic ............................................................ 13, 45
hipertensiune ................................................. 130, 136
holbare .............................69, 84, 105, 106, 107, 120, 131
I
ideaie magic ................................................. 33, 252
ideaie magic ...................................... 33, 34, 127, 136
ilustrator . 41, 42, 43, 46, 54, 65, 70, 120, 167, 171, 173, 174,
175, 194, 202, 251, 252
imitare .....................................................vezi mimic
implicare .. 28, 30, 33, 171, 175, 178, 182, 198, 202, 253, 255
incongruen postural ...................................... 34, 186
independen ....................................................... 126
indiferen ..................................................... 41, 206
inhalare .............................................. 66, 91, 147, 249
iniierea mersului ............................................. 50, 256
insult ................................................................ 179
inteligen fluid................................................... 128

interes9, 33, 43, 54, 71, 78, 82, 84, 91, 92, 93, 110, 111, 118,
119, 122, 129, 131, 132, 138, 155, 160, 174, 178, 181,
183, 185, 190, 199, 201, 252, 253, 254
intimitate ... 26, 28, 29, 32, 45, 106, 107, 122, 146, 181, 195,
202, 255
introversia........................................ 125, 136, 146, 252
introversie....................... 28, 105, 138, 164, 195, 201, 253
intruziune ........................................................ 29, 40
invidie........................................................... 12, 201
iritare .......................... 21, 54, 84, 97, 148, 155, 179, 253
ironie ........................................ 179, 192, 200, 202, 206
isterie ................................................................ 125
iubire ........................... 12, 45, 48, 49, 173, 178, 182, 203

mbriare ............................................ 46, 49, 52, 198

mpingere ........................................................ 46, 49
ncrctur cognitiv.....................................25, 80, 116
ncntare ............................................................ 148
ncletarea dinilor ................................................ 105
nclinarea capului ..... 33, 40, 61, 89, 90, 91, 94, 99, 101, 123,
163, 178, 180, 189, 199, 250, 253, 255
nclinarea n fa..................... 31, 33, 35, 43, 91, 100, 253
ncredere .... 28, 30, 35, 46, 48, 49, 51, 55, 89, 100, 104, 115,
168, 180, 193
ncruntare 22, 59, 64, 65, 69, 74, 82, 83, 90, 96, 97, 101, 102,
103, 105, 172, 180, 184, 185, 249, 250, 251, 252, 253,
254, 256
ndrzneal ........................................................... 41
ndreptarea coloanei ......................................... 33, 253
nghiirea salivei ....................................... 105, 174, 180
ngrijorare ............................42, 69, 84, 95, 168, 180, 185
ngrozire ............................................................... 41
nlemnire ......................................................... 44, 94
J
jen .. 39, 56, 79, 80, 84, 88, 90, 97, 101, 104, 107, 140, 147,
148, 174, 177, 200, 201, 203, 206, 250, 251, 253
L
laud .......................................... 80, 104, 200, 201, 253
lcrimare ................................................ 147, 174, 181
lem .................................................................. 151
luarea cuvntului .............. 40, 117, 120, 121, 136, 176, 192
lungimea pailor .....................................................51
M
machiavelianism .....................................................28
machiavellianism .................................................. 195
management facial .......................................17, 89, 171
manie .................................. 86, 184, 185, 186, 187, 188
manierism ........................................................... 196
manipulator .................................. 46, 167, 171, 174, 202
mascare facial ........................ 43, 89, 101, 170, 171, 172
minile la ceaf ............................................... 33, 253
minile pe coapse ...................................................34
minile pe old ....................................................... 91
mndrie ............... 54, 56, 85, 91, 92, 93, 201, 252, 253, 254
mngiere .............................................. 24, 46, 47, 49
memoria de lucru .................... 50, 115, 128, 135, 136, 193
memoria de lung durat ............................ 107, 113, 161
memoria de recunoatere ..........................................77
memoria de scurt durat.................................. 137, 161
memoria iconic ................................................... 116
memoria lexical .................................................. 151
memoria motoare ....................................................39
memorie vizual .................................. 45, 111, 116, 250
mers ............................... 38, 39, 46, 50, 51, 75, 112, 185
microexpresie ... 8, 14, 89, 101, 168, 169, 170, 171, 174, 175,
186, 254
microsomn .......................................................... 115
migren .............................................................. 103
259

mimic ................ 18, 79, 124, 163, 192, 196, 197, 250, 255
minciun .. 40, 52, 70, 101, 108, 114, 121, 128, 130, 166, 167,
168, 169, 170, 172, 173, 175, 189
miros ......................... 25, 46, 55, 57, 74, 80, 85, 103, 131
micarea capului ............................40, 111, 112, 185, 255
modestie ............................................................. 195
mulumire ........................................................... 154
mucarea limbii ..................................................... 79
mucarea obrazului ........................................... 46, 172
mutualitate ................................................... 106, 183
muzic ...................................................147, 148, 161
N
neajutorare ........................ 31, 36, 87, 181, 185, 186, 188
necunoscut .................................... 10, 27, 117, 136, 187
nedumerire ........................................................... 43
nencredere ........................... 35, 43, 83, 86, 93, 101, 125
nemijlocire ............................... 28, 30, 40, 175, 202, 253
nepolitee ............................................................ 41
neurogenez ......................................................... 44
neuroni de oglindire .................................... 81, 124, 197
neuroni de ogllindire .............................................. 126
nevrozism........ 28, 29, 94, 104, 127, 129, 137, 146, 195, 253
nostalgie ............................................................. 148
noutate 10, 69, 70, 74, 80, 82, 83, 85, 87, 109, 114, 128, 138,
156, 249, 254
O
oboseal ................30, 41, 84, 108, 137, 163, 167, 181, 254
oftare ............................................. 140, 180, 181, 192
onicofagie ........................................................... 190
orgasm ............................................................ 51, 90
orientare sexual ............................................... 44, 51
ostilitate ..... 12, 21, 28, 41, 90, 105, 112, 126, 130, 136, 159,
179, 181, 254
oxitocin .................................................123, 124, 178
P
panic ....................................... 84, 85, 87, 95, 186, 188
paralingvistic ............................................ 13, 25, 141
pedeaps ......................................... 101, 195, 200, 201
personalitate... 34, 53, 55, 105, 115, 125, 126, 129, 136, 157,
162, 164, 165, 179, 187, 192, 196, 203
persuasiune ................................... 31, 40, 176, 182, 205
picioare ncruciate................................................. 31
pierdere ................................................... 31, 34, 192
planificarea vorbirii ............................................... 113
plcere senzorial ...................................... 91, 154, 252
plns................................................. 69, 123, 147, 148
plictiseal .... 28, 33, 41, 54, 70, 81, 84, 85, 86, 87, 141, 146,
153, 155, 167, 174, 181, 254
poker face ..................................................... 168, 171
politee .................................................... 45, 88, 173
postur 13, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 53, 54, 55, 82, 91, 101,
117, 119, 122, 123, 178, 185, 198, 250, 251, 253, 254, 255
postur nchis ...................................................... 97
postur restrns ................................................... 79
postur vertical .................................................... 54
predispoziie .................................12, 118, 140, 165, 188
preferin ........................................... 12, 28, 118, 119
presarea buzelor .................................................... 97
prietenie ........................................ 26, 45, 81, 196, 198
privire fix .................................................... 105, 107
privire mutual .... 26, 106, 109, 113, 120, 121, 131, 167, 185,
253, 255
privirea n jos ....................................................... 114
protest ............................................................... 180
proxemica ............................................................ 24
proxemic .....................................13, 24, 25, 28, 29, 55
pseudoneglijare ............................................... 50, 128
psihopatie ........................................ 125, 126, 172, 184

psihozism ................................................ 127, 137, 186

R
raport .......................................................... 196, 198
raportul talie-old ...................................... 8, 50, 51, 52
rata clipirii ...81, 107, 108, 110, 115, 116, 127, 128, 129, 130,
134, 135, 137, 171, 174, 185, 250, 251, 252, 254, 255
rata privirii ............................................... 81, 109, 134
rsplat .............................................................. 200
rs 87, 88, 89, 90, 104, 145, 147, 175, 179, 180, 181, 205, 251
recompens ........................................ 48, 112, 200, 201
recunotin ................................................... 49, 140
recunotin ..................................................... 41, 46
reglator ........................................... 41, 43, 83, 93, 199
regret .................................................... 101, 189, 193
relaxare.. 41, 69, 107, 137, 148, 149, 159, 167, 181, 205, 249,
251
renunare...................................................... 190, 201
renunare................................................. 92, 119, 190
resemnare ..................................... 70, 86, 159, 181, 254
respect .......................................................... 41, 182
respingere ......................... 27, 40, 125, 181, 185, 193, 249
retragere .... 29, 30, 40, 44, 92, 125, 179, 180, 181, 186, 189,
193, 195, 199, 200, 255
reuit 31, 46, 47, 85, 111, 154, 181, 199, 201, 202, 205, 253,
255
ridicarea prii interioare a sprncenelor .................. 60, 91
ridicarea pleoapei superioare ................ 59, 60, 91, 93, 105
ridicarea sprncenelor .. 22, 42, 43, 59, 61, 64, 67, 69, 70, 73,
74, 82, 83, 92, 93, 94, 95, 97, 101, 105, 163, 168, 172,
182, 183, 198, 250, 251, 252, 253, 254, 255
ridicarea umerilor .. 33, 42, 59, 61, 79, 91, 97, 101, 169, 175,
253
ritm cardiac ... 9, 11, 36, 45, 80, 112, 160, 174, 178, 250, 251,
253, 256
roire ........................................... 69, 80, 101, 168, 174
rotaia coloanei ...................................................... 51
rotirea capului .............40, 61, 101, 109, 112, 120, 126, 133
ruine .. 54, 56, 84, 85, 88, 101, 174, 187, 189, 195, 203, 206,
255
ruine .......................................................... 155, 187
S
sacad ....... 109, 111, 113, 114, 115, 116, 127, 134, 135, 186
sarcasm .................................................. 179, 194, 206
satisfacie ............................................................. 31
schem cognitiv ............................ 17, 32, 193, 195, 197
schizofrenie .....33, 35, 81, 115, 123, 124, 125, 126, 127, 133,
136, 138, 184, 186
sclerotic ........................................... 93, 117, 131, 132
semantic . 27, 34, 45, 117, 121, 136, 140, 148, 151, 191, 197
semiotic .............................................................. 24
semnalarea privirii..................................... 109, 117, 121
sentiment .......................... 11, 45, 67, 163, 167, 179, 196
senzaie............................................. 11, 144, 148, 174
sfidare .......................................................... 86, 100
simpatie ................... 32, 104, 117, 118, 148, 196, 197, 252
sinceritate...................................................... 89, 160
sincronizarea capului cu privirea ............................... 112
sindromul Tourette ..................................... 81, 127, 186
sindromul Turner................................................... 186
sindromul X fragil .................................................. 186
singurtate .......................................................... 200
sintax .................................................... 42, 191, 196
solidificare .............................................. 200, 201, 202
sondare .............................................................. 199
spaim .......................................................... 84, 101
spaiu peripersonal ........................................ 24, 25, 26
status ............... 27, 28, 30, 48, 89, 162, 164, 178, 192, 251
stil cognitiv ......................................................... 197
260

strmtarea buzelor ...................................... 60, 64, 171

stres 31, 36, 42, 49, 52, 83, 115, 124, 125, 129, 137, 148, 154,
165, 178, 190, 250, 255
suferin .................................... 101, 104, 123, 159, 174
suicid ................................................................. 186
sumisiune .......... 101, 131, 136, 159, 164, 172, 177, 178, 204
surpriz .21, 40, 43, 56, 59, 64, 71, 72, 73, 77, 83, 84, 85, 87,
93, 94, 95, 96, 99, 101, 105, 140, 141, 168, 169, 171, 183,
255

icanare ............................................................... 90
T
tachinare ................................................181, 182, 183
tandree ....................................................... 155, 182
tandree ............................................................. 154
team ....................................................168, 172, 180
temperatura pielii .................................................. 80
tensiune muscular ........................................... 90, 188
teoria categorial .... 9, 10, 11, 21, 40, 53, 63, 65, 66, 81, 94,
139, 157, 168, 170, 191
teoria cogniiei distribuite ........................................ 27
teoria componenial .................. 10, 11, 21, 65, 67, 81, 99
teoria distinciei optime .......................................... 196
teoria emoiilor primare ....................................... 21, 36
teoria evalurii .................................................. 10, 11
teoria ncorporarrii ................................................ 25
teoria ncorporrii ....................................... 34, 47, 143
teoria obiectivizrii................................................. 44
teoria programelor afective......................... 21, 36, 65, 94
teriotoriu ............................................................. 29
teritoriu........................................... 13, 25, 29, 30, 159
teroare ......................... 12, 54, 94, 95, 155, 168, 174, 255
testosteron ............................................... 51, 125, 126
testul Stroop ..................................... 116, 135, 165, 234
timiditate...............12, 28, 80, 125, 136, 186, 195, 253, 255
torticolis spasmodic ............................................... 115
transpiraie .................................................... 58, 174
tremur ....49, 90, 100, 144, 145, 148, 174, 181, 192, 252, 255
tresrire .............................................................. 96
tristee 13, 42, 57, 73, 83, 84, 85, 86, 99, 100, 101, 104, 124,
125, 168, 172, 174, 181, 185, 186, 192, 196, 255
tristee ..40, 41, 42, 48, 49, 54, 56, 57, 64, 72, 77, 82, 83, 84,
86, 97, 99, 100, 104, 141, 146, 153, 154, 157, 171, 172,
173, 181, 188, 203, 205, 250, 255

int vizual.................... 110, 111, 112, 131, 132, 135, 136

U
uimire ........................................... 41, 87, 94, 106, 148
uluire .................................................................. 93
umezirea buzelor ................................................... 46
umflarea obrajilor .............................................. 46, 60
umilin .............................................................. 201
umor ............................................... 179, 180, 182, 183
ur ................................................................. 12, 21
urban .................................................................. 13
urmrirea privirii .............. 109, 122, 126, 127, 129, 132, 133
V
valen ..10, 26, 35, 39, 40, 41, 47, 48, 50, 67, 70, 74, 77, 78,
88, 91, 92, 94, 99, 101, 109, 113, 116, 137, 138, 139, 146,
153, 157, 179, 183, 196, 200, 205, 256
valoare .......................................... 29, 41, 72, 154, 163
variabilele privirii .................................................. 106
variabilele sacadelor .............................................. 110
vitare ......................................................... 180, 181
veneraie .................................................. 12, 56, 148
vinovie .......................................... 101, 140, 168, 204

Z
zmbet ....17, 65, 75, 79, 87, 88, 89, 90, 91, 95, 97, 102, 103,
118, 147, 168, 172, 175, 177, 185, 197, 198
zmbet controlat ....................................................97
zmbet fals .. 17, 86, 88, 90, 97, 168, 171, 172, 175, 185, 189

261

zmbet veritabil .... 8, 88, 89, 90, 91, 97, 103, 104, 105, 172,
176, 200, 202, 250, 251, 252, 253, 254, 255
zgomot alb ........................................................... 36
zgomot roz ........................................................... 36