Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COPYRIGHT
Acest document poate fi citit, reprodus, sau folosit n
alte moduri fr restricia sau acordul autorului, innd cont de faptul ca o parte din informaii sunt
traduceri.
autor: Rzvan Alexandru Boagiu
http://boagiurazvan.wordpress.com/
contact: boagiu_razvan@yahoo.com
versiune: 1.46.273
iul. 2010 - dec. 2012
Bucureti, Romnia
CUPRINS
CUPRINS ...................................................................................... 5
PRESCURTRI .............................................................................. 8
C01 | INTRODUCERE ................................................................... 9
S01 | DOMENIUL AFECTIV...................................................... 9
DOU TEORII DOMINANTE ............................................... 9
PROBLEMA PROTOTIPURILOR.........................................11
DEIFNIREA EMOIEI .........................................................11
ALTE FENOMENE AFECTIVE .............................................11
S02 | DOMENIUL NONVERBAL...............................................13
DATE INTRODUCTIVE I TERMINOLOGIE.........................13
DIFERENA DINTRE EXPRESIE I INDICATOR ..................13
DIMENSIUNI ALE EXPRIMRII NONVERBALE .................. 16
PROBLEMA PROTOTIPURILOR FACIALE ......................... 21
CLASELE AFECTIVE ......................................................... 21
C02 | PROXEMICA I POSTURA ................................................. 24
S03 | DOMENIUL PROXEMICII............................................... 24
INTRODUCERE ................................................................ 24
RELAIA OM-OM ............................................................. 25
RELATIA OM-OBIECT ...................................................... 26
FACTORII DE MEDIU ........................................................ 26
RELAIA DINTRE SPAIU, LOC i ACTIVITATE ................ 27
RELAIA DINTRE SPAIU I OBIECTE .............................. 27
RELAIA CU PERSONALITATEA i AFECTIVITATEA......... 28
RELAIA CU LIMBAJUL .................................................... 29
TERITORIUL ..................................................................... 29
S04 | POSTURA (1): INTRODUCERE ..................................... 30
DATE GENERALE ............................................................. 30
RELAII INTERPERSONALE ..............................................31
CONTROLUL POSTURAL ..................................................31
ORIENTAREA CORPULUI ................................................. 32
SEXUALITATEA ................................................................33
S05 | POSTURA (2): COGNIIA I AFECTIVITATEA...............33
COGNIIA I AFECTIVITATEA ...........................................33
TEORIA NCORPORRII ................................................... 35
C03 | COMPORTAMENTUL MOTOR ........................................... 38
S06 | DATE INTRODUCTIVE ................................................. 38
DEFINIREA DOMENIULUI ................................................ 38
S07 | GESTURILE I COMUNICAREA ..................................... 39
GESTURILE ...................................................................... 39
CAPUL I GTUL ............................................................. 40
AFECTIVITATEA I MICRILE: ABORDAREA PE
DIMENSIUNI VS. PE CATEGORII ....................................... 40
CATEGORII DE GESTURI .................................................. 41
S08 | DETALIEREA GESTURILOR .......................................... 42
EMBLEMELE .................................................................... 42
ILUSTRATORII ................................................................. 42
REGLATORII .................................................................... 43
EXPRESIA EMOIONAL ................................................. 43
DIFERENE INTERINDIVIDUALE ...................................... 43
NLEMNIREA.................................................................... 44
S09 | COMPORTAMENTUL HAPTIC ...................................... 45
DATE GENERALE ............................................................. 45
MANIPULAREA ................................................................ 46
COMUNICAREA HAPTIC ................................................ 46
CONTEXTUL ATINGERII ................................................... 47
RELAIA CU AFECTIVITATEA ........................................... 48
ATINGEREA I ATAAMENTUL MATERNAL .................... 49
S10 | MERSUL....................................................................... 50
DATE GENERALE ............................................................. 50
ORGASMUL VAGINAL ..................................................... 51
ORIENTAREA SEXUAL................................................... 51
S11 | GESTURILE ALTOR SPECII I CONCLUZII .................... 52
PRESCURTRI
ACA _ autoconcentrarea ateniei
AF _ asimetrie fluctuant
AS _ anxietate social
ASC _ abuzul sexual din copilrie
DDP _ detectarea direciei privirii
DI _ detectarea inteniei
DO _ derivat din obiectiv/el
e.g. _ exemplu / de exemplu
i.e. _ care este (lat. id est)
LE _ latena evenimentului
m. _ muchi
MAC _ mecanismul ateniei comune
MCS _ mecanismul contiinei de sine
MEX _ microexpresie
ms _ milisecund
RVO _ reflex vestibulo-ocular
s _ secund
S01 _ subcapitol
SNO _ sistemul neuronal de oglindire
SNP _ sistemul nervos parasimpatic
SNS _ sistemul nervos simpatic
SNV _ sistemul nervos vegetativ
STS _ anul temporal superior
TS _ talie-old (raportul talie-old)
UA _ unitate de aciune
VAD _ valen, activare, dominan
ZD _ zmbet Duchenne / zmbet autentic
C01 | INTRODUCERE
puternic a muchilor picioarelor (i.e. schimbri fiziologice) i micri faciale prototipice care apar doar n
fric, nu i n alte emoii (i.e. configuraii faciale
unice i care implic mai multe zone ale feei, denumite i expresii faciale complete).
rapid n care acelui stimul i sunt verificate caracteristicile n mod secvenial (dei nu se cunoate exact
ordinea n care caracteristicile ar trebui verificate).
Cele mai frecvente caracteristici, denumite verificri5
ale stimulului (engl. stimulus checks), sunt (Ellsworth
i Scherer, 2003; Scherer, 2005):
importan:
o relevan: gradul n care un stimul este
relevant pentru unul sau mai multe obiective;
o expectan: gradul n care stimulul corespunde vs. este discrepant cu ateptarea legat de desfurarea unui obiectiv
n momentul apariiei stimulului;
o obstacolare: gradul n care stimulul este
evaluat ca facilitant vs. obstacolant n
atingerea unui obiectiv;
o stringen: rapiditatea cu care organismul trebuie s rspund stimulului;
coping6:
o cauzalitate: determinarea cauzei acelui
stimul;
o control: gradul general de control asupra
stimulului; comportamentul sau, de
exemplu, direcia unui automobil sunt
elemente controlabile; pe de alt parte
cutremurele nu sunt. n cazul n care
controlul este evaluat ca fiind posibil,
urmeaz verificarea puterii:
o putin: gradul de control asupra stimulului prin forele proprii, cu sau fr ajutorul altora - aceasta din urm este distincia major dintre control i putin;
o ajustare: potenialul de ajustare a stimulului via restructurarea intern a propriului organism; dac organismul percepe
controlul i putina imposibile, ajustarea
este important n evaluarea costurilor i
a gradului necesar pentru schimbarea
structurii sistemului de obiective;
compatibilitate:
o extern: determin gradul n care stimulul este n conformitate vs. ncalc o
norm, standard, convenie sau expectan social;
o intern: extern: determin gradul n care stimulul este n conformitate vs. ncalc o expectan intern ca parte a
conceptului de sine sau a sinelui ideal.
Majoritatea acestor variabile ale evalurii, mai puin
valena i noutatea, sunt ignorate des n teoria categorial. Abordarea pe variabile presupune o acuratee
de analiz mai mare dect cea a tipurilor. Aici poate
s apar confuzia legat de numele celor dou teorii;
dup titlu, teoria categorial este axat pe diferenie-
10
re)
neuro-fiziologic
(schimbri corporale)
motivaional
(tendine de aciune)
expresie motoare
(e.g. expresie
facial sau vocal)
sentiment (experiena emoional)
lului
reglarea organismului
pregtirea i
direcionarea
aciunii
comunicarea
reaciei i a
tendinei de
aciune
monitorizarea
strii interne i a
interaciunii
mediu-organism
informaiei (SNC)
suport (SNC,
SNV, sistemul
neuro-endocrin)
execuie (SNC)
aciune (sistemul
nervos somatic)
monitorizare
(SNC)
Deci conform teoriei, emoia conine un element cognitiv, care este unul din cele mai importante componente. ntr-adevr, emoia poate fi considerat un
tip special de cogniie (Cunningham i Kirkland,
2012). Nu este cert dac cele cinci componente funcioneaz independent la un moment dat, sau dac sunt
sincronizate i coordonate n totalitate. Un caz special
l reprezint sentimentul (engl. feeling), un termen
care poate produce confuzie. n limba romn, acesta
este folosit sinonim cu emoia, dei n aceast lucrare
l voi considera doar o component a emoiei: sentimentul reprezint contientizarea celorlalte patru
componente (poate mai puin a expresiei motoare),
fiind latura cea mai subiectiv a emoiei. Sentimentul
permite reglarea n mod contient a emoiei (Scherer,
2004b). de exemplu, cnd o persoan s-a enervat,
poate contientiza antecedentul (i.e. motivul apariiei
emoiei), prin componenta cognitiv, ceea ce simte n
corp (e.g. creterea ritmului cardiac i a temperaturii
corporale) i tendina de aciune (e.g. rzbunare). De
asemenea, exist o diferen ntre senzaie i sentiment: n cazul senzaiilor, sursa stimulilor este exterioar; pentru sentimente, sursa este interioar (e.g.
schimbrile fiziologice generate de o emoie)
(Adelmann i Zajonc, 1989; pentru o discuie a termenilor francezi, vezi Gratiolet, 1865).
ALTE FENOMENE AFECTIVE
n continuare ar trebui lmurit o alt problem la fel
de important, care creeaz confuzie: diferena dintre
emoie i alte fenomene afective. Aceast difereniere
este dificil din dou motive: ambiguitatea termenilor
i lipsa variabilelor care pot face diferenierea ntre
fenomene afectivitii. n ceea ce privete al doilea
motiv, Scherer (2005) ofer cteva variabile (pe care
le-a numit trsturi).
n primul rnd, apare centrarea asupra stimulului
(engl. event focus). Emoiile apar ca urmare unui
stimul concret, chiar daca nu este contientizat. Stimulul poate fi extern (e.g. persoane, evenimente,
fenomene, sau comportamentul propriei persoane) sau
interne (e.g. memorie). Aceleai tipuri de stimuli pot
declana i alte tipuri de fenomene afective, dar ntrun mod mai flexibil; de exemplu, dispoziiile afective
pot s apar ca urmare a unor stimuli difuzi, care nu
pot fi contientizai uor.
A doua variabil este evaluarea: deoarece stimulii
evaluai sunt importani pentru organism, emoiile pot
fi considerate un indicator ce semnaleaz importana
unui stimul anume. Astfel, evalurile pot fi intrinseci
(i.e. trsturile stimulului sunt evaluate independent
de obiectivele propriului organism) sau extrinseci (i.e.
11
3.
5
2
3
2
2
3
3
2
2
1
2
5
rapiditatea
schimbrii
impact comportamental
sincronizare
1
1
2
1
2
5
1
2
3
1
5
5
3
2
4
2
4
5
durat
1
1
2
1
4
5
intensitate
preferin
atitudine
dispoziie
predispoziie
scenariu
emoie
evaluare intrinsec
evaluare extrinsec
afect
centrare
TABELUL 1.2. VARIABILE DE DIFERENIERE NTRE FENOMENELE AFECTIVE (Scherer, 2005, p. 704)
2
3
3
2
3
4
3
4
4
5
3
2
4.
5.
12
13
prezeni. Astfel, acel comportament respiratoriu capt un sens social, fiind observabil i interpretabil, dar
ce reprezint de fapt - o expresie, sau un indicator?
(Guerrero i Floyd, 2006).
17
14
exprim, ci este doar indicativ. Nu este expresiv deoarece scopul acestui ritm accelerat al respiraiei nu are
ca scop comunicarea, ci oxigenarea - un scop fiziologic. Dei comportamentul este uor observabil de
ctre ceilali oameni, interpretarea acestuia este
subiectiv i multipl, cel puin n cazul n care nu
este cunoscut motivul exact al reaciei. Pe de alt
parte, daca acelai comportament ar fi efectuat pentru a atrage atenia, din diverse motive, reprezint o
expresie, deoarece scopul su este comunicarea; nu
este cert dac persoana emitoare va avea succes n
emiterea unui mesaj care poate fi decodificat corect
de oamenii crora le este adresat. Nu toate comportamentele sunt descifrabile, chiar dac sunt prezente
universal n cadrul populaiei umane.
n 1972 i 1973, NASA a trimis n spaiu navetele
Pioneer 10, respectiv 11. Acestea conineau fiecare
cte o plac din aluminiu i aur pe care au fost desenate, printre altele, dou figuri umane (fig. 1.5).
Personajul masculin a fost desenat cu mna dreapt
ndoit; aceast micare reprezint un simbol ce exprim salutul, dar acesta nu are valoare universal nici
mcar pe Terra; reprezint o micare emblematic,
iconic. Ar putea fi decodificat de alte fiine inteligente? Carl Sagan, autorul principal, ofer o explicaie: nu se cunosc ansele exacte ca salutul s fie decodificat corect, dar micarea transmite alt mesaj:
modul n care membrele umane se pot mica. Prin
urmare, aceast capacitate biologic - i.e. ndoirea
braelor - este comunicativ. Probabil, o abordare
dimensional ar putea rezolva aceast problem terminologic i teoretic.
15
4.
FIG. 1.6 - FILTRU DE ATITUDINE CA MEDIATOR NTRE IMPULSUL AFECTIV I REZULTATUL MOTOR
Cele patru tipuri de reguli pot fi numite filtre atitudinale, deoarece reprezint modificarea tendinei de
aciune motoare ca urmare a atitudinii, n cele din
urm. Dup cum am explicat n S01, atitudinea reprezint o strategie de adaptare la context, care n cazul
de fa este social; dup dobndirea de noi informaii,
sau pe baza unora deja existente, persoana i poate
modela rezultatul motor (aici nonverbal) pentru a
pstra echilibrul interpersonal23 (e.g. tiu c sora mea
este trist, deci nu-i mai art c eu sunt fericit, mai
bine voi fi i eu sobr i poate aa o s se simt mai
23
17
noutate;
efort;
conflict ntre mesaje sau dintre obiectivele comunicrii; sau, actualizarea problematic a scopului
comunicrii;
ntreruperi neateptate.
n literatura de specialitate exist o distincie clar
ntre monitorizarea propriului comportament i al cea
a altor oameni (e.g. Hall et al., 2007). Mai muli cercettori ofer date referitoare la faptul c percepia
i interpretarea indicatorilor nonverbali ai celorlai
oameni este automat, deci rareori contient (e.g.
Ambady i Gray, 2002; Bargh i Chartrand, 1999; Bargh
i Williams, 2006), iar percepia altora vs. a sinelui
este (referitor la comportamentele nonverbale) este
mai exact (DePaulo, 1992). Hall i colaboratorii
(2007) consider c exist dou cauze posibile: (1)
concentrarea procesrii cognitive este realizat mai
mult asupra altor triri interioare i (2) imposibilitatea
de a monitoriza sinele dintr-o perspectiv exterioar,
extracorporal. De asemenea, dup cum arat cteva
studii, dificultatea cognitiv (e.g. conversaie) i anxietatea sau frica afecteaz procesarea indicatorilor
nonverbali (Hanggi, 2004; Patterson, 1995; Patterson
i Stockbridge, 1998; Schroeder, 1995).
Cele patru dimensiuni detaliate pn acum pot fi
considerate a fi independente, dei arar dou grupri:
pe de o parte, efectuarea voluntar, reglarea i factorii de atracie, iar pe de alt parte contientizarea,
efectele de ndemnare i lipsa controlului. Tabelul 1.3
ofer o sinez a celor patru dimensiuni:
TABELUL 1.3. DIMENSIUNI ALE EXPRIMRII NONVERBALE
(Scherer, 2000)
DIMENSIUNE
DESCRIERE
gradul n care expresia este
factori de ndemnare vs.
determinat
de
factorii
atracie (push vs. pull)
fiziologici vs. mediul social
gradul n care expresia este
involuntar vs. voluntar
declanat de starea unui
obiectiv concret
gradul n care expresia se
control vs. lipsa controlului
afl sub impulsul iniial (i.e.
nervos) vs. gradul de control
gradul de contientizare al
efortului
(potenial)
de
contientizare
reglare, sau al factorilor de
ndemnare
28
eliberarea
neurotransmitorilor legai de emoii. Zajonc este de
prere c micrile faciale declanate de emoii au rol
att comunicativ, ct i somatic. n mod oarecum
similar n cazul privirii, Butterworth (1978) a emis
urmtoarea ipotez: direcia privirii din comunicarea
interuman are funcia de planificare a vorbirii, mai
exact de monitorizare (constant, dar nu neaprat
permanent) a receptorilor pentru a observa dac
mesajul este transmis corect. Astfel, Butterworth mai
menioneaz faptul c evitarea privirii apare, posibil,
ca urmare a ncrcrii cognitive prea mari: dac planificarea vorbirii este prea solicitant, mutarea privirii
n alt parte dect receptorul diminueaz cantitatea
de informaii, facilitnd procesarea verbal29. Acestea
fiind spuse i revenind la analiza indicator vs. expresie, se pare c orice comportament msurabil este un
indicator sau semnal; dac acel comportament are
printre funcii comunicarea, atunci este o expresie.
Terminologic, expresia este inclus n indicator. Micrile faciale sunt n primul rnd un indicator al unei
stri sau reacii (hrnire aciune instrumental -,
emoie etc.); sunt expresie atunci cnd (1) au dobndit funcie comunicativ n cursul evoluiei, cum sunt
expresiile faciale ale emoiei bucuriei (e.g. Tomkins i
McCarter, 1964), sau(/i) (2) cnd sunt nvate i au
de regul traducere direct n limbajul comun (e.g.
semnul O.K. fcut cu mna; e.g. Ekman i Friesen,
1969). n cazul privirii i al ipotezei lui Butterworth,
situaia este ceva mai dificil: evitarea privirii poate fi
un indicator al faptului c vorbitorul sau vorbitoarea
are dificulti n procesarea verbal; chiar dac acest
comportament poate fi interpretat corect de observatori, tot nu reprezint o expresie, deoarece acest
comportament nu are valoare comunicativ pentru
prile implicate, sau cel puin nu nc. Doar dac
toate persoanele implicate n acea conversaie tiu c
evitarea privirii indic dificultate cognitiv, atunci
acel comportament ocular este expresiv, nu doar
indicativ. Bineneles, aici este vorba de privirea din
29
19
1.
2.
3.
4.
MIMIC
EMBLEM
INDICATOR
EXPRESIE
voluntar, deliberat
involuntar, automat, spontan
factori de ndrumare
factori de atracie
congenital; filogenetic
prin nvare; ontogenetic
da
nu
da (grad?)
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
nu
da (modalitate?)
nu
social
asocial
semnal perturbat
semnal facilitat
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
COMPORTAMENT
DIMENSIUNE
iniiativ*
apariie
origine,
dobndire
contientizare*
posibilitate de
control*
reglare*
context
RAMUR
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
dinamic*
manifestare
codificare
decodificare
canal de
transmitere sau
mijlocitor
modalitate sau
mijloc de
transmisiune
intenie
simbolic;
traducere
direct n
limbaj
sincronizarea cu
vorbirea
comportament
static
comportament
dinamic
intern
extern
corect
incorect (grad)
corect
incorect
vizual
auditiv
tactil
olfactiv
gustativ
prezentare
reprezentare
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
mecanic
comunicativ
noncomunicativ
da
nu
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
da
nu
feedback
indicator sau
semn
input
lexic
lexicon
output
schem (engl.
schema)
semantci
sintax
comportament
manifestat
de
organism care reprezint un aspect
msurabil (obiectiv sau subiectiv),
de cele mai multe ori referitor la
prezena
unui
comportamentcauz; (este un termen mai general dect expresia.);
2.
3.
pentru situaiile n care, conform teoriei, se prezic anumite micri faciale, acestea din urm nu
apar, sau apar prea rar pentru a confirma prediciile prototipice (Fernndez-Dols i Ruiz-Belda,
1997; Fischer et al., 2003; Reisenzein, 2000;
Reisenzein et al., 2006; Russell et al., 2003);
dac acele micri apar, nu sunt prezente n cadrul unei configuraii complete, ci individual (Carroll i Russell, 1997; Reisenzein, 2000; Reisenzein,
et al., 2006);
apariia anumitpr expresii faciale poate fi influenat de contextul social (Fischer et al., 2003;
Fridlund, 1991; Holodyaski, 2004; Kraut i Johnston, 1979; Parkinson, 2005; Ruiz-Belda, 2003;
Wagner i Lee, 1999), dei pentru surpriz prezena altor oameni nu influeneaz producerea
miicrilor (Schtzwohl i Reisenzein, 2011).
CLASELE AFECTIVE
Comportamentul nonverbal reflect, de obicei, emoii, nu alte tipuri de afecte. ns poate reflecta o
dispoziie prin frecvena i intensitatea de apariie a
unor expresii, n comparaie cu starea normal a individului (Ekman, 1978). n continuare, nainte de a
ncepe detalierea domeniului nonverbal, este necesar
clarificarea unui alt aspect esenial, dar ignorat sau
neles greit, al afectivitii: familiile (sau clasele)
afective (engl. emotion family) (Ekman, 1997c).
Clasa afectiv descrie afecte relaionate pe baza mai
multor caracteristici. O familie afectiv este denumit
dup cel mai general termen folosit ntr-o limb. De
exemplu, enervarea (engl. anger) conine emoii (iritare, furie), dispoziii (iritabilitate), predispoziii
(ostilitate) i scenarii afective (ur) (Ekman, 1997c;
Ekman i Cordaro, 2011). De fapt, familiile afective
reprezint termenii pe care Ekman i consider emoii
primare (Ekman i Cordaro, 2011), conform teoriei
categoriale. Pe de alt parte, n teoria componenial
se vorbete despre emoiile modale, concept foarte
similar cu acela de clas afectiv (Scherer, 1994).
Conceptul de clas presupune universalitatea fenomenelor afective, o alt problem. Universalitatea a
beneficiat de dovezi empirice n urmtoarele domenii:
1. semantic: prezena mai multor termeni afectivi
translatabili n 37 de ri (Wallbott i Scherer,
1986); anumite culturi, ns, nu conin termeni
pentru a descrie nici mcar afecte banale, des ntlnite (e.g. frica sau enervarea), dei lipsa termenilor nu exclude universalitatea;
2. expresiile faciale: exist micri faciale prototipice prezente n mai multe culturi (Eibl-Eibesfeldt,
1972; Ekman, 1972; Ekman et al., 1988), dei au
fost identificate i diferene intraculturale (RicciBitti et al., 1989);
3. antecedentele: evenimentul care declaneaz
emoia este universal. De exemplu, moartea persoanelor apropiate declaneaz tristeea (Scherer
21
FIG. 1.8. SCHIMBRI SECVENIALE I CUMULATIVE CA URMARE A VERIFICRII COGNITIVE A UNUI STIMUL (CONFORM
IPOTEZEI TEORIEI COMPONENIALE) (preluat i tradus din
Scherer, 1992b, p. 156)
22
32
6.
7.
8.
Deci proxemica se refer la studiul percepiei umane i structurarea spaiului nconjurtor i interpersonal. Exist o distincie ntre teritoriu, zona-tampon
corporal (i.e. spaiul peripersonal) i distana interpersonal. Teritoriul reprezint o regiune spaial pe care un ins o pretinde.
Teritoriul difer de zona-tampon corporal prin legarea/asocierea unor locaii sau posesiuni (e.g. locuin
sau automobil). Zona-tampon corporal este bula
invizibil i permanent a insului, limita care nu
este nclcat de alii n mod preferenial. n fine,
distana interpersonal reprezint distana pstrat
fa de o alt persoan n funcie de relaie i context (Scherer i Wallbott, 1985).
Individualitate: n ceea ce privete spaialitatea, pe
lng dimensiunile geometrice i topologice ale acesteia, cercetrile noi pun accentul i pe dimensiunea
cultural, social i psihologic ale spaiului. Anumite
teorii sunt bazate pe faptul c spaiul nu este definit
doar n termenii locaiei sau ai geometriei euclidiene.
Din punct de vedere psihologic, spaiul este de asemenea reprezentarea acestor mrimi (e.g. locaie) percepute pe baza simurilor. Spaialitatea i ncorporarea fizic (engl. embodiment) n mediu este o parte
fundamental a experienei vieii: oamenii sunt fiine
localizate spaial. Mai mult, combinnd contiina de
sine, spaialitatea i ncorporarea, omul cpt un
sim de separare i individualitate fa de mediu i
fa de alte fiine, putndu-se separa mintal de
exterior, dei propria persoan face parte din mediu
- omul se autopercepe ca fiind o entitate separat i
(uneori) complet autonom (Nova, 2005).
Afiliere sau asociere: managementul spaiului este un
alt subiect esenial, putnd varia de la gsirea unor
obiecte n mediu pn la navigaie. Cu toate acestea,
pe lng necesitile funcionale ale spaiului, exist
i anumite aspecte sociale rezultate din faptul c cei
mai muli oameni pot colabora unii cu alii (Nova,
2005).
Memoria: un rol important al spaiului n psihicul
uman este organizarea memoriei. Cogniiile legate de
un anumit loc sunt o strategie a memoriei foarte
veche: oamenii i pot aminti o list de elemente prin
ataarea sau asocierea mintal a fiecruia cu un anumit loc (Yates, 1969). Kirsh (1995) consider c exist
mai multe moduri n care spaiul este folosit n mod
inteligent:
epistemice: aciuni fizice care rezult n computaii mai uoare, mai rapide sau mai exacte. Acestea sunt aciuni externe pe care un organism le
executa pentru a i schimba starea computaional;
RELATII PROXEMICE
RELAIA OM-OM
Distana dintre indivizi este important n termenii
interaciunii sociale. Proxemica este de fapt un termen introdus de Hall (1966) pentru a descrie utilizarea social a spaiului n mediul fizic, n special a
spaiului personal. Revenind, acesta din urm este
zona din jurul propriului corp, delimitat de o grani
invizibil. Acest spaiu funcioneaz c o zon-tampon
n interaciunile sociale i dispare n anumite situaii
deosebite (e.g. lift, mulime etc.). Hall propune patru
distane principale identificate n interaciunile sociale din Statele Unite:
TABELUL 2.1. PROXEMICA I DISTANELE INTERACIUNILOR
SOCIALE (Hall, 1966)
CATEGORIA
DIS- DISTANA APRO- TIPUL INTERACITANEI
XIMATIVA
UNII
consolare, sprijin;
intim
< 0.5 m
ameninare
conversaie ntre
personal
0.5 1.25 m
prieteni
persoane necusocial
1.25 3.5 m
noscute
34
COMPUTAIE calcul.
25
> 3.5 m
discurs public
26
Organizarea unui spaiu interior poate impune autoritate prin crearea unor bariere formate din amplasarea
obiectelor din acel spaiu, nu neaprat prin dimensiunile sale. Ali factori ai controlului sunt, de exemplu,
posibilitatea de a privi direct utilizatorii spaiului, sau
crearea unor spaii-tampon naintea intrrii n spaiu.
n spaiile de dimensiuni mari, zonele de separare sunt
folosite pentru ajustarea psihologic temporar
(Hargie i Dickson, 2005).
n acest sens, aranjamentele scaunelor par a influena patternul interaciunii unui grup (Hare i Bales,
1963) (fig. 1.3 i 1.4, subcapitolul urmtor). Interaciunile dintre oameni sunt afectate de coninutul semantic al conversaiei, dar i de indicatori nonverbali
precum postura, gesturi i poziionarea scaunelor.
Steinzor (1950) a observat faptul c participanii la o
ntlnire de grup care au avut un conflict cu un alt
membru al grupului i-au poziionat scaunul n opoziie
cu acele persoane. De asemenea, Steinzor a mai observat c, n cazul unui aranjament circular al scaunelor, participanii interacioneaz mai mult cu persoanele opuse ca aezare dect cu cele alturate. Pe de
alt parte, n grupurile de patru persoane durata conversaiilor este mai mare n cazul persoanelor aezate
aproape i n opoziie (fa n fa) ns doar n cazul
persoanelor sensibile la respingere (Mehrabian i
Diamond, 1971). Totodat, aezarea scaunelor poate
semnala statusul, n special al liderului de grup (Nova,
2005).
RELAIA DINTRE SPAIU I OBIECTE
Spaiile fizice i virtuale nu sunt goale. Fiecare obiect
din mediu poate avea un rol n interaciunile sociale,
prin modificarea acestuia sau chiar prin obiectul n
sine. A fi n aceeai camer cu cineva nseamn a avea
acces la aceleai obiecte (dei acest lucru poate fi
limitat de anumite contexte sociale; Benford et al.,
1993). Obiectele din aceeai camer devin n acest caz
att colaborative, ct i parte a aceluiai sistem cognitiv, dup cum se afirm n teoria cogniiei distribuite
(engl. distributed cognition theory; Flor i Hutchins,
1991; Nova, 2005).
FIG. 2.1. CONTROLUL SPAIULUI PRIN ARANJAMENTUL MOBILIERULUI (Hargie i Dickson, 2005, p. 76)
A,B control puternic; C control mediu; D control sczut
27
distan
DEFINIIE
FUNCII
o
o
o
o
o
o
o
o
proximitate
vizibilitate
coprezen
referin
deictic
teritorialitate
punct de
focalizare
loc
cadrul spaial
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
SPAIU
VIRTUAL
DIMENSIUNE
SPAIU
FIZIC
x
x
+/-
+/-
anxietate;
introversie;
ostilitate;
agresivitate;
timiditate;
nevrozism;
machiavelianism37 ridicat.
n general, distantele interpersonale sunt mai mari
pentru persoanele anxioase (care cred c mediul este
dificil i incert) i de persoanele care ncearc s manipuleze ali oameni (e.g. machiavelianismul). Totodat, ultimii au tendina s fie afectai negativ de densitatea social ridicat cnd trebuie s proceseze mintal
informaii complexe. Comportamentul proxemic poate
semnala anxietate prin variaii ale strii afective,
37
28
n, ct i asupra subiectului de discuie. Motivul posibil pentru interpretarea aceste micri este faptul c
poate fi o component a nemijlocirii nonverbale, care
presupune apropiere fizic i psihologic (Hargie i
Dickson, 2005).
Exist un numr destul de mare de micri corporale
(e.g. datul din cap sau ntinderea minii) care influeneaz atitudinile i persuasiunea. De asemenea, gradul
satisfaciei pentru propriile aciuni poate fi amplificat
prin posturi verticale n acel moment (vs. posturi coborte, depresive engl. slumped-over posture;
Stepper i Strack, 1993); fapt valabil i pentru alte
micri corporale. De asemenea, postura poate influena motivaia i abilitatea de a gndi n domenii care
nu sunt legate de sine. De exemplu, postura cobort
reduce timpul de gndire dedicat anumitor sarcini
cognitive (e.g. puzzle geometric), dar nu prin amplificarea puterii de procesare, ci prin diminuarea persistenei. Aceast postur este asociat cu neajutorarea,
de unde rezult i aceast persisten mai mic n
rezolvarea obiectivelor cognitive, n comparaie cu
posturile expansive, verticale (Riskind i Gotay, 1982).
Mai mult, postura cobort (vs. vertical) poate ghida
i modera procesarea informaiei i rspunsurile la
diveri timului (pozitivi sau negativi). Cnd aceast
postur este incongruent cu situaia i.e. reuit sau
ctig -, se pare c postura depresiv/cobort st la
baza motivaiei ulterioare i a gradului de control
perceput. Cnd aceast postur este congruent cu
situaia (i.e. eec/pierdere), apar efecte de diminuare
a neajutorrii percepute i a deficitelor motivaionale
(Riskind, 1984). De asemenea, Harmon-Jones i
Peterson (2009) au artat c poziia culcat/ntins pe
spate (engl. supine) are ca efect diminuarea rspunsului neural al enervrii, autorii considernd c aceast postur este contrar motivaiei tendinei de apropiere specific acestui afect.
Concluzionnd, aceste dovezi arta faptul c postura
nu este doar un indicator pasiv al strii mintale, ci
afecteaz la rndul sau starea sau activitatea mintal
(prin urmare i comportamentul).
CONTROLUL POSTURAL
Chiar i cnd omul st n picioare, staionnd, apare
un fenomen de balansare a corpului (engl. postural
sway), de obicei n spate i n fa (Collins i De Luca,
1994). Anderson i colaboratorii si (2002) consider
c funcionarea cognitiv i controlul balansrii corporale sunt relaionate (vezi i Huxhold et al., 2006).
Pellecchia (2003) a demonstrat c gradul mare al
ateniei ctre sarcinile cognitive afecteaz balansarea
postural38. Mai mult, Kerr i colaboratorii (1985) au
demonstrat c procesarea spaial cognitiv se poate
baza pe structuri neuronale care sunt folosite i n
meninerea posturii; autorii au concluzionat c procesarea spaial contient poate fi bazat pe sisteme
filogenetice39 primitive, arhaice. Structurile creierului
implicate n controlul postural sunt cerebelul, trun-
38
31
FIG. 2.2. TIPURI DE ARANJAMENTE ALE SCAUNELOR (refcut din Hargie i Dickson, 2005, p. 72)
A - CONVERSAIE; B - COOPERARE; C - COACIUNE; D - COMPETIIE; E - COMPETIIE
ORIENTAREA CORPULUI
Orientarea corpului se refer la unghiurile corpului
n relaie cu un alt element din mediu - obiect, persoan, direcie etc. Implic poziia trunchiului, mai
rar pe cea a capului, marcnd totodat gradul de
intimitate al unei conversaii sau nivelul simpatiei
dintre oameni. Proximitatea i orientarea corporal
40
Cele trei structuri sunt afectate n disfunciile bipolare, persoanele cu aceast tulburare avnd probleme n integrarea informaiilor senzomotoare i abiliti sczute n corectarea rapid a
balansrii posturale (n lipsa informaiilor vizuale, cum ar fi
nchiderea ochilor; Bolbecket et al., 2011).
41
Cercettorii au gsit faptul c repetiia/revizuirea (engl.
rehearsal) este asociat cu diminuarea variabilitii balansrii
posturale, n timp ce encodarea are ca efect amplificarea balansrii.
FIG. 2.3. TIPURI DE ARANJAMENRE ALE SCAUNELOR (refcut din Hargie i Dickson, 2005, p. 73)
aranjamentul de jos - SOCIOFUGAL; aranja,emtul de sus:
SOCIOPETAL
Scaunele pot fi aranjate pentru a ncuraja sau descuraja interaciunea. Un model care stimuleaz interac32
SEXUALITATEA
COGNIIA I AFECTIVITATEA
33
funciile cognitive ale specializrii emisferei - limbajul (Mahr et al., 2003). Performanele lingvistice
lateralizate n persoanele schizofrenice, schizotipale i
cu IM reflect o pierdere a emisferei stngi n procesarea limbajului (Crow, 1997). Totodat, procesarea
limbajului de ctre emisfera dreapt este asociat cu
o activarea mai slab/difuz a conceptelor semantice
(vs. activare concentrat), abordarea metaforic (vs.
literar sau indicativ) a limbajului i asocieri semantice distanate (vs. apropiate). Prin urmare, specializarea emisferei drepte n limbaj rezult n facilitarea
formrii asocierilor anormale i a ideilor delirante
(Taylor et al., 2002).
Totodat, se pare c ncruciarea braelor la piept (n
comparaie cu minile pe coapse) amplific perseverena atingerii obiectivelor, n mod incontient; ca
urmare a sporirii perseverentei apare mbuntirea
ulterioar a performanelor cognitive, indiferent de
confort i dispoziia afectiv (Friedman i Elliot,
2008). Unii autori consider c aceast postur exprim defensiv (Argyle, 1988; Fast, 1970); defensiva
poate - n anumite contexte specifice - avea ca efect
nchiderea i distanarea sinelui n timpul interaciunii
sociale, iar innd cont de efectul perseverenei poate
determina nevoia de a termina conversaia mai rapid.
n alt ordine de idei, activarea informaiilor conceptuale despre emoii poate fi nsoit de activarea
reaciilor corporale specifice acelor emoii. Aceste
informaii conceptuale sunt morfologice, senzoriale,
motoare i introspective. Oosterwijk i colaboratorii
(2009) au demonstrat c generarea cuvintelor legate
de satisfacie i dezamgire sunt asociate cu schimbri
posturale opuse (care au fost msurate pe axa vertical a corpului). n special, activarea cunotinelor conceptuale despre dezamgire este asociat cu expresii
posturale spontane de ndoire a coloanei vertebrale.
De asemenea, tot n cazul dezamgirii, sentimentul
acestui afect este amplificat dup generarea cuvintelor care i aparin, susinnd astfel teoria ncorporrii, n care se afirma c experienele introspective
(mpreun cu cele morfologice, motoare i
senzoariale) fac parte din baza reprezentrilor conceptuale ale emoiilor.
n final, Tia i colaboratorii (2011) au demonstrat c
stimulii vizuali pot declana contagiunea postural,
ca efect al unei posibile ineficiene a proceselor inhibitorii. Alte cercetri indic faptul c exist reacii
vegetative la observarea efortului altora, sugernd
faptul c aceast contagiune este facilitat de controlul de nivel sczut (engl. low level control; Tia et al.,
2011). Chiar i aa, dei este prezent o tendin
aproape spontan pentru imitare, cele mai multe
aciuni observate nu sunt imitate, posibil datorit
mecanismelor inhibitorii care mpiedica outputul motor (i.e. reacia motoare). Mai mult, Willis i colaboratorii (2011) au artat c informaiile pe care le semnaleaz expresiile corporale depind de expresiile faciale
din momentul perceperii; de exemplu, acurateea
evalurii unei expresii corporale poate fi ngreunat
sau greit dac expresia facial nu este congruent
cu cea corporal.
n concluzie, micrile distale, de distan (mna,
ncheietura, degete etc.) i proximale ale membrelor sunt inervate i procesate n mod diferit. Micri34
metacogniii;
cuvintelor pozitive are ca efect amplificarea recunoaterii acelor cuvinte (n contrast cu datul orizontal din
cap, care amplific recunoaterea cuvintelor negative).
[3] Briol i Petty (2009) consider c metacogniiile49
pot fi influenate de reaciile corporale, la fel ca i
cogniiile primare. n special, dimensiunea ncrederii
pe care oamenii o au n propriile gnduri50 este relevant. De multe ori, generarea unor simple gnduri nu
este condiia suficient pentru ca acestea s poat
avea influena asupra evalurilor obiectului-atitudine,
ci trebuie s existe i ncredere n aceste gnduri;
aceast ipoteza este numit autovalidare (engl. selfvalidation hypothesis; Petty et al., 2002). Aici apar
cele dou posturi opuse - ncredere i incertitudine care pot amplifica sau diminua efectul oricrei cogniii
din acel moment. Briol i Petty (2003) au demonstrat
c:
49
35
36
FIG. 2.4. CARACTERISTICILE RESPIRATORII PRINCIPALE ALE PATTERN-URILOR EFECTOARE EMOIONALE (refcut din Bloch i
Lemignan, 1992)
FIG. 2.5. TRSTURILE PROTOTIPICE ALE POSTURII CORESPUNZTOARE ANUMITOR EMOII (refcut din Bloch i Lemignan, 1992)
37
C03 | COMPORTAMENTUL
MOTOR
comunicarea;
facilitarea informaiilor; ncurajarea sau facilitarea vorbirii prin stimularea reamintirii cuvintelor
i/sau prin autoconsolare atingerea propriului
corp.
n EMOT, micrile corpului se refer, n general, la
orice comportament motor al corpului n afar de
micrile faciale (dei acestea sunt tot micri corporale). Micrile pot fi clasificate pe baza funciei/motivaiei, a prii corpului implicat, sau a interaciunii cu mediul. Astfel, se disting mai multe
tipuri de micri, cum ar fi mersul, stereotipurile
motoare (Singer, 2009) sau gesturile.
Cele mai multe micri sunt fcute n rspuns la
riscurile i oportunitile pe care mediul le ofer; n
acest caz, rspunsurile corporale la riscurile din mediu
ar trebui s fie efectuate rapid i corect, altfel ar fi
contraadaptive. n ceea ce privete planificarea micrilor, se pare c oamenii aleg strategii aproape
corecte/optime (engl. near-optimal) n planificarea
propriilor micri (Trommershuser et al., 2003a,
2003b), iar selecia strategiei este fcut pe baza unor
evaluri rapide ale ctigurilor vs. pierderilor posibile
asociate cu micarea (Trommershuser et al., 2006).
Interaciunea dinamic i continu cu mediul necesit translaia informaiei multisenzoriale ntr-un
output56 motor adecvat. Dei mecanismele care sunt
implicate n aceast translaie nu sunt cunoscute n
totalitate, se pare c instruciunile motoare (finale)
sunt bazate parial pe parametri extrinseci/externi
derivai din cadrul viziospaial. Primul pas n interaciunea cu mediul este localizarea elementelor cu
care se vrea interacionarea; localizarea se face prin
raportarea poziiei elementelor fa de corpul propriu
i fa de alte elemente din spaiu, aceast efectund-se prin cartografierea spaiului peri-personal,
realizat, dup cum afirm Previc (1998), prin transformarea n trei axe a imaginilor dobndite vizual din
mediu: axa orizontal, vertical i de adncime (ultima fiind ceva de tipul spate-eu-fa). Direcia micri56
38
39
sau ar varia la ntmplare. Efectul sistematic al contextului de comunicare imediat cel social sugereaz
c gesturile sunt un act nu doar intrapersonal, ci i
interpersonal. Mai mult, gesturile sunt o parte integrat a sistemului multimodal57 de comunicare uman, acestea aprnd doar rar n absena altor semnale
de comunicare (Pollick i de Waal, 2007).
CAPUL I GTUL
Oamenii i mic n mod natural capul atunci cnd
vorbesc, iar aceast micare ritmic poate transmite
informaii lingvistice, fiind corelat cu anumii parametri ai vocii (F0 frecvena fundamental i amplitudinea58). Totodat, micrile capului sunt legate de
producerea trsturilor suprasegmentale ale vorbirii,
cum ar fi accentuarea sau importana unor cuvinte,
sau alte aspecte ale prozodiei. n ceea ce privete
perceperea vorbirii, se pare c asculttorii umani pot
folosi informaiile oferite de micrile capului i ale
ochilor vorbitorilor pentru a determina care cuvnt
este accentuat n cadrul unei fraze i pentru a face
diferena ntre afirmaii i ntrebri (Bernstein et al.,
1998; Munhall et al., 2004).
Aciuni ale capului i gtului (Harrigan, 2005):
micri de rotaie;
57
40
feedbackul asculttorului
(e.g. Rosenfeld, 1987;
Rosenfeld i Hancks, 1980);
cutarea aprobrii (engl.
approval seeking; Mehrabian
i Ksionzky, 1972; Rosenfeld,
1967);
exprimarea aprobrii (Rosenthal i Jacobson, 1969);
persuasiune (Mehrabian i
Williams, 1969);
femei vs. brbai (Hall, 1984;
Jones et al., 1999);
proximitate (Kleck, 1970);
simpatie (Kleck, 1970);
ieirea din depresie (Troisi et
al., 1989);
stri psihotice (LeJeune,
1989);
minciun (Buller et al., 1989;
O'Hair et al., 1981);
anxietate social (Ayers,
1989; Shibata, 1990).
FRECVEN MIC
intruziune
(Sundstorm, 1975);
conflict (Feeney et
al., 1999);
depresie (Ekman i
Friesen, 1974);
minciun
(Comadena, 1982;
Mehrabian i Williams, 1969).
valen negativ
activare mare
dominan sczut
mna deschis
dominan mare
CATEGORII DE GESTURI
Pn n prezent nu exist un sistem universal de
categorisire a gesturilor expresive, fiecare cercettor oferind propriile criterii taxonomice (dei exist
puncte comune clare ntre sisteme). Cea mai des folosit categorisire este cea propus de Ekman i
Friesen59 (1969el):
59
41
60
42
43
44
fals (Scherer et al., 2004bw). nlemnirea comportamental i orientarea direciei privirii (fr expresii
faciale sau vocale) sunt rspunsurile cele mai probabile i n cazul nclcrii unei expectane (Scherer et
al., 2004bw), ultima fiind o verificare a evalurii cognitive a unui stimul oarecare.
contexte amuzante;
gestionarea informaiei;
45
Sistemul motor i cel senzorial se pot influena reciproc ca urmare a abilitilor de explorare i procesare
a informaiilor din atingerea activ: senzaiile tactile
pot sugera folosirea unor micri musculare specifice,
n timp ce manipularea fizic a obiectelor poate amplifica sensibilitatea senzorial, mbuntind dobndirea informaiei i fcnd evalurile perceptuale i
cognitive ulterioare mai exacte (Ackerman et al.,
2010, p. 1712). Informaiile dobndite prin atingere au
o influen de cele mai multe ori general asupra
cogniiei, de obicei n mod incontient. De asemenea,
exist diferene ntre sexe: micrile laterale de
autoatingere se pare c au funcii diferite pentru
femei i brbai; Barroso i Feld (1986) au investigat
autoatingerea i atenia selectiv, gsind faptul c
autoatingerea nu este doar o funcie a dificultii
sarcinii cognitive, ci depinde i de stagiul i tipul seleciei acelei procesri. De asemenea, Jansson-Boyd i
Marlow (2007) au demonstrat c atingerea, alturi de
vz, contribuie la evaluarea estetic. Totodat, memoria vizual de scurt durat este influenat de
percepia haptic (Kerzel, 2001).
Deci atingerea este unul din mijloacele fundamentale de contact cu mediul, dar i cel mai simplu i
direct sistem senzorial. Pentru copii, atingerea este
vital n dezvoltarea domeniilor social, cognitiv i
fizic. Privarea acestora n a fi atini poate conduce
uneori chiar la moarte prematur. Mai mult, s-a constatat c masajul este benefic n accelerarea creterii
copiilor nscui prematur. Astfel, haptica joac un rol
foarte important i n viaa adult: are un efect asupra
ritmului cardiac i presiunii vasculare (Hertenstein et
al., 2009). Totodat, comunicarea haptic nu este
stabil pentru individ, aceasta schimbndu-se n cursul
vieii (Hargie i Dickson, 2005).
Totodat, frecvena cu care micrile de
autoatingere se produc este uneori foarte mare. Nu
doar n privat, ci i n spaiul public, oamenii i ating
propriul corp. Multe din aceste micri nu au un scop
precis sau folositor, uneori doar de autoncurajare sau
autoconsolare62. Multe atingeri reflect doar o eventual stare de agitaie sau un tic (Hargie i Dickson,
2005).
Simul atingerii este un mijloc foarte eficient de
declanare i modulare a emoiilor umane. Pielea
uman conine receptori care pot declana rspunsuri afective sau hedonice (Valentini et al., 2007) din
dou motive posibile: (1) prezena unor poriuni ale
pielii care sunt erogene i declaneaz afecte pozitive
n mod direct, sau (2) prezena unor terminaii nervoase care rspund la durere i declaneaz afecte
negative. Anumite poriuni ale creierului (e.g. cortexul orbifrontal) rspund precis la atingerea plcut.
Simul atingerii unitar const de fapt ntr-un numr de
clase diferite de receptori senzoriali care rspund la
atingere, presiune, temperatur, durere, poziia ncheieturilor, tensiunea muscular i micare (Berkley
i Hubscher, 1995). Dei receptori diferii din corp,
62
mai ales din piele, sunt sensibili la aceste tipuri variate de informaie somato-senzorial, creierul le unete
automat ntr-un sim comun, general, al atingerii
(Gallace i Spence, 2010).
MANIPULAREA
Manipulatorii apar la limita dintre contient i subcontient: dac o persoan este ntrebat ce aciune
tocmai a efectuat, aceasta poate descrie micarea,
dar nu i-a concentrat atenia asupra sa atunci cnd a
efectuat-o. Aceste micri apar n dezvoltare prin
aciuni care sunt nvate n copilrie. Fac parte din
eforturile de adaptare i satisfacere a propriilor
nevoi sau nevoilor corporale, de a face fa emoiilor, de a dezvolta i menine contacte interpersonale i de a nva aciuni instrumentale (Ekman,
2004).
Manipulatorii reprezint acel tip de atingere plus
mnuire sau manevrare; sunt de trei tipuri (Ekman,
2004):
1. heteromanipulatori (atingerea altei persoane);
2. automanipulatori (atingerea propriei persoane);
3. manipularea unui obiect.
Indivizii nu difer doar n manipulatorul preferat, ci
i n frecvena de apariie i intensitatea acestora.
Intensitatea lor crete odat cu disconfortul - situaie
opus n cazul ilustratorilor. Exist persoane care,
aflate ntr-o stare de disconfort puternic, nghea
ntr-o poziie tensionat. Totodat, manipulatorii apar
i/sau se intensific ntr-un mediu confortabil (Ekman,
2004).
n primul rnd, heteromanipulatorii reprezint atingerea i antrenarea altor persoane. ntr-o interaciune social direct, heteromanipulatorii pot comunica
diferite stri afective, fcnd-o ntr-o maniere robust. Iat o list a celor mai comuni heteromanipulatori
(Hertenstein et al., 2009):
cltinare
frecare
gdilare
mbriare
mpingere
legnare
lingere
lovire
mngiere
ridicare
srutare
scrpinare
strngere
sugere
tragere
n al doilea rnd, automanipulatorii sunt acele micri n care o parte a corpului sau a feei antreneaz
ntr-o anumit manier - apsare, mngiere, scrpinare, lingere, mucare etc. - o alt parte a corpului sau feei. Exemple de manipulatori faciali: mucarea sau sugerea uneia dintre buze, umezirea buzelor,
mucarea obrazului intern, sau umflarea obrajilor
(Ekman, 2004).
46
scrpinare;
CALITATE:
1. aciune (mngiere, frecare, inere, strngere
etc.), care genereaz trei tipuri de variabile:
a. intensitate (gradul de presiune exercitat n aciunea atingerii);
b. vitez (rata cu care micarea este executat);
c. bruschee
(accelerarea
sau
deaccelerarea micrii);
2. temperatur (innd cont de faptul c temperatura degetelor variaz pentru anumite afecte
(Levenson, 1992), temperatura poate avea i o
funcie comunicativ).
PARAMETRI:
1. locaia (locul n care aciunea atingerii este fcut);
2. frecvena (numrul de atingeri; de exemplu,
atingerea repetitiva poate avea c afect adaptarea senzorial sau obinuirea, rezultnd n recunoaterea dificil a atingerii n anumite contexte);
3. durata (timpul dintre contactul iniial i ncetarea
acestuia);
4. suprafaa (suprafaa total care este atins).
47
nelesul sau semnificaia (engl. meaning) aranjamentului stimulilor este dat de contextul n care
persoana care atinge sau este atins se afl, contextul influennd puternic funcia comunicativ a
atingerii. De exemplu, o btaie pe spate imediat dup
terminarea unui eveniment amenintor are un neles
diferit fa de o btaie pe spate dup ce persoana are
o reuit. Aceast prima coloan a modelului se refer
la calitile i parametrii atingerii. Mai departe, contextul este un fel de filtru al mecanismelor prin care
atingerea capt neles (Hertenstein, 2002):
1. percepia direct: organismele nu au nevoie de
procesare cognitiv superioar sau experiene
trecute pentru a percepe nelesul aranjrii/ordinii stimulilor (Gibson, 1969, 1979);
2. nvarea: crearea unei conexiuni ntre atingere i
elementele din mediu, contribuind astfel la sensul
patternurilor tactile (prin condiionare clasic,
condiionare operant, sau nvare prin observare; engl. observational learning);
3. procesele cognitive: exist patru procese care pot
influena
nelesul
atingerii:
discrepana/dezacordul, evaluarea indicatorilor contextuali, memoria i atenia.
Cele trei mecanisme, mpreun cu stimularea tactil i
contextul, dau natere unor efecte comunicative ale
atingerii. Funciile comunicative sunt (Hertenstein,
2002):
1. valen afectiv: pielea conine receptori care
genereaz direct o valoare hedonic de-a lungul
continuumului plcere-neplcere, iar procesele
hedonice pot sta la baza generrii emoiilor
(Campos et al., 1994);
64
2.
3.
ns contactul tactil nu este mereu recepionat pozitiv (Major, 1981; Walker, 1971). De exemplu, poate fi
un act extrem de ambiguu plin de posibiliti sexuale (Lee i Guerrero, 2001). Oamenii nu se ating reciproc oriunde, oricnd, sau oricum. Locaia atingerilor
variaz n funcie de stare i de sexele care interacioneaz (e.g. brbat-femeie, femeie-femeie etc.).
Exist diferene clare ntre sexe: femeile i brbaii
interpreteaz i folosesc atingerea n mod diferit
(Hargie i Dickson, 2005). Mai mult, percepia atingerii ca avnd valen negativ depinde de partea
corpului care este atins i de caracteristicile persoanei care atinge (vrsta, sex, relaie etc.) (ibidem).
De exemplu, atingerea feei unei alte persoane este
perceput ca fiind cel mai negativ comportament al
atingerii la locul de munc (Lee i Guerrero, 2001
dei autorii afirm c aceast atingere semnaleaz o
relaie puternic i un mesaj afectiv amplu i n relaiile intime). Valena afectiv din spatele atingerii este
dat de factori cognitivi descendeni (engl. topdown), cum ar fi sexul, contextul, sau factorii culturali
(Gallace i Spence, 2010).
Brbaii i femeile difer n modul n care comunic
tactil, cel puin n societatea occidental: brbaii au
o frecven mai sczut a atingerilor. Un caz special l
reprezint homofobia: indivizii cu aceast stare patologic au tendina s ating foarte rar sau deloc persoanele de acelai sex (Hertestein et al., 2009).
fric
umeri,
brae,
spate
umeri
spate,
mini,
umeri
mini,
brae,
umeri
simpatie
iubire
umeri,
mini
recunotin
dezgust
tristee
umeri,
brae
fericire
enervare
umeri,
brae,
spate, cap
*B=brbat; F=femeie
48
umeri,
brae,
spate
umeri,
brae,
spate
umeri,
brae,
spate
umeri,
brae,
spate
umeri,
brae,
spate, fa
umeri,
brae,
spate, fa
umeri,
brae,
mini,
spate
umeri,
mini
fa,
umeri,
mini
fa,
umeri,
mini
umeri,
mini,
brae
umeri,
mini
spate,
mini,
umeri,
brae
mini,
brae,
umeri
spate,
mini,
umeri,
brae
mini,
brae,
umeri
spate,
mini,
umeri,
brae
mini,
brae,
umeri
umeri,
brae,
spate,
mini
umeri,
brae,
spate,
mini
umeri,
brae,
spate,
mini
S10 | MERSUL
DATE GENERALE
Mersul (engl. gait) este o activitate senzo-motoare.
Brbaii i femeile au un mers diferit, iar aceste
diferene sunt aparente principalitii oamenilor. De
exemplu, Johnson i Tassinary (2005) au demonstrat
c perceperea sexului unei alte persoane este dat
n primul rnd prin forma corpului, mai ales n zona
oldurilor65. Perceperea sexului altor indivizi poate fi
o evaluare social obligatorie, dei nu este nc neleas de cercettori. Diferenele care apar ntre mersul femeilor i cel al brbailor sunt date n primul
rnd de tiparul micrii umerilor i al oldurilor. n
general, femeile au un mers caracterizat de o balansare mai mare a soldurilor dect a umerilor, iar mersul
brbailor este caracterizat de situaia opus. De
asemenea, mersul este legat direct de modularea
respiraiei (Garipy et al., 2012).
65
50
51
69
52
FIG. 3.3.
A - un pui de cimpanzeu care ncearc s recapete mncarea
luat de un cimpanzeu dominant (semnalare bimodal: ntinderea braului i vocalizare - ipt); B - un adolescent de
babuin pitic (Pan paniscus) care, printr-un gest de ridicare a
membrelor, exprim un avans sexual ctre o femel. n
aceste dou cazuri, semnificaia gesturilor este dependent
de context.
(foto: Frans de Waal; imagine preluat fr modificri din
Pollick i de Waal, 2007, p. 8185)
53
Cercetrile din anii 1970-80 au adus dovezi ale faptului c micrile corporale indic informaii despre
cantitatea afectelor (e.g. intensitatea, prin micarea
total), nu despre calitatea acestora (e.g. diferenierea ntre mai multe afecte; e.g. Aviezer, 2012;
Ekman i Friesen, 1974). Apar incertitudini. Mai recent, Wallbott (1998) a efectuat cercetri
multimodale asupra expresiilor corporale afective,
comparnd cele dou perspective principale ale conceptualizrii domeniului afectiv (abordarea dimensional vs. emoii primare), totodat nefiind de acord n
ceea ce privete indicatorii afectivi (cantitate vs.
calitate); Wallbott a demonstrat c exist i indicatori calitativi, nu doar cantitativi. Poziia cercettorului este c reaciile sau strile afective se reflect
direct i n mod distinct n reaciile motoare ale corpului (nu doar faa), existnd i alte dovezi n acest
sens. De exemplu, Camras et al. (1993) au demonstrat
c enervarea i disconfortul sunt semnalate prin
micri active i sacadate, intermitente, n comparaie cu tristeea, care este mai inactiv i nceat
(Wallbott i Scherer, 1986). Sau, Aviezer i colaboratorii (2012) arat cum indicatorii corporali, mai mult
dect cei faciali, pot ajuta la distingerea emoiilor
intense pozitive de cele negative. Exist chiar i cercettori din perioada interbelic (e.g. Allport i
Vernon, 1933) care au emis ipoteze teleologice: toate
micrile corporale conin informaii expresive i/sau
intenionale. De asemenea, exist i dovezi clinice.
Eibl-Eibesfeldt (1984; vezi i Reich, 1970) a demonstrat c anumite emoii au ca efect aciuni musculare
specifice (nu neaprat faciale), influennd mai departe comportamentul motor, mai ales postura. n
sfrit, Dael et al. (2012a) au efectuat un studiu
multimodal pentru a testa prediciile teoriei categoriale, componeniale i dimensionale. n acest test,
aciunile corpului i postura susin parial prediciile
referitoare la indicatorii nonverbali din toate cele
trei teorii; de exemplu, au fost identificate mai multe
patternuri de micri ale corpului care permit diferenierea prototipic ntre mai multe emoii. Mai mult,
aceste patternuri, fiind multiple i variabile, pot reflecta cel puin dou din componentele emoiei, n
special evaluarea cognitiv i tendina de aciune (vezi
S01).
Continund, exist numeroase studii (cele mai multe
fcute n laborator) care arat att faptul c reacii
afective distincte pot fi semnalate prin postur i
micri, dar i c micrile sau postura pot influena
afectele. Wallbott (1998) ofer unul din cele mai
complete i concrete studii empirice fcute n anii
1990 referitoare la indicatorii nonverbali ai corpului,
artnd diferena ntre cteva reacii afective
CALITATEA
MILCRILOR
MINI
(HANDS)
BRAE
(ARMS)
CAP
UMERI
PARTEA SUPERIOAR
REACIE71
PARTE A CORPULUI
nmicri laterale
tinse
n
fa
n
sus
ntinse
n
fa
micri laterale;
gesturi refereniale; ilustratori
frecveni; partea
dorsal a minii
(opus palmelor)
n lateral; deschidere/nchidere
activitate
intens;
micri
expansive
i dinamice
n
sus
pe
spate
ntinse
n
fa
sau
n
sus
deschidere/nchidere;
ilustratori frecveni
activitate
intens;
micri
expansive
i dinamice
dinamica
micrilor
este
sczut
sczut
n
fa
sau
n
spate
n
jos
ncruci
ate
la
piept
micri
nonexpansi
ve
dispre
sczut
tristee
activitate
i dinamic
sczute
n
fa
deschidere/nchidere
micri
expansive
deschidere/nchidere;
automanipulatori
frecveni
activitate
intens
iritare
furie
exaltare/entu
ziasm
(engl.
elated
joy)
fericire (engl.
happine
ss)
dezgust
dispera- re
(engl.
despair)
fric
teroare
71
Cele mai multe reacii din tabel sunt de ordin afectiv; nu este
cert dac interesul sau fericirea sunt emoii (sau alte fenomene
afective) sau reacii strict cognitive.
54
ruine
sczut
n
jos
automanipulatori
frecveni
interes
micri laterale
pe
spate
sczut
pe
spate
activitate
sczut;
micri
inexpansive
; dinamica
micrilor
este
sczut
mndrie
plictiseal
C04 | COMPORTAMENTUL
FACIAL (1): INTRODUCERE
72
73
esut de legtur.
NERVUL FACIAL
n cadrul sistemului nervos, neuronii motori superiori
transmit impulsuri din centrii motori din creier ctre
trunchiul cerebral (engl. brain stem) sau mduva spinrii. Neuronii motori inferiori transmit impulsuri din
trunchiul cerebral sau mduva spinrii ctre muchi.
Doi nervi cranieni al V-le i al VII-lea adpostesc
tractele neuronilor motori inferiori care inerveaz
muchii faciali. Funciile acestora sunt diferite
(Matsumoto i Lee, 1993).
Nervul cranian V trigeminal inerveaz muchii temporal, maseter i pterigoidian lateral, care manipuleaz mandibula. n contrast, nervii motori inferiori care
provin din al VII-lea nerv cranian (nervul facial) nu
mic structuri osoase; inerveaz muchii ataai pielii
faciale i fascia. Pentru c aceti muchi produc expresii faciale per se, acest nerv a fost cel mai cercetat
(Matsumoto i Lee, 1993).
metafor;
un cuvnt emoional.
Nu exist doar una, ci o ntreag familie de expresii
faciale pentru fiecare familie afectiv (Ekman, 1992,
1994, 1997c). Aceste familii includ variaii ale intensitii, eforturi de controlare a expresiei i forma particular a emoiei. Faa uman conine peste 40 de
74
57
?
?
?
RAS
SEX
TEMPERAMENT
PERSONALITATE
FRUMUSEE
ATRACTIVITATE SEXUALA
INTELIGENT
SNTAE
EMOTE
DISPOZIIE
EMBLEME
MANIPULATORI
ILUSTRATORI
REGLATORI
VRST
?
?
- -
STATICE
structura osoas
trsturi75
pigmentarea pielii
NCETE
umflturi, adncituri etc.
cute
pete
textur
pr facial
pr scalp
depozite de grsime
dini
pigmentarea pielii
RAPIDE
micri
ton
coloraie
temperatur
transpiraie
direcia privirii
mrimea pupilei
poziia capului
RUDENIE
IDENTITATE
TABELUL 4.1. RELAIA DINTRE SURSELE FACIALE I TIPUL DE INFORMAIE (Ekman, 1978, p. 150)
?
?
?
?
+
+
?
?
-
?
+
+
?
?
?
+
+
+
?
?
?
+
+
?
?
?
-
+
-
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
+
+
+
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
+
-
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
+
+
+
+
+
+
+
+
?
?
?
?
?
?
?
?
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
?
?
?
?
+
+
+
+
+
?
?
?
?
+
+
+
+
+
+
+
+ relaie; - = nicio relaie; ? = relaie incert, care merit studiat; spaiile libere denot lipsa informaiei
75
Homola et al. (2012) au semnalat posibilitatea de existen a unei reele neurale specializate n procesarea vrstei feelor umane
percepute.
76
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
79
61
pleoapei superioare
orbicular al ochiului
relaxarea m. ridictor al
pleoapei superioare
orbicular al ochiului,
partea parpebral
relaxarea m. ridictor al
pleoapei superioare +
contractarea m. orbicular al ochiului, partea
parpebral
orbicular al ochiului
-
palpebrae superioris
orbicularis oculi
relaxation of levator
palpebrae superioris
orbicularis oculi, pars
palpebralis
relaxation of levator
palpebrae superioris +
contraction of orbicularis
oculi, pars palpebralis
orbicularis oculi
-
LATIN
frontalis, pars medialis
frontalis, pars lateralis
corrugator supercilii
procerus
orbicularis oculi, pars palpebralis
orbicularis oculi, pars orbitalis
levator palpebrae superioris
orbicularis oculi, pars lacrimalis
levator labii superioris alaeque nasi
zigomaticus principal
zigomaticus minor
levator labii superioris
levator anguli oris [caninus]
depressor labii inferioris
depressor anguli oris [triangularis]
mentalis
stemocleidomastoid
risorius
buccinator
masseter
orbicularis oris
nastrils, pars transvers
nastrils, pars alaris
depressor septi nasi
depressor supercilii
temporalis
platysma
aplatizare (flatten)
bombare (protrude)
strmtare (tighten)
pliere (pucker)
buze-plnie (funnel)
desprire (part)
presare (press)
METODE DE CERCETARE
DESCRIERE
buzele sunt lungite pe orizontal;
buzele sunt scurtate pe orizontal;
poriunea roie a buzelor este mai
puin vizibil;
poriunea roie a buzelor este mai
extins (opusul ngustrii);
turtire, uniformizare: buzele par
aplatizate nspre dantur, fiind
ieite n afar mai puin ca de
obicei (nu implic sugerea buzelor);
buzele sunt reliefare, ieite n
afar, proeminente (opusul aplatizrii);
buzele sunt compactate, contractate, nu sunt relaxate; aciune
extrem de greu de executat voluntar;
buzele sunt ntoarse/rulate spre
interiorul gurii, fiind mai puin
vizibile sau deloc (micarea nu
implic alungire sau presare);
buzele sunt pliate/scurtate la
maximum pe direcia orizontal,
fiind foarte strnse; se mai numesc i buze-srut;
buzele sunt pliate pe direcia
orizontal, fiind totodat desprite i ieite n afar, avnd o form
aproximativ circular;
buzele sunt desprite, ns micarea nu presupune coborrea mandibulei sau ncordarea buzelor;
buzele sunt apsate, deci zona
roie este ngustat.
Majoritatea oamenilor mpart opinia comun i eronat a capacitii nnscute de interpretare perfect a
semnalelor nonverbale. Studiile arat c femeile sunt
n general mai agile dect brbaii n ceea ce privete decodificarea intuitiv a expresiilor faciale, ns
cnd este vorba de expresii faciale ambigue, n
general oamenii sunt incapabili s fac o interpretate absolut corect (Christensen i Rosenthal, 1982;
Salovey et al., 2008). Domeniul expresiilor faciale,
dei unul fascinant, este ocolit de literatura de mas
datorit dificultii de decodificare. Autori ca Allan
Pease sau Peter Collett au promovat cri de psihologie nonverbal pop (inventnd termenul de limbaj al
trupului; engl. body language), ns i aici domeniul
expresiilor faciale a fost ocolit sau abordat cu superficialitate, fapt valabil i azi. n realitate, faa i vocea
reprezint cele mai certe surse de semnalare nonverbala, dar confuze i greu de interpretat (DePaulo i
Rosenthal, 1979). Cu toate acestea, inteligena emoional nonverbal poate fi mbuntit prin antrenament cu ajutorul programelor ca METT sau SETT.
Tot n anii 1970, Paul Ekman i colaboratorii sau au
demonstrat c expresiile faciale sunt universale, iar un
mic set de expresii (fig. 4.5) sunt recunoscute de cei
mai muli oameni, indiferent de cultur, ras sau sex.
n aceast perioad a luat natere una din cele dou
teorii importante n ceea ce privete afectivitatea
uman: teoria categorial80 a emoiilor, n care se
postuleaz faptul c exist un numr limitat de emoii
80
trebui omis faptul c observarea emoiei unei persoane nu arat i sursa care a declanat emoia: faa
poate fi citit, ns gndurile nu (Ekman, 2003a).
Nimic nu este cert.
64
65
deservite de programe afective filogenetice81, codificate genetic i universale (Tomkins, 1962, p. 244).
Dei Tomkins nu a descris n detaliu natura acestor
programe, ipoteza era data de faptul c anumite situaii declanatoare (pe care Tomkins le-a cutat n
diferite grade de descrcare neuronal82; engl. neuronal firing) ar declana automat un model de reacii
care variaz de la rspunsuri fiziologice periferice la
inervaii musculare, n special n fa i voce. Acest
concept al emoiilor primare i distincte a fost dus mai
departe, separat, de ctre Paul Ekman i Carroll Izard.
Acetia au extins teoria i au ncercat s obin dovezi
empirice pertinente, innd seama n mod special de
apariia ontogenetic83 timpurie a patternurilor emoiilor distincte (Izard, 1994; Izard et al., 1980, 1995),
modelarea expresiilor faciale prototipice specifice
unui numr limitat de emoii i de universalitatea
acestor patternuri (Ekman, 1972, 1973, 1980, 1992,
1994; Ekman et al., 1987; Izard, 1971, 1990, 1992,
1993, 1994; Levenson et al., 1992). Dat fiind numrul
limitat de emoii primare propus n oricare variant a
acestei teorii, susintorii acesteia consider c exist
un mecanism emoional combinat care explic variabilitatea expresiilor faciale identificate prin observare sistematic n cadrul contextelor naturale i o
varietate mare de stri emoionale. Aceast tradiie
teoretic - teoria programelor afective (e.g. Griffiths,
1997) - a dominat cea mai mare parte a cercetrii
pn n prezent i nc este unul din cele mai influente modele teoretice (vezi i S1). Asumpia general
fcut de protagonitii acestei tradiii este c exist
un numr limitat de emoii primare caracterizate de o
evoluie continu i care apar ca rezultat unor condiii
declanatoare specifice (i.e. stimuli), fiind totodat
determinate de programe de rspuns specifice unei
emoii anume, programe care sunt universale i congenitale.
n teoria categorial a afectelor, emoiile sunt considerate un rspuns format din mai multe suite coordonate. Aceste componente sunt procese comportamentale, fiziologice, cognitive i legate de sentiment.
ns, din orice variant a acestei teorii, nu se poate
face o difereniere ntre emoii, sau cel puin nu una
exact. Graniele oricrei categorii de emoii nu pot fi
definite cert, iar rspunsurile stereotipice nu sunt
valabile n mediul natural; astfel, programele afective
sunt o incertitudine. Mai multe studii arat c aceste
componente ale emoiilor variaz n cadrul fiecrei
categorii (e.g. Ortoby i Turner, 1990; Cacioppo et al.,
2000; Mauss i Robinson, 2009). De exemplu, schimbrile fiziologice care apar n fric, dup Shariff i Tracy
(2011), sunt creterea ritmului respiratoriu i vascularizarea coapselor pentru a pregti fuga. Aceste schimbri nu au fost ns observate i n metaanaliza efectuat de Cacioppo i colaboratorii si (2000)84. Sau,
81
66
87
89
88
EMERGNT, - adj. (Despre radiaii, corpuri) Care iese dintrun mediu dup ce l-a strbtut. Teoria evoluiei emergente =
teorie idealist i metafizic cu privire la procesul dezvoltrii,
potrivit creia apariia noilor caliti este absolut spontan i
imprevizibil. (< fr. mergent, cf. lat. emergere a iei). Sursa:
DN
67
unei serii de secvene de verificri90 produc o varietate larg de emoii cu un pattern complex. n ciuda
acestei variabiliti, poate fi identificat un numr de
emoii modale (Scherer, 1994), dei doar teoretic91.
Expresia final care rezult din acest proces cumulativ
i secvenial poate fi prezis pe baza ipotezelor din
tabelul 4.8 i din profilele de evaluare prezise teoretic
pentru emoiile modale principale. Configuraiile
faciale prezise ca rezultat final pentru un numr de
emoii modale, aa cum sunt bazate pe mecanismul
descris, sunt prezente n tabelul 4.9.
Puine studii ale teoriei componeniale au folosit paradigma recunoaterii. Wehrle, Kaiser Schmidt i
Scherer (2000) au demonstrat ca feele umane construite sintetic att pentru emoiile distincte, ct i
pentru anticiprile componeniale, au obinut rezultate foarte similare. n contrast, comparat cu teoria
categorial, paradigma de producere a fost mult mai
frecvent folosit de ctre teoreticienii componeniali,
oferind dovezi intrigante n ceea ce privete legturile
directe dintre criteriile de evaluare i elemente
specifice expresiilor faciale (Aue et al., 2005; Kaiser
i Wehrle, 2001; Smith i Scott, 1997; van Reekum et
al., 2004).
90
68
19
20
22
23
24
25
26
27
28
38
39
41
42
43
(1)
1
1
1
1
2
1
(1)
(1)
1
1
1
(1)
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
69
1
1
1
1
1
1
1
furie (hot
anger)
1
1
iritare (cold
anger)
2
2
1
1
fric
1
1
ngrijorare
disperare
(despair)
dezgust
entuziasm
(elation)
descurajare
(dejection)
1
2
4
5
6
7
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
bucurie
UA
TABELUL 4.9. EXPRESIILE FACIALE PENTRU EMOIILE MODALE; IPOTEZ (Scherer i Ellgring, 2007b)
2
1
1
1
2
2
IMPORTAN
realizare/obinere
mare
3
COPING
COMPATIBILITATEA
CU NORMELE
mic
DEZGUST
TRISTEE
expectan
BUCURIE
valen (sau
agreabilitate
intrinsec)
SUPRARE
RELEVAN
FRIC
brusc
nefamiliar,
imprevizibil
agreabil (plcere)
dezagreabil
(neplcere)
discrepant
facilitare
obstacolare
UA
noutate
REZULTAT
VERIFICARE
DOMENIU DE EVALUARE
ORDINE
TABELUL 4.10. IPOTEZE ALE APARIIEI SECVENIALE ALE UA CA RSPUNS LA REZULTATELE EVALURILOR N CAZUL A CINCI
FAMILII AFECTIVE (Scherer i Ellgring, 2007b; Mortillaro et al., 2011)
1+2
4+7
12+25+38
b
b
a
a
a
-
b
a
b
?
9, 10,
15, 39
4+7
6+12+25
17+23/24
20, 26,
27
23+25,
17+23,
6+17+24
nclcate
10
nclcate
14
semnul + arat combinaii de UA care apar simultan; UA separate de virgul reprezint expresii alternative (dei n anumite cazuri aceste UA pot s
apra combinate sau ntr-o succesiune apropiat); a = apariie intens a UA; b = apariie medie a UA.
agitaie: excitare vocal intens, UA 5 i 27, ntinderea braelor n lateral, ilustratori (Scherer i
Ellgring, 2007a);
PROBLEMA PROTOTIPULUI
Waller i Cray (2008) arat faptul c nu toi muchii
faciali sunt prezeni n toi oamenii i c exist
anumii muchi care au o natur nonesenial n
producerea expresiilor faciale universale. Conform
acestor cercettori, muchii primari95 sau eseniali
variaz foarte puin, fiind prezeni n toi oamenii i
folosind la producerea micrilor faciale fundamentale
i universale, fiind totodat destul de simetrici. n
contrast, muchii nonesentiali sau secundari nu sunt
prezeni n toi oamenii, uneori fiind asimetrici n
prezen i mrime. Cei doi cercettori mai afirm
faptul c aceast descoperire explic modul n care
expresiile faciale-prototip pot fi produse chiar i n
lipsa acestor muchi nonprimari i cel mai important
aceast variaie muscular explic numrul foarte
mare de variante care au fost identificate de Ekman i
colaboratorii si n cadrul expresiilor-prototip (Ekman
et al., 2002a), motivnd astfel variaia mare a expresiilor faciale-prototip.
Anumite configuraii de contracii musculare faciale
sunt considerate a fi expresii prototipice specifice
ctorva emoii primare. n general, prototipurile
propuse sunt apropiate de apogeul expresiei pe care
oamenii le produc n mod normal (Ekman, 1999), iar
unii cercettori au criticat aceast exagerare
(Fridlund, 1994; Russell, 1994).
Dac anumite expresii reprezint un prototip,
atunci apare ntrebarea legat de criteriile pe baza
crora acestea pot fi considerate prototip. Barsalou
(1985) a demonstrat c structurile gradate ale categoriilor taxonomice comune (e.g. psri) i ale categoriilor derivate din obiective (CDO) (e.g. alimentele
care ar trebui mncate n cadrul unei diete) sunt influenate de diferite variabile. Structurile gradate se
refer la faptul c exemplele dintr-o anumit categorie difer n gradul de tipicalitate pe care l au.
95
94
71
72
98
73
100
UA 25+26
UA 23
UA 17
UA 7102
UA 12
valen (sau
plcere/agreabilitate)
discrepan/obstacol
anticiparea efortului
atenie
certitudine
noutate
control
UA 5
DIMENSIUNE
UA 1+2
UA 4
+
+
+
+
-
+
+
+
-
102
75
aciuni spontane adaptabile, multilaterale i variabile cultural, care se pare c sunt mediate de
programe motoare nvate;
109
76
110
77
interes n a avea copii; Roney et al., 2006). De asemenea, oamenii sunt destul de exaci n evaluarea puterii
fizice i abilitii de aprare/lupt a altora, evaluri
fcute pe baza morfologiei feei (Sell et al., 2009),
dei indicatorii faciali folosii n aceste evaluri nu
sunt bine nelei de ctre cercettori. Mai mult, se
pare c raportul facial lime-nlime mare poate fi
un indicator folosit pentru a evalua predispoziia
ctre agresivitate (Carr et al., 2009). Cu toate acestea, comportamentul agresiv variaz n funcie de
persoan i context. Oosterhof i Todorov (2008) au
gsit faptul c evaluarea feelor este bazat pe
suprageneralizarea mecanismelor adaptive care au ca
funcie deducia inteniei i a abilitii altei persoane
de a vtma sinele (i.e. observatorul). Tot cei doi
cercettori consider c evaluarea feelor umane
este efectuat pe baza a dou dimensiuni: valena i
dominana. Cele dou dimensiuni sunt evaluate n
mod suprageneralizat, fiind legate de perceperea
indicatorilor faciali legai de apropiere-evitare (pentru
valen) i putin-neputin fizic (pentru dominan). Deci, trsturile structurale/morfologice ale feei
evaluate sunt folosite pentru a deduce trsturile
persoanei (i.e. abilitatea de a rni sinele) i inteniile
(i.e. tendina de a rni sinele; vezi i Zebrowitz i
Montepare, 2008). O alt dimensiune a percepiei
feelor umane ar putea fi familiaritatea, iar oamenii
sunt mai abili n recunoaterea feelor familiare, n
comparaie cu cele nefamiliare (Sun et al., 2012)113.
113
78
114
79
80
115
81
C05 | COMPORTAMENTUL
FACIAL (2): DETALII
116
83
U = unilateral.
1+2+4
o
o
o
7
o
o
o
o
5+7
o
o
o
41
43
64
61/62+
64
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
84
85
26
27
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
25+26
23+25/
26
o
32
37
o
o
Zmbitul i rsul servesc funciei de ntrire a legturilor afective dintre indivizi prin mijloace de exprimare a emoiilor pozitive (Moser, 1989; Moser et
al., 1989). Sunt de asemenea importante n contextul
reaciilor emoiilor negative. Zmbitul poate fi folosit
ca o strategie de control atunci cnd comunic prezena unor legturi sociale de baz n ciuda emoiilor
87
politee;
incertitudine;
calm;
DINAMIC
Duchenne
simetrie
INDICATOR
MANIFESTARE
aciune
durat
sincronizare
88
120
119
89
90
UA 26, 27.
Totodat, durata zmbetului de amuzament n comparaie cu cel social este mai mare, iar aceasta poate s creasc atunci cnd apare reciprocitatea (i.e.
i cealalt persoan zmbete). Pentru zmbetul
social se pare c reciprocitatea nu influeneaz durata
aciunii faciale (Hoque et al., 2011).
EXCITAREA SEXUAL
Ciclul excitrii sexuale poate fi mprit n patru
segmente (Masters i Johnson, 1966):
1. baz nceputul excitrii sexuale;
2. platou secvena premergtoare orgasmului (5-6
s.); apar schimbri fiziologice, cum ar fi accelerarea respiraiei;
3. apogeu orgasmul tensiune muscular i sunete
specifice;
4. finalitate - terminarea orgasmului; apare relaxarea.
Cele mai dese micri faciale sunt UA 4, 43, 25 i 26,
dar i combinaia 26+43 (Fernndez-Dols et al., 2011).
UA 43 i combinaia 26+43, n perioada platoului,
respectiv a nceputului, apar mai des pentru femei
dect pentru brbai; UA 10, n perioada apogeului,
apare mai ceva des pentru brbai dect pentru femei.
O parte din micrile prezente aici apar i n durerea
fizic (e.g. UA 4, 6 sau 43), ns expresia facial a
durerii este recunoscut ceva mai bine dect cea a
plcerii sexuale de ctre oamenii obinuii (Hughes i
Nicholson, 2008). De asemenea, Keltner i Schiota
(2003) afirm c exist indicatori faciali ai dorinei
sexuale, ns nu au specificat dac aceti indicatori
faciali sunt involuntari sau voluntari:
lingerea buzelor;
FINALITATE
APOGEU
PLATOU
BAZ
UA
42
foarte
rar
x
43
foarte
rar
foarte
rar
6
10
12
foarte
rar
25
26
27
foarte
rar
29 sau 30
23+43
26+43
4+25+43
4+6+25+43
4+6+26+43
foarte
rar
foarte
rar
4+7+26
foarte
rar
7+25
foarte
rar
IUBIREA ROMANTIC
Aciuni faciale i extrafaciale (Gonyaga et al., 2001;
Keltner i Schiota, 2003):
ZD;
priviri reciproce;
ZD (UA 6+12);
minile pe old.
Apsarea buzelor poate indica determinare sau
ncercarea de control a emoiei. De asemenea, zmbetul este mai slab n comparaie cu, de exemplu,
amuzamentul, reflectnd diferenele sociale ale mesajelor exprimate de cele dou emoii. De asemenea,
apare foarte des comportamentul specific netiinei,
sau lipsei de informaie (e.g. ridicarea umerilor), ns
care poate fi interpretat aici ca un comportament de
negare sau ascundere a emoiei sau a reaciei emoionale vizibile (OSullivan, 2005).
Mndria este perceput, pn n jurul vrstei de 11
ani, doar prin indicatori multimodali (postur, fa,
cap). Dup aceast vrst se pare c indicatorii faciali
i ai capului sunt de ajuns pentru a percepe mndria n
mod corect (Nelson i Russell, 2012).
foarte
rar
6+12
OBSTACOLA
RE
VALEN
REACIE
BRUSCHEE
VERIFICRI
INDICATORI
facil/obstructiv
facil/obstructiv
facil
pozitiv/negativ
pozitiv/negativ124
pozitiv
da/nu
o
o
UA 1+2; 4; 5; 7121;
(6+)12;
17 122;
25123
(Reeve, 1993; Reeve i
Nix, 1997; Tomkins i
McCarter, 1964);
UA 6 apare destul de rar
zmbet mai des (sau i
mai scurt) dect interesul i plcerea;
o
o
UA (1+2+)6+12; 5; 17;
25+26;
UA 1+2 apar mai frecvent
dect n cazul celorlalte
trei;
UA 6 dureaz mai mult
dect n interes;
o
o
facil/obstructiv
plcere
senzorial
pozitiv
entuziasm
da
mndrie
da/nu
interes
da
o
o
bruschee
121
92
valen pozitiv
facilitare
UA
VARIABIL
durat
durat
43
frecven
43
durat
durat
durat
durat
durat
durat
43
frecven
43
durat
REACIA 2
UA
VARIABIL
mndrie
interes
12
frecven
mndrie
plcere
frecven
12
frecven
17
durat
17
frecven
mndrie
entuziasm
entuziasm
interes
durat
frecven
durat
durat
durat
frecven
entuziasm
interes
plcere
plcere
S20 | SURPRIZA
Expresia emoional a surprizei produce micri n
trei poriuni ale feei: sprncene, pleoape i gur
(Ekman i Friesen, 1975). Sprncenele sunt ridicate
(UA 1+2) i foarte probabil curbate, pielea de sub
acestea fiind ntins. Aciunea creeaz riduri orizontale pe frunte, ns nu n mod obligatoriu (e.g. la copiii
foarte tineri, sau chiar la unii aduli). Cnd ridurile
sunt permanente, aciunea de ridicare le adncete.
Dei UA 1+2 este de obicei acompaniat de activitatea
pleoapelor, uneori poate s apar singur, restul feei
rmnnd neutr. Acesta micare individual nu reprezint o emoie, dar semnificaia este nc legat de
surpriz: ndoial, ntrebare, exclamaie, salut (emblem), sau reglator n timpul unui dialog. Cnd capul
este micat n spate, sau micat nainte-napoi, semnaleaz nencredere (Ekman i Friesen, 1975).
Pleoapele sunt deschise larg n surpriz: cea superioar ridicar, iar cea inferioar cobort (UA 5). Sclerotica (i.e. albul ochiului) este mai vizibil dect n
mod normal deasupra irisului125. Cnd ridicarea pleoapei superioare este singura micare a feei, exprim
interes, oau! (interj.), sau acioneaz ca reglator n
timpul unui dialog (Ekman i Friesen, 1975).
Maxilarul poate fi cobort n surpriz (UA 25+26),
desprind buzele i dinii. Aceast aciune i rezultatul ei nu sunt tensionate, ca n cazul fricii. Cnd aciunea este individual, exprim uluire, emblem referitoare la faptul de a fi fost uluit(), sau expresie voluntar cnd persoana vrea s lase impresia c este uluit
(posibil ridiculizare; Ekman i Friesen, 1975).
Surpriza variaz n intensitate, faa reflectnd diferenele. Dei sunt prezente modificri slabe n partea de sus a feei, acestea nu sunt semnificative
(e.g. ridicarea puin mai sus a sprncenelor, sau deschiderea mai larg a pleoapelor). Indicatorul principal al intensitii surprizei este semnalat de maxilar. n surpriz extrem, maxilarul este cobort la
maximum, moment n care este posibil s apar exclamaii ca o! sau oau! (Ekman i Friesen, 1975).
Sintez (Ekman, 2003a):
93
94
S21 | FRICA
Expresia facial a fricii produce schimbri n trei
pri ale feei: sprncene, pleoape i buze (Ekman i
Friesen, 1975).
Sprncenele sunt ridicate i apropiate (UA 1+2+4),
prnd drepte. Micarea produce riduri orizontale pe
frunte, dar mai scurte dect n cazul surprizei. Cnd
aciunea este individual, exprim ngrijorare, aprehensiune sau fric mai puternic, dar controlat (Ekman i Friesen, 1975).
n fric, pleoapa superioar este ridicat (UA 5), iar
cea inferioar contractat (UA 7). Sclerotica este mai
vizibil dect n mod normal deasupra irisului, ca i n
cazul surprizei. Cnd cele dou aciuni sunt singulare,
exprim fric (eventual controlat) sau care tocmai
ncepe (Ekman i Friesen, 1975).
Buzele sunt desprite n fric (UA 26), contractate
i de cele mai multe ori ntinse nspre urechi (UA
20). Aici exist dou posibile aciuni: (1) desprirea
buzelor, buza superioar tensionat i un nceput de
ntindere a buzelor nspre urechi; (2) buzele sunt tensionate i ntinse nspre urechi (Ekman i Friesen,
1975).
Sintez:
UA specifice fricii;
clipit des;
95
TRESRIREA
Majoritatea micrilor faciale ale tresririi sunt
similare cu cele ale fricii, n special n partea de jos
a feei i a gtului. Elementele faciale i fac apariia
i dispar n maximum 0.5 s, dar de obicei expresia este
urmat i/sau ascuns de reacia emoional de a
tresri, care apare imediat dup i care dureaz mai
mult timp (Ekman, Wallace i Simmons, 2005).
Surpriza este probabil singura reacie n care anticiparea are un efect uniform. tiind exact ce eveniment
neateptat se va ntmpla (i cnd se va ntmpla)
elimin surpriza. Acest lucru nu se ntmpl i n cazul
tresririi: anticiparea poate spori sau diminua experiena i expresia, acest lucru depinznd de specificul
sursei de declanare a reaciei, de contextul social i
de caracteristicile personale (Ekman, Wallace i
Simmons, 2005).
TABELUL 5.13.
DIFERENE NTRE FRIC, SURPRIZ I TRESRIRE
ELEMENT
FRIC
SURPRIZ
TRESRIRE
sprncene
1+2+4
1+2
4
pleoape
5+7
5
7+43
20
maxilar
20
relaxat,
gur
buze relaxate
ntins (m.
ntins (m.
platisma,
platisma,
gt
stemocleid.
stemocleid.
i trapezius)
i trapezius)
UA 4;
UA 20;
UA 43 sau 44; UA 7;
96
S22 | JENA
S23 | ENERVAREA
Jena este marcat de ncercarea de control a zmbetului, evitarea privirii i schimb de priviri, nroirea feei i atingerea ocazional a acesteia, tulburri n vorbire, direcia privirii i a capului n jos sau
lateral, postura nchis a corpului (Keltner, 2005b).
Primele trei sunt cele mai importante, ns uneori
simpla atingere ocazional a feei poate exprima jen.
Alte aciuni, care apar mai rar, sunt ridicarea sprncenelor, ridicarea umerilor i micri ale capului.
Zmbetul (controlat sau nu) atinge apogeul dup evitarea privirii. Toate aceste aciuni se desfoar, de
cele mai multe ori, ntr-un interval de 5 s i se suprapun temporal. Cnd persoana este timid, zmbetul
poate dura mai mult (ibidem). Controlul zmbetului
n jen se face prin aciuni musculare care atenueaz ridicarea m. zigomatic mare sau prin obscurarea
zmbetului. De cele mai multe ori, aciunea m. orbicular al ochiului este uitat, trdnd emoia. Cea mai
comun metod de control a zmbetului n jen este
presarea buzelor (Keltner, 2005b).
enervare uoar;
probleme de concentrare.
COMPARAIA JEN-AMUZAMENT
Expresia facial a celor dou este similar: zmbet. Cnd
privete n lateral, o persoan jenat se uit n partea
stnga iar una amuzat n partea dreapta, de cele mai
multe ori. Aceste direcii sunt valabile i pentru micarea
capului (Keltner, 2005b). Alt diferen: controlul zmbetului n amuzament se face de cele mai multe ori prin
ndoirea/plierea buzelor i scoaterea uoar a limbii, iar
n jen prin presarea buzelor (UA 23, 24, 17, 14, 18, 28;
Ceschi i Scherer, 2003).
97
concentrare;
perplexitate;
Exist dou tipuri de aciuni faciale ale gurii n enervare: buze presate (UA 24) sau buze desprite,
contractate i uneori n form dreptunghiular (UA
23). Buzele presate apar cnd persoana este implicat
ntr-o form de atac fizic sau n ncercarea de control
verbal. Aciunea mai apare n concentrare sau sarcin
fizic dificil (e.g. ridicarea unei greuti). A dou
micare apare cnd persoana i exprim verbal furia.
Strmtarea buzelor presupune aciuni musculate greu
de inhibat i exprim enervare sau enervare controlat
cu dificultate (Ekman i Friesen, 1975).
Sintez (Ekman, 2003a):
pleoap inferioar este contractat (UA 7) i uneori posibil cobort de micarea sprncenelor;
127
98
INTENSITATEA
Cu ct pleoapele sunt mai tensionate i deprtate,
cu att mesajul este mai categoric: enervare. Intensitatea crescut n cazul enervrii mai indic i buze
apsate puternic sau foarte strmtate (Ekman i
Friesen, 1975).
Enervarea este evaluat ca fiind mai intens atunci
cnd apare contactul vizual direct, eventual de
durat. n contrast, frica este evaluat ca fiind mai
intens cnd privirea este lateral. Mecanismele implicate n decodificarea expresiilor faciale emoionale sunt modelate de procesarea direciei privirii.
Aceast ipotez este dat n teoria componenial n
care decodarea expresiei faciale se presupune c este
executat de deducia proceselor cognitive care se
desfoar n persoana observat pe baza indicatorilor
faciali vizibili i a deduciei emoiei presupuse de
observator, declanat de procesul de evaluare
(Sander et al., 2007; vezi i Pecchinenda et al., 2008).
COMBINAII
Enervarea este destul de uor de mascat: doar o
singur regiune facial trebuie sa fie controlat sau
acoperit pentru a reduce certitudinea expresiei
(Ekman i Friesen, 1975).
UA 7+9+10+24: dezgustul apare des mpreun cu enervarea, caz n care cele dou emoii mpart unele zone
faciale: buzele sunt presate i unite, dar totodat
buza superioar este ridicat; nasul este ncreit;
pleoapele inferioare sunt uor contractate; pleoapele
superioare sunt slab coborte i tensionate, micare ce
poate fi produs de oricare din cele dou emoii;
sprncenele sunt coborte, ns doar parial apropiate
(Ekman i Friesen, 1975).
Este posibil ca enervarea s se amestece cu surpriza.
Cea din urm implic doar coborrea maxilarului.
Elementul surprizei ocul este mesajul dominant.
Nu este cert dac persoana este suprat cu adevrat,
poate semnala doar surpriz perplex (Ekman i
Friesen, 1975).
Cnd frica este amestecat cu enervarea pot exista
dou tipuri de expresii faciale (Ekman i Friesen,
1975):
1. buzele specifice fricii, restul elementelor aparinnd enervrii (sprncene i pleoape) (UA
20+4+5+7+22/23);
2. buzele specifice enervrii, restul zonelor faciale
(pleoape, sprncene i ridurile frunii) aparinnd
fricii (UA 22/23+1+2+4+5+7).
Expresiile pot s apar cnd cineva ncerca sa fac
fa unei situaii amenintoare.
IMPLICAIILE SOCIO-BIOLOGICE ALE EXPRESIEIILOR
FACIALE ALE FRICII I ENERVRII
Expresia facial a fricii este un indicator social care
semnaleaz observatorilor faptul c exist un pericol128. n consecin, observarea unor fotografii cu
aceste expresii faciliteaz procesarea senzorial prin
sporirea abilitii de a face deosebire de ali stimuli
128
99
S24 | TRISTEEA
Chiar i n cele mai extreme forme ale tristeii exist posibilitatea s nu se produc nicio aciune muscular specific, n afar de relaxarea tonusului
muscular facial. Totui, cel mai puternic i de ncredere semn al tristeii este UA 1+4, deoarece foarte
puini oameni pot face micarea voluntar (Ekman,
2003a).
Cnd expresia tristeii este subtil, aceasta poate fi
abia la nceput, poate fi controlat, slab, sau se
anticipeaz dezamgirea. Cnd apare chiar la nceputul unei conversaii, nu este nceput de tristee, ci
tristee de anticipare sau declanat de o memorie
neplcut. Dac expresia apare n timpul conversaiei,
atunci poate fi nceputul emoiei sau ncercarea de
diminuare a unei emoii intense. Toate acestea depind
de context: cnd o expresie subtil apare, nu este cert
faptul c persoan vrea ca micarea s fie observat
(Ekman, 2003a).
nclinarea n fa a corpului;
RUINEA
Ruinea presupune micarea coordonat a privirii i
capului n jos durnd de obicei 1-5 s, evitarea privirii,
roirea feei i expresii faciale ale tristeii sau fricii,
postura nchis a corpului (Keltner i Schiota, 2003).
Ali indicatori sunt (ibidem):
roirea feei.
VINOVIA I REGRETUL
Vinovia poate consta n privirea orientat n jos,
eventual odat cu nclinarea capului. Ca i informaiile oferite de Keltner i Buswell (1996), ten Brinke et
al. (2011) au artat c poate s apar combinat sau
n asociere cu dispreul: contractarea unghiului
buzelor (UA 14), privirea i capul ndreptate n jos.
Mai pot s apar expresii faciale corespunztoare
durerii fizice, n cazul copiilor i adolescenilor. Motivul este suferina aprut n anticiparea unei eventuale pedepse. Mai pot s apar expresii faciale ale tristeii sau fricii, dar nu este obligatoriu. De asemenea,
poate s apar roirea feei i atingerea frecvent a
acesteia.
Multe specii folosesc evitarea contactului vizual,
nclinarea capului n jos, reducerea dimensiunii
corporale, sau chiar automanipulatori sau mngieri
pentru a semnal sumisiunea (Goetz i Keltner,
2007), iar vinovia este legat de sumisiune. n timp
ce ruinea i jena au semnale faciale relativ certe,
vinovia nu a fost considerat la fel (Keltner i
Buswell, 1996; Goetz i Keltner, 2007). Ten Brinke et
al. (2011) au demonstrat ns c regretul este asociat
cu anumite micri faciale specifice tristeii, n
special n partea de jos a feei. Acetia au mai artat, prin analize secveniale, c regretul falsificat
este efectuat (facial) prin exprimarea emoiilor
negative sau pozitive: n special, bucuria, enervarea
i surpriza (n partea de sus a feei); n acest caz,
emoiile pozitive spot fi o urmare a ncercrii nereuite de mascare, iar surpriza (UA 1+2) este o ncercare incomplet de a forma clusterul UA 1+4. De
asemenea, sunt prezente ezitri n vorbire. Totodat,
n regretul fals apar microexpresii ale enervrii (UA
4, 5, 7), n comparaie cu regretul sincer, n care
apar microexpresii specifice tristeii. Cercettorii au
subliniat faptul c n acest test MEX au aprut rar i nu
pentru toi participanii, deci nu au putut fi considerate un indicator cert al minciunii. Tot prin analize secveniale, regretul sincer nu este asociat cu tranziii
(faciale) imediate ntre emoiile cu valen diferit,
iar cnd tranziia are loc este fcut prin pauze, stri
neutre. Acest pattern a aprut i n regretul falsificat,
ns mai puin intens i cu mai multe tranziii (faciale)
directe.
Toate aciunile explicate sus pot conduce la identificarea jenei, ruinii sau vinoviei ntr-un anumit
context: nu pot fi identificate cu certitudine dintr-o
fotografie, de exemplu, neavnd expresii faciale
unice (Keltner i Buswell, 1996).
101
S25 | DEZGUSTUL
Dezgustul se manifest n zona gurii i a nasului, ntr-o
msur mai mic n pleoape i sprncene. Buza superioar este ridicat, n timp ce buza inferioar poate fi
ridicat sau cobort. Nasul este ncreit. Pleoapele
inferioare sunt ridicate, iar sprncenele coborte de
aciunea muscular care ncreete nasul (m. ridictor
al buzei superioare i a aripii nasului; Ekman i
Friesen, 1975).
Sintez (Ekman i Friesen, 1975):
n cazul copiilor nou-nscui (5 luni), UA 18 este specific gustului acru (nsoit de UA 4 i eventual 9), iar
UA 26 sau 27 apar, n combinaie cu UA 4, ca efect al
gustului acru i mai ales amar (Rosenstein i Oster,
2005).
DISPREUL
Pe la mijlocul anilor 1990 civa cercettori au ajuns
la concluzia c expresia facial a dispreului este
universal (Ekman i Friesen, 1986, 1988; Ekman i
Heider, 1988; Ekman et al., 1991b; Rosenberg i Ekman, 1995). La nceputul anilor 1980, aceasta a strnit
controverse privind universalitatea: apare trziu n
dezvoltarea unui om, nu este prezent n alte primate, implicnd cogniii complexe, iar expresia facial
este de cele mai multe ori unilateral (Ekman, et al.,
1991b). De fapt, exist dou micri faciale specifice
dispreului.
Prima micare facial ce apare n dispre este de multe ori confundat cu dezgustul sau cu un zmbetul,
102
UA 4130
UA (5, 7)
UA 43
130
129
103
S27 | PERSONALITATEA
UNITATE DE ACIUNE
tristee
x x x x
durere fizic
enervare
fric
REACIE
1
2
4
5
6
7
9
10
11
12
15
17
20
22
23
24
25
26
27
43
54
64
x x
x x
x x x x x
x x x
x x x x x
x x x x
x x
Astfel, extraversia (activitate, entuziasm, sociabilitate) este asociat cu amplificarea ZD din amuzament i
bucurie. Deoarece aceast supertrstur este asociat cu apropierea social i activitatea (John, 1990),
pot s apar frecvent i expresii faciale specifice tristeii, care sunt de fapt n aceste context, un indicator
al simpatiei i compasiunii 131 (Keltner, 1996, 2005a).
Alt factor - nevrozismul (instabilitate, anxietate,
automila) - este asociat cu frecvena sporit de apariie a expresiilor enervrii, dispreului i fricii (Keltner,
1996, 2005a). De asemenea, rspunsul facial la observarea jenei altor oameni este suferina, ntristarea
profund (engl. distress) (Eisenberg et al., 1989).
Totodat, a fost remarcat frecvena sczut de apariie a ZD ca rspuns la lauda persoanelor cu aceast
trstur (Keltner, 2005a). n cele din urm,
nevrozismul este corelat negativ cu prezena nonverbal emoiilor pozitive (Buswell i Keltner, 1995).
Agreabilitatea - alt factor al modelului - este corelat
cu simpatia/prietenia i cooperarea. ZD i rsul sunt
cele mai frecvente comportamente nonverbale, avnd
rolul de amplificare a apropierii sociale (Ruch, 1993),
iar cele mai rare expresii aparin dezgustului i enervrii (Keltner, 1996, 2005a). Oarecum opus
nevrozismului pentru observarea jenei altor oameni,
agreabilitatea este asociat pozitiv, n acest caz, cu
exprimarea facial a simpatiei, ca i extraversia - UA
1+4, micare specific tristeii; capul este de obicei
nclinat n fa i apar priviri de monitorizare a persoanei jenate (Eisenberg et al., 1989).
n al patrulea rnd, contiinciozitatea (engl.
conscientiousness) (nendoielnic, demn de ncredere,
minuiozitate, convenionalism) este asociat cu frecvena mare a ZD i a rsului, dar i cu frecvena mic
de apariie a emoiilor negative, mai puin jena132
(Keltner, 1996, 2005a), care este generat n acest caz
de aderarea puternic la normele sociale i controlul
comportamental (Costa i McCrae, 1992).
n final, al cincilea factor - deschiderea (engl.
openness to experience) (creativitatea, imaginaia,
estetica, valoarea) este corelat cu frecvena mare a
131
104
Vorbrie;
euforie;
sczut
0-0,5%
mulumire;
dezinhibare;
pierderea coordonmedie
0,5-1%
rii musculare;
afecte negative;
afecte negative;
foarte mare
peste 1,5%
ridicarea
sprncenelor,
sau a uneia
singure
t (UA 5+7);
apare o bombare a
mandibulei produs de muchiul
maseter (UA 31);
buze presate de
aciunea muchiului orbicular al
gurii, partea interioar (UA 24);
colurile gurii sunt
ridicate i/sau
ntinse pe lateral
de aciunea m.
zigomatic mare
i/sau m. rizorius
(UA 12+20);
ridicarea sprncenelor; ridurile
laterale ale frunii
sunt produse de m.
frontal (UA 1+2,
eventual unilateral).
poate s apar n
furie sau n ncercarea de a controla o
emoie;
posibil enervare 134;
De asemenea, Amodio i Harmon-Jones (2011) au artat ca ostilitatea este asociat cu inhibarea relativ
mare a clipirii ca urmare a stimulilor pozitivi, atractivi, indicnd astfel un rspuns al tendinei de apropiere care are loc la un nivel primar, reflexiv, n procesarea cognitiv.
OSTILITATEA
Persoanele ostile au ca trsturi comportamentale
grimasele, ncruntarea, ncletarea dinilor, strngerea pumnului, nerbdarea, privirea fix (i.e. holbare) i alte gesturi categorice. Pe lng expresia facial a enervrii, apare foarte des dezgustul i dispreul (Chesney et al., 1990).
Privirea fix (i.e. holbatul) poate fi rezultatul ncercrii de a inhiba expresia complet a furiei. Blocarea
aparenei apare de cele mai multe ori n zona gurii,
ochii i/sau sprncenele nescpnd cenzurii. Privirea
fix poate indica trstura de personalitate i.e.
ostilitatea , nu doar emoia enervrii sau furiei. De
asemenea, dezgustul poate fi emoia care acoper
furia sau enervarea, poate fi o metod de cenzur
(Chesney et al., 1990).
TABELUL 5.13. CORELAREA DINTRE SEMNELE FACIALE I
ENERVARE (Chesney et al., 1990)
SEMNAL
ACIUNE FACIAL
INTERPRETARE
FACIAL
enervare, dac apare
i ridicarea pleoapei
sprncenele cobosuperioare (1), ncorrte i apropiate
ncruntare
darea pleoapei inferide m. corrugator
oare (2) sau (3) pre(UA 4);
sarea/ncordarea
buzelor;
ostilitate n
pleoapa superioar
enervare, dac apare
privire (i.e.
ridicat, pleoapa
ncruntarea i/sau
holbare)
inferioara ncordabuzele sunt presate;
133
105
134
C06 | COMPORTAMENTUL
OCULAR: PRIVIREA, CLIPITUL I VARIAIA PUPILEI
funcia privirii n cadrul dialogului, folosind microanalize pentru examinarea relaiei dintre privire i
comportamentele imediate, vizibile i audibile
(e.g. Goodwin, 1981);
relaia privirii cu alte variabile, cum ar fi atitudinea interpersonal, emoiile, sau personalitatea
(e.g. Argyle i Cook, 1976), sau studierea efectelor holbrii asupra persoanelor strine n public
(Ellsworth et al., 1972).
Din toat terminologia comportamentului ocular,
privirea mutual135 a fost cea mai des investigat.
Kirkland i Lewis (1976) au atras atenia asupra faptului c terminologia folosit de cercettori n studiul
comportamentului ocular este haotic i au efectuat
un studiu pentru a afla diferenele periodicitii136
fixrilor137 oculare. n ordinea duratei (de la scurt la
lung), rezultatele au fost:
135
106
CLIPIREA
Privitul este un comportament de explorare a mediului. Explorarea este de multe ori continu i are
ca scop reactualizarea informaiilor. Voss i colaboratorii (2011) au gsit faptul c explorarea vizual
necesit i este fcut prin revizitarea/rescanarea
anumitor zone din spaiul vizual. Aici intervine hipocampul, care este foarte activ ca rezultat al acestei
revizualizrii spontane, de aici rezultnd faptul c
acesta este implicat nu doar n memoria de lung
durat, ci i n controlul adaptiv de scurt durat al
comportamentului. Procesarea memoriei este legat
comportamentul de explorare (Muenzinger, 1983;
Tolman, 1932, 1938, 1939), iar aici se remarc ceea ce
se numete comportamentul vicariant de ncercareprin-eroare (engl. vicarious trial-and-error behavior)
selectarea unui rspuns/stimul din mai multe posibile
prin ncercare i eliminarea rspunsurilor greite.
De asemenea, incertitudinea unui stimul (i.e. cantitatea de informaii care necesit procesare anterior
rspunsului la acel stimul) conduce la incertitudinea
rspunsului neural (Hong i Beck, 2010). Exist o
relaie de interdependen ntre (1) incertitudinea
temporal i spaial a stimulului i (2) dou componente ale ateniei: cutarea/fixarea i timpul de rspuns la stimul (cele dou fiind legate inerent). Odat
cu amplificarea incertitudinii spaiale i temporale a
stimulului, crete i timpul de rspuns; pe de alt
parte, durata fixrilor se diminueaz cu ct incertitudinea stimulului crete, susinnd astfel ipoteza
compensrii incertitudinii care implic interaciunea
(i variaz n funcie de) organism-eluri-mediu (engl.
uncertainty compensation hypothesis; Hong i Newell,
2008a, b, c; Hong et al., 2008).
Sato et al. (2011) au demonstrat c observarea privirilor celorlali oameni genereaz reacii extrem de
rapide ale amigdalei (200-300 ms), indiferent de direcia privirii. Comportamentul privirii este strns legat
de procesele cognitive i ale ateniei. Contactul
vizual sporit apare ctre persoanele care sunt percepute pozitiv i de la care se ateapt o reacie
pozitiv. Paradoxal ns, contactul vizual sporit
apare i n conflict: privirea fix (holbatul) poate fi
rezultatul ncercrii de a inhiba exprimarea nonverbala complet a furiei. Pe de alt parte, contactul
vizual sczut, ntr-un cuplu conjugal, de exemplu,
poate exprima dezaprobare, dominan/control sczut, sau intimitate redus. Cnd persoanele evaluate
negativ (e.g. cele violente) impun sumisivitate, frecvena contactului vizual ctre acestea poate s scad
(Hargie i Dickson, 2005), ns apare un fenomen invers: privirile de control, care sunt specifice atunci
cnd cineva se teme de o persoan i o verifica n mod
constant pentru a ncerca s i anticipeze comportamentul. Acest comportament este similar cu cel din
107
138
conversaia;
oboseala;
cititul;
folosirea computerului;
oboseala;
folosirea computerului;
lentile de contact;
140
139
108
141
109
atenie observabil
(engl.overt
attention)
atenie participativ
(engl. shared
attention)
atenie (engl.
attention)
evitarea privirii
fixare
frecvena/rata privirii
omisiunea privirii
(engl. gaze omission)
privire mutual/
contact vizual mutual
reflex de acomodare
semnalarea privirii
(engl. gaze cueing)
urmrirea privirii
(engl. gaze
following)
CLIPITUL
clipire reflexiv
clipire spontan
S29 | PERCEPIA
PRIVIREA
Trei sisteme sacadic (engl. saccadic sytem), urmrirea omogen (engl. smooth pursuit) i vergena (engl.
vergence system) acioneaz pentru a aduce o int
vizual (de interes) n fovee. Alte trei sisteme
fixarea,
reflexul
vestibulo-ocular
(RVO)
i
optokinezic menin fixarea constant asupra unei
inte, sub condiii variate (Pelak, 2010).
Sistemul sacadic controleaz micrile rapide ale
ochilor ctre o int, iar sistemul de urmrire omogen controleaz micrile oculare pentru a monitoriza o int care se afl n micare. Atunci cnd privirea este redirecionat ntre distanele apropiate i
deprtate, sistemul de vergen controleaz micrile oculare bilaterale pentru a aduce o int vizual
n centrul ateniei (Pelak, 2010).
Pe de alt parte, sistemul de fixare are rolul de a
menine continuu poziia ochilor asupra unei inte
vizuale; sistemele RVO i optokinezic folosesc micri compensatoare i adecvate pentru a menine
fixarea n timpul micrilor capului scurte i continue. Tabelul 6.2 ofer o sintez a structurilor neuronale principale care sunt implicate n cele ase sisteme, prezentate pe scurt. Exist suprapuneri evidente
ntre structurile care alctuiesc fiecare sistem, iar
neuronii din aceste structuri variate lucreaz mpreun n mod perfect sub condiii nonpatologice (Pelak,
2010).
R.V.O.
OPTOKINE
ZIC
SACADIC
URMRIREA
OMOGEN
VERGEN
trunchi
cerebral
cortex cerebral
cerebel
nucleii bazali
(ganglionii)
coliculul
superior
senzori
vestibulari
(canalele
semicirculare,
otolite)
FIXARE
STRUCTUR
x
x
x
142
110
144
111
2004). Controlul legat de obiectivele curente ale individului se refer la influena dictat de acestea, implicnd fie o politic general a controlului privirii, fie
o strategie anume relevant obiectivelor curente;
controlul legat de obiective influeneaz deciziile de
control n timp real pe baza nevoilor cognitive curente
(Mills et al., 2011).
Durata fixrii este un alt aspect critic al controlului
privirii. Obiectele i persoanele din mediu necesit,
de obicei, o fixare apropiat sau direct pentru a
putea fi identificate i pentru ca detaliile vizuale s
fie percepute adecvat (Hollingworth et al., 2001a,
2001b). Mai mult, durata fixrii este legat de
encodarea memoriei pe termen scurt i lung. Prin
urmare, durata fixrii este legat esenial de procesarea informaiei i poate indica o procesare vizual
n curs de desfurare (Henderson i Pierce, 2008). n
timp ce locaia fixrii este sensibil sau dictat de
efectele obiectivelor curente, controlul duratei
fixrii pare a fi relativ neafectat de obiective145.
Dei efectele obiectivelor nu nu au o influen direct asupra duratei fixrii, acestea pot avea un
efect indirect prin influenarea anumitor parametrii
ai duratei fixrii, cum ar fi durata primei priviri
(Castelhano et al., 2009; Mills et al., 2011).
Hunt i Cavanagh (2009) au studiat direcia perceput
a sacadelor nainte de micarea efectiv a ochilor. n
acest test, participanii care i-au mutat privirea ctre
un ceas au raportat n general faptul c au vzut ora
nainte de micarea ocular. Acest rezultat sugereaz
faptul c experiena subiectiv a fixrii sacadei asupra
unei inte (n cazul de fa ceasul) precede momentul
n care privirea ajunge acolo. Aceste efect a fost msurat, avnd o durat de 40-60 ms.
ORIENTAREA ATENIEI
Oamenii primesc foarte multe informaii vizuale
atunci cnd au ochii deschii, ns nu tot acest input
este relevant pentru obiectivele curente. Prin urmare, sistemul cognitiv uman poate selecta inputul
adecvat pentru procesare ulterioar prin semnalarea
selectiv la aspectele relevante ale mediului. Orientarea ateniei se refer la alinierea unui anumit
mecanism intern cu sursa extern a inputului senzorial, aliniere din care rezult o procesare preferenial a acelui input. Posner (1980) face distincia ntre
atenia observabil (engl. overt) i cea fi (engl.
covert). Orientarea observabil este orientarea observabil a receptorilor senzoriali i/sau a corpului ctre
o locaie spaial sau un obiect, orientare care permite o procesare mai bun a acelui stimul. De exemplu,
cineva i poate orienta privirea i roti capul nspre
obiectul de interes, micri care vor permite inputului
vizual s fie foveate146 i s obin o procesare optim.
Orientarea fi se refer la alinierea unui mecanism
intern cu un input senzorial, iar acea aliniere are un
relevant din mediu (Mills et al., 2011; Henderson i Ferreira,
2004).
145
Obiectivul cognitiv al unei aciuni este diferit de
cerereaincrcatura cognitiv a aciunii. Variaia cererii cognitive
(sau pur i simplu un mediu vizual diferit) poate influena durata
fixrii (Unema et al., 2005; Pannasch et al., 2008; Andrews i
Coppola, 1999).
146
FOVA s. f. 1. (anat.) gaur mic, depresiune. depresiune a
retinei, situat n centrul petei galbene, care constituie zona cea
mai sensibil. 2. gropi pe suprafaa unor semine, a unor
organe ale plantelor. (< fr. fova) Sursa: MDN
Alte cercetri recente n afara laboratoarelor au demonstrat c obiectivele cognitive ale observatorilor
joac un rol critic n distribuirea privirii (Land, 2004;
Hayhoe i Ballard, 2005; Hayhoe et al., 2003; Land i
Furneaux, 1997; Land et al., 1999). Chiar i aa,
aceasta nu rezolv problema general a alocrii privirii. Cnd o persoan prepar mncare, elementele
rmn n locaii stabile i au proprieti stabile, iar
obiectivele comportamentale ale persoanei care prepar mncarea sunt atinse prin fixarea obiectelor
relevante elului curent, conform unui protocol nvat. n alte medii, cum ar fi mersul prin ora sau pe
biciclet, obiectivele sunt mai slab definite i nu este
mereu posibil anticiparea informaiilor care vor fi
necesare. Nu este nc sigur modul n care oamenii
i distribuie privirea corespunztor cnd informaia
nu este complet previzibil. Limitrile ateniei reprezint faptul c aceti stimuli sunt uneori ratai,
neobservai, iar problema creierului este de a diminua
ct mai mult aceast probabilitate. O posibil soluie
este cea care, n anumite contexte, permite observatorilor s nvee proprietile dinamice ale mediului i
s foloseasc aceste modele memorate ca baz pentru
distribuirea ateniei i a privirii cnd acestea sunt
necesare. Dei importana nvrii n controlul privirii
este inclus n dependena obiectivului de ctre tiparul fixrii (Land, 2004; Hayhoe i Ballard, 2005), modul
n care aceast funcionare a controlului privirii n
mediile imprevizibile, dinamice, dar i proprietile
nvrii, sunt nc slab studiate (Jovancevic-Misic i
Hayhoe, 2009). Deoarece sistemul memoriei are o
capacitate limitat, atenia selecteaz ce informaii
vor fi encodate147 (encoded; Wells et al., 2010). Totodat, Hudson i Jellema (2011) au artat c alocarea
involuntar a ateniei ctre privirea altora depinde de
ambiguitatea perceput148 a inteniilor comportamen147
112
VARIABILITATEA PUPILELOR
n contextul vizualizrii imaginilor, schimbrile de
conductan ale pielii sunt mai mari n cazul vizualizrii imaginilor plcute sau neplcute dect n cazul
imaginilor neutre, indicnd faptul c rspunsurile
mediate simpatic covariaz cu activarea emoional
(Lang et al., 1993). Pe de alt parte, deaccelerarea
ritmului cardiac este n general mai mare n momentele n care sunt vizualizate imagini neplcute, n comparaie cu cele plcute sau neutre (Bradley et al.,
2001), iar aceast deaccelerare este mediat n mare
parte de schimbrile date de activitatea parasimpatic
(Berntson, et al., 1989). n cazul variaiei pupilare,
cea mai important funcie a acesteia este de a rspunde dinamic la schimbrile de iluminare din mediu,
aciune care n cazul oamenilor se produce printr-o
contracie iniial reflexul luminii care este legat
de luminozitatea stimulului (Beatty i LuceroWagoner, 2000). Bradley i colaboratorii (2008) au
artat c imediat dup acest reflex iniial al luminii,
dilatarea ulterioar a pupilelor este mai mare n cazul
vizualizrii imaginilor cu valen emoional (pozitiv
sau negativ) dect n cazul imaginilor neutre. Acest
dilatare, care este legat de procesarea stimulilor
emoionali (de orice valen), poate s apar i n
cazul stimulilor auditivi, nu doar vizuali (Partala et
al., 2000). De asemenea, Bradley i colaboratorii au
gsit faptul c pupila se dilat mpreun cu reacia de
conductan a pielii, susinnd ipoteza faptului c
diametrul pupilei n timpul vizualizrii imaginilor reflect, n mare parte, activitatea sistemului nervos
simpatic (Bradley et al., 2008). n final, Geangu et al.
(2011) au artat c pupila copiilor foarte mici (vrsta
de 6 i 12 luni) se dilat ca rspuns la imagini sau
sunete emoionale ale prinilor (distress i bucurie),
rspunsul pupilar fiind mai durabil pentru imaginile cu
valen negativ.
CITIREA
Percepia cuvintelor, dar i planificarea vorbirii,
necesit alocarea resurselor cognitive n funcie de
frecvena cuvintelor implicate (n citire sau vorbire), iar acest lucru se reflect n dilatarea pupilei
(Papesh i Goldinger, 2012). n timpul citirii, procesarea poate avea loc i pentru caracterele nonlexice, nu
doar pentru cele lexice, aceasta (i.e. procesarea)
aprnd n timpul micrilor sacadice (Zhang et al.,
2012). De asemenea, procesarea cuvintelor poate fi
influenat de emoii (Guo et al., 2012).
Modelul E-Z Reader este unul de tip control-cognitiv,
pentru c presupune o legtur strns ntre cogniie
i privire n timpul citirii. Conform modelului, atenia
este alocat ntr-o manier strict serial doar un
singur cuvnt la un moment dat. Totodat, procesele
implicate n codificarea cuvntului sunt att semnalele de programare sacadic, ct i cele de schimbare a
ateniei. Cu toate acestea, programarea sacadic nu
este cuplat cu atenia; semnalul sistemului oculomotor pentru pornirea programrii unei sacade ctre
urmtorul cuvnt este completarea unei etape timpurii a procesrii lexice, n timp ce semnalul de mutare a
ateniei spaiale ctre urmtorul cuvnt este completarea accesrii lexicale. Pentru aceste presupuneri
teoretice exist deja dovezi empirice (Reichle et al.,
2006; vezi i Rayner et al., 2003, pentru alte detalii).
113
S30 | AFECTIVITATEA I
COGNIIA
PRIVIREA
Conceptual, a ti i a presupune (sau ghici sau intui)
sunt doi poli ai dimensiunii cunoaterii. Acest continuum al cunoaterii este dependent de informaia stocat n memoria de lung durat. Dac rspunsul la o
ntrebare este stocat aici, atunci persoana tie rspunsul, sau cel puin tie destul de multe despre acesta.
n cellalt caz, dac rspunsul nu este stocat n memoria de lung durat i nu poate fi obinut prin procesarea informaiei, nivelul de cunoatere este inexistent
sau sczut, iar rspunsul nu poate fi dect presupus
(McCarthy, 2000).
Ipotez: Privirea n direcia dreapta reflecta o activitate sporit a emisferei stngi a creierului, n timp
ce privirea ctre stnga este nsoit de activarea
emisferei drepte este o relaie emisfer-direcie
invers (i.e. contralateral). Emisfer dreapta este
implicat n procesarea informaiei nonverbale,
viziospaiale i holistic. Emisfer stnga este specializat n procesarea informaiilor verbale, analitice, secveniale i raionale. Cercetrile mai vechi
sugereaz faptul c persoanele cu emisfera stnga
dominant au tendina s priveasc n dreapta i
sunt mai analitice, raionale i verbale, n timp ce
emisfera stnga este asociat cu privitul n stnga i
cu gndirea spaial, creativ i nonverbala (Barkan,
1971; Day, 1964; Gur, 1975; Iacicino, 1993; Libby,
1970; Libby i Yaklevich, 1973; McCarthy, 2000). Pe de
alt parte, cercetri din ultimii patru ani relev parial faptul c acest bias atenional ctre una din cele
dou direcii nu este neaprat o marc a dominanei
uneia din cele dou emisfere, ci o asimetrie a sistemului dopaminic din creier, aproximativ 15% din
populaie avnd tendina s priveasc n partea dreapta.
EVITAREA PRIVIRII
Dup o privire scurt de recunoatere a unei persoane
strine, urmeaz de obicei evitarea privirii; n cazul n
care contactul vizual este meninut, comportamentul
poate semnala dorina de interaciune150 (e.g. comunicare verbal) (Cary, 1978). Evitarea privirii poate fi
un mod de management a ncrcrii cognitive asociate cu procesarea informaiei din mediul vizual, sau
poate servi la atenuarea afectelor socio-emoionale
negative (e.g. frica de eec). n cazul copiilor, dei
factorii sociali joac un rol relativ important n evitarea privirii din timpul secvenelor pedagogice ntrebare-rspuns, funcia primar a evitrii privirii este de
a gestiona ncrctura cognitiva implicat n procesarea informaiilor din mediu. n acest experiment,
Doherty-Sneddon (2005) consider c evitarea privirii
este un rspuns al dificultii cognitive, nu sociale:
n timpul ntrebrilor puse fa n fa vs. prin intermediul unei legturi video directe, copiii au evitat
privirea mai mult n cazul interogatoriului fa n fa;
cu toate acestea, dificultatea ntrebrii a avut o influena puternic asupra evitrii privirii, indiferent de
condiiile interviurilor.
150
114
155
115
t fixrilor arta schimbri specifice odat cu amplificarea somnolenei (Schleicher et al., 2008).
Frecvena i durata clipirii sunt considerate dou aspecte independente ale comportamentului clipirii.
Oboseala este ascociat cu o rat mare a clipirii, dar
i cu durata mare a cliprii individuale. Oboseala
sczut (i.e. tranziia de la trezire i contien la
vigilen redus) este indicat de o cretere a frecvenei ratei clipirii, iar tranziia ctre somnolen puternic este acompaniat de o cretere a duratei clipirii157 (Schleicher et al., 2008).
n cazul privirii, viteaza sacadic este un parametru
asociat cu oboseala. Pe de alt parte, fixarea nu a fost
indentificat ca un indicator al acestei stri, posibil
pentru c fixrile de diferite durate reflect procese
neuronale diferite. Fixrile foarte scurte (sub 150 ms)
pot fi o categorie distinct cauzat de comportamentul viziomotor de nivel sczut (engl. low level); poate
fi un aspect reflexiv incontient sau noncognitiv al
controlului comportamental. Pe de alt parte, sacadele cognitive sunt considerate a avea o durat de 150900 ms n mod normal (150 ms sacade foarte scurte,
900 ms prelungite; Schleicher et al., 2008).
Creierul uman este limitat n ceea ce privete numrul de stimuli care pot fi procesai pe rnd. Printre altele, aceast limitare este demonstrat de
clipirea atenional, care apare n momentele n
care doi stimuli mascai sau greu de identificat apar
ntr-o succesiune temporal apropiat, cum ar fi
prezentrile vizuale seriale rapide (engl. rapid serial
visual prezentation): n timp ce primul stimulul (S1)
poate fi identificat rapid, performana celui de-al
doilea stimul (S2) este foarte slab dac aceasta apare
rapid dup S1 (i.e. dup 100-500 ms). Consolidarea i
procesarea S1 n memoria de lucru ocup mecanismul
limitat al ateniei, lsnd resurse mici pentru procesarea S2, deoarece consolidarea S1 nu este complet
(pentru o sintez vezi Shapiro, 2001).
Clipirea atenional reprezint nu o micare anatomic, ci un deficit al identificrii, procesrii sau
raportrii stimulilor secundari (e.g. S2, n experimentul de sus) i este relaionat limitrilor de procesare
a memoriei de lucru. Colzato et al. (2008) au cercetat
relaia dintre clipirea atenional i rata clipirii spontane, cea din urm fiind un indicator al funcionrii
dopaminei (Blin et al., 1990; Karson, 1983; Kleven i
Koek, 1996; Taylor et al., 1999). Cercettorii au gsit
c dopamina (n special subsistemul DA/D1), care are
un rol n procesele memorie de lucru, are i un rol de
modulare n clipirea atenional. Dat fiind faptul c
exist o legtur ntre dopamin i memoria de lucru
(Goldman-Rakic et al., 2000; Sawaguchi i GoldmanRakic, 1991), iar mrimea clipirii atenionale este dat
de capacitatea memoriei de lucru a indivizilor (Colzato
et al., 2007), mrimea clipirii atenionale variaz cu
nivelul produciei de dopamin. De asemenea, rata
clipirii spontane este un indicator al mrimii clipirii
atenionale: participanii cu o rat mare a clipirii
(cei/cele cu o activitate sporit a dopaminei) au de157
116
este mai mare dup prezentarea feelor membrilor outgroup, cel puin cnd prezentarea este
scurt (Cunningham et al., 2004);
117
sunt specializai n codificarea direciei privirii - stnga, dreapta etc. - nu doar n distingerea privirii directe
de cea aversiv (Frischen et al., 2007).
118
120
lor - vorbitorii sincronizeaz, sau i aliniaz comportamentul pentru a furniza o comunicare robust i
eficient. Rolul privirii n comunicarea fluent este
confirmat de mult timp. Este cunoscut ca fiind un
aspect relevant al interaciunilor interumane (Jokien,
2010).
Dac partenerul de conversaie nu vrea s fie cel care
continu conversaia, direcia privirii se poate schimba
i indica faptul c atenia interlocutorilor este direcionat ctre altceva; sau, capul poate fi rotit ctre alt
interlocutor astfel nct acesta este obligat s vorbeasc urmtorul. n dialogul cu doi interlocutori,
aceasta funcioneaz astfel nct vorbitorul de obicei
are contact vizual cu cealalt persoan cu scopul de a
obine feedback n ceea ce privete atenia (receptorului), iar receptorul are contact vizual cu vorbitorul
pentru a furniza feedback n legtur cu atenia sau
dorina de a lua cuvntul. Cu toate acestea, n dialogurile cu mai muli covorbitori ntoarcerea capului
ctre vorbitor pare a fi o strategie mai bun n luarea cuvntului, deoarece micarea brusc a capului
este mai vizibil i atrage atenia mai bine dect un
simplu contact vizual (doar dac privirea nu capt
statutul de holbare). De obicei, apare privirea mutual
ntre interlocutori ntr-o manier rapid i repetitiv
pentru a verifica nivelul ateniei conlocutorilor, ns
dac privirea este acompaniat de ntoarcerea capului,
aciunea devine mai proeminent i este probabil s
fie interpretat de vorbitor ca fiind o dorin de a lua
cuvntul (ibidem).
Pe lng micarea capului, micarea braelor funcioneaz ntr-o manier similar n atragerea ateniei,
braele i minile fiind folosite n accentuare/subliniere (e.g. ilustratori). Cu toate acestea, repertoriul semnalelor variate care implic privirea sau
membrele superioare este vag sau prea ambiguu pentru a transmite n mod clar dorina de luare a cuvntului. Este foarte posibil ca o conversaie cu parteneri
necunoscui s aib un stil mai formal dect cea cu
persoane cunoscute, iar diferena este reflectat n
micrile corpului i gesturile membrelor: sunt reduse, mai puin obstructive i intrusive dect cele
folosite n contexte familiare (ibidem).
Privirea funcioneaz ca un element important n indicarea nivelului de atenie al interlocutorilor, ns nu
are un rol bine definit n feedback i luarea cuvntului
ca n dialogurile dintre doar dou persoane. Exist o
ipotez n care se afirma c motivul este spaiul comun mai mare n care interlocutorii se afl: concentrarea ateniei i responsabilitatea asupra conversaiei a
acestora este distribuit ctre toi membrii, prin urmare semnalarea inteniilor de comunicare trebuie
fcut ntr-un mod mai vizibil. n acest scop, pot fi
folosite membrele i ntoarcerea capului. Se presupune
faptul c elementele nonverbale sunt semne indexale,
nu simboluri exacte (exceptnd emblemele), iar interpretarea acestora este legat de ntregul context n
care apar. Astfel, preferina pentru ntoarcerea capului n detrimentul gesturilor membrelor ca semnale de
luare a cuvntului poate fi relaionat de faptul c
ntoarcerea capului indic schimbarea privirii, spre
deosebire de micrile membrelor care n principal
atrag atenia, ns nu conduc mereu la contact vizual
mutual (ibidem).
SISTEMUL DE MENTALIZARE
Majoritatea speciilor de primate (inclusiv omul) triesc
n structuri sociale formate din grupuri de pn la 200
de indivizi, de obicei. Bunstarea n acest mediu poate
fi meninut printr-un anumit tip de inteligen social: abilitatea de a observa i interpreta corect aciunile celorlali membri ai grupului i n special abilitatea de a le anticipa viitoarele aciuni. Civa autori
(e.g. Premack i Woodruff, 1978; Humphrey, 1984)
afirm faptul c oamenii pot face aceste aciuni datorit dezvoltrii unor abiliti de citire a comportamentului celorlali n termenii strilor mintale, cum
ar fi cunoaterea unor anumite informaii, sau opinia. Baron-Cohen (1994, 1995) a propus existena unui
sistem de citire a minii (engl. mindreading) care
funcioneaz pentru a face aceste atribuiri mintale ale
celorlali oameni. Cnd sistemul este dezvoltat n
totalitate conine patru componente:
1. detectarea inteniei (DI);
2. detectarea direciei privirii (DDP) - n principal,
direct sau evitant;
3. mecanismul ateniei comune (engl. shared
attention) (MAC);
4. mecanismul contiinei de sine (MCS).
Fiecare din aceste patru mecanisme este considerat un
modul cognitiv care conine multe (dei nu toate) din
proprietile modularitii descrise de Fodor (1983).
Conform lui Baron-Cohen, DI este un mecanism perceptual primitiv care interpreteaz stimulii de micare autopropulsatoare (e.g. pasre n zbor) n termenii propriilor obiective. De exemplu, acest mecanism permite minii umane s deduc din observarea
unei vrbii care urmrete o insect c pasrea vrea s
o mnnce acea insect. DPP este un mecanism care
are trei funcii primare: detecteaz prezena ochilor
(sau a stimulilor asemntori ochilor), calculeaz
direcia privirii pe baza poziionrii irisului n sclerotic i n final atribuie starea mintal de a vedea
indivizilor ai cror ochi sunt direcionai ctre sine
sau ctre alt punct din mediu. Astfel, la vrsta de 9
luni, cnd DI i DDP sunt considerate a fi complet funcionale, copiii pot deduce n mod primar comportamentul oamenilor din jur n termenii obiectivelor i
neleg c ceilali oameni vd lucrurile ctre care au
privirea direcionat. Totui, la aceast vrst copiii
nc nu pot nelege c oamenii din jur privesc lucrurile sau persoanele pe care le vor sau asupra crora vor
aciona. Aceast capacitate este dat de mecanismul
ateniei comune, care se dezvolt ntre vrsta de 9 i
18 luni. Dei MAC creeaz o legtur ntre DI i DDP,
funcia principal a acestui mecanism este de a
identifica momentele n care sinele i ali indivizi au
atenia concentrat asupra aceluiai stimul vizual.
MAC folosete informaia din DDP alt persoan privete, de exemplu, un tramvai i o compar cu starea
perceptual curent a sinelui. Dac cele dou se potrivesc, atenia vizual este comun. Cnd cele dou
persoane sunt contiente de atenia celeilalte, atenia este participativ. Baron-Cohen a sugerat c
aceast ntlnire a minilor (una de tip primitiv) declaneaz, ntre vrsta de 18 i 48 de luni, dezvoltarea
modulului final al sistemului de mentalizare. Mecanismul contiinei de sine are dou funcii principale: abilitatea de a deduce gama complet de stri
mintale din comportamentul observabil (pretinderea, gndirea, cunoaterea, imaginarea, prerea i
minciuna) i abilitatea de a integra cunoaterea
121
despre acea stare mintal dedus ntr-o teorie folositoare pe care copilul sau adultul o pot folosi pentru
a explica i anticipa comportamentul viitor al unei
persoanei observate (Langton et al., 2000).
n teoria sa, Baron-Cohen acord o atenie special
DDP-ului, n special legturii acestuia cu MAC. Cercettorul afirm c abilitatea de a detecta globul ocular
i direcia privirii i de aici strile mintale ale persoanei observate are o importan crucial n
mentalizare. Dei strile mintale pot fi deduse i prin
alte mijloace, Baro-Cohen consider c ochii sunt cel
mai bun i direct indicator al mentalizrii (Langton et
al., 2000). ntr-un studiu fcut de Macrae i colaboratorii si (2002) s-a descoperit faptul c direcia privirii
influeneaz att viteza cu care unei persoane i
poate fi evaluat sexul, ct i rata cu care materialul
stereotipic asociat acelei evaluri este accesat din
memoria semantic. n acest studiu, interpretarea
sexului persoanelor a fost mai facil atunci cnd feele
prezentate erau prezentate cu privirea direct.
n concluzie, dei informaia referitoare la perceperea
privirii i a feei (sau cea referitoare la expresie) se
pare c este procesat de regiuni diferite ale creierului, aceste tipuri de informaii se pot influena reciproc. Evaluarea direciei privirii poate fi influenat de
contextul feei ce conine regiunea ocular i invers direcia perceput a privirii afecteaz evaluarea aspectelor semantice ale feei, cum ar fi expresiile emoionale sau simpatia. Aceste influene sunt mai departe modificate de ctre contextul social n care apar,
de exemplu semnalarea privirii sau a expresiei faciale
fie a apropierii, fie a deprtrii. n mod similar, efectele perceperii feei asupra semnalrii privirii (sau
relaia invers) trebuie tratate n funcie de circumstanele particulare n care se produc. Dei schimbarea
proprietilor semantice sau perceptuale ale stimulului
facial se pare c nu afecteaz efectul pe termen scurt
al semnalrii privirii (engl. gaze cueing), aceste influente pot fi observate dac se iau n considerare diferenele dintre oameni (Frischen et al., 2007).
URMRIREA PRIVIRII
Cnd un om vrea s afle le ce se gndete o alt
persoan, de obicei iniiaz contact vizual nu neaprat vizual. Prin aceast aciune, observatorul nu
afl doar identitatea, ci face i evaluri ale inteniilor i strilor interne. Este posibil ca sistemul neuronal s fi dezvoltat dou subsisteme distincte pentru
procesarea a dou tipuri de informaii cruciale referitoare la privire: privirea direct i cea deictic (i.e.
de indicare a direciei; engl. pointing) (Shepherd,
2010).
Anumite comportamente sunt contiente (e.g. oamenii
se privesc mutual pentru a coordona luarea cuvntului), iar altele sunt incontiente. Tendina de a rupe
contactul vizual mutual n timpul unei conversaii a
fost studiat intens n psihologie. n timp ce gndesc,
oamenii uneori ntrerup privirea mutual, iar pentru
aceast exista trei teorii principale care ncearc s
explice acest comportament (Minato et al., 2006):
1. teoria diminurii activrii: deoarece excitarea
este mai mare cnd oamenii au contact vizual mutual n timpul unei conversaii, privirea poate fi
evitat ca rezultat al dorinei persoanei de a diminua activarea i de a se concentra asupra pro-
2.
3.
122
procesrii perceptuale a indicatorilor sociali schematici, dar i realiti, att pentru aduli, ct i pentru
copiii, conducnd la comportamente sociale mai degrab flexibile dect rigide. Mai mult, contiina de
sine are un efect unic asupra controlului privirii
printr-o reea cognitiv social specializat care
cuprinde mecanisme perceptuale pentru procesarea
feei i a privirii (Petrican, 2011).
Se consider faptul c soluia problemei alocrii
privirii este atragerea ateniei de ctre stimulii
importani aflai n cmpul vizual, cum ar fi culoarea, intensitatea, contrastul, sau muchia/marginea
obiectelor (Henderson, 2003; Itti i Kock, 2000). Mai
mult, stimulii cu declanare sau micare brusc de
obicei atrag atenia, prin interferena cu obiectivul
sau obiectivele curente (Theeuwes i Godijin, 2001;
Lin, Franconeri i Simons, 2003; Franconeri i Enns,
2008; Jovancevic-Misic i Hayhoe, 2009).
Este foarte posibil ca direcia privirii s implice i alte
regiuni ale creierului dect cele implicate n recunoaterea facial (STS, anul intraparietal i girusul
occipitemporal lateral). Totui, Hadjikhani i colaboratorii (2010) au gsit faptul c, n cazul expresiilor
faciale ale fricii combinate cu privirea evitat, sunt
implicate aceste zone ale creierului. Modularea de
ctre observarea privirii altor oameni implic activitate n zonele procesrii faciale (girusul fusiform, girusul
occipital inferior), dup cum reiese din cercetrile
fcute cu feele neutre i privirea evitat.
URMARIREA PRIVIRII VS. PERCEPEREA PRIVIRII
Dou seturi de rezultate sugereaz faptul c urmrirea
i perceperea privirii pot implica mecanisme disociabile: (1) precizia cu care privirea este decodificat i (2)
modul n care rspunsul privirii conine indicatori deictici care se afl n conflict. Este posibil ca urmrirea
privirii (cea fcut de copiii) s poat avea loc n absena unei percepii exacte a privirii (e.g. prin contagiune motoare). Pe lng aceasta, ochiul uman constrnge atenia vizual, n timp ce orientarea capului
i a corpului impun constrngeri mai mici asupra ateniei i planificrii aciunii: ochii pot contribui la anticipri mai bune asupra localizrii spaiale a zonelor
de interes din mediu. n mod similar, cnd oamenii i
direcioneaz atenia, ochii sunt micai naintea capului datorit ineriei, prin urmare sunt folosii mai bine
n anticiparea legat de temporalitatea stimulilor
vizuali. Conflictele posturale extreme pot ascui
aceast anticipare temporal, declannd direcionarea brusc a privirii. n general, oamenii urmresc
privirea mai des dect orientarea capului, iar orientarea propriei priviri dup observarea rotirii capului
altcuiva este mai mare atunci cnd capul persoanei
observate se afl ntr-o poziie diferit de cea a
restului corpului dect atunci cnd se afla ntr-o
poziie relaxat, neutr. Cu toate acestea, evalurile
perceptuale ale privirii sunt dificile i confuze atunci
cnd direcia capului se afl n conflict cu cea a privirii
sau a gesturilor deictice (ale minilor, de exemplu;
Shepherd, 2010).
Conform lui Baron-Cohen (1995), sensibilitatea la privire se bazeaz pe un model cognitiv particular: detectorul direciei privirii (engl. eye direction detector).
Acest modul include trei funcii principale (Franck et
al., 2002):
1.
2.
3.
123
124
169
125
172
Evitarea privirii este mai des prezent n cazul femeilor (Larsen i Shackelford, 1996). Aceast diferena de gen n rotirea facial poate fi dat, dup unii
cercettori, de sumisivitate sau dorina de a intra n
graiile cuiva, ns nu este cert (Goffman, 1976;
Ragan, 1982). n contrast cu alte studii, evitarea privirii de ctre femei este asociat cu independena i
revendicarea feminin, ns amestecate cu psihopatia. Ali cercettori au sugerat faptul c rotirea capului femeilor este un semnal nonverbal al disponibilitii sexuale (Simpson et al., 1993). Acetia afirm
faptul c rotirea capului poate fi gest de flirt ce comunic interesul sexual, ns i aceast ipotez este
incert, pentru c femeile care evita privirea sunt
evaluate negativ de ctre ceilali oameni (Larsen i
Shackelford, 1996).
Hamel (2005) nu a gsit nicio corelare ntre comportamentul privirii i modelul celor cinci factori de
personalitate (engl. NEO Five Factor Inventory; Costa
i McCrae, 1992). Tot n acest studiu s-a gsit o legtur invers ntre autoapreciere i numrul de ntreruperi ale contactului vizual n timpul conversaiilor: cu ct scorul autoaprecierii a fost mai mare (folosind chestionarul lui Rosenberg, 1986), cu att contactul vizual a fost mai puternic (mai puine ntreruperi n
fluxul privirii).
De obicei, oamenii evalueaz sinele mai pozitiv
dect pe alte persoane (cel puin pe baza unor dimensiuni ale identitii; Alicke et al., 1995; Dunning
et al., 1989; Pahl i Eiser, 2005), o tendina care este
denumit bias al autopozitivismului (Pahl i Eiser,
2005). Cnd acest bias autoreferenial este prezent,
exist anse ca expresiile faciale pozitive observate s
fie evaluate ca privind/observnd sinele, n comparaie cu expresiile faciale ale enervrii, fricii, sau cele
neutre. Aceast interpretare a expresiilor pozitive
poate fi benefic autoaprecierii i poate promova
optimismul, n timp ce interpretarea ostilitii ca fiind
direcionat ctre sine poate diminua autoaprecierea
i optimismul. Interpretarea direcionrii expresiilor
pozitive este o marc a egocentricitii i totodat
reprezint faptul ca persoana observatoare nu dorete
s rateze ntritorii sau recompensele sociale. n
schimb, interpretarea emoiilor negative ca fiind
nedirecionate ctre sine reprezint nevoia de a
proteja sinele de dezaprobare i poate spori abilitatea de detectare a surselor pericolului (Lobmaier et
al., 2008). n sfrit, brbaii interpreteaz direcionarea privirii ctre sine mai des dect o fac femeile,
iar Bayliss i colaboratorii (2005) au gsit faptul c
femeile au o sensibilitate mai mare asupra direciei
privirii dect brbaii. Cu toate acestea, nu exist
diferene de gen n ceea ce privete biasul autopozitiv
al expresiilor faciale i privirii (Lobmaier et al., 2008).
NEUROBIOLOGIA COMPORTAMENTULUI OCULAR I
PATOLOGIA
n ceea ce privete psihopatologia, se pare c autismului i este specific evitarea privirii, dar i alte
deficite ale comunicrii nonverbale, n special n cazul
copiilor. De asemenea, copiii pre-schizofrenici evit
privirea i rotesc capul (evitare) mai mult dect
copiii normali (Walker i Lewine, 1990; Dequardo i
Tandon, 1994). Copiii care efectueaz des ntoarcerea capului (evitare) n interaciunea cu prinii n
126
173
127
CREATIVITATEA
Cercetrile de pn acum au examinat relaia dintre
comportamentul ocular i gndirea din dou zone
diferite: direcia privirii i diferenele interindividuale. De exemplu, n dou studii (Bakan, 1971; Gur,
1975), s-a artat c oamenii i mic privirea n
partea stnga atunci cnd rezolva probleme spaiale
i n dreapta cnd proceseaz probleme verbale. n
cercetarea ocular, participanii testelor sunt denumii generic stngci sau dreptaci, n funcie de direcia dominant a privirii. Referitor la cele dou teste,
ulterior s-a artat faptul c de fapt oamenii pot privi
fie n stnga, fie n dreapta, indiferent de tipul ntrebrii, ns exist diferene interindividuale. De
exemplu, se pare c stngcii sunt mai creativi, emoionali, analogici, pasivi, subiectivi, expresivi nonverbal, au capacitatea de a gndi spaial, cu un temperament relaxat i depresiv. Pe de alt parte, persoanele dreptace sunt expresive verbal, raionale, obiective, analitice i au temperament euforic (McCarthy,
2000).
n ultimele dou decenii, cercetarea proceselor
neurofiziologice ale creativitii a furnizat rezultate
contradictorii, dei n mare parte n concordan cu
cele dou teste descrise. Dei cele mai multe date
sugereaz o gndire creativ asociat cu activarea
mai puternic a emisferei cerebrale drepte, exist
studii care reporteaz opusul. n acest sens, Mihov i
colaboratorii
(2010)
au
alctuit
o
sintez
metaanalitic a gndirii creative n relaie cu cele
dou emisfere ale creierului. Rezultatele sugereaz o
dominan relativ a emisferei drepte n gndirea
creativ: stilul de gndire global174, cel dependent
de context175 i procesele figurale176 sunt n mare
parte rezultatul dominanei emisferei cerebrale
drepte.
Gndirea divergent este asociat cu o rat medie a
clipirii spontane, iar gndirea convergent cu o rat
sczut a clipirii spontane. Flexibilitatea i gndirea
convergent, innd cont de rata clipirii ca fiind un
diagnostic al funcionrii dopaminei, pot fi relaionate
acesteia, ns n moduri i grade diferite. n primul
rnd, creativitatea nu este un concept omogen, ns
reflect interaciunea dintre anumite procese separate, disociabile, cum ar fi gndirea divergent i cea
convergent (e.g. Guilford, 1950). Dup Chermahini i
Hommel (2010), anumite aspecte ale gndirii convergente i divergente sunt incompatibile, sugernd faptul c aceste dou tipuri de gndire nu sunt, dup cum
propune Eysenck (1993), doi poli opui ai aceleiai
dimensiuni. Conform autorilor, acestea nu sunt nici
opuse, dar nici nu reprezint acelai lucru: gndirea
convergent se folosete de funciile executive pentru
a menine atenia asupra obiectivului pn ce o solu174
ie este gsit. Duncan i colaboratorii (2000) consider c memoria de lucru i alte funcii localizate n
lobul frontal sunt responsabile pentru meninerea unui
grad mare de activare a obiectivului curent, grad care
organizeaz i constrnge alte procese cognitive cu
scopul de a menine atenia asupra acelui obiectiv.
Totodat, Duncan i colaboratorii arta c aceast
abilitate de meninere a ateniei este relaionat
foarte puternic de inteligena fluid. n al doilea rnd,
aspecte diferite ale creativitii umane sunt legate de
funcionarea dopaminic n moduri diferite. Observaia c rata clipirii poate semnala performana creativ
(i.e. rat mic = gndire convergent, rat mare =
gndire divergent) este legat de faptul c un nivel
mediu (nu ridicat) al dopaminei permite cea mai
mare flexibilitate a gndirii divergente. n cazul
gndirii convergente este prezent un nivel sczut al
dopaminei (Chermahini i Hommel, 2010).
Slagter i colaboratorii (2010) au examinat relaia
dintre rata clipirii spontane i biasul atenional. Acetia au gsit faptul c rata clipirii este un indicator al
magnitudinii i direciei biasului atenional: participanii cu o rat a clipirii relativ mare au demonstrat
un bias atenional mai mare ctre direcia dreapta
(i.e. au privit mai mult ctre dreapta). Dei autorii
nu au putut determina cauza biasului, acetia afirm
faptul c asimetriile activitii dopaminice din striat
(engl. striatum; face parte din nucleii bazali) pot
influena tendina indivizilor (oameni i animale) de a
privi mai mult ctre o parte sau alta a spaiului n care
se afl (Tomer, 2008; Slagter et al., 2010).
Pseudoneglijarea (engl. pseudoneglect) este un fenomen care reflect specializarea emisferei drepte
pentru procesarea informaiilor spaiale, fapt care
aduce o activare sporit a emisferei drepte i o orientare vizual spaial ctre zonele contralaterale, genernd un bias care este considerat o trstur: biasul
atenional spre stnga177 (engl. leftward attentional
bias). Cu toate acestea, studiile pe animale sugereaz
faptul c acest bias de orientare reflect diferenele
interindividuale n ceea ce privete asimetria sistemelor dopaminice178, genernd i alte diferene comportamentale. Tomer (2008) a gsit o corelaie pozitiv
ntre scorul mare al cutarii noului179 (engl. novelty177
128
180
CLIPIREA
Exist diferene interindividuale mari n ceea ce privete frecvena clipirii. De exemplu, persoanele anxioase clipesc mai des. n general, stresul i tensiunea
cresc rata clipirii, n timp ce atenia i relaxarea fac
opusul (Yasuko i Yo, 2001). Hubbard et al. (2006)
ofer o sintez redus a legturii dintre anumite trsturi de personalitate i rata clipirii spontane:
TABELUL 6.4. LEGTURA PERSONALITATE-RATA CLIPIRII
(Hubbard et al., 2006)
TRSATUR
RATA CLIPIRII
stabilitate emoional 183
mic, n comparaie cu a persoanelor nevrotice
agreabilitate mare
sczut n sarcinile de accesare a
memoriei
agreabilitate mic
mare n sarcinile de accesare a
memoriei
copiii cu o durat mare a mare n faza iniial a observrii
orientrii
183
Opusul nevrozismului.
129
185
130
CLIPIREA
Zametkin i colaboratorii (1979) au gsit faptul c rata
clipirii spontane a copiilor cu vrsta de 2 luni este de
aproximativ 0.7 clipiri/min., aceasta crescnd progresiv la 14-17 clipiri/min. la vrsta de 20 de ani, perioad n care frecvena se stabilizeaz. Cercettorii au
emis ipoteza c aceast cretere a frecvenei clipirii
din
copilrie
reprezint
maturizarea
cilor
dopaminice din SNC. Totodat, se pare c rata clipirii
copiilor este mai mare n timpul hrnirii, sau dup
prezentarea unor stimuli vizuali noi (Bacher i
Smotherman, 2004b). Dat fiind faptul c mecanismele
dopaminice stau la baza unor dimensiuni ale personalitii i activitii cognitive, Bacher i colaboratorii
(2010) au analizat afectul pozitiv, inhibiia-apropierea
comportamental i rata clipirii spontane pentru copiii
cu vrsta de 4 luni i nc o dat la vrsta de 12 luni.
Cercettorii au gsit o legtur ntre frecvena mic
a clipirii i dezinhibarea social. De asemenea, copiii
care la vrsta de 12 luni au zmbit mai mult au avut i
o rata a clipirii mare. Tot n acelai domeniu, Bacher
i Ruckel (2009) au gsit c sistemul inhibareapropiere este legat de rata clipirii, deoarece copiii
cu o rat mare a clipirii spontane au exprimat mai
puine rspunsuri de apropiere social.
nasul sau gura, dar n special cu muchii care nconjoar globul ocular. Cu toate acestea, ochii, prezentai separat de fa, sunt un stimul important pentru
expresia emoional. De exemplu, n anumite primate, holbarea fr acompanierea micrilor faciale
declaneaz fric n receptori (Emery, 2000).
Toate animalele de prad sunt nevoite s fie vigilente
la atac. n timp ce hrnirea i vigilena sunt dou activiti care nu se exclud neaprat, hrnirea de obicei
reduce vigilena. Deoarece costurile pentru eecul
identificrii riscului de prdare pot fi foarte mari,
animalele de multe ori supraestimeaz riscul de atac i
menin o stare de expectan permanent a pericolului. Cu toate acestea, costurile pe termen lung ale
rspunsurilor anti-atac ofer un imbold pentru amnarea sau diminuarea hrnirii doar atunci cnd este necesar, adaptnd comportamentul cu nivelul de risc din
acel moment. Evaluarea riscului depinde de contextul
animalelor de prad (e.g. efectul animalului de a fi
ntr-un grup; vezi Bedneckoff i Lima, 1998) sau de
caracteristicile prdtoarelor (vezi ipoteza sensibilitii la ameninare187; Helfman, 1989). Unii din cei mai
evideni indicatori ai ameninrii la care animalele de
prad rspund sunt proximitatea unei posibile ameninri, fie c animalul de prad apare i se furieaz
ctre prad, fie direcia sau viteza micrilor. Rspunsurile la aceti indicatori relativ simplii pot fi cultivate
prin experien (Carter et al., 2008).
Sensibilitatea ctre ochi (sau ctre ali stimuli asemntori ochilor) este un fenomen rspndii care
este semnalat n multe contexte. Psrile rspund la
indicatorii privirii umane chiar i n contextele
nonamenintoare/de nonprdare, dar i la stimulii
formai din ochi artificiali ntr-un context de ameninare cu prdarea nc de la vrstele foarte mici ale
psrilor. Efectul micrii ochilor artificiali este de
declanare a fricii n gini, cnd acel stimul (ochii
artificiali) urmresc pasrea, nu cnd o evit (Scaife,
1976). Experimentele relev faptul c psrile sunt
sensibile la privirea prdtorilor, ns nu s-a fcut o
distincie clar ntre direcia privirii i rotaia capului
dect ntr-un studiu n care s-a artat faptul c vrbiile sunt sensibile la orientarea capului omului, ns nu
i la direcia privirii acestuia (Hampton, 1994). Aceast
distincie ntre privire i direcia capului poate fi esenial pentru animalele de prad pentru c aceti doi
indicatori nu sunt mereu corelai n animalele prdtoare. Ca o consecin a cmpului vizual limitat, n
special a suprafeei mici de nalt calitate a cmpului
vizual al psrilor i anumitor mamifere, micrile
oculare pot fi folosite pentru concentrarea ateniei
vizuale asupra intei. De exemplu, o felin care se
furieaz i poate minimiza micrile evidente/vizibile
187
132
133
vederea unui arpe (real sau artificial), sugernd faptul c macacii sunt capabili s cupleze mintal expresia
facial a prinilor cu direcia privirii pentru a nva
c erpii sunt periculoi (Mineka et al., 1984;
Hadjikhani et al., 2010).
CLIPIREA
Mamiferele au rate ale clipirii n funcie de specie i
care sunt independente de factorii externi (e.g.
lumina, temperatura, umiditatea). Rata medie a
clipirii mamiferelor este 0-4/min. n cazul obolanilor,
hamsterilor i vulpilor, 8-22/min. n cazul primatelor i
30-36/min. Mai mult, rata clipirii mamiferelor diurne
este de pn la 10 ori mai mare dect cea a speciilor
active noaptea (Kirsten i Kirsten, 1983).
n cazul psrilor, exist variaii ale ratei clipirii n
funcie de specie: 1,5/min. n cazul bufniei, sau
50/min. n cazul porumbeilor (Columba livia) i a
psrilor Colibri (Archilochus colubris). n mai multe
specii de porumbei i n curcanul slbatic s-a gsit o
corelaie ntre rotaia capului i rata clipirii, sugernd
faptul c aparatul vestibular moduleaz, n cazul psrilor i al omului, clipirea reflex. Totodat, ca i n
cazul mamiferelor, psrile diurne au o rat a clipirii
mai mare dect a psrilor nocturne (Kirsten i
Kirsten, 1983).
134
135
DIMINUARE
AMPLIFICARE
PRIVIRE
mediul fizic (temperatur, luminozitate,
umiditate etc.)
o
mediul social
o
o
o
spaialitate
o
o
o
o
o
o
o
memorie
-----
o
o
lexic
dificultate cognitiv
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
timiditate;
anxietate social;
fobie social;
privirea ctre feele adulilor (copii
v=12 luni, sex masculin);
copiii care provin din familii hipertensive;
inhibarea emoional i anxietatea
(pentru brbai);
feminitatea tradiional;
autism;
risc de schizofrenie;
o
o
o
o
creativitate
afectivitate i sexualitate
importana stimulului
conflict cognitiv -
o
o
ostilitate;
dominan;
feele cu ochii vizibili (n cazul nou-nscuilor);
extraversie (n comparaie cu introversia);
autoapreciere mare;
bias ctre partea dreapt a cmpului vizual scor mare
al cutrii noului;
bias ctre partea stng a cmpului vizual - scor mare al
ideaiei magice (Taylor et al., 2002)
CLIPIRE
mediul fizic (temperatur, luminozitate,
umiditate etc.)
mediul social
spaialitate
o
memorie
o
o
o
o
lexic
191
citire;
Acest tabel prezint sinteza literaturii de specialitate din C06 fr sursele bibliografice; infomaiile din tabel care coni n trimiteri nu sunt
prezente n acest capitol.
DIMINUARE
o
o
o
folosirea computerului;
relaxare;
procesarea activ a unui stimul
(dup completare, rata clipirii poate crete);
visul diurn (sau fanteziile contiente);
afectivitate i sexualitate
o
o
o
importana stimulului
o
o
AMPLIFICARE
o
o
oboseal;
procesare aritmetic;
o
o
o
o
o
anxietate/fric;
enervare;
agitaie/activare;
posibil n stres;
faza iniial a observrii stimulilor (copiii care au o
durat mare a orientrii);
procesarea senzorial timpurie a informaiilor;
n general, reflect o alocare a resurselor cognitive;
dup procesarea continu, persistent a informaiilor;
sau, sfritul procesrii cognitive;
o
o
o
o
o
lumin slab;
Atropa belladonna;
o
o
accesarea memoriei;
reactualizarea memoriei de lung durat, n comparaie
cu cea de scurt durat (Beatty i Keahneman, 1966);
memoria de scurt durat: pupila se dilat proporional
cu numrul de elemente care trebuie amintit
(Kahnemean i Beatty, 1967);
dilatarea este mai mare n amintire (recall), n comparaie cu recunoaterea (recognize) - cu ct efortul de
accesare a memoriei este mai mare, cu att pupilele se
pot dilata mai mult -, cele dou operaiuni putnd reflecta procesri mintale diferite (Stanners et al., 1972);
cuvinte folosite rar sau deloc (indiferent de valena
afectiv a acestora);
procesarea propoziiilor sau frazelor cu o complexitate
gramatical sporit (Ahern i Beatty, 1981; Beatty,
1982);
organizarea lingvistic a cuvintelor - crearea unui sens
pentru o propoziie - n comparaie cu procesarea propoziiilor deja organizate lingvistic (Beatty, 1982);
ncrcare cognitiv continu;
odihn;
nmulire matematic mintal (amplificare odat cu
sporirea operaiilor);
o
conflict cognitiv
o
o
diferene interindividuale i disfuncii
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
VARIABILITATEA PUPILEI
mediul fizic (temperatur, luminozitate,
umiditate, consumul de
substane etc.)
mediul social
spaialitate
lumin puternic;
o
memorie
o
o
o
lexic
o
o
dificultate cognitiv sau
fizic
o
creativitate
137
o
o
o
DIMINUARE
AMPLIFICARE
o
o
o
o
o
o
afectivitate i sexualitate
o
o
importana stimulului i
atenie
o
conflict cognitiv
138
o
o
o
o
schizofrenie;
diametru micorat i variabilitate
mare odat cu mbtrnirea.
o
o
o
cuvinte abstracte (e.g. libertate), n comparaie cu termenii mai concrei (e.g. cas) (Paivio i Simpson, 1966);
dilatarea ulterioar reflexului luminii este mai mare n
cazul vizualizrilor imaginilor cu valen afectiv (pozitiv sau negativ), n comparaie cu cei neutri;
tresrire;
reglare afectiv;
procesare afectiv;
poate fi un indicator al excitrii sexuale, ns cercettorii cred c rspunsul de dilatare a pupilei la stimulii erotici este mai degrab declanat de combinaia a dou
caracteristici ale acestor stimuli: noutate i interes
(Chapman et al., 1969; pentru o comparaie ntre persoanele heterosexuale i cele homosexuale, vezi Bernick
et al., 1971 i Hess et al., 1965);
pasajele audio citite care conin mesaje erotice sau
neplcute (e.g. mutilare) (dei mesajele erotice i cele
violente - prezentate separat - au declanat dilatarea
pupilei, mesajele neutre au declanat i acestea dilatarea pupilei, ns doar pentru 10 s - nu 60 s ca n celelalte
dou cazuri - sugernd un rspuns de orientare iniial
urmat de deprindere/familiarizare, adic revenirea la
stadiul iniial al pupilelor; White i Maltzman, 1977);
stimulii care produc afecte pozitive sau negative; n
cazul afectelor negative, situaia nu este att de cert,
constricia pupilar dat de stimulii negativi fiind controversat - constricia poate fi un rspuns limitat la o
mic parte a populaiei, sau generat de context (dilatarea pupilei ca urmare a stimulilor negativi sau pozitivi:
Lowenfeld, 1966; Woodmansee, 1967; Libby et al., 1973;
Janisse, 1974; Partala i Surakka, 2003; pentru un rezumat vezi Andreassi, 2006, p. 299-300);
relaie ntre dimensiunea pupilei i intensitatea afectiv, indiferent de valena emoiei (Janisse, 1974);
alocare atenional;
se mrete proporional cu valoarea stimulului (Hess i
Polt, 1960);
durere subiectiv (Chapman et al., 1999);
simbolul vizual care nu este congruent cu culoarea pe
care o are;
diametrul pupilei este legat de viteza de procesare a
informaiei - pupila se dilat pn n momentul n care
limita resurselor cognitive este atins, moment n care
apare constricia; mai mult, dilatarea pupilelor este
meninut pe toata durata procesrii active (Poock,
1973; Granholm et al., 1996; Peavler, 1974);
introversie.
C07 | COMPORTAMENTUL
VOCAL I LIMBAJUL
139
140
exist un mecanism mintal ascendent (engl. bottomup) care are funcia de monitorizare constant a
tuturor informaiilor auditorii, chiar i n situaiile n
care atenia voluntar este ndreptat n alt modalitate senzorial (e.g. vzul).
Oamenii dobndesc informaii prin dou ci principale: (1) percepia mediului i (2) percepia i nelegerea comunicrilor care implic limbajul. Percepia mediului extern conduce la o cunoatere cert,
pentru c este direct (dei interpretarea poate fi
subiectiv) (Gibson, 1979). Cunoaterea prin limbaj
este mai puin cert, pentru c nu poate trece convingtor de testele caracterului direct al percepiei (Levy
i Fowler, 2000). Cele dou caracteristici care definesc
integrarea ntr-o cuvntare sunt: coerena semantic
(combinarea gesturilor cu vorbirea cu sens/neles i
este relaionat gesturilor) i sincronizarea temporal
(efectuarea sincronizat a gesturilor n legtur cu
vorbirea) (Butcher i Goldin-Meadow, 2000). Stienen i
colaboratorii si (2011) au artat c integrarea audiovizual dintre postura corporal i prozodia/metrica
afectiv poate avea loc independent (i exterior) de
contientizarea
vizual
(i.e.
integrarea
multisenzorial poate avea loc independent de atenia
vizual).
De asemenea, dialogul natural i intuitiv nu include
doar cuvintele, ci i aspectele vocale i gesticularea
(Jokinen, 2009):
expresii faciale;
postura corpului.
Expresia vocal poate fi privit ca un mecanism psihologic evoluat ce servete unor funcii cruciale n interaciunea social: exprimarea emoiilor permite indivizilor s i comunice informaii unii altora, fapt care le
poate influena comportamentul; recunoaterea emoiilor permite indivizilor s fac evaluri rapide
despre inteniile probabile i comportamentul celorlali (Buck, 1984, cap. 2; Plutchik, 1994, cap. 10).
Expresia vocal a emoiilor umane este strns legat
de limba vorbit, iar studiul intonaiei trebuie s ia n
considerare dou niveluri de informaie care interacioneaz: nelesul semantic i cel emoional. n cercetarea din domeniul expresiei vocale s-au folosit des
urmtoarele dimensiuni (Bnziger i Scherer, 2003):
nlime (jos-nalt);
intensitate/volum (slab-intens);
intonaie/melodie (monoton-modulat);
vitez (ncet-rapid);
articulare (incorect-potrivit);
stabilitate (instabil-stabil);
claritate (neclar-clar).
141
S37 | TERMINOLOGIE
Terminologic vorbind, exist diferene att ntre vocal
i nonvocal, ct i ntre verbal i nonverbal (Laver i
Hutcheson, 1972). Comportamentul verbal se refer la
cuvinte n sine, n timp ce comportamentul vocal - i.e.
paralingvistic - include elemente ca rata i intensitatea vorbirii, nlimea sunetelor, calitatea i modularea/caden vocii, sau articularea i controlul
ritmului. Alte sunete nonverbale - e.g. oftatul sau
geamtul -, sau diferite interjecii ca ah, oh, sunt de
asemenea incluse. Pe de alt parte, extralingvistica
se refer, de exemplu, la accent. De asemenea,
metrica este termenul care semnific variaiile vocale ce sunt asociate cu anumite cuvinte, servind
astfel la schimbarea nelesului acestora. Metrica
poate fi explicat prin urmtoarea propoziie: Laura
mi-a mprumutat cartea ei (Hargie i Dickson, 2005):
Laura mi-a MPRUMUTAT cartea ei Laura a mprumutat, nu druit, schimbat, sau vndut cartea.
se bazeaz n mare parte pe simboluri (e.g. cuvintele), ca parte a unui cod arbitrar;
au tendina s fie adunate direct n cuvinte separate, fiind mai rar reprezentate n componente
continue (e.g. prin privire);
FIG. 7.1. PARAMETRII ACUSTICI PRINCIPALI (refcut din Scherer, 1989b, p. 175)
142
TABELUL 7.2. DICIONAR DE TERMENI: PREZENTAREA PARAMETRILOR ACUSTIC-FONETICI I PSIHOACUSTICI PRINCIPALI (creat pornind de la: Juslin i Scherer, 2005; Scherer et
al., 2003; completat cu alte studii)
PARAMETRU (n
DESCRIERE
ordine alfabetic)
1. PARAMETRI ACUSTIC-FONETICI
nlimea unei unde msurat de la
baz la vrf. Envelopa amplitudinii
(engl. envelope) este determinat de
conturul variaiilor energiei acustice
asupra rostirii i este de cele mai multe
amplitudinea193
ori corelat cu F0. Configuraii specifiundei (engl. wave
ce ale modelelor F0 (conturul F0)
amplitude)
reflect i comunic emoii specifice.
Variaii continue ale trsturilor F0
(e.g. nivelul sau gama) reflect i
comunic trsturi ale reaciilor emoionale (e.g. gradul de excitare sau
activare emoional).
distribuia energiei Cantitatea aproximativ de energie din
spectrale
benzile de frecven predefinite.
energia frecvenei
Proporia aproximativ de energie din
nalte (engl. highregiunea superioar de frecven (e.g.
frequency energy)
> 1 kHz).
ESG (i.e. excitarea
Msurtoarea rguelii.
sunetului glotal)
Frecvena fundamental (rata vibrrii
coardelor vocale); poate influena
durata perceput a unei propoziii
vorbite; F0 mare, sau creterea F0 la
sfritul frazei rezult ntr-o rat de
vorbire perceput mai mare (Kohler,
F0
1995). Din moment ce F0 este direct
proporional cu lungimea coardelor
vocale, femeile i copiii au frecvene
fundamentale modale diferite (128 Hz
pentru brbai i 260 Hz pentru femei),
existnd diferene foarte importante
ntre sexe.
Primul formant - important pentru
F1
identificarea vocalelor.
Al doilea formant - important pentru
F2
identificarea vocalelor.
Numrul de vrfuri ale unei unde nrefrecvena undei
gistrat ntr-o secund. Cu ct lungimea
(engl. wave
dintre vrfurile unei unde este mai
frequency)
mare, cu att frecvena este mai mic
- i invers.
Diferena dintre cea mai nalt i cea
gama F0
mai joas F0 din cadrul unei rostiri.
Diferena dintre F0 i cel mai nalt
punct din spectrul frecvenei n care
gama frecvenei
nc mai exist energie pentru rostirea
cuvintelor.
Diferena dintre valorile de intensitate
gama intensitii
cele mai mari i cele mai mici din
cadrul unei rostiri.
Unitate de frecven echivalent cu un
Hertz (Hz)
ciclu/secunda (= 1 Hz); 1000 Hz = 1
KHz.
Mai este denumit i nlime tonal.
Reprezint proprietatea sunetului de a
fi profund (grav) sau mai ascuit (acut).
nlimea sunetului depinde de frecvena oscilaiilor sonore. Unele sunete
nlime (engl.
au o nlime att de mare nct nu pot
pitch)
fi percepute de oameni, indiferent de
intensitate; altele au o frecvena att
de joas nct nu mai sunt percepute
ca sunete, ci vibraii. Cea mai nalt
frecven perceput de om este de
aprox. 20 000 Hz (20 000 ci193
143
intensitate/trie
sonor
jitter
laringizare (engl.
laryngealization)
limea de band
a formantului
lungime de und
(engl. wave
length)
media F0
media F1
media F2
media intensitii
panta (engl. slope)
spectral
perturbaia F0
precizia formantului
194
spectrul frecvenei
(engl. frequency
spectrum)
sunet
tempo
tremur
und sonor
variabilitatea F0
variabilitatea
intensitii
zgomot (engl.
noise)
144
145
CALITATEA
Calitatea sau textura vocii contribuie la expresivitatea cuvntrii umane i ofer informaii despre
dispoziii emoionale, atitudini i uneori emoii
simple (Gobl i Chasaide, 2003). Servete la comunicarea valenei unei emoii, nu la comunicarea gradului de stimulare al emoiei respective, care depinde
mai degrab de nlime, intensitate i durat.
Calitatea vocii este definit de distribuirea energiei n
spectru ca fiind produs de moduri diferite de fonaie.
Modificrile caracteristicilor tractului verbal (e.g.
tensiunea muscular general) influeneaz nu doar
sursa i.e. coardele vocale -, ci i rezonana produs
de modificrile tractului vocal. Distribuia energiei
spectrale este influenat de tractul vocal al vorbitorului i contribuie la posibilitatea identificrii unui
individ anume dup sunetul vocii sale. Un studiu recent (Ghazanfar, 2005) arat faptul c maimuele sunt
capabile s determine dimensiunea corporal a unei
alte maimue din aceeai specie pe baza produciei
vocale. Distribuia energiei spectrale este modificat
i de procesele emoionale, cu o cantitate relativ de
energie n banda de frecven nalt i sczut, care
se schimb n funcie de emoie. De exemplu, calitatea vocii poate fi modificat n termeni de rugozitate sau claritate n timpul unei emoii, informaie
care poate fi folosit de receptor pentru a deduce
starea emoional a emitorului. Exist o distincie
ntre intonaie ca fenomen al F0, amplitudine i calitatea vocii: toate aceste aspecte interacioneaz, ns
este posibil s fie luate separat n considerare.
FIG. 7.3. ILUSTRAREA UNEI UNDE VOCALE CU DIFERITE
GRADE DE SOLUIONARE TEMPORAL (refcut din Juslin i
Scherer, 2005)
Segmentele temporale semnaleaz: (a) rostirea she had been
sad; (b) cuvntul she; (c) un segment al vocalei (i:) artnd
delimitarea perioadelor individuale.
195
146
ACCENTUL
Accentul este un reper important al identitii sociale i o surs bogat de semnalare a prerilor sau
opiniilor i a altor elemente alor mentalitii care
ajut la evaluarea unui individ, amplasndu-l ntr-o
categorie social. Dup ce o persoan este localizat
(din punct de vedere geografic) pe baza accentului,
sunt declanate stereotipurile corespunztoare
provenienei etnice i culturale, fcnd atribuiri
negative sau pozitive (Hargie i Dickson, 2005).
Accentul este o caracteristic pe care oamenii o modific uneori pentru a face distincie de partenerul sau
partenera de conversaie, ntr-o msur mai mic sau
mai mare. Conform teoriei adaptrii comunicrii,
oamenii au tendina s i modifice accentul cnd vor
s fie percepui pozitiv de ctre ceilali, dac se simt
n minoritate i nu vor s fie discriminai. Aici poate s
apar emoia ruinii, care motiveaz persoana s elimine accentul pentru a nu fi evaluat negativ pe baza
stereotipurilor (Hargie i Dickson, 2005).
RSUL
Rsul nu trebuie confundat cu zmbetul. n mod
natural, rsul apare mai trziu c zmbitul, n jurul
celei de-a patra luni de la natere. Este o aciune
nnscut, programat, putnd fi observat chiar i la
persoanele surdo-mute sau nevztoare, la fel c
expresiile faciale emoionale considerate a fi universale (e.g. Ekman, 1999). Se estimeaz c rsul
uman are aproximativ 7 milioane de ani vechime
(Niemitz, 1990). Probabil acesta mpreun cu alte
forme de exprimare cum sunt plnsul, suspinul, oftatul, sau geamtul a aprut nainte ca omul s nvee
s vorbeasc. Totodat, omul nu este singurul animal
care rde. Exist puncte comune cu cimpanzeii n ceea
ce privete contextul, acustica i micrile faciale. n
special cimpanzeii tineri pot afia o fa jucu,
asociat expresiilor vocale specifice i aciunilor ca
jucatul,
gdilatul
sau
mucarea
nonviolent
(Preuschoft, 1995; van Hooff, 1972).
Exist dou tipuri de rs: involuntar (emoional) i
voluntar (fals sau nonemoional) (Ruch i Ekman,
2001). De asemenea, exist i ncercri voluntare de
reglare a rsului fals. Oamenii pot vorbi sau cnta
sunetele rsului, care sunt de obicei reprezentate
fonetic prin ha ha ha. O diferena principal ntre cele
dou tipuri este c rsul emoional poate produce
lacrimi (cnd apare senzaia de ochi luminoi).
n rsul involuntar persoana urmeaz un impuls, un
ndemn puternic de a rde fr reinere. Persoana
care rde poate fi descris c abandonndu-se pe sine
n detrimentul acestei reacii corporale (Plessner,
1941). n timpul rsului contiina de sine i atenia
sunt diminuate. Impulsul de a rde este contient i
agreabil, iar ncercarea de a atrage atenia n timpul
unui episod de rs oprete sau reduce aceast reacie.
Afectele negative sunt (temporar, cel puin) uitate
(Ruch i Ekman, 2001).
Rsul emoional i vorbirea sunt independente,
chiar dac acestea dou pot fi produse de om n
acelai timp, prin mrirea duratei pauzelor pulsurilor
rsului. Rsul voluntar produce modele de sunete ca
ale rsului natural. n timp ce rsul voluntar se poate
147
5.
6.
7.
196
149
forma unor sunete nonvorbite (multe pauze i consoane fricative), fie sub forma unor sunete vorbite (vocale diferite i consoane vorbite sau semivorbite). Vocalele sunt difereniate acustic de formantele (engl.
formants) din spectrul vocalelor (explicat jos) (Juslin
i Scherer, 2005).
FIG.7.5. FORMA UNDEI PRODUS DE DESCHIDEREA I NCHIDEREA COARDELOR VOCALE (CICLU GLOTAL) I SPECTRUL
CARE REZULT (Juslin i Scherer, 2005)
(a) semnalul temporal al formei undei; (b) spectru.
REZONANA
Caracteristicile formei undei vocale (i ale spectrului)
sunt determinate de doi factori n mare parte independeni i destul de diferii: unda sau pulsul glotal
(determinat de presiunea subglotal i de cadrul laringian) i caracteristicile rezonanei tractului vocal (cu
funcia de transfer sau filtrare, n mare parte determinate de cadrul articulatoriu supralaringian). Pulsurile glotale trec prin filtrul acustic al tractului vocal.
Acest proces este ilustrat n fig. 7.6, care prezint
teoria surs-filtru200 a producerii vorbirii (Fant, 1960;
fig. 7.7), acceptat de majoritatea cercettorilor din
domeniu. Ca rezultat al trecerii pulsurilor glotale prin
200
150
2.
3.
151
FIG. 7.8. SCHEMA DE FORMARE A VORBIRII I A GESTURILOR 202 (refcut din De Ruiter, 2000, p. 298)
202
Casetele dreptunghiulare reprezint procese, sgeile sunt reprezentri trimise de la un proces ctre altul, cercurile reprezint magazii de
informaii, iar liniile punctate sunt reprezentarea accesului ctre o magazie.
152
FRIC
PLICTISEAL
TRISTEE
ENERVARE
BUCURIE
Vocalizarea este un sistem de producie foarte sensibil chiar i schimbrile minore ale reglrii fiziologice pot produce schimbri principale n tiparul
acustic. Chiar dac emitorul ncearc s reproduc o
anumit propoziie n exact acelai mod i n aceeai
stare de stimulare, este posibil s apar schimbri.
Sensibilitatea mare a mecanismului acustic la schimbrile minore ce apar n cadrul producerii vorbirii
ofer att avantaje (prin asigurarea unui sistem de
rspuns sensibil i rapid pentru monitorizarea gradului
de stimulare), ct i dezavantaje (date de gradul mare
de zgomot care este inclus de schimbrile respiratorii
minore, fonaie i articulare, pe lng diferenele
interindividuale. O alt problem este dat de un
numr de parametri acustici care pot fi produi de
cadre fonatorii i de articulare foarte diferite. Prin
urmare, este foarte dificil de dedus natura exact
care st la baza procesului de producie dintr-un pattern acustic dat (Scherer, 1989b). Fig. 7.10 prezint
cele patru clase principale de parametri vocali,
alturi de mecanismele de producie care sunt responsabile pentru schimbrile din aceti parametri i variabilele acustice folosite n msurarea acestora:
PARAMETRI
ACUSTICI
<
>
<
>
<
>
>=
<
>=
>
<>
>
<>
<>
<
>
<=
<=
>
<=
<
<
>
<>
<
<=
<
<>
<=
<
<>
<=
<
<=
<=
<
<
<
<=
<
<>
<=
>
>
<>
>
>
>
>
=
=
=
>
<
<
<=
>
<
<=
<=
<
>
>=
Urmtoarele informaii sintetice referitoare la afecte distincte sunt preluate din Johnstone i Scherer (2003).
STRESUL
Stresul nu este un afect, ci un termen nc slab definit, avnd dou dimensiuni primare: fizic sau psihic.
S-a constatat c n condiiile de stres intens sau
ncrctur cognitiv mare crete F0 i intensitatea,
iar durata i amplitudinea enunului scad (apare
vorbirea rapid). Analiza structurii formantului poate
fi folosit pentru a diferenia stresul fiziologic de cel
emoional i pentru a anticipa direcia (pozitiv sau
negativ) stresului emoional (Simonov i Forlov,
1973). Sub stres cognitiv sau emoional apar schimbri
n precizia primilor doi formani, direcia de schimbare depinznd de strategia de coping adoptat de vorbitor (Tolkmitt i Scherer, 1986; Johnstone i Scherer,
2000).
ENERVAREA
n general, n vorbirea afectat de enervare se observ o cretere a mediei F0 i a intensitii medii.
n unele studii s-a constatat c variabilitatea F0 i
gama F0 de-a lungul cuvntrii cresc de asemenea.
Considernd faptul c media F0 nu este o msurtoare
acustic singular, nu este clar dac enervrii i sunt
caracteristice un nivel mai ridicat al F0, o gam mai
larg a F0, sau amndou. Este posibil ca n aceste
studii s se fi msurat furia, n timp ce n studiile n
care gam i variabilitatea F0 nu au fost identificate
amplificate s fi msurat de fapt ruda mai puin intens: iritarea (Banse i Scherer, 1996). Contururile F0 au
tendina s fie direcionate n jos i rata articulrii au
tendina s fie n general mari n cazul furiei. De asemenea, este posibil ca enervarea s fie caracterizat
i de o cretere a energiei frecvenei nalte, probabil
reflectnd presiunea subglotal mai mare ce conduce
la o energie amplificat n armonicile superioare
(Johnstone i Scherer, 2000).
FRICA
n fric se amplific nivelul stimulrii, iar intensitatea, media F0, podeaua F0203 i gama F0 cresc, dei
Banse i Scherer (1996) au artat c gama F0 des203
154
DEZGUSTUL
Dup Scherer (1989), rezultatele pentru dezgust au
tendina s nu fie consistente n studiile efectuate.
Puinele cercetri care au implicat acest afect variaz
n procedurile de inducie, raportnd rezultate contradictorii n ceea ce privete creterea sau descreterea mediei F0.
>
<
<>
>
<
<<
>
>
>>
>
>
>
>>
>
<
<
>
<>
>
>
>
>
>
>
>>
>
<
<<
>
>
>
>
>
<
<
TANDREE
>
<
<
>
>
<>
=
<
>
<
<<
>
PLICTISEAL
<
>
<
<
>
>
<>
<
<
<
FURIE
<
>
>
<
<<
>
>>
<
>
<
<<
>
>
IRITARE
>
<
>
<>
>
>
>
>
>
TEROARE
<
<=
<
>
<
>
<>
ANXIETATE
<>
>
<>
DISPERARE
>
>
DESCURAJARE
>
>
<
<
DISPRE
<=
<
<=
<
<
=
<
DEZGUST
ENTUZISAM
F0
perturbaie
medie
gam
variabilitate
contur
regularitatea schimbrii
media F1
media F2
limea de band a F1
precizia formantului
intensitate
medie
gam
variabilitate
gama frecvenei
energia frecvenei nalte
zgomot spectral
rata vorbirii
timpul de tranziie
BUCURIE
TIPUL DE VOCE
TABELUL 7.5. PREDICII TEORETICE PENTRU SCHIMBRILE PARAMETRILOR ACUSTICI SELECTAI CA FUNCIE A STRII
AFECTIVE (Juslin i Laukka, 2003; Scherer, 1986b)
PARAMETRI
<
<
>
<
<
>
<
>>
>>
>
<
<
>
>
>>
>
>
>
>>
<>
<
>
<>
>
<
<
<
Simboluri: > cretere; < descretere; = rmne neschimbat; simbolurile duble indic puterea crescut a schimbrii; < > indic influene opuse
exercitate de tipurile trecute de voce; spaiile libere indic lipsa informaiilor.
155
familiar
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
VALEN
plcut intrinsec
neplcut intrinsec
larg (engl.
wide)
ngust/
limitat
(engl.
narrow)
EXPECTAN
relevant, dar
nepotrivit cu
expectanele
relaxat
tensionat
CONDUCTAN
facil n atingerea
obiectivului
+ larg
obstructiv n
atingerea obiectivului
+ ngust
tensionat
CONTROL
imposibil de
controlat
posibil de controlat
posibil de influenat
imposibil de
influenat
COMPATIBILITATEA
o
media F0 <
o
gama F0 <
o
intensitatea medie <
o
energia frecvenei nalte <
lax
o
limea de band a F1 >
o
zgomot spectral
o
formantele se apropie de o poziie neutr
o
dominan tropotrofic: hipotensiunea musculaturii aparatului vocal i a sistemului respirator
o
media F0 <
o
intensitatea medie >
total
o
energie puternic n ntreaga gam a frecvenei
o
dominanta ergotropica (vezi relevant, dar nepotrivit cu expectanele)
o
respiraie adnc, viguroas
o
fonaie n registrul pieptului
total
o
energie puternic n ntreaga gam a frecvenei
o
amplitudinea F0 <
o
media F0 >
subiat
o
armonici larg distanate cu energie sczut
o
respiraie rapid
(engl. thin)
o
fonaie n registrul capului
CU STANDARDELE I REGULILE
o
+ voce lax (dac nu exist control)
ngust +
o
+ voce tensionat (dac exist control)
subiat
o
+ voce relaxat (dac exist expectan)
larg +
o
+ voce tensionat (dac stimulul este neateptat)
total
bucurie
tristee
fric
enervare
CONCLUZII
n mare parte, cele mai sigure rezultate empirice n
testarea acusticii emoionale sunt legate de dimensiunea activrii/excitrii/stimulrii, chiar i din perspectiva teoriei categoriale. Mai multe studii au demonstrat, de exemplu, c enervarea i bucuria sunt
asociate cu F0 i amplitudine intense. ns n ceea ce
privete relaia valen-acustic, situaia nu este
att de clar. n prezent, rezultatele cercetrilor
denot faptul c activarea este o dimensiune mult
mai important dect valena n ceea ce privete
afectarea acusticii vorbirii, iar legturile acusticii
verbale cu diverse emoii distincte sunt dificil de
demonstrat (Bachorowski i Owren, 2008).
Cu toate acestea, este ns prematur concluzia c
acustic vorbirii emoionale reflect doar stimularea,
sau c abordarea dimensional este mai bun dect
cea diferenial. n prezent este clar doar faptul ca
acustica emoional este influenat de o varietate
de factori, printre care sexul i trsturile de personalitate, sau chiar atitudinea interpersonal, n care
persoana poate modela strategic acustica vocal
pentru a atinge un obiectiv anume (Bachorowski i
Owren, 2008).
iar un anumit tip de sistem de comunicare nonverbala a trebui s se dezvolte pentru a permite mprirea spaiului, sarcinilor i a hranei (Boone i Buck,
2003; Plutchik, 1980). Expresia vocal este un mijloc
de coordonare social, iar nevoia unei comunicri
vocale eficiente este urgent i esenial pentru oameni, care arat o complexitate mare fr precedent
a interaciunii sociale (Buss i Kenrick, 1998). Prin
urmare, unul din atributele definitorii ale expresiei
vocale poate fi rolul sau social: asigur notarea
identitii biologice i sociale a indivizilor i a strilor afective pe care le au.
Se pare c expresia vocal apare des n situaiile asociate cu problemele primare de supravieuire pe care
organismele diferite le au n comun (e.g. evitarea
prdtorilor, obinerea hranei, competiia pentru
resurse, sau ngrijirea puilor). O mare parte a vocalizrilor animalelor (sau cel puin a mamiferelor sociale) implic stri motivaionale strns relaionate de
sistemul afectiv (Hauser, 2000; Marler, 1977; Ploog,
1986; Goodall, 1986; Scherer, 1985; Snowdon, 2003).
Strile afective trebuie de obicei deduse din situaiile
n care se produce vocalizarea. Cercetri comparative
au adus evidena legturii dintre anumite caracteristici acustice ale animalelor i cteva reacii afective
(pe care le-am prezentat n S40). O explicaie a acestei descoperiri poate fi faptul c acele formele expresive pe care le iau indirect acele vocalizri reflect
contextul sau, mai specific, tiparele fiziologice distincte care sprijin comportamentul afectiv au fost
declanate de aceste situaii urgente. Vocalizarea
animal apare adesea n tandem cu stimularea
autonomic205 (Marler, 1977), iar factorii fiziologici
influeneaz producerea vocii a organismului n moduri
difereniate prin efectele pe care factorii respectivi le
au asupra naturii fonaiei i rezonantei. Dei expresia
vocal afectiv apare iniial din patternurile fiziologice, este posibil totui ca forma precis a expresiei
s reflecte de asemenea modul n care a devenit
progresiv ritualizat n semnale formale modelate
de constrngerile ecologice (Scherer, 1985).
Constrngerile ecologice implic nu doar mediul
fizic, ci i pe cel social, iar dei exprimarea vocal
afectiv uman este bazat pe poriuni filogenetice
vechi ale creierului (care sunt n multe privine
similare celor prezente n primatele nonumane)
pentru oameni este caracteristic un control voluntar
mai mare asupra vocalizrii (Jrgens, 2002). Prin
urmare, trebuie fcut o distincie ntre efectele de
ndemnare (engl. push effects; i.e. schimabri fiziologice) i cele de atracie (engl. pull effects; i.e.
stiluri de vorbire influenate social) (Scherer, 1986,
1989). Efectele de ndemnare implic procese fiziologice variate, cum ar fi respiraia i tensiunea muscular, care sunt n mod natural influenate de rspunsul emoional; de exemplu, tensiunea muscular
crescut produs de stimularea SNS poate influena
tiparul respiraiei, forma tractului vocal i expresia
facial, toate acestea influennd producerea vocii.
Efectele de atracie, pe de alt parte, reflect condiiile externe care pot duce la prezentarea strategic a expresiei afective n scopuri de manipulare,
sau control ori inhibri sociale (Krebs i Dawkins,
1984). Aceasta poate implica procese sociale cum ar fi
autoprezentarea (i.e. dorina de a crea o anumit
205
Excitarea SNV.
158
1.
2.
3.
159
TABELUL 7.7. CORELRILE ACUSTICE ALE STRILOR MOTIVAIONAL-AFECTIVE PENTRU CTEVA SPECII DIFERITE DE
ANIMALE (tabel bazat pe Tembrock, 1975 i Morton, 1977;
apud Scherer, 1992a)
STAREA MOTIVAIONALCARACTERISTICI ACUSTICE
AFECATIV
relaxare, mulusunete scurte repetate la frecvene
mire, confort,
relativ joase;
joac
dominan,
sunete cu frecvene joase, aspre, frecostilitate, intenven n cdere;
ie de competiie
chemri cu tonalitate, scurte, de frecdefensiv, fric
ven ampl, declanare cu amplitudine
mare i spectru larg al frecvenei;
sumisiune, resunete cu tonalitate, de frecven nalsemnare
t, cu schimbri repetate ale frecvenei.
PROZODE - punctuaie.
160
strict fiziologic, n timp ce ascultarea este un proces psiho-fiziologic. Analog, oamenii nu trebuie s
nvee s vad, ci s nvee s citeasc. Similar, ascultarea necesit nvare, pentru c nu este un proces
natural, ci dobndit prin antrenament sistematic
(Gamble i Gamble, 1999; Pearson i Nelson, 2000;
Steil, 1991).
Ascultarea activ este cea care apare cnd un individ
afieaz comportamente care semnaleaz atenia
deschis ctre altcineva, prin folosirea proceselor
cognitive de asimilare a informaiei. Aceasta nu implic ns partea deschis/vizibil a comportamentului,
ci aspectele ascunse. Un individ poate asculta n secret fr a semnala faptul c este atent() la ce se
vorbete - aceasta fiind ascultarea pasiv (Hargie i
Dickson, 2005).
FUNCIILE I TIPURILE DE ASCULTARE
Scopurile ascultrii variaz n funcie de context. O
problem care apare des n relaie cu obiectivul principal al acesteia este faptul c cei mai muli oameni
ascult cu intenia de a rspunde, nu cu intenia de
a nelege mesajul (Van Slyke, 1999). Aici, funcia
principal este propria opinie, nu dorina de a sonda
mai adnc n informaiile oferite. Principalele funcii
ale ascultrii dintr-o interaciune social sunt (Hargie
i Dickson, 2005, p. 172):
1.
concentrarea ateniei asupra mesajului;
2.
dobndirea nelegerii depline i corecte a informaiei transmise;
3.
evaluarea critic a mesajului;
4.
monitorizarea mesajelor nonverbale care acompaniaz mesajele verbale;
5.
exprimarea interesului i implicrii (engl.
attending);
6.
ncurajarea exprimrii deschise i sincere;
7.
dezvoltarea unei abordri n care nu sinele este
n centrul ateniei;
8.
atingerea unei nelegeri comune i acceptarea
obiectivelor i prioritilor celorlali oameni, dar
totodat i pe cele proprii.
Totodat, exist mai multe forme de ascultare
(Hargie i Dickson, 2005):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Procesul ascultrii ncepe cnd simurile nregistreaz stimulii primii n cantiti mari de informaii, ns care sunt reinute doar o perioad scurt de
timp. nregistrarea vizual senzorial este foarte tranzitorie, durnd puin; cea auditiv este stocat n
registru puin mai mult, aproximativ 4 s 208 (Bostrom,
1996, 1997; Thomas i Levine, 1996; apul Hargie i
Dickson, 2005).
ASIMILAREA INFORMAIEI
Procesele feedbackului, cele cognitive i cele ale
percepiei joac toate un rol important n asimilarea
informaiei din timpul ascultrii. n interaciunile
sociale, feedbackul este constant, fiind semnalat de
stimulii din mediul fizic i de la ali oameni. Nu tot
feedbackul este contientizat, datorit faptului c
vine n cantiti foarte mari i oamenii aleg n mod
activ informaiile pe care le filtreaz pentru a deveni
contiente (fig. 7.12). Astfel, un filtru perceptiv de
selecie este activat, avnd funcia de a filtra doar o
cantitate limitat de informaii care vor deveni contiente, n timp ce o parte din informaia rmas
este stocat la nivel subcontient. Un exemplu este
dat de percepia subliminal, ca de exemplu o informaie momentan de ordin vizual dintr-un material
video, afiat pentru o durat de 0,4 s, att de rapid
nct nu poate fi contientizat, ns poate influena
comportamentul (Bostrom, 1996, 1997; Thomas i
Levine, 1996; apul Hargie i Dickson, 2005).
207
161
PROCESELE ASCULTRII
n termenii mesajelor verbale care sunt recepionate,
procesul ascultrii este influenat de trei factori
principali: reducionism, raionalizare i schimbarea
ordinii evenimentelor:
1.
Memoria uman este imperfect. n medie,
oamenii uit aproximativ 50% din ce aud n
urmtoarele 5 s, iar dup 8 ore i pot aminti
doar ~35% din informaia iniial (Adler et al.,
2001). Dup 24 de ore, doar 20% din informaie
mai este amintit209 (Wilson, 1999). Din moment
208
2.
3.
ce oamenii pot asimila doar o cantitate limitat de date, mesajele pe care le primesc sunt
reduse, ns uneori costul este chiar filtrarea
informaiilor vitale. Exist mai multe tehnici
care pot mbunti stocarea informaiei:
162
ASPECTELE ASCULTRII
Exist patru tipuri principale de asculttori (Galanes
et al., 2000):
1.
orientai ctre persoan: scopul ascultrii este
legat de sentimentele i opiniile celuilalt;
2.
orientai ctre obiectiv: receptorul se concentreaz pe finalizarea unui el i nu vrea s asculte i discute lucruri irelevante, fiind totodat insensibil() la nevoile celorlali;
3.
orientai ctre coninut: persoanele analitice
gsesc plcere n disecarea informaiilor primite
i se axeaz de obicei pe nelesul literal al mesajelor. De asemenea, vor s asculte toate aspectele pentru a elimina incertitudinile, motiv
pentru care deciziile sunt luate cu dificultate;
4.
orientai ctre timp: au ca scop principal finalizarea obiectivelor ntr-o limit de timp impus.
Devin nerbdtori cnd se pierde timpul i trag
de multe ori concluzii fr s asculte toate informaiile.
Totodat, ascultarea depinde de numeroase aspecte
(sintetizat din Hargie i Dickson, 2005, p. 180-188):
condiia fizic este important, pentru c ascultarea se deterioreaz odat cu apariia oboselii.
De asemenea, ezutul faciliteaz ascultarea;
importana: dac mesajul este interesant, cuprinderea i re-evocarea acestuia sunt sporite. Paradoxal ns, mesajele care conin discrepane ale
expectanelor atrag atenia i motiveaz evaluarea acelui mesaj neateptat. Cele mai interesante
mesaje sunt cele care schimb sau provoac opiniile curente (Frick, 1992; Schneider i Laurion,
1993);
complexitatea: dificultatea materialului prezentat afecteaz ascultarea.
OBSTACOLELE ASCULTRII
4.
5.
ascultarea dihotomic apare cnd cineva ncearc s asimileze informaii din dou surse diferite simultan;
neatenia apare cnd asculttorii nu acord
suficient atenie vorbitorului, din diverse motive (Hayes, 1998);
biasul individual este mereu prezent, deoarece
oamenii nu pot fi perfect obiectivi, filtrnd i
deformnd datele primite (Egan, 2002; Halone i
Pecchioni, 2001);
determinarea mentalitii (engl. mental set):
oamenii sunt afectai de experienele anterioare, de atitudini, valori, opinii, sentimente, toate
avnd efect asupra determinrii mintale de fiecare dat. Ceilali oameni sunt evaluai pe baza
aspectului exterior, a standardelor etc. Procesul
stereotipiilor apare ca o form a scurtturilor
cognitive, evalurile fiind bazate pe cine vorbete, nu pe ce se comunic. n mare, determinarea mintal reprezint tendina de abordare a
situaiilor asemntoare n moduri similare, datorit faptului c nu au fost problematice n trecut prin acea abordare (Galanes et al., 2002;
Tourish, 1999);
blocarea apare cnd indivizii nu vor s continue
o anumit direcie a dilogului i recurg la diverse aciuni pentru a termina sau devia conversaia.
contact vizual (ns aici trebuie luat n considerare comportamentul normal al individului, care
poate s presupun evitarea privirii n mod uzual)
(Bavelas et al., 2002; Rosenfeld i Hancks, 1980);
mimic motoare, sau expresii faciale de reflectare a strii celeilalte persoane, generate de capacitatea empatic (Bavelas et al., 1986; Rosenfeld
i Hancks, 1980);
contact vizual sczut sau inexistent (iari, trebuie luat n considerare comportamentul normal al
individului);
absena reglatorilor;
210
FACTORI BIOFIZICI
AUTOPREZENTAREA
O parte din producerea vorbirii, ca i alte comportamente, este determinat de caracteristicile biofizice ale individului. Rezultate empirice asupra naturii
i gradului acestei determinri sunt ns rare. Cu toate
acestea, anumii factori sunt mai influenabili dect
alii n afectarea producerii vorbirii. Acestea sunt
caracteristicile corporale i reactivitatea emoional.
Caracteristicile structurale ale organismului unui
individ, n special aparatul vocal (e.g. mrimea laringelui sau caracteristici ale rezonantei tractului
vocal), ar trebui s afecteze producerea vorbirii.
Unii psihologi au ncercat s identifice anumite tipuri
de corpuri distincte (Kretzchmer, 1921; Sheldon, 1954)
i au postulat diferene n ceea ce privete temperamentul i funcionarea psihologic. Cu toate acestea,
dovezile sunt neconvingtoare (Hall i Lindzey, 1970).
Nu este cert dac tipurile de corp diferite au ca rezultat caracteristici vocale diferite (Fhrmann, 1967;
Grlitz, 1972).
AUTOMPLINIREA211
Conform celor mai mult teoreticieni ai personalitii,
predispoziiile sunt parial determinate de nclinaii
motenite genetic i parial de socializare (e.g.
Mischel, 1968). O parte important a procesului de
socializare sunt reaciile persoanelor apropiate/importante din mediul social ctre individ. Aceste
reacii sunt determinate n mare parte de comportamentul acelui individ. Dup cum autoconceptul este
format din reaciile persoanelor apropiate i importante (Mead, 1934), indivizii i pot atribui trstura respectiv, se pot comporta ca atare i i pot forma
211
progresiv, prin interiorizare, aceste predispoziii conform regulilor de deducie (Scherer i Scherer, 1981).
rizat de cuvinte mai oclusive212, tiate i mai repetate (Schucker i Jacobs, 1977).
PAUZELE DIN VORBIRE
INDICATORI TEMPORALI
n continuare, o serie de indicatori au stat la baza
cercetrilor n ceea ce privete relaia personalitatevoce: temporali, de frecven i intensitate, sau de
fluen (i.e. pauze, discontinuiti) (Scherer, 1984,
Scherer i Scherer, 1981).
Aceti indicatori conin variabile importante, cum ar fi
lungimea debitului verbal sau productivitatea. Luarea
frecvent a cuvntului este asociat cu dominana
(Scherer, 1979). Cantitatea de rostire este posibil s
fie relaionat organizrii cognitive. Lazarus-Mainka
(1973) a artat c studenii cu predispoziie mare
ctre ingerin (msurat prin testul Stroop) rostesc
mai multe cuvinte (substantive i verbe, n principal) dect subiecii cu o predispoziie redus ctre
ingerin. Cercettoarea interpreteaz aceste rezultate ca fiind ncercri de a include mai multe detalii n
fraz i de a forma propoziii mai complexe din punct
de vedere sintactic.
Cantitatea produciei verbale poate de asemenea fi
determinat de interaciuni strategice relaionate
variabilelor personalitii. De exemplu, persoanele
care au un scor ridicat al machiavelismului se comport ntr-o manier controlat i calm n timpul
conversaiilor, avnd un flux verbal mai redus dect
nonmachiavelienii (Scherer i Scherer, 1981).
FRECVENA I INTENSITATEA
Cel mai cert parametru al frecvenei vocii n relaia
cu personalitatea este F0 (care este un indicator
important, ns nu definitoriu n evaluarea nlimii
vocii). F0 nalt este asociat cu dominana i competena, n cazul brbailor americani i ntr-o msur mai mic cu brbaii germani. De asemenea,
este asociat cu disciplina/fiabilitatea n cazul brbailor germani i a femeilor americane (Khnen,
1977; Scherer, 1979). O explicaie posibil ar fi c
vorbitorii dominani i disciplinai au tendina s aib
un nivel permanent de stimulare mare, acesta afectnd tonusul muscular, deci i frecvena fundamental. Totodat, se pare c intensitatea vocal este asociat cu extraversia (Scherer et al., 1983yo).
Media F0 este crescut n cazul brbailor (nu i
femeilor) care i neag anxietatea, ns faptul este
valabil doar n cazul stresului emoional, nu cognitiv
(Scherer et al., 1983yo). De asemenea, stimulii sexuali afecteaz mai mult brbaii care i neag anxietatea dect ali stimuli, aceasta fiind interpretat ca
o ncercare de reacionare ntr-o manier dezirabil,
deoarece coninutul sexual solicit reprimare, iar
ncercrile de coping pot amplifica excitarea.
De asemenea, n cazul tipului A de personalitate, s-a
gsit o intensitate i rapiditate a vorbirii mai mare
dect n cazul tipului B; sau, vorbirea este caracte212
165
166
Ilustratorii se intensific odat cu implicarea vorbitorului n discurs i pot descrete cnd implicarea
este sczut, n plictiseal sau oboseal. De asemenea, acetia pot descrete cnd persoana cntrete
cu atenie fiecare cuvnt nainte s-l rosteasc. Dei
aceast aciune poate fi rezultatul prudenei sau
ambivalenei, s-a dovedit a fi un indicator valoros
ns nu cert - al ncrcrii cognitive mari, sau a
inhibrii micrilor pentru a nu trda minciuna
(DePaulo et al., 2003). De asemenea, micrile subtile ale minilor i degetelor, fr micarea braelor,
au o frecven de apariie sczut n minciun (Vrij,
2008; Vrij i Mann, 2005), iar minciuna este asociat
cu apariia mai frecvent a gesturilor metaforice
(vezi i Hadar et al., 1998).
Mai mult, se pare c persoanele care mint i tiu c
se afl sub suspiciune au tendina s fac mai puine
micri de automanipulare i emblematice; pe de
214
167
215
microexpresii216;
clipire;
lcrimare;
intensitatea emoiei.
Uneori, expresia emoional a unei persoane poate
indica faptul c minte, n ciuda inteniei de a nu trda
acest lucru. O minciun are succes dac mincinosul
sau mincinoasa a reuit s fabrice voluntar o expresie
care pare veritabil, fiind crezut(). Pe de alt parte,
expresiile faciale emoionale sunt bogate n informaii, dar nu sunt voluntare, precum cele false. Dac o
expresie este absent atunci cnd emoia corespunztoare este prezent, atunci expresia este deliberat. Pentru cei mai muli oameni, inhibarea unei
expresii emoionale nu este simpl dac emoia este
puternic i se declaneaz brusc. Acest fapt se
produce deoarece impulsurile involuntare ale expresiei
ajung foarte repede la muchii faciali, producnd
contracii puternice i greu de inhibat (Ekman, 2001).
Oamenii difer nu doar n uurina sau dificultatea
inhibrii unei expresii, ci i dac sunt obinuii s o
inhibe sau nu. Exist persoane care aplic aa-numita
poker face, iar altele care exprim emoiile trite de
fiecare dat. Inhibarea are legtur cu mediul cultural. De exemplu, americanii ncearc s par mult mai
prietenoi dect sunt n realitate, iar japonezii zmbesc chiar i cnd simt dezacord sau simt dezgust
(Ekman, 1997a).
Astfel, sincronizarea se refer la durata i latenele218 de nceput i ncheiere a unei expresii faciale.
216
168
semnalelor sociale evolueaz folosind MEX n detectarea plictiselii (Schuller et al., 2009). De asemenea,
cercettorii au nceput s foloseasc detectarea automat a MEX n consilierea psihologic, cum ar fi
problemele de cuplu (Godavarthy, 2010).
Ca rezultat al ameninrii teroriste, n S.U.A. a aprut
un program de antrenament bazat pe descoperirile lui
Paul Ekman (Frank, 2007), care, dup cum am explicit
mai sus, afirm c MEX constau n micri faciale complete i de durat foarte scurt. Acest program de
antrenament masiv pregtete angajaii n securitate
s identifice potenialii suspeci, n mare parte prin
citirea emoiilor ascunse facial ale pasagerilor din
aeroporturile americane. Cu toate acestea, pn recent (Porter i ten Brinke, 2008) aspectul morfologic
al MEX propus de Ekman nu a fost dovedit empiric:
MEX faciale constau n micri pariale221, nu care
implic toate zonele expresive ale feei umane
(brbie/buze, nas/obraji, sprncene/frunte). Este
foarte probabil ca pregtirile care se bazeaz n prezent pe identificarea MEX complete (tabelul 7.1) s fie
eronate.
n cele din urm, nu este cert dac MEX faciale sunt
percepute contient de ctre observatori; totui, exist un studiu care demonstreaz faptul c micrile
sunt percepute, nucleul amigdalian i circuitele adiacente fiind responsabile pentru recunoaterea acestor
aciuni rapide (Whalen et al., 1998).
amndou emoionale;
amndou voluntare.
Succesiunea unor expresii faciale nu indic faptul c
o persoan mine. O niruire poate s apar i n alte
cazuri care nu au legtur cu minciuna (Ekman, 2001;
Ekman i Friesen, 1975).
AJUSTAREA
Ajustarea unei expresii faciale presupune modificarea intensitii pentru a semnala o emoie fie mai
slab, fie mai puternic dect cea real. Exist trei
posibiliti de ajustare (Ekman, 2001; Ekman i
Friesen, 1975):
1. controlul i manipularea numrului de zone faciale implicate,
2. a duratei expresiei,
3. devierea muchilor faciali.
Cnd o persoan i ajusteaz expresia facial, prin
intensificare sau atenuare, de obicei folosete toate
aceste trei metode schimbarea numrului de zone
faciale implicate, a duratei i a intensitii aciunilor
musculare (Ekman, 2001; Ekman i Friesen, 1975).
FALSIFICAREA
221
Micrile
categoriale.
170
considerate
pariale
conform
teoriei
222
171
ZMBETUL FALS
Zmbetul fals este cea mai frecvent expresie facial
i cea mai comun metod de mascare a unei emoii
negative. Acesta combin, n toate cazurile, aciunea
muchiului zigomatic mare (UA 12) cu urme ale micrilor musculare provenind din alte emoii negative.
Totodat, zmbetul fals poate indica sumisiunea fa
de ceva neplcut (o situaie sau persoan) (Ekman,
2001).
Suficiena zmbetului non-Duchenne poate evoca
stri pozitive n absena stimulilor pozitivi, ns
totodat poate s moduleze reaciile emoionale.
Schmidt i colaboratorii (2009) a artat c zmbetul
voluntar are un onset care se declaneaz puin
diferit fa de ZD: viteza maxim a micrii este mai
mare.
Cnd zmbetul poate fi amestecat cu alte emoii
(Ekman, Friesen i OSullivan, 2005, p. 206):
224
223
172
minciunile importante (nu cele de politee, complimente false sau minciuni albe);
173
roirea feei
furie, jen, ruine; posibil vinovie;
albirea feei
fric sau furie;
*emoii cu intensitate mare sau cel puin medie.
TABELUL 8.5. SEMNALAREA INFORMAIEI ASCUNSE, ORGANIZAT PE BAZA TIPULUI DE INFORMAIE (Ekman, 2001, p.
333)
TIPUL INFORINDICATOR
MAIEI
discurs spon- vorbire indirect, pauze, erori, ilustratorii
tan
descresc;
vorbire indirect, pauze, erori, tonul vocii
emoie neganalt sau cobort, manipulatori intensifitiv
cai;
emoii (gene- scpri verbale, tirade, microexpresii, sau
ral)
expresie facial ntrerupt brusc;
tonul i volumul vocii ridicat, flux verbal
rapid, roirea sau albirea feei, presiune
enervare
vascular crescut, transpiraie, sau ncletarea mandibulei;
schimbri n respiraie; transpiraie, nghiexcitarea
irea salivei, expresie facial ntrerupt
oricrei emoii brusc, rata clipirii intensificat, sau dilatarea pupilei.
vorbire indirect, pauze, erori, tonul i
fric (excep- volumul vocii ridicat, flux verbal rapid,
tnd teroarea)
tremur sau contracii musculare, albirea
sau roirea feei;
informaii
scpri verbale, tirade, embleme;
nonemoionale
(e.g.
fapte,
planuri, fantezii)
ntristare (sau
volumul vocii este sczut, flux verbal scposibil vinovzut, muchi faciali ceri, lacrimi, roirea
ie i ruine)
feei, sau privirea n jos;
roirea feei, privirea n jos i/sau n latejen
ral;
plictiseal
ilustratorii descresc, flux verbal czut;
expresia facial a fricii la intensitate maxim, roirea sau albirea pielii, respiraie
rapid, ritm cardiac extrem, senzaie de
teroare
vom i contracii ale stomacului, tremur
muscular, defecare sau urinare involuntar,
sau imposibilitatea de a reaciona n faa
sursei pericolului;
TABELUL 8.6
INDICATORI COMPORTAMENTALI CARE APAR DES N MINCIUN (Manusov, 2005, p. 240-242; completri ulterioare)
CLAS COMPORTAMENTAL
EXCITARE
nervozitate/excitare
negativ
174
DEFINIRE
INDICATORI
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
tensiune
EMOII
DEFINIRE
INDICATORI
o
o
o
o
o
reacii congeo
nitale deschise
o
care semnaleao
z stri fiziologice tranzitorii
i excitarea
care le este
asociat
accesarea memoriilor
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
accesarea detaliilor
specifice i diverse
segmentare semantic
incertitudine/ambiguitate
PRODUCEREA MESAJULUI
dificultate cognitiv
COMUNICATOR STRATEGII I TACTICI
control comportamental
o
o
o
o
o
implicare
expresivitate
225
226
transformarea
gndurilor n mesaje verbale i nonverbale
o
posibil evitarea contactului vizual;
o
latena225 prelungit a rspunsurilor;
o
ntreruperea sau diminuarea gesturilor;
o
ncetarea sau diminuarea tuturor micrilor;
o
multe pauze n vorbire;
aciuni voluntare realizate cu scopul de a crea un mesaj credibil
o
o
contra-nemijlocire
rigiditatea posturii;
tensiune kinezic (membre, cap etc. imobile, ncordate);
tensiune vocal ridicat;
absena rsului relaxat*;
tensiune n voce i/sau nlimea crescut a acesteia, ca rezultat al fricii. Cu
toate acestea, diferenele sunt foarte subtile, fiind msurabile n mod exact
doar cu echipament special (Vrij i Mann, 2005).
afect general negativ, de cele mai multe ori;
zmbete false;
microexpresii faciale;
o
o
o
o
o
o
o
o
o
tcere postural;
creterea relaxrii posturii de-a lungul timpului;
inhibarea voit a micrilor faciale i ale corpului poate fi rezultatul lipsei emoiilor corespunztoare. n anumite situaii trebuie s se declaneze o anumit
emoie i aceasta trebuie s fie exprimat. Cnd emoia nu este declanat, individul va trebui s o falsifice (Vrij i Mann, 2005);
creterea implicrii kinezice i vocalice;
persoanele care mint par nepstoare sau indiferente i sunt mai puin cooperante. Schimbri n poziia picioarelor 226 i dimensiunea pupilelor, iar nemijlocirea nonverbal i vocal este sczut; zmbetele emoionale apar mai rar dect
de obicei (Vrij i Mann, 2005);
contranemijolocire iniial; amplificarea nemijlocirii de-a lungul timpului;
distanare spaial*;
evitarea contactului tactil*;
orientare corporal indirect;
nclinare corporal de evitare*;
lipsa contactului vizual iniial; amplificarea contactului vizual de-a lungul timpului;
amplificarea expresivitii totale;
amplificarea animaiei faciale;
amplificarea ilustratorilor;
175
managementul conversaiei
plcere
DEFINIRE
INDICATORI
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
dominan
formalitate
* speculaie
176
o
o
C09 | CUPLUL
Animalele se bazeaz des pe ceilali membrii ai
speciei pentru a obine informaii importante despre mediul fizic i social n care se afl. Pot folosi
aceste informaii pentru a i ghida propriile decizii.
De exemplu, anumite animale (e.g. cimpanzeii) se
decid s foloseasc unelte pentru cutarea hranei
dup ce observ ai indivizi manipulnd cu succes
acele unelte primare. Sau, alte animale (e.g. obolanii
i mandrilii) aleg ce tip de mncare s consume prin
mirosirea botului membrilor aceleiai specii (Yorzinski
i Platt, 2010).
Una din cele mai importante decizii pe care animalele le iau este alegerea partenerilor, iar aceast
decizie poate fi influenat de hotrrile luate de ali
indivizi fenomen numit imitarea alegerii partenerilor (engl. mate-choice copying). De exemplu, femelele
unei specii de peti (i.e. Poecilia reticulata) prefer
masculii cu o coloratur deschis, nu pe cei monotoni;
cu toate aceste, aceleai femele i pot schimba preferina dac observ alte femele mperechindu-se cu
masculii mai puin colorai. Prin urmare, acest tip de
influen este att de puternic nct poate rescrie
preferinele sexuale. Ca i animalele, oamenii sunt
influenai de ali indivizi (n special de cei din grupurile din care fac parte) n alegerea partenerilor
sexuali (Yorzinski i Platt, 2010).
atenia;
recunoaterea;
interaciunea;
excitarea sexual;
177
atingerea: cnd este mutual, semnaleaz simpatie i afeciune (Summerhayes i Sucher, 1978).
Atingerea nereciproc indic un pattern dominan-sumisiune, sau diferene de status (Burgoon,
1991);
extinderea spaial prin micri de ntindere sau
extindere a prilor corpului (vezi i Alcock, 1993,
pentru dominana n alte specii);
posturi corporale deschise: sunt percepute ca
indicatori ai dominanei (Archer, 1980; Goffman,
1961; Schlenker, 1980);
priviri de verificare, realizate de mai ales de
femei, dar nu neaprat;
pattern specific al gesturilor minilor i braelor: frecvente i expresive, mai ales cu palmele n
sus (pentru c gesticularea cu palmele n sus este perceput pozitiv; Eibl-Eibesfeldt, 1971).
TABELUL 9.1. SOCIOSEXUALITATEA I INIIEREA RELAIILOR; COMPORTAMENTE NONVERBALE (tabel realizat din
Simpson et al., 1993; Simpson et al., 1996)
POLUL STRACOMPORTAMENT NONVERBAL
TEGIEI SEXUAFEMEI
BRBAI
LE
o
nclinarea
o
zmbit i rs
corpului n fades
228
o
privit n jos
nerestricionat
o
nclinarea
rar
capului229(engl.
o
priviri
head canting)
flirtuoase230
restricionat
o
opus ^
o
opus ^
228
Aceast postur indic interes i atenie n timpul interaciunilor prietenoase (Cooker i Burgoon, 1987), putnd accenuta
impactul altor indicatori nonverbali.
229
Poate fi un indicator al flirtului sexual, fr implicare afectiv
(Kendon i Ferber, 1973; Key, 1975). De asemenea, femeile care
n timpul interaciunilor sociale i nclin des capul sunt percepute mai atractive sexual i avnd un interes mai mare ctre
persoanele care le observ. De asemenea, nclinarea capului de
ctre femei poate indica sumisivitate, comportament agreabil
(engl. ingratiation; Goffman, 1976), sau calmare (engl.
appeasement) (Goffman, 1979); chiar i aa, nclinarea capului nu
este perceput mereu ca o diminuare a dominanei.
230
Semnaleaz interes sexual puternic (Givens, 1978).
umor ostil, care este folosit prin folosirea sarcasmului sau insultei sub forma unei glume;
UA 10 sau 14;
DOMINAREA
Este actul de ncercare de control a conversaiei sau
aciunii. Poate fi observat prin aciuni ca forarea
unei nelegeri, sau forarea partenerului s se retrag
sau s adopte un punct de vedere. Vorbitul continuu,
discursuri, contraziceri, ameninri (e.g. Daca nu faci
asta, te prsesc!) (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto
et al., 2005).
Indicatori:
UA 2;
Contraindicatori:
comportamente de deprtare/absentare, ca de
exemplu redirecionarea ateniei - ns dac nu
este prezent frica, comportamentul reprezint o
simpl retragere;
Contraindicatori:
ENERVAREA
n contextul unui cuplu, enervarea funcioneaz
pentru a rspunde nclcrilor autonomiei sau respectului. Indicnd faptul c o limit a fost nclcat,
enervarea poate fi considerat un fel de subliniere
afectiv a neplcerii i doleanei (Coan i Gottman,
2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:
frustrare;
afirmaii la persoana I;
180
UMORUL TENSIONAT
Indicatori:
rs ncordat;
UA 12, 20.
DEFENSIVA
Defensiva funcioneaz pentru a devia responsabilitatea sau blamarea. Comunic un tip de victimizare
inocent sau indignare ndreptit (e.g. contraatac) (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:
Da, dar...;
minimizare, care apare cnd se ncearc subdimensionarea unei doleane (e.g. Ai dreptate, am
uitat s cumpr. Dar oricum magazinul era nchis
la ora aia.);
scuze, care sunt ncercri de relocalizare a responsabilitii sau blamrii ctre ali factori externi persoanei;
UA 1, 2, 1+2;
invalidarea, care reprezint afirmaii fcute pentru a contrazice direct - Te neli! - care aparin
dominrii i sunt fcute pe un ton vocal cu nlime mare.
VITAREA
Vitarea (engl. whining) are ca scop transformarea i
amplificarea unei doleane obinuite, devenind un
protest afectiv. Sugereaz poziia unei victime inocente (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al.,
2005).
Indicatori:
Contraindicatori:
vitare defensiv.
AMENINAREA
Ameninarea este o form specific de ostilitate a
comportamentelor de dominare i are ca funcie
controlul altei persoane prin transmiterea unor
condiii explicite care nendeplinite pot conduce la
consecine grave (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto
et al., 2005).
Indicatori:
tachinare pozitiv.
TRISTEEA
n contextul cuplului, tristeea se refer la comportamentele i atitudinile care comunic pierderea,
resemnarea, neajutorarea, dezndjduirea, pesimismul, sau relaxare amar/jalnic (Coan i
Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:
poziie strns;
priviri de monitorizare: n contextul lipsei rspunsului verbal i nonverbal, pot s apar priviri de
verificare a partenerului pentru a-i reaminti de
lipsa interesului. Acest tip de contact vizual poate
s apar ca o scurt privire intermitent n direcia partenerului ca i cnd acesta este deranjant
i trebuie suportat;
oboseal;
IUBIREA/TANDREEA
COMPORTAMENTE I AFECTE POZITIVE
INTERESUL
Se reflect n implicare i energie pozitiv. Partenerul interesat poate pune ntrebri pentru a se lmuri. Interesul autentic implic preocuparea pentru
gndurile i sentimentele partenerului sau partenerei (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:
parafrazare: n acest tip de comportament, indivizii repet ceva ce partenerul a spus, uneori literal, alteori alterat;
scuze;
complimente;
tachinare;
glume private, care includ momente de rs mutual i amuzament evident care deriv din mesaje
codate sau momente de mutualitate spontan;
umor nemutual.
ENTUZIASMUL
Funcia entuziasmului este exprimarea interesului
pasional pentru o persoan, activitate etc., ct i o
valen pozitiv asociat cu acel interes. Deseori,
entuziasmul este contagios, brusc, zgomotos i energetic (Coan i Gottman, 2007; Yoshimoto et al., 2005).
Indicatori:
excitare/stimulare pozitiv: ca i n cazul surprizei pozitive, include expresiile bucuriei i anticiprii, foarte intense;
surpriz negativ.
183
C10 | DISFUNCIILE I
COMPORTAMENTUL NONVERBAL
184
o
o
boala Huntington
o
boala Parkinson
o
demen
o
o
o
o
o
o
o
depresie
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
disforie
o
233
185
fobie social
HIV
o
o
o
inteligen
foarte
sczut sau
deficiene
mintale
o
o
o
manie
o
psihozism
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
schizofrenie
o
o
o
o
o
o
sindromul
Tourette
sindromul
Turner
o
o
o
(Downey et
235
186
al., 1989;
Holmes et al.,
1985;
McCauley et
al., 1986;
Mazzocco et
al., 1998;
Rovert, 1993;
Waber, 1979;
LesniakKarpiak et al.,
2001, 2003)
sindromul X
fragil
(Belser i
Sudhalter,
1995;
Hagerman i
Sobesky, 1989;
Turk, 1992;
Lachiewicz,
1992;
Mazzocco et
al., 1998;
Rovert, 1993;
LesniakKarpiak et al.,
2001, 2003)
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
suicid
gama F0
variabilitatea F0
conturul
F0
media F1
media F2
limea
de band
a F1
precizia
formantului
187
>
><
>
>
>
>
>>
<
<
>
>
>>
<
<
>
>
>>
<
>
<
<
>
<
>
<
>
<
>
>
>
>
>
>
>
<
><
><
<
><
<
<
<
>
>
APATIE
>
REMUCARE I RUINE
>
FRUSTRARE
FRIC AGITAT
>
TULBURARE DE ANXIETATE
perturbaia f0
media F0
NEPUTIN
ANHEDONIE
MANIE
EUFOEIE
PARAMETRU
<
>
>
<
<
<
<
>
>
<
>
<
>
<
<
<
<
<
<
<
>
>
>
189
Teoriile recente ale dezgustului sugereaz o asociere clar a ASC cu dorina de dezvluire voluntar a
experienei. Dezgustul este asociat cu deteriorarea i
alterarea, nclcarea integritii i puritii corpului i
cu contaminarea (la propriu sau la figurat). Studii
recente ale legturilor dintre dezgust i abaterea
moral au gsit faptul c violarea sexual este primul
declanator al dezgustului i c prima emoie asociat
cu violarea sexual este dezgustul (Bonanno et al.,
2002).
Ca i dezgustul, enervarea apare ca rspuns la evaluarea unei idei sau obiect ofensiv sau condamnabil. De
asemenea, exist dovezi care arta faptul c enervarea este un rspuns comun n cazul ASC, fiind asociat cu forarea persoanei s fac ceva ce nu vrea i
cu relaiile abuzive. Enervarea este declanat de o
serie de aciuni care pot viola autonomia i libertatea
unui om: minciuna, nelciunea, furtul, aciuni care
nclc diverse drepturi sau expectana unui tratament corect din partea cuiva (Bonanno et al., 2002).
Victimele care nu au fcut relevri anterioare ale
abuzului arta muli indicatori ai ruinii, dar i zmbete false, n special victimele n care abuzul a fost
descoperit neintenionat de ctre o parte ter
neimplicat n abuz. Victimele care au fcut revelri
anterioare ale abuzului exprim dezgust, n special
cnd apare blamarea persecutorului. De asemenea,
dezgustul facial apare i cnd abuzul sexual a fost
nsoit de violen fizic sau doar ameninare. Enervarea este exprimat n aceeai msur ca i dezgustul (Bonanno et al., 2002).
FUMATUL I ALTE DEPENDENE
Cele mai multe conceptualizri ale dependenei includ
ambivalena i conflictul n trsturile centrale ale
comportamentului i tririi persoanei dependente.
Aceste modele teoretice pretind dou componente
eseniale ale dependenei: contientizarea vtmrii
care apare n folosirea continu a drogului i efortul
nereuit de a diminua acea vtmare. Cei mai muli
oameni dependeni de droguri triesc situaii ambivalente legate att de apropiere, ct i de evitarea
drogurilor, aceti doi poli fiind considerai independeni (Griffin, 2007).
Dei n cele mai multe teorii referitoare la fumat se
consider c experienele afective sunt fore puternice care dicteaz direcia comportamentelor de dependen, relaionarea dorinei (engl. craving) de
emoie a fost problematic. n timp ce unii cercettori
au conceptualizat dorina ca fiind o emoie, alii o
consider cauza emoiilor, sau invers: emoiile declaneaz dorina de a fuma (Griffin, 2007).
Mai multe teorii referitoare la dependen au subliniat
importana att a emoiilor negative (modelele de
ntrire negativ), ct i a emoiilor pozitive (modelele bazate pe imbold) n explicarea dorinei irepresibile
a drogurilor, ns neglijnd modul n care emoiile
pozitive i negative pot influena motivaia de a fuma.
ntr-un model de dependen (modelul dublului-afect
al stringenelor drogurilor; Baker et al., 1987) se afirm faptul c dorina poate fi bazat att pe retragere
(stringenele afectelor negative), ct i pe apetit
(stringenele afectelor pozitive), iar aceste dou reele ale stringenei sunt inhibitorii n mod mutual. Cu
alte cuvinte, activarea unei stringene suprim aciunea celeilalte. Aceast afirmaie pare ns incompatibil cu noiunea de trire simultata a afectelor pozitive i negative i.e. ambivalena afectiv prezent n
anumite episoade ale dorinei. Prezena simultan a
fost ns demonstrat prin expresii faciale ambivalente ale persoanelor private de fumat atunci cnd le
sunt expuse indicatori specifici. Cnd persoana se
abine (retragere i renunare dificil la fumat) apar
expresii faciale n mod secvenial pozitive i negative, exprimnd lipsa voinei pentru renunare; cnd
expresiile faciale negative i pozitive apar simultan,
sunt anse mari ca abinerea s fie i mai puternic
i s existe un interes mai mare n renunarea la
fumat dect n primul caz (Griffin, 2007).
ONICOFAGIA
Onicofagia (engl. onychophagia) este legat de anxietate, stres, singurtate, imitare, genetic, inactivitate, transferul de la obiceiul sugerii degetului i
unghiile slab ngrijite. n ceea ce privete anxietatea,
roaderea unghiilor denot o tulburare a dezvoltrii
legat de stadiul oral psihologic, reflectnd instabilitate emoional n vrsta adult. n cadrul procesului
dezvoltrii, copiii trec prin mai multe faze de maturizare oral. De obicei, dup adolescen onicofagia
este nlocuit de alte obiceiuri, cum ar fi rosul creionului sau pixului, atingerea nasului, frmntarea prului, mestecarea gumei, sau fumatul (Tanaka et al.,
2008).
190
C11 | COMUNICAREA
AFECTIVITII
191
192
6.
odat adoptnd direcii de aciune bazate pe anticiprile pe care schema le face posibile;
hetero-scheme: faciliteaz, ca seturi organizate
de informaii date despre trsturi i caracteristici; clasificarea social a celorlali oameni.
transpunerii mintale a emoiilor proprii n persoana cu care se interacioneaz (i.e. opusul oglindirii afective);
S54 | REVELAREA
Revelarea este o mixtura ntre dou elemente: primul este entitatea primei persoane, iar al doilea
procesul dezvluirii, n care individul face publice
anumite aspecte personale. Astfel, pentru a progresa, relaiile interumane trebuie s treac printr-o
serie de etape (Hargie i Dickson, 2005):
1. orientarea: cnd oamenii se ntlnesc pentru
prima oar sunt divulgate doar informaii de baz.
Dac exist reciprocitatea dezvluirilor, relaia
evolueaz.
2. schimburi afective experimentale: mai multe
detalii intime de ordin afectiv;
3. schimburi afective: nivel foarte ridicat al revelrilor;
4. schimburi stabile: odat ce relaia este puternic, este caracterizat de o deschidere continu;
5. depenetrarea: dac beneficiile relaiei sunt depite de costurile acesteia, ncepe o deprtare
progresiv prin retragere, rezultnd n terminarea
relaiei sau regresarea nivelului acesteia.
TENDINE
Tendinele slabe de revelare sunt asociate cu (Hargie
i Dickson, 2005):
autoaprecierea sczut;
dezirabilitate social;
timiditate;
introversie;
nevoia de intimitate;
modestie;
evitarea conflictului;
protecia relaiei.
Pe de alt parte, tendinele puternice de revelare
sunt asociate cu (Hargie i Dickson, 2005):
boratorii au adus dovezi solide ale producerii automate a mimicii faciale (Dimberg et al., 2000). Mai
mult, stimulii faciali nu declaneaz doar mimic
facial, ci i rspunsuri emoionale (Chartrand i
Dalton, 2009).
Un factor important al contagiunii emoionale pare a fi
expresivitatea. De exemplu, persoanele expresive i
transmit dispoziia ctre altele ntr-o msur mai
mare dect persoanele neexpresive, chiar i atunci
cnd indivizii nu comunic verbal. Cu toate acestea,
depinde de valena dispoziiei: cnd dispoziia transmis este pozitiv, att persoanele expresive, ct i
cele neexpresive paseaz dispoziia altor oameni;
cnd dispoziia este negativ, indivizii expresivi o
transmit ntr-o msur mai mare. Mimica mai este
legat i de personalitate: apare mai des n cazul
persoanelor care se automonitorizeaz des, n contrast
cu cele care o fac rar (Chartrand i Dalton, 2009).
Totodat, congruena postural241 este termenul care
descrie un indicator al similaritii dintre oameni.
Persoanele care i moduleaz comportamentul
pentru a se integra n mediu recurg la strategia
cameleonului. Mimica este un lipici social, facilitnd
afilierea cu alte persoane sau cu un grup atunci cnd
individul se simte diferit sau inferior. Ajut la crearea
unui sentiment de apropiere i conduce uneori la comportamente de ajutare a altora. Mai mult, mimica
sincronizeaz atitudinile personale cu cele ale altor
oameni, astfel ajutnd la salvarea resurselor cognitive i mbuntind autoreglarea. De asemenea, are
impact asupra autoevalurii i asupra stilului cognitiv pe care persoana l adopt (Chartrand i Dalton,
2009).
Cercetarea asupra mimicii a nceput n domeniile
psihologiei clinice i de consiliere, cnd cercettorii
erau interesai de implicaiile comportamentului nonverbal n interaciunile dintre psihologi i clienii acestora. De exemplu, Charney (1966) a descoperit faptul
c atunci cnd mimica se amplific n cursul unei
singure sesiuni, exist i o sporire a legturii dintre
terapeut i client. Dup cum am semnalat, mimica
face parte dintr-un obiectiv de afiliere, iar aceste
studii sugereaz faptul c este o strategie pe care
oamenii o adopt n mod incontient pentru aceasta.
Interesant este faptul c aceast strategie funcioneaz, pentru c mimica are ca rezultat (de cele mai
multe ori) afecte prosociale - amplificarea simpatiei
i a legturii - ctre persoana care mimeaz. O alt
reacie mai particular dect simpatia sau apropierea
este ncrederea interpersonal. Mai mult, Barch (1999)
a demonstrat faptul c mimica apare n mod automat
chiar i atunci cnd nu exist dorina de afiliere
(Chartrand i Dalton, 2009).
O situaie care poate conduce la formarea unui
obiectiv de afiliere (i n consecin la mimic) este
sentimentul de deosebire fa de un grup important
pentru sine. Conform teoriei distinciei optime
(Brewer, 1991), oamenii recurg n mod permanent la
balansarea propriilor nevoi pentru distincie (i.e. cnd
238
196
197
MEMELE
Inducia prestabilit (engl. induction set) i ncheierea (engl. closure) sunt strategii care ajut la nceperea i finalizarea unei interaciuni sociale. De
obicei, oamenii i amintesc efectele de ntietate
(nceputul) i cele de final, evenimentele din mijlocul
interaciunii fiind mai neclare (Burgoon et al., 1996;
Hargie i Dickson, 2005).
RAPORTUL I AFILIEREA
Pe scurt, raportul reprezint relaii sociale strnse
ntre dou (sau mai multe) persoane. Raportul este
caracterizat de (Tickle-Degnen, 1989; Tickle-Degnen i
Rosenthal, 1992):
pozitivitate i cordialitate;
243
198
inducerea unei stri de pregtire adecvate obiectivelor prin stabilirea legturilor, stimularea motivaiei i atragerea ateniei;
strngerea minii;
mbriare;
srut.
ntrirea relaiei.
Acestea pot ns s apar i pentru motive ca (Hargie
i Dickson, 2005):
interaciuni nedorite;
testarea afinitii;
Opusul nevrotismului.
199
amuirea;
retragerea fizic;
ntrebrile deschise de obicei determin rspunsuri mai lungi, iar rspunsurile lungi sunt date de
ntrebrile lungi;
ludarea;
ncurajarea;
contact vizual;
rmne neafectat.
200
pozitiv: implic introducerea unui element negativ (e.g. un stimul nociv), cum ar fi vtmarea fizic sau psihic, sau critic jignitoare;
ironie;
derdere;
admonestare;
ameninare.
Totui, pedeapsa are de cele mai multe ori efecte
negative, ca de exemplu reacii emoionale negative
(frica rezult n evitarea comportamental ulterioar)
i tendina de generalizare, adic un impact disfuncional asupra individului care a aplicat pedeapsa (ibidem). Pe de alt parte, solidificarea pozitiv se refer la orice stimul care dup ce este prezentat amplific frecvena viitoare a acelui comportament. n
contrast, rsplata implic oferirea i primirea unor
obiecte, privilegii etc., n schimbul unei aciuni
ntreprinse, sau cel puin unei ncercri. Darul implic doar oferirea, fr alte obligaii din partea
individului care l primete (Maag, 1999). Cele mai
multe recompensele sau evenimente pe care persoana
le percepe ca fiind pozitive pot aciona ca o solidificare. n solidificarea negativ, un act este asociat cu
evitarea, diminuarea sau eliminarea unui stimul
neplcut. Solidificarea negativ nu se confund cu
pedeapsa, dei amndou implic afect negativ
(Sarafino, 1996):
pedeapsa este aplicat dup apariia comportamentului-int i are ca scop diminuarea sau eliminarea acestuia;
primar: stimulii care sunt preuii n mod inerent245 (e.g. ap, mncare etc.);
senzorial: bazat pe expunerea anumitor elemente senzoriale (e.g. sunete, mirosuri, peisaje
etc.);
manifestarea puterii.
n timpul unei interaciuni sociale, oamenii revendic indirect un nivel primar al recompensei, iar dac
acesta nu este suficient, relaia poate fi slbit.
Reaciile pozitive nu produc doar opinii favorabile
ctre cei care le ofer (n anumite condiii), ci poate
rezulta i amplificarea pozitiv a autoaprecierii i
autoeficienei beneficiarului recompensei. Conceptul
despre sine se dezvolt din evalurile reflectate de
201
persoanele importante din jur, deci experienele pozitive cu prinii sau ali aduli-cheie conduc la evaluri
pozitive despre sine, n timp ce experienele negative
(e.g. nvinuirea, admonestarea, umilirea) au ca efect
formarea unei opinii de inutilitate a propriei persoane
(Argyle, 1995; Erwin, 1993; Hammen, 1997; Jones et
al., 1982; Walker, 2001).
DIFERENE INTERINDIVIDUALE
Majoritatea oamenilor nu sunt pasivi la reaciile
celorlali, de cele mai multe ori depunnd efort
deliberat pentru a atrage un anumit tip de rspuns
evaluativ. Un motiv pentru aceasta este o
autoexagerare: printr-un proces de management al
evalurilor sau prezentrilor, indivizii se abat de la
comportamentul lor de baz pentru a fi mai atrgtori
i/sau pentru a nu fi evaluai negativ (Tedeschi, 1981;
Leary, 1996). Atenia, lauda, aprobarea i alte recompense veritabile sunt preuite de cei mai muli oameni, genernd mndrie. Pentru unii, n anumite
circumstane, conteaz mai mult autoverificarea, nu
autoexagerarea: nu este necesar cutarea unei evaluri pozitive, ci una care este n concordan cu opiniile i referinele propriei persoane (Swann et al.,
1990). Numeroi factori, ca personalitatea i cultura,
dar i aspectele contextuale, fac diferena ntre alegerea autoverificrii n detrimentul autoexagerrii. Pentru persoanele care au o prere negativ despre sine,
primirea unor informaii negative care ntresc aceast opinie (i.e. de autoverificare) pot fi subliniate,
amplificate (Taylor et al., 1995). Pentru cei cu o
autoapreciere sczut, lauda i alte reacii pozitive,
dar incongruente cu percepia asupra sinelui, nu
sunt mereu apreciate pozitiv i eueaz n a influena solidificarea. Datorit diferenelor dintre oameni,
opusul poate fi de asemenea valabil (Crocker i
Wolfe, 1998).
Introversia implic abilitatea de a extrage solidificri din mediul extern, iar extraversia presupune
nclinaia nspre atribuirea acelor recompense tot
mediului extern, aici factorii fiind totodat incontrolabili sau accidentali. Dimensiunea extraversiei
mai are un efect: se pare c extravertiii sunt mai
receptivi la efectele laudei, n timp ce pentru introvertii pedeapsa sau reaciile negative sunt mai motivante. Predispoziia ctre aceste recompense interpersonale se pare c este amplificat n indivizii
care au o nevoie sporit de aprobare din partea
altora i n consecin au o predilecie n a aciona n
moduri care vor crete ansele c alii s reacioneze
favorabil ctre acetia (Boody et al., 1986; Gupta i
Shukla, 1989). Lauda poate fi ndreptat ctre
(Dweck, 2000; Henderlong, 2001):
pria inteligen ludat ca pe o trstur fix i incontrolabil, deci care nu poate fi mbuntit (Mueller,
1997). Persoanele care sunt ludate pentru o reuit
la care au ajuns foarte uor pot presupune c au o
abilitate sczut n ntreprinderea acelei activiti.
Cnd sunt percepute ca fiind o ncercare de manipulare sau ironie, recompensele nu sunt productive
(Aronson, 1999).
Pentru ca solidificarea s sporeasc un anumit comportament, nu este necesar ca individul s fie capabil
s indice sau s vorbeasc despre faptul c el sau ea a
fost stabilizat: circumstanele n care solidificarea
apare fr contientizare sunt foarte extraordinare
i rare (Hargie i Dickson, 2005).
n sfrit, solidificarea poate fi indicat prin anumite
comportamente nonverbale:
nclinarea corpului n fa, ctre persoan, semnalnd acceptare sau receptivitate (Mehrabian,
1972; Nelson-Jones, 1997);
priviri reciproce;
proximitate;
atingere;
ZD.
Lipsa acestor indicatori exprim opusul, adic distanare psihologic interpersonal (ibidem).
FEEDBACKUL
Feedbackul reprezint recepionarea reaciilor
receptorului i reglarea mesajului care este transmis
pentru a genera efectul dorit. Acesta implic i
msura n care emitorul este capabil s aprecieze
impactul mesajului pe care l-a trimis, avnd o importan vital n producerea unor efecte sociale
pozitive din punctul de vedere al celui care transmite mesajul (Hargie i Dickson, 2005).
Toat comunicarea are loc ntr-un context (e.g. temporal), fiind influenat n mod crucial de acesta.
Comunicarea este un proces liniar: un mesaj este
formulat de ctre surs (i.e. emitor) i transmis
202
S59 | ASERTIVITATEA
n mare, asertivitatea (engl. assertion) are patru
componente, respectiv este abilitatea de a (Hargie i
Dickson, 2005):
1. refuza o cerere;
2. cere ajutorul;
3. exprima deschis opiniile, sentimentele etc.;
4. iniia, continua i ncheia o conversaie.
Rspunsul asertoric implic afirmaii personale ferme, dar totodat i considerarea celorlali oameni.
Rspunsurile sunt spontane, celelalte persoane nu sunt
ignorate sau jignite i li se ascult punctele de vedere
(Hargie i Dickson, 2005).
Aseriunea este corelat cu autoaprecierea ridicat
i cu raionamentul, care este o trstur de personalitate constructiv i reprezint tendina de a
prezenta i apra propria poziie n acelai timp cu
opiniile opuse ale altora. Un aspect de baz al
asertivitii este acceptarea altor persoane (opinii,
trsturi, limite etc.) (Hargie i Dickson, 2005).
Funciile asertivitii sunt (Hargie i Dickson, 2005):
cerea ajutorului;
echivocul;
anxietatea;
203
autoaprecierea sczut;
evitarea contactului vizual;
debitul i volum verbal sczut;
preferina autopagubei pentru a evita pgubirea
(e.g. jignirea) accidental a altora247;
evitarea ateniei publice;
revelri minime, pentru a evita critica;
modestia;
autocondamnarea.
Exist o legtur strns ntre aseriune i agresivitate, fiind parte a aceluiai continuum (Hargie i
Dickson, 2005):
NONASERTIV <-> ASERTIV <-> AGRESIV
Indivizii agresivi au de obicei aceast tendina puternic i abiliti aversive sczute. Persoanele care au
att agresivitate, ct i aseriune puternic folosesc
stilul asertiv prima dat, ns sunt pregtite s devin
agresive dac situaia o cere. Aseriunea poate provoca reacii negative, mai ales cnd persoana i
schimb atitudinea de la sumisiune ctre aseriune
(deci exprim dominan) (Hargie i Dickson, 2005):
calomniere;
agresiune;
scuz exagerat;
247
204
ntrirea raportului;
relaxare;
IRONIA
Ironia este un comportament care implic intelectul
i are legtur de cele mai mult ori cu dispreul.
Abilitatea ironiei de a ridiculiza, sfida, provoca jen
sau ruine (uneori i vin), umili sau irita sugereaz
faptul c ironia echilibreaz emoiile. Dei ironia are
incontestabil o latur cognitiv, implic de asemenea
o atitudine apreciativ (evaluativ), cu o latur afectiv destul de puternic. Ironia poate, n mod paradoxal, s semnaleze dispre, detaare sau indiferen,
dar poate de asemenea s reflecte o emoie pozitiv
puternic i s declaneze rspunsuri afective variate.
De exemplu, critica ironic reduce cantitatea de
chibzuin a celor care ascult acea critic. Prin rostirea unor cuvinte pozitive din punct de vedere literar
ntr-o critic ironic (e.g. Ce prieten bun eti!), vorbitorul se asigur c cei care ascult vor interpreta
mesajul ca fiind pozitiv. Studiile arta ca efectul este
ns invers, de cele mai multe ori. De asemenea, ironia poate rezulta fie din afirmaii verbale, fie din
diferite aciuni care sunt mai subtile dect cele
verbale (Hargie i Dickson, 2005).
Oamenii pot dobndi un ntreg set social de obiective prin comunicarea ironic: amuzament, comportament agresiv, dominan, control emoional, ridicarea
statutului social, exprimarea atitudinii, provocarea
reaciilor, sau batjocur. O afirmaie ironic se poate
face prin (Hargie i Dickson, 2005):
sarcasm;
satir;
ntrebri retorice;
ironie nonpersonal.
Oamenii pot avea emoii diferite n ceea ce privete
afirmaiile ironice (Hargie i Dickson, 2005):
1. persoana ctre care este ndreptat ironia:
1.1. sarcasm, ntrebri retorice, exagerare >
emoii negative;
1.2. desconsiderare i satir > reacii relativ slabe.
2. persoana care face afirmaia ironic:
2.1. ironia nonpersonal > reacii pozitive,
nonostile;
2.2. satir > reacii pozitive;
2.3. desconsiderare, exagerare > reacii neutre;
2.4. sarcasm, ntrebri retorice > reacii negative.
3. ce reacie dorete s obin cel sau cea care face
afirmaia ironic:
3.1. ironie nonpersonal > dorina de a declana
emoii pozitive, mai rar negative;
3.2. satir > emoii pozitive;
3.3. desconsiderare, exagerare > intenii relativ
neutre;
3.4. sarcasm, ntrebri retorice > dorina de a
declana reacii negative.
n cele din urm, exagerarea ironic este un caz special. De exemplu: afirmaia Ai mers un milion de kilometri pn aici poate prea pentru adresant()
sarcastic i ostil, ns intenia celui/celei care face
afirmaia poate fi alta, de exemplu o simpl glum,
fr intenia de a jigni. ntr-adevr, ironia se folosete de metafore pentru a declana efecte emoionale
mai puternice. Cu ct oamenii vorbesc mai mult, cu
att creste numrul de afirmaii metaforice (fr
206
TRIMITERI BIBLIOGRAFICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
208
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
209
210
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
211
198. Butterworth, B.
(1978).
Maxims
for
studying
conversations. Semiotica, 24, 317-339.
199. Buunk, B. P., Mussweiler, T. (2001). New Directions in
Social Comparison Research. Eur. J. Soc. Psychol., 31,
467475.
200. Byrne, J., Miller, C. (1988). Developmental Course of
Early Cardiac-Somatic Integration. Infant Behavior and
Development, 11 (1), 43-53.
201. Cacioppo, J. T. and Petty, R. E. (1982). The Need for
Cognition. Journal of Personality and Social Psychology,
42, 116131.
202. Cacioppo, J. T., Berntson, G. G., Larsen, J. T.,
Poehlmann, K. M., Ito, T. A. (2000). The
psychophysiology of emotion. n Lewis, M., HavilandJones, R. J. M. (coord.), The handbook of emotions, ed.
2, 173191. New York, NY: Guilford.
203. Cacioppo, J. T., Brentson, G. G. (1994). Relationship
Between Attitudes and Evaluative Space: A Critical
Reviwe, with Emphasis on the Separability of Positive
and Negative Substrates. Psychological Bulletin, 115,
401-423.
204. Cacioppo, J. T., Gardner, W. L., Brentson, G. G. (1999).
The Affect System Has Parallel and Integrative
Processing Components: Form Follows Function. Journal
of Personality and Social Psychology, 76 (5), 839-855.
205. Cacioppo, J. T., Losch, M. E., Tassinary, L. H., Petty, R.
E. (1986) Properties of Affect and Affect-laden Information Processing as Viewed Through the Facial Response
System. Peterson, R. A., Hoyer, W. D., Wilson, W. R.
(coord.), The Role of Affect in Consumer Behavior:
Emerging Theories and Applications. D. C. Heath and
Company.
206. Cacioppo, J. T., Petty, R. E., Feinstein, J.A., Blair, W.,
Jarvis, G. (1996). Dispositional Differences in Cognitive
Motivation: The Life and Times of Individuals Varying in
Need for Cognition. Psychological Bulletin, 119, 197253.
207. Cacioppo, J. T., Uchino, B. N., Crites, S. L.,
Snydersmith, M. A., Smith, G., Brentson, G. G. (1992).
Relationship Between Facial Expressiveness and
Sympathetic Activation in Emotion: A Critical Review,
with Emphasis on Modeling Underlying Mechanisms and
Individual Differences. Journal of Personality and Social
Psychology, 62 (1), 110-128.
208. Caffier, P. P., Erdmann, U., Ullsperger, P. (2003). Experimental evaluation of eye-blink parameters as a
drowsiness measure. European Journal of Applied
Physiology, 89, 319-325.
209. Cahill, L., McGaugh, J. L. (1998). Mechanisms of
Emotional Arousal and Lasting Declarative Memory.
Trends Neurosci., 21, 294299.
210. Cairns, L. (1997). Reinforcement. n Hargie, O. (coord.),
The handbook of communication skills. Londra:
Routledge.
211. Calbris, G. (2004). From Left to Right: Coverbal Gestures
and Their Symbolic Use of Space. n Cienki, A., Mller,
C. (coord.), Metaphor and Gesture, 2753. Amsterdam:
John Benjamins.
212. Call, J., Tomasello, M. (2008). Does the Chimpanzee
Have a Theory of Mind? 30 Years Later. Trends in Cognitive Sciences, 12 (5), 187-192.
213. Campos, J. J., Mumme, D. L., Kermoian, R., Campos, R.
(1994). A Functionalist Perspective on the Nature of
Emotion. Monographs of the Society for Research in
Child Development, 59, 284303.
214. Camras L. A., Meng, Z., Ujiie, T., Dharamsi, S., Miyake,
K., Oster, H., Wang, L., Cruz, J., Murdoch, A., Campos
J. (2002). Observing Emotion in Infants: Facial
Expression, Body Behavior, and Rater Judgments of
Responses to an Expectancy-Violating Event. Emotion, 2
(2), 179-193.
215. Camras, L. (1992). Expressive Development and Basic
Emotions. Cognition and Emotion, 6, 269-284.
216. Camras, L. A., Sullivan, J., Michel, G. (1993). Do Infants
Express Discrete Emotions? Adult Judgments of Facial,
Vocal, and Body Actions. Journal of Nonverbal Behavior,
17, 171-186.
217. Camras, L., Shutter, J. (2010). Emotional Facial
Expressions in Infancy. Emotion Review, 2 (2), 120-129.
212
240. Chaplin, W., Phillips, J., Brown, J., Clanton, N., Stein,
J. (2000). Handshaking, gender, personality, and first
impressions. Journal of Personality and Social
Psychology, 79, 110-117.
241. Chapman, C. R., Oka, S., Bradshaw, D. H., Jacobson, R.
C., Donaldson, G. W. (1999). Phasic Pupil Dilation
Response to Noxious Stimulation in Normal Volunteers:
Relationship to Brain Evoked Potentials and Pain Report.
Psychophysiology, 36, 44-52.
242. Chapman, L. J., Chapman, J. P., Brelje, T. (1969).
Influence of the Experimenter on Pupillary Dilation to
Sexually Provocative Pictures. Journal of Abnonnal
Psychology, 74, 396-400.
243. Chapman, L. J., Chapman, J. P., Kwapil, T. R., Eckblad,
M., Zinser, M. C. (1994). Putatively Psychosis-Prone
Subjects 10 Years Later. Journal of Abnormal
Psychology, 103, 171183.
244. Charney, E. K. (1966). Postural Configurations in
Psychotherapy. Psychosomatic Medicine, 28, 305-315.
245. Chartrand, T. L, Maddux, W. W., Lakin, J. L. (2005).
Beyond the perception-behavior link: The ubiquitous
utility and motivational moderators of nonconscious
mimicry. n Hassin, R. R., Uleman, J. S., Bargh, J. A.
(coord.), The new unconscious, 334-361. New York, NY:
Oxford University Press.
246. Chartrand, T. L., Bargh, J. A. (1999). The chameleon
effect: the perception-behavior link and social
interaction. Journal of Personality and Social
Psychology, 76, 893910.
247. Chartrand, T. L., Bargh, J. A.. (1999). The chameleon
effect: the
perception-behavior link and social
interaction. J. Person. Soc. Psychol., 76, 893-910.
248. Chartrand, T. L., Cheng, C. M., & Jefferis, V. E. (2002).
Youre just a chameleon: the automatic nature and social significance of mimicry. n Jarymowicz, M., Ohme,
R. K. (coord.), Natura automatyzmow (Nature of
Automaticity, 1923). Varovia: IPPAN & SWPS.
249. Chartrand, T. L., Dalton, A. N. (2009). Mimicry: Its
Ubiquity, Importance and Functionality. Morsella, E.,
Bargh, J. A., Gollwitzer, P. M. (coord.), Oxford
Handbook of Human Action, 458-483. New York: Oxford
University Press.
250. Cheng, C. M., Chartrand, T. L. (2003). Self-monitoring
without awareness: Using mimicry as a nonconscious
affiliation strategy. Journal of Personality and Social
Psychology, 85, 1170-1179.
251. Chermahini, S. A., Hommel, B. (2010). The (B)link
Between Creatvity and Dopamine: Spontaneous Eye Blink
Rates Predict and Dissociate Divergent and Convergent
Thinking. Cognition, 115, 458-465.
252. Cherulnik, P. (1991). Reading Restaurant Facades.
Environment and Behaviour, 23 (2), 150-170.
253. Chesney, M. A., Ekman, P., Friesen, W. V., Black, G. W.,
Hecker, M. H. L. (1990). Type A Behavior Pettern: Facial
Behavior and Speech Components. Psychosomatic
Medicine, 53, 307-319.
254. Cheyne, J. A., Efran, M. G. (1972). The Effect of Spatial
and Interpersonal Variables on the Invasion of Group
Controlled Territories. Sociometry, 35, 477-487.
255. Chiba, H. (1985). Analysis of Controlling Facial
Expression When Experiencing Negative Effect on an
Anatomical Basis. Journal of Human Development, 21,
2229.
256. Chidambaram, L., Bostrom, R. (1997). Group
Development (I): A Review and Synthesis of
Development Models. Group Decision and Negotiation, 6,
159187.
257. Chovil, N. (1989). Communicative functions of facial
displays in face-to-face conversation. Disertaie de doctorat. Canada, B.C.: University of Victoria, Department
of Psychology.
258. Chovil, N. (1991). Social determinants of facial displays.
Journal of Nonverbal Behavior, 15, 141154.
259. Christensen, D., Rosenthal, R. (1982). Gender and Nonverbal Decoding Skill as Determinants of Interpersonal
Expectancy Effects. Journal of Personality and Social
Psychology, 42 (1), 75-87.
213
214
215
440.
441.
442.
443.
444.
445.
446.
447.
448.
449.
450.
451.
452.
453.
454.
455.
456.
457.
458.
459.
217
460. Ellgring,
H.
(2005).
Nonverbal
Expression
of
Psychological States in Psychiatric Patients. n Ekman,
P., Rosenberg, E. L. (coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using
the Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 386-394.
New York: Oxford University Press.
461. Ellgring, H., Scherer, K. R. (1996). Vocal Indicators of
Mood Change in Depression. Journal on Nonverbal
Behavior, 20(2), 83-110.
462. Ellis, A., Beattie, G. (1986) The psychology of language
and communication. Londra: Weidenfeld & Nicolson.
463. Ellsworth, P. C., Carlsmith, J. M., Henson, A. (1972).
The Stare as a Stimulus to Flight in Human Subjects: A
Series of Field Experiments. Journal of Personality and
Social Psychology, 21, 302-311.
464. Ellsworth, P. C., Carlsmith, M., Henson, A. (1972). The
stare as a stimulus to fight in human subjects. Journal of
Personality and Social Psychology, 19, 302311.
465. Ellsworth, P. C., Langer, E. J. (1976). Staring and
approach: an interpretation of the stare as a nonspecific
activator. Journal ol Personality and Social Psychology,
33 (1), 117-122.
466. Ellsworth, P. C., Ross, L. (1975). Intimacy in response to
direct gaze. Journal of Experimental Social Psychology,
11, 592613.
467. Ellsworth, P. C., Scherer, K. R. (2003). Appraisal
processes in emotion. n Davidson, R. J., Goldsmith, H.,
Scherer, K. R. (coord.), Handbook of Affective Sciences.
New York and Oxford: Oxford University Press.
468. Ellyson, S. L., Dovidio, J. F., Fehr, B. J. (1981). Visual
behavior and dominance in women and men. n Mayo,
C., Henley, N. M. (coord.), Gender and nonverbal
behavior, 63-79. New York: Springer-Verlag.
469. Emde, R. N. (1984). Levels of Meaning for Infant
Emotions: A Biosocial View. Scherer, K. R., Ekman, P.
(coord.), Approaches to Emotion, 77-108. Hillsdale, NJ:
Erlbaum.
470. Emery, N. J. (2000). The Eyes Have It: The
Neuroethology, Function and Evolution of Social Gaze.
Neuroscience and Behavioral Reviews, 24, 581-604.
471. Emery, N. J. (2000). The Eyes Have It: The
Neuroethology, Function and Evolution of Social Gaze.
Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 24, 581-604.
472. Emery, N. J., Clayton, N. S. (2009). Cooperative Social
Cognition. Annual Review of Psychology, 60, 87-113.
473. Emmons, R. (1989). The personal striving approach to
personality. n Pervin, L. (coord.), Goal concepts in
personality and social psychology. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
474. Emmons, R. A, King, L. A. (1988). Conflict Among Personal Strivings: Immediate and Long-Term Implications for
Psychological and Physical Well-Being. Journal of
Personality and Social Psychology, 54 (6), 10401048.
475. Engstrom-st, J., Lehtiniemi, M. (2004). ThreatSensitive Predator Avoidance by Pike Larvae. Journal of
Fish Biology, 65, 251261.
476. Epelboim, J., Steinman, R., Kowler, E., Edwards, M.,
Pizlo, Z., Erkelens, C., Collewijn, H. (1995). The
Function of Visual Search and Memory in Sequential
Looking Tasks. Vision Research, 35, 340122.
477. Erceau, D., Guguen, N. (2007). Tactile Contact and
Evaluation of the Toucher. Journal of Social Psychology,
147, 441444.
478. Eriksson, P. S, Perfilieva, E., Bjrk-Eriksson, T., Alborn,
A.-M., Nordborg, C.,Peterson, D. A., Gage, F. H. (1998).
Neurogenesis in the Adult Human Hippocampus. Nature
Medicine, 4 (11), 1313-1317.
479. Erwin, P. (1993). Friendship, peer relations. Chichester:
Wiley.
480. Evinger, C., Manning, K. A., Pellegrini, J. J., Basso, M.
A., Powers, A. S., Sibony, P. A. (1994). Not Looking
While Leaping: The Linkage of Blinking and Saccadic Gaze Shifts. Experimental Brain Research, 100, 337-344.
481. Exline, R. V, Fehr, B. J. (1982). The assessment of gaze.
n Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.), Handbook of
methods in nonverbal behavior research, 91135. Cambridge: Cambridge University Press.
502.
503.
504.
505.
506.
507.
508.
509.
510.
511.
512.
513.
514.
515.
516.
517.
518.
519.
520.
521.
219
568.
569.
570.
571.
572.
573.
574.
575.
576.
577.
578.
579.
580.
581.
582.
583.
584.
585.
586.
587.
588.
589.
590.
591.
592.
220
blind children.
International Journal of Behavioral
Development, 25, 268278.
Galati, D., Scherer, K. R., Ricci-Bitti, P. E. (1997).
Voluntary facial expression of emotion: Comparing
congenitally blind with normal sighted encoders. Journal
of Personality and Social Psychology, 73, 13631379.
Gallace, A., Spence, C. (2010). The Science of Interpersonal Touch: An Overview. Neuroscience and
Biobehavioral Reviews, 34, 246-259.
Gallagher, M., Schoenbaum, G. (1999). Functions of the
Amygdala and Related Forebrain Areas in Attention and
Cognition. Ann. N. Y. Acad. Sci., 877.
Galley, N., Schleicher, R., Galley, L. (2004). Blink
parameters as indicators of driver's sleepiness possibilities and limitations. n Gale, A. (coord.), Vision
in Vehicles X. Amsterdam: Elsevier.
Galley, N.,& Churan, J. (2002). Ermdung des Fahrers
aus der Sicht des zuknftigen Fahrzeugs. n Kubitzki, J.
(coord.), Der sichere Fahrer. Ein Mythos. Erreichtes und
Strittiges auf dem Gebiet der Verkehrssicherheit,99-113.
Kln: TV-Verlag.
Gallup, G. G. Jr. (1977). Self-Recognition in Primates.
American psychologist, 32, 329-338.
Gallup, G. G. Jr. (1997). On the Rise and Fall of SelfConception in Primates. The Self Across Psychology, 7382.
Gamberini, L., Seraglia, B., Priftis, K. (2008). Processing
of Peripersonal and Extrapersonal Space Using Tools:
Evidence from Visual Line Bisection in Real and Virtual
Environments. Neuropsychologia, 46 (5), 12981304.
Gamble, T., Gamble, M. (1999). Communication works,
Ed. 6. Boston: McGrawHill.
Gangestad, S. W, Thornhill, R., Yeo, R. A. (1994). Facial
Attractiveness, Developmental Stability, and Fluctuating
Asymmetry. Ethology and Sociobiology, 15, 73-85.
Garipya, J.-F., Missaghi, K., Chevallier, S., Chartrb,
S., Robert, M. et al. (2012). Specific neural substrate
linking respiration to locomotion. PNAS, 109 (2), E84E92.
Gatica-Perez, D. (2009). Automatic Nonverbal Analysis
of Social Interaction in Small Groups: A Review. Image
and Vision Computing, 27 (12).
Gavreliuc, A. (2011). Psihologie Interculturala. Iasi:
Polirom.
Geangu, E., Hauf, P., Bhardwaj, R., Bentz, W. (2011).
Infant Pupil Diameter Chenges in Response to Others'
Positive and Negative Emotions. PLoS ONE, 6 (11),
e27132.
Geary, D. C. (1998). Male, Female: The Evolution of
Human Sex Differences. Washington, DC: American
Psychological Association.
Gellatly, A. (1986). How can memory skills be improved?
n Gellatly, A. (coord.), The skilful mind: an introduction
to cognitive psychology. Milton Keynes: Open University.
Gellhorn, E. (1967). The Turning of the Nervous System:
Physiological Foundations ans Implications for Behavior.
Perspectives in Bilogy and Medicine, 10, 559-591.
Gerwing, J., Bavelas, J. (2004). Linguistic Influences on
Gestures Form. Gesture, 4 (2), 157-195.
Ghazanfar, A. A. (2005). The Evolution of Speech
Reading. International Conference on Cognitive
Neuroscience 9, Cuba.
Giang, T., Bell, R., Buchner, A. (2012). Does facial
resemblance enhance cooperation? PLoS ONE, 7 (10),
e47809.
Gibson, E. J. (1969). Principles of Perceptual Learning
and Development. East Norwalk, CT: Appleton-CenturyCrofts.
Gibson, J. J. (1979). The Ecological Approach to Visual
Perception. Boston: Houghton Mifflin.
Gilbert, P. (1992). Depression: The Evolution of
Powerlessness. New York: Guilford Press.
Gilbert, P. (1997). The Evolution of Social Attractiveness
and Its Role in Shame, Humiliation, Guilt and Therapy.
British Journal of Medical Psychology, 70, 113-147.
Gilbert, P. (2002). Body Shame: A Biopsychosocial
Conceptualization and Overview, with Treatment
Implications. Gilbert, P., Miles, J. N. V. (coord.), Body
593.
594.
595.
596.
597.
598.
599.
600.
601.
602.
603.
604.
605.
606.
607.
608.
609.
610.
611.
612.
613.
614.
221
639. Gratiolet,
P.
(1865). De la physionomie et des
mouvements dexpression. Paris: Hetzel.
640. Graziano, M. S. A., Cooke, D. F. (2006). Parieto-Frontal
Interactions, Personal Space, and Defensive Behavior.
Neuropsychologia, 44, 2621-2635.
641. Greden, J. F., Price, H. L., Genero, N., Fainberg, M.,
Levine, S. (1984). Facial EMG Activity Levels Predict
Treatment Outcome in Depression. Psychiatry Research,
13, 345-352.
642. Green, S. (1975). Variation of Vocal Patternwith Social
Situation in the Japanese Monkey (Macaca Fuscata): A
Field Study. Rosenblum, L. A. (coord.), Primate
Behavior: Developments in Field and Laboratory
Research, 4, 2-102. New York: Academic Press.
643. Greenbaum, P., Rosenfeld, H. (1980). Varieties of
touching in greetings: sequential structure, sex-related
differences. Journal of Nonverbal Behavior, 5, 13-25.
644. Greenberg, J., Pyszczynski, T., Solomon, S. (1986). The
Causes and Consequences of a Need for Self-Esteem: A
Terror Management Theory. Baumeister, R. F. (coord.),
Public Self and Private Self, 189-212. New York: Springer-Verlag.
645. Gregg, V. (1986). Introduction to Human Memory. London: Routledge & Kegan Paul.
646. Gregg, V. (1986). Introduction to human memory. Londra: Routledge & Kegan Paul.
647. Grewen, K. M., Anderson, B. J., Girdler, S. S., Light, K.
C. (2003). Warmpartner Contact Is Related to Lower
Cardiovascular Reactivity. Behavioral Medicine, 29, 123130.
648. Griffin, K. M. (2007). The Face of Ambivalence:
Simultaneous Expressions of Positive and Negative
Emotions During Cue-Elicted Craving in Heavy Smokers.
Teza master, University of Pittsburg, 2001.
649. Griffin, K. M., Sayette, M. A. (2008). Facial reactions to
smoking cues relate to ambivalence about smoking.
Psychol. Addict Behav., 22 (4), 551-556.
650. Griffin, K. M., Sayette, M. A. (2008). Facial Reactions to
Smoking Cues Relate to Ambivalence About Smoking.
Psychol. Addict. Behav., 22 (4), 551556.
651. Griffiths, P. E. (1997). What Emotions Really Are: The
Problem of Psychological Categories. Chicago: University
Press of Chicago.
652. Gross, J. J. (1998). The Emerging Field of Emotion
Regulation: An Integrative Review. Review of General
Psychology, 2 (3), 271-299.
653. Gross, J. J., Levenson, R. W. (1997). Hiding Feelings:
The Acute Effects of Inhibiting Negative and Positive
Emotion. Journal of Abnormal Psychology, 106 (1), 95
103.
654. Gross, M. M., Crane, E. A., Fredrickson, B. L. (2010).
Methodology for Assessing Bodily Expression of Emotion.
J. Nonv. Behav., 34, 223248.
655. Grove, T. (1995). Regulating conversation: relationships.
n Stewart, J. (coord.), Bridges not walls: a book about
interpersonal communication, ed. 6. New York: McGrawHill.
656. Gruenewald, T.L., Dickerson, S. S., Kemeny, M. E.
(2007). A Social Function for Self-Conscious Emotions:
The Social Self Preservation Theory. Tracy, J. L.,
Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The SelfConscious Emotions: Theory and Research, 68-87. New
York: Guilford.
657. Gudjonsson, G. H., Petursson, H. S., Skulason, S. (1991).
Overcontrolled Hostility Among Prisoners and Its
Relationship Denial and Personality Scores. Personality
and Individual Differences, 12, 17-20.
658. Gudykunst, W. (1991) Bridging differences: effective
intergroup communication. Newbury Park: Sage.
659. Gudykunst, W., Matsumoto, Y. (1996). Cross-cultural
variability of communication in personal relationships. n
Gudykunst, W., Ting-Toomey, S., Nishida, T. (coord.),
Communication in personal relationships across cultures.
Thousand Oaks: Sage.
660. Guguen, N. (2004). Nonverbal Encouragement of
Participation in a Course: The Effect of Touching. Social
Psychology of Education, 7, 8998.
222
223
732.
733.
734.
735.
736.
737.
738.
739.
740.
741.
742.
743.
744.
745.
746.
747.
748.
749.
750.
751.
752.
753.
777.
778.
779.
780.
781.
782.
783.
784.
785.
786.
787.
788.
789.
790.
791.
792.
793.
794.
795.
796.
797.
225
867.
868.
869.
870.
871.
872.
873.
874.
875.
876.
877.
878.
879.
880.
881.
882.
883.
884.
885.
886.
Sensitivity.
University
of
Utah;
http://webvision.med.utah.edu/book/part-viii-gabacreceptors/ visual-acuity/#contrast.
Kalma, A. (1992). Gazing in Triads: A Powerful Signal in
Floor Apportionment. British Journal of Social
Psychology, 31, 21-39.
Kamachi, M., Bruce, V., Mukaida, S., Goyba, J.,
Yoshikawa, S., Akamatsu, S. (2001). Dynamic Properties
Influence the Perception of Facial Expressions.
Perception, 30, 875-887.
Kaneko, K., Sakamoto, K. (1999). Evaluation of Three
Types of Blinks with the Use of Electro-Oculogram and
Electro-Myogram. Perceptual and Motor Skills, 88, 10371052.
Kaneko, K., Sakamoto, K. (2001). Spontaneous Blinks as
a Criertion of Visual Fatigue During Prolonged Work on
Visual Display Terminals. Perceptual and Motor Skills, 92
(1), 234-250.
Kappas, A., Hess, U., Scherer, K. R. (1991). Voice and
Emotion. Feldman, R. S., Rim, B. (coord.), Fundamentals of Nonverbal Behavior, 200-238. Cambridge si New
York: Cambridge University Press.
Karraker, K. H., Vogel, D. A., Lake, M. A. (1995).
Parents Gender-Stereotyped Perceptions of Newborns:
The Eye of the Beholder Revisited. Sex Roles, 33, 687701.
Karson, C. N. (1983). Spontaneous Eye-Blink Rates and
Dopaminic Systems. Brain, 106, 643653.
Karson, C. N. (1988). Physiology of Normal and Abnormal
Blinking. Advances in Neurology, 49, 25-37.
Kasl, S. V., Mahl, G. F. (1965). The Relationship
Between Disturbances and Hesitation in Spontaneous
Speech to Anxiety. Journal of Personality and Social
Psychology, 1, 425-433.
Kasof, J. (1995). Social Determinants of Creativity:
Status Expectations and the Evaluation of Original
Products. Advances in Group Processes, 12, 167-220.
Kazdin, A. (1994). Behavior modification in applied
settings. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
Keefe, F. J., Lumley, M., Anderson, T., Lynch, T.,
Carson, K. L. (2001). Pain and Emotion: New Research
Directions. Journal of Clinical Psychology, 57 (4), 587607.
Keller,
H.,
Zach,
U.
(1993).
Developmental
Consequences of Early Eye Contact Behaviour. Acta
Paedopsychiatrica: International Journal of Child and
Adolescent Psychiatry, 56, 31-36.
Kello, C. T., Beltz, B. C., Holden, J. G., Van Orden, G.
C. (2007). The Emergent Coordination of Cognitive
Function. Journal of Experimental Psychology: General,
136, 551-568.
Kelly, S. D., Iverson, J. M., Terranova, J., Niego, J.,
Hopkins, M., and Goldsmith, L. (2002). Putting Language
Back in the Body: Speech and Gesture on Three Time
Frames. Developmental Neuropsychology, 22 (1), 323349.
Keltner, D. (1996). Facial expressions of emotion and
personality. n Malatesta-Magai, C., McFadden, S. H.
(coord.), Handbook of emotion, aging, and the
lifecourse, 385-402. New York: Academic Press.
Keltner, D. (2004). Ekman, Emotional Expression, and
the Art of Empirical Epipahany. Journal of Research in
Personality, 38, 37-44.
Keltner, D. (2005a). Facial Expression, Personality, and
Psychopathology. n Ekman, P., Rosenberg, E. L.
(coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action
Coding System (FACS), Ed. 2, 450-452. New York: Oxford
University Press.
Keltner, D. (2005b). Signs of Appeasement. Evidence for
the Distinct Sisplays of Embarrassment, Amusement, and
Shame. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.), What
the Face Reveals: Basic and Applied Studies of
Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding
System (FACS), Ed. 2, 133-160. New York: Oxford University Press.
Keltner, D., Buswell, B. N. (1996). Evidence for the
Dictinctness of Embarrassment, Shame, and Guilt: A
887.
888.
889.
890.
891.
892.
893.
894.
895.
896.
897.
898.
899.
900.
901.
902.
903.
904.
905.
906.
907.
227
931.
932.
933.
934.
935.
936.
937.
938.
939.
940.
941.
942.
943.
944.
945.
946.
947.
948.
949.
950.
951.
228
952.
953.
954.
955.
956.
957.
958.
959.
960.
961.
962.
963.
964.
965.
966.
967.
968.
969.
970.
971.
972.
973.
974.
975.
976.
977.
978.
979.
980.
981.
982.
983.
984.
985.
986.
987.
988.
989.
990.
991.
992.
993.
994.
995.
229
1019.
Lewis, M. D. (2005). Bridging Emotion Theory and
Neurobiology Through Dynamic Systems Modeling.
Behavioral and Brain Sciences, 28(2), 169-245.
1020.
Ley, D., Cybriwsky, R. (1974). Urban Graffiti as
Territorial Markers. Annals of the Association of American Geographers, 64 (4), 491-505.
1021.
Leyhausen, P. (1967). Biologie von Ausdruck und
Eindruck (Teil 1). Psychologische Forschung, 31, 113176.
1022.
Li, J., Fischer, K. W. (2007). Respect as a Positive
Self-Conscious Emotion in European Americans and
Chinese. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P.
(coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and
Research, 224-242. New York: Guilford.
1023.
Li, J., Wang, L., Fischer, K. W. (2004). The
Organization of Chinese Shame Concepts. Cognition and
Emotion, 18, 767-797.
1024.
Libby, W. L. (1970). Eye Contact and Direction of
Looking as Stable Individual Differences. Journal od Experimental Research in Personality, 4, 303-312.
1025.
Libby, W. L., Lacey, B. C, Lacey, J. I. (1973).
Pupillary and Cardiac Activity During Visual Attention.
Psychophysiology, 10, 270-294.
1026.
Libby, W. L., Yaklevich, D. (1973). Personality
Determinants of Eye Contact and Direction of Gaze
Aversion. Journal of Personality and Social Psychology,
27, 197-206.
1027.
Lickel, B., Schmader, T., Spanovic, M. (2007).
Group-Conscious Emotions: The Implications of Others
Wrongdoings for Identity and Relationships. Tracy, J. L.,
Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The SelfConscious Emotions: Theory and Research, 351-370. New
York: Guilford.
1028.
Light, K., Grewen, K., Amico, J. (2005). More
Frequent Partner Hugs and Higher Oxytocin Levels Are
Linked to Lower Blood Pressure and Heart Rate in
Premenopausal Women. Biological Psychology, 69, 521.
1029.
Likowski, K. U., Weyers, P., Seibt, B., Sthr, C.,
Pauli, P., Mhlberger, A. (2011). Sad and Lonely? Sad
Mood Suppresses Facial Mimicry. Journal of Nonverbal
Behavior, 35 (2), 101-117.
1030.
Lima, S. L. & Dill, L.M. (1990). Behavioral Decisions
Made Under the Risk of Predation: A Review and
Prospectus. Canadian Journal of Zoology, 68, 619640.
1031.
Lin, J. Y., Franconeri, S., Enns, J. T. (2008).
Objects on a Collision Path with the Observer Demand
Attention. Psychological Science, 19, 686692.
1032.
Lippa, R. (1983). Sex Typing and the Perception of
Body Outlines. Journal of Personality, 51, 667682.
1033.
Lipset, S. M., Rokkan, S. (1967). Cleavage
Structures, Party Systems and Voter Alignments. n
Lipset, S. M., Rokkan, S. (coord.), Party Systems and
Voter Alignments: Cross-National Perspectives, 1-64.
New York: Free Press.
1034.
Littlewort, G. C., Bartlett, M. S., Lee, K. (2009).
Automatic Coding of Facial Expressions Displayed During
Posed and Genuine Pain. Image Vision Comput., 27,
1797-1803.
1035.
Lobmaier, J. S., Tiddeman, B. P., Perrett, D. I.
(2008). Emotional Expression Modulates Percieved Gaze
Direction. Emotion, 8 (4), 573-577.
1036.
Loehlin, J. C. (1992). Genes and Enviorment in
Personality Development. Newbury Park, CA: Sage.
1037.
Loewenfield, I. E. (1966). Pupil Size. Survey of
Ophthalmology, 2, 291-294.
1038.
London, H., Exner, J. E. (1978). Dimensions of
Personality. New York: John Wiley and Sons.
1039.
Lpez, H. H., Hay, A. C., Conklin, P. H. (2009).
Attractive men induce testosterone and cortisol release
in women. Hormones and Behavior, 56, 8492.
1040.
Loring, D. W., Meador, K. J., Allison, J. D., Wright,
J. C. (2000). Relationship Between Motor and Language
Activation Using fMRI. Neurology, 54, 981983.
1041.
Lourenco, S. F., Longo, M. R. (2009). The Plasticity
of Near Space: Evidence for Contraction. Cognition, 112
(3), 451456.
230
1042.
Lovestone, S. (1992). Periodic Psychosis Associated
with the Menstrual Cycle and Increased Blink Rate. The
British Journal of Psychiatry, 161, 402-404.
1043.
Low, S., Altman, I. (1992). Place Attachment: A
Conceptual Inquiry. Altman, I., Low, S. (coord.), Human
Behavior and Environment, Vol. 12: Place Attachment.
New York: Plenum Press.
1044.
Lowenstein, O., Loewenfield, I. E. (1964). The
Sleep-Waking Cycle and Pupillary Activity. Annals of the
New York Academy of Sciences, 117, 142-156.
1045.
Lucey, P., Cohn, J., Lucey, S., Matthews, I.,
Sridharan, S., Prkachin, K. M. (2009). Automatically
Detecting Pain Using Facial Actions. Lect. Notes Comput. Sci.
1046.
Luckiesh, M., Moss, F. K. (1937). The eyelid reflex
as a criterion of ocular fatigue. Journal of Experimental
Psychology, 20, 589-608.
1047.
Lyman, S. M., Scott, M. B. (1967). Territoriality: A
Neglected Sociological Dimension. Social Problems, 15,
236-249.
1048.
Lyman, S., Scott, M. B. (1967). Territoriality: A
Neglected Sociological Dimension. Social Problems, 15,
236-249.
1049.
Maag, J. (1999). Behaviour management: from
theoretical implications to practical applications. San
Diego: Singular Publishing Group.
1050.
Mace, J. H. (2004). Involuntary Autobiographical
Memories Are Highly Dependent on Abstract Cuing: The
Proustian View Is Incorrect. Applied Cognitive
Psychology, 18, 893899.
1051.
Machado-de-Sousa, J. P., Arrais, K. C., Alves, N. T.,
Chagas, M. H. N., De Meneses-Gaya, C., et al. (2010).
Facial affect processing in social anxiety: Tasks and stimuli. J. Neurosci. Methods, 193, 16.
1052.
Mackintosh, J. H., Kumar, R., Kitamura, T. (1983).
Blink Rate in Psychiatric Illness. The British Journal of
Psychiatry, 143, 55-57.
1053.
MacLean, P. (1993). Cerebral Evolution of Emotion.
Lewis, M. Haviland J. M., Handbook of Emotions, 67-83.
New York: Guilford Press.
1054.
Macrae, C. N., Hood, B. M., Milne, A. B., Rowe, A.
C., Mason, M. F. (2002). Are You Looking at Me? Eye Gaze and Person Perception. Psychological Science, 13 (5),
460-464.
1055.
Madan, A. P. (2005). Thin slices of interest. Teza
masterat, Massachusetts Istitute of Technology.
1056.
Maddi, S. R. (1968). Personality Theories: A Comparative Analysis. Homewood, Ill.: Dorsey Press.
1057.
Mahl, G. E (1987). Explorations in nonverbal and
vocal behavior. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1058.
Major, B. (1981). Gender Patterns in Touching
Behavior. Mayo, C., Henley, N. M. (coord.), Gender and
Nonverbal Behavior, 15-37. New York: Springer-Verlag.
1059.
Maki, B. E., Mcllroy, W. E. (1996). Inuence of
Arousal and Attention on the Control of Postural Sway.
Journal of Vestibular Research, 6, 5359.
1060.
Malatesta, C. Z. (1990). The role of emotions in the
development and organization of personality. n Thompson, R. A. (coord.), Nebraska Symposium on Motivation:
Vol. 36. Socioemotional Development, 1-56. Lincoln:
University of Nebraska Press.
1061.
Malcuit, G., Pomerleau, A., Brosseau, N. (1988).
Cardiac and Behavioral Responses to Rocking
Stimulations in One- and Three-Month-Old Infants. Perceptual and Motor Skills, 66 (1), 207-217.
1062.
Malone, A. J., Massler, M. (1982). Index of
Nailbiting in Children. Journal of Abnormal and Social
Psychology, 47, 192-202.
1063.
Mammucari, A., Caltagirone, C., Ekman, P.,
Friesen, W. V., Gainotti, G., Pizzamiglio, L., Zoccolotti,
P. (1988). Spontaneous Facial Expressionof Emotions in
Brain-Damaged Patients. Cortex, 24, 521-533.
1064.
Mandal, M. K., Ambady, N. (2004). Laterality of
Facial Expressions of Emotion: Universal and CultureSpecific Influences. Behavioural Neurology, 15, 23-34.
1065.
Mann, S., Vrij, A., Leal, S. et al. (2012). Windows
to the soul? Deliberate eye contact as a cue to deceit.
Journal of Nonverbal Behavior, 36 (3), 205215.
1066.
Manusov, V. (2005). The sourcebook of nonverbal
measures: Going beyond words. Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates.
1067.
Marcus, D. K., Wilson, J. R. (1996). Interpersonal
Perception of Social Anxiety: A Social Relations Analysis.
Journal of Social and Clinical Psychology, 15 (4), 471487.
1068.
Marios, R., Ivanoff, J. (2005). Capacity Limits of
Information Processing in the Brain. Trends in Cognitive
Sciences, 9, 296-305.
1069.
Marler, P. (1965). Communication in Monkeys and
Apes. DeVore, I. (coord.), Primate Behavior, 544-584.
New York: Holt.
1070.
Marler, P. (1977). The Evolution of Communication.
Sebeok, T. A., How Animals Communicate, 45-70. Bloomington, IN: Indiana University Press.
1071.
Marler, P. (1984). Animal Communication: Affect or
Cognition?. Scherer, K. R., Ekman, P. (coord.),
Approaches to Emotion, 345-368. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1072.
Marler, P., Tenaza, R. (1977). Signaling Behavior of
Apes with Special Refference to Vocalization. Sebeok, T.
A. (coord.), How Animals Communicate, 965-1033.
Bloomington, Ind.: Indiana University Press.
1073.
Marsh, A. A., Yu, H. H., Schechter, J. C., Blair, R.
J. R. (2009). Larger than life: Humans' nonverbal status
cues alter percieved size. PLoS ONE, 4 (5), e5707.
1074.
Martin, D. (1997). Slaughtering a sacred cow: the
eyebrow flash is not a universal social greeting.
Dissertation Abstracts International: The Sciences, Engineering, 58 (5-B), 2751.
1075.
Martin, G., Pear, J. (1999). Behavior modification:
what is it and how to do it. Englewood Cliffs, NJ:
Prentice Hall.
1076.
Martin, K. A. (1998). Becoming a Gendered Body:
Practices of Preschools. American Sociological Review,
63, 494-511.
1077.
Marx, E., Deutschlander, A., Stephan, T.,
Dieterich, M., Wiesmann, M., Brandt, T. (2004). Eyes
Open and Eyes Closed as Rest Conditions: Impact on
Brain Activation Patterns. NeuroImage, 21, 18181824.
1078.
Marx, E., Stephan, T., Nolte, A., Deutschlander, A.,
Seelos, K. C., Dieterich, M., et al. (2003). Eye Closure in
Darkness Animates Sensory Systems. NeuroImage, 19,
924934.
1079.
Mashal, N., Faust, M., Hendler, T. (2005). The Role
of the Right Hemisphere in Processing Nonsalient
Metaphorical Meanings: Application of Principal
Components Analysis to fMRI Data. Neuropsychologia,
43, 2084-2100.
1080.
Maslow, A. H. (1987/2007). Motivatie si Personalitate, Ed. 3. Bucuresti: Trei. [original Motivation and
Personality, Ed. 3. Addison-Wesley Educational
Longman, 1987].
1081.
Masters, W. H., Johnson, V. E. (1966). Human
sexual response. Boston: Little, Brown and Co.
1082.
Matarazzo, J. D., Wiens, A. N. (1972). The
interview: research on its anatomy and structure. Chicago: Aldine-Atherton.
1083.
Matsumoto, D. (1983). Behavioral Predictions Based
on Perceptions of Facial Expressions of Emotion. Social
Behavior and Personality, 11 (1), 97-104.
1084.
Matsumoto, D. (1987). The Role of Facial Response
in the Experience of Emotion: More Methodological
Problems and a Meta-Analisys. Journal of Personality
and Social Psychology, 52 (4), 769-774.
1085.
Matsumoto, D. (1989). Fear, Culture, and
Judgements of Anger and Fear: Do the Eyes Have It? Journal of Nonverbal Behavior, 13 (3), 171-188.
1086.
Matsumoto, D. (2007). Contempt. International
Encyclopedia of the Social Sciences, Ed. 2, 113-114.
USA: Macmillan Reference.
1087.
Matsumoto, D. (2009). Culture and Emotional
Expression. Chiu, C. Y., Hong, Y. Y., Shavitt, S., Wyer,
R. S. (coord.), Problems and Solutions in Cross-Cultural
Theory, Research, and Application, 271-287. New York:
Psychology Press.
231
1088.
Matsumoto, D., & Ekman, P. (2008). Facial
Expression Analysis. Chen, K., (coord.), Scholarpedia, 3
(5), 42-37.
1089.
Matsumoto, D., Consolacion, T., Yamada, H., Suzuki, R., Franklin, B., Sunita, P., Ray, R., Hideko, U.
(2002). American-Japanese Cultural Differences in
Judgements of Emotional Expressions of Different
Intensities. Cognition and Emotion, 16 (6), 721-747.
1090.
Matsumoto, D., Ekman, P. (2004). The Reationship
Among Expressions, Labels, and Descriptions of
Contempt. Journal of Personality and Social Psychology,
87 (4), 529-540.
1091.
Matsumoto, D., Keltner, D., Shiota, M. N.,
OSullivan, M., Frank, M. (2008). Facial Expressions of
Emotion. Lewis, M., Haviland-Jones, J. M., Barrett, L. F.
(coord.), Handbook of Emotions, Ed. 3, 211-234.
1092.
Matsumoto,
D.,
Kishimoto,
H.
(1983).
Developmental Characteristics in Judgements of
Emotion from Nonverbal Vocal Cues. International Journal of Intercultural Relations, 7, 415-424.
1093.
Matsumoto, D., Lee, M. (1993). Consciousness,
Volition, and the Neuropsychology of Facial Expressions
of Emotion. Consciousness and Emotion, 2, 237-254.
1094.
Matsumoto, D., Nezlek, J. B., Koopmann, B. (2007).
Evidence for Universality in Phenomenological Emotion
Response System Coherence. Emotion, 7 (1), 57-67.
1095.
Matsumoto, D., Willingham, B. (2009). Spontaneous
Facial Expressions of Emotion of Congenitally and
Noncongenitally Blind Individuals. Journal of Personality
and Social Psychology, 96 (1), 1-10.
1096.
Matsumoto, M., Kupperbusch, C. (2001). Idiocentric
and allocentric differences in emotional expression,
experience, and the coherence between expression and
experience. Asian Journal Of Social Psychology, 4 (2),
113-131.
1097.
Matt, G. E., Vazquez, C., Campbell, W. K. (1992).
Mood-Congruent Recall of Affectively Toned Stimuli: A
Meta-Analytic Review. Clinical Psychology Review, 12,
227255.
1098.
Mauss, I. B., Robinson, M. R. (2009). Measures of
emotion: A review. Cognition & Emotion, 23, 209237.
1099.
Mayer, A. R., Kosson, D. S. (2000). Handedness and
Psychopathy. Neuropsychiatry, Neuropsychology, and
Behavioral Neurology, 13, 233238.
1100.
Mayr, E. (1974). Behavior Programs and
Evolutionary Strategies. American Scientist, 62, 650-659.
1101.
Mazaheri, M., Salavati, M., Negahban, H., Sanjari,
M. A., Parnianpour, M. (2010). Postural Sway in Low
Back Pain: Efects of Dual Tasks. Gait and Posture, 31
(1), 116-121.
1102.
Mazzocco, M. M. M., Baumgardner, T., Freund, L.
S., Reiss, A. L. (1998). Social functioning among girls
with fragile X or Turner syndrome and their sisters. Journal of Autism and Developmental Disorders, 28, 509
517.
1103.
McCarthy, A. S. (2000). Are the Eyes the Windows
to the Soul? Eye Gaze Displays as an Index of Knowing,
Thinking, Guessing and Lying. Teza de master, Ontario,
CA.
1104.
McCarthy, A. S., Lee, K., Muir, D. (2001). Eye Gaze
Displays That Index Knowing, Thinking and Guessing.
Annual Meeting of the American Psychological Society,
Toronto, CA.
1105.
McCarthy, A. S., Muir, D (2003). Eye Movements as
Social Signals During Thinking: Age Differences. Bienal
Meeting of the Society for Research in Child
Development, Tampa, SUA.
1106.
McCarthy, A., Lee, K., Itakura, S., Muir, D. W.
(2006). Cultural Display Rules Drive Eye Gaze During
Thinking. Journal of Cross-Cultural Psychology, 37 (6),
717-722.
1107.
McCauley, E., Ito, J., Kay, T. (1986). Psychosocial
functioning in girls with Turners syndrome and short
stature: Social skills, behavior problems, and selfconcept. Journal of the American Academy of Child
Psychiatry, 25, 105112.
1108.
McCowan, R., Driscoll, M., Roop, P. (1995).
Educational psychology: a learningcentred approach to
1134.
Mehu, M., Mortillaro, M., Bnziger, T., Scherer, K.
R. (nepublicat). Reliable facial activation enhances
recognisability and credibility of emotional expression.
Emotion, 12 (4), 701-715.
1135.
Meltzoff, A. N., Moore, M. K. (1977). Imitation of
facial and manual gestures by human neonates. Science,
198, 7578.
1136.
Menon, U., Schweder, R. A. (1994). Kali's Tongue:
Cultural Psychology, Cultural Consensus and the Meaning
of "Shame" in Orissa, India. Markus, H., Kitayma, S.
(coord.), Culture and the Emotions, 241-284. Washington, DC: American Psychological Association.
1137.
Menza, M. (2000). The Personality Associated with
Parkinson's Disease. Current Psychiatry Reports, 2 (5),
421-426.
1138.
Merskey, H., Bogduk, N. (1994). Classification of
Chronic Pain: Description of Chronic Pain Syndromes and
Definition of Pain Terms. Seattle: IASP Press; IASP Task
Force on Taxonomy.
1139.
Messinger, D. S., Mattson, W. I., Mahoor, M. H.,
Cohn, J. F. (2012). The eyes have it> making positive
expressions more positive and negative expressions more
negative. Emotion, 12 (3), 430-436.
1140.
Meyer, B.-U., Rricht, S., Grn von Einsiedeln, H.,
Kruggel, F., Weindl, A. (1995). Inhibitory and Excitatory
Interhemispheric Transfer Between Motor Cortical Areas
in Normal Humans and Patients with Abnormalities of
the Corpus Callosum. Brain, 118, 429440.
1141.
Meyer, W.-U., Reisenzein, R., Schtzwohl, A.
(1997). Towards a Process Analysis of Emotions: The Case of Surprise. Motivation and Emotion, 21, 251-274.
1142.
Michalak, J., Troje, N. F., Fischer, J. et al. (2009).
Embodyment of Sadness and Depression-Gait Patterns
Associated with Dysphoric Mood. Psychosomatic
Medicine, 71, 580-587.
1143.
Mihov, K. M., Denzler, M., Frster, J. (2010).
Hemispheric Specialization and Creative Thinking: A Meta-Analytic Review of Lateralization of Creativity. Brain
and Cognition, 72, 442-448.
1144.
Milinski, M. (1986). Constraints Placed by Predators
on Feeding Behaviour. Pitcher, T. J. (coord.), Behaviour
of Teleost Fishes, 236252. Baltimore, MD: John Hopkins
University Press.
1145.
Miller, R. S. (1996). Embarrassment: Poise and Peril
in Everyday Life. New York: Guilford Press.
1146.
Miller, R. S. (2007). Is Embarrassment a Blessing or
a Curse? Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P.
(coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and
Research, 245-262. New York: Guilford.
1147.
Miller, W. I. (1997). The Anatomy of Disgust. Cambridge, MA: Harvard University Press.
1148.
Mills, M., Hollingworth, A., Van der Stigchel, S.,
Hoffman, L. Dodd, M. D. (2011). Examining the Influence
of Task Set on Eye Movements and Fixations. Journal of
Vision, 11 (8), 1-15.
1149.
Minami, H., Tanaka, K. (1995). Social and
Environmental Psychology: Transaction Between Physical
Space and Group-Dynamic Processes. Environment and
Behavior, 27 (1), 43-55.
1150.
Minato, T., Shimada, M., Itakura, S., Lee, K.,
Ishiguro, H. (2006). Evaluating the Human Likeness of an
Android by Comparing Gaze Behaviors Elicited by the
Android and a Person. Anvanced Robotics, 20 (10), 11471163.
1151.
Mineka, S., Davidson, M., Cook, M., & Keir, R.
(1984). Observational Conditioning of Snake Fear in
Rhesus Monkeys. Journal of Abnormal Psychology, 93 (4),
355372.
1152.
Minnebusch,
D.
A.,
Daum,
I.
(2009).
Neuropsychological mechanisms of visual face and body
perception. Neurosci. Biobehav. Rev., 33, 11331144.
1153.
Mischel, W. (1968). Personality and Assessment.
New York: John Wiley and Sons.
1154.
Mischel, W. (1971). Introduction to Personality.
New York: Holt, Rinehart & Winston.
1155.
Mobbs, N. A. (1968). Eye-contact in relation to
social introversion/extraversion. British Journal of Social
233
1177.
Muenzinger, K. F. (1938) Vicarious trial and error at
a point of choice: I. A general survey of its relation to
learning efciency. J. Genet. Psychol., 53, 7586.
1178.
Mulkens, S., De Jong, P. J., Bgles, S. M. (1997).
High Blushing Propensity: Fearful Preocupation or Facial
Coloration? Person. Individ. Diff., 22 (6), 817-824.
1179.
Mulkens, S., De Jong, P. J., Dobbleaar, A., Bgles,
S. M. (1999). Fear of Blushing: Fearful Preocupation
Irrespective of Facial Coloration. Behaviour Research
and Therapy, 37, 1119-1128.
1180.
Mullins, D. T., Duke, M. P. (2004). Effects of Social
Anxiety on Nonverbal Accuracy and Response Time I: Facial Expressions. Journal of Nonverbal Behavior, 28 (1),
3-33.
1181.
Munhall, K. G., Jones, J. A., Callan, D. E.,
Kuratate, T., Vatikiotis-Bateson, E. (2004). Visual
Prosody and Speech Inteligibility: Head Movement
Improves Auditory Speech Perception. Psychological
Science, 15 (2), 133-137.
1182.
Musacchia, G., Sams, M., Skoe, E., Kraus, N.
(2007). Musicians Have Enhanced Subcortical Auditory
and Audiovisual Processing of Speech and Music. PNSA,
104 (40), 15894-15898.
1183.
Nadel, J., Carchon, I., Kervella, C., Marcelli, D.,
Roserbat-Platney, D. (1999). Expectancies for Social
Contingency in 2-Month-Olds. Developmental Science, 2
(2), 164-173.
1184.
Nagasawa, M., Kikusui, T., Onaka, T., Ohta, M.
(2009). Dogs Gaze at Its Owner Increases Owners
Urinary Oxyticin During Social Interaction. Hormones and
Behavior, 55, 434-441.
1185.
Nakano, T., Tanaka, K., Endo, Y., Yamane, Y.,
Yamamoto, T., Nakano, Y., Ohta, H., Kato, N.,
Kitazawa, S. (2010). Atypical Gaze Patterns in Children
and Adults with Autism Spectrum Disorders Dissociated
from Developmental Changes in Gaze Behaviour.
Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences,
277, 2935-2943.
1186.
Naugle, K. M., Hass, C., Joyner, J., Coombes, S. A.,
Janelle, C. M. (2011). Emotional State Affects the
Initiation of Forward Gait. Emotion, 11 (2), 267-27..
1187.
Naugle, K. M., Joyner, J., Hass, C. J., Janelle, C.
M. (2010). Emotional influences on locomotor behavior.
Journal of Biomechanics, 43, 3099-3103.
1188.
Neagu-Simon, L. (2010). Influenta Muzicii Asupra
Proceselor Cognitive: Baz Teoretic a Utilizarii Muzicoterapiei in Tulburarile Neurologice si Psihiatrice. Medicin Modern, 2, 105-110.
1189.
Nelosn, N. L., Russell, J. A. (2011). When dynamic,
the head and face alone can express pride. Emotion, 11
(4), 990-993.
1190.
Nelson, N. L., Russell, J. A. (2012). Childrens
understanding of nonverbal expressions of pride. Journal
of Experimental Child Psychology, 111 (3), 338-345.
1191.
Nelson-Jones, R. (1997). Practical counseling and
helping skills , ed. 4. Londra: Cassell.
1192.
Neta, M., Norris, C. J., Whalen, P. J. (2009).
Corrugator Muscle Responses Are Associated with
Invidual Differences in Positivity-Negativity Bias.
Emotion, 9 (5), 640-648.
1193.
Neta, M., Whalen, P. J. (2010). The Primacy of
Negative Interpretations When Resolving the Valence of
Ambiguous Facial Expressions. Psychological Science, 21
(7), 901-907.
1194.
Newton, D. A., Burgoon, J. K. (1990). The use and
consequences of verbal influence strategies during interpersonal disagreements. Human Communication
Research, 16, 477518.
1195.
Nicholas, A., Brody, S., de Sutter, P., de Carufel, F.
(2008). A Woman's History of Vaginal Orgasm Is
Discernible from Her Walk. J. Sex. Med., 5, 2119-2124.
1196.
Nicholls, M. E., Bradshaw, D. L., Mattingley, J. B.
(1999). Free-Viewing Perceptual Asymmetries for the
Judgement of Brightness, Numerosity and Size.
Neuropsychologia, 37 (3), 307314.
1197.
Nicholls, M. E., Loftus A. M., Orr, C. A., Barre, N.
(2008). Rightward Collisions and Their Association with
Pseudoneglect. Brain Cognition, 68 (2), 166170.
1198.
Nicholls, M. E., Loftus, A., Mayer, K., Mattingley, J.
B. (2007). Things That Go Bump in the Right: The Evect
of Unimanual Activity on Rightward Collisions.
Neuropsychology, 45 (5), 11221126.
1199.
Nicholson, R. A., Houle, T. T., Rhudy, J. L., Norton, P. J. (2007). Psychological Risk Factors in
Headache. Headache, 47 (3), 413-426.
1200.
Niedenthal, P. M., Krauth-Gruber, S., & Ric, F.
(2006).
Psychology
of
emotion.
Interpersonal,
experiential, and cognitive approaches. New York:
Psychology Press.
1201.
Niemitz, C. (1990). Visuelle Zeichen, Sprache und
Gehirn in der Evolution des Menschen Eine Entgegnung
auf McFarland. Z. Sem., 12, 323-336.
1202.
Nierenberg, G. I., Calero, H. H. (1990). How to
read a person like a book. New York: Pocket Books.
1203.
Noller, P., Feeney, J. A., Roberts, N., Christensen,
A. (2005). Nonverbal behavior in couple relationship:
exploring the causes and consequences of withdrawl. n
Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of
Nonverbal Communication, 195-213. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
1204.
Norscia, I., Palagi, E. (2011). Yawn Contagion and
Empathy in Homo Sapiens. PLoS ONE, 6 (12), e28472.
1205.
Nth, W. (1995). Proxemics: The Semiotics of
Space. n Nth, W. (coord.), The Semiotics of Space,
410-414. Library of Congress Cataloging-in-Publication
Data.
1206.
Nova, N. (2003). A Review of How Space Affords
Socio-Cognitive
Processes
During
Collaboration.
PsychNology Journal, 3 (2), 118-148.
1207.
OBrien, J. S., Holborn, S. W. (1979). Verbal, nonverbal expressions as reinforcers in verbal conditioning
of adult conversation. Journal of Behaviour Psychiatry,
10, 267-269.
1208.
OHair, D., Friedrich, G., Shaver, L. (1998). Strategic communication in business and the professions, ed.
3. Boston: Houghton Mifflin Company.
1209.
OHair, H. D., Cody, M.J., McLaughlin, M. L. (1981).
Prepared lies, spontaneous lies, Machiavellianism, and
nonverbal communication. Human Communication
Research, 7, 325339.
1210.
OSullivan, M. (2005). Emotional intelligence and
deception detection: why most people cant read
others, but a few can. n Riggio, R. E., Feldman, R. S.
(coord.), Applications of Nonverbal Communication,
215-253. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
1211.
OSullivan, P. (2000). What you dont know wont
hurt me: impression management functions of
communication channels in relationships. Human
Communication Research, 26, 403-431.
1212.
Oakes, L., Ross-Sheehy, S., Kannass, K. (2004).
Attentional Engagement in Infancy: The Interactive
Influence of Attentional Inertia and Attentional State.
Infancy, 5 (2), 239-252.
1213.
Oettingen, G., Seligman, M. (1990). Pessimism and
behavioral signs of depression in East versus West Berlin.
European Journal of Social Psychology, 20, 207-221.
1214.
Oevis, C., Gruber, J., Keltner, D., Stamper, J. L.,
Boyce, W. T. (2009). Smile Intensity and Warm Touch as
Thin Slices of Child and Family Affective Style. Emotion,
9 (4), 544-548.
1215.
Oevis, C., Horberg, E. J., Keltner, D. (2010).
Compassion, Pride, and Social Intuitions of Self-Other
Similarity. Journal of Personality and Social Psychology,
98(4), 618-630.
1216.
Oh, J., Han, M., Peterson, B. S., Jeong, J. (2012).
Spontaneous eyeblinks are correlated with responses
during the Stroop task. PLoS ONE, 7 (4), e34871.
1217.
Ohala, J. J. (1981). The Nonlinguistic Components
of Speech. Darby, J. (coord.), Speech Evaluation in
Psychiarty, 39-49. New York: Grune & Stratton.
1218.
Ohira, H. (1995). Analysis of Eyeblink Activity
During Self-Referent Information Processing in Mild
Depression. Perceptual and Motor Skills, 81, 12191229.
1219.
Ohira, H., Winton, W. M., Oyama, M. (1998).
Effects af Stimulus Valence on Recognition Memory and
Endogenous Eyeblinks: Further Evidence for Positive234
1241.
Parejo, D., Amo, L., Rodriguez, J., Aviles, J. M.
(2012). Rollers smell the fear of nestlings. Biol. Lett., 8
(4), 502-504.
1242.
Parker, R. E. (1978). Picture Processing During
Recognition. Journal of Experimental Psychology: Human
Perception & Performance, 4, 284-293.
1243.
Parkhurst, D., Law, K., Niebur, E. (2002). Modeling
the Role of Salience in the Allocation of Overt Visual
Attention. Vision Research, 42, 107123.
1244.
Parkinson, B., Totterdell, P. (1999). Classifying
Affect-Regulation Strategies. Cognition and Emotion, 13,
277-303.
1245.
Parkinson, B., Totterdell, P., Briner, R. B.,
Reynolds, S. (1996). Changing Moods: The Psychology of
Mood and Mood Regulation. New York: Addison Wesley
Longman Publishing Company.
1246.
Parkinson, P. (2005). Do facial movements express
emotions or communicate motives? Personality and Social Psychology Review, 9, 278-311.
1247.
Parr, L. A., Heintz, M. (2009). Facial expression
recognition in rhesus monkeys, Macaca mulatta. Animal
Behaviour, 77, 15071513.
1248.
Parr, L. A., Hopkins, W. D., de Waal, F. (1998). The
perception offacial expressions by chimpanzees, Pan
troglodytes. Evolution of Communication, 2, 123.
1249.
Partala, T., Jokiniemi, M., Surakka, V. (2000).
Pupillary Responses to Emotionally Provocative Stimuli.
Eye Tracking Research & Application: Proceedings of the
2000 Symposium on Eye Tracking Research and
Applications, 123129. New York: ACM Press.
1250.
Partala, T., Surakka, V. (2003). Pupil Size Variation
as an Indication of Affective Processing. International
Journal of Human-Computer Studies, 59, 185-198.
1251.
Patterson, M. L. (1989). A sequential functional
model of nonverbal exchange. Psychological Review, 89,
231249.
1252.
Patterson, M. L. (1995). A parallel process model of
nonverbal communication. Journal of Nonverbal
Behavior, 19, 3-29.
1253.
Patterson, M. L., Stockbridge, E. (1998). Effects of
cognitive demand and judgment strategy on person
perception accuracy. Journal of Nonverbal Behavior, 22,
253-263.
1254.
Paulsen, H. G., Laeng, B. (2006). Pupillometry of
Grapheme-Color Synaesthesia. Cortex, 42, 290-294.
1255.
Paus, T. (2001). Primate Anterior Cingulate Cortex:
Where Motor Control, Drive and Cognition Interface.
Nature Reviews Neuroscience, 2, 417-424.
1256.
Payne, T. J., Stetson, B., Stevens, V. M., Penzien,
D. B., Van Dorsten, B. (2005). The Impact of Cigarette
Smoking on Headache Activity in Headache Patients. The
Journal of Head and Face Pain, 31 (5), 329-332.
1257.
Pearson, J., Nelson, P. (2000). An introduction to
human communication: understanding and sharing,
editia a cincea. Boston: McGraw-Hill.
1258.
Pearson, J., Nelson, P. (2000). An introduction to
human communication: understanding and sharing, Ed.
5. Boston: McGraw-Hill.
1259.
Pearson, P. H. (1970). Relationships Between Global and Specied Measures of Novelty-Seeking. Journal
of Consulting and Clinical Psychology, 34, 199-204.
1260.
Peavler, W. S. (1974). Pupil Size, Information
Overload,
and
Performance
Differences.
Psychophysiology, 2, 559-566.
1261.
Pecchinenda, A., Pes, M., Ferlazzo, F., Zoccolotti,
P. (2008). The combined effect of gaze direction and facial expression on cueing spatial attention. Emotion, 8
(5), 628-634.
1262.
Pecchinenda, A., Smith, C. A. (1995). The
Motivational Significance of Skin Conductance Activity
During a Difficult Problem-Solving Task. Manuscript nepublicat, Universitatea Laval, Quebec, Canada.
1263.
Pedersen, B. H. (1997). The Cost of Growth in
Young Fish Larvae: A Review of New Hypotheses.
Aquaculture, 155, 259269.
1264.
Pekrun, R., Goetz, T., Daniels, L., Stupnisky, R. H.,
Raymond, P. (2010). Boredom in achievement settings:
Exploring controlvalue antecedents and performance
235
1284.
Petty, R. E., Briol, P., Tormala, Z. L., Wegener,
D. T. (2007). The Role of Meta-Cognition in Social
Judgment. n Higgins, E. T., Kruglanski, A. W. (coord.),
Social Psychology: A Handbook of Basic Principles, Ed. 2,
254-284. New York: Guilford Press.
1285.
Petty, R. E., Cacioppo, J. T. (1981). Attitudes and
Persuasion: Classic and Contemporary Approaches.
Dubuque, IA; Wm. C. Brown.
1286.
Petty,
R.
E.,
Cacioppo,
J.
T.
(1986).
Communication and Persuasion: Central and Peripheral
Routes to Attitude Change. New York: Springer-Verlag.
1287.
Phan, K., Wager, T., Taylor, S., Liberzon, I. (2002).
Functional Neuroanatomy of Emotion: A Meta-Analysis of
Emotion Activation Studies in PET and fMRI.
Neuroimage, 16, 331-348.
1288.
Phelps, E. A., Ling, S., Carrasco, M. (2006).
Emotion Facilitates Perception and Potentiates the Perceptual Benefits of Attention. Psychological Science, 17,
292-299.
1289.
Phelps, E. A., OConnor, K. J., Cunningham, W. A.,
Funayama, E. S., Gatenby, J. C., Gore, J. C., et al.
(2000). Performance on Indirect Measures of Race
Evaluation Predicts Amygdala Activation. Journal of
Cognitive Neuroscience, 12, 729738.
1290.
Phelps, E. A., OConnor, K. J., Gatenby, J. C.,
Gore, J. C., Gril-lon, C., Davis, M. (2001). Activation of
the Left Amygdala to a Cognitive Representation of
Fear. Nature Neuroscience, 4, 437-441.
1291.
Philippot, P., Douilliez, C., Pham, T., Foisy, M.-L.,
Kornreich, C. (2005). Facial expression decoding deficits
in clinical populations with interpersonal dysfunctions.
n Riggio, R. E., Feldman, R. S. (coord.), Applications of
Nonverbal Communication, 17-37. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
1292.
Philips, H. C., Jahanshahi, M. (1986). The
Components of Pain Behaviour Report. Behaviour
Research and Therapy, 24, 117125.
1293.
Piaget, J. (1981). Intelligence and Affectivity: Their
Relationship During Child Development. Ann. Rev.
Monogr., Palo Alto.
1294.
Pinker, S. (1994). The Language Instinct: How the
Mind Creates Language. New York: William Morrow and
Company.
1295.
Pittam, J., Scherer, K. R. (1993). Vocal Expression
and Communication of Emotion. Lewis, M. Haviland, J.
M. (coord.), Handbook of Emotions, 185-198. New York:
Guilford.
1296.
Plessner, H. (1941). Lachen und Weinen. Berna,
Elvetia: Francke.
1297.
Plomin, R., Caspi, A. (1999). Behavioral Genetics
and Personality. Pervin, L. A., John, O. P. (coord.),
Handbook of Personality: Theory and Research, 251-276.
New York: Guilford Press.
1298.
Ploog, D. (1992). The Evolution of Vocal
Communication. Papousek, H., Jrgens, U., Papousek,
M., Nonverbal Vocal Communication: Comparative and
Developmental Approaches, 6-30. Cambridge: Cambridge University Press.
1299.
PloS ONE, 5(7), e11679.
1300.
Plutchik, R. (1980). A General Psychoevolutionary
Theory of Emotion. Plutchik, R., Kellerman, H.,
Emotion: Theory, Research, and Experience, Vol. 1:
Theories of Emotion, 3-33. New York: Academic Press.
1301.
Plutchik, R. (1994). The Psychology and Biology of
Emotion. New York: Harper-Collins.
1302.
Pochedly, J. T., Widen, S. C., Russell, J. A. (2012).
What emotion does the facial expression of disgust
express? Emotion (n curs de publicare).
1303.
Pokorny, J. J., de Waal, F. B. M. (2009). Monkeys
recognise the faces of group mates in photographs.
PNAS, 106 (51), 21539-21543.
1304.
Pollick, A. S., de Waal, F. B. M. (2007). Ape
Gestures and Language Evolution. PNAS, 104 (19), 81848189.
1305.
Polych, M. A. (2003). Postural Threat Influences
Postural Strategy Among Healthy Younger and Older
Adults. Thesis Submitted to the School on Graduate Studies o f the University of Lethbridge in Partial
236
1327.
Prolo, P., Licinio, J. (2002). DRD4 and Novelty
Seeking. Benjamin, J., Ebstein, R. P. Belmaker, R. H.
(coord.), Molecular Genetics and the Human Personality.
American Psychiatry Publishing, Washington, DC.
1328.
Provine, R. R. (1986). Yawning as a Stereotypical
Action Pattern and Releasing Stimulus. Ethology, 71,
109-122.
1329.
Qiu, L., Tian, L., Pan, C., Zhu, R., Liu, Q., et al.
(2011). Neuroanatomical circuitry associated with
exploratory eye movement in schizophrenia: A voxelbased morphometric study. PLoS ONE, 6 (10), e25805.
1330.
Ragan, J. M. (1982). Gender Displays in Portrait
Photographs. Sex Roles, 8, 33-43.
1331.
Ramenzoni, V. C., Riley, M. A., Shockley, K., Chiu,
C. Y. (2007). Postural Responses to Specific Types of
Working Memory Tasks. Gait and Posture, 25 (3), 368373.
1332.
Rayner, K., Duffy, S. (1986). Lexical complexity and
fixation times in reading: Effects of word frequency,
verb complexity, and lexical ambiguity. Memory and
Cognition, 14, 191-201.
1333.
Rayner, K., Pollatsek, A., Reichle, E. D. (2003). Eye
Movements in Reading: Models and Data. Brain and
Behavioral Sciences, 26, 507-526.
1334.
Rayner, K., Warren, T., Juhasz, B. J., Liversedge,
S. P. (2004). The effect of plausibility on eye
movements in reading. Journal of Experimental
Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 30, 12901301.
1335.
Redican, W. K. (1982). An Evolutionary Perspective
on Human Facial Displays. Ekman, P. (coord.), Emotion
on the Human Face, Ed. 2. New York: Cambridge University Press.
1336.
Reed, C. L., Beall, P. M., Stone, V. E., Kopelioff, L.
et al. (2007). Brief Report: Perception of Body Posture
What Individuals With Autism Spectrum Disorder might
be Missing. J. Autism Dev. Disord., 37, 15761584.
1337.
Reeve, J. (1993). The face of interest. Motivation
and Emotion, 17, 353-375.
1338.
Reeve, J. (1993). The face of interest. Motivation
and Emotion, 17 (4), 353-375.
1339.
Reeve, J., Nix, G. (1997). Expressing intrinsic
motivation through acts of exploration and facial
displays of interest. Motivation and Emotion, 21, 237250.
1340.
Reich, J. W., Zautra, A. J., Davis, M. (2003).
Dimensions of Affect Relationships: Models and their Integrative Implications. Review of General Psychology, 7
(1), 66-83.
1341.
Reich, W. (1970). Charakteranalyse. Frankfurt:
Fischer.
1342.
Reichle, E. D., Pollatsek, A., Rayner, K. (2006). E-Z
Reader: A Cognitive-Control, Serial-Attention Model of
Eye-Movement Behavior During Reading. Cognitive
Systems Research, 7, 4-22.
1343.
Reis, H. T., Werner, A. (1974). Some inter- and
intrapersonal consequences of eye contact. Paper
presented at the meeting of the Eastern Psychological
Association, Philadelphia.
1344.
Reisenzein, R. (2000a). Exploring the Strenght of
Association Between the Components of Emotion
Syndromes: The Case of Surprise. Cognition and
Emotion, 14, 1-38.
1345.
Reisenzein, R. (2000b). The Subjective Experience
of Surprise. Bless, H., Forgas, J. P. (coord.), The
Message Within: The Role of Subjective Experience in
Social Cognition and Behavior, 262-279. Philadelphia,
PA: Psychology Press.
1346.
Reisenzein, R. (2000c). Exploring the strength of
association between the components of emotion
syndromes: The case of surprise. Cognition and Emotion,
14, 1-38.
1347.
Reisenzein, R., Brdgen, S., Holtbernd, T. (2006).
Evidence for Strong Dissociation Between Emotion and
Facial Displays: The Case of Surprise. Journal of
Personality and Social Psychology, 91 (2), 295-315.
1348.
Reisenzein, R., Brdgen, S., Holtbernd, T., Matz, D.
(2006). Evidence for strong dissociation between
237
emotion and facial displays: The case of surprise. Journal of Personality and Social Psychology, 91, 295-315.
1349.
Reisenzein, R., Studtmann, M., Horstmann, G. (n
curs de publicare). Coherence between emotion and facial expression: Evidence from laboratory experiments.
Emotion Review.
1350.
Reiss, M. (1994). Leg-crossing: Incidence and
Inheritance. Neuropsychologia, 32 (6), 747-750.
1351.
Reite, M. (1990). Touch, Attachment, and Health:
Is There a Relationship? Bernard, K., Brazelton, T. B.
(coord.), Touch: The Foundation of Experience, 195-228.
Madison, WI: International Universities Press.
1352.
Rmi, J., Pfefferkorn, T., Owens, R. L., Schankin,
C., Dening, S., et al (2011). The crossed leg sign
indicates a favorable outcome after severe stroke.
Neurology, 77 (15), 1453-1456.
1353.
Remington, N. A., Fabigar, L. R., Visser, P. S.
(2000). Reexamining the Circumplex Model of Affect.
Journal of Personality and Social Psychology, 79, 2863000.
1354.
Remland, M. (2000). Nonverbal communication in
everyday life. Boston: Houghton Mifflin.
1355.
Renninger, L. A., Wade, T. J., Grammer, K. (2004).
Getting that female glance: Patterns and consequences
of male nonverbal behavior in courtship contexts.
Evolution and Human Behavior, 25, 416431.
1356.
Reuter, M., Roth, S., Holve, K., Hennig, J. (2006).
Identication of rst Candidate Genes Ffr Creativity: A
Pilot Study. Brain Research, 1069, 190197.
1357.
Rhodes, G., Addison, B., Jeffery, L., Ewbank, M.,
Calder, A. J. (2012). Facial expressions of threat
influence perceived gaze direction in 8 year-olds. PLoS
ONE, 7 (11), e49317. doi:10.1371/journal.pone.0049317
1358.
Ricci-Bitti, P. E., Brighetti, G., Garotti, P. L.,
Boggi-Cavallo, P. (1989). Is contempt expressed by
pancultural facial movements? n Forgas, J. P., Innes, J.
M. (coord.), Recent Advances in Social Psychology: An
International Perspective, 329-339. Amsterdam: Elsevier.
1359.
Richards, J. E. (1988). Heart Rate Offset Responses
to Visual Stimuli in Infants from 14 to 26 Weeks of Age.
Psychophysiology, 25 (3), 278-291.
1360.
Richeson, J. A., Todd, A. R., Trawalter, S., Baird,
A. A. (2998). Eye-Gaze Direction Modulates RaceRelated Amygdala Activity. Group Processes &
Intergroup Relations, 11 (2), 233-246.
1361.
Richmond, V., McCroskey, J. (2000). Nonverbal
Behaviour in Interpersonal Relations, 4th Edition. Boston: Allyn & Bacon.
1362.
Riggio, R. E., Feldman, R. S. (2005). Introduction to
applications of nonverbal behavior. n Riggio, R. E.,
Feldman, R. S. (coord.), Applications of Nonverbal
Communication, xi-xv. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
1363.
Riggio, R. E., Friedman, H. S. (1986). Impression
formation: the role of expressive behavior. Journal of
Personality and Social Psychology, 50, 421-427.
1364.
Riggs, L., McQuiggan, D. A., Anderson, A. K., Ryan,
J. D. (2010). Eye Movement Monitoring Reveals
Differential Influences of Emotion on Memory. Frontiers
in
Psychology,
1,
art.
205,
doi:
10.3389/fpsyg.2010.00205.
1365.
Rinn, W. E. (1984). The Neuropsychology of Facial
Expression: A Review of the Neurological and
Psychological
Mechanisms
for
Producing
Facial
Expressions. Psychological Bulletin, 95, 52-77.
1366.
Rinn, W. E. (1984). The Neuropsychology of Facial
Expression: A Review of the Neurological and
Psychological
Mechanisms
for
Producing
Facial
Expressions. Psychological Bulletin, 95 (1), 52-77.
1367.
Riskind, J. H. (1984). They Stoop to Conquer:
Guiding and Self-Regulatory Functions of Physical
Posture After Succes and Failure. Journal of
Personalitaty and Social Psychology, 47 (3), 479-493.
1368.
Riskind, J. H., Gotay, C. C. (1982). Physical
Posture: Could It Have Regulatory or Feedback Effects
on Motivation and Emotion? Motivation and Emotion, 6
(3), 273-298.
1369.
Robbins, S., Hunsaker, P. (1996). Training in interpersonal skills: tips for managing people at work, Ed. 2.
New Jersey: Prentice Hall.
1370.
Roberts, T.-A., Goldenberg, J. L. (2007). Wrestling
with Nature: An Existential Perspective on the Body and
Gender in Self-Conscious Emotions. Tracy, J. L., Robins,
R. W., Tangney, J. P. (coord.), The Self-Conscious
Emotions: Theory and Research, 389-406. New York:
Guilford.
1371.
Robillard, R., Prince, F., Filipini, D., Carrier, J.
(2011). Aging Worsens the Effects of Sleep Deprivation
on Postural Control. PLoS ONE, 6 (12), e28731.
1372.
Robinson, W. P. (1972). Language and Social
Behavior. Harmondsworth: Penguin.
1373.
Rocco, E. (1998). Trust Breaks Down in Electronic
Contexts but Can Be Repaired by Some Initial Face-toFace Contact. Proceedings of CHI98, Los Angeles CA,
April 1998, ACM, 496-550.
1374.
Roch-Levecq, A. C. (2006). Production of basic
emotions by children with congenital blindness:
Evidence for the embodiment of theory of mind. British
Journal of Developmental Psychology, 24, 507528.
1375.
Roelofs, K., Putman, P., Schouten, S., Lange, W.G., Volman, I., Rinck, M. (2010). Gaze Direction
Differentially Affects Avoidance Tendencies to Happy
and Angry Faces in Socially Anxious Individuals.
Behaviour Research and Therapy, 48, 290-294.
1376.
Roether, C., Omlor, L., Christensen, A., Giese, M.
A. (2009). Critical features for the perception of
emotion from gait. Journal of Vision, 8, (6:15), 1-32.
1377.
Romero, T., Castellanos, M. A., de Waal, F. B. M.
(2010). Consolation as Possible Expression of
Sympathetic Concern Among Chimpanzees. PNAS, 107
(27), 12110-12115.
1378.
Roney, J.R., Hanson, K.N., Durante, K.M.,
Maestripieri, D. (2006). Reading Mens Faces: Womens
Mate Attractiveness Judgments Track Mens Testosterone and Interest in Infants. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences, 273, 21692175.
1379.
Rosati, A. G., Hare, B. (2009). Looking Past the
Model Species: Diversity in Gaze-Following Skils Across
Primates. Current Opinion in Neurobilogy, 19, 45-51.
1380.
Rosch, E. (1978). Principles of Categorization.
Rosch, E., Lloyd, B. B. (coord.), Cognition and
Categorization, 27-48. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1381.
Rosch, E., Mervis, C. B., Gray, W. D., Johnson, D.
M., Boyes-Braem, P. (1976). Basic Objects in Natural
Categories. Cognitive Psychology, 8, 392-439.
1382.
Rose, S. A. (1990). The Sense of Touch. Bernard,
K., Brazelton, T. B. (coord.), Touch: The Foundation of
Experience, 299324. Madison, WI: International
Universities Press.
1383.
Roseman, I. J. (1984). Cognitive Determinants of
Emotion: A Structural Theory. Shaver, P. (coord.), Review of Personality and Social Psychology, Vol. 5:
Emotions, Relationships, and Health, 11-36. Beverly
Hills, CA: Sage Publications.
1384.
Roseman, I. J. Smith, C. A. (2001). Appraisal
Theory. Scherer, K. R., Schorr, A., Johnstone, T.
(coord.), Appraisal Processes in Emotion: Theory,
Methods, Research, 3-19. Oxford, UK; Oxford University
Press.
1385.
Rosenberg, E. L., Ekman, P. (1993). Facial
Expression and Emotion. Supliment Enciclopedia of
Neuroscience, 51-52.
1386.
Rosenberg, E. L., Ekman, P. (1994). Coherence
between expressive and experiential systems in
emotion. Cognition and Emotion, 8 (3), 201-229.
1387.
Rosenberg, E. L., Ekman, P. (1995). Conceptual and
Methodological Issues in the Judgement of Facial
Expressions of Emotion. Motivation ad Emotion, 19 (2),
111-138.
1388.
Rosenberg, E. L., Ekman, P., Blumenthal, J. A.
(1998). Facial Expression and the Affective Component
of Cynical Hostility in Male Coronary Heart Disease
Patients. Health Psychology, 17 (4), 376-380.
1389.
Rosenberg, M. (1986). Concieving the Self. Florida,
SUA: Krieger.
238
1390.
Rosenfeld, H. M. (1967). Nonverbal reciprocation of
approval: an experimental analysis. Journal of Experimental Social Psychology, 3, 102111.
1391.
Rosenfeld, H. M. (1987). Conversational control
functions of nonverbal behavior. n Siegman, A. W.,
Feldstein, S. (coord.), Nonverbal behavior and
communication, 563601. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1392.
Rosenfeld, H. M., Hancks, M. (1980). The nonverbal
context of verbal listener responses. n Key, M. R.
(coord.), The relationship of verbal and nonverbal
communication, 193206. The Hague: Mouton.
1393.
Rosenfeld, H., Hancks, M. (1980). The nonverbal
context of verbal listener responses. n Kay, M. (coord.),
The
relationship
of
verbal
and
nonverbal
communication. The Hague: Mouton.
1394.
Rosengren, K. E. (2000) Communication: an
introduction. Londra: Sage.
1395.
Rosensteil, A. K., Keefe, F. J. (1983). The Use of
Coping Strategies in Chronic Low Back Pain Patients:
Relationship to Patient Characteristics and Current
Adjustment. Pain, 17, 33 44.
1396.
Rosenstein, D., Oster, H. (2005). Differential Facial
Responses to Four Basic Tastes in Newborns. n Ekman,
P., Rosenberg, E. L. (coord.),hat the Face Reveals: Basic
and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the
Facial Action Coding System (FACS), Ed. 2, 302-319. New
York: Oxford University Press.
1397.
Rosenthal, R. Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the
classroom. New York, NY: Holt, Rinehart, & Winston.
1398.
Rosip, J. C., Hall, J. A. (2004). Knowledge of nonverbal cues, gender, and nonverbal decoding accuracy.
Journal of Nonverbal Behavior, 28, 267286.
1399.
Ross, M., McFarland, C., Conway, M., Zanna, M. P.
(1983). Reciprocal relation between attitudes and
behavior recall: Committing people to newly formed
attitudes. Journal of Personality and Social Psychology,
45, 257-267.
1400.
Rovet, F. J. (1993). The psychoeducational
characteristics of children with Turner syndrome. Journal of Learning Disabilities, 26, 333341.
1401.
Rowe, G., Hirsh, J. B., Anderson, A. K. (2007).
Positive Affect Increases the Breadth of Attentional
Selection. Proceedings of the National Academy of
Sciences of the United States of America, 104 (1), 383388.
1402.
Rowell, T. E., Hinde, R. A. (1962). Vocal
Communication by the Rhesus Monkey. Proceedings of
the Zoological Society of London, 2, 279294.
1403.
Rowland, D. L. (1998). Penile Sensitivity in Men: A
Composite in Recent Findings. Urology, 52, 1101-1105.
1404.
Rowland, D. L., Haensel, S. M., Bllom, J. H. M.,
Slob, A. K. (1993). Penile Sensitivity in Men with Premature Ejaculation and Erectile Dysfunction. Journal of Sex
and Marital Therapy, 19, 189-197.
1405.
Rowlanda, D. C., Yanovicha, Y., Kentros, C. G.
(2011). A stable hippocampal representation of a space
requires its direct experience. PNAS, 108 (35), 1465414658.
1406.
Rozin, P., Haidt, J., McCauley, C. R. (2000).
Disgust. Lewis, M., Haviland, J. (coord.), Handbook of
Emotions, Ed. 2, 637-653. New York: Guilford Press.
1407.
Rozin, P., Lowery, L., Ebert, R. (1994). Varieties of
Disgust Faces and the Structure of Disgust. Journal of
Personality and Social Psychology, 66, 870881.
1408.
Ruch, W. D. (1990). Die Emotion Erheiterung:
Ausdrucksformen und Bedingungen [The Emotion of
Exhilaration: Forms of Expression and Elicting
Conditions]. Teza nepublicata, Universitatea din Dsseldorf, DE.
1409.
Ruch, W. D. (1993). Exhilaration and humor. n
Lewis, M., Haviland, J. M. (coord.), The handbook of
emotion, 605-616. New York: Guilford.
1410.
Ruch, W. D. (2005). Extraversion, Alcohol, amd
Enjoyment. n Ekman, P., Rosenberg, E. L. (coord.),
What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of
Spontaneous Expression Using the Facial Action Coding
System (FACS), Ed. 2, 112-130. New York: Oxford University Press.
1411.
Ruch, W. D., Ekman, P. (2001). The Expressive
Pattern of Laughter. n A. W. Kaszniak, Emotion Qualia,
and Consciousness. World Scientific Publisher, Tokyo.
1412.
Ruff, H. (1985). Detection of Information Specifying
the Motion of Objects by 3- and 5-Month-Old Infants.
Develpomental Psychology, 21 (2), 295-305.
1413.
Ruiz-Belda, M.-A., Fernndez-Dols, J.-M., Carrera,
P., Barchard, K. (2003). Spontaneous facial expressions
of happy bowlers and soccer fans. Cognition and
Emotion, 17, 315-326.
1414.
Russell, J. A. (1980). A Circumplex Model of Affect.
Journal of Personality and Social Psychology, 39, 11611178.
1415.
Russell, J. A. (1991). Culture and the
Categorization of Emotions. Psychological Bulletin, 110,
426-450.
1416.
Russell, J. A. (1994). Is There Universal Recognition
of Emotion from Facial Expression? A Review of the
Cross-Cultural Studies. Psychological Bulletin, 115, 102141.
1417.
Russell, J. A. (1997). Reading emotion from and
into faces: resurrecting a dimensional-contextual perspective. n Russell, J. A., Fernandez-Dols, J. M.
(coord.), The psychology of facial expression, 295-320.
Cambridge, Marea Britanie: Cambridge University Press.
1418.
Russell, J. A. Fehr, B. (1987). Relativity in the
Perception of Emotion in Facial Expressions. Journal of
Experimental Psychology, 116 (3), 223-237.
1419.
Russell, J. A., Bachorowski, J. A., Fernndez-Dols,
J. M. (2003). Facial and Vocal Expressions of Emotion.
Annual Review of Psychology, 54, 329-349.
1420.
Russell, J. A., Bachorowski, J.-A., Fernndez-Dols,
J. M. (2003). Facial and vocal expressions of emotion.
Annual Review of Psychology, 54, 329-349.
1421.
Russell, J. A., Barrett, L. F. (1999). Core Affect,
Prorotypical Emotional Episodes, and Other Things
Called Emotion: Dissecting the Elephant. Journal of
Personality and Social Psychology,76, 805-819.
1422.
Russell, J. A., Bullock, M. (1986). On the
Dimensions Preschoolers Use to Interpret Facial
Expressions of Emotion. Developmental Psychology, 22
(1), 97-102.
1423.
Russell, J. A., Carroll, J. M. (1999). On the
Bipolarity of Positive and Negative Affect. Psychological
Bulletin, 125, 3-30.
1424.
Russell, J. A., Fernndez-Dols, J. M. (1997). The
Psychology of Facial Expression. Cambridge Univeristy
Press.
1425.
Russell, J., Mehrabian, A. (1977). Evidence for a
Three-Factor Theory of Emotions. Journal of Research in
Personality, 11, 273294.
1426.
Rutherford, M. D., McIntosh, D. N. (2007). Rules
verssu Prototype Matching: Strategies of Perception of
Emotional Facial Expressions in the Autism Spectrum. J.
Autism. Dev. Disord., 37, 187-196.
1427.
Rutter, D. R. (1973). Visual interaction in
psychiatric patients: A review. British Journal of
Psychiatry, 123, 193-202.
1428.
Rutter, D. R. (1976). Visual interaction in recently
admitted and chronic long-stay schizophrenic patients.
British Journal of Social and Clinical Psychology, 15,
295-303.
1429.
Rutter, D. R. (1977). Visual interaction and speech
patterning in remitted and acute schizophrenic patients.
British Journal of Social and Clinical Psychology, 16,
357-361.
1430.
Ryan, J. D., Althoff, R. R., Whitlow, S., Cohen, N.
J. (2000). Amnesia Is a Deficit in Declarative (Relational)
Memory. Psychol. Sci., 11, 454461.
1431.
Ryan, J. D., Cohen, N. J. (2004). The Nature of
Change Detection and Online Representation of Scenes.
J. Exp. Psychol. Hum. Percept. Perform., 30, 9881015.
1432.
Ryan, J. D., Hannula, D. E., Cohen, N. J. (2007a).
The Obligatory Effects of Memory on Eye Movements.
Memory, 15, 508525.
1433.
Ryan, J. D., Leung, G., Turk-Browne, N. B., Hasher,
L. (2007b). Assessment of Age-Related Changes in
239
1455.
Scherer, K. R. (1980). The Functions of Nonverbal
Signs in Conversation. Clair, R., Giles, H. (coord.), The
Social and Psychological Contexts of Language, 225-244.
Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1456.
Scherer, K. R. (1981a). Speech and Emotional
States. Darby, J. K. (coord.), Speech Evaluation in
Psychiatry, 189-220. New York: Grune & Stratton.
1457.
Scherer, K. R. (1981b). Speech and Emotional
States. Darby, J. (coord.), Speech Evaluation in
Psychiatry, 189-220. New York: Grune & Stratton.
1458.
Scherer, K. R. (1981c). Wider die Vernachlssigung
der Emotion in der Psychologie. Michaelis, W. (coord.),
Bericht ber den 32 Kongress der Deutschen
Gesellschaft fr Psychologie in Zrich, 1980. Gttingen:
Hogrefe.
1459.
Scherer, K. R. (1982). Methods of Research on
Vocal Communication: Paradigms and Parameters. Scherer, K. R., Ekman, P., Handbook of Methods in Nonverbal
Behavior Research, 136-198. Cambridge, UK: Cambridge
University Press.
1460.
Scherer, K. R. (1982c). Vokale Kommunikation:
Nonverbale Aspekte des Sprachverhaltens. Weinheim:
Beltz.
1461.
Scherer, K. R. (1983). Prolegomina zu einer Taxonomie affektiver Zustnde: Ein Komponenten-ProzeModell. Ler, G. (coord.), Bericht ber den 32 Kongress
der Deutschen Gesselschaft fr Psychologie in Mainz,
1982, 415-412. Gttingen: Hogrefe.
1462.
Scherer, K. R. (1984). On the Nature and Function
of Emotion: A Component Process Approach. Scherer, K.
R., Ekman, P. (coord.), Approaches to Emotion, 293-318.
Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1463.
Scherer, K. R. (1985). Vocal Affect Signaling: A
Comparative Approach. Advances in the Study of
Behavior, 15, 189-244.
1464.
Scherer, K. R. (1986a). Studying Emotions
Empirically: Issues and a Paradigm for Research. Scherer, K. R., Wallbott, H. G., Summerfield, A. B. (coord.),
Experiencing Emotion: A Cross-Cultural Study, 3-27.
Cambridge, UK: Cambridge University Press.
1465.
Scherer, K. R. (1986b). Vocal Affect Expression: A
Review and a Model for Future Research. Psychological
Bulletin, 99, 143-165.
1466.
Scherer, K. R. (1986c). Voice, Stress, and Emotion.
Appley, M. H., Trumbull, R. (coord.), Dynamics of Strss,
157-179. New York: Plenum.
1467.
Scherer, K. R. (1987a). Toward a Dynamic Theory
of Emotion: The Component Process Model of Affective
States. Geneva Studies in Emotion and Communication,
1, 1-198 [versiunea online].
1468.
Scherer, K. R. (1987b). Vocal Assessment of
Affective Disorders. Maser, J. D. (coord.), Depression
and Expressive Behavior, 57-82. Hillsdale: NJ: Erlbaum.
1469.
Scherer, K. R. (1988). On the symbolic functions of
vocal affect expression. Journal of Language and Social
Psychology, 7, 79-100.
1470.
Scherer, K. R. (1989). Vocal Correlates of
Emotional Arousal and Affective Disturbance. Wagner,
H.,
Manstead,
A.
(coord.),
Handbook
of
Psychophysiology: Emotion and Social Behavior, 165-197.
London: Wiley.
1471.
Scherer, K. R. (1991). Emotion expression in speech and music. n Sundberg, J., Nord, L., Carlson, R.
(coord.), Music, language, speech, and brain, 146-156.
1472.
Scherer, K. R. (1992a). Vocal Affect Extression as
Symptom, Symbol, and Appeal. Papousek, H., Jrgens,
U., Papousek, M., Nonverbal Vocal Communication:
Comparative and Developmental Approaches, 43-60.
Cambridge: Cambridge University Press; Paris: Editions
de la Maison des Sciences de lHamme.
1473.
Scherer, K. R. (1992b). What Does Facial Expression
Express? Strongman, K. (coord.), International Review of
Studies on Emotion, 2, 139-165. Chichester, UK: Wiley.
1474.
Scherer, K. R. (1993a). Neuroscience Projections to
Current Debates in Emotion Psychology. Cognition and
Emotion, 7, 1-41.
240
1475.
Scherer, K. R. (1993b). Studying the emotionantecedent appraisal process: an expert system
approach. Cognition and Emotion, 7 (3/4), 325-355.
1476.
Scherer, K. R. (1994). Toward a Concept of Modal
Emotion. Ekman, P., Davidson, R. J. (coord.), The
Nature of Emotion: Fundamental Questions, 25-31. New
York: Oxford University Press.
1477.
Scherer, K. R. (1999a). Universality of Emotional
Expression. Levinson, D., Ponzetti, J. J. Jr., Jorgensen,
P. F. (coord.), Encyclopedia of Human Emotions, Vol. 2,
669-674. New York: Macmillan Reference.
1478.
Scherer, K. R. (2000). Emotional Expression: A
Royal Road for the Study of Behavior Control. Perrig,
W., Grob, A. (coord.), Control of Human Behavior, Mental Processes, and Counsciousness, 227-244. Hillsdale,
NJ: Erlbaum.
1479.
Scherer, K. R. (2001). Appraisal Considered as a
Process of Multi-Level Sequential Checking. Scherer, K.
R., Schorr, A., Johnstone, T. (coord.), Appraisal
Processess in Emotion: Theory, Methods, Research, 92120. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1480.
Scherer, K. R. (2003a). Introduction: Cognitive
Components of Emotion. Davidson, R. J., Scherer K. R.,
Goldsmith, H. (coord.), Handbook of the Affective
Sciences, 563-571. New York and Oxford: Oxford University Press.
1481.
Scherer, K. R. (2003b). Vocal Communicaton of
Emotion: A Review of Research Paradigms. Speech
Communication, 40, 227-256.
1482.
Scherer, K. R. (2004). Feelings Integrate the Central Representation of Appraisal-Driven Response
Organisation in Emotion. Manstead, A. S. R., Frijda, N.
H., Fischer, A. H. (coord.), Feelings and Emotions: The
Amsterdam Symposium, 136-157. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
1483.
Scherer, K. R. (2005). What Are Emotions? And How
Can They Be Measured?. Social Science Information, 44
(4), 695-729.
1484.
Scherer, K. R., & Wallbott, H. G. (1994). Evidence
For Universality and Cultural Variation of Differential
Emotion Response Patterning. Journal of Personality and
Social Psychology, 66, 310-328.
1485.
Scherer, K. R., Bergmann, G. (1984). Vocal
Communication. German Journal of Psychology, 8, 5790.
1486.
Scherer, K. R., Ellgring, H. (2007a). Multimodal
Expression of Emotion: Affect Programs or Componential
Appraisal Patterns? Emotion, 7(1), 158-171.
1487.
Scherer, K. R., Ellgring, H. (2007b). Are Facial
Expressions Produced by Categorical Affect Programs or
Dynamically Driven by Appraisal? Emotion, 7 (1), 113130.
1488.
Scherer, K. R., Giles, H. (coord.) (1979). Social
Markers in Speech. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
1489.
Scherer, K. R., Grandjean, D. (2008). Inferences
from Facial Expressions of Emotion Have Many Facets.
Cognition and Emotion, 22, 789-801.
1490.
Scherer, K. R., Johnstone, T. & Klasmeyer, G.
(2003). Vocal Expression of Emotion. n R. J. Davidson,
K. R. Scherer, H. Goldsmith (Eds.). Handbook of the
Affective Sciences' (pp. 433456). New York and Oxford:
Oxford University Press.
1491.
Scherer, K. R., Johnstone, T., Bnziger, T. (1998a).
Automatic verification of emotionally stressed speakers:
The problem of individual differences. Studiu prezentat
la SPECOM\'98, International Workshop on Speech and
Computers, St. Petersburg, Rusia.
1492.
Scherer, K. R., Kappas, A. (1988). Primate Vocal
Expression of Affective States. Todt, D., Goedeking, P.,
Newman, E. (coord.), Primate Vocal Communication,
171-194. Heidelberg, Germania: Springer.
1493.
Scherer, K. R., Scherer, U. (1981). Speech Behavior
and Personality. Darby, J. (coord.), Speech Evaluation in
Psychiatry, 115-135. New York: Grune & Stratton.
1494.
Scherer, K. R., Wallbott, H. G. (1985). Analysis of
nonverbal behavior. n van Dijk, T. A. (coord.), Analysis
241
1515.
Schtzwohl, A., Reisenzein, R. (2012). Facial
expressions in response to a highly surprising event
exceeding the field of vision: a test of Darwin's theory of
surprise. Evolution & Human Behavior, 33 (6), 657-664.
1516.
Schwartz, S. H. (2010). Basic Values: How They
Motivate and Inhibit Prosocial Behavior. American
Psychological Association: Prosocial Motives Emotions
and Behavior The Better Angels of Our Nature, Vol. 1,
221-241.
1517.
Schwartz, S. H., Bardi, A. (1997). Influences of
Adaptation to Communist Rule on Value Priorities in
Eastern Europe. Political Psychology, 18 (2), 385-410.
1518.
Schwartz, S. H., Bardi, A. (2001). Value Hierarchies
Across Cultures. Journal of Cross-Cultural Psychology, 32
(3), 268-290.
1519.
Schweizer, T. S. (2004). An Individual Psychology of
Novelty-Seeking, Creativity and Innovation. ERIM Ph.D.
Series, Nr. 48.
1520.
Schweizer, T. S. (2006). The Psychology of NoveltySeeking, Creativity and Innovation: Neurocognitive
Aspects Within a Work-Psychological Perspective.
Creativity and Innovation Management, 15 (2), 164-172.
1521.
Segrin, C., Flora, J. (2000). Poor social skills are a
vulnerability factor in the development of psychological
problems. Human Communication Research, 26, 489514.
1522.
Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness: On
Depression Development and Death. San Francisco: W.
H. Freeman.
1523.
Sell, A., Cosmides, L., Tooby, J., Sznycer, D., von
Rueden, C., Gurven, M. (2009). Human Adaptations for
the Visual Assessment of Strength and Fghting Ability
from the Body and Face. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences, 276, 575584.
1524.
Sengewald, B. (1995). Grunduberlegung zur
Wirkungweise von Musik. Diplomarbeit, Darmstadt.
1525.
Seyfarth, R. M., Cheney, D. L. (1982). How Monkeys
See the World: A Review of the Recent Research on East
African Vervel Monkeys. Snowdon, C. T., Brown, C. H.,
Petersen, M. R. (coord.), Primate Communication, 239252. Cambridge: Cambridge University Press.
1526.
Shackelford, T. K., Larsen, R. J. (1997). Facial
Asymmetry as an Indicator of Psychological, Emotional,
and Physiological Distress. Journal of Personality and Social Psychology, 72 (2), 456-466.
1527.
Shaddy, D. J., Columbo, J. (2004). Developmental
Changes in Infant Attention to Dynamic and Static Stimuli. Infancy, 5 (3), 255-365.
1528.
Shah, J. Y. & Kruglanski, A. W. (2000). Aspects of
Goal Networks: Implications for Self-Regulation.
Boekaerts, M., Pintrich, P. R., Zeidner, M. (coord.),
Handbook of Self-Regulation, 85-110. San Diego: Academic Press.
1529.
Shapiro, K. (2001). The Limits of Attention: Temporal Constraints in Human Information Processing. Oxford:
Oxford University Press.
1530.
Shariff, A. F., Tracy, J. L. (2011). What are
emotion expressions for?
Current Directions in
Psychological Science, 20, 395399.
1531.
Shaver, P. R., Schwartz, J., Kirson, D., O'Connor, C.
(1987).Emotion Knowledge: Further Exploration of a
Prototype Approach. Journal of Personality and Social
Psychology, 52, 1061-1086.
1532.
Shaver, P. R., Wu, S., Schwartz, J. C. (1992).
Cross-Cultural Similarities and Differences in Emotion
and Its Reprezentation: A Prototype Approach. Clark, M.
S. (coord.), Review of Personality and Social Psychology,
Vol. 13; Emotion, 175-212. Newbury Park, CA: Sage.
1533.
Shaver, P., Murdaya, U., Fraley, R. C. (2001). The
Structure of the Indonesian Emotion Lexicon. Asian Journal of Social Psychology, 4, 201-224.
1534.
Shaver, P., Schwartz, J. C., Kirson, D., O'Connor,
C. (1987). Emotion Knowledge: Further Exploration of a
Prototype Approach. Journal of Personality and Social
Psychology, 52, 1061-1086.
1535.
Shaver, P., Wu, S., Schwartz, J. C. (1992). CrossCultural Similarities and Differences in Emotion and It's
Representation. Clark, M. S. (coord.), Emotion: Review
242
1557.
Simpson, J., A., Gangestad, S. W., Nations, C.
(1996). Sociosexuality and Relationship Initiation: An
Ethological Perspective of Nonverbal Behavior. n
Fletcher, G. J. O., Fitness, J. (coord.), Knowledge
Structures in Close Relationships: A Social Psychological
Approach, 121-146. New Jersey: Erlbaum.
1558.
Singer, H. S. (2009). Motor Stereotypies. Semin.
Pediatr. Neurol., 16, 77 81.
1559.
Sirevaag, E. J., Rohrbaugh, J.W., Stern, J. A.,
Vedeniapin, A. B., Packingham, K. D., LaJonchere, C. M.
(1999). Multi-Dimensional Characterizations of Operator
State: A Validation of Ocular Motor Metrics. St. Louis,
MO: Washington University, Department of Psychology.
1560.
Sirevaag, E. J., Stern, J. A. (2000). Ocular
measures of fatigue and cognitive factors. n Backs, R.
W.,
Boucsein,
W.
(coord.),
Engineering
Psychophysiology, 269-288. Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates.
1561.
Slagter, H. A., Davidson, R. J., Tomer, R. (2010).
Eye-Blink Rate Predicts Individual Differences in
Pseudoneglect. Neuropsychologia, 48, 1265-1268.
1562.
Sloboda, J. A. (1991). Music Structure and
Emotional
Response:
Some
Empirical
Findings.
Psychology of Music, 19, 110-120.
1563.
Smith, C. A. (1989). Dimensions of Appraisal and
Physiological Response in Emotion. Journal of
Personality and Social Psychology, 56, 339-353.
1564.
Smith, C. A., Lazarus, R. S. (1990). Emotion and
Adaptation. Pervin, L. A. (coord.), Handbook of
Personality Theory and Research, 609-637. New York:
Guilford.
1565.
Smith, C. A., Scott, H. S. (1997). A Componential
Approach to the Meaning of Facial Expression. Russell, J.
A., Fernndez-Dols, J. M. (coord.), The Psychology of
Facial Expression, 229-254. New York: Cambridge University Press.
1566.
Smith, C. A., Scott, H. S. (1997). A Componential
Approach to the Meaning of Facial Expressions. Russell,
J. A., Fernndez-Dols (coord.), The Psychology of Facial
Expression, 229-254. New York: Cambridge University
Press.
1567.
Smith, N. (2008). I Was Wrong: The Meanings of
Apologies. New York, NY: Cambridge University Press.
1568.
Smith, W. J. (1985). Consistency and change in
communication. n Zivin, G. (coord.), The development
of expressive behavior: biology-environment interaction,
51-76. Orlando: Academic Press.
1569.
Smith., C. A., Ellsworth, P. C. (1985). Patterns of
Cognitive Appraisal in Emotion. Journal of Personality
and Social Psychology, 48, 813-838.
1570.
Smyth, J. M. (1998). Written Emotional Expression:
Effect Sizes, Outcome Types, and Moderating Variables.
Journal of Consulting and Clinical Psychology, 6, 236245.
1571.
Snijders, C. J., Slagter, A. H., van Strik, R.,
Vleeming, A., Stoeckart, R., Stam, H. J. (1995). Why leg
crossing? The influence of common postures on abdominal muscle activity. Spine, 20 (18), 1989-1993.
1572.
Snowdon, C. T. (2003). Expression of Emotion in
Nonhuman Animals. Davidson, R. J., Scherer, K. R.,
Goldsmith, H. H., Handbook of Affective Sciences, 457480. New York: Oxford University Press.
1573.
Sober, E., Wilson, D. S. (2001). The Evolution and
Psychology of Unselfish Behaviour. Journal of
Philosophy, 8, 43-47.
1574.
Solomon, R. (1994). About Love: Re-inventing
Romance for Our Times. Lanham, MD: Littlefield Adams.
1575.
Solomon, R. C. (1976). The Passions. The Myth and
Nature of Human Emotion. Garden City, NY: Doubleday.
1576.
Sommer, I., Aleman, A., Ramsey, N., Bouma, A.,
Kahn, R. (2001). Handedness, Language Lateralisation
and Anatomical Asymmetry in Schizophrenia. British Journal of Psychiatry, 178, 344351.
1577.
Soojin, S. O. (2000). Explanation for the Gender
Differences in Expressing Emotions. SARS, 013.
1578.
Spiegel, J., Machotka, P. (1974). Messages of the
Body. London: Collier Macmillan.
1579.
Sprengelmeyer, R., Young, A. W., Calder, A. J.,
Karnat, A., Lange, H., Hmberg, V., Perrett, D. I.,
Rowland, D. (1996). Loss of Disgust. Perception of Faces
and Emotions in Huntington s Disease. Brain, 119, 16471665.
1580.
Sroufe, L. A. (1979). Socioemotional Development.
Osofsky, J. D. (coord.), The Handbook of Infant
Development, 462-516. New York: Wiley.
1581.
Stamper, D. A., Lund, D. J., Molchany, J. W.,
Stuck, B. E. (2002). Human Pupil and Eyelid Response to
Intense Laser Light: Implications for Protection. Perceptual and Motor Skills, 95, 775782.
1582.
Stanners, R. E., Headley, D. B., Clark, W. R.
(1972). The Pupillary Response to Sentences: Influences
of Listening Set and Deep Structure. Psychopysiology,
12, 257-263.
1583.
Steil, L. (1991). Listening training: the key to
success in todays organizations. n Borisoff, D., Purdy,
M. (coord.), Listening in everyday life. Maryland: University of America Press.
1584.
Steimer-Krause, E., Krause, R., Wagner, G. (2005).
Interaction Regulations Used by Schizophrenic and
Psychosomatic Patients. n Ekman, P., Rosenberg, E. L.
(coord.),What the Face Reveals: Basic and Applied Studies of Spontaneous Expression Using the Facial Action
Coding System (FACS), Ed. 2, 361-380. New York: Oxford
University Press.
1585.
Steinhauer, S. R., Hakerem, G. (1992). The
Pupillary Response in Cognitive Psychophysiology and
Schizophrenia. Friedman, D., Bruder, G. E. (coord.),
Psychophysiology and Experimental Psychopathology: A
Tribute to Samuel Sutton, 182-203. New York: New York
Academy of Sciences.
1586.
Steinhauer, S. R., Hakerem, G. (1992). The
Pupillary Response in Cognitive Psychophysiology and
Schizophrenia. Friedman, D., Bruder, G. E. (coord.),
Psychophysiology and Experimental Psychopathology: A
Tribute to Samuel Sutton 182204. New York: New York
Academy of Sciences Press.
1587.
Steinzor, B. (1950). The Spatial Factor in Face to
Face Discussion Groups. Journal of Abnormal and Social
Psychology, 45, 552-555.
1588.
Stel, M., van Dijk, E., Smith, P. K., van Dijk, W.
W., Djalal, F. M. (2012). Lowering the pitch of your
voice makes you feel more powerful and think more
abstractly. Social Psychological and Personality Science,
3 (4), 497-502.
1589.
Stelmack, R. M., Mandelzys, N. (1975). Extraversion
and Pupillary Response to Affective and Taboo Words.
Psychophysiology, 12, 536-540.
1590.
Stephen, D. G., Dixon, J. A., Isenhower, R. W.
(2009). Dynamics of Representational Change: Entropy,
Action, and Cognition. Journal of Experimental
Psychology: Human Perception and Performance, 35 (6),
1811-1832.
1591.
Stepper, S., Strack, F. (1993). Propioceptive
Determinants of Emotional and Nonemotional Feelings.
Journal of Personalitaty and Social Psychology, 64, 211220.
1592.
Stern, J. A., Boyer, D., Schroeder, D. (1994). Blink
rate: a possible measure of fatigue. Human Factors, 36,
285-297.
1593.
Stern, J. A., Walrath, L. C., Goldstein, R. (1984).
The Endogenous Eyeblink. Psychophysiology, 21, 2233.
1594.
Sternberg, R. J., Ben-Zeev, T. (2001). Complex
Cognition. Oxford University Press, New York.
1595.
Sternberg, R. J., Kaufman, J. C., Pretz, J. E.
(2002). The Creativity Conundrum: A Propulsion Model of
Kinds of Creative Contributions. New York: Psychology
Press.
1596.
Sternberg, R. J., Kaufman, J. C., Pretz, J. E.
(2004). A Propulsion Model of Creative Leadership.
Creativity and Innovation Management, 13 (3), 145153.
1597.
Stewart, C., Cash, W. (2000). Interviewing:
principles and practice, Ed. 9. Boston, MA: McGrawHill.
1598.
Stewart, J., Logan, C. (1998). Together:
Communicating Interpersonally, editia a cincea. Boston,
MA: McGraw-Hill.
243
1599.
Stice, E., Shaw, H. E. (2002). Role of Body
Dissatisfaction in the Onset and Maintenance of Eating
Pathology: A Synthesis of Research Findings. J.
Psychosom. Res., 53, 985993.
1600.
Stienen, B. M. C., Tanaka, A., de Gelder, B. (2011).
Emotional voice and emotional body postures influence
each other independently of visual awareness. PLoS
ONE, 6 (10), e25517.
1601.
Stiff, J. B., Miller, G. R. (1986). Come to think
about
it:
interrogative
probes,
deceptive
communication and deception detection. Human
Communication Research, 12, 339-357.
1602.
Stipek, D, Recchia, S., McClintic, S. (1992). SelfEvaluation in Young Children. Monographs of the Society
for Research in Child Development, 57 (1), n. s. 226.
1603.
Stroebe, W. (2000). Social psychology and health.
Buckingham: Open University Press.
1604.
Sturm, V. E., McCarthy, M. E., Yun, I., Madan, A.,
Yuan, J. W., Holley, S. R., Ascher, E. A., Boxer, A. L.,
Miller, B. L., Levenson, R. W. (2010). Mutual Gaze in
Alzheimers Disease, Frontotemporal and Semantic
Dementia Couples. SCAN, doi:10.1093/scan/nsq055.
1605.
Summala, H., Hkknen, H., Mikkola, T.,
Sinkkonen, J. (1999). Task effects on fatigue symptoms
in overnight driving. Ergonomics, 42, 798-806.
1606.
Summerhayes, D. L., Suchner, R. W. (1978). Power
implications of touch in male female relationships. Sex
Roles, 4, 493503.
1607.
Sun, D., Chan, C. C. H., Lee, T. M. C. (2012).
Identification and classification of facial familiarity in
directed lying: An ERP study. PloS ONE, 7 (2), e31250.
1608.
Sundstrom, E. (1975). An experimental study of
crowding: effects of room size, intrusion, and goal
blocking on nonverbal behavior, self-disclosure, and
self-reported stress. Journal of Personality and Social
Psychology, 32, 645654.
1609.
Susskind, J. M., Anderson, A. K. (200*). Facial
Expression Form and Function. Communicative and Integrative Biology, 1, 148-149.
1610.
Susskind, J. M., Lee, D. H., Cusi, A., Feiman, R.,
Grabski, W., Anderson, A. K. (2008). Expressing fear
enhances sensory acquisition. Nat. Neurosci., 11 (7),
843-850.
1611.
Svensson, U. (2004). Blink behaviour based
drowsiness detection - method development and
validation.
Biomedical
Engineering,
University
Linkping, Linkping.
1612.
Swann, W., Hixon, J., Stein-Seroussi, A., Gilbert,
D. (1990). The fleeting gleam of praise: cognitive
processes underlying behavioral reactions to selfrelevant feedback. Journal of Personality and Social
Psychology, 59, 17-26.
1613.
Szarota, P. (2010). The mistery of the European
smile: A comparison based on individual photographs by
Internet users. Journal of Nonverbal Behavior, 34,
249256.
1614.
Tabak, J. A., Zayas, V. (2012). The roles of featural
and configural face processing in snap judgements of sexual orientation. PLoS ONE, 7 (5), e36671.
1615.
Tada, H. (1978). Sponaneous Blinking During a
Visual Tracking Performance. Fukushima Journal of Medical Science, 25, 214-220.
1616.
Tajfel, H., Turner, J. C., Austin, W. G., Worchel, S.
(1971). Social Categorization and Intergroup Behavior.
European Journal of Social Psychology, 2, 149178.
1617.
Talbot, N. L. (1996). Women Sexually Abused as
Children: The Centrality of Shame Issue and Treatment
Implications. Psychotherapy, 33, 11-18.
1618.
Tamietto, M., Castelli, L., Vighetti, S., Perozzo, P.,
Geminiani, G., Weiskrantz, L., de Gelder, B. (2009).
Unseen Facial and Bodily Expressions Trigger Fast
Emotional Reactions. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America
(PNAS), 106(42), 17661-17666.
1619.
Tamir, M., Robinson, M. D., Clore, G. L., Martin, L.
L., Whitaker, D. J. (2004). Are We Puppets on a String?
The Contextual Meaning of Unconscious Expressive Cues.
Personality and Social Psychology Bulletin, 30, 237249.
1620.
Tanaka, O. M., Vitral, R. W. F., Tanaka, G. Y.,
Guerrero, A. P., Camargo, E. S. (2008). Nailbiting, or
Onychophagia: A Special Habit. American Journal of
Orthodentics and Dentofacial Orthopedics, 134 (2), 305308.
1621.
Tangney, J. P., Stuewig, J., Mashek, D. J. (2007).
What's Moral About the Self-Conscious Emotions? Tracy,
J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The SelfConscious Emotions: Theory and Research, 21-37. New
York: Guilford.
1622.
Tanner, J. E., Byrne, R. W. (1993). Concealing
Facial Evidence of Mood: Evidence for PerspectiveTaking in a Captive Gorilla? Primates, 34, 451-456.
1623.
Tanner, J. E., Byrne, R. W. (1996). Representation
of Action Through Iconic Gesture in a Captive Lowland
Gorilla. Current Anthropology, 37, 162-173.
1624.
Tapias, M., Glaser, J., Keltner, D., Vasquez, K.,
Wickens, T. (2007). Emotion and Prejudice: Specific
Emotions Toward Outgropus. Group Processes and
Intergroup Relations, 10 (1), 27-39.
1625.
Taylor, J. R., Elsworth, J. D., Lawrence, M. S.,
Sladek, J. R., Jr., Roth, R. H., Redmond, D. E., Jr.
(1999). Spontaneous Blink Rates Correlate with
Dopamine Levels in the Caudate Nucleus of MPTPTreated Monkeys. Experimental Neurology, 158, 214
220.
1626.
Taylor, K. I., Zch, P., Brugger, P. (2002). Why Is
Magical Ideation Related to Leftward Deviation on an
Implicit Line Bisection Task? Cortex, 38, 247252.
1627.
Taylor, S., Neter, E., Wayment, H. (1995). Selfevaluation processes. Personality and Social Psychology
Bulletin, 21, 12781287.
1628.
Teasdale, J. D. (1988). Cognitive Vulnerability to
Persistent Depression. Cognition and Emotion, 2, 247274.
1629.
Teasdale, J. D., Fogarty, S. J., Williams, J. M. G.
(1980). Speech Rate as a Measure of Short-term
Variation in Depression. British Journal of Social and
Clinical Psychology, 19, 271-278.
1630.
Tecce, J. J. (1992). Psychology: Physiology and
experimental. Yearbook of Science and Technology, 375
377. New York: McGraw-Hill.
1631.
Tedeschi, J. (1981). Impression management
theory, social psychological research. New York: Academic Press.
1632.
Telford, C., Thompson, N. (1933). Some Factors
Influencing Voluntary and Reflex Eyelid Responses. Journal of Experimental Psychology, 16, 524-539.
1633.
Tembrock,
G.
(1971).
Biokommunikation:
Informationsbertragung im biologischen Bereich, 2.
Berlin: Akademie-Verlag.
1634.
Tembrock, G. (1975). Die Erforschung des tierlichen
Stimmausdrucks (Bioakustik). Trojan, F. (coord.),
Biophonetik, 51-68. Mannheim: Bibliographisches Institut.
1635.
ten Brinke, L., MacDonald, S., Porter, S., OConnor,
B. (2011). Crocodile Tears: Facial, Verbal and Body
Language Behaviours Associated with Genuine and
Fabricated Remorse. Law Hum. Behav., in presa.
1636.
Ten Brinke, L., Porter, S., Baker, A. (2012). Darwin
the detective: Observable facial muscle constrictions
reveal emotional high-stakes lies. Tez doctorat, The
University of British Columbia.
1637.
Terburg, D., Aarts, H., Putman, P., van Honk, J.
(2012). n the eye of the beholder: reduced threat-bias
and increased gaze-imitation towards reward in relation
to trait anger. PLoS ONE, 7 (2), e31373.
1638.
Termine, N. T., & Izard, C. E. (1988). Infants
response to their mothers expressions of joy and
sadness. Developmental Psychology, 24, 223229.
1639.
Tesdale, J. D., Fennel, M. J. V. (1982). Immediate
Effects
on
Depression
of
Cognitive
Therapy
Interventions. Cognitive Therapy and Research, 6, 343351.
1640.
Thalbourne, M.A. (1994). Belief in the Paranormal
and Its Relationship to Schizophrenia-Relevant Measures:
A Conrmatory Study. British Journal of Clinical
Psychology, 33, 7880.
244
1641.
Thayer, R. E. (1989). The Biopsychology of Mood
and Arousal. New York: Oxford University Press.
1642.
Theeuwes J, Godijn R (2001). Attention and Oculomotor Capture. Folk, C., Gibson, B. (coord.),
Attraction,
Distraction,
and
Action:
Multiple
Perspectives on Attentional Capture, Attentional and
Oculomotor Capture, 121-150. Amsterdam: Elsevier.
1643.
Thomas, J. R., French, K. E. (1985). Gender
Differences Across Age in Motorperformance: A MetaAnalysis. Psychological Bulletin, 98, 260-282.
1644.
Thomas, L. E. Irwin, D. E. (2006). Blinking and
Thinking: Voluntary Eyeblinks Disrupt Iconic Memory.
Perception and Psychophysics, 68 (3), 475-488.
1645.
Thomas, L., Levine, T. (1996). Further thoughts on
recall, memory, and the measurement of listening: a
rejoinder to Bostrom. Human Communication Research,
23, 306308.
1646.
Thomason, T. C., Arbuckle, T., Cady, D. (1980).
Test of the Eye Movement Hypothesis of Neurolinguistic
Programming. Percept. Mot. Skills, 51, 230.
1647.
Thompson, M. M., Zanna, M. P., Griffiin, D. W.
(1995). Lets Not Be Indifferent About (Attitudinal)
Ambivalence. Petty, R. E., Krosnick, J. A. (coord.),
Attitude Strenght: Antecedents and Consequences, 361386. Mahwah, NJ: Erlbaum.
1648.
Thomson, D. M., Tulving, E. (1970). Associative
Encoding and Retrieval Processes in Episodic Memory.
Psychological Review, 80, 352373.
1649.
Thornhill, R. (1992a). Fluctuating Asymmetry and
the Mating System of the Japanese Scorpionfly.
Behavioral Ecology, 3, 277-283.
1650.
Thornhill, R. (1992b). Fluctuating Asymmetry,
Interspecific Aggression, and Male Mating Tactics in Two
Species of Japanese Scorpionflies. Behavioral Ecology
and Sociobiology, 30, 357-363.
1651.
Thornhill, R., Gangestad, S. W. (1993). Human
Facial Beauty: Averageness, Symmetry, and Parasite
Resistance. Human Nature, 4, 237-269.
1652.
Thornhill, R., Gangestad, S. W. (1994). Fluctuating
Asymmetry and Human Sexual Behavior. Psychological
Science, 5, 297-302.
1653.
Thornhill, R., Sauer, K. P. (1992). Genetic Size
Effects on the Fighting Ability of Sons and Daughters and
Mating Success of Sons in a Scorpionfly. Animal
Behaviour, 43, 255-264.
1654.
Thrrahian, G. A., Hicks, R. A. (1979). Attribution of
Pupil Size as a Function of Facial Valence and Age in
American and Persian Children. Journal of Cross Cultural
Psychology, 10, 243-250.
1655.
Tia, B., Saimpont, A., Paizis, C., Mourey, F.,
Fadiga, L., Pozzo, T. (2011). Does Observation of
Postural Imbalance Induce a Postural Reaction? PLoS
ONE, 6 (3), e17799.
1656.
Tickle-Degnen, L. (1989). Impressions of rapport:
The effect of nonverbal immediacy on participants and
observers. Unpublished doctoral dissertation, Harvard
University, Cambridge, MA.
1657.
Tickle-Degnen, L., Rosenthal, R. (1992). Nonverbal
aspects of therapeutic rapport. n Feldman, R. S.
(coord.), Applications of nonverbal behavior theories
and research, 143-164. Hillsdale, NJ: Eflbaum.
1658.
Tiedens, L. Z., Linton, S. (2001). Judgement Under
Emotional Certainty and Uncertainty: The Effects of
Specific Emotions on Information Processing. Journal of
Personalitaty and Social Psychology, 81, 973-988.
1659.
Tinbergen, N. (1952). Derived activities: their
causation,
biological
significance,
origin,
and
emancipation during evolution. Quarterly Review of
Biology, 27, 1-32.
1660.
Titze, I. (1992). Acoustic Interpretation of the
Voice Range Profile (Phonetogram). Speech Hearing
Research, 35, 21-34.
1661.
Tolkmitt, F. J., Scherer, K. R. (1986). Effects of
Experimentally Induced Stress on Vocal Parameters. Journal of Experimental Psychology: Human Perception
and Performance, 12, 302-313.
1662.
Tolman, E. C. (1932). Purposive Behavior in Animals
and Men. New York: Century.
1663.
Tolman, E. C. (1938). The determinants of behavior
at a choice point. Psychol. Rev., 45, 141.
1664.
Tolman, E. C. (1939). Prediction of vicarious trialand-error by means of the schematic sow-bug. Psychol.
Rev., 46, 318336.
1665.
Tomer, R. (2008). Attentional Bias as Trait:
Correlations with Novelty Seeking. Neuropsychologia, 46
(7), 2064-2072.
1666.
Tomkins, S. S.
(1962).
Affect, Imagery,
Consciousness: Vol. 1. The Positive Affects. New York:
Springer.
1667.
Tomkins, S. S.
(1963).
Affect, Imagery,
Consciousness: Vol. 2. The Negative Affects. New York:
Springer.
1668.
Tomkins, S. S. (1984). Affect Theory. Scherer, K.
R., Ekman, P. (coord.), Approaches to Emotion, 163-196.
Hillsdale, NJ: Erlbaum.
1669.
Tomkins, S. S., McCarter, R. (1964). What and
where are the primary affects? Some evidence for a
theory. Perceptual and Motor Skills, Monograph
Supplement 1, 18, 119-158.
1670.
Tomkins, S. S., McCarter, R. (1964). What and
where are the primary affects? Some evidence for a
theory. Perceptual and Motor Skills, 18, 119-158.
1671.
Tourish, D. (1999). Communicating beyond individual bias. n Long, A. (coord.), Interaction for practice
in community nursing. Basingstoke: Macmillan.
1672.
Toxopeus, C. M., de Jong, B. M., Valsan, G.,
Conway, B. A., Leenders, K. L., Maurits, N. M. (2011).
Direction of Movement Is Encoded in the Human Primary
Motor Cortex. PLoS ONE, 6 (11), e27838.
1673.
Tracy, J. L., Matsumoto, D. (2008). The
Spontaneous Expression of Pride and Shame: Evidence
for Biologically Innate Nonverbal Displays. PNAS,
105(33), 11655-11660.
1674.
Tracy, J. L., Robins, R. W. (2004). Show Your Pride:
Evidence for a Discrete Emotion Expression. AMERICAN
Psychological Society, 15(3), 194-197.
1675.
Tracy, J. L., Robins, R. W., Schriber, R. A. (2009).
Development of a FACS-Verified Set of Basic and SelfConscious Emotion Expressions. Emotion, 9(4), 554-559.
1676.
Tracy, J., Richard, R., June P. T. (2007a). The Selfconscious Emotions: Theory and Research. New York:
Guilford.
1677.
Tracy, J., Robins, R. W. (2007a). The Self in SelfConscious Emotions - A Cognitive Appraisal Approach.
Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P. (coord.), The
Self-Conscious Emotions: Theory and Research, 3-20.
New York: Guilford.
1678.
Tracy, J., Robins, R. W. (2007b). The Psychological
Structure of Pride: A Tale of Two Facets. Journal of
Personality and Social Psychology, 92, 506-525.
1679.
Tracy, J., Robins, R. W. (2007c). The Nature of
Pride. Tracy, J. L., Robins, R. W., Tangney, J. P.
(coord.), The Self-Conscious Emotions: Theory and
Research, 263-282. New York: Guilford.
1680.
Trenholm, S., Jensen, A. (2000) Interpersonal
communication, ed. 4. Belmont, CA: Wadsworth.
1681.
Trivers, R. L. (1972). Parental Investment and
Sexual Selection. Campbell, B. (coord.), Sexual
Selection and the Descent of Man, 136-179. New York:
Aldine de Gruyter.
1682.
Trivers, R. L. (1985). Social Evolution. Menlo Park,
CA: Benjamin/Cummings.
1683.
Troisi, A., Pasini, A., Bersani, G., Guispini, A.,
Ciani, N. (1989). Ethological predictors of amitriptyline
response in depressed outpatients. Journal of Affective
Disorders, 17, 129136.
1684.
Trommershuser, J., Landy, M. S., Maloney, L. T.
(2006). Humans Rapidly Estimate Expected Gain in
Movement Planning. Psychological Science, 17 (11), 981988.
1685.
Trommershuser, J., Maloney, L. T., Landy, M. S.
(2003a). Statistical Decision Theory and the Selection of
Rapid, Goal-Directed Movements. Journal of the Optical
Society of America A, 20, 14191432.
1686.
Trommershuser, J., Maloney, L. T., Landy, M. S.
(2003b). Statistical Decision Theory and Trade-Offs in
245
1775.
Xing, C., Isaacowitz, D. M., (2006). Aiming at
Happiness: How Motivation Affects Attention to and
Memory for Emotional Images. Motivation and Emotion,
30 (3), 243-250.
1776.
Xu, J., Gannon, P. J., Emmorey, K., Smith, J. F.,
Braun, A. R. (2010). Symbolic Gestures and Spoken
Language Are Processed by a Common Neural System.
PNAS, 106 (49), 20664-20669.
1777.
Yabar, Y., Johnston, L., Miles, L., Peace, V. (2006).
Implicit behavioral mimicry: investigating the impact of
group membership. J. Nonverbal. Behav., 30, 97-113.
1778.
Yardley, L., Gardner, M., Leadbetter, A., Lavie, N.
(1999). Effect of Articulatory and Mental Tasks on
Postural Control. Neuroreport, 10 (2), 215-219.
1779.
Yasuko, O., Yo, M. (2001). Estimates of Impressions
Based on Frequency of Blinking. Social Behavior and
Personality, 29 (2), 159-168.
1780.
Yates, F. (1969). The Art of Memory. New York:
Penguin.
1781.
Yngve, V. H. (1970). On Getting a Word in
Edgewise. Papers from the sixth regional meeting of the
Chicago Linguistics Socirty, 567-578. Chicago, USA: Chicago Linguistic Society.
1782.
Yoon, H. W., Chung, J. Y., Song, M. S., Park, H.
(2005). Neural Correlates of Eye Blinking; Improved by
Simultaneous fMRI and EOG Measurement. Neuroscience
Letters, 381, 2630.
1783.
Yorzinski, J. L., Platt, M. L. (2008). Same-Sex Gaze
Attraction Influences Mate-Choice Copying in Humans.
PloS ONE, 5 (2), e9115.
1784.
Yoshimoto, D. K., Shapiro, A., OBrien, K.,
Gottman, J. M. (2005). Nonverbal communication coding
systems of commited couples. n Harrigan, J. A., Rosenthal, R., Scherer, K. R. (coord.), The New Handbook of
Methods in Nonverbal Behavior Research, 369-397. New
York: Oxford University Press.
1785.
Yoshizaki, Y. (1997). The Value Shift of Japanese
Youth. Comparative Civilizations Review, 35, 1-14.
1786.
Young, G. S., Merin, N., Rogers, S. J. M., Ozonoff,
S. (2009). Gaze Behavior and Affect at 6 Months:
Predicting Clinical Outcomes and Language Development
in Tipically Developing Infants and Infants at Risk for Autism. Developmental Science, 12, 798-814.
1787.
Young, I. M. (1990). Throwing Like a Girl: A
Phenomenology of Feminine Body Comportment,
Motility, and Spatiality. n Throwing Like a Girl and
Other Essays in Feminist Philosophy and Social Theory,
141-159. Bloomington: Indiana University Press.
1788.
Zajonc, R. B. (1985). Emotion and facial efference:
a theory reclaimed. Science, 228, 15-21.
1789.
Zajonc, R. B., Murphy, S. T., Inglehart, M. (1989).
Feeling and facial efference: implications of the vascular theory of emotion. Psychological Review, 96, 395418.
1790.
Zametkin, A. I., Stevens, J. R., Pittman, R. (1979).
Ontogeny of Spontaneous Blinking and of Habituation of
the Blink Reflex. Annals of Neurology, 5, 453-457.
1791.
Zammuner, V. L. (1998). Concepts of Emotion:
"Emotionness", and Dimensional Ratings of Italian
Emotion Words. Cognition and Emotion, 12, 243-272.
1792.
Zebrowitz, L. A., Montepare, J. M. (2008). Social
psychological face perception: Why appearance matters.
Soc. Pers. Psychol. Compass., 2, 1497-1517.
1793.
Zentner, M. R., Kagan, J. (1996). Perception of
Music by Infants. Nature, 383, 29.
1794.
Zentner, M. R., Kagan, J. (1998). Infants
Perception of Consonance and Dissonance in Music.
Infant Behavior and Development, 21, 483492.
1795.
Zentner, M., Grandjean, D., Scherer, K. R. (2008).
Emotions
Evoked
by
the
Sound
of
Music:
Characterization, Classification, and Measurement.
Emotion, 4, 494-521.
1796.
Zhang, H., Yan, H.-M., Kendrick, K. M., Li, C.-Y.
(2012). Both lexical and non-lexical characters are
processed during saccadic eye movements. PLoS ONE, 7
(9), e46383.
1797.
Zhang, J., Li, X., Song, Y., Liu, J. (2012). The
fusiform face area is engaged in holistic, not partsbased, representation of faces. PLoS ONE, 7 (7), e40390.
1798.
Zhao, Y. (1999). Leaving the Countryside: Rural-ToUrban Migration Decisions in China. The American Economic Review, 89 (2), 281-286. Papers and Proceedings
of the One Hundred Eleventh Annual Meeting of the
American Economic Association.
1799.
Zhou, X., Wildschut, T., Sedikides, C.,
Chen, X., Vingerhoets, A. J. J. M. (2012).
Heartwarming memories: Nostalgia maintains
physiological comfort. Emotion, Vol 12(4), Aug
2012, 678-684. doi: 10.1037/a0027236
1800.
Zhou, L., Burgoon, J. K., Nunamaker, J. F.,
Twitchell, D. (2004a). Automating linguisticsbased cues
for detecting deception in text-based asynchronous
computer-mediated communication. Group Decision and
Negotiation, 13 (1), 81-106.
1801.
Zhou, L., Burgoon, J. K., Twitchell, D. P. (2003). A
longitudinal analysis of language behavior of deception
248
ADDEND
TABELUL A1. PREDICIILE TEORIEI COMPONENIALE DE STRUCTURARE A EVLUARILOR COGNITIVE ASUPRA SUBSISTEMELOR
EMOIEI249 (Scherer, 1985, 1989b)
LOCOMOIE
POSTUR
SISTEM DE
SUPORT
INSTRUMENTAL
FUNCII
SOCIALE
VOCE
FUNCII
ORGANISMIC
E
FA
STIMUL
EVALUAT
CA:
TONUS MUSCULAR
SISTEM DE ACIUNE
noutate
nou
familiar
orientare,
concentrare
homeostaz
plcere intrinsec
ncorporare
plcut
rspuns de
orientare
schimbri
locale
linitire
nicio schimbare
nicio
schimbare
sprncene
i pleoape
ridicate;
deschidere
orificii
nicio
schimbare
recomandare
sensibilizarea
capacitii
senzoriale
globale
rspuns
defensiv:
desensibilizare
diminuare
slab
alertare
ntrerupere, inhalare
ntrerupere
ndreptare,
ridicarea
capului
ntrerupere
nicio
schimbare
nicio
schimbare
nicio
schimbare
nicio
schimbare
extinderea
orificiilor
larg
micare
centripetal
expansiune,
deschidere
apropiere
amplificare
nchiderea
orificiilor
ngust
micare
centrifug
nchidere,
strmtare
evitare,
distanare
poziie
confortabil
depinde de
obiectiv
poziie
confortabil
depinde de
obiectiv
poziie de
repaus
ncetinire,
sau nicio
activitate
micare
competitiv
nchidere
ncetinire,
sau nicio
activitate
apropiere
micare de
protecie
pregtirea
pentru
micare
respingere
revenire,
avertizare
relaxare
comunicarea
stabilitii
schimbare
trofotropic
diminuare
tonus
relaxat
relaxat
activare
comunicarea
aciunii
dominan
ergotropic
amplificare
m.
corrugator
(UA 4)
tensionat
indicarea
retragerii
dominan
trofotropic
hipotonie
coborrea
pleoapelor
lax
asertivitatea
obiectivului
asertivitatea
dominanei
voce
complet,
total
exprimarea
sumisiunii
diminuare
uoar,
tensiune n
jurul
gtului i
capului
hipertonus
, tensiune
n zonele
locomotorii
tensionarea mandibulei i
danturii
protecie
UA 25+26
voce
subire
neplcut
importan
potrivit
discrepant
potenial de coping
readaptare
fr
control
putin i
control
mari
putin i
control
sczute
249
nclinare n
fa
depinde de
obiectiv
micare
rapid sau
oprire
brusc
(nlemnire)
Coloana 1: dimensiunile evalurii cognitive care sunt realizate asupra stimulului; coloanele 2, 3, 4 i sistemul de aciune: componente ale
emoiei.
249
INDICATORI:
REACIE AFECTIV SAU COGNITIV,
TRSTUR, SAU COMPORTAMENT
FA
VOCE I DISCURS
agreabilitate (trstur)
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
anxietate (A)
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
anxietate social (trstur) (AS)
o
o
o
o
o
o
bucurie (engl. joy)
o
concentrare
o
o
o
o
o
o
o
o
o
UA
UA
UA
UA
250
251
rata mic a clipirii n accesarea memoriei, n comparaie cu scorul mic pentru aceast trstur (Hubbard
et al., 2006);
privirea ngrijorat a persoanelor care exprim jena,
indicnd compasiune i simpatie ctre acestea
(Eisenberg et al., 1989);
o
o
o
o
o
o
o
confuzie
SCHIMBRI FIZIOLOGICE
o
o
o
o
o
PROXIMITATE
FA
o
o
o
o
o
VOCE I DISCURS
o
creativitate (trstur)
o
dezgust
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
dispre
o
o
o
o
o
dominan254
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
252
o
o
o
o
capul nclinat n spate, pieptul nu este dat pe spate, abdomenul nu este ndoit, braele ridicare n sus i n fa (Coulson,
2004);
o
o
Dup Dollinger et al. (2005), cutarea noului (engl. novelty-seeking) i cutarea de informaii (engl. information seeking) sunt dou trsturi legate de creativitate.
Vezi i tabelul 8.6, S47.
254
Vezi i plictiseala, acelai tabel; indicatorii plictiselii i ai neimplicrii pot s apar des n persoanele cu statut socio economic mare i pot fi percepui ca dominan (Kraus i Keltner, 2009).
253
251
SCHIMBRI FIZIOLOGICE
micri circulare ale braelor i corpului, micri fluide, relaxate (Aronoff et al., 1992);
o
PROXIMITATE
n comparaie cu frica, enervarea const n: presiunea distolic a sngelui mai mare; creterea mai mic
a ritmului cardiac; creterea mai mare a temperaturii
FA
VOCE I DISCURS
o
o
o
o
entuziasm (engl. elated joy)
o
evitare
o
o
o
o
o
o
extraversie (trstur)
excitate sexual
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
fric
o
o
o
o
o
o
o
o
o
255
256
252
o
o
SCHIMBRI FIZIOLOGICE
PROXIMITATE
familiaritate 255
frustrare
o
o
o
o
temperatura degetelor este mai mic dect n enervare (Cacioppo et al., 2000);
FA
VOCE I DISCURS
o
o
iubire romantic
o
o
o
interes
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
introversie (trstur)
iritare (engl. cold anger)
o
o
o
jen
o
o
o
o
o
machiavelism (trstur)
o
o
o
o
mndrie (engl. pride)
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
nevrozism (trstur)
o
o
o
o
nostalgie
257
Apare posibil datorit efortului cognitiv care nsoete interesul (Silvia, 2008).
Nu se tie de ce aceast micare apare aici, deoarece este legat de evaluarea copingului sczut i obstructivitii.
259
Micarea dureaz mai multe dect N mndrie, plcere senzorial i entuziasm.
258
253
o
o
PROXIMITATE
SCHIMBRI FIZIOLOGICE
rata mare a clipirii (Barbato et al., 2011); opus pentru anevrozism (Hubbard et al., 2006);
FA
o
VOCE I DISCURS
noutate 260
o
o
o
o
o
oboseal
o
o
ostilitate (trstur)
o
o
o
ovulaie
plcere senzorial
o
o
o
o
o
o
o
o
putin (engl. potency) 262
o
o
o
resemnare 264
260
254
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
nlimea vocii crete n faza folicular (i.e. de fertilitate sporit), n comparaie cu faza luteal (i.e. de
fertilitate sczut) (Bryant i Haselton, 2009) (engl.
follicular, luteal phases);
Amplitudine ridicat (Scherer i Ellgring, 2007a, b);
panic
o
o
o
partea superioar a corpului este colapsat, capul este nclinat n spate (Wallbott, 1998);
corp nclinat n spate, picioare ntinse i capul aplecat i/sau
sprijinit de mn (Bull i Frederikson, 1995);
postur agitat (n aezare) (DMello, 2011);
micri corporale frecvente (DMello, 2011);
automanipulatori (Gonzaga et al., 2001) (engl. self-grooming);
manipularea obiectelor din jur (Gonzaga et al., 2001);
desene pe hrtie (Gonzaga et al., 2001) (engl. doodling);
mic: braele pe lng corp; mare: braele ridicate la nivelul
umerilor i extinse n lateral (Kleinsmith et al., 2007);
mic: micare de protecie, pregtirea pentru micare, micri rapide sau oprire brusc (i.e. nlemnire); mare: micare
competitiv, nclinare postural n fa; apropiere (Scherer,
1985, 1989b);
aprobri din cap (Hall et al., 1995);
sincronizare comportamental (e.g. micri simultane)
(Berneri i Rosenthal, 1991);
nclinarea postural ctre cealalt persoan (Hall et al.,
1995);
oglindire postural (Hall et al., 1995);
brae deschise (Hall et al., 1995);
PROXIMITATE
SCHIMBRI FIZIOLOGICE
FA
o
VOCE I DISCURS
Ellgring, 2007a);
o
o
o
o
o
o
o
o
satisfacie/reuit (engl. delight)
o
o
o
stimulare
o
o
o
o
o
o
o
tandree
o
o
o
o
o
o
timiditate (trstur)
o
o
tresrire
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
264
Resemnarea este asociat cu controlul sczut i poate s apar n tristee, ruine sau plictiseal (Scherer i Ellgring, 2007 a);
Vezi S57.
266
Vezi S56.
265
255
SCHIMBRI FIZIOLOGICE
PROXIMITATE
stres
2007a);
automanipulatori (Scherer i Ellgring, 2007a);
postur nclinat n spate (Hargie i Dickson, 2005);
FA
VOCE I DISCURS
triumf
o
o
valen (engl. valence) 267 (V)
267
268
256
o
o
o
nclinarea capului n fa (UA 57) (Keltner i Buswell, 1996;
Schiota et al., 2003);
PROXIMITATE
SCHIMBRI FIZIOLOGICE
o
o
o
INDEX
A
abuz sexual ......................................................... 189
accelerarea respiraiei ..............................................90
aciuni instrumentale ...............................................46
admiraie ............................................ 41, 83, 148, 250
admiraie ................................................ 140, 148, 173
admonestare ........................................................ 200
afiliere ............................................... 31, 52, 196, 198
agitaie ................................... 33, 45, 70, 115, 137, 183
agreabilitate ........................................ 69, 80, 136, 176
agresivitate ........................................... 28, 55, 78, 204
alcool .................................. 80, 105, 125, 184, 195, 252
alcoolism ............................................................ 185
alert .......................................................... 108, 119
alexithymie ................................................... 189, 232
alinare ......................................... 46, 80, 159, 181, 182
altruism ................................................... 48, 131, 197
ambivalen afectiv .............................................. 190
ameninare ......47, 80, 99, 112, 120, 124, 125, 131, 132, 160,
170, 179, 181, 184, 186, 254
ameninare . 25, 28, 48, 99, 125, 131, 132, 159, 189, 200, 201,
202, 250, 255
amuzament ......90, 91, 97, 104, 105, 168, 179, 182, 206, 251
antipatie .................................................. 31, 193, 250
anxietate ... 8, 28, 31, 36, 40, 41, 80, 85, 86, 87, 88, 90, 104,
108, 115, 124, 125, 136, 137, 154, 155, 165, 166, 173,
180, 184, 185, 186, 187, 188, 190, 199, 200, 201, 250
anxietate social ............................. 80, 88, 125, 184, 187
apatie ..................................................... 71, 185, 187
aprehensiune ......................................................... 95
aprobri din cap............43, 91, 163, 202, 250, 253, 254, 255
apropiere social ............................................ 130, 137
ascultare ... 106, 108, 120, 130, 136, 147, 148, 160, 161, 162,
163, 168, 182, 203, 206, 250, 251, 252
astm bronic ........................................................ 185
ataament ........................................... 28, 49, 123, 124
ataament ........................................................... 123
atenie comun ................................... 28, 129, 130, 185
atenie comun .... 8, 109, 118, 121, 122, 125, 126, 129, 130,
132, 133, 136, 198, 252
atenie fi ................................................. 112, 118
atenie fi ....................................................... 111
atenie fi ....................................................... 109
atenie observabil ................................................ 111
atenie observabil ................................................ 109
atenie participativ ........................................ 109, 121
atenie participativ .............................................. 129
atenie vizual .49, 97, 99, 106, 108, 109, 112, 116, 118, 119,
121, 122, 132, 133, 134, 137, 140
atingere. 10, 24, 28, 34, 36, 38, 39, 45, 46, 47, 48, 49, 72, 75,
79, 83, 97, 101, 104, 119, 135, 156, 157, 160, 164, 166,
175, 177, 178, 180, 185, 190, 198, 199, 202, 253, vezi
haptic
atitudine..12, 30, 31, 35, 44, 48, 49, 66, 73, 80, 88, 106, 157,
160, 161, 163, 181, 184, 192, 195, 196, 204, 205, 206
autism..................... 119, 123, 125, 126, 130, 133, 136, 185
autoapreciere . 28, 29, 126, 136, 184, 193, 195, 201, 203, 204
autoatingere ..................................................... 45, 49
autoconsolare .............................................. 38, 45, 46
autodispre ............................................................ 85
autoncurajare ....................................................... 45
B
balansare ................................. 31, 32, 50, 174, 250, 252
batjocur ........................................... 90, 179, 183, 206
depresie ... 31, 33, 40, 42, 54, 57, 70, 71, 124, 137, 148, 184,
185, 186, 187, 188, 201
depresie unipolar ...................................................34
derdere ....................................................... 179, 200
descrcare neuronal ...............................................65
descurajare ......................................................... 155
dezamgire ................................................ 34, 86, 100
dezgust . 48, 49, 54, 56, 64, 65, 67, 69, 70, 72, 73, 74, 78, 79,
82, 83, 84, 85, 86, 88, 99, 101, 102, 103, 104, 105, 112,
118, 140, 141, 148, 155, 168, 169, 172, 179, 185, 186,
189, 250, 251, 254
dezinhibare ......................................................... 130
dezndejde ......................................................... 100
dezvluire ..................................................... 189, 195
dilatarea nrilor............................................ 60, 67, 99
dilatarea pupilei ... 75, 107, 108, 113, 116, 135, 138, 174, 256
direcionarea ateniei.................................. 99, 118, 127
discriminare .......................................................... 51
discurs public .................................................. 26, 178
disforie............................................................... 185
disperare .. 54, 69, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 100, 154, 155, 185,
186, 188, 251
dispoziie afectiv ................................... 11, 12, 79, 196
dispre .................... 101, 105, 148, 171, 179, 180, 185, 206
dispre .. 12, 41, 54, 56, 64, 84, 85, 86, 90, 97, 101, 102, 103,
104, 155, 172, 179, 180, 185, 186, 205, 206, 251, 253
distan ............. 13, 26, 28, 34, 42, 110, 123, 151, 159, 181
dominan .... 8, 29, 30, 33, 34, 35, 40, 41, 48, 76, 78, 83, 99,
103, 107, 113, 114, 125, 126, 127, 131, 136, 146, 156,
159, 162, 164, 165, 176, 178, 192, 202, 204, 205, 206,
249, 251, 255
dominan ............................................... 180, 181, 182
dopamin ............ 81, 113, 115, 116, 127, 128, 130, 136, 137
durere fizic .....83, 84, 86, 101, 103, 104, 169, 172, 174, 251
E
efectul Midas ......................................................... 49
efort ...............35, 80, 83, 103, 108, 151, 160, 181, 195, 201
emblem .......... 39, 41, 42, 57, 120, 167, 173, 174, 184, 191
emoticon .............................................................. 66
emoii modale ........................................................ 68
emoii primare ............. 9, 21, 53, 64, 65, 66, 67, 70, 71, 94
empatie ..... 49, 79, 81, 94, 161, 163, 182, 193, 196, 197, 198,
250, 253
endogamie .......................................................... 131
enervare 11, 21, 31, 36, 40, 41, 42, 48, 49, 53, 56, 64, 72, 73,
77, 78, 79, 82, 83, 84, 85, 86, 88, 94, 97, 99, 101, 103,
104, 105, 108, 112, 115, 124, 125, 126, 130, 137, 140,
141, 146, 148, 153, 154, 157, 168, 171, 172, 173, 174,
179, 180, 181, 184, 185, 186, 187, 189, 201, 203, 205,
250, 251, 252, 253
entuziasm ..... 43, 54, 69, 91, 92, 93, 104, 140, 154, 155, 171,
182, 183, 252, 253, 254
erotic...................................................................51
estetic ........................................................ 104, 148
eec .................................................. 31, 84, 113, 252
euforie .............................................. 85, 105, 185, 187
evitare ....9, 12, 30, 31, 33, 64, 69, 78, 97, 99, 101, 103, 104,
106, 109, 112, 113, 114, 117, 119, 121, 122, 123, 125,
126, 128, 130, 131, 132, 133, 158, 163, 166, 167, 175,
177, 181, 184, 185, 186, 189, 193, 195, 199, 200, 203,
204, 249, 250, 252, 253, 255
evitarea privirii................ 113, 125, 126, 130, 166, 186, 255
evitrea privirii.......................................... 99, 113, 125
exaltare................................................................ 54
exasperare .......................................................... 180
exciotare sexual .................................................. 154
excitare sexual................... 45, 90, 94, 138, 165, 177, 178
expresii faciale complete ........................... 10, 21, 64, 81
258
interes9, 33, 43, 54, 71, 78, 82, 84, 91, 92, 93, 110, 111, 118,
119, 122, 129, 131, 132, 138, 155, 160, 174, 178, 181,
183, 185, 190, 199, 201, 252, 253, 254
intimitate ... 26, 28, 29, 32, 45, 106, 107, 122, 146, 181, 195,
202, 255
introversia........................................ 125, 136, 146, 252
introversie....................... 28, 105, 138, 164, 195, 201, 253
intruziune ........................................................ 29, 40
invidie........................................................... 12, 201
iritare .......................... 21, 54, 84, 97, 148, 155, 179, 253
ironie ........................................ 179, 192, 200, 202, 206
isterie ................................................................ 125
iubire ........................... 12, 45, 48, 49, 173, 178, 182, 203
mimic ................ 18, 79, 124, 163, 192, 196, 197, 250, 255
minciun .. 40, 52, 70, 101, 108, 114, 121, 128, 130, 166, 167,
168, 169, 170, 172, 173, 175, 189
miros ......................... 25, 46, 55, 57, 74, 80, 85, 103, 131
micarea capului ............................40, 111, 112, 185, 255
modestie ............................................................. 195
mulumire ........................................................... 154
mucarea limbii ..................................................... 79
mucarea obrazului ........................................... 46, 172
mutualitate ................................................... 106, 183
muzic ...................................................147, 148, 161
N
neajutorare ........................ 31, 36, 87, 181, 185, 186, 188
necunoscut .................................... 10, 27, 117, 136, 187
nedumerire ........................................................... 43
nencredere ........................... 35, 43, 83, 86, 93, 101, 125
nemijlocire ............................... 28, 30, 40, 175, 202, 253
nepolitee ............................................................ 41
neurogenez ......................................................... 44
neuroni de oglindire .................................... 81, 124, 197
neuroni de ogllindire .............................................. 126
nevrozism........ 28, 29, 94, 104, 127, 129, 137, 146, 195, 253
nostalgie ............................................................. 148
noutate 10, 69, 70, 74, 80, 82, 83, 85, 87, 109, 114, 128, 138,
156, 249, 254
O
oboseal ................30, 41, 84, 108, 137, 163, 167, 181, 254
oftare ............................................. 140, 180, 181, 192
onicofagie ........................................................... 190
orgasm ............................................................ 51, 90
orientare sexual ............................................... 44, 51
ostilitate ..... 12, 21, 28, 41, 90, 105, 112, 126, 130, 136, 159,
179, 181, 254
oxitocin .................................................123, 124, 178
P
panic ....................................... 84, 85, 87, 95, 186, 188
paralingvistic ............................................ 13, 25, 141
pedeaps ......................................... 101, 195, 200, 201
personalitate... 34, 53, 55, 105, 115, 125, 126, 129, 136, 157,
162, 164, 165, 179, 187, 192, 196, 203
persuasiune ................................... 31, 40, 176, 182, 205
picioare ncruciate................................................. 31
pierdere ................................................... 31, 34, 192
planificarea vorbirii ............................................... 113
plcere senzorial ...................................... 91, 154, 252
plns................................................. 69, 123, 147, 148
plictiseal .... 28, 33, 41, 54, 70, 81, 84, 85, 86, 87, 141, 146,
153, 155, 167, 174, 181, 254
poker face ..................................................... 168, 171
politee .................................................... 45, 88, 173
postur 13, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 53, 54, 55, 82, 91, 101,
117, 119, 122, 123, 178, 185, 198, 250, 251, 253, 254, 255
postur nchis ...................................................... 97
postur restrns ................................................... 79
postur vertical .................................................... 54
predispoziie .................................12, 118, 140, 165, 188
preferin ........................................... 12, 28, 118, 119
presarea buzelor .................................................... 97
prietenie ........................................ 26, 45, 81, 196, 198
privire fix .................................................... 105, 107
privire mutual .... 26, 106, 109, 113, 120, 121, 131, 167, 185,
253, 255
privirea n jos ....................................................... 114
protest ............................................................... 180
proxemica ............................................................ 24
proxemic .....................................13, 24, 25, 28, 29, 55
pseudoneglijare ............................................... 50, 128
psihopatie ........................................ 125, 126, 172, 184
icanare ............................................................... 90
T
tachinare ................................................181, 182, 183
tandree ....................................................... 155, 182
tandree ............................................................. 154
team ....................................................168, 172, 180
temperatura pielii .................................................. 80
tensiune muscular ........................................... 90, 188
teoria categorial .... 9, 10, 11, 21, 40, 53, 63, 65, 66, 81, 94,
139, 157, 168, 170, 191
teoria cogniiei distribuite ........................................ 27
teoria componenial .................. 10, 11, 21, 65, 67, 81, 99
teoria distinciei optime .......................................... 196
teoria emoiilor primare ....................................... 21, 36
teoria evalurii .................................................. 10, 11
teoria ncorporarrii ................................................ 25
teoria ncorporrii ....................................... 34, 47, 143
teoria obiectivizrii................................................. 44
teoria programelor afective......................... 21, 36, 65, 94
teriotoriu ............................................................. 29
teritoriu........................................... 13, 25, 29, 30, 159
teroare ......................... 12, 54, 94, 95, 155, 168, 174, 255
testosteron ............................................... 51, 125, 126
testul Stroop ..................................... 116, 135, 165, 234
timiditate...............12, 28, 80, 125, 136, 186, 195, 253, 255
torticolis spasmodic ............................................... 115
transpiraie .................................................... 58, 174
tremur ....49, 90, 100, 144, 145, 148, 174, 181, 192, 252, 255
tresrire .............................................................. 96
tristee 13, 42, 57, 73, 83, 84, 85, 86, 99, 100, 101, 104, 124,
125, 168, 172, 174, 181, 185, 186, 192, 196, 255
tristee ..40, 41, 42, 48, 49, 54, 56, 57, 64, 72, 77, 82, 83, 84,
86, 97, 99, 100, 104, 141, 146, 153, 154, 157, 171, 172,
173, 181, 188, 203, 205, 250, 255
Z
zmbet ....17, 65, 75, 79, 87, 88, 89, 90, 91, 95, 97, 102, 103,
118, 147, 168, 172, 175, 177, 185, 197, 198
zmbet controlat ....................................................97
zmbet fals .. 17, 86, 88, 90, 97, 168, 171, 172, 175, 185, 189
261
zmbet veritabil .... 8, 88, 89, 90, 91, 97, 103, 104, 105, 172,
176, 200, 202, 250, 251, 252, 253, 254, 255
zgomot alb ........................................................... 36
zgomot roz ........................................................... 36